Man behöver något att skriva om också! Ria Heilä-Ylikallio & Johanna Häggblom
Det är helt klart att Intelligent på tangent har påverkat skrivarbetet i projektklasserna. Lärarna sade redan inledningsvis att projektet handlar om mycket mer än att byta ut blyertspennan mot tangentbordet. Skrivandet har alltid åtminstone en kognitiv sida, en språklig sida och en manuell sida i betydelse av val av skrivverktyg (jfr Evensen, 2006) och alla dessa sidor synliggörs i lärarnas berättelser om och erfarenheter av projektet. Skrivandet gör det möjligt att teckna ner egna och andras kunskaper, insikter och erfarenheter, att bearbeta tidigare erövrad kunskap på ett nytt sätt och man kan lugnt säga att ett modernt samhälle knappast kunde ha byggts upp och administrerats utan tillgång till skriftteknologier (Berge, 2006). Skriftteknologierna, bland annat valet av skrivverktyg, är en central del av skrivundervisningen, men långt ifrån det enda vi behöver fokusera i utvecklingsarbetet. I projektklasserna har lärarna velat arbeta tematiskt och litteraturundervisningen har starkt kopplats till skrivandet. Detta ger projektlärarna exempel på i den här handboken. Men projektlärarna har också velat arbeta över ämnesgränserna och medvetet letat efter möjligheter till skrivande tvärs över ämnen (jfr Liberg, 2006). Vi har talat om att utveckla en ny anteckningskultur i skolan, men detta behöver både utforskas och utprövas mycket mer än vi har haft möjlighet till under projektåren. Projektet har gett oss värdefullt forskningsmaterial i form av över tusen elevtexter. Dessa elevtexter berättar också om att skrivuppgifterna i klassen varierat i genre. Den så kallade genredebatten gick aldrig egentligen het i Finland (jfr Heilä-Ylikallio, 1997; 2002), men genreskrivandet problematiserades och kopplingen mellan läsandet och skrivandet diskuterades i Finland av Hertzberg (2007) på Svenska modersmålslärarföreningens jubileumsseminarium. I det följande ges exempel på rubriker som eleverna gett sina texter. Rubrikerna är helt enkelt plockade ur de textsamlingar projektet gett upphov till. Längre fram syns en genresammanställning av elevtexterna. En tydlig koppling till saktexter av Haanæs, Mehlum och Moslet (1993) kan
75
