h-5-ul

РОЗДІЛ 1

Сторінка 6

1.Крім книжки, необхідні тексти можна знайти на електронних ресурсах. Для цього

треба вміти в них орієнтуватися. Розглянь головну сторінку сайту для дітей і виконай

завдання за його змістом.

А. Як називається сайт?

Сайт називається Левко

Б. Покажи, де на ньому шукати:

• поради для батьків;

У верхньому меню «Батькам»;

• поетичні твори;

В меню «віршики» і «казки»;

• інформацію для вивчення шкільних предметів;

В меню «Весела школа», «Аудіо та відео»;

• матеріали до свят;

В меню «Все для свята», «Розмальовки».

В. У якому віконечку треба надрукувати назву твору або прізвище автора, щоб швидко

знайти потрібну інформацію?

У віконичку «Пошук по сайту».

Г. На яку електронну адресу можна надсилати листи авторам сайту?

У віконечку контакти levkoland@gmail.com

2.Напиши в робочому зошиті поради читачам/читачкам, як НЕ МОЖНА поводитися

з паперовою книжкою.

Книгою не можна користуватися під час прийому їжі. Нею не можна кидатися, виривати або загинати листки, в ній не можна малювати.

Сторінка 16

1.Порівняй зміст міфів про Першодерево і Прадуб. Що в них спільне? У чому відмінність? Накресли в робочому зошиті таблицю і заповни її за зразком.

Спільне Відмінне Першодерево є центром Всесвіту Перший текст. Назви: Першодерево, Прадуб, Стародуб. Другий текст. Назви: Дерево Життя, Небесне Дерево, Дерево Пізнання, Райське Дерево Першодерево є центром Всесвіту Перший текст: гілки – місця перебування душ предків Другий текст: коріння – то потойбічний, підземний світ.

shkola.in.ua

26

робочому зошиті накресли таблицю і заповни її прикладами з казки за зразком.

можлива в реальному житті Подія фантастична, вигадана Жили колись три брати-сироти Названий батько зі старця перетворився на молодого Молодший брат сам підпалив хату Хата знову з’явилась та ще гарніше Брати нажили власноруч добра Старець оглянувся на господу та добро і воно запалало

Сторінка 29

1. Накресли в робочому зошиті таблицю за зразком і заповни її. На перетині

вертикальних та горизонтальних колонок постав, де потрібно, знак +. Зроби висновки про особливості казок.

Назва казки Наявність

«чарівних»

чисел 3, 7 або

Казковий

зачин

Казковий фінал

Фантастичні

елементи

12

Кривда» + + +

«Правда і

«Названий

батько» +

«Панна

Ганна»

Сторінка 36

1. Склади і в робочому зошиті запиши легенду, яка пояснює появу гір. Головним героєм у ній зроби людину, яка має незвичайні здібності.

Легенда Як з’явилися гори?

Колись на нашій землі була величезна рівнина, кінця-краю якій не було видно. Рівнина зеленіла шовковими травами, вічнозеленими смереками і ялинами, могутніми буками і яворами, берестами й тополями, долиною текли потічки та річки, багаті на дрібну й велику рибу.

Жив там казковий богатир, сили не- чуваної, сміливості небаченої. Мав він зброю дивовижну чарівну золоту стрілу. Та не тим стріла славилась, що була з чистого золота викута, коштовними каменями прикрашена, а тим, що мала чудесну властивість. Варто було богатиреві взяти свій лук, натягти тугу тятиву - і летіла стріла на край світу з такою швидкістю, що людське око не помічало польоту її. І там, де вона пролітала з’являлися гори.

Декілька раз стріла попадала на територію України, так з’явилися гірські хребти Українських Карпат та Кримських гір. 2. Намалюй комікс-легенду, що пояснює приручення людиною домашньої тварини.

shkola.in.ua

Сторінка 47

Склади й запиши бувальщину про явище, що тебе здивувало або налякало. Оформи роботу ілюстраціями. Презентуй її своїм однокласникам/однокласницям. Бувальщина про сухі груші Трапилося це в минулому столітті.

РОЗДІЛ 1 Була неділя. Вечір… Максим, зіпершись на ворота, за старою звичкою проводжав поглядом кожного, хто проходив сільською вулицею. Аж раптом угледів незнайомців, які поволі наближалися до нього.

Що шукаєте, мужики? – запитав Максим.

Та сухих груш жінки замовляли купити (а справа була перед Різдвом, коли кутю і узвар варили). Так, будь ласка, купіть у мене, добрі груші. Покупці і раді: пішли до нього. Зайшли вони на подвір’я. Максим веде їх за стодолу, де лежало три стовбури зрізаних дерев. То були груші. Покупці аж роти пороззявляли: - Та нам тих груш, що їсти. - А-а-а! А я думав, вам дрова потрібні, топить чи на вугілля. Хоч добре знав, що їм потрібно було. Але вираз "сухі груші" має два значення. Ось на цьому каламбурі і пожартував Максим. А потім довго розповідав сім’ї, як незнайомцям груші продавав.

Сторінка 53

1. Поясни, що таке загадка. Навіщо люди складали загадки? Загадка жанр усної народної творчості, дотепне запитання, часто у віршованій формі; є в фольклорі всіх народів світу. Спочатку загадки були не веселою розвагою, а серйозним випробуванням для юнаків. За допомогою цих маленьких творів старші чоловіки перевіряли розум хлопців. Вважалося, що підліток не готовий до дорослого життя, якщо не може відгадати загадки.

2. Як утворюють загадки? Наведи приклад. Щоб утворити загадку потрібно не називати предмет, а його ознаки перенести на інший предмет за подібністю, або предмет порівняти з істотою за схожими діями: Руками махнув дерево зігнув (Вітер).

3. Наведи два приклади метафори в загадках. Чорна корова весь світ поборола. (Ніч) (ніч- чорна корова, це метафора); Червоне коромисло через річку повисло.(Веселка) (Коромисло – веселки, це метафора)

Сторінка 57

1. Склади і запиши в робочий зошит казку, яка розкриватиме 1значення прислів’я (на вибір).

shkola.in.ua

Ще з дитинства подруги називали Катерину котячою мамою, бо дуже вже вона любила цих ніжних пухнастиків. Але батьки не дозволяли тримати котиків у квартирі, хоча спроби були. Коли вже Катерина жила сама, то дозволила собі завести котика Ваську. Васька був ледачий кіт. Він настільки ледачий, що навіть не виходив гуляти. Але господиня дуже любила його і жаліла лінивця. Катерина підносила йому під носа посуду з їжею, виносила його на вулицю, заносила назад до хати. Але одного разу сталося так, що господині терміново потрібно було поїхати у відрядження на два дні. Вона котові приготувала їжу, попрохала сусідів, щоб погодували його, та й поїхала. А сусіди забули про кота. Лежить Васька та й думаєколи вже вони мене нагодують. Годину лежить, другу. Їсти хочеться все дужче та дужче. Але він не встає, а лише подумки лютує, що безсовісні сусіди геть про нього забули. Коли вже минув день, і котисько вже не міг втерпіти, довелося йому встати та піти самому до своєї мисочки. Втамував він свій голод, запив молочком, та й пішов ліг на місце. З тих пір він зрозумів, що під лежачий камінь вода не тече.

2. Поясни, що означають прислів’я та за яких життєвих обставин їх доречно вживати (за бажанням).

Дивиться рідко, та густо бачить. Коли у людини виникає якась проблема, вона відразу бачить декілька способів її розв’язання.

Мудра голова не дбає на лихі слова. Розумна людина не буде говорити лихі слова, йти поганим шляхом. Мудра людина декілька раз подумає, перед тим як зробити щось, або сказати.

3. Із поданих слів утвори прислів’я та запиши їх у робочий зошит (за бажанням). Що в молодості навчишся, то на старість як знайдеш.

Шануй учителя, як родителя! Хто багато робив, той і багато знає.

КОЛИ НАВЧАЛЬНИЙ РОЗДІЛ ЗАВЕРШЕНИЙ

Сторінка 57

2. Дай відповідь на ключове запитання розділу: про які таємниці світу й людини розповідають українські міфи й фольклор? Українські міфи та фольклор розповідають про богів, духів, героїв, надприродні сили, які брали участь у створенні Всесвіту та керували ним.

3. Узагальнити знання, накресли Карту понять розділу. Зразком тобі може служити одна з форм Карти понять із теми «Частини мови»

5.Виконай завдання в тестовій формі. Кожна правильна відповідь 2 бали.

1. Міфом є твір Б «Сокіл-Род».

2. Про перемогу добра над злом розповідає твір А «Про Правду і Кривду».

3. Темі козацтва присвячено твір Г «Чарівне дзеркало».

4. Працьовитість, доброта і скромність завжди переможуть така ідея твору В «Панна Ганна».

5. Короткий стійкий вислів із повчальним змістом це Б прислів’я.

6. Метафору використано в поетичних рядках В То пролетить березовий листочок, то пробіжить невидимий їжак…

shkola.in.ua

РОЗДІЛ 2 Сторінка 62

1. Яку картину світу змальовує поет? Відповідаючи, посилайся на текст. Поет змальовує світ, що втілює єдність природи і людини «Навчися лісової мови».

2. Прочитай рядки, які відтворюють пейзаж. Що привертає увагу поета? Засобами словесного малювання опиши цю картину. «Виходить місяць до діброви писать елегії на пнях. Струмки полощуть срібло тиші, в росі купається трава.» місячний світ у лісі, на траві роса, струмки срібляться в місячному світлі.

3. Чи йдеться у вірші докладно про ліс? На чому автор більше зосереджується

його описі чи на переживаннях, які він викликав?

Ліс описується в декілька строк, все інше про переживання поета від лісу.

4. Чому автор вживає у вірші окличні речення? Прочитай ці рядки.

Тому, що ці окличні речення – це заклик автора до читача. Він просить нас навчитися

бачити ліс, слухати його.

5. Який настрій викликає в тебе зображена картина? Які слова допомогли тобі її уявити?

Заспокійливий настрій тиші, місячного світла на пнях та струмках, «срібло тиші».

Сторінка 63

1. Яку картину ти уявляєш, коли читаєш вірш О. Сенатович «Друже мій»? засобами словесного малювання опиши цей пейзаж.

Як вітер шелестить в листях дерев, в траві. Усі звуки природи, які чуєш дуже часто, але зазвичай не звертаєш на них увагу.

2. Поясни значення вислову «серце слухати зумій звуки рідної природи».

Цими словами автор закликає нас не забувати про природу «Стань, послухай, роздивись», серцем відчувати її, розвивати свою душу та серце через природу «розуміти серцем вчись».

3. У вірші поетеса вживає слова, що спонукають до дії: зумій, стань, послухай, роздивись, вчись. Яка їхня роль у творі?

Роль цих слів – заклик до читача.

4. Яка основна думка об’єднує вірші Б.-І. Антонича та О. Сенатович? Навчитися слухати природу, відчувати її красу серцем.

5. Чому про природу автори пишуть так багато віршів?

Тому, що якщо навчитися помічати красу природи, то вона може заспокоїти, навчити, допоможе відпочити. Природа має у всьому свою красу. 6. Прочитай пояснення про уособлення в консультації Софії Мудрагелівни. У робочий зошит випиши з віршів Б.-І. Антонича та О. Сенатович уособлення. Усно поясни, якого значення вони надають творам. Виходить місяць; струмки полощуть; купається трава; ніч напише; серцем слухати, листя гомонить, розмовляють доли, води; розуміти серцем.

Сторінка 69

1. Дай відповіді на запитання за Правилом читання №1 ПРИГОДИ НА ОСТРОВІ КЛАВАРЕН.

Клава та Ірен (Рено). Вони відправились у продовж по річці. Події відбуваються у наші часи. Авторка описує, як дві п’ятикласниці відправляються в подорож по річці, та річці та через печеру потрапляють на безлюдний острів у минуле.

2. Як подруги потрапили в минуле? Які два історичних часи поєднані в казці? Через печеру вони потрапили в минуле. В казці поєднується теперішній час та минуле (ⅩⅤⅢ ст.).

shkola.in.ua

3. Чому безлюдний острів має назву Клаварен? Його назвали дівчата на свої ім’я. Клава + Рено = Клаварен. 4. Знайди опис зовнішності подруг. На малюнку (с. 65) знайди, хто з них Клава, а хто –Рено. Свою відповідь обґрунтуй. Клава у окулярах та з довгою косою. Рено з короткою стрижкою.

5. Навіщо І. Роздобудько наводить у творі портрети героїнь?

Щоб читач міг уявити як вони виглядали.

6. Чому Ірину друзі називали Рен або Рено? Що відомо про її захоплення?

РОЗДІЛ 2 Тому, що вона займалася фехтуванням та захоплювалася пригодами піратів та мушкетерів. Все це пов’язано з Францією та хлопчачими захопленнями, тому її почали називати скорочено (від Ірина) французьким хлопчачим іменем Рен або Рено. 7. У робочому зошиті намалюй «хмарку слів», що характеризуватиме Клаву і Рено. Клава – окуляри, джинси, розсудлива, обережна, серйозна, сумлінна. Рено – джинси, фехтування, мушкетери, пригоди, фантазерка, впевнена, відважна.

8. Стисло перекажи зміст листа моряка Франсуа Андре. У робочому зошиті накресли «павутинку» до цієї частини твору.

Франсуа Андре – катастрофа корабля, безлюдний острів, лист, прохання, таємниця, вибачення.

9. Уяви стан героїнь, коли вони ознайомилися зі змістом листа Франсуа Андре. Які, на твою думку, почуття могли охопити дівчаток?

Назви НЕ МЕНШЕ ТРЬОХ слів.

Здивованість, захоплення, сум, бажання розповісти.

10. передбач, як розвиватимуться події у творі. Прочитай наступну частину пригод. Вони знайдуть спосіб, щоб розповісти про цю таємницю.

Сторінка 73

1. Розкажи, які незвичні події зображені у творі. Дівчатка потрапили у минуле. Вони знайшли лист з таємницею від померлого моряка. Зустріч з піратами.

2. Як проявили свої характери Клава й Рено в ризикованих ситуаціях? Підтвердіть свої слова цитатами з твору.

Рено як завжди була відважною, та швидко діяла. Вона пішла на перемовини з піратами: «не вигадали нічого кращого за цей відчайдушний крок». Клава все довго вирішувала,

розмірковувала та сумнівалась: «надія на винахідливість завжди відважної Рено виявилася марною». 4. Зацитуй уривки з пейзажами та поясни, з якою метою авторка подає їх у творі. «Вона так яскраво виблискувала на сонці, немов промені відбивалися в тисячах круглих люстерок, що лежали на дні». Щоб читач міг уявити, якою була природа, яка оточувала героїв.

5. Перекажи епізод, у якому Бартолом’ю Андре агітує моряків відмовитися від піратського життя. Які докази він наводить? Як ти вважаєш, чи вони переконливі? Він звертається до кожного, та нагадує їм, що у когось є дружина та діти, онуки, наречені та кому вони потрібні, про кого їм потрібно піклуватися. Він говорить, що це краща доля для чоловіків, ніж грабувати.

shkola.in.ua

6. Уяви стан Бартолом’ю Андре та Альберта, коли вони дізналися про сімейну таємницю. Які, на твою думку, почуття могли охопити батька й сина? Назви не менше трьох слів на позначення почуттів кожного з них. Бартолом’ю Андре: розгубленість, схвильованість, радість. Альбетра: радість, несподіваність, щастя. 7. Поясни значення вислову «сімейні цінності». Як вони розкриваються на прикладі життя Кривавого Ока? Що для тебе значить сімейні цінності? Сімейні цінності – це допомагати рідним, оберігати їх, турбуватися, любити.

8. Яка тема та ідея твору?

Тема: пригоди двох п’ятикласниць у минулому.

Ідея: сім’я це найважливіше, що у нас є. вона вчить добру та любові.

9. Прочитай визначення пригодницького твору. Назви ключові слова, які

харктеризують його особливості. Доведи, що «Пригоди на острові Клаварен» -

пригодницька казка.

РОЗДІЛ 2 Мандрують, екзотичні місця, ризикують життям, пригоди. У «Пригоди на острові Клаварен» є всі особливості пригодницького твору: герої

мандрують та потрапляють на безлюдний острів у минулому. Вони знаходять скарб, зустрічаються з піратами, потрапляють в полон, ризикують життям.

10. Які життєві уроки ти засвоїв/засвоїла, прочитавши «Пригоди на острові Клаварен»?

Що треба цінувати сім’ю, близьких та друзів. Також потрібно бути чесним, рішучим та бути готовим прийти на допомогу.

