A communicative, proficiency-based French program that speaks to today’s learners
1 FRANCOPHONES
4 Mon lycée
ESSENTIAL QUESTIONS
t Comment peut-on s’épanouir à l’école?
How can you thrive at school?
t Comment les activités de loisir peuvent-elles nous rassembler? How can leisure activities bring us together?
Bonjour, les amis! Moi, c’est Mélissa de Fort-de-France.
LEÇON 1
Bienvenue au lycée
Mini-projet 1
Créer un emploi du temps idéal ou horrible
LEÇON 2
Mon temps libre
Mini-projet 2
Participer à une journée des talents
PROJET FINAL
Créer une vidéo de présentation de votre école
On voyage à Fort-de-France, à la Martinique (France), pour parler de l’école et du temps libre.
Fort-de-France
Brainstorming!
• Quel est le climat à la Martinique?
• Quelles activités on peut faire à la Martinique?
• Tu veux visiter la Martinique? Pourquoi?
Curiosités:
• La Martinique est un département et région d’outre-mer (DROM) français.
• La langue officielle est le français, mais on parle créole aussi.
• Sur l’île, il y a un volcan: la montagne Pelée.
A. Regarde la photo et lis les informations. Quelle est la nationalité de Mélissa? Elle habite où?
B. Regarde la vidéo et complète les phrases.
1. Fort-de-France est…
2. À Fort-de-France, Mélissa aime...
3. Le plat préféré de Mélissa, ce sont...
C. À deux, comparez vos réponses. Regardez à nouveau (again) la vidéo et vérifiez vos réponses.
MARTINIQUE (France)
LEÇON 1 Bienvenue au lycée
IN THIS LESSON, YOU WILL…
• identify different places in a school
• describe school schedules and ask and answer questions about them
• understand descriptions of school schedules in the Francophone world
BY USING...
• il y a... / il n’y a pas...
• possessive adjectives
• expressions for telling time
• question words: combien (de), pourquoi/parce que, quel/quelle, qui
• the interrogative form est-ce que…?
• vocabulary for school areas, subjects, schedules, and levels of education
• expressions of frequency
AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…
• the French grading system
• a lycée in Martinique
• the education system in France and in other Francophone countries
MINI-PROJET 1: Créer un emploi du temps idéal ou horrible
Lycée Victor Anicet à Saint-Pierre, Martinique
LIRE ET PARLER
A. Observe la photo de la page précédente. Décris la photo à l’aide des questions suivantes.
1. Qui (Who) sont les personnes de l’image?
2. Ils/Elles sont où?
B. Lis le chat.
Associe les phrases ci-dessous (below) avec le prénom d’un/e reporter.
Mélissa Salut! Ça va? 6:25
Max Je suis préoccupé. Demain�, j’ai un contrôle2 de mathématiques. 6:27
Mélissa J’adore les mathématiques. 6:34
Jade Moi, je n’aime pas les maths. J’aime l’anglais, la physique et l’écologie. 6:36
Mélissa Quel est le thème du contrôle, Max? 6:38
Max Les équations 6:40
CULTURE
En France, les notes (grades) sont basées sur 20. Une note de 10/20 est considérée comme passable (passing). Le 20/20 est exceptionnel.
COMPARAISON CULTURELLE
Quelles sont les différences avec le système de notation (grading system) de ton pays?
1 Tomorrow 2 test
Mélissa Bon courage! 6:41
1. Il/Elle a un contrôle de mathématiques.
2. Il/Elle aime les mathématiques.
3. Il/Elle aime la physique.
C. Dis quelles sont les quatre matières (school subjects) citées dans le chat. Devine leur signification en anglais.
D. Et toi? Quelles matières citées dans le chat tu aimes? Quelles matières citées dans le chat tu n’aimes pas?
Dans mon lycée, il y a...
t I can identify different places in a school.
LIRE, ÉCOUTER ET ÉCRIRE
A. Observe le plan d’un lycée de Fort-de-France. Lis les phrases et dis si elles sont vraies ou fausses.
1. Il y a un gymnase.
2. Il n’y a pas de salle informatique.
3. Il y a quatre terrains de sport.
4. Il n’y a pas de CDI (centre de documentation et d’information).
5. Il y a une infirmerie.
6. Il y a des casiers.
B. Mélissa et son cousin Enzo parlent de leurs (their) lycées. Écoute la conversation.
Dis si les phrases se réfèrent à Mélissa, à Enzo ou aux deux (both).
1. Il y a deux terrains de sport dans son lycée.
2. Il y a un gymnase dans son lycée.
3. Il y a une cour de récréation dans son lycée.
4. Il n’y a pas de casiers dans son lycée.
5. Il n’y a pas de CDI dans son lycée.
C. Écris des phrases pour expliquer ce qu’il y a et ce qu’il n’y a pas dans ton école.
Dans mon école, il y a... Il n’y a pas de...
LEXIQUE
LES PARTIES DE L’ÉCOLE
School areas
• la cantine cafeteria
• les casiers lockers
• le CDI (centre de documentation et d’information) library
• la cour de récréation schoolyard
• l’entrée entrance hall
• le gymnase gym
• l’infirmerie nurse’s office
• le laboratoire laboratory
• la salle de classe classroom
• la salle informatique computer lab
• la salle de permanence study hall
• le terrain de sport sports field
• les toilettes bathrooms
LEXIQUE p. 164
Il y a un CDI.
There is a library.
Il n’y a pas de CDI.
There is no library.
GRAMMAIRE p. 158
STRATÉGIE
Taking notes
If you are listening for specific information, consider making a T-chart to organize your information. For example, if you are listening for information about two people, you can use one column for each person.
IL Y A / IL N’Y A PAS
GRAMMAIRE
4
LIRE ET PARLER
Avant la lecture
A. Observe les images du blog de Mélissa et lis le titre. Fais des hypothèses sur le contenu du texte.
Dans son blog, Mélissa parle de...
Lis le texte
J’AIME MON LYCÉE!
Bonjour, c’est Mélissa! Je vous présente mes amis et mon lycée.
Paul, c’est mon ami. On adore notre lycée! Paul a un frère, Léo, mais il n’est pas dans notre classe. Leurs parents sont canadiens.
Paul et moi, nous aimons bien nos camarades de classe. Ils sont super et on aime sortir ensemble après le lycée.
Notre lycée est très grand et il y a un jardin, une cour de récréation et un laboratoire... mais je n’aime pas trop la physique!
J’aime bien mes professeurs, et ma professeure préférée, c’est Madame Bollier, ma professeure de français.
Et vous? Qu’est-ce que vous aimez dans votre lycée? Qu’est-ce que vous n’aimez pas?
B. Vérifie tes réponses à l’activité A.
C. À deux, dites ce que Mélissa adore, ce qu’elle aime et ce qu’elle n’aime pas.
Après la lecture
J’observe la langue
D. In pairs, find the following expressions in Mélissa’s blog. Say to whom the underlined possessive adjectives correspond.
