Школа дитячої дипломатії

Міністерство освіти і науки України Департамент освіти і науки Хмельницької обласної державної адміністрації Управління освіти і науки Кам’янець-Подільської міської ради Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області

Школа дитячої дипломатії навчально-методичний посібник

Судець В.В., директор школи Кривенчук С.К., заступник директора

2014

Судець

Валентина

Василівна

-

директор

школи

Кам’янець-

Подільської спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області Кривенчук Світлана Костянтинівна - заступник директора з навчально-виховної

роботи

Кам’янець-Подільської

спеціалізованої

загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області Рецензенти: Слободян Валентина Михайлівна – завідуюча науково-методичного центру управління освіти і науки Кам′янець-Подільської міської ради Дюднєва Надія Михайлівна – методист науково-методичного центру управління освіти і науки Кам′янець-Подільської міської ради Схвалено: науково-методичною радою СЗОШ №1 протокол №2 від 28.10.2014 року. У навчально-методичному посібнику на основі аналізу досвіду роботи Кам’янець-Подільської

спеціалізованої

загальноосвітньої

школи

І-ІІІ

ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови, асоційованого члена ЮНЕСКО з реалізації моделі «Школа дитячої дипломатії» - розкривається система навчально-виховної діяльності з розвитку дитячої дипломатії як складової частини громадянського виховання учнів. Посібник адресований керівникам навчальних закладів, працівникам методичних служб, вчителям-практикам.

ЗМІСТ 1. ОПИС МОДЕЛІ «ШКОЛА ДИТЯЧОЇ ДИПЛОМАТІЇ»........................... 3 ВИСНОВОК ......................................................................................................... 11 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ................................................ 12 2. ДОДАТКИ ......................................................................................................... 14 Додаток 1.......................................................................................................... 14 Додаток 2.......................................................................................................... 15 Додаток 3.......................................................................................................... 22 Додаток 3.1................................................................................................... 44 Додаток 4.......................................................................................................... 49 Додаток 5.......................................................................................................... 50 Додаток 6.......................................................................................................... 51 Додаток 7.......................................................................................................... 52 Додаток 8.......................................................................................................... 53 Додаток 9.......................................................................................................... 54 Додаток 10........................................................................................................ 55 Додаток 11........................................................................................................ 56 Додаток 12........................................................................................................ 66 Додаток 12.1................................................................................................. 72 Додаток 13........................................................................................................ 73 Додаток 14........................................................................................................ 80 Додаток 15........................................................................................................ 81 Додаток 16........................................................................................................ 97 Додаток 17...................................................................................................... 100 Додаток 18...................................................................................................... 102 Додаток 19...................................................................................................... 103 Додаток 20...................................................................................................... 104 Додаток 20.1............................................................................................... 114 Додаток 20.2............................................................................................... 116 Додаток 20.3............................................................................................... 119 Додаток 20.4............................................................................................... 124 Додаток 21...................................................................................................... 128 Додаток 22...................................................................................................... 129 Додаток 23...................................................................................................... 141 Додаток 24...................................................................................................... 156 Додаток 25...................................................................................................... 161 Додаток 26...................................................................................................... 163 Додаток 27...................................................................................................... 166 Додаток 28...................................................................................................... 173 Додаток 29...................................................................................................... 177

1. ОПИС МОДЕЛІ «ШКОЛА ДИТЯЧОЇ ДИПЛОМАТІЇ» КАМ’ЯНЕЦЬ-ПОДІЛЬСЬКОЇ СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ І-ІІІ СТУПЕНІВ № 1 З ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ НІМЕЦЬКОЇ МОВИ ХМЕЛЬНИЦЬКОЇ ОБЛАСТІ Школа № 1 існує в Кам’янці-Подільському з 1833 року, впродовж вагомого історичного відрізку вона набула досвіду навчання і виховання школярів у різні епохи, суспільні формації, має свої традиції. В сьогоднішній будівлі, в самому серці Старого міста, школа працює з вересня 1957 року. В 1963 році школа набула статусу спеціалізованої школи, де поглиблено вивчається німецька мова з першого класу. За роки діяльності школи як закладу з поглибленим вивченням німецької мови випущено зі школи сотні юнаків і дівчат, багато з них обрали своїм фахом для здобуття вищої освіти в вузах (в т. ч. і в Німеччині) німецьку мову.

26 квітня 1994 року школа №1 набула Статусу асоційованого члена ЮНЕСКО, чим було увінчано всебічну навчальну і виховну роботу, патріотичне та інтернаціональне виховання дітей, починаючи з 60-х років 20 століття, що підтверджує сертифікат з Франції, підписаний генеральним директором ЮНЕСКО Федеріком Майором. (додаток 1) Включенню

школи

до

системи

асоційованих

шкіл

ЮНЕСКО

передувала послідовна багаторічна робота з налагодження та розширення зв’язків

з

багатьма

країнами

світу

(Болгарія,

Німеччина,

Польща,

Чехословаччина, Угорщина, Норвегія, Словенія, Хорватія, Австрія, Франція, Румунія). Звісно, перевага віддавалась німецькомовним країнам. Це привело до обміну делегаціями учнів і вчителів школи №1 та німецьких шкіл ім. Ернста Тельмана в м. Бад Лангензальца (1983 р.), ім. Хелени Ланге в м. Вісбаден (1994, 1995 рр.). В останньому десятиріччі 20 століття школі № 1 та гімназії ім. Хелени Ланге як асоційованим членам ЮНЕСКО вдалось реалізувати два спільних 3

двомовних проекти: «Особливий день у моєму житті» та «Разом збудуємо спільний Європейський дім». Ключовим проектом діяльності школи на багаторічну перспективу є проект «Мир і взаєморозуміння між народами». В 1994 році в школі створено клуб друзів ЮНЕСКО. Клуб ініціює проведення заходів в рамках міжнародного календаря ЮНЕСКО, що випливають із директивних документів, декларованих ООН, ЮНЕСКО (як в школі, так і в місті). Школа активно співпрацює із Національним історико-архітектурним заповідником «Кам’янець». Школа № 1 була одним із активних співзасновників Координаційної Ради Асоційованих Шкіл ЮНЕСКО України в 1997 році. Відтоді школа бере активну участь у підготовці і проведенні Всеукраїнських конференцій старшокласників асоційованих шкіл ЮНЕСКО (м.м. Київ, Львів, Житомир, Одеса, Хмельницький, АР Крим). А в березні 2005 року приймала в Кам’янці-Подільському учасників такої конференції на тему: «Громадянин України – громадянин світу». Спеціалізована школа № 1 є в реєстрі Німецького культурного центру в Києві «Goethe-Institut», отримує відповідні інформаційні матеріали, окремі навчальні посібники із ФРН для навчання німецької мови учнів школи. Саме через цей Німецький культурний центр в різних містах Німеччини успішно пройшли навчання на курсах підвищення кваліфікації з німецької мови 5 вчителів школи. В грудні 2012 року в м. Києві відбулася конференція директорів шкіл з поглибленим вивченням німецької мови, організаторами якої були «GoetheInstitut» в Україні та Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України, в якій брала участь делегація школи. Зміст конференції ще більше переконав нас у тому, що успішне вивчення іноземної мови – це доступ до світових знань та розвиток соціальної компетенції, це все те, що знадобиться у подальшому

професійному

житті,

відкриває

міжнародні

можливості

спілкування, туризму, партнерства між містами, розвитку економіки.

4

На сучасному етапі інтеграції України в європейський простір перед суспільством стоять важливі завдання щодо модернізації системи освіти, активізації шляхів розвитку її інноваційного потенціалу. У зв’язку з цим особливої актуальності набувають цілий ряд проблем та завдань: як краще та ефективніше плекати паростки демократії; як ростити дітей в дусі толерантності; як формувати активну життєву позицію; як розчинити їм двері у світ і, водночас, як виховати їх справжніми громадянами, патріотами своєї держави, готовими працювати задля зростання та розквіту Вітчизни, люблячими свою малу батьківщину. З метою вирішення даних завдань та реалізації Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Національної стратегії розвитку освіти на період до 2021 року», Державного стандарту початкової загальної освіти, Державного стандарту базової загальної середньої освіти було створено проект «Модель «Школа дитячої дипломатії». (додаток 2) Основою для створення власної моделі було вивчення теоретичного підґрунтя питання та історії розвитку школи. (додаток 3), (додаток 3.1) Крім того, школа має статус «Школи Миру» з 2012 року, що засвідчує свідоцтво Всеукраїнського центру дитячого миротворчого руху. (додаток 4) Чому «Школа дитячої дипломатії»?  назрів час для здійснення інноваційних процесів в освіті;  школа має давні традиції міжнародного спілкування;  є потреба у створенні позитивного іміджу школи;  необхідне створення нової моделі школи як підґрунтя генерації та реалізації інноваційних ідей. Переваги закладу:  кожен знає всіх – всі знають кожного;  зберігаємо традиції;  є повага до особистості дитини;  опікуємося фізичним і духовним здоров’ям дитини;

5

 високий рівень позакласної діяльності і ефективність системи виховної роботи;  панує

толерантний

і

доброзичливий

психоемоційний

мікроклімат. Мета

діяльності

навчального

закладу

–

«Школа

дитячої

дипломатії»:  розвиток дитячої дипломатії як складової частини громадського виховання учнів та механізму залучення молоді до процесів створення позитивного іміджу України;  виховання толерантності і поваги до інших шляхом залучення учнів до інтернаціональних зв’язків;  сприяння

вихованню

учнівської

молоді

в

дусі

спільних

європейських цінностей;  створення сприятливих умов для творчої самореалізації та гармонійного розвитку особистості;  удосконалення та практичне оволодіння іноземними мовами;  поширення знань з проблем громадської освіти, прав людини та демократичних стосунків;  розвиток дружніх зв’язків та співробітництва між молоддю України та інших держав;  розвиток комунікативних навичок спілкування;  формування та виховання молодих лідерів;  ознайомлення учнів з культурою, мовою, традиціями, пам’ятками архітектури та історією народів Європи та світу;  оволодіння

учнями

вміннями

та

навичками

ціннісними

орієнтирами та громадянськими компетенціями. Завдання навчального закладу – «Школа дитячої дипломатії»:  поширення нових форм позашкільної діяльності учнів;  реалізація проектів «Школа української та німецької культури», «Всесвітня спадщина ЮНЕСКО в Україні», «Юний лінгвіст»; 6

 співпраця із вищими навчальними закладами, громадськими організаціями, євроклубами в Україні та за кордоном, ведення листування та організація зустрічей, спільних проектів та заходів, організація обміну учнів;  заохочення до вивчення іноземних мов;  творча співпраця з асоційованими школами ЮНЕСКО;  активізація роботи клубів: «Друзі ЮНЕСКО», клубу юних миротворців «Діти миру», «Патріот», «Літературний»;  розвиток учнівського самоврядування;  підготовка молоді до життя і праці в об’єднаній Європі;  формування позитивного іміджу України. Місія закладу створити таку школу, в якій би панувала радість для учнів, творчість для вчителів, спокій для батьків. Чотири головні аспекти навчання та виховання «Школи дитячої дипломатії»:  вчитися, щоб знати;  вчитися, щоб уміти;  вчитися жити;  вчитися жити разом. Основу шляхів реалізації завдань проекту становить навчальна та позакласна діяльність школи. Навчально-пізнавальна діяльність учнів є одним із провідних шляхів реалізації моделі. Особлива роль у ній належить таким предметам інваріантної складової навчального плану як історія, правознавство, Людина і світ, географія, українська мова та література та профільним

предметам:

література

Німеччини,

країнознавство

німецькомовних країн, ділове спілкування. Крім того, підсилюють реалізацію проекту курси за вибором: «Громадянська освіта. Основи демократії», «Права людини» (години варіативної складової). Поглиблене вивчення німецької мови з першого класу, другої іноземної мови (англійської) з п’ятого класу забезпечують ефективне формування 7

комунікативних навичок та вмінь, сприяють розвитку в учнів самостійності, комунікативно-пізнавальної та соціальної активності. (додаток 5, 6, 7, 8, 9) Знання іноземних мов сприяє вибору учнями відповідних професій. Щорічно випускники школи стають студентами вищих навчальних закладів за спеціальностями: іноземні мови, економіка, право. (додаток 10) Проект «Модель «Школа дитячої дипломатії» включає в себе ряд мініпроектів.

Зокрема,

проект

«Юний

лінгвіст»

передбачає

розвиток

комунікативних вмінь у тісному взаємозв’язку з оволодінням учнями предметною, мовною, мовленнєвою та соціокультурною компетенціями. (додаток 11) Метою проекту «Школа української та німецької культури» є забезпечення гармонійного розвитку школярів, встановлення контактів між учнями України та Німеччини, поглиблення знань учнів з історії української та німецької державності й громадянства, культури народу, його традицій, виховання толерантності. (додаток 12), (додаток 12.1) Гурток сценічної творчості «Deutsch macht Spaß» допомагає дітям оволодівати вмінням правильно говорити, вільно, культурно спілкуватись, позбавитись багатьох комплексів, глибше розуміти мову та літературні твори. (додаток 13) Школа активно співпрацює з вищими навчальними закладами, позашкільними закладами та громадськими організаціями. (додаток 14) Підтверджуючи статус Асоційованого Члена ЮНЕСКО, в школі активно діє клуб «Друзі ЮНЕСКО». (додаток 15) Клуб є самостійним, добровільним громадським об’єднанням дітей, які мають за мету: виховання підростаючого покоління в дусі миру, взаєморозуміння між народами, патріотизму,

гуманізму,

милосердя,

розвиток

дитячої

дипломатії

і

миротворчої діяльності. Одним із напрямків діяльності клубу є налагодження і підтримання, листування та прямих контактів зі школами – асоційованими членами ЮНЕСКО своєї країни, близького та далекого зарубіжжя, а також

8

участь у Міжнародних фестивалях та Всеукраїнських конференціях АШЮ. (додаток 16) В лютому 2013 року делегація школи, як асоційованого члена ЮНЕСКО,

приймала

участь

у

Всеукраїнській

науково-практичній

конференції «Школа толерантності – шлях до формування толерантного суспільства», яка відбулася в рамках ІV Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти - 2013» з презентаційними матеріалами на тему «Виховання толерантної особистості засобами толерантної особистості». Актуальним та пізнавальним стала реалізація проекту «Всесвітня спадщина ЮНЕСКО в Україні», в результаті якого було створено інформаційну експозицію «Всесвітня спадщина ЮНЕСКО в Україні», що дає змогу ознайомлювати учнів з унікальними у своєму роді об’єктами світової спадщини України. (додаток 17) Складовою моделі «Школа дитячої дипломатії» є участь школи в Міжнародній програмі «Мережа шкіл миру». (додаток 18) 21 вересня 2012 року на честь Дня миру школа була нагороджена прапором ООН. (додаток 19) Волонтерську, миротворчу та благочинну діяльність, згідно програми, здійснює клуб «Юних миротворців». (додаток 20), (додаток 20.1), (додаток 20.2), (додаток 20.3), (додаток 20.4) Клуб є місцевою дитячою громадською організацією, яка на добровільних засадах об’єднує дітей, яких цікавить історія держави та світової спільноти, сторінки миротворчої діяльності ООН та життя дітей у «гарячих точках» планети, волонтерський рух, проблеми СНІДу та здорового способу життя, сучасний екологічний стан регіонів України та світу. Завданнями «Клубу юних миротворців» є залучення дітей через добрі справи до миротворчого руху, який спрямований на організацію заходів, де діти можуть реалізувати свій творчий потенціал та взяти активну участь у суспільному житті міста та за його межами. Це сприяє формуванню активної громадської

позиції,

почуття

відповідальності 9

за

спільну

справу,

усвідомлення

своєї

значущості

у

житті

громади

та

впровадження

толерантності серед однолітків та поваги до старших. Для реалізації цих завдань у школі проводяться миротворчі заходи, акції та добрі справи, що приносять користь навколишньому середовищу, суспільству, державі, країнам

світової

спільноти

в

цілому.

Добра

справа

здійснюється

безкорисливо, за покликом душі при повній згоді і повазі творити добро і приймати його. У результаті проведення таких заходів утверджується мир:  мир - в душі дитини, підлітка і дорослого.  мир - у школі, на вулиці, удома, у мікрорайоні, місті або селищі.  мир - в Україні і в усьому світі. Миротворчі заходи сприяють вирішенню таких проблем як:  забезпечення соціального та міжнаціонального миру і злагоди;  збереження всесвітньої природної та культурної спадщини;  дотримання прав людини та розвиток демократії;  вивчення та поширення досвіду України і ООН у забезпеченні загального миру та безпеки. Одним із ефективних напрямків реалізації моделі «Школа дитячої дипломатії», щодо залучення школярів до громадського життя є учнівське самоврядування. Школярі на практиці вчаться демократії, приймаючи участь у в органах учнівського самоврядування. В школі активно діють дитячоюнацькі об’єднання: Рада старшокласників (додаток 21, додаток 22), школа «Лідер» (додаток 23), «Подоляночка» (додаток 24, додаток 25), загін екологічної варти «Паросток» (додаток 26), клуби «Патріот» (додаток 27), «Літературний» (додаток 28), гра «Добрик» крокує планетою. (додаток 29)

10

ВИСНОВОК Модернізація освіти – це зміни, спрямовані на вдосконалення системи освіти відповідно до сучасних вимог, пошук нових можливостей і шляхів їх здійснення. В якості освіти зацікавлені всі:  учні – щоб навчальні досягнення відкрили їм дорогу до життєвих успіхів;  батьки – щоб допомогти дитині правильно зорієнтуватися в реальному житті;  учителі – щоб ефективно планувати й розвивати свою професійну компетентність і майстерність. Одним із ефективних напрямків підвищення якості освіти в Україні є розвиток дитячої дипломатії як складової частини громадського виховання учнів та механізму залучення молоді до процесів створення позитивного іміджу України. Реалізація моделі «Школа дитячої дипломатії» в СЗОШ №1 має практичні наробки у формуванні освітнього середовища через налагоджену систему навчальної діяльності, реалізацію проектів, діяльність клубів, гуртків,

дитячо-юнацьких

об’єднань

гармонійного розвитку особистості.

11

для

творчої

самореалізації

та

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 1. Андрієвська В. Виховання толерантності у дітей як шлях до гуманізації суспільства // Педагогіка толерантності. - 1997 - №1/2 - с. 112-113.

2. Барильнік А.І. Громадянське виховання в умовах українського державотворення: (з досвіду роботи політико-правового клубу «Феміда») / А.І. Барильнік // Виховна робота в школі : наук.-метод. журн. – 2012. – № 5. – с. 25–29 : табл. – Бібліогр.: с. 29.

3. Бех І.Д. Виховання особистості: Сходження до духовності: Наукове видання. – К.: Либідь, 2006. – 272 с.

4. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн. – Кн.. 1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади: Наук. видання. – К.: Либідь, 2003. – 280 с.

5. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн. – Кн.. 2: Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади: Наук. видання. – К.: Либідь, 2003. – 344 с.

6. Виховання громадянина: Сутність громадянського виховання / П. Ігнатенко, В. Поплужний, Н. Косарєва, Л. Крицька // Шк. б-ка.– 2003.– №8.– с. 3–19.

7. Горб Т.Й. Громадянське виховання: інструменти дотику до особистості / Т.Й. Горб // Історія в школі : наук.-метод. журн. – 2013. – № 2. – с. 16–17.

8. Данильян О. Проблема взаємовпливу правового виховання і державотворчого процесу: українські реалії / О. Данильян, О. Петришин // Вісник Академії правових наук України. – 2010. – № 1. – с. 28–39. – Бiблiогр. в пiдрядк. прим.

9. Іваній О. Правова компетентність учителя як основа державногромадського управління школою / О. Іваній // Освіта і управління. – 2011. – Т. 14, № 1. – с. 84–89. – Бібліогр.: 19 назв.

12

10. Іова В. Формування громадянської культури особистості: Навч.метод. посіб. / В. Іова, Т. Люріна; Хмельн. обл. ін-т післядиплом. освіти.– Кам’янець-Поділ.: Абетка, 2003.– 171 с.: ілюстр.

11. Мартиненко

С.Особливості

педагогічної

взаємодії

суб’єктів

навчально-виховного процесу, наукової та соціально-гуманітарної діяльності / С. Мартиненко // Вища школа. – 2009. – № 11. – с. 32–39.

12. Рябовол

Л.Т.

Правова

предметна

компетентність:

поняття,

структура, правові предметні компетенції / Л.Т. Рябовол // Наукові записки КДПУ. Серія: Педагогічні науки / ред кол.: В.В. Радул [та ін.]. – Кіровоград : КДПУ, 2013. – Вип. 121, ч. 2. – с. 263–268. – Бібліогр. в кінці ст.

13. Система громадянського виховання в школі / Упоряд. Ж. Сташко. – К.: Вид. Дім «Шкіл. світ»: Вид. Л. Галіцина, 2006. – 128 с. – (Б-ка «Шкіл. світу»).

14. Ткачова

Н.

Методологічні

питання

дослідження

проблеми

виховання правової свідомості / Н. Ткачова // Підприємництво, господарство і право : науково-практичний господарсько-правовий журнал. – 2011. – № 12.

– с. 12–16. – Бібліогр. в кінці ст.

15. Требін М. Місце та роль правового виховання в процесі формування правової культури громадян України / М. Требін // Освіта і управління. – 2010. – Т. 13, № 2/3. – с. 92–106. – Бібліогр.: 32 назви.

16. Удод Л. Моральна політика як нова цінність української демократії / Л. Удод // Вища школа : наук.-практ. вид. – 2013. – № 6. – с. 69–83.

17. Черкашенко

В.

Країні

потрібен

нештучний

патріотизм.

Громадянське виховання: проблеми, досвід / В. Черкашенко // Управління освітою. – 2007. – № 23. – с. 12–17.

18. Шестопалюк О. Громадянська освіта як фактор формування громадянських компетентностей сучасної молоді / О. Шестопалюк // Рідна школа. – 2010. – № 3. – с. 33–35. – Бібліогр.: 6 назв.

