Voz da Escola E s c o l a S e c u n d á r i a c/ 3 º C i c l o H e n r i q u e M e d i n a Nº 12 — fevereiro 2012
EDITORIAL
Educação uniformizada??? Tema tão antigo, controverso e apanágio de muitos programas políticos é o da educação. A arte de ensinar e aprender sempre suscitou grandes reflexões e tratados e, às vezes, a produção de receituários e mezinhas eficazes para o tratamento dos males educativos. E partimos sempre do mesmo princípio, da mesma reflexão: todos os atores devem desempenhar, com sentido de responsabilidade, no palco da educação, os seus papéis mas sempre num trabalho articulado e num clima agradável. Certo é que aos professores cabe a responsabilidade maior desta reflexão possível sobre o envolvimento mútuo nas atividades a desenvolver; mas é bom que os próprios alunos, à medida da sua evolução etária e escolar, vão tomando consciência, também do que lhe cabe fazer. Assim como o corpo se vai desenvolvendo com os alimentos que recebe, a inteligência constrói-se e desenvolve-se com os dados e os estímulos que lhe vão sendo oferecidos. Ora este desenvolvimento da inteligência dos alunos é favorecido pela atitude dos professores quando, aqui e ali, a ela fazem apelo ou, diríamos mesmo, a provocam. O papel do professor traduz-se então no apoio e na ajuda que proporciona aos alunos, para que estes, com maior facilidade e segurança, consigam despertar e aprimorar as virtualidades e as competências que têm dentro de si. Mas são os alunos, eles próprios, que dão vida a essas virtualidades e aplicam essas competências, fazendo um esforço constante de crescimento e amadurecimento que consiste em colocar em plena atuação o que, anteriormente, era potencialidade. É nesse esforço individual que cada aluno concreto afirma a sua identidade, única e irrepetível, crescendo no corpo e no espírito, mas guardando permanente fidelidade à sua matriz original. Daí que a cada um só sirva um estilo próprio para efeitos educativos, feito de um modo de ser pessoal e de um ritmo adequado de aprendizagem. E, assim sendo, não tem sentido qualquer tentativa de uniformizar processos de ensino ou praticar modelos gerais de técnicas de aprendizagem. VE
Tributo a Zeca Afonso A Biblioteca Escolar convida a comunidade educativa a assistir, no próximo dia 23 de Fevereiro, pelas 21 horas, no Polivalente da Escola, a um pequeno espetáculo musical, levado a cabo por um grupo de professores e alunos, que, desta forma, pretendem assinalar o 25º aniversário do desaparecimento do cantor/compositor Zeca Afonso. (ver pág. 26)
Ficha Técnica Propriedade: Escola Secundária c/ 3º Ciclo Henrique Medina Coordenação: Equipa Coordenadora da Biblioteca Escolar
Nesta edição: Acesso ao Ensino Superior
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www.educação
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Cidadania
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Desporto
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Passatempos
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Clubes/Projetos
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Solidariedade sem Fronteiras
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Biblioteca em Ação
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Última
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Acesso ao Ensino Superior ANÁLISE DOS RESULTADOS DO CONCURSO DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR Na 1.ª fase de Exames Nacionais, inscreveram-se 544 alunos para realizarem provas de exame. Destes, 63%, 344 alunos, tencionavam candidatar-se ao concurso de acesso ao Ensino Superior. No entanto, verificou-se que apenas 164 alunos, 48%, concretizaram essa intenção. Na 1.ª fase de acesso ao ensino superior, foram colocados 152 alunos, ou seja, 93% dos alunos que apresentaram a sua candidatura entraram num curso de ensino superior. Na 2.ª fase, foram colocados 40 alunos (65%). No ano letivo de 2010/11, 85% dos alunos que se candidataram foram colocados no Ensino Superior.
Dos 152 alunos colocados na 1.ª fase, 89 (59%), foram-no na 1.ª opção, 21% na 2.ª e 11% na 3.ª opção. Na 2.ª fase, grande parte dos alunos que apresentou a sua candidatura ficou colocado na 1.ª opção, de acordo com o gráfico seguinte:
Nos dois últimos anos letivos, foram os Institutos Politécnicos, nomeadamente, o de Viana do Castelo e IPCA, que receberam a maior percentagem de alunos da nossa Escola. No presente ano letivo, verifica-se que foi a Universidade do Minho a instituição que acolheu maior número dos nossos alunos, logo seguida do Institutos Politécnicos de Viana do Castelo e do Cávado e Ave (IPCA):
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Acesso ao Ensino Superior Verifica-se também que, no ano letivo 2010/11, o número de alunos colocados em Universidades aproxima-se consideravelmente do número de alunos colocados nos Institutos Politécnicos, contrariando uma tendência que se vinha observando nos dois anteriores anos letivos. Relativamente aos cursos onde os alunos foram colocados, observa-se uma enorme dispersão (78 cursos diferentes). Contudo, e contrariando a tendência que se vinha observando, no presente ano letivo, os cursos das áreas de Gestão e de Saúde foram os que receberam maior número de alunos, remetendo os das áreas da Engenharia e Ciências Exatas e Educação para 3.º e 4.º lugares, respetivamente.
Importa destacar a elevada percentagem de alunos colocados nos cursos de Enfermagem, Solicitadoria, Contabilidade, Economia, Gestão, Direito, Fiscalidade, Educação, Biotecnologia, Engenharia Biomédica, Design Gráfico e de Ambientes, Engenharia de Sistemas Informáticos e de Sistemas Renováveis e Medicina.
Comparando os resultados deste ano com os do ano letivo anterior, poderemos destacar uma maior percentagem de alunos colocados no Ensino Superior, bem como um aumento significativo de alunos colocados na sua 1.ª opção.
