Portafolio 2024

PORTAFOLIO

Proyectos Académicos y freelance Laura Parra Pérez

ARQUITECTURA

HV/CV FORMACIÓN ACÁDEMICA 2018- Educación básica y media.

Colegio El Carmelo, Sabaneta 2019 (02)- Cursos básicos de construcción Servicio Nacional de Aprendizaje

Laura Parra Pérez

2019-2024 Pregrado en Arquitectura Universidad Pontificia Bolivariana Fecha graduación: Febrero 26-2024 Promedio académico: 4.2

COMPETENCIAS

Soy una Arquitecta en formación, responsable y honesta, disfruto el trabajo en equipo y me apasiona la Arquitectura desde el campo de intervención urbana hasta el diseño interior, y la manera en que se ejecutan paso a paso los procesos constructivos y experimentales que conllevan a la creación de un proyecto Soy creativa y me gusta adquirir nuevos conocimientos aprendiendo de manera empírica si no conozco de algun tema o programa; siempre tengo la mejor actitud ante los retos que se me presentan, dando lo mejor de mí en cada labor que realizo.

IDIOMAS Inglés- B1 Fránces- B1

CURSOS REALIZADOS 2020 (02)- Illustración digital de proyectos Arquitectónicos Curso de sketchup y Adobe photoshop 2020 (02)- Diseño Arquitectónico y representación de proyectos Curso de Sketchup y V- Ray Next 2021 (01)- Diseño y modelado Arquitectónico 3D Curso de Revit y BIM

EXPERIENCIA LABORAL Contacto Laura.parrap16@gmail.com 3046531162 Medellín, Colombia

Monitorías UPB Apoyo en el Área de monitorías para Servicio Civil y Bioclimática Freelance 2021-2022- 7 meses - Proyecto de vivienda colectiva HousINNG ubicado en Medellín - Concurso para el diseño de bodegas en Zipaquirá, Colombia

EXPERIENCIA LABORAL - Apoyo en la elaboración de renders para el diseño de Hotel RiverSIDE en Medellín - Elaboración de renders para la remodelación de consultorio odontológico Starnova en Medellín, Colombia.

Funciones: - Elaboración de planimetrías y detalles constructivos -Realización de renders interiores y exteriores -Creación de ilustraciones y esquemas Prácticante: Álvarez Llano SAS- Estudio Entre Estilos, 2023- 5 meses Funciones: - Apoyo en la conceptualización de proyectos desde el diseño exterior e interior enfocado a hoteles, locales comerciales, viviendas, cabañas, Unidades residenciales y Stands.

- Elaboración de renders interiores y exteriores para apoyo gráfico de los proyectos.

-Levantamientos Arquitectónicos de viviendas y locales comerciales para trámites de licencias y reformas en curaduría urbana.

- Desarrollo de planimetría: Plantas, secciones, fachadas, Alzados y representación gráfica en general.

- Desarrollo de esquemas y elementos gráficos - Apoyo en procesos de realización de cantidades de obra para presupuestos entregados a clientes.

- Despieces de mobiliario y carpintería en general para posteriores cotizaciones.

-Realización de modelos 3D -Digitalización: dibujo de planos, recopilación y clasificación de información.

Prestación de servicios en Paradigma Arquitectura ( Diciembre 2023- Actualmente) - Apoyo en la conceptualización de proyectos de interiorismo - Elaboración de renders interiores y exteriores para apoyo gráfico de los proyectos.

- Desarrollo de planimetría: Plantas, secciones, fachadas, Alzados y representación gráfica en general, y modelación 3D en sketchup y revit.

Contenido

PROYECTOS ACADÉMICOS

01

04

03

02 AMA

A

E

A URIB BLANC Unavezdespiertalacuriosidad el ector,éste speraencontra undebateconcienzudo.

Nohayquedecepcionarlo;expongamoslosargumentosdelasdistintasposturasdela controversiaconlamáximaclaridadyfuerzapersuasiva.Sel c ionemosconcuidadoe imparcialidadlosej mplosylosdatosdirgidosailustra oasustentarlasposiconesen pugna,demodoquenosefavorezcanisecaricaturicealgunodelosextremosdeldebate.

Ylomásimportante:asegurémonosdedesar olareldebatesobrelabasedeunhilo conductorbiendiseñado.(Par unamayororientaciónacercadelasformasdeorganizarlas tesi ylosargumentosdeuntexto,verlasClavespar armarhilosargumenta ivos.)

Al desar ol ar estos puntos, recordemos iempre que lo e sencial no es ganar el debate, sino aclarar del mejor modo posibl e las variadas facetas del problema o cuestión que se está deb atiendo –y los principales argumentos posibles al respecto. A dife rencia de los debates orales, los debates escritos no tienen la fig ura del moderador. Esto signif ca que el autor del texto tiene que asumir las tareas de moderación necesarias para que el debate l eg ue a buen término. Como decía Borges, un buen debate o diálogo en el fondo “es una investigación”, y por eso “no importa mucho de qu é lado de la mesa está la verdad, lo importante es l egar a una con clusión”.

Al desar ol ar estos puntos, recordemos iempre que lo e sencial no es ganar el debate, sino aclarar del mejor modo posibl e las variadas facetas del problema o cuestión que se está deb atiendo –y los principales argumentos posibles al respecto. A dife rencia de los debates orales, los debates escritos no tienen la fig ura del moderador. Esto signif ca que el autor del texto tiene que asumir las tareas de moderación necesarias para que el debate l egu e a buen término. Como decía Borges, un buen debate o diálogo en el fondo “es una investigación”, y por eso “no importa mucho de qu é lado de la mesa está la verdad, lo importante es l egar a una con clusión”.

