Михайліченко

О.А.Михайліченко Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням німецької мови Хмельницької області Роль класного керівника у національно-патріотичному вихованні учнів Школа - це майстерня, де формується думка підростаючого покоління, треба міцно тримати її в руках, якщо не хочеш випустити з рук майбутнє. А.Барбюс Школа це життєвий простір дитини, тут вона не просто готується до життя, а живе. Тому виховна робота потрібно планувати так, щоб сприяти становленню особистості як творця і проектувальника життя, гармонізації та гуманізації стосунків між учнями і педагогами,

школою

і

родиною,

керуючись

ідеями

самоцінності

дитинства,

демократичного діалогу між поколіннями. Важливу роль у цьому відіграє позакласна робота. Її мета полягає у задоволенні інтересів і запитів дітей, розвитку їх творчого потенціалу, нахилів і здібностей у різних сферах діяльності та спілкування. Домінуюча роль в її організації належить класному керівнику. Діяльність класного керівника дуже цікава, багатогранна, трудомістка. Вона пов’язана

з

непередбачуваними

труднощами,

невдачами,

навіть

розчаруваннями.

Незалежно від того, наскільки важка ця робота, вона безумовно необхідна для дітей, тому що основна структурна ланка у школі - це класний колектив. Саме в ньому зароджується інтерес до навчання, формуються соціальні відношення між учнями. Класний колектив представляє собою систему, яка допомагає реалізувати піклування про соціальне благополуччя дітей, вирішувати проблему їхнього дозвілля, згуртовувати колектив, формувати відповідну емоційну атмосферу. Організатором діяльності учнів у класі, координатором впливу був і залишається класний керівник. Першочергове завдання класного керівника в сучасних умовах - це створення умов для саморозвитку та необхідність сформувати і виховати в кожному учневі, перш за все, сильну конкурентноспроможну особистість, свідомого громадянина власної держави. Роботу класного керівника потрібно будувати на рівні сучасної педагогіки, враховуючи, вдосконалюючи та поєднуючи відомі теорії, ідеї, методи.

5-11 класи - це шлях від виховання молодших підлітків, де відбувається формування

цінностей колективу, до старших підлітків, які намагаються утвердитися в колективі через органи самоврядування, через вираження своїх морально-етичних позицій. Саме тому класним керівником впроваджується модель виховної системи, заснована на ідеях педагогіки життєтворчості, яка найповніше розкриває сенс існування людини у світі. У виховній роботі класний керівник повинен керуватися Конституцією України, Концепцією громадянського виховання, Концепцією національного - патріотичного виховання. Національною програмою «Діти України», Законами України «Про загальну середню

освіту»,

програмою

«Основні

орієнтири

виховання

учнів

1-11

класів

загальноосвітніх навчальних закладів України», нормативними документами, наказами, розпорядженнями Президента України, Міністерства освіти та науки, обласного управління та міського відділу освіти. Виховні цілі класного керівника:

•

вивчити особливості кожної дитини, її фізичний, психологічний стан, сім’ю,

індивідуальні особливості і здібності;

•

формування дружнього, організованого колективу через активізацію форм

індивідуального впливу та колективної праці;

•

розвиток учнівського самоврядування;

•

виховання в учнів позитивних рис характеру;

•

виховання бережливого ставлення до державного та власного



залучення до виховання батьків;

•

навчання методом підтримки доброго здоров’я, особистої гігієни;

•

активізувати роботу учнівського колективу через участь у загальношкільних

майна;

заходах;

•

продовжувати традиції, що започаткувалися у період навчання в початковій

школі, розвивати їх. Доцільно роботу класного керівника розпочинати з вивчення сім’ї, індивідуальних особливостей кожного учня. Основним є не лише питання навчання та ставлення до нього, а й рівень вихованості учня, його розуміння життя, ставлення до своїх батьків, друзів, бо успіх виховної роботи класного керівника багато в чому залежить від глибокого проникнення у внутрішній світ дітей, від розуміння їхніх переживань та мотивів поведінки. Тому вивчити, чим живе учень, які його інтереси й нахили, особливості волі й риси характеру, - це означає знайти правильний шлях до серця, використати найдоцільніші методи педагогічного впливу.