1. Notre lycée: Le lycée de Mélissa et Paul
2. Leurs parents: Les parents de...
3. Nos camarades de classe: Les camarades de classe de...
4. Ma professeure: La professeure de...
ÉCRIRE
A. Réponds aux questions à la fin du post de Mélissa. Justifie ta réponse.
B. À deux, comparez vos réponses. Vous aimez les mêmes choses (the same things)?
Les matières et les horaires
t I can describe school schedules and ask and answer questions about them.
LIRE, INTERAGIR ET PARLER
A. À deux, lisez l’emploi du temps de Mélissa.
Faites une liste de tous (all of) ses cours.
Quels noms de matières vous comprenez?
• Physique-chimie, c’est Physics and Chemistry?
• Oui!
LEXIQUE
L’EMPLOI DU TEMPS School schedule
• les cours (m.) classes
• les matières (f.) subjects
• la pause déjeuner lunch break
• la récréation recess
8h00 - 9h00 français mathématiques langue vivante 1: anglais physique-chimie mathématiques
9h00 - 10h00 sciences économiques et sociales mathématiques langue vivante 1: anglais physique-chimie mathématiques
10h00 - 10h15 RÉCRÉATION
10h15 - 11h15 sciences de la vie et de la Terre (SVT) histoiregéographie français langue vivante 2: espagnol histoiregéographie
11h15 - 12h15 sciences de la vie et de la Terre (SVT) sciences économiques et sociales français langue vivante 2: espagnol histoiregéographie
12h15 - 13h15 PAUSE DÉJEUNER
13h15 - 14h15 langue vivante 1: anglais enseignement moral et civique français technologie
14h15 - 15h15 arts plastiques physique-chimie arts plastiques EPS
15h15 - 16h15 enseignement moral et civique écologie arts plastiques EPS
B. COMPARAISON CULTURELLE Quelles matières vous avez en commun avec Mélissa? Quelles matières sont différentes?
Nous avons... comme Mélissa.
Nous n’avons pas...
C. Lis les phrases sur l’emploi du temps de Mélissa. Dis si elles sont vraies ou fausses. Corrige les phrases fausses.
1. Le lundi, elle a cours d’écologie à dix heures et quart.
2. Le mardi, elle a physique-chimie à deux heures et quart.
3. Le mercredi, elle cours d’EPS à huit heures.
4. Le vendredi, elle a une heure de technologie.
5. La récréation est à onze heures.
GRAMMAIRE
TELLLING TIME
Quelle heure il est?
9h00 Il est neuf heures.
9h15 Il est neuf heures et quart.
9h20 Il est neuf heures vingt.
9h30 Il est neuf heures et demie
9h40 Il est dix heures moins vingt
9h45 Il est dix heures moins le quart.
12h00 Il est midi.
In France, the 24-hour system is also used.
13h00 Il est treize heures.
GRAMMAIRE p. 160
LEXIQUE p. 165
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
LIRE ET PARLER
A. COMPARAISON CULTURELLE Compare ton emploi du temps à l’emploi du temps de Mélissa à l’aide des questions suivantes.
1. À quelle heure tu commences tes cours? Je commence mes cours à... Mélissa commence...
2. Combien d’heures de cours tu as par jour? Le lundi, j’ai...
3. À quelle heure est ta récréation?
4. À quelle heure est ta pause déjeuner?
5. Combien de langues tu étudies?
6. Combien de fois par semaine tu as cours de français? Quels jours?
7. À quelle heure tu termines tes cours?
B. Trouve d’autres différences dans ton emploi du temps et l’emploi du temps de Mélissa.
Moi, j’ai EPS trois fois par semaine et Mélissa a EPS une fois par semaine...
C. Qu’est-ce que tu aimes dans ton emploi du temps? Et dans l’emploi du temps de Mélissa? Pourquoi?
J’aime avoir deux heures de… parce que...
In pairs, think about your school schedules.
Student A: Say a day and an hour.
Student B: Say which school subject you have on that day and at that hour.
GRAMMAIRE
TELLING TIME
• À quelle heure tu as cours d’EPS?
• À dix heures.
QUESTION WORDS
Combien d’heures de cours tu as par jour? How many...
Pourquoi tu aimes le lundi? Why...
Parce que j’ai cours d’EPS. Because...
Quel jour tu aimes? What / Which...
Quelle matière tu aimes?
Quels jours tu aimes?
Quelles matières tu aimes?
GRAMMAIRE pp. 160, 162
LEXIQUE
LES MATIÈRES School subjects
• arts plastiques Art
• EPS (éducation physique et sportive) Physical Education
• enseignement moral et civique Civics
• langue vivante Foreign Language
• sciences économiques et sociales Social Studies and Economics
• SVT (sciences de la vie et de la Terre) Natural Sciences
• Ma matière préférée est l’EPS. My favorite subject is P.E.
L’EMPLOI DU TEMPS
• Je commence à... I start at...
• Je termine à... I finish at...
LA FRÉQUENCE Frequency
• tous les jours every day
• deux jours par semaine two days a week
• deux fois par semaine two times a week
• le lundi, le mardi… on Mondays, on Tuesdays…
LEXIQUE p. 165
JEU: MON EMPLOI DU TEMPS
L’école et les vacances
t I can understand descriptions of school schedules in the Francophone world.
LIRE, ÉCRIRE ET PARLER
A. COMPARAISON CULTURELLE Lis les articles des reporters. Réponds aux questions à l’écrit.
MON EMPLOI DU TEMPS
Mes cours commencent à 8h00. Je termine à 16h15. J’ai sept heures de cours par jour, mais je n’ai pas cours le mercredi après-midi.
MON EMPLOI DU TEMPS
Je commence mes cours à 7h50. Je termine à 17h50. J’ai huit heures de cours par jour et j’ai une pause déjeuner de deux heures: de 12h00 à 14h00.
MON EMPLOI DU TEMPS
Je commence mes cours à 8h00 et je termine à 15h15. J’ai six heures de cours par jour, une demi-heure de récréation et une heure de pause déjeuner.
1. Qui commence ses cours à 8h00?
2. Qui termine ses cours le plus tard (the latest)?
3. Qui a une pause déjeuner de deux heures?
4. Combien de semaines de vacances a Max?
5. Qui commence les cours en septembre?
6. Qui a seize semaines de vacances par an?
B. Relis les textes de l’activité A. À deux, dites quel est votre emploi du temps préféré. Expliquez votre choix.
J’aime… parce qu’on commence les cours à…
LES VACANCES
Les cours commencent en septembre et se terminent en juillet. On a 16 semaines de vacances par an.
LES VACANCES
Mes cours commencent le 15 septembre et se terminent au début du mois de juillet. On a 14 semaines de vacances par an.
LES VACANCES
Les cours commencent le 30 août et mes vacances d’été commencent le 15 juillet. Nous avons 11 semaines de vacances par an.
QUESTION WORDS
Qui a 8 heures de cours? Who...
p. 162
LA FRÉQUENCE cinq semaines par an five weeks per year
L’EMPLOI DU TEMPS les vacances (f.) vacations
p. 165
LEXIQUE
LEXIQUE
10
REGARDER ET PARLER
Avant la vidéo
A. Observe l’image. Dis où sont les élèves.
Regarde la vidéo
B. Fais une liste des parties du lycée que tu vois. À deux, comparez vos listes en vous posant des questions. Est-ce qu’il y a une salle informatique?
