Reflexiones sobre diseño

Escrito reflexivo.​ Investigación en la intervención social. ​ ​ 2016 - B

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La crisis de confianza en la práctica profesional del diseño industrial Intervención e impacto del diseño en el contexto social Kevin Javier Fonseca Laverde

Resumen Con el objetivo de entender la intervención social y el impacto generado por la misma en la práctica de la disciplina del diseño industrial, este texto propone por medio de una serie de reflexiones expresar la importancia de desarrollar proyectos de diseño con un enfoque social abarcando la problemática de forma integral, comprendiendo la postura ético - política individual como un eje guía para actuar a través de los procesos reflexivos llevados a cabo en cada una de las etapas de intervención, desde el antes, durante y después de realizada esta práctica. Gracias a el estudio a continuación se presentan una serie de posibles herramientas del Trabajo Social ejemplificadas en una experiencia de intervención real desarrollada por un grupo de diseñadores industriales. El propósito es que las herramientas mencionadas sean estudiadas para realizar posteriores intervenciones desde la práctica profesional del diseñador, beneficiando la institución, el profesional o practicante y la comunidad intervenida.

Palabras Clave Diseño industrial; Procesos reflexivos; Herramientas.

Escrito reflexivo. ​ ​ Investigación en la intervención social.​ 2016 - B La crisis de confianza en la práctica profesional del diseño industrial Intervención e impacto del diseño en el contexto social Los profesionales mismos han suministrado conflictivas recomendaciones en gran medida dispares, concernientes a problemas de importancia nacional, incluyendo aquellos que las mismas actividades profesionales han contribuido a generar. (Shön, p. 16).

El presente trabajo es el borrador de una serie de reflexiones que se pretenden publicar bajo el nombre de ​manifiestos sobre los temas del diseño industrial que actualmente no son visibles en la académica ni en los medios que comúnmente son frecuentados por aquellos que practican la profesión y que hacen parte de la postura y rol que asumen los diseñadores industriales en las etapas de su práctica profesional. El trabajo se desarrolla como producto resultado de la asignatura ​Investigación en la Intervención Social del programa de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Colombia sede Bogotá, donde se decidió realizar un proyecto de investigación y relacionarlo al contenido de la asignatura y de la bibliografía complementaria de la misma.

Como estudiante de Diseño Industrial se pretende buscar en otros contextos la respuesta a las inquietudes generadas en el programa en el que se están formando los demás diseñadores, alejarse de la disciplina es una acción que tiene como objetivo presentar la situación o problemática y recibir retroalimentación de los demás actores sociales que no tienen un profundo conocimiento sobre la disciplina ni de su práctica, además permite difundir información sobre el diseño y su accionar en las demás ramas de conocimiento. La intención del documento se enfoca en generar inquietudes y discusiones / diálogos entorno a los temas tratados como la postura ética - política del diseñador y su proceso de formación en el contexto institucional, el impacto de la práctica del diseñador a través de la intervención social desde el diseño industrial y la necesidad de realizar procesos reflexivos ​in situ y resignificar la importancia de comprender, reflexionar y concluir los procesos llevados a cabo en la intervención en el contexto designado, desde la postura profesional, académica y personal haciendo evidentes la carencia de herramientas de autocuidado que se pueden implementar durante y en el fin del accionar como diseñador. Los temas son el resultado de los acercamientos entre el Trabajo Social y el Diseño Industrial, articulados gracias a el momento de intervención en cada uno de los casos.

Para desglosar el siguiente escrito presentaré una experiencia en particular de intervención desde el Diseño Industrial que se realizó en Medellín en 2015 donde se diseñaron una serie de elementos u objetos de sonido para el mobiliario público de las zonas de ladera (contexto de intervención) que en el área de diseño está categorizado como diseño social, para llegar a este punto presentaré experiencias previas que me ayudaron a construir la postura actual que tengo con relación a la formación y práctica del diseño. Además, explicaré la relación con el trabajo mencionado con anterioridad. La pregunta transversal del escrito reflexivo es: ¿Cómo se puede resignificar la importancia de la intervención en contextos sociales y cuál es la postura ética política del profesional o practicante de diseño industrial teniendo en cuenta sus procesos reflexivos?