Сторінка 74 Домашнє завдання 1. Перекажи прочитаний твір спочатку стисло (3-5 речень), а потім докладно. Дівчатка Клава та Рено вирушили в подорож по річці та через печеру потрапили на безлюдний острів у минуле. Вони знайшли листа померлого моряка з таємницею його життя. На острові вони зустрічають піратів, які хочуть стратити непокірних. Дівчата допомагають полоненим, відкривають давню таємницю та переконують піратів стати добрими.

2. У робочому зошиті накресли таблицю за зразком і заповни її. Риса характеру Рено/Клави Цитата, що її характеризує

Клава: розсудлива, обережна, серйозна, сумлінна, розумна

«Клава біла серйозною дівчинкою, вона все любила обмірковувати

наперед і дуже хвилювалася, що їй довелося поцупити в батька човен.», «Клава думала, що варто повернутися назад.», «Клава знала, що всі хто хоче здатися в

полон, виступають під білим прапором.» Рено: фантазерка, впевнена, відважна

«На відміну від своєї черйозної подруги, Рено любила не лише фантазувати, а й негайно втілювати фантазії в життя.», «Тепер її за вуха не відтянеш від цієї печери!», «Надія на винахідливість завжди відважної Рено виявилася марною.», «- Ми прийшли не здаватися! –голосно сказала Рено.» Сторінка 81 1. Прочитай діалог, у якому Кутузов і Пушинка розмірковують, чи варто їм залишати квартиру пані Крепової. Як він характеризує героїв? Чия позиція тобі ближча? Чому? Накресли в робочому зошиті таблицю й заповни її. Герой/ героїня твору

Малюнок героя/ героїні

Риса

характеру, про яку говорить ім’я героя/ героїні

Аргументи героя/ героїні, чому потрібно або не потрібно залишати квартиру пані Крепової

Як слова характеризують героя/героїню твору? Кутузов

shkola.in.ua

В квартирі добре, господарі не женуть Невихований, байдужий Пушинка Лагідна, добра Об’їдають господарку Дбайлива, жаліслива, все помічає.

Впертий, войовничий, безстрашний

2. Як ти розумієш слова Баронеси: «Авжеж, породиста… То й що з того? Хіба це великий недолік? Чи значна перевага? У найважливіші моменти це зазвичай нічого не значить. Анічогісінько»?

Ці кішки – безпритульні, тому їх порода для виживання на вулиці не має значення. Також, не мало значення для власників, які їх зробили безпритульними. 3. Про що свідчить історія порятунку Баронеси? Яка участь у ній Кутузова? Як ти оцінюєш його вчинок? А що ти думаєш про його виправдання цього вчинку? Що коти допомагали один одному у біді. Кутузов вкрав паштет, яким потім накормили Баронесу. Але Кутузов відповів, що він не пам’ятає цього, бо, напевно, не хотів показатися занадто добрим в очах інших котів. 4. Чому Баронеса вигадала, що у неї шерсть кольору «попелу троянди»? Як ти розумієш цей вираз?

Тому що вона була вуличною кішкою, шерсть стала вже брудною, але дивна назва кольору «попіл троянди» (не просто сіра) говорить, що це була дійсно породиста та знатна кішка.

5. Чи повинна людина відповідати за свої вчинки? Звернись до спогаду Колетти. Так, повинна. Якщо ти береш до себе тварину, ти повинен відповідати за неї. Її життя

цього часу залежить від людини.

6. Прокоментуй слова кота: «Я Кутузов, а не халамидник». Кого називають

халамидником? Знайди в мережі Інтернет інформацію про людину, на честь якої кіт отримав кличку.

Халамидник – босяк, голодранець. Кутузов хоча і був вуличним котом, але він був гордим. Тому він не міг терпіти, що господарка його так називала, йому краще було залишатися на вулиці, ніж чути, як його принижують цією назвою. Кутузов – великий полководець, який розгромив армію Наполеона.

7. Чому Голота назвав історію жоржинок мелодрамою, дамським романом? Чи ти вже чув/чула ці вислови? Стосовно чого? Тому що, йому не хотілося слухати жалісливих історій про те, як добре жити з господарями. Він розумів, що з ними це вже не трапиться і їм потрібно буде постійно вести боротьбу за виживання на вулиці.

9. Як ти розумієш слова Коментатора Чорного кота: «Альбінос, чистісінько білий кіт із незаплямованою репутацією». Чи ти вловив/вловила в них прихований зміст? Який він серйозний чи насмішкуватий? Поясни свою думку. Зміст цих слів насмішкуватий. Так Коментатор підкреслив, що Альбінос був повністю білим, без жодної плями іншого кольору. 10. Поясни слова Коментатора Чорного кота: «Варто придивлятися одне до одного уважніше, щоб не пропустити чогось важливого».

Коментатор мав на увазі, що котам потрібно більше один одного знати, цікавитися справами інших.

11. Прочитай три вислови, що стосуються вчинків пані Крепової:

1. — Ви зауважили, що наша господиня зварила собі кашу на воді? Не на молоці, а на воді.

shkola.in.ua

2. Зраділи, що їх виганяють на балкон, а не надвір, під холодний дощ. Хоча могло бути й так. Бо заслужили.

3. І ніхто, навіть Голота з Кутузовим, навіть Ковбасюк, не дістали парасолею.

Спираючись на ці епізоди, зроби висновок про риси характеру пані Крепової. Вона жаліла котів, була доброю та милосердною. Жертвувала собою заради них.

Сторінка 82 Домашнє завдання

1. Під час змагання на найдовші вуса коти порушили правило «Не битися!». Які ще правила могла встановити пані Крепова для нових мешканців? Склади й запиши в робочому зошиті «Правила поведінки чемних котів». Усно поясни, навіщо люди

створюють різноманітні закони та правила. Чи потрібно їх дотримувати людям і чому? Чи виконуєш ти правила, установлені в родині та в класі (школі)? Як саме?

1. Не битися.

2. Ходити тільки в кошачий туалет.

3. Не дряпати меблі.

4. Ділитися їжею з іншими котами.

5. Не заважати хазяйці.

6. Не лазити по шторам.

Сторінка 87

1. Як ти оцінюєш фінал конкурсу на найдовші вуса? Чи нагадує він тобі подібну ситуацію, про яку ти почув/почула в засобах масової інформації?

Фінал закінчився бійкою. Так, іноді буває, коли той хто програв не згоден та влаштовує бійку з переможцем. Це буває у боксі, футболі, серед вболівальників.

2. Чому коти присвятили танець пані Креповій і Стасу? Тому що, пані Крепова і Стас повірили в котів, в їх здібності. Вони їх не викинули на вулицю, як їх минулі господарі, а навпаки, турбувалися про них, навіть, незважаючи на те, що вони самі жили економлячи. Тому коти хотіли віддячити їм за це. 4. Білий-Альбінос дуже нервувався перед виступом і був не впевнений. Хто йому допоміг подолати страх? Знайди цей епізод у тексті й прочитай виразно. «- Без тебе не виступатимемо, - відрубала Пушинка. – У нас кожен на своєму місці. Відсутність бодай когось одного порушить загальну гармонію. Такий номер. Від кожного залежить результат. Ти мусиш залишитися.» Страх йому помогла подолати Пушинка. 5. Що в екстремальних випадках сприяє успіху критика чи підтримка? На прикладі з власного життя поясни свою думку. Як ти підтримуєш друзів у скрутних ситуаціях?

Підтримка. Якщо критикувати людину, то вона ще більше буде хвилюватися та сумніватися у своїх можливостях.

6. Спираючись на текст твору, уклади програму котячого концерту та запиши її в робочому зошиті. Оформи програму так, щоб привабити до кафе відвідувачів. Сьогодні у кафе «36 і 6 котів» виступає єдиний у місті котячий танцбенд! У програмі Ропокоп зі своїм номером! Танець «Жоржинка розкривається назустріч сонцю» у виконанні восьми жоржинок, та родзинка програми «Наш танець»!

7. Наведи приклади, як авторка передає мовлення кошеняти. Тобі сподобалося? Чому?

«- Ми клуті! – вихопилося у Крутя.» Авторка передає мовлення кошеняти, як справжнього малюка, який ще не вимовляє деякі букви.

shkola.in.ua

8. Знайди в тлумачному словнику значення слова конферансьє. Який темп, швидкість, сила голосу його мовлення? Чому він веде концерти саме так? Прочитай вступне слово, яке виголосив Коментатор Чорний кіт, відповідно до манери конферансьє. Конферансьє виголошує все чітко, голосно, так, щоб всіх зацікавити та підніти настрій.

Із вами Коментатор – Чорний кіт, і зараз ми вам покажемо унікальну танцпрограму! Першу в сезоні котячу танцпрограму!».

Сторінка 88 Домашнє завдання 1. Перекажи прочитаний розділ спочатку стисло (3–4 речення), а потім докладно.

Коли відвідали кав’ярню Стаса, та влаштували там танці. Відвідувачам сподобалося, тому коти вирішили зробити танцювальну програму. Вони тренували різні танці та склали програму виступу з танцем подяки для пані Креповій та Стаса.

Сторінка 92

2. У робочому зошиті накресли «павутинку».

Танцпрограма – виступ Хвостулі

- степ Степка

- реп Сірого

- «Наш танець»

- Білий танець

3. Поясни слова: «Малюки, відчувши себе в центрі уваги, танцювали

так, наче

складають іспит в академію танцю, і саме тут, саме зараз вирішується їхня доля». Який їх прихований зміст серйозний чи насмішкуватий?

Прихований зміст – серйозний. Тобто вони старалися із усіх сил відчуваючи натхнення.

4. Чому так багато глядачів зібралося і в кав’ярні, і поблизу неї? Про що це свідчить?

Всім сподобався виступ котів, це було дивовижно, незвичайно та весело.

5. Назви, про кого йдеться в наведених уривках:

а) Рок-н-рол! Тридцять шість передніх правих лапок скинули ся вгору. Ні, одна ліва таки майнула у повітрі, біла-біленька. Але враз відсмикнулася донизу і її вмить замінила права; Білий-Альбінос, він плутав право та ліво, тому пов’язав на лапку стрічку.

б) Всі рухались як один, синхронно, не збиваючись і нічого не плутаючи. Аж до самісінького фінального стрибка, коли треба було скидати догори передні лапки — праві та ліві одночасно. У тексті знайди пояснення, хто плутав ліву й праву лапу і яку підказку собі цей герой вигадав. Усі коти.

6. У творі наведено зразок репу твору, який виконують промовлянням тексту під ритмічні удари музичного інструмента.

Прочитай уривок, що починається словами «Ти-ти-ти, титититити! Ми тут ВУ, ми -ЛИЧНІ коти» в стилі реп. Як ти зрозумів слова котячого репу? Яка його основна думка?

Основна думка репу була такою, що серед котів, які виступали, не було породистих, але звичайні коти, теж нормальні, грайливі та хочуть бути щасливими. Основна думка в тому, щоб люди любили звичайних котів, не виганяли їх на вулицю, дбали про них.

7. Спираючись на текст останньої частини тексту, доповни програму концерту номерами, що виконали коти. Виступ Хвостулі. Степ Степка, реп Сірого, «Наш танець», Білий танець.

8. Яку думку висловлює письменниця, змальовуючи у фіналі твору спільний танець котів і людей?

Що можна жити разом, що звичайні коти теж люблячі, грайливі, віддані.

9. Після вистави або концерту глядачі часто вигукують виконавцям «Браво!» або «Біс!». З’ясуй, чи відрізняються ці слова за значенням. Змоделюй ситуацію, коли можна сказати акторам (співакам, музикантам, танцюристам) «Браво!», а коли «Біс!».

Браво – це захоплення виступом (щось схоже с криком Круто!). Біс – коли глядачі хочуть, щоб актори повторили виступ.

10. З якою метою авторка олюднила персонажів?

Щоб показати, що тварини теж мають емоції, хочуть любові, доброти. У них є почуття, вони можуть бути люблячими та відданими. 11. Визнач тему та ідею твору.

Тема: як вуличні коти потрапляють у квартиру до жінки та її племінника та вчяться жити разом.

Ідея: взаємодопомога і взаєморозуміння – головний закон спілкування.

2 12. Який прихований зміст твору? Як ти його розшифрував/ розшифрувала?

Добросердність людини до тварин, що можна любити і піклуватися не про одну, а набагато більше кішок. Навчитися жити разом так, щоб ніхто не почував себе скривдженим і щоби кожному було добре. Таке можливе, коли кожен думає не лише про себе, але й про іншого. 13. Поміркуй, чому авторка назвала свій твір «36 і 6 котів». Що тобі цей вислів нагадує? Який прихований зміст назви?

36,6 – це температура тіла здорової людини. Котів було 36 дорослих та 6 маленьких, якщо 42 коти (температура тіла 42 – це хвора людина) то це не добре, а 36,6 – цифра щастя, здоров’я та гармонії.

14. Як у кожному розділі розгортаються події: стрімко/повільно, послідовно/уривчасто, переважають описи чи розмови персонажів? Події розгортаються стрімко, описів майже немає. Книжка наповнена котячими розмовами, при цьому вони невимушені. Авторка використовує багато жаргонів, які роблять

спілкування живим – «противсіхи», «поковбасимся», «хавчик», «спокуха», «ушитися», «хвецяти».

15. Накресли в робочому зошиті таблицю за зразком і заповни її. Питання, порушене авторкою Епізод(и), у якому / у яких ця думка втілюється Кмітливість у прийнятті важливих рішень

Коли становляться зірками, Стас та пані Крепова

Стас називає кав’ярню «36 і 6 котів», коти вирішують влаштувати концерт Життя примхливе, непередбачуване

щасливі, що знайшли друзів, а Стас ще поправляє свої справи у кав’ярні Безвихідних ситуацій не буває Стат та пані Крепова примудряються ужитися з котами в маленькій квартирі. Глядачі хотіли ще виступів від котів, але їм не було що показувати. Тоді вони повторили ще раз танго, але вже Білий танець. Досягти успіху можна, маючи бажання, здібності, а також наполегливо працюючи

Коти хотіли допомогти Стасу та пані Креповій, вони наполегливо тренують свій танець та гуртуються заради успіху 16. Розглянь малюнки до твору. Які епізоди вони ілюструють? Опиши один із них за планом:

а) кого зображено на малюнку;

б) який епізод у творі ілюструє малюнок;

в) зовнішній вигляд героя/героїні: вираз обличчя/мордочки;

очі, ніс, рот; кольорова гама тощо;

г) який вплив на тебе справляє малюнок.

shkola.in.ua

Це кіт Сірий. Епізод коли він співає реп на концерті в кав’ярні. Він одягнений у одяг, який зазвичай носять репери – бейсболка, кросівки, спортивна кофта та великі золоті ланцюги. Він виглядає веселим та захопленим від читання репу. 17. Чи можна назвати твір Г. Вдовиченко казкою про добро? Чому? Так. По-перше, сюжет казковий, коти не можуть розмовляти з людьми, по друге, добро перемогло. Безпритульні коти стали частиною сім’ї Стаса та пані Крепової. 18. Склади план прочитаних розділів. Для цього ти маєш виділити в тексті лише основні епізоди й дібрати до них короткі влучні заголовки, які відображатимуть їх основну думку. (Підказка: у плані до уривку твору «36 і 6 котів» у тебе має бути чотири пункти.)

План:

1. Котячі історії;

2. Конкурсом «Вуса сезону»;

3. Тренування та настанова;

4. Неймовірний успіх кошачого танцбенду.

Сторінка 93 Домашнє завдання

1. Розглянь малюнок. Напиши продовження твору про пригоди героїв/героїнь.

Котячий танценд на стільки сподобався глядачам та мешканцям міста, що кав’ярня Стаса стала популярним містом відпочинку містян та туристів. А галаслива компанія безпритульних котів, тепер, кожного ранку разом зі Стасом вирушала займатися любимою справою у кафе.

2. Порівняй твори І. Роздобудько «Пригоди на острові Краварен» та Г. Вдовиченко «36 і 6 котів». Поясни, чому обидва належать до пригодницької літератури.

В «Пригоди на острові Краварен» - є мандрівка, екзотичні місця та герої ризикують

життям, у «36,6 котів» цього немає. Але у обох творах є несподівані події, персонажі

виявляють рішучість, пригоди закінчуються успішною розв’язкою.

