Didáctica trabajo final.

Didáctica General Segundo semestre

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Carrera: Profesorado de Enseñanza Media en Física y Matemática Nombres y apellidos: Keila Andrea Tiriquiz Macario No. de Carné: 70772320321 Curso: Didáctica general Nombres y apellidos del catedrático: Rony Estuardo Sandoval Medina. Tarea: Solución a la guía de aprendizaje No.15

Introducción A continuación, podrá observa la importancia la didáctica, sus múltiples utilidades, así como también todos los contenidos vistos en clases para tener una orientación a la hora de desenvolvernos en el ámbito educativo y poder dejar huella en cada estudiante y ayudar al progreso del país. La didáctica es una disciplina científico-pedagógica cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos que existen en el aprendizaje. Se trata del área de la pedagogía que se encarga de los sistemas y de los métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las teorías pedagógicas.

Vinculada a la organización escolar y a la orientación educativa, la didáctica busca fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entre los componentes del acto didáctico, pueden mencionarse al docente (profesor), el discente (alumno), el contexto del aprendizaje y el currículum.

A lo largo de la historia, la educación ha actualizado sus modelos didácticos.

En principio, los modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en los contenidos (modelo proceso-producto), sin prestar atención a los aspectos metodológicos, al contexto ni a los alumnos. Los objetivos didácticos son la meta a la que se pretende llegar con el proceso de enseñanza – aprendizaje y que están vinculados a la adquisición de competencias clave y específicas. Son acciones que el alumno será capaz de realizar.

1.) ¿Qué es la Didáctica?

Didáctica es la denominación de una disciplina del campo pedagógico cuyo objeto de estudio son las prácticas de enseñanza, que se sostienen con la explícita intención de promover aprendizajes. La didáctica es una disciplina que puede usar en todas las ramas de la educación. Es decir, la didáctica le permite al docente planear estratégicamente los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Estos procesos logran que el alumno asimile con mayor rapidez el contenido brindado. La didáctica es una disciplina pedagógica aplicada fundamental en la formación del profesorado al asumir como objeto central el estudio del proceso de enseñanza- aprendizaje en su amplitud.

¿Cuál es el objetivo de la didáctica?

Descripción. La asignatura de Didáctica General pretende que los estudiantes adquieran conocimiento teórico y práctico sobre los principios fundamentales que sustentan esta disciplina y acerca de los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículo. ¿Cuál es la importancia para un docente conocer las definiciones de la Didáctica? Conocer las definiciones de la didáctica es necesario en la vida de nosotros como futuros docentes, ya que esta persigue el poder enseñar de manera innovadora. El proceso de planeación docente nos permite que se sea más fácil generar toda una estructuración o esquematización del contenido a desarrollar y la metodología en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje del que se ha tratado. La didáctica la debemos asumir como la disciplina que responde a los procesos de enseñanza, lo que nos implica abordar el para qué se enseña, el por qué y el cómo; atiende de igual forma a la estructuración de los procesos de enseñanza de cada docente que está de la mano a adaptar su metodología a la organización educativa. Sin duda, determina la directriz y el curso que debemos de seguir como docentes para lograr transformar los saberes de los alumnos, tanto en conocimientos como en habilidades, valores y actitudes. La didáctica como ciencia nos permite emprender, investigar, plantear proyectos y técnicas propuestas a formar las bases de la hipótesis educativa, se conceptúa en los principios de la educación, sirviendo a nosotros como docentes para realizar los planes de aprendizaje de los alumnos.

2.) 7. Funciones didácticas de la sesión de aprendizaje.

LAS 7 FUNCIONES DIDÁCTICAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: El docente como agente que a través de los procesos de enseñanza orienta dirige facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que los alumnos construyan su propio conocimiento.

1. Ambiente agradable: Este ambiente agradable es fundamentalmente sicológico, por ello la recomendación es realizar actividades lúdicas o participativas en que interaccionen los alumnos, despejen sus preocupaciones y se sientan tranquilos o alegres.

2. Orientación de la atención: El docente tiene que estar al tanto de los estudiantes, para que le presten atención en el momento de la clase.