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Contexto En este aparte se puede evidenciar la construcción profesional y personal de un estudiante en particular (experiencia personal) a través de las experiencias y vivencias tenidas en las etapas de formación en la educación superior colombiana, específicamente en la zona del Valle del Cauca (Palmira) en la Universidad Nacional de Colombia. Para comprender la construcción colectiva de la educación profesional, Edgar Schein (1972) nos entrega sus valiosos aportes desde su ​Professional Education -gracias a sus investigación y acercamientos a las ciencias aplicadas y a las ciencias básicas-, él divide la educación profesional en 3 componentes así: disciplina subyacente o ciencia básica, Ciencia aplicada o de “ingeniería” y por último Destrezas y Actitudes, Schein explica que según el orden Jerárquico en la práctica de las ciencias báscias y las ciencias aplicadas, la metodología de la primera tiene un mayor nivel de rigurosidad y firmeza pero aclara que en cada uno de los componentes anteriormente enlistados, se evidencian relaciones entre las dos ciencias.

Es importante hacer la distinción y aclarar que dentro de las relaciones entre las ciencias básicas y ciencias aplicadas en la investigación y desarrollo (i+d) o investigación, desarrollo e innovación (I+D+I) se encuentra el diseño como medio para la generación de proyectos interdisciplinares, en su mayoría esta investigación se desarrolla en la universidad. Se debe entender que estas distinciones se pueden evidenciar en otras áreas de conocimiento como las artes y el diseño.

Para empezar la narración de la experiencia, se parte del semestre 2013 - 2 (segundo semestre en mi carrera en diseño industrial) y donde he entendí la importancia de la creación y promoción de los escenarios colectivos de personas o agrupaciones que comparten gustos, profesiones, intereses, ideologías, sueños, aspiraciones. Justo en en el 2013 empecé a asistir al colectivo de diseño industrial Al Fondo Compuesto, colectivo que hace parte de la organización Proceso de Organización Estudiantil (PROES), allí participé activamente hasta el 2015 dónde, resultado de la participación, publicamos algunas reflexiones en la revista de la organización y tuve la oportunidad de redactar este artículo publicado. Es importante mencionar que no compartía en su totalidad la línea y objetivos organizacionales del PROES por lo que, en muchas ocasiones, evitada participar o mi participación se veía limitada; esta serie de decisiones me fue respetada siempre que hice parte del colectivo.

Manteniendo este ánimo, con un amigo y estudiante de la UN se fundó en el 2014 el proyecto y colectivo de diseño Exhalar (diseño de adentro hacia afuera), del cual somos integrantes 5 estudiantes de la Universidad Nacional sede Palmira. En este colectivo seguimos desarrollando proyectos actualmente, el objetivo se ha centrado en la difusión y creación de actividades culturales y artísticas por medio del diseño para generar interacción entre la comunidad académica y la sociedad o comunidad de la zona (Palmira).

Continuando con la idea ser un individuo participativo me vinculé a los procesos de movimiento estudiantil en la universidad, en uno de los momentos más álgidos cuando se presentó el pliego de exigencias de los estudiantes en esa sede, acompañado de asambleas triestamentarias, paro intermitente y una serie de actividades organizadas por los estudiantes del movimiento. Como estudiante siempre he insistido en que se puede generar acciones sin pertenecer a los partidos, y aún así generando temas de discusión, con este ideal fui seleccionado como estudiante delegado

Escrito reflexivo.​ Investigación en la intervención social.​ 2016 - B para hacer parte del equipo de estudiantes que participó en las reuniones extraordinarias del consejo ampliado de la universidad, donde discutimos temas de la situación de la universidad.