Успіх виховної роботи класного керівника багато в чому залежить від глибокого проникнення у внутрішній світ дітей, від розуміння їхніх переживань та мотивів поведінки. Тому вивчити, чим живе учень, які його інтереси й нахили, особливості волі й риси характеру, - це означає знайти правильний шлях до серця, використати найдоцільніші методи педагогічного впливу. Запровадження у класному колективі щорічних сімейних свят, де учні і батьки, разом співають, читають вірші, гуморески, приймають участь у різноманітних конкурсах, допомагають згуртувати колектив «учні-вчителі- батьки», подолати певні психологічні бар’єри, встановити атмосферу довіри, толерантності, поваги один до одного. Так як в центрі виховної системи є особистість, її нахили, здібності, потреби, інтереси, характер, соціальний досвід, свідомість, і кожен учень повинен усвідомлювати , що саме від нього залежить майбутнє нашої країни. Актуальною є робота над проектом «Стежками рідного краю», який розроблений відповідно програми «Основні орієнтири виховання учнів 1 -11 класів». Під час якого класний керівник разом з учнями складає план екскурсій, який поєднує відвідування пам’яток природи, історичних та духовних місць. Пріоритетними

у

виховані

для

є

системність,

плановість,

науковість,

технологічність. Організація діяльності класного керівника відбувається за визначеними напрями. Щоб керувати процесом формування громадянськості, необхідно мати можливість відстежувати рівень розвитку цієї якості в учнів. Учитель має знати і враховувати рівень сформованості громадянських якостей своїх учнів у виховній роботі, зокрема у виборі пріоритетних напрямів у виховному процесі, а також засобів і способів формування в школярів громадянських якостей. Цей етап роботи проводиться за допомогою вже існуючих засобів (анкет, опитувальників тощо), або застосовуються власні розробки. Важливим завданням для класного керівника є виховати багатогранну, всебічно розвинену людину, достойного громадянина. Виконання цього завдання, впровадження особистісної орієнтації здійснюються за допомогою таких напрямків: тісна співпраця з соціальним педагогом, педагогом- організатором, психологом; робота з обдарованими дітьми; конфліктність; навчання здоровому стилю життя; робота з батьками; труднощі навчання; знайомство з національними традиціями; духовний розвиток. Розуміючи

важливість

виховної

діяльності

класного

керівника,

необхідно

відповідально виконувати свої обов’язки, докладати всіх зусиль, щоб виховання підлітків відбувалось

в

атмосфері

добра

і

творчості,

взаємодопомоги

і

взаємоповаги,

доброзичливості та толерантності. У своїй діяльності використовувати різноманітні

традиційні та інноваційні форми виховної діяльності - головне, щоб вони давали бажаний результат. Головне в виховній роботі - проектування та дія. Це - реалізація задуманого надактивна та продуктивна фаза виховного процесу. Діти спрямовують свої спільні зусилля на підготовку та проведення самих заходів. Як раз під час цієї роботи закладаються ціннісні орієнтири громадянськості: активна життєва позиція, солідарність, свідомість, дисциплінованість, патріотизм, толерантність та ін.. Доцільно брати участь у заходах з національно-патріотичного виховання:

-

проведенні Шевченківських днів;

-

проведенні Всеукраїнського тижня права;