13

ДОДАТКИ Додаток 1

14

Додаток 2 Міністерство освіти і науки України. Хмельницька обласна державна адміністрація Департамент освіти і науки, молоді та спорту України Управління освіти і науки Кам’янець-Подільської міської ради Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області

Модель: «Школа дитячої дипломатії»

Керівник проекту директор СЗОШ №1 В.В.Судець

2013

15

1. Актуальність проекту: На сучасному етапі інтеграції України в європейський простір перед суспільством стоять важливі завдання щодо модернізації системи освіти, активізації шляхів розвитку її інноваційного потенціалі. У зв’язку з цим особливої актуальності набуває проблема дотримання загальнолюдських цінностей, духовних, моральних та культурних засад життя українського народу; забезпечення якості право освітньої роботи; знання іноземних мов; виховання толерантності та мирного співіснування; побудова дійсно правової держави.

2. Мета проекту: – розвиток дитячої дипломатії як складової частини громадського виховання учнів та механізму залучення молоді до процесів створення позитивного іміджу України, виховання у молоді толерантності; – сприяння вихованню учнівської молоді в дусі спільних європейських цінностей; – створення

сприятливих

умов

для

творчої

самореалізації

та

гармонійного розвитку особистості; – удосконалення та практичне оволодіння німецькою мовою; – поширення знань з проблем громадської освіти, прав людини та – демократичних стосунків; – розвиток дружніх зв’язків та співробітництва між молоддю України та інших держав:розвиток комунікативних навичок спілкування з молоддю інших країн; – формування та виховання молодих лідерів; – ознайомлення учнів з культурою, мовою, традиціями, пам’ятками архітектури та історією народів Європи та світу.

3. Завдання проекту: – поширення нових форм позашкільної діяльності учнів; – реалізація проектів «Школа української та німецької культури», «Всесвітня спадщина ЮНЕСКО в Україні», «Юний лінгвіст»; 16

– співпраця

із

вищими

навчальними

закладами,

громадськими

організаціями, євроклубами в Україні та за кордоном, ведення листування та організація зустрічей, спільних проектів та заходів, організація обліку учнів; – заохочення до вивчення іноземних мов; – творча співпраця з асоціаціями школами ЮНЕСКО; – активізація

роботи

клубів:

«Друзі

ЮНЕСКО»,

клубу

юних

миротворців «Діти миру», «Патріот», «Літературна родзинка»; – розвиток учнівського самоврядування; – підготовка молоді до життя і праці в об’єднаній Європі.

4. Характеристика проекту: за кінцевим результатом:

практико-орієнтований;

за змістом:

надпредметний;

за кількістю учасників:

колективний;

за тривалістю:

довготривалий;

за ступенем самостійності:

частково-пошуковий;

за характером контактів:

внутрішній.

5. База реалізації проекту: Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області Учасники проекту:

педколектив, учні, батьки;

6. Очікувані результати: – виховання

національно-патріотичної

самосвідомості,

почуття

гідності, демократичних стосунків; – покращення якості оволодіння іноземною мовою; – розвиток у школярів високого рівня світоглядних переконань; – участь у Всеукраїнській конференціях АШЮ та інших формах співпраці, асоційованих членів ЮНЕСКО; – готовності учнівського колективу до толерантного спілкування; – розробка та проведення шкільних та позакласних заходів; 8. Етапи реалізації проекту: 17

Термін

Діяльність

Ресурси

Результат

Хто виконує

Визначення ступеня готовності учасників проекту

Адміністрац ія школи

Підбір цільової групи учасників проекту

Визначенн я потрібних ресурсів

Обговорення теми проекту, визначення завдань

Підбір питань для анкетування, вибір методик для діагностики

Пакет діагностич них матеріалів

Визначення рівня готовності вчителів до роботи

Вчителіучасники проекту

Збір та оцінювання необхідної інформації

Проведення анкетного опитування учнів з метою визначення готовності брати участь у проекті

Самостійно розроблена анкета

Узагальнена інформація про результати

Вчителіучасники проекту

Розподіл обов’язків між членами групи

Планування роботи

Бібліотека, Інтернет, періодичні видання

Плани роботи гуртків, клубів, матеріали проектів

Вчителіучасники проекту

- реалізація проекту «Юний лінгвіст» Проведення заходів - реалізація проекту «Школа української та німецької культури»

Вересень

Вересень

Створення ініціативної групи в складі вчителівучасників проекту

Жовтень - Травень

Етап І. Діагностико-прогностичний ІІ. Підготовчий ІІІ. Діяльнічний

Завдання

18

Необхідна кількість матеріалів

Необхідна кількість матеріалів

Удосконалене та практичне оволодіння німецькою мовою, розвиток комунікативни х навичок Ознайомлення із культурою традиціями, історією України та Німеччини

Заступник директора з німецької мови Кравчук І.В.

Заступник директора з виховної роботи

- реалізація проекту «Всесвітня спадщина ЮНЕСКО в Україні»

Необхідна кількість матеріалів

- робота клубу «Друзі ЮНЕСКО»

Формування громадської самосвідомості

- робота клубу «Патріот»

-

робота клубу «Літературна родзинка»

-

робота клубу юних миротворців «Діти миру»;

Ознайомити учнів з унікальними у своєму роді об’єктами світової спадщини України. Оформити експозицію. Підготовка молоді до життя і праці в об’єднаній Європі

робота дитячоюнацьких об’єднань «Подоляночка»;

Розвиток учнівського врядування

Гра «Добрик крокує планетою» - Робота Ради старшокласників

Організація цікавого і змістовного дозвілля, розвиток організаційних лідерських здібностей

Підведення підсумків, аналіз результатів. Виступ до педради

Прийняття рішення про подальше вирішення проблеми

«Екологічна варта»

Червень

IV. Узагальнюючий

-

Отримання та узагальнення результатів узагальнення оформлення висновків та рекомендацій.

Вчитель німецької мови Павлуцька Ю.О. Вчитель історії Михайліченко О.А.

Залучення Вчитель учнів до укр. мови духовної Любецька культури В.Є. народу Миротворче виховання Вчитель учнів, нім.мови поширення Дубова О.В. волонтерського руху

-

-

Вчитель англійської мови Шульжик Л.М.

19

Оформлення

Педагог організатор Бужинська Н.М.

Адміністрац ія, вчителіучасники проекту

9. Експертиза та оцінювання проекту. Оформлення результатів проекту: Зміст Форма представлення Створення моделі «Школа дитячої друкований матеріал дипломатії» (або електронний) (додаток 1) 10 Загальні висновки:

Оцінка результату Проведено всі заходи, узагальнено, унаочнено.

За умов успішної реалізації проекту учні набудуть таких знань, умінь та навичок: – навчаться спільно реалізовувати навчальні проекти, співпрацювати; – навчаться толерантному, неупередженому відношенню до інших культур, релігій, народів; – поглиблять знання про країни світу: їх історію, культуру, традиції, сучасність, політичну систему; – матимуть змогу орієнтуватися в сучасних міжнародних відносинах; – при нагоді матимуть можливість зав’язати дружні стосунки з однолітками з інших країн. Буде реалізовано: – проекти «Школа української та німецької культури», «Всесвітня спадщина ЮНЕСКО в Україні», «Юний лінгвіст»; – співпраця

із

вищими

навчальними

закладами,

громадськими

організаціями, євроклубами в Україні та за кордоном, ведення листування та організація зустрічей, спільних проектів та заходів, організація обміну учнів; – заохочення до вивчення іноземних мов; – творча співпраця з асоційованими школами ЮНЕСКО; – активізація

роботи

клубів:

«Друзі

ЮНЕСКО»,

миротворців «Діти миру», «Патріот», «Літературний»; – розвиток учнівського самоврядування; – підготовка молоді до життя і праці в об’єднаній Європі; – формування позитивного іміджу України.

20

клубу

юних

21

Додаток 3 З витоків заснування Відлік історії школи № 1 розпочався 01 (13) січня 1833 року, коли в м. Кам’янці-Подільському – губернському центрі – відкрити російську чоловічу гімназію.

Навчання проходило одночасно в трьох орендованих будинках.

22

Будівля першої російської чоловічої гімназії. Фото кінця ХІХ ст.

Будівництво приміщення для гімназії було почато 25 червня 1837 року, а закінчено 1 січня 1841 року (сучасна адреса: вул. Татарська, 14 – корпус історичного факультету Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка).

Проект побудови другого поверху споруди Кам’янець-Подільської чоловічої гімназії.

23

Впродовж ста років (1841-1941) цей будинок належав гімназії та її наступниці – школі, проте під час Великої Вітчизняної війни був майже повністю зруйнований: залишились стіни, прорізи вікон та дверей.

Повздовжній розріз будинку гімназії

У 1946 році приміщення відбудували і воно стало головним корпусом педагогічного інституту. Гімназія привертала увагу можновладців. Її відвідали 3 царі:

Микола І (1842 р.)

Олександр ІІ (1859 р.)

Микола ІІ (1916 р.)

2 листопада 1864 року Державною Радою Росії було прийнято «Статут Гімназії і прогімназії», за яким чоловіча гімназія в Кам’янці стала класичною, з вивченням двох іноземних мов.

24

Учнями навчального закладу були діти аристократичних сімей та невелика кількість із заможних селян, різночинців. Атестат про закінчення гімназії відкривав шлях до університету. Так, в 1886 році на різних курсах Київського університету навчалося 90 випускників Кам’янецкої гімназії.

25

5 вересня 1919 р. в часи УНР навчальний заснованої

заклад у

1918

приєднали році

до

української

гімназії ім. С. Руданського.

Будівля української гімназії імені Степана Руданського, яку займала Перша трудова школа. Фото поч. ХХ ст.

29 грудня 1920 р. повітовий відділ народної освіти ухвалив: «Всі школи в місті та повіті перетворити на 7-річні єдині трудові школи».

26

Гімназія перетворилася на першу єдину трудову школу, яка розпочала роботу 1 вересня 1921 року в гімназійному приміщенні. Першим завідувачем став Є.М. Козинець. У передвоєнні роки школу № 1 очолив Фещук М.Г. «У школі я працював з 1937 Козинець Є.Я.

р.

аж

до

початку

Великої

Вітчизняної війни, зокрема евакуації 6 липня 1991 р. Школа була велика. Постійно зростала кількість учнів. Класних кімнат нараховувалось 16, а класів – 32», Фещук М.Г.

згадував Фещук М.Г. Сторінки школи у Великій Вітчизняній Війні З початком війни 22 червня 1941 року перервалося життя

мирне

держави

припинилося

і

навчання

дітей. Вчителі, учні та випускники

школи

мужньо стали на захист Батьківщини. Дехто з них загинув уже 28 червня під час бомбардування міста,

багато

полягло

на

фронтах. Героїчно та самовіддано пройшов

шляхами

Кирничний

Володимир.

війни Був 27

важко поранений, дорогою ціною здобував Перемогу.

19-річним юнаком добровільно став у ряди захисників нашого міста Віктор Хмелюк. У статті «Безсмертний подвиг» гвардії червоноармієць Є. Шецер

згадував

про

нього:

«Віктор

Хмелюк,

перебігаючи між будинками, наблизився до ворогів… Зав’язався жорсткий гранатний бій. Він ловив німецькі гранати і миттю повертав

назад.

Вогнева

Кирничний Володимир

точка була придушена…» Своїм подвигом Віктор врятував тисячі життів, але все ж таки загинув в цій нерівній боротьбі. Посмертно був нагороджений орденом Вітчизняної Віктор Хмелюк

війни.

Зі шкільної парти забрали німецькі загарбники Євгена Шлапака, заарештували, відвезли на допит та розстріляли юного школяра, який виявив зовсім недитячу силу духу. Випускник

школи

1924

року

Вадим

Монастирський зустрівся з війною

віч-на-віч

на

Вінниччині. Потрапивши в полон,

опинився

на

окупованій території, проте знайшов у собі силу та Євген Шлапак

відвагу

навіть

за

таких

обставин допомагати молоді уникнути відправки у Німеччину. За це був страчений фашистами.

28

Вадим Монастирський

Ці та багато інших учнів, вчителів і випускників школи захищали Батьківщину в роки війни. З них загинули смертю хоробрих – 28 осіб. Назавжди в пам’яті вдячних нащадків залишаться їх імена: Баренбойм

Монавстирський В.

Беренблюм

Петрунін Н.

Бойко М.

Ружицький В.

Бройтман

Садівничний К.

Висоцький

Фойгельман

Зімер М.

Хмелюк В.

Кирничний В.

Цер

Колеснік Б.

Шерман Х.

Лефанов В.

Шлапак Є.

Післявоєнне відродження 26 березня 1944 року Кам’янець-Подільський звільнили від німецькофашистських загарбників, які перетворили місто на згарище. Не стала винятком і школа, приміщення якої було повністю зруйноване. Тимчасово школа розташувалась у будинку консисторії (сьогодні Вірменський ринок, 4).

29

Будинок православної консисторії, у якому в 1944 р. розміщувалась Перша школа. Фото 1940-х рр.

У травні колектив поповнився новими вчителями, який очолив Нарцис Казимірович Жулінский. Новий 1944-1945 навчальний рік знаменував перехід в інше приміщення – колишній будинок окружного суду (пл. Вірменський ринок, 5 – швейна фабрика). Спільними зусиллями готувались учні та вчителі до початку навчального року.

Будинок окружного суду (нині – приміщення швейного підприємства). Тут в 1945 р. розміщувалась Перша школа.

30

Вони не лише ремонтували будівлю, а й заготовляли паливо на зиму. Учням не вистачало навіть необхідного шкільного забезпечення: зошитів, підручників, засобів наочності, але школа не здавалась, боролась за своє існування. З 1945 року середня школа № 1 функціонувала на ІІІ поверсі міської друкарні. Це не відповідало санітарним правилам і нормам влаштування, утримання навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу. Учням було тісно та незручно: темні класні кімнати, вузький коридор без вікон.

Будівля католицької духовної семінарії (нині – приміщення міської друкарні). В 1945 - 1946 рр. тут розміщувалась Перша школа. Фото 1946 р.

Тим часом відбудували зруйнований будинок на Татарській, 14. Проте школі не судилось перейти в це «своє» приміщення, адже його передали Педагогічному інституту. У важкі післявоєнні часи визначною Володимир Павлович Бєляєв з учнями та вчителями. Фото 1956 р.

радістю став візит Володимира Павловича 31

Беляєва – колишнього учня школи, письменника, автора трилогії «Стара фортеця». Рідна школа з радістю прийняла свого відомого випускника. На зустріч прийшли не лише учні, але й багато кам’янчан, небайдужих до творчості знаменитого земляка.

Нова школа у новому приміщенні Адміністрація школи, батьки не втрачали надії на власне приміщення для школи, боролись за нього, пишучи листи в Міністерство освіти.

Будівництво нового приміщення. Фото 1953 р.

32

У 1952 році їх прохання було почуте. Місто відвідав міністр освіти УРСР Пінчук Г.П., який пообіцяв допомогти вирішити проблему. У 1953 році розпочалось будівництво корпусу школи за сучасною її адресою: пл. Польський ринок, 6 (тоді це була Центральна площа, 6). До 1965 року очолювала школу Олена Іванівна Юхимович. У грудні 1956 року завершилось будівництво 4-поверхового Юхимович О.І., директор школи, (19..-1965)

приміщення

школи

№

1.

Переломними стали 1956-1957 роки, коли школу переформували з 7-річної на 10-річну.

Колектив вчителів 60-х років

33

Будівля першої школи. Фото 1959 р.

1952 р. у школу надійшло кілька листів з німецького міста Франкенгаузен. Зав’язалося листування українських і німецьких школярів. Як з маленького струмка починається велика річка, так і ці листи започаткували велику справу.

Листування учнів з німецькими школярами 34

З 1963 року було введено вивчення німецької мови з першого класу, а з 1967 року розпочав роботу клуб інтернаціональної дружби ім. Ернста Тельмана –

попередник

клубу

«Друзі

ЮНЕСКО». Директором у цей час була Семенова Ніна Антонівна. Потім директорами школи

Рада інтерклубу ім. Ернста Тельмана. Фото 1974 р.

Семенова Н.А., директор школи (1965-1974 рр.)

були

Володимир

Денисович

Красіцький

(1974-1977

рр.),

Михайло

Микитович Пустовіт (1977-1979 рр.), Діна Іванівна Юрчик (1979-1983 рр.).

35

Колектив вчителів 70-х років

Зустріч педагогічного колективу з визволителем міста Заїкіним Іваном Лукичем з м. Железноводськ. Фото 1974 р.

Ранкова гімнастика на спортивному майданчику. Фото 70-х років 36

В 1982 році на базі школи були закладені перші

підвалини

«Журавлик»,

відомого

керівником

дитячого

якого

був

хору

вчитель

музики Іван Михайлович Нетеча.

Нетеча І.М., керівник дитячого хору «Журавлик»

З 1983 року офіційно розпочалося

міжнародне

співробітництво

школи,

включаючи

обміни

делегаціям з країнами Європи, зокрема Німеччиною. Директор – Чуловський Мечислав Антонович.

26 квітня 1994 р. – офіційна дата входження школи в статус Асоційованих шкіл ЮНЕСКО. З 1996 року школа бере активну участь

у

міжнародних

фестивалях

шкіл

Всеукраїнських

дослідницьких ЮНЕСКО

конференціях

та шкіл

ЮНЕСКО Ініціатором співробітництва

міжнародного школи

був

заступник

директора з німецької мови – Михайло Микитович надіслав

Пустовіт, подання

який в

власноруч

штаб-квартиру

ЮНЕСКО із проханням про зарахування Пустовіт М.М.

37

школи до структури Асоційованих шкіл ЮНЕСКО. Михайло Микитович зробив

значний

внесок

у

налагодження співпраці з багатьма школами країн Європи. Значну роботу для розвитку Клубу зробила Подчешинська Лідія Герасимівна, яка віддала 44 роки свого життя школі № 1. Вона була не лише вчителем німецької мови, але й керівником інтерклубу (з 1977 р.), роботу якого було визнано кращою в області. У період з 1997 по 2011 рр. школу

очолювали:

Володимир

Михайлович Заремба (1997 – 2001 рр.),

Андрій

Борисович

Подчешинська Л.Г.

Турняк

(2001-2007

рр.),

Трасіух

Сергій

Володимирович (2007-2011 рр.). Щорічно члени клубу беруть участь у Всеукраїнських конференціях Асоційованих шкіл ЮНЕСКО.

IX ЮНЕСКО:

конференція: «Якщо

«Модель

хочеш

миру,

готуйся до нього» (м. Київ, жовтень

2007) XII конференція:

«Земля –

наша спільна домівка: на шляху до збереження

біорізноманітності

та 38

зближення культур» (м. Севастополь, вересень 2010) XIII

конференція:

«Хімія

—

наше сьогодення, наше майбутнє!» (м. Севастополь, вересень 2011 р.)

Золотий фонд школи Лучицький Іван Васильович (1845-1918) – український і російський історик-медієвіст,

член-кореспондент

Петербурзької АН (обрано 13 грудня 1908 року).

Мачтет (1852-1901)–

Григорій

Олександрович

українсько-російський

письменник, революціонер-народник.

Михальський Олександр Віктавіанович (1854-1904) —

польсько-російський

геолог,

гірничий

палеонтолог.

39

інженер,

Левицький Модест Пилипович (1866-1932) – український письменник, культурний діяч, педагог, лікар, дипломат.

Бурачек Микола Григорович (1871-1942) – український

живописець,

письменник,

мистецтвознавець, заслужений діяч мистецтв УРСР (1941).

Лебідь-Юрчик Харитон Михайлович (18771945) – український економіст, директор Державної скарбниці УНР і Української держави.

Курилко Михайло Іванович (1880-1969) – професор,

російський

театральний

художник

і

архітектор, головний художник Великого театру

40

СРСР (1924-1928 рр.) Заслужений діяч мистецтв РРФСР (1955). Збарський

Борис

професор,

член

російський

біохімік.

Ілліч

академії

(1885-1954) медичних

Дійсний

член

–

наук,

Академії

медичних наук СРСР (від 1944 року). Герой Соціалістичної Праці (1945). Разом з професором В.П. Воробйовим брав участь у бальзамуванні тіла В.І. Леніна.

Затонський

Володимир

Петрович

(1888-

1938)– інженер (під його керівництвом у 1930-1933 роках

під

Замковим

мостом

збудовано

гідроелектростанцію)

Стаєрман Ілля Якович (1891-1962) – професор, доктор фізико-математичних наук, теоретичної

механіки

завідувач кафедри

Уфимського

державного

авіаційного технічного університету. Ларін Борис Олександрович (1893-1964) – мовознавець , перекладач, член-кореспондент АН УРСР (1945), академік АН Литовської РСР (1949).

41

Чеботарьов Микола Григорович (18941947) – член-кореспондент АН СРСР (1929), заслужений діяч науки РРФСР (1943), засновник Казанської

алгебраїчної

математичних

наук,

школи,

професор

доктор

Казанського

державного університету.

Нейман Єжи (1894-1981) – американський математик і статистик польського походження, член Національної академії наук США.

Раєвський 1988)—

Микола

російський

Олексійович

письменник,

(1894-

дослідник

творчості Олександра Пушкіна.

Сморич Юрій Корнійович (1900-1976) – український письменник, журналіст, театральний критик. Редактор журналів «Сільський театр» (1926–1929),

42

«УЖ»

(1928–1929),

«Червоний

шлях» (1935), «Літературний журнал» (1936–1937), «Україна» (1943–1950). Беляєв Вололдимир Павлович (1907-1990)– письменник,

прозаїк,

кінодраматург,

отримав

Сталінську премію за трилогію «Стара фортеця».

Дмитерко Любомир Дмитрович (1911-1985) – поет, письменник, драматург, головний редактор журналу «Вітчизна».

43

Додаток 3.1. Школа – це наша маленька республіка, яка, як і кожна держава, має свій герб, гімн і прапор ПОЛОЖЕННЯ про символіку Кам’янець-Подільської спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови Дане

ПОЛОЖЕННЯ

про

символіку

Кам’янець-Подільської

спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови (далі - Положення) визначає символи Кам’янецьПодільської СЗОШ №1, їх опис і порядок використання.

1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ 1.1.

Символи

Кам’янець-Подільської

спеціалізованої

загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови складаються із Герба школи, Гімну школи і Прапора школи.

1.2. Метою використання державних шкільних символів Герба школи, Гімну школи і Прапора школи у навчально-виховному процесі є:  формування почуття свідомого громадянина України, здатного захищати її незалежність, готового взяти на себе відповідальність за добробут і безпеку своєї родини, народу.  виховання у членів шкільного колективу почуття патріотизму, національної свідомості, належності до рідної землі та свого народу, політичної та правової культури, гордості за приналежність до навчального закладу, що має славну історію та традиції.

