Lietuvos gyvūnija anksčiau ir dabar

Lietuvos gyvūnija anksčiau ir dabar

Mokytojas Živilė Laurutienė

Dalykas / DVT geografija / 13, 15 DVT Klasė, mokinių skaičius 1E g. kl. 16 mokinių Pamokos turinys Pamokos tema – Lietuvos gyvūnija anksčiau ir dabar Turinys – aptarti, kokios priežastys įtakoja įvairių gyvūnų rūšių gyvavimą, nykimą ar visišką išnykimą. Diskusija: ar aš prisidedu prie gyvūnijos rūšių išsaugojimo. Mokymosi uždaviniai Apibūdinti Lietuvos gyvūnijos įvairovę. Paaiškinti, kokią įtaką Lietuvos gyvūnijai turėjo ankstesnė ir dabartinė žmonių ūkinė veikla. Nurodyti, kuria Lietuvos dalimi eina pagrindiniai paukščių migracijos keliai. Susipažinti su DVT ir gebėti paaiškinti 13 ir 15 DVT bei pasiūlyti sprendimus šiems tikslams pasiekti.

Metodai

Priemonės

Online nuorodos Apklausa, aiškinimas, individualus darbas learningapps programėlėje, statistinės informacijos analizė ,diskusija Žemė 9. Geografijos vadovėlis 9 kl., I d Learningapps programėlė – mokytojos parengta užduotis su DVT. Statistiniai duomenys. Kompiuteriai. Mokytojos parengta užduotis ,,Medžiai augantys Lietuvoje” https://learningapps.org/display?v=pgz20m7hn21

Mokytojos parengta užduotis DVT https://learningapps.org/display?v=pdyt7ze7n21

Statistiniai duomenys https://ec.europa.eu/eurostat/web/products-eurostat-news/-/edn-20210522-1

Mokomoji veikla (pagrindinė pamokos dalis) Ekologinio pėdsako matavimas http://www.footprintcalculator.org/home/en Pamokos pradžia – kartojimas praėjusios pamokos atliekant užduotį ,,Medžiai augantys Lietuvoje” https://learningapps.org/display?v=pgz20m7hn21 (5 min.)

Pamokos uždavinių aptarimas. (3 min.)

Pamokos pagrindinė dalis – Informacijos perskaitymas vadovėlyje, svarbiausios informacijos išskyrimas ir aptarimas (7 min.)

Statistinių duomenų analizė https://ec.europa.eu/eurostat/web/products-eurostatnews/-/edn-20210522-1 , diskusija – kas turėjo įtakos paukščių rūšių populiacijos kitimui (10 min.)

Praktinė užduotis ,,DVT“ https://learningapps.org/display?v=pdyt7ze7n21 (10 min.)

Mokiniai paaiškina 13 ir 15 DVT bei siūlo sprendimus šiems tikslams pasiekti. Diskusija: ar aš prisidedu prie gyvūnijos rūšių išsaugojimo. (6 min.)

Mokomoji veikla (pagrindinė pamokos dalis)

Pamokos pabaiga – refleksija (4 min), paaiškinama apie ekologinio pėdsako matavimą – užduotis namų darbams (3 min.). Kartojimo klausimai Mokytoja klausia ką mokiniai žino apie Lietuvos augaliją ir gyvūniją (kokie augalai auga Lietuvoje, kokie gyvūnai gyvena Lietuvoje, kas yra invazinės rūšys)

Mokymosi rezultatų įvertinimas Vertinimas neformalus

Namų darbų skyrimas Pamatuoti savo ekologinį pėdsaką http://www.footprintcalculator.org/home/en

Įvertinimas Refleksija Neformalus. Atkreipiamas dėmesys į aktyvumą, dalyvavimą diskusijose. Mokinių klausiama ką žino apie Lietuvos gyvūniją bei geba paaiškinti savo įtaką gyvūnijos rūšių kitimui bei įvardinti ir paaiškinti 13 ir 15 DVT.

Žiniasklaida apie ekologines problemas #

Žiniasklaida apie ekologines problemas

Mokytojas Svetlana Sluckienė

Dalykas / DVT Užsienio (rusų) kalba Klasė, mokinių skaičius 2A klasė, 12 mokinių Pamokos turinys Žiniasklaida apie ekologines problemas (СМИ об зкологических проблемах) Mokymosi uždaviniai Remdamiesi savo patirtimi, vaizdo medžiaga, skaitytų tekstų informacija, kalbos medžiaga, tekstais apie Baikalo ežerą, pateiktais žodžiais ir žodžių junginiais ekologijos tema, mokiniai gebės apibūdinti ekologinių problemų sprendimo būdus bei savo dalyvavimą gamtosauginėje veikloje.

Metodai

Pokalbis, remiantis iliustracijomis bei vaizdo medžiaga, interaktyvi apklausa mentimeter, grupinis darbas (globalus ir detalus skaitymas, informacijos atranka, faktų analizė), teksto kūrimas, įsivertinimas.

Priemonės

Interneto resursai ir programėlės, Teams mokymosi platforma

Online nuorodos

https://www.mentimeter.com/s/069de914fe6df64a775076f3bf440592/026e2efeb e33/edit https://www.youtube.com/watch?v=C2G8nl4evL0 https://jamboard.google.com/d/1IFVRowPed9V1Fo4qsjfhg-z-CR77vpM_tBc7v PwenBo/viewer?f=0

Mokomoji veikla (pagrindinė pamokos dalis)

Nuotolinis mokymas. Skaitymas, klausymas, kalbėjimas, rašymas.

Kartojimo klausimai Kokie paveikiausi žiniasklaidos kanalai. Kaip kritiškai vertinti faktus? Kaip atskirti faktą nuo nuomonės? Ar žiniasklaida padeda spręsti ekologines problemas? Kaip kiekvienas žmogus gali padėti spręsti ekologines problemas

Mokymosi rezultatų įvertinimas

Įsivertinimui mentimeteris.

Namų darbų skyrimas Kokias ekologines akcijas ar projektus galėtum išvardinti mūsų mieste? Prie kokių ekologinių iniciatyvų prisidedi pats.

Įvertinimas Refleksija

Kaupiamasis. Refleksijai naudojama jamboard lenta.

Besaikio vartojimo kaip neišsenkamo asmens savirealizacijos ir džiaugsmo šaltinio kritika šiuolaikinėje poezijoje. Aidas Marčėnas. Eilėraščiai ,,Ma xima“, ,,Second Hand“.

Besaikio vartojimo kaip neišsenkamo asmens savirealizacijos ir džiaugsmo šaltinio kritika šiuolaikinėje poezijoje. Aidas Marčėnas. Eilėraščiai ,,Maxima“, ,,Second Hand“.

Mokytojas

Sandra Karenauskienė Dalykas / DVT Lietuvių kalba ir literatūra/ 12 Atsakingas vartojimas ir gamyba. Klasė, mokinių skaičius 3D, 26 mokiniai Pamokos turinys Tema: Besaikio vartojimo kaip neišsenkamo asmens savirealizacijos ir džiaugsmo šaltinio kritika šiuolaikinėje poezijoje. Aidas Marčėnas. Eilėraščiai ,,Maxima“, ,,Second Hand“. Mokymosi uždaviniai Pamokos tikslas: Skaitant šiuolaikinės poezijos kūrinius, mokytis suvokti darnaus vystymosi tikslus, ugdytis laisvo ir atsakingo žmogaus savimonę. Uždaviniai: Analizuojant A.Marčėno eilėraščius ,,Maxima“, ,,Second Hand“ gebėti kritiškai vertinti vartotojiškos visuomenės poreikius; Atlikus užduotis, gebėti aptarti atsakingo vartojimo svarbą ir ugdyti(s) pasiryžimą/poreikį savo kasdiene elgsena prisidėti prie aplinkos problemų sprendimo.

Metodai

Atidusis skaitymas. Komentuojamoji tekstų analizė. Atvejų analizė ir gerosios praktikos pavyzdžiai. Priemonės Kompiuterinė įranga, literatūros chrestomatija. Online nuorodos Aidas Marčėnas ,,Maxima“. Teksto įrašas. https://www.lyrikline.org/en/poems/maxima-3260

Mokomoji veikla (pagrindinė pamokos dalis) Modernumo ir tradicijos dermė šiuolaikinėje poezijoje. Aidas Marčėnas. Eilėraščiai. Aido Marčėno eilėraščio ,,Maxima“ įdėmusis klausymas/ skaitymas. Darbas grupėse. Analizuojant A.Marčėno eilėraščio ,,Maxima“ tekstą įvardinti temą, pagrindinę mintį ir idėją. Aptarti kilusias asociacijas. Įvertinti vartotojiškos visuomenės poreikius ir dvasingumo apraiškų paiešką poezijos tekste. Naudojantis IT, surasti ir pristatyti socialinio verslo idėją, skatinančią atsakingą vartojimą (Atvejų analizė ir gerosios praktikos pavyzdžiai). Darbo grupėse pristatymas (komentuojamoji eilėraščio analizė) . Diskusija: Poezijos menas – nuo kasdienybės iki būties tvarumo idėjų?

Kartojimo klausimai Koks požiūris į visuomenę išsakomas A.Marčėno eilėraštyje ,,Maxima“? Ar iš tiesų besaikis vartojimas yra neišsenkamo asmens savirealizacijos ir džiaugsmo šaltinis? Pagrįskite savo nuomonę.

Mokymosi rezultatų įvertinimas Darbas grupėje vertinamas kaupiamuoju pažymiu.

Namų darbų skyrimas Aido Marčėno eilėraščio ,,Second Hand“ analizė. Įvertinimas Refleksija Atsakyti į klausimą: Kaip žmogus savo kasdiene veikla/elgsena gali prisidėti prie aplinkos problemų sprendimo ir atsakingo vartojimo skatinimo?