Prof. Manuela Ferreira
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www.educação A Web2.0 ao serviço da educação
A importância das tecnologias tem aumentado de maneira exponencial nos últimos anos. Hoje, elas estão presentes em todos os setores da vida quotidiana, revelando-se fundamentais na sociedade moderna, que se quer mais próspera, internacionalmente competitiva, saudável, segura e sustentável. Enquanto motor de desenvolvimento, essas tecnologias são fatores importantes em todos os setores, nomeadamente na educação, na medida em que possibilitam o acesso e a troca de uma quantidade incomensurável de informações. É por ser tão vasto este volume de informações, constantemente produzidas, experimentadas e disponibilizadas, que é extremamente difícil, ao contrário de antigamente, manter-se atualizado dentro de determinada área do conhecimento. Hoje, a atualidade/validade das informações é muito mais efémera. Nesta perspetiva, a transmissão e memorização de informações já não responde às necessidades do jovem e da sociedade de hoje. Os jovens de hoje nasceram e cresceram no seio da tecnologia. Para eles, esta é tão natural como o ar que respiram. Idit Harel, do Massachussets Institute of Technology (MIT), escreveu: “Para os miúdos, a tecnologia é como usar um lápis. Os pais não falam dos lápis, falam de escrever. Os miúdos não falam das novas tecnologias, falam de brincar, criar um site na web, escrever um blog, falar com um amigo, discutir um problema online.” Estas tecnologias devem ser vistas e utilizadas, na Educação, como ferramentas que estimulem o indivíduo a aprender, mas também a pensar de forma independente, a assumir uma visão crítica e a aprender a aprender. Para que possam rentabilizar os recursos e ferramentas que se encontram ao seu dispor, Página 4
é necessário integrá-los nos percursos formativos e nas aprendizagens, o que implica o domínio, da parte dos professores, de novas competências ao nível das literacias tecnológicas e digitais e, com a mesma pertinência, das literacias da informação. Assim, e dado que já não são detentores de saberes absolutos, cabe a todos os professores, com o auxílio da Biblioteca Escolar, aprender a gerir a informação e formar para o seu uso, contribuindo para o desenvolvimento das literacias, do pensamento crítico, aspectos vitais na construção do conhecimento e da cidadania. Mas estarão eles recetivos e preparados para esta nova realidade? Se por um lado as novas tecnologias fascinam alguns, por outro lado, causam desconfiança e receio noutros. Qualquer que seja a sua posição, a mudança passa, indubitavelmente, por estes agentes educativos. A escola deverá ser, portanto, um espaço de reflexão que permita um desenvolvimento do aluno enquanto pessoa, equilibrado, consciente e preparado para a vida. A informação está ao nosso alcance. O que urge trabalhar são as competências para interagirmos com essa informação de modo a transformá-la em conhecimento, que, por sua vez, será a base para os projectos de vida individuais. Referimo-nos à literacia da informação cujo desenvolvimento permite planear uma pesquisa sistemática e exaustiva/abrangente; utilizar técnicas de pesquisa avançada para encontrar as informações mais relevantes; gerir o grande volume de informação encontrada ao longo da sua investigação; avaliar criticamente as informações; apresentar a informação de forma eficaz e compreender as questões jurídicas e éticas relacionadas com a recolha e utilização da informação. Nesta perspetiva, a nossa biblioteca decidiu implementar um projeto denominado “Literacia da Informação e Digital” com o objetivo de contribuir, por um lado, para a aquisição, da parte dos alunos, de competências de pesquisa que lhes permitam a sua autonomia enquanto cidadãos informados e com uma visão crítica sobre o mundo que os rodeia; por outro lado, para o domínio de ferramentas digitais facilitadoras das suas aprendizagens e que hoje fazem parte de uma sociedade cada vez mais rendida às novas tecnologias. VE
Cidadania Film Review - An Inconvenient Truth in the English lesson Al Gore presented the documentary with a goal: to raise people’s awareness of global warming. So he collected lots of scientific documents and graphs that show us the state of the Earth through the years. Al Gore has shown us that what we are doing to our planet is harmful. We need to start thinking about future generations and how they will feel then, knowing that we didn’t do anything to prevent some of the consequences we are already suffering. He has sent a message to us: he wants us to do something. Our actions will have an impact not only in the future, but right now. As a conclusion, Al Gore is trying to wake people up to reality. His only intention is to show us that we are the ones to blame for what is happening now and to teach us how not to make the same mistakes again and again. We need to start recycling, reusing, reducing carbon dioxide emissions so that we can save our world and live in peace. Anabela Miranda, Isabel Ferreira, Glória Lima, Juliana Casais, 11ºC
Al Gore has been giving conferences about global warming to make people aware of its dangers and consequences to the Earth. He says that, compared to the Earth, the atmosphere is like a layer of varnish, that is, it is very thin, so we must preserve it. With the ‘Futurama’ cartoon, which is part of his slideshow, he gives a simple explanation of the greenhouse effect, where ‘Mr. Sunbeam’ solar radiation - is trapped in the atmosphere by greenhouse gases, causing a rise in the temperature on Earth. Our way of thinking is wrong and we only realize the mistakes when it is too late. Al Gore gives the example of his sister, who died from lung cancer. Although they did know the consequences of smoking, they didn’t stop planting tobacco. Only when she died – that is, after suffering the consequences – did they stop it. This lack of action led this world to an awful state, but we can still fix this. We only need a strong will and we can do anything, just like those who travel through unknown seas and those who went to the moon. Al Gore thinks that we can do anything if we really want it. He alerts us to take care of our Home by stopping this intensive pollution and using the three rs’ policy. Diogo Cepa, Cláudia Gomes, Vitor Azevedo, Luís Alexandre Oliveira, 11ºB
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Cidadania Violência no Namoro
vez que esta tende a ocorrer de forma repetida e agravar-se no decorrer do tempo. Numa situação de
Estudos recentes realizados em Portugal concluem violência, um dos parceiros do casal tenta exercer o que a violência no namoro é cada vez mais precoce, controlo sobre o outro, não respeitando as suas sendo que um em cada quatro jovens no nosso país opiniões e ideias, sendo que muitas vezes acabamos já foi vítima de violência no namoro. Este assunto por aceitar estar em relações violentas porque acretorna-se ainda mais preocupante quando se conclui ditamos em certos «mitos», que condicionam as que, na sua generalidade, as vitimas e agressores nossas escolhas e comportamentos apesar de não não percebem que a violência não é aceitável, che- corresponderem à realidade. gando, na maioria dos casos, a tolerar e a desculpa- São alguns exemplos os seguintes Mitos, adaptados bilizar a violência. É frequente ouvir-se que “Ele só de um estudo desenvolvido na Universidade do fez aquilo porque estava descontrolado, perdeu a Minho pelas Professoras Doutoras Carla Machado, cabeça” ou “Tenho medo de o(a) perder”.
Marlene Matos e Cláudia Coelho:
Hoje em dia existe a ideia de que o «amor é posse», 1. Príncipe Encantado: Ensinaram-nos toda a vida que “se és minha namorada, não podes falar com que um dia encontraremos uma pessoa muito espemais nenhum rapaz”, etc. No entanto, considera- cial e que o amor, por si só, pode transformar o/a mos ser cada vez mais importante que se fale acer- outro/a. A ideia de “amor romântico” pode fazer ca destes assuntos e mitos em casa ou na escola, com que não vejas o que se está a passar de errado sendo que se deve educar as crianças e os jovens na tua relação. O Mito do «Príncipe Encantado» faz para a ideia que numa relação saudável nenhum com que só vejamos no outro coisas positivas, desdos dois manda no outro e que ambos devem valorizando quando somos maltratados. demonstrar afeto, respeito e apoio mútuo. Devem 2. É ciumento/a porque me ama: Os ciúmes servem educar para o facto de ser normal existirem alguns de desculpa para controlar a outra pessoa, mas conflitos num casal de namorados, mas que o mais muitas vezes são interpretados como provas de importante é que se encontre o “equilíbrio” e que amor. As manifestações excessivas de ciúme prese conclua que numa relação deve haver “cedências tendem manter-te dependente dele/a, sem que de parte a parte”. possas relacionar-te com outras pessoas com quem Discutir e discordar de alguma situação não é a também te apetece estar. Se ele/a não controla os mesma coisa que ser violento e agressivo. É por isso seus ciúmes e tu te opões, podes chegar a insultarmuito importante que se eduque os jovens a distin- te e mesmo agredir-te fisicamente. guir um conflito de uma situação de violência, uma 3. Entre marido e mulher ninguém mete a colher: A violência nas relações entre namorados ou entre pessoas casadas é um problema social e um crime público, que afeta não só as pessoas diretamente envolvidas, mas toda a sociedade, pelas consequências que envolve. Somos todos/as responsáveis e devemos denunciar as situações de violência. 4. A violência tende a terminar se nos casarmos ou vivermos juntos: A maioria das relações conjugais violentas já o eram antes do casamento/união de Página 6
Cidadania violento. 9. Os rapazes nunca são vítimas de violência: Vários estudos sobre esta temática apontam que os rapazes também podem ser vítimas de violência física, emocional e/ou sexual. 10. Não existe violência sexual no namoro: A violência sexual inclui não só violação e/ou tentativa facto. Se uma pessoa é violenta durante a relação do namoro, isso pode significar que acha “normal” esse tipo de comportamento numa relação a dois e, muito provavelmente, irá ter o mesmo tipo de reações no futuro e/ou em futuros relacionamentos.
