Pws thijs bruinsma en lennart vulto vwo samenvatting

2014 2015 Stel je voor er komt oorlog en niemand gaat er naar toe - Waarom mensen oorlog voeren -

PWS Biologie & Geschiedenis Thijs Bruinsma & Lennart Vulto RSG Magister Alvinus – Sneek Begeleid door de heer F. Bus en de heer M. Mojet

Wat is de reden dat heel gewone mensen in een oorlogssituatie verschrikkelijke daden uitvoeren die zij normaal gesproken nooit zouden doen? Hoe komt het dat zij in een onstabiele situatie een sterke leider achterna hollen en liefhebbende familievaders tot hersenloze vechtmachines muteren? Waarom gaan mensen blindelings vechten in een oorlog en blijven niet gewoon veilig thuis?

Wij zijn Thijs Bruinsma en Lennart Vulto, VWO 6 leerlingen aan het RSG Magister Alvinus te Sneek. Als team, bestaande uit twee leerlingen met verschillende profielen (N&T en C&M), hebben wij de keuze gemaakt om naar het oorspronkelijke doel van het profielwerkstuk terug te keren en onze vaardigheden op een breder veld toe te passen door het alfa-vak geschiedenis met het bèta-vak biologie te verbinden.

Als thema kozen wij ‘menselijk geweld en oorlog’. Een thema dat, helaas, door de aanslagen in Parijs en de dreiging van de IS die in Europa heerst, ook voor ons in Nederland weer enorm actueel is geworden.

Oorlogen en internationale conflicten zijn geen nieuw fenomeen. Wat is oorlog eigenlijk en hoe ontstaat hij? Dit onderzochten wij aan de concrete voorbeelden van de Eerste en de Tweede Wereldoorlog.

Om erachter te komen of de zelfde mechanismen als toen ook vandaag nog van toepassing zijn hebben wij het beroemde Milgram experiment aan onze school doorgevoerd en daarbij gemeten hoe beïnvloedbaar mensen zijn. Hierbij hebben wij vooral gelet op autoriteitsgeloof, conformiteitsgedrag en groepsdruk.

Wij vroegen een groep leerlingen uit atheneum 2 om een andere scholier stroomschokken te geven als deze fouten zou maken bij een kortetermijngeheugentest.

Wat zij niet wisten, was dat zíj het eigenlijke onderzoeksobject waren. Bij elke fout van de pseudo-proefpersoon werd de stroomspanning zogenaamd opgevoerd, maar de acteur die de test-scholier speelde, kreeg natuurlijk geen echte schokken: alles wat de leerlingen deden was het laten branden van een lampje.

Ondanks duidelijke tekens van stress gingen 100% van de leerlingen door tot sterkst mogelijke stroomschok: 250 volt! Iedereen passeerde het punt waarbij de test-scholier blijvend lichamelijk letsel had kunnen oplopen, slechts omdat wij, als autoriteit, hem of haar hadden opgedragen door te gaan.

De resultaten van ons experiment stemmen overeen met die van Milgram en andere experimenten uit het verleden. Alle leerlingen gehoorzaamden en vertoonden het zelfde gedrag als de mensen in de Eerste en Tweede Wereldoorlog, wat misschien zelfs erger is, omdat zij niet in een noodsituatie verkeerden.

Onze resultaten zijn niet alleen relevant met betrekking tot oorlogssituaties. Juist rond de leeftijd van 13/14 jaar, een leeftijd in die iedereen op zoek is naar zijn identiteit, graag bij een groep wil horen en over het algemeen het eerste contact wordt gemaakt met drugs, loverboys, etc. zouden leerlingen moeten leren om “Nee” durven te zeggen. In plaats van brave leerlingen zouden meer zelfstandig denkende en handelende mensen moeten worden opgevoed misschien ligt hier een taak voor het onderwijs?

-Stel je voor er komt oorlog en niemand gaat er naar toeSamenvatting PWS - Thijs Bruinsma en Lennart Vulto