Сторінка 95 КОЛИ НАВЧАЛЬНИЙ РОЗДІЛ ЗАВЕРШЕНИЙ

2. Дай відповідь на ключове запитання розділу: чому не цікаво жити без пригод? Пригодницька література викликає у читача бурю емоцій, змішує глянути на світ інакше, навіть коли нам здається, що нас важко здивувати. Герої дивляться в обличчя небезпеці та долають страх. Ми маємо можливість проживати безліч життів із улюбленими героями, боротися зі злом, бувати у різних куточках світу. Пригоди вчать нас бути рішучими, приймати правильні рішення та долати страх. 3. Узагальни знання, накресли Карту понять розділу. Пейзаж – опис природи; уособлення – зображення рослин, тварин, предметів, явищ природи як живих істот; портрет – опис зовнішності в художньому творі; пригодницьким називають твір, у якому герої мандрують і потрапляють до екзотичних місць, де відбуваються несподівані події; деталь – виразна подробиця, на якій свідомо акцентує увагу автор/авторка.

5. Виконай завдання в тестовій формі.

1. У творі І. Роздобудько «Пригоди на острові Клаварен» діють герої/героїні Г Ірина, Альберт.

2. Захист природи основна думка твору А «Друже мій» О. Сенатович.

shkola.in.ua

3. «Виходить місяць до діброви/писать елегії на пнях» це рядки з твору Б «Ліс» Б.-І. Антонича.

4. Уособлення використано в поетичних рядках Б Встала весна, чорну землю…розбудила.

5. Основна ідея твору «36 і 6 котів»

А взаємодопомога і взаєморозуміння головний закон спілкування.

6. Виразна подробиця, на якій свідомо акцентує свою увагу автор/авторка, це

В художня деталь.

Сторінка 104

1. У робочому зошиті

Лотоцький.

Мужність

Патріотизм

Відвертість

2. Дай

Чесність

Рішучість

Завзятість

МИХАЙЛО-СЕМИЛІТОК

Національна свідомість

відповіді на запитання за Правилом

Антін Лотоцький.

читання

Правдивість

Справедливість

Праведність

№ 1 МИХАЙЛО-СЕМИЛІТОК

Головний герой або герої – це князь, Михайло-Семиліток, Лихослав, злий дух, ворожбит.

3.

Визнач тему та ідею твору МИХАЙЛО-СЕМИЛІТОК Антін Лотоцький.

Тема: облога Києва печенігами та звільнення міста Ідея: справжні герої ніколи не ображаються на інших людей, навіть якщо ті неправі. Вони, насамперед, дбають про країну, народ, не тримають у пам’яті зла. Вони готові жертвувати собою або піти заради перемоги і правди. 4. Визнач елементи фантастичного у творі. Чи можна його вважати казкою? Чому? Наявні казкові елементи: злі духи, перетворення коня но істоту з крилами, надзвичайна сила та здібності Михайлика. Ні, не можна, бо, по-перше, є автор, якого не буває в казках, окрім літературних казок, а, по-друге, є велика кількість героїв, як головних, так і другорядних, описів, авторських відступів. Це властиве саме оповіданням та іншим прозовим творам. 5. Поясни, як ти розумієш слова Михайлика-семилітка: «Пусти, батьку, на воду утятко молоденьке, а попливе, як і стареньке». Михайлик казав про те, що труднощі, зрада, війна швидко роблять людину дорослою.

6. Чому ворожбити називають Михайлика «душею народу, його силою»?

Тому що вони вірили в нього, знаючи, що це добрий син поважного князя. Він часто допомагав народові. З ним пов’язані надії та сподівання людей.

7. Заповни таблицю за зразком. Зроби висновок, чи схожі були брати за вдачею. Усно поясни, чому саме так звали старшого сина князя Володимира. герой Цитата з твору риса характеру героя Михайлик-семиліток Який славний стрілець був із нього!

Князь Володимир

Замислився, вже хотів годитися, та почув за дверима голос Михайлика й опам’ятався батьківська любов перемогла.

Ворожбит Пошліть до князя Володимира послів, нехай вам видасть князенка у заручники, а ви за те обіцяйте, буцімто

Лихослав

відступите від облоги.

Лихослав знав, що народ любить… Михайлика, й ненавидів малого.

вправність у бойовому мистецтві

Любов до рідних

Підступність

shkola.in.ua

заздрість

Чорний дух Намовляй киян, щоби вони згодилися на видачу Михайлика! Тоді ти будеш сам паном у всій Україні.

Печеніги Печеніги згодилися на раду ворожбита й вислали послів до київського князя.

Далекоглядні підступні загарбники

8. Назви сили добра та зла у творі. Які вороги страшніші відверті чи приховані? Чому ти так думаєш?

Силами добра виступає Михайлик, і, можливо, народ. Силами зла є, на перший погляд, підступні печеніги зі своїми злими духами і ворожбитами. Але вони розраховують на заздрість брата, страх князя, недалекоглядність народу. Тому справжніми прихованими ворогами є ті, що знаходяться поруч із героєм.

9. Чи ти згодний/згодна з думкою Михайлика-семилітка, що народ несвідомий? Як можна вплинути на людей, щоб вони не піддавалися негативу і мали чітку громадянську позицію?

Так, бо натовп легко в чомусь переконати, налякавши чимось. Але треба, щоб навколо було більше людей, як Михайлик-семиліток. Вони не дозволять такому статися.

10. Поясни слова Михайла-семилітка, звернені до киян. Ти помітив/помітила, що вони мають віршовану форму. Чому? Про що це свідчить? Це свідчить про глибокі думки, висновки, що зробив герой про свій народ. Він ніби співає, щоб донести це до людей, щоб такого не траплялося більше ніколи. Сторінка 105Домашнє завдання

1. Напиши твір-мініатюру на тему: «Жертовність і героїзм у сучасному житті». В сучасному житті людині з’явилося досить багато комфорту, інформації, доступу до служб та різних сервісів. І в принципі людині не потрібно бути героєм, щоб допомагати іншим, а до того ж жертвувати собою. Достатньо вчасно повідомити кого треба, і проблеми так чи інакше вирішуватиметься. Сьогодні багато людей саме так і думають. Часто можна почути, що у великих містах люди навіть не зупиняються біля тих, кому потрібна допомога. Вони переконані, що відповідні служби все зроблять. Втім, так думають усі, хто сам не опинявся в скрутній або надзвичайній ситуації. Одна справа – казати про це, інша – самому гостро потребувати допомоги. В такі моменти людина розуміє, що увага, допомога оточуючих все ж таки потрібна. Людяність не може бути поряд із відсутністю співпереживання. Незважаючи на все це, в сучасному світі багато людей готові піти на жертви заради інших. Ми чуємо про них щодня у новинах з гарячих точок, місць надзвичайних подій по всьому світу. Сучасні технології можуть допомогти нам бути ще кращими, а не навпаки. 2. На прикладі грошових одиниць Русі-України та сучасної України поясни, у чому полягає неперервність розвитку нашої держави. Ми шануємо свою історію, не забуваємо про великих людей, князів. Наші символи – тризуб та інші – залишаються з нами. Щоразу нове покоління по-новому розуміє їх. Але сутність залишається незмінною.

shkola.in.ua

Сторінка 108

1. У робочому зошиті накресли «павутинку»

«Кирило Кожум’яка» Наталена Королева.

Сила

Хоробрий Сильний Прямолінійний

Кирило Кожум’яка

Великий

Рішучий Скромний

Безкомпромісний

Мужність

Відомий

2. Дай відповіді на запитання за Правилом читання № 1 «Кирило Кожум’яка» Наталена Королева.

Кирило Кожум’яка, його вчинки мужні і хоробрі, він не чекає на прохання про допомогу, а діє одразу. Події відбуваються за часів князювання Володимира. Авторка описує

протистояння Кирила та лихого змія біля Києва. 3. Порівняй зміст уривку літопису «Повість минулих літ» та оповідання Н. Королевої «Кирило Кожум’яка». Символом чого виступає образ змія в оповіданні?

Він символізує темні сили, ворога та підступність у душах людей, що веде до зради рідних. 4. Мешканцем якого міста був Кирило Кожум’яка: Переяслава, Чернігова, Києва чи Новгорода? Спираючись на текст твору, обґрунтуй свою відповідь.

Київ. «Стрімким спуском, що за княжим двором від хреста Апостола Андрія починається, квапиться Євпраксія на Боричів узвіз, до малої хатини, в якій живе на весь Київ славний Кирило Кожум’яка»

5. Визнач тему та ідею твору «Кирило Кожум’яка» Наталена Королева. Поміркуй, що розкриває заголовок тему чи ідею. Тема: битва Кирила зі змієм за Київ та доньку князя. Ідея: людина має бути мужньою, рішучою, стояти на захисті рідної землі. Думаю, що більше ідею, бо герой уособлює ті якості, що є ідеєю твору.

6. Завдяки чому Кирило Кожум’яка переміг змія?

По-перше, він був дуже сильний, по-друге, він постійно м’яв по 12 шкур. Саме ці навички допомогли перемогти змія.

7. Як ти розумієш слова Кирила Кожум’яки: «Щоб рід мій про те пам’ятав, з якого кореня вийшов»?

Людина має шанувати батьків, пращурів, знати історію свого роду, краю.

8. Поміркуй, чому змій розмовляє з Кирилом Кожум’якою глузливо. Знайди у тексті одне речення, яке підтверджує твою думку. Тому що він звик до перемоги над героями: «Чи ж подужаєш? Ліпші за тебе були…»

9. Опиши ілюстрацію до казки «Кирило Кожум’яка».

На ілюстрація зображено кульмінаційний момент битви між змієм та Кирилом. Ми бачимо, як супротивники у запалі боротьби намагаються здолати одне одного. 10. У робочому зошиті намалюй «хмарку слів», яка характеризуватиме Кирила Кожум’яку.

Знаний

Хоробрий Сильний Прямолінійний

Кирило Кожум’яка Великий

Рішучий Скромний Безкомпромісний Відомий Мужність

11. У робочому зошиті накресли таблицю. Зазнач у ній спільні ознаки творів А. Лотоцького та Н. Королеви за таким планом: а) час і місце дії; б) герої; в) як порушено проблему добра і зла; г) фантастичні елементи, магічні числа.

shkola.in.ua

Герої Спільне Відмінне

«Кирило Кожум’яка» Події відбуваються у Київській Русі за часів Володимира у Києві; Обидва герої мають

«Михайло-семиліток»

надзвичайні здібності; Зло представлено темними міфічними істотами;

Кирило – дорослий чоловік. Змій має 9 голів, дихав вогнем, а там лише люди і невидимі духи.

Михайлик – хлопчик. Зло у «Михайло –Семиліток» має ще людську подобу у душах

РОЗДІЛ 3 Фантастичні істоти, духи, магічне полум’я.

рідних людей, що зраджують рідних

12. Знайди в мережі Інтернет, чи є в Києві місцевість/вулиця, яку називають Кожум’яки. Про що це свідчить?

Так, це свідчить про наступність поколінь і традицій, про історичну пам'ять народу. 13. Якими словами найкраще описати цю історію: серйозна і сумна, героїчна

повчальна чи таємнича і смішна? Чому ти вибрав/вибрала цю пару слів? Героїчна і повчальна: герой не сумнівається у своєму виборі, і одразу ж перемагає ворога.

Саме так діють справжні захисники рідної землі.

14. Поміркуй, чому в деяких творах Кирила Кожум’яку іменують Микитою. Про яку ознаку народної творчості це свідчить?

Це ознака того, що один і той самий сюжет народної творчості часто «мандрував» землями, змінювався у деяких назвах та іменах, відповідно до місцевості, людей, що проживали на ній.

15. Порівняй давноминулі часи й сучасність. Чи можемо ми стверджувати, що в наш час дев’ятиголовий змій не загрожує Україні? Свою думку обґрунтуй. Чи є нині в нас Кирили Кожум’яки?

Змій є образом численних ворогів (9 голів) як зовні, так і в середині країни. Сьогодні ми маємо багато загроз (змія). В наші часи Кирилами Кожум’яками є військові, рятувальники, лікарі, волонтери.

Сторінка 109 Домашнє завдання 1. Поміркуй, у чому виявляється лицарське благородство княжого сина Михайликасемилітка та богатиря з народу Кирила Кожум’яки. Вони не сумнівалися у своїх вчинках, не зважали на інших, навіть коли їх зраджували. Для обох найголовнішим було зберегти рідну землю, захистити людей. Вони турбувалися майбутнім. Були скромними. 2. Запиши в робочий зошит 2–4 прислів’я і приказки про лицарську честь. Чи сьогодні серед нас є люди лицарської честі? Хто вони?

Серед нас є багато людей, що відповідають лицарським ідеалам. Це не завжди військові чи спортсмени. Іноді герої трапляються серед звичайних людей, перехожих, сусідів. 3. Узагальни спостереження: напиши, що спільне між героями творів А. Лотоцького та Н. Королевої, та відмінне. Герої Спільне Відмінне «Кирило Кожум’яка» Обоє сміливі та рішучі; Живуть у Києві в одну добу; Готові принести себе в жертву.

«Михайло-семиліток»

Сторінка 110

Здібності, бо в Кирила лише фізичні. Кирило дорослий Соціальний статус

Здібності, бо в Михайлика є магічні. Михайло хлопчик

shkola.in.ua

1. Оповідання це А. невеликий розповідний твір про одну або кілька подій із життя героїв.

2. «Який славний стрілець був із нього! Було, ганяється конем (бо й на коні їздив, наче вродився на ньому), птаха на льоту з лука вцілить» це характеристика Б. Михайлика-семилітка.

3. «Малий він іще, а вже великий і славний лицар із нього. Цей семиліток душа народу, його сила» так характеризує/ характеризують Михайла-семилітка А. ворожбити.

4. Кияни відзначають такі риси характеру Михайла-семилітка

РОЗДІЛ 4

Б. доброта і хоробрість.

5. Оповідання «Кирило Кожум’яка» закінчується епізодом

Г. Кирило Кожум’яка відмовляється від одруження з князівною.

6. «Щоб рід мій про те пам’ятав, з якого кореня вийшов» ці слова належать.

А. Кирилу Кожум’яці.

Сторінка 116

РОЗДІЛ 4

1. На які частини можна поділити текст колядки КОЛИ НЕ БУЛО З НАЩАДА СВІТУ?

Про що в кожній із них ідеться?

Приспів, заспів. У заспіві йдеться про створення світу, в приспіву – про радість, що пов’язана

зі створенням світу.

2. Що прославляють у колядці?

Народження світу.

3. Чому, на твій погляд, деякі вислови у творі повторюються?

Це спеціальний прийом, що характерний для колядок – рефрен.

4. Поясни, як ти розумієш останні два його рядки. Виникнення природи, рослин – всього, що треба людині для нормального життя.

5.З яким відомим тобі міфом/міфами пов’язана ця колядка? Які казкові елементи зустрічаються в ній?

Це нагадує давньогрецький міф про створення світу. Там теж був птах, яйце і створення землі.

6. Які кольори використані в пісні? Який настрій вони створюють?

Синій, зелений. Вони створюють радісний настрій, бо це – кольори землі, природи, життя.

7. Випиши з колядки зменшувально-пестливі слова(наприклад, долинонька, вітерець, ріднесенький). Для чого їх використано?

Для того, щоб передати своє добре ставлення до них: Явороньку, радоньку, павутинку, блідесенький, пісочок, звіздочки, землиця. 8. Розглянь та опиши репродукцію картини М. Пимоненка «Колядки». Який її настрій?

Які деталі тебе вразили найбільше? Чому?

На картині зображені діти, що колядують. Настрій в неї піднесено-урочистий і трохи сумний, бо є сірі кольори. Мене найбільше вразила велика яскрава зірка, що тримає хлопець попереду. Вона дуже виділяється на полотні.

Сторінка 119

1. Поділи текст колядки «Стоїть яворець тонкий, високий…» на три частини. Добери до кожної назву.

1. Соколенько робить гніздо на ясені;

2. Пан їде на коні;

3. Обіцянка соколика.

2. Які побажання господареві та його родині висловлені в ній? Чи актуальні вони в наш час?

Актуальними є побажання здоров’я, про врожай не для всіх, бо сьогодні небагато людей займається господарством, фермерством. 3. Що споріднює цей твір із казкою? Процитуй уривки на підтвердження своєї думки. Розповідь, зміна подій: «За тихий Дунай по ґречну панну, Твоїм боярам броди покажу, Броди покажу, мости поставлю. Твою панночку сам перенесу, Сам перенесу, вінка не зроню.»

4. В обох колядках явір символізує Дерево Життя. Як його зображено? Чи відрізняється воно від Дерева Життя в міфі? Прочитай фрагменти на підтвердження своєї думки.

Це велике дерево, де усюди є буйне життя – у скроні, на гілках, в корінні. Там більше опису власне дерева: «Тонкий, високий, в корінь глибокий. А в коріненьку чорні куноньки, А в

середині ярі пчіленьки, А на вершечку сив соколенько.» 5. Як змальовано портрет героя Іванонька? Який учинок характеризує його і як? Чому

він не вбив сокола?