2. ГЕРБ ШКОЛИ 2.1.

Герб

Кам’янець-Подільської

спеціалізованої

загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької (далі — Герб) є офіційним символом школи, її гідності.

2.2. Розташована у центрі книга є символом знань, які 44

учні здобувають у школі. Книгу освітлює сонце. Сонце з широким промінням – символізує життя, добро, ідеал, до якого прагне дитина. Ліворуч – емблема ЮНЕСКО, яка вказує на те, що школа є Асоційованим членом шкіл ЮНЕСКО в Україні. Праворуч – зображення Старої фортеці, яка символізує розташування школи в історичній частині міста. Також містить повну назву школи «Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови» 2.3. Зображення Герба може бути розміщеним: 1) у фойє школи; 2) у кабінетах школи; 3) у класних куточках; 4) у шкільній газеті. Допускається використання зображення Герба в якості святкового оформлення шкільних заходів.

3. ПРАПОР ШКОЛИ 3.1.

Прапор

Кам’янець-Подільської

спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови - це офіційний символ школи. Прапор школи поєднує зелений, червоний і синій кольори, що символізують: Зелений – символізує життя, розвиток. Червоний - колір спадщини від минулих поколінь, козацької слави. Синій - асоціюється з морем знань, на хвилях якого пливе шкільний корабель, щоб безперервно відкривати вічні істини. Відношення ширини Прапора до довжини - 2:3. При відтворенні Прапора повинна бути забезпечена його відповідність оригіналу. Допускається відтворення прапора різних розмірів, з дотриманням встановлених пропорцій , їх різних розмірів, а також у вигляді вимпелів.

45

3.2. Прапор встановлений постійно в куточку символіки навчального закладу.

3.3.

Прапор

(або

його

зображення)

може

використовуватися

(підніматися, вивішуватися, встановлюватися, бути розміщеним ): а) в приміщенні школи - при проведенні церемоній і заходів; б) на офіційних документах закладу (друкованих виданнях, грамотах, пам’ятних знаках тощо); в) у шкільній газеті.

3.4. Якщо Прапор розміщується поряд з Державним прапором України, він повинен бути розміщеним праворуч від нього (якщо стояти до нього лицем). У випадку одночасного розміщення вищевказаних прапорів повинні дотримуватися такі правила: а) розмір Прапора школи не може бути більших розмірів за Державний прапор України ; б) висота підйому не може бути вища висоти підйому Державного прапора України.

3.5. При виготовленні Прапора повинно бути забезпечена кольорова і пропорційна відповідність опису і еталонному зображенню Прапора, встановленому даним Положенням.

4. ГІМН ШКОЛИ 4.1. Гімн школи є невід’ємною частиною шкільної символіки,яка відтворює індивідуальність навчального закладу. Шкільний гімн звучить під час державних, національних , шкільних урочистих заходів та свят. Його виконання здійснюється після внесення шкільного прапора. При виконанні шкільного гімну всі присутні стоять струнко з рівнянням на прапор.

4.2. Гімн виконується в особливо урочистих випадках: на святкових лінійках, на змаганнях.

46

Гімн СЗОШ №1 Нехай сьогодні лине урочисто Над цілим світом пісня в добрий час. Шлемо привіт Вам зі Старого міста, Де рідна школа поєднала нас Приспів: Вчимося залюбки у школі першій, Хоч діти ми - великі в нас серця. Чудова школа наша перша, Нехай про тебе лине пісня ця! Ти нам ласкаво, наче рідна мати, Відкрила двері в світле майбуття, А ми тебе любити й поважати О, рідна школо, будем все життя Приспів

47

ПОЛОЖЕННЯ про «Стрічку гордості» Кам’янець-Подільської спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови Положення про стрічку «Гордість школи» 1. Стрічка «Гордість школи» - стрічка білого кольору, довжиною 1,5 м, шириною 20 см з написом «Гордість школи … року» 2. Стрічкою «Гордість школи» нагороджуються випускники школи, які за роки навчання в школі брали активну участь в роботі шкільних громадських організацій і органів учнівського самоврядування, гуртків, секцій, показали високі результати в різних олімпіадах, конкурсах, спортивних змаганнях, представляли школу на районному, обласному, всеукраїнському і міжнародному рівнях і при цьому досягли добрих і відмінних результатів в навчанні.

3. Стрічкою «Гордість школи» нагороджуються випускники школи за рішенням Ради школи.

4. Стрічка «Гордість школи» вручається випускникам школи ІІІ ступеня на святі Останнього дзвінка.

48

Додаток 4

49

Додаток 5

50

Додаток 6

51

Додаток 7

52

Додаток 8

53

Додаток 9

54

Додаток 10

55

Додаток 11 Міністерство освіти і науки України. Хмельницька обласна державна адміністрація Департамент освіти і науки, молоді та спорту України Управління освіти і науки Кам’янець-Подільської міської ради Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області

Проект «Юний лінгвіст»

керівник проекту заступник директора з німецької мови І.В. Кравчук

2014 56

Обґрунтування вибору проблеми. У сучасному світі розширюються економічні, ділові та культурні контакти різних країн. Це обумовлює необхідність діалогу культур народів світу, де важливим є вміння оцінювати іншу культуру з позицій цінностей та норм власної, визначати схожості та розбіжності, виявляти толерантність, визнаючи можливість існування різних культур в полікультурному світі, знаходити точки дотику для взаємовигідної співпраці, подолання перешкод у порозумінні. Діалог культур повинен стати процесом та метою всього свідомого життя і діяльності сучасного полікультурного суспільства. Визначною рисою цього діалогу є перехід учнів від мислення до продуктивної мовленнєвої діяльності. Одним

зі

шляхів

вирішення

цієї

проблеми

є

формування

комунікативної компетенції учнів в навчально-виховній діяльності. Проект «Юний лінгвіст» передбачає розвиток комунікативних вмінь у тісному взаємозв’язку з оволодінням учнями предметною, мовною, мовленнєвою та соціокультурною компетенціями. Діяльність такого проекту забезпечує формування

та

розвиток

мотивації

до

вивчення

німецької

мови,

інтенсифікації навчального процесу, розвитку соціокультурних знань та вмінь учнів. Реалізація даного проекту дає можливість задовольняти індивідуальні потреби та схильності учнів, а також виховувати та розвивати культуру спілкування, виховувати толерантне ставлення до особливих проявів культур країн, мова яких вивчається, допомагає створенню освітнього середовища, у якому формується майбутня українська еліта. Мета Забезпечити комунікативний та соціокультурний розвиток особистості учня, його підготовка до міжкультурного спілкування, розширення його світогляду, поінформованості та загальної ерудиції: – розвивати дружні зв’язки між молоддю різних держав (народна дипломатія); 57

– організувати

співробітництво

освітніх

організацій

з

метою

підвищення загального рівня освіти та поширення екологічних знань; – вивчати демократичні традиції різних країн світу; – сприяти

організації

цікавого

та

змістовного

дозвілля

учнів,

всебічного розвитку, підвищенню їх політичної культури; – забезпечити зайнятість учнів, реалізацію особистості в умовах навчання та виховання, спрямувати на здоровий спосіб життя та його пропаганду; – спрямовувати роботу на вдосконалення української, німецької та англійської мов. Завдання та основні напрямки реалізації проекту: – стимулювати інтерес учнів до вивчення іноземної мови, розширення світогляду учнів; – формування наступних світоглядних ідей: пізнання світу, розвиток навичок дослідницької роботи, формування вмінь узагальнювати отримані знання, аналізувати та застосовувати практично; – моральне виховання, а саме: розвиток почуттів інтернаціоналізму, гуманізму, толерантності; – естетичне виховання учнів в процесі знайомства з літературними та музичними творами, витворами художнього світового мистецтва, розвиток талантів, творчих здібностей, художнього смаку учнів. Даний проект вирішує широкий спектр завдань: Пізнавальний аспект: – надати знання про культуру країн мови, що вивчається (музика, традиції, література, свята); – ознайомити з особливостями перекладу та розуміння німецькомовної та англомовної літератури (поезія, казки, есе, оповідання); – сформувати уявлення про ментальність німецького та англійського народів у порівнянні з українським; – сприяти задоволенню пізнавальних інтересів учнів.

58

Розвивальний аспект: – розвивати мотивацію до подальшого оволодіння іноземною мовою та культурою; – розвивати навчальні вміння та формувати раціональні прийоми оволодіння іншомовною культурою; – розвивати акторські здібності учнів. Виховний аспект: – сприяти вихованню толерантності та поваги до іншої культури; – залучати учнів до загальнолюдських цінностей; – сприяти вихованню особистісних якостей (вміння співпраці з іншими, комунікабельність, повага до себе та інших, особиста та взаємна відповідальність); – прищеплювати навички самостійної роботи з подальшого оволодіння іноземною мовою та культурою. Навчальний аспект: – систематизувати, узагальнювати, закріпляти лексичні та граматичні засоби, вивчені на уроках; – вчити вирішувати комунікативні завдання, необхідні для спілкування (монолог, діалог) в межах базового та понадбазового рівня володіння іноземною мовою. Вирішити поставлені завдання дозволяє використання інноваційних технологій, ігрових методик, мультимедійних засобів, автентичного мовного матеріалу (книги, журнали, музика, відеофільми тощо). Очікувані результати: – формування в учнів комунікативної компетентності з урахуванням комунікативних умінь, сформованих на основі мовних знань та навичок, оволодіння уміннями та навичками спілкування з урахуванням мотивів, цілей та соціальних норм мовленнєвої поведінки у типових сферах і ситуаціях; – формування комунікативної, соціокультурної, дискурсивної та стратегічної компетенцій учнів в межах базового змісту освіти; 59

– забезпечення підвищеного рівня засвоєння німецької мови як шкільного предмета; – задоволення пізнавальних інтересів учнів з визначеної теми.

– створення освітнього середовища, що забезпечує особистісний розвиток кожного його суб’єкта. Учні повинні знати: – норми поведінки і правила етикету Німеччини та німецькомовних країн порівняно з Україною (сімейні стосунки, стиль життя, дозвілля); – лексико-граматичні норми усного та письмового спілкування; – культурні реалії, звичаї, традиції Німеччини та німецькомовних країн (історичні і культурні пам’ятки, видатні діячі). Учні повинні вміти: – розуміти інформацію як при безпосередньому спілкуванні зі співрозмовником, так і в опосередкованому, представлену в нормальному темпі звучання; – уміти логічно і послідовно, відповідно до ситуації, робити повідомлення з теми, передавати своїми словами зміст прочитаного або почутого, давати оцінку; – уміти

брати

участь

у

діалозі,

обмінюватися

інформацією,

висловлювати свою думку; – уміти читати тексти, побудовані на засвоєному матеріалі, розуміти нескладні автентичні тексти; – письмово передавати інформацію адекватно цілям, правильно оформлюючи повідомлення залежно від його форми (лист, листівка). Характеристика проекту: o За кінцевим результатом: практико-орієнтовний. o За змістом: інтеграційний, між предметний. o За кількістю учасників: колективний. o За тривалістю: довготривалий. o За ступенем самостійності: частково-пошуковий.

60

o За характером контактів: внутрішній. o Домінуючий у проекті вид діяльності: творчий. База реалізації проекту: o СЗОШ № 1 o Учасники проекту: o Педколектив, батьки, учні Термін реалізації проекту Початок : вересень 2014р. Закінчення: 2016р.

61

Структура діяльності учителя і учнів під час роботи над проектом № з/п

Етапи діяльності

Учні, вчителі батьки

Координатор проекту

Способи організації взаємодії

1

Підготовка. Визначення теми та мети проекту

Обговорення, пошук інформації

Розповідає про задум, мотивує, допомагає у визначенні завдань

Навчальний діалог

2

Планування

Формулюють завдання ,обговорюють їх

3

Прийняття рішень

Обирають оптимальний варіант

4

Збір інформації

Збирають інформацію

5

Аналіз інформації, створення виховного продукту Захист проектів, колективний аналіз

6

Коригує, пропонує ідеї, висуває пропозиції Спостерігає, непрямо керує їх діяльністю Спостерігає, непрямо керує їх діяльністю

Ситуація вільного вибору, дискусія Ситуація вільного вибору

Аналізують інформацію, проводять репетицію

Спостерігає, координує, радить

Ситуація вільного вибору

Презентують проекти, проводять конкурси, вистави, оцінюють зусилля, використані можливості, творчий підхід

Обговорення разом з дітьми

Організація конкурсів, змагань

62

Навчальний діалог

- Визначення рівня інформованос ті учнів, - Опрацювати батьків з дані. питань - провести країноопитування знавства учнів, батьків; німецько- опрацювати мовних та матеріали англомовних опитування ; країн - розробити - Розробка заходи, навчально– провести методичного педраду, забезпечення засідання процесу методичного вивчення об’єднання. рівня інформованості. Розробка моделі Юний Навчально– лінгвіст; методичне розробка забезпечення інтерактивних щодо форм реалізації реалізації проекту. проекту; Створення визначити моделі Юний теми та лінгвіст форми звітних заходів.

- Пакет діагностичних матеріалів; - визначення потрібних нормативно– правових документі в та посібників.

- Творча група; -Інтернет;

63

результат

Хто виконує

- Визначення рівня поінформовано сті учнів та готовності до впровадження проекту; - визначення конкретних заходів роботи педколективу щодо реалізації проекту.

- Заступники директора з німецької мови, виховної роботи; психолог; - вчитель інформатик и, вчителі німецької та англійської мови.

- створення моделі Юний лінгвіст; - створення структурно – функціональної моделі;

Вчителі німецької та англійської мови, класні керівники. соціальний педагог, психолог.

приміт ка

термін

діяльність

Серпень - вересень

Завдання

Ресурси (потреб и)

вересень

Підготовчий

Діагностико - прогностичний

етап

Етапи реалізації завдань проекту

- Контакт між учнями України та Німеччини. узагальнення, оформлення висновків щодо системності - Провести заходів із моніторингов питань е опитування інформуванн учнів, батьків я учнів та певних класів; батьків про - виступ на обмін педраді учнями; -захист проекту; презентації результатів роботи, проведення звітних заходів та їх обговорення

Жовтень 2014р. –березень 2016р. Вересень – квітень2016р.

Діяльнісний Узагальнюючий

- створення і організація роботи проекту Юний лінгвіст

- розробити і реалізувати систему заходів по реалізації проекту, - розподіл завдань між учасниками проекту; - пошук інформації, відеоматеріалі в; - визначення заходів за календарем;

Залучення учнів до пошуково ї діяльності .

- Звіти всіх учасників проекту.

64

- поточна інформація про результативніст ь та корекція навчально – виховного процесу;

- високий або достатній рівень інформованості учнів та батьків. Висока культура міжнаціональни х відносин; - виконання плану заходів

Заступники директора з німецької мови, виховної роботи; Вчителі предметник и, класні керівники, Вчителі німецької та англійської мови.

- Заступник директора з німецької мови, виховної роботи; - психолог; - класні керівники; -вчителі німецької та англійської мови

ЗАТВЕРДЖЕНО на засіданні методичного об’єднання вчителів іноземних мов від 05.09. 2014, протокол № 4

План заходів щодо реалізації проекту «Юний лінгвіст» № з/п

Заходи

Термін реалізації

Кінцевий результат

Відповідальні

1

«Мандруємо країнами Європи»

Протягом року

Створення презентації, відео-екскурсії

Вчителі іноземної мови

2

Встановлення стосунків з друзями по листуванню

Вересень – квітень

3

Стандарти оформлення листів за кордон

Вересень – квітень

4

«Свята та звичаї. Традиції святкування»

Протягом року

5

6

«Поле німецьких чудес» (дитячі німецькі ігри, пісні, улюблені мультфільми німецьких дітей) «Казковий світ Німеччини. Інсценування казок»

5-9 класи Вчителі іноземної мови

Звітний захід

5-9 класи Вчителі іноземної мови 7-9 класи Шульжик Л.М. Дубова О.В. Павлуцька Ю.О. Кравчук І.В.

Вересень – квітень

Звітний захід

1-4 класи Дубова О.В. Павлуцька Ю.О. Кравчук І.В.

Вересень - квітень

Інсценування казок

2-6 класи Дубова О.В. Павлуцька Ю.О.

7

«Поети та письменники»

Вересень - квітень

Звітний захід

8 клас Павлуцька Ю.О.

8

«Сучасна музика німецьких підлітків»

Вересень - квітень

Концерт Європейської пісні

5-9 класи Вчителі іноземної мови

9

«Німецькомовні композитори»

Вересень - квітень

Звітний захід

9 клас Кравчук І.В.

65

Додаток 12 Міністерство освіти і науки України Хмельницька обласна державна адміністрація Департамент освіти і науки, молоді та спорту України Управління освіти і науки Кам’янець-Подільської міської ради Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області

Проект «Школа української та німецької культури»

керівник проекту заступник директора з виховної роботи Н.В. Кучер

2014 66

Обґрунтування вибору проблеми Надзвичайно актуальною є проблема мотивації навчальної діяльності учнів. Вивчення німецької мови - не виняток. Слід зазначити, що німецька мова вивчається в спеціалізованій школі №1 як перша іноземна мова. Дослідницько-пошукова діяльність в краєзнавчій сфері сама по собі може стати джерелом стимулювання інтересу до вивчення іноземної мови адже в навчальній діяльності діти орієнтуються на цікаві факти про те, що їх оточує з дитинства. Вивчення рідної культури являє собою невід'ємну частину процесу навчання німецької мови та культури, тому що саме краєзнавча інформація є ключем до розуміння іншомовної культури. Діти мають подвійний стимул за умови, якщо знання про рідний край виступають предметом безпосереднього спілкування з носіями іноземної мови, яка вивчається. Мета – Забезпечити гармонійний розвиток школяра.

– встановити контакт між учнями України та Німеччини.

– зміцнити імідж та підвищити рейтинг школи у мікрорайоні.

– поглибити знання учнів з історії української

та німецької

державності й громадянства, культури народу, його традицій; – досягнення високої культури міжнаціональних відносин – формування в учнів способів подолання міжнаціональних та мовних бар’єрів; – розширення світогляду учнів; – виховання толерантності; – стимулювати постійне зростання учнів як особистостей, прагнення до самовираження, самореалізації та самоствердження, активної діяльності, спрямованої на участь у справах і житті класу, школи, міста та суспільства в цілому; – здатність до виконання громадянського обов’язку. Завдання: 67

Стимулювати інтерес до вивчення німецької мови через вивчення культури України та Німеччини. Залучення школярів до вивчення історії рідного краю та надання їм можливості презентувати результати своєї дослідницько-пошукової та творчої діяльності німецьким одноліткам. Формування національної свідомості, любові до рідної землі, свого народу. Долучення до культурного надбання країн світу; Формування в учнів способів подолання міжнаціональних та мовних бар’єрів; Розширення світогляду учнів; Формування навичок діалогу з представниками різних національних груп; Розвиток талантів, творчих здібностей, уяви та художнього смаку учнів. Характеристика проекту: За кінцевим результатом: практико-орієнтовний. За змістом: інтеграційний, між предметний. За кількістю учасників: колективний. За тривалістю: довготривалий. За ступенем самостійності: частково-пошуковий. За характером контактів: внутрішній. Домінуючий у проекті вид діяльності: творча. База реалізації проекту: СЗОШ № 1 Учасники проекту: Педколектив, батьки. Термін реалізації проекту Початок : вересень 2012р. Закінчення: 2014р Структура діяльності учителя і учнів 68

під час роботи над проектом Структура діяльності учителів і учнів під час роботи над проектом № з/п

Етапи діяльності

Учні, вчителі батьки

Координатор проекту

Способи організації взаємодії

1

Підготовка. Визначення теми та мети проекту

Обговорення, пошук інформації

Розповідає про задум, мотивує, допомагає у визначення завдань

Навчальний діалог

2

Планування

Коригує, пропонує ідеї, висуває пропозиції

Навчальний діалог

3

Прийняття рішень

4

Збір інформації

Спостерігає, непрямо керує їх діяльністю Спостерігає, непрямо керує їх діяльністю

Ситуація вільного вибору, дискусія Ситуація вільного вибору

5

Аналіз інформації, створення виховного продукту

Аналізують інформацію, проводять репетицію

Спостерігає, координує, радить

Ситуація вільного вибору

Захист проектів, колективний аналіз

Презентують проекти, проводять конкурси, вистави, оцінюють зусилля, використані можливості, творчий підхід

Обговорення разом з дітьми

Організація конкурсів, змагань

6

Формулюють завдання обговорюють їх Обирають оптимальний варіант Збирають інформацію

69

- Визначення рівня Опрацювати інформовано дані. сті учнів, - провести батьків з опитування питань учнів, історії батьків; України та - опрацюват Німеччини и матеріали - Розробка опитування навчально – ; методич-ного - розробити забезпечезаходи, ння процесу провести вивчення педраду, рівня засідання інформометод ваності. об’єднань.

- розробка моделі Навчально – Школа методичне української забезпечення та німецької щодо культури реалізації розробка проекту. інтерактивн - Створення их форм моделі реалізації Школа проекту; української - визначити та німецької теми та культури. форми виховних заходів.

Ресурси (потреби)

Результат

Хто виконує

- пакет діагностичн их матеріалів; - визначенн я потрібних нормативно – правових документів та посібників.

- Визначення рівня поінформовано сті учнів та готовності до впровадження проекту; - визначення конкретних заходів роботи педколективу щодо реалізації проекту.

- Заступник директора з виховної роботи; психолог; - вчитель інформатики, вчителі німецької мови.

- творча група; - Інтернет;

70

- створення моделі Школа української та німецької культури; - створення структурно – функціональної моделі;

Вчителі – предметники, класні керівники. соціальний педагог, психолог.

примітка

термін

Діяльність

Серпень - вересень

Завдання

вересень

Підготовчий

Діагностико - прогностичний

етап

Етапи реалізації завдань проекту

- Провести моніторингове опитування учнів, батьків певних класів; - виступ на педраді

Жовтень 2011р. –березень 2014р.

Узагальнюючий

- Контакт між учнями України та Німеччини.

- узагальнення, оформлення висновків щодо системності заходів із питань інформуванн я учнів та батьків про обмін учнями

- Залучення учнів до пошукової діяльності.

- поточна інформація про результативніс ть та корекція навчально – виховного процесу

Заступник директора з виховної роботи; Вчителі предметники, класні керівники, Вчителі нім мови.

Вересень – квітень2014р.

