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REALIDAD NACIONAL

Séptimo Semestre “A” Marzo- Agosto 2019

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REALIDAD NACIONAL Séptimo Semestre “A”

Marzo- Agosto 2019

Contenido Universidad Técnica de Ambato ................................................................................................ 3 Misión......................................................................................................................................... 3 Visión ......................................................................................................................................... 3 Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación ..................................................................... 4 Misión......................................................................................................................................... 4 Visión ......................................................................................................................................... 4 Sílabo .......................................................................................................................................... 5 Programa Analítico .................................................................................................................... 5 Guías PAE .................................................................................................................................. 5 Perfil de Egreso .......................................................................................................................... 6 1.

Trabajo Colaborativo .......................................................................................................... 7

2.

Trabajo Práctico ................................................................................................................ 12

3.

Trabajo Autónomo ............................................................................................................ 18

4.

Componente Teórico ......................................................................................................... 24

5.

Proyecto Integrador de Saberes (PIS) ............................................................................... 29

6.

Prácticas Pre profesionales................................................................................................ 30

7.

Reflexión ........................................................................................................................... 31

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Laura Quispe Nombre del Estudiante

Universidad Técnica de Ambato Misión Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.

Visión La Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.

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Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Misión Formar profesionales íntegros de tercero y cuarto nivel en Ciencias Humanas y de la Educación con bases científicas y tecnológicas, para el desempeño competente en procesos educacionales y de desarrollo del ser humano, a través del ejercicio de la investigación y vinculación con la colectividad, que respondan a los requerimientos del entorno sociocultural.

Visión La Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación se constituirá en una institución de educación superior que garantiza la sustentabilidad en la formación de líderes profesionales, que transforman el contexto social en el área humanística y educativa del país, mediante la investigación científica y la práctica tecnológica, bajo principios éticos, políticos y culturales, que promuevan la calidad de vida y bienestar de los ecuatorianos.

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Sílabo https://humanaseducaciononline.uta.edu.ec/pluginfile.php/220739/mod_resource/content/1/Re alidad.pdf

Programa Analítico https://humanaseducaciononline.uta.edu.ec/pluginfile.php/220740/mod_resource/content/1/ Reaalidad_PlanAlitico.pdf

Guías PAE

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Perfil de Egreso Al concluir la Carrera de Idiomas los estudiantes demostrarán haber adquirido y desarrollado las siguientes competencias, capacidades, habilidades, destrezas y desempeños como resultados de su formación profesional: 1. Usa el idioma inglés a un nivel B2 del Common European Framework.

2. Maneja competentemente los métodos y estrategias metodológicas para la enseñanza del idioma inglés según las exigencias del Teaching Knowledge Test (TKT) 3. Diseña programas o cursos específicos y sus respectivos materiales didácticos.

4. Elabora materiales didácticos mediante la utilización de NTIC´s.

5. Transforma el contexto educativo a través de la práctica de valores.

6. Genera escenarios de aprendizaje significativos dando lugar a la investigación participativa, el aprendizaje basado en problemas y el trabajo en equipo.

7. Maneja leyes y reglamentos de Educación Ecuatoriana.

8. Aplica técnicas de valoración de los aprendizajes, así como también de su propio desempeño docente.

9. Manejo de los aspectos sociales, intelectuales y psicológicos de los estudiantes para promover el aprendizaje.

La Carrera de Idiomas adopta como instrumentos de evaluación interno del perfil de ingreso dos simulaciones de exámenes con estándares internacionales. Siendo así, Teaching Knowledge Test (TKT) test de acreditación internacional para la enseñanza del inglés y Test of English as a Foreign Language (TOEFL) para la competencia comunicativa. Para ello la Coordinación de Carrera de Idiomas organizará dentro de los módulos optativos seminarios taller de preparación para dichos tests, los mismos que podrán ser aprobados a partir del séptimo semestre.

