8
7-8 / 03 / 2016
Palau de Congressos de Barcelona. Recinte de Montjuïc
Innovating in Education
“Escoles Digitalment Competents”
Ets professor? Entra a eduCaixa.com i troba tot allò que necessites per a preparar les teves classes.
Tallers, exposicions i activitats
Més de 800 recursos digitals
Materials educatius per a treballar a l’aula
Connecta amb tota la comunitat educativa i segueix-nos a:
twitter.com/educaixa_CAT
youtube.com/eduCaixaTVcat
facebook.com/educaixa
pinterest.com/educaixa
INTRODUCCIÓ Des del Clúster Edutech tenim la missió d’impulsar el sector tecnològic educatiu i de reunir als agents implicats en el seu desenvolupament: docents, empreses, centres educatius, administració i famílies. Dins el marc de treball del Clúster, l’ITworldEdu és la cita anual on tots aquests agents es troben per compartir les novetats, tendències, experiències, bones pràctiques, productes i solucions innovadores per als reptes que afrontem els professionals sector. Des del Clúster Edutech tenim d’aquest la missió d’impulsar
el sector tecnològic educatiu i de reunir als agents implicats en el seu desenvolupament: docents, empreses, centres educatius, administració i La cita d’enguany, però, és especial. Des del Clúster Edutech, famílies. Dins el marc de treball del Clúster, l’ITworldEdu és la cita anual on tots aquests agents es en el paper d’organitzador per primera vegada, ens hem martroben per compartir les novetats, tendències, experiències, bones pràctiques, productes i solucions cat un doble objectiu: perfilar l’esdeveniment com un acte innovadores per als reptes que afrontem els professionals d’aquest sector. internacional amb la participació de veus de renom dins el sector educatiu vingudes d’arreu del mon i donar més prota-
gonisme a l’exhibició i demostració productes i solucions En el paper d’organitzador quedehem assumit des de l’edició passada, la cita d’enguany té el repte innovadores. D’aquesta manera, i dins l’apartat de conferènde fer créixer aquest esdeveniment com un acte internacional amb la participació de veus de renom cies plenàries, podrem escoltar els punts de vista sobre innodins el sector educatiu vingudes d’arreu del mon i de donar més protagonisme també a l’exhibició i vació i gestió del canvi de Richard Gerver i comptarem amb demostració a través de tallers productes i solucions per part de les empreses. la presència depràctica Roger Blamire per presentar elsde resultat de l’informe Horizon k-12 d’aquest any.
Sota el lema Escoles Digitalment competents, aquesta vuitena edició posa èmfasi en la competència D’altra banda, en aquest renovat ITworldEdu encetem un nou digital i tractarem amb formats totalment innovadors temàtiques com ara els recursos metodolòespai en el qual els i les alumnes de diferents centres educagics, els ecosistemes d’aprenentatge o els continguts digitals. Comptarem amb ponents d’excepció tius pujaran a l’escenari i prendran la paraula. Així doncs, en com Francesc Pedró i José Antonio Marina.
aquest espai seran els més petits els que ens presentaran de primera mà aquelles experiències i bones pràctiques d’apreL’ITworldEdu continuarà essent l’espai nentatge mitjançant l’ús de lesnovament TIC de les quals han estat pro-en el qual els i les alumnes de diferents centres educatius tagonistes. pujaran a l’escenari i prendran la paraula. Així doncs, en aquest espai seran els més petits
els que ens presentaran de primera mà aquelles experiències i bones pràctiques d’aprenentatge Finalment, com resta podrem taules mitjançant l’úsla de lesd’edicions, TIC de les qualsgaudir han de estat protagonistes.
rodones sobre temes d’actualitat educativa, espai de networking per fer contactes i aprofitar sinèrgies i la presència de Finalment, com laque resta les últimes novetats ensd’edicions, proposen lespodrem empresesgaudir per tal de taules rodones sobre temes d’actualitat educativa i aprofitar i laens presència deales novetats que ens proposen les empreses per d’afrontar els reptessinèrgies amb els que trobem dia diaúltimes els tal d’afrontar reptes amb els que ens trobem dia a dia els professionals de l’educació. professionals deels l’educació. Benvinguts i benvingudes a l’ITworldEdu 2015. Benvinguts i benvingudes a l’ITworldEdu-8.
PATRÍCIA REMIRO Clúster Manager Edutech Clúster
669 UN AVANCE PARA LAS PYMES PORTÁTILES EMPRESARIALES ASUSPRO P2420 Y P2520 PARA PYMES. UNA NOVEDAD CON MÁS RENDIMIENTO, MÁS EFICIENCIA Y UN PRECIO INCREÍBLE. 4 puertos USB • Batería intercambiable • Chip de seguridad TPM • Lector de huellas dactilares • ASUS Business Manager
Con procesador Intel® Core™ i5 y i7. Intel Inside®. Para unas soluciones potentes. Más información en http://www.asus.com/commercial/ Ultrabook, Celeron, Celeron Inside, Core Inside, Intel, Intel Logo, Intel Atom, Intel Atom Inside, Intel Core, Intel Inside, Intel Inside Logo, Intel vPro, Itanium, Itanium Inside, Pentium, Pentium Inside, vPro Inside, Xeon, Xeon Phi, y Xeon Inside son marcas registradas por la Corporación Intel en EEUU y otros países.
KEYNOTES
07 de març
10:00-11:00
CONFERÈNCIA INAUGURAL
FRANCESC PEDRÓ
Cap de Secció d’Assessorament en Polítiques Sectorials i Tecnologies de la Informació i la Comunicació en l’Educació de la UNESCO Francesc Pedró treballa al sector d'educació de la UNESCO a París (França) des de 2010, al capdavant del servei d'assessorament en polítiques educatives, incloent activitats de desenvolupament de capacitats i polítiques docents i la línia de treball sobre tecnologia i educació. Anteriorment, va treballar al Centre de Recerca i Innovació Educatives (CERI) de l'OCDE. Llicenciat en educació a la Universitat Autònoma de Barcelona, va obtenir un doctorat amb una tesi sobre educació comparada a la UNED (Madrid). Posteriorment, va realitzar estudis post doctorals en Polítiques Públiques Comparades a l'Institut d'Educació de la Universitat de Londres. Francesc és catedràtic de polítiques comparades d'educació al departament de ciències polítiques de la Universitat Pompeu Fabra i ha estat vicerector d'investigació educativa i innovació de la Universitat Oberta de Catalunya. Els seus llibres més recents són: Are the New Millennium Learners Making the Grade? Technology Use and Educational Performance in PISA (2010), Inspired by Technology, Driven by Pedagogy (2010), Tecnología y Educación: lo que funciona y por qué (2011), Connected Minds. Technology and Today’s Learners (2012), i Le numérique: une chance pour l’école (2013).
“Innovacions tecnològiques a l’educació: s’acosta una tempesta?” Tot i que no és el primer cop que una fe àmpliament estesa en el poder transformador de la tecnologia en l'educació sembla veure's desafiada per la realitat dels fets, tot apunta a què s'acosta una tempesta perfecta. Els avenços tecnològics i de mercat, tant en dispositius com en aplicacions, ara se centren més en les necessitats educatives de l'usuari final, i certament els joves ja se n'estan beneficiant, de vegades de manera inesperada o tal vegada inapropiada. Les escoles i els professors, com a mínim en alguns països, avui dia exigeixen més de la tecnologia educativa donat que les expectatives socioeconòmiques en educació també augmenten i evolucionen. En aquest context d'una nova onada de grans expectatives, aquesta aportació revisa la nostra posició pel que fa a la promoció, avaluació i les innovacions en educació amb suport tecnològic avançades i quins són els factors clau que poden ajudar les institucions i els sistemes educatius a dur a terme la transició cap a un ús molt més atractiu i eficient de la tecnologia entesa com a finestra d'oportunitat per transformar l'educació. I, tant si trencadores com si no, cal que les innovacions amb suport tecnològic de les tecnologies demostrin el seu valor afegit en un context en què els resultats de l'aprenentatge es consideren la mesura de qualitat clau. En aquest sentit es para especial atenció al desenvolupament de la capacitat i al per què un plantejament molt més centrat en l’usuari hauria de raure al nucli de les innovacions amb suport tecnològic i això encara no es fa.
