Schoolgids

NAAM BEDRIJF

Basisschool ‘t Kämpke Stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente

Schoolgids 2009 - 2010 Basisschool ’t Kämpke Ottershagenweg 45, 7635 LT Lattrop (O) Tel.: 0541 229393 Fax. 0541 229601 E-mail: dir.kampke@konot.nl Internet: www.kampke.nl

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

1

1.

Inhoudsopgave

1.

INHOUDSOPGAVE ....................................................................................... 2

2.

EEN WOORD VOORAF ................................................................................ 5

3.

VAN DE ALGEMEEN DIRECTEUR ................................................................ 6

4.

ONZE SCHOOL ............................................................................................. 7

4.1

Korte karakteristiek van de school ............................................................................................. 7

4.2

Onze leerlingen .................................................................................................................................. 7

4.3

Onze missie en visie ......................................................................................................................... 8

5 5.1

6

WIE WERKEN ER? ....................................................................................... 10 Namen en adressen leerkrachten............................................................................................. 10

WAT LEERT MIJN KIND OP DEZE SCHOOL? ......................................... 12

6.1

Algemeen............................................................................................................................................... 12

6.2

Schoolspecifiek ................................................................................................................................... 12

6.3

De verschillende groepen .............................................................................................................. 12

6.4

Lessentabel en schooltijden ........................................................................................................... 14

6.5

De vakken beter bekeken.............................................................................................................. 15

6.6

ICT (Informatie Communicatie Techniek) ............................................................................... 17

6.7

Doel burgerschapsvorming .......................................................................................................... 17

7

EEN FIJNE, VEILIGE SCHOOL .................................................................... 19

7.1

Het schoolklimaat.............................................................................................................................. 19

7.2

Als uw kind niet graag naar school gaat ............................................................................... 19

7.3 Toelating / schorsing en verwijdering van leerlingen ....................................................... 23 7.3.1 De toelating ................................................................................................................................... 23 7.3.2 Schorsing en verwijdering van een leerling ......................................................................... 23 7.4

Beroepscode ........................................................................................................................................ 23

8.

ONDERWIJS OP MAAT OP ‘T KÄMPKE.................................................... 25

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

2

8.1

Zorgplan basisschool ‘t Kämpke Lattrop. ............................................................................. 25

9 KWALITEITSZORG: STEEDS OP ZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING .................................................................................. 31 9.2

Personeel .............................................................................................................................................. 32

9.3

Leerlingvolgsysteem ........................................................................................................................ 32

9.4

Oudertevredenheid .......................................................................................................................... 33

9.5

Jaarplan ............................................................................................................................................... 33

10.

‘T KÄMPKE HEEFT EXTRA AANDACHT VOOR DE BUURT ................. 34

10.1

Contacten met het dorp ............................................................................................................. 34

10.2

Contacten met de gemeente..................................................................................................... 34

11.

‘T KÄMPKE EN HET VOORTGEZET ONDERWIJS .................................. 35

11.1

Belangrijke punten bij de schoolkeuze ................................................................................. 35

11.2

Uitstroomgegevens ’t Kämpke.................................................................................................. 36

12.

‘T KÄMPKE VOOR KINDEREN ÉN HUN OUDERS ................................ 37

12.1

Informatie aan ouders................................................................................................................ 37

12.2

Gesprek met de directeur ....................................................................................................... 38

12.3

Ouders helpen op school ............................................................................................................. 38

12.4

De medezeggenschapsraad van ’t Kämpke ........................................................................ 38

12.5

De oudervereniging van ‘t Kämpke........................................................................................ 39

13

PRAKTISCHE PUNTEN VAN A TOT Z ..................................................... 40

13.1

Aanmelding en toelating ........................................................................................................... 40

13.2

Bewegingsonderwijs .................................................................................................................... 40

13.3

Huiswerk ................................................................................................................................................. 41

13.4

Voor- en naschoolse opvang...................................................................................................... 41

13.6

Schooltijden/vakanties/inzetbaarheid personeel ........................................................... 43

13.7

Schoolverzekering leerlingen .................................................................................................. 45

13.8

Sponsoring ...................................................................................................................................... 45

13.9

Verjaardagen ................................................................................................................................. 46

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

3

13.10

Verlof leerling ............................................................................................................................ 46

13.11

Ziekte leerkracht ........................................................................................................................ 47

13.12

Ziekte leerling ............................................................................................................................. 47

13.13

Schooltijden.................................................................................................................................. 47

13.14

Afspraken en regels ................................................................................................................ 48

13.15

Hoofdluisbestrijding ................................................................................................................. 48

13.16

De vieringen op ‘t Kämpke. ................................................................................................... 49

14

SCHOOLREGELS ’T KÄMPKE..................................................................... 50

15

CONTACTEN MET ANDERE INSTELLINGEN ........................................... 51

15.1

GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) ....................................................................... 51

15.2

Peuterspeelzaal .............................................................................................................................. 51

15.3

Identiteitsbegeleider.................................................................................................................... 52

15.4

Schoolbegeleidingsdienst .......................................................................................................... 53

15.5

De culturele commissie .............................................................................................................. 53

15.6

Logopedie......................................................................................................................................... 53

15.7

Inspectie ........................................................................................................................................... 54

15.8

Buitenschoolse activiteiten......................................................................................................... 54

16

JAARVERSLAG ............................................................................................. 56

17

JAARPLAN................................................................................................... 63

17.1 17.2.

19.

Plannen voor het schooljaar 2009 – 2010 ......................................................................... 63 Stuur-/ werkgroepen 2008-2009 ........................................................................................ 67

FORMULIER INSTEMMING SCHOOLGIDS ................................................ 69

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

4

2.

Een woord vooraf

Voor u ligt de nieuwe schoolgids 2009 – 2010.

Deze gids is het resultaat van overleg en samenwerking tussen directieleden, teamleden, MR-leden en ouders en is vervolgens door het bestuur van de Stichting KONOT vastgesteld.

Deze gids wil u informeren over de meest belangrijke zaken op onze school.

Het gaat vooral om: • • •

Een beschrijving van wat u, ouders, concreet van onze school kunt verwachten; Het weergeven van de resultaten van het afgelopen schooljaar (of jaren) Het geven van overige relevante informatie over onze school.

De MR (medezeggenschapsraad) heeft instemmingsrecht met betrekking tot de schoolgids.

Vanzelfsprekend kan deze gids niet allesomvattend zijn.

Indien u van mening mocht zijn, dat bepaalde zaken, zoals vermeld in deze gids, niet in overeenstemming zijn met uw beleving, of u mist bepaalde zaken, dan vernemen wij dat graag van u.

Let wel; het gaat in dit verband om algemene zaken, dus zaken betreffende: beleid en organisatie en niet om persoonlijke zaken.

Ook suggesties ter verbetering van deze gids ontvangen we graag.

Op deze wijze kan dit document tevens een middel zijn tot communicatie en discussie tussen u en ons.

Met een positieve, open instelling zijn wij allen het meest gediend.

Opmerking: Waar in deze gids over “ouders” wordt gesproken, bedoelen we uiteraard ook “verzorgers”.

Deze schoolgids is met veel zorg samengesteld. We hopen dat u deze met aandacht zult lezen.

De directie bs. ‘t Kämpke.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

5

3. Van de algemeen directeur

KONOT : goed onderwijs in een bijzondere school, veilig en uitdagend.

‘t Kampke behoort tot de Stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (KONOT). In deze stichting zijn 22 scholen voor (speciaal) basisonderwijs verenigd. Gezamenlijk gaan ongeveer 5900 leerlingen in de gemeenten Dinkelland, Losser en Oldenzaal naar één van onze scholen.

KONOT is een katholiek bestuur voor primair onderwijs, waar alle leerlingen welkom zijn.

Met goed onderwijs bedoelen we onderwijs dat aansluit bij de mogelijkheden van uw kind.

Met een bijzondere school bedoelen we een school die aandacht heeft voor levensbeschouwelijke aspecten.

Iedere KONOTschool heeft zijn eigen karakter en sfeer. Die eigenheid van iedere school wordt door ons van groot belang gevonden. Daardoor voelen leerkrachten, ouders en kinderen zich betrokken bij nieuwe ontwikkelingen.

Alle KONOT-directeuren werken samen in het directeurenberaad. In dat beraad worden beleidsvoorstellen met elkaar besproken en daarna vastgesteld door de algemeen directeur. Met name veel zaken op het terrein van financieel-, materieel- en personeelsbeleid worden centraal afgesproken. Een grotere slagvaardigheid ten opzichte van de turbulente ontwikkelingen binnen de samenleving, waarbij het onderwijs steeds kritischer gevolgd wordt door de publieke opinie en belanghebbenden, wordt hiermee mogelijk gemaakt.

Voor de totstandkoming van beleid wordt vaak het advies en/of de instemming van de ouders en leerkrachten gevraagd. Dit gebeurt voor zaken die alleen de eigen school betreffen via de Medezeggenschapsraad; beleid dat voor meerdere scholen geldt wordt voorgelegd aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad waarin alle scholen vertegenwoordigd worden. Elk GMR-lid vertegenwoordigt twee scholen.

Ik ben er van overtuigd dat binnen onze scholen goed en verantwoord onderwijs wordt gegeven. Om deze hoge kwaliteit ook in de toekomst te waarborgen, hebben wij u als ouder/verzorger nodig om de school te steunen maar ook kritisch te volgen. Hebt u vragen of opmerkingen? Dan kunt u deze het beste voorleggen aan de directie van de school.

Vragen of opmerkingen die specifiek gericht zijn aan het bestuur, kunt u aan mij toesturen.

We wensen u en in het bijzonder uw kinderen, onze leerlingen, een fijn en succesvol schooljaar toe!

Algemeen Directeur KONOT, Leo Bode Lyceumstraat 2b 7572 CP Oldenzaal

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

6

4.

4.1

Onze school

Korte karakteristiek van de school

Basisschool ‘t Kämpke is een katholieke dorpsschool die is opgericht in 1978.

Vanaf 1998 maakt de school (samen met 21 andere scholen) deel uit van de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot).

Nagenoeg alle leerlingen uit het kleine dorp (ongeveer 850 inwoners) en de omgeving Lattrop/ Breklenkamp bezoeken de school.

De school is in velerlei opzicht het centrum van de gemeenschap; veel activiteiten worden samen met de school uitgevoerd.

De meeste ouders zijn overwegend laag tot gemiddeld opgeleid (lager beroepsonderwijs tot middelbaar beroepsonderwijs). Veel kinderen komen uit gezinnen waar beide ouders werkzaam zijn. De betrokkenheid van ouders bij hun school is overwegend hoog.

Gezien de positie van de school in de gemeenschap laten wij in principe alle leerlingen tot onze school toe.

De laatste jaren hadden we gemiddeld 2/3 LGF leerlingen op school en zijn we gespecialiseerd in “kinderen met een rugzakje” en kinderen met leesproblemen: dyslexieleerlingen .

Ook de kinderen uit Lattrop/Breklenkamp die anders en/of niet-gelovig zijn, zijn welkom op onze school. Wij vragen van de ouders wel dat zij instemmen met de katholieke grondslag van de school.

Ons onderwijs kan worden gekenmerkt als leerstofjaarklassensysteem, waarbij wij zo adaptief mogelijk inspelen op verschillen tussen leerlingen.

4.2

Onze leerlingen

Op onze school zitten voornamelijk kinderen van Nederlandse afkomst. De teldatum van 1 oktober 2008 liet zien dat er 171 leerlingen op school zitten: 97 jongens en 74 meisjes.

De opbouw van de leerlingaantallen over de verschillende groepen is regelmatig. Een beperkt aantal leerlingen heeft een leerlinggewicht; (Voor het bepalen van het gewicht van de leerling worden bij de opleidingen van de ouder(s) 3 categorieën onderscheiden): Op 1 oktober 2008 zag de leerlingtelling er als volgt uit:

1.0 Aantal leerlingen

31

4 en 5 jarigen 1.3 8

6 tot en met 12 jarigen 1.25

2.2

1.0

2

103

16

1.9 1

De leerlingprognoses laten een daling van het leerlingaantal in de aankomende jaren zien, zowel ongewogen als gewogen.

De situering van onze school leidt er toe dat onze leerlingen overwegend een stabiele thuissituatie kennen waar normen en waarden gelden die wij ook op school hanteren. Bij veel leerlingen wordt thuis Twents gesproken, waardoor dat voor hen de “moedertaal” is.

Wij constateren bij die leerlingen vaak een achterstand in de Nederlandse woordenschat.

Deze samenstelling van de leerlingpopulatie biedt onze school voldoende mogelijkheden om doelstellingen te verwezenlijken die passen bij een school als de onze. Er zijn in dat opzicht geen grote belemmeringen.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

7

4.3

Onze missie en visie

Onze missie:

“Onderwijs op ’t Kämpke, samen in ontwikkeling”

Identiteit De identiteit van onze school wordt mede bepaald door onze godsdienstige grondslag.

Het is voor ons een belangrijke inspiratiebron, maar wij, als team, hechten ook veel belang aan de prioriteiten, die we stellen en de manier waarop we met elkaar, de kinderen en de ouders omgaan.

Wij willen de kinderen niet vormen tot overtuigende gelovigen, maar helpen en stimuleren vorm te geven aan hun eigen levensbeschouwelijke identiteit. Dat betekent o.a. inspelen op de ervaringen van de kinderen, maar ook kinderen laten kennismaken met o.a. andere culturen en achtergronden.

Onze geloofsovertuiging komt vooral tot uitdrukking in de jaarlijks terugkerende vieringen, waaraan alle kinderen en leerkrachten deelnemen en in onze omgang met kinderen.

’t Kämpke

Lattrop/Breklenkamp

’t

Teamwork

K A M P K E

Kind Adaptief Maatschappij Product Kwaliteit Eerlijk

staat voor:

Visie op het kind Elk kind moet zich op onze school veilig en geborgen voelen, zich “thuis” voelen.

Wij streven er naar een prettige, huiselijke, en kindvriendelijke leeromgeving te creëren.

Wij willen de individuele talenten van elk kind zo maximaal mogelijk tot ontplooiing brengen. Dit geldt voor zowel intellectuele als sociaal-emotionele vaardigheden.

Ook de ontwikkeling van creatieve vaardigheden neemt een belangrijke plaats in.

Kortom: we streven voor elk kind naar een zo evenwichtig mogelijke persoonsontwikkeling.

Daarbij vinden we openheid tussen leerkrachten, ouders en leerlingen van groot belang.

Evenals orde én rust én respect én waardering voor elkaar en voor zichzelf.

Elk kind is een individu maar ook lid van een groep, in deze wisselwerking willen we het kind naar een zelfstandige persoonlijkheid begeleiden.

Visie op het onderwijs Het kind staat bij ons centraal…

We hechten niet alleen waarde aan de leerstof, maar ook aan de persoonlijkheidsontwikkeling van het kind.

•

Op onze school moeten leerkracht en kind fijn kunnen (samen)werken, van en met elkaar kunnen leren en zich veilig, thuis kunnen voelen.

We willen een veilige, kindvriendelijke school zijn met een fijn pedagogisch klimaat met als belangrijkste aspect: respect voor elkaar en voor jezelf.

We streven naar rust, regelmaat en orde in de groep.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

8

•

We werken klassikaal en proberen daarbij elk kind zoveel mogelijk individuele aandacht te geven. We gaan uit van de individuele behoeften en mogelijkheden van het kind en willen hier zoveel mogelijk passend onderwijs op afstemmen. We streven er naar per jaargroep te werken in drie niveaus.

•

We streven open- en eerlijkheid naar kinderen en ouders na. Ouders moeten zich nauw betrokken voelen bij alles wat er op school gebeurt.

•

We willen het adaptief onderwijs verder ontwikkelen in een uitdagende leeromgeving om zo nog beter tegemoet te kunnen komen aan de verschillen tussen kinderen.

•

We streven voor elk kind een ononderbroken ontwikkelingsproces na door de doorgaande lijnen te bewaken, zodat elk kind zich optimaal kan ontplooien. De leerstof moet afgestemd zijn op de ontwikkeling van het kind.

•

De school wil dat elk kind actief betrokken wordt bij het leerproces en stimuleert de ontwikkeling van zelfstandigheid en het nemen van verantwoordelijkheid mede door rekening te houden met de individuele verschillen. We leren de kinderen samenwerken en samenwerkend leren met respect voor ieders inbreng.

Samenwerken vormt het sleutelwoord binnen onze school: Teamwork…

•

Met behulp van een goed leerlingvolgsysteem volgen we twee keer per jaar de vorderingen op het gebied van leren van elk kind. Op deze manier willen we de sociaal-emotionele ontwikkeling gaan volgen.

•

Het onderwijs op ’t Kämpke moet voortdurend in beweging blijven, zoals ook de maatschappij voortdurend verandert.

Hiervoor is een voorwaarde dat leerkrachten competent zijn, maar zeker ook bezielend werken met de kinderen en voor onze school. De leerkracht regisseert en begeleidt het leerproces en heeft hierin een voorbeeldfunctie: Voorleven vanuit onze visie op het kind en vanuit hetgeen we samen hebben afgesproken.

Schoolgrootte Op Op Op Op Op Op Op Op Op

1 1 1 1 1 1 1 1 1

oktober oktober oktober oktober oktober oktober oktober oktober oktober

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

telde telde telde telde telde telde telde telde telde

onze onze onze onze onze onze onze onze onze

school school school school school school school school school

110 122 128 137 148 155 163 170 171

leerlingen. leerlingen. leerlingen. leerlingen. leerlingen. leerlingen. leerlingen. leerlingen. leerlingen

We hebben de leerlingen verdeeld over 8 groepen en daardoor geprobeerd de groepen zo klein mogelijk te houden.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

9

5

Wie werken er?

5.1 Directeur

Adjunct directeur Groep 1

Namen en adressen leerkrachten

Lidy Groeneveld – Brunninkhuis

maandag t/m vrijdag

l.groeneveld@konot.nl Johanna Beuchel-Huizinga

donderdagmiddag

j.beuchel@konot.nl Wendy Oude Nijhuis

maandag t/m vrijdag

Groep 2

w.oudenijhuis@konot.nl Maaike Mensink ( I.B.-er) m.mensink@konot.nl Corine Weda-Busscher

Groep 3

c.weda@konot.nl Ria Bossink- Lohuis

Groep 3

m.bossink01@konot.nl LIO

Groep 4

Jolanda Teunissen

Groep 2

maandag t/m dinsdag

woensdag-, donderdag- en vrijdagmorgen maandag t/m donderdagmorgen donderdag en vrijdagmorgen maandag en dinsdag en donderdagmiddag

j.teunissen@konot.nl

Groep 5

Leonie Meijer-Scholte Lubberink ( I.B.-er) l.meijer@konot.nl Karin Bekhuis k.bekhuis@konot.nl

Eline Bruns

Groep 6

Groep 7

Groep 8

Parallelweg 18 7591 BN Denekamp 0541 352506

woensdag-, donderdag- en vrijdagmorgen

Hakselaar 4 7591 SC Denekamp 0541 353097

maandag t/m woensdag

Lucie Rakerstrasse 11 48455 Bad Bentheim 06 22911770

donderdag en vrijdag

Fonteinstraat 30 7637AN Ootmarsum 06 23201494

e.bruns@konot.nl Corine Weda-Busscher Lieke Bank l.bank@konot.nl

Hueskenstraat 5 7631DD Ootmarsum 0541 293241 06 47502774 Reitbachstr. 2a 49823 Beesten (D.) 004959051229 Thorbeckestraat 49 7577 RD Oldenzaal 06 20037199 Haarspit 10 7591 SH Denekamp 0541 356460 Kerkepad 3 7634 RM Tilligte 0541-356056 Wittebergweg 2 7637 PN Oud-Ootmarsum 0541 292400

donderdagmiddag maandag t/m vrijdag

Bernadet Boudrie-Kunne ( I.B.-er) b.boudrie@konot.nl

maandag en dinsdag

Johanna Beuchel- Huizinga

woensdag, donderdagmorgen en vrijdag

Eline Bruns

maandag t/m woensdag

Karin Bekhuis

donderdag en vrijdag

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

Sparstraat 89, 7572TM Oldenzaal 06 49020540 Weerselosestraat 9, 7577 PN Oldenzaal.

0541 521147

10

Remedial Leidy Smienk Teacher Logopediste Ria Koren

ICT

mbt.koren@dinkelland.nl

Lidy Groeneveld-Brunninkhuis Richard Meenhuis: systeembeheerder

LIO-er groep 3 (= Leerkracht In Opleiding) van de Edith Stein te Hengelo: Sandra Kienhuis.

Schoonmaak

Ingrid Meenhuis-Damhuis en Silvia Bos Marietje Damhuis

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

11

6

6.1

Wat leert mijn kind op deze school?

Algemeen

Het onderwijs is erop gericht dat de kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Tevens hebben we als school te maken met de eisen die de overheid stelt aan elk leergebied met betrekking tot de aan te bieden leerstof: deze noemen we de kerndoelen.

Regelmatig checken we onze methodes, of ze nog wel voldoen aan de eisen: waar nodig vullen we onze methode aan en/of vervangen deze.

6.2

Schoolspecifiek

Op ‘t Kämpke proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden.

De vakken rekenen en taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs.

Rekenen, taal en lezen krijgen op ‘t Kämpke veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling.

Natuurlijk is het goed met elkaar leren omgaan van groot belang, evenals verantwoordelijkheidsgevoel, zelfstandigheid en gemeenschapszin.

De leerkrachten zijn alert op het ontwikkelen van bovengenoemde items.

De 3-hoek “leerling-leerkracht-ouder” vinden wij dan ook erg belangrijk.

6.3

De verschillende groepen

Groep 1 en 2 Het doel van ons onderwijs is het kind te begeleiden vanuit zijn of haar bekende wereld naar het onbekende.

Tijdens de zo belangrijke kleuterperiode staat het kind centraal, d.w.z. dat de kleuter de gelegenheid krijgt zich zoveel mogelijk op natuurlijke wijze te ontwikkelen: ook op sociaal en emotioneel gebied.

Bij de jongste kleuters is er eerst een wenperiode, Het naar school gaan elke dag, wennen aan de regels, omgaan met elkaar en met het materiaal.

Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat en daarbij besteden we als school veel aandacht aan de zelfredzaamheid Hierbij denken we aan het zelf aan en uitkleden en zelf de jas aandoen.

Als u hier thuis ook aandacht aan schenkt, gaat het op school allemaal wat gemakkelijker.

Wat we van zeer groot belang achten is de taalvorming; veel (laten) vertellen en veel met woorden in aanraking laten komen.

Erg belangrijk is hierbij ondersteuning van thuis, door middel van voorlezen en uw kind ervaringen laten vertellen. De kinderen leren al spelend.

Ook de jongste kleuters leren opdrachten maken, afgestemd op het niveau van het kind, waarbij na een bepaalde periode enige zelfstandigheid wordt geëist.

Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3.

Regelmatig wordt de ontwikkeling vastgelegd na leerlingen getoetst en geobserveerd te hebben.

We werken in de kleutergroepen vanuit de kring: kringen met de hele groep (bijv. themakring, letterkringen). Kleine kringen voor extra instructie, begeleiding en ondersteuning. Hierin komen onder andere het fonemisch bewustzijn, het leren van de letters en cijfers aan de orde.

De kring maken we bewust niet al te groot, omdat in kleinere kring het actieve spreken van de kinderen beter gestimuleerd wordt.

In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug.

Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein.

Veelal krijgen de kinderen de opdrachten mee naar de hoeken.

Het zelfstandig werken neemt een grote plaats in en wordt gestimuleerd op allerlei manieren en met leuke hulpmiddelen. Zodoende krijgt de leerkracht meer tijd om adaptief

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

12

onderwijs te geven; meer en meer aansluitend bij het ontwikkelingsniveau van het kind zelf.

In de kleutergroepen werken we aan de hand van thema's (school, vakantie, herfst, lente).

Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Naast de aandacht voor sociale vaardigheden en zelfredzaamheid is er veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren.

Omdat in groep 3 het hoofdzakelijk spelenderwijs leren plaats gaat maken voor methodegebonden leerstof, die vaak klassikaal wordt aangeboden, is het daarom ook van groot belang dat het kind over de vaardigheden beschikt op verstandelijk, motorisch, maar ook op sociaal en emotioneel gebied.

Het kind moet geconcentreerd aan een opdracht kunnen werken, de wil moet er ook zijn.

Er wordt een zekere mate van zelfstandigheid van het kind verwacht, het moet met teleurstellingen kunnen omgaan en de motoriek moet zover ontwikkeld zijn, dat een potlood/schaar behoorlijk gehanteerd kan worden.

Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind daaraan toe is.

Dit heeft niet altijd met intelligentie te maken: het kind is dan nog niet schoolrijp.

We zien een kind liever een jaar langer in groep 1/2, dan jarenlang op de tenen de school doorlopen.

Indien dit voor uw kind geldt is er geregeld overleg. Uw medewerking is van groot belang voor het welslagen van een jaar langer onderwijs in de kleutergroep.

Daarnaast zijn er ook kinderen die moeite hebben met het programma omdat het niveau voor hen te moeilijk is.

Er zal dan een gericht programma (handelingsplan) voor deze kinderen worden gemaakt, maar als blijkt dat alle extra hulp onvoldoende effect heeft, kan het zijn dat een kind een jaar langer in de kleutergroep zal moeten blijven. Het advies van de school is hierbij bindend.

Groep 3 In groep 3 begint voor de kinderen het leesonderwijs.

De kinderen krijgen dagelijks op een speelse wijze uit de methode “Veilig Leren Lezen” een nieuw woord aangeboden.

Kinderen die extra ondersteuning nodig hebben met het leren lezen krijgen, in overleg met de ouders, “De Leeshoek” aangeboden.

Met spellingsregels wordt begonnen als alle woorden uit de methode zijn behandeld.

Ook het rekenonderwijs heeft een belangrijke plaats in groep 3: Nadat uitvoerig de begrippen meer, minder, evenveel, tellen en getallen splitsen aan de orde zijn geweest is de basis gelegd voor het maken van echte sommen.

Er is natuurlijk ook veel aandacht voor het schrijven, natuuronderwijs, expressievakken, verkeer, enz. Elke dag krijgen de kinderen de gelegenheid om zelfstandig te werken: naast verplichte opdrachten kunnen en moeten de kinderen tijdens deze momenten zelf bepalen of ze willen werken met lees-, rekenpuzzels, stempelwerkjes, leeskaarten, computer.

Ook de vertrouwde hoeken van groep 2 komen vooral in het begin van het schooljaar aan bod.

ICT: de kinderen werken met de softwareprogramma’s van Rekenrijk en Veilig Leren Lezen.

Groep 4 t/m 8 In groep 3 zijn de kinderen al gewend geraakt aan echte werkboekjes voor lezen, taal , rekenen en schrijven. Het onderwijs wordt dan al voor een deel bepaald door leermethodes. In de hogere groepen is dat meer en meer het geval.

Vanaf groep 3 is er ook een methode voor natuuronderwijs en verkeer; Vanaf groep 5 een aardrijkskunde- en geschiedenismethode.

M.a.w. : de verplichte hoeveelheid leerstof wordt steeds groter.

Vroeger betekende dat: alle kinderen op hetzelfde moment hetzelfde aanbod in soort en hoeveelheid leerstof. Wie meer aankon had pech. Wie minder aankon, of moeite met de leerstof ook.

Nu proberen we naast klassikale momenten steeds meer tijd in te ruimen voor zelfstandig werken.

Kinderen hebben daardoor meer keuzevrijheid, hoeven niet allemaal evenveel en/of hetzelfde; de leerkracht is op dat moment beschikbaar om individuele hulp te bieden of groepjes te helpen.

Niet ieder kind kan dat zomaar, daarom begint dat proces al bij de kleuters.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

13

Ons onderwijs bevindt zich dus in een groeiproces van klassikaal naar meer individueel en groepjesgericht, waarbij we de klassikale momenten als muziek maken, samen discussiëren, samen naar een verhaal luisteren, samen naar uitleg luisteren, samen iets vieren zeker willen blijven behouden.

Om te kijken of kinderen wel voldoende opsteken van ons onderwijs, maken we naast de methodegebonden toetsen ook gebruik van methode-onafhankelijke toetsen van het CITOsysteem, zodat we elk kind kunnen volgen in zijn/haar ontwikkeling: Het leerlingonderwijsvolgsysteem(LOVS) Dit systeem staat op onze server en vorig jaar zijn alle groepen hier mee gaan werken.

Ook werken de kinderen met de computerprogramma’s van onze rekenmethode (Rekenrijk); Taalmethode (Taaljournaal ‘spelling’ en ‘woordenschat’). Met de invoering van de nieuwe Taalmethode “Taaljournaal” is ook de methodegebonden software vernieuwd en uitgebreid.

6.3

Lessentabel en schooltijden

In onderstaande lessentabel ziet u hoeveel uren er per week globaal in de groepen 1 t/m 8 aan de verschillende vakken wordt besteed.

Vakgebieden

Groep 1 en 2

Groep 3 t/m 4

Groep 5 t/m 8

Spel en beweging

6 u.

1.30 u.

1.30 u.

(Voorbereidend) Taal/lezen

3 u.

10 u.

10 u. gr. 5 en 6 9 u. gr. 7 en 8

(Voorbereidend) Rekenen

1 u.

5 u.

Schrijven

1/2 u.

1 u.

Werken met Ontw. Mat.

6 u.

Wereldoriëntatie

5 u.

2 u.

4 u.

Catechese/ Levensbeschouwing

1 u.

1 u.

1 u.

Kunstzinnige vorming (expressie)

3 u.

2 u.

3 u.

Engels

1 u. gr. 7 en 8

Pauze

1.15 u.

1.15 u.

1.15 u.

Totaal

21.45 u.

23.45 u.

25.45 u.

Taal omvat: lezen, spelling, woordenschat, taal, kringgesprek en Engelse taal.

Engels wordt alleen in de groepen 7 en 8 gegeven.

Keuzewerktijd omvat zelfstandig werken tbv Taal/ Lezen, Rekenen en in de bovenbouw WO. Deze onderdelen komen in alle groepen voor, zij het dat de verdeling niet in alle groepen hetzelfde is.

Bij wereldoriëntatie worden de volgende vakken en activiteiten gerekend: aardrijkskunde, geschiedenis, (vanaf groep 5) natuuronderwijs, projectwerk en verkeer.

Expressie omvat: tekenen, muziek, handvaardigheid, keuzemiddag, drama.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

14

De schooldag begint en eindigt voor alle kinderen gelijk.

Ochtend: Woensdagochtend Middag:

08.30 – 12.00 uur 08.30 – 12.15 uur 13.30 – 15.30

(Pauze 10.30 – (Pauze 10.30 –

10.45 uur) 10.45 uur)

Op donderdagmiddag hebben groep 1 en 2 vrij.

Op vrijdagmiddag hebben de groepen 1, 2, 3 en 4 vrij.

6.4

De vakken beter bekeken

Levensbeschouwelijke communicatie ‘t Kämpke is een katholieke school. De school staat echter open voor kinderen uit gezinnen met welke levensovertuiging dan ook. Op onze school nemen de leerlingen deel aan levensbeschouwelijke communicatie. Ook de niet-katholieke leerlingen nemen deel aan deze lessen via de methode : Echelon en BOJA (=Beter Omgaan met Jezelf en de Ander).

Verder starten we dit jaar met “School om in te wonen”.

U, als ouders wordt ook betrokken bij deze methode, wij kunnen op het gebied van identiteitsbegeleiding minder bereiken als onze leerlingen thuis weinig mee krijgen van geloofsoverdracht.

In overleg met de ouders en de parochie bereiden we de kinderen ook op school voor op enkele sacramenten (H. Vormsel- 1e H Communie).

De school is vertegenwoordigd in een overlegorgaan van de Lumen Christi door een teamlid en 2 ouders.

De WIC (Werkgroep Interscolaire Catechese), gewijzigd in de werkgroep 1e H. Communie en H. Vormsel, beslist over de methode met welke we de kinderen voorbereiden op de sacramenten, de data en wie de voorgangers zijn bij bepaalde vieringen.

Samenwerking tussen de ouders/school/parochie vinden we zeer belangrijk; binnen ieders verantwoordelijkheid. De werkgroep gezinsvieringen krijgt van de school daar waar nodig en zoveel mogelijk ondersteuning.

De identiteitsbegeleider begeleidt het team waar nodig is op het gebied van de identiteit.

Rekenen en wiskunde ‘t Kämpke gebruikt de methode Rekenrijk. In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren tabellen en grafieken zelf te lezen en te maken. We proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine. Als u met uw kind over rekenen praat, houdt er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u van vroeger gewend bent.

De software behorend bij deze methode is volledig geïntegreerd in de rekenlessen, zodat uw kind ook op de computer die rekenstof krijgt waar hij/zij op dat moment mee bezig is in de methode.

We werken met zgn. leerstofoverzichten (“taakbrieven”) zodat elk kind zoveel mogelijk op zijn/haar niveau kan rekenen.

Kinderen in groep 1 en 2 krijgen voorbereidend rekenen, veelal aan de hand van begrippen en met concrete handelingen.

We werken met “Schatkist Lezen en Schatkist Rekenen”: methodes, die de kinderen voorbereidt op het lezen en rekenen in groep 3.

Voor de R.T. is de methode “Maatwerk” aangeschaft. De leerlingen die hier behoefte aan hebben kunnen nu werken met de software én de mappen van deze methode.

Dit schooljaar hebben we voor de (meer)begaafden de methode Somplex geïmplementeerd. Hiermee kunnen de plusleerlingen zelfstandig werken. Tijdens het schooljaar hebben we de werkwijze regelmatig geëvalueerd en bijgesteld.

Nederlandse taal ‘t Kämpke werkt sinds schooljaar 2006-2007 met de vernieuwde versie van de methode Taaljournaal. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we de kinderen foutloos schrijven, spellen, maar we besteden ook veel aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden.

We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is vooral op luisteren en spreken gericht en op het uitbreiden van de woordenschat. We

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

15

vinden het heel belangrijk dat kinderen vooral op mondeling gebied taalvaardiger worden: afgesproken is dat elke groepsleerkracht daar veel energie in steekt: de doorgaande lijn streven we steeds na.

Ook zullen we extra aandacht aan de woordenschat schenken: dat levert weer een grote bijdrage aan het begrijpend lezen.

Er zijn 2 software programma’s aangeschaft die horen bij deze methode: - woordenschat en - spelling Dit schooljaar werken alle kinderen met deze spellingmethode en met de software woordenschat. Groep 6 -7-8 gebruikt tevens de software: werkwoordspelling.

Ook op het gebied van Taal willen we het komende schooljaar met de zgn. ‘leerstofpakketten’ gaan werken en zo elke leerling zoveel mogelijk onderwijs op maat geven.

Lezen In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. Afgelopen schooljaar zijn de leerlingen in groep 2 gestart met het kennismaken met de letters. Er wordt gewerkt met de nieuwste versie van Veilig leren lezen. (inclusief het computerprogramma) In groep 3 is het leren lezen erg belangrijk. Vanaf januari wordt gestart met niveaulezen: dat wil zeggen in kleine groepjes lezen de kinderen dan hardop onder begeleiding van een ouder of tutor. We besteden veel aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het verhaaltje na.

In de hogere groepen oriënteren we ons het komend schooljaar op een vervangende vorm van lezen, bijvoorbeeld het duolezen en het tutorlezen. In groep 4 zijn we in het schooljaar 2006 -2007 gestart met Estafettelezen. Dit zal komend schooljaar zijn voortgang vinden in groep 5 en 6. Op het einde van groep 6 moeten alle kinderen het hoogste technisch leesniveau hebben bereikt. Dit lukt bijna altijd. Wie het niet lukt, krijgt extra hulp.

In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor wordt in dit schooljaar vanaf groep 5 de nieuwe methode Nieuwsbegrip en Kidsweek geïmplementeerd.

Op ‘t Kämpke leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We rekenen bij het lezen natuurlijk ook op de stimulans van u als ouders.

Schrijven Kinderen leren op ‘t Kämpke in de groepen 3, 4, 5 en 6 schrijven met de methode “Pennenstreken”. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. In de groepen 7 en 8 mogen de kinderen hun eigen handschrift gaan ontwikkelen, echter als het kind er nog niet aan toe is, zal er nog zoveel mogelijk op de technisch aangeleerde wijze moeten worden geschreven.

Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Het praten met elkaar is het belangrijkste en er wordt aandacht besteed aan een correcte uitspraak.

De methode die wij hiervoor gebruiken heet “Bubbles” ; Wereldoriëntatie en verkeer Op ‘t Kämpke praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen: het bewust binnenhalen van andere culturen in onze school en onze voorouders.

Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: Voor biologie: Naut Voor aardrijkskunde: Geobas Voor geschiedenis: Wijzer door de tijd.

Voor verkeer: Op voeten en fietsen / de Jeugdverkeerskrant.

Voor techniek: Naut en diverse bronnenboeken.

De werkgroep bovenbouwheeft in het schooljaar 2008 – 2009

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

16

het zaakonderwijs geëvalueerd en geanalyseerd en de nodige bijstellingen gedaan. Tevens zijn de doorgaande lijnen beter op elkaar afgestemd .

Expressievakken We werken met de expressiemethode “Moet je doen”.

Deze methode omvat de expressievakken: muziek, dans, drama, handvaardigheid en tekenen voor de groepen 1 t/m 8 en voldoet aan de kerndoelen.

Op deze manier is de doorgaande lijn in de ontwikkeling van de expressieve mogelijkheden van de kinderen gewaarborgd.

Dus ook bij de expressievakken streven we op ‘t Kämpke kwaliteit na. Het eindproduct is hier echter minder belangrijk dan het proces; zeker als het om jongere kinderen gaat.

Lichamelijke oefening Bij de ontwikkeling van de totale persoonlijkheid speelt het bewegen een uitermate belangrijke rol.

In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dan ook dagelijks op het rooster.

Onderzoek heeft aangetoond dat kinderen van 4 tot 8 jaar pas goed tot begrips- en taalvorming komen, wanneer ze eerst voldoende bewegingservaring hebben opgedaan.

Belangrijk is het zelfontdekkend bezig zijn én het plezier hebben in bewegen.

Het speellokaal is niet beschikbaar omdat groep 1 hiervan gebruik maakt als leslokaal. We spelen dus op het speelplein en in het gymlokaal aan de Dorpsstraat.

6.5

ICT (Informatie Communicatie Techniek)

Al onze computers zijn functioneel verbonden met elkaar middels een netwerk.

We hebben in elke klas de beschikking over 4-5 computers en daarnaast nog 16 computers in de gemeenschappelijke ruimte.

We verkeren dan, mede dankzij het goede samenwerkingsverband van het KIN (Konot Ict Netwerk), in een luxe positie: we kunnen de computer nu daadwerkelijk dagelijks inpassen in ons onderwijs als aanvulling op en verrijking van de lesstof.

Op ’t Kämpke zijn we gestart met het ICT beleidsplan: hierin staat verwoord wat er in elke groep aan bod komt op dit gebied.

Lidy Groeneveld-Brunninkhuis is de ICT-er; zij blijft door de werkgroep KIN (=Konot ICT Netwerk) op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen en stuurt het ICT- onderwijs op onze school aan.

Op technisch gebied kan zij een beroep doen op Richard Meenhuis.

Hij heeft als systeembeheerder onze server ingericht. Elke leerling uit de bovenbouw heeft een eigen inlognaam en kan op elke computer in de school onder zijn/haar naam verder werken aan bijvoorbeeld werkstukken, powerpointpresentaties etc..

We vinden het belangrijk: - dat onze leerlingen leren om tekst op de computer te zetten (tekstverwerking); - dat ze leren met bepaalde methode-afhankelijke en ondersteunende programma’s te werken; - dat ze leren om te gaan op een veilige manier met e-mail en Internet.

Onze website, www.kampke.nl, wordt komend schooljaar vernieuwd. Al het nieuws van onze school kunt u op deze site lezen. Ook de schoolgids en het schoolplan staan gepubliceerd en maandelijks de nieuwsbrief. De website wordt wekelijks onderhouden. Zo blijft u op de hoogte van het wel en wee op onze school.

We blijven ons dus ontwikkelen op dit gebied; we zijn op de goede weg.

6.6

Burgerschapsvorming

Als basisschool willen we dat onze leerlingen zich zoveel mogelijk ontplooien en bereiden we ze voor op deelname aan onze samenleving.

Daarom leren we ze vaardigheden die je nodig hebt om je in die samenleving staande te houden (denk aan goed kunnen lezen, schrijven en rekenen).

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

17

Maar daarnaast willen we de leerlingen ook stimuleren om later actief aan onze democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je kennis voor nodig (hoe zit de samenleving in elkaar?), maar ook vaardigheden (bijvoorbeeld hoe discussieer je respectvol met elkaar?) en is het bovendien van belang dat je leert handelen vanuit met elkaar gedeelde waarden en normen.

De school is onderdeel van onze samenleving. Om onze leerlingen voor te bereiden op volwaardige deelname aan de samenleving, moet de school de leerlingen een brede oriëntatie op de samenleving bieden. Het is van belang dat de leerlingen waarden en normen meekrijgen, sociale competenties verwerven en begrip krijgen voor de Nederlandse samenleving om actieve burgers worden.

Wij willen leerlingen leren zelfstandig verantwoordelijkheid te nemen voor gemeenschappelijke belangen binnen en/of buiten de school.

De invulling van burgerschapsvorming op onze school Als -

we leerlingen namelijk willen laten oefenen met burgerschap, gaat het om: het verbeteren van de relatie tussen leerlingen en hun omgeving; de leerlingen meer onderdeel te laten uitmaken van die omgeving; hen de kans te geven die omgeving te beïnvloeden.

NB.: voor meer informatie en een preciezere omschrijving van de diverse vakken en methodes verwijzen we naar ons schoolplan 2007 -2011.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

18

7

7.1

Een fijne, veilige school

Het schoolklimaat.

Op onze school streven we ernaar, dat iedereen zich thuis voelt. Openheid ten opzichte van elkaar is in onze ogen een “must”, om een vertrouwde werksfeer tussen elkaar op hoog peil te houden.

Kinderen zowel als leerkrachten, ouders en andere direct betrokkenen, proberen met zoveel mogelijk respect met elkaar om te gaan.

We willen de kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien.

Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven.

We hechten ook aan “het zich veilig voelen” op school; Waarden en normen van anderen die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur en geloof moeten met respect worden benaderd.

We zijn alert op discriminatie en werken vooral aan het voorkomen daarvan: als het toch gebeurt grijpen we direct in.

Er is veel aandacht voor gedragsregels, die dan ook gerespecteerd moeten worden.

“Zuinig omgaan met elkaar en elkaars spullen” en “elkaar niet hinderen” zijn enkele voorbeelden.

We proberen de kinderen die regels, die we samen opgesteld hebben, te leren hanteren.

Lukt dat niet (zo goed), dan wordt er over gepraat; met name over hoe het anders kan.

We starten dit jaar met “Een school om in te wonen”: de 10 regels die hier bij horen zullen in de hele school duidelijk te zien zijn.

De schoolregels zijn gebaseerd op 3 basisregels: een regel voor het omgaan met elkaar een regel voor het omgaan met materialen een regel voor het bewegen binnen en buiten de school Onderstaande tien regels worden visueel ondersteund en hangen op diverse plekken in de school en in elke groep. Deze regels worden ook vermeld in de maandelijkse nieuwsbrief aan de ouders en op de schoolkalender en de website van de school: www.kampke.nl 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

7.2

Laat weten waar je bent Samen sterk Iedereen hoort erbij Wees zuinig en netjes Handen thuis Eerlijk duurt het langst Pas op je woorden Kijk en luister Veiligheid voor alles Doe je best Als uw kind niet graag naar school gaat

Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen ter verbetering.

Graag naar school gaan is de basis van het leren.

We proberen met gerichte projecten een veilig en fijn schoolklimaat te scheppen.

Klachtenregeling Inleiding Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en is het goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

19

waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en daarvan melding willen maken.

Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen betrokkenen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Als bij de schoolcontactpersoon een klacht wordt ingediend, wordt de directeur hiervan op de hoogte gesteld. Als betrokkenen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken die de individuele rechten vastlegt en zorgvuldig interne rechtswegen aangeeft.

Ook Konot beschikt uiteraard over zo’n regeling. Hieronder ziet u een schema waarin de klachtenprocedure wordt samengevat.

Uiteraard kunt u er van uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld.

Schema meldingen/klachtenprocedure ← melding/klacht → over:

Klager

Aangeklaagde

a pedagogisch, onderwijskundig of organisatorisch handelen b gedrag van leerlingen, medewerkers, directie schoolcontext c vermeend zedendelict op school d misbruik, mishandeling, verwaarlozing en andere ernstige problemen in de privésituatie

Hieronder treft u de route aan die –afhankelijk van het type melding/klacht- gevolgd wordt.

(Een verklaring van de afkortingen leest u onderaan deze paragraaf.)

a+b

c

SCP

d Aangifte bij politie

SCP

en VP of dir

Melding bij dir

KC

(KC)

AMK of ZAT

Als het doorlopen van bovenstaande route niet tot een oplossing leidt, kan een schriftelijke klacht bij de Klachtencommissie worden ingediend. De procedure is dan als volgt:

Klachtencommissie Mededeling ontvangst klacht aan: . klager . aangeklaagde . Konot

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

20

Gelegenheid schriftelijk verweer aangeklaagde (binnen Binnen vier weken na ontvangst klacht: Binnen vier weken na hoorzitting: advies aan algemeen directeur/Konot

10

dagen) hoorzitting

Algemeen directeur/Konot Binnen vier weken na ontvangst besluit op advies aan: . klager . aangeklaagde . klachtencommissie . directie school . melding aan vertrouwenspersoon

Aangeklaagde Mogelijkheid aangeklaagde bezwaarschrift binnen vier weken

Algemeen Directeur Binnen vier weken besluit aan: . aangeklaagde . klager . klachtencommissie . directie school . melding vertrouwenspersoon

Toelichting De route in de klachtenregeling is afhankelijk van het type melding of klacht.

In de eerste kolom gaat het om zaken die op schoolniveau misgaan, hetzij op organisatorisch gebied (bijvoorbeeld melding met betrekking tot slechte hygiëne) of meer op onderwijskundig gebied (oneens met keuze van een bepaalde werkwijze).

In de tweede kolom (melding vermeend zedendelict) is er de plicht hiervan onmiddellijk aangifte te doen bij de politie.

De derde kolom betreft zaken die mis kunnen gaan in de privé-situatie van kinderen. Hoewel de school hiervoor geen directe verantwoordelijkheid draagt, wordt met de weergegeven procedure blijk gegeven van de maatschappelijke verantwoordelijkheid.

In de regeling zijn verschillende mensen/functionarissen betrokken. Een aantal hiervan behoeft wellicht toelichting.

De schoolcontactpersoon is door de school aangewezen (en is veelal een leerkracht). Hij of zij kan de klager eerste opvang bieden, bijstaan, en advies geven en zo mogelijk helpen of bemiddelen om tot een oplossing te komen. Hij of zij kan de klager zo nodig doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon.

De vertrouwenspersoon is een externe functionaris die de klager bijstaat en van advies dient.

Daarnaast bemiddelt hij of zij bij het vinden van een oplossing, adviseert en ondersteunt

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

21

eventueel bij het indienen van een schriftelijke klacht en de verdere procedure bij de klachtencommissie. Tevens kan de vertrouwenspersoon de klager doorverwijzen naar een gespecialiseerde hulpverleningsinstantie.

De algemeen directeur van Konot kan worden benaderd indien er geen oplossing is gevonden en/of het probleem het schoolniveau overstijgt.

De klachtencommissie is een externe commissie die ingeschakeld kan worden indien er geen oplossing is bereikt door eerdere stappen. Deze commissie neemt kennis van de klacht, onderzoekt of er sprake is van verwijtbaar handelen binnen één van de genoemde categorieën.

De commissie adviseert vervolgens Konot over de zo nodig te nemen maatregelen, de (on)gegrondheid van de klacht en de overige door Konot te nemen besluiten.

Voor de volledige tekst van de regeling verwijzen wij u naar de Klachtenregeling Konot die op elke school ter inzage ligt.

Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur.

Gebruikte afkortingen: SCP = Schoolcontactpersoon Dir = directie VP = vertrouwenspersoon KC = Klachtencommissie AMK = Algemeen Meldpunt Kindermishandeling ZAT = Zorg Advies Team (waarin ook Jeugdgezondheidszorg en het Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) betrokken zijn

Belangrijke telefoonnummers: Schoolcontactpersoon: 004959051229 Vertrouwenspersonen: 0541-522996/06-12209651 of 06-39105707 Vertrouwensinspecteur (kantoor Zwolle): 0900-1113111 Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur.

Voor de complete klachtenregeling verwijzen we u naar de Stichting Konot, Lyceumstraat 2b, Oldenzaal.

Ook ligt het protocol “Veilig op school: uw en onze zorg!” evenals ons pestprotocol op de school ter inzage.

In het kader van de sociale en emotionele vorming zijn we twee jaar bezig geweest met de methode: Beter Omgaan met Jezelf en met de Ander (BOJA), omdat we in alles merken, dat goede omgangsvormen (vooral het rekening houden met elkaar) voor de hele dagelijkse gang van zaken van groot belang zijn.

“BOJA” is ingepland in ons rooster. Ook werken we sinds twee jaar met “Een school om in te wonen”: "Een school om in te wonen" is bedoeld voor de hele school, tijdens alle lessen het gehele jaar door. Voor elke groep, op zijn eigen niveau.

Het gaat om: preventie (het voorkomen van problemen door begrijpelijke afspraken) samenwerking tussen en actieve betrokkenheid van ouders, kinderen/leerlingen en leraren een heldere organisatie (duidelijkheid en overzichtelijkheid creëren rust en zekerheid, dus een aangenaam klimaat) In de nieuwsbrief en de kalender vragen we hiervoor elke maand uw aandacht.

We hopen dat u als ouders zich vindt in onze aanpak en ons beleid hierin; we vragen uw betrokkenheid en we hopen op een goede samenwerking tussen wij als school enerzijds en u

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

22

als ouders anderzijds; dat alles in het belang van “onze” kinderen. Kom gerust met uw vragen of opmerkingen hierover bij ons.

7.3

Toelating / schorsing en verwijdering van leerlingen

De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bestuur. (art. 40 WPO).

7.3.1

De toelating

Uw kind mag naar school als het vier jaar is. Als uw kind vijf jaar is dan is het leerplichtig en moet het naar school. Vijfjarigen mogen per week nog 10 uur thuisblijven, maar altijd in overleg met de leerkracht. De kinderen worden toegelaten vanaf de dag dat ze vier jaar zijn. In de maand december is het niet wenselijk dat er kinderen instromen. Dit in verband met de drukte die deze maand met zich meebrengt.

De instroom voor het einde van het schooljaar kan tot en met de maand mei. De kinderen die in de maanden juni, juli en augustus 4 jaar worden stromen in bij de start van het nieuwe schooljaar.

7.3.2

Schorsing en verwijdering van een leerling

Indien een leerling het pedagogische klimaat van de school ernstig verstoort bestaat de mogelijkheid de leerling voor korte tijd te schorsen.

Ook kan het zijn dat een leerling, als deze het pedagogische klimaat ernstig bedreigt,wordt verwijderd.

Voordat besloten kan worden tot verwijdering hoort het bevoegde gezag de betrokken groepsleerkracht en de directie. Definitieve verwijdering vindt niet eerder plaats dan het bestuur ervoor heeft zorggedragen dat een andere school c.q. instelling bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een adequate school, kan in afwijking van bovengenoemde tot definitieve verwijdering worden overgegaan.

Verwijdering van een leerling kan plaats vinden als: 1.

2.

3.

7.4

De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord.

De leerling een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie vergt, waarbij niet of nauwelijks resultaten worden bereikt.

Ouders of verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen, of dat er gevaar is voor een ongestoorde voortgang van het onderwijs.

Beroepscode

Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt.

Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Samen streven we naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Als het nodig mocht zijn wordt een klacht doorverwezen naar de vertrouwenspersoon/ klachtencommissie.

Ons bestuur heeft het landelijke model klachtenregeling ondertekend en is door de GMR vastgesteld. Deze regeling is te krijgen bij de contactpersoon.

Contactpersoon op ‘t Kämpke: Johanna Beuchel-Huizinga.

Het is goed te weten dat er op onze school een contactpersoon is, waar iedereen met problemen van welke aard dan ook naar toe kan gaan.

Het protocol: “Veilig op school: Uw en onze zorg!” ligt op school ter inzage.

Elke ouder of kind kan op haar een beroep doen als ze problemen hebben, waar ze niet met iedereen over durven te praten. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek ook vertrouwelijk behandeld wordt. De contactpersoon kan verwijzen naar de vertrouwenspersoon en/ of klachtencommissie.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

23

De regels die voor deze beroepscode gelden: • • • • • • • • • • • • • •

Het klimaat en de cultuur van de school moeten dusdanig zijn dat vrouwen en mannen, waarbij een ieder een vol- en gelijkwaardige plaats inneemt, zich thuis kunnen voelen en worden gestimuleerd tot een optimale ontwikkeling / prestatie.

Leerlingen / leerkrachten spreken we niet aan op een lichamelijk kenmerk.

Afhankelijk van de situatie (bijv. troosten) kunnen we leerlingen t/m groep 5 op schoot nemen.

We kunnen leerlingen t/m groep 4 helpen bij aan- en uitkleden als ze dat nog niet zelf kunnen.

We kunnen helpen / controleren bij het douchen en afdrogen tot en met groep 4.

Een leerkracht gaat zich nooit in een zelfde kleedkamer aankleden/ douchen als de leerlingen.

We lopen de kleedkamers vrij in en uit t/m groep 4. Bij de hogere groepen krijgen de kinderen voldoende tijd om zich aan-/ uit te kleden, de leerkracht komt pas binnen na een klopsignaal.

Tijdens kampdagen slapen de leerkrachten niet in dezelfde slaapruimte als de kinderen, wel gaan ze regelmatig een controlerende blik werpen, binnenkomend na een klopsignaal.

Jongens en meisjes slapen tijdens schoolkampen apart.

Voorafgaand aan de kampdagen worden gedragsregels t.a.v. schoolkampen etc. met leerlingen en begeleiding op basis van gelijkwaardigheid besproken.

Met meningen, die afwijken van "de thans gangbare" gaan we open en eerlijk om bij het bespreken van gedragsregels.

Tekeningen, moppen etc. waarbij vrouwen, mannen als lustobject of minderwaardig worden geduid accepteren we niet. Er volgt dan altijd een uitleg waarom we iets dergelijks niet kunnen tolereren.

Als er grappen, seksuele toespelingen gemaakt worden die vernederend zijn voor meisjes / vrouwen jongens / mannen zullen we die niet tolereren.

Affiches kunnen worden opgehangen, mits ze in overeenstemming zijn met onze code.

Iedere "verhouding / relatie in schoolverband" valt onder deze beroepscode.

Geldigheidsduur van deze afspraken en hoe te handelen bij (verplichte) wijziging wordt vastgesteld door het bevoegde gezag, waaraan wij ons conformeren.

Voorts hebben we op school natuurlijk de schoolregels; in elk lokaal zijn deze regels duidelijk zichtbaar opgehangen en worden regelmatig met de kinderen doorgesproken.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

24

8.

Onderwijs op maat op ‘t Kämpke

8.1

Zorgplan basisschool ‘t Kämpke Lattrop.

Integrale leerlingenzorg: de zorg heeft betrekking op alle leerlingen, op alle niveaus: groep, school en het samenwerkingsverband.

Inleiding Omdat het Weer Samen Naar School( W.S.N.S.)-beleid erop gericht is meer kinderen op te vangen in het regulier onderwijs en wij als school al een jarenlange ervaring hebben op het gebied van opvang van risico- en zorgleerlingen, hebben we in kaart gebracht hoe we op groeps- en op schoolniveau op dit moment een samenhang hebben om die kinderen op school op te vangen en hoe we het een en ander zouden kunnen verbeteren.

De uitgangsregel is: ‘Wat we op groepsniveau willen realiseren zal op schoolniveau gecoördineerd en gestimuleerd moeten worden in een samenhang tussen activiteiten onderling en op alle niveaus, zodat er een vangnet ontstaat voor de leerlingen en dat we zodoende kunnen spreken van integrale leerlingenzorg binnen de school.

We realiseren ons dat voor een goede opvang van (risico)leerlingen integrale leerlingenzorg op alle vakgebieden moet worden uitgevoerd. Tegelijkertijd vinden we het niet verstandig om integrale leerlingenzorg op alle vakgebieden tegelijk te willen realiseren.

Het stappenplan ziet er als volgt uit: a. b. c. d.

Het inventariseren van de stand van zaken met betrekking tot integrale leerlingenzorg.

Dan wordt tijd uitgetrokken om specifiek te inventariseren op één vakgebied en wordt er gewerkt om dat ene vakgebied te optimaliseren.

Als blijkt dat we er goed voor staan met dat vakgebied kan een volgend vakgebied in kaart worden gebracht.

Het einddoel is: het realiseren van integrale leerlingenzorg bij alle vakgebieden. Hierbij wordt ook gebruik gemaakt van deskundige hulp van buiten de school.

Een medewerker van de begeleidingsdienst neemt dan een uitgebreid onderzoek af. We bespreken wat de mogelijkheden in het basisonderwijs zijn of dat verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs meer voor de hand ligt.

Ouders moeten hier toestemming voor geven; waarbij we als school altijd hopen, dat het belang van het kind voorop staat.

Ouders mogen het leerling-dossier van hun eigen kind inzien. In principe wordt er geen bijles onder schooltijd gegeven, uitgezonderd MRT en zorg na PCL-indicatie.

Structureel en continu zorgsysteem a. De cyclus van planmatig handelen: In eerste instantie is de leerkracht verantwoordelijk voor de zorgverbreding van kinderen uit zijn of haar groep.

De leerkracht bespreekt de kinderen die voor zorgverbreding in aanmerking komen in de leerling bespreking.

Een andere mogelijkheid is dat de groepsleerkracht via de IB-er geattendeerd wordt op zorgleerlingen via het LOVS. Er wordt een handelingsplan gemaakt m.b.v. de IB-er/RT-er.

Het handelingsplan wordt vervolgens uitgevoerd door de groepsleerkracht of RT-er. Indien er te weinig vooruitgang geboekt wordt, wordt er deskundige hulp van buiten ingeroepen via de Sshoolbegeleidingsdienst, de P.C.L. of ambulante hulp.

b. Leerlingvolgsysteem: We werken met het Cito LOVS en breiden dit stelselmatig uit indien wenselijk.

De volgende vakgebeiden zijn ingevoerd voor de groepen: Groep 1 en 2:

Taal voor kleuters Ordenen Voor de groepen 3 t/m 8: Spelling Rekenen en wiskunde Begrijpend lezen

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

25

Leestempo en Leestechniek AVI/ DMT. Voor alle leerlingen van groep 1 en 2 vullen we de Pravoo-groepsoverzicht in en voor alle leerlingen leggen we 2 keer per jaar de sociaal-emotionele gegevens vast.

We werken tevens aan de hand van een dyslexieprotocol. c.

Leerlingbespreking/ handelingsplanning op individueel en groepsniveau.

Drie keer per jaar is er een leerlingbespreking en groepsbespreking. De leerkracht kan zelf op advies van de IB-er het kind in de vergadering bespreken. Dit kan in de vorm van een mededeling of een bespreekpunt.

Aan de hand daarvan kan een handelingsplan ontstaan.

In de volgende leerlingbespreking komen we terug op de leerling die in de vorige vergadering als bespreekpunt is ingevoerd. Ouders worden erin gekend als hun kind geholpen wordt middels een handelingsplan.

Handelingsplannen komen in de map individuele hulp en worden na een jaar opgeborgen in het leerlingdossier.

Tevens worden verslagen van oudergesprekken, als ook verslagen van externe instanties in deze map opgeborgen.

Inventarisatie leerlingenzorg

-

-

a. b. c. d. e.

f. g. h. i.

Aanwezigheid van: Groepsleerkracht en IB-er Cyclus van planmatig handelen: De leerkracht signaleert een probleem.

De leerkracht analyseert het probleem.

De leerkracht zoekt naar een oplossing ( de IB-er/RT-er geeft nadere ondersteuning) Er wordt een handelingsplan opgesteld en uitgevoerd ( door de leerkracht of I.B.-er/RT-er) Er vindt een evaluatie plaats Indien het gewenste resultaat niet bereikt is kan het handelingsplan bijgesteld worden en/of kan de leerling aangemeld worden bij de P.C.L. of andere instanties.

Leerlingvolgsysteem: Op vastgestelde tijdstippen krijgen de groepsleerkrachten van de IB-er een overzicht van de toetsen die in de desbetreffende maand afgenomen moeten worden.

Leerlingbespreking: Tijdens de leerlingbespreking worden diverse afspraken gemaakt t.b.v. nader onderzoek, handelingsplannen, inschakelen van deskundige hulp, verwijzing van instanties e.d.

Groepsbesprekingen: De IB-er bespreekt de Cito-uitslagen met de groepsleerkracht.

Alle groepen worden door de I.B.-er met de desbetreffende groepsleerkracht besproken tijdens de groepsbespreking.

Remediërende hulp: RT.-hulp wordt aan een aantal individuele leerlingen gegeven die specifieke training behoeven die niet in de groep kan plaats vinden.

Overige RT.-hulp wordt door de groepsleerkracht binnen de groep gegeven.

- Ondersteuning naar het team door de IB-er: Ondersteuning bij het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen.

Wegwijs maken in de orthotheek.

Voorbereiding van de af te nemen toetsen.

Afname van een aantal toetsen op individueel niveau.

Aanwezig zijn bij gesprekken n.a.v. de uitslag van een onderzoek door Expertis of andere instanties. Aanwezig zijn bij gesprekken met collegiale consulenten en ambulante begeleiders.

Alle externe contacten gaan via de IB-er die vervolgens de groepsleerkracht informeert.

Indien de afspraak toch via de klassenleerkracht loopt wordt deze geacht tijdig met de IBer te overleggen.

In onderling overleg wordt afgesproken wie het bericht van onderzoek aan de ouders doorgeeft.

De groepsleerkracht of IB-er maakt tijdens het oudergesprek aantekeningen of een verslag.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

26

Organisatie van de leerlingenzorg De interne begeleider wordt ingezet bij: -

Organiseren van de leerlingenbespreking Hulp bieden aan collega’s Directe hulp aan kinderen Indirecte hulp aan kinderen ( via collegiale consultatie) Opstellen van een onderwijskundig rapport.

Planning en organisatie van de cyclus van planmatig handelen.

Leerlingvolgsysteem.

Er wordt systematisch informatie verzameld m.b.v. methode-afhankelijke toetsen via het Cito per vakgebied, twee keer per jaar. Technisch lezen via Leestempo en Leestechniek.

Leerlingen die niet aan de gestelde eisen voldoen worden AVI getoetst.Er wordt van de toetsgegevens een groepsoverzicht gemaakt. Elke collega heeft zelf een overzicht van de score van de groep. Er wordt een overzicht bewaard in de L.O.V.S. map.

Voor de groepen 3 en 4 maken we gebruik van het dyslexieprotocol om de leerontwikkeling in kaart te brengen.

Voor alle leerlingen van groep 1 en 2 vullen we ook het Pravoo-groepsoverzicht in.

Leerlingbespreking 1. Er zijn 3 algemene leerlingenbesprekingen en 2 groepsbesprekingen gepland per jaar.

-

Tijdens deze besprekingen kunnen de volgende leerlingen aan bod komen: Kinderen met sociaal-emotionele problemen Kinderen met didactische problemen Kinderen die voor nader onderzoek in aanmerking komen Kinderen die na interne hulp geen vorderingen maken Kinderen die in aanmerking komen voor eventuele verwijzing Kinderen die al eerder ter sprake kwamen (evaluatie) 2. Bij de leerlingen- en groepssbespreking zit de IB-er de vergadering voor.

Tijdens de groepsbesprekingen worden de bijzonderheden van de leerlingen uit elke groep besproken.

Bij deze,bespreking is minimaal 1 leerkracht per groep aanwezig.

Groepsbespreking met de groepsleerkracht(en) De resultaten van de groep na afname van de Cito-toetsen worden besproken, geanalyseerd en voorzien van vervolghandelingen ( b.v. een handelingsplan voor een individuele leerling) Bij deze bespreking zijn de groepsleerkrachten en de interne begeleider betrokken.

Remediale hulp Deze hulp wordt ingezet bij kinderen die tijdelijk of langdurig het leerproces niet kunnen volgen en die op extra individuele hulp aangewezen zijn.

Kinderen die in aanmerking komen zijn kinderen die wij zorg- en risicoleerlingen noemen.

Zij kunnen directe ondersteuning krijgen aan de hand van een individueel handelingsplan.

Er kan ook indirecte ondersteuning worden gegeven waarbij de groepleerkracht collegiale consultatie ontvangt en aan de hand van een samen opgesteld handelingsplan te werk gaat. De RT-er/IB-er kan didactisch onderzoek afnemen bij kinderen die de leerstof niet kunnen volgen, om hiaten op te sporen en het leertraject af te stemmen.

Voor een beperkt aantal kinderen is er RT buiten de groep ( daar waar specifieke training binnen de groep niet mogelijk is) door Mevr. Leidy Smienk. Voor een groter aantal kinderen moet de hulp binnen de groep gerealiseerd worden, gegeven door de groepsleerkracht.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

27

De toetsgegevens worden bekeken door de I.B.-er met de groepsleerkracht. ( bekijken hoe de groep gescoord heeft, welke gegevens voor nader onderzoek geschikt zijn en welke acties ondernomen moeten worden) Hierna wordt een plan opgesteld samen met de groepsleerkracht.

Handelingsplannen en uitvoering: de plannen worden meestal door de groepsleerkracht opgesteld in samenwerking met de IB-er.

Bij evaluatie: de handelingsplannen omvatten meestal een periode van 6 tot 8 weken waarna evaluatie volgt en besloten wordt of een nieuw handelingsplan noodzakelijk is.

Tussentijds bestaat ook de mogelijkheid om handelingsplannen bij te stellen als blijkt dat een en ander niet haalbaar is. Op onze school ligt het “Zorgplan” voor u ter inzage.

Ondersteuning naar het team Er is een rooster samengesteld door de IB-er waarop staat welke toetsen op welk moment afgenomen worden door de groepsleerkracht. De AVI, de DMT en de herfstsignalering worden afgenomen door de I.B.er of door eigen groepsleerkracht.

Visie van onze school wat betreft passend onderwijs We streven ernaar het adaptief vermogen van onze school te blijven verhogen, zodat leerlingen met een zorgarrangement bij ons onderwijs kunnen blijven volgen / kan komen volgen. Leerlingen met een motorische handicap kunnen wij begeleiden, de mobiliteit kan worden gegarandeerd.

Ons team heeft uitgesproken dat leerlingen met grote gedragsproblematiek door onze school moeilijk op te vangen zijn. We zijn wel in staat om leerlingen met leerproblemen goed op te vangen.

Dyslexieprotocol We maken gebruik van een in 2008-2009 opgesteld dyslexieprotocol.

Er zijn sinds kort mogelijkheden voor ouders van kinderen met ernstige leesproblemen om in groep 8 hun kind mee te laten doen aan een dyslexie-onderzoek. De school vraagt daar een bijdrage voor van 100 euro. De rest van de kosten wordt gedragen door het Samenwerkingsverband 8.05 en het Twents Carmel College”.

Informatie rugzakleerlingen: zie zorgplan op school ter inzage

Zorgadviesteam (ZAT) Soms hebben leerlingen problemen, waardoor het op school niet zo goed met ze gaat.

Onze school probeert deze leerlingen zo goed mogelijk te helpen en werkt hiertoe indien nodig, nauw samen met het zorgadviesteam (ZAT). Het zorgadviesteam bestaat uit vertegenwoordigers van de school en enkele deskundigen van buiten de school: een schoolverpleegkundige van de jeugdgezondheidszorg en een maatschappelijk werker. Dit team van hulpverleners is gespecialiseerd in de problemen van kinderen en hun ouders.

Indien gewenst kunnen in bepaalde situaties ook andere hulpverleners voor een ZATbijeenkomst uitgenodigd worden. Ook is het mogelijk, dat ouders zelf aanwezig zijn. Het ZAT is voor alle scholen goed bereikbaar en kinderen en ouders kunnen op de school contact met een medewerker van het ZAT hebben.

Medewerkers van het ZAT kunnen ons adviseren hoe wij deze leerlingen kunnen helpen, maar zij kunnen ook zelf met deze leerlingen en hun ouders in gesprek gaan om samen te zoeken naar de beste manier om de problemen op te lossen.

Als wij het ZAT willen inschakelen ten behoeve van een van onze leerlingen, zullen wij dit in overleg met en na toestemming van de ouders doen. Het spreekt bovendien vanzelf dat alle informatie die over leerlingen aan het ZAT gegeven wordt, vertrouwelijk blijft.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

28

Met deze nauwe samenwerking met het ZAT willen wij zo goed mogelijk op problemen van leerlingen kunnen inspringen en zo snel mogelijk helpen, zodat alle leerlingen een prettige tijd bij ons op school zullen hebben.

Als u geïnteresseerd bent in meer informatie over het ZAT kunt u contact opnemen met de intern begeleiders van de school.

Een jaar overdoen - een jaar overslaan Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft.

Soms nemen we dan, uiteraard na overleg met de ouders het besluit om een groep een jaar over te laten doen.

De beslissing hierover wordt altijd door de school genomen.

Dit gebeurt vooral als een kind op alle punten – ook lichamelijk en emotioneel – achterblijft bij de klasgenootjes.

Een uiteindelijke beslissing wordt uiteindelijk door de school genomen. (zie ook blz. 12 en 13 onder groep 1 en 2) Veel vaker komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zo op dat er wel aansluiting is bij het vervolgonderwijs.

Verwijzen naar de speciale school voor basisonderwijs In uitzonderingsgevallen moeten we een kind, na collegiale consultaties, na uitgebreide onderzoeken, na overleg met de PCL ( Permanente Commissie Leerlingenzorg) en na overleg met de ouders, doorverwijzen naar de speciale school voor basisonderwijs. De hulp van de schoolbegeleidingsdienst wordt daarbij altijd ingeroepen. Een medewerker van de dienst neemt dan een uitgebreid onderzoek af. We bespreken wat de mogelijkheden in het basisonderwijs zijn of dat de verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs meer voor de hand ligt. Ouders moeten hier toestemming voor geven, waarbij we als school altijd hopen, dat het belang van het kind voorop staat. Onze school, waarin veel tijd en ruimte is voor groep en individu, heeft veel extra mankracht nodig om de groep kinderen, die onderwijskundige en /of omgangsmoeilijkheden heeft, verantwoord verder te kunnen helpen.

We willen het kind die hulp kunnen geven, die het nodig heeft en waar het recht op heeft.

Helaas lukt het niet altijd, dan zien we geen vooruitgang meer en met onze middelen zien we onze beperkingen. En als we zien dat het kind er onder lijdt en geen plezier meer heeft in het schoolse gebeuren, dan is het belangrijk op het juiste tijdstip met elkaar als teamleden en met ouders te overleggen welke andere vorm van onderwijs geschikt is voor het kind.

Hoe verloopt het traject dan?

De PCL vormt, door het lezen van de dossiervorming, zich een beeld van het aangemelde kind. Zo’n dossier moet heel volledig zijn en de Interne Begeleider is uiteraard op de hoogte wat er allemaal in behoort te zitten. Op grond van haar bevindingen komt de PCL met een concreet advies; de ouders worden op de hoogte gesteld en krijgen te horen waar en op welke manier het best hulp geboden kan worden, en welke bijdrage van de ouders verwacht wordt. De ouders hebben recht op inzage van het onderwijskundig rapport.

Speciale zorg Niet enkel hebben wij aandacht voor de wijze waarop de zorg georganiseerd wordt voor leerlingen aan de “onderkant , maar ook oriënteren we ons op de manier waarop we de noodzakelijke zorg kunnen geven aan de leerlingen aan de “bovenkant” en andere leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.

We wijzen de ouders ook op de mogelijkheid van aanvraag van een rugzakje. We bespreken samen met de ouders de procedure. Bij toezegging van een rugzakje krijgt de school uren en geld ter beschikking . De invulling ervan wordt in overleg gedaan met de groepsleerkracht, IB -ers (Interne begeleider), ouders, ambulant begeleider en directie.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

29

Het doel is te proberen kinderen met speciale zorg in het reguliere onderwijs te houden en / of aan te nemen.

Wordt de toezegging van een rugzakje voor het kind, ingeschreven bij ons op school, afgewezen, zullen we kijken naar de mogelijkheden dit kind zo goed mogelijk te begeleiden binnen onze school zonder deze extra middelen.

We kunnen IB-tijd vrijmaken en de directie kan ingezet worden ter ondersteuning in de vorm van RT (= remedial teaching).

Tevens kunnen ouders bezwaar aantekenen wanneer hun kind met speciale zorg wordt afgewezen en niet toegelaten kan worden op de school.

Hulp aan leerlingen met een handicap ’t Kämpke staat in principe open voor alle leerlingen. Ook voor leerlingen met een lichamelijke handicap, waaronder ook bijv. slechthorendheid en slechtziendheid vallen.

Met ingang van 1 augustus 2003 bepalen landelijk vastgestelde criteria of een kind met een handicap toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs. Een “Commissie Voor Indicatiestelling(CVI) moet op basis van deze criteria een beschikking afgeven. Is deze beschikking positief dan hebben ouders de keuze om naar het speciaal onderwijs te gaan of naar het regulier onderwijs met leerlinggebonden financiering (rugzakje).

Op onze school wordt bij een aanmelding van een leerling met een positieve beschikking van een Commissie Voor de Indicatiestelling (CVI) steeds een zorgvuldige afweging gemaakt.

Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de “handicap” en de extra onderwijsondersteuning die daarbij nodig is, past binnen de mogelijkheden die onze school heeft. Deze afweging vindt plaats aan de hand van een procedure die is opgenomen in het “zorgplan”van de school.

Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige kennis en deskundigheid hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden.

Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken.

Wat we erg belangrijk vinden is het gegeven dat de rest van de groep, waarin het kind geplaatst wordt, geen nadelige gevolgen mag ondervinden van de plaatsing. Voor informatie in deze kunnen ouders terecht bij de directie en bij de interne begeleider van de school. Het wel dan niet toelaten is niet een zaak die zomaar eventjes kan worden beslist.

Voortdurende tussenevaluatie en voortgangsrapportage is van groot belang en zal van jaar tot jaar weer worden bekeken.

Huiswerk Groep 3 en 4 In principe krijgen de kinderen van groep 3 en 4 geen huiswerk. Er is wel een mogelijkheid om extra werk mee te geven, wanneer de leerkracht dit noodzakelijk acht. Als dit op structurele basis plaatsvindt dan zal er altijd overleg zijn met de ouders. Na overleg kan er sprake zijn van extra rekenen/taal/spelling/lezen. Het uitgangspunt blijft dat al het werk op school moet gebeuren. Extra hulp wordt voornamelijk in de klas gegeven door de eigen leerkracht of extra ondersteuning van een andere leerkracht/stagiaire.

Groep 5, 6, 7 en 8 In groep 5, 6, 7 en 8 krijgen de kinderen wel huiswerk mee. De toetsen voor natuur, aardrijkskunde en geschiedenis worden deels op school geleerd waarvoor de kinderen tijd krijgen.

De kinderen krijgen de samenvatting en de werkboekjes mee naar huis zodat ze het thuis (samen met u) nog eens kunnen doorlezen.

Af en toe komt het voor dat een leerling extra werk meekrijgt, bijv. tafels leren of spelling oefenen. Structureel huiswerk gaat altijd in overleg met de ouders. Als het kind huiswerk meekrijgt stellen wij het als school zeer op prijs en gaan we ervan uit, dat de ouders er serieus mee omgaan; wij vragen de ouders het kind de kans en de ruimte te geven om het huiswerk te maken.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

30

9

-

Kwaliteitszorg: Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering

Als school proberen we het onderwijs zo goed mogelijk vorm te geven. Daarvoor is het nodig dat we met elkaar helder hebben wat we willen (visie) en dat we dit duidelijk omschreven hebben (schoolplan).

Maar ook willen we ons als school graag blijven verbeteren. Daarvoor is het nodig dat we onze werkzaamheden regelmatig evalueren. Uit deze evaluaties kunnen wij punten halen die voor verbetering vatbaar zijn.

Om de kwaliteit van onze school te bewaken, voeren wij de volgende zaken uit: wij beschrijven onze visie en werkwijze in het schoolplan; wij voeren periodiek evaluaties uit: we kijken daarbij naar de resultaten van de kinderen; we onderzoeken de tevredenheid van ouders, leerlingen en medewerkers; we evalueren samen met het team de wijze waarop we het onderwijs vormgeven en gebruiken daarbij ook het oordeel van de inspectie; Jaarlijks maken wij een overzicht van de uitkomsten van de evaluaties en rapporteren hierover naar belanghebbenden. Dat zijn het bestuur (o.a de kwaliteitsmonitor), ouders (op info-avonden en via de maandelijkse nieuwsbrief en website), inspectie. In deze schoolgids staat bijvoorbeeld hoe onze leerlingen het gedaan hebben bij de Cito-eindtoets en hoe het ze in het voortgezet onderwijs vergaat, maar ook hoe tevreden onze leerlingen zijn over onze school. We gebruiken deze uitkomsten om verbeterplannen voor de komende jaren op te stellen.

Aan het einde van een schooljaar bespreken we of de verbeteractiviteiten daadwerkelijk ook tot verbeteringen hebben geleid. Als dat het geval is, wordt de nieuwe werkwijze vastgelegd in een afsprakenmap. Op die manier proberen we vast te houden wat goed gaat.

In de afgelopen 2 schooljaren hebben we een schoolzelfevaluatie (SZE) gedaan met als onderwerp: “Werken op 3 niveaus tijdens de rekenles, met het accent op het 3e niveau; de plusleerlingen. Kwaliteitsteams van enkele scholen hebben vervolgens onze school bezocht en gekeken of o.a. wat we zeggen en schrijven wat we doen, in de praktijk ook klopt. Zij hebben alle groepen bezocht tijdens hun visitatie. Ook hebben we vervolgens door eigen klassenbezoeken gekeken of datgene wat we hebben afgesproken ook daadwerkelijk in de groepen gebeurt.

Leerlingtevredenheidsonderzoek (LTO) Het afgelopen schooljaar hebben de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 deelgenomen aan het leerlingtevredenheidsonderzoek.

Wij zijn tevreden over de gemiddelden bij: Expressievakken/gymnastiek Harde vakken Omgang van leerlingen onderling Contact docent met de leerlingen Schoolgebouw en omgeving Welbevinden op school Ouderbetrokkenheid

Wij zijn ontevreden over de gemiddelden bij: zaakvakken

Plannen kwaliteitszorg 2009 - 2010 In augustus 2009 starten we met de 2e schoolzelfevaluatie, nu is het thema: “Handelingsgericht werken”. In het kader van Passend Onderwijs (zie 8.1) willen we dat ons onderwijsprogramma voor elk kind uidagend is, aansluit bij zijn/haar mogelijkheden

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

31

en willen we onze leerlingen zo goed mogelijk voorbereiden op de samenleving en de arbeidsmarkt. Vanaf 2011 is het schoolbestuur verplicht voor elk kind dat is aangemeld, Passend Onderwijs te leveren. We willen ons handelingsgericht werken verbeteren. In een klas zitten leerlingen met verschillende capaciteiten. Daar moeten we als leerkracht vakkundig mee om kunnen gaan. We nemen deel aan studiebijeenkomsten, gaan bij elkaar in de klas kijken en delen onze ervaringen met andere scholen. Lopende het traject houden we u op de hoogte van het verloop.

Voor de overige plannen verwijzen we naar hoofdstuk 17: Jaarplan 2009 - 2010

9.1

Methoden

Op onze school proberen wij les te geven met behulp van actuele methoden. Daar onze financieel budget beperkt is, moeten we soms keuzes maken. Bij het kiezen van een methode letten we vooraf op veel factoren. Enkele aandachtspunten zijn: Kunnen kinderen goed leren met behulp van de methode; Kunnen we adaptief met deze methode werken; m.a.w. Is er voldoende oefenstof voor die kinderen die gemakkelijk en moeilijk meekunnen.

Ziet het materiaal er aantrekkelijk uit; Voldoet de methode aan de kerndoelen; Is de methode evt. te gebruiken in combinatie groepen.

De software behorend bij onze rekenmethode “Rekenrijk” wordt in alle groepen gebruikt, als voor sommige kinderen de stof te moeilijk is (of een gedeelte hiervan) zal met het programma “Maatwerk” gewerkt worden: een remediërend rekenprogramma, waar zowel op de computer als op papier mee gewerkt kan worden.

Ook gaan we elk jaar de ‘knelpunten’ van een methode bekijken en daar waar mogelijk verbeteren: Bij “Taal” is een knelpunt: ontwikkeling “woordenschat”. We hebben bij onze methode (Taaljournaal) de bijbehorende software van woordenschat en spelling aangeschaft en geïmplementeerd.

9.2

Personeel

Nog belangrijker dan de methode is de mens die er mee werkt: de leerkracht. Hij of zij zorgt ervoor dat de materialen en lesboeken zinvol worden gebruikt en dat de ontwikkeling van uw kind professioneel wordt gevolgd. De leerkrachten besteden veel tijd aan samenwerking (zodat we de kinderen op een gelijke manier kunnen begeleiden) en overleg.

Daarnaast houden leerkrachten zich op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen door studie, scholenbezoek, studiemiddagen, vergaderingen, scholing etc. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs.

9.3

Leerlingvolgsysteem

Een derde manier om de kwaliteit te bewaken cq. te verhogen is het werken met testen en toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Dit systeem levert waardevolle, aanvullende formatie op over een leerling. Het kan bijvoorbeeld laten zien wat een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. De toetsen (ook CITO) die we gebruiken, worden bij zeer veel leerlingen in ons land afgenomen en daardoor is het zelfs mogelijk de vorderingen van een kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land.

De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten worden vervolgens besproken met de leerkracht, de interne begeleider en de directie.

Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben.

Het CITO-leerlingvolgsysteem staat op de computer, zodat we alle gegevens van alle kinderen en groepen nog sneller bij de hand hebben. Afgelopen schooljaar hebben we ons

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

32

georiënteerd op een Sociaal Emotioneel Leerlingvolgsysteem. We zijn in het schooljaar 2008-2009 gestart met het volgen van de leerling op Sociaal Emotioneel gebied.

Schooljaar 2009 -2010 We oriënteren ons in dit schooljaar op een nieuw geïntegreerd leerlingvolg- en leerlingadministratiesysteem, waarin we de leerlingen nog beter kunnen volgen.

9.4

Oudertevredenheid

Evenals vorig schooljaar vindt er ook dit jaar weer een gesprek met ouders (uit elke groep één ouder) plaats. In een informele sfeer (ouderpanel) kan men alles wat met onze school te maken heeft aan de orde stellen in dit ouderpanel.

Onderwerp van gesprek waren vooral de aspecten en uitkomsten van het leerlingtevredenheidsonderzoek (LTO) in het schooljaar 2008-2009; de sfeer en de veiligheid op en rond de school en de communicatie tussen school en ouders.

Het gesprek met dit ouderpanel vindt jaarlijks plaats in de maand mei.

9.5

Jaarplan

Ieder jaar, voorafgaand aan een nieuw schooljaar, geven wij aan welke zaken besproken moeten worden. Dat kunnen zeer gevarieerde zaken zijn. Bijvoorbeeld een leerkracht of een groep leerkrachten gaan een bepaalde cursus volgen of er wordt studie gevraagd voor het invoeren van een methode.

Maar ook zaken als: de inrichting van het speelterrein, of arbo-zaken in de school komen in dit plan aan de orde.

In de komende periode willen we ons als team nadrukkelijk bezig houden met het omgaan met verschillen tussen de leerlingen en de daaruit voortvloeiende manier van aanpak.

De term die daarvoor gebruikt wordt is: adaptief onderwijs.

Er zullen ook volgend jaar weer enkele studiedagen georganiseerd worden.

Voor meer informatie: zie laatste hoofdstuk van deze gids.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

33

10. ‘t Kämpke heeft extra aandacht voor de buurt

10.1

Contacten met het dorp

Er zijn in het dorp contacten met diverse verenigingen, onder andere met : - het oranjecomité voor de organisatie rondom Koninginnedag.

- de carnavalsvereniging.

- de middenstandsvereniging Ait vedan via het oudercomité.

- de dorpsraad enz.

Als het in het belang is van onze leerlingen, verlenen we daar waar mogelijk onze medewerking als deze instanties een beroep op ons doen.

10.2

Contacten met de gemeente

Onze school maakt deel uit van de gemeente Dinkelland. De schooldirecteuren uit de gemeente Dinkelland maken i.s.m. de gemeenteambtenaren het “lokale onderwijsbeleid”.

Hierbij worden beleidsvoorstellen gemaakt waarbij zaken als sportdagen, gebouw- en sportaccommodaties, culturele vorming, milieueducatie, MRT, logopedie, aanmelding van leerlingen, muziekonderwijs aan de orde komen.

Binnen de gemeente Dinkelland hebben we contacten met de bibliotheek: onze kinderen kunnen via de website boeken aanvragen, die dan op onze school worden bezorgd.

Ook is er via de gemeente contact met de Timp en brengen we regelmatig een bezoek aan het museum in Denekamp.

De jaarlijkse boomplantdag wordt door de gemeente georganiseerd en daar nemen onze leerlingen van groep 7 en 8 op verzoek van de gemeente Dinkelland aan deel.

Voorts is er een oorlogsmonument in ons dorp, dat door de leerlingen van groep 8 is geadopteerd, in de maand april wordt de adoptie overgeheveld naar groep 7.

Ook nemen we deel aan het MOP-project: het milieu ontmoetingsprogramma: onze kinderen gaan op bezoek bij bedrijven waar natuur, milieu en/of landschap een belangrijke rol speelt.

Door de bibliotheek worden allerlei evenementen georganiseerd waaraan we met enige regelmaat deelnemen. (o.a. de voorleeskampioenschappen en activiteiten rondom de boekenweek).

Ook wordt er door elke groep een (culturele) voorstelling bezocht.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

34

11. ‘t Kämpke en het voortgezet onderwijs

Welk niveau voortgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind.

Met onderwijs op maat proberen we op ‘t Kämpke het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed mee kan komen.

De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken het Twents Carmel College (TCC), locatie Denekamp.

Deze school geeft onderwijs aan alle vormen van voortgezet onderwijs en moet verplicht bezocht worden door onze leerlingen die in de B, C en D -stroom komen.

Voor de A-stroom worden de leerlingen doorverwezen naar het Twents Carmel College aan de Potskampstraat te Oldenzaal.

Voor de ouders is er in de maand december een algemene informatiebijeenkomst op ’t Kämpke.

In februari wordt het advies van de school opgesteld en met de ouders besproken.

We bespreken de leerlingen met de onderbouwcoördinator van het Carmel College.

In mei/juni worden de leerlingen definitief geplaatst en worden ze een keer uitgenodigd op de V.O. school om alvast kennis te maken met hun klasgenoten van het volgend schooljaar.

We hebben goede contacten met het Twents Carmelcollege: de leerlingen en hun prestaties worden intensief doorgesproken.

In tegenstelling tot voorgaande jaren kunnen leerlingen die in aanmerking komen voor LWOO in het begin van groep 8 al meedoen aan het capaciteitenonderzoek. Hierover gaat de leerkracht al in gesprek met de ouders op het moment dat de leerling in groep 7 zit.

11.1

• • •

Belangrijke punten bij de schoolkeuze

Alle kinderen gaan na 8 jaar basisonderwijs naar de school voor voortgezet onderwijs en komen de eerste twee jaar in de Basisvorming: de basisvorming heeft diverse stromingen: (VMBO-HAVO-VWO) onderverdeeld in A-B-C-D stromen.

De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de school, de uitslagen van de Cito-toets en eventueel een psychologische test.

Advies van de school Het advies van de groepsleerkracht(en) en de directeur is belangrijk bij een schoolkeuze.

Ze hebben een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u en u krijgt er een afschrift van.

Cito-eindtoets Met de Cito-eindtoets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Cito-toets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets delen we u schriftelijk mede.

In principe nemen alle leerlingen deel aan de CITO-toets conform de CITO regeling; Dit houdt in dat de leerlingen die zijn aangemeld bij het Leer Weg Ondersteunend Onderijs (A-stroom) niet mee hoeven te doen met de eindtoets CITO. Als ouders aangeven hun kind toch mee te willen laten doen, dan kan dat. De score zal dan handmatig worden verwerkt volgens de normen van de CITO.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

35

Psychologische test Wanneer er na het advies van de school en na de Cito-toets nog twijfels zijn m.b.t. de juiste schoolkeuze, kan worden overgegaan tot het aanvragen van een psychologische test.

Deze test bestaat uit een schriftelijk en mondeling gedeelte. Het advies wordt met de ouders en na toestemming van de ouders, met de school besproken.

Deze test is vrijwillig, maar niet kosteloos.

Als het advies van de basisschool en de uitslag van de Cito-toets beide positief zijn, wordt het kind zeker toegelaten. In alle overige gevallen zal de toelatingscommissie de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een beslissing te komen.

11.2

Uitstroomgegevens ’t Kämpke

Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling en van het niveau van groep 8.

Uitstroomgegevens: 2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

D

3

6

4

2

2

5

4

10

8

C

6

6

4

4

B

2

1

3

3

7

3

7

6

5

2

6

6

6

6

A

2

Totaal

11

13

11

9

11

14

17

22

21

Met de scholen voor het voortgezet onderwijs, het Twents Carmel College/ afdeling Denekamp en Potskampstraat te Oldenzaal, hebben we een regelmatig en goed contact.

Ze houden ons gedurende de basisvorming op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters.

Het streven van de locatie Twents Carmel College Denekamp is om de leerlingen onderwijs op maat te bieden en de leerlingen aan het eind van het 2e jaar op een zo hoog mogelijk niveau af te leveren.

De indeling die in Denekamp wordt toegepast ziet er als volgt uit: B-stroom voor Basis- en Kaderberoepsgerichte leerweg C-stroom voor Kaderberoepsgerichte leerweg, Theoretisch/Gemengde leerweg D-stroom voor Havo/Atheneum/Gymnasium Het advies van de basisschool. B. C, of D, vormt samen met de uitkomst van de Citotoets de basis voor plaatsing in een stroom.

In de loop van het schooljaar is onder voorwaarden overstap van de ene stroom naar de andere mogelijk.

Voor de A-stroom worden de leerlingen doorverwezen naar het Twents Carmel College aan de Potskampstraat te Oldenzaal.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

36

12. ‘t Kämpke voor kinderen én hun ouders

Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we vóór in deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar we op ‘t Kämpke speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind.

12.1

Informatie aan ouders

Nieuwsbrief In de eerste week van iedere maand ontvangt u op woensdag de nieuwsbrief. Hierin zijn de data van alle activiteiten in die maand opgenomen. Voorts treft u er een toelichting op bepaalde activiteiten aan. We proberen alle informatie in de nieuwsbrief te verwerken, zodat u verder zo weinig mogelijk aparte brieven krijgt.

Ook kunt u de website raadplegen, hierop staat o.a.: De nieuwsbrief; De schoolgids en het schoolplan 2007 - 2011 Nieuws uit de groepen; Foto’s van actuele gebeurtenissen.

Ouderavonden/ Rapportavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, onder leiding van het oudercomité, soms voor een deel van de ouders, onder leiding van één of meerdere leerkrachten.

Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren.

Twee keer per jaar plannen we voor alle leerlingen een contactavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind.

Dat gebeurt in de tien-minutengesprekken. Deze vinden plaats in de maanden november en februari.

De leerlingen van de groepen 2 t/m 8 krijgen het rapport mee in de maanden januari en juni/juli.

Het rapport voor groep 1 ontvangt u in juni/juli.

Het laatste rapport bespreken we alleen met u als er bijzonderheden zijn.

Uiteraard is er tussendoor volop de gelegenheid om te komen praten over uw kind; maakt u daarvoor gerust een afspraak met de betreffende groepsleerkracht.

Vragen over het functioneren van uw kind liever niet vóór 8.30u. of 13.30u.: dan is de betreffende leerkracht er voor de kinderen en heeft hij/zij niet altijd alle informatie direct paraat.

Als er iets bijzonders aan de hand is kunt u dit natuurlijk altijd melden.

Ook wij nemen de vrijheid om, als we het noodzakelijk vinden, u uit te nodigen voor een gesprek.

School en (echt)scheiding

•

•

Steeds vaker komt het voor dat ouders gaan scheiden of dat vierjarigen door een ouder die reeds gescheiden is worden aangemeld. Naast alle emotionele problemen voor het kind, levert dit ook op school- en klassenniveau problemen op. Om te weten hoe te handelen, hebben we houvast aan de wet. De laatste tien jaar zijn er in de wet twee belangrijke zaken gewijzigd: Sinds 1998 blijven beide ouders ook na echtscheiding het ouderlijk gezag behouden. Het gezamenlijk ouderschap komt immers niet bij een echtscheiding tot een einde, net zo min als de verantwoordelijkheden die uit het ouderschap voortvloeien. Echtscheiding ontneemt de ouders dus niet de rechten en plichten ten aanzien van hun minderjarige kinderen.

Sinds maart 2009 kunnen ouders alleen scheiden indien zij een ouderschapsplan kunnen overleggen, waarin belangrijke zorgafspraken zijn gemaakt.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

37

Dit alles heeft consequenties voor de in- en uitschrijving, informatievoorziening naar en het contact met ouders.

12.2

Gesprek met de directeur

Wanneer u over uw kind wilt praten is in eerste instantie de groepsleerkracht de aangewezen persoon, maar bij bepaalde moeilijkheden kan het voorkomen dat de directeur ingeschakeld wordt.

U kunt met uw vragen en/of opmerkingen altijd terecht bij de directeur.

12.3

-

Ouders helpen op school

Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op ‘t Kämpke. Een basisschool kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en het oudercomité spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd.

Een paar voorbeelden: hulp bij het lezen hulp bij het computergebruik begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje hulp bij sportactiviteiten hulp bij de organisatie rondom feesten en andere activiteiten hulp bij het onderhoud van materialen en leermiddelen redactie schoolkrant hulp bij het ondersteunen en instuderen van musicals hulp bij de schoonmaak van de diverse ruimtes hulp bij het versieren van de school hulp bij de hoofdluiscontrole 12.4

De medezeggenschapsraad van ’t Kämpke

De medezeggenschapsraad (MR) is een vertegenwoordiging van ouders en personeel en bestaat uit vijf leden: drie ouders en twee teamleden. Elk jaar treedt een gedeelte van de raad af volgens een rooster van aftreden en worden nieuwe verkiezingen uitgeschreven. De namen van de personen die momenteel zitting hebben in de MR staan op de schoolkalender afgedrukt. De MR heeft tot taak het naar vermogen bevorderen van openheid, openbaarheid en het onderling overleg op school. De raad is bevoegd alle aangelegenheden van de school te bespreken en standpunten naar het schoolbestuur kenbaar te maken. Verder heeft de MR nog een aantal bijzondere bevoegdheden; in sommige gevallen adviesrecht, in andere instemmingsrecht. Dat betreft bijvoorbeeld het uitbrengen van advies over of instemmen met: vaststellen en wijzigen schoolwerkplan,

• • • • •

fundamentele wijzigingen in de organisatie van de school, vaststellen of wijzigen van het schoolreglement, vaststellen van het vakantierooster, vaststellen van het formatieplan, diverse beleidsbepalingen en wijzigingen, e.d.

Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn - tenzij anders vermeld - openbaar.

De scholen binnen het KONOT-bestuur hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn.

Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of zich te onthouden van voorstellen van het bestuur.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

38

Het dagelijks bestuur van de medezeggenschapsraad bestaat uit: Ouders: Voorzitter: Wendy Oude Nijhuis 229393 Secretaris: Bernadet Broenink 229650 Personeel:

12.5

Jolanda Teunissen Helma van der Zouw Maria Oortman Yvonne Brunninkhuis (GMRlid mede namens Tilligte) Lidy Groeneveld – Brunnnkhuis (advies) De oudervereniging van ‘t Kämpke

‘t Kämpke heeft een oudervereniging waar iedere ouder die een kind op onze school heeft, automatisch lid van is. De belangrijkste doelstellingen zijn: de belangen van kinderen en ouders behartigen; de contacten tussen ouders en team bevorderen; meewerken van ouders op school bevorderen; de ouderbijdrage beheren; de ouders vertegenwoordigen bij team, medezeggenschapsraad en andere instanties; mede-organiseren van allerlei activiteiten op school.

De oudervereniging heeft geen zeggenschap over beleidsmatige punten t.a.v. het onderwijs.

De taak van het O.C. bestaat hoofdzakelijk uit hulp/ondersteuning bij organisatorische activiteiten binnen onze school.

Uit elke buurt wordt één ouder gekozen als contactouder. Samen vormen ze het bestuur van de oudervereniging. Uit hun midden wordt door de contactouders zelf het dagelijks bestuur gekozen. De contactouders zijn een aanspreekpunt voor team en ouders.

Omdat de contactouders álle ouders willen vertegenwoordigen, is het belangrijk dat ze weten wat onder de ouders leeft. Contactouders zijn daarom vaker op school aanwezig.

De namen van de contactouders worden gepubliceerd in het info-kalender-gedeelte.

Iedereen weet dan wie men kan aanspreken.

De vergaderingen van de oudervereniging vinden zo’n 6 keer per jaar plaats.

De vergaderdata staan in de jaarkalender vermeld.Ouderbijdrage Van alle ouders wordt een vrijwillige bijdrage verwacht om activiteiten waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het Rijk ontvangt, te kunnen uitvoeren. Zonder de ouderbijdrage kunnen op school activiteiten als de sinterklaas- en kerstvieringen, het schoolreisje, de museumbezoeken, de uitgave van de schoolkrant, de sportdag en dergelijke niet doorgaan.

De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt in de jaarvergadering voor alle ouders bepaald. Het geld wordt via het oudercomité geïnd. De oudervereniging geeft jaarlijks een verantwoording af aan de ouders over de hoogte en de besteding van de ouderbijdrage.

Het dagelijks bestuur van de ouderraad, bestaat uit: Voorzitter: Secretaris: Penningmeester:

Alex Fox Ellen Scholte Lubberink Jolanda Tijhuis

229655 229505 229336

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

39

13 Praktische punten van A tot Z

13.1

Aanmelding en toelating

Konot en instroomleerlingen Binnen de stichting Konot hebben we een nieuwe afspraak met elkaar gemaakt over het rooster dat de leerlingen die als vierjarigen instromen krijgen. Vanaf het schooljaar 2009-2010 krijgen kinderen die gedurende het schooljaar instromen hetzelfde rooster als de groep 1 waar ze bij instromen.

Er blijkt wat onduidelijkheid te bestaan over de consequenties van dit besluit, daarom zetten we hierbij de zaken rondom aanmelding, instroom op een rij.

• • • • •

• •

Aanmelding van kinderen die tussen 1 oktober van een komend schooljaar en 1 oktober van een daarop volgend schooljaar vier worden, geschiedt op de daartoe gemeentelijk afgesproken dag in het voorjaar.

Ouders ontvangen een vragenlijst over de ontwikkeling van hun kind, die ze thuis kunnen invullen, ongeveer een maand voorafgaand aan de eerste schooldag. Instroomdata en de regels daarvoor worden op tijd aan ouders meegedeeld.

Voordat het kind voor het eerst naar school gaat worden de ouders uitgenodigd voor een intakegesprek, naar aanleiding van de reeds thuis door de ouders ingevulde lijst.

Op het afgesproken moment stroomt de leerling in groep 1 in en volgt in principe hetzelfde rooster als de andere leerlingen in groep 1. Voorafgaand aan de eerste officiële schooldag, mag een kind maximaal 10 dagdelen komen om te wennen.

Afhankelijk van de ontwikkeling van de leerling wordt aan het einde van het schooljaar door school – na overleg met de ouders- bepaald of het kind in groep 1 blijft of dat het doorstroomt naar groep 2. (Het besluit kinderen vanaf hun eerste schooldag een volledig groep1 rooster te geven, verandert niets aan deze praktijk die Konotscholen al veel langer toepassen. ) NB: als wordt besloten dat een kind dat in de loop van het schooljaar is ingestroomd in groep 1 blijft, betekent dat niet dat het is blijven zitten. Een kleuterperiode duurt voor sommige kinderen twee jaar schooljaren, voor anderen bijna drie en dat is beide normaal.

Kinderen die gedurende het schooljaar instromen doen zoveel mogelijk gewoon mee met de activiteiten die gepland staan voor de rest van de groep, tenzij dat onderwijskundig gezien niet verantwoord is.

In de maand maart vindt normaal gesproken de aanmelding van leerlingen plaats die het navolgende schooljaar op onze school geplaatst gaan worden. De betreffende ouders van die kinderen krijgen een oproep via het plaatselijke huis-aan-huis verspreide parochieblaadje.

Dit gebeurt bij ’t Kämpke middels een aanmeldingsformulier van de gemeente. Alle leerlingen ontvangen voortaan een onderwijsnummer (sofinummer). Dit nummer is gelijk aan het burgerservicenummer. Ouders moeten een kopie inleveren van het formulier dat daartoe door de belasting is verstrekt. Een kopie van de zorgpas mag ook.

De kinderen die na 1 juni 4 jaar worden kunnen niet eerder worden toegelaten dan de 1e schooldag van het navolgende schooljaar; met de peuterspeelzaal is een regeling getroffen dat die betreffende kinderen de peuterspeelzaal langer mogen bezoeken. Kinderen die binnen afzienbare tijd de school gaan bezoeken krijgen vanuit de school een oproep om vier keer te komen kennismaken met de groep waarin ze geplaatst gaan worden.

Kinderen die van elders komen en in de loop van het jaar op school geplaatst worden zijn na invulling en ondertekening van het aanmeldingsformulier uiteraard ook van harte welkom, mits men een uitschrijvingsverklaring van de voorgaande school kan overleggen.

13.2

Bewegingsonderwijs

De leerlingen van alle groepen hebben gymnastiekonderwijs in de plaatselijke gymzaal aan de Dorpsstraat; daarvoor is het noodzakelijk dat de kinderen goede gymkleding en

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

40

gymschoenen (geen zwarte zolen) en een handdoek bij zich hebben De gymtijden staan vermeld in het infogedeelte.

De kinderen van de groepen 1-2 hebben hun bewegingsonderwijs in de speelklas (die momenteel bezet wordt door groep 1)op het speelplein en in de plaatselijke gymzaal.

Ze hebben daarvoor een paar gymschoenen met klittenband of elastiek nodig en een Tshirt.

De kinderen gymmen in onderbroek en hebben derhalve geen gymbroek nodig: Wilt u er derhalve ook geen meegeven. De kinderen krijgen een tas van school en voor elke vakantie zal de groepsleerkracht de gymkleding meegeven naar huis om te laten wassen en door ouders te laten inspecteren of alles nog wel goed past.

Om zoekraken te voorkomen, verzoeken we u met klem om de gymspullen te voorzien van de naam van het kind.

Gymtijden Groep

Gymdagen

Groep 1

dinsdagmiddag en donderdagmorgen

Groep 2

dinsdagmiddag en donderdagmorgen

Groep 3

dinsdagmorgen en woensdagmorgen

Groep 4

dinsdagmorgen en donderdagmiddag

Groep 5

maandagmiddag en donderdagmiddag

Groep 6

maandagmiddag en woensdagmorgen

Groep 7

donderdagmorgen en vrijdagmiddag

Groep 8

woensdagmorgen en vrijdagmiddag

13.3

Huiswerk

Zoals reeds vermeld kunnen de kinderen huiswerk mee krijgen. Als team vragen we met klem om uw kind daarin een zekere discipline bij te brengen voor wat betreft de tijd die eraan besteed moet worden, de plek waar gewerkt moet worden, en het op een correcte manier omgaan met de materialen van de school. Voor méér informatie: zie 8.1 13.4

Voor- en naschoolse opvang

Met ingang van het vorige schooljaar wordt de voor- en naschoolse opvang verzorgd door Kinderdagverblijf Pardoes.

Sinds 1 augustus 2007 moet aan de ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang.

Dat betekent dat Konot de verantwoordelijkheid heeft de BSO, de buitenschoolse opvang voor- en na schooltijd, te (laten) organiseren.

Konot heeft er voorlopig voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvang-organisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg KDO genoemd.

Door gebruik te maken van KDO’s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd te verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO’s en het via de schoolgids verwijzen naar deze organisaties, voldoet Konot aan de wettelijke verplichting om voor- en naschoolse opvang te (laten) organiseren.

(In dit schooljaar zal Konot een samenhangend meerjarenbeleid ontwikkelen op het gebied van kind- en schoolnabije opvang voor onze leerlingen. Dit beleid zal in begin 2010 in concept gepresenteerd gaan worden.)

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

41

Er zijn in het Konot-gebied diverse KDO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden.

Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konot-school met één of meerdere KDO’s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO’s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO’s op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen.

Onze school heeft een contract met: KDO Pardoes, telefoon: 0541 350543, www.kinderopvangpardoes.nl, contactpersonen: Mevr. Petra Nieuwhuis & Mevr. Karin Oude Oosterik

Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO, maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in.

13.5

Overblijven (tussenschoolse opvang)

Uw kind kan tussen de middag overblijven op school. Sinds 01-09-2006 heeft Konot de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van de TussenSchoolseOpvang. De organisatie van het overblijven gebeurt volgens vastgestelde Konot-beleid.

Dat betekent ook dat de meeste scholen een professionele TSO-coördinator in dienst hebben.

Zo’n professionele TSO-coordinator kan verantwoordelijk zijn voor één of meerdere scholen.

Een aantal zaken zijn daardoor voor alle scholen, die een professionele TSO-coördinator in dienst hebben, ook gelijk geregeld. Natuurlijk zijn er kleine verschillen, maar de uiteindelijke uitvoering en de verantwoordelijkheid is overal in grote lijnen het zelfde: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Aanmelden van kinderen kan altijd.

Kinderen die regelmatig overblijven liefst aanmelden aan het begin van het schooljaar.

Bij de aanmelding wordt ook een machtiging tot automatische incasso getekend en dient een eigen banknummer met voldoende saldo te worden opgegeven Er kan niet contant of met een soort knip/strippenkaart betaald worden.

Incidenteel aanmelden, of afmelden van kinderen gaat uitsluitend per mail of telefoon en minimaal 24 uur van te voren. De voorkeur gaat uit naar opgave per e-mail.

(U wordt verzocht de voice-mail in te spreken. De voice mail wordt minstens één keer per dag beluisterd en de e-mail elke dag gelezen) (zie voor e-mailadres en telefoonnummer aan het eind van deze informatie).

De aanwezigheids- en financiële administratie wordt uitgevoerd door een administratiekantoor met de naam TSO-diensten te Ede. Zij dragen ook zorg voor de inning van de overblijf-bijdragen en maken maandelijks de rekening op.

De kosten van het overblijven op de KONOT-scholen liggen tussen de €1,50 en € 2,50 per keer en u betaalt altijd achteraf per automatische incasso. Het bedrag is afhankelijk van tijdsduur, aantal overblijfkinderen etc. Op onze school is het overblijftarief € 2,50. Voor kinderen die niet tijdig afgemeld worden, worden de overblijfkosten wel in rekening gebracht.

Bij een betalingsachterstand, wordt na twee herinneringen, uw kind uitgesloten van deelname aan TSO-overblijven.

Betaling van de overblijfkosten kan per 01-08-2007 alleen nog maar per automatische incasso.

Bij niet automatische incasso wordt per rekening € 5,-- berekend aan administratiekosten Iedere TSO-coördinator heeft de beschikking over de maandelijkse rekeningen.

Kinderen zijn ‘gewoon verzekerd” voor ongevallen. De verzekering is een “letselschadeverzekering” en geldt niet voor een kapotte broek of bril etc. Uw eigen verzekering telt altijd eerst.

Dit betekent dat de schoolverzekering pas in werking treedt, als uw eigen verzekering uw ‘schadegeval’niet in behandeling neemt

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

42

De meeste scholen hebben een TSO-coördinator die in dienst is van Konot.

Op iedere Konot-school is een reglement overblijven. Dit ‘huishoudelijk reglement overblijven’ kan worden opgevraagd bij de TSO-coördinator of de directeur. Dit reglement en de daaruit voorvloeiende regels zijn op gesteld in overleg met de overblijfcommissie of TSO-commissie van de school.

De TSO-coördinator voor school is:

De schoolcontactpersoon is:

Mevr. Trudy Hakkenes thakkenes-tso@konot.nl 06 12323100

Mevr. Daniëlle Olde Monnikhof lohuisdanielle@hetnet.nl 0541 229680

Mochten er nog vragen zijn, dan kunt u zich altijd wenden tot de TSO-coördinator of schoolcontactpersoon TSO.

13.6

Schooltijden/vakanties/inzetbaarheid personeel

De onderbouwgroepen (1 t/m 4)zijn verplicht om op jaarbasis 880 uren naar school te gaan.

De bovenbouwgroepen ( 4 t/m 8) 1000 uren.

We maken in overleg met de M.R. de planning en hebben in deze ook hun goedkeuring nodig.

De schooltijden staan vermeld in de kalender, evenals de vakanties/vrije dagen.

Schooltijden, vakanties en vrije dagen.

Wet op Primair Onderwijs is gewijzigd Sinds de wijziging van de wet op het primair onderwijs, artikel 8, is het sinds 01-08-2006 niet meer verplicht om maximaal 5 ½ uur per dag onderwijs te geven. De onderwijstijd per dag is niet meer gemaximeerd op 5 ½ uur, dat mag ook meer of minder zijn.

Wel is het zo dat in de eerste vier schooljaren er tenminste 3520 uur onderwijstijd moet zijn gegeven en voor de groepen 5 t/m 8 minimaal 3760 uur. Daarnaast moet de school nog 240 uur onderwijstijd verdelen over alle of sommige schooljaren zodat na acht onderwijsjaren er in totaal 7520 uur onderwijstijd is gegeven.

Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school altijd de periode 01-10-JJJJ t/m 30-09-JJJJ aanhouden, omdat de zomervakanties over de schooljaren heen wisselen.

In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven, dat is wettelijk vastgelegd voor de groepen 3 t/m 8. Voor de groepen 1 en 2 hoeft de school zich hier niet aan te houden.

Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie, in ons geval die voor Noord Oost Twente.

De school moet zijn plan voor de onderwijstijd voorleggen aan alle ouders. De MR-oudergeleding moet uiteindelijk instemmen met de onderwijstijd.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

43

Overzicht van de vakanties 2009 – 2010, na advisering van de GMR vastgesteld Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Krokusvakantie Carnaval Pasen Meivakantie Hemelvaart 2e Pinksterdag Zomervakantie

vanaf 19 oktober 21 december 22 februari ma. 15 februari 2 april 30 april 13 mei 24 mei 12 juli

tot en met 23 oktober 1 januari 26 februari 5 april 7 mei 14 mei 20 augustus

Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar 2008 – 2009

cohort 02-03 03-04 O 04-05 n 05-06 d 06-07 e 07-08 r 08-09 w 09-10 i totaal j

nu grp 8 854 854 934 934 1015.30 1015.30 1015.30 1015.30 7638

nu grp 7

nu grp 6

nu grp 5

854 854 934 934 1015.30 1015.30 1015.30 6622.30

854 854 934 934 1015.30 1015.30 5607

854 854 934 934 1015.30 4591.30

nu grp 4

nu grp 3

nu grp 2

nu grp 1

instroom

854 854 934 934 3576

854 854 934 2642

854 854 1708

854 854

854 854

Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar 01-10-2009 t/m 30-09-2010 Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld op 1 augustus 2009 middels de schoolgids en onze website: www.kampke.nl en aan de (O)MR voorgelegd ter instemming zoals vermeld op de laatste pagina van deze schoolgids.

In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld.

Schoolweek van 5 dagen 4 dagen tgv door school geplande extra vrije dagen

Grp 8 x

Grp 7 x

Grp 6 x

Grp 5 x

Grp 4 x

Grp 3 x

Wk 15

x

x

x

x

x

regulier 1 KONOT-dag 2 Studiemorgen

Wk 42

3 Studiemorgen

Wk 3

4 5 6 7

4 dagen tgv vakantie

Wk 7

X

X

X

X

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

x

Carnaval

44

<4 tgv vakanties

Wk 21

X

X

X

X

x

Pinksteren maandag

Wk 13

X

X

X

X

x

Goede Vrijdag

Wk 14

X

X

X

X

X

Paasmaandag

Wk 19

X

X

X

X

X

Hemelvaartsdag + vrijdag

11

11

11

11

11

11

Volledige vakantieweken

totaal 13.7

Schoolverzekering leerlingen

De scholen die onder de Stichting KONOT vallen hebben de volgende verzekeringen: 1. Opstalverzekering De opstallen van alle scholen zijn rechtstreeks via de gemeente verzekerd. Dit betreft o.a. brandschade, stormschade en waterschade.

De normbedragen volgens het bekostigingsstelsel worden door de gemeente vergoed.

2. Inboedelverzekering Voor de inboedel geldt hetgeen staat vermeld onder punt 1. Indien een school uit eigen middelen (bijv. via sponsoring, ouders e.d.) inventaris heeft aangeschaft, zijn er drie mogelijkheden:

De waarde laten meenemen bij de gemeentelijke verzekering Zelf een aanvullende inboedelverzekering afsluiten De school draagt bewust zelf het risico 3. Ongevallenverzekering Voor alle scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axaverzekeringen. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van: De leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers van de scholen.

Dekking: Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de dagen, waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek wordt verstaan het verblijf in de school en het gaan van huis naar school en het gaan van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen niet eerder en niet later van kracht zal zijn dan ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na de officiële openingstijden.

Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en schoolreizen e.d. onder leiding van de leerkrachten van de scholen. Tot de school worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymnastieklokalen en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden aan luchtvaart en het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is uitgesloten. Tevens wordt materiële schade niet gedekt, alleen letselschade is dus verzekerd.

Verzekerde bedragen per persoon: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen per persoon: € € €

454 13.613 454

- Bij overlijden - Bij blijvende invaliditeit - Tandheelkundige kosten

.

13.8

Sponsoring

Er zijn enkele bedrijven gevraagd om de kalender te sponsoren.

Verder worden we nog niet door bedrijven o.i.d. gesponsord.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

45

13.9

Verjaardagen

Het is een leuke gewoonte, dat kinderen die jarig zijn mogen trakteren op school (in hun eigen groep). Als de groepsleerkracht jarig is heeft de desbetreffende groep de hele schooldag feest.

Wensjes maken: Als uw kind een wensje wil maken voor een jarige, wilt u dat dan door een briefje bijtijds (1 week vooraf) aan de groepsleerkracht laten weten? Er mogen wensjes gemaakt worden voor (groot-)ouders, bij huwelijken van ooms en tantes en bij geboortes van broertjes of zusjes.

Voor de ouders van de kinderen uit groep 1 en 2 geldt het volgende: Aan het begin van het schooljaar willen we graag de data van verjaardagen van vader, moeder, opa en oma; de groepsleerkrachten hebben dit overzicht en kunnen op tijd het kind aan een wensje laten werken: U als ouder hoeft niet meer te denken aan het briefje.

13.10

Verlof leerling

Alleen in speciale gevallen kan de directie voor een beperkt aantal dagen verlof geven aan kinderen om de school te verzuimen: bijv. huwelijk /begrafenis enz. In principe kan er NOOIT verlof worden verleend voor 'eerder of extra vakantie'.

Voor 'extra verlof' zijn speciale regels opgesteld.

De Leerplichtambtenaar van de gemeente schrijft het volgende: "Alle kinderen vanaf 5 jaar in Nederland moeten naar school en vanaf het begin van de basisschool moeten de kinderen goed met het naar-school-gaan leren omgaan. De belangrijkste spelregels rond deze z.g. leerplicht staan in de leerplichtwet. Deze gaat ervan uit dat de ouders of verzorgers voor 2 dingen zorgen, namelijk.: 1. ze schrijven het kind in op één basisschool.

2. ze zorgen ervoor dat de kinderen naar school gaan.

De gemeente, dus de leerplichtambtenaar, moet erop toezien dat alle leerplichtigen (vanaf 5 jaar) aan het onderwijs deelnemen.

Een kind is volledig leerplichtig vanaf de eerste schooldag in de maand, nadat het 5 jaar geworden is. Uw kind mag al naar school zodra het 4 jaar is.

De volledige leerplicht eindigt pas aan het eind van het schooljaar, waarin uw kind 16 jaar geworden is. Er bestaan uiteraard naast vakanties en ziektes, regels waarbinnen kinderen vrij kunnen krijgen.

U kunt slechts in uitzonderingsgevallen toestemming krijgen uw kind tijdelijk niet naar school te laten gaan. Voor extra vakantie kan in principe nooit verlof worden verleend.

Helemaal nooit wordt toestemming verleend in de eerste 2 weken van een schooljaar.

Als u denkt er toch recht op te hebben, dient u dit minstens een maand van tevoren aan te vragen, door een op school verkrijgbaar aanvraagformulier.

Wie zich niet aan de regels van de Leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een strafbaar feit. U kunt dan tot een boete veroordeeld worden."

We vinden het fijn dat uw kind bij een club is, maar helaas kunnen we niet toestaan dat uw kind eerder uit de klas moet om de desbetreffende club te bezoeken.

Als u afspraken voor uw kind moet maken voor bezoeken aan de tandarts/ orthodontist enz., dan verzoeken we die zoveel mogelijk in de vrije uren te plannen.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

46

13.11

Ziekte leerkracht

Geen invaller, wat dan?

• •

In de afgelopen periode zijn ook de scholen van de Stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente enkele keren geconfronteerd met het feit dat er geen vervangende leerkracht was voor iemand die ziek was of om een andere reden verlof had.

Om eenheid in handelen te krijgen en om duidelijkheid te verschaffen is het volgende beleid, na overleg met de leden van het directeurenberaad KONOT, door het bestuur vastgesteld.

De GMR heeft positief geadviseerd. Als er geen vervanger is voor de afwezige leerkracht, wordt er eerst bekeken of er binnen de school leerkrachten zijn die de groep kunnen overnemen.

Voor ten hoogste één dag zal er sprake kunnen zijn van bijv. compensatie-ruiling, het inzetten van de Interne Begeleider leerlingenzorg, het omzetten van directie-uren, of het verdelen van de groep over andere groepen.

Indien de vervanging niet anders geregeld kan worden zal een klas de volgende dag, voor ten hoogste twee dagen achtereen, geen onderwijs kunnen volgen en dus thuis moeten blijven.

Na twee dagen zal dan een andere klas thuis moeten blijven.

U, als ouders/verzorgers krijgt dus een dag van tevoren bericht over hoe de zaken geregeld zijn.

Dit protocol, zoals hierboven beschreven, is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen; om de werkdruk bij het personeel niet nog groter te maken en om de leerlingen niet ‘onder schooltijd’ naar huis te hoeven sturen.

Tevens is het dan duidelijk dat ouders de noodzakelijke maatregelen kunnen treffen.

De directies en het bevoegde gezag doen er alles aan om steeds weer invallers te vinden.

Enkele maatregelen die genomen zijn: Er is een ‘vervangingspool’ van het KONOT; De vervanging wordt op één centraal punt gecoördineerd; Maar ondanks bovenstaande zaken is het mogelijk dat wij nu en in de toekomst geconfronteerd worden met het feit dat er geen invaller is voor een afwezige leerkracht.

Vandaar dit “protocol vervanging bij ziekte”. Wij hopen dat wij u zo voldoende hebben ingelicht, maar mochten er vragen zijn, neem dan gerust contact op met de school.

13.12

Ziekte leerling Als een leerling ziek is, verwachten we tussen 8.00u en 8.30 u. een telefoontje van de ouders of een briefje via een van de broertjes of zusjes.

De absentie wordt bijgehouden door de groepsleerkracht.

Als een leerling voor langere tijd de school niet kan bezoeken, zal de groepsleerkracht contact opnemen met de ouders. Hieruit kan voortvloeien dat door een paar klasgenoten de zieke wordt bezocht, dat er huiswerk van school wordt meegegeven voor het kind (uiteraard alleen als het kind daartoe in staat is).

13.13

Schooltijden

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

47

Maandag en dinsdag 8.30 –12.00 uur en 13.30 – 15.30 uur.

Woensdag 8.30 – 12.15 uur.

Donderdag en vrijdag 8.30 –12.00 uur

Groep 1 en 2

Groep 3 en 4

Maandag, dinsdag en donderdag 8.30 – 12.00 uur en 13.30 – 15.30 uur.

Woensdag 8.30 – 12.15 uur.

Vrijdag 8.30 – 12.00 uur.

Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 8.30 – 12.00 uur en 13.30 15.30 uur.

Woensdag 8.30 – 12.15 uur

Groep 5 t/m 8

Pauze groep 1 en 2

Variabel

Pauze groep 3 t/m 8

10.15 – 10.30 uur

13.14

Afspraken en regels

Pauze: tijdens de ochtendpauze mogen de kinderen hun fruithapje nuttigen; alle kinderen leggen hun spullen bij aankomst in de gang op een van te voren met hen afgesproken plek.

Om buiten onnodige rommel te voorkomen hebben we besloten dat alle kinderen eerst in hun eigen groep het fruit nuttigen en pas daarna naar buiten gaan om van de pauze te genieten.

Overigens; we blijven bij slecht weer binnen. We verzoeken u vriendelijk doch dringend uw kind geen zoetigheid mee te geven. Een gezond stuk fruit in de pauze bevelen wij dus van harte aan!

Limonade en snoep accepteren we niet als een gezonde pauzehap.

Vanwege het ongerief mogen de kinderen van de groepen 1 en 2 géén drinken mee nemen.

We verzoeken ook om het fruit van naam te voorzien.

Verder vragen we u om uw kind geen speelgoed mee te laten nemen naar school: het zou jammer zijn dat het stuk gaat of zoek raakt.

Als een kind jarig is, mag een cadeautje mee naar school om te laten zien.

Traktaties: Bij verjaardagen mogen kinderen (het liefst gezonde dingen!) trakteren, heel nadrukkelijk vermelden we hierbij dat lolly’s verboden traktaties zijn.

Bij speelplaatsgebruik na schooltijd kunnen we als school geen verantwoording nemen voor eventuele ongevallen; in de weekenden en tijdens de vakanties zal het schoolplein gesloten zijn.

13.15

Hoofdluisbestrijding

Maandags na elke vakantie wordt uw kind gecontroleerd op hoofdluis.

Waarom doen we dit?

In de praktijk is gebleken dat het instellen van een ‘ouderwerkgroep’ voor de controle van hoofdluis op school preventief en taboe-doorbrekend werkt. Bij aankondiging van controles zullen veel ouders hun kind nog eens extra goed bekijken en zonodig behandelen. Kinderen zullen na verloop van tijd de controles zo normaal gaan vinden dat ze zonder schroom praten over hoofdluis.

Hoe gaan we bij ons op school te werk?

Alle kinderen worden in de klas door een ouder van de werkgroep gecontroleerd.

Er word gekeken op de aanwezigheid van vooral neten, controleren op luizen duurt langer omdat deze niet zo gauw te zien zijn.

Als er bij een kind neten of luizen wordt geconstateerd, wordt dat niet aan de kinderen verteld. De ouders van het desbetreffende kind worden door de contactpersoon op de hoogte gesteld. Na 2 weken vindt er een hercontrole plaats in de desbetreffende groep en de groep waar broertjes of zusjes van het betreffende kind zitten. Ook krijgen alle kinderen een folder mee dat er hoofdluis is geconstateerd.

De kinderen worden niet met een luizenkam gekamd, maar er zal een gewone kam worden gebruikt om goed op de hoofdhuid te kunnen kijken. Na elk kind wordt de kam gereinigd.

Wilt u het gebruik van haarknipjes, en haargel zoveel mogelijk beperken en die dag geen vlechtjes in het haar doen.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

48

Wat moet u zelf doen?

Allereerst moet u als u zelf hoofdluis heeft geconstateerd bij uw kind, hem/haar behandelen en de nodige voorzorgsmaatregelen nemen. Een folder hierover is te verkrijgen op school.

Ook dient u zo snel mogelijk de school op de hoogte te stellen om verdere verspreiding te voorkomen. Ook dan wordt niet aan de kinderen verteld wie er hoofdluis heeft, maar wordt er uitsluitend verteld dat er hoofdluis is geconstateerd op school en krijgen alle kinderen een folder mee. Ondanks dat er omtrent hoofdluis nog steeds schaamte heerst hopen wij dat u hier gehoor aan geeft.

De contactpersoon hoofdluisbestrijding is Leonie Meijer.

13.16

De vieringen op ‘t Kämpke.

Jaarlijks zijn er op ‘t Kämpke allerlei vieringen die deels bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen, bijvoorbeeld:

de sinterklaasviering de kerstviering het carnaval paasviering viering laatste schooldag de verjaardag van de leerling, leerkracht het groepsschoolreisje de spelletjesdag de sportdag aan het eind van het schooljaar afscheid van de leerlingen van groep 8 de leerlingen uit groep 8 gaan op schoolkamp verder doet ‘t Kämpke mee aan verscheidene (denk)sporttoernooien die georganiseerd worden door de Schoolsportcommissie gemeente Dinkelland.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

49

14 Schoolregels ’t Kämpke

Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan.

Voor een goede sfeer zijn schoolregels nodig en maken we afspraken met kinderen.

Regelmatig praat het team over deze regels. Zo zorgen we ervoor dat de regels in alle klassen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind.

We gaan uit van de 10 leefregels: 1. Doe je best.

2. Eerlijk duurt het langst.

3. Iedereen hoort erbij 4. Pas op je woorden 5. Handen thuis 6. Kijk en luister 7. Wees zuinig en netjes 8. Veiligheid voor alles 9. Laat weten waar je bent 10. Samen sterk.

Vervolgens hebben we een aantal schoolregels, klassenregels en pleinregels opgesteld die afgeleid zijn van deze 10 regels.

Maandelijks wordt er een zgn. “regel van de maand” aan de orde gesteld. Deze staat ook vermeld op de kalender.

Ook deze regels gelden voor iedereen!

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

10)

11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21)

We hebben respect voor elkaar, voor elkaars lichaam en voor elkaars spullen.

We laten niemand links liggen; we hebben allemaal heel goed in de gaten dat het fijn is om erbij te horen.

Dus we lachen niemand uit.

We noemen elkaar bij de voornaam (dus niet bij een bijnaam of alleen achternaam.)

We praten eerlijk met elkaar (daar hoort dus geen roddelen bij).

We laten elkaar met rust en bemoeien ons niet met een ander.

Bij een ruzie tussen anderen gaan we geen partij kiezen.

We pesten elkaar niet. Als toch iemand pest of gepest wordt dan moeten we dat direct aan de groepsleerkracht vertellen: dat is beslist geen klikken! Als je gepest wordt, dan moet je dat thuis vertellen; je moet het vooral niet geheim houden.

Als we een ruzie hebben dan proberen we zo snel mogelijk de ruzie uit te praten; als het niet zelf lukt, dan de hulp van de groepleerkracht vragen en daarna zo snel mogelijk vergeven en vergeten!

We luisteren naar elkaar.

Als er nieuwe kinderen op school komen dan horen ze direct bij ons, we ontvangen ze dan goed.

Op de gang moet het rustig zijn, dus niet rennen en schreeuwen; Als je naar de wc. bent geweest doe dan het licht uit, dat bespaart energie; Leg je pauzehapje, je huiswerk en andere spullen op de tafel van jouw groep; je hoeft dan niet de klas in te gaan; Eet je pauzehapje in de klas op en gooi het afval in de emmer, daarna kun je naar buiten.

Ga naar de wc voordat je naar buiten gaat: eenmaal buiten blijf je buiten; Hang je jas, je tas aan de kapstok, dus niet op de grond en niet op de speelplaats; Neem aan het eind van de schooldag al je spullen weer mee naar huis; skateboarden enz. moeten zeker in elk weekend mee naar huis; Je fiets hoort in de fietsstalling te staan in een standaard; Op de speelplaats mag niet gefietst worden en ook niet op het pad naar de Dorpsstraat.

Bij misdragingen en grove brutaliteiten en het niet houden aan duidelijke afspraken blijven de leerlingen die zich daaraan schuldig maken 1 week binnen tijdens de ochtendpauze; als u als ouders daar vragen over hebt: bel ons gerust voor opheldering.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

50

15 Contacten met andere instellingen

15.1

GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst)

Schoolarts De doelstelling van de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) is het bevorderen en beschermen van de gezondheid, voorkomen van ziekten (preventie), groei en ontwikkeling van de jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Deze afdeling is een onderdeel van de GGD. Als school hebben we te maken met een JGZ-team bestaande uit een arts, een verpleegkundige en een doktersassistente.

Het bevorderen van de gezondheid van de jeugdigen kan op diverse manieren en kan zowel gericht zijn op het kind als individu als op een hele groep.

Het onderzoeksprogramma gericht op het individuele kind ziet er als volgt uit: Groep 2: Volledig onderzoek door arts en assistente: het betreft een uitgebreid medisch onderzoek van het kind in aanwezigheid van de ouder(s) en een gesprek over het functioneren van het kind thuis en op school. Ook komen leefgewoonten aan de orde, zoals slapen, eten, bewegen, spel, sport en eventueel doorgemaakte ziekten, operaties en medicijngebruik. De ouders wordt verzocht om vooraf een vragenlijst in te vullen.

De arts houdt (met toestemming van de ouders) een nabespreking met de groepsleerkracht over de resultaten die van belang zijn voor de school.

Groep 7: Verpleegkundig onderzoek en gesprek met de groepsleerkracht. De ouders worden verzocht een vragenlijst in te vullen, maar het onderzoek vindt plaats zonder de aanwezigheid van ouders. Bij het onderzoek wordt aandacht besteed aan: gezichtsvermogen, lengte en gewicht, lichamelijke en psycho-sociale ontwikkeling, leefgewoonten en hygiëne.

In de nabespreking met de leerkracht komt tevens het functioneren in de klas ter sprake.

Naast deze systematische onderzoeken blijft het onveranderd mogelijk de jeugdgezondheidszorg te benaderen met een verzoek van de leerling zelf, ouders, leerkracht, of andere hulpverleners om gericht onderzoekin verband met lichamelijke klachten. (vragen over bijvoorbeeld het gehoor, het zien, de lichaamshouding en de (schrijf) motoriek, maar ook met vragen over het algemeen functioneren van het kind: ontwikkelingsachterstanden, slaapproblemen, eetproblemen en moeilijk gedrag).

Naar aanleiding van een van de genoemde onderzoeksvormen kan de verpleegkundige een bezoek aan huis brengen om bepaalde onderwerpen nader te bespreken Bijvoorbeeld: gedragsproblemen, problemen met de opvoeding, bedplassen, slaapproblemen e.d.

Naast genoemde activiteiten verricht de JGZ ook groepsgerichte activiteiten in de vorm van thema-ochtenden en cursussen, geeft advies, voorlichting en ondersteuning bij zaken zoals: schoolmeubilair, hygiëne en veiligheid, voorkomen van besmettelijke ziektes door het nemen van goede maatregelen, het voorkomen en ingrijpen bij lichamelijke, seksuele of geestelijke kindermishandeling. De mensen van de JGZ treden daarbij op als vertrouwenspersonen: leerkrachten, leerlingen en ouders kunnen op deze deskundige een beroep doen.

De verpleegkundige heeft regelmatig contact met de Interne Begeleider, de schoolcontactpersoon of de directie. In dit overleg komen zaken aan de orde die van belang zijn voor de gezondheid van de leerlingen in en om school. Uiteraard wordt er zorgvuldig omgegaan met de persoonsgegevens.

Het telefoonnummer waarop de JGZ te bereiken is: 053 4882105 of 0546 536930.

15.2

Peuterspeelzaal

De toeleverende peuterspeelzaal in Lattrop is ’t Hummelhöske (KDO Pardoes); met genoemde speelzaal is een goed contact; Wij komen 3 keer per jaar bij elkaar voor overleg.

Enkele afspraken zijn: * toekomstige leerlingen die in december 4 jaar worden, worden na de kerstvakantie op de basisschool geplaatst; * toekomstige leerlingen die na 1 juli 4 jaar worden, worden door hen nog opgevangen tot aan de zomervakantie;

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

51

* deze afspraken worden per jaar geëvalueerd en als er evt. veranderingen plaats vinden, zullen de desbetreffende ouders zo snel mogelijk geïnformeerd worden.

Bij plaatsing op onze school vragen we de leiding van de peuterspeelzaal naar het functioneren van het kind op de peuterspeelzaal; zij vullen een overdrachtsformulier in. De ouders leveren dit in op school.

15.3

Identiteitsbegeleider

Binnen het Konot is een identiteitsbegeleider aangesteld, dhr. Jos van Remundt, waarmee we als school samenwerken; Hij zal het team begeleiden bij de levensbeschouwelijke methode.

Wij zullen ook het komende schooljaar een bijeenkomst onder zijn leiding hebben.

Identiteit. : Onze algemene visie en doelstelling: ’t Kämpke is een katholieke basisschool. Dit houdt voor ons in, dat we ons laten inspireren door het leven van Jezus zoals dit is beschreven in het Evangelie.

Vanuit dit standpunt willen we in ons onderwijs zichtbaar maken, wat we zoal van waarde vinden in het leven, gebaseerd op onze katholieke geloofsovertuiging.

We streven ernaar dat de volgende waarden binnen onze school genoemd, beleefd en nagestreefd kunnen worden: * Kinderen zijn voor ons gelijkwaardig. Ieder mens is verschillend, uniek.

Het is daarom dan ook belangrijk om ernaar te streven om de kinderen weerbaar te maken voor situaties waarin ze als ongelijkwaardig worden behandeld. We willen dan ook graag, dat onze leerlingen als kritische burgers meewerken aan een betere wereld.

In thema’s als vrede, milieu en visies op verschillende samenlevingen kunnen we proberen deze onderwerpen zo te behandelen, dat ze in verband staan met de driehoek: gezin /school / kerk.

We moeten onze leerlingen de tijd geven en gunnen voor menswording.

Mens worden we in de ontmoeting met en voor elkaar.

* Het leven is ons toevertrouwd, daarom moeten we er op een verantwoorde wijze mee omgaan. * ’t Kämpke vormt een gemeenschap van mensen. Samen willen we de bijzondere levensmomenten vieren in zowel persoonlijk leven als in kerkelijk -maatschappelijk leven. * We streven ernaar om de kinderen een positief -kritische houding bij te brengen.

Vanuit zo’n houding proberen we hen te laten kijken naar de wereld om hen heen.

Een dergelijke houding kan helpen de confrontatie met minder plezierige dingen van het leven te verwerken. * Openheid is een eerste vereiste. Door een positieve uitstraling en een gezamenlijke verantwoordelijkheid ontstaat er die sfeer, waarin het voor alle mensen die verbonden zijn, of zich voelen, met ‘t Kämpke, prettig is om in te leven/werken. * In de contacten met externen proberen we dan ook duidelijk rekening te houden met het bovenstaande.

Zoals daar zijn: de parochie H.H. Simon en Judas, het LOT-verband, en de districtscatecheet. * In ons lessenpakket is duidelijk plaats gemaakt voorlevensbeschouwelijk onderwijs; in het kader hiervan werken we het komende schooljaar wederom met de methodes van “Echelon”.

Bovendien openen en sluiten we elke schooldag met een gebed.

De school staat positief t.o.v. een goede relatie met de parochie.

We zijn ons er wel van bewust, dat we een eigen gemeenschap vormen met onze eigen specifieke doelstellingen.

We gaan van de veronderstelling uit, dat de parochie als geloofsgemeenschap, haar leden (dus ook de kinderen) nauw betrekt bij het parochiegebeuren. ‘t Kämpke wil hierbij een ondersteunende rol spelen, zonder dat ze daarbij de verantwoordelijkheid van de parochie wil overnemen.

De voorbereiding op de sacramenten 1e H.Communie en het H.Vormsel kúnnen mede op school plaatsvinden.

We zijn ons er echter wel degelijk van bewust dat het nogal wat lesuren in beslag neemt.

In onze ogen moet de grootste betrokkenheid van het kind zelf en van diens ouders uitgaan. Meer dan de helpende hand bieden richting gezin en parochie kunnen wij niet.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

52

15.4

Schoolbegeleidingsdienst

Onze school wordt begeleid door de "Expertis Onderwijsadviseurs" uit Hengelo. Deze dienst richt zich op een aantal zaken: opmerken, onderzoeken en behandelen van kinderen met leer- en gedrag problemen, na toestemming en in overleg met de ouders. De leerkrachten zijn hierbij altijd betrokken; voorlichting en advisering over methoden; het testen van leerlingen daar waar nodig, in nauw overleg met de Interne Begeleider, samen met de leerkracht. het organiseren van bijscholingscursussen voor leerkrachten, indien de school dat wenst. het begeleiden van personeelsleden, indien de school dat wenst.

Dit schooljaar worden wij begeleid bij het evalueren van het gebruik in de verschillende groepen van de aanwezige software, een oriĂŤntatie op de mogelijkheden van het digitale schoolbord en het bevorderen van een veilige en ordelijke omgeving; vormen van intervisie en feedback geven.

15.5

De culturele commissie

Deze commissie bestaat uit leerkrachten van scholen uit de gemeente Dinkelland.

Basisscholen krijgen bepaalde gelden, zgn. Londo-gelden, die besteedt kunnen worden aan culturele activiteiten.

Genoemde commissie maakt een planning waarin elke groep van iedere basisschool een bepaalde culturele activiteit wordt aangeboden: bijvoorbeeld: toneel, poppenspel, muziek, dans of filmvoorstellingen. Soms vinden de activiteiten plaats in school, het kan ook voorkomen dat de leerlingen naar een andere accommodatie gaan voor een voorstelling.

15.6

Logopedie

Logopedie op onze school Goed kunnen spreken en gesproken taal begrijpen zijn twee van de basisvoorwaarden voor een succesvolle schoolloopbaan.

Om te spreken gebruiken we onze adem, stembanden, keel, neus, kaken, tong en lippen.

Om gesproken taal te kunnen begrijpen moeten we ook kunnen horen en denken.

Voor problemen die hierbij kunnen ontstaan kan de logopedist worden geraadpleegd.

Logopedie is dus meer dan spraakles.

Logopedie op de basisschool werkt vanuit een visie die is gericht op preventie.

Het gaat hierbij om vroegtijdige signalering en interventie door middel van screening, nader onderzoek, controle, begeleiding en advisering.

Tijdens de schoolperiode krijgt het kind in de regel als eerste te maken met de screening.

Screenen is het doen van onderzoek bij kinderen in dezelfde leeftijdsfase en met hetzelfde instrument. In Dinkelland gebeurt dit bij kinderen in de leeftijd van 4;9 tot 5;9 jaar.

Het resultaat van de screening wordt met de leerkracht van het kind besproken. Meestal is het ook de leerkracht die de ouders informeert.

Daar het hier gaat om kinderen die nog volop in ontwikkeling zijn wordt vaak besloten om deze ontwikkeling te volgen door middel van regelmatige controles.

Soms worden ouders door de logopedist uitgenodigd voor een gesprek. Vaak is dan uitgebreide logopedische begeleiding het onderwerp. Deze begeleiding kan soms op school gegeven worden maar zal in verreweg de meeste gevallen moeten plaats vinden buiten school, bij praktijkhoudende logopedisten in de woonplaats of naaste omgeving.

Kinderen onder de 4;9 jaar die in aanmerking komen voor onderzoek kunnen door de leerkracht, de schoolarts of de ouders worden aangemeld.

Elk schooljaar wordt ook een groot aantal kinderen gezien voor controle. Dat zijn kinderen die al eerder zijn gezien voor screening en/of onderzoek en waarbij er geen reden is op korte termijn actie te ondernemen.

De logopedie op de basisscholen in de gemeente Dinkelland wordt verzorgd door mw.

Koren en dhr. Bonder. De school van uw kind wordt wekelijks bezocht door Mw. Koren

Schoolgids â&#x20AC;&#x2122;t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

53

Mocht u als ouder contact willen met de logopedist dan is dit mogelijk via email of via school.

M.B.T. (Ria) Koren – Seiger, logopedist email: mbt.koren@dinkelland.nl

L.C. (Louis) Bonder, logopedist email: lc.bonder@dinkelland.nl

Ria Koren is dit schooljaar logopedist op ’t Kämpke.

15.7

Inspectie

De scholen hebben de laatste jaren steeds meer ruimte gekregen om eigen beleid te maken.

Voor dat eigen beleid moeten de scholen en dus ook onze school verantwoording afleggen.

Daarom zal tegenover de grotere vrijheid en minder regels op scholen in toenemende mate de kwaliteit van het onderwijs worden getoetst en bewaakt.

De taak van de inspectie is dus om de deugdelijkheids- en kwaliteitseisen te controleren en te bewaken.

De inspectie bezoekt daarom regelmatig de scholen om d.m.v. een” PKO” (Periodiek Kwaliteits Onderzoek) te onderzoeken of de school voldoet aan die eisen.

De kerndoelen in ’t primair onderwijs worden gecontroleerd op de deugdelijkheideisen, terwijl bij de kwaliteitskenmerken moeten denken hoe de zorg voor de leerlingen in elkaar zit en hoe het pedagogisch klimaat op onze school is.

De inspectie legt aan het eind van een integraal toezicht de bevindingen vast in een verslag, dat met de directie en personeel en bestuur van de school wordt besproken.

Ze geeft aan hen adviezen ter verbetering en ter ondersteuning. Onze school is in het schooljaar 2006-2007 bezocht door de inspectie. De inspectie beoordeelde de school met een voldoende en zal over 4 jaar terugkeren voor een PKO. Vertrouwensinspecteur: zie voor méér info: hoofdstuk 7.2 15.8

Buitenschoolse activiteiten

Elk kind gaat 1 keer per jaar op schoolreis: Groepen 1-2 (evt. 3) een reisje redelijk dicht “bij huis”> ouders worden gevraagd te begeleiden en eventueel mee te rijden met de auto naar de plaats van bestemming.

Groepen 3 t/m 6 gaan onder begeleiding van leerkrachten en/ of ouders naar een pretparkachtige bestemming; deze groepen kunnen eventueel halverwege opgesplitst worden.

Groep 7 maakt met de trein een reis naar een educatieve bestemming, afhankelijk van de grootte van de groep.

Groep 8 gaat 3 dagen op schoolreis: het schoolkamp.

De sportdag wordt meestal in de maand mei georganiseerd; De onderbouwgroepen hebben een sport/spelletjesdag rondom de school.

De beste dammers van elke klas doen mee aan een damcompetitie voor alle basisscholen uit de gemeente Dinkelland en uit Beuningen.

De voetballers (gemengd) doen jaarlijks mee aan een gemeentelijk voetbaltoernooi op de sportvelden van DOS Denekamp; de finale van dit toernooi wordt gehouden op Koninginnedag.

De meisjes van groep 8, aangevuld met meisjes uit groep 7 nemen deel aan het gemeentelijke handbaltoernooi voor basisscholen.

De kinderen (gemengd) die een beetje technisch verantwoord kunnen volleyballen (om onnodig blessureleed te voorkomen), nemen deel aan het gemeentelijke volleybaltoernooi voor basisscholen.

Voor onze school zit in de sportcommissie: Eline Bruns Alle klassen hebben jaarlijks in het kader van de culturele vorming een voorstelling in Lattrop of elders; georganiseerd door de culturele commissie.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

54

Kledingactie: 3 keer per jaar brengen de kinderen van de groepen 7-8 brieven door heel Lattrop en Breklenkamp rond om de inwoners op te roepen deel te nemen aan een kleding en schoeiselinzameling: Reshare De opbrengst die voor de school overblijft, komt ten goede aan de aanschaf van materialen t.b.v. de leerlingen.

Kinderpostzegels: 1 keer per jaar gaan eveneens de kinderen van de groep 7-8 rond om bij elk gezin te vragen of men een bestelling wil plaatsen in het kader van de kinderpostzegelactie.

Dorpsfeest: “Lattrop en Breklenkamp pakt oet” :het oudercomité staat met een standje op het feestterrein; eventuele opbrengsten uit deze activiteit komen op de rekening van het oudercomité, die op haar beurt daarmee weer iets kan doen voor de school.

Abonnementen: Aan het begin van het schooljaar krijgen de kinderen aanmeldingsfolders mee voor een abonnement op een tijdschrift van de uitgeverijen voor jeugdbladen.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

55

16 Jaarverslag

De bedoeling van dit jaarverslag is om u in kort bestek te informeren over het reilen en zeilen van de school over het afgelopen schooljaar (2008/2009) Kwantitatieve gegevens Instroom: Groep 1: Groep 2: Groep 3: Groep 4: Groep 5: Groep 6: Groep 7: Groep 8: Totaal:

6 19 21 21 23 22 18 24 21 175

We hebben 1 leerling met het zogenaamde “rugzakje”.

Op de laatste teldatum,1 oktober 2008 waren er 171 leerlingen.

Gedurende het schooljaar zijn er 6 leerlingen ingestroomd in groep 1 en 2 leerlingen in groep 7. 3 leerlingen hebben onze school verlaten vanwege verhuizing.

Onderwijskundige zaken

Taal In het schooljaar 2008/2009 stonden de volgende zaken centraal: In schooljaar 2006 – 2007 hebben we de taalmethode “Taaljournaal Nieuw” voor de groepen 4 tot en met 8 geïmplementeerd.

De doorgaande lijn van de spellingsregels (herziene versie Taaljournaal) voor de groepen 4 t/m 8 zijn vastgelegd en geborgd. Ook het onderdeel “Woordenschat”is het afgelopen jaar geëvalueerd en de afspraken zijn bijgesteld. De software van Taaljournaal: ‘Spelling’ en het onderdeel werkwoordspelling voor de groepen 6 tot en met 8 zijn eveneens geïmplementeerd, geëvalueerd en de afspraken zijn bijgesteld..

In het afgelopen schooljaar hebben we in alle groepen speciale aandacht besteed aan de woordenschatontwikkeling. Twee keer per week wordt hieraan structureel door de leerlingen gewerkt op de computer. Dit krijgt in 2009 – 2010 zijn vervolg.

Aanvankelijk lezen en Technisch Lezen We gebruiken in groep 3 de nieuwe versie van Veilig Leren Lezen. De implementatie heeft plaats gevonden in het schooljaar 2007-2008.

De software bij de methode draait binnen ons netwerk en wordt geïntegreerd binnen de methode. Het computerprogramma bij Veilig Leren Lezen is een vanzelfsprekend onderdeel van het aanvankelijk leesonderwijs.

In groep 4 en 5 is met ondersteuning van ouders gewerkt met de methode Estafette, deze zal komend jaar ook in groep 6 gehanteerd worden.

Door de werkgroep Lezen is een leesprotocol voor de groepen 1 tot en met 8 opgesteld.

Ook zijn er minimum eisen vastgesteld. Het technisch leesonderwijs krijgt in alle groepen meer accent de komende jaren.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

56

Rekenen Als school hebben we deelgenomen aan een schoolzelfevaluatie met als doel: meer zicht te krijgen op de effectieve instructie en verwerking in het rekenonderwijs op onze school, met het accent op het rekenonderwijs voor de plusleerlingen. Aan de hand van kijkwijzers zijn er klassenbezoeken gedaan en met de betreffende leerkracht nabesproken. Alle leerkrachten en leerlingen hebben een quickscan over het huidige rekenonderwijs ingevuld en zijn bezocht tijdens een instructieles rekenen door het zelfevaluatieteam. Aan de hand van de resultaten, analyses en conclusies hebben we verbeterplannen opgesteld ten aanzien van het rekenonderwijs in het komende schooljaar.

•

Als team hebben we enkele studiedagen gehad met als thema’s: - Teamcommunicatie; intervisie en feedback - Communicatie en samenwerken in de groep - Gebruik, instructie digitale schoolborden - Gebruik intranet en teamsite - Evaluatie gebruik methodegebonden software groepen 1 tot en met 8 - Ontwikkeling sociaal emotioneel leerlingvolgsysteem voor leerlingen groep 1 en 2 en 3 tot en met 8 - Veilig internetten voor de leerlingen van de groepen 5 tot en met 8 - Schatkist en schatkistsoftware lezen en rekenen in groep 1 en 2 - We hebben als team ons rekenonderwijs geëvalueerd.

•

Samen met de ambulante begeleider van onze school evalueerden we voortdurend de begeleiding van de rugzakleerlingen en overige zorgleerlingen We hebben het leerlingenrapport geëvalueerd en bijgesteld in relatie met het leerlingvolgsysteem Deelname door alle groepen aan het muziekspektakel “Gameboys ” Het CITO-L.V.S. (Leerling Volg Systeem) is geoptimaliseerd, zodat alle toetsgegevens van onze leerlingen snel ingevoerd en adequaat gebruikt kunnen worden: twee leerkrachten hebben dit schooljaar de gegevens ingevoerd en vervolgens met de betreffende IB-er/ leerkrachten besproken Nieuw dit jaar was de groepsbespreking. Elke groep wordt per schooljaar 2 keer besproken onder leiding van de IB-ers.

Ook hebben we dit schooljaar veel tijd geïnvesteerd in het herzien van het Leesprotocol, de organisatie van de zeer geslaagde themaweek: “Cultuur” en hebben de IB/ers het bestaande Zorgplan herzien.

• • •

• •

Kwaliteit Alle ouders, leerkrachten en leerlingen zijn in de gelegenheid gesteld de identiteits enquête in te vullen; de uitkomsten zijn besproken in het team onder leiding van onze identiteitsbegeleider J. v. Remunt.

De leerlingen van groep 5 tot en met 8 hebben meegewerkt aan het leerlingtevredenheidsonderzoek.

De uitkomsten van beide onderzoeken zijn gepubliceerd in de nieuwsbrief en op onze website.

De resultaten zijn eveneens besproken in het team. Er zijn afspraken gemaakt ten aanzien van de actiepunten.

Ook in de jaarlijkse ouderpanelbijeenkomst waren diverse thema’s onderwerp van gesprek: zoals veiligheid in en rond de school, communicatie school-ouders en afspraken betreffende de pauzehap, verschillen tussen de groepen etc.

Tevens hebben we ons 1e schoolzelfevaluatietraject afgerond. Thema: Rekenonderwijs op 3 niveaus, met het accent op het 3e niveau/ de plusleerlingen. Onze school is bezocht door een drietal andere scholen en het kwaliteitsteam van onze school heeft ook de andere scholen gevisiteerd. Het komende schooljaar starten we met een 2e traject.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

57

Opbrengsten, resultaten CITO-eindtoets 2004 t/m 2007 Percentage: 2004: 533,4 2005: 534,8 2006: 535,2 2007 : 535,2 2008: 537,4 2009: 532,4

68% goed (68% Landelijk gemiddelde) 67% goed (71% Landelijk gemiddelde) 73% goed (73% Landelijk gemiddelde) 74% goed (74% Landelijk gemiddelde) 77% goed 535,4 Landelijk gemiddelde 70% goed 532,5 Landelijk gemiddelde

We hebben dit schooljaar aanzienlijk lager gescoord dan in voorgaande jaren, Samen met de kwaliteitsmedewerker van Konot zijn we op moment van schrijven van dit verslag in overleg op zoek naar de betreffende de oorzaak/ oorzaken van deze lage score.

Met name de D-leerlingen hebben in deze Eindcito niet voldaan aan hetgeen we verwachten naar aanleiding van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem.

Personeel In het kader van het Integraal Personeels Beleid (IPB) streven we binnen de Katholieke Onderwijsstichting Noord Oost Twente (KONOT) naar interne mobiliteit.

Vanuit het IPB wordt er met elk personeelslid minstens één functionerings-/ ontwikkelingsgesprek gehouden. In de voorbereiding voor dit gesprek wordt gebruik gemaakt van een feedback instrument van de SBL (= Stichting Beroepskwaliteit Leraren).

Jolanda en Johanna vervingen Leonie wegens ziekte Lieke verving Mariet wegens ziekteverlof Brenda verving Corine wegens zwangerschapsverlof Eline verving Corine wegens ouderschapsverlof Nascholing Cursus / Scholing Implementatie van het computergebruik in de groep Implementatie en gebruik digitale schoolbord Nascholing ISB-er Nascholing IB-ers Herhalingscursus bedrijfshulpverlener (BHV-er) Verdieping eigen vakkennis Nascholing SCP-ers (Herhalings)Cursus AED Leergang bewegingsonderwijs Teamcommunicatie; intervisie en feedback Communicatie en samenwerken in de groep Deelname pilot KONOT: Schoolzelfevaluatie/Interne audit Nascholing schoolzelfevaluatie/ intranet Cursus Techniek in het onderwijs Cursus Vroegtijdige signalering

Voor wie?

Team Leerkrachten groep 3-5-6-7-8 Eén leerkracht Drie leerkrachten Drie leerkrachten Team Een leerkracht Twee leerkrachten Een leerkracht Team Team Directie en IB-er/ Team Directeur Twee leerkrachten Vijf leerkrachten

Schoolorganisatie

De gemiddelde groepsgrootte was het afgelopen schooljaar 22 leerlingen.

Op onze school werkten 14 leerkrachten; 1 man en 13 vrouwen; 5 leerkrachten fulltime en 9 leerkrachten parttime.

Door langdurige ziekte van twee leerkrachten was ook het afgelopen schooljaar ons ziektverzuim bovengemiddeld.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

58

-

Lidy Groeneveld-Brunninkhuis was verantwoordelijk voor ICT-taken: zij werd hierin ondersteund door Dean McCall en Richard Meenhuis (technische ondersteuning) Johanna Beuchel was op donderdagmiddag vrijgesteld voor directieoverleg en taken.

Mevr. Leidy Smienk heeft in het afgelopen schooljaar wederom de rugzakleerlingen begeleid.

Schoolse zaken -

-

-

Het Sinterklaasfeest hebben we dit jaar in de grote hal en in de eigen groep gevierd.

Ook de kerstviering /- markt vond dit jaar in/ buiten de school plaats in het bijzijn van de ouders. Het werd een zeer geslaagde en sfeervolle markt.

Alle groepen hebben genoten van een culturele voorstelling ‘Gameboys’.

De spelmorgen voor de groepen 1-2-3 vond plaats op het schoolplein en in de buurt van de school. De groepen 4 tot en met 8 werkten op de sportdag alle atletiekonderdelen af op het voetbalveld De schoolreisjes zijn prima verlopen: groep 1 en 2 met de auto naar de speeltuin “de Molenberg groep 3 en 4 met de auto naar de Waarbeek te Hengelo groep 5 en 6 met de trein naar “Kidscity”in Borne groep 7 met de trein naar Amsterdam.

Groep 8 heeft een zeer geslaagd kamp in Geesteren achter de rug.

Voor de ouders organiseerden we: In de cultuurweek een ouderavond met als thema: “Omgaan met pesten”; Voor de ouders en leerlingen van groep 8 een thema-avond: “Op tijd voorbereid”; Een project in het kader van preventie; gebruik alcohol en drugs.

Huisvesting ’t Kämpke is in 2007 gerenoveerd en uitgebreid. Alle ramen van de school zijn vervangen.

De personeelskamer, IB- en directieruimte zijn qua oppervlakte bijna verdubbeld. Ook hebben we de beschikking gekregen over een grote opbergruimte en een extra RT-ruimte.

Afgelopen schooljaar zijn alle goten vervangen en in dit jaar 2009 zullen de toiletten “vernieuwd” worden.

We maken ook volgend schooljaar nog gebruik van een noodlokaal: groep 4 zal in dit lokaal gehuisvest zijn.

De groepen 3-5-6-7- en 8 beschikken over een digitaal schoolbord.

Ook de speelplaats heeft een jaarlijke opknapbeurt ondergaan.

De speeltoestellen voldoen aan alle veiligheidseisen.

Er is dit schooljaar 2 keer een ontruimingsoefening gehouden, waarna het ontruimingsplan is geëvalueerd en bijgesteld.

Het gaat hier te ver om namen te noemen, maar ALLE vrijwilligers, ouders hartelijk bedankt voor het assisteren bij de diverse activiteiten op onze school.

Wij doen als school nooit tevergeefs een beroep op jullie en dat is erg prettig om te weten.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

59

Jaarverslag MR 2008 – 2009 (redactie: secretaris MR)

In dit schooljaar heeft de MR 5 x een bijeenkomst gehad met agenda.

Daaraan voorafgaand vond facultatief een vergadering met agenda plaats met de MR van ’n Esch in Tilligte, waarmee de MR van ’t Kämpke een koppel vormt sinds de verkleining van de GMR. In deze vergadering zijn de relevante GMR-zaken behandeld.

In de MR-vergaderingen zijn de volgende zaken aan de orde geweest: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Taakverdeling binnen MR / lijst van aftreden Personele aangelegenheden.

Benoeming conciërge Diverse onderwijskundige zaken Plan van Aanpak rekenonderwijs Masterclass/project via Erasmus College in Almelo Onderzoek ‘lekker in je vel’ t.b.v. lespakket seksuele ontwikkeling groepen 7/8.

Inrichting schoolplein Toneelmiddag Durido voor kinderen van groepen 5/6/7/8.

Sinterklaas- en kerstactiviteiten 2008 Begroting ’t Kämpke Themaweek ‘cultuur’ in week 13/2009 met ouderavond.

Bezoek lerarenteam aan Nederlandse Onderwijs Tentoonstelling Aanschaf digiborden Evaluatie schaatswedstrijd 9 januari 2009.

Carnaval 2009 – activiteiten Leerling Tevredenheid Onderzoek Verbetering verspreiding informatie naar ouders Vakantierooster 2009/2010 Planning vrije dagen rondom vakantieperiodes Formatie 2009/2010 Evaluatie schoolreisjes Schoolfotografie Voorstel klassenouders (ter behandeling in lerarenteam)

Jaarverslag OC (redactie: secretaris OC)

Jaarverslag Oudercomité schooljaar 2008/2009 De jaarlijkse ouderavond werd gehouden op woensdag 3 september 2008 in de vierde week nadat de school was begonnen.

Het jaarverslag, de notulen en het financieel verslag werden goed gekeurd tijdens deze jaarlijkse ouderavond. Na afloop van de algemene jaarvergadering vond er, zoals gebruikelijk, een informatie avond plaats voor de groepen 1 t/m 8. Met dit laatste heeft het oudercomité overigens geen bemoeienis.

Deze vergadering was de laatste vergadering voor René Westerhof en Harry Vollenbroek als OC lid.

Tijdens de vergadering werden de heren bedankt voor hun hulp en ondersteuning in het oudercomité de voorgaande 6 jaren. Het oudercomité is aangevuld met Daan Boerkamp en Joost Oortman. Halverwege het schooljaar heeft Ellen Scholte Lubberink de taken van Marjolein Lenderink (secretaresse) overgenomen.

De intocht van Sinterklaas in Lattrop werd verzorgt door het Oudercomité op zondag 16 november 2008. Het sinterklaasfeest op school werd gehouden op woensdagochtend 3 december. Het Oudercomité heeft op school met kleine ondersteunende taken geholpen. Een groot aantal gezinnen heeft wederom van de gelegenheid gebruik gemaakt de Sint en zijn Pieten thuis te ontvangen op donderdag 4 en vrijdag 5 december. Het regelen en verzorgen van de Sint en zijn Pieten tijdens de intocht en tijdens de huisbezoeken is door het Oudercomité gedaan. Ook de

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

60

inkoop van het snoepgoed en de cadeautjes voor het sinterklaasfeest op school is door het Oudercomité geregeld.

Het jaarlijkse kerstfeest werd dit jaar gehouden op donderdagavond 18 december. Dit jaar bestond de kerstviering uit een kerstmarkt op school voor ouders, familie en andere geïnteresseerden. De kerstmarkt werd heel druk bezocht en was een groot succes. Een gedeelte van de opbrengst werd geschonken aan stichting ‘Doe een wens’. Het Oudercomité heeft bij de organisatie de leerkrachten geholpen en hebben de kraampjes met ranja, koffie, gluhwein en chocomelk bemand.

Op 9 januari zijn er schaatswedstrijden georganiseerd door school. ’s Morgens voor groep 1 en 2 bij de Meyboom en groep 3 en 4 op de Bergvennen. ’s Middags voor de bovenbouw op de Bergvennen. Het Oudercomité heeft hierbij geholpen middels ‘koek en zoopie’. Het was prachtig weer en het werd een hele leuke en sportieve dag voor iedereen.

Op vrijdagmiddag 20 februari hebben de kinderen bij Tijs carnaval gevierd. Omdat dit in de voorjaarsvakantie viel, heeft het Oudercomité geholpen met de organisatie: o.a. de banken klaar zetten, een presentatrice regelen en het uitdelen van een flesje frisdrank. Voorafgaand aan de ‘galamiddag’ bij Tijs heeft de carnavalsoptocht plaats gevonden, deze wordt georganiseerd door de carnavalsvereniging.

Overigens mochten de kinderen op verzoek van het Oudercomité nog wel met carnavalskleding op school komen op de vrijdag voor de voorjaarsvakantie.

De jaarlijkse midvastenloop werd dit jaar gehouden op zaterdag 21 maart. De organisatie voor de 10 en 20 km was in handen van het Oudercomité; ze hebben ervoor gezorgd dat er inschrijfformulieren op school waren, dat de startbewijzen klaar lagen bij de startpost in Rossum en ze hebben het vervoer van en naar Rossum geregeld. Daarnaast hebben enkele leden van het Oudercomité, tezamen met enkele leerkrachten en ouders meegelopen met de 10 en 20 (eigenlijk 22,5) kilometer. Dit jaar was er voor het eerst geen bezemwagen omdat hier nooit gebruik van werd gemaakt (en de organisatie van de midvastenloop zelf een bezemwagen heeft) en er werd ook niet voor een drankje en hapje onderweg gezorgd omdat er genoeg mogelijkheden onderweg zijn om iets te nuttigen.

Op Witte Donderdag (9 april) werd er weer een Paasactiviteit georganiseerd door school, nl. eieren zoeken. Het Oudercomité heeft hierbij de leerkrachten en de Paashazen geassisteerd (letters opgehangen). De activiteit werd net als vorig jaar enthousiast door de kinderen ontvangen en zal dan ook zeker herhaald worden.

Op woensdag 13 mei vond de jaarlijkse sportdag plaats. Voor groep 1, 2 en 3 waren er spelletjes op het schoolplein, de Kraakenhof en de Hoonhorst. Groep 4 t/m 8 hadden atletiekwedstrijden op het voetbalveld. Wederom waren de weergoden ons goed gezind. Het Oudercomité, de leerkrachten en enkele ouders hebben meegeholpen om de sportdag weer tot een geslaagd evenement te maken. Dit uiteraard samen met alle sporters van het Kämpke!

Het Heilig Vormsel werd toegediend op zaterdag 28 maart en de 1e Heilige communie was dit jaar op zondag 10 april. Met deze beide zaken heeft het Oudercomité geen bezigheden gehad.

Op Koninginnedag waren er weer allerlei spelletjes voor de kinderen van de basisschool. Deze activiteiten worden georganiseerd door het Oranjecomité en niet door het Oudercomité.

Op zaterdag 18 oktober en zaterdag 23 mei werd door het Oudercomité een ‘klussendag’ georganiseerd om het schoolplein te verfraaien. Met behulp van enkele ouders is het schoolplein weer helemaal opgeknapt en de nieuwe speeltoestellen vallen ook goed in de smaak bij de kinderen.

Op dinsdag 2 juni zijn de groepen 0 t/m 7 op schoolreisje geweest.

De groepen 1 t/m 2 zijn naar de speeltuin de Molenberg in Reutum.

Groep 3 en 4 hebben zich goed vermaakt bij de Waarbeek in Hengelo. Groep 5 en 6 met de trein naar Borne gegaan en hebben daar Kids City en het zwembad bezocht.

Groep 7 is die dag naar Amsterdam geweest. Het vervoer naar de diverse plaatsen werd verzorgd door de ouders.

Het was, mede door het mooie weer, een hele leuke dag voor iedereen.

Groep 8 is van 10 t/m 12 juni op kamp geweest in Geesteren.

Net zoals bij de schoolreisjes hoeft het Oudercomité ook bij het kamp geen hulp te bieden.

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

61

Op dinsdag 30 juni werd door de kinderen van groep 8 de musical opgevoerd aan de kinderen van het Kämpke. Het oudercomité heeft hier geen ondersteuning hoeven te geven.

Op woensdag 1 juli is een eindviering gehouden in de kerk van Lattrop en op vrijdag 3 juli is het schooljaar 2008-2009 afgesloten.

Op zondag 12 juli vond het dorpsfeest ‘Lattrop & Breklenkamp pakt oet’ weer plaats. Het Oudercomité heeft tijdens dit feest een paar spelletjes (Touwtje trekken en Eendjes vangen) verzorgt en mocht een eetkraam bemannen. Hierbij werd de hulp gevraagd aan ouders. De opbrengst van deze activiteit komt geheel ten goede aan onze basisschool.

NB: Het Oudercomité heeft in totaal 5 keer vergaderd met directie en leerkrachten (24-08-08, 2710-08, 08-12-08, 10-02-09 en 26-05-09).

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

62

17 Jaarplan 17.1

Plannen voor het schooljaar 2009 – 2010

In deze paragraaf gaan we de verbeterpunten voor het schooljaar 2009-2010 beschrijven.

Per geplande activiteit wordt aangegeven wie dat gaat oppakken, en welk deel van het jaar het in beslag gaat nemen (de letters geven de maanden van het jaar aan).

Onderwijs (waaronder ICT) Verbeterpunt

Effectieve leertijd

Doel: Wat er verbeterd moet worden

Activiteit: Hoe we het gaan verbeteren en wie gaat het oppakken

Het verhogen van de effectieve leertijd

• • • • •

Effectieve instructie/ verwerking

Nav uitkomsten ICT-scan Onderwijs met ICT

Het verbeteren van • het klassenmanagement van de • leerkrachten • • • • • • - optimaal gebruik maken van ICTmogelijkheden in de lessen Interactief gebruik digibord

• • • • • •

Leerlijnen groep 1 t/m 8 Webbased, portfolio; digitale leeromgeving

Attractiever maken • van oa het (zaakvak)onderwij s door een digitale • leeromgeving te bieden

CITO LOVS

Implementatie leerlingvolg-/ leerlingadministra- • tiesysteem • •

• •

Teambijeenkomsten Borgen, nakomen van afspraken Klassenbezoeken Collegiale consultatie Schoolzelfevaluatie

Wie

Tijdpad s o n

j

f

m a

m j

X X Directie/ team

X x

Overleg werkgroep SZEteam Collegiale consultatie Interne Audit Teambijeenkomsten Klassenbezoeken Scholing Borging Schoolzelfevaluatie

Kwalit eitste am van de school X

x

x

x

ICToverleg Teambijeenkomst Cursus/ bijscholing leerkrachten Bijeenkomst KIN Collegiale consultatie Opleiding i-coach

ICTer/ team

x

X x

X x

X

X x

X x

x x

X

X x x

x

x

x

x

x

x X

X x x x

Teamoverleg

x

x

x X X

x

x

x X

X

x

x

x

x

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

X x

x

x

x

x

Team/ externe organisatie

x

X

x

x

IB-er/ ICTer/

x

x

x

x

ICTbijeenkomsten

Voorlichting Teambijeenkomst olv IBers/ ICT-er Scholing Overleg Teambijeenkomsten

d

x X X x x

x

63

Lezen

Lezen

Techniek

Engels

Evaluatie voorbereidend /technisch lezen (beginnende geletterdheid) en voortgezet lezen Evaluatie begrijpend Lezen/ Implementatie nieuwe methode(s)

• • • •

Overleg werkgroep lezen Teamoverleg Collegiale consultatie Borging afspraken

• • • •

WerkOverleg werkgroep lezen groep Teamoverleg Bovenschoolse consultatie Lezen Afspraken

Oriëntatie en invoering Techniekonderwijs

• • • •

Training leerkrachten Teambijeenkomsten Integreren methode Naut Werkgroep overleg

Werkgroep divers

Het verhogen van de resultaten tijdens de lessen

• • •

Overleg werkgroep Divers Evaluatie gr. 7 en 8 Collegiale consultatie

Werkgroep Divers

Werkgroep Lezen/ team

X

X x x

x X

x

x

X

x

x

x x

x

X X x X

x x X

x

x x X

X x

x

x x X x

x x

x

f

m a

Identiteit Verbeterpunt

Doel: Wat er verbeterd moet worden

Activiteit: Wie Hoe we het gaan verbeteren en wie gaat het oppakken

Vervolg op identiteitsenquete

Nav de uitkomsten • van de ouder-, • leerkracht- en • leerlingenquete de invulling van ons levensbeschouwelijk onderwijs evalueren

Consequenties van de keuze: Gematigd/ constructivistisch invullen

-Eenduidige omgang en communicatie met leerlingen, ouders en omgeving; - Ontwikkeling schoolorganisatie en team; - pedagogische visie en leerstof; - inzichtelijke invulling van levensbeschouwelijk onderwijs

• • •

s

o

n

d

j

x

x

m j

X

Identiteitsbijeenkomst Werkgroep Divers Teamoverleg

TeamidentiteitsbiJeenkomst Ouder-/Teambijeenkomsten Voorlichting/ communicatie ouders

Tijdpad

x

Identiteitsbegeleider/ team

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

x X

x X

64

Personeel en Organisatie (waaronder communicatie) Verbeter punt

Doel: Wat er verbeterd moet worden

Activiteit: Wie Hoe we het gaan verbeteren en wie gaat het oppakken

Beleidsplan scholing

Structurele ontwikkeling van leerkrachten in het belang van de organisatie Leerkrachten meer inzicht doen verkrijgen in eigen ontwikkeling

• • • •

Inventarisatie scholing Beleidsontwikkeling Studiedag(en) Functioneringsgesprekken

•

Onderhouden individueel bekwaamheidsdossier Ontwikkeling POP Voorlichting/ studiedag Scholing Jaarlijkse functioneringsgesprekken

Bekwaamheidsdossier/ Competentieontwikkeling

Competentie Lesgeven

• • • •

Werkcultuur in de school

Verwachtingen ouders

Resultaatafspraken in de school

Kwaliteitscultuur in de school

Voldoen aan kwaliteitsprocessen in de school?

Directie / Kwaliteitsteam

• • • •

Teamoverleg Studiedag Intervisiebijeenkomsten Collegiale consultatie

Directie / team

•

Bijeenkomsten ouders/ team Digitale ouderenquête 2009 Jaarlijkse bijeenkomst ouderpaneldirectie/team

Werkgroep Divers

Gezamenlijk inzicht te verkrijgen in te behalen en behaalde leerresultaten en resultaten Sociale Emotionele vorming Inzicht in: -Doet ieder wat hij/zij moet doen?

-Maatregelen op basis van uitkomsten LOVS -Individuele kennis van kwaliteitsbeleid Is afspraak ook afspraak?

• • •

Leerlingbesprekingen Groepsbesprekingen

Directie / IB-ers/ team

• • •

Functioneringsgesprek Klassenbezoek Structurele bijeenkomsten IB-ers/ leerkrachten Vastleggen Kwaliteitsmonitor Konot

Directie / IB-ers/ team

Intervisie Klassenbezoeken Functioneringsgesprekken Vastleggen

Directie / team

•

• • • • • •

Interne communicatie

Directie / team

Bespreekbaar maken van werkproblemen en behaalde resultaten Inzicht verkrijgen in verwachtingen en tevredenheid ouders Op een lijn komen in de begeleiding v.h. kind.

•

Door meer digitaal te communiceren zowel part- als fulltimers tijdig en optimaal informeren

• • •

Tijdpad s o n

d

j

f

m a

m j

X X x

X

X

X x

x

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X x

X

X

X

X X X

X

X

X

X X

X

x X

X x X

X

X X

X X

X

X

X

X X

X

X

X x

x

X X X

X

X X X

X

X x

Wekelijks intern memo en Directie / weekoverzicht team Notulen, agenda en bijlagen digitaal teamsite Gezamenlijk emailadres

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

X X

X X X

X X X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X X

X

65

X

Financieel Verbeter punt

Doel: Wat er verbeterd moet worden (meetbaar!)

Activiteit: Wie Hoe we het gaan verbeteren en wie gaat het oppakken

Financiële reserves

Wij willen meer armslag dmv grotere financiële reserves

•

Financieel inzicht

Inkoop en diensten

Directie

• •

Overleg financieel beleid met stafmedewerker Overleg bestuur/MR Nascholing

Meer inzicht in • financiële (on)mogelijk-heden • •

Overleg financieel beleid met stafmedewerker Overleg bestuur/MR Nascholing

Directie

Financiële infobijeenkomsten Overleg school/bestuur

Directie

•

Meer gebruik maken van inkoop en diensten op bovenschools niveau

•

Tijdpad s

o

n

d

j

f

m a

m j

X X X

X

X

X

X X

X

X

X

X X

X

j

f

X

Materieel Verbeter punt

Doel: Wat er verbeterd moet worden (meetbaar!)

Activiteit: Hoe we het gaan verbeteren en wie gaat het oppakken

Wie

Speelmogelijkhe -den onderbouw

Beter aansluiten bij de lichamelijke en geestelijke ontwikkeling van de leerlingen in de onderbouw

•

Onderzoek/ Inventarisatie mogelijkheden Overleg bestuur en gemeente en dorpsraad

Directie

Onderzoek/ Inventarisatie mogelijkheden Overleg bestuur en gemeente Afspraken noodgebouw

Directie

Overleg gemeente/bestuur Overleg Arbo

Direc-tie

Eisen schoolgebouw

Speel-/ gymlokaal

Naast lesruimtes moeten ook de andere ruimtes voldoen aan de eisen

•

• • •

Méér uren-/ • mogelijkheden voor gymlessen; • - gymlokaal moet aan de standaarden veiligheidseisen voldoen.

Tijdpad s

o

n

d

m a

m j

X

X

X X X

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

x

x

x

X

x

x

x

X

X

66

x

17.2.

Stuur-/ werkgroepen 2009-2010

Organisatorisch We hebben in het komende schooljaar in een aantal werkgroepen o.a. de onderstaande speerpunten op het programma staan:

Stuur-/ werkgroepen 2009-2010

Werkgroep

Tijdpad

Wie

2009 - 2010 Bovenbouw

Lezen

Divers

Bewegingsonderwijs ICT

Zorg

(Week)taakbrieven bovenbouwgroep afstemmen Doorgaande leerlijnen bovenbouw Afstemming leerlijnen Afstemming zelfstandig werken in bovenbouw Implementatie leesprotocol /minimumeisen Doorgaande leerlijnen Lezen Evaluatie Woordenschat en Begrijpend Lezen Inrichting begrijpend lezen Evaluatie Schrijfonderwijs Engels Ouderparticipatie Implementatie Techniekonderwijs icm Naut Verbeterpunten Eindcito Levensbeschouwing Nieuwe inhoud geven aan het bewegingsonhderwijs Nieuw 2-jarenbeleidsplan Opleiding i-coach Keuze nieuw LAS/LVS; Interactief gebruik digibord Zorgplan/ Toetsprotocol Leerlingvolgsysteem Planmatig handelen/ Taakverdeling Implementatie LAS/LVS (incl. eind CITO)

Schoolgids â&#x20AC;&#x2122;t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

4 leerkrachten

4 leerkrachten

4 leerkrachten

2 leerkrachten

O.l.v. ICT-er

O.l.v. IB-ers

67

18. Plattegrond

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

68

19. Formulier instemming schoolgids

School:

‘t Kämpke

Adres:

Ottershagenweg 45

Postcode/plaats:

7635LT Lattrop

Verklaring: Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van de bovengenoemde school in te stemmen met de schoolgids voor het schooljaar 2009 - 2010.

Namens de M.R.:……………………………………

Handtekening: ……………………………………..

Functie:

………………………………………

Verklaring: Hierbij verklaart het schoolbestuur van de KONOT in te stemmen met de schoolgids van bovengenoemde school voor het schooljaar 2009 - 2010.

Namens de Stichting Konot ………………………………..

Handtekening :

…………………………………

Naam :

.…………………………………

Functie:

.…………………………………

Schoolgids ’t Kämpke schooljaar 2009 - 2010

69