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1. Trabajo Colaborativo UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE IDIOMAS REALIDAD NACIONAL

Seventh Level “FIRST PARTIAL” GLOBALIZATION

STUDENT’S NAME: QUISPE ACOSTA LAURA MARIBEL

AMBATO – ECUADOR March - August 2019

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LINK: https://www.youtube.com/watch?v=e9cswTlxkKY

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE IDIOMAS REALIDAD NACIONAL

Seventh Level “SECOND PARTIAL” MIND MAP SISTEMA ECONOMICO

STUDENT’S NAME: QUISPE ACOSTA LAURA MARIBEL

AMBATO – ECUADOR March - August 2019

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QUISPE ACOSTA LAURA MARIBEL JULIO 08, 2019.

Economía agraria e intercambios escasos.

Sistema simple.

Sistema económico tradicional

Sistema económico actual.

SISTEMA ECONÓMICO

Este sistema económico es complejo el cual se basa en la división individual y especializacion del trabajo a cambio de un salario.

Este sistema abarca la distribución, producción y el consumo de servicios y productos en el mercado.

Tipos de sistemas.

•

Sistema de economía de mercado: Los precios guian a los consumidores y a las empresas, asi también como la competencia es el motor del sitema de mercado.

•

Sistema de planificaión central: El estado adopta y administra la actividad económica.

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REFERENCIAS: 1. ¿Qué es un sistema económico?. (2019).

Retrieved from http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1000/1028/html/1_qu_es_un_sistema_econmico.html

Definición de sistema económico — Definiciones. (2019).

Retrieved from https://definicion.de/sistema-economico/

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2. Trabajo Práctico UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE IDIOMAS REALIDAD NACIONAL

Seventh Level “FIRST PARTIAL” ELEMENTO 1 STUDENT’S NAME: QUISPE ACOSTA LAURA MARIBEL

AMBATO – ECUADOR March - August 2019

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Laura Quispe Nombre del Estudiante

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A través de la historia, la sociedad ha experimentado diferentes corrientes económicas, políticas y sociales desde tiempos antes de la monarquía hasta la actualidad. Estas corrientes o teorías han alcanzado popularidad en diferentes tiempos y en algunos países han sido implementadas como modelo a seguir. Por consecuente, este ensayo detallara las principales características del capitalismo, la globalización y el socialismo.

El primer punto es la teoría o sistema de organización social basado en el mercado libre y en la privatización, donde la propiedad se atribuye a las personas individuales. Este sistema capitalista defiende la libertad económica, la elección del consumidor y el crecimiento económico. Tiene como filosofía que los

medios de producción pertenecen a la

propiedad privada, siendo operados y

negociados para generar ganancias para propietarios o accionistas privados es decir el lucro individual y no en los trabajadores o en la sociedad como un todo.

El segundo punto a tratar es la globalización. Se define como un proceso económico, tecnológico, político, social, empresarial y cultural a escala mundial que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo uniendo sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico y tecnológico producido principalmente por la sociedad, y que ha abierto sus puertas a la revolución informática, llegando a un nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus relaciones nacionales e internacionales.

El tercer y último punto es la teoría o sistema de organización social basado en la exploración de la mayoría de los bienes en común, con propiedad atribuida a los trabajadores llamado socialismo, el cual, el estado controla la economía, y es responsable de reducir la desigualdad social, a través de programas que benefician a los pobres. Tiene como idea transformar la sociedad a través de la distribución equilibrada de propiedades y riquezas, disminuyendo la diferencia entre ricos y pobres, es decir, las ganancias se distribuyen entre la sociedad para complementar los salarios.

Estas teorías mencionadas, son totalmente diferentes las cuales han sido aplicadas en diferentes épocas y países teniendo ventajas y desventajas, se puede concluir que ninguna ha sido aplicada en su totalidad. La mayoría han colapsado por sus ventajas y desventajas. Sin embargo, en la actualidad las que predominan son el capitalismo y la globalización.

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE IDIOMAS REALIDAD NACIONAL

Seventh Level

“FIRST PARTIAL”

ELEMENTO 4

STUDENT’S NAME: QUISPE ACOSTA LAURA MARIBEL

AMBATO – ECUADOR March - August 2019

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CRISIS FINANCIERA DEL ECUADOR En la época de los noventa Ecuador experimentaba cambios en su economía durante el gobierno de Sixto Duran Ballén, además que la ley de instituciones bancarias fue creada con el objetivo de entregar préstamos con bajos intereses y de esta manera se buscaba fortalecer la economía del país. Los prestamos pasaron a manos del Banco Central del Ecuador en el cual de detectó irregularidades en su administración y como resultado este se declaró en banca rota.