Це гречний гарно одягнений пан. Він хотів уполювати сокола, але пожалів. Сокіл дав обіцянку допомогти йому за Дунаєм.

6. Як ти розумієш вислів «А в поли полон»?

Це про гарний врожай з полів.

7. Яким зображено ідеальне (радісне) людське життя в колядці «Стоїть яворець тонкий, високий...»? А яким ти уявляєш власне щасливе життя? Що у ньому неодмінно має бути?

Це життя із достатком, великим урожаєм, пашницею. Мені здається, що сьогодні цього недостатньо, бо в сучасному світі треба мати фінансову стабільність, освіту, безпеку.

8. З якою метою в колядці «Стоїть яворець тонкий, високий...» обожнюється природа? Як вона допомагає людині?

Вона є джерелом життя, вона приносить урожай і допомагає всіляко людині жити якомога краще.

9. Чому в колядці зустрічаються слова «золото», «срібло» й утворені від них прикметники?

Можливо, це про гроші і достаток, такими образами про них кажуть.

10. Визнач спільні й відмінні ознаки обох колядок. Які деталі переважають у них? Є заспів, приспів. У другій більше деталей, описів, побажань, бо нема міфічної основи твору. Природа, рослини. Птахи.

11. Чому в обох колядках згадано птахів? Вони часто зустрічаються в міфах про створення світу як головні діячі, як ті хто створює світ, наповнює його життям, різними принадами, допомагають людям.

12. Напиши спільні ознаки колядок «Коли не було з нащада світу...» та «Стоїть яворець тонкий, високий...», ліворуч і праворуч відмінні. «Коли не було з нащада світу...»

«Стоїть яворець тонкий, високий...»

Спільне Образи птахів, дерево життя, природа як джерело життя, наявність приспіву, повтори слів Відмінне ри птахи; сюжет створення світу

Один сокіл; зустріч із паном; побажання щастя, злагоди, здоров’я

13. Розглянь репродукції картин І. Сколоздри «Різдво» та «Колядники». Які кольори в них переважають? Що вони символізують? Який настрій створюють? Чи нагадують тобі ці картини казку? Чому? Переважають червоні кольори і зелені. Вони символізують яскраве сонце і природу, врожай. Створюють піднесений мрійливий настрій. Так, тому що в казках часто згадується червоне сонечко, а сили природи завжди стоять на захисті героїв. Сторінка 122

1. Який образ у щедрівці ЩЕДРИК є центральним? Що він символізує?

Ластівка. Цей образ символізує прихід весни, відродження природи.

2. Як ти розумієш слова «Хоч не гроші, то полова, / В тебе жінка чорноброва»?

Це про те, що окрім грошей треба радіти врожаєві, і тому що є красива дружина.

3. Чому назви речей та істот ужито в пестливій формі?

Тому що створює відповідний грайливий настрій, що необхідно для побажань господарям.

4. Які риси українського характеру постають у цій щедрівці?

Старанність, доброзичливість, дбайливість про рідних, щедрість.

Сторінка 124

1. Порівняй за змістом віншування до Різдва й Щедрого вечора. Чим вони відрізняються?

Віншування до Різдва більш гумористичні, більше про заможність господаря, про те, що

колядник хоче отримати. Віншування до Щедрого вечора мають більше побажань щодо наступного року, щодо господарів.

2. Класифікуй віншування за настроєм серйозним чи гумористичним. Які тобі більше сподобалися? Чому?

Колядки веселіші, гумористичні, а щедрівки більш серйозні. Мені подобаються колядки, бо там багато веселих моментів, жартівливих погроз.

Сторінка 131

1. Дай відповіді на запитання за Правилом читання № 1 КАЗКА ПРО КОЛЯДКУ Зірка Мензатюк. Підтвердь свої думки рядками з тексту. Метеоролог Оля, найстарший метеоролог, хмарище, дощ, зима, ведмідь Михайло, лісник, пастушок Василько. Головний герой – метеорологиня Ольга: вона слідкує за погодою, передає до Києва. Дівчина захоплюється красою зимової природи, і навіть снігові заметілі та дощова погода не псують її настрій.

2. Чому будинок біля самої Говерли дивний? Він стоїть високо прямо посеред непрохідних ялівців, і хмари ніби торкаються нього. Він мурований під черепичним дахом.

3. Чому найстарший метеоролог засумнівався в тому, що Оля залишиться на метеостанції? Знайди підтвердження своєї думки у творі. Через непрості погодні умови восени: « Гай-гай, похитав головою найстарший метеоролог. Чи так воно буде, коли настане осінь…»

4. Як ти розумієш вираз «слухати зимову білу тишу»? Після потужних снігопадів зазвичай дуже тихо, особливо в горах. А навколо все білого кольору.

5. Коли колеги вирішили, що Оля покине метеостанцію? Коли стало зрозуміло, що погода змінюється через осінь: починаються дощі, завірюхи тощо.

6. Поясни фразу «всякий смуток пропадає від колядки». Ти згодний/згодна із цією думкою? У тебе був такий випадок? Так, тому що це веселі жартівливі твори народної творчості. До мене якось заходили колядники – і настрій завжди покращується, бо вони зазвичай дуже веселі.

7. Яке диво сталося в Різдвяну ніч? Чи є у цьому Олина заслуга? Яка?

Прийшов лісник, і розчистив снігові замети. Можливо, є, бо Ольга питала і вітре, і сонце, і ведмедя. Можливо, вони й сказали лісникові про це. 8. Якою за зовнішністю та характером ти уявляєш Олю? Відповідь запиши в робочий зошит. На які деталі з тексту ти спирався/спиралася? Що додумав/додумала? Чому? Я уявляю активну веселу дівчину у теплому светрі, бо на Говерлі не спекото. Вона іноді одягає окуляри, щоб краще бачити погодні умови. Одягається вона у зручні джинси та чоботи, щоб більше ходити горами. Це є у моменті, де Ольга питає ведмедя. Зовнішність вигадана, але скоріш за все, такою вона і є , бо в тексті сказано, як вона ходить по лісу. 9. Чим привабила Олю професія метеоролога? А чи задумував-ся/задумувалася ти про свій майбутній фах? Ким би ти хотів/хотіла стати? Чому? Тим, що вона дуже любить природу, милується нею, для Ольги поганої погоди не існує. Мені теж до вподоби ця професія. Тільки більше цікавлять

4 Вони чекають на колядників, готують святкову вечерю: «Стрепенулися рододендрони

стінах, веселіше засяяли різдвяні свічечки на столі!». 11. Чому авторка олюднила природу Карпат? Як Оля сприймає природу? Про що це свідчить?

Оля сприймає природу як друга, знайомо мого. Вона близька до неї, як до подруги. Авторка олюднює сили природи, щоб показати нам, як ми близькі всі до неї.

12. Яким словом можна найточніше охарактеризувати ставлення Олі до своєї роботи? Натхнення

13. З якою метою авторка кілька разів згадує деталь лавку з табличкою «Галицький ринок»? Яка це деталь пейзажна чи інтер’єрна?

Думаю, що це більше пейзажна деталь, бо ми одразу бачимо ринок, людей, місто.

14. Які епізоди переважають у творі реальні чи вигадані, казкові? Чому?

Переважають реальні моменти. Тому що це авторська літературна казка про метеорологиню та її друзів.

15. Чому авторка назвала свій твір «Казка про колядку», а не про Олю, адже ця дівчина головна героїня?

Тому що дива у ній пов’язані зі святкуванням, традиціями колядників.

16. Як розгортаються події? Чому від весни до зими? Таким чином символізується рік – від пробудження природи до її зимового сну. Сторінка 133Домашнє завдання

1. Склади план «Казки про колядку», розбивши її на окремі епізоди (події). Поєднай стрілками епізоди і їх місце в сюжеті твору. Наприклад, епізод «Знайомство із дивним будинком у Карпатах, дівчиною Олею» відповідає вступу. Усього епізодів має бути 5. Знайомство із дивним будинком у Карпатах, дівчиною Олею Вступ Настає осінь, змінюється все навколо будинка Подія Колядники не можуть дістатися метеорологів через сніг

Поглиблення суперечності Ольга кличе сили природи, звірів по допомогу Розв’язка Лісник розчищає шлях, колядники дістаються будинка Фінал Сторінка 134

1. Колядкою є твір Г. «Стоїть яворець тонкий, високий…»

2. Три синії птахи та радоньку радять, Та радоньку радять, як світ засновати, це рядки з твору А. «Коли не було з нащада світу».

3. Відбилися уявлення наших предків, які спираються на міфи про світобудову, у творі Б. «Коли не було з нащада світу».

4. Будьте ласкаві, багаті, Майте ласку добру й гожу. Вірте тільки в ласку Божу, це рядки з В. віншування.

shkola.in.ua

5. Події в «Казці про колядку» З. Мензатюк відбуваються Б. на Говерлі.

6. Визнач, у якій послідовності відбуваються епізоди в «Казці про колядку» З. Мензатюк. для цього перед кожним епізодом постав цифри від 1 до 4 відповідно до розгортання сюжету твору. Автобус зі Львова привіз на метеостанцію колядників. – 1 Оля приїхала працювати на метеостанцію. – 2 Пастушок Василько завітав на станцію. – 4 Лісник колядує працівникам метеостанції. – 3

5

Сторінка 142

5

1. Дай відповіді на запитання за Правилом читання № 1 МАНДРИ ТА ПОДВИГИ ХИТРОМУДРОГО ПЕРЕМОЖЦЯ ДВАНАДЦЯТИГОЛОВОГО ЗМІЯ ЛИЦАРЯ ГОРЧИКА Галина Малик. Князь Галицький скликав нарада всіх лицарів, турбується станом речей в давній Україні; Лицар Горчик іде на турнір; Дівчинка-конячка Кобурка не хоче нікуди їхати, бо повідлітали підкови;

Той-Що-В-Дуплі-Сидить, родина Зайвих; Перший Зайвий малював, Другий Зайвий писав вірші, Третій Зайвий дуже любив до всього свого носа стромляти.

2. Як ти розумієш присвяту до твору?

Лицарем може бути кожен із нас.

3. Прочитай речення: «Маленькі лицарі ходили до школи, а великі їздили на лицарські

турніри та билися з одноголовими, двоголовими, триголовими і навіть шестиголовими зміями та іншими різними чудовиськами, яких тоді в Україні було повно-повнісінько». Яка їх інтонація: серйозна чи жартівлива? Чому? Жартівлива, тому що чудовиська мають бути страшними, лякати, а в цьому реченні цього не відчувається. Про це кажуть, як про звичайні речі.

4. Чому Г. Малик згадує про «одноголових, двоголових, триголових і навіть шестиголових зміїв», а в заголовку твору йдеться про дванадцятиголового? Пригадай казки про зміїв. Якими їх описують автори? Тому що це був найсильніший змій, і в нього було найбільше голів.

5. Авторка вживає слова «змій» і «зміїсько». З якою метою вона це робить?

У слові «зміїсько» значення трішки інше – воно виражає великий розмір, поганий характер, емоційність.

6. Як ти розумієш вираз «молоко на губах не обсохло»?

Це про дуже молоду або юну людину.

7. Чому, на думку князя Галицького, лицарство гине? Чи можна його вислів використати для опису сьогодення? Чому? У творі воно гине через те, що люди їдуть з країни, займаються іншими справами, торгують. Це актуально і сьогодні, бо, хоч лицарства і немає, люди стають менш свідомими, думають більше про заробіток.

8. Чи відомі тобі слова «депутат» і «партія»? Від кого ти їх чув? Чому ці слова використовує авторка, адже в давні часи їх не знали? Для того щоб провести паралель із сучасним світом.

shkola.in.ua

9. Які мультфільми про динозаврів ти дивився/дивилася? У яких казках йдеться про жар-птицю? Чи знайоме тобі слово «мавка»? Чому Г. Малик пише про них у своєму творі? Знайди відповідні цитати. Мультфільм «Льодовиковий період» Мавки – це фантастичні створіння з українського фольклору, міфології. Вони хитрі і вродливі. «Над ним на гілках гойдалися мавки і цвірінькали жарптиці, а у траві шмигали малесенькі травоїдні динозаврики.» 10. Як ти розумієш характеристику конячки Кобурки «вередлива та панькана»?

Знайди підтвердження цим словам у тексті. Вона не хотіла нікуди їхати, шукала привід нічого не робити, все їй заважало: «І став перед ним коник, вірніше конячка, бо це була дівчинка-конячка Кобурка, між іншим, дуже вередлива і панькана.», « Бо у мене всі підкови повідлітали!», «А мене прикрасити що, не треба?»

12. Чим подія сьома нагадує казку? Тим, що там є три брати з різними здібностями, що часто зустрічається в казках.

14. Склади план до прочитаних частин (1-7) і запиши його.

1. Князь скликає нараду.

2. Лицар Горчик вирушає в далеку дорогу.

3. Третій Зайвий подався у тридесяте князівство на лицарську нараду.

Домашнє завдання 1. У кожному розділі (1-7) визнач найважливіший епізод. Добери до

нього ключові слова й запиши їх.

Князь Галицький вирішив скликати нараду: закон, Лицарство, нарада Горчик їде на турнір: хоробрий, маленький, дорога, підкови, конячка Третій Зайвий їде на князівську нараду: щастя, спроба, незнатний

Сторінка 148

1. Чи може бути лицар «якийсь дрібненький?»? Чому ти так думаєш? Думаю, що лише фізично. Лицарі не бувають «дрібненькими», тому що кожен з них – це сміливець і благородна людина.

2. Що спільного між словами «зброєносець» та «банконосець»?Яке з них вигадала письменниця? Яке з цих слів має серйозне значення, а яке жартівливе? Чому? Зброєносець – це людина, що допомагає лицареві у бою, дорозі. Слово «банконосець» вигадане письменницею. Так вона жартівливо називає того, хто несе банку.

3. Як авторка описала Русалоньку?

«Біля нього банка, у банці якась дивна потворка плаває»

4. Перекажи епізод зустрічі лицаря Горчика і Третього Зайвого з Багатоголовим Змієм. Як вони при цьому поводилися? Як це характеризує кожного персонажа?

Вони поводили себе мужньо і рішучо, не злякавшись змія. Спокійно вели з ним розмову так, що він і не подумав, що його бояться. Вони вигадливі і кмітливі, хоча й були надзвичайно здивовані побеченими зміїними головами. 5. Проаналізуй розмову голів Багатоголового Змія. Вона жартівлива чи серйозна? Чому? Які сучасні й казкові речі у ній поєднано? Чи викликає це сміх? Вона жартівлива для читача, а між собою голови спілкуються цілком серйозно. Кожна з голів – це ніби окрема людна з великої родини або компанії. Серед казкових елементів – згадка про гнома, якого з’їли, а про сучасність нагадує засіб для травлення. 6. Коли і для чого лицар Горчик говорить неправду про скотч? Як ти вважаєш, можна обманювати з благородною метою? Чому? Він так говорить після згадки про голову, що їси все підряд. Ніби скотч - це засіб для травлення, а насправді він зрозумів, що так можна обманути змія, змусивши його луснути від власного полум’я. Я думаю, що це неблагородно. Такі вчинки не личать справжнім лицарям, які завжди б’ються з ворогами. Обманюючи, він сам уподібнюється до лихих створінь.

7. Знайди в тексті портрет Шостої голови. Чим опис її зовнішності відрізняється від казкового?

«Вона, видно, була велика модниця, бо мала підведені очі і сережки у вухах.» В описі її зовнішності є згадка про косметику, прикраси, що нетипово для казок.

8. Як ти розумієш вираз «макової росинки не мати у роті»?

Так каже людина, що давно нічого не їла, або дуже зголодніла.

10. Склади план прочитаного (розділи 8-15) і запиши його.

1. Третій Зайвий зустрічає лицаря і приєднується до походу.

2. Товариство зустрічає багатоголового змія.

3. Перемога за допомогою скотчу.

Домашнє завдання 1. Визнач найважливіший епізод кожного розділу 8 - 15. Добери

нього ключові слова й запиши їх. Зустріч лицарів – «банконосець», зустріч зі змієм

Сторінка 154

1. Хто називає лицаря Горчика Хитромудрим Переможцем Дванадцятиголового змія

Горинича? Ти згодний із цим? Чому?

Третій Зайвий. Так, бо він переміг саме хитрістю, а не в бою.

2. Чому лицар Горчик заслуговує на оспівування в героїчній баладі? Як до цього ставиться сам Горчик?