C. Quelle est la spécialité du lycée: les langues, le sport ou les arts?
Après la vidéo
D. Qu’est-ce que tu aimes ou n’aimes pas dans le lycée de la vidéo?
J’aime... Je n’aime pas...
DÉFI
E. COMPARAISON CULTURELLE Est-ce que ce lycée est similaire à ton école?
GRAMMAIRE
THE INTERROGATIVE FORM EST-CE QUE...?
Est-ce que ton lycée est grand? Is your school big?
Est-ce qu’il y a un gymnase? Is there a gym?
Qu’est-ce que tu aimes dans ton école? What do you like about your school?
GRAMMAIRE p. 163
Pense aux éléments suivants: uniforme, spécialité, parties de l’école.
Dans mon école, on... Dans mon école, il y a...
LPO Victor Anicet - Présentation du lycée
t I can understand the main idea and some details in an article about levels of education in France.
L’ÉCOLE EN FRANCE
Bonjour! Aujourd’hui, je vous présente le système scolaire français.
En France, l’école est obligatoire de 3 à 16 ans. Le gouvernement français offre une éducation gratuite1 dans les écoles publiques. Il y a quatre niveaux2 dans le système scolaire français: l’école maternelle, l’école primaire, le collège et le lycée.
L’ÉCOLE MATERNELLE
Les enfants commencent l’école à 3 ans. Il y a trois sections: petite, moyenne et grande.
À la maternelle, les professeurs utilisent des jeux et des activités artistiques et physiques pour aider3 les enfants à découvrir le monde et le langage.
1
Lis l’article.
Trouve les équivalents des mots suivants.
1. mandatory
2. begin
3. to discover
4. to count
5. choose
Lis l’article à nouveau.
Associe les phrases au niveau du système scolaire français correspondant.
1. Les élèves choisissent des matières spécialisées.
2. Les élèves jouent à des jeux.
3. Les élèves apprennent à lire et à compter.
4. Les élèves passent le brevet.
par Mélissa Mirsa, reporter de la Martinique, France
Lycée à La Réunion (France)
Des élèves d’une école primaire de Paris
L’ÉCOLE PRIMAIRE
À 6 ans, les enfants commencent l’école primaire. L’école primaire a cinq classes.
À l’école primaire, les élèves apprennent à4 lire, à écrire et à compter.
LE COLLÈGE
À 11 ans, les élèves commencent le collège. Il y a quatre classes: la sixième, la cinquième, la quatrième et la troisième.
À la fin5 du collège, les élèves passent6 le brevet, un examen national.
LE LYCÉE
Après7 le collège, les élèves étudient au lycée. Le lycée a trois classes: la seconde, la première et la terminale.
Il y a deux types de lycées en France: le lycée général et technologique, et le lycée professionnel.
Au lycée général et technologique, les élèves choisissent des matières spécialisées selon8 leurs intérêts. Au lycée professionnel, ils apprennent une profession.
À la fin du lycée, les élèves passent le baccalauréat, un examen national.
4 learn to 5 At the end 6 take 7 After 8 according to
À deux, répondez aux questions.
1. Quel est l’équivalent du collège et du lycée dans votre pays?
2. Est-ce qu’il y a un examen à la fin du collège et du lycée dans votre pays?
Observe le schéma sur le système scolaire français. Qu’est-ce qui te surprend (surprises you)?
LE SYSTÈME SCOLAIRE FRANÇAIS
ÉCOLE MATERNELLE (de 3 à 5 ans)
• petite section
• moyenne section
• grande section
ÉCOLE PRIMAIRE (de 6 à 10 ans)
• cours préparatoire
• cours élémentaire 1
• cours élementaire 2
• cours moyen 1
• cours moyen 2
COLLÈGE (de 11 à 14 ans)
• la sixième (6e)
• la cinquième (5e)
• la quatrième (4e)
• la troisième (3e)
EXAMEN: LE BREVET
LYCÉE (de 15 à 18 ans)
• la seconde (2de)
• la première (1re)
• la terminale (Tle)
EXAMEN: LE BACCALAURÉAT
C’EST VOUS LES REPORTERS!
1. Présente le système scolaire de ton pays.
2. Crée un graphique des niveaux et des examens du système scolaire de ton pays.
3. Utilise le graphique dans le reportage comme (as a) modèle.
GRAMMAIRE
1. IL Y A / IL N’Y A PAS
WHAT ARE THEY?
• We use il y a to talk about the existence of something or someone.
Il y a une cantine. There is a cafeteria.
• We use the negative form il n’y a pas to talk about the absence of something or someone.
Il n’y a pas de cantine. There is no cafeteria.
WHAT FORMS DO THEY HAVE?
• The forms il y a and il n’y a pas never change.
Dans mon lycée, il y a
une salle informatique. des salles de classe. deux laboratoires.
Dans mon lycée, il n’y a pas de laboratoire.
How do you say il y a in English? search
In my school, there is a computer lab.
In my school, there are two laboratories.
In my school, there are some classrooms.
In my school, there is no laboratory.
With il n’y a pas, the indefinite articles un, une, and des become de or d’ and the noun that follows can be singular or plural.
Il y a des ordinateurs. Il n’y a pas d’ordinateurs.
Écris ces phrases au pluriel. Ensuite, transforme ces phrases à la forme négative.
a. Il y a un terrain de sport.
Il y a des terrains de sport. t Il n’y a pas de terrains de sport.
b. Il y a un gymnase.
c. Il y a un casier.
d. Il y a une salle de classe.
e. Il y a une infirmerie.
Il y a (+) une salle informatique avec trente ordinateurs.
… (�) aussi un gymnase.
Mais (-) terrain de sport.
… (�) une cour de récréation.
… (-) élèves dans la salle de classe.
2. POSSESSIVE ADJECTIVES
WHAT ARE THEY?
• Possessive adjectives tell you who owns something or describe relationships between people and things.
WHAT FORMS DO THEY HAVE?
notre professeur our notre professeure our nos professeurs our nos professeures our votre professeur your votre professeure your vos professeurs your vos professeures your leur professeur their leur professeure their leurs professeurs their leurs professeures their
• Possessive adjectives corresponding to nous, vous, and ils/elles agree in number (singular or plural) with the nouns they describe. However, they don’t agree in gender with the noun they describe.
• Remember that possessive adjectives corresponding to je, tu, and il/elle agree in both gender (masculine or feminine) and number (singular or plural) with the nouns they describe (see Possessive adjectives p. 114).
Écoute les phrases.
Dis quel adjectif possessif tu entends.
a. notre / votre
b. notre / nos
Lis le texte de Mélissa.
c. nos / vos
d. leur / leurs
Fais une liste des cinq adjectifs possessifs du texte.
e. votre / leur f. leur / leurs
À deux, comparez vos listes et dites à quels sujets font référence les adjectifs possessifs.