A muchos habitantes no se les reembolsó sus ahorros. También el cambio de moneda del sucre al dólar perjudico la economía del país.

Este fue el inicio de la crisis financiera en el Ecuador, popularmente conocida como feriado bancario de 1999. Es importante recalcar que el fenómeno de El Niño en 1998, la Guerra del Cenepa en la frontera del Perú, y los bajos precios con los que se exportaba el barril de petróleo fueron las principales causas para que la economía del Ecuador decreciera de manera radical.

Jamil Mahuad en 1999 gana las elecciones presidenciales después de una millonaria campaña financiada por banqueros corruptos. El expresidente recibió un país con una economía totalmente devastada, fue ahí cuando el estado decide crear la AGD (Agencia de Garantia de Depositos) la cual tenía como objetivo cuidar y devolver los ahorros de los usuarios del Banco Central.

Como resultado de la crisis tenemos principalmente emigración a distintos países como Estados Unidos, España e Italia, se elevaron las tasas de suicidio debido a la alza de precios, las personas no podían comprar alimentos para su familia, el desempleo y abandono de hogar.

Como conclusión tenemos que el Feriado Bancario fue la etapa más difícil y dolorosa para nuestros padres y personas de la época, aunque nos deja una única ventaja que es tener el dólar como moneda nacional, en otro caso, como tener el sucre como moneda nacional ocasionaría una economía débil.

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE IDIOMAS REALIDAD NACIONAL

Seventh Level

“FIRST PARTIAL”

ELEMENTO 5

STUDENT’S NAME: QUISPE ACOSTA LAURA MARIBEL

AMBATO – ECUADOR March - August 2019

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A través de los tiempos se ha visto el desarrollo y colapso de las economías alrededor del mundo, estos cambios han afectado también a la economía del Ecuador. En este ensayo se contratara a Ecuador con tres países desarrollados, uno de ellos es los Estados Unidos de Norte América, y los otros dos países del continente Asiático como son China y Singapur.

El primer país, Estados Unidos por décadas ha sido reconocido como una potencia mundial, en la que su tamaño territorial hace diferencia con respecto a Ecuador. Estados Unidos se ha caracterizado por tener uno de los ejecitos más imponentes del mundo de tal manera se le considera uno de los principales vendedores de armas para el resto de países como ecuador. Como resultado UUSS es un vendedor y Ecuador como un consumidor, de tal manera que su economía surge aún más, mientras la nuestra decrece. Tenemos como otro ejemplo las grandes franquicias mundiales como es Mc Donald.

El segundo país es el gigante Asiático china que hasta hace un par de décadas atrás no se encontraba en los radares del desarrollo pero en estos últimos años se ha notado como ha ido ganando prestigio en ser proveedor de ventas masivas de tecnología e insumos de uso cotidiano y de la construcción dando como resultado de la misma manera una gran diferencia con Ecuador al ser una vez más un consumidor de productos con valor agregado y China un vendedor, se puede deducir que mientras ellos tienen una industria desarrollada generando fuentes de trabajo y divisa nuestro país simplemente agota nuestras reservas.

El tercer y último país a ser analizado y comparado es Singapur un país relativamente pequeño que se podría decir que se asemeja a Ecuador pero en estas últimas décadas Singapur ha logrado un crecimiento significativo en su economía en la que notamos que ha sabido aprovechar su posición geografía para construir megas puertos y aeropuertos convirtiéndose en punto estratégico de distribución comercial para el mundo.

Como conclusión tener una económica rerntable se basa en la administración de casa país tomando en cuenta los recursos naturales, tecnológicos, geográficos y humanos.

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3. Trabajo Autónomo UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE IDIOMAS REALIDAD NACIONAL

Seventh Level “FIRST PARTIAL”

ECONOMIA DEL ECUADOR

STUDENT’S NAME: QUISPE ACOSTA LAURA MARIBEL

AMBATO – ECUADOR March - August 2019

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO CARRERA DE IDIOMAS REALIDAD NACIONAL Names: Cristina Paucar, Michelle Pilatuña, Laura Quispe Date: July 8th, 2019 1._ ¿Cuál es el porcentaje de aceptabilidad del gobierno actual? ¿Por qué?