Тому, що про лицарські перемоги складають балади. Горчик не в захваті від цього

3. Що означає слово «віршомаз»? Яких поетів/поетес так називають?

Тобто поет. Так називають поганих поетів, позбавлених таланту, що пишуть на замовлення.

4. Як ти розумієш вираз лицаря Горчика «аби слава попереду бігла»?

Він хотів, щоб відомості про його вчинки та подвиги були широко відомі, навіть там, де він іще не був ніколи.

5. У чому виявляється ввічливість мови лицаря Горчика? Знайди це слово в тексті. Чи ти його використовуєш?

«та й питає «ввічливо, по-лицарськи: Куди це ви, панство, мандруєте? У найми зібралися чи так собі подорожуєте, кращої долі шукаєте?»

6. Що говорить Рудий Кіт про лицарів? Чим його думки перегукуються з характеристикою лицарів князя Галицького в Події першій?

Так: «всі лицарі хто куди повтікали. Одні на війну подалися там, кажуть, не так страшно. Інші за кордон поїхали у Хрестовий похід. Залишилися самі гречкосії та малеча.» 7. Хто з героїв засвідчує, що справді слава про лицаря Горчика поперед нього біжить?

Рудий Кіт згадує про нього: «Кажуть, ніхто того Змія не здолає, тільки удатний лицар Хитромудрий Переможець Дванадцятиголового Змія, що його Горчиком зовуть. Його слава попереду нього біжить!»

8. Прочитай розмову лицаря Горчика і Третього Зайвого з Події двадцятої. Як вона характеризує кожного героя?

Третій Зайвий дуже обачливий, обережний, а лицар Горчик є сміливцем і присоромлює його

врешті своїм прикладом.

9. Чи правильно вчинив лицар Горчик, що не зізнався, хто він? Як ти вважаєш, скромність прикрашає людину? Наведи приклади з життя, відомі тобі. Так, така поведінка підходить лицарю. З іншої сторони, він міг би заспокоїти котів і собак, сказавши, що це він, і все буде добре. В житті люди, що хваляться своїми вчинками, часто роблять їх не щиро, а заради власної вигоди, щоб маніпулювати іншими. 10. Дай характеристику князівні Каролі, спираючись на її вчинки. Вона була дуже вродливою і норовистою. На відміну від інших красунь, вона робила, що їй подобалося: займалась карате, володіла мечем, їздила верхи тощо. Втім, як і всі вона мріяла про принца, що одного дня з’явиться. Кароля не терпіла пихатих: змусила свого приятеля завести світ за очі князя, що хвалився знаннями географії. 11. За що усі поважали Каролю? Вона була справедлива, смілива, вміла багато чого робити, і мала різні навички.

shkola.in.ua

13. Яка поведінка Греця? Що в його характері є від сил зла? Він вигадливий і заздрісний. Постійно будує плани нашкодити всім. Підмовляє одних проти інших. Це і можна вважати проявом зла в ньому.

15. Склади план прочитаного (розділ 16-22) і запиши його.

1. Горчик – переможець змія.

2. Грець намовляє русалок біля озера під час відпочинку лицарів.

3. Зустріч із котами й собаками. Скромність Горчика.

4. Князівна Кароля: смілива та мрійлива.

Домашнє завдання 2. Намалюй «хмарку слів», яка характеризуватиме лицаря Горчика.

Сміливість Хитрий Вигадливий Скромність

Рішучість Лицар Горчик Спокій

Наполегливість Цілеспрямований Зрозумілий Чемність

Сторінка159

1. Чи можна важати Каролю сміливою та рішучою? Підтвердь свою думку цитатою. Так, вона наказала завести базікала куди подалі, як він її дістав: «Дуже він Каролі набрид. То

вона гукнула Перестрічника. Той князенка як у лісі перестрів, як почав його водити…»

2. Назви якості характеру Каролі. Узагальни їх у «хмарці слів».

Кмітлива, непосидюща, мрійлива, справедлива, норовиста, смілива

3. Чи варто вступати в боротьбу за добро, якщо сили нерівні? Чи правильно вчинила Кароля?

Якщо ти вважаєш себе лицарем, то потрібно, бо саме так вони чинять. Кароліна не злякалася змія, пішла на нього сама.

4. Чому Кобурка вимагала лати? Як це її характеризує?

Щоб не повигорати в полум'ї змія. Вона вимоглива, обережна, цінує себе.

5. Який план знищення Змія придумав Третій Зайвий?

Він заліпив скотчем останній оборудок зміїної голови, щоб не відросла нова.

6. Чи віриш ти у те, що Грець може змінитися на краще? Чому?

Можливо, йому це не потрібно. Він не занадто лихий: робить дрібну шкоду, до того ж у казці немає відверто поганих персонажів. Змій теж по-своєму непоганий. 7. Що означає вираз «третій зайвий»? Чому Третій Зайвий виявився не зайвим? Чи покохала Кароля лицаря, про якого мріяла?

Той, хто , як правило, заважає іншим двом. Кароліна покохалв його, бо з першого погляду зрозуміла, що це саме той, про кого вона так довго мріяла. 8. Чим лицар Горчик нагадує сучасників?

Він цілеспрямований, наполегливий, має одну справу і мету в житті.

9. Визнач ідею твору МАНДРИ ТА ПОДВИГИ ХИТРОМУДРОГО ПЕРЕМОЖЦЯ ДВАНАДЦЯТИГОЛОВОГО ЗМІЯ ЛИЦАРЯ ГОРЧИКА Галина Малик.

Мені здається, що вона полягає в тому, що кожна людина має бути «лицарем», не залежно від того, ким вона працює, ким є та про що мріяла. Чесність, благородні мотиви і поведінка прикрашають усіх.

10. Охарактеризуй дії та вчинки лицаря Горчика, Третього Зайвого, красуні Каролі. Лицар Горчик діяв відповідно до своїх лицарських планів, не припиняючи їх ні на мить. Хоча й не завжди його вчинки були сміливими: Горчик хитрував, вигадував замість просто битися іноді. В цьому сенсі Кароліна була рішучіша, бо сама пішла битися зі змієм. Третій Зайвий уражає своєю чесністю, відкритістю, щирістю протягом усього твору. Цим, мабуть, і сподобався князівні.

12. Склади план прочитаного (розділ 23-31) і запиши його.

1. Князівна йде на бій зі змієм.

shkola.in.ua

2. Горинич хоче одружитися на Каролі.

3. Горчик, князівна і Третій Зайвий вирушають на бій.

4. Остаточна перемога за допомогою поради Третього Зайвого.

5. Кароля і Третій Зайвий: несподіване кохання.

14. Чи ти порадив би / порадила б прочитати книжку своїм друзям? Чому?

Мені книжка сподобалася, але я не радив би її іншим, бо головний герой, на мою думку, не є справжнім лицарем. Горчик схожий більше на кар'єриста, спортсмена.

Сторінка 160Домашнє завдання

Склади і запиши кодекс шляхетності юного українського лицаря.

1. Завжди будь чесним і не бреши ніколи.

2. Допомагай там, де можеш. Якщо не знаєш як, то навчись.

3. Дбайливо про друзів, рідних та всіх , хто потребує допомоги.

4. Стався з повагою навіть до ворогів, бо вони не завжди є відверто лихими.

5. Головне - знати, що лицарство має бути в серці людини, не лише зовнішньо.

Сторінка 165

1. Який сон наснився Васильку? Якою він уявляв планету Сатурн? Чи збігаються твої уявлення з Васильковими? Поясни свою думку.

Він був у дивному світу з незвичайною природою та живими синіми м'ячиками, що літали в повітрі. Я не так собі уявляю Сатурн, бо відомо, що це дуже холодне місце, де немає нічого, крім високих гір

2. Як ти розумієш зміст розмови між Васильком та прибульцем:

А на чому ми туди літали?

Просто в думці.

Як у думці? Ти жартуєш?

Та ні. Твоя думка це потужний енергетичний двигун. Я просто її підсилив і ми разом злітали на Сатурн.

Все починається з думок, - вони є початком будь-яких планів. Це сила, що рухає нас уперед. 3. Що таке віртуальна реальність? Зацитуй, як це поняття пояснює прибулець.

Це цифровий світ, де можна робити різні ситуації. «Свідомість і мозок це не одне й те саме. Твій мозок теж спав на подушці, поки ти літав.» 4. Чи можна дізнатися про віртуальну реальність з інших джерел, окрім комп’ютерних ігор? Із яких?

Сфера комп'ютерних технологій, програмування, тренажери для різних цілей: тренування пілотів, солдат, рятувальників. 5. Опиши зовнішність прибульця. Чим вона відрізняється від зовнішності прибульців із мультфільмів, кінофільмів, комп’ютерних ігор? Чому? Маленький синій м'ячик із очима, що спілкується телепатією. Він не схожий на звичних, бо вони переважно великі зелені гуманоїди 6. Як би ти відповів/відповіла на запитання Василька: «А що зробили б ви, коли б у вас з’явився інопланетян»?

Я показав би йому цікаві місця зі сфери архітектури, музеїв тощо. Показав би пам'ятки ЮНЕСКО по світу.

Сторінка 166

Домашнє завдання

1. Дивний сон.

2. Склади план розділу і запиши його.

2. Знайомство з "м'ячиками" Сатурна

3. Думка і подорож.

4. Прибулець удома.

Сторінка 171

shkola.in.ua

2. Чому між мамою і Васильком виникло непорозуміння? Чому хлопець не розповів мамі про свою таємницю? Як би ти вчинив/вчинила в подібній ситуації? Вона була дорослою. Тому не могла бачити прибульця. Василькові треба було пояснити зрозуміліше, а він вирішив приховувати, боячись непорозуміння. Я не став би цього робити, бо правда завжди краща. 3. Чи вдалий варіант імені дібрав Василько для прибульця? Яке ім’я запропонував би / запропонувала б ти?

Мені здається, що це не кращий варіант. Він жартівливий і трохи принизливий. Прибулецьне іграшка, він гість, його планета - Сатурн. Тому називати його можна було сатурнівцем.

4. Чи погоджуєшся ти з думкою Василька: «Ці дорослі чомусь усе забороняють дітям. Думають, що ми не вміємо самі вирішувати, що добре, а що ні»? Свою відповідь аргументуй.

Іноді дорослі дійсно занадто багато уваги приділяють контролю над дитиною. Але це обумовлено потребою захистити дитину, виховувати її. Треба вміти знаходити баланс, дозволяти дитині щось вирішувати самій. 5. Чи всі однокласники/однокласниці можуть бути друзями? Хто твої друзі? Що вас об’єднує?

У нас дружній клас. Але всі не можуть бути друзями, бо занадто різні. Моїми друзями є ті, хто поділяє мої захоплення, інтереси.

6. Як ти ставишся до захоплень Василька та Сашка? Чи доводилося тобі коли-небудь шукати інформацію в енциклопедіях? Чи завжди треба віддавати перевагу комп’ютерним іграм, а не книгам? Так, іноді я використовую це джерело для виконання завдань. В комп'ютерних іграх самих по собі немає нічого поганого, це як фільм чи книга. Питання в тому, що сама тобі подобається, і як часто ти граєш, чи не забагато часу в тебе на це йде.

7. У чому виявився розум Лумпумчика?

Він дуже тактовний. Знаходить підхід до всіх. Не намагається діяти занадто рішучо, а тихо переконує в своїй правоті, наводячи приклади.

Сторінка 172Домашнє завдання

2. Склади план розділу і запиши його.

1. Непорозуміння з мамою.

2. Твоє ім'я "Лумпунчик".

3. Сашко знайомиться з прибульця.

4. Тренування, порада Лумпунчика.

Сторінка 176

1. Як ти оцінюєш поведінку Свистуна та Діми? Обґрунтуй свою відповідь.

Вони занадто емоційні, мало читають і навчаються. Саме тому в кризовій ситуації б'ються замість розмовляти. Насправді ж у них багато спільного через футбольні плани. Битися нема причин.

2. Обговори позицію Василька щодо бійок.

Він не любить бійок. Губиться через необхідність давати відсіч. Це свідчить про делікатність людини з одної сторони, але й нерішучість з іншої. 3. Як хлопці уявляють інопланетянина? З яких джерел вони мають ці знання? Яким ти уявляєш прибульця з іншої планети? Опиши його. Вони мають популярні в масовій культурі уявлення про нього. Це ґрунтується на фільмахбойовиках та іграх. Прибульці там лихі, войовничі і виглядають зовсім не як Лумпунчик. 4. Які запитання ти поставив би / проставила б Лумпумчику?

Мене зацікавила би розповідь про іншопланетну природу, життя. Так як Лумпунчик знав дуже багато, то можна було б багато дізнатися з речей, які турбують сьогодні науковців.

shkola.in.ua

5. У чому виявляється серйозність ставлення Лумпумчика до дітей? Він поважає їх як особистостей, не нав'язує своєї думки, турбується про їх враження, намагається допомогти.

6. Прочитай цитату: «…що знає Віталик це обов’язково знатиме Юля. А що знає Юля це знатиме весь клас». Яке твоє ставлення до такої поведінки? Діти часто не можуть стриматися від зайвих розмов, непотрібних діалогів. Це не означає, що вони погані. Просто не треба всього розповідати всім, особливо того, що треба тримати в таємниці. Діти не є свідомими до кінця, як дорослі люди. 7. Які б ти дав/дала поради Васильку, щоб він не побоювався дівчат?

Треба більше спілкуватися з ними. Особливо слухати,

їх слухали.

Сторінка 177Домашнє завдання

2. Склади план цих розділів і запиши його.

1. Дивний сон.

2. Прибулець із Сатурна.

3. Дорослі й діти.

4. Знайомство з Сашко.

5. Не всі вірять, що прибульці бувають добрими Сторінка181.

1. Яке запитання ти поставив би / поставила б Лумпумчику? Я питав би більше про Сатурн, нашу сонячну систему, загадки природи і всесвіту, бо Лумпунчик багато чого знав.

2. Яке із запитань прибульцеві тобі найбільше сподобалося? Чому? Дай на нього відповідь.

«На яких планетах ще є життя». Це завжди цікавило людство. Думаю, що в нашій сонячній системі це Марс і Венера, в у всесвіті можуть бути сотні планет.

3. Чому Лумпумчика здивувало запитання Іринки? Чим воно відрізнялося від інших запитань?

Тому що сила в нього асоціюється насамперед із повагою, а не страхом.

4. Задля чого варто навчатися: задля знань чи оцінок? Проаналізуй епізод із дівчинкоюзубрилкою.

Вчяться для знань, бо оцінка завжди не об'єктивна повністю. Нажаль, діти не завжди розуміють це. Багато хто, як ця дівчина-зубрилка, лише поверхово дивляться на знання. Вони не можуть їх використати в житті.

5. З якою метою перевтілювався Лумпумчик, а з якою хотіли перевтілюватися діти? Яка відмінність між цими перевтіленнями?

Діти хотіли розважитися, а Лумпунчик - бути зрозумілим усім, не лякати нікого, бути

доречним у спілкуванні.

Домашнє завдання 2. Склади план розділу і запиши його.

1. Незнайомець у скафандрі.

2. Діти ставлять забагато питань.

3. Лумпунчик зникає через дорослих.

4. Дивні перетворення і все нові питання.

5. Сила чи повага?

Сторінка 185

1. Як ти ставишся до списування? Це шлях отримання знань? Свою думку обґрунтуй. Це немає сенсу, бо знання ти маєш все одно отримати сам. До того ж немає гарантії, що інша людина все знає і розуміє правильно.

2. Яку іноземну мову ти вивчаєш? Чи варто скористатися порадою Лумпумчика: «Коли ти зрозумієш, що таке мова, як вона у тобі діє, ти ніби розмотаєш чарівний клубок. І далі все піде легко».

shkola.in.ua

Я вивчаю італійську мову. Вчитель каже, що граматика однієї мови схожа на граматику

іншої. Тому я згоден з порадою.

3. Назви свої бажання в тій поcлідовності, у якій ти б хотів/хотіла, щоб вони здійcнилися.

1. Стати дорослою освіченою людиною.

2. Вивчити 12 мов

3. Мати справу, що буде об'єднувати різних людей.

4. Допомогти змінити світ навколо себе на кращий.

4. Як ти розумієш вираз: «А квіти у неї [мами-художниці] ніби промовляють»? Вони майстерно намальовані. Барви на них грають, ніби на живих рослинах.

5. Чи погоджуєшся ти з думкою Василька: «Напевно, у всьому Всесвіті нема такої недосконалої планети, як наша. Тут треба довго вчитися, потім вирішувати проблеми.

Завжди бути зайнятим по вуха роботою»? Аргументуй свою відповідь.