Je vais au lycée Lamartine avec ma meilleure amie, Karine. Notre lycée a un grand terrain de sport. Nos professeurs sont assez sympas. Nous aimons notre professeur de français, Monsieur Garo, parce qu’il est drôle. Karine a son cours de français à 9h00. J’ai français à 11h00: nous ne sommes pas dans la même classe!
ma: la meilleure amie de Mélissa
Complète les phrases avec un adjectif possessif.
a. Ce sont les professeurs de Lucie et Marion? Oui, ce sont leurs professeurs.
b. Pardon, monsieur. Ce sont … livres?
c. Nous étudions au lycée Leblanc et cours terminent à 17h.
d. Vous aimez … emploi du temps?
e. Mélissa et Nina sont dans la salle de classe. … cours d’arts plastiques commence à 10h30.
GRAMMAIRE
3. TELLING TIME
À QUELLE HEURE…? What time…?
• À quelle heure tu as cours de français?
• À huit heures moins le quart.
MOINS LE QUART
QUELLE HEURE IL EST? What time is it?
INFORMAL WAY TO TELL TIME FORMAL WAY TO TELL TIME
13H00 Il est une heure (pile). treize heures.
13H10 Il est une heure dix.
treize heures dix.
13H15 Il est une heure et quart treize heures quinze
13H30 Il est une heure et demie treize heures trente
13H40 Il est deux heures moins vingt.
13H45 Il est deux heures moins le quart.
13H50 Il est deux heures moins dix.
treize heures quarante.
treize heures quarante-cinq.
treize heures cinquante.
12H00 Il est midi. douze heures.
00H00 Il est minuit zéro heure
• The word heure(s) must always be used, except for midi and minuit
• Pile is only used to emphasize an exact, precise time.
Il est dix heures pile. = Il est dix heures. It’s 2:00 on the dot
• The 12-hour system is used in informal conversations. The expressions et quart, et demie, moins... are used only in the 12-hour system.
14:30 14:30
Il est deux heures et demie. It’s 2:30 pm.
• The 24-hour system is used in official and formal contexts (departure times, opening hours in stores, etc.). The expressions et quart, et demie, moins... cannot be used in the 24-hour system, in which they are replaced by numbers (quinze, trente, etc.).
Il est quatorze heures trente. It’s 2:30 pm.
Associe les éléments des deux colonnes.
a. 06:15
b. 03:45
c. 01:00
d. 10:30
e. 12:50
Écoute les six phrases. Écris les heures que tu entends.
a. 08h15
Écris les heures en lettres.
a. 02:30 Il est deux heures et demie.
b. 04:15
c. 09:50 …
d. 13:15 …
Lis l’emploi du temps de Julie. Réponds aux questions et écris les heures en lettres.
1. Il est dix heures et demie.
2. Il est une heure moins dix.
3. Il est quatre heures moins le quart.
4. Il est six heures et quart.
5. Il est une heure.
e. 04:35 … f. 17:45 …
8h00-8h45 langue vivante 1: anglais langue vivante 2: espagnol
8h45-9h30 français
9h30-10h15 SVT mathématiques histoire-géographie français mathématiques
10h15-11h00
11h00-11h10 RÉCRÉATION
11h10-11h55 français français physique-chimie physique-chimie français
11h55-12h40 langue vivante 2: espagnol arts plastiques langue vivante 1: anglais SVT
12h40-13h25
13h25-14h30 PAUSE DÉJEUNER
14h30-15h15 EPS EPS histoiregéographie 15h15-16h00
a. À quelle heure elle commence les cours le lundi?
À huit heures.
b. À quelle heure elle termine les cours le mardi?
c. À quelle heure elle a anglais le mercredi?
d. À quelle heure la récréation commence?
e. À quelle heure elle termine la pause déjeuner?
f. À quelle heure elle a français le jeudi?
g. À quelle heure elle a français le vendredi?
GRAMMAIRE
4. QUESTION WORDS
WHAT ARE THEY?
• Question words (in French mots interrogatifs) allow us to ask different types of questions and to seek specific information.
WHAT FORMS DO THEY HAVE?
Combien de/d’...? How much / How many...? The answer is a quantity.
Combien d’heures de cours tu as?
Qui...? Who...? The answer is a person. Qui est ton professeur d’EPS?
Pourquoi...? Why...? The answer is the reason why. Pourquoi tu aimes ton école?
The answer to Pourquoi? always starts with Parce que.
• Pourquoi tu aimes ton école?
• Parce qu’il y a un laboratoire, un...
• Why do you like your school?
• Because there is a lab, a...
• Quel is an interrogative adjective and it agrees in gender and number with the noun it modifies.
MASCULINE
FEMININE
SINGULAR quel professeur quelle professeure
PLURAL quels professeurs quelles professeures
• You can use a form of quel to make a choice between two or more things.
• There are two structures that can be used with the forms of quel. 1. quel + noun + sentence
Quelle matière tu préfères? Which school subject do you prefer? 2. quel + être + noun
Quelles sont tes matières préférées? What are your favorite subjects?
Complète les questions avec quel, quelle, quels ou quelles
a. Quel est ton sport préféré?
b. … heure il est?
c. … jours tu as cours d’anglais?
d. professeurs tu aimes?
e. … jour de la semaine tu n’aimes pas?
f. … matières tu n’aimes pas?
Complète les conversations avec un mot interrogatif.
a. • Quels sports tu aimes?
b.
• J’aime le foot et le tennis.
• … heures de cours a Lucas le lundi?
• Il a six heures de cours.
c.
• … animaux domestiques tu as?
• J’ai des chats.
d. • … est ton professeur de français?
e.
• Monsieur Nguyen.
• … matière tu n’aimes pas?
• Arts plastiques.
f. • … tu aimes l’EPS?
• Parce que j’adore le basket.
5. THE INTERROGATIVE FORM EST-CE QUE...?
WHAT IS IT?
• In French, in informal contexts, you can use intonation to make listeners understand that you are asking a yes/no question.
Tu aimes le français?
Do you like French?
• However, you can also use est-ce que to introduce a yes/no question.
Est-ce que tu aimes le français? Do you like French?
• When you need to ask an information question starting with what, you can use qu’est-ce que. Qu’est-ce que tu aimes? What do you like?
Est-ce que and qu’est-ce que become est-ce qu’ and qu’est-ce qu’ before a vowel or a silent h.
Est-ce qu’il aime le français? Does he like French?
Transforme les phrases en questions. Utilise la forme est-ce que.
a. Tu aimes les mathématiques. t Est-ce que tu aimes les mathématiques?
b. Marie parle espagnol. t
c. Vous étudiez. t …
d. Il a deux livres. t …
e. Il y a un gymnase. t …
f. Ils aiment leur lycée. t
Complète les questions avec est-ce que ou qu’est-ce que.
a. tu étudies comme langues?
b. … tu as cours d’anglais le lundi?
c. … il y a un terrain de sport?
d. … tu mets comme vêtements pour aller à l’école?
e. il porte un uniforme?
Dessine une école et écris les noms de cinq parties. À deux, posez-vous des questions pour savoir (to find out) ce qu’il y a et ce qu’il n’y a pas dans vos écoles.