-

відзначенні річниць історичних подій: 70 річниця вигнання німецьких

окупантів, День свободи і гідності, День народження гімну України, День пам’яті і примирення, до Дня учасників бойових дій на території інших держав. Діти - це генератори ідей. Головне - визначити напрямок, окреслити завдання, дати їм самостійність, допомогти в труднощах, підтримати та не боятися їхніх ініціатив. В процесі роботи необхідно виробити певний стиль відносин з дітьми: не забороняти, а направляти; не управляти, а співкерувати; не примушувати, а переконувати; не командувати, а організовувати; не обмежувати, а надавати свободу вибору. Для досягнення повноцінності та довершеності виховного простору потрібно залучити до нього усіх визначених суб’єктів. Для цього існує кілька шляхів: через технологію або метод реалізації виховної справи (тренінг- технологія, технологія «КТС», соціальні проекти та ін.), через тематику обраної справи, спрямованість проекту Щомісяця, учні готують тематичні стінгазети, плакати. При цьому завдання класного керівника як організатора - спрямувати КТС на збагачення особистості і колективу соціально цінним досвідом, на удосконалення кращих людських здібностей, потреб і відносин. Впроваджена в навчальному закладі система виховної роботи створює сприятливі умови підтримки класного керівника в його задумах, а також надає додатковий простір для формування громадянськості через загальношкільної справи, гурткову роботу, клубну діяльність. Згуртуванню учнів групи в єдиний дружній колектив сприяє робота з організації учнівського самоврядування. Через діюче самоврядування учні мають можливість розвивати свої організаторські здібності, почуття відповідальності, ініціативи. Участь дітей у різноманітних громадсько- корисних справах, сприяє розвитку в них громадської активності, привчає їх до дотримання шкільного режиму, єдності педагогічних вимог до учнів з боку вчителів та батьків, спрямовує свої зусилля на корисні, потрібні

суспільству справи: добре вчитися, готуватися до праці, берегти природу, охороняти її багатства, турбуватися про збереження історичних пам’яток та інших культурних цінностей, зразково поводитися, допомагати людям. Цьому сприяє активна участь класу в загальношкільних заходах Кожен класний керівник знаходиться у постійному пошуку інноваційних концептуальних підходів до здійснення взаємодії з учнями з метою виховання свідомого громадянина своєї держави. Одним із основних пріоритетів є згуртування учнів та батьків класу в єдиний, дружній колектив через участь у спільних творчих та соціально- важливих справах. Поряд з традиційними формами роботи використовувати інноваційні колективні й індивідуальні форми співпраці з батьками: батьківські збори з фрагментами педобучу, класні пресконференції, дискусії, круглі столи, батьківські тренінги. Залучати батьків до проведення виховних годин, екскурсійних подорожей, загальношкільних заходів та конкурсів. Щоб працювати творчо, потрібно завжди пам’ятати слова В.Сухомлинського: «Якою талановитою не була б людина, але якщо вона не вчиться на досвіді інших, то ніколи не буде хорошим педагогом».

1.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ Тараненко О. Діагностика виховної роботи в класі / О .Тараненко //

Воспитание школьников. - 2004. - №7.- С. 2-5.

2.

Степанов Е. Планирование воспитательной работы классного руководителя /

Е. Степанов // Воспитание школьников. - 2003. - №6. - С. 1827.

3.

http: //studentam.net.ua/content/view/7679/

4.

http://ped-kopilka.ru/klasnomu-rukovoditelvu/osnovnve-napravlenii

a-

vospitatelnoi-raboty-v-shkole-i-koledzhe.html

5.

Державний стандарт базової і середньої освіти. [Електрон. ресурс]

//Міністерство освіти і науки України[веб-сайт] - Режим доступу: //www.mon.gov.ua

6.

Чи вважаєте Ви себе патріотом України? [Електрон. ресурс] //Центр

Разумкова [веб-сайт] - Режим доступу: http://www.uceps.org/ukr/poll.php?poll id=399

7.

Ми - громадяни України: Метод. посіб. з курсу громад. освіти для 9 (10) кл.

серед. Загально освіт. навч. зал./ О.Пометун, І. Ігнатова, І Костюк. - К.: А.П.Н., 2002. - 140 с

8.

Мистецтво жити в громаді: Навчально-методичний посібник./ Укладачі:

Буров С., Жадько О. та ін. - Львів: НВФ «Українські технології», 2005. - 160 с.