La Colonización inglesa en el Siglo XVI

AntologíadeCuentobreve

Antología de Cuento Breve. La colonización inglesa durante el Siglo XVI es una selección de 16 textos, considerados como Producto Final de Proyecto, que desarrolla e integra saberes de los campos formativos: Lenguajes.

Ética, Naturaleza y Sociedades. De lo Humano y lo Comunitario.

Este proyecto se desarrolló durante el ciclo escolar 2024-2025, atendiendo al Plan y Programas de Estudio para la Educación Básica de la Nueva Escuela Mexicana 2022.

Copyright © 2025 por Telesecundaria 41. Todos los derechos reservados. Los textos aquí presentados son propiedad intelectual de sus autores, quienes son alumnas y alumnos de tercer grado en la Escuela Telesecundaria 41, ubicada en el Poblado Villa Zapata, municipio de Mexicali, Baja California, México. Queda prohibida la reproducción total o parcial de los textos y/o imágenes sin el consentimiento escrito de su autor.

Autor: Alumnos de la Telesecundaria 41.

CCT: 02ETV0041T

Localidad: Poblado Villa Zapata, Mexicali, Baja California.

Teléfono: +52 (686) 552-3577

Correo-e: telesec41@gmail.com

Prefacio

Lapresenteantologíareúnedieciséisrelatoshistóricoscreadosporestudiantesdetercer gradodelaTelesecundaria41,ubicadaenelPobladoVillaZapata,Mexicali,BajaCalifornia. Estostextosrepresentanunvaliosoejerciciodeimaginaciónyaprendizaje,dondelosjóvenes autoresexploranunodeloscapítulosmássignificativosdelahistoriamoderna:la colonizacióninglesaenNorteaméricaduranteelsigloXVI.

Atravésdeestasnarraciones,losestudianteshanlogradoentretejerhechoshistóricoscon elementosdeficción,dandovidaapersonajesquenospermitenvislumbrarlascomplejidades deaquelperíodo.Desdelastensionesentrecolonoseindígenashastalosdesafíosdela adaptaciónaunnuevomundo,cadarelatoofreceunaperspectivaúnicasobreestemomento crucialdelahistoria.

Loscuentosabordantemasdiversoscomoelamorinterracial,losconflictosreligiosos,la búsquedadelibertadylasluchasporelterritorio,permitiéndonoscomprendermejorlas dinámicassocialesyculturalesdelaépoca.Esnotablecómolosjóvenesautoreshan incorporadoelementoshistóricosprecisos—comolafundacióndelasTreceColonias,elviaje delMayflowerolahistoriadePocahontas(Matoaka)—mientrasdesarrollantramas originalesycautivadoras.

Estaantologíarepresentanosólounejercicioacadémico,sinotambiénuntestimoniodel poderdelanarrativaparacomprenderydarvidaalpasado.Atravésdeestosrelatos,los estudiantesdemuestranquelahistoriapuedesertantounafuentedeaprendizajecomoun estímuloparalacreatividadliteraria.

Profr.JesúsAntonioVásquezCórdova

PequeñospueblosdeMassachusetts

PedroJoaquínPeñaColi

Derepente,escuchóunruidoextraño.Seescondiódetrásdeunárbolyobservóconcautela. Alolejos,vioaungrupodecolonosinglesestalandoárbolesyconstruyendocabañas.Nanuk sintióunamezcladecuriosidadypreocupación.Sabíaqueloscolonosestabancambiandoel paisajedelbosqueyqueestopodríatraerconsecuenciasparasupueblo.

Decididoaaprendermássobreloscolonosysusintenciones,Nanukdecidióacercarse sigilosamenteparaobservarlosdecerca.Sabíaquedebíasercauteloso,perotambiénsentía queerasudeberprotegerelbosqueyasugente.Nanukseacercósigilosamentealoscolonos, observandocadaunodesusmovimientos.Loshombrestrabajabanarduamente,talando árbolesyconstruyendocabañasconlamadera.Elsonidodelashachasresonabaenelbosque, perturbandolatranquilidadqueNanuktantoapreciaba.

Mientrasobservaba,Nanuknotóaunjovencolonoqueparecíatenerlamismaedadqueél.

EljovenllamadoThomastrabajabacondedicaciónperotambiénsedeteníadevezencuando paramirarasualrededorcomosiestuvierabuscandoalgo.Nanuksintióunaconexión inmediataconThomasrecordandolashistoriasdellibroquehabíaencontrado.