08 de març
12:40-13:30
CONFERÈNCIA PLENÀRIA
JOSÉ ANTONIO MARINA Filòsof, escriptor i pedagog
Filòsof, escriptor i pedagog espanyol, José Antonio Marina (Toledo, juliol 1939) és Catedràtic excedent de filosofia a l'institut madrileny de La Cabrera i Doctor Honoris Causa per la Universitat Politècnica de València i ha obtingut nombrosos guardons al llarg de la seva trajectòria professional, entre els quals es troben el Premio Nacional de Ensayo i el Premio Anagrama de Ensayo. La seva tasca investigadora s'ha centrat en l'elaboració d'una teoria de la intel·ligència que comenci en la neurologia i acabi en l'ètica. Marina ha escollit diferents formats per presentar els resultats de les seves investigacions: llibres, articles de diari, conferències, guions de televisió o crítica literària. Es considera deixeble d’Edmund Husserl, de qui el va fascinar la seva fenomenologia constituent. I reconeix la influència en la seva obra dels psicòlegs Piaget, Vygotsky i Luria. El seu interès per la filosofia pràctica l'ha portat a emprendre diferents projectes educatius, socials i empresarials, que són una mostra del que investiga i defensa a la seva obra escrita. Fruit d'aquest interès, ha posat en marxa el moviment Movilización Educativa, i dirigeix la Fundación Universidad de Padres, un conjunt de projectes que inclou la Universidad de Padres on-line, el projecte pedagògic líder en parenting, que té per objecte ajudar als pares en el procés educatiu dels seus fills. Marina també dirigeix el Centro de Estudios en Innovación y Dinámicas Educativas. Dirigeix la Cátedra Universidad Antonio Nebrija sobre Inteligencia Ejecutiva y Educación, per estudiar la manera de generar talent. Recentment ha rebut l’encàrrec per part del Ministeri d’Educació d’elaborar el “Llibre Blanc de la Professió Docent i el seu entorn escolar” on planteja una vintena de propostes per transformar el sistema educatiu.
“Educació del Talent, Informació i Coneixement” En aquests moments en què les tecnologies s'han incorporat a les nostres vides amb total protagonisme, la complexitat en la tasca educativa és encara més gran. Ens ha tocat ser educadors immersos en un paradigma fins ara desconegut en el qual estem creant les generacions actuals. Les tecnologies ens ofereixen grans oportunitats per aprendre, per comunicar-nos, per a resoldre problemes, ... però també sabem que poden ser addictives i suposar certs riscos si no les gestionem bé. Els nens i els adolescents poden veure’s absorbits per totes les possibilitats que ens ofereixen, per això és important que els pares coneguin el que poden aportar de bo però també com en algunes ocasions hem de posar límits. El nostre repte és fer dels nostres fills persones responsables i autònomes , amb suficient criteri per tal que puguin fer un ús intel·ligent de les tecnologies.
TALLERS DE BONES PRÀCTIQUES (I) Teachers Pro 7 de març
11:40 – 12:00
AUDITORI
Solució pel Desenvolupament Docent en Comunitat d’Aprenentatge Professional Federico Malpica - CEO de l’Institut Escalae L’Institut Escalae, a través de la seva nova solució Teachers Pro, s’ha proposat oferir a tots els professionals dedicats a la docència (mestres, professors, formadors) una innovadora plataforma en línia que permeti l’anàlisi, el desenvolupament i la certificació de les seves habilitats i competències docents, així com l’oportunitat de compartir-les amb altres docents. Al taller s’explicarà com generar un desenvolupament professional docent en les habilitats docents en 16 competències dins de 4 àrees generals: planificació, impartició, avaluació i lideratge. Per facilitar el desenvolupament de cada competència, s’explicarà com generar Desafiaments d’Aprenentatge Docent, com ara l’Aprenentatge Basat en Problemes, el Treball per Projectes, l’Avaluació de Competències, així com les Intel·ligències Múltiples i les Habilitats del Pensament. La combinació de l’accés a una comunitat docent motivada per aprendre i millorar les seves capacitats juntament amb la possibilitat per a l’usuari d’auto-diagnosticar-se i uns continguts atractius a través de mòduls personalitzats i adaptats al perfil docent de cada usuari és el que fa de TeachersPro una solució innovadora i única al mercat, que al taller es posarà a l’abast dels assistents.
Charmex 7 de març
12:00 – 12:20
AUDITORI
Monitors CLEVERTOUCH amb S.O Android i 100% multitàctils Daniel Galindo Viza - Cap de producte Charmex Alejandra Cifuentes - Professora de Hamelin Laie International School Per què un monitor ha de ser multitàctil? Per què es tant important el processador intern amb S.O Android? Exemples pràctics de com fer classe sense ordinador. Treball amb Google Drive. Reproducció d’arxius educatius Flash. Utilització de programaris educatius que aprofiten la característica multitàctil dels monitors. Clevermaths: Software d’anotació desenvolupat especialment per a monitors tàctils. Snowflake: Presentacions i classes dinàmiques i visuals per a captivar als alumnes molt fàcils de preparar.
Educaixa 7 de març
12:20 – 12:40
AUDITORI
Scratch. Vine a programar el teu Univers Maria Esther Arderiu Camarasa - Responsable activitats educatives, Àrea de Recerca i Coneixement de la Fundació Bancària “la Caixa” Alejandro Martínez Barra - Responsable activitats educatives STEAM Fundació Everis Scratch i ciència al Cosmocaixa: un exemple de com descobrir les possibilitats de la solució educativa del MIT a nous mestres. A partir d’una activitat basada en Scratch, grups escolars que no ho coneixen experimenten amb les diferents opcions d’aquesta eina per aprendre conceptes d’Astronomia i matemàtiques, alhora que poden incloure elements artístics. Els professors veuen de primera mà com Scratch pot ser aplicat a les seves classes i generar una motivació molt alta entre el seu alumnat per seguir creant i aprenent.
TALLERS DE BONES PRÀCTIQUES (II) iEduca Tokkap 7 de març
11:40 – 12:00
SALA 5
Una bona gestió, una bona comunicació
TokApp
School
Ruben Roma i William Segovia – Assessors iEduca, Infoself Mostrarem com aprofitar al màxim un programa de gestió, amb una eina de treball fàcil i còmode per als professors en el seu dia a dia i una via de comunicació real i instantània amb els pares, aconseguint que amb un sol clic, les famílies estiguin informades sobre qualsevol incidència referent al seu fill i per altra banda el centre tingui una eina de confiança, ràpida i segura de comunicació.
ASUS/Cloudalia 7 de març
12:00 – 12:20
SALA 5
La fiabilitat al servei de l’educació Toni Campos – Corporate Account manager ASUS, Susana Ruiz i Yenifer Frias – Cloudalia Visió dels productes ASUS i Cloudalia
SEMIC 7 de març
12:20 – 12:40
SALA 5
HP Classroom Manager: Impacte real a l´aula Rafael Pérez - Coordinador TIC de Centro Escolar Amanecer, Eneas Castán - Enginyer Prevenda Departament Educació SEMIC HP Classroom Manager és un software de control i gestió de la tecnologia per part del professor dins de l’aula que facilita l’aprenentatge de l’alumne i la tasca docent actual.En aquest taller el Centro Educativo Amanecer ens contarà la seva experiència en l’adopció de HP Classroom Manager a les seves aules i ens explicarà l’impacte que ha tingut a la tasca educativa des del seu aterratge a l’aula.