3. Recapitulación o repaso: La recapitulación es una función didáctica a complementar en el desarrollo de toda lección ya sea esta presencial o en línea (a distancia), en la que el estudiante retoma, a partir de la orientación del profesor, de distinta forma lo que está en proceso de construcción para aprehenderlo e integrarlo.

4. Procesamiento de la información: Es necesario realizar actividades en el momento que los estudiantes entran en contacto con los contenidos, el docente debe de diseñar bien las distintas actividades que debe realizar con sus estudiantes.

5. Interdependencia social positiva: Los alumnos o estudiantes socializan sus aprendizajes con sus compañeros dando a conocer sus experiencias, sus conocimientos adquiridos en el salón de clase. Hablan sobre lo aprendido.

6. Evaluación: Es la colaboración de la adquisición o el desarrollo de capacidades, es permanente conjuntamente con la retroalimentación.

7. Reflexión: El estudiante analiza, identifica y evalúa los aprendizajes adquiridos durante su preparación y también todo lo que ha logrado con los profesores de cada materia.

3.) Didáctica general La didáctica general plantea las cuestiones generales de toda la enseñanza comunes a todas las materias, intenta exponer los principios o postulados que en todas las asignaturas se presentan y que ha de ser objeto de consideraciones fundamentales La Didáctica, ciencia cuyo objeto de estudio es el proceso docente-educativo, se caracteriza por un sistema de conceptos, categorías y leyes, los que en su integración permiten su dirección y potencian su desarrollo en aras de lograr profesionales independientes y creadores, comprometidos con su quehacer social.

Enfoque o perspectivas de la Didáctica Se puede estudiar desde diferentes enfoques: 1 Perspectiva técnica. Está ligada a una visión positiva de la didáctica, el saber científico es fundamental para la toma de decisiones, utilizando el método hipotético-deductivo y el experimental para la investigación.

2 Perspectiva práctica. Es más naturalista, se centra en el contexto. El profesor es un experto, pero sólo en la práctica, la teoría la tiene que buscar fuera del aula.

3 Perspectiva crítica: la práctica tiene un componente ideológico. Se considera que lo que el profesor hace en su aula no se puede separar de su ideología, creencia… hace un reflejo de lo que es.

La base de la didáctica es puesta entonces en la aceptación empática, no posesiva, sin condiciones del modo de ser del alumno. La madurez emocional es vista como el motor de la propia acción, como una excelente base para el pensar correcto, para el desarrollo creativo de la capacidad de juicio y acción.

Entendiendo como didáctica la interacción que se genera entre todos esos elementos como: la materia y su objetivo, el profesor, el alumno, el medio geográfico, directivos, infraestructura etc. Es decir, todo cuanto se encuentre alrededor para facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje. ¿Cuáles son los elementos de la didáctica?

Ellos son: los objetivos, el contenido, los métodos, los medios, la evaluación, las formas organizativas de la docencia, el docente (maestro o profesor), el alumno y el grupo escolar.

4.) La didáctica y sus utilidades La didáctica general permite una comprensión integral de los recursos pedagógicos fundamentales en el proceso de planificación de la enseñanza y del aprendizaje, y la didáctica especial puntualiza en la creación de estrategias específicas para optimizar este proceso.

La didáctica en relación con su contenido es el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar a los alumnos en el aprendizaje de las materias de los programas, teniendo en cuenta los objetivos educativos.

La importancia de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje es fundamental. Para tal fin, la investigación didáctica es central; debido a que permite la innovación educativa. Dentro de sus múltiples objetivos, persigue la innovación de la docencia y la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Didáctica se encarga de explicar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito áulico, con el fin de fundamentarlos para que se concreten en modelos de trabajo docente.