Dando continuidad a estos procesos se implementaron una serie de reuniones de cada una de los programas de la sede donde se realizaba un análisis de la situación de cada carrera, donde se buscaron los problemas y posibles soluciones a esta serie de situaciones. Este acercamiento a la realidad institucional paralelo a los proyectos desarrollados en la academia generaron un fuerte desgaste y entendí que debía cambiar de contexto, aprovechando las herramientas que ofrece la universidad en otros escenarios. Alejarse, manteniendo la postura ideológica con la que venía actuando, el sentimiento del carácter y profesionales que se están formando en la escuela ha sido un tema latente que he mantenido observando, analizando y en varias medida, cuestionando a través de acciones en la universidad y escenarios fuera de lo institucional donde el objetivo siempre ha sido cuestionarse acerca de la postura como estudiante, persona y profesional, recalcando siempre el objetivo misional de la universidad donde prima la contrucción de personas como actores sociales por encima de actores netamente institucionales bajo el nombre de estudiantes.

Segunda parte: Experiencia Medellín Esta decisión de estudiar en Medellín y de cambiar de escenario y conocer otros colegas, universidades, ciudades, vivencias y culturas me llevaron a realizar la primer movilidad académica a la Universidad Pontificia Bolivariana sede Medellín, además de empezar a enfrentar prejuicios que tenía sobre la educación privada y sobre la región de antioquia (imaginarios colectivos de los estilos de vida y estereotipos de los paisas). El objetivo en Medellín fue vincularse a la escuela de diseño de la UPB (una de las más antiguas) y aprovechar su amplia oferta ya que en la universidad de origen no se encuentra la misma cantidad de opciones para seleccionar. La experiencia en Medellín fue enriquecedora en todos los ámbitos, académico, profesional y personal. Aparte de aprender en la diferentes asignaturas se generaron contactos nuevos y se desarrolló el proyecto Sonoro: Mobiliario público de sonido entre 2 estudiantes de la UN sede Palmira y dos estudiantes de la UPB sede Medellín. Este ejercicio tomó un rumbo diferente en la medida que entendí que los proyectos académicos podían trascender del escenario académico (esto gracias a anteriores experiencias-publicaciones con el proyecto Bene - Stare), donde se gestionó el traslado e instalación del mobiliario en la zona de intervención. En el momento de intervención se realizaron acercamientos a medios de comunicación los cuales publicaron el proyectos vía internet y radio en Medellín. Hasta ese punto se había cumplido parte de lo que tenía en mente sobre extender la vida de este proyecto académico que al final del 2015, le fue entregada la distinción como mejor proyecto académico de la UPB 2015-B y fue exhibido en uno de los auditorios junto a los proyectos más destacados de la escuela de diseño de la upb.

En esta experiencia se narra la intervención en el contexto social en el Barrio El Faro localizado en la Comuna 8 Villa Hermosa, donde a través de 3 salidas de campo y una serie de reuniones con la junta de acción comunal y sus integrantes se llegaron a una serie de acuerdos para realizar la intervención, que se caracterizó por llevar maquetas 1:5 antes del día de intervención lo que les permitió tener una idea de los objetos que se iban a instalar en el espacio. Algo común en el diseño es que algunos de los proyectos no cumplan con los requisitos específicos para ser instalados en las zonas de intervención, esto ocurre solo si el equipo de diseño no prevé la