Він не зовсім правий. Це стосується людей, що не знайшли себе в житті і вимушені робити речі, які їм не подобаються. Нажаль, таких людей досить багато в світі. Можливо, саме це і казав хлопець.

6. Запиши найважливіші закони Всесвіту. Кожна істота - це унікальне створіння. Бажання - це підказка долі.

7. Чи відчував/відчувала ти «радість перемоги над своїми лінощами»? Коли це відбувалося?

Колись я не хотів робити математику, бо не розумів теми. Мій друг пояснив, що це не складно своїм прикладом, а я зрадів, що зміг це легко зрозуміти. Тоді я швидко все зробив, і був радий, що впорався.

8. З якою метою Лумпумчик прилетів на Землю? Пояснити людині, насамперед, дитині закони Всесвіту. Насамперед, про закон Бажань.

9. Від чийого імені ведеться розповідь у творі? Чим вона особлива? Від імені персонажа Василька. Він часто каже про своє ставлення дитини до різних проблем життя.

10. Намалюй «хмарку слів», яка характеризуватиме Василька Ігнатенка. Розкажи про

нього за таким планом: а) портрет; в) ставлення до навчання; б) вчинки, дії; г) мова. Василько Ігнатенко: допитливий, кмітливий, непосидючий, завзятий, товариський.

а) Це типовий школяр 5-тикласник із трохи кумеднлю зачіскою через постійну гру в футбол після школи. Він одягнений у шкільну форму, бо не завжди встигає перевдягтис після занять. б) Він вчиться досить старанно. Але на жаль не розуміє, що головне в цьому бажання, а не оцінки й батьківські поради.

в) він дуже активний, непосидючий. На відміну від навчання, тут Василько не чекає на поради або вказівки. Хлопець сам приймає рішення, що робити, куди йти, як представити Лумпунчика. Він ставить багато питань, намагається всіх зрозуміти, допомогти

г) Василько любить ставити питання, часто підвищує тон, інтонацію. Але він ніколи не лається, хіба що часто окличне виказує незадоволення.

11. Яка роль у творі інших персонажів? Вони допомагають краще зрозуміти Василько в його середовищі. Ми бачимо, як інші люди реагують на дивні незрозумілі речі. Вони ніби символізують суспільство, яким воно є: з різними людьми і ставленням до всього, що нас оточує.

12. Що переважає в повісті: реальне чи фантастичне? Свою думку обґрунтуй. Я думаю, що переважає реальне. Так, є інопланетянин, є його дивні перетворення. Але найголовніше і творі - це розмови між ним, Васильком та іншими. Саме їх найбільше в творі, і саме в них на мою думку авторка хоче сказати все читачу.

Сторінка186

shkola.in.ua

Домашнє завдання Напиши мінітвір (6–8 речень) на тему: «Все на світі відкривається чарівним ключиком, який називається БАЖАННЯ». Бажання можна замінити словом натхнення. Якщо воно є, то людина готова працювати, навчатися, робити щось стільки, скільки треба, щоб досягти результату. Натхнення має з'явитися, коли людина знаходить щось, що їх по душі. Іноді це випадковість, іноді - потрібен інший погляд на звичні речі. Часто нас надихають своїм прикладом інші. Можливо, хтось не любить вчити англійську, бо вважає вчителя нецікавим, а раптом з'являється інший, що поновому пояснює незрозумілі моменти. Тоді бажання може з'явитися. Воно надихає вчитися і розвиватися якнайкраще.

Сторінка

187

1. Без цукерки, конячки Кобурки, знамена не можна уявити

Б. лицаря Горчика.

2. Тема твору Г. Малик

А. пригоди лицаря Горчика.

3. Ідея твору г. Малик виражена словами

А. «Не радитися треба…, а справу робити».

4. Головними героями повісті М. Чумарної є

А. Василько Ігнатенко, Лумпумчик.

5. Лумпумчик прилетів із

Б. Сатурна.

6. продовж речення: Все на світі відкривається чарівним ключиком, який називається… А. бажання.

РОЗДІЛ 6 Сторінка 191

1. Який основний мотив вірша Лесі Українки ВЕЧІРНЯ ГОДИНА? Назви ДВА-ТРИ слова, які його найточніше розкривають. Чому ти вибрав/вибрала саме ці слова? Краса природи надихає, допомагає забути про горе. Місяць, сонце, горе.

2. Чи можна назвати цей твір ідилією? Чи порушують її слова горе, лихо? З якою метою їх використала поетеса?

Так, тому що саме ця ідилічна краса перемагає погані спогади авторки, вона протиставляє їх прекрасному світу природу, який обіймає ввечері її.

3. Чому вірш присвячений матері? Адже про маму у творі не йдеться.

Тому що матір, як рідна земля, завжди обіймає, допомагає своїй дитині. Тому що дитинство було щасливим у авторки, коли вона могла насолоджуватись сповна природою, а матір завжди була поруч.

4. Чому Леся Українка згадує про Волинь? Звернися до її біографії.

Там пройшли її дитячі роки.

5. Простеж зв’язок між словами мати, Волинь, Україна. Про що він свідчить?

Це про рідний край, про взаємозв’язок рідних людей і рідної землі.

6. Запиши художні засоби, використані поетесою. Як вони допомагають відтворити основний мотив вірша? Ніч обгорнула (персоніфікація), скотилось із неба сонце (метафора), Заглянув місяць (персоніфікація), заснуло й горе (персоніфікація). Вони уособлюють природу, як живу істоту. Ми краще розуміємо почуття прив’язаності Лесі Українки до спогадів, землі, рідних. 7. Яка роль пестливих слів у творі? Вони додають емоційності, чуттєвості, виражають почуття поетки. Сторінка 193

1. Який основний мотив ліричного вірша Т. Шевченка ЗА СОНЦЕМ ХМАРОНЬКА ПЛИВЕ? Назви ДВА-ТРИ слова, які його найточніше розкривають. Чому ти вибрав/вибрала саме ці слова?

shkola.in.ua

Спогади про рідний край, матір. Сонце, хмаронька, туман. Тому що саме природою

Шевченко виражає свої образи, думки. 2. Розділи за рядками твір на дві частини. Озаглав кожну з них. Чому автор спочатку

відтворює різні стани природи, а потім ліричного героя?

Світла – весела хмаронька.

Темна – ворожий туман.

Так він порівнює свій стан зі станами природи. Це яскраво розкриває його задум.

РОЗДІЛ 6

3. Знайди в мережі Інтернет біографію Т. Шевченка. З’ясуй, у якому році написано цей вірш. Які події відбувалися в житті поета в цей період? Чи віддзеркалилися вони у творі?

1848 – період військової служби або заслання, коли він тужив за рідним краєм.

4. Чому у вірші протиставлено світло й пітьму, день і ніч?

Це життя до і після заслання, сили добра і зла в житті поета.

5. Чому ліричний герой вірша так чекає світанку («того світу»)?

Це ніби мрія знову опинитися вдома, коли життя було світлим і радісним.

6. Які міфологічні стихії згадано у творі? Про що це свідчить?

Море, туман, небо, тьма. Про глибокі почуття поета, про їх сталість в уяві Шевченка.

7. Які означення кольору використовує поет? Яке їх значення у творі? Розстилає туман сивий, вони персоніфікують сили природи.

8. Випиши з вірша в робочий зошит пестливі слова. З якою метою їх використав поет? Хмаронька, спатоньки, Годиночку – емоційність і дитячі спогади, коли саме так, пестливо його могла називати матір.

9. Знайди у вірші по одному епітету, порівнянню, уособленню, які тебе найбільше вразили. Чому? З якою метою поет олюднює природу?

Сивий туман – як людина, сонце спатоньки зове – уособлення, неначе матір, А туман, неначе ворог – цікаве порівняння

10. Які слова є центральними в пейзажі? Чому?

Сонце, туман, година. Саме навколо них кольорова палітра, яку малює у вірші поет.

11. Чи можна вважати закінчення вірша несподіваним? Аргументуй свою думку.

Ні, бо саме через таке сумне існування у засланні він і написав вірша.

12. Як природа впливає на тебе? У чому це виявляється? У які моменти твого життя? Я починаю звертати увагу на природу, коли в мене дуже хороший або поганий настрій. Вона ніби допомагає краще зрозуміти себе в такі моменти. 13. Розглянь автопортрет Т. Шевченка. Як би ти схарактеризував/схарактеризувала поета за ним?

Це молода творча людина, що багато мріє. Його життя і уява сповнені образами, надіями, сподіваннями. Таку людину досить легко образити, але неможливо ніяк зламати чи перевиховати. Вона спокійна і стійка, в її серці спогади, а в очах – надія.

Сторінка 195

1. Який основний мотив ліричного вірша САДОК ВИШНЕВИЙ КОЛО ХАТИ? Назви ДВА-ТРИ слова, які його найточніше розкривають. Чому ти вибрав/вибрала саме ці слова?

Зображення мальовничої української природи. Садок, зірочка, мати. Це провідні образи, на мою думку. Вони тримають на собі увагу читача, наче це картина, а не вірш.

2. Знайди в мережі Інтернет рік створення цього вірша. Які події відбувалися в житті поета в цей період? Чи віддзеркалилися вони у творі? 19-30 травня 1847 року – період заслання військової служби. Ні, але саме через тугу він пише твір.

1848 – період військової служби або заслання, коли він тужив за рідним краєм. 3. Яким ти уявив/уявила вечір у родинному колі? Чи знайома тобі така картина? Чим вона близька тобі? Так, ми іноді вечорами родиною сидимо на веранді нашого будинка, поруч з нами садок. Це дуже нагадує настрій і тему вірша Шевченка.

4. Який настрій передано у творі? Підтвердь це рядками з тексту. Ностальгійний, трохи туги в ньому є: «Затихло все, тілько дівчата Та соловейко не затих.»

РОЗДІЛ 6

5. З яких деталей складається картина весняного вечора в українському селі? Заповні таблицю за зразком. Проаналізуй, які деталі переважають. Що вони передають?

Слухові деталі Зорові деталі

Хрущі над вишнями гудуть

Співають ідучи дівчата

Садок вишневий коло хати

Плугатарі з плугами йдуть

Вечірня зіронька встає 6. Прочитай слова з вірша: садок вишневий, хрущі… гудуть, співають… дівчата, зіронька, соловейко. Які з них указують на: а) гармонію людини і природи; дівчата, зіронька, соловейко – все єдине у світі; б) гармонію людини і мистецтва; хрущі… гудуть, співають… дівчата – музика є в усьому; в) гармонію людини і Космосу, Бога? садок вишневий – це провідний символ дому, родини, бога в цьому творі.

Та соловейко не затих

7. Чому у вірші тричі згадано хату («коло хати»)? Як ти розумієш вирази родинне гніздо, мала батьківщина? Що значить для тебе рідна домівка?

Тому що Шевченко дуже сумував за Батьківщиною, за рідним домом, біля якого у дтинстві він проводив багато часу з рідними. Окрім рідної країни в кожного є своє родинне місце

будиночок, хатина, містечко чи місто – так звана мала батьківщина. Вона для мене не відрізняється від Батьківщини, це одне ціле.

8. Як ти розумієш вислів поета «А мати хоче научати, / Так соловейко не дає»? Чого сáме мати хоче «научати дочку»? Можливо, мати хоче, щоб дочка лягала спати, дати їй поради, настанови перед сном, але спів птаха заважає.

9. Чи нагадує гудіння хрущів музику? Чому?

Тому що в них дуже пишне і лагідне листя, що шумить під від вітру, ніби хтось грає на інструменті. Це дуже приємний звук, що нагадує музику.

10. Які спогади навіяв тобі вірш?

Про літні вечори на дачі, про літній настрій.

11. Знайди в тексті пестливі форми слів. Які з них натякають на ставлення автора до зображеного?

Зіронька, соловейко, діточок – це образи, що дуже любить Шевченко, вони нагадують йому дитинство, дім.

shkola.in.ua

12. Випиши дієслова. Чи можна стверджувати, що їх значна кількість як для невеликого за обсягом твору? Для чого поет використав їх? Гудуть, йдуть, співають,вечеряити, ждуть, встає, подає, научати, не дає, поклала, заснула, затихло, затих. Так, автор багато чого розповідає, змальовує за допоомгою цих дієслів. Ми маємо широку картину, ніби полотно, хоч це ліричний твір. 13. Випиши епітети й уособлення. Чи можна стверджувати, що їх небагато? Чи змінилося від цього твоє сприйняття твору? Садок вишневий, Вечірня зіронька встає. Я думає, що достатньо для невеликого вірша. До того ж за допомогою дієслів автор багато демонструє. Вони не потрібні в більшій кількості. 15. Порівняй ілюстрації до вірша «Садок вишневий коло хати» Г. Гавриленка та К. Штанко. Чим вони відрізняються? Яка з них тобі більше сподобалася? Чому? Мені подобається ілюстрація Гавриленка, бо на ній вечірній пейзаж – видно все, що любив Шевченко в рідному краї. Картина Штанко – це зображення дівчат, що співають у вірші. Це лише одна з тем, образів поезії. Можливо, художнику ближча саме ця тема, ці образи. Сторінка 196Домашнє завдання 2. Запиши відповідь на запитання: чи вважаєш ти, що «садок вишневий» уособлює Україну як рай земний?

РОЗДІЛ 6 В Україні дуже красива мальовнича природа. Художники і поети, а Шевченко був і живописцем завжди це знали і помічали. Думаю, що вишневі садки не були рідкістю в ті часи в багатьох людей. І сьогодні це так, бо вони дуже красиві навесні. Кажучи про нього, Шевченко каже і про всю країну. Тому що мала батьківщина для кожної людини – це майже те саме, що і велика.

Сторінка 198

1. Чи вдалося тобі передбачити, про що написав М. Рильський у вірші

ДРУГОМ? Чому поет називає ліс другом?

Не одразу, бо зазвичай ми уявляємо друга-людину, чи домашнього улюбленця. Для поета ліс - це джерело натхнення, чистого повітря, краси. Це наші «друзі».

2. Який основний мотив ліричного вірша РОЗМОВА З ДРУГОМ? Назви ДВА-ТРИ слова, які його найточніше розкривають. Чому ти вибрав/вибрала саме ці слова? Мотив захоплення, поваги до великого друга – могутнього ліса. Бережи, отіняй, рости – саме до цього закликає автор вірша.

3. З якими словами ліричний герой звертається до свого «зеленого друга»? Про що вони свідчать?

«Ти рости на втіху людям, Отіняй кохання чисте, Бережи нам світлі ріки, Що полям несуть вологу, Що запліднюють сади» Поет розуміє значення і важливість лісу в житті людей, у природі. 4. Якими словами поет відтворив симфонію лісу, його багато-голосий хор? Чи доводилося тобі чути співи згаданих птахів? Обговори з однокласниками/однокласницями, наскільки влучно автор означив «хорову партію» кожного птаха. Чи для тебе це було відкриттям? «Горлиць теплим воркуванням, Пізнім дзвоном солов’їним, Ніжним голосом зозулі, Вогким одудів гуканням, Круглим циканням дроздів.»

5. Як М. Рильський зобразив рослинне багатство лісу? Він постійно зауважає на ньому. Наприклад, у таких рядках: «Отіняй кохання чисте, Бережи нам світлі ріки, Що полям несуть вологу, Що запліднюють сади, А за кожну деревину, Що піде нам на будови Чи на щогли корабельні»

shkola.in.ua

6. Випиши по ТРИ зорові і слухові деталі. Які почуття вони викликають у тебе? Зорові: Тінню від дубів, лапами густими, Срібним шемранням осик Слухові: теплим воркуванням, дзвоном солов’їним, одудів гуканням 7. Випиши по ТРИ епітети та уособлення (з 1–13 рядків), які тебе найбільше вразили. Поясни, який настрій вони створюють. Срібним шемранням, сосни гомоном, кленів лапами – уособлення, теплим воркуванням, ніжним голосом,вогким гуканням – епітети. Вони створюють веселий настрій, ніби ти на великому зібранні людей, де дуже галасно, де багато розмовляють, сміються. 8. Чому поет висловлює думку, що «смуток білої берези дорожчий нам за радість»? Як ти розумієш цей вираз?

він і «дорожчий» за звичайні радісні тони.

9. Як ти розумієш епітети «земля весела», «веселе птаство», «веселі дерева».

Як на мене, це синонім до слів живі, активні, бадьорі.

10. Що поет говорить про значення лісу в житті людини?

Він акцентує на цьому увагу, зазначає, що це неабияк важливо як для людини, так і для природи:

«Бережи нам світлі ріки, Що полям несуть вологу, Що запліднюють сади»

11. Як ти вважаєш: ліс приносить людині насолоду від споглядання чи реальну користь? Як про це сказав поет?