Діяльнісний

- створення і організація роботи Школа української та німецької культури

- розробити і реалізувати систему заходів по реалізації проекту.

- визначення заходів за календарем;

- Звіти всіх учасників проекту.

- Звіт учнівського парламенту - Допомога в обчисленні;

- високий або достатній рівень інформованості учнів та батьків. Висока культура міжнаціональних відносин

- Заступник директора з виховної роботи; - психолог; - класні керівники; - Вчителі нім мови

71

Додаток 12.1 ЗАТВЕРДЖЕНО на засіданні методичного об’єднання класних керівників від 05.09.2013, протокол №1

План заходів щодо реалізації проекту «Школа української і німецької культури» на 2013-2014 н.р № з/п

Заходи

1

Проект «Рослинисимволи України»

Протягом року

2

Проект «Рослинисимволи Німеччини»

Протягом року

3

Проект «Національні пісні та ігри України Вересень-квітень та Німеччини»

4

Проект «Національні традиції української Вересень-квітень та німецької держав»

5

Туристичний путівник «7 чудес України та Німеччини»

6

Підготовка тематичної екскурсії по школі

Термін реалізації

Кінцевий результат

Вересень-квітень

Вересень-квітень

72

Відповідальні

Клумба з рослинами1,2 класи Класоводи: символами України Полюх JI.B. біля школи, звітний Лабанська С.М. захід Клумба з рослинами3, 4 класи символами Класоводи: Мостова Німеччини біля В.І. Смолінська Н.М. школи, звітний захід Звітний захід

5 клас Романчак Н.І.

Звітний захід

8, 10 класи Любецька В.Є. Бівсон І.Д.

Випуск брошурипутівника

9,11 клас Палуцький М.Л. Руда Е.Б.

Екскурсія6, 7 класи порівняння культур Михайліченко O.A. України та Кучер Н.В. Німеччини

Додаток 13 Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області

План гуртка «Сценічної творчості»

керівник вчитель німецької мови Дубова О.В.

2014 73

Робота гуртка сценічної творчості Одним із пріоритетних завдань загальноосвітньої школи є виховання духовно багатої особистості. Саме цей напрямок і є основним для роботи театрального гуртка. З ранніх років душу кожного з нас зворушувала не раз казка. Казкові герої завжди розумні, справедливі, сміливі, або навпаки – недобрі, хитрі, підступні, яким за це зажди діставалося. Але кожна казка не тільки цікава своїм сюжетом, тобто подіями, які відбуваються, але вона ще й повчає, підказує, наповнює душу чесністю, щирістю, добром. У СЗОШ № 1 працює гурток сценічної творчості «DeutschmachtSpaß», в якому усі вистави проходять німецькою мовою. Гурток допомагає дітям оволодівати вмінням красиво говорити, вільно, культурно спілкуватись, позбавитись багатьох комплексів, глибше розуміти мову та літературні твори, розвивати силу голосу, уміння працювати з мікрофоном, вільно почуватися перед глядачами та взаємодіяти з ними, відчувати психологічний стан людини. Учні школи систематично постають перед шкільним колективом зі своїми новими виставами, також вони радують своєю акторською майстерністю вихованців ДНЗ № 17, намагаючись за допомогою міміки, жестів, рухів, інтонації передавати настрій і характер персонажів. У репертуарі гуртка ми бачили вистави «DasHäuschen» у виконанні учнів 2-го класу, «Schneewittchen» учні 5-го класу, «Aschenputtel», «DerWolf und die sieben jungen Geißlein», яку зіграли учні 8-го класу на новий лад та інші.

74

Інсценування епізодів з життя німецького композитора Людвіга ван Бетховена

Інсценування казки «Білосніжка і сім гномів»

75

Інсценування казки «Білосніжка і сім гномів»

Інсценування казки «Білосніжка і сім гномів»

76

Англійська мова для молодших «ABC-party»

Інсценування народної казки «Теремок»

77

Інсценування народної казки «Теремок»

Інсценування народної казки «Теремок»

78

В гостях у дитячому навчальному закладі № 17

Вдячні глядачі

79

Додаток 14

80

Додаток 15 Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області

Клуб «Друзі ЮНЕСКО»

Керівник клубу «Друзі ЮНЕСКО» вчитель німецької мови Ю.О. Павлуцька

81

Статут клубу «Друзі ЮНЕСКО» Кам’янець-Подільської спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області

82

І. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ 1.1.

Клуб друзів ЮНЕСКО є самостійним добровільним громадським

об'єднанням дітей і дорослих, основною метою якого є виховання підростаючого покоління в дусі миру, взаєморозуміння між народами, патріотизму, гуманізму, і милосердя, розвиток дитячої дипломатії і миротворчої діяльності; 1.2.

Євроклуб здійснює свою діяльність на основі: Статуту Євроклубу; Декларації прав людини; Конвенції про права дитини; Декларації про державний суверенітет України; Статуту СЗОШ №1; Діючого Законодавства України.

1.3.

Девіз євроклубу:

«Люди на всіх континентах, До вас звертаємось ми: Зробимо так, щоб цвіли на планеті Щастя, свобода і мир».

II. ЦІЛІ І ЗАВДАННЯ 2.1.

Виховання підростаючого покоління в дусі миру, взаєморозуміння

між народами, патріотизму, гуманізму, милосердя, розвиток дитячої дипломатії і миротворчої діяльності; 2.2.

Налагодження і розвиток дружніх зв’язків з зарубіжними

ровесниками, дитячими і молодіжними організаціями для поєднання зусиль в боротьбі за мир і взаєморозуміння; 2.3.

Участь в державних і міжнародних акціях спрямованих на

збереження і зміцнення миру; 2.4.

Сприяння участі дітей і підлітків в міжнародних конкурсах,

оглядах, фестивалях, вікторинах, участь в боротьбі за охорону навколишнього середовища.

83

III. НАПРЯМКИ ДІЯЛЬНОСТІ КЛУБУ 3.1.

В рамках шкільного навчання і виховання прагнути до

міжнародного співробітництва і збереження миру; 3.2.

Широка пропаганда цілей і завдань міжнародної організації

ЮНЕСКО та європейського клубу серед дітей і дорослих; 3.3.

Налагодження і підтримка прямих контактів з школами –

асоційованими членами ЮНЕСКО своєї країни, близького й далекого зарубіжжя, контакти з дітьми, підлітками і цікавими людьми інших країн; 3.4.

Дотримання прав людини і основних громадянських свобод;

3.5.

Проведення виставок дитячої творчості, конкурси малюнків,

плакатів, організація і проведення фестивалів, культурних і інших заходів в рамках шкільного проекту “Мир і взаєморозуміння між народами”; 3.6.

Участь у міжнародних акціях ООН і ЮНЕСКО через призму

шкільного проекту “Мир і взаєморозуміння між народами”; 3.7.

Участь в благодійних акціях міста, краю, країни, міжнародних

акціях. Участь у конкурсах, виставках дитячих робіт в рамках шкільного проекту.

IV. ЧЛЕНСТВО В КЛУБІ ТА ПРАВА 4.1.

Членство в клубі: До клубу «Друзі ЮНЕСКО» приймаються за власним бажанням

учні 5- 11 класів; Члени педколективу; Батьки учнів, які визнають Статут клубу і готові активно співпрацювати.

4.2.

Члени клубу мають право: Брати участь в роботі клубу у відповідності з його статутом; Брати участь у розробці напрямків роботи, конкретних заходів на

рік;

84

Брати участь у обговоренні і розгляді питань роботи клубу, голосуванні і прийнятті рішень, звершень, заяв, відзивів з усіх питань діяльності Клубу.

4.3.

Члени євроклубу зобов’язані: Виконувати вимоги даного статуту і рішення засідань клубу, його

ради; Робити свій посильний внесок в досягнення цілей і виконання завдань клубу; Надавати всебічну допомогу і сприяння своїм колегам по клубу; Представляти клуб на заходах, акціях в рамках шкільного проекту, якщо на це є рішення (уповноваження) Ради клубу. Історія створення клубу «Друзі ЮНЕСКО» 1960 р. –

в школі створено клуб інтернаціональної дружби.

1983 р. –

делегація

інтерклубівців

вперше

побувала

в

м.

Бад

Лангельзальц в Тюрінгії.

1993 р. –

школу відвідала група вчителів з м. Вісбаден на чолі з Сільвією Келлер.

1994 р. –

школа

почала

працювати

над

проектом

«Мир

і

взаєморозуміння між народами».

26.04.1994 –

школа стала асоційованим членом ЮНЕСКО. Це засвідчує Сертифікат із Франції, підписаний генеральним директором ЮНЕСКО паном Федеріко Майором. Гімн клубу «Друзі ЮНЕСКО» І. Мир – найкраще слово Мир надихає життям все навколо, Спілі хліба і співучі гаї, Неба блакить, хвилі теплого моря, 85

Сиві вершини й далекі краї. Приспів: Мир – найкраще слово В нашій рідній мові, Голуб миру, облети весь світ: Повернись додому З миром і любов’ю, Принеси нам щастя, радість і привіт. ІІ. Доки ще будуть безвинні страждати, Миру немає – не буде життя! Кожному треба про це пам’ятати, Хто вибирає путі в майбуття. Приспів, Миру радіють дорослі і діти, Наче повітря потрібен нам мир, І голоси всіх людей на планеті Чують далекі зірки та ефір.

86

87

План роботи клубу «Друзі ЮНЕСКО» Кам’янець-Подільської спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови на 2013-2014 н.р.

88

з/п 1

2.

3 4

5

6

7

8

9

10

Заходи Аналіз роботи клубу «Друзі ЮНЕСКО» за 2012-2013 н. р. Вступне заняття. Знайомство з особливостями роботи клубу «Друзі ЮНЕСКО» Основні завдання роботи клубу «Друзі ЮНЕСКО» на 2013-2014 н.р. Участь у міських конференціях АШЮ Підготовка та участь учнів у ХV Всеукраїнській конференції асоційованих шкіл ЮНЕСКО України на тему: «Водні ресурси світу: безпечний вплив, розумне керування, справедливе використання» Проведення заходів до Дня Європейської спадщини: 1) Презентація «Європа: 2) спільне надбання; 3) Тренінг «Це потрібно 4) знати»; 5) Презентація «Об’єкти 6) світової спадщини 7) ЮНЕСКО» Засідання міської асоціації ШЕКів «Віче успіху» Проведення заходів присвячених Дню ООН: 1) Ознайомлення із загальними відомостями про ЄС; 2) Основні завдання ЮНЕСКО. Тренінг «Поважаймо культуру інших національностей» Проведення заходів присвячених Дню толерантності. Круглий стіл: «Толерантність. Це стосується кожного»

Термін проведення

Відповідальний

серпень

Керівник клубу Голова клубу

вересень

Керівник клубу, вчителі-предметники, члени клубу

протягом року

Керівник клубу, вчителі-предметники, члени клубу Керівник клубу, члени клубу

16-18 вересня

педагог-організатор, члени клубу

вересень

05.09 – 27.09

Керівник клубу, члени клубу

за окремим графіком

Керівник клубу, члени клубу, педагог-організатор,

жовтень

Керівник клубу, члени клубу

жовтеньлистопад

Педагог-організатор

з 15.11

Керівник клубу, члени клубу, класні керівники

89

Приміт ка

Милосердя багато не буває 11 12

13

14

15

16

17

18 19

20

21

22 23 24 25 26

Брейн-ринг «Я знаю свої права» Інформаційна хвилинка «День пам’яті жертв голодомору» Участь в проектах, присвячених акції «16 днів проти гендерного насильства» Всесвітній день боротьби зі СНІДом. Виховний захід «СНІД: знати, щоб жити» Презентація присвячена «Міжнародному Дню волонтерів» Тренінг для старшокласників з нагоди річниці прийняття «Загальної декларації прав людини» Круглий стіл «Знай свої права, виконуй свої обов’язки» (до річниці Конвенції про права дитини) Презентація: «Заочна подорож до Німеччини» Вікторина «Це цікаво знати. Національні емблеми ФРН Круглий стіл «Знайомство з традиціями святкування Нового року в країнах Європи» Інформаційна хвилинка «День Соборності та Свободи України» Презентація Міжнародний день пам’яті жертв Голокосту Міжнародний день рідної мови. Участь в віршованому конкурсі. Гра-аукціон «Твоє життя – твій вибір» Прийняття участі в заходах присвячених Міжнародному Дню прав жінок і миру Інформаційна хвилинка на тему

20.11

Керівник клубу, члени клубу

23.11

Вчитель історії, члени клубу

листопадгрудень

Керівник клубу, члени клубу, вчителі-предметники

грудень

Класні керівники

грудень

Керівник клубу, Дубова О.В.

10.12

Керівник клубу

квітень

Керівник клубу, вчитель історії, педагог-організатор, члени клубу

грудень грудень

грудень

Керівник клубу, вчителі німецької мови Керівник клубу, вчителі німецької мови Керівник клубу, вчителі німецької мови

січень

січень 21.02 лютий 07.03 21.03 90

Керівник клубу, вчитель історії, члени клубу Вчителі української мови, члени клубу Члени клубу Керівник клубу, Керівник клубу,

27

28

29

«Міжнародний день боротьби за ліквідацію расової дискримінації» Заходи присвячені Всесвітньому Дню здоров’я: Вікторина: «Я – за здоровий спосіб життя»; Презентація: «В здоровому тілі – здоровий дух» Прийняття участь в заходах присвячених Дню пам’яток історії та культури. Презентація «Кам’янецьПодільський – перлина на камені» Прийняття участь в заходах присвячених Міжнародному дню рідної Землі. Інтелектуальне змагання «Моя Земля – Земля моїх батьків» Презентація «Врятуємо планету разом

члени клубу

08.04

квітень

квітень

Керівник клубу, члени клубу

Керівник клубу, члени клубу, педагог-організатор

Керівник клубу, члени клубу

30

Презентація на тему: «ЮНЕСКО і України»

Протягом року

Керівник клубу, вчителі-предметники, члени клубу

31

Інформаційна хвилинка на тему: «Міжнародний день родини (сім’ї)»

травень 15.05

Керівник клубу, члени клубу

32

День Європи Танцювальний флешмоб «Україна – це Європа»

травень 15.05

33

34

35

Заходи до Дня Європи Шкільний конкурс дитячих малюнків «Європа очима дітей». Заходи присвячені річниці членства СЗОШ №1 в Проекті Асоційованих Шкіл ЮНЕСКО (ПАШЮ) Надіслати звіт про роботу клубу в координаційний центр ПАШЮ

Керівник клубу, члени клубу

травень

Керівник клубу, педагог-організатор

квітень

Керівник клубу, члени клубу

червень

Керівник клубу

91

Робота клубу «Друзі ЮНЕСКО»

92

Дні Європейської спадщини в СЗОШ№1

ХIV Всеукраїнська конференція асоційованих шкіл ЮНЕСКО «Стала енергетика для всіх – крок до спільного, більш безпечного майбутнього!»

93

ХV Всеукраїнська конференця учнів асоційованих шкіл ЮНЕСКО «Водні ресурси світу: безпечний вплив, розумне керування, справедливе використання»

Різдвяна Європа. Подорож до Чехії, Польщі, Австрії, Німеччини.

94

Літературна вітальня «Класики Німецької літератури»

Засідання присвячене Дням Європи в Україні «Я – українець! Я – європеєць»

Бліц-презентація «Країни та люди»

Флешмоб «Україна – це Європа»

95

ЮНЕСКО. Об’єкти світової спадщини ЮНЕСКО в Україні

Ділова гра «Засідання ради Європи» в управлінні освіти і науки

Тренінгове заняття «Знаємо та реалізуємо свої права»

96

Додаток 16 Участь СЗОШ №1 у Всеукраїнських конференціях учнів ПАШ ЮНЕСКО України (2005-20113 р.р.)

1. 26 - 28 жовтня 2005р., м. Житомир VI

Всеукраїнська конференція учнів ПАШ ЮНЕСКО України

«Європейський вимір України очима молоді» Тема доповіді: «Моя мрія про Європу як дім для всіх європейський народів».

2. 1-4 березня 206р., м. Львів VII

Всеукраїнська конференція учнів ПАШ ЮНЕСКО України

«Від магдебурзького права до євроінтеграції» Тема доповіді: «Вплив міської громади на євро інтеграційні процеси та її сучасна організаційна модель».

3. 26 - 28 квітня 2007 р., м. Київ VIII Всеукраїнська конференція учнів ПАШ ЮНЕСКО України «Проектна діяльність - шлях до міжкультурного спілкування» Тема доповіді: «Перспективи України на шляху до євроінтеграції».

4. жовтень 2007 р., м. Житомир IX

Всеукраїнська конференція ПАШ ЮНЕСКО України

«Якщо хочеш миру готуйся до нього» Тема доповіді: «Найголовніша за наших потреб - потреба миру та безпеки».

5. березень 2008р., м. Житомир X

Всеукраїнська конференція учнів ПАШ ЮНЕСКО України

«Модель ООН - України 2008» Тема доповіді: «З хвилини про мою країну» (Канада) 6. 30- 31 березня 2010 р., м. Київ XI

Всеукраїнській конференції Асоційованих шкіл ЮНЕСКО на

тему:

97

«Формування почуття цінності іншої людини - дитини, дитини біженця на основі принципів толерантності» Тема доповіді: «Культура толерантності - шлях порозуміння дітей різної національності» 7. 25-27 вересня 2010 р., м. Севастополь XII

Всеукраїнській конференції асоційованих шкіл ЮНЕСКО на

тему: «Земля

-

наша

спільна

домівка

на

шляху

до

збереження

біорізноманітності та зближення культур» Тема доповіді: «Збереження біологічного та культурного різноманіття Республіка Молдова».

8. 26 - 28 вересня 2011 р., м. Севастополь XIII Всеукраїнська конференція Асоційованих шкіл ЮНЕСКО на тему: «Хімія - наше сьогодення, наше майбутнє» Учасники всіх делегацій пройшли ряд етапів конкурсного відбору претендентів на участь у виборах керівних органів Конференції: бліц презентацію «КРАЇНА І ЛЮДИ», яка передбачала тур вальсу та сценічне відтворення образу держави в її знаних символах; претендент-шоу «ЗНАННЯ — СИЛА!» на знання історії та практики роботи ЮНЕСКО; знання чинних «Правил загальної класифікації різних категорій

нарад,

що

скликаються

ЮНЕСКО;

.^Правил

процедури

Міжнародної конференції «Хімія — наше сьогодення, наше майбутнє!»; конкурс девізів-«кричалок» делегацій «Кращий девіз Міжнародного року хімії» 9. 17 – 19 вересня 2012 р., «Ласпі», м. Севастополь, Україна XIV

Всеукраїнська

конференція

учнів

Асоційованих

шкіл

ЮНЕСКО в Україні, присвячена проголошеному ООН Міжнародному року сталої енергетики для всіх «Стала енергетика для всіх – крок до спільного більш безпечного майбутнього!»

98

Формат конференції: Імітаційна рольова гра «Моделі ЮНЕСКО»: ігрова сесія 2012.

10.

16-18

вересня

2013

р.,

оздоровчий

центр

«Ласпі»,

м.

Севастополь, Україна.

XV

Всеукраїнська

конференція

учнів

Асоційованих

шкіл

ЮНЕСКО в Україні була присвячена Міжнародному року води «Водні ресурси

світу:

безпечний

вплив,

розумне

керування,

справедливе

використання». Ця конференція пройшла у форматі імітаційної рольової гри «Модель ЮНЕСКО», в якій брали участь учні 30 асоційованих шкіл ЮНЕСКО в Україні. СЗОШ № 1 представляли учні 11 класу Олександра Заяць, Юрій Поліщук, Володимир Стойко та керівник клубу «Друзі ЮНЕСКО» Наталія Романчак. За результатами квестів з 30 команд було сформовано 10 делегацій (у кожній по три команди), які представляли 10 держав – учасниць конференцій. Команда нашої школи увійшла до делегації, що представляла Норвегію. В ході триденної ігрової сесії кам’янчани стали переможцями.

99

Додаток 17

100

101

Додаток 18

102

Додаток 19

Нагородження прапором ООН. Заступник міського голови Василь Сукач вручив стяг директору СЗОШ №1 Валентині Судець.

103

Додаток 20 7 липня відбулася зустріч членів Кам’янець – Подільської дитячої організації «Клуб юних миротворців» із координатором системи ООН, представником Програми розвитку ООН Алессандрою Тісо.

104

Вклоняємося героїчному подвигу тих, хто віддав життя за наше сьогодення.

105

Весняний екологічний десант: прибираємо територію Старого Міста

106

Акція «Алея Слави» 20.04 Учні разом з ветеранами Великої Вітчизняної війни та представниками влади висадили дерева на алеї слави.

107

24.10.2013 Святкування дня ООН в Україні

Зустріч з Юкіе Мокуо - представник дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) в Україні

108

Осадчук Ольга зачитує лист-звернення Генерального Секретаря ООН англійською мовою

109

70-та річниця визволення рідного міста

110

Різдвяні канікули юних миротворців!!! Мандрівка до святих місць, у Почаївській Лаврі та до Львову

111

06.01.14 Вітання людей похилого віку в центрі медико-соціальної реабілітації «Довголіття» та соцільному центрі «Надія» з Новим Роком і Різдвом Христовим.

112

04.12. Святкування всесвітнього дня Волонтера разом з міською асоціацією волонтерських загонів «Єднаймося заради Добра»!

113

Додаток 20.1 1-го жовтня усе людство відзначає день людей похилого віку, що був проголошений резолюцією 45-ої сесії Генеральної Асамблеї ООН в 1991 році. Для України це подвійне свято, адже Указом президента України від 24.09.2005 року ми щорічно в цей день відзначаємо День ветерана. Волонтерський

загін

«Клубу юних миротворців» у СЗОШ № 1 «Діти миру» не залишився

байдужим

і

здійснив акцію «5 картоплин» на допомогу ветеранам ВВВ та одиноким людям похилого віку. Напередодні пам’ятної дати активісти загону Заєць Олександра та Дьомічева Анастасія провели роз’яснювальну роботу серед учнів школи, склали списки ветеранів та одиноких людей похилого віку у Старому місті. За умовами акції учні школи по можливості могли принести в дарунок ветерану 5 картоплин, морквин, або інші дари осені. Так було зібрано понад 70кг картоплі, 20кг моркви, буряків та капусти, близько 10кг цибулі, яблук, перців, кабачків, помідорів та горіхів. Деякі сім’ї допомогли не лише овочами, а й крупами та консервами.