Escrito reflexivo.​ Investigación en la intervención social.​ 2016 - B materialidad y componentes que constituyen el proyecto y debido a la generación de una serie de expectativas de la comunidad, incumplen con los acuerdos que se establecieron con estos actores sociales lo que perjudica desde un inicio el trabajo realizado en grupo por los integrantes del taller o asignatura que ofrece la institución donde se genera el proyecto. En el caso particular de este proyecto, únicamente Sonoro y otro proyecto de mobiliario público para la actividad de descanso fueron seleccionados, donde el mobiliario de descanso no se llevó a la zona de intervención debido a que los integrantes del equipo decidieron dar prioridad a la ganancia de capital y del interés personal sobre el colectivo, esto significa que vendieron el proyecto incumpliendo con lo acordado con anterioridad con la comunidad. En esta serie de acciones se empieza a evidenciar la falta de compromiso y postura ética de los diseñadores en este caso de estudio que fácilmente se puede repetir en otros escenarios. En este punto es preciso mencionar Shön, que pone en evidencia este accionar así “el operador “reflexiona”, no solo en el sentido de pensar en la acción que ya ha cometido y el resultado que ha logrado, sino en el sentido más preciso de hacer retroceder su pensamiento para concentrarlo sobre el conocimiento en acción que está implícito en su accionar. Él reflexiona en acción en el sentido de que su pensamiento se produce dentro de los límites de lo que llamo un presente de acción, un periodo de tiempo dentro del cual es aún posible modificar los resultados de la acción”. (Shön, 1996). En este escrito se habla sobre cómo generamos acciones sin tener en cuenta que durante el accionar desde la disciplina que practiquemos, aún tenemos la posibilidad de modificar los resultados si llevamos a cabo estos procesos reflexivos en la práctica evitando generar resultados que posteriormente puede que no se modifiquen, también dependiendo de la postura del diseñador. Luego de realizar la gestión para extender la vida útil de este proyecto se generaron una serie de conexiones que establecen las posteriores formas de actuar y desarrollar proyectos para mi.

En este punto es importante mencionar que la intervención desde el diseño se adapta al contexto donde se desarrolla el proyecto de estudio, teniendo en cuenta las variables del contexto y las implicaciones de su acción. María Ledesma plantea que “el diseño es una actividad de proyección en un doble sentido: se proyecta internamente sobre la obra a partir de sistemas semióticos que le son propios, y en esa proyección, proyecta un tipo de relaciones sociales” (Ledesma, 2005: 33)…”Desde Gutemberg, pasando por las primeras exposiciones universales en Viena, Filadelfia o París hasta la Bauhaus, y llegando hasta los ordenadores, los procesos del diseño han significado imperativos para la competencia económica, el bienestar social y el ejercicio político”. Como se entiende la actividad de diseño, así como otras áreas de conocimiento, contienen una carga ética política en el momento de accionar, es así como el “​Diseño potencia la fuerza política y cultural para el cambio, aunque la mayoría de los diseñadores optan por no pensar en el poder que tiene​”.

(Jhonatan Barnbrook). Así es como se hace necesario desarrollar estos procesos de introspección para tener un punto crítico y constructivo del quehacer del diseñador, replanteando el “know how”, establecido, comprendiendo y consolidando la importancia de su intervención desde una perspectiva más integral que vincule a los actores, su conocimiento y contexto, implícitos en las situaciones de intervención. Conservando el objetivo principal de la actividad social para mejorar la calidad de vida de las sociedades intervenidas Continuando con la narrativa de la experiencia, hace un año, venía siguiendo la convocatoria de un premio italiano llamado A’ design Award & Competition y durante el primer semestre del 2016, decidí realizar la aplicación con mis compañeros, aplicación que sin apoyo colectivo (de todos los integrantes) finalmente ganamos en el mes de abril. Esto rompió todo tabú en cuanto a los

Escrito reflexivo.​ Investigación en la intervención social.​ 2016 - B procesos desarrollados como escuela, estudiante y alcance del país. Fue entonces cuando me enviaron a Italia a recibir el reconocimiento, conocí personas, lugares, experiencias y volví recargado con ideas y una postura ideológica más integral a dejar atrás aquellos estereotipos y paradigmas fuera del país y como persona. Al volver tuve muchos proyectos en mente y uno de estos era realizar movilidad a Bogotá, con un objetivo claro que se basaba en observar cómo estaba la Escuela de Diseño Industrial en Bogotá, su situación, estudiantes y acciones. La llegada a Colombia fue rápida, más al valle del cauca donde estuve pocos días acompañando proyectos junto al Colectivo Exhalar, Colectivo Bicidiversa y otros colectivos.