Educamos 7 de març
11:40 – 12:00
SALA 6
Continguts Educamos, una nova forma de dinamitzar l’aula Jordi Ribalta - Gerent d’Assessoria i Relacions Institucionals d’Educamos Posant la tecnologia al servei de l´aprenentatge, busquem transformar l´educació. La nostra principal aposta és la creació d´una nova forma de dinamitzar l´aula mitjançant els nostres continguts digitals.
Editorial Vicens Vives 7 de març
12:00 – 12:20
SALA 6
Aprenem matemàtiques programant! Una experiència de robòtica a primària Glòria Santaeulària - Responsable de Comunicació a l’Editorial Vicens Vives, Eulàlia Canet - Tutora de Cicle Inicial a l’Escola Castell de Farners Com podem aprendre matemàtiques mentre aprenem a programar? Dash&Dot son dos robots educatius que han ajudat als alumnes de 1r i 2n de primària de l’Escola Castell de Farners a aprendre matemàtiques d’una manera ben diferent. Vine a conèixer la seva experiència i descobreix les possibilitats d’aquests robots a la teva aula.
t
TALLERS DE BONES PRÀCTIQUES (III) Marinva 7 de març
17:00 – 17:35
AUDITORI
El poder transformador del joc en l’escola Criteris i recursos per convertir l’aprenentatge en un repte Imma Marín – Fundadora i directora de Marinva, la seva experiència en jocs, joguines, infància, educació i comunicació ens confirma que jugar és una manera extraordinària de facilitar la relació i la coneixença personal. Esther Hierro – Directora de Comunicació de Marinva, educadora social i especialista en comunicació. Des de Marinva creiem fermament en el poder del joc. Per això, fa més de 20 anys que ajudem a institucions educatives a educar, comunicar i (trans)formar a través del joc. En aquesta sessió us donarem algunes claus per detectar els aprenentatges que podeu extreure de videojocs o apps. Farem aquest taller a partir d’alguns títols que proposarem nosaltres o els propis assistents -ja siguin perquè us agradin o perquè creieu que no hi ha per on agafar-los!
EntresD 7 de març
17:00 – 17:20
SALA 5
Educa EntresD Maria Torras – Directora de Marketing EntresD S’exposarà el Pla EDUCA-EntresD i Experiències d’impressió 3D a l’Aula.
Clickedu&Qualiteasy 7 de març
17:00 – 17:20
SALA 6
BELL.DOMUS Lluis Esteve Mercader – Cap de Departament de Tecnologia del Col.legi Bell-Lloc del Pla, acompanyat dels alumnes Sergi Caner i Ricard Pla Bell·domus és un projecte basat en un ABP anomenat l’habitatge...ara som Promotors ! on l’objectiu és contextualitzar el sector econòmic, polític i social de l’habitatge a la realitat i situació actual. El fill conductor es situa en una herència que els nostres alumnes han tingut del seu avi d’un terreny de 300 metres quadrats on hi han de construir un habitatge per vendre. Per tant han de prendre diferents rols (promotor, dissenyador, constructor i venedor) dels professionals de l’habitatge. El projecte serà presentat, per un dels promotors i alumnes que ens mostraran part del treball realitzat, també mostrarem com gestionem el projecte i la valoració, des del ClickEDU.
Educaixa 8 de març
11:50 – 12:10
AUDITORI
Impulsem la robòtica. Tecnologies creatives a l’aula. Antonio García - Àrea de Recerca i Coneixement de la Fundació Bancària “la Caixa”- Obra Social “la Caixa” Jordi Regalés i Rosanna Fernández - Tècnics docents del Centre de Recursos Pedagògics Específics per a la Innovació i la Recerca Educativa (CESIRE, Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya) Josepa Miró, Sofia Gómez, Toni Soler - Professorat de tecnologia de l’INS Roseta Mauri (Reus) Es presentarà el programa educatiu «Impulsem la robòtica. Tecnologies creatives a l’aula» que s’ha desenvolupat durant dos cursos a més de 100 instituts de Catalunya. El programa està destinat a l’alumnat de 4t d’ESO que fa l’assignatura de Tecnologia. Inclou un entorn virtual de treball que guia les activitats de l’alumnat i un dotació d’equipament basat en Arduino. La metodologia didàctica d’aula desenvolupa competències tecnològiques generals i de l’àmbit digital, i també de gestió de projectes en equip i de comunicació. El professorat participant ha seguit unes sessions de formació i ha tingut un acompanyament al llarg del programa.
Gestió
Comunicació
Integració
Nova versió, nova imatge, nova experiència Més de 1.200 centres usuaris i més de 400 a Catalunya!
C
+ fàcil
M
Y
Una nova experiència d'usuari amb una interfície molt intuïtiva, grans millores en la usabilitat i senzills assistents per ajudar-te en tots els processos.
CM
MY
CY
CMY
K
+ ràpida Millores en el rendiment i en la gestió de documents perquè treballis amb una fluïdesa que et sorprendrà.
+ flexible Noves funcionalitats per personalitzar les teves opcions de gestió en funció de les necessitats particulars amb més precisió i comoditat.
Web
Per a més informació escriu a marketing@cospa-agilmic.com, visita www.alexiaeducacion.com o segueix-nos a twitter @alexiaeducacion
50 anys
App
COMPETÈNCIA DIGITAL DEL PROFESSORAT Primera part: Procés i conclusions del Projecte Interdepartamental sobre Competència Digital Docent Mercè Gisbert, doctora en Ciències de l’Educació i especialista en Tecnologies aplicades a l’educació, membre del Plenari del Consell Nacional de la Cultura y les Arts de Catalunya (CoNCA), coordinadora del Màster y del Doctorat Interuniversitari en Tecnologia Educativa: e-Learning i Gestió del coneixement (UM, UIB, UdL, URV). Jordi Vivancos, Generalitat de Catalunya Cap de l’Àrea de Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement del Departament d’Ensenyament, Aquest projecte, desenvolupat durant l’any 2015 i on han participat tècnics dels Departaments d›Ensenyament, Economia i coneixement i d’Empresa i Ocupació juntament amb representants de totes les universitats catalanes ha tingut per objectiu elaborar una definició compartida de la Competència digital docent i unes recomanacions per a la seva acreditació.
Segona part: Debat entre representants del sector sobre l’impacte i les conseqüències de la Competència digital: Antoni Burgaya, Secretari General d’Institucions educatives d’Escola Pia Catalunya Mikel Agirregabiria, Cap de Servei d’Innovació Educativa de la CAPV - País Basc F. Xavier Sans, professor de l’Escola Tecnos José Luis Lázaro, professor de l’Escola El Serrallo de Tarragona Pau Nin, mestre, estudiant de màster FPCEE Blanquerna, URL Moderació a càrrec de per Ricard Faura, Cap de Servei de Societat del Coneixement de la Direcció General de Telecomunicacions i Societat de la Informació, Departament de la Presidència.