El porcentaje de aceptabilidad del gobierno actual es de 26.82%. esto se debe a que el gobierno no ha cumplido con sus propuestas de campaña y mucho menos ha tenido continuidad con el gobierno anterior.

2._ ¿Cuál es la posible línea política que está tomando nuestro país?

La línea política que está adquiriendo nuestro país es el neoliberalismo mismo que el de Argentina.

3._ ¿A qué medidas ha acudido el gobierno para tratar de estabilizar la economía del país?

El gobierno ha tratado de estabilizar la economía a través de préstamos del Banco Mundial, Fondo Monetario Internacional y de los chinos.

4._ ¿Cuál es la tasa de empleo pleno en el Ecuador?

Actualmente es de un 27.2%.

5._ ¿Cuál es el porcentaje de pobreza en el Ecuador?

El porcentaje de pobreza se ha elevado del 21% a un 23%.

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE IDIOMAS REALIDAD NACIONAL

Seventh Level “FIRST PARTIAL”

STUDENT’S NAME: QUISPE ACOSTA LAURA MARIBEL

LEAFLET ECUADOR

AMBATO – ECUADOR March - August 2019

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4. Componente Teórico

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE IDIOMAS REALIDAD NACIONAL

Seventh Level “FIRST PARTIAL” QUIZ 1

STUDENT’S NAME: QUISPE ACOSTA LAURA MARIBEL

AMBATO – ECUADOR March - August 2019

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Prueba de Realidad Nacional Nombre: ________________________________Date:______________

1.

La amazonia se caracteriza por su flora y fauna y montañas a. Verdadero b. Falso

2.

La Región Sierra está conformada por ……………… a. Diez provincias b. Quince provincias c. Once provincias d. Doce provincias

3.

La Región Costa está conformada por ……………………. a. Diez provincias b. Ocho provincias c. Seis provincias d. Doce provincias

4.

La Región Amazonica está conformada por ……………………. a. cinco provincias b. Ocho provincias c. Seis provincias d. Siete provincias

5.

¿En los últimos tres años se crearon en el Ecuador dos provincias, cuáles son? a. Zamora Chinchipe y Morona Santiago b. Zamora Chinchipe y Santa Elena c. Morona Santiago y Santo Domingo de los Shachilas d. Santa Elena y Santo Domingo de los Shachilas ¿Parear las provincias con las capitales que corresponden? a. Provincia de Napo 1. Ciudad Riobamba b. Provincia de Sucumbíos 2. Ciudad Ibarra c. Provincia de Chimborazo 3. Ciudad Tena d. Provincia de Imbabura 4. Ciudad Nueva Loja ¿A qué se refiere el cambio de la matriz productiva? a. La continuación de un sistema deteriorado y tradicional. b. Implica el paso de un patrón de producción tradicional a otro que diversifique la economía de un país c. Es la ganancia interna bruta d. Es un modelo de producción económica de un país

6.

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE IDIOMAS REALIDAD NACIONAL

Seventh Level “FIRST PARTIAL”

QUIZ 2

STUDENT’S NAME: QUISPE ACOSTA LAURA MARIBEL

AMBATO – ECUADOR March - August 2019

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FACULTAD DE CIENCIA HUMANAS Y DE LA EDUCACION CARRERA DE IDIOMAS Realidad Nacional Séptimo Semestre Prueba: Historia del Ecuador Nombre: 8. a. b. c. d.

9. a. b.

10. a. b. c. d.

11. c. d.

12. a. b. c. d.

13. a. b.

14. a. b. c. d.

15. a. b. c. d.

16. a. b. c. d.

17. a. b. c. d.

18. a. b. c. d.

19.

Fecha:

¿En qué presidencia se culminó la construcción del ferrocarril ecuatoriano?

Diego Noboa Eloy Alfaro Vicente Rocafuerte Gabriel García Moreno El feriado bancario se dio en el Gobierno de Abdala Bucarán Verdadero Falso ¿En que presidencia se inició la construcción del ferrocarril ecuatoriano?