29 вересня 2011 року волонтери миротворчого загону «Діти миру» доставили продовольчі набори за місцем проживання п’ятнадцятьом людям похилого віку, серед яких ветерани ВВВ: Дерикоз В.С., Рудюк М.М., Ареф’єва А.М., Черкас М.П., Гарбар Є.А., Новичкова М.П., Юркул М.З.;

114

учасник бойових дій – Огньов В.П., та одинокі люди похилого віку: Нетреба І.М., Гнитко М.І., Волкова М.Й., Зайцев Ю.П., Данчук Г.А., Таєнчук Н.П.. Ми піклуємося про Вас!

Волонтери вітають Марію Полікарпівну Новичкову

Михайла Петровича Черкаса ми застали хворим у ліжку, але добре слово, щира посмішка та подарунок підняли йому настрій

115

Додаток 20.2 Дитячо-юнацьке об’єднання «Діти миру» (клуб юних миротворців) Кам’янець-Подільської спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 1 з поглибленим вивченням німецької мови Адреса: Хмельницька обл., м. Кам'янець-Подільський, пл. Польський ринок, 6 Керівник: Дубова Оксана Володимирівна Час заснування: 23.02. 2010 р. Напрямки діяльності

Члени клубу на відзначенні 60річчя Української Ради Миру

Діяльність клубу юних миротворців «Діти миру» спрямована на: - виховання дітей у дусі миротворчості, демократичного світогляду, дотримання громадянських прав і свобод, поваги до традицій, культури, віросповідання та мови спілкування народів світу; - вивчення основних положень Статуту ООН, Декларації прав людини та Конвенції про права дитини; - вивчення та дослідження миротворчої діяльності 116

ЗС України; - активну участь у суспільному житті міста та району; - організацію пошукової роботи; - впровадження миротворчого руху серед дітей - збереження культурної спадщини. Форми та методи роботи: колективні творчі справи; туристичні походи та екскурсії; конференції з питань МГП, миротворчої діяльності ЗС України та захисту прав людини; виставки творчих робіт дітей ; збір експонатів та фотофактів щодо вивчення трагічних сторінок історії України та рідного краю; збір інформації за програмою фонду «Україна -3000» до книги "Золота спадщина”; збір особистих даних та фотофактів миротворців і занесення їх до книги Пам'яті.

Збір юних миротворців. м. Київ

Участь у заходах до дня ООН, м .Київ

Члени клубу юних миротворців «Діти миру» приймає участь в історико – патріотичній військово-спортивній грі «Checkpoint» . Метою гри є: - патріотичне виховання в дусі миротворчості підлітків; - відродження і підвищення престижу, миротворчого та волонтерського руху серед підлітків; - формування свідомого ставлення до суспільної і особистої безпеки; 117

- пропаганда здорового способу життя. Завданнями гри є: - підготовка юнаків до служби у ЗСУ (армія нового типу), та спільна міжнародна діяльність по збереженню миру на планеті; - військово-прикладна і технічна підготовка підлітків; - вироблення у підлітків навиків і здібностей діяти в екстремальних ситуаціях (як миротворець); - вивчення підлітками історії України, ООН і держав-учасниць гри на міжнародному рівні; - виховання у підлітків відчуття взаємодопомоги і товариської підтримки; - спортивне орієнтування на місцевості; - виховання морально - психологічних і фізичних якостей у підлітків; Юні миротворці СЗОШ №1 є активними учасниками заходів, які проводяться в рамках проекту «Миротворчий рух дітей за культуру миру і ненасилля в інтересах дітей планети». Це акція до Всесвітнього дня миру «Ми разом», акція «Алея слави», «Декада добрих справ», участь у заходах до Дня Перемоги, Дня визволення України, Дня визволення міста, Дня миротворця, Дня ООН. За результатами діяльності клубу СЗОШ №1 у 2012 році присвоєно звання «Школа миру».

118

Додаток 20.3 «Клуб

юних

миротворців»

є

місцевою

дитячою

громадською

організацією, яка на добровільних засадах об’єднує дітей, яких цікавлять історія держави та світової спільноти, сторінки миротворчої діяльності ООН та життя дітей у «гарячих точках» планети, волонтерський рух, проблеми СНІДу та здорового способу життя, сучасний екологічний стан регіонів України та світу. Завданнями «Клубу юних миротворців» є залучення дітей через добрі справи до миротворчого руху, який спрямований на організацію заходів, де діти можуть реалізувати свій творчий потенціал та взяти активну участь у суспільному житті міста та за його межами. Це сприятиме формуванню активної громадської позиції, почуття відповідальності за спільну справу, усвідомлення

своєї

значущості

у

житті

громади

та

впровадження

толерантності серед однолітків та поваги до старших. Для реалізації цих завдань у школі проводяться миротворчі заходи, акції та добрі справи, що приносять користь навколишньому середовищу, суспільству, державі, країнам

світової

спільноти

в

цілому.

Добра

справа

здійснюється

безкорисливо, за покликом душі при повній згоді і повазі творити добро і приймати його. У результаті проведення таких заходів затверджується мир: мир - в душі дитини, підлітка і дорослого. мир - у школі, на вулиці, удома, у мікрорайоні, місті або селищі. мир - в Україні і в усьому світі. Миротворчі заходи сприяють вирішенню таких проблем як: а) забезпечення соціального та міжнаціонального миру і злагоди; б) збереження всесвітньої природної та культурної спадщини; в) дотримання прав людини та розвиток демократії; г) вивчення та поширення досвіду України і ООН у забезпеченні загального миру та безпеки. Напрямки діяльності:

119

1. «Знайди себе перш, ніж шукати щось інше» – виявлення та розвиток

творчих

та

індивідуальних

здібностей

дитини,

виховання

найкращих людських якостей, вміння творити добро, бути милосердними.

2. «Зробимо разом» - направлена на виховання у дітей господарського ставлення до рідного краю, прагнення бути корисним людям, потреби працювати, допомагати іншим; розуміння дитиною економіко-соціальних реалій сьогодення, набуття навиків господарювання у нових економічних умовах; допомагає опановувати знаннями, необхідними для надання допомоги своїй сім'ї, друзям, організації; знайомить з основами бізнесу.

3. «Ми – громадяни України» - вивчення, збереження, примноження традицій і звичаїв українського народу, пропагування історії рідного краю, його культурного минулого і сьогодення, розвитку народного мистецтва. За програмою проводимо фольклорні, етнографічні вечори, пошуковопізнавальні експедиції «Мій край – земля моїх дідів»; ігри «Козацькому роду немає переводу», «Козацькі забави»; конкурсні заходи, вивчаємо народні ігри, забави, пісні, фольклорні твори, збираємо цікаві дитячі матеріали про своє рідне місто, залучаємо дітей до духовних скарбів народів, що проживають в Україні, пропагуючи їх культурно-історичні досягнення, традиції, ознайомлюємо із видатними діячами мистецтва.

4. «Лідер» - спрямована на розвиток організаторських здібностей, вміння дітей відстоювати свою точку зору, формувати світогляд, прагнення змінити своє життя на краще, згуртування однодумців навколо спільної справи, адже лідер – це людина, котра йде попереду і здатна повести за собою інших. Ця програма дозволяє кожній дитині реалізувати себе, показати свій характер. Створення програми «Лідер» спричинило те, що особливою прикметою дитячого громадського формування є самоврядування, яке можливе лише в громадській організації, де не заважає непорушний авторитет учителів та батьків.

Дитина

відчуває

себе

господарем

дитячого

громадського

формування, де може вільно висловлювати свою думку, запропонувати щось 120

цікаве, організувати будь-яку справу, взяти на себе відповідальність за власну діяльність, вдало виконувати своє доручення.

5. «З палких сердець Україна виростає» - розроблена з метою виховання у дітей любові до рідного краю, екологічної культури; усвідомлення важливості своєї ролі у тому, щоб зробити наш світ кращим, чистішим, здоровішим; розуміння необхідності збереження та збагачення рідної природи; залучення дітей до участі у екологічних акціях, іграх, конкурсах,

що

сприятиме

підвищенню

рівня

екологічних

і

природоохоронних дитячих знань, їх реалізації у житті.

6. «Тепло батьківського дому» - програма звертає увагу на значення та роль сім'ї, родини у формуванні характеру та світогляду дитини. Вона спрямована на вивчення дітьми свого родоводу, родинних традицій та свят, виховання поваги та любові до своїх батьків, рідних, друзів. У рамках програми ми проводимо цікаві та незвичні конкурси, змагання, акції: «З бабусиної скрині», «Доньки-матері», «Тато, мама і я – миротворча сім’я», родинні свята; діти з батьками створюють свої родинні дерева, організовують вечори, зустрічі, виставки творчості дітей і батьків; проводиться конкурс родинних альбомів «Моя сім’я – найкраща». Головним завданням цієї програми є створення всіх умов для того, щоб батьки жили проблемами та радощами своєї дитини, розуміли, підтримували її, були їй найвірнішими друзями.

121

122

123

Додаток 20.4

План роботи волонтерського загону «Діти миру» на 2013-2014 н.р. №

Назва заходу

Засідання членів волонтерського загону по 1. затвердженню планів роботи на 2012-2013 н.р. Проведення «Уроку Миру» з 2. нагоди Міжнародного дня Миру. Участь у заходах до Міжнародного дня Миру: 3. «Ланцюг Миру», «Голуб Миру» Вітання ветеранів до Дня 4. Партизанської Слави Участь у благодійній акції «Ніхто не буде самотнім», 5. присвяченій Міжнародному дню людей похилого віку. Відзначення Дня Організації 6. Об’єднаних Націй. Розподіл доручень в гуртку.

7. Самоврядування в гуртку. Участь у заходах до Всесвітнього дня 8. толерантності «Засвіти ліхтарик толерантності». Виховний захід на тему «Діти 21 століття» до 9. Міжнародного дня толерантності. Всесвітній день дитини.

10. Організація діяльності над проектом «Подаруй дитині

Дата Відповідальні Примітки проведення за проведення 06.09.2013

О. Дубова

21.09.2013

О. Дубова

21.09.2013

О. Дубова

22.09.2013

О. Осадчук

01.10.2013

В. Заєць

24.10.2013

К. Міщенко

06.11.2013

М. Мартинюк

16.11.2013

Л. Гладкоскок

17.11.2013

А. Бужинська

20.11.2013

О.Осадчук

124

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

промінчик щастя». Виготовлення іграшок для дітей сиріт з дитячого садка у Старому місті. Акція «Твори добро по всій землі» Проведення виховного заходу, присвяченого Дню пам’яті жертв Голодомору «Запали свічку». Декада добрих справ. Благодійна акція «Передай добро по колу» Участь у концерті для ветеранів Великої Вітчизняної війни та інвалідів у територіальному центрі соціального обслуговування «Довголіття», присвяченого Міжнародному дню інвалідів. Участь в акції в підтримку порозуміння з ВІЛінфікованими до всесвітнього дня боротьби зі СНІДом Проведення Уроку Доброти «Дивіться на нас, як на рівних», присвячений Міжнародному дню інвалідів. Міжнародний день волонтерів. Круглий стіл «Підведення підсумків роботи волонтерського загону» Проведення конкурсу – естафети «Козацький гарт» до дня Збройних сил України. Юридично-рольова гра «Подорож у країну прав дитини» до міжнародного дня захисту прав людини

27.11.2013

Д.-М. Марчук

01.12. – 10.12.2013

А. Шавшина

01.12.2013

Д. Миколайчук

01.12.2013

О. Шевцова

02.12.2013

В. Заєць

05.12.2013

М. Абрамова

06.12.2013

О. Дубова

10.12.2013

О. Шевцова

125

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

Участь у доброчинній акції до дня Святого Миколая та Новорічних свят «Щасливе дитинство». Виконання проекту «Подаруй дитині промінчик щастя». Привітання ветеранів Великої Вітчизняної війни з Новорічними та Різдвяними святами. Вшанування учасників локальних воїн «Наша шана ветеранам» Зустріч з військовослужбовцями до дня Захисника Вітчизни «Золоті хвилини спілкування» Привітання ветеранів Великої Вітчизняної війни та учасників бойових дій до Дня Захисника Вітчизни. До всесвітнього дня води участь в екологічній акції «Вода – джерело життя», очищення джерел та струмків на схилах каньйону Декада добрих справ. Акція «Великодній кошик» Участь у заходах до Всесвітнього дня лісів. Екологічний рейд в каньйоні р. Смотрич. Акція «Подвиг над Смотричрікою». Відвідування ветеранів ВВ до дня визволення міста Всесвітній День здоров’я. Виховний захід на тему «Ми обираємо здоровий спосіб життя!». Акція «Вклонімося великим тим рокам». Вітаємо ветеранів з Днем Перемоги

12.12. – 19.12.2013

Т. Сідоренко

28.12.2013

В. Паламарчук

15.02.2014

І. Базалік

23.02.2014

Л. Гладкоскок

23.02.2014

Д. Мельник

22.03.2014

Д. Марчук

15.04 – 15.05.2014

Т. Чорна

21.03.2014

Б. Фенцур

25.03. – 26.03.2014

О. Шиманський

07.04.2014

О. Осадчук

06.05. – 09.05.2014

І. Базалік

126

30.

31.

32.

33.

34.

Театралізоване дійство «Уклін тобі, рідна мати!» у рамках святкування дня матері Підведення підсумків роботи волонтерського загону Міжнародний день миротворців ООН. Зустріч з ветеранами – миротворцями. День захисту дітей. Виховний захід на тему «Ради миру в серцях дітей». Участь у ІІІ міжнародному злеті Юних Миротворців у рамках військово-історичної, спортивної гри «Checkpoint 2014»

12.05.2014

М. Мартинюк

15.05.2014

Н. Шавшина

29.05.2014

А. Бужинська

01.06.2014

К. Міщенко

15.06. – 20.06.2014

О. Дубова

Керівник волонтерського загону «Діти миру» СЗОШ № 1

Дубова О.В.

127

Додаток 21

128

Додаток 22 ПОЛОЖЕННЯ про шкільну раду старшокласників Кам’янець-Подільської спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області 1. Загальні положення 1.1. Шкільна рада старшокласників (далі - рада) – це добровільне незалежне об'єднання учнів, що сприяє згуртуванню шкільного колективу, розвитку

громадянської

позиції,

процесу

соціалізації

учнів,

більш

ефективному їх входженню в доросле життя.

1.2. Рада є нейтральною до будь-якого політичного руху.

1.3. Може співпрацювати, реалізовуючи певні проекти, з політичними об'єднаннями, але при цьому залишатися аполітичною.

1.4. Рада керується у своїй діяльності Конституцією України, Конвенцією ООН про права дитини, Законами України «Про об'єднання громадян» та «Про молодіжні та дитячі громадські організації», чинним законодавством, даним Статутом.

1.5. Діяльність ради будується на засадах законності, добровільності, самоврядування, гласності, рівноправності.

1.6. Рада взаємодіє з державними установами, органами місцевого самоврядування,

громадськими

організаціями

та

об'єднаннями,

які

дотримуються демократичних і гуманістичних принципів, співпрацює з батьками та педагогічним колективом.

1.7.

Місце

знаходження

ради:

м.

Кам’янець-Подільський,

Польський ринок, 6.

2. Мета і завдання 2.1. Метою діяльності Шкільної ради старшокласників є:

129

пл.

2.1.1. Активізація процесу діяльності органів дитячого самоврядування, участі молоді у процесі прийняття рішень на рівні загальноосвітнього закладу, міста; 2.1.2. Захист прав та інтересів дітей на різних рівнях; поширення серед дітей та учнівської молоді інформації про шляхи захисту своїх прав та свобод; 2.1.3. Всебічна реалізація дітьми та підлітками своїх інтересів, здібностей, прав та свобод на засадах загальнолюдських цінностей; 2.1.4. Налагодження контактів, обмін інформацією, координація дій учасників ради та реалізація спільних проектів.

2.2. Завданнями ради є: 2.2.1. Якнайширше залучення дітей та учнівської молоді до участі в організації свого життя та діяльності; 2.2.2. Формування навичок самоврядування, соціальної активності і соціальної відповідальності у процесі практичної громадської діяльності; 2.2.3. Об'єднання дітей та підлітків для добрих, корисних, цікавих справ, розвиток їх творчих здібностей; 2.2.4. Сприяння культурному розвитку, духовному збагаченню молоді; 2.2.5. Формування особистості, її суспільно-громадського досвіду, розвитку, стимулювання, реалізація творчого потенціалу 2.3. Для здійснення мети і завдань, визначених цим Положенням, рада: 2.3.1. Представляє і захищає законні інтереси своїх членів у громадських та обласних органах; 2.3.2. Здійснює інформування дітей та молоді про їх права та свободи відповідно до Конвенції ООН про права дитини та чинного законодавства України; 2.3.3. Проводить соціологічні дослідження та опитування серед дітей та підлітків з питань їх життєдіяльності;

130

2.3.4. Налагоджує шляхи співробітництва з дитячими, молодіжними організаціями, і радами старшокласників в місті,області, Україні та за її межами; 2.3.5. Складає та реалізує різноманітні програми і проекти для дітей та підлітків школи, міста; 2.3.6. Організовує семінари, тренінги, конференції, масові заходи як ділового, так і розважального спрямування та ін.; 2.3.7. Може мати свої засоби масової інформації.

3. Члени ради. Їх права та обов'язки 3.1. Шкільна рада старшокласників є представницьким органом і складається з членів ради та робочих органів (комісії, координаційний комітет, організаційний комітет), які організовують його діяльність.

3.1.1.

До

числа

членів

ради

входять

представники

класного

самоврядування, через представництво своїх делегатів, віком від 11 до 17років, які поділяють цілі та завдання ради і зобов'язуються виконувати вимоги Положення про Шкільну раду старшокласників.

3.2. Комісії Шкільної ради .

- партнерства та міжнародних відносин; - захисту прав дитини та допомоги в проблемних ситуаціях; - з питань освіти; - екології та краєзнавства; - толерантності та духовного розвитку; - преси та інформації; - спорту та здорового способу життя; - роботи з дітьми молодшого та середнього віку; - культури та дозвілля; 3.2.1. Комісія з питань партнерства та міжнародних відносин 1. Налагодженя партнерських відносини з дітьми, що не входять до складу

Шкільної

ради

старшокласників;

батьками;

педагогічними

працівниками; органами влади та місцевого самоврядування, різноманітними 131

громадськими

організаціями,

фондами,

об’єднаннями,

асоціаціями,

навчальними закладами, комерційними структурами тощо для реалізації планів та проектів комісій Всеукраїнської Ради старшокласників.

2. Створити інформаційну базу даних цих організацій і, спільно з комісією з питань інформації, поширювати інформацію про їх діяльність. Наявні матеріали постійно поновлювати.

3. Напрацьовувати нові контакти, спілкуватися і знаходити нових колег, партнерів, спонсорів як в Україні, так і за її межами, використовуючи можливості мережі Інтернет.

4. Постійно проводити різноманітні зустрічі як ділового, так і дозвілєвого характеру з представниками різних організацій, закладів, структур тощо. Організувати роботу клубу ділового спілкування.

5. Налагодити товариські відносини та взаємообмін делегаціями з різними органами дитячого та молодіжного самоврядування в межах міста, України.

6. Постійно працювати над пошуком донорських фондів та партнерів для реалізації певних проектів, запропонованих різними комісіями ради дітей.

7. Налагодити співпрацю з батьківською громадськістю. Сприяти організації та проведенню спільних заходів дітей, батьків та педагогів.

3.2.2. Комісія з питань захисту прав дітей та допомоги у проблемних ситуаціях 1. Використовуючи різні форми і методи, проводити постійну просвітницьку роботу з питань вивчення прав дитини відповідно до статей Конвенції ООН про права дитини, Законів України. Вчити правильно знаходити шляхи захисту своїх прав та інтересів.

2. Проводить просвітницьку роботу з правового виховання.

3.

Налагодити

співпрацю

з

працівниками

правоохоронних

органів,лікарями, з працівниками центру соціальних служб для дітей, сім’ї та молоді.

132

4. Створити банк матеріалів та рекомендацій щодо профілактики проблемних ситуацій у дітей та підлітків, а також різноманітних матеріалів для підготовки та проведення дискусій, ток-шоу, КВН, брейн-рингів, спільних круглих столів дітей з батьками, вчителями, представниками різних державних структур.

5. Готувати, підтримувати та реалізовувати різноманітні проекти відповідно до напряму діяльності комісії.

6.

Постійно

проводити

соціологічні

дослідження

і

виявляти

найважливіші проблеми дітей різного віку для проведення з ними необхідної роботи та надання потрібної інформаційної чи іншої (по можливості) допомоги.

7. Постійно приділяти увагу дітям сиротам, дітям з обмеженими можливостями, дітям із багатодітних та малозабезпечених сімей, а також, талановитим і творчо обдарованим.

9. Спільно з іншими організаціями випускати, листівки, буклети, брошури з даної тематики.

3.2.3. Комісія з питань освіти 1. Організовує консультаційну допомогу з предметів.

2. Брати активну участь в організації та проведенні у навчальних закладах

та

предметних

тижнів,

олімпіад,

конференцій.

Відзначати

найактивніших учасників та переможців.

3. Проводити рейди «Щоденник», «Зошит – обличчя учня» 4. Налагоджувати співпрацю з педагогами школи та позашкільних навчальних закладів. Знаходити спільні шляхи вирішення проблем,що пов'язані з навчанням. Організовувати і проводити диспути, круглі столи та конференції з даного питання.

5. Проводити соціологічні дослідження серед учнів, вчителів та батьків з проблемних питань навчання та організації навчального процесу, перспективи здобуття подальшої освіти, необхідності отримання в даний час позашкільної освіти та взаємовідносин між вчителями та учнями.

133

6. Реалізовувати і підтримувати різноманітні проекти, які спрямовані на вирішення проблем, визначених соціологічними дослідженнями.

3.2.4.Комісія з питань преси та інформації 1. Забезпечувати необхідною інформацією діяльність Шкільної ради старшокласників. Висвітлювати її роботу у засобах масової інформації та на сторінках Інтернету.

2. Випуск інформаційних та святкових газет до важливих дат в житті школи, держави, шкільної газети «Наша школа».

3. Налагодити шляхи отримання інформації про оголошені конкурси, семінари і конференції, фестивалі, свята. Місце та умови їх проведення.

4. Налагоджувати зв’язки та співпрацю з редакціями газет, журналів, радіо- та телепрограм для дітей і учнівської молоді.

