Aan het roer van je leven

AAN HET ROER VAN JE LEVEN SPEL OVER SOCIALE ONRECHTVAARDIGHEID ETISCHE VRAAGSTUKKEN UIT DE VERSCHILLENDE LEVENSFASEN Team aan het roer van je leven

Aan het roer van je leven In dit spel behandelen we ethische vraagstukken over sociale ongelijkheid.

Deel 1: Aan welk roer moet ik staan?

In dit eerste deel leer je jouw personage kennen. Je leert welke zaken jouw personage belangrijk vindt. Kan jij op basis van een naam je personage samenstellen? Je krijgt niet alleen een naam maar ook enkele kenmerken. Welke vooroordelen heb jij over jouw personage?

Aantal spelers: 6 -12-18-24 Materiaal:  Personagekaarten  Kenmerken  Naamstokjes Personages:  Kelly  Marie-Claire  Ali  Kevin  Maeve  Lars

Doel van het spel?

Je personage leren kennen.

Voorbereiden:  Neem van elk personage een stokje.  Ben je met meer dan 6 spelers? Neem dan meerdere stokjes per personage en meng deze door elkaar.  Neem elk om beurt een stokje.  De naam geeft aan welk personage jij in dit spel speelt.

Spelen:  De jongste speler mag beginnen.  Neem een naamstokje.  Tweemaal dezelfde persoon? Jullie vormen een team gedurende dit spel.  Neem de placemat van jouw personage en het zakje met kenmerken.  Probeer jouw personage samen te stellen aan de hand van de gegeven kenmerken en de naam van je personage.

Tips voor de leerkracht:  Laat de leerlingen na dit deeltje even reflecteren over vooroordelen en stereotypen.  Voorbeeld vragen bij dit reflectiegesprek: o Waarom ging jij ervan uit dat Lars biseksueel was? o Heb jij in het dagelijkse leven wel eens vooroordelen gehad? o Hoe zouden wij vooroordelen kunnen afleren?

Welk stereotiep beeld heb jij over een kapster? o Wat vind jij van de stereotype kleuren (blauw =jongen en roos = meisje GOED NIEUWS: vooroordelen kunnen wij afleren. o

 Leerplan: o D/2021/13.758/100 Maatschappelijke vorming B-II-A Behandelde leerplandoelen in dit deel: o MAVO_LPD 1 De leerlingen lichten toe dat identiteit een complex samenspel is van persoonlijke identiteit en groepsidentiteiten waartoe je behoort. o MAVO_LPD 3: De leerlingen passen vaardigheden toe om respectvol en gastvrij met individuen en groepen om te gaan in een diverse samenleving met aandacht voor Gemeenschappelijke afspraken Constructief omgaan met conflictsituaties. o MAVO_LPD4 De leerlingen hanteren aangereikte strategieën om met vooroordelen, stereotypering, machtsmisbruik en groepsdruk om te gaan.

Deel 2: Aan het roer van je leven In dit spel gaan wij de verschillende levensfases van ons leven doorlopen. Tijdens ons leven komen wij verschillende etische vragen tegen. Tijdens dit spel proberen wij deze

vraagstukken bespreekbaar te maken. Respect voor elkaar mening is één van de belangrijkste spelregels in dit spel, maar ook in ons leven.

Materiaal:  Het spelbord “Aan het roer van je leven”  6 Paspoortfiches  Parels  6 pionnen ( 3 roze meisjes en 3 blauwe jongens)  1 gevangenis  1 gevangenispak  1 spinner  Gele kaartjes  Rode kaartjes  Paarse kaartjes  Groene kaartjes  Zwarte kaartjes  Potje met levensparels Doel van het spel: Zo snel mogelijk de wolk in de middenste cirkel bereiken.

Voorbereiden:  Je neemt plaats aan het spelbord aan de zijflap van jouw personage.  Jullie plaatsen de gekleurde kaartjes met de tekst naar onder op de tafel.  Neem elk een bootje om je parels in te bewaren.  De parels worden bij de kaartjes geplaatst.

Spelregels:  Respecteer elkaars mening!  Je probeert zo snel mogelijk het wolkje te bereiken.  Je verzet jouw pion met wijzerszin.  Beantwoord de gekleurde kaarten op een zo etisch goede manier.  Je kan naar een volgende levensfase door de ladder omhoog te gaan.  Voordat je een lader op kan moet je drie levensparels betalen.  Leg je betaalde parels in het midenste gouden bakje.

Levensfasen:  Baby- peuter  Lagere school  Secundaire school  Student  Volwassenen  +50 Gekleurde Vakjes:  Rood vak= situaties Neem een rode kaart.

Bij deze kaarten krijg je verschillende situaties voorgeschoteld. Jij moet dan een beslissing maken over wat jouw personage zou doen. De rest van de groep mag beslissen of jouw keuze etisch correct was. Wanneer de groep vindt dat je een verkeerde keuze hebt gemaakt, dan mogen ze jouw naar de

gevangenis sturen. Wanneer je wel goed gekozen hebt dan krijg je een levensparel.

Naar de gevangenis?

Plaats jouw figuur even in de gevangenis en trek zelf het gevangenis pak aan. Je blijft hier zitten tot wanneer het terug aan jouw beurt is.  Geel vak = over de streep Neem een gele kaart.

Op deze kaarten krijg jij een stelling te zien. Het is de bedoeling om elkaar te overtuigen van je mening.