Para nosotros como futuros docentes es difícil preparar una clase sin tomar en cuenta la didáctica que es de suma importancia para transmitir conocimientos. Si está fuera excluida del proceso de enseñanza y aprendizaje, se correríamos el riesgo de que no se cumplan los objetivos planificados y que no se logre lo que todos los docentes buscamos, enseñar y que los estudiantes aprendan. De ahí radica la gran importancia de considerarla en todo momento ya que esta proporciona los elementos necesarios para que nuestros alumnos alcance las metas previstas. La didáctica provee las estrategias para facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes. Todo comienza con el proceso de conocer el contexto, el aula, el entorno del estudiante, los saberes previos de cada uno. El proceso de enseñanza – aprendizaje para estar completo es necesario considerar que nosotros como docentes y nuestros estudiantes somos los actores principales de este proceso, así el docente, debemos tener un conocimiento previo sobre cómo y cuál es la metodología más adecuada para enseñar y que de esta forma nuestros estudiantes aprendan.

Es importante conocer a profundidad sobre la didáctica para poder darle buen uso y aprovecharla al máximo y así podamos utilizarlo correctamente como futuros docentes para que los alumnos puedan aprender mejor. De esta manera, los métodos y técnicas activas despiertan su interés y los motivan en el proceso de aprendizaje.

2. Como futuros docentes debemos ampliar nuestros conocimientos tecnológicos ya que es de suma importancia que los docentes estemos al día en el manejo de las herramientas digitales, lo cual nos permitiría disponer de estrategias pedagógicas que permitan incentivar la motivación de los jóvenes en la adquisición de las más recientes innovaciones informáticas, lo cual desde la dimensión del aprendizaje interactivo es un atractivo para la población estudiantil.

5.) Espacios del rol del docente

¿Cuál es el papel del docente en el contexto actual? “El papel del docente es un guía, un mediador, una persona que va acompañando a los estudiantes para la construcción de conocimiento tanto de manera individual, como de forma colaborativa. ¿Qué es espacio para el docente?

Es un espacio escolar que proporciona recursos curriculares y no curriculares a los alumnos, a los profesores y a las familias, facilitando oportunidades para el aprendizaje, para el enriquecimiento individual o grupal, además de fomentar la creatividad y la imaginación, desarrollar la fantasía, etcétera.

Los espacios educativos son lugares específicos, preparados para realizar las actividades de enseñar y aprender en las mejores condiciones. Estos espacios distribuidos un centro escolar son educativos porque en ellos se viven situaciones formativas de tipo cognitivo, por ejemplo, desarrollo de actividades o actitudes.

Los espacios otorgan calidad a la enseñanza, condicionan, favorecen o dificultan el desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas de educación primaria, por lo tanto, deben ser elementos de estudio. ¿Cuál es el rol del docente según Piaget?

Todo educador debe tener como deseo, mejorar el proceso de enseñanza y de aprendiza- je, debe estimular el pensamiento creativo y crítico del estudiante, preparándolo para que supere la comprensión de la enseñanza como una forma de actuación del sistema social.

6.) La importancia de la motivación en la educación infantil La motivación es la ayuda que los niños requieren en un momento dado en su proceso de aprendizaje para lograr un nivel de desarrollo más alto y de un movimiento del no saber a saber, del no ser capaz a realizarlo y del no ser a ser. La motivación permite explicar la forma en que los alumnos despiertan su interés, dirigen su atención y su esfuerzo hacia el logro de metas apropiadas Cómo motivar a los niños: -Ten las expectativas adecuadas. Ayuda a tu hijo a fijarse metas.

-Encuentra maneras de mostrarle a tu hijo que la escuela es importante.

-Ten una actitud positiva hacia la escuela.

-Utiliza un lenguaje que le anime.

-El aprendizaje en casa y en la comunidad.

-Fomenta la fortaleza en su hijo.

La motivación en el aprendizaje es un factor determinante sobre la calidad del rendimiento académico en los niños.

7.) Metodología didáctica para el aprendizaje

La metodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por los docentes con el fin de facilitar el aprendizaje de su alumnado Nuevas metodologías educativas, más allá de la virtualidad Aprendizaje basado en competencias.

Aprendizaje basado en el pensamiento.

Aprendizaje basado en problemas.

Aprendizaje basado en proyectos.

Design thinking.