Al desar ol ar estos punto s, recordemos no es ganar el debate, sin siempre que lo esencial o aclarar del variadas facetas del prob mejor modo posible las lema o cuestió –y los principales argume n que se está debatiendo ntos posibles de los debates orales, los al respecto. A diferencia debates esc moderador. Esto signif ca ritos no tienen la figura del que el autor del texto tien e que asumir las tareas de moderación nec esarias para q término. Como decía Borg ue el debate l egue a buen es, un buen d “es una investigación”, y p ebate o diálogo en el fondo or eso “no imp la mesa está la verdad, lo orta mucho de qué lado de importante es l egar a un a conclusión”.

Unavezdespiertalacuriosidad el ector,éste speraencontra undebateconcienzudo.

Nohayquedecepcionarlo;expongamoslosargumentosdelasdistintasposturasdela controversiaconlamáximaclaridadyfuerzapersuasiva.Sel c ionemosconcuidadoe imparcialidadlosej mplosylosdatosdirgidosailustra oasustentarlasposiconesen pugna,demodoquenosefavorezcanisecaricaturicealgunodelosextremosdeldebate.

Ylomásimportante:asegurémonosdedesar olareldebatesobrelabasedeunhilo conductorbiendiseñado.(Par unamayororientaciónacercadelasformasdeorganizarlas tesi ylosargumentosdeuntexto,verlasClavespar armarhilosargumenta ivos.)

Al desar ol ar estos puntos, recordemos siempre que lo esencial no es ganar el debate, sino aclarar del mejor modo posible las variadas facetas del problema o cuestión que se está debatiendo –y los principales argumentos posibles al respecto. A diferencia de los debates orales, los debates escritos no tienen la figura del moderador. Esto significa que el autor del texto tiene que asumir las tareas de moderación necesarias para que el debate l egue a buen término. Como decía Borges, un buen debate o diálogo en el fondo “es una investigación”, y por eso “no importa mucho de qué lado de la mesa está la verdad, lo importante es l egar a una conclusión”.

Una buena introducción captura al lect encauzar los pensamientos del lector hacia nuestr hay que ser concisos y no dar muchos rodeos

Al desarrollar estos puntos, recordemos siempre que lo esencial no es ganar el debate, sino aclarar del mejor modo posible las variadas facetas del problema o cuestión que se está debatiendo –y los principales argumentos posibles al respecto. A diferencia de los debates orales, los debates escritos no tienen la figura del las moderador. Esto significa que el autor del texto tiene que asumir ta tareas de moderación necesarias para que el debate llegue a buen término. Como decía Borges, un buen debate o diálogo en el fondo “es una investigación”, y por eso “no importa mucho de qué lado de la mesa está la verdad, lo importante es llegar a una conclusión”.

Una vez despierta la curiosidad del ector, éste espera encontrar un debate concienzudo.

No hay que decepcionarlo; expongamos los argumentos de las distintas posturas de la controversia con la máxima claridad y fuerza persuasiva. Selec ionemos con cuidado e imparcialidad los ejemplos y los datos dir gidos a ilustrar o a sustentar las posiciones en pugna, de modo que no se favorezca ni se caricaturice alguno de los extremos del debate.

Y lo más importante: asegurémonos de desar ol ar el debate sobre la base de un hilo conductor bien diseñado. (Para una mayor orientación acerca de las formas de organizar las tesis y los argumentos de un texto, ver las Claves para armar hilos argumentativos.)

Taller de proyectos 9

Taller de proyectos 8

Parque Cultural de la Música Blanca Uribe

Ampliación Museo de Antioquia + Vivienda colectiva

Taller de proyectos 6

Circuito Etnobotánico de Támesis

Otros proyectos

Entregables de proyectos Freelance y otros proyectos

PROYECTOS FREELANCE 02

03

Taller de Titulación

PARQUE CULTURAL DE LA MÚSICA

01

Semestre: 2023-01 Coordinador: Carlos David Gonzalez Docentes: Alejandro Restrepo, Ricardo Vasquez, Hernan Muñoz, Rodrigo Toledo, Walter Villa, Manuel Jaen, Horacio Valencia, Juan Esteban Arteaga, Juan Esteban Correa, Angela Tobón.

OBJETIVO: Realizar un ejercicio de razonamiento crítico independiente y autónomo para formular proyectos con alto nivel de experimentación, originalidad y ambición arquitectónica. Los proyectos deberán tener un marco conceptual claro formulando ideas potentes que posean y evidencien un alto grado de innovación.

URIBE A C N BLA Unavezdespiertalacuriosidad el ector,éste speraencontra undebateconcienzudo.

Nohayquedecepcionarlo;expongamoslosargumentosdelasdistintasposturasdela controversiaconlamáximaclaridadyfuerzapersuasiva.Sel c ionemosconcuidadoe imparcialidadlosej mplosylosdatosdirgidosailustra oasustentarlasposiconesen pugna,demodoquenosefavorezcanisecaricaturicealgunodelosextremosdeldebate.

Ylomásimportante:asegurémonosdedesar olareldebatesobrelabasedeunhilo conductorbiendiseñado.(Par unamayororientaciónacercadelasformasdeorganizarlas tesi ylosargumentosdeuntexto,verlasClavespar armarhilosargumenta ivos.)

Unavezdespiertalacuriosidad el ector,éste speraencontra undebateconcienzudo.

Nohayquedecepcionarlo;expongamoslosargumentosdelasdistintasposturasdela controversiaconlamáximaclaridadyfuerzapersuasiva.Sel c ionemosconcuidadoe imparcialidadlosej mplosylosdatosdirgidosailustra oasustentarlasposiconesen pugna,demodoquenosefavorezcanisecaricaturicealgunodelosextremosdeldebate.