Tercera parte: Experiencia Bogotá A la llegada a Bogotá tenía en mente de nuevo aprovechar su variada oferta de asignaturas en diferentes programas, más que diseño, profundizar en temas de investigación en diseño complementando en las ciencias humanas en las asignatura (Investigación en la Intervención Social), estudiar el idioma Alemán por la última movilidad que tengo en mente en Europa y ver algo de diseño gráfico, algo nuevo que en este caso fue animación. También dejar los prejuicios regionales y buscar contactos de esta sede de la UN. Lo que encontré fue la total disposición para realizar dichos proyectos, con lo que me vinculé en los grupos de apoyo y organización de dos eventos importantes: El 2do Congreso de Investigación en Diseño y el XV Salón de Diseño Industrial, los dos de la Escuela de Diseño en la UN Bogotá. Mientras estudiaba entendí que le podía apostar a un acercamiento entre las dos escuelas de diseño industrial, iniciativa desde el cuerpo estudiantil como siempre se ha desarrollado en Palmira. Fue entonces cuando propuse la idea, nacida de un conocido que me habló sobre una exhibición de los proyectos de la UN Palmira en la UN Bogotá. Todo se dió y se invitaron a 5 proyectos de la sede Palmira para hacer la primera muestra donde participaron las dos escuelas, ahora, con un objetivo ambicioso, buscamos generar el primer encuentro entre escuelas de Diseño Industrial de la Universidad Nacional de Colombia.

Paralelo al desarrollo de estas actividades el proyecto Sonoro es exhibido en diferentes museos de diferentes países alrededor del mundo, el mismo tiempo que instituciones se han comunicado con los integrantes del proyecto para mostrar interés. Finalmente y a futuro se espera lograr esta coyuntura con instituciones de otros países alrededor del mundo. Además, continuar la implementación de proyectos (acciones) desde el cuerpo estudiantil para fomentar la participación y vinculación de estudiantes activos en la academia, para generar nuevos roles que rompan con la idea de que el rol del estudiante solo se basa en ir a la escuela sin realizar procesos reflexivos sobre el contexto donde actúa, ampliando su mirada como estudiante y persona en el escenario académico y cotidiano como individuo y posible ciudadano participativo. Siempre nos encontramos en busca del relevo generacional donde creemos en una generación más activa y preocupada por los intereses colectivos, entendiendo que resolverán problemáticas que afectan los objetivos vida personal.

Propuestas Se plantea un cambio en el plan de estudios de la disciplina a nivel nacional debido al cambio de la situación social y económica que aqueja el país, entendiendo que el diseño como actualmente se plantea responde a problemáticas que se evidenciaban hace décadas y solo por la determinación de la acción particular de los estudiantes se encamina a responder necesidades reales de la actualidad. Como segunda medida se propone el desarrollo de una herramienta que pueda

Escrito reflexivo.​ Investigación en la intervención social.​ 2016 - B facilitar la medición cuantitativa y cualitativa de sociedades por intervenir, intervenidas o en proceso de intervención. para finalizar se propone vincular herramientas de otras ramas de conocimientos al proceso de diseño para permitir mejorar las situaciones de intervención, con el objetivo de mejorar las capacidades tanto del profesional o practicante de diseño, como las condiciones de la comunidad intervenida.

En el anexo se puede evidenciar el mapa de procesos durante estas 3 etapas y experiencias y la carta de reconocimiento enviada por la organización italiana del evento donde se hace énfasis en varios de los puntos que se mencionaron en el escrito anterior, dándole continuidad a ese accionar desde la postura del diseñador y recibiendo retroalimentación de otros actores sociales a nivel internacional.