Decididoaaprendermássobreloscolonosysusintenciones,Nanukesperóhastaque Thomassealejaradelgrupoparatomarundescanso.Aprovechandolaoportunidad,Nanuk seacercóconcautelay,enungestodepaz,levantólamanomostrandolapiedradecuarzo quehabíaencontradoenelarroyo.

Thomas,sorprendidoperocurioso,seacercóaNanuk.Aunquenocompartíanelmismo idioma,ambosjóvenesintentaroncomunicarseatravésdegestosyexpresiones.Nanukle mostróellibroquehabíaencontradoyThomas,reconociéndose,sonrióyasintióconla cabeza.

2025. Pedro Joaquín Peña Coli

UnviajeaNorteamérica

KellyGiselleÁlvarezMontes

EnunpequeñopuebloenInglaterra,vivíaNick,unpequeñoniñodetansolosieteaños. Nicksiemprehabíasoñadoconviajarenbarcoyconocerotroslugareslejanos.

Nickhabíaescuchadoaunosvendedoressobreunpróximoembarcamiento,esemismodía porlanocheunbarcosaldríaabuscarnuevastierras.Nicksabíaquenohabíaotra oportunidadcomoesaasíqueideóunplan,esanocheNicksecolaríaalbarcocomootro tripulante.

LlególanocheyNicksaliódesucasaysedirigióalmuelle,dondealllegarestaríaelbarco, ésteeramuygrande,talcomolohabíaimaginado.Nick,alescucharpasosdeotros tripulantes,seescondió,yasífueporvariosdías,hastaqueporfinsedetuvoelbarco,sin embargo,cuandoNickbajódelbarco,notóqueellugarnoeraexactamentecomolohabía imaginado,habíallegadoaNorteamérica.Nickestabaunpocodecepcionado,peroeramásla emociónquesentíaalsaberqueporfinhabíacumplidosusueño.

Todoibamuybienhastaqueuninglés,quetambiéneratripulante,lovio,elniñomuy asustadosaliócorriendoyseadentródentrodelterritorioalcuálhabíanllegado.

Elniñoaladentrarsemásdentrodelosárboles,quedóimpresionadoconloquevio;eraun lugarbastantediferentequededondeélvenía,lavestimentaeradiferente,tambiénlas viviendaserandistintas.Aladentrarsemásaesapequeñaaldea,Nicksetopóconunniño comodesuedad,esteniñoalnoreconoceraNickseacercaaélylepreguntasiestáperdido, Nickcontestaquesíyelniñoamablementelollevaasuhogar.Elniñoledaalgoderopaa Nickyaunqueesaropaeraextraña,notuvodeotramásqueponérsela.Elniñosepresentó comoKiyoshi.

DuranteesosdíasKiyoshillevóaNickaconocersualdeayaunquenoeramuygrande,había cosasinteresantesporconocer.

Aldíasiguientetodaslaspersonasdelaaldeaselevantaronmuytemprano,estoparadarlela bienvenidaalamanecer,tambiéncomenzaronacontarcuentosmientrascantabanydanzaban, estoporquesegúnsuscreenciassacabafueraalosespíritusmalignosdelaspersonasenfermas, tambiéndecíanquefomentabalascosechasytraíalluvia.

Asípasaronlosaños,paraserexactos,sieteaños.Nickyasehabíaadaptadoavivircomolos nativos,yahabíaaprendidotodassuscostumbres.

Yasícomoladanzaoelcanto,Nicktambiénaprendióajugarhockeyydiferentesjuegosde mesapuesyaqueestosjuegos,sincontarmuchasotrascosas,fueroncreadasporlos norteamericanos.

Tambiénlosnativosleshabíanenseñadoalosinglesesacultivarmaízytabaco,perola convivenciasecomplicócuandolapoblaciónprovenientedeInglaterraseenfocóenexpandirel territorioyexplotarlosrecursosnaturales,estonolesgustóalonativosygeneró enfrentamientosquellevaronalaexpulsióndelospueblosnativosdesuspropiastierras.Lo quellevóalaexpulsióndeNicktambién.

Aunasí,losnativosselasarreglaronyutilizaronsusconocimientosparavolveracomenzar.

NickextrañabasuhogarenInglaterra,élsabíaenestossieteañosquepasaron,suspadres estuvieronmuydeprimidosporsuausencia.

NickhabíaescuchadodeunaspersonasqueibanavolveraInglaterrapormásgente