Ylomásimportante:asegurémonosdedesar olareldebatesobrelabasedeunhilo conductorbiendiseñado.(Par unamayororientaciónacercadelasformasdeorganizarlas tesi ylosargumentosdeuntexto,verlasClavespar armarhilosargumenta ivos.)

Al desar ol ar estos puntos, recordemos iempre que lo e sencial no es ganar el debate, sino aclarar del mejor modo posibl e las variadas facetas del problema o cuestión que se está deb atiendo –y los principales argumentos posibles al respecto. A dife rencia de los debates orales, los debates escritos no tienen la fig ura del moderador. Esto signif ca que el autor del texto tiene que asumir las tareas de moderación necesarias para que el debate l egu e a buen término. Como decía Borges, un buen debate o diálogo en el fondo “es una investigación”, y por eso “no importa mucho de qu é lado de la mesa está la verdad, lo importante es l egar a una con clusión”.

Al desar ol ar estos puntos, recordemos iempre que lo e sencial no es ganar el debate, sino aclarar del mejor modo posibl e las variadas facetas del problema o cuestión que se está deb atiendo –y los principales argumentos posibles al respecto. A dife rencia de los debates orales, los debates escritos no tienen la fig ura del moderador. Esto signif ca que el autor del texto tiene que asumir las tareas de moderación necesarias para que el debate l egu e a buen término. Como decía Borges, un buen debate o diálogo en el fondo “es una investigación”, y por eso “no importa mucho de qu é lado de la mesa está la verdad, lo importante es l egar a una con clusión”.

Al desar ol ar estos punto s, recordemos no es ganar el debate, sin siempre que lo esencial o aclarar del variadas facetas del prob mejor modo posible las lema o cuestió –y los principales argume n que se está debatiendo ntos posibles de los debates orales, los al respecto. A diferencia debates esc moderador. Esto signif ca ritos no tienen la figura del que el autor de tareas de moderación nec l texto tiene que asumir las esarias para q término. Como decía Borg ue el debate l egue a buen es, un buen d “es una investigación”, y p ebate o diálogo en el fondo or eso “no imp la mesa está la verdad, lo orta mucho de qué lado de importante es l egar a un a conclusión”.

Al desar ol ar estos puntos, recordemos siempre que lo esencial no es ganar el debate, sino aclarar del mejor modo posible las variadas facetas del problema o cuestión que se está debatiendo –y los principales argumentos posibles al respecto. A diferencia de los debates orales, los debates escritos no tienen la figura del moderador. Esto significa que el autor del texto tiene que asumir las tareas de moderación necesarias para que el debate l egue a buen término. Como decía Borges, un buen debate o diálogo en el fondo “es una investigación”, y por eso “no importa mucho de qué lado de la mesa está la verdad, lo importante es l egar a una conclusión”.

Una buena introducción captura al lect encauzar los pensamientos del lector hacia nuestr hay que ser concisos y no dar muchos rodeos Una vez despierta la curiosidad del ector, éste espera encontrar un debate concienzudo.

No hay que decepcionarlo; expongamos los argumentos de las distintas posturas de la controversia con la máxima claridad y fuerza persuasiva. Selec ionemos con cuidado e imparcialidad los ejemplos y los datos dir gidos a ilustrar o a sustentar las posiciones en pugna, de modo que no se favorezca ni se caricaturice alguno de los extremos del debate.

Y lo más importante: asegurémonos de desar ol ar el debate sobre la base de un hilo conductor bien diseñado. (Para una mayor orientación acerca de las formas de organizar las tesis y los argumentos de un texto, ver las Claves para armar hilos argumentativos.)

ENCARGO: El programa de este encargo se elaboró en asocio con el Maestro Alejandro Posada Gomez, si bien este edificio tiene como objetivo convertirse en un lugar que permita albergar conciertos de orquestas sinfónica o filarmónica también tiene como objetivo convertirse en un lugar que permita enseñar, ensayar y difundir la música en todo el departamento.

ASESOR: Manuel Jaen Posada

Semester 2023-01 Coordinator: Carlos David Gonzalez Professor: Alejandro Restrepo, Ricardo Vasquez, Hernan Muñoz, Rodrigo Toledo, Walter Villa, Manuel Jaen, Horacio Valencia, Juan Esteban Arteaga, Juan Esteban Correa,

OBJECTIVE: Carry out an independent and autonomous critical reasoning exercise to formulate projects with a high level of experimentation, originality and architectural ambition. The projects must have a clear conceptual framework formulating powerful ideas that possess and demonstrate a high degree of innovation.

ASSIGNMENT: The program for this project was developed in association with Alejandro Posada Gomez, although this building has the objective of becoming a place that allows hosting concerts by symphony or philharmonic orchestras, it also aims to become a place that allows teaching, rehearsing and spread the music throughout the department.

Al desarrollar estos puntos, recordemos siempre que lo esencial no es ganar el debate, sino aclarar del mejor modo posible las variadas facetas del problema o cuestión que se está debatiendo –y los principales argumentos posibles al respecto. A diferencia de los debates orales, los debates escritos no tienen la figura del las moderador. Esto significa que el autor del texto tiene que asumir ta tareas de moderación necesarias para que el debate llegue a buen término. Como decía Borges, un buen debate o diálogo en el fondo “es una investigación”, y por eso “no importa mucho de qué lado de la mesa está la verdad, lo importante es llegar a una conclusión”.