І користь, і насолоду, як мені здається. «Ти рости на втіху людям, Отіняй кохання чисте, Бережи нам світлі ріки»

12. Що символізують у фольклорних творах дуб, береза, осика? Чи таке ж значення надав їм М. Рильський?

Вони символізують пращурів, створення світу. Думаю, що Рильський наділив їх подібним значенням, як опору світу, людини. Хоча нічого фольклорного, міфологічного утворі ми не відчуваємо.

13. Вибери найточнішу характеристику ліричного героя цього вірша: залюблений у природу, сміливий, працьовитий, талановитий. залюблений у природу

14. Про які проблеми захисту природи ти знаєш? Чому вони виникли?

Одна з великих проблем – це глобальне потепління. Вона виникає через багато чинників: вирубка лісів, забруднення атмосфери відходами виробництва тощо. Насамперед, вона виникає через несвідоме безвідповідальне ставлення людини, кожного з нас до природи. Сторінка 199

Домашнє зовдання Напиши мінітвір (6–8 речень) на тему «Хто садить дерево благословен».

Кажуть, що кожен чоловік має побудувати дім і посадити дерево. В сучасному світі ця істина трохи змінилася: кожна людина, незалежно від статі й віку має, насамперед, посадити дерево, і бажано не одно. Екологічні проблеми світу сьогодні є такими, що тільки відповідальне ставлення до довкілля і зелені насадження можуть урятувати нас від наслідків глобального потепління, тотальної урбанізації. Тому саджати дерева – це святий обов’язок сучасної людини. Кожен, хто робить це – благословен. Сторінка 203

1. Як ти розумієш назву твору У ЧЕРЕВІ ДЕРЕВА М. Дочинця?

Це означає під деревом або всередині нього. Там живуть деякі звірі.

shkola.in.ua

2. Опиши Світована. Дай йому характеристику. Які події у його житті засвідчує такий опис? Як він розкриває внутрішній світ героя? Це мудра досвідчена людина, що багато мандрувала. Він знає багато цікавого, має унікальні навички. Але його знання стосуються не тільки практичних моментів життя, але і духовних. 3. Як ти розумієш вислів «молитва рук»? Красива злагоджена праця вмілої людини, що ніби співає, молиться руками.

4. Чи погоджуєшся з думкою Світована, що мешканці лісу «ліпша компанія, ніж люди»? Чому?

Ні, до людей теж потрібно стравитися з порозумінням. Враховувати їх недоліки.

5. Як мудрий літній чоловік пояснює своє ім’я? Чому він відмовився від імені, яке йому дали при народженні?

Той, що пройшов світ. Тому що він досяг розвитку, що вже є новим етапом у житті нової людини, якою він раніше не був.

6. З якою метою письменник слово «Ліс» вжив з великої літери?

Тому що це ніби храм для Світована, рідний дім.

7. Які слова Світована оповідач називає дивними? Знайди їх у тексті й поясни зміст.

« А що означає Світован?

Той, що перейшов світ. І далі йде.

І куди веде ваша дорога?

Я в дорозі до самого себе.

А в чому ваша зачарованість?

У смуткові за недосяжним.»

Світован каже про свій внутрішній духовний розвиток, що порівнює з дорогою.

Сторінка 206

1. Порівняй вирази: «У заростях шемрав густий дощ» (М. Дочинець) та «срібне шемрання осик» (М. Рильський). Який це троп? Яка його роль у творах?

Уособлення. Він оживляє образ, наділяє його людськими рисами

2. Як ти розумієш вираз «Бути кимось і здаватися кимось»?

Бути – означає дійсно розуміти своє призначення, свою справу, здаватись – лише хотіти чогось, не розуміти себе до кінця 3. Розкрий зміст «закону присутності» та «закону потрібності». Чи потрапляв ти в ситуації, коли вони діють? Якщо так, то наведи приклади.

Людина має розуміти своє місце в світі, допомагати іншим – тоді вона діє за Законом потрібності, коли вона не робить цього або не відповідає цьому закону – то це закон присутності. Це лише зовнішні ознаки.

4. Який зміст вкладає Світован у слова: «Аби душа твоя чиста, а постоли почистимо»; «Учися жити в бджоли». Чому цей герой говорить такі мудрі слова? Як це його характеризує?

Людина може іноді помилятися, головне розуміти це, не бути лихим всередині. Тоді помилки легко виправити. Бджола – працелюбна наполеглива істота, що робить багато добра і не зупиняється через невдачі. Такі слова кажуть про життєвий досвід Світована, його глибоку мудрість.

5. Добери ДВА-ТРИ синоніми до слів «родима сторона». Рідний край, своя земля

6. Випиши в робочий зошит деталі, за допомогою яких письменник змальовує лісовий пейзаж. Який він похмурий чи радісний? Як ставиться до природи Світован? Наведи приклади з твору.

shkola.in.ua

Цівки товкли гілляччя, лупили по віялах папороті, торішньому листі, гуртик кудлатих ялиць ріс, сухе паліччя. Він нібито похмурий, але чим далі читаємо, тим більше розуміємо, що це не похмурість, а один зі станів чарівної природи, який теж треба вміти шанувати, бо він потрібний і красивий по-своєму. 7. Чи можна вважати природу героїнею цього твору? Чому?

Так, бо про неї, як про живу, постійно каже Світован. 8. «Світован мудрий, шляхетний, добрий…» Продовж це речення, доповнивши його ще трьома рисами, притаманними героєві. Оформи «хмарку слів». мудрий, шляхетний, добрий, досвідчений, глибокий, чуттєвий, занурений, уважний, поважний

6 10. Розглянь обкладинку книги М. Дочинця «Світован. Штудії під небесним шатром», до якої увійшло, зокрема, оповідання «У череві дерева». Опиши зовнішність головного героя. Чи таким ти його уявляєш? Це людина трохи старша середнього віку. В неї високе ясне чоло, трохи посічене сиве й довге волосся, що ніби зливається з такою самою бородою. Мені саме таким уявлявся його погляд, очі. Вони розумні, «глибокі», ніби два джерела знань. Так само привертають увагу руки –вони як в музиканта – тонкі чуттєві і видно що дуже вмілі. Сторінка 207

Домашнє завдання

2. Склади план твору. Зверни увагу, що переважає в сюжеті описи чи діалоги героїв. Чи нагадує тобі цей твір притчу? Чим?

1. Схованка в дереві

2. Смачна вечеря з кролика і трав

3. Ліс навчає людину

4. Закони життя Діалогів більше, хоча описів теж багато. Вони ніби перебиваються одне одним. У притчах завжди є розмова між двома героями і висновок, життєва мудрість. Це наявне і тут.

3. Які життєві уроки ти засвоїв/засвоїла, прочитавши «У череві дерева»?

Цінувати життя, природу.

Вміти користуватися тим, що маєш.

Знаходити себе в житті і щодня там, де ти є.

1. Установи відповідність між твором і його автором

1. Леся Українка. Г. «Вечірня година».

2. Т. Шевченко. Д. «Садок вишневий коло хати...».

3. М. Рильський. Б. «Розмова з другом».

4. М. Дочинець. А. «У череві дерева».

2. У вірші Т. Шевченка «За сонцем хмаронька пливе» протиставлено

А. хмари туман.

3. Основний мотив вірша Т. Шевченка «За сонцем хмаронька пливе…» А. замилування красою природи.

4. Пейзаж у вірші Т. Шевченка «Садок вишневий коло хати..» передає настрій

Г. спокійний від сімейного затишку, солов’їного співу, чару весни.

5. Основний мотив вірша Т. Шевченка «Садок вишневий коло хати…»

А. мрія поета про щасливе, гармонійне життя.

6. Серед названих творів укажи оповідання.

Г. М. Дочинець «У череві дерева».

РОЗДІЛ 7 Сторінка 212

1. У якому образі наші предки уявляли весну НАРОДНИЙ ОБРАЗ ВЕСНИ Олекса Воропай? Прочитай уривок, що підтверджує твої слова. Народна уява створила поетичний образ весни у вигляді дівчини-паняночки

2. Яке головне свято весняного циклу? Головним святом весняного циклу є Великдень.

3. Про які традиції зустрічі весни розповідає автор? В Україні навесні діти носять у руках зроблену з дерева ластівку, ходять з нею з хати до хати. На Сорок мучеників печуть з тіста пташок на честь жайворонків, що тоді вилітають із вирію. 4. Чому наші предки вважали, що весну обов’язково потрібно зустрічати? Як про це сказано у творі НАРОДНИЙ ОБРАЗ ВЕСНИ Олекса Воропай?

7

«Вона, ця вродлива дівчина або молодиця, дуже багата, від неї люди сподіваються щедрих

дарів, а тому й виглядають її рано-вранці, до схід сонця: вибігають на горби, стають на

воротах, лізуть на дах комори чи клуні і запрошують, закликають її піснями»

5. Про що співали у весняних закличних піснях?

Про дари, які несе весна, про сподівання, яка мають люди навесні.

Сторінка 215

1. Чому наші пращури надавали великого значення зустрічі весни?

Тому що це початок теплої пори року, початок роботи на полі. Це мало велике значення для

людей, бо все життя було пов'язано з природою, врожаєм.

2. Чому предки українців навесні вшановували сонце й померлих?

Тому що сонце було джерелом життєдайної сила, а пращури - символом мудрості, традиції.

3. Доведи думку, що весняні обряди й магічні ритуали відображали світогляд наших

предків. Наведи ДВА-ТРИ аргументи.

Весну уявляли собі у вигляді гарної дівчини, яку треба зустріти добре, щоб вона не думала іти. Саме тому був обряд, коли дівчину гарно одягали і водили селищами. Саме тому пісні того весняного циклу мають у собі заклики до неї, запитання про дарунки тощо.

Сторінка 218

2. Поясни, який був первісний зміст веснянки. Хто такий воротар і які його обов’язки?

Це лиха земля, що стереже небесну браму, крізь яку має пройти сонце

3. Випиши з веснянки «Воротар» слова з пестливим значенням. Яка їх роль у творі?

Воротарчику, воротоньки, волоньками, пчолоньками, горняточко, дитяточко

Сторінка 220

2. Випиши ДВА-ТРИ епітети. Яку роль вони відіграють у творі гаївка «Царівна»?

Царівна молода, відьми злої. Вони виконують функцію художніх означень.

3. У «Царівні» використано художнє перебільшення. Наведи ДВА приклади та поясни їх роль у гаївці. Зачем на 100 літ, весілля на сто літ. Перебільшення передають настрій, піднесення, що важливо у народних піснях.

Сторінка 221Домашнє завдання

Заповни таблицю. На перетині колонок і рядків постав знак «+» за наявності зазначеної у першій колонці ознаки.

«Воротар» «Шум» «Царівна»

Має мелодію + + -

Містить магічний зміст + + -

Має закличний зміст + + -

Створена в дохристиянську добу + + -

Наявні ігрові дії + +Містить побутові деталі + +Пов’язана зі світом природи + + -

Дійові особи люди + - + Сторінка 228

shkola.in.ua

1. Дай відповіді на запитання до прочитаного уривка КАЗКА ПРО ВЕЛИКОДНЮ ПИСАНКУ Оксана Радушинська за Правилом читання № 1 Мати-писанкарка, Назар, її син, мишачий пан, кішка, стара баба. Назар іде до підземного царства визволити матір. Вона має врятувати світ від темних сил, зробивши писанку. Авторка описує захопливу подорож хлопчика, дивні пригоди і перетворення. 2. Поясни значення речення «Старі люди казали, що у світі доти житиме любов, доки будуть писати писанки».

7

Це традиційне українське мистецтво. Якщо люди пам'ятають про нього, то вони дотримуються традиції, вони не зникнуть в сучасному світі. 3. Що уособлює писанка в народному розумінні? Знайди в казці і прочитай уривок, у якому міститься відповідь на це запитання. «Бачиш, середина писанки розділена хвильками і звірятами? Це земля, наш світ. Верхня частина писанки Світове Дерево»

4. Розкажи, як описано Світове Дерево в міфах. Чи збігається цей опис із тим, що змальовано в «Казці про великодню писанку»?

Так, бо у міфічних уявленнях світове дерево теж ж основою світу. Його коріння в підземному світі пам'яті і пращурів, а верх тримає небосхилі і зірки. Посередині світ людей.

5. Що таке оберіг? Знайди в казці і прочитай усі уривки, де сказано, що писанка це оберіг. Яким іншим словом його можна замінити? Талісман.

«Кожному-кожному робилася писанка, аби ніхто не лишився в день весняного свята без всесильного оберега.», «І «розбіжаться» її писанки з людьми на всі-усюди, обов’язково знаходячи саме свого власника і даруючи йому тільки те, що записано у простих візерунках на шкаралупці курячого яйця»

6. Знайди й прочитай ДВА уривки, які ілюструють думку, що писанки зберігають пам’ять роду й народу.

«Не наробить ваша ненька до Великодня писанок, не роздасть їх людям - та й забудуть усі враз і свій рід, і свої звичаї!», «спотворили прадавні узори, котрими від діда-прадіда зображали майстрині на оберегах всілякі блага» 7. Прочитай ДВА уривки, у яких описано писанки. Перекажи їх близько до тексту. Це красиво розмальовані курячі яйця. Їх розпускають спеціальним приладом – писачком.

Узору та візерунки на писанках не випадкові – це давні символи українського роду, землі. Часто вони відбивають ще дохристиянські вірування. 8. Знайди у творі ПО ОДНОМУ прикладу побутової й пейзажної деталі.

Побутова деталь: "світився тьмяний ґнотик свічки";

Пейзажна деталь: "перші сутінки починали клубочитися світом";

Домашнє завдання 1. Вибери одну з писанок, уміщених як ілюстрації до твору. Скориставшись поясненням символіки кольорів і фігур, поясни, яку інформацію в ній зашифровано.

Коло на писанці уособлює сонце - джерело життя, прихід весни, перемогу життя над смертю. Християни ж з Ісусом Христом пов’язують перемогу світлих сил над темними

3. Намалюй «хмарку слів», що характеризує риси характеру Назара. Щирий - сміливий - довірливий Чесний - слухняний - відкритий Уважний

Сторінка 235

1. Назви тварин, які допомагали Назарові. У чому полягала їхня підтримка?

Права дала яйце, кішка спіймала мишачого пана і допомогла Назарові перетворитися на кошеня, мишеня підказало, де є мати.

shkola.in.ua

3. У другій частині тексту знайди абзац, що починається словами «Немало проминуло часу, відколи котик Назар вирушив у дорогу» і до слів «за увесь час в дорозі не мав у роті навіть макової крихти». Уяви, які емоції відчував Назар. Розкажи про це. Що відчував/відчувала ти, читаючи ці рядки? Мабуть, Назар був дуже вражений своїми перетвореннями, напевно йому було страшно і важко. Я читав це захоплено, бо це вже справжнЯ пригода. 4. Уранці, глянувши, як Назар змарнів за ніч, мати назвала його сердешним. Який зміст вклала вона у свої слова? Добери синоніми до слова сердешний.

Щирий

5. Поясни, чому Назарові так важливо було принести матері райське яйце.

Тому що він перетворився на кошеня, а нести вузелок із яйцем потрібно було, тримаючи іклами. Путь була довга і важка як для маленького хлопчика, так і для кошеняти.

6. Як ти розумієш значення слова «самопожертва»? Наведи по одному прикладу жертовного вчинку з казки і з власного життя.

Це віддавати щось своє, можливо навіть життя заради інших, певної мети.

У творі ми бачимо, як права віддала своє яйце Назарові, хоча воно й дуже коштовне. Тому

що мета хлопця була важливішою, ніж цінність яйця. В моєму житті є однокласник, що постійно економить на шкільних обідах, перераховуючи кошти до фонду дітей-сиріт в різних країнах.

7. Доведи, що Назар та його мати дуже добрі люди. Наведи вчинки героїв, що підтверджують цю думку.

Вони могли би не перейматися долею інших, жити своїм життям, особливо Назар, бо ще дуже маленький. Втім, це питання він навіть не ставить собі, а робить усе, що треба.

8. Визнач тему та ідею казки.

Тема: пошуки матері сином, боротьба з темними силами, що знищили писанки.

Ідея: традиції пращурів завжди залишаються поруч із нами. Наслідуючи їх, ми можем перемогти завжди і всіх.

9. Наведи ТРИ докази, що твір О. Радушинської літературна казка.

1. Є автор.

2. Героїв багато, і головні - це люди, а не тварини і чарівні істоти.

3. Багато діалогів і описів, відступів авторських.