,0$*,1$ 02'(/$ &5($
('8&$ (QWUHV' 727$ 5(92/8&,Ð &20(1d$ $ /·('8&$&,Ð
,035(6625(6 ' 352)(66,21$/6 /D WHFQRORJLD G·LPSUHVVLy ' V·XWLOLW]D G·HV GH ID DQ\V %DUUHUHV FRP HO FRVW V·HVWDQ WUHQFDQW GH PDQHUD TXH DYXL HQ GLD VyQ DVVHTXLEOHV ÀDEOHV L IjFLOV G·XWLOLW]DU
/86 ',035(6625(6 ' (1 ('8&$&,Ä 0(',&,1$ (VWXGLDU HOV zUJDQV L SDUWV GHO FRV KXPj
',66(1< , &5($7,9,7$7 'HVHQYROXSDPHQW G·LGHHV GLVVHQ\ L FUHDWLYLWDW FRRSHUDWLYD DPE LPSDFWH L UHWRUQ VRFLDO
48Ì0,&$ ,PSULPLU PROqFXOHV SHU DO VHX HVWXGL
$548,7(&785$ 3HUPHW XQD PLOORU SHUFHSFLy GH O·HVSDL L YLVLy GH O·DUTXLWHFWXUD IXQFLRQDO
52%Ó7,&$ (O FRPSOHPHQW SHUIHFWH SHU GRQDU IRUPD DOV URERWV L PHFDQLVPHV
+,6725,$ FHUFD L FUHD REMHFWHV SHU GHVHQYROXSDU FRQWLQJXWV DO YROWDQW GH O·REMHFWH 75$169(56$/,7$7 )RPHQWD OD SDUWLFLSDFLy L HO WUHEDOO HQ HTXLS
*(2*5$),$ (VWXGLDU PRGHODU L LPSULPLU UHOOHXV JHRJUjÀFV
&RO·ODERUHP DPE
5HFRQHL[HPHQWV DO PLOORU VLVWHPD GLPSUHVVLy SHU D ODXOD
KWWS HQWUHVG HV *UDQ 9LD GH &DUOHV ,,, %$5&(/21$ 7HOI KHOOR#HQWUHVG HV
81(,; 7( $ /$ ;$5;$ ('8&$(QWUHV' , &203$57(,; &217,1*876 , (;3(5,¿1&,(6 , '
TALLERS DE BONES PRÀCTIQUES (IV) EPSON 8 de març
12:10 – 12:30
AUDITORI
Educació tecnològica. Aules interactives Francisco Ortiz – Director de l’Escola Mare de Déu de la Salut L’Escola Mare de Déu de la Salut de Sabadell ha equipat les seves aules a,b projectors interactius Epson per fer-les més interactives i dinàmiques i aconseguir millors resultats.
SomDocents 8 de març
11:50 – 12:10
SALA 5
Formació permanent: espai per aprendre i compartir Cristina Menchén - Responsable del Dpt. de Marketing de SomDocents i formadora online. La formació permanent del docents com a espai on conèixer i entendre els nostres alumnes, trobar solucions a la realitat de l’aula i compartir coneixements amb altres companys i companyes a través de l’educació emocional, les noves tecnologies, l´atenció a la diversitat i molts altres temes per descobrir.
Edebé 8 de març
12:10 – 12:30
SALA 5
e-Lestonnac. Digitalitzant les aules Joan Ortín i Martínez - Director pedagògic d’Educació Infantil i Primària Col·legi Lestonnac Lluís Jordana - Director pedagògic d’Educació Secundària Col·legi Lestonnac En els darrers 15 anys les tecnologies de la informació i la comunicació s’han desenvolupat contínuament i de manera enorme. Aquesta situació ha sacsejat el món educatiu i està provocant canvis que s’albiren profunds i sense retorn. No obstant en aquest procés s’obren molts dubtes i molts interrogants. Des del col·legi Lestonnac de Barcelona cerquem constantment l’equilibri entre tradició i innovació. com a partida de la nostra reflexió de futur. Digitalitzem les aules reforçant allò principal de la tradició educativa i recorrent nous camins d’innovació. Són experiències incipients amb diferents ingredients: un d’ells el treball a partir de la proposta de l’editorial Edebé.
Alexia 8 de març
11:50 – 12:30
SALA 6
Avaluació per competències. Solució per a la qualificació Javier González Gallo - Director d’Administració i Serveis de Jesuitas de Loyola Alejandro Rodríguez- Cap d’estudis de Jesuitas de Loyola Dins de les dinàmiques de treball per Competències amb els alumnes, sovint ens trobem amb problemes per avaluar i qualificar. Això pot suposar una doble tasca que, molts cops, posa fre a la implantació del sistema. Treballem per assignatures o per àmbits, i deferents professors han de qualificar les seves assignatures i varies competències. En aquest Taller, aportarem una solució senzilla i rigorosa per treballar des de les competències, avaluar les fites i qualificar assignatures i competències sense més esforç.
SESSIONS DINAMITZADES Els continguts digitals: models i estratègies Dinamitzat per Imma Marín (fundadora i directora de Marinva, la seva experiència en jocs, joguines, infància, educació i comunicació ens confirma que jugar és una manera extraordinària de facilitar la relació i la coneixença personal) i Laia Arnau de Marinva Sessió dinamitzada amb participació activa per part del públic on es tractaran les temàtiques clau al voltant dels continguts i les diferents estratègies de distribució i utilització.
Disseny i desenvolupament d’ecosistemes per a l’aprenentatge Dinamitzat per Esther Hierro (directora de Comunicació de Marinva, educadora social i especialista en comunicació) i Ariadna Martínez de Marinva Sessió dinamitzada amb participació activa per part del públic on es tractaran les temàtiques clau al voltant dels diferents models d’ecosistemes en centres educatius
Scientix i la utilització de Tecnologia en classes STEM Irina Vasilescu, Scientix Ambassador for Romania Stavros Nikou, Science Education and Communication, Technology Enhanced Learning, Scientix Ambassador for Greece Tullia Urschitz, Math and science teacher, Italian Scientix Ambassador, Teacher trainer on ICT
Presentat per Marina Jiménez-Iglesias, Scientix Project Administrator. and Teacher’s Panel Coordinator de l’European Schoolnet Tres professors europeus compartiran com utilitzen la tecnologia a les seves classes de STEM. Des de la utilització de dispositius mòbils, a la robòtica i metodologies innovadores. La sessió inclourà presentacions breus, seguides d’activitats pràctiques per tal de ser capaços de replicar les metodologies en qualsevol escola •U se of educational robotics in the primary/middle school (1 to 8 grades) as a way to ignite the interest of girls and boys in STEM. - Tullia Urschitz. Participants will have to choose a robotic kit between a number of different ones to solve an identical problem (that will be presented as a story). Participants will learn to pay attention to different learning styles and approaches when working with different student types (Girls, boys, gifted students, students with learning difficulties, etc.) • I nnovative strategies and tools for Math classes. - Irina Vasilescu. Participants will be offered (1) ideas on a number of activities suitable for different learning styles as well as (2) examples of ICT tools for implementing them. These activities will be structured according to the phases of the 5E’s instructional model. For each phase, hands-on tasks will be suggested and participants will be able to try them during the workshop. Furthermore, through the following webpage http://5eworkshop.weebly.com/, every participant will be able to browse and choose which tasks to do during the session. // A laptop or tablet will be necessary to follow the activity. • I nnovative STEM teaching using on-line Inquiry-based approaches. – Stavros Nikou. Inquiry based learning has been gaining an increasingly important role in education lately. Participants will be presented with electronic learning environments that support the development of the inquiry phases. With the aim of making Science Education more attractive and inspirational, participants will also have the opportunity (using their laptops or tablets), to go through a number of innovative educational learning scenarios (Such as the Eratosthenes experiment, among others)
Recursos metodològics per a l’assoliment de competències
Fernando Trujillo és doctor i professor titular a la Universitat de Granada, coordinador del Projecte Lingüístic de Centre de l’Organisme Autònom Programes Educatius Europeus i soci-fundador de Conecta13. 7 de març a les 17.45h Recursos metodològics per a l’assoliment de competències
7-8 / 03 / 2016
La tecnologia ha obert un gran buit d’incertesa a l’escola. Es multipliquen els canals d’informació, s’alteren els rols tradicionals del docent i de la pròpia escola, els aprenentatges Palau de Congressos dedeBarcelona. invisibles dels estudiants alteren les relacions de poder a l’aula i la ubiqüitat les xarxes socials modifica les relacions entre l’escola i altres agents com la família o els mitjans Recinteeducatius de Montjuïc de comunicació.
8
Per això, cal una visió global que permeti a la institució educativa contribuir de manera eficaç al desenvolupament de les competències del seu alumnat. En aquesta visió global les TIC tenen un Innovating in Education gran protagonisme i en aquesta ponència s’analitzarà quin és aquest paper i com incideix en els processos d’ensenyament i aprenentatge.