Répondez aux questions.
• Dans ton école, est-ce qu’il y a un laboratoire?
• Non.
• Combien de salles de classe il y a dans ton école?
• Deux!
LEXIQUE
LES PARTIES DE L’ÉCOLE SCHOOL AREAS
la cantine cafeteria
la cour de récréation schoolyard
l’infirmerie nurse’s office
la salle de permanence study hall
les casiers (m.) lockers
l’entrée entrance hall
le laboratoire laboratory
le CDI (centre de documentation et d’information) library
le gymnase gym
la salle de classe classroom
la salle informatique computer lab le terrain de sport sports field
L’EMPLOI DU TEMPS SCHOOL SCHEDULES
les cours (m.) classes les matières (f.) subjects la pause déjeuner lunch break la récréation recess
les vacances (f.) vacations
LES MATIÈRES SCHOOL SUBJECTS
Ma matière préférée est… My favorite subject is…
arts plastiques
Art
enseignement moral et civique Civics
langue vivante Foreign Language
sciences économiques et sociales
écologie
Ecology
French
une fois par an once a year
terminer to finish commencer to start
éducation physique et sportive (EPS) Physical Education
histoiregéographie History and Geography français
mathématiques
Math
physique-chimie Physics and Chemistry
sciences de la vie et de la Terre (SVT)
Natural Sciences
Social Studies and Economics technologie Technology
LA FRÉQUENCE FREQUENCY
un jour / une fois par semaine once a day / week
le lundi, le mardi... on Mondays, on Tuesdays…
deux jours / deux fois par semaine twice a day / week
tous les jours every day
LE SYSTÈME SCOLAIRE LEVELS OF EDUCATION
l’école primaire Elementary School
le collège Middle School
l’école maternelle Kindergarten le lycée High School
1. Form two teams with three or four players.
2. Make word cards with school-related vocabulary from the lesson.
3. Both teams choose one player to draw first.
The two first players draw a card and sketch what is on it.
4. The other players on each team guess what their teammate is sketching.
5. The first team to guess the word earns one point.
DESLETTRE S DES SONS
Draw your own school schedule and include the courses you have. You can use a dictionary if necessary.
LES LIAISONS
t While most consonants at the end of a word are not pronounced, some are pronounced when the word that follows begins with a vowel sound or a silent h. This linking of words is called a liaison.
• In a liaison, the letters s, z, and x sound like /z/. t trois élèves
• Before heures and ans, the letter f of the word neuf sounds like /v/ in a liaison. t neuf heures
Listen and repeat these expressions.
a. mes amis
b. elles aiment
c. dix-neuf ans
d. nous avons
e. les heures
f. dix ordinateurs
Listen and raise your hand when you hear a liaison.
a. Mon ami Cyprien a deux heures d’EPS le lundi.
b. Moi, j’ai EPS à neuf heures le mardi.
c. Les élèves aiment les arts plastiques.
UN EMPLOI DU TEMPS IDÉAL OU HORRIBLE
ESSENTIAL QUESTION
t Comment peut-on s’épanouir à l’école?
CONTEXTE
t Tu imagines un emploi du temps idéal ou un emploi du temps horrible.
PRODUIT
t Un emploi du temps
1. Décide: tu veux inventer un emploi du temps idéal ou horrible?
2. Fais une liste des matières que tu aimes ou des matières que tu n’aimes pas.
3. Prépare ton emploi du temps. Complète d’abord la colonne des horaires.
4. Complète le reste de l’emploi du temps avec tes matières, récréation, pauses déjeuner, etc.
5. Présente ton emploi du temps. Explique pourquoi c’est un emploi du temps idéal ou horrible.
STRATÉGIE
Use what you know
If you don’t know how to say something, such as the name of a specific class, you could look it up, but often a more general word will work just as well. If you don’t know how to say Algebraic Reasoning, for example, just use mathématiques
Fais des recherches sur l’emploi du temps d’un lycée francophone et présente-le ALTERNATIVE
10h20 - 11h20 SVT arts plastiques EPS EPS
11h20 - 12h20 RÉCRÉATION
12h20 - 13h20 arts plastiques EPS arts plastiques français français
13h20 - 15h00 PAUSE DÉJEUNER
15h00 - 16h00 SVT arts plastiques français
Je commence mes cours à... et je termine mes cours à... J’ai ... heures de classe par jour. J’adore...
LEÇON 2 Mon temps libre
IN THIS LESSON, YOU WILL…
• say when and how often you do activities that you like
• understand which sports are popular in Francophone countries
BY USING...
• the verbs faire and aller
• contractions with articles
• vocabulary for activities, places, and sports
AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…
• the Journée nationale du sport scolaire
• sports and activities in Francophone countries
• four athletes with ties to Martinique
MINI-PROJET 2: Participer à une journée des talents
LIRE ET PARLER
A. Observe le poster de la page précédente. Il fait la promotion...
1. des sports d’équipe (team sports)
2. du sport à l’école.
3. des activités culturelles à l’école.
B. Lis le chat.
Réponds aux questions ci-dessous.
Mélissa
Demain, c’est la Journée nationale du sport scolaire! 8:25
Yassir Qu’est-ce que c’est? 8:28
Mélissa C’est une journée où il y a des événements� sportifs. On découvre de nouveaux2 sports. Quel sport choisir? 8:30
Max Moi j’adore le hockey! 8:32
Mélissa Mmm... je ne sais pas3 8:35
Jade Le basket-ball? Les sports d’équipe sont super! 8:37
Yassir Ou le cyclisme! 8:38
Mélissa Le basket-ball? Bonne idée4 . 8:39
1 events
2 new
3 I don’t know
4 Good idea
CULTURE
En septembre, les écoles françaises organisent la Journée nationale du sport scolaire. Les élèves, les professeurs et les parents se réunissent pour un grand événement sportif. On participe à des compétitions ou on apprend un nouveau sport.
Pendant (During) la journée, on parle des valeurs (values) du sport: l’amitié, la persévérance et le respect.
CONNEXIONS: ÉDUCATION PHYSIQUE
Tu préfères les sports d’équipe, les sports individuels ou d'autres activités? Quels sports sont les plus populaires dans ton école?
1. Qu’est-ce que la Journée nationale du sport scolaire?
2. Qui adore le hockey?
3. Quels sports proposent Jade et Yassir?
4. Quel sport choisit Mélissa?
C. Imagine que tu es un/e élève français/e. Quel(s) sport(s) cités dans le chat tu choisis pour la Journée nationale du sport scolaire?
Je joue au basket-ball
t I can say when and how often I do activities that I like.
REGARDER, PARLER ET ÉCRIRE
A. Regarde la vidéo.
Dis quelles activités font Mélissa et ses amis Sophie et Sébastien.
le golf la guitare le football le théâtre le basket-ball
l’escalade le piano la batterie la natation
le tennis
J’observe la langue
B. Read these sentences.
Match each sentence with the corresponding rule below.