de violação, mas também beijos, apalpões e outro qualquer contacto de tipo sexual não desejado. Algumas das estratégias utilizadas na tentativa de exercer este tipo de violência podem envolver o recurso à chantagem, à manipulação, a ameaças, à
força ou à incapacitação através de álcool ou dro5. A violência só acontece em meios sociais desfa- gas. Uma sexualidade feliz e saudável depende do vorecidos: A violência nas relações de intimidade consentimento e da vontade dos dois. ocorre em todos os meios sociais e culturais. Acontece a jovens, a pessoas mais velhas, casadas, ou entre namorados e pessoas divorciadas/separadas.
11. Uma bofetada ou um insulto não são violência: Qualquer ato de agressão, é violência; o mesmo
sucede com a violência emocional. Mesmo as for6. Quanto mais me bates, mais gosto de ti: A vio- mas aparentemente “menores” de violência podem lência numa relação de intimidade causa intenso ter consequências muito negativas. Nenhum tipo de sofrimento físico e psicológico, tendo um impacto violência é aceitável. muito negativo no bem-estar e na saúde da vítima. 12. Quando se gosta realmente de alguém deve As agressões não devem nunca ser entendidas com fazer-se tudo o que essa pessoa quer: Os elemenprovas de que o outro “se preocupa comigo” ou tos de um casal são pessoas independentes com que “ me dá atenção”! vida e vontade próprias. Num casal saudável pode 7. Há raparigas que provocam os namorados, não dizer-se “não”, ter opiniões, ter outros amigos e admira que eles se descontrolem: Gostar implica interesses diferentes. respeitar o outro por aquilo que ele é, mesmo que 13. É melhor estar numa relação violenta do que algumas vezes não concordemos com aquilo que estar sozinho: Entre os adolescentes e jovens existe ele/a pensa ou faz. Nenhum/a namorado/a tem o muita pressão para se “ter namorado/a”, conseguir direito de agredir o outro/a quando o/a própria ou namorar um rapaz/rapariga mais popular da escola, outra pessoa discorda de alguma coisa, de alguma da turma, do grupo. Sujeitar-se a uma relação vioopinião ou de algum comportamento. lenta e tentar mantê-la para não se sentir só ou 8. Ele/a só é violento/a quando bebe álcool em mostrar que também temos namorado é anular-se excesso ou consome drogas: O consumo excessivo a si próprio: cada pessoa tem a sua própria identide álcool e/ou de drogas serve apenas como argu- dade e a sua dignidade independentemente de mento do/a agressor/a para desculpar o seu com- viver, ou não, numa relação amorosa. “Mais vale portamento é para não se responsabilizar pelo mes- sozinho que mal acompanhado”. mo. Os consumos podem facilitar a violência, mas apenas em quem já manifesta tendência para ser Página 7
A equipa de Psicologia do SPO
Ciência
Cidadania Sempre diferente mas sempre presente No dia 16 de Dezembro, a turma 11ºC participou na festa de Natal da nossa escola, encenando uma peça de teatro que reuniu o humor e a criatividade, transmitindo uma mensagem importante e especial a toda a comunidade escolar. A peça de teatro intitulada “Noite Feliz” foi fruto do trabalho dos alunos Carlos Filipe, Cláudia Teixeira, Diana Costa, Dinis Almeida, Jéssica Faria, João Pedro Silva, Marina Hipólito e Pedro Araújo com a colaboração da professora de Português, Rita Furtado, tal como “ Apenas diferente”, apresentada na festa do ano letivo anterior. A encenação retratava a história de um casal que esperava a vinda de um filho, tendo a criança como protetor um anjo da guarda, amigo do verdadeiro Menino Jesus. Para além da vertente cómica, a encenação continha uma forte mensagem, pois mostrava que o Natal é família e amor, valores que se foram perdendo ao longo dos tempos. Estes alunos prometem que, para o ano, estarão presentes com novas ideias e novas mensagens. Marina Hipólito, 11ºC
A atualidade de Padre António Vieira Posso confirmar, com clareza, que as palavras de Vieira têm atualidade. Vieira falava da corrupção dos Homens, algo que, no século XXI, se torna uma praga. Nos governos de todo o mundo, tem-se visto que a corrupção é a causadora da crise, mas os governos deviam dar o exemplo. Vieira dizia aos pregadores no seu tempo que eram hipócritas e pregavam-se a si próprios, também hoje se pode dizer isso dos governos e das bancas. Contudo não são só os governos que têm a culpa toda, também a ganância e o descuido de muita gente provocaram a crise, pois quem quer mais do que pode perde tudo que tem. As pessoas compravam o que não podiam comprar, gastavam dinheiro que não tinham e como Vieira disse ao peixe-voador que, saindo da água, iria estar exposto aos perigos do ar, também estas pessoas estão expostas aos perigos da banca. A banca é como o polvo, o polvo que Vieira dizia ser o maior traidor do mar, pois parecia santo mas era tudo menos isso. Assim é a banca que empresta dinheiro, parecendo cheia de boas intenções e abraçando todos os que lhe pedem ajuda, porém ataca com juros e hipotecas as criaturas ingénuas que acreditam na sua mansidão. Vieira pode ter dito isto há muitos séculos mas as suas palavras continuam atualizadas. Agora que demos este célebre escritor, espero que possamos ter consciência do mundo em que vivemos. Joaquim Alegre Joaquim Ferreira, 11ºA Página 8
Ciência
Cidadania UM EXEMPLO A SEGUIR Portugal sempre viveu em crise, excetuando apenas o período áureo das ―descobertas‖. E desde cedo aprendemos a conviver com essa realidade. Mas parece que os nossos governantes nada têm feito para resolver o problema, pois não são capazes de ser um exemplo a seguir. A solução mais fácil e mais óbvia que propõem ao país é a de aumentar os impostos, garantindo dessa forma o seu ―status‖ e despesismo público. Julgo que os nossos políticos precisam de uma lição de história que, ironicamente, vem de um regime político que foi considerado como a principal causa de instabilidade política e mau estar social da nossa sociedade : a monarquia. Se pedimos sacrifícios ao país, eis um exemplo que os nossos governantes deveriam seguir e que data de 1892, altura em que se assistiu a uma crise financeira, dando origem à bancarrota:
Professor Eduardo Silva A PROPÓSITO DE CRISE... Os elementos da Troika decidiram reunir-se com um grupo de Deputados no Parlamento. Enquanto caminhavam pelos corredores, começaram a ouvir gritos dentro do hemiciclo: - Mentiroso...! - Gatuno...! - Corrupto...! - Hipócrita...! - Idiota...! - ... Sem perceber português mas entendendo que se tratava de coisa séria, perguntaram ao funcionário, que os acompanhava, do que se tratava e porquê tanta gritaria...ao que o dito funcionário respondeu: "Não se preocupem... estão só a fazer a chamada para ver se não falta nenhum". Página 9
Desporto Avaliação Geral Final das atividades realizadas