De personen met dezelfde mening, gaan aan dezelfde kant van het spel gaan staan. De andere personen aan de andere kant. Heb jij nog geen mening? Overtuig de personen zonder een mening.  Oranje vakje = spelen met taal Neem een oranje kaart Deze kaarten hebben alles te maken met taal. Los je de vraag correct op dan krijg jij een levensparel.  Paars vakje = actualiteit Neem een paars kaartje.

Hier krijg je een actuele gebeurtenis. Vorm jij een goede ethische beslissing? Dan krijg jij een levensparel. De andere spelers beslissen of jij een parel verdient. Let op bij deze kaartjes kan je niet in de gevangenis belanden.  Zwart vakje = Woepsie Neem een zwarte kaart.

Op deze vakjes gebeurt er een oneerlijke gebeurtenis. Jammer genoeg gebeurt dit in het echte leven ook. Doe wat er op je kaartje staat.  Groene kaarten= rekenvaardigheden Neem een groene kaart Hier moet je jouw reken kwaliteiten bovenhalen. Kan jij de vraag goed oplossen? Dan krijg je een levensparel.  Gouden vakje = Geluk Proficitat je hebt geluk, je krijgt een levensparel!

Spelen:  De jongste speler begint.  Spin aan de spinner om te zien hoeveel vakjes je vooruit moet.  Beantwoord de vraag op het kaartje.  Volgende speler is aan de beurt.

Winnaar: Als je het eerste het wolkje bereikt ben je gewonnen.

TIPS voor de leerkracht: Leerplan: o o

D/2021/13.758/100 Maatschappelijke vorming B-II-A D/2021/13.758/115 Wiskunde B_2de graad A-

o

finaliteit D/2021/13.758/104 Nederlands B_2de graad A-finaliteit

Behandelde leerplandoelen: MAVO_LPD 1 De leerlingen lichten toe dat identiteit een complex samenspel is van persoonlijke identiteit en groepsidentiteiten waartoe je behoort.

MAVO_LPD 3: De leerlingen passen vaardigheden toe om respectvol en gastvrij met individuen en groepen om te gaan in een diverse samenleving met aandacht voor - Gemeenschappelijke afspraken - Constructief omgaan met conflictsituaties.

MAVO_LPD4 De leerlingen hanteren aangereikte strategieën om met vooroordelen, stereotypering, machtsmisbruik en groepsdruk om te gaan.

MAVO_LPD 5 De leerlingen lichten vormen van onverdraagzaamheid, racisme en discriminatie en de gevolgen ervan toe aan de hand van historische en actuele voorbeelden.

MAVO_LPD 6 De leerlingen illustreren in concrete situaties de eerbiediging en schending van mensen en kinderrechten MAVO_LPD 7 De leerlingen lichten sociale rechtvaardigheid en onrechtvaardigheid toe aan de hand van concrete voorbeelden rond (kans)armoede met aandacht voor • ongelijke toegang tot basisbehoeften; • armoedebestrijding; • sociale ongelijkheid.

MAVO_LPD 9 De leerlingen gaan de relationele en seksuele integriteit in concrete situaties na.

MAVO_LPD 10 De leerlingen analyseren aan de hand van concrete situaties verschillende weerbare reacties op handelingen die in strijd zijn met de seksuele gezondheid en integriteit.

MAVO_LPD 16 De leerlingen lichten aan de hand van gebeurtenissen uit de actualiteit toe welke grote uitdagingen er zijn om een duurzame wereld te creëren.

LPD_26 De leerlingen maken in gesimuleerde situaties bewuste budgettaire keuzes bij aankopen.

WISK_LPD1: De leerlingen lossen problemen op door wiskundige concepten en vaardigheden in te zetten en een oplossingsmethode te verantwoorden.

WISK-LPD_4: De leerlingen voeren eenvoudige berekeningen uit met gehele getallen, komma, breuken, procenten en verhoudingen.

WISK_LPD5: De leerlingen passen strategieën van handig rekenen toe zonder ICT. WISK_LPD11: De leerlingen lezen infrormatie over een verband af uit een tabel of grafiek.

NedB_LPD1: De leerlingen beleven plezier aan en zijn gemotiveerd voor taal via cultuur, luisteren, kijken, lezen, spreken, schrijven en interactie.

NedB_LPD2: De leerlingen tonen bereidheid en durf om met taal aan de slag te gaan.

NedB_LPD6: De leerlingen produceren mondelinge en schriftelijke teksten.

NedB_LPD8: De leerlingen drukken zich op een creatieve manier uit.

NedB_LPD9: De leerlingen nemen deel aan mondelinge en schriftelijke interactie.

NedB_LPD10: De leerlingen beargumenteren mondeling een eigen mening.

NedB_LPD11: De leerlingen verwoorden hun gedachten, gevoelens en beleving bij het lezen, beluisteren en bekijken van verschillende soorten literaire teksten.

NedB_LPD12: De leerlingen gaan respectvol om met overeenkomsteen en verschillen in taaluitingen, taalvariëteiten en talen.

NedB_LPD13: De leerlingen illustreren de relatie tussen taal en identiteitsvorming.

Deel 3: Reflectie Het spel is gespeeld, proficiat!

Hopelijk hebben jullie veel bijgeleerd! Voordat jullie in het online gedeelte verder dit spelletje afsluiten, leek het ons leuk om een kort groepsgesprek te houden.

Voorbereiden:  Reflectiecirkel  Dobbelsteen

Spelen:  De oudste begint  Gooi met de dobbelsteen  Bespreek de vraag die bij het aantal ogen van je dobbelsteen hoort.

Online reflectie:  Ontsnap zo snel je kan uit de online escaperoom.