5. Проводити соціологічні дослідження щодо вивчення громадської думки про діяльність Шкільної ради старшокласників та її структур.

6. Працювати над створенням позитивного іміджу ради серед дітей, молоді та дорослих.

7. Заохочувати до співпраці дітей та підлітків, котрі мріють стати журналістами. Брати участь у міжнародних фестивалях та конкурсах дитячої та молодіжної преси.

3.2.5. Комісія з питань спорту та здорового способу життя 1. Організовує громадськими

співпрацю

організаціями,

з

соціальними

благодійними

служб

фондами,

для

молоді,

різноманітними

центрами з напряму просвітницької роботи з питань здорового способу життя, профілактики наркотичної, алкогольної залежності, тютюнопалінню, СНІДу.

2. Організовує серед дітей просвітницькі акції щодо небезпеки формування залежності від комп’ютерних ігор, гральних автоматів тощо.

3. Організовує просвітницьку роботу щодо напряму профілактики та захисту під час поширення таких захворювань як грип, туберкульоз, кишкові інфекції тощо.

134

4. Проводить необхідні опитування, анкетування та соціологічні дослідження. Результати такої роботи передає відповідним структурам чи організаціям.

5. Налагоджує співпрацю зі спортивними товариствами, громадськими організаціями, лікарями та психологами для спільного проведення акцій, заходів, спортивних і туристичних змагань.

6. Надає допомогу вчителям у проведенні різноманітних виховних заходів, спрямованих на формування здорового способу життя.

3.2.6.Комісія з питань екології та краєзнавства 1. Постійно проводити просвітницьку роботу з питань збереження навколишнього середовища, починаючи з територій власного дому, навчального закладу, міста і т.д.

2. Надає допомогу педагогами у проведенні екологічних акцій, заходів, суботників тощо.

3. Заохочує дітей до вивчення історії свого краю, малої батьківщини, шанобливо ставитися до місць вшанування пам’яті людей та історичних подій.

4. Виготовляє та розповсюджує в межах області тематичні буклети, листівки та брошури.

5. Проводить обмін досвідом з даної тематики з дітьми та дорослими різних регіонів України і сусідніх держав.

3.2.7. Комісія з питань толерантності та духовного розвитку 1. Сприяти проведенню різноманітних заходів, спрямованих на духовне виховання, розкриття понять «екологія душі», толерантність, гармонія. Мотивувати дітей до створення гармонійного внутрішнього світу.

2. Сприяти налагодженню взаєморозуміння, взаємоповаги між усіма учасниками навчально-виховного процесу: діти − педагоги, діти − батьки, батьки − педагоги, діти − діти.

135

3. Організувати заходи, які допоможуть знайомству з історією, культурою, традиціями країн та народів, представники яких навчаються у даному навчальному закладі або проживають у регіоні.

4. Надавати допомогу педагогам в організації

та проведенні

різноманітних заходів (акції, свята та конкурси), які сприятимуть вихованню толерантності та духовному розвитку дітей.

3.2.8. Комісія з питань культури та дозвілля 1. Організовує змістовний відпочинок учнів в позаурочний час.

2. Постійно допомагає педагогам та іншим комісіям у проведенні масових заходів, конкурсів та зустрічей.

3. Залучає школярів до проведення вечорів відпочинку, дискотек, загальношкільних виховних заходів.

4. Допомагає педагогам залучати учнів до роботи в гуртках, спортивних секціях, дитячо-юнацьких об'єднаннях.

5. Організовує виготовлення атрибутів для проведення заходів та оформлення приміщень.

3.2.9. Комісія з питань роботи з дітьми молодшого та середнього шкільного віку.

1. Допомога педагогами в організації змістовного дозвілля дітей молодшого та середнього шкільного віку.

2. Організувати

навчання

старшокласників,

що

мають

бажання

працювати з дітьми молодшого та середнього шкільного віку з питань організації їх діяльності у позаурочний час та роботи їх органів самоврядування.

3. Організувати серед учнів середніх класів роботу помічників голів комісій, голови ради та його заступників. Постійно проводити для них навчання, надавати консультаційну допомогу.

4. Розробити

механізм

заохочення

та

систематично

активних учасників колективу, а особливо новоприбулих.

136

відзначати

3.2.1. Комісії очолюють учні 9-11 класів. Учні 5-8 класів виступають членами комісій.

3.3. Члени Шкільної ради старшокласників обираються терміном на 1рік.

3.4. Член ради має право: 3.4.1. брати участь у діяльності ради, обирати, бути обраним на керівні посади; 3.4.2. на захист своїх прав та законних інтересів; 3.4.3. вносити свої пропозиції щодо роботи ради; 3.4.4. брати участь у культурно-масових заходах; 3.4.5. звертатись до керівних та робочих органів з будь-яких питань діяльності ради; 3.4.6. вийти з членів ради за власним бажанням; 3.4.7. за результатами голосування у своїй організації бути обраним повторно ще на 1 строк.

3.4.8. висвітлювати інформацію про діяльність ради у засобах масової інформації.

3.5. Член ради втрачає свої повноваження у разі: 3.5.1. закінчення терміну повноважень; 3.5.2. за власним бажанням: 3.5.3. досягнення ним 18 років; 3.5.4. згідно з рішенням засідання ради за аморальну поведінку чи таку, що не відповідає званню «Лідер», а також у різне відвідування без поважних причин 2-х засідань ради. У такому випадку клас, який представляв даного кандидата, проводить заміну 4. Керівні та робочі органи 4.1. Вищим органом учнівського самоврядування є загальношкільна учнівська конференція.

4.2. Учасниками конференції є: -

голова Шкільної ради старшокласників; 137

-

голови комісій Шкільної ради старшокласників;

-

члени комісій Шкільної ради старшокласників;

-

педагоги-координатори комісій;

Педагоги-координатори не беруть участі у виборах та голосуванні під час конференцій Шкільної ради старшокласників, можуть подавати на розгляд конференції свої пропозиції, рекомендації та зауваження.

-

запрошені та гості.

4.3. Конференція Шкільної ради старшокласникі проходить не менше двох разів на рік. Засідання сесії веде голова ради.

4.4. Конференція Шкільної ради старшокласників : 4.4.1. приймає рішення, затверджує чи вносить зміни до Статуту, програм діяльності, плану роботи; 4.4.2.обирає голову ради, заступника голови ради, голів комісій ; 4.4.3. заслуховує звіти голови ради, голів комісій; 4.4.4. може висловити недовіру голові ради, заступнику чи головам комісій, пропонувати їх відставку; 4.4.5. визначає кількість комісій ради; 4.4.6. обирає делегатів для роботи у міських, міжнародних та всеукраїнських органах самоврядування дітей та молоді, інших дитячих та молодіжних форумах.

5. У період між конференціями працюють: 5.1. рада лідерів (голови комісій) (відповідно окремого плану роботи); 5.2. комісії Шкільної ради старшокласників (відповідно окремих планів); 5.3. тимчасові ради справ.

6. Рада координаторів та Рада лідерів 6.1. До складу ради координаторів входять адміністрація та педагоги навчального закладу. Рада координаторів:

138

6.1.1. визначає напрямки діяльності та план роботи Шкільної ради старшокласників; 6.1.2. дає оцінку діяльності Шкільної ради старшокласників; 6.1.3. створює (у разі потреби) постійні та тимчасові робочі органи ради; 6.1.4. координує реалізацію усіх своїх проектів та програм у межах школи, міста; 6.1.5. заслуховує звіти голови Шкільної ради старшокласників, голів комісій про результати їх діяльності; 6.1.6. контролює діяльність усіх органів, служб, створених радою; 6.1.7. розглядає пропозиції, рекомендації та зауваження, подані членами, консультантами та координаторами ради; 6.1.8. в разі необхідності надає методичну, консультативну та інформаційну допомогу; 6.1.9. подає на розгляд ради лідерів та конференції свої пропозиції, рекомендації та зауваження.

6.2. Рада координаторів має право приймати рішення за умови присутності не менше двох третин своїх членів.

6.3. Рішення приймається більшістю голосів.

6.4. Рішення Ради координаторів є обов'язковими для виконання усіма членами організації.

6.5.

Порядок

денний

засідання

Ради

координаторів

готує

організаційний комітет.

7. Організаційний комітет: 7.1. проводить усю підготовчу та організаційну роботу з питань проведення конференцій Шкільної ради старшокласників, засідань Ради лідерів, комісій; 7.1.2. оформляє та зберігає документацію, необхідну для діяльності Шкільної ради старшокласників та його структур;

139

7.1.3.

між

конференціями

надає

консультативну,

інформаційну

допомогу членам ради за їх запитами.

7.2. До складу організаційного комітету входять лідери учнівського самоврядування,

бажаючі

організовувати

роботу

Шкільної

ради

старшокласників.

8.2. Членами Шкільної ради старшокласників тимчасово створюється виборча комісія для організації і проведення виборів керівного складу ради.

8.3. Засідання комісій ведуть голови або їхні заступники.

9. Заключні положення Припинення діяльності ради здійснюється шляхом ліквідації чи реорганізації ради за рішенням конференції ради дітей не менше як 2/3 обраних депутатів або у випадках, передбачених чинним законодавством України.

140

Додаток 23 ПРОГРАМА ШКОЛИ «ЛІДЕР» Нова суспільно-політична ситуація, в яку вступає наша країна, інноваційні зміни в сучасній системі шкільного виховання висувають нові вимоги до особистості лідера будь-якої формації, зокрема і класного колективу. Лідер – це особистість, яка має авторитет у групі і за якою група визнає право бути організатором діяльності й регулювати стосунки в ній. Школа «Лідер» заснована при Учнівському парламенті, спрямовує свої зусилля саме на розвиток і вдосконалення найкращих комунікативноорганізаторських здібностей учнів, які є офіційними і неофіційними лідерами класів та окремих мікрогруп. Така форма роботи дозволяє відстежувати актуальні проблеми, які є в учасників, сприяє усвідомленню ними своїх індивідуально-типологічних

особливостей,

а

також

їх

ефективному

використанню у своїх колективах. Формування успішних лідерів передбачає перенесення здобутих знань і навичок у середовище ровесників, що забезпечує більшу результативність виховної роботи. Школа «Лідер» розрахована на учасників віком 15-17 років. Мета: розвиток і вдосконалення лідерських здібностей учнів. Завдання: 

поглиблення знання учнями самих себе, своїх психологічних

особливостей, усвідомлення своїх дій і думок, зміцнення позитивних якостей особистості, набуття навичок адекватної поведінки у певних соціальних ситуаціях; 

відпрацювання організаторських та комунікативних здібностей,

що характеризують особу лідера групи; 

формування стратегії дій лідерів з перенесення здобутих знань і

навичок на актив та весь колектив класу. Регламент проведення. Програма школи «Лідер» передбачає 9 занять по 1 годині. Заняття проводяться 1 раз на місяць.

141

Склад групи. Школа розрахована на офіційних (формальних) лідерів класів, обраних старостами, представників шкільного парламенту, та неофіційних (неформальних), виявлених на основі соціометрії. Оптимальна кількість – 10-15 осіб. Методичні прийоми, що використовуються на заняттях: інформаційне повідомлення, експрес – діагностика, мозковий штурм, тренінгові вправи, рольова гра, бесіда, обговорення, міні – твір, театралізована гра. План занять школи «Лідер» № п\п

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Тема заняття Лідер і лідерство  Привітання – знайомство  Вироблення правил роботи групи.  Інформаційні повідомлення «Стилі лідерства» Лідер і лідерство  Експрес – діагностика лідерських здібностей.  Мозковий штурм «Лідер – це...».  Вправа «Емблема лідерства». Основи лідерства Методика «Аукціон». Основи лідерства  Методика «Імена по батькові»  Методика «Історичні портрети» Лідер у тобі  Гра-розминка «Хто я?».  Вправа «Асоціативний ланцюжок»  Взаємна характеристика «Дзеркало» Лідер у тобі  Гра – розминка «Оратор».  Діло гра «Лідер» Лідери – одноліткам  Розгляд проблемних ситуацій 142

Дата проведення

Відповідальний

Вересень 27.09

Бужинська Н.М.

Жовтень 25.10

Бужинська Н.М.

Листопад 29.11.

Бужинська Н.М.

Грудень 27.12

Бужинська Н.М.

Січень 31.01.2014

Бужинська Н.М.

Лютий 28.02

Бужинська Н.М.

Березень 21.03

Бужинська Н.М.

Вправа «Паркан ідей» Квітень Лідери – одноліткам Театралізована гра «Турнір предметів» 25.04 Лідер майбутнього  Міні – твір «Яким я буду через 20 років». Травень  Вправа «Кодекс поведінки 23.05 лідера».  Вправа «Баласт».  Підсумки роботи школи «Лідер» Заняття № 1 «Лідер і лідерство» 

8.

9.

Бужинська Н.М.

Бужинська Н. М.

«Привітання-знайомство» Учасники по черзі називають своє ім'я або псевдонім та повідомляють деяку інформацію про себе (вік, клас, успішність, свої захоплення тощо). На основі цього кожен за 10 хв оформляє свою «візитну картку». Розповідь ведучого про мету занять, завдання, можливості, укладання групового

контракту

дотримуватися

правил

(не

запізнюватися,

роботи

групи

не

тощо).

пропускати Потім

на

заняття,

заздалегідь

підготовлений великий ватман клеяться «візитки» і разом з усіма оформляється «Візитівка школи «Лідер». Кожен учасник клеїть свою картку самостійно. Визначення запитів та очікувань учасників тренінгу. Учасники по черзі відповідають на запитання: — Що ви очікуєте від занять?

— Що ви очікуєте від групи? Вироблення правил роботи групи Ведучий зачитує «Правила роботи групи», Усі обговорення і дії відбуваються за принципом «тут і зараз»; учасники відкрито висловлюють свої думки, проявляють почуття; члени групи говорять від свого Імені «Я гадаю…», «Мені здається...»; в дискусії учасники звертаються до конкретної людини; вони не оцінюють один одного, а описують те, що відбувається, вносять свої пропозиції і доповнення.

143

Інформаційні повідомлення «Стилі лідерства» Учням дається завдання підготувати повідомлення про стилі лідерства. Стиль лідерства — сукупність соціально-психологічних прийомів і засобів, які застосовує керівник чи лідер з метою впливу на залежних від нього людей. Авторитарний стиль характеризується вираженою владою лідера, директивністю його дій, самостійністю у прийнятті рішень, систематичним контролем за діями залежних осіб. Авторитарний лідер зазвичай не дозволяє іншим втручатися в керівництво, піддавати сумніву, оспорювати прийняті ним рішення. Він чітко розмежовує свої права та обов'язки підлеглих, обмежує дії останніх тільки виконавчими функціями. Демократичний стиль відрізняється від авторитарного тим, що лідер постійно цікавиться думкою залежних від нього людей, радиться з ними, запрошує до прийняття рішень, до співпраці у керівництві колективом» чітко не розмежовує власні обов'язки і права залежних людей. Частину своїх повноважень він передає іншим членам колективу і» своєю чергою, бере на себе частину їхніх обов'язків, якщо в цьому є потреба. Демократичний лідер активно підтримує ініціативу, постійно турбується про створення і підтримання в колективі хороших стосунків з іншими людьми. Ліберальний стиль — це така форма поведінки лідера, за якої він фактично відходить від своїх функцій керівника і поводиться в колективі так, ніби він не лідер, а один із членів колективу. Цю форму поведінки можна назвати лідерством лише умовно. Спочатку вважалося, що демократичний стиль лідерства є найкращим. Однак

непоодинокими

є

випадки,

коли

ефективнішими

виявлялися

авторитарний і навіть ліберальний стилі лідерства. Зараз же вважають, що жоден з них не можна назвати ні найкращим, ні найгіршим. Ефективність різних стилів залежить від індивідуальних рис лідера, поставленого завдання, рівня розвитку колективу і ситуації, що склалася в ньому.

144

На перше заняття школи «Лідер» доречно запросити кореспондентів шкільної

газети

«Наша

школа»,

які

ознайомлюють

присутніх

з

найактуальнішими проблемами класних колективів, виявлених за допомогою «Гарячої лінії» для учнів гімназії. Зворотний зв'язок. Учасники заняття (зокрема, і ведучий) висловлюють свої почуття, які виникали в них під час першої зустрічі, висловлюють побажання щодо проведення наступних занять. Заняття № 2 «Лідер і лідерство». Експрес-діагностика лідерських здібностей Опитувальник «Оцінка фахівця на лідерство» Учасники здійснюють самоаналіз лідерських здібностей.

1. Дружба для вас: а) співпраця; б) підтримка; в) альтруїзм.

2. Справжній художник (артист) має насамперед володіти: а) талантом; б) рішучістю; в) підготовкою.

3. На вечірці ви найчастіше почуваєтеся: а) півником; б) куркою; в) курчам.

4. Якби ви були геометричною фігурою, то: а) циліндром; б) сферою; в) кубом.

5. Коли вам подобається дівчина (хлопець), ви: а) робите перший крок; б) чекаєте, поки він (вона) зробить перший крок; 145

в) робите дрібні кроки.

6. Ви зіткнулися з несподіванкою і: а) гальмуєте; б) додаєте швидкості; в) нічого не змінюєте.

7. Якщо вам доводиться виступати перед аудиторією, ви відчуваєте, що: а) вас слухають; б) критикують; в) бентежитеся.

8. В експедицію краще брати товаришів: а) міцних; б) розумних; в) досвідчених.

9. Попелюшка була: а) нещасною дівчинкою; б) хитрункою-вкар’єристкою в) буркункою.

10. Як би ви визначили своє життя: а) партія в шахи; б) матч з боксу; в) гра в покер. Оцінка результатів відповідей 1.

а—3,6—2, в—1

2.

а—3,6—2, в—1

3.

а—3, 6—2, в—1

4.

а—1,6—3, в—2

5.

а—3,6—2, в—1

6.

а—3,6—2, в—1

7.

а—3,6—2, в—1 146

8.

а—3,6—2, в—1

9.

а—1,6—3, в—2

10.

а—2,6—1, в—З

Інтерпретація 16 болів і менше. Ви — «рядовий». Ви занадто поважаєте інших і ототожнюєте свої слабкості зі ближніх, а тому не здатні командувати і конкурувати, адже для цього необхідно вміти «поглинати й перетравлювати» чужі труднощі. Якщо і без лідерства ви почуваєтеся прекрасно, залишайтеся трохи осторонь подій. По суті, це не так вже й погано — так спокійніше.

17—23 бали. Ви — «офіцер». Це досить неприємне становище — між молотом і кувалдою. Ви з труднощами приймаєте рішення, трошки керівник і трошки підлеглий. Вам важко дома гратися великого визнання, ваші аргументи занадто раціональні й грунтуються тільки на власному досвіді.

24 бали і більше. Ви — «капітан». З дитячих років ви завжди в числі перших. З віком ваш вплив на людей міцнів і особливо виявлявся у тяжкі хвилини. Якщо ви честолюбні Й не боїтеся роботи, це може вас підняти дуже високо. Мозковий штурм «Лідер — це...» Учні працюють над продовженням речення «Лідер

— це...».

Висловлюють свої думки, яким має бути сучасний лідер. Ведучий доповнює наприкінці роботи їхні висловлювання визначеннями з наукової та публіцистичної літератури, які вивішуються на стінах. Вправа «Емблема лідерства» Учні отримують завдання символічно зобразити власну «Емблему лідерства» на малюнку (своє бачення лідерства). Потім кожен захищає свою емблему, пояснює, чому саме такі емблеми включено в зображення. За бажання можна придумати і девіз. Заняття № 3 «Основи лідерства» Методика «Аукціон»

147

Перед початком кожному з учасників ведучий роздає по 10 жетонів і повідомляє, що їх можна обміняти на той чи Інший лот. Максимальна кількість лотів — 10, але в них може бути різна вартість, тобто будуть лоти, ціна яких вища, ніж один жетон. Якщо учасник використає всі жетони, він уже нічого не зможе купити. Водному лоті на продаж одночасно виставляються дві цінності. Учасник може вибрати одну з них або нічого не купити. Назву того, що він готовий купити, він пише на жетоні й відкладає як використаний. Свій вибір треба робити швидко. Перехід до наступного лота означає, що попередній знято з торгів. Після того як ведучий пояснив правила, називаються пари лотів, виставлених на продаж. Асистенти з числа учасників стежать за ходом гри. Можна роздати кожному не окремі жетони, а аркуш паперу, на якому позначені 10 кружечків жетонів. Купуючи щось, учасник помічає на жетоні, що він придбав. У процесі гри жетонів стає дедалі менше. Після

закінчення

«Аукціону»

доцільно

дати

учасникам

змогу

висловити свої почуття, думки, асоціації, пов'язані з покупками, запитати, чи були у них сумніви щодо правильності вибору. У заключному коментарі ведучий звертає увагу на те, що ситуації вибору життєвих цінностей досить різноманітні й часом є дуже складними. Для будь-якої людини, зокрема й Лідера, надзвичайно важливо навчитися робити вибір і нести за нього відповідальність. Перелік лотів 1. Хороша квартира або будинок (1 жетон)

Новий спортивний автомобіль (1 жетон)

2. Відпочинок у будь-якому куточку планети протягом одного місяця з Наступний щабель в успішній кар’єрі найкращим другом (2 жетони) (2 жетони) Можливість постійного само3. Стрімка політична кар'єра (2) вдосконалення (2)

148

Підприємство, що приносить високі прибутки (2) Світова слава (3) Успіх будь-якою ціною (2)

4. Хороша сім’я (2) 5. Здорова совість (3) 6. Чиста совість (2) 7. Матеріальне благополуччя (1)

Повага і визнання послідовників (1)

соратників

та

8. Керувати і розпоряджатися (2).

Працювати в команді однодумців (3) Поступове сходження до успіху 9. Стрівша кар’єра завдяки випадку шляхом постійного самовдосконалення (2) (2) 10.Додаткові роки життя (3)

Безболісна смерть, коли настане час (2)

Заняття № 4 «Основи лідерства» Методика «Імена по батькові» Мета:підготувати учасників до методики «Історичні портрети»» визначити їхній загальний рівень ерудиції і сприяти розширенню світогляду. Ведучий швидко зачитує перелік імен та по батькові відомих людей різних епох і країн. Учасники мають якомога швидше вгадати прізвище персонажу. Список 1.

Тарас Григорович (Шевченко).

2.

Вольфганг Амадей (Моцарт).

