N*2 - MArzo 2014
Podes ser ayudante de alumno en cualquier materia que hayas cursado. Anímate como Joni y Aye que hicieron su ayudantía en Diseño Gráfico
Joni Camiletti hizo una ayudantía en Tecnología I de Diseño Gráfico. “La experiencia de ser ayudante es otra forma de aprender. Entras en un espacio de aprendizaje que es único. Te formas desde otra perspectiva, aprendiendo más y traspasando el conocimiento propio”
Aye Zarri hizo una ayudantía en Tecnología I y Fotografía de Diseño Gráfico. “Hacer una ayudantía es una instancia que esta buena aprovecharla para cualquier materia. Creas otros vínculos con los profes y con tus pares. Te da satisfacción enseñar y ayudar a los alumnos”
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Para promover el trabajo interdisciplinario entre todas las carreras de la escuela, se realiza el cruce para trabajos finales de carrera.
Cruce interdisciplinario entre los alumnos tesistas de La Metro Por: Daniela Reynoso Profesora y coordindaora de รกrea
¿Cómo surge la idea de realizar un cruce con los alumnos de 3º año? La idea surge a partir del análisis que los Coordinadores de áreas hicimos sobre los Trabajos Finales de todas las carreras producidos en la escuela. En esta revisión aparecieron cuestiones a mejorar, como por ejemplo falta de profundidad y estructura metodológica en las tesis, y otras que se mostraron como potencialidades de la institución: la posibilidad de trabajar interdisciplinariamente, emulando la realidad y el campo laboral, por ejemplo. Por otro lado, las encuestas realizadas a los estudiantes arrojaban resultados de disconformidad con las materias que abordaban este proceso. Los cruces entre materias y carreras son una dinámica que venimos practicando desde hace tiempo en la escuela. Estas experiencias son ricas en cuanto aprendizaje y prácticas interdisciplinarias y colaborativas. Basándonos en estas experiencias decidimos realizar un cruce pedagógico con los alumnos de los 3º años de todas las carreras entendiendo el espacio de construcción del trabajo final de carrera como la última instancia de aprendizaje que compartimos con los estudiantes en su paso por la escuela.
Para pensar, estructurar y llevar a cabo el proyecto de TFC los estudiantes ponen en práctica lo que aprendieron a lo largo de todo su recorrido académico y lo ponen en juego en un proyecto de envergadura. Esto implica saberes específicos de cada disciplina y otros vinculados a la estructura metodológica de un proyecto. La idea rectora fue no obstaculizar el desarrollo de contenidos específicos de cada disciplina ya que éstos le otorgan identidad a cada TFC. Por ello, buscamos contenidos comunes y necesarios a todas las carreras. El aspecto metodológico para el armado de un proyecto se presentó como el campo compartido por todos. El desafío fue armar una propuesta que respetara la especificidad y a la vez brindara a los estudiantes herramientas útiles para el proceso de armado de su proyecto final. ¡Todo en sólo dieciséis clases! Pensamos en cuatro encuentros donde un docente, Daniela Reynoso, desarrollara los siguientes temas metodológicos comunes: tema (planteo y delimitación); fundamentación; objetivos; marco teórico y marco metodológico. Las clases restantes se destinaron al desarrollo de contenidos específico de cada carrera, con el docente a cargo por carrera, y otras dos a clases en cruce entre diferentes carreras.
¿Qué carreras estuvieron involucradas? ¿Cuáles eran los objetivos del cruce? En principio pensamos en que participaran todas las carreras pero finalmente por cuestiones de tiempos de dictado quedaron afuera diseño interactivo y diseño de indumentaria. El resto de las carreras participó de la experiencia.
¿Qué conclusiones nos podes contar de esta experiencia? Como conclusión te puedo contar lo que expresaron los estudiantes en la encuesta de evaluación. En general mencionaron como muy fructífera la experiencia de cruce ya que les permitió conocer el punto de vista de compañeros que tienen saberes y prácticas muy diferentes. La expresión “me abrió la cabeza” se repite en muchas de las encuestas cuando tuvieron que valorar las clases en cruce. Personalmente, y como docente partícipe de la experiencia, creo que los cruces sirvieron para poner en práctica eso de “ponerse en los zapatos del otro” y aceptar observaciones de ese otro. Y en ese aceptar la visión del otro sobre el propio trabajo aprendieron que la mirada crítica es lo mejor que le puede pasar a un proyecto mientras se está gestando.
Los objetivos que nos propusimos fueron: - Brindar a los alumnos de 3º año las herramientas básicas para el armado de su TFC. - Lograr que los estudiantes enuncien y delimiten el tema que abordarán en su TFC; redacten los objetivos que guían su TFC; construyan la fundamentación de su TFC. - Promover y ejecutar trabajo interdisciplinario entre todas las carreras de la escuela. - Instaurar en los estudiantes de todas las carreras las nociones de proyecto y proceso, como parte de los aprendizajes significativos que deben realizar en su recorrido académico.
¿Por qué es tan importante generar estos espacios para los alumnos?
En primer lugar para alimentar la noción de comunidad, la idea de que la escuela es una unidad, algo de lo que todos formamos parte. Entender esto posibilitó que se echaran abajo algunas barreras y diferencias que separaban las carreras desde el prejuicio. Y esto a su vez posibilitó el verdadero trabajo interdisciplinario en la práctica. De hecho gracias a las clases en cruce se dieron colaboraciones espontáneas entre compañeros de distintas carreras.
Facundo Giovagnoli profesor, recomienda el Anima como el evento del mes.
El ANIMA – Festival Internacional de Animación de Córdoba, es tanto un evento académico y cultural, dedicado específicamente a la animación en sus dimensiones artísticas y tecnológicas. ANIMA combina la energía, entusiasmo y goce de un Festival de Animación con los aspectos científicos de un Congreso. Se desarrolla desde el 2001 con continuidad en todos los años impares; es el principal evento referido a la animación en Argentina y un muy influyente jugador en su campo en América Latina y el Caribe.
Del 20 al 23 de Marzo Pabellón Argentina - Ciudad Universitaria CCEC - Centro cultural España Córdoba www.animafestival.com.ar www.facebook.com/animafestival
ANIMA no es un evento común. El principal objetivo es reunir a individuos creativos dedicados al arte y al oficio de la animación en un punto de encuentro, donde todo el debate e intercambio pueda dirigirse hacia el campo de la animación en cualquiera de sus muchas dimensiones de análisis: como expresión artística, como industria cultural, como material didáctico, como objeto de investigación, etc.¡O sólo como algo divertido!
Juan Martín Zuppi Estudiante de La Metro, Publicista y Profesor A los 14 años mi vieja me llevó a un FIAP (Festival Ibero Americano de Publicidad) que se hizo en Bariloche, mi ciudad natal, y cuando salí de ahí me di cuenta que eso era lo que quería hacer para ganarme la vida. Terminé el secundario y estudié RRPP, porque no existía Publicidad en Bariloche y todavía no me quería ir. Una vez recibido, probé con Publicidad en BsAs, pero no me gustó como lugar para vivir asique hice solo un año (en la UADE). Y ahí decidí irme a probar suerte a Córdoba. Averigué para estudiar Publicidad en varias facultades, pero ni bien entré a La Metro y vi el plan de estudios, dije: “es acá”.
Tenía una energía muy copada el lugar y el plan de la carrera era lo que yo buscaba: equilibrio entre materias profundas sobre la comunicación, y una orientación marcada hacia la creatividad (que era el área que más me interesaba). Con solo entrar al lugar y ver los trabajos de los alumnos desparramados por el edificio me di cuenta que era mi lugar. Cursé la carrera en tiempo y forma y me recibí en los 3 años y medio que me había estipulado. El medio año corresponde a la Tesis, que por suerte la pudimos hacer apenas terminamos y la rendimos en el turno de Julio. Soy de los que creen que si tus viejos hacen el esfuerzo de bancarte los estudios, lo menos que podes hacer es aprobar las materias. Asique con un poco de sacrificio y bastante dedicación pude concretar el objetivo y recibirme. Mientras hacía el proceso de la Tesis, como para no perder el ritmo (y porque tengo herencia docente de parte de mi vieja) me metí como ayudante de cátedra en una materia. Una vez presentada la Tesis, y como había disfrutado mucho la experiencia docente, decidí meterme
de ayudante de 2 materias, a la vez que largaba junto con 2 compañeros de Tesis nuestro propio emprendimiento de agencia de Publicidad (RAYA). Al año siguiente (2013), estando de vacaciones en Bariloche, me llaman de La Metro diciéndome si me animaba a ser profesor titular de 2 materias. Mi alegría fue enorme, no sólo porque ahora me empezaban a pagar, sino porque el desafío de armar las clases yo mismo me encantaba. Ahora iba a ser yo el que deter-
mine que se iba a ver, de qué forma y cómo se iba a evaluar. Y eso lo sentía porque al haber sido parte del cuerpo docente como ayudante, veía la libertad con la que se movían los profes y me encantaba. Todo lo que uno incorpora a
través de los libros y de las clases, se pone de manifiesto y se incorpora como conocimiento sin apelar a la recordación y a la repetición, sino a la puesta en escena. Es bajar a la realidad lo que parece irreal.
Postales en La Mordaza Postales realizadas en el penal San Martín. Por: Belen Voget
Durante el año 2012, desde el espacio curricular de Diseño 3, de la carrera de Diseño Gráfico, se realizó un trabajo conjunto con el Taller de Periodismo del Penal San Martín, coordinado por el profesor Pablo Natta, docente de nuestra institución. Los alumnos de ambos turnos de Diseño Gráfico, segundo año, rediseñaron la revista “Mordaza Cero”, una publicación que producen los integrantes del taller del penal. El diseño final de la revista fue conjunto, con una
mezcla de algunas de las propuestas gráficas y se pudieron imprimir 1000 ejemplares. A partir de este cruce la escuela tiene un convenio con el penal, el cual permite que alumnos y docentes participen de las actividades que allí se realizan. Les mostramos los avances de la mordaza n° 6, que se publicará a finales de 2014, con algunas de las postales trabajadas con los alumnos del taller.
Cruce entre Publicidad y Cine Pablo Brusa que dicta en las carreras de Cine y Publicidad, planteo el objetivo de trabajar de forma interdisciplinaria Alumnos de Cine y Publicidad generaron grupalmente un corto publicitario sobre la deforestación. El objetivo del corto era generar un interés al cuidado de la naturaleza. Demostrando que la deforestación crea cambios en la naturaleza que a veces son irrecuperables.
Para ver el corto escaneá
Bianca Drago 2do año de Publicidad nos cuenta como fue la experiencia
Para poder trabajar en conjunto tuvimos que dividirnos en grupos y sortear que grupo de cada carrera trabajaba en equipo con otro grupo. Al principio los primeros encuentros fue ron un tanto chocantes, ya que los chicos de cine trabajan con modalidades distintas a las nuestras. Asique tuvimos que acordar una forma de trabajo que fusione ambas modalidades, un poco de tire y afloje y asi comenzamos con el proyecto. El mismo se filmo en la ciudad de villa carlos paz, dado que conseguimos una locacion ideal para el tema que estabamos tratando y lo que queriamos trasmitir. El rodaje duro aproximadamente un mes, teniendo en cuenta las juntadas previas para organizar los ensayos, ya que el mismo incluia bailarinas realizando una coreografia. Esta bueno poder realizar este tipo de actividades ya que permite que podamos limar asperezas dentro de un ambiente de aprendizaje para después poder desenvolvernos mejor en el ámbito laboral
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Libros para guardar por Belén Voget, profesora de Diseño Gráfico. Diseñar con y sin Retícula Autor: Timothy Samara Editorial: Gustavo Gili Diseñar con y sin retícula plantea un curso práctico de maquetación en el que, a través de 75 proyectos, se analizan tanto la retícula tipográfica tradicional como el diseño libre de retícula. En la primera parte se exponen los tipos básicos de retícula que se utilizan con mayor frecuencia en el diseño más ortodoxo. La selección de 38 trabajos ofrece al diseñador un amplio repertorio de estructuras reticulares y explora los mecanismos esenciales para su construcción. La segunda parte se centra en el diseño que desafía las nociones organizativas basadas en la retícula y explora planteamientos alternativos como la deconstrucción de la maqueta, la composición espontánea y los métodos organizadores orgánicos. Este tipo de composición se ilustra a través de 37 ejemplos de diseño contemporáneos que han logrado romper con el diseño orientado estructuralmente o que lo han abandonado completamente.
Creación, diseño y producción de libros Autor: Andrew Haslam Editorial: Blume Un manual muy didáctico, simple y concreto. Muestra el proceso de edición, producción, impresión y manipulación de un libro. De interés para editores, diseñadores, correctores o todo el que intervenga en dicho proceso. Contiene datos actualizados que incluyen las últimas tecnologías aplicadas, como CTP, o los programas más utilizados.
Diseño editorial. Periódicos y revistas. Autor: Yolanda Zappaterra Editorial: Gustavo Gili Diseño editorial es un manual accesible y exhaustivo que ofrece una visión general de las prácticas actuales del diseño de revistas y periódicos. Aborda cuestiones fundamentales como el branding, la creación de una maqueta, el trabajo con texto e imágenes o los conocimientos necesarios sobre el proceso de producción. Está ilustrado con abundantes ejemplos y consejos prácticos e incluye estudios de casos en profundidad. Diseño editorial es un libro práctico de referencia y un recurso didáctico útil tanto para los estudiantes de diseño editorial como para los expertos del ramo.
Principios fundamentales de composición Autor: Beth Tondreau Editorial: Blume Diseño editorial es un manual accesible y exhaustivo que ofrece una visión general de las prácticas actuales del diseño de revistas y periódicos. Aborda cuestiones fundamentales como el branding, la creación de una maqueta, el trabajo con texto e imágenes o los conocimientos necesarios sobre el proceso de producción. Está ilustrado con abundantes ejemplos y consejos prácticos e incluye estudios de casos en profundidad. Diseño editorial es un libro práctico de referencia y un recurso didáctico útil tanto para los estudiantes de diseño editorial como para los expertos del ramo.
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