ADVISOR: Manuel Jaen Posada

Taller 09 Parque cultural de la música Blanca Uribe Localización: Llano grande, Antioquia Año: 2023 Asesor: Manuel Jaen Posada Encargo: Parque cultural y recreativo en función de la música y alusión a la vida artistíca de Blanca Uribe

Cerchas de soporte

Observar prácticas desde el exterior

Zonas de fitorremediación

Y por esto que el programa encargado y elaborado en asocio con el maestro Alejandro posada Gómez se divide en escuela de música, auditorio principal para 1200 personas, teatro al aire libre, un museo tributo a la carrera artística de Blanca Uribe, zonas comerciales, hospedaje para los músicos y bandas que se presenten allí, un teatro al aire libre y espacios aledaños para el disfrute de la música y naturaleza.

SECCIÓN A-A´1 PLANTA NIVEL Escala 1:250 Esc 1:250

Pabellón de contemplación

Jardín de fitorremediación

Zona de picnic Cicloestación

Pabellón del conocimiento

ZONA DE RECREACIÓN/ JUEGOS INFANTILES

CINE AL AIRE LIBRE RESTAURANTE

AULAS AL AIRE LIBRE

Parque Cultural de la Música

01 Taller de Titulación

AUDITORIO PRINCIPAL

El encargo nace desde La gobernación de Antioquia, dado que uno de los objetivos principales es consolidar el patrimonio cultural de la región y al mismo tiempo fomentar el turismo sostenible en el territorio. El lugar de emplazamiento es en Llano grande y el programa se basa en la construcción de un parque cultural de la música Blanca Uribe y consiste en la adecuación de espacios Para la enseñanza, ensayo y difusión de la música,

04

Parque Cultural de la Música

05

Pasaje de conexión natural

Pasaje principal de acceso a plaza central

Auditorio Principal

7

10

9

6 2

8 5

1

E

A URIB BLANC Unavezdespiertalacuriosidad el ector,éste speraencontra undebateconcienzudo.

Nohayquedecepcionarlo;expongamoslosargumentosdelasdistintasposturasdela controversiaconlamáximaclaridadyfuerzapersuasiva.Sel c ionemosconcuidadoe imparcialidadlosej mplosylosdatosdirgidosailustra oasustentarlasposiconesen pugna,demodoquenosefavorezcanisecaricaturicealgunodelosextremosdeldebate.

Ylomásimportante:asegurémonosdedesar olareldebatesobrelabasedeunhilo conductorbiendiseñado.(Par unamayororientaciónacercadelasformasdeorganizarlas tesi ylosargumentosdeuntexto,verlasClavespar armarhilosargumenta ivos.)

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Al desar ol ar estos puntos, recordemos iempre que lo es encial no es ganar el debate, sino aclarar del mejor modo posibl e las variadas facetas del problema o cuestión que se está deb atiendo –y los principales argumentos posibles al respecto. A dife rencia de los debates orales, los debates escritos no tienen la fig ura del moderador. Esto signif ca que el autor del texto tiene que asumir las tareas de moderación necesarias para que el debate l egu e a buen término. Como decía Borges, un buen debate o diálogo en el fondo “es una investigación”, y por eso “no importa mucho de qu é lado de la mesa está la verdad, lo importante es l egar a una conc lusión”.

Al desar ol ar estos puntos, recordemos iempre que lo es encial no es ganar el debate, sino aclarar del mejor modo posibl e las variadas facetas del problema o cuestión que se está deb atiendo –y los principales argumentos posibles al respecto. A dife rencia de los debates orales, los debates escritos no tienen la fig ura del moderador. Esto signif ca que el autor del texto tiene que asumir las tareas de moderación necesarias para que el debate l eg ue a buen término. Como decía Borges, un buen debate o diálogo en el fondo “es una investigación”, y por eso “no importa mucho de qu é lado de la mesa está la verdad, lo importante es l egar a una conc lusión”.

Al desar ol ar estos punto s, recordemos no es ganar el debate, sin siempre que lo esencial o aclarar del variadas facetas del prob mejor modo posible las lema o cuestió –y los principales argume n que se está debatiendo ntos posibles de los debates orales, los al respecto. A diferencia debates esc moderador. Esto signif ca ritos no tienen la figura del que el autor de tareas de moderación nec l texto tiene que asumir las esarias para q término. Como decía Borg ue el debate l egue a buen es, un buen d “es una investigación”, y p ebate o diálogo en el fondo or eso “no imp la mesa está la verdad, lo orta mucho de qué lado de importante es l egar a un a conclusión”.

Unavezdespiertalacuriosidad el ector,éste speraencontra undebateconcienzudo.

Nohayquedecepcionarlo;expongamoslosargumentosdelasdistintasposturasdela controversiaconlamáximaclaridadyfuerzapersuasiva.Sel c ionemosconcuidadoe imparcialidadlosej mplosylosdatosdirgidosailustra oasustentarlasposiconesen pugna,demodoquenosefavorezcanisecaricaturicealgunodelosextremosdeldebate.

Ylomásimportante:asegurémonosdedesar olareldebatesobrelabasedeunhilo conductorbiendiseñado.(Par unamayororientaciónacercadelasformasdeorganizarlas tesi ylosargumentosdeuntexto,verlasClavespar armarhilosargumenta ivos.)

Al desar ol ar estos puntos, recordemos siempre que lo esencial no es ganar el debate, sino aclarar del mejor modo posible las variadas facetas del problema o cuestión que se está debatiendo –y los principales argumentos posibles al respecto. A diferencia de los debates orales, los debates escritos no tienen la figura del moderador. Esto significa que el autor del texto tiene que asumir las tareas de moderación necesarias para que el debate l egue a buen término. Como decía Borges, un buen debate o diálogo en el fondo “es una investigación”, y por eso “no importa mucho de qué lado de la mesa está la verdad, lo importante es l egar a una conclusión”.

Una buena introducción captura al lect encauzar los pensamientos del lector hacia nuestr hay que ser concisos y no dar muchos rodeos

Al desarrollar estos puntos, recordemos siempre que lo esencial no es ganar el debate, sino aclarar del mejor modo posible las variadas facetas del problema o cuestión que se está debatiendo –y los principales argumentos posibles al respecto. A diferencia de los debates orales, los debates escritos no tienen la figura del las moderador. Esto significa que el autor del texto tiene que asumir ta tareas de moderación necesarias para que el debate llegue a buen término. Como decía Borges, un buen debate o diálogo en el fondo de “es una investigación”, y por eso “no importa mucho de qué lado la mesa está la verdad, lo importante es llegar a una conclusión”.

Una vez despierta la curiosidad del ector, éste espera encontrar un debate concienzudo.

No hay que decepcionarlo; expongamos los argumentos de las distintas posturas de la controversia con la máxima claridad y fuerza persuasiva. Selec ionemos con cuidado e imparcialidad los ejemplos y los datos dir gidos a ilustrar o a sustentar las posiciones en pugna, de modo que no se favorezca ni se caricaturice alguno de los extremos del debate.

Y lo más importante: asegurémonos de desar ol ar el debate sobre la base de un hilo conductor bien diseñado. (Para una mayor orientación acerca de las formas de organizar las tesis y los argumentos de un texto, ver las Claves para armar hilos argumentativos.)

3 4 14

11

Pasajes de conexión ambiental

13

12

Conexión ambiental relacionadas con prácticas de enseñanza 01 Museo en honor a Blanca Uribe 02 Escuela de música 03 Auditorio Principal 04 Salas de ensayo y zonas anexas a auditorio 05 Teatro al aire libre 06 Biciestación y ciclorutas 07 Humedal 08 Zonas de fitorremediación y reforestación 09 Zona de picnic 10 Hospedaje 11 Pabellón de la niebla/ contemplación 12 Cine al aire libre 13 Zona comercial del teatro 14. Zona de juegos infantiles y esparcimiento 15.Acceso principal al parque.

Planta Segundo Nivel

Espacio público como escenario Urbano

Se relacionan los distintos espacios públicos destinados a generar estancias y actividades de socialización con los usuarios, con zonas de reforestación ambiental, y de prácticas enlazadas a la música y la enseñanza

Plazoleta de articulación central

AUDITORUI PRINCIPAL ALOJAMIENTO TEATRO AL AIRE LIBREESPACIO PÚBLICO

ZONAS AUXILIARES Y TÉCNCIAS

Vía Llano Grande-Aeropuerto Jose María Cordoba

EQUIPAMIENTO CENTRAL

ESPACIO PÚBLICO PROPUESTO

ESPACIO PÚBLICO/ ANDÉN/VÍA PPAL

auditorium

auditorium

ESPACIO PÚBLICO PROPUESTO

EQUIPAMIENTO CENTRAL

ESPACIO PÚBLICO PROPUESTO

Parque Cultural de la Música

ESPACIO PÚBLICO/ ANDÉN/VÍA PPAL

Vía de acceso secundaria

06

AMPLIACIÓN MUSEO DE ANTIOQUIA

Ampliación Museo de Antioquia

07

02

Taller de Infraestructuras para el bienestar

AMA

Semestre: 2022-02 Coordinador: Carlos David Gonzalez Docentes: Carlos Cano, David Cuartas, Laura Flórez, Daniel Valencia

Semester 2022-02 Coordinator: Carlos David Gonzalez Professor: Carlos Cano, David Cuartas, Laura Flórez, Daniel Valencia

OBJETIVO:

OBJECTIVE:

Es un taller que busca desarrollar proyectos contemporáneos de infraestructura urba- na y equipamientos para el bienestar colectivo, con énfasis en la definición estratégica del programa, la generación de lugar urbano y la definición técnica de los edificios, especialmente en sistemas estructurales y la tectónica, buscando que los estudiantes sean conscientes en las implicaciones energéticas desde la concepción a la construcción.

It is a workshop that seeks to develop contemporary projects of urban infrastructure and equipment for collective well-being, with emphasis on the strategic definition of the program, the generation of urban space and the technical definition of buildings, especially in structural systems and tectonics. Seeking that students are aware of the energy implications from conception to construction.

ENCARGO:

ASSIGNMENT:

Desarrollar un equipamiento de uso mixto condestinación cultural como actividad principal (expansión del Museo de Antioquia + Desarrollo de artes emergentes), acompañando de usos complementarios como educación, servicios, vivienda, espacio público, comercio y presencia institucional.

Develop a mixed-use facility with cultural destination as the main activity (expansion of the Museum of Antioquia + Development of emerging arts), accompanying complementary uses such as education, services, housing, public space, commerce and institutional presence.

A

ASESOR: Daniel Valencia

TALLER GRUPAL: En compañia con: Thomas Marín Sierra

ADVISOR: Daniel Valencia

02 Taller de infraestructuras

Taller 08 Ampliación Museo de Antioquia + Vivienda

CONCEPTO

Corte por fachada-Museo

El proyecto busca la expansión del actual Museo de Antioquia, donde se Cuentan con diversas salas categorizadas como didácticas, virtuales, múltiples, etc., el programa busca la generación de espacios didácticos y de aprendizaje para sus visitantes por medio del Arte digital y urbano. Además se cuentan con unas torres de vivienda progresiva, destinas a artistas y estudiantes, ambos proyectos, se unen por medio de unos centrales que configuran espacios destinados al arte y la cultura.

Ampliación Museo de Antioquia

VIVIENDA

MUSEO

Localización: Centro de Medellín, Antioquia Año: 2022 Asesor: Daniel Valencia Encargo: Ampliación Museo de Antioquia + desarrollo de vivienda colectiva

08

Ampliación Museo de Antioquia

AMA

09

A

Conexión Urbana Ubicado cerca a equipamientos e hitos importantes culturales y públicos

Zonificación 1. A.M.A: Ampliación Museo De Antioquia 2. Vivienda Colectiva

Circulación Circulaciones que distribuyen al usuario a recorrer el poryecto y disfrutar de espacios y estancias de activación social.

Unificar Patrimonio Relación directa con el patrimonio existente (Museo De Antioquia) generando pasajes peatonales y estancias de conexión directa.

Ampliación Museo de Antioquia

Planta Primer Nivel

10

C

D

39,04

7,98

7,90

2,91

0,10

5,08

0,10

14,61

K

J

I

H

G

E

Proyección fachada

1,89

B

9

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2

7,68

12 13 14 15 16

BODEGA

LAVADO

SALA ARTE DIGITAL

VACIO

1 P-2 1.00

UTENSILIOS

NPA +4.86m

0.70 P-5

17,59

11

2

0,68

VACIO

01

6 5 4 3 1

10

STREET ART

SALA DE PROYECCIONES EN VIVO

10

04

SALA MANUALIDADES

SALA DE ARTE URBANO

4,40

1

S

1.00 P-2

02

11

03

NPA +3.90m

S

2

1.20 P-0

1 2

10 11 12 13 14 15 16 17

2 3 4 5 6 7 8 9

3

Carrera 52 (Carabobo)

NPA +3.90m

P-0 1.20

35,44

PORTERIA

S

1

Ampliación Museo de Antioquia

F A

34,64

4 5

VACIO

VACIO

Proyección losa superior NPA +3.90m

Proyección losa superior 20,89

8,88

12

06

0.70 P-5 P-5 0.70

P-5 0.70

ZONA DE ROPAS

P-5 0.70

P-5 0.70

P-5 0.70

P-5 0.70

COCINA

12 13 14 15 16

P-4 0.80

1.00 P-2

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2

6,28

P-4 0.80

0.90 P-2

1

BAÑO

P-3 1.00

0.80 P-4

4

04

P-2 1.00

P-2 1.00

BAÑOS COMUNES

0.70 P-1

0.70 P-1

BAÑOS COMUNES

0.70 P-1

0.70 P-1

0.70 P-1

0.70 P-1

0.70 P-1

05

SALA PERMANENTE Vocación escultórica NPA +3.90m

BODEGA

8,94

P. FIJO

P-2 1.00

NPA +3.90m PD-1 2.00 P-2 0.90

13 3,43

RESTAURANTE INTERACTIVO

2,21

2,87

8,57 40,77

Pasaje de conexión entre Vivienda y Museo- Vivir el arte desde el exterior

1,46

13,60

PD-1 2.00

14

PD-1 2.00

5

11 15,89 6,61

9,28

07 11,01

6

14

Carrera 53 (Cundinamarca)

3

ARCHIVO ,00

17

13 2.00 PD-1

15 20,46

S

2.00 PD-1

OFICINA

7

2.00 PD-1

10 9 8 7 6 5 4 3 2

10,23

14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2

6,67 P-2 1.00

1.00 P-2

18 17 16 15 14 13 12 11 10

24 2322 21 20 19 18 17 16 15

16

09

1.00 P-2

0.90 P-2

0.70 P-5

P-4 0.80

BAÑO

8

33 32 31 302928 2726

COWORKING

1

ZONA DE ROPAS

COCINA

08

1

17

10,59 25,60

P-4 0.80

BAÑO

0.70 P-5

8,94

COCINA

ZONA DE ROPAS

0.90 P-2

6,09

9

Calle 52 (Calibio)

14

Calle 52 (Calibio)

puerta vidriera

Sala didáctica de Arte para niños- vivir el arte desde el aprendizaje NPA -0.41

NPA -0.41

CIRCULACION

1

Baja

Sube

2 3

SALA DE EXPOSICION 1

NPA -0.91

7

Baja

HALL DE ENTRADA

4

3

5

8

7

6

9

SALA DE EXPOSICION 2 2

1

3

7

8

6

9

14

10

13

11

5

12

6

SALA DE EXPOSICION 3

8

9

10

11

12

4

3

13

14

7

Area 127.66 m2

Sube

RECEPCION

11

17

18

16

15

14

13

10

1

12

2 5

4

NPA -1.21

proyeccion mezanini

08. Zona administrativa 09. Zona de Coworking 10. Sala de Arte Urbano 11. Punto fijo viviendas 12. Restaurante interactivo 13. Zonas comunes viviendas 14.Tipologia A y B Viviendas

Carrera 53 (Cundinamarca)

01. Sala de Arte Digital 02. Sala de proyecciones en vivo 03. Sala didáctica de Arte para niños 04. Punto fijo Museo 05. Sala permanente-Street Art 06. Zona de baños comunes 07.Zona de archivo-Museo

ACCESO

6 8 9 11

JARDIN

NPA -0.64 Area 118.4 m2

4 5 10

Planta Segundo Nivel

Carrera 52 (Carabobo)

muro en drywall

Carrera 54

muro en drywall

Biblioteca Nivel 1 Area :124m2

proyeccion viga refuerzo nuevo vano

Area 123.5 m2

Calle 52

muro en drywall

11

Calle 53 (Av. De Greiff)

Calle 53 (Av. De Greiff)

8,20

F A

B

C

D

I

H

G

E

K

J Proyección fachada

38,87

7,66

8,08 1,52

8,43

12 13 14 15 16

BODEGA

9

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2

P. FIJO

1

0.90 P-2

VACIO

6,15

6,18

P-2 1.00

SALA DIDÁCTICA Vocación Arte 3D

0.90 P-2

0.90 P-2

Vocación Pop Art

10

04

ARTE ESTILO LIBRE

TALLER AULA CREATIVA BODEGA

4,95

14,73

1

0.90 P-2

P-4 0.80

0.90 P-2

0.80 P-4 1.00 P-2 1.00 P-3

P-4 0.80

BODEGA COCINA

BAÑO

0.90 P-2

S 1.20

ZONA DE ROPAS

11

03

2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17

Carrera 52 (Carabobo)

4,69

02

8,89

0.70 P-5

12

35,42

11

1.20 P-0

1

2

SALA MÚLTIPLE

BODEGA P-0 1.20

01

5,71

VACIO

NPA +7.52m

11

12

06

3,11

04

07.0 5-P

ANICOC

ED ANOZ SAPOR

La historia del arte

BIBLIOTECA

07.0 5-P

4-P 08.0

OÑAB

ANICOC

ED ANOZ SAPOR

P-2 1.00

12 13 14 15 16

09.0 2-P

4-P 08.0

00.1 2-P

11 10 9 8

05

P-2 1.00

0.70 P-1

0.70 P-1

BAÑOS COMUNES

0.70 P-1

0.70 P-1

0.70 P-1

0.70 P-1

0.70 P-1

00.1 2-P

P. FIJO

0.90 P-2

09.0 2-P

BAÑOS COMUNES

7 6 5 4 3 2

6,26

P-4 0.80

1

OÑAB

P-3 1.00

0.80 P-4

9,87

3

2,12

P-2 1.00

08.0 4-P

11

13

69,28

3-P 00.1

23,94

2.00 PD-1

2.00 PD-1

CAFÉ AUDITORIO

2-P 09.0

4-P 08.0

4,03

10,44

07

P-2 1.00

NPA +7.52m

5 PD-1 2.00

6,64

TAQUILLA

14

2

,2

0.70 P-1

3,32

0.70 P-1

13

14

6

08

BAÑOS

PD-1 2.00

Carrera 53 (Cundinamarca)

3,81

P-2 0.90

4

0.70 P-1

3,35

0.70 P-1

BAÑOS

09

AUDITORIO 0.70 P-1

12,67 PD-1 2.00

15 1413 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2

15

A. TÉCNICA

0.70 P-5

3,00

242322 21 20 19 18 17 16 15

14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2

P-4 0.80

BAÑO

ZONA DE ROPAS

33 32 31 302928 2726

NPA +9.3m

1

COCINA

10 A. TÉCNICA

S

13,05

5,83

31 302928272625242322 212019 18 17 16

1

7

16

0.90 P-2

8

A. TÉCNICA

1.00 P-2

1.00 P-2

14

4,88

ESCENARIO

0.90 P-2

1,50

1

15 1413 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2

31 302928272625242322 2120 1918 17 16

2,39

4,36

11,80

5,54

12,55

17

P-4 0.80

BAÑO

0.70 P-5

COCINA

ZONA DE ROPAS

25,60

5,54

Calle 52 (Calibio) Calle 52 (Calibio) Calle 52

muro en drywall

puerta vidriera NPA -0.41

NPA -0.41

CIRCULACION 1

Baja

Sube

2 3

SALA DE EXPOSICION 1

NPA -0.91

7

Baja

HALL DE ENTRADA

4

3

5

8

7

6

9

SALA DE EXPOSICION 2 2

1

3

7

8

6

9

14

10

13

11

5

12

6

SALA DE EXPOSICION 3

Imagen áerea Museo + Vivienda

8

9

10

11

12

4

3

13

14

7

Area 127.66 m2

Sube

RECEPCION

11

17

18

16

15

14

13

10

1

12

2 5

4

NPA -1.21

proyeccion mezanini

08. Taquilla Auditorio 09. Café del Auditorio 10. Auditorio 11. Tipología B viviendas 12. Punto fijo viviendas 13. Gimansio 14.Tipologia C Viviendas

Carrera 53 (Cundinamarca)

01. Sala Didáctica: 3D 02. Taller Aula Creativa:Pop Art 03. Sala: Arte estilo libre 04. Punto fijo Museo 05. Biblioteca 06. Zona de baños comunes 07.Café temático

ACCESO

6 8 11

JARDIN

NPA -0.64 Area 118.4 m2

4 5 9 10

Planta Tercer Nivel

Ampliación Museo de Antioquia

muro en drywall

Biblioteca Nivel 1 Area :124m2

proyeccion viga refuerzo nuevo vano

muro en drywall

Carrera 54

Carrera 52 (Carabobo)

Area 123.5 m2

Imagen interior Ampliación Museo

12

13 Ampliación Museo de Antioquia

Vivienda Colectiva

Tipologías habitacionales diseñadas para artistas emergentes y estudiantes

Habitación Tipología B- Artistas

Tipología B

Apto para artistas (1-2 usuarios)

Zona común- Escenarios de Arte al exterior, Vivienda colectiva

Ampliación Museo de Antioquia

Tipología A

Tipo Coliving (2-3 estudiantes)

14

15

CICRCUITO ETNOBOTÁNICO DE TÁMESIS

Circuito Etnobotánico

03

Taller de Arquitectura Rural Semestre: 2021-02 Coordinador: Daniel Tobón Castro Docentes: Miguel Mesa Rico, Daniel Tobón Catro, Santiago Cadavid Arbeláez.

Semester 2022-02 Coordinator: Daniel Tobón Professor: Miguel Mesa Rico, Daniel Tobón Catro, Santiago Cadavid Arbeláez.

OBJETIVO:

OBJECTIVE:

Propone problemas desde el contexto cultural y social del proyecto arquitectónico, partiendo de una reflexión y experimentación sobre los métodos y procedimientos proyectuales para abordar distintas temáticas opcionales en torno a la identidad, lo simbólico, el patrimonio cultural y los procesos o conflictos sociales en el espacio mediante ejercicios proyectuales que reflejan una posición crítica sobre la función social de la arquitectura en proyectos de uso público o comunitario.

Proposes problems from the cultural and social context of the architectural project, based on reflection and experimentation on project methods and procedures to address different optional themes around identity, the symbolic, cultural heritage and social processes or conflicts in space. through design exercises that reflect a critical position on the social function of architecture in projects for public or community use.

ENCARGO:

ASSIGNMENT:

Los estudiantes desarrollarán junto al apoyo de sus profesores un proyecto de arquitectura en acero que apoye al Objetivo del Desarrollo Sostenible ODS 3 - Salud y bienestar, Se deberá diseñar un edificio, equipamiento arquitectónico o un conjunto de ellos, con una ex presión arquitectónica contemporánea cuya impronta establezca una relación con el lugar donde se emplaza.

Together with the support of their teachers, students will develop a steel architecture project that supports the Sustainable Development Goal ODS 3 - Health and well-being, A building, architectural equipment or a set of them must be designed, with a contemporary architectural expression whose imprint establishes a relationship with the place where it is located.

ASESOR:

ADVISOR:

Santiago Cadavid Arbeláez

Santiago Cadavid Arbeláez

TALLER GRUPAL: En compañia con: Thomas Marín Sierra, Alejandra Vieco Maya y Ana María Tamayo.

03 Taller de Arquitectura Rural

Taller 06 Circuito Etnobotánico- centro de aprendizaje y bienestar desde la medicina ancestral Proyecto elaborado de manera grupal por: Alejandra Vieco Maya, Thomas Marín Sierra, Ana María Tamayo Arboleda y Laura Parra Pérez

Circuito Etnobotánico

Localización: Támesis, Antioquia Año: 2021 Asesor: Santiago Cadavid Encargo:equipamiento rural desarrollando ODS 3-Salud y Bienestar

16

17

Circuito Etnobotánico

ESTACIÓN- CUEVA DEL OSO

ESTACIÓN- DIOSA ENTRE LAS AGUAS

ESTACIÓN- TELESILLAS CRISTO REY

ESTACIÓN- MERCADO

18

Circuito Etnobotánico

19 Circuito Etnobotánico

20

Circuito Etnobotánico

21 Circuito Etnobotánico

23 Otros poryectos

PRÁCTICAS PROFESIONALES

06

Prácticas Profesionales 2023-02 I Tema I Diseño- Representación- Interiorismo I Tutor Interno UPB I Arq. Jorge Iván Atehortua Posada I Tutor Externo Oficina I Arq. Juan Pablo Álvarez Llano I Oficina I Álvarez Llano S.A.S- Estudio Entre Estilos

FUNCIONES I Principales funcionesI Apoyo general en la conceptualización de proyectos desde el diseño interior y exterior enfocado a hoteles, locales comerciales, viviendas y demás; elaboración de renders interiores y exteriores para apoyo gráfico de los proyectos, levantamientos arquitectónicos de viviendas y locales comerciales para trámites de licencias y reformas en curaduría urbana, desarrollo de planimetrías en general, y de elementos gráficos para la venta comercial de los proyectos, despieces en general de mobiliario y ventanería, realización de modelos 3D y reuniones con algunos clientes para revisar avances de los proyectos, se obtuvieron aprendizajes muy significativos los cuales serán replicados en mi labor como profesional y persona; esto debido a que constantemente se trabajó en equipo involucrando diversas áreas para llevar a cabo cada uno de los procesos realizados en la oficina.

Todas las imágenes, esquemas y planimetrías contenidas en este apartado, fueron realizadas durante el período de prácticas profesionales, y son de uso exclusivo de ESTUDIO ENTRE ESTILOS.

RESUMEN ENTREGABLES REALIZADOS DURANTE PRÁCTICA PROFESIONAL

Todas las imágenes, esquemas y planimetrías contenidas en este apartado, fueron realizadas durante el período de prácticas profesionales, y son de uso exclusivo de ESTUDIO ENTRE ESTILOS.

Todas las imágenes, esquemas y planimetrías contenidas en este apartado, fueron realizadas durante el período de prácticas profesionales, y son de uso exclusivo de ESTUDIO ENTRE ESTILOS.

Imagen de elaboración propia para uso comercial de la oficina Estudio Entre Estilos

PRESTACIÓN DE SERVICIOS

07

PARADIGMA ARQUITECTURA Diciembre 2023- Actualmente I Tema I Diseño- Representación- interiorismo I Oficina I Paradigma Arquitectura

FUNCIONES Apoyo en el área de Modelado 3D, renderización de ámbientes interiores y exteriores, realización de planimetría, conceptualización de diseño interior, realización de esquemas y visualización arquitectónica en general.

COLABORACIÓN EN PROYECTOS

Proyectos de oficinas, viviendas, hoteles, restaurantes, Cafés, colegios e infraestructura urbana en general, además de la realización de mobiliario, despieces, planimetrías completa y renderización.

Todas las imágenes, esquemas y planimetrías contenidas en este apartado, han sido realizadas para la oficina de Paradigma Arquitectura y son de su uso exclusivo.

Todas las imágenes, esquemas y planimetrías contenidas en este apartado, han sido realizadas para la oficina de Paradigma Arquitectura y son de su uso exclusivo.

Elaboración de renders, mobiliario, detalles y diseño interior

Todas las imágenes, esquemas y planimetrías contenidas en este apartado, han sido realizadas para la oficina de Paradigma Arquitectura y son de su uso exclusivo.