Aprendizaje a través del juego.

Aula invertida.

Aprendizaje cooperativo.

Las investigaciones sobre metodologías didácticas no han podido probar que una metodología sea mejor que el resto en cualquier situación de enseñanzaaprendizaje.

La eficacia de la metodología depende de la combinación de muchos factores: - Resultados de aprendizaje u objetivos previstos (objetivos sencillos frente a complejos, conocimientos frente a destrezas y/o actitudes, etc.)

- Características del estudiante (conocimientos previos, capacidades, motivación, estilo de aprendizaje, etc.)

- Características del profesor (estilo docente, personalidad, capacidades docentes, motivación, creencias, etc.). -Características de la materia a enseñar (área disciplinar, nivel de complejidad, carácter más teórico o práctico, etc.).

- Condiciones físicas y materiales (número de estudiantes, disposición del aula, disponibilidad de recursos, tiempo disponible, etc.).

8.) Desarrollo cognitivo en la adolescencia

El desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo conocimiento a través del aprendizaje y la experiencia. Está relacionado con el conocimiento: proceso por el cual vamos aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la resolución de problemas y la planificación.

Los procesos cognitivos utilizan diferentes competencias para, por ejemplo, pensar, aprender, raciocinar, recordar y prestar atención. Ellas trabajan en conjunto y son esenciales para la realización de tareas, desde las más sencillas hasta las más complejas.

El desarrollo cognitivo significa el crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y razonar. Este crecimiento se presenta de distintas maneras de los 6 a los 12 años, y de los 12 a los 18 años. Los niños en las edades entre los 6 y 12 años desarrollan la capacidad de pensar de maneras concretas.

Cuando el joven ha completado su desarrollo cognitivo se presentan las siguientes características: El adolescente es capaz de elaborar un pensamiento abstracto y mantener una actitud crítica y reflexiva ante el mundo y las experiencias vividas. ¿Qué habilidades cognitivas se desarrollan en la secundaria?

Las habilidades de razonamiento y para resolver problemas se desarrollan mucho a esta edad. Los niños puede que también empiecen a poner más atención a la toma de decisiones y la organización de ideas, del tiempo y las cosas.

9.) Desarrollo personal y social durante la adolescencia El desarrollo social en esta etapa se caracteriza por una disminución de la influencia del grupo de pares, cuyos valores se hacen menos importantes a medida que el adolescente se siente más cómodo con sus propios principios e identidad. Las amistades se hacen menos y más selectivas.

Desarrollo personal en la adolescencia Guía al adolescente en la formación de una identidad centrada en valores y principios básicos hacia la madurez, fortalecerá la autoestima y fomenta el autoconocimiento respecto a sus intereses y la toma de decisión vocacional.

Cambios emocionales y sociales.Se interesan más por las relaciones románticas y la sexualidad. Tienen menos conflictos con los padres. Muestran más independencia de los padres. Tienen una mayor capacidad para mostrar afecto y compartir, y de desarrollar relaciones más íntimas. ¿Cuáles son las características sociales de los adolescentes?

Elude las responsabilidades impuestas. Tiene una actitud negativa hacia las personas, y muchas veces hacia sí mismo. Le interesan más los amigos que la familia. Toman sus propias decisiones siguiendo sus criterios, aunque nos disgusten a nosotros. ¿Qué importancia tiene el desarrollo personal en los adolescentes?

Un buen desarrollo personal fomenta una autoimagen positiva y la auto aceptación. Los adolescentes con una autoestima saludable tienen más confianza en sí mismos y son menos propensos a caer en comportamientos autodestructivos, como las adicciones. ¿Qué necesita un adolescente para desarrollarse?

Necesitan estar cómodos con su cuerpo y sentimientos sexuales. Los adolescentes aprenden a expresar y recibir intimidad o insinuaciones sexuales.

Las personas jóvenes que no tienen la oportunidad de tales experiencias pueden tener mayores dificultades para establecer relaciones íntimas cuando sean adultos.

