Final project call 2013 lais denise buttner

2013

“Another brick in the wall”

I.S.C.C. PROFESORADO DE INGLÉS CALL

Unidad didáctica para el nivel III del Ciclo Orientado Secundario, Modalidad Organización y Comunicación 6to año Escuela Pública

LAIS DENISE BÜTTNER Subtema: Cambios a través del tiempo Nivel: Pre-Intermediate

“Another brick in the wall”

“ANOTHER BRICK IN THE WALL” Autoría: Lais D. Büttner  Subtema: Cambios a través del tiempo Nivel: Pre-Intermediate Características de los alumnos: Adolescentes entre 16 y 18 años.

GRAMÁTICA *Used to + infinitive

*not…any more/ any longer *make, let, allow to + infinitive * Definite article: the

FUNCIÓN DEL LENGUAJE Expresión de hábitos del pasado y situaciones o estados que han cambiado con el pasar del tiempo referentes a la niñez y la educación.

VOCABULARIO Construcción de sustantivos con sufijos –ment, -ation, -ion.  Vocabulario referido a la educación: primaria, secundaria, high school, pupil, student, terms, etc,

TIEMPO REQUERI DO  Aproximadamente 10 horas didácticas

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“Another brick in the wall”

INTRODUCCIÓN A LA SECUENCIA



MATERIA: LENGUA CULTURA EXTRANJERA INGLÉS



CURSO – DIVISIÓN: 5TO AÑO DIVISIÓN 1RA



MODALIDAD:

COLEGIO

SECUNDARIO

C.B.C.

(R.M.

026/12)

Y

CICLO

SECUNDARIO

ORIENTADO EN TEORÍA Y GESTIÓN (DECRETO 110/03, R.M. 086/06) 

CARGA HORARIA: 3 horas cátedra semanales

FUNDAMENTACIÓN El inglés es el idioma del mundo globalizado que estamos viviendo teniendo varias implicaciones en especial en el ámbito laboral, negocios y computación. La finalidad curricular del área no es la de enseñar una Lengua Extranjera, sino la de enseñar a los alumnos a comunicarse en ella, siendo éste el idioma de la globalización. De esta manera, se procura en cada tópico partir de una realidad conocida por los alumnos y desde allí expandir su repertorio lingüístico y entorno cultural brindándoles soporte para construir nuevos conocimientos con el uso de herramientas TIC. Se procurará la competencia comunicativa y a su vez las subcomptencias gramatical, discursiva, sociolingüística, estratégica y sociocultural. En base al Proyecto de Mejora para la formación inicial de profesores del nivel Secundario, se abordará el eje de Ciudadanía procurando que el alumno no solo reflexione sobre la cultura extranjera sino también sobre la propia por medio del blog del proyecto para comunicarse, tomar la palabra y participar de debates utilizando estrategias discursivas, argumentando a favor o en contra de una posición ejerciendo prácticas como ciudadano.

SECUENCIA DIDÁCTICA 1 INTRODUCCIÓN A LA PROPUESTA En esta secuencia los alumnos reflexionarán sobre sus costumbres pasadas respecto de su niñez y las compararán con hábitos presentes.

OBJETIVO DE LA SECUENCIA Aprender a expresar hábitos pasados y costumbres. Fijar contenidos gramaticales.

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DESTREZAS IMPLICADAS Participación asidua oral y escrita sobre temas personales respecto al tema propuesto con soporte visual valiéndose de inferencias para contextualizar el tema.

COMPETENCIAS ACTIVADAS Léxica, gramatical y lingüística.

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS 

Introducir al estudiante al uso de la forma pasada al referirse a los hábitos.



Estimular la producción sobre hábitos pasados en forma oral.



Promover uso de herramientas TIC en el aula.

ANTES DE EMPEZAR En esta sección se pide a los alumnos que visiten un sitio en donde gente de todo el mundo expresan antiguas creencias o leyendas que sus padres solían contarles cuando eran niños. Los estudiantes explorarán el sitio y leerán algunos de los aportes con el objetivo de inferir la nueva expresión que será presentada más adelante. Luego, elegirán dos aportes que les parezcan interesantes o que se asemejen a su propia experiencia en la niñez.

Ir a la actividad OBSERVAR Y COMPRENDER Los estudiantes ahora analizarán los extractos seleccionados tratando de descubrir cuál es la frase que se emplea al expresar hábitos del pasado. Copiarán y pegarán los fragmentos en el blog resaltando la estructura gramatical. Se realizará la sistematización por medio de elicitación de los estudiantes.

Ir a la actividad RECURSOS LINGÜÍSTICOS 3

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En esta actividad se propone a los alumnos que vuelvan a acceder la página web y hagan su propio aporte con la guía del docente y poniendo en práctica la nueva estructura trabajada.

PRODUCIR Y COMUNICAR Se solicitará a los alumnos que realicen una intervención en el blog de la cátedra aportando una fotografía de su niñez y un pequeño relato de sus creencias o hábitos del pasado usando la herramienta fotobabble.

Ir a la actividad SECUENCIA DIDÁCTICA 2 INTRODUCCIÓN A LA PROPUESTA En esta secuencia los alumnos describirán una imagen como actividad disparadora y realizarán sus aportes acerca de hábitos pasados de personajes ficticios.

OBJETIVO DE LA SECUENCIA Escucha y comprensión auditiva de pequeños diálogos referidos a hábitos del pasado.

DESTREZAS IMPLICADAS Participación asidua oral y escucha sobre el tema propuesto con soporte auditivo valiéndose de inferencias para contextualizar el tema.

COMPETENCIAS ACTIVADAS Léxica, gramatical y lingüística.

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS 

Reforzar la producción oral haciendo uso de la forma pasada al referirse a los hábitos.



Estimular la producción sobre hábitos pasados en forma oral.



Promover uso de herramientas TIC en el aula.



Estimular la producción autónoma activando los conocimientos previos.

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ANTES DE EMPEZAR En esta sección se pedirá a los alumnos que describan una imagen e infieran sobre la profesión, estilo de vida y hábitos de la persona.

Ir a la actividad OBSERVAR Y COMPRENDER Los estudiantes escucharán un diálogo en el contexto de una entrevista radial. En primera instancia verificarán si sus predicciones eran las correctas o no y en segundo lugar, completarán la actividad de comprensión sobre áreas de trabajo, apariencia personal, estilo de vida y personalidad del entrevistado.

LISTENING Ir a la actividad RECURSOS LINGÜÍSTICOS En esta etapa los alumnos realizarán la sistematización de la nueva estructura. Luego realizarán la actividad n° 2 propuesta en la hoja de trabajo.

Sistematización Ir a la actividad 2 PRODUCIR Y COMUNICAR En esta etapa los alumnos ejercitarán el modo interrogativo. Cada uno elegirá un compañero con quien hacerse preguntas siguiendo las propuestas en la actividad n° 3 Ir a la actividad 3 EXPANSIÓN Como actividad de expansión, se les requerirá a los alumnos que graben la conversación de la actividad n° 3 y suban la versión a voicethread.

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Subir la versión a VoiceThread SECUENCIA DIDÁCTICA 3 INTRODUCCIÓN A LA PROPUESTA En esta secuencia los alumnos analizarán un video para así oportunamente expresar diferencias y/o similitudes con respecto a la educación de antes y ahora.

OBJETIVO DE LA SECUENCIA Escucha y comprensión auditiva. Producción oral en pequeñas intervenciones referentes a la educación.

DESTREZAS IMPLICADAS Participación asidua oral y escucha sobre el tema propuesto con soporte auditivo valiéndose de inferencias para contextualizar el tema. Producciones escritas guiadas.

COMPETENCIAS ACTIVADAS Léxica, gramatical y lingüística.

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS 

Reforzar la comprensión auditiva haciendo uso de la forma pasada al referirse a los hábitos.



Estimular la producción sobre hábitos pasados en forma oral.



Promover uso de herramientas TIC en el aula.



Estimular la producción autónoma activando los conocimientos previos y sumando nuevas estructuras.

ANTES DE EMPEZAR En este paso de solicitará a los alumnos que trabajen en grupos y busquen información sobre una determinada banda de música con respecto a su origen, ideología, integrantes, etc. El docente proveerá diferentes sitios web de dónde sacarán la información requerida.

Ir a la actividad 6

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OBSERVAR Y COMPRENDER En esta etapa los alumnos serán introducidos a nuevas formas de expresión sobre hábitos en el pasado. Para ello el docente presentará las estructuras que luego los alumnos producirán por medio de ejemplos.relacionados con la información obtenida en la etapa anterior.

RECURSOS LINGÜÍSTICOS Los alumnos realizarán una actividad con video acerca del contenido que éste transmite accediendo al blog del curso. Luego se realizará un debate sobre las diferencias en la educación de antes y ahora si es que les parece que las hay, poniendo en práctica los nuevos ítems lexicales y estructuras.

Ir a la actividad PRODUCIR Y COMUNICAR Los alumnos realizarán un cuadro comparativo sobre la educación de antes y la educación de ahora haciendo uso de los nuevos ítems gramaticales y lexicales que se han presentado hasta el momento.

EXPANSIÓN Se requerirá a los alumnos que se dividan en grupos de 4 o 5. Buscarán imágenes donde se puedan apreciar las diferencias referidas a contextos educativos de antes y ahora. Realizarán una presentación en forma colaborativa haciendo uso de la herramienta de Presentaciones en Google Drive.

SECUENCIA DIDÁCTICA 4 INTRODUCCIÓN A LA PROPUESTA En esta secuencia los alumnos analizarán un texto escrito donde expandirán su repertorio lingüístico referente a hábitos del pasado.

OBJETIVO DE LA SECUENCIA Lectura y comprensión escrita. Producción escrita sobre otros tipos de educación y trayectorias escolares.

DESTREZAS IMPLICADAS 7

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Participación asidua escrita, escucha y aporte sobre el tema con soporte escrito valiéndose de inferencias para contextualizar el tema. Producciones escritas guiadas y lecto-comprensión sobre tópicos relacionados.

COMPETENCIAS ACTIVADAS Léxica, gramatical y lingüística.

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS 

Reforzar la lecto-comprensión haciendo uso de la forma pasada al referirse a los hábitos.



Estimular la producción sobre hábitos pasados en forma oral y escrita.



Promover uso de herramientas TIC en el aula.



Estimular la producción autónoma activando los conocimientos previos y sumando nuevas estructuras.

ANTES DE EMPEZAR Se requerirá que los alumnos describan una imagen e infieran sobre la misma haciendo referencia al contexto dónde fue tomada, tipo de vida de los actores, etc.

Ir a la actividad OBSERVAR Y COMPRENDER Los estudiantes leerán un texto acerca de diferentes características del sistema educativo en Seúl, Korea del Sur. En primer lugar realizarán una actividad de comprensión lectora por medio de elección múltiple; luego inferirán las nuevas estructuras gramaticales con la guía del docente.

Ir a la actividad EXPANSIÓN En base a la pregunta retórica con la que finaliza el texto trabajado en la sección anterior, se les requerirá a los alumnos que confeccionen un trabajo donde expresen cuál sería el sistema educativo ideal en su propia opinión. Deberán hacer uso de todas las estructuras gramaticales, uso del lenguaje e

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ítems lexicales abordados en todo el proyecto. El docente propondrá uso de Prezi, Google Drive o Movie Maker para realizar la actividad final.

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