3.

Володимир Ілліч (Ленін).

4.

Алла Борисівна (Пугачова).

5.

Леонід Макарович (Кравчук).

6.

Едуард Амвросійович (Шеварднадзе).

7.

Антон Павлович (Чехов).

8.

Володимир Володимирович (Путін).

9.

Віктор Робертович (Цой).

10.

Фелікс Едмундович (Дзержинський)

11.

Олександр Сергійович (Пушкін).

12.

Лариса Петрівна (Косач).

13.

Іван Якович (Франко).

149

14.

Віктор Андрійович (Ющенко).

15.

Дмитро Ілліч (Менделєєв).

Методика «Історичні портрети» Мета: на підставі аналізу біографій відомих особистостей визначити їхні основні лідерські риси. Матеріали:ксерокопії коротких біографій відомих політичних та громадських діячів минулого і сучасності. Учасники об'єднуються у групи, кожній з яких пропонується ознайомитися з біографією одного історичного діяча і проаналізувати, які якості допомогли йому стати лідером. Групи не знають, чиї портрети розглядають їхні опоненти. Кожна трупа записує виокремленні якості на аркуші паперу і презентує лідера, після чого інші учасники намагаються відгадати, хто був героєм біографічного нарису. Після презентації результатів роботи ведучий у своїх коментарях порівнює риси, властиві різним лідерам, і звертає увагу на те, що вирізняє того чи іншого героя. Доречно зупинитися на тому» чим лідери минулого схожі на лідерів сучасного і майбутнього. Лідеру важливо вміти приймати рішення у різних ситуаціях, що вимагає вміння робити вибір і брати за нього відповідальність. Після виконання завдання учасникам роздаються робочі матеріали «Риси лідера» (пам’ятка). Пам'ятка «Риси лідера» 

Вольовий, здатний переборювати перепони на шляху домети;



наполегливий, вміє розумно ризикувати;



ініціативний, хоче працювати без дріб'язкової опіки;



психічно врівноважений;



добре пристосовується до нових умов і вимог;

самокритичний, тверезо оцінює не лише успіхи, а й невдачі; 

вимогливий до себе та інших;



критичний, здатний бачити у привабливих ситуаціях слабкі боки; 150



надійний, тримає слово, на нього можна покластися;



витривалий, може працювати в умовах інтенсивних навантажень;



оптимістичний, ставиться до труднощів як до переборних

перешкод; 

здатний міняти стиль поведінки, може і вимагати, і підбадьорити.

Пам'ятки залишаються в учасників, обговорюються. Заняття № 5 «Лідер у тобі» Гра-розминка «Хто я?» Гра, що дозволяє презентувати себе як особистість, свої індивідуальні особливості. Учні записують на папірцях 10 відповідей на запитання: «Хто я?». Потім за бажання зачитують власні характеристики. Вправа «Асоціативний ланцюжок» Учні разом із ведучим сідають у колю і називають асоціації, які викликає людина, що сидить праворуч. Наприклад, «Оленко, якби ти була книжкою,

то

«Українською

літературою»;

«Богдане,

якби

ти

був

автомобілем, то сріблястим «Опелем» і т. д. По закінченні вправи кожен висловлює і обґрунтовує свою згоду-незгоду з озвученим порівнянням. Взаємна характеристика «Дзеркало» Взаємна характеристика проводиться у письмовій формі й має за мету продемонструвати учням їхні переваги і вади, побачені очима інших. Для цього кожному дається заготовка — аркуш, поділений навпіл. Одна частина — «Похвальна грамота», друга — «Аркуш порад». Кожен учень унизу записує своє прізвище, ім'я або псевдонім, за яким він працює в групі. Ведучий збирає аркуші й роздає їх у довільному порядку. Кожному дістається листок з іменем іншого члена групи. Інструкція. Ви тримаєте папірець, підписаний вашим товаришем. У «Похвальній грамоті» напишіть ті риси лідера, за які слід було б його відзначити, а в «Аркуші порад» — у тактовній формі пораду, яку можна дати щодо вад його характеру. Зауваження не повинні стосуватися зовнішності чи якихось особистих проблем* По закінченні роботи загортаєте свій запис і 151

передаєте сусідові праворуч. Аркуш має обійти все коло і повернутися до вас. Наприкінці вправи за бажання учасників характеристики зачитуються. Хто не готовий до того, щоб «колективний портрет» зачитувався вголос, отримує його особисто. Заняття № 6 «Лідер у тобі» Гра - розминка «Оратор» Мета:розвинути

навички

володіння

аудиторією

і

збагатити

словниковий запас. Ведучий пропонує заготовлені на папірцях теми кожному учасникові, наприклад: «Дружба», «Конфлікт», «Наш клас», «Батьки! діти» тощо. Учні по черзі витягують теми і протягом 1 хв. без підготовки розвивають їх. По закінченні відбувається обговорення: чи легко було говорити

експромтом

і

чому;

чиї

промови

були

переконливішими,

зрозумілішими; для чого лідеру потрібно швидко і правильно орієнтуватися в ситуаціях і добирати правильно слова. Ділова гра «Лідер» Учасники отримують завдання придумати і презентувати уявний фантастичний чи реальний проект будь-чого: житлового будинку під водою, конкурсу моделей у місті, реорганізації гімназійної їдальні тощо. Для цього залежно від кількості учасників створюється кілька підгруп. Обирається журі — Міжнародний конгрес зі вкладання благодійних грошей. Члени журі отримують символічні купюри у 1000 доларів США. На розробку проектів дається 20 хв. Після захисту кожен член журі віддає свої гроші тому, чий проект був найбільш переконливим. Вимоги до промовців: час — 3 хв., задіяти переконливі жести, міміку, аргументацію, позитивні емоції тощо. Оцінюється не так зміст промов, як їхнє оформлення (вміння переконувати). Заняття № 7 «Лідери — одноліткам» Розгляд проблемних ситуацій Учасникам пропонується для розгляду низка проблемних ситуацій із повсякденного життя. Учні аналізують їх, висловлюють власне бачення 152

ситуації, шляхи виходу з неї, пропонують стратегію дій лідера у таких умовах. Ситуація 1 У клас прийшла молода вчителька. Частина учнів поводяться зухвало і намагаються зірвати урок. Які ваші дії? Ситуація 2 Дехто з вашого оточення спробував курити, і йому це сподобалося. Він продовжує далі. Які ваші дії? Ситуація З Ви отримали незадовільну оцінку за диктант, і однокласники почали сміятися з цього. Які ваші дії? Ситуація 4 Один з ваших однокласників поширює плітки про вас. Ви... Ситуація 5 Клас іде на екскурсію. Ваш товариш підходить і каже: «Давай краще сходимо до мене додому пограємося за комп'ютером». Які ваші дії? Після

розбору

ситуацій

обговорюється

тема:

«Формальний

і

неформальний лідер». Вправа «Паркан ідей» Призначена

для

розробки

пропозицій

щодо

можливих

сфер

застосування лідерських здібностей у повсякденному житті та навчанні. Інструкція. Вам пропонуються кольорові папірці, на яких треба написати де можна застосувати ваші лідерські здібності. У яких сферах ви хотіли б їх проявити. Наприклад, це може бути організація якогось свята» акції, проведення виховної години замість класного керівника чи разом із ним, видання інформаційного бюлетеня на актуальну тематику в гімназії тощо. Пропозиції клеяться на «Паркан ідей», озвучуються і передаються в учнівську раду. Заняття № 8 «Лідери — одноліткам» Театралізована гра «Турнір предметів» 153

Учасникам за тиждень до заняття дається завдання продумати і підготувати 5-хвилинну презентацію групами у складі З—4 учнів шкільного предмета, який вивчається за програмою. Наголосити на значенні предмета, його життєвій корисності, перевагах над іншими, придумати емблему і девіз, представити найвідоміших людей з цієї галузі в особах, у сценках тощо. Ведучий обирає собі двох асистентів і разом з ними визначає групу переможницю. Найкращі номери демонструються на інших шкільних заходах. Заняття № 9 «Лідер майбутнього» Міні-твір «Яким я буду через 20 років» Учасники отримують завдання за 10 хв. написати міні-твір. Інструкція. Уявіть собі, що члени школи «Лідер» у нинішньому складі зібралися на ювілейну зустріч через 20 років. Напишіть, ким ви стали, чого в житті домоглися, яких висот досягли, яку професію здобули, опишіть посаду, яку обіймаєте, ваш сімейний стан і фінансове становище. Що посприяло вам у житті. По закінченні роботи твори зачитуються і коментуються. Вправа «Кодекс поведінки лідера» Учні отримують заздалегідь заготовлені «Кодекси поведінки лідера». Не дивлячись у готовий текст» вони повинні самостійно скласти кожен свій «Кодекс» із семи пунктів. Після закінчення роботи зачитують свої думки» обговорюють їх. Потім один з учасників зачитує заготовлений текст. Кодекс поведінки лідера 1.

Діяти і доводити справу до кінця.

2.

Пропонувати зміни, аргументуючи їх.

3.

Зосереджуватися на результатах, не наголошувати на своїх

заслугах.

4.

Школи не відступати перед складними завданнями.

5.

Постійно спілкуватися, надихаючи, впливаючи, за потреби

критикуючи.

154

6.

Вміти слухати інших.

7.

Не ображати молодших і слабших.

Вправа «Баласт» По колу пускається аркуш паперу з назвою «Баласт». Кожен учасник має можливість записати по одній рясі особистості, що є неприйнятними для лідера. Наприкінці «Баласт» урочисто викидається у смітник. Підсумки роботи школи «Лідер» Враження, пропозиції, зауваження.

155

Додаток 24 ПРОГРАМА ГРИ – ПОДОРОЖІ ДЛЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ «ПОДОЛЯНОЧКА» в Кам’янець-Подільській спеціалізованій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 з поглибленим вивченням німецької мови ВСТУП Найдорожче для кожної людини – Батьківщина. Вона єдина. І кожен плекає її, шанує той куточок, де народився і живе. Закоханий в рідні ліси і гаї. Вивчає і поважає свою рідну мову. Батьківщина – це пам’ять про все те, що дороге нам у минулому. Це справи і люди сьогодення, це рідна земля з усім тим, що росте і дихає на ній. Без Батьківщини і без свого народу людина не може жити. Прищепити дитині любов до свого рідного краю означає прищепити любов до своєї Батьківщини. Для підвищення рівня патріотичного, морально-духовного виховання, усвідомлення національної особливості існує гра-подорож для молодших школярів «Подоляночка» МЕТА І ЗАВДАННЯ ГРИ Залучення ознайомлення

дітей з

до

нетлінних

старовинними

скарбів

народними

народної

звичаями

і

творчості, традиціями,

прищеплення любові до духовних оберегів. УЧАСНИКИ ГРИ Учні 2-3-4-х класів та їх старші друзі. ОРГАНІЗАТОРИ ГРИ Класоводи, вихователі ГПД, комісія з питань роботи з дітьми молодшого та середнього шкільного віку учнівської ради, батьки. ЗМІСТ ГРИ-ПОДОРОЖІ На протязі гри молодші школярі разом з своїми наставниками та старшими друзями знайомляться з історією рідного подільського краю, здійснюють екскурсії по місцях славетного минулого, які донині пам’ятають 156

славні імена Богдана Хмельницького, Северина Наливайка, Максима Кривоноса, Данила Нечая, Устима Кармалюка. Діти приймають участь у зустрічах з відомими людьми рідного краю, черпають мудрість з джерел народної творчості, вивчають український фольклор та рідну мову, навчаються народним ремеслам, шукають коріння свого роду, вивчають пам’ятники природи Хмельниччини. ШЛЯХИ ПОДОРОЖІ І – й шлях для школярів 2-го класу – «Ой роде наш красний, роде наш прекрасний». Крокуючи цим шляхом, діти вивчають свій родовід, сімейні традиції та звичаї, народні казки, приказки, прислів’я, дитячі українські пісеньки. ІІ – й шлях для школярів 3-го класу – «Сторона барвінкова, де я народився». На цьому шляху малята знайомляться з історією свого двору, вулиці, міста, вивчають українські народні ігри, отримують первинні навички ремісництва. ІІІ – й шлях для школярів 4-го класу – «Подивись, який чудовий рідний край, де лине рідна мова». Діти глибше знайомляться з красою української мови, вивчають історію Поділля, подільські обряди, звичаї, пісні, танці, здійснюють подорожі по рідному краю, навчаються народним ремеслам. ШЛЯХ «ОЙ РОДЕ НАШ КРАСНИЙ, РОДЕ НАШ ПРЕКРАСНИЙ» Вересень – жовтень – стежина «Нашому роду нема переводу». Подорожуючи по цій стежині, діти вчаться розповідати про свою сім’ю, малюють генетичне дерево – дерево роду, дізнаються від батьків про історію роду. Його традиції. Підсумок – «Свято нашого роду» Листопад – грудень – стежина «Казкова торбина». Малята читають українські народні казки, переказують їх. Малюють до них ілюстрації, виготовляють казкових героїв з природного матеріалу.

157

Розпитують у батьків про казки їх дитинства, інсценують казки, що найбільше сподобались. Підсумок – виставка дитячих малюнків та виробів, подорож «В гості до казки» Січень – лютий – стежина «Скриня народної мудрості». На цій стежині вивчають українські прислів’я, приказки, загадки, дразнилики, старовинні народні ігри та забави, колядки, щедрівки, веснянки. Знайомляться з народними танцями. Підсумок – ранок «Невичерпне джерельце» Березень – стежина «Мамин рушничок» Діти пригадують колискові пісні, які їм співала мама, вивчають вірші та пісні про маму і бабусю, вишивають серветки, виготовляють аплікації. Підсумок – свято «Мамин рушничок» Квітень - травень – стежина «Співучі колоски» Ознайомлення учнів з національними традиціями вшанування землі, засівання ниви, з обрядами, що супроводжують ці традиції. Діти вивчають обрядові пісні і народні прикмети, «подорожують до зернятка», дізнаються «звідки хліб на стіл приходить». Подорожуючи цією стежиною, діти збирають лікарські рослини, оформляють гербарій, навчаються плести віночки. Підсумок – свято «Сонячний коровай». Певне, чули ви, малята, Вже не раз такі слова: Хліб потрібно шанувати, Хліб – усьому голова. Діти знайомляться з природою краю, плетуть віночки, збирають лікарські рослини, знайомляться з народними прикметами. ШЛЯХ «СТОРОНА БАРВІНКОВА, ДЕ Я НАРОДИВСЯ» Вересень-жовтень – «Домашнє вогнище родинне, оселя наша і сім’я».

158

Діти знайомляться з поняттям «домашні обереги», «берегиня», «мати як берегиня роду», вчаться хатній роботі, навчаються бути гостинними господарями, готують посильні страви, накривають на стіл, запрошують гостей до оселі. Малята малюють хатинку своїх батьків, дідусів, бабусь. Учні демонструють свою майстерність на святі «Гості на порозі». Листопад-грудень – стежина «Весела карусель». Це весела подорож у світ української гри, в її історію. Діти вивчають старовинні українські ігри. Закінчується стежина святом «Весела карусель». Січень-лютий – стежина «Ота стежина в ріднім краї, одним-одна біля воріт». Діти вивчають історію своєї вулиці, знайомляться з її минулим, з пам’ятниками старовини. Як підсумок – свято «В нашім дворку як у вінку». Березень – стежина «Сопілка з маминої калини». Діти вивчають улюблені пісні своїх мам та бабусь, готують їм подарунки, зроблені своїми руками. Підсумок – свято для мам. Квітень-травень – стежина «Історія міста – частина історії України». Підсумок – екскурсія по місту «Кам’янець сьогодні». Влітку малята збирають матеріали про свій населений пункт: перекази, пісні та приказки, в яких зустрічаються назви річок, вулиць. ШЛЯХ «ПОДИВИСЬ, ЯКИЙ ЧУДОВИЙ КРАЙ, ДЕ ЛИНЕ РІДНА МОВА». Вересень – « Моя ти мова барвінкова». Учні вивчають вірші і пісні про мову. Знайомляться з творами Т. Шевченка, Л. Українки. І. Франка. Підсумок – свято «Ти наше диво калинове – кохана українська мово» Жовтень – «Історія міста – частина історії України». Вивчення історії рідного міста, історії виникнення своєї вулиці, вулиці, на якій розташована школа. Екскурсії по пам’ятних місцях свого міста. Підсумок – свято «Вулицями мого рідного міста»

159

Листопад – «Легенди мого краю». Діти подорожують у славетні місця Поділля. Отримують інформацію про визначних людей свого краю, його славних героїв. Пропонуються поїздки в Меджибіж, Пиляву, Шепетівку, Сатанів, Хотин. Грудень – Ой коляда-коляда. Знайомство з обрядами, що пов’язані із зимовими святами. Підсумок – Новорічне свято Січень - лютий - «Невмирущий рушничок». Діти знайомляться з видами декоративно-ужиткового мистецтва (розпис, різьба, кераміка. Витинанка, писанка). Зустріч з майстрами декоративно-ужиткового мистецтва. Підсумок – виставка дитячих виробів. Березень-квітень – українські дитячі ігри. Знайомство та вивчення ігор. Підсумок – Свято української гри Травень – «Подільська веснянка». Ознайомлення з подільським фольклором.

160

Додаток 25 Подоляночка гра – подорож для молодших школярів І – й шлях для школярів 2-го класу – «Ой роде наш красний, роде наш прекрасний». Крокуючи цим шляхом, діти вивчають свій родовід, сімейні традиції та звичаї, народні казки, приказки, прислів’я, дитячі українські пісеньки.

ІІ – й шлях для школярів 3-го класу – «Сторона барвінкова, де я народився». На цьому шляху діти знайомляться з історією свого двору, вулиці, міста, вивчають українські народні ігри, отримують первинні навички ремісництва.

161

ІІІ – й шлях для школярів 4-го класу – «Подивись, який чудовий рідний край, де лине рідна мова». Діти глибше знайомляться з красою української мови, вивчають історію Поділля, подільські обряди, звичаї, пісні, танці, здійснюють подорожі по рідному краю, навчаються народним ремеслам.

162

Додаток 26 Дитячо-юнацьке об’єднання екологічна варта «Паросток» Кам’янець-Подільської спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 1 Адреса: Хмельницька обл., м. Кам'янець-Подільський пл. Польський ринок,6. Керівник: Кучер Наталія Вікторівна. Девіз: Природа належить людині, Людина належить природі. Час заснування: 2010 р. Сьогодні

Екологічна

варта

«Паросток» СЗОШ №1 об’єднує дітей, які

активно

долучаються

до

розв’язання екологічних проблем. Свою роботу спілка почала з проведення традиційної осінньої акції «Шкільний

двір»,

до

якої

були

залучені учні всієї школи та мешканці мікрорайону.

Була

проведена інформаційно-роз’яснювальна

робота з

приводу охорони оточуючого середовища, про небезпеку забруднення повітря чадним газом і можливі наслідки цих дій. Щоосені та навесні члени екологічної варти ініціюють проведеня акції «Чисте довкілля», під час якої прибирають територію каньйону річки Смотрич. У жовтні вартівці – активні учасники шкільного етапу акції «Птах року». Було виготовлено велику кількість годівничок для птахів, які розвішали на подвір’ї школи.

163

Вартівцями була проведена акція «До чистих джерел». Під час якої вони очистили та прибрали джерела на території Старого міста.

4 жовтня до Дня захисту тварин було проведено захід «Мій домашній улюбленець» - для учнів початкових класів. Для учнів старший класів конференцію «Бездомні тварини у місті – проблема?» Напередодні новорічних свят школярі є учасниками конкурсу «Новорічний подарунок». Вони виявляють свою фантазію і талант, виготовляючи новорічні подарунки і прикраси з природного та штучного матеріалу. Також перед Новим роком члени «Екологічної варти» проводять з дітьми бесіду «Збережи ялинку». Члени щорічно

екологічної

організовують

варти

«Паросток»

огляд

–

конкурс

озеленення кабінетів «Квіти серед квітів». Мета конкурсу: залучення до вивчення і визначення рослин, які оточують учнів під час занять, розробка заходів до їх збереження, доглядом і спостереженнями

за

часом

розмноження

і

цвітіння. Учнями посаджено дерева біля школи в рамках

акції

«Посади

дерево».

Також

не

залишилась позаувагою вартівців традиційна весняна акція «Збережемо первоцвіти». Учасники привертають увагу громадськості до проблеми охорони рослин. У комплексі заходів - виготовлення листівок на захист первоцвітів, розповсюдження їх серед учнів школи та жителів мікрорайону, також проведення вікторин, бесід, метою яких є заохочення школярів до захисту та дбайливого ставлення до першої весняної квітки. На цьому ми не зупиняємось. Попереду - ще багато проектів, акцій, конкурсів, а також невирішених проблем, які ми в змозі розв’язати.

164

Список членів шкільного осередку «Екологічна варта» № п/п Прізвище, ім’я учня Клас 1. Дьомічева Анастасія 11 2. Поліщук Юрій 11 3. Заяць Олександра 11 4. Шиманський Олександр 8 5. Мартинюк Максим 8 6. Шавшина Анастасія 8 7. Фенцур Богдана 8 8. Чорна Тетяна 8 9. Міщенко Кирил 7 10. Бужинська Анна 7 11. Осадчук Ольга 7

165

Додаток 27 Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області

Клуб «Патріот»

Керівник клубу: вчитель історії О.А. Михайліченко

2014 166

Статут клубу «ПАТРІОТ» 1. Загальні положення 1.1. Патріотичний клуб «Патріот» є добровільним об'єднанням учнів із загальними інтересами, створеним для проведення спільних занять і спільного дозвілля учнів з метою їх різнобічного розвитку і більш масового залучення школярів до роботи клубу.

1.2. Клуб є добровільним, не переслідуючи політичних цілей, об’єднанням.

1.3. Клуб заснований на членстві підлітків, що об’єдналися, для спільної реалізації цілей і завдань, передбачених цим Статутом.

1.4. Клуб не є юридичною особою.

1.5. Діяльність клубу ведеться по трьох напрямках: - літопис школи; - створення шкільного музею; - волонтерський рух.

1.6. У Клубі займаються учні різного віку, об'єднані в навчальні групи.

1.7. Клуб працює на основі Статуту, який затверджується загальними зборами резидентів клубу і відображає: цілі і завдання, структуру клубу, основні напрями діяльності, права та обов’язки резидентів Клубу.