10.) El pensamiento intelectual y pensamiento formal en la adolescencia El pensamiento formal es una etapa del desarrollo cognitivo que se inicia en los primeros años de la adolescencia. Ésta se caracteriza por la capacidad para salir del presente concreto y empezar a elaborar representaciones abstractas de la realidad. Fue Jean Piaget el primero en hablar del pensamiento formal.

El pensamiento formal permite al adolescente empezar a elaborar hipótesis de la realidad cada vez más complejas que se basan en el futuro. Además, el adolescente empieza a ser capaz de pensar más allá del presente inmediato, lo que le permite proyectarse en una realidad futura. ¿Cómo es el desarrollo intelectual en la adolescencia?

Desarrollo intelectual y conductual en adolescentes Al principio de la adolescencia, un niño empieza a desarrollar la facultad de pensamiento lógico y abstracto. Esta mayor complejidad lleva a un mejor autoconocimiento y a la capacidad de reflexionar sobre sí mismo.

El adolescente se incorpora al mundo adulto liberando su pensamiento infantil subordinado, programando su futuro y reformando el mundo donde va a vivir. Para ello construye sistemas y teorías que le posibilitan operar sobre lo desconocido. En el funcionamiento psicológico, las dimensiones más destacadas del desarrollo adolescente se dan en el plano intelectual, sexual, social y en la elaboración de la identidad.

11.) Las 7 funciones didácticas de la sesión de aprendizaje

Ventajas de las funciones didácticas de una clase: Permite tener en cuenta en la elaboración de la clase, su planificación y organización, el tiempo que se dedica a la realización de cada una de las tareas, haciendo uso racional del mismo.

Podemos prestar cuidadosa atención en la selección de actividades variadas que permitan mantener a los estudiantes estimulados e interesados.

Hace que las dificultades se presenten en forma gradual, haciendo posible que siempre sea necesario el esfuerzo para aprender, y que éste de resultados.

Permite hacer énfasis en lo esencial y desechar lo superfluo.

Hace posible la necesaria variedad en los métodos y en las actividades a desarrollar, y aparta al instructor de la monotonía y la rutina.

Permite tener seleccionado los Medios de Enseñanza en el momento de usarlos. Permite la auto evaluación del instructor al comparar los objetivos propuestos con los resultados y las técnicas seguidas preguntándose dónde detenerse, en qué momentos tomar medidas que le permitan alcanzar el objetivo propuesto. Permite que el estudiante se convierta en agente activo de su propio aprendizaje al presentarle las dificultades en forma gradual y estrechamente vinculadas a los conocimientos que él ya tiene al respecto.

Los principios didácticos son normas generales e importantes que tienes valor en el proceso de enseñanza- aprendizaje, en las diferencias etapas y en todas las asignaturas. Estos dependen gran medida, del aprendizaje que se quiera lograr en los estudiantes.

12.) Desarrollo de la identidad de género, psicología evolutiva ¿Cómo se construye la identidad de género?

El género es una construcción social y cultural basada en las diferencias basada en las diferencias dadas por el sexo biológico, a partir de ellas se socializa diferencialmente a varones y mujeres dirigiéndoles hacia ideales tradicionales de hombre-masculino y mujer-femenina. La identidad de género se construye durante la infancia temprana a través del ejemplo parental, el refuerzo social e incluso del lenguaje mismo.

Un estereotipo de género es una visión generalizada o una idea preconcebida sobre los atributos o las características, o los papeles que poseen o deberían poseer o desempeñar las mujeres y los hombres. Un estereotipo de género es perjudicial cuando limita la capacidad de las mujeres y los hombres para desarrollar sus capacidades personales, seguir sus carreras profesionales y/o tomar decisiones sobre sus vidas.

La disforia de género es la sensación de incomodidad o angustia que pueden sentir las personas cuya identidad de género difiere del sexo asignado al nacer o de las características físicas relacionadas con el sexo.

02. Emitir las ideas fundamentales que se obtengan después de leer y analizar en documento en prezi que también se les comparte y el cual se titula “El sexo, el género y la identidad de género”.