1. Je joue au football.
2. Je fais du théâtre.
3. Je joue de la guitare.
a. We use jouer du / de la / de l’ before a musical instrument.
b. We use jouer au / à la / aux before a sport played with a ball or a game.
c. We use faire du / de la / de l’ before an activity, or a sport without a ball.
C. Regarde à nouveau la vidéo.
Complète les phrases pour décrire les activités de Mélissa.
a. Le lundi et le mardi, elle...
b. Le samedi, elle...
c. Le mercredi, elle...
d. Le jeudi, elle...
GRAMMAIRE
THE PRESENT TENSE OF THE VERB FAIRE To do je fais tu fais il/elle/on fait nous faisons vous faites ils/elles font
CONTRACTIONS WITH ARTICLES
à + le / l’ = au / à l’ à + les = aux de + le / l’ = du / de l’ de + les = des GRAMMAIRE pp. 176, 178
DÉFI
LIRE ET PARLER
A. Lis les textes. Complète les phrases ci-dessous avec les prénoms des élèves.
MATTHIAS Je fais du sport tous les jours, j’adore ça! Le mardi, le jeudi et le vendredi, je joue au football avec mon équipe et le lundi et le mercredi, je joue au tennis.
LÉONARD Avec mes amis, je joue au badminton au lycée une fois par semaine et le week-end, je fais de l’escalade.
MAYA Moi, je ne fais pas de sport, mais j’aime jouer du piano: j’ai cours de piano trois fois par semaine avec une professeure.
LILOU Moi, j’adore le sport! Je fais de la natation le lundi et le jeudi. Et le samedi matin, je fais du théâtre.
1. ... joue au football trois fois par semaine.
2. ... fait de la natation deux fois par semaine.
3. ... ne fait pas de sport.
4. ... et ... font des activités le week-end.
5. ... joue avec son équipe de football.
6. ... fait une activité avec une professeure.
B. Tu as des points communs avec quel ou quelle élève? Explique pourquoi.
Je suis comme Maya: je joue du...
Comme Matthias, je fais du...
INTERAGIR
Mon cousin fait du 4
LEXIQUE
LES ACTIVITÉS
• faire... de la danse to dance du dessin to draw de l’escalade to climb de la natation to swim du théâtre to do theater
• jouer... to play… au badminton au baseball au basket-ball au football au golf au tennis
• jouer... to play… de la batterie the drums de la guitare the guitar du piano the piano
• Je fais du sport avec mes amis. I play sports with my friends.
LE SPORT
• l’équipe (f.) team
• le match
LEXIQUE pp. 180-181
En groupes, expliquez quelles activités vous faites ou quelles activités font des personnes de votre entourage. Quelle est l’activité la plus (the most) populaire?
Je joue au basket-ball et...
Je vais à la piscine
t I can understand which sports are popular in Francophone countries.
LIRE ET PARLER
A. Observe l’image.
Lis le slogan à voix haute. Que signifient les deux expressions?
J’ mon club. Je vais au stade.
B. Dis quel est le but de la campagne.
1. S’inscrire à un club de football.
2. Demander aux clubs de football d’organiser de nouveaux (new) matchs.
3. Motiver les supporters de football à aller au stade.
C. Et toi? Tu vas à des événéments (events) sportifs? Où?
Je vais à des matchs / des compétitions de...
Je vais à...
D. COMMUNAUTÉS Quels sports sont populaires dans ta communauté? Comment les supporters soutiennent (support) leur équipe?
Dans ma communauté, les sports populaires sont...
Les supporters vont... Ils portent...
THE
To go je vais nous allons ils/elles vont
LES LIEUX Places
• aller... to go… à la patinoire to the ice rink à la piscine to the swimming pool à la plage to the beach à la salle de sport to the gym au stade to the stadium
LEXIQUE p. 181
VERB ALLER
GRAMMAIRE p. 177
LEXIQUE
LIRE ET ÉCRIRE
CONNEXIONS: ÉDUCATION PHYSIQUE Lis les textes des deux reporters. Recopie et complète le tableau.
À la Martinique, le football est notre sport préféré. En France, on aime aussi le rugby et... le judo! Teddy Riner, Clarisse Agbégnénou et l’équipe française de judo ont gagné (have won) 8 médailles aux Jeux olympiques de Tokyo.
À la Martinique, nous allons à la plage pour regarder des compétitions de surf ou de voile.
L’équipe française de judo aux Jeux olympiques de Tokyo
Les Canadiennes et les Canadiens aiment beaucoup le sport.
Le hockey sur glace est mon sport préféré: je vais à la patinoire pour les matchs importants.
Wayne Gretzky et Sidney Crosby sont des joueurs de hockey très célèbres. Mais, au Canada, on aime aussi la crosse!
Les Montréal Canadiens, l’équipe de hockey de Montréal
LEXIQUE
LES ACTIVITÉS
• l’athlétisme track and field
• le cyclisme
• la crosse
• le football américain
ÉCOUTER ET PARLER
Écoute Yassir, le reporter marocain. Réponds aux questions.
1. Quels sont les sports populaires au Maroc?
2. Quels sports aime Yassir?
ÉCRIRE
Écris un texte sur les sports populaires et les athlètes célèbres dans ton pays.
Aide-toi des modèles de l’activité 6.
Dans mon pays, notre sport préféré, c’est...
• le handball
• le hockey sur glace
• le judo
• le rugby
• la voile sailing
LE SPORT
• l’athlète
• la compétition
• le joueur / la joueuse player
• les supporters
LEXIQUE pp. 180-181
Max
Mélissa
9
LE MAGAZINE
DES REPORTERS
t I can understand the main idea and some basic facts in a short article about French athletes with ties to Martinique.
DES ATHLÈTES
CÉLÈBRES
Salut! Vous aimez le sport? Moi, j’adore!
Voici quatre athlètes célèbres avec des origines martiniquaises.
ÉMILIE ANDÉOL
Émilie Andéol est une judokate. En 2016, elle gagne la médaille d’or1 aux Jeux olympiques à Rio de Janeiro et elle devient la meilleure judokate française de l’année.
1 gold
Lis rapidement l’article.
Associe les athlètes au sport correspondant.
1. le judo
2. l’athlétisme
3. la natation
4. le football
par Mélissa Mirsa, reporter de la Martinique, France
CHRISTOPHE MALEAU
Christophe Maleau est un jeune2 nageur martiniquais qui nage pour une bonne cause.
À l’âge de 12 ans, il accomplit un exploit: il nage 40 kilomètres entre3 l’île de Sainte-Lucie et la Martinique en 13 heures et 50 minutes pour récolter de l’argent4 pour la recherche contre le cancer.
2 young 3 between 4 money
Lis l’article.
Trouve l’équivalent des mots suivants.
1. swimmer
2. wins
3. medal
Lis l’article à nouveau.
4. goals
5. championship
6. parasport
Dis où chaque athlète peut s’entraîner (can train). Au stade, à la salle de sport ou à la piscine?
THIERRY HENRY
Thierry Henry est l’un des meilleurs attaquants5 de l’histoire du football (356 buts dans sa carrière).
Il gagne la Coupe du Monde avec l’équipe de France en 1998 et le championnat d’Europe en 2000.