1.8. Протягом року діяльність Клубу здійснюється на основі перспективного і календарного планів роботи.

1.9. Клуб може мати свої відмінні символи і атрибути: назва, девіз, пісню, емблему, значок, форму.

1.10. Робота Клубу відображається в щоденнику, літописах справ Клубу; 1.11. Клуб може мати свій друкований орган (інформаційний бюлетень, газету).

1.12. З метою організації та проведення спільного дозвілля регулярно проводяться клубні дні (тематичні вечори, ігрові та конкурсні програми).

1.13. Засідання Клубу проводяться 1 раз на місяць.

167

1.14. Роботу Клубу очолює актив Клубу у складі 3 осіб на чолі з головою Ради Клубу. Вибори голови Ради клубу проходять щороку.

2. Основні цілі, завдання, принципи і методи діяльності клубу.

2.1. Метою клубу «Патріот» є сприяння патріотичному, фізичному, інтелектуальному і духовному розвитку особистості юного громадянина України, його лідерських якостей.

2.2. Для реалізації цієї мети вирішуються наступні завдання: 

вивчення військової історії України та виховання поваги до

Української Армії; 

виховання

громадянськості,

патріотизму

і

любові

до

Батьківщини; 

формування професійно-значущих якостей і умінь, вірності

конституційним і військовому обов'язкам; 

виховання дбайливого ставлення до героїчного минулого нашого

народу, землякам; 

фізичний і духовно-моральний розвиток дітей і підлітків;



вдосконалення

ціннісно-орієнтованих

якостей

особистості,

забезпечення умов для самовираження учнів, їх творчої активності; 

сприяння розвитку активної громадянської позиції підлітків;

2.3. Клуб будує свою діяльність на наступних принципах: 

принцип добровільності;



принцип взаємодії;



принцип обліку індивідуальних і вікових особливостей;



принцип міждисциплінарності;



принцип спадкоємності;



принцип самостійності;



принцип відповідальності;



принцип рівноправності та співпраці;



принцип гласності; 168



принцип колективності.



принцип відповідальності за власний розвиток.

2.4. Для досягнення мети, рішення завдань і здійснення своєї діяльності в клубі використовуються наступні методи: 

навчання через справи;



об'єднання дітей і підлітків з малим навчальних груп, що сприяє

розвитку

і

вироблення

відповідальності,

самоконтролю,

характеру,

придбання знань і впевненості в собі, здатність до співпраці, розвитку керівних якостей; 

використання різноманітних заходів, заснованих на користь

учасників; 3. Члени клубу, їх права та обов'язки 3.1. Члени Клубу можуть бути учні школи, які досягли 10-річного віку, підтримують цілі Клубу і беруть участь у його діяльності.

3.2. Члени Клубу мають рівні права та виконують рівні обов'язки.

3.3. Прийом до Клубу проводиться на підставі особистої згоди учня.

3.4. Облік членів Клубу веде керівник патріотичного клубу «Патріот».

3.5. Участь у Клубі може бути припинено добровільно на підставі особистої згоди; 3.6. Члени Клубу мають право: - брати участь в управлінні Клубом у відповідності з цим Статутом; - обирати і бути обраними в Раду Клубу (виборні органи Клубу); - брати участь в усіх заходах і видах діяльності, які проводяться Клубом; - на повагу свого людської гідності; - входити до складу інших організацій та об ’ єднань; 3.7. Члени Клубу зобов’язані: - не порушувати Статут Клубу; - виконувати вимоги цього Статуту, рішення Ради клубу і Загальних Зборів; 169

- вносити свій внесок у виконання цілей і завдань Клубу; - надавати підтримку і допомогу інших резидентів Клубу; - сумлінно вчитися; - вести себе в будь-якій ситуації, таким чином, який відповідає достоїнству резидента Клубу; - виявляти повагу до старших; - поважати погляди і переконання інших.

3.8. Члени Клубу не мають права: - принижувати гідність, висміювати слабкості інших учнів; - вважати себе в привілейованому становищі порівняно з учнями, які не входять до складу Клубу.

4. Структура та виборні органи клубу 4.1. Клуб - самостійна організація, де педагогічне керівництво поєднується з самоврядуванням учнів. Роботою Клубу керує Рада клубу, яка обирається на зборах резидентів Клубу.

4.2. У Раду Клубу входять: керівник клубу, голова Ради Клубу, і 3 члени Ради.

4.3. Вищим органом управління клубу є Загальні Збори, які скликаються не рідше одного разу на рік.

5. Зовнішні зв’язки клубу 5.1. Клуб здійснює зв'язки з іншими дитячими організаціями та об'єднаннями; бере участь у спільних програмах та проектах, змаганнях і конкурсах.

5.2. Керівник Клубу встановлює зв'язку з державними установами і організаціями відповідного профілю з метою їх залучення до діяльності Клубу.

170

План проведення заходів клубу «Патріот» ______________________________________________________________

№

Зміст роботи

Термін

Примітка

Проведення масових заходів, інформаційних годин, присвячених:

1

Дню миру

21 вересня

2

Дню партизанської слави

22 вересня

3

Дню визволення України від німецько-фашистських загарбників

28 вересня

Дню пам’яті жертв Другої світової війни у Бабиному Яру

29 вересня

5

Міжнародний День пам'яті жертв фашизму

2 неділя вересня

6

Святу «Терра-Героїка»

Жовтень

7

Дню українського козацтва

14 жовтня

8

Тижню історії

Жовтень

9

Вшануванню пам'яті жертв політичних репресій та голодомору в Україні

Листопад

10

Дню української писемності та мови

9 листопада

11

Міжнародному Дню толерантності

16 листопада

12 13

Дню Захисника Вітчизни

6 грудня

Дню прав людини

10 грудня

14

Дню Соборності України

22 січня

15

Міжнародному Дню мобілізації проти загрози ядерної війни

28 січня

16

Міжнародному Дню пам'яток та історичних місць

18 квітня

4

171

17 Дню «Чорнобильське відлуння»

26 квітня

18 19

Дню Перемоги

9 травня

Дню науки

17 травня

20

Міжнародному Дню музеїв

18 травня

21

Дню міста

Травень

22 23

Дню Захисту дітей

1 червня

Дню Пам'яті

22 червня

24

Дню прийняття Конституції України

28 червня

25

Проголошенню Незалежності України

24 серпня

26

Розробка місячника правового виховання

27

Місячник громадянського виховання

Згідно із річним планом виховної роботи школи Згідно із річним планом виховної роботи-школи

Рада клубу «Патріот» Керівник клубу: Михайліченко О.А., вчитель історії і правознавства. Голова Ради клубу: Астаф’єв Артем, учень 9 класу. Члени Ради клубу: Бужинська Анна, учениця 8 класу; Миколайчук Денис, учень 9 класу; Осадчук Ольга, учениця 8 класу.

172

Додаток 28 Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області

Клуб «Літературний»

Керівник клубу: вчитель української мови Любецька В.Є.

2014 173

ДЕВІЗ КЛУБУ: «Хто багато шукає й читає, той багато знає» СТАТУТ КЛУБУ І. Загальні положення 1. Дитячий клуб за інтересом «Літературний» (далі - клуб ) – це добровільне об’єднання, яке здійснює свою діяльність згідно з даним Статутом.

2. Мета клубу - виховувати у читачів бережне ставлення до книги, інтерес до світової літератури, розвиток дитячих здібностей, організація змістовного дозвілля дітей.

3. Принцип добровільності забезпечує право вільного вступу і виходу з клубу.

4. Адреса клубу ІІ. Цілі і завдання клубу 1. Поглиблення і розширення знань читачів отриманих в школі.

2. Виховання у читачів любові до рідного краю, природи.

3. Розвиток дитячих здібностей.

4. Організація проведення ігор, конкурсів, бесід. ІІІ. Структура клубу 1. Загальне керівництво діяльності клубу здійснює рада клубу, створена на громадських засадах.

2. До складу ради клубу входять: - найбільш активні користувачі бібліотеки; - представники педколективу школи.

3. Безпосереднє керівництво діяльності клубу здійснює керівник клубу на громадських засадах.

4. Керівник клубу може бути членом ради клубу.

IV. Члени клубу

174

1. Членами клубу можуть бути діти молодшого та середнього шкільного віку (8-14 років), які визнають даний Статут, виявляють бажання активно брати участь у роботі клубу.

2. Прийом в члени клубу проводиться в індивідуальному порядку по рекомендації бібліотеки і школи.

V. Права та обов'язки членів клубу Члени клубу мають право: - займатися діяльністю в клубу.

- обговорювати на засіданнях ради клубу питання діяльності клубу.

- вносити свої пропозиції щодо покращення роботи клубу.

- носити емблему клубу.

- вільно виходити зі складу клубу.

VI. Обов'язки членів клубу.

- брати активну участь у всіх формах діяльності клубу.

- дбати про авторитет клубу.

- виконувати доручення клубу.

- залучати друзів до роботи в клубі - слідкувати за новинками літератури.

- надавати допомогу в організації і проведенні масових форм пропаганди книги.

VII. Порядок обліку в клубі Клуб має наступні документи: - статут - склад ради клубу - план роботи клубу - емблему клубу - девіз клубу - матеріали по проведених заходах

175

План роботи клубу № з/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Зміст роботи Зустріч 1. «Шелестить мені в Кам’янці мамина біла берізка» присвячена 77річчю від народження подільської поетеси Наталії Кащук. Зустріч 2. «Чисті роси мови золотої» конкурс читців Зустріч 3. «У творчості прекрасна мить» (авторська поезія, проза, драматургія) Зустріч4. «Я обізвусь до тебе» конкурс на кращий творчий проект з української літератури) Зустріч5. Українські вечорниці «Добрий вечір тобі пане – господарю» Зустріч 6. «Слово, як Бог,воно на всіх одне» (до Дня рідної мови) Зустріч 7 . Гортаючи рядки «Кобзаря» (до шевченківських днів) Зустріч 8 «Доторкнутися до вічного-збагатитися духовно» (зустріч з поетом-земляком В. Нечитайлом Зустріч 9. «Світи мені повік, матусине любове» (до Дня матері) Зустріч 10. Екскурсія по літературних місцях Чернівців

Термін виконання

Відповідальний

вересень

Столаба Анастасія Чорна Тетяна Любецька В.Є.

жовтень

Вчителіпредметники

листопад

Керівник літ. клубу

грудень

Вчителі укр. літератури

січень

Члени клубу

лютий

Любецька В.Є. Миколайчук Денис

березень

Боднар Олександр Марчук ДіанаМарія

квітень

Керівник студії

травень

Савіцька Анна Голдибан Евеліна

червень

Любецька В.Є.

176

Примітка

Додаток 29 Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області

Гра «Добрик крокує планетою»

Координатор гри: Педагог-організатор Н.М. Бужинська

2014 177

Гра «Добрик крокує планетою» На базі кожного класу створюється загін добриків. Кожен загін може мати свій девіз, закличку. Девіз: «Добре діло робимо сміло». Закличка: Раз, два: озирнись І навколо подивись. Три, чотири: не чекай, Добру справу починай. Правила жителів Країни добриків 1. Добрик добрий і сміливий У кожному вчинку правдивий.

2. Добрик спішить на підмогу, Лагідний, чуйний, не образить нікого.

3. Добрик справ багато має, Що зробити, завжди знає.

4. Добрик друзів поважає, Ніколи в біді їх не залишає.

5. Для Добрика природа - рідний дім, тварин, рослин, птахів оберігає він.

6. Добрик про здоров'я дбає. Ігри та спорт полюбляє. Пісня добриків 1. Об’єдналися ми всі для добра Поруч тут – дорослі й дітвора Кожен крихітку тепла дарує Всім, хто цього потребує Приспів: Країна добриків – Дивна, чарівна. Для корисних справ 178

Створена вона.

2. Ми зростаєм ввічливі та дружні І добро ми творимо щодня, Ні до чого ми ніколи не байдужі – Ось така ми добриків сім'я. Присів.

3. Наш девіз – турбота, піклування. І у нас у всіх одне бажання: Хай Країна Добриків зростає, Добра справа кожного чекає. Приспів. Програма діяльності добриків Великий виховний потенціал містить у собі така синтетична форма роботи як комплексна гра. Вона дає змогу організувати діяльність дітей на тривалий проміжок часу. Програма «Добрик крокує планетою» може бути реалізована через комплексні ігри для кожної вікової категорії молодших школярів. Основні етапи підготовки та проведення комплексних ігор 1. Формування мікрогруп (команд, екіпажів добриків). Вибір назви та емблеми.

2. Вибір командира в кожній команді, розподіл творчих доручень.

3. Оформлення карти гри.

4. Підбір цікавих справ, творчих доручень для учасників гри.

5. Оформлення та ведення кожною командою скарбнички або книжечки добрих справ.

6. Старт гри у вересні—жовтні.

7. Підсумки етапів гри раз на місяць, чверть на зборі командирів команд.

8. Підсумок гри для кожної вікової категорії молодших школярів – у травні.

179

«Наші добринки» (1клас ) Мета: підготувати першокласників до життя у дружньому колективі; ознайомити з морально-етичними нормами життя; вчити робити людям добро, бути чуйними, милосердними. Термін проведення: навчальний рік. Умови та зміст. У грі беруть участь 3 команди добриків. На чолі кожної стоїть командир. Протягом навчального року першокласники знайомляться з якостями, які характеризують добру людину, та прагнуть їх розвинути у собі; вчаться доброти, чуйності, любові, дружби. У ході гри учасники команд здійснюють різноманітні добрі справи. Результат: створення загального портрету Добрика з частинок («добринок»), що уособлює поняття доброчинного, дружнього колективу. Хід гри Першокласникам пропонується протягом навчального року скласти портрет Добрика. Учасники кожної команди отримують завдання і після їх успішного виконання

винагороджуються

частинкою

зображення

Добрика

(«добринкою»), яка кріпиться на карту гри. Карта — контурне зображення Добрика, яке поступово буде заповнюватися частинками малюнка. У кінці гри із «добринок» складається портрет Добрика, що символізує дружний класний колектив. Підсумком гри може стати свято-посвята у добрики «Привіт у Країні добриків, ми — разом». Добринка «Дружба» Завдання: дізнатися, що таке «дружба» та хто може бути другом; взяти участь у конкурсі малюнка «Мій друг»; взяти участь в іграх «Намисто гарних слів», «Я вчуся дружити». Добринка «Знайка» Завдання: 180

дізнатися про історію походження шкільних речей (олівець, зошит, лінійка, щоденник взяти участь у казковому лабіринті; взяти участь у конкурсі кмітливих. Добринка «Веселинка» Завдання: вивчити та вміти провести 1—2 гри-хвилинки; підготувати інсценівку «Смішинки-веселинки»; взяти участь у конкурсі малюнка «Настрій на долоньці»; взяти участь в операції «Я дарую всім посмішку»; взяти участь у грі-подорожі «У королівстві добрих справ». Добринка «Бережинка» Завдання: дізнатися про правила поведінки на природі, у лісі; взяти участь в екологічних операціях: «Ялинка», «Квіти, що зникають»; взяти участь в екологічному лото «Зелена країна». Добринка «Здоровинка» Завдання: дізнатися про правила особистої гігієни; дізнатися про правила безпечної поведінки на вулиці, у транспорті; вивчити 1—2 фізкультхвилинки та вміти їх провести; взяти участь у веселих стартах та грі «Секрети країни здоров’я». «Колосок» (2 клас) Мета: «знайти і проростити» в собі, зернятка доброти, мудрості, краси, творчості, працьовитості; « виростити» спільний колосок, зернятка якого теж породять добро на землі. Чому обрали саме таку назву гри? Ранньою весною кожен господар набирає зернята, сіє в розпушену землю і вірить, що вони проростуть. Виростуть колоски, і з їх зернят буде хліб. Щоб виростити справжню лю181

дину, слід у серце кожної дитини заронити зернятка доброти, чуйності, поваги, працелюбності, вихованості тощо. Учасники

та

організатори:

другокласники,

вожаті

молодших

школярів, учителі, педагог-організатор. Зміст гри. Для проведення гри оформляється карта—малюнок Добрика і Добринки та колоски. Кількість колосків залежить від кількості команд, які беруть участь у грі. Кожен колосок складається з 6 зернят, які треба збирати учасникам команд у ході гри. На початок гри колоски без зернят. Поступово, в ході виконання учасниками команд різних завдань, колоски заповнюються зернятками Підсумок гри - свято «Весела мандрівка з Добриком та Добринкою на поле колосків». Зернятко «Дружба» Завдання: дізнатися про основні правила дружби; скласти словничок «Абетка дружби»; взяти участь у конкурсі поробок «Подарунок для друга»; взяти участь у грі «Добре жити, де вміють дружити». Зернятко «Пізнайлик» Завдання: дізнатися, коли люди навчилися писати та рахувати; дізнатися, коли з'явилися перші школи; взяти участь у грі-лото «Планета відкривачів»; взяти участь у годині допитливих «Калейдоскоп цікавинок». Зернятко «Ввічливість» Завдання: дізнатися, яку людину називають увічливою; дізнатися про правила поведінки в гостях та за столом; взяти участь в іграх: «5 добрих слів», «Що в мені хорошого», 182

«Що? Де? Коли? Можна чи ні?» Зернятко «Помагай» Завдання: дізнатися про професії батьків та розповісти про одну з них; взяти участь у трудових операціях «Чистий клас», «Живи, книго!»; взяти участь в огляді знань та умінь «Наші пальчики-умільці»; взяти участь у грі «Добра справа». Зернятко «Здоровчик» Завдання: дізнатися, що таке здоров’я, про складові здоров'я та вплив шкідливих звичок на здоров’я; вивчити та вміти провести 1—2 рухливі гри; взяти участь в ігрових змаганнях «Я — охайний, я — здоровий». Зернятко «Природолюб» Завдання: дізнатися про дерева та квіти нашого міста, які занесені до Червоної книги України; взяти участь в екологічних операціях «Первоцвіт», «Квітка в дарунок» екологічний експрес «У лісі, у полі, та в лузі є в нас маленькі друзі» «Флотилія добриків» (3 клас) Мета: сприяти формуванню в дітей загальнолюдських цінностей; виховувати почуття доброти, людяності, турботливе ставлення до інших; створити комфортне емоційне середовище для спілкування; викликати в дітей бажання творити добро. Учасники: учні 3 класу, вчителі, батьки. Оформлення карти: для гри оформляється карта «Секрети острова скарбів» з позначками зупинок екіпажів добриків. Біля кожної зупинки кріпляться вітрильники, виготовлені учасниками з паперу. У ході мандрівки вітрильники переміщуватимуть від зупинки до зупинки.

183

Зміст гри-подорожі. У ході гри екіпажі добриків (5—7 учасників) на чолі з командиром подорожують до «Острова скарбів». На них чекає 5 зупинок з певними завданнями — добрими справами. Під час мандрівки екіпажі віднайдуть незвичайні скарби: моральні цінності (привітність, чуйність, дружелюбність, доброту, розуміння). За успішне виконання завдань та справ команди отримують до свого вітрильника вірила (кожне вітрило — справа, виконана екіпажем на зупинці). На кінець гри у вітрильника кожного екіпажу повинно бути 5 вітрил. Порт «Привітність» Завдання: дізнатись про історію виникнення привітань, чому люди вітаються; вітання різних народів світу; дізнатись про Всесвітній день привітань і взяти участь у його проведенні; конкурс «Ключі до чарівної країни» Порт «Чуйність» Завдання: ознайомитись з поняттям «чуйність»; взяти участь в акції «Доброта і милосердя», «П’ять картоплин», «Подаруй книгу другу» ; Творча презентація «Школа домашніх помічників». Затока «Розуміння» Завдання: дізнатися про правила спілкування; година спілкування «Вчимося спілкуватися» конкурс «Зрозумій мене» Маяк «Дружба» Завдання: творча презентація «Ми дружимо»; творча майстерня «Сюрприз для друга»; 184

гра «Місток дружби». Мис «Доброта» Завдання: ознайомитись з поняттями «добро», «добра людина»; оформлення «Квітки добрих справ»; провести операцію «Спасибі»; Підсумкова гра «Острів скарбів» (скарби – людські чесноти) Добрі справи на карті нашого міста (4 клас) Мета: розвивати в дітей інтерес до історії, культури рідного міста; формування турботливого ставлення до людей»; залучати дітей до корисних справ. Учасники: учні 4 класу. Карта гри-подорожі. Карта гри – це карта міста Кам'янцяПодільського, на якій зображено 3 валізи. Кожна валіза має сою назву: історична, екологічна, культурна. Під час гри валізи будуть наповнюватися цікавими справами – завданнями, які виконуватимуть учасники. Зміст

гри-подорожі.

Добрикам-чотирикласникам

пропонується

протягом навчального року наповнити 3 валізи добрими та цікавими справами, які слід описати в щоденнику добрих справ. Кожна команда добриків після успішного виконання завдань отримує валізу певного кольору, яка кріпиться на карту гри. Орієнтовний перелік завдань та справ Валіза «Історична» Справи-завдання: Дізнатись про історію заснування м. Кам'янця-Подільського; Дізнатись про заняття та ремесла перших поселенців нашого міста; Взяти участь у конкурсі малюнків «Моє рідне місто»; 185

Дізнатись, про що «розповідають» вулиці нашого міста; взяти участь у заочній мандрівці «Сторінками бойової слави Хмельниччини»; відвідати краєзнавчий музей та музей бойової слави; відвідати пам'ятники героям Великої Вітчизняної війни; Валіза «Екологічна» Справи-завдання: дізнатись про дерева, які ростуть в нашому місті; дізнатись про річку Смотрич та її мешканців; дізнатись про птахів, які живуть у нашому місті; допомагати птахам взимку; відвідати міський ботанічний сад; відвідати міську станцію юних натуралістів; зібрати овочі та фрукти для мешканців міської станції юних натуралістів; дізнатись про Червону книгу України та Хмельницької області; взяти участь у Дні Землі; конкурс малюнків «Стань природі другом». Валіза «Культурна» Справи-завдання: дізнатися, що означає слово «культура»; дізнатися про архітектурні та культурні пам'ятки нашого міста; дізнатися, які видатні люди минулого та сьогодення відвідали місто; дізнатися про дитячих письменників — наших земляків; дізнатися, які заклади культури є в нашому місті; взяти участь у конкурсі малюнків «Моє рідне місто»; оформити рукописну ілюстровану міні-енциклопедію «Місто, в якому я живу»; здійснити екскурсії до музеїв нашого міста.

186

187