Cursos online de formacio permanent del professorat
www.somdocents.com
www.educaciondocente.es
Formació
Compartint coneixements Compartiendo conocimientos
Reconeguts pel Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, vàlids a nivell nacional com a mérits per a oposicions, concurs de trasllat…
somdocents@somdocents.com educaciondocente@educaciondocente.es
Què ens ofereix AppsEduca? • Accedir a apps educatives organitzades per àrees i etapes • Pujar apps a la nostra plataforma
www.appseduca.com
appseduca@appseduca.com
Sessions temàtiques sobre Recursos metodològics Ramon Barlam (Sallent 1964) és professor de Ciències Socials a l’INS Cal Gravat de Manresa. Màster en Comunicació Interactiva, Telemàtica i Multimèdia (UAB). Llicenciat en Geografia i Història, i mestre. Coordinador de l’equip TIC+C (Institut de Ciències de l’Educació de la UAB) i del 2005 al 2015, co-director i responsable pedagògic del projecte Espurna. Un dels impulsors, presidents i ara soci de LaceNet, xarxa educativa de la Catalunya central. En aquesta actualment forma part de l’equip coordinador del World Mobile City Project. Des de 1990 s’ha anat especialitzant en el disseny i gestió de projectes educatius en xarxa tant a nivell nacional com internacional. També en e-learning i formació de formadors. Col·labora asiduament amb diverses universitats i administracions educatives en temes d’e-learnig, formació permanent i projectes en xarxa. Ha exercit la docència en totes les etapes educatives, des d’Educació Infantil fins el pràcticum dels estudis de psicopedagogia (UOC). Autor d’articles a publicacions especialitzades (Cuadernos de Pedagogía, Escola Catalana, Perspectiva Escolar, Aula de Innovació educativa, Temps d’Educació i Guix, on va coordinar els Quaderns d’Educació durant 10 anys), tractant temes diversos però sobretot sobre metodologies i tecnologies del coneixement emergents. També és co-autor de diversos llibres sobre aquesta temàtica. Essent mestre de l’Escola Joventut de Callús, amb els seus alumnes, l’any 1993 va ser l’impulsor de la primera pàgina web a tot l’Estat Espanyol elaborada per una escola de primària. El 1996 va ser guardonat amb el premi Bages de Cultura (Òmnium Cultural). 7 de març a les 18.30h Mobile learning La utilització massiva que els nostres adolescents fan dels seus smartphones converteixen el mobile learning en un dels reptes educatius més engrescadors d’aquest moment. A l’INS Cal Gravat de Manresa es va apostar fa un parell de cursos per les dinàmiques Bring Your Own Device (BYOD), que van ajudar a incorporar metodologies i plantejar-nos nous reptes educatius. A banda d’implementar tècniques d’escriptura telecol·laborativa en línia, flipped classroom i altres, el projecte més reeixit en el que es participa és el World Mobile City Project - LaceNet, una ginkana amb dispositius mòbils que l’any 2013 va arrencar a l’INS Cal Gravat de Manresa i enguany, en la seva quarta edició, ja implica prop de 3000 alumnes de 60 centres d’educació primària i secundària. Tots ells, i durant la mateixa setmana, descobreixen sols, i en grups de quatre, les seves grans ciutats de referència (Barcelona, València, Castelló, Saragossa, Manresa, Alcoi, Igualada, etc.) ‘armats’ amb els seus smartphones, pals de selfie, power banks i mapes convencionals. Des d’aquests fan fotos i vídeos que, enviats a través d’Instagram, es publiquen en un mateix mapa compartit. En aquesta activitat s’utilitzen aplicacions de seguiment monitoritzat, geolocalització, codis QR i Realitat Augmentada. A banda de ser una oportunitat per treballar (entre altres) la competència digital, coneixen i aprenen a moure’s a peu i en transport públic per la seva respectiva gran ciutat de referència. El projecte dobla la seva participació en cada nova edició, i en ser exportable a qualsevol ciutat, les seves perspectives de creixement són molt optimistes. Un altre tret destacable és que el projecte està impulsat i gestionat de manera altruista per docents en actiu aplegats en xarxes com LaceNet, 1Entretants i Novadors. El projecte és també possible gràcies a la col·laboració de l’Escola d’Enginyeria de Telecomunicació i Aeroespacial de Castelldefels (UPC), l’ICE de la UAB, M-Schools i el Consorci d’Educació de Barcelona.
THINKPAD® 11e/YOGA 11e
Lenovo® recomienda Windows.
THINKPAD® 11e/YOGA 11e
DISEÑADO PARA LAS ESCUELAS. RESISTENTE. VERSÁTIL. PREPARADO PARA EDUCAR.
Los ordenadores de las escuelas deben soportar muchos usos abusivos. Por este motivo, Lenovo® ha desarrollado los sólidos portátiles ThinkPad 11e y ThinkPad Yoga 11e para ofrecer rendimiento y durar más tiempo, incluso con los tratos más violentos. Rendimiento máximo con los potentes procesadores Intel® y el sistema operativo Windows 8*. Además, estos ThinkPad incorporan una opción de Intel Education Software para estudiantes, profesores y personal de TI. MOTIVOS PARA COMPRAR UN 11e/ YOGA 11e
1 2 3
Diseñado para durar, con amortiguadores de goma alrededor de la cubierta superior, esquinas un 50 % más fuertes en caso de caídas, y pantalla de cristal Gorilla duradera y resistente a las rayadas.
RESISTENTE Y PREPARADO PARA LOS ESTUDIANTES
Elija el portátil ThinkPad 11e, o el versátil Lenovo Yoga 11e con 4 modos de uso para que los estudiantes puedan moverse sin problemas entre la creación, el uso y el uso compartido de contenido. El fiable paquete Intel® Education Software incluye aplicaciones para la lectura, las ciencias, las matemáticas, los elementos multimedia, el arte y mucho más, además de herramientas valiosas para profesores y personal de TI.
VERSÁTIL PARA LA FORMA EN LA QUE TRABAJAN LOS ESTUDIANTES
EDUCATION SOFTWARE1 PRECARGADO
¿QUIÉN NECESITA UN 11e/ YOGA 11e?
1
Los estudiantes a los cuales los ordenadores enriquecen la experiencia de aprendizaje y fomentan la creatividad.
3 902 181 449 WWW.LENOVO.COM/ES
1 Opcional
2
Los distritos escolares que desean aumentar la previsibilidad de los presupuestos de capital y maximizar el retorno de la inversión.
Los profesores que usan ordenadores para planificar lecciones productivas y mejorar los resultados académicos.
4
El personal de TI que desea ordenadores exentos de problemas y fáciles de gestionar y mantener.
Sessions temàtiques sobre Recursos metodològics Oriol Ripoll, professor de creació de jocs a Enti, el grau de videojocs de la UB. Formador a diferents universitats, màsters, postgraus (URL, UPF, UB, UdG), jornades i programes formatius. Creatiu a Jocs al segon, un consultora dedicada al desenvolupament de jocs aplicats a projectes de comunicació i educació. Ha comissariat diferents projectes culturals: el programa de jocs del Born Centre Cultural, l’exposició Molles, engranatges i píxels per Unnim, el programa d’activitats familiars de l’Exposició Internacional de Saragossa 2008 i els espectacles d’esports tradicionals i els jocs tradicionals al Fòrum Universal de les Cultures de Barcelona 2004. I des de l’any 2001 és a la direcció de la Fira del Joc i la joguina diferent de Tona. Ha escrit una quinzena de llibres de jocs, alguns dels quals han estat traduïts a llengües diferents. Des del 2009 col·labora amb La Vanguardia. També el pots llegir a Núvol, el digital de cultura. Actualment és al programa Via Lliure de RAC1. Ha fet seccions per diferents programes de RAC1, Catalunya ràdio i Ona Catalana, el programa De Vacances de TV3 i Plató obert de TVE. També va buscar els jocs i va assessorar pedagògicament del programa Jugamón de TV3. 7 de març a les 18.30h Gamificació En aquesta sessió es donarà una visió pràctica de com aplicar la gamificació als processos d’ensenyament i d’aprenentage.