5 forward
C’EST VOUS LES REPORTERS!
1. Fais des recherches pour trouver d’autres (to find other) athlètes francophones.
2. Choisis un/e athlète.
3. Écris des phrases pour présenter l’athlète.
4. Illustre ton texte avec une photo de l’athlète.
MANDY FRANÇOIS-ELIE
Mandy François-Elie est une athlète handisport martiniquaise. Elle gagne la médaille d’or au sprint du 100 mètres aux Jeux paralympiques de 2012 et la médaille d’argent6 aux Jeux paralympiques de 2016. Elle gagne aussi la médaille de bronze au sprint du 200 mètres aux Jeux paralympiques de Tokyo 2020.
6 silver
STRATÉGIE
Doing successful Internet searches Try to use different key words: “sportifs francophones,” “athlètes francophones,” “sportifs célèbres”. You can also change the language setting of your search engine to French.
GRAMMAIRE
1. THE PRESENT TENSE OF THE VERB FAIRE
WHAT FORMS DOES IT HAVE?
• The verb faire doesn’t follow a regular spelling or ending pattern.
FAIRE TO MAKE, TO DO
je fais nous faisons tu fais vous faites
il/elle/on fait ils/elles font
HOW DO WE USE IT?
• Faire is also used to talk about sports, activities, and weather expressions.
Je fais de la natation. I swim.
Je fais du théâtre. I do theater.
Il fait beau. The weather is nice.
Écoute quatre phrases.
Dis quelle forme verbale tu entends.
a. fait / font
b. fais / faisons
Complète les phrases avec le verbe faire.
a. Tu fais de l’athlétisme?
b. Vous ne pas de cyclisme?
c. Nous … du théâtre.
Transforme les phrases à la personne indiquée.
a. Il fait de l’escalade. t Elles font de l’escalade.
b. Tu fais du sport. t Vous…
c. Je fais du théâtre. t Nous
d. Ils font du yoga. t Elle
e. On fait du dessin. t Je…
c. fais / faisons
d. fais / fait
d. Je … de la danse.
e. Mon frère du surf.
f. Arnaud et Lisa … du judo le week-end.
Pense aux activités que ton entourage ou tes amis/es aiment faire. Écris cinq phrases pour décrire ce qu’ils/elles font.
Utilise le verbe faire dans chaque phrase.
Ma meilleure amie fait de la natation.
2. THE PRESENT TENSE OF THE VERB ALLER
WHAT FORMS DOES IT HAVE?
• The verb aller has some irregular forms.
ALLER TO GO
je vais nous allons tu vas vous allez il/elle/on va ils/elles vont
• The -s of the subject pronouns nous and vous is pronounced as z when it is followed by a word that begins with a vowel, as in nous allons and vous allez
HOW DO WE USE IT?
• Aller can be translated as to go. It is usually followed by à, au, à la, à l’ (to the).
Nous allons au cinéma / à la piscine / à l’école. We go to the cinema / to the swimming pool / to school.
16
Complète les phrases avec le verbe aller.
a. Nous allons à la piscine le mardi.
b. Mélissa et Enzo à la montagne le week-end.
c. Je … à la salle de sport.
d. Est-ce que tu … à la bibliothèque?
e. Vous à la Martinique en été.
f. Mon frère … au cours de théâtre une fois par semaine.
17
Observe les photos.
Dis où chaque personne va selon l’image.
a. Joseph va à la piscine.
14 18
b. Marlène et Isabelle…
d. Nico et Lucie… c. Audrey…
Pense à trois endroits où tu vas ce week-end ou bien où vont tes amis/es.
Écris trois phrases avec le verbe aller.
Utilise un dictionnaire si nécessaire.
Ce week-end, je vais...
GRAMMAIRE
3. CONTRACTIONS WITH ARTICLES
WHAT FORMS DO THEY HAVE?
• Contractions in French are used to combine a preposition and an article.
à + le
à + l’
à + la
à + l’
au + word beginning with a consonant à l’ + word beginning with a vowel or a silent h
à la + word beginning with a consonant
à l’ + word beginning with a vowel or a silent h
à + les aux
HOW DO WE USE THEM?
de + le de + l’
de + la de + l’
du + word beginning with a consonant de l’ + word beginning with a vowel or a silent h
de la + word beginning with a consonant de l’ + word beginning with a vowel or a silent h
de + les des
• To talk about sports and activities, we use the following forms:
faire du / de la / de l’ activity or sport without a ball
Je fais du théâtre / de la natation / de l’escalade. I do theater / swimming / climbing.
jouer au / à la / à l’ / aux sport with a ball or games
Je joue au basket-ball / aux échecs. I play basketball / chess.
jouer du / de la / de l’ / des musical instrument
Je joue du piano / de la guitare. I play the piano / guitar.
Lis les mots du nuage de mots (word cloud).
Classe les mots dans le tableau.
Choisis la forme correcte.
a. Je joue du / de la guitare.
b. Je joue à / au volley-ball.
c. Marie adore faire de l’ / de la escalade.
d. Nous jouons du / de la guitare. e. Elles jouent à la / au football. f. Tu fais des / du sport?
Complète les phrases avec les verbes faire, jouer ou aller et l’article contracté correct.
a. Le lundi, je fais du karaté et le mardi, je joue au volley-ball.
b. Le jeudi, il natation et le samedi, il guitare.
c. Le vendredi, Anne … escalade et elle … piano.
d. Le mardi, Kevin … stade et il … football.
e. Le samedi, mes amis parc et ils escalade.
f. Le mercredi, nous basket-ball et nous yoga.
Lis le programme des activités de Fatoumata. Écris des phrases pour décrire le programme.
Le mercredi à 16h00, Fatoumata joue au basket-ball. À 17h00, elle...
Écris trois phrases sur tes loisirs de la semaine et du week-end (ou sur les loisirs de tes amis/es).
Suis le modèle des phrases de l’activité 21.
À deux, parlez de vos loisirs de la semaine et du week-end. Est-ce que vous avez une activité en commun?
• Le samedi, je fais du...
• Moi, je joue au...
• On joue au... tous les deux!
JOUER…
JOUER…
FAIRE…
avec des amis with friends
LEXIQUE
LES ACTIVITÉS ACTIVITIES
au badminton badminton à la crosse lacrosse au golf golf
au baseball baseball au football soccer au handball handball
au rugby rugby au tennis tennis
de la batterie drums de la guitare guitar du piano piano
au basket-ball basketball au football américain football au hockey sur glace ice hockey du surf surf de l’athlétisme track and field de la danse dance du dessin drawing de l’escalade climbing du judo judo de la lutte wrestling du théâtre theater de la voile sailing du cyclisme cycling de la natation swimming
avec des camarades de classe with classmates
avec une équipe with a team
avec un groupe de musique with a band
AVEC WITH
l’athlète (m./f.) athlete
le match match, game
LE SPORT SPORTS
la compétition competition
les supporters supporters
l’équipe (f.) team
le sport d’équipe team sport
le joueur / la joueuse player
le sport individuel individual sport
LES LIEUX PLACES
à la patinoire to the ice rink à la piscine to the swimming pool
à la plage to the beach à la salle de sport to the gym au stade to the stadium
JEU: LE MIME
1. Choose one activity from the lesson.
2. Mime it. Your classmates try to guess it.
3. Rotate the “mime” in each round.
DESLETTRE S DES SONS
Tu joues au football!