La identidad de género es el concepto que se tiene de uno mismo como ser sexual y de los sentimientos que esto conlleva; se relaciona con cómo vivimos y sentimos nuestro cuerpo desde la experiencia personal y cómo lo llevamos al ámbito público, es decir, con el resto de las personas. Si bien existe una diversidad de identidades de género, habitualmente se considera un espectro con dos extremos: la identidad atribuida a las mujeres y la relacionada con los hombres. Sin embargo, debemos recordar que la identidad de género: Es independiente de la orientación sexual e incluye las formas en las que una persona se autodenomina y presenta frente a las demás. Incluye la libertad de modificar la apariencia o la función corporal a través de roles sociales de género, técnicas médicas, quirúrgicas o de otra índole. ¿Qué es la identidad de género? La identidad de género es cómo te sientes en tu interior y cómo expresas tu género a través de tu manera de vestir, de comportarte y de tu apariencia personal. Es un sentimiento que comienza temprano en la vida.

El transgenerismo es la condición de la persona cuya identidad de género no se ajusta a la típicamente asociada con el género que se le asignó al nacer, pero que no ha pasado por cirugía de reasignación de género.

Homosexual: atraída solamente o casi solamente a aquellas del mismo sexo. Bisexual: atraída tanto a personas de su propio sexo binario y a aquellas del otro sexo binario. Pansexual: atraída a aquellas de cualquiera de los sexos.

Asexual: no atraída sexualmente a ninguno de los sexos. la compasión, la aceptación y el entendimiento de la diversidad humana.

Aprender a convivir con la diversidad es el motor de la vida. La educación es la base.

13.) Estilos de crianza y sus efectos en la vida.

Los estilos de crianza guardan estrecha relación con el rendimiento académico, y en una etapa como la adolescencia conocida por los múltiples cambios que atraviesan propios del desarrollo, aspectos como la comunicación, el afecto, las normas establecidas en consenso entre padres e hijos, la participación en conjunto.

Los cuatro estilos principales de crianza son: autoritario, democrático, permisivo y pasivo. Cada uno de ellos tienen determinados enfoques que repercuten directamente en el comportamiento de los niños. Las conductas de los niños están determinadas por su personalidad.

Estilos de crianza: Estilo de crianza democrático Estilo de crianza permisivo Estilo de crianza negligente Consecuencias de los estilos de crianza El estilo de crianza condiciona en gran medida el tipo de relación y la comunicación que se establece entre los progenitores y sus hijos e hijas, por ello, es importante que los padres y las madres tomen conciencia de su forma de interactuar, guiar y responder a sus demandas.

Factores culturales e identidad que influyen en la adolescencia.

Las percepciones de la identidad cultural en los adolescentes es un proceso de reconocimiento y manifestación cultural de las diferentes prácticas de la comunidad de San Andrés como son los bailes bravos, el sainete, cantos, vestimenta, trovas y danzas.

5 de los factores que más influyen en la personalidad y en la vida de los adolescentes: -Amigos/Círculo social. Imagina que estás viendo tu película favorita.

-Padres. Los padres son una de las influencias más positivas en la personalidad de los adolescentes.

-Celebridades.

-Tecnología.

-Redes sociales.

Los estilos de crianza guardan estrecha relación con el rendimiento académico, y en una etapa como la adolescencia conocida por los múltiples cambios que atraviesan propios del desarrollo, aspectos como la comunicación, el afecto, las normas establecidas en consenso entre padres e hijos, la participación en conjunto.

14.) Comunicación eficiente y adolescencia ¿Cuáles son las principales motivaciones de los adolescentes y cuáles son los principales problemas de la comunicación en esta etapa de vida? -La motivación intrínseca, que es la que nace en el interior de las personas. Aquella que se siente por el placer, reconocimiento o recompensa de realizar una tarea.

-La motivación extrínseca, al contrario, a la anterior, es la que aparece asociada a estímulos externos al individuo. Enseñarles a ponerse metas y a trabajar para alcanzarlas. Ayude a su hijo a comprender el valor de enfrentar los desafíos y a descubrir la satisfacción que produce superarlos. Ofrecerles la oportunidad de realizar actividades extraescolares. Los adolescentes necesitan tener oportunidades para desarrollar sus talentos. La motivación negativa son todos aquellos intentos constantes de evitar el dolor. la motivación positiva, todos aquellos intentos constantes de búsqueda de placer. ¿Cuáles son los problemas de la comunicación en esta etapa de vida?

-Falta de comunicación: los adolescentes omiten la expresión de sus emociones o pensamientos. -Diálogo no asertivo: cuando los padres amenazan sin escuchar a sus hijos; convierten a los adolescentes en personas capaces de reprimir sus emociones y pensamientos; lo que los convierte en apáticos. Medios de comunicación y redes sociales: en la actualidad, los adolescentes crecen basados en lo que ven y escuchan, lastimosamente las redes sociales y medios de comunicación ofrecen una información poco verídica. ¿Cuáles son los principales problemas que enfrentan los adolescentes?

Los problemas más frecuentes en la adolescencia  Problemas en la escuela.  Problemas en las relaciones familiares.  Trastornos de la alimentación.  Bullying.  Acoso por Internet.  Consumo de sustancias.  

Embarazos no deseados.

Depresión.

¿Cómo mejorar la comunicación?  

   

Acepta los cambios en esta metamorfosis, son necesarios y adaptativos para ellos.

Escucha, escucha y escucha. Es clave que, cuando hablen, aunque sea poco, muestres una actitud con voluntad de escucha activa. La calidad es mejor que la cantidad.

Focaliza la atención en tu hijo adolescente para mostrarle tu interés.

Propicia un mayor contacto, mirándole a los ojos Repite con otras palabras y brevemente lo que has entendido Es muy importante que mostremos una actitud de acercamiento, afecto, buena información y regulación emocional hacía el adolescente. Nunca debemos abandonar la intolerancia, la fuerza y la dosis de razón. Esta fórmula nos ayuda a recuperar o a mantener la comunicación.

15.) Problemas de Aprendizaje Los problemas de aprendizaje son desórdenes que pueden afectar la habilidad de una persona para adquirir, entender, organizar, almacenar o usar información oral y no oral. Estos desórdenes afectan el aprendizaje de individuos que tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio.

Algunos ejemplos de trastorno del aprendizaje son los siguientes: Dislexia: dificultad con la lectura.

Discalculia: dificultad con las matemáticas.

Disgrafía: dificultad con la escritura ¿Cuál es la causa de los problemas del aprendizaje? Los problemas del aprendizaje no se relacionan con la inteligencia. Son causados por diferencias en la estructura del cerebro y afectan la forma en que el cerebro procesa la información. En general, estas diferencias están presentes desde el nacimiento. ¿Cómo mejorar los problemas de aprendizaje?

Simplificar las instrucciones y evitar que estas sean múltiples. Permitir que el estudiante tome los exámenes en un salón pequeño y silencioso. Darle tiempo adicional al estudiante para que complete los exámenes y otras tareas en clase. Revisar las instrucciones de los exámenes o tareas en el pizarrón.

16.) PNI Didáctica general La didáctica general permite una comprensión integral de los recursos pedagógicos fundamentales en el proceso de planificación de la enseñanza y del aprendizaje, y la didáctica especial puntualiza en la creación de estrategias específicas para optimizar este proceso.

Los principios didácticos más importantes incluyen: La capacitación debe ser científica y tener un enfoque de cosmovisión. El aprendizaje debe caracterizarse por una conexión entre la teoría y la práctica. La formación debe ser clara.

La idea de didáctica general, en este marco, está vinculada a la disciplina que se centra en el análisis de los métodos y las técnicas de enseñanza. Su objeto de estudio, por lo tanto, son todos los elementos que forman parte del proceso de instrucción y aprendizaje.

La didáctica como ciencia nos permite emprender, investigar, plantear proyectos y técnicas propuestas a formar las bases de la hipótesis educativa, se conceptúa en los principios de la educación, sirviendo a los docentes para realizar los planes de aprendizaje de los alumnos.

La Didáctica, ciencia cuyo objeto de estudio es el proceso docente-educativo, se caracteriza por un sistema de conceptos, categorías y leyes, los que en su integración permiten su dirección y potencian su desarrollo en aras de lograr profesionales independientes y creadores, comprometidos con su quehacer social.

Conclusiones - La didáctica general permite una comprensión integral de los recursos pedagógicos fundamentales en el proceso de planificación de la enseñanza y del aprendizaje, y la didáctica especial puntualiza en la creación de estrategias específicas para optimizar este proceso.

- La asignatura de Didáctica General pretende que los estudiantes adquieran conocimiento teórico y práctico sobre los principios fundamentales que sustentan esta disciplina y acerca de los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículo.

- La didáctica es un campo conformado por diversas teorías acerca de la enseñanza. Se trata de un campo disciplinar de carácter teórico en tanto se ocupa de la descripción y comprensión de la enseñanza como práctica política y social.

-Fue muy importante poder realizar esta gran recopilación de las guías ya que nos ayuda a dar un repaso sobre todo el contenido visto en clases y nos brinda conocimiento de gran ayuda para nuestra vida diaria y más cuando lleguemos a ser futuros docentes ya que la didáctica es imprescindible para decodificar el saber sabio y para decidir un nuevo orden del conocimiento educativo, adecuando el orden sucesivo de los saberes, año a año, con el orden de progreso intelectual y de las capacidades cognitivas, también año a año, del alumnado

Recomendaciones - SIGUE FORMÁNDOTE. Aprendemos a dar clases dando clases. Nunca dejamos de investigar sobre la lengua y sobre el aprendizaje y, por supuesto, cuanto más apasionadamente lo hagamos, mejor. Nuestra actividad en sí misma genera conocimiento. Aprende otras lenguas: te ayudará a entender el proceso por el que pasan tus alumnos.

- PLANIFICA. Cuanto más tiempo dediques a planificar, mejores serán tus clases. Prepáralas bien y diseña el curso completo. Piensa cómo vas a dar las instrucciones, con qué palabras. Practica tus ejercicios con otras personas antes de llevarlos a clase. Imagina qué preguntas te harán. Prepara actividades extra por si no funciona lo que has planificado.

- APRENDE DE LOS ERRORES. Recuerda que la clase es el lugar adecuado y protegido para cometer errores, trabajar con ellos y así corregirlos. Es importante generar ese espacio donde los alumnos se sienten en confianza para usar la lengua que aprenden. Aprende de los errores de tus alumnos, y anímales a que lo hagan ellos. Y, por supuesto, no tengas miedo a cometer errores

Bibliografía https://www.psicologiamorali.com/comunicacion-y-adolescencia/ https://miumg.instructure.com/courses/69749/modules/items/3501480 https://youtu.be/ECCCFPfKZDs https://youtu.be/69A23bagyos https://miumg.instructure.com/courses/69749/modules/items/3417201 https://revistapedagogicanuevaescuela.blogspot.com/2017/06/las-7-funcionesdidacticas-de-la-sesion.html https://webdelmaestrocmf.com/portal/las-7-funciones-didacticas-la-sesionaprendizaje/ https://www.studocu.com/es/document/uned/psicologia-del-desarrollo-i/cap12desarrollo-intelectual-durante-la-adolescencia-pensamiento-formal/21100552 https://slideplayer.es/slide/3818553/ https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3332828 https://hermandadblanca.org/el-desarrollo-personal-en-la-adolescenciaaspectos-importantes-y-recomendaciones-para-vivir-esta-etapa/ https://youtu.be/nixyOdLz4LA https://miumg.instructure.com/courses/69749/modules/items/3327383 https://miumg.instructure.com/courses/69749/modules/items/3300822 https://miumg.instructure.com/courses/69749/modules/items/3273164 https://miumg.instructure.com/courses/69749/modules/items/3239522 https://miumg.instructure.com/courses/69749/modules/items/3214790 https://miumg.instructure.com/courses/69749/modules/items/3183268 https://miumg.instructure.com/courses/69749/modules/items/3137263