Rosa Liarte Alcaine és llicenciada per la Universitat de Màlaga. Actualment és membre de l’Equip directiu de l’IES Cartima a Estación de Cártama (Màlaga) i exerceix en ell també com a professora de Geografia i Història, un IES públic on l’Aprenentatge Basat en Projectes i la innovació educativa és la seva principal meta. La seva afició són les noves tecnologies de la informació, i per això ha creat el seu bloc de classe LeccionesdeHistoria.com d’ús didàctic per als seus alumnes, i recurs per a altres professors. És també formadora de professors de noves tecnologies a l’aula, així com metodologies amb Mobile Learning, iPads, tablets i apps educatives, col·laborant també amb Centres d’Ensenyament al Professorat (CEP) i altres entitats com Apple Education Trainer. L’any 2015 ha estat nomenada Apple Distinguished Educator i l’any 2016 Certified Educaster “Touchcast Ambassador “. 7 de març a les 18.30h Flipped Classroom: Apps y metodologías activas El món cada vegada està més connectat i amb un aprenentatge ubic i l'ús dels dispositius mòbils cada dia és més habitual. El nostre alumnat està lligat a les noves tecnologies, i el paper del professor és adequar l'aprenentatge d'aquests al segle XXI. En aquesta ponència coneixeràs aplicacions per poder dur a terme el Flipped Classroom a l'aula i metodologies actives a realitzar a classe amb dispositius mòbils (smartphones i tablets).
MILLORS PRACTIQUES (I) “Escoles Digitalment Competents” Categoria Metodologies innovadores amb suport de les TIC Aprenent fraccions mitjançant el co-disseny d’un videojoc – Escola del Mar, Barcelona Teresa Guillaumes– Directora del Centre, Montserrat Escayola - Tutora de cicle superior Partint de la idea que a Primària la construcció del pensament matemàtic s’ha de recolzar en experiències creatives i manipulatives, i considerant la potencialitat dels videojocs en la societat actual, presentem l’experiència de gamificar l’aprenentatge de fraccions mitjançant el disseny d’un videojoc per permetre a d’altres aprendre i reforçar el concepte de fracció. Aquí, els nens i nenes representen activament el paper de dissenyadors del videojoc, paper que els permetrà reforçar el concepte de fracció tot creant i pensant la història, la mecànica i reptes que definiran el videojoc.
Disseny i impressió 3D – Escola El Turó, Montcada i Reixac Nacho Gálvez – Coordinador TAC, Imma Espinosa – Directora del centre Els alumnes del projecte “El Turó disseny 3D” dissenyen i fabriquen diferents objectes i eines que donen un servei a la resta de la comunitat educativa. Han de cercar les necessitats o respondre a les que es reben per part de l’escola. Mitjançant la plataforma Tinkercad fan el disseny (en ocasions fan un pas previ amb materials físics) i després ho imprimeixen amb la impressora 3D. Alguns dels projectes duts a terme són “Joc de monedes pels alumnes d’infantil, premis pels diferents concursos escolars, peces de seguretat, ulleres “gran dictat” per treballar la llengua oral a les aules...” Actualment estem treballant en la realització d’una pròtesis per a una alumna de l’escola...
Apps per jugar, una proposta d’Itinerari d’aprenentatge mitjançant l’aprenentatge basat en problemes – Escola Pia Sitges, Sitges Carlos Aguilar, professor de Tecnologia Apps per jugar proposa als alumnes de 3r ESO la creació d’una aplicació comercial (un joc) per als telèfons mòbils Android mitjançant l’entorn de programació AppInventor i fent servir Google Sites com a eina de comunicació interna. La proposta es configura com un Aprenentatge Basat en Problemes mitjançant una prova pilot d’Itinerari d’Aprenentatge concentrat en una setmana lectiva, on la creació del joc serveix per assolir nous coneixements curriculars a tot l’alumnat del curs, fent servir una metodologia de treball cooperatiu, sent inclusiva dins el marc del Projecte d’Interdisciplinarietat a l’Aula engegat per l’Escola Pia de Catalunya.
“..I sobretot comuniqueu-vos” (BYOD, +Gamification) – Institut Joan Solà, Torrefarrera (Lleida) Xavier Piñol - professor de Ciències Socials a l’ESO i Història a Batxillerat «...i sobretot, NO us comuniqueu.» d›aquesta manera va concloure les instruccions per a realitzar un examen un professor.. La metodologia a exposar, pretén donar el tomb a aquella frase i adaptar el millor de les TIC actual per construir una seqüència didàctica.. S›aprofita el sistema «gamification” (el joc a l’aula), el “flipped classroom” (o classe invertida) i el BYOD (portar el propi dispositiu i connexió) i sobretot la realització de controls grupals per aprofitar el coneixement i comunicar-nos, tot amb l’ajuda d’unes Aplicacions mòbils (APPS) concretes.. Es realitzaria en tres fases: una fase “Flipped”de continguts. La segona a través del joc a l’aula i finalment, el control grupal amb una millor gestió dels temps per corregir.
Chromebooks a l’escola: “més temps per aprendre” – Vedruna Catalunya Educació, Vic Albert Pijoan, Equip de Gestió Volem compartir com a xarxa de 35 escoles, la nostra experiència en la implementació d’un projecte tecnològic pioner a tot l’estat. Un projecte compartit per totes les escoles i basat en els chromebook i google apps for education, des de la vessant més tècnica a la més pedagògica.. Gràcies a aquest projecte estem assolint un dels objectius principals que teníem com a institució educativa, la “tecnologia transparent” a les nostres aules, per poder centrar els esforços dels mestres a realitzar, programar les seves activitats a l’aula i innovar metodològicament.. Us oferirem una valoració dels procés d’implementació per tal que si una altre institució està interessada en aquest projecte, li sigui més fàcil poder fer el pas. Presentat per Aurora Morales, Barcelona Activa, Ajuntament de Barcelona
MILLORS PRACTIQUES (II) “Escoles Digitalment Competents” Experiències educatives amb dispositius mòbils Itinerari de natura amb Ipad – Escola Andorrana segona ensenyança, Principat d’Andorrra Francesc Talàs i Cristina Ramèntol – professors Aquesta experiència educativa s’emmarca en el context educatiu actual de l’Escola Andorrana. La nostra escola va engegar fa cinc anys un Pla Estratègic de Renovació i Millora del Sistema Educatiu Andorrà, el qual s’ha centrat en programar, dissenyar i implementar els aprenentatges en un enfocament competencial i en un entorn tecnològic global.. Un exemple d’aquesta renovació pedagògica és el projecte que duem a terme a la primera unitat temporal de primer curs. Així doncs, a l’inici del projecte es planteja una situació problema als alumnes que en aquest cas és l’elaboració d’un itinerari de natura per als alumnes d’una altra escola del país, davant d’aquesta demanda els alumnes han de planificar i desenvolupar el projecte.
Tots els colors amb l’Ipad – Escola GEM, Mataró Mònica Geronès – Directora pedagògica, Carla Casas – Coordinadora Infantil A parvulari molts dels aprenentatges treballats es relacionen amb el coneixement dels colors. A part de treballar-los sobre paper i oralment, hem utilitzat els iPads com a eina per reforçar el coneixement i fer-lo més pràctic i proper. Amb diferents aplicacions introduïm els coneixements, donant funcionalitat als aprenentatges i desenvolupant l’autonomia personal en l’àmbit digital de l’alumnat a través del joc i la recerca activa. . . Per portar a terme aquest aprenentatge hem dissenyat diferents activitats amb l’objectiu que l’alumnat pugui identificar i classificar cadascun dels colors per després poder reconèixer-los i diferenciar-los en el seu dia a dia. D’aquí sorgeixen noves activitats fruit de la curiositat dels mateixos infants.