LES SONS [o] ET [ɔ]
MON LEXIQUE
Create a chart with two columns: activités and lieux. Fill it in with words that describe your leisure activities.
t Some vowels are referred to as open or closed. Here we will contrast two sounds, the closed [o] sound and the open [ɔ] sound.
Je joue au golf et je fais du judo.
• The closed sound [o] is similar to the o in the English word toe. It occurs in specific circumstances:
- in words that contain the letter combinations au and eau t chaud / beau - in words that contain ô. t bientôt
- when o is the last letter of a word. t judo - when o is at the end of a word and is followed by a silent consonant. t trop - when o is followed by a [z] sound. t chose
• The open sound [ɔ] is like the o in the English word son It occurs when the letter o is followed by a consonant sound other than [z]. t golf
Listen and repeat these words that contain the sound [o].
a. rose
b. oiseau
Listen and repeat these words that contain the sound [ɔ].
a. badminton
Listen to these words.
b. sommes
c. piano
c. sport
Raise your left hand if you hear the sound [o] and raise your right hand if you hear the sound [ɔ].
a. école
b. stylo
c. crosse d. animaux
e. homme
f. drôle
LA JOURNÉE DES TALENTS
ESSENTIAL QUESTION
t Comment les activités de loisir peuvent-elles nous rassembler?
CONTEXTE
t Vous participez à la journée des talents de votre école.
PRODUIT
t Un poster pour présenter votre groupe et une présentation
1. Pense aux activités que tu fais et aux talents que tu as.
2. Lis les quatre catégories suivantes. Quelle catégorie te convient le mieux (suits you best)?
• Sport
• Musique
• Arts
• Autres activités
3. Cherche des camarades de classe qui partagent (share) les mêmes intérêts que toi. Travaillez ensemble en groupe.
4. CONNEXIONS: ART Créez un poster pour présenter les talents et les activités de votre groupe.
STRATÉGIE
Working in groups
When preparing group presentations, clearly decide who will speak and in what order. You might also consider how to transition between speakers. Practice your presentation so that you are well prepared to deliver it to your classmates.
ALTERNATIVE
Crée un poster individuel pour décrire tes activités. Trouve des images qui montrent tes intérêts et ajoute des légendes (captions) Présente ton poster à tes camarades de classe.
5. COMMUNAUTÉS Présentez votre poster à la journée des talents de votre école.
ARTS
Katie fait du dessin.
Josh et Ava font du théatre.
Amelia fait de la danse.
CRÉER UNE VIDÉO DE PRÉSENTATION DE VOTRE ÉCOLE
CONTEXTE
t Vous présentez votre école aux élèves d’une école francophone.
PRODUIT
t Une vidéo de quatre minutes pour présenter votre école
INSPIRATION
1. En groupes de quatre, décidez quel type de vidéo vous allez réaliser.
• Option 1: différents élèves parlent en montrant différentes parties de l’école.
• Option 2: différents élèves parlent avec des slides de présentation.
DÉFINITION DES ÉLÉMENTS
2. Dans la vidéo, parlez:
• des parties de l’école
• des horaires, de la récréation, de la pause déjeuner
• de vos matières
• des vacances
ÉCRITURE DU SCRIPT
3. Chaque (every) élève écrit le script d’une partie de la vidéo.
4. Lisez et commentez les quatre scripts. Comment les améliorer (improve them)?
PRÉPARATION
5. Pensez aux lieux où tourner la vidéo.
Demandez les autorisations si nécessaire.
TOURNAGE
6. Tournez (Shoot) les différentes parties de la vidéo.
7. Éditez la vidéo.
Ajoutez de la musique et du texte.
Écrivez vos prénoms à la fin de la vidéo.
Écris un discours pour présenter ton école pour la journée portes ouvertes. ALTERNATIVE
HOW TO PREPARE FOR A VIDEO RECORDING
• Make sure your script is neither too short nor too long. Do a test run by reading it and timing how long it lasts.
• Find a good location: Will there be enough light at the hour of the shoot? Will there be too much noise? Will it be too crowded?
• Unless you are an expert in video editing, keep it simple. Record at a single location and use the pause function to change actors.
HOW TO SPEAK ON CAMERA
• Rehearse your part and, if possible, record yourself to see if you need to change anything.
• Speak slowly and clearly, using correct pronunciation and intonation.
• Look at the camera while you speak and avoid moving your head too much. This will make your message understandable.
• Use your facial expressions and gestures to bring your performance to life
Bienvenue à l’école... Dans notre école, il y a seize salles de classe. trois laboratoires et...
On commence les cours à...
JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA
You will read a chart showing information about school schedules. To adapt the graphic to your own country, you will then create a corresponding chart. Discuss it with your partner and decide which school schedule you like most and why.
INTERPRETIVE
INTERPRETIVE READING
A. Read the infographic. What is its purpose?
7h00 8h00 9h00 10h00 11h00 12h00 13h00 14h00 15h00 16h00 17h00 18h00 Allemagne Espagne Irlande France
B. Answer these questions.
1. Dans quel pays on commence les cours à huit heures?
2. Dans quel pays il n'y a pas de cours l’après-midi (in the afternoon)?
3. Dans quel pays les élèves terminent les cours le plus tard (the latest)?
4. En Irlande, à quelle heure commence la pause déjeuner?
5. Dans quels pays il y a deux heures de pause déjeuner?
6. Combien d’heures de cours il y a au Royaume-Uni?
C. Which country has a schedule that is most like yours?
La journée type des écoliers selon les pays, Statista
GRAMMAIRE pp. 158, 160, 162 LEXIQUE pp. 164-165
STRATÉGIE
Determining purpose and audience
When reviewing an infographic, determine what its purpose is, as well as the audience for which it is intended. Use the information given to draw conclusions about the typical school day schedule in each country.
PRESENTATIONAL
PRESENTATIONAL WRITING
En France, les élèves… mais en Irlande,… 2
Using the format of the infographic in activity 1, create a new column that shows a timetable for a typical day at your school.
Include:
• hours you are in class
• time for lunch
Add a short description of additional information about your school including extracurricular activities.
Then, write three sentences describing the differences between your country and the other countries represented in the graphic.
Dans mon pays, les cours commencent à... et en Espagne, les cours commencent à...
INTERPERSONAL SPEAKING
With your partner, decide which country has the school schedule you like the most. 3
Think about the information in the infographic and about the differences you spotted in activity 2.
Et en Espagne,...
STRATÉGIE
Proofreading
After writing the three sentences, don’t forget to proofread them to make sure that they are correct.
STRATÉGIE
Making conversation natural
When you talk with someone else, use expressions to make your conversations sound more natural. As you talk to your partner, you can use the following expressions to show interest and keep the conversation going. Moi aussi! = Me too!