pela Secção de Educação Física no ano de 2010-2011 Destacamos as 29 actividades realizadas, o número elevado de participações e as diversas subidas ao pódio dos nossos alunos no Corta Mato Distrital, no Mega KM, Mega Salto e Mega Sprinter Distrital e nos II Jogos Desportivos Escolares do Concelho de Esposende. O 4ºlugar individual do Diogo Figueiredo e participação, pela seleção distrital de Braga, no Corta Mato Nacional, foi o momento mais alto. Analisando essa participação por setor de atividade, verificamos que os rapazes tiveram uma adesão total de 43%, 40% na atividade regular, (grupos/equipas do Desporto Escolar), e 51% na ocasional, (corta mato e torneios inter-turmas); As raparigas tiveram uma adesão total de 57%; 60% na actividade regular e 49% na ocasional; O número total de participações foi de 8.026; 4.553 do género feminino; 3.473 do género masculino; O Projecto do Desporto Escolar, devido à quantidade de treinos e jogos realizados pelos seis grupos/equipas, foi o que teve maior número de participações, cerca de 5.836, (3.476 femininas e 2.360 masculinas); As actividades ocasionais tiveram 2.190 participações, (1.077 femininas e 1.113 masculinas). Todas as atividades previstas foram realizadas. Destaque para o Corta Mato Escolar; (511 participantes), Torneio de Voleibol; (438 participantes), II Jogos Desportivos Escolares do Concelho de Esposende, Corta Mato Distrital e Nacional, Dia do Fato de Treino, (423 participantes), Projeto Mega Escolar e Distrital, Torneio inter-turmas do Ensino Básico, (222 participantes), Caminhada e Visita ao Castro de S. Lourenço, Compal air e a Ação de Formação de Golfe para professores na Quinta da Barca. No âmbito do Projeto do Desporto Escolar merece também destaque o número de treinos realizados por cada Equipa: Juniores de Basquetebol, 67; Iniciados de Voleibol, 67; Juvenis de Voleibol, 67; Juniores de Voleibol, 67; Iniciados de Ténis de Mesa, 67; Golfe, 66; O número de jogos realizados por cada Equipa: Juniores de Basquetebol, 8; Iniciados de Voleibol, 10; Juvenis de Voleibol, 12; Juniores de Voleibol, 12; Iniciados de Ténis de Mesa, 41 jogos; Golfe, 5 atividades; Na prova de Corta Mato Distrital fomos Campeões Distritais no escalão de juniores femininos, Vice campeões distritais nos escalões de juvenis femininos e juniores masculinos obtivemos o 3º lugar no escalão de juvenis masculinos; No âmbito do Quadro Competitivo Local, Regional e Nacional foram realizadas 30 saídas da Escola. O empenho e a competência de todos os colegas de Educação Física foram determinantes na concretização com sucesso das 29 atividades realizadas, umas no âmbito da disciplina e outras no âmbito do Projeto do Desporto Escolar. A Direção da Escola, Comunidade Educativa e Gabinete do Desporto Escolar de Braga foram inexcedíveis no apoio dado às iniciativas. Um agradecimento especial à Câmara Municipal de Esposende e Associação Desportiva de Esposende pelo apoio dados na área dos transportes. Agradecemos também o apoio por parte da Guarda Nacional Republicana e dos Bombeiros Voluntários de Esposende. Um agradecimento também para os colaboradores do pavilhão. Página 10
Desporto Oferta desportiva 2011-2012 Entramos no 3ºano do ciclo de 2009-2013. A oferta desportiva para este ano é a mesma dos anos anteriores pois é nosso objetivo consolidar as atividades planeadas no 1ºano deste ciclo.
Atividade interna com 4 atividades: A1-O ténis de campo e o Badmington na escola, às 2ª e 5ªfeiras, das 14.20 às 15.05 horas, com enquadramento técnico do professor António Campos; A2-O ténis de mesa na escola, às 4ªfeiras, das 15.15 às 16.45 horas, com enquadramento técnico do professor Maurício Ribeiro; A3-Inter-turmas de futebol, às 4ªfeiras, das 16.07 às 17.40 horas, com enquadramento técnico do professor António Veloso; A4-Multiatividades, (apoio a alunos com dificuldades ou que pretendam ingressar em instituições desportivas e militares), às 4ªfeiras, das 15.15 às 16.45 horas, com enquadramento técnico da professora Rosa Viveiros; Atividade externa com 6 grupos/
equipas: A5-Quadro competitivo de bas-
quetebol, escalão de iniciados masculinos, às 4ªfeiras, das 15.15 às 17.30 horas, com enquadramento técnico do professor Albino Machado; A6-Quadro competitivo de voleibol, escalão de iniciados femininos, 3ªfeiras das 17.40 às 18.25 horas e às 6ªfeiras, das 17.00 às 18.25 horas, com enquadramento técnico do professor Ricardo Ferreira; A7-Quadro competitivo de voleibol, escalão de juvenis femininos, 4ªfeiras das 15.15 às 16.00 horas e às 6ªfeiras, das 16.55 às 18.25 horas, com enquadramento técnico do professor António Veloso; A8-Quadro competitivo de voleibol, escalão de juniores femininos, 4ªfeiras das 15.15 às 16.00 horas e às 6ªfeiras, das 16.55 às 18.25 horas, com enquadramento técnico da professora Cláudia Pinho; A9-Quadro competitivo de ténis de mesa, escalão de juvenis masculinos, 3ªfeiras das 16.55 às 18.25 horas e às 5ªfeiras, das 16.55 às 17.40 horas, com enquadramento técnico do professor Albino Machado; A10-Quadro competitivo de golfe, vários escalões, femininos e masculinos, 4ªfeiras das 14.20 às 16.45 horas, com enquadramento técnico do professor António Campos. Ao proporcionarmos estas atividades estamos certos do seu contributo para a formação integral dos jovens alunos. É nossa intenção promover atividades curriculares, extracurriculares e de complemento curricular; proporcionar atividades num quadro competitivo, contribuindo para o desenvolvimento pessoal, social e afectivo dos jovens alunos, na sua maturação desportiva, na formação do seu caráter e na motivação para treinar regularmente, realçando os valores do trabalho e do esforço; fazer da escola não só um local de estudo, mas também um sítio onde se desenvolvem atividades lúdicas e desportivas; motivar os Encarregados de Educação para um permanente acompanhamento e responsabilização na vida escolar dos seus educandos; fomentar a realização de parcerias ou protocolos com entidades relevantes para a execução do PEE, a fim de divulgar os projetos mais relevantes da Escola, e, assim, obter uma maior projeção para a sua atividade educativa. Página 11
Desporto Plano Anual de Actividades de 2011-2012 São vinte e cinco, as actividades que a Secção de Educação Física pretende realizar este ano. Umas, no âmbito do Projecto do Desporto Escolar, outras, no âmbito da disciplina de Educação Física. Há 4 actividades que se desenvolvem regularmente e internamente ao longo do ano lectivo: Torneios inter-turmas de futebol, ténis de mesa, badmington e ténis de mesa, e actividades de apoio a alunos com dificuldades de aprendizagem ou que pretendam ingressarem em instituições desportivas e militares. Os colegas António Veloso, Maurício Ribeiro, António Campos e Rosa Viveiros são os professores responsáveis pelo enquadramento técnico; Há 6 actividades que se desenvolvem também regularmente mas com quadro competitivo externo, participando inicialmente no quadro desportivo local, e, posteriormente, de acordo com os resultados alcançados, no quadro regional e nacional : 1 equipa de iniciados masculinos de basquetebol; 1 equipa de juvenis masculinos de ténis de mesa; 3 equipas de Voleibol feminino, iniciados, juvenis e juniores, e 1 equipa de Golfe para rapazes e raparigas de todos os escalões. Os colegas Albino Machado, Ricardo Ferreira, António Veloso, Cláudia Pinho e António Campos, são os responsáveis técnicos por estes grupos/equipas. A Formação de Juízes e Cronometristas, Corta Mato Escolar, Torneio de Voleibol, Projecto Mega, Projecto do Compal air, Caminhada a S. Lourenço, Dia do Fato de Treino, III Jogos Desportivos Escolares do Concelho de Esposende, Torneio inter-turmas do 3ºCiclo e o Dia da Equitação, são as atividades ocasionais que completam este quadro.
Formação de juízes árbitros de basquetebol, voleibol e ténis de mesa Esta atividade encontra-se em execução. O objetivo dos colegas responsáveis, Cláudia Pinho, António Veloso, Ricardo Ferreira e Albino Machado, é formarem os alunos para a função de arbitragem nestas modalidades, selecionando os mais aptos para a formação de nível 2, a decorrer em Braga, nos dias 31 de Janeiro e 1 de Fevereiro.
Corta Mato Escolar 2011 Realizou-se no passado dia 14 de Dezembro. Num universo de 882 potenciais participantes houve uma adesão de 455 alunos, (52%); 193 raparigas, (40%), e 262 rapazes, (66%); Os objetivos previstos foram concretizados na totalidade. Entre outros, destacamos a contribuição para o sucesso escolar, melhor integração na escola e exercitação e consolidação de conteúdos da disciplina e de outras áreas disciplinares, uma vez que pela sua natureza transversal ajudou a atingir, no âmbito da educação para a cidadania, o saber estar. O empenho e a competência de todos os professores de Educação Física foram importantes para que tudo corresse com normalidade. O 1ºTAGD esteve bem no apoio dado à iniciativa. De destacar também a colaboração do colega António Torres no som. Podemos afirmar, pela percentagem elevada de participação e pelo comportamento alegre e divertido, que é uma atividade do seu agrado. Esta actividade deve continuar a realizar-se porque contribui de forma significativa para a melhoria das aprendizagens dos alunos envolvidos. Estes tiveram uma prestação desportiva de boa qualidade. Destacamos os seis primeiros classificados, que representarão a escola nas provas de Corrida de Estrada e Corta Mato Distrital, a realizarem-se em Esposende e Guimarães, nos dias 27 de Janeiro e 7 de Fevereiro. Página 12
Desporto Infantis B femininos: 1ª Sara Inês do 7ºA; 2ª Inês Barros do 7ºC; 3ª Marine Silva do 7ºB; 4ª Ana Pinto do 7ºB; 5ª Carina Correia do 7ºB e 6ª Cátia Menina do 7ºC; Iniciados femininos: 1ª Olga Silva do 9ºD; 2ª Maria Dias do 8ºC; 3ª Mariana Silva do 9ºD; 4ª Catarina Araújo do 8ºA; 5ª Marina Silva do 8ºC e 6ª Alice Alves do 9ºB; Juvenis femininos: 1ª Ana Fradique do 10ºE; 2ª Catarina Jardim do 10ºB; 3ª Simone Fernandes do 10ºH; 4ª Inês Campos do 10ºB; 5ª Paula Melo do 11ºG; 6ª Daniela Coutinho do 11ºA; Juniores femininos: 1ª Judite Viana do 12ºE; 2ª Sara Miranda do 12ºE; 3ª Elsa Neto do 12ºG; 4ª Ana Dias do 12ºD; 5ª Inês Bernardino do 12ºB; 6ª Carla Rosa do 12ºD; Infantis B masculinos: 1º Cristiano Cunha do 7ºA; 2º Roberto Meira do 7ºA; 3º António Alves do 7ºA; 4º João Loureiro do 7ºB; 5º
Pedro Fernandes 7ºC; 6º Francisco Vale do 7ºC; Iniciados masculinos: 1ºAndré Gomes do 9ºA; 2º Cláudio Cunha do 8ºA; 3º Tibério Lemos do 8ºD; 4º Ricardo Queirós do 8ºC; 5º Bruno Paço do 8ºC; 6º Pedro Calheiros do 9ºA; Juvenis masculinos: 1º Miguel Rodrigues do 11ºH; 2º Matias Capitão do 11ºD; 3º Fábio Abreu do 10ºC; 4º Dinis Almeida do 11ºC; 5º Carlos Filipe 11ºC; 6º Carlos Ferreira do 12ºC; Juniores masculinos: 1º Diogo Figueiredo do 12ºC; 2º Rui Laranjeira do 12ºB; 3º Carlos Leal do 12ºG; 4º José Vasconcelos do 12ºC; 5º João Figueiredo do 12ºG; 6º Vicente Miquelino do 11ºJ.
Torneio de Voleibol para o Ensino Secundário Realizou-se nos passados dias 15 e 16 de Dezembro. Participaram 452 alunos, 212 raparigas e 240 rapazes. A percentagem total de participação foi de 73%, sendo 62% a percentagem feminina e 88% a masculina. Os objetivos previstos foram concretizados na totalidade. Entre outros, destacamos a contribuição para o sucesso escolar, melhor integração na escola e exercitação e consolidação de conteúdos da disciplina e de outras áreas disciplinares, uma vez que pela sua natureza transversal ajudou a atingir, no âmbito da educação para a cidadania, o saber estar. O empenho e a competência de todos os professores de Educação Física foram importantes para que tudo corresse com normalidade. O 1ºTAGD esteve bem no apoio dado à iniciativa. Podemos afirmar, pela percentagem elevada de participação e pelo comportamento alegre e divertido, que é uma atividade do seu agrado. Esta atividade deve continuar a realizar-se porque contribui de forma significativa para a melhoria das aprendizagens dos alunos envolvidos. Estes tiveram uma prestação desportiva de boa qualidade. Participaram 44 equipas, 19 femininas e 25 masculinas. Efetuaram-se 58 jogos, 25 femininos e 33 masculinos. Os campeões do torneio foram, nos décimos anos, o 10ºF no género feminino e o 10ºTAGD no masculino; nos décimos primeiros, o 11ºD no género feminino e o 11ºC no masculino, e nos décimos segundos anos, o 12ºA no género feminino e o 12º B no masculino.
O Coordenador de Educação Física Domingos Carvalho
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Passatempos
MOTS CACHÉS
Diogo Torres, 9ºB
Règles du jeu de l’oie de Noël
Ce jeu se joue avec deux dés.
Chaque joueur a un pion.
Chaque joueur joue à son tour, compte le nombre de points réalisés et avance d’autant de cases.
Attention aux cases spéciales ! Père Noël : avancer de 3 cases Cadeau : passer un tour. Sapin : passer un tour Lettres en rouge: retourner à la case départ ! Página 14
Passatempos MOTS CROISES Amuse-toi bien ! 1. Tombe du ciel. 2. Personne qui offre les cadeaux à Noël. 3. On l’utilise pour glisser sur la neige. 4. La fête qui se passe le 31 décembre à minuit. 5. Endroit où vit le Père Noël. 6. Animal qui tire le traîneau du Père Noël 7. Il est né dans une crèche. 8. On l’allume et il fait “boom”. 9. Arbre que l’on décore à Noël. 10. On en reçoit à Noël. 11. Elle décore le sapin mais aussi les rues. 12. Le Père Noël passe par là. 13. Elle brille dans le ciel. 14. Période qui précède Noël. 15. Rempli de cadeaux. 16. Personnage construit en neige Alunos do 9ºC
Alphabetical list of proverbs Actions speak louder than words.
Learn to walk before you run.
Bad news travels fast.
Man proposes, God disposes.
Clothes don't make the man.
No man can serve two masters.
Discretion is the better part of valour.
Once bitten, twice shy.
Easier said than done.
Put all your eggs in one basket.
First come, first served.
Rome was not built in a day.
Great minds think alike.
Saying is one thing, doing is another.
Honesty is the best policy.
Two wrongs don't make a right.
In for a penny, in for a pound.
Union is strength.
Justice delayed is justice denied.
Virtue is its own reward.
Knowledge in youth is wisdom in age.
What a man says drunk, he thinks sober.
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Clubes/Projectos
Promoção e Educação para a Saúde
Como estamos de Saúde????
No presente ano letivo, a equipa de Promoção e Educação para a Saúde (PES), mantém a mesma constituição dos dois últimos anos, integrando-a as professoras Conceição Ribeiro, Cláudia Pinho e Fátima Cardoso. A equipa PES mantém as linhas gerais da sua atividade, cuja grande meta visa promover a aquisição de conhecimentos que permitam contribuir para o desenvolvimento de atitudes e hábitos saudáveis nos nossos alunos, favorecendo assim o seu crescimento, desenvolvimento e bem-estar geral. Até ao momento foram realizadas várias iniciativas/atividades, que resultaram de parcerias estabelecidas com entidades externas, tais como, a Câmara Municipal de Esposende, o Centro de Saúde, o Centro de Formação da Associação de Escolas dos Concelhos de Barcelos e Esposende e a Liga Portuguesa Contra o Cancro, destacando-se as seguintes: • II Concurso de desenho "Dá cor aos teus direitos…", com a Comissão de Proteção de Crianças e Jovens e os colegas de Educação Visual e Desenho A, Zélia Vieira e Nuno Fernandes e os seus respetivos alunos, a Escola participou através da produção de trabalhos; • Comemoração do Dia Mundial da Alimentação (16 de Outubro), com a CME (Roteiro de Sabores) e a Escola Profissional de Esposende, através da preparação de uma pequena refeição rápida e saudável. Nesta altura foi também realizada uma pesquisa e elaboração de uma ementa saudável, direcionada para crianças e/ou seniores pelos alunos do 3º TAP e ainda a realização de passatempos alusivos ao tema e uma sessão de leitura em voz alta "A fome no mundo explicada ao meu filho", com a Biblioteca Escolar.
Dia Mundial da Alimentação
• Foi renovado e definidas as condições (preçário) do protocolo estabelecido entre a nossa Escola e a Esposende 2000, tendo-se procedido à respetiva divulgação (página da escola na internet e cartazes), junto dos elementos da comunidade escolar. • Projeto trianual “Jovens Promotores de Saúde” da Liga Portuguesa contra o Cancro, com o Clube “Mais Ciência Experimental”; • Sessões de trabalho sobre “Perturbações do Comportamento Alimentar”, destinadas Página 16
Clubes/Projectos a todos os alunos do 10º ano do ensino regular e do 1º ano dos cursos profissionais. Estas sessões pretenderam sensibilizar para o risco e prevenção de perturbações do comportamento alimentar, sendo da responsabilidade da psicóloga Sandrine Caseiro, do Centro Novas Oportunidades (CNO). • Dia Mundial da Sida (1 de dezembro). No âmbito da comemoração deste dia, realizaram -se várias iniciativas, tais como: Dádiva de Sangue, “Veste-te contra a Sida”, “Abraços grátis” e visitas ao Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno, com visionamento de pequenos filmes alusivos à prevenção, diagnóstico e tratamento do VIH/SIDA. As sessões no Gabinete do Aluno, destinadas a alunos do 3º ciclo, foram orientadas pelos psicólogos Rita Rodrigues e Miguel Durães.
“Veste-te contra a SIDA” e “Abraços grátis”
Visitas ao GIAA – semana do Dia Mundial da SIDA
• no âmbito da Educação para a Sexualidade, sendo a nossa Escola, este ano lectivo, uma Escola PRESSE, o programa está a ser implementado no 7º e no 10º ano, estando a decorrer, tal como previsto na sua adesão, uma Ação de Formação acreditada (25 horas), para professores, sobre Educação Sexual, da responsabilidade da equipa e-PRESSE. • Formação de professores
Sessão
de
sensibilização
para
docentes
sobre
“Violência no Namoro”, com a Associação “Bem me Querem” espaço de apoio à vitima de violência doméstica. Com este vasto conjunto de atividades, que pretendem abranger o maior número possível de elementos da comunidade escolar e as mais variadas áreas temáticas, vão-se concretizando os objetivos previstos e de forma mais abrangente, as finalidades do projeto da equipa PES. A equipa PES
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Clubes/Projectos AS ATIVIDADES DO CLUBE ESCOLAR “Mais Ciência Experimental” O Clube Mais Ciência Experimental (CMCE) surgiu no início deste ano lectivo no âmbito de uma proposta efetuada pelos professores da secção de Biologia e Geologia. Fomentar a construção de uma literacia científica dos alunos, privilegiando a divulgação de atividades científicas no seio da comunidade escolar e incrementar o gosto pelas Ciências e pela investigação, constituem os principais propósitos deste clube. Efetivamente, este clube alicerça-se no pressuposto da relevância do trabalho experimental na educação em Ciências, aspeto fundamental, quando pretendemos educar jovens confiantes e competentes para se envolverem em matérias científicas e técnicas. O CMCE funciona às sextas - feiras, período da tarde, nos laboratórios de Biologia e Geologia, com atividades extracurriculares, de caráter teórico e experimental, com ênfase para esta última vertente e com grande enfoque no domínio laboratorial das áreas da Biologia, da Microbiologia e da Educação Ambiental. Até ao momento, temos contado com a presença de um número significativo de alunos de diferentes anos de escolaridade que, de uma forma assídua e organizada, têm participado ativamente. Para organizar e concretizar algumas das atividades patentes no nossa planificação do projeto para o ano letivo 2011/2012, efetuámos parcerias com algumas entidades exteriores à Escola, nomeadamente, o Parque Natural do Litoral Norte, Cruz Vermelha Portuguesa - Delegação das Marinhas, Centro de Monitorização e Interpretação Ambiental de Vila do Conde e, ainda, Liga Portuguesa Contra o Cancro - Núcleo Regional do Porto (LPCC). Durante o primeiro período, foi possível realizar um leque diversificado de trabalhos laboratoriais, sendo de destacar aqueles que permitiram aprofundar as práticas experimentais insertas nas orientações programáticas das diferentes disciplinas da secção de Biologia e Geologia. Para além destas atividades, salientamos a realização de técnicas de processamento de alimentos, utilizando as boas práticas de segurança alimentar e o controlo da qualidade alimentar do ponto de vista microbiológico. No 1º período, através de uma parceria com a Cruz Vermelha Portuguesa -Delegação das Marinhas, realizou-se um Curso Básico de Suporte de Vida. Nesta atividade, os alunos inscritos no CMCE tiveram a oportunidade de aprender um conjunto de técnicas fundamentais para prestar os primeiros socorros a vítimas inconscientes e com paragem cárdio – respiratória. Ainda inserido no CMCE, criámos o grupo de Jovens Promotores de Saúde (JPS), com o apoio da LPCC - Departamento de Educação para a Saúde do Núcleo Regional do Porto. Os JPS já começaram a receber formação adequada através de sessões com a Dr.ª Cristiana, técnica da Liga que se desloca mensalmente à nossa escola para prestar apoio aos alunos. Nesta fase, os JPS estão a adquirir conhecimentos e competências imprescindíveis ao desenvolvimento de actividades em contexto escolar. Nesta fase intermédia de balanço dos trabalhos já executados no projecto Clube Escolar ―Mais Ciência Experimental‖, consideramos que estamos a cumprir com êxito o nosso papel como formadores, proporcionando momentos agradáveis onde se valoriza a sociabilização, a troca de experiências e, simultaPágina 18
Clubes/Projectos neamente, a formação de indivíduos com melhor preparação científica e mais capazes de intervir corretamente face ao ambiente e à sociedade em geral. Professora Ana Maria Pinto
Processamento de alimentos
Dissecação do rim de Porco
Práticas do Curso Básico de Suporte de Vida
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Clubes/Projectos
Parlamento dos Jovens Na tarde do dia 16 de Janeiro, participou numa sessão e debate com alguns alunos da Escola, especialmente os candidatos a deputados, o deputado da Assembleia da República Dr. Hugo Alexandre Soares. O tema do programa são “As redes sociais”. Foi essa também o mote para a sessão, mas abordaram-se todos os temas que os nossos deputados, e não só quiseram abordar; a austeridade, a escola, as empresas e usas dificuldades, a fratura social provocada pelas dificuldades, os beneficiários fraudulentos, os subsídios… e tantos outros assuntos de interesse social. Nas redes sociais, chegou-se à conclusão, de que poderão ser uma excelente ferramenta para interagir, mas são muito à medida dos seus utilizadores. Quem lá anda expõe-se, sendo por isso necessário estar atento e preparado para que o indesejado não entre no circuito. Depois é muito difícil pará-lo, muito mais apaga-lo na sua totalidade. Os alunos participaram ativamente, perguntando, argumentando manifestando a sua concordância/discordância, mas sempre muito respeitadores e firmes nas suas opiniões. O senhor Deputado saiu, confidenciou-nos ele, muito agradado desta sessão. Antes, havia-nos dito que tinha estado em duas sessões de duas escolas muito diferentes entre si. Aqui, gostou particularmente de ter encontrado nos alunos opiniões muito vincadas e de um verdadeiro conhecimento do mundo real. Todos os assuntos são importantes para estes alunos. Não andam ao sabor da maré. Para nós que há já alguns anos acompanhamos este programa é sempre gratificante ver que cada vez aumenta mais na nossa escola a consciência cívica, o direito e o dever de participação nas atividades para que somos solicitados e o empenho de grupos de alunos que produzem as medidas e criam as recomendações que apresentarão na sessão escolar e que defenderão na sessão distrital. A todos os que direta ou indiretamente colaboraram o nosso agradecimento. Os professores coordenadores do programa Parlamento dos Jovens. Prof. Manuel Mariz Neiva
Na fotografia, o deputado da Assembleia da República Dr. Hugo Alexandre Soares
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Clubes/Projectos Visita de Estudo dos alunos de Artes No dia 5 de Janeiro (quinta-feira) saímos da Escola a caminho de Lisboa, iniciando uma aprendizagem diferente de três dias. Paramos para visitar o Mosteiro de Alcobaça, seguindo-se o almoço de confraternização entre os alunos das turmas F e G do 11º ano. Voltamos à estrada e ao chegar a Lisboa fomos visitar o Mude que se situa no antigo edifício do Bando Nacional Ultramarino. Em Janeiro os dias têm poucas horas de luz e escurecia quando saímos da exposição. Os alunos procuraram inspiração para Português junto de Pessoa e a noite tinha invadido a cidade quando chegamos à Praça do Comércio que voltaríamos a ver à luz do dia. Seguimos para a Pousada da Juventude na Rua Andrade Corvo onde pousamos as bagagens e saímos. Observamos a Estação do Oriente e fomos jantar ao Centro Comercial Vasco da Gama. O primeiro dia foi dedicado à arquitectura, Design, escultura, Português, Desenho e convívio. O dia 6 (sexta-feira) começou com o pequeno-almoço na pousada com a presença de todos. Passamos no Teatro de S. Carlos, local onde decorre um trecho da obra literária “Os Maias”. Seguimos para a Gulbenkian onde passamos o dia vendo três exposições: a Exposição Permanente, “A perspectiva das Coisas. A Natureza-Morta na Europa‖, no edifício central e ainda a Exposição Permanente e Instalações do Centro de Arte moderna da Fundação. Antes do jantar olhamos o exterior vendo o Pavilhão de Portugal, e algumas áreas de interesse da zona da expo. Depois do jantar, subimos ao terraço e registamos o último diário Gráfico do dia com um nocturno tendo como pano de fundo a zona da expo. O 2º Dia foi muito abrangente: português, teatro, pintura, escultura, arquitectura, Desenho, instalação, natureza, ourivesaria, design, têxteis, artes decorativas e convívio. O dia 7 (sábado) começou com o pequeno-almoço na pousada e com a presença de todos. Saímos para o Museu Nacional de arte Antiga na Rua das Janelas Verdes onde podemos observar a mais relevante colecção de arte do País dos séculos XII a XIX. Destaque das colecções de Pintura, escultura, desenho, têxteis, ourivesaria, cerâmica, salão de convívio e de lazer, mobiliário e artes decorativas portuguesas, europeias e orientais onde pudemos ver, conhecer e aprender aspectos gerais e particulares. Almoçamos pelo campo das cebolas e seguimos para visitar os Jerónimos, a Torre de Belém, o Padrão dos Descobrimentos e a área de Belém, sem esquecer os pastéis e a sua história. Apreciamos e trouxemos como presentes para familiares e/ou amigos. Era visível o cansaço de regresso ao autocarro mas os alunos decidiram manter-se acordados até à chegada a Esposende às 21:00hrs, aproveitando o tempo até à chegada à escola para conviver. O 3º Dia foi muito abrangente: Português, pintura, escultura, Desenho, têxteis, ourivesaria, cerâmica, mobiliário arquitectura, ourivesaria e artes decorativas portuguesas, europeias e orientais, Ciência, aeronáutica e convívio. Sem a preciosa colaboração do Dr. João Machado não se conseguiria realizar esta visita de estudo. Todos os envolvidos consideraram esta visita muito positiva. Página 21
Clubes/Projetos Visita de estudo a Lisboa O grupo disciplinar de E.M.R.C. concretizou uma das suas atividades — a Visita de Estudo a Lisboa, visitando uma Sinagoga, o Templo Hindu e a Mesquita e, em Fátima, a Igreja da Santíssima Trindade. Participaram quarenta e oito alunos do nono ano acompanhados dos docentes da disciplina bem como do docente de História Mário Vieira que prestou uma preciosa colaboração na perspectiva da sua disciplina. Os objetivos formulados para esta Visita de Estudo foram os conteúdos programáticos da Unidade Letiva 2 – Deus, o grande mistério, do programa do 9ºano: proporcionar aos alunos um conhecimento da vastidão do fenómeno religioso e sua presença em Portugal, assumir uma atitude de respeito para com as diversas religiões e promover um convívio saudável e construtivo entre professores e alunos fora do espaço pedagógico tradicional. Nestas visitas de estudo há sempre alguns ―imponderáveis‖. Mas o essencial foi conseguido. Atesta-o o interesse e atenção com que os alunos seguiram as explicações do funcionamento da comunidade judaica, de um modo especial, as suas intervenções para esclarecimento de algumas dúvidas. Em nome do grupo de E.M.R.C. só posso congratular-me com a postura adequada dos nossos alunos que mais uma vez souberam representar condignamente a nossa escola. Os docentes Manuel Hermenegildo Correia e Maria de Fátima Cardoso.
AO COMEÇAR
O valor das ideias
Nasce o dia sempre alerta, De um pequeno estremecer, Do sol que me desperta, Ao amanhecer.
Uma folha rasgada Um poema abandonado O poeta que limpa Um sonho inacabado
Levanto-me da cama, Com um pulo de excitação, E assim começo o dia, Com um palpitar de coração.
Um verso escrito Ideias que esvoaçam No poder do infinito Obras que escasseiam
Mas depois de palpitar, Ele começa a aquecer, Com a emoção, De dar asas ao saber. E assim começo todavia, Com sonhos e ambição E será assim até ao dia Em que me pare o coração. Ricardo Braga, 7ºC
Queria eu poder ter A criatividade a meus pés Dar por mim a saber Onde estarão as riquezas As obras que tentei Os saberes que não acabei as alegrias que sorri As tristezas que chorei Interpretar é mais do que perceber Conhecer é mais do que saber Imaginar é poder criar E tudo isto é mais que pensar Ana Teresa Almeida, 10ºE
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Ciência
Solidariedade sem Fronteiras Campanha de recolha de livros para Itoculo, Moçambique
"Esposende e Itoculo - vencendo as distâncias" é uma atividade que, prevista no PAA, está a ser promovida pela Biblioteca Escolar. Integrada nesta iniciativa decorreu, até 27 de Janeiro, uma campanha de recolha de livros, destinados à Biblioteca Paroquial de Itoculo, onde esteve, no pretérito ano letivo, a professora Ernestina Falcão em regime de voluntariado. Itoculo é uma paróquia situada no Norte de Moçambique, onde vive o povo Macua, igual a nós em dignidade mas muito diferente em necessidades. É um povo extremamente pobre mas com grande vontade de aprender para mudar as suas condições de vida. Essa mudança passa necessariamente pela educação. Existe na paróquia uma pequena biblioteca que, com esta campanha, vamos ajudar a enriquecer e, desta forma, proporcionar aos alunos da escola de Itoculo melhores condições de aprendizagem. O resultado desta iniciativa superou largamente as nossas expectativas… é com satisfação que anunciamos a doação por toda a comunidade educativa, em especial pelos nossos alunos, de 1011 livros maioritariamente de literatura infanto-juvenil. O espírito de solidariedade dos alunos levou a que não se limitassem a oferecer livros mas também a doar um número considerável de jogos e outros materiais didáticos. Com esse gesto, poderão fazer alguém sorrir do outro lado do mundo e tornar a sua vida melhor! Obrigada a todos pela colaboração! A equipa da Biblioteca
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Biblioteca em Ação A nossa BE em revista...
Dia do Diploma
"Biblioteca Escolar - um Tesouro a Descobrir"
Festa de S. Martinho/ Magusto Dia Mundial da Alimentação
Semana da Ciência e Tecnologia
Palestra “Uma experiência de voluntariado em África” Página 24
Sessão de formação "Potencialidades do catálogo coletivo"
"Hora do conto"
Biblioteca em Ação "À conversa com..."
Richard Zimler
Susana Inês
António Sala
Noite cultural
Festa de Natal "Chá com livros"
Concurso Nacional de Leitura—1ª Fase Sessão de formação "Como criar um livro digital?"
Sessão de formação “Como elaborar um trabalho de pesquisa?”
Dia da Internet Segura
Para saber mais sobre estas e outras actividades, consulte o blogue da BE em becomletras.blogspot.com Página 25
Última Tributo a Zeca Afonso No próximo dia 23 de Fevereiro, assinala-se o 25º aniversário da morte de José Afonso, mais conhecido por Zeca Afonso, uma figura central no movimento de renovação da música portuguesa dos anos 60/70. Através da música, Zeca Afonso demonstrou uma capacidade de intervenção indiscutível que, ainda hoje, pode e deve servir de estímulo para todos quantos não abdicam das causas da liberdade e da dignidade humana. Este tributo, promovido pela Biblioteca Escolar, será realizado através de um pequeno espetáculo musical - levado a cabo por um grupo de alunos e professores - que, desta forma, passará em revista momentos importantes da vida do cantor/compositor. A par deste espetáculo, poderá ser vista uma pequena exposição da vida e obra de Zeca Afonso. Assim, convidamos a comunidade educativa a assistir, no dia 23 de Fevereiro, pelas 21 horas, ao referido evento, que terá lugar no polivalente da Escola Secundária c/ 3º Ciclo Henrique Medina. VE
SEMANA DA LEITURA A biblioteca da ESHM associou-se, este ano, à Rede de Bibliotecas Escolares do Concelho de Esposende (RBCC) para realizar a Semana da Leitura, que decorrerá de 27 de Fevereiro a 3 de Março. Para dar o mote a esta iniciativa, na tarde do dia 27, “Os Saltimbancos da Poesia” vão percorrer as ruas esposendenses declamando poesia com a colaboração da comunidade e das instituições locais. Sendo o principal objetivo desta semana a promoção da leitura, serão dinamizadas outras atividades como a Hora do Conto, Chá com Livros, Fórum de Leitores, Concurso de Leitura e Leitura a Várias Vozes. A semana encerrará com um recital de poesia, a realizar, pelas 21 horas do dia 3 de Março, no Auditório Municipal, envolvendo crianças, jovens, pais e avós do concelho, num encontro de gerações, numa altura em que se celebra o Ano Europeu do Envelhecimento Activo e da Solidariedade entre as gerações. VE Página Página26 26
Diverte-te lendo o VE!!!