10. Склади й запиши план твору КАЗКА ПРО ВЕЛИКОДНЮ ПИСАНКУ Оксана Радушинська.

1. Мати працює з писанками

2. Темні сили наносять удар по пам'яті і традиціям.

3. Назар вирушає на пошуки матері.

4. Ненароджена дитина.

5. Права і яйце.

6. Кішка і мишачий пан

7. Кошеня Назар іде далі.

8. Темну башту зруйновано, мати вдома. Домашнє завдання 2. Уяви, що ти зустрів/зустріла туриста/туристку з іншої країни, який/яка не знає українських традицій. Поясни йому/їй, що таке писанка і як її створюють. Запиши свою розповідь. Це українська давня традиція - розмальовувати куряче яйце символами роду, предків, іншими національними візерунками та узорами. Для їх створення потрібні спеціальні писачок, фарба. Також треба володіти технікою малюнка. Зазвичай писанки роблять на Великдень.

Сторінка 237

shkola.in.ua

1. Не НАЛЕЖИТЬ до пісень весняного обрядового циклу твір В. «Царівна».

2. Закінчується розповіддю про весілля твір В. «Царівна».

3. Хлопчик Назар, райська птиця, кішка Мурка герої твору Г. «Казка про великодню писанку».

4. У творі О. Радушинської «Казка про великодню писанку» колиска з немовлям біля підніжжя Світового дерева симвізувала А. єдність теперішнього і майбутнього.

5. «…мале і рябе… кудлате… загрозливо хикає… тільки очі виблискують у темноті» це опис зовнішності Г. лихої сили.

6. Визнач правильну послідовність епізодів у творі О. Радушинської «Казка про великодню писанку». постав цифри від 1 до 4 напроти кожного рядка (1 початок твору;… 4 фінал).

3. Котик приносить писанкарці яйце, воск і пензлик.

4. На Великдень до писанкарки прийшло багато людей.

2. Головний герой приходить до Світового Дерева.

1. Чорні птахи викрали писанкарку.

РОЗДІЛ 8 Сторінка 239

1. Які емоції викликав у тебе вірш НЕ БУВАВ ТИ У НАШИХ КРАЯХ! Павло Тичина?

Поясни свою думку.

Це радісні спогади про рідний дім, рідний

Настільки, що починаєш думати про свою. 2. До кого звертається ліричний герой твору? Що з

Прочитай рядки, які підтверджують твою думку. До людини, що переживає сильно через якусь подію, потрясіння. «Коли сам весь тремтиш, весь смієшся, ридаєш, Серце б’ється і б’ється в грудях… Не бував ти у наших краях».

3. Чи можна сказати, що вірш П. Тичини це частина дискусії з певною особою про Батьківщину? Чому ти робиш такий висновок? Так, тому що він звертається до неї у вірші, ніби той був десь в іншому місті.

4. Прочитай опис пейзажу. Слова якої частини мови переважають у змалюванні картин

природи і чому?

Іменники і прикметники.

5. Який настрій викликають у ліричного героя українські краєвиди? Чому в його

мовленні багато окличних речень?

Неабияке піднесення, пафос розуміння своєї належності до краю. Окличні речення - це художній прийом, який передає настрій ліричного героя. Це звернення до читача.

6. Як ліричний герой розповідає про людей рідного краю? Виразно прочитай ці рядки. «Єсть там люди й зросли у степах, Що не люблять, не вміють ридати, Що не можуть без пісні і нивки зорати!»

7. Навіщо автор повторює на початку й наприкінці стовпчика однакові рядки? Це художній прийом анафора.

8. Випиши художні засоби, використані у вірші. Епітети: блакитні простори, весняної ночі, Порівняння: могили, як гори, небо - блакитні простори.

9. Яка головна думка твору НЕ БУВАВ ТИ У НАШИХ КРАЯХ! Павло Тичина?

shkola.in.ua

Людина має любити і шанувати свій рідний край. Сторінка 242

1. Дай відповіді на запитання за Правилами читання № 1 НЕ ЗАБУВАЙ ПРО

ДЖЕРЕЛО Василь Сухомлинський. Вчитель, діти, Родина Неприкаяних, старости. Вчитель розповідає дітям історію про ставок на козачому поселенні, про людей, що перестали поважати традиції. 2. Назви рису характеру, яка допомогла героям твору перемогти в битві під Жовтими Водами.

Вони були злагоджені, дружні, дотримувались спільних правил

3. Як можна назвати вчинок мешканців козацького села, коли вони домовилися постійно чистити ставок від мулу? Про що він свідчить?

Це безвідповідальність. Вона була продиктована

дотримуватися загальних правил.

4. Чому занедбали ставок?

Мулу щоразу ставало більше. Врешті решт ставок і зник як такий.

5. Про що свідчить прізвисько родини, що переселилася до козацького села?

Неприкаяні – такі, що не знайшли собі місця в житті і на землі.

7. Прокоментуй прислів’я «Де дружніші, там і сильніші», «Дружний табун і вовків не боїться», «Добре там живеться, де гуртом сіється і жнеться». Як вони пов’язані зі змістом твору?

Разом легше долати ворога, долати труднощі.

8. Поясни останнє речення твору. Воно стосується тільки джерела водойми чи його можна розуміти значно ширше? Поясни свою думку. Наведи приклади на її підтвердження.

Під джерелом можна розглядати не лише воду, а й , наприклад, знання, які людина отримує в школі. Якщо не розуміти, що вони теж не просто так даються, то й освіти не буде належної.

9. Чи був у твоєму житті випадок, коли ти або хтось із твоїх знайомих підпав/підпала під негативний вплив і наслідував/наслідувала погані вчинки? До чого це призвело? В мене була подруга, що повторювала за старшою сестрою. Коли та почала погано вчитися і пропускати заняття в школі, то молодша сестра теж так стала робити. Довелося батькам обох перевиховати.

10. Сформулюй тему та ідею твору. Знайди і прочитай рядки, у яких виражено ідею.

Тема: розповідь про ставок

Ідея: шанувати старі правила потрібно всім, тому що це дзеркало мудрості.

11. Хто розповідає про події у творі? Чи знаємо ми щось про нього/неї зі змісту твору? А про його/її переконання? З яких фраз у творі ти робиш свої висновки?

Вчитель. Ні, тільки те, що він саме каже. «Подумайте над цією бувальщиною, діти. Напившись води, не забувайте про джерело, з якого вона витікає.»

12. Назви ДВА головні епізоди твору.

1. Правила користування ставком, що встановили козаки

2. Приїзд родини Неприкаяних, що ігнорували правила. 13. Поміркуй, чому мешканці козацького села, що перемагали в битвах із ворогом, програли одній сім’ї. Про яку ваду громади це свідчить? Заздрість. Вони заздрили Неприкаяним, що ті не прибирають ставок і цілими днями в ньому купаються. Тому теж вирішили так себе поводити.

Сторінка 244

1. Чому присвячено вірш ЧОМ, ЧОМ, ЧОМ, ЗЕМЛЕ МОЯ Костянтина Малицька?

Пам'яті рідній землі, славетним подіям минулого.

2. Вірш побудовано у формі діалогу. Хто з ким розмовляє? Прочитай виразно репліки обох учасників діалогу. Ліричний герой із рідною землею.

shkola.in.ua

3. Що замиловує в Батьківщині ліричну героїню? Зацитуй відповідні рядки. «Чим, чим, чим манить мене Пташні твоєї спів, Пахучий цвіт лісів?

Чим, чим, чим манить мене Вода річок твоїх Що тут пливе?»

4. Прочитай останні чотири стовпчики вірша. Визнач КЛЮЧОВІ СЛОВА, які розкривають, чим дорога кожному з нас Батьківщина.

Світ, літ, віру, народ.

5. Випиши тропи й поясни їх роль у творі.

Епітети: земле моя, пахучий цвіт, рідний край Анафора: "Чом", "Чим", "Тим".

6. Чим незвична будова цього вірша? Навіщо поетеса повторює слова тричі на початку кожної строфи?

Це риторичні звертання, анафора. Вірш у вигляді діалогу.

7. Яким настроєм пройнято вірш? Свою думку аргументуй уривками з нього. Ностальгія, піднесення: «Чарує так мене Краса твоя», «Так люба ти мені, Так люба ти мені»

8. Визнач головну думку вірша ЧОМ, ЧОМ, ЧОМ, ЗЕМЛЕ МОЯ Костянтина Малицька.

Краса і сила рідної землі завжди надихають людину. Домашнє завдання Порівняй вірші П. Тичини «Не бував ти у наших краях!..» та

Малицької «Чом, чом, чом, земле моя…»: заповни таблицю.

Особливості поезії «Не бував ти у наших краях!..»

«Чом, чом, чом, земле моя…»

Головна думка вірша рідний край формує людину

Монолог

Діалог

Краса і суди рідної землі заслуговує пошани Форма викладу (діалог/монолог)

Настрій (радісний, піднесений, захоплений, спокійний тощо)

Піднесений

Захоплений

Шанування пам'яті предків, поклоніння красі природи Художні засоби Епітети, уособлення, порівняння

Цінності ліричного героя Патріотизм, гордість за батьківщину,

Епітети, анафори, звертання, риторичні питання

Сторінка 246

1. Якій темі присвячено твір У НАШІМ РАЇ НА ЗЕМЛІ Тарас Шевченко? Яка його головна думка?

Тема рідної землі, «раю на землі», ідея полягає в шануванні матері і дитини, як символів роду, батьківщини.

2. Що нам відомо з твору про його головну героїню матір? Зацитуй рядки на підтвердження своєї думки. Вона хороша та дбайлива мати: «Вона серед ночі встає, І стереже добро своє, І дожидає того світу, Щоб знов на його надивитись»

3. Поясни, кого згадує ліричний герой у рядках: І перед нею помолюся, Мов перед образом святим Тієї Матері святої, Що в мир наш Бога принесла… Про Богородицю

shkola.in.ua

4. Чому автор порівнює земну жінку-матір з Богородицею?

Тому що вважає її святою так само.

5. Прочитай ТРИ уривки, у яких висловлено захоплення матері своєю дитиною. «Вона серед ночі встає, І стереже добро своє, І дожидає того світу, Щоб знов на його надивитись»

«Це моє!

Моє! І дивиться на його»,

«Гордіше самої цариці.

Щоб людям, бачте, показать

Своє добро. А подивіться!

Моє найкраще над всіми!».

6. Які почуття виражені у творі? Якими словами передав їх автор?

Почуття щастя і замилування своєю дитиною. Звертаннями героїні до себе, до людей, прямою мовою.

7. Яке враження справив твір Т. Шевченка на тебе? Які емоції викликав?

Мені сподобалося сказане у вірші. Моя мати теж поводе себе схоже, коли доглядає дітей.

8. Чому Батьківщину часто порівнюють із матір’ю? Чому рідну землю потрібно любити так, як ти любиш свою маму?

Тому що вона дає нам життя, вона допомагає нам зростати, вона завжди поруч із кожним із нас.

Домашнє завдання 2. Випиши з твору У НАШІМ РАЇ НА ЗЕМЛІ Тарас Шевченко тропи.

Гіпербола: Нічого кращого немає, Моє найкраще над всіми! Як тая мати молодая,

Епітет: своїм дитяточком малим

Сторінка 247

1. Дай відповіді на запитання за Правилом читання № 1 СТАРИЙ ДУБ І ДІБРОВА Народна притча.

Старий дуб, молоді дубки. Події відбуваються в лісі. Автор описує розмови між деревами.

2. Назви головних героїв притчі. Що про них відомо з твору? Відповідь підтвердь цитатами.

Старий дуб, молоді дубки.

3. Чому дубочки хвилювалися? Чи були в них для цього підстави?

Вони побачили віз із сокирами, подумали, що їх будуть рубати. Підстав не було, бо сокири не мали топорищ.

4. Як ти розумієш слова дуба «…коли між нашим ворогом нема нікого з нас, то ніякий ворог нам не страшний!»?

Топорища робляться з дерева , в тому числі з дуба. Саме це мав на увазі старий дуб. Це стосується й інших речей в житті. Якщо є зрадник, то здолати ворога важче.

5. Які почуття виражені у творі? Якими словами передав їх автор? Спочатку почуття стурбованості молодих дубків, потім - упевненості через слова дуба. Автор передає їх діалогами, прямою мовою.

6. Пригадай ознаки притчі. Доведи, що твір «Старий дуб і діброва» притча. Це коротка розповідь повчального змісту. Переважно з діалогами і двома-трьома героями.

7. Визнач тему та ідею твору СТАРИЙ ДУБ І ДІБРОВА Народна притча. Зацитуй речення, яке відображає ідею притчі.

Тема: віз із сокирами в лісі їде через галявину з дубами; Ідея: ворог не страшний, коли всі тримаються разом, коли немає зрадників. «Затямте собі: коли між нашим ворогом нема нікого з нас, то ніякий ворог нам не страшний!»

Сторінка 248

1. Дай відповіді на запитання за Правилом читання № 1 Притча ДЗВІНОЧКИ Марія Чумарна.

Чоловік, що живе з родиною на берегу річки, бідні діти, що стрибають у річку. Події відбуваються в містечку

2. Накресли «павутинку» за змістом твору.

Радість Туга

Щастя Рідна земля Печаль Чужий край

Веселощі Непорозуміння

3. Що тобі відомо про чоловіка головного героя твору? Підтвердь свої міркування цитатами.

Він є незначною людиною, бо не може зрозуміти своїх дітей, живе на чужині: «Навколо звучала чужа мова», «його діти, напевно, сиділи перед комп’ютерами»

4. Чи відчував головний герой себе щасливим? Чому ти так думаєш?

Ні, він постійно сумував, роздивлявся, як живуть інші, не спілкувався зі своїми дітьми.

5. Чи були щасливими діти бідних рибалок? Чому ти так вважаєш?

Так, бо вони раділи весь день, навіть найменші дрібниці були для них приємними.

6. Що символізує у творі образ дзвіночка? Зацитуй уривок на підтвердження своєї думки.

Звуки рідної землі, спогади про неї: Ці дзвіночки - голос рідної землі. На чужині їх нікому не пробудити…»

7. Визнач тему та ідею твору ДЗВІНОЧКИ Марія Чумарна.

Тема: розповідь про життя заможної людини

Ідея: щастя завжди пов'язано з батьківщиною.

8. Які почуття виражені у творі? Якими словами передав їх автор? Є почуття суму головного героя і почуття радості бідних дітей: «Ці діти сміялися і стрибали від щастя», «А серце його тужно мовчали».

9. Яка інформація у творі другорядна. Виділи головну інформацію, без якої ця розповідь неможлива.

«Якийсь щасливий дзвіночок теленькнув у його серці й замовк. Чому замовк дзвіночок? Він

пригадав, що там, на його рідній землі, ці дзвіночки звучали скрізь.» 10. Склади продовження притчі «Дзвіночки» і запиши його. Чоловік не зміг стриматися від спогадів і розплакався. Ніщо вже не тримали його в палаці. Не попередивши нікого, він зібрався у подорож до рідного краю. Наступного дня ані діти, ані слуги не змогли зрозуміти, куди подівався батько. А він їхав до себе на батьківщину. Там на нього чекав старий занедбаний будиночок. Навколо виросло безліч квітів і трави, що ніби хащі огортала все. Але чоловікові на все було байдуже, бо він нарешті почув голос рідної землі, дзвіночки, що тепер лунали звідусіль.

11. Доведи, що «Дзвіночки»

літературна притча.

Короткий епічний твір із повчальною мораллю, одним - двома героями.

Сторінка 249

Домашнє завдання Порівняй притчі «Старий дуб і діброва» та «Дзвіночки». Визнач між ними спільне та відмінне.

«Старий дуб і діброва» «Дзвіночки»

shkola.in.ua

Спільне Повчальна мораль про рідних людей та рідну землю Відмінне Герої - не люди, а рослинидерева

Сторінка 250

1. Тільки в рідному краю людина може бути щасливою

Б. «У нашім раї на землі...».

2. Оспівування матері мотив твору

Б. «У нашім раї на землі…».

3. Колишні козаки герої твору

Герой - людина

головна думка твору

В. «Про рідний край».

4. Літературною притчею є твір А. «Старий дуб і діброва».

5. Єсть там люди й зросли у степах, Що не люблять, не вміють ридати, Що не можуть

без пісні і нивки зорати! це рядки з твору В. «Не бував ти у наших краях…».

6. Установи відповідність між письменником/письменницею та його/її твором.

1. П. Тичина Г. «Не бував ти у наших краях…»

2. В. Сухомлинський Б. «Про рідний край»

3. К. Малицька А. «Чом, чом, земле моя…»

4. М. Чумарна Д. «Дзвіночки»