360º d’Aprenentatge immersiu – INS Josep Vallverdú, Les Borges Blanques Francesc Solans, professor de tecnologia i assessor TAC del centre Quan avui en dia parlem d’aprendre ja no ens referim només a continguts. Hi ha habilitats i competències que l’alumnat ha de posar a la pràctica. L’experiència que es presenta vol ser un conglomerat metodològic on un grup d’alumnat amb la realització d’un projecte, primer aprèn, i fa un producte didàctic amb fotos de 360º que després utilitzarà per ensenyar a un altre grup d’alumnes més petits. S’aconsegueix que els mòbils i les ulleres Google Cardboard portin d’excursió a l’alumnat al mateix temps que aprèn. Les competències digitals es combinen amb les orals, comunicatives i la interacció entre diferents nivells possibilita l’aprenentatge entre iguals.
La ràdio a l’aula amb Rec/Spreaker – Institut Jaume Huguet Antiga Escola del Treball, Valls Lluís Fernández Alcántara - Cap del Departament de Castellà, Ferran Mas – Departament d’Informàtica La ràdio ha estat sempre un gran recurs per treballar la llengua oral i escrita. Amb els dispositius mòbils i l’aplicació que fem servir, Spreaker, la part tècnica s’ha simplificat molt. Spreaker és una taula de so que permet emetre en directe i que crea arxius que posteriorment es poden escoltar i compartir a les xarxes. Volem fer una emissió en directe per mostrar com funciona tant l’emissió com la recepció. Aquesta activitat és una proposta de treball per projectes en què es posa en marxa, entre d’altres, la competència tecnològica.
A l’institut mobilitza’t – Institut Salvador Vilaseca, Reus Misericòrdia Nomen – Directora, Rosa M. Ferré Bonfill - Coordinadora TAC El projecte engloba activitats i estratègies que tenen per objectiu l’aprofitament dels mòbils per afavorir el procés d’aprenentatge dels alumnes i l’educació en la responsabilitat del seu ús. . Una activitat està emmarcada en la matèria de Servei Comunitari de 4t d’ESO i consisteix en la col•laboració amb un casal de gent gran proper a l’Institut on els alumnes imparteixen tallers de mòbils.. Altres activitats, utilitzen la georeferenciació, la realitat augmentada i diferents aplicacions, incorporen nous models de treball a l’aula que son contrastats en seminaris interns del professorat. Finalment, una campanya que té per objectiu, a més d’ensenyar als nois i noies a utilitzar el mòbil com a eina d’aprenentatge, regular la seva utilització. Presentat per Albert Forn, Director Associat Mobile World Capital Barcelona
Descobreix una altra forma
d’ensenyar
Barreja el món físic i el digital Amb una càmera 3D i un motor de projecció, que permeten escanejar objectes en 2D o 3D i visualitzar-los a l'instant.
Pantalla multitàctil All-in-one amb Windows que té tota la potència necessària per dur a terme qualsevol tasca creativa, lúdica o educativa
Touch Mat multitask Escaneja objectes a la Touch Mat i interactua amb ells, directament a la pantalla tàctil de 23”. Utilitza el Touch Mat com a teclat.
Vine al stand de SEMIC a veure el nou
902 109 120
W
www.semic.es
info@semic.es
MILLORS PRACTIQUES (III) “Escoles Digitalment Competents” Aprenentatge actiu a través de la robòtica i la programació Disseny d’aplicacions educatives pels més petits – Col·legi Montserrat, Barcelona Olga Sans, Professora de Robòtica El Col·legi Montserrat té integrat en el currículum de cicle inicial i mitjà l’assignatura Coding and Robotics on es treballa la competència digital, l’ús de les TIC, el coneixement de diversos entorns per programar i eines, programari i materials robòtics amb l’objectiu de conferir a l’alumnat el coneixement de les tecnologies de la societat actual a partir del disseny, manipulació i programació i l’ús responsable d’aquestes. Sempre des d’un ús educatiu i ètic, el primer trimestre del curs enguany s’ha treballat amb els alumnes de cicle mitjà en el desenvolupament d’aplicacions educatives amb els entorns de Scratch junior i Hopscotch pels alumnes de cicle inicial i infantil (P3, P4 i P5).
Al Currículum integrats: Scratch, Robots i Apps– Escola Carrilet, Palafrugell David Llamas – Professor de secundària, Pascual Sánchez – Responsable d’Informàtica, Domènec Rusca, Director L’Escola Carrilet és una escola pública situada a Palafrugell. L’alumnat de l’escola respon a les característiques poblacionals del municipi: un elevat índex d’immigració (superior 30%). És un centre considerat d’alta complexitat de dues línies complertes. La idea d’aquest projecte no és formar programadors, sinó aprofitar aquestes eines per a potenciar la creativitat, l’enginy, l’autonomia, la iniciativa, la responsabilitat, el treball en equip i l’interès per la investigació. Competències essencials per a l’èxit al segle XXI. Juntament a aquestes es potencien les competències bàsiques relacionades amb les capacitats de resoldre problemes, el pensament lògic i estructurat i aprendre dels errors.
Veure i controlar des de casa el robot que tinc a l’escola – Escola l’Horitzó, Barcelona Jaume Basseda - Responsable de Tecnologia/Robòtica, Maria de Montserrat Oliveras, membre del Dpt. d’Investigació educativa i assessorament psicopedagògic Les eines telemàtiques de Control Remot (VNC) permeten que, un cop els alumnes són fora de l’Escola, puguin manipular i mostrar el seu treball fet en el Taller de Robòtica als seus pares, germans, amics, etc. És a dir, un alumne en arribar a casa pot accedir des de qualsevol ordinador que tingui connexió a Internet, a l’ordinador de l’Escola on té connectat el seu robot i fer-lo moure. Gràcies a una Webcam, també pot visionar el que esta passant. El que fem és accedir a l’escriptori d’un ordinador per fer funcionar, des d’aquest, qualsevol aplicació o llenguatge de programació. Segons les edats d’iniciació utilitzem el Wedo o l’Scratch i en nivells superiors utilitzem eines com Briccx (Entorn de programació similar al llenguatge C).
La cantina de la USEE, un projecte d’inclusió digital– Institut Badalona VII, Badalona Mireia Lloret – Responsable USEE, Jordi Villar - Professor de Tecnologia La inclusió digital és un dels principals reptes que plantegen la irrupció de les TIC en l’educació. Aquest projecte pretén involucrar els alumnes de la USEE per tal d’assolir la inclusió en el seu sentit més ampli.. . El repte és gestionar una parada d’entrepans a l’hora de l’esbarjo. Amb aquest pretext els alumnes de la USEE reflexionen sobre com les eines digitals i els dispositius mòbils poden facilitar la seva feina.. . Cal que detectin problemes, els defineixin i proposin possibles solucions digitals. Un cop fet això, es crea un espai de cooperació amb els seus companys de capacitats diferents, que programen les apps seguint les especificacions.. . Com ara l’app per encarregar entrepans amb antelació, que permet estimar la compra del menjar.
Code Prague– Institut-Escola Les Vinyes, Castellbisbal Blanca Amengual – professora de Matemàtiques i Biologia i coordinadora de 4rt d’ESO, Ramon Alujas - Professor de Tecnologia i Informàtica i coordinador TIC Coincidint amb el viatge de final de curs de 4rt d’ESO, el Taller de Robòtica Educativa BOGATECH de l’Associació NOUTEC, juntament amb el grup de professores i professors de l’Institut-Escola Les Vinyes, va proposar dur a terme un Projecte Globalitzat integrant la robòtica educativa amb la temàtica del viatge a Praga. Així, la ciutat es va dividir en diferents àrees temàtiques que els alumnes anirien a visitar en el seu viatge, amb la idea de construir una història des de la seva pròpia perspectiva per explicar cadascun dels temes. Els alumnes es van repartir en 14 grups de 4 alumnes on cada alumne es va responsabilitzar d’una tasca diferent: historiador, cartògraf-dissenyador, productor i programador, per tal de treballar en equip. Presentat per Francesc Rambla, Direcció General de Telecomunicacions i Societat de la Informació
la educación hoy, el valor de mañana
DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA Edebé, grupo editorial especializado en contenidos educativos con más de 40 años de experiencia. El libro de texto y la literatura infantil y juvenil son sus principales líneas de negocio situándola entre las principales empresas del sector educativo en España, México, Argentina, Chile y Brasil.
Projecte TICa’t Presentació del projecte TICa’t: L’ús de la tecnologia a través dels ulls dels alumnes Presentat pels alumnes participants i dinamitzat per Carlos Cuevas, actor
Millors pràctiques: “Escoles digitalment competents” Presentació de les millors pràctiques per part dels alumnes categoritzades en els següents àmbits Experiències educatives amb dispositius mòbils, Aprenentatge actiu a través de la robòtica i la programació, Metodologies innovadores amb suport de les TIC
Presentat per Dani Jiménez, físic i divulgador
Solucions digitals innovadores pensades per a l’educació La incorporació de les TIC a l’aula no ha de treure temps a allò que és realment important: el procés d’ensenyament i aprenentatge.
Descobreix els nostres projectes!
EduBook Una solució completa que s’adapta a la realitat de cada aula facilitant la incorporació de les TIC i acompanyant el procés d’aprenentatge. www.vicensvivesdigital.com
Dash & Dot Robots educatius per a ments curioses. Dash & Dot són dos robots educatius que impulsen l’aprenentatge de l’alumnat d’entre 5 i 14 anys. Una nova manera d’aprendre! http://www.vicensvives.com/robots-educatius/
Tiching Tiching és la xarxa educativa per trobar, organitzar i compartir els recursos educatius necessaris per aprendre i ensenyar millor. www.tiching.com
Av. de Sarrià, 130 • Tel. 93 252 37 00 • Fax 93 252 37 11 • e@vicensvives.com • www.vicensvives.com • 08017 Barcelona
10:00-11:00
FERÈNCIA INAUGURAL
ANCESC PEDRÓ Innovating in Education
8 8 8 8
e Secció d’Assessorament en Polítiques Sectorials i Tecnologies de la Informació Education omunicacióInnovating en l’Educació dein la UNESCO
Innovating in Education PROMOTORS:
sc Pedró treballa al sector d'educació de la UNESCO a París (França) des de 2010, al capdavant del servei PROMOTORS: ssorament en polítiques educatives, incloent activitats de desenvolupament de capacitats i polítiques docents i de treball sobre tecnologia i educació. Anteriorment, va treballar al Centre de Recerca i Innovació Educatives PROMOTORS: de l'OCDE. Llicenciat en educació a la Universitat Autònoma de Barcelona, va obtenir un doctorat amb una tesi educació comparada a la UNED (Madrid). Posteriorment, va realitzar estudis post doctorals en Polítiques d'Educació dePATROCINADOR la Universitat de Londres. GOLD: Francesc és catedràtic de polítiques comparades d'educació al deparUniversitat Pompeu Fabra i ha estat vicerector d'investigació educativa i innovació de la Universitat Oberta de
Innovating in Education PATROCINADOR GOLD:
Innovating in Education PROMOTORS:
Are the New PROMOTORS: Millennium LearnersGOLD: Making the Grade? Technology Use and Educational Performance in PISA (2010), PATROCINADOR dagogy (2010), Tecnología y Educación: lo que funciona y por qué (2011), Connected Minds. Technology and Today’s chance pour l’école (2013).
PATROCINADORS: a l’educació: s’acosta una tempesta?”
PATROCINADOR GOLD:
na fe àmpliament estesa en el poder transformador de la tecnologia en l'educació sembla veure's desafiada PATROCINADORS: PATROCINADOR GOLD: a què s'acosta una tempesta perfecta. Els avenços tecnològics i de mercat, tant en dispositius com en aplicaPATROCINADORS: ecessitats educatives de l'usuari final, i certament els joves ja se n'estan beneficiant, de vegades de manera da. Les escoles i els professors, com a mínim en alguns països, avui dia exigeixen més de la tecnologia educaioeconòmiques en educació també augmenten i evolucionen. da de grans expectatives, aquesta aportació revisa la nostra posició pel que fa a la promoció, avaluació i les rt tecnològic avançades i quins són els factors clau que poden ajudar les institucions i els sistemes educatius ús molt més atractiu i eficient de la tecnologia entesa com a finestra d'oportunitat per transformar l'educació. PATROCINADORS: l que les innovacions amb suport tecnològic de les tecnologies demostrin el seu valor afegit en un context en e es consideren la mesura de qualitat clau. En aquest sentit es para especial atenció al desenvolupament de ament molt més centrat en l’usuari hauria de raure al nucli de les innovacions amb suport tecnològic i això
PATROCINADORS:
TokApp
School TokApp
School TokApp
School
EXPOSITORS: EXPOSITORS:
12:40-13:30
EXPOSITORS: FERÈNCIA PLENÀRIA
SÉ ANTONIO MARINA
TokApp
School
f, escriptor i pedagog
EXPOSITORS:
EXPOSITORS:
escriptor i pedagog espanyol, José Antonio Marina (Toledo, juliol 1939) és Catedràtic excedent de filosofia a t madrileny de La Cabrera i Doctor Honoris Causa per la Universitat Politècnica de València i ha obtingut osos guardons al llarg de la seva trajectòria professional, entre els quals es troben el Premio Nacional de i el Premio Anagrama de Ensayo. La seva tasca investigadora s'ha centrat en l'elaboració d'una teoria de la ència que comenci en la neurologia i acabi en l'ètica. Marina ha escollit diferents formats per presentar els ts de les seves investigacions: llibres, articles de diari, conferències, guions de televisió o crítica literària. Es serl, de qui el va fascinar la seva fenomenologia constituent. I reconeix la influència en la seva obra dels El seu interès per la filosofia pràctica l'ha portat a emprendre diferents projectes educatius, socials i empresanvestiga i defensa a la seva obra escrita. Fruit d'aquest interès, ha posat en marxa el moviment Movilización niversidad de Padres, un conjunt de projectes que inclou la Universidad de Padres on-line, el projecte pedagòbjecte ajudarCOL·LABORADORS: als pares en el procés educatiu dels seus fills. Marina també dirigeix el Centro de Estudios en ORGANITZADOR: s. Dirigeix la Cátedra Universidad Antonio Nebrija sobre Inteligencia Ejecutiva y Educación, per estudiar la ment ha rebut l’encàrrec per part del Ministeri d’Educació d’elaborar el “Llibre Blanc de la Professió Docent i ORGANITZADOR: una vintena de propostes per transformar el sistema educatiu.
ORGANITZADOR:
ació i Coneixement”
cnologies s'han incorporat a les nostres vides amb total protagonisme, la complexitat en la tasca educativa és educadors immersos en un paradigma fins ara desconegut en el qual estem creant les generacions actuals. ns oportunitats per aprendre, per comunicar-nos, per a resoldre problemes, ... però també sabem que poden ORGANITZADOR: s si no les gestionem bé. Els nens i els adolescents poden veure’s absorbits per totes les possibilitats que ens ue els pares coneguin el que poden aportar de bo però també com en algunes ocasions hem de posar límits. fills persones responsables i autònomes , amb suficient criteri per tal que puguin fer un ús intel·ligent de les
ORGANITZADOR: