Arbete med bärbara minidatorer

I följande avsnitt berättar klasslärare Lisbeth Koivumäki om hur arbetet med bärbara minidatorer fortlöper i Norra Korsholms skola. Arbetet med datorn som skrivverktyg har pågått två läsår.

I vår skola, Norra Korsholms skola, har vi en datasal med 21 datorer. Vi har därtill 20 bärbara minidatorer. Vi lärare kallar dem skämtsamt nomader eftersom datorerna byter klassrum efter behov. Datorerna är lättillgängliga för eleverna i årskurserna 1 och 2. Övriga elever kommer och hämtar de bärbara minidatorerna då de behöver dem. I rummet där nomaderna vanligtvis är stationerade finns också en skrivare. Vi upplever att det är viktigt att skrivaren finns nära till hands då eleverna vill skriva ut sina texter.

Foto: Lisbeth Koivumäki

Arbetet med en ny text inleder vi i datasalen. Eleverna jobbar ibland ensamma och ibland i par. Jag upplever att parskrivningen främjar stavningen, eftersom eleverna bland annat diskuterar hur ord ska skrivas och var det ska vara stor bokstav och punkt. Eleverna i årskurs 2 inleder alltid

arbetet med nya texter på måndagar. Datasalen är då bokad två lektioner för tvåorna. Eleverna har möjligheten att skriva klart sina texter under veckans lopp. Detta är möjligt, eftersom det är enkelt att ta in en nomad och jobba vidare i klassrummet.

Jag upplever att pararbetet löper bättre vid stor dataskärm. Vid den bärbara minidatorn händer det oftare att den elev som inte skriver blir distraherad. Jag tror dock att när eleverna får träna sig i att skriva i par så gör detta samarbete att eleverna blir bättre på att arbeta målinriktat. Samtidigt beror också graden av samarbete på själva parsammansättningen. I årskurs 2 har vi gått in för att vi byter par vid varje ny text, men då kan det vara så att eleverna skriver ensamma emellan. Jag har gjort upp ett schema så att alla elever ska få möjlighet att skriva med alla. Denna typ av schema började vi i klassen följa redan i årskurs 1 och vi fortsätter följa schemat i årskurs 2. Jag anser att det är viktigt att eleverna lär sig samarbeta med varandra i klassen. Jag upplever också att det är bra för eleverna att få byta par eftersom eleverna kan vara mer eller mindre inspirerade att skriva och har skrivparet den funktionen att de kan hjälpa varandra att fantisera om textens innehåll och att vara kreativa vid skrivandet.

Foto: Lisbeth Koivumäki Eleverna tycker om att arbeta på de mindre datorerna. Minidatorn är liten och nätt och tangenterna lämpar sig för små fingrar. Datorns strömkälla håller inte så länge, följaktligen jobbar eleverna ibland med laddaren ansluten. Vad gäller arbetsmotivation upplever jag att den är bättre om eleverna jobbar ensamma vid minidatorn och i par vid den stationära datorn.

Arbetet med texter både i datasal och vid nomaderna fungerar bra, eftersom skolan har ett eget trådlöst nätverk. När vi inleder skrivandet i datasalen får eleverna spara texterna i sina mappar på datorn. Vid parskrivningen sparar eleverna texten i bådas mappar. När eleverna fortsätter skriva på minidatorn

i klassen är det lätt att ta fram texten på minidatorn eftersom mapparna är lika som på de stationära datorerna i datasalen. I årskurs 2 använder vi inte internet när vi skriver våra texter. Vi kommer eventuellt att använda internet i årskurs 3, men huruvida internet används vid skrivandet återstår att se. Internet är tillgängligt trådlöst i hela skolan.

Elevernas texter sparas alltid i deras mappar på datorn. Efter att texterna är klara skrivs de ut och de utskrivna texterna sparas i elevernas portföljer. Eleverna får en egen portfölj, och i detta fall en vanlig merkantil mapp, där vi dokumenterar allt möjligt som händer i skolan. I portföljen sparas också handskrivna texter och andra arbeten, som visar på elevens utveckling från ettan till sexan. Texterna som eleverna skriver illustreras och detta är en viktig del av arbetet med texten. Vid parskrivningen illustrerar båda eleverna texten. Efter att texterna är illustrerade får eleverna läsa upp texterna för varandra i grupp eller för hela klassen. Vi sätter upp texterna i klassen eller utanför klassrummet. Jag brukar också kopiera elevernas texter och göra böcker av dem. Eleverna tycker om att sitta och läsa dem också en lång tid efteråt.