Diego Noboa Eloy Alfaro Vicente Rocafuerte Gabriel García Moreno.

El Gobierno que disolvió la Corte Suprema fue Lucio Gutiérrez Verdadero Falso ¿En qué gobierno se promulgo la Ley de Reforma Agraria?

En la de Carlos Julio Arosemena Monroy En la Junta Militar de Ramón Castro Jijón.

En la de Galo Plaza Lasso En la de Camilo Ponce Enríquez.

El Gobierno en el que se da una fuerte represión al terrorismo fue en el Gobierno de Fabián Alarcón.

Verdadero Falso ¿Quien fue el primer presidente del Ecuador que creo el primer instituto ecuatoriana para señoritas?

Garcia Moreno Juan José Flores Eloy Alfaro Vicente Rocafuerte El Caso de corrupción “Flores y Miel” ¿A qué gobierno perteneció?

Sixto Durán.

Oswaldo Hurtado.

Febres Cordero.

Abdala Bucaram A la tercera Constitución de la República del Ecuador se la denomino: Carta de asambleístas Carta magna Carta política Carta de la esclavitud ¿Quién fue nombrado presidente interino de la Republica en el ano de 1997?

Gustavo Noboa Bejarano Oswaldo Hurtado Larrea Fabián Alarcón Abdala Bucarán ¿Qué presidente de la Republica dio acceso a que la mujer se preparara educativamente?

Gabriel García Moreno Juan José Flores Velasco Ibarra Oswaldo Hurtado ¿Cuál fue la fecha de nacimiento y muerte del general Eloy Alfaro?

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a. b. c. d.

20. a. b. c. d.

21. a. b. c. d.

22. a. b. c. d.

23. a. b. c. d.

24. a. b. c. d.

25. a. b. c. d.

26. a. b. c. d.

27. a. b. c.

25 de junio de 1842 - 28 de enero de 1912.

24 de junio de 1842 – 28 de enero de 1912.

25 de julio de 1842 – 28 de enero de 1912.

25 de junio de 1840 – 20 de enero de 1922.

Quién derrotó a Galo Plaza Lasso en las elecciones presidenciales de 1960?

José María Velasco Ibarra Eloy Alfaro Camilo Ponce Enríquez Isidro Ayora ¿Por qué aspecto se destacó el gobierno de Galo Plaza Lasso?

Por la libertad electoral Por la libertad de culto Por ser dictador Por ser desarrollista económico ¿En qué año fue designado Vicente Rocafuerte como presidente de la república del Ecuador?

Vicente Rocafuerte en el año de 1835 accedió a la presidencia de la República.

13 de Julio de 1851 Vicente Rocafuerte fue elegido como el primer presidente de Ecuador.

Se convirtió en Presidente constitucional el 2 de abril de 1861, culminando su primer mandato el 30 de agosto de 1865.

Ascendió al poder el 7 de septiembre de 1865, gracias al respaldo que García Moreno. ¿Qué cargos políticos desempeñó Vicente Rocafuerte durante su vida política en el Ecuador?

Vicente Rocafuerte estuvo vinculado a la política desde muy temprana edad destacándose así como doctor, periodista y político.

Los principales cargos políticos que ocupo Vicente Rocafuerte fueron presidente de Ecuador, embajador, diputado y alcalde de Guayaquil.

Durante su estadía en el estado ecuatoriano Vicente Rocafuerte se desempeñó como presidente de la república del Ecuador, embajador, diputado, presidente del senado y plenipotenciario del Ecuador.

Vicente Rocafuerte se desempeñó como diputado, presidente del senado y plenipotenciario del Ecuador. ¿Por qué se caracterizó el gobierno de Vicente Rocafuerte?

Durante su mandato prosperaron las grandes obras públicas y se reformó la enseñanza, pero impuso un régimen autocrático, suprimió la libertad de prensa e instituyó tribunales eclesiásticos.

Como Presidente del Ecuador, planeó la cancelación de la Deuda Inglesa mediante la concesión de tierras baldías en el Oriente y en la Costa.

Durante su mandato presidencial, rechazó la invasión de Flores 1852, desarrolló una política reformista, que culminó en el Decreto de Liberación de los esclavos y realizó un acuerdo equitativo de la deuda exterior del país con Gran Bretaña.

Su mandato se caracterizó por el anticlericalismo, el establecimiento de una severa disciplina y la realización de reformas educativas. Creó la Dirección General de Estudios y fundó varios establecimientos educativos.

Entre las obras de la gestión presidencial de Luis Cordero, están la creación de escuelas y colegios para niños pobres y las mejoras para la educación, enseñanza. Así como también…?

Puso empeño en arreglar los problemas fiscales que había desde las Presidencias anteriores.

Formo parte de un Partido Neoliberal, Católico con fines discretos propios.

Combatió la esclavitud en pueblos culturales, pobres y olvidados en el Ecuador.

Garantizo la no alza de impuestos a los diferentes productos comercializados en el País.

En que año fue elegido Presidente de la Honorable Cámara de Diputados 1950 1952 1957 1960 Cual fue el evento de gran importancia en la situación económica del Ecuador en el año 1999?

Se decretó un acuerdo con Perú el 26 de octubre.

Se decretó un feriado bancario, en el cual la mitad del sistema financiero ecuatoriano colapsó.

Se adoptó la dolarización, el dólar estadounidense como moneda oficial del Ecuador.

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5. Proyecto Integrador de Saberes (PIS) Trabajo final del PIS (Carreras Nuevas)

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6. Prรกcticas Pre profesionales

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7. Reflexión Durante este semestre, he tenido la oportunidad para tomar Realidad Nacional como una materia que aportara a mi perfil de egreso dándome oportunidades para demostrar eficiencia en el campo laboral. Así es posible relacionar la realidad de nuestro país en el ámbito educativo.

También esta materia se encuentra involucrada ampliamente con el modelo educativo de la Universidad Técnica de Ambato.

De acuerdo al perfil de egreso establecido por la carrera de Idiomas esta materia contribuye con el manejo de aspectos sociales, intelectuales y sociales de esta manera el aprendizaje ha sido promovido. También se manejó leyes y reglamentos de Educación Ecuatoriana. Realidad Nacional como materia ha desarrollado técnicas de valoración de los aprendizajes al final de cada resultado de aprendizaje.

De acuerdo al Modelo Educativo de la UTA, esta materia se involucra con los valore humanos, es decir, los conocimientos impartidos en clase han sido preparados con anticipación por la maestra e impartidos con respeto y dedicación durante este semestre.

Como conclusión, este portafolio contiene la evidencia de los resultados de aprendizaje que se han obtenido por cada unidad. Los mismos que aportan al desarrollo de mi vida profesional como maestra de inglés como lengua extranjera.

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Student Portfolio Rubric NAME:QUISPE ACOSTA LAURA MARIBEL Points Required items

Concepts

DATE: July 23th, 2019.

Reflection/Critique

Overall Presentation

9-10 All required items are Items clearly demonstrate that the de Reflections illustrate the Items are clearly introdu included, with a signif sired learning outcomes for the term ability to effectively cri ced, well organized, icant number of additi have been achieved. The student has tique work, and creatively displayed ons. gained a significant understanding o and to suggest construct , showing connection be f the concepts and applications. ive practical alternatives tween items. .

7-8 All required items are Items clearly demonstrate most of th Reflections illustrate the Items are introduced an included, with a few a e desired learning outcomes for the t ability to critique work, d well organized, showi dditions. erm. The student has gained a and to suggest construct ng connection between i general understanding of the concept ive practical alternatives tems. s and applications. .

6-7 All required items are Items demonstrate some of the desir Reflections illustrate an Items are introduced an included. ed learning outcomes for the term. T attempt to critique work d somewhat organized, he student has gained some understa , showing some connecti nding of the concepts and attempts t and to suggest alternativ on between items. o apply them. es.

4-5 A significant number Items do not demonstrate basic learn Reflections illustrate a Items are not introduced of required items are ing outcomes for the term. The stude minimal ability to critiq and lack organization. missing. nt has limited understanding of the c ue work. oncepts.

0 No work submitted

Based on Pierette Pheeney, in The Science Teacher, October 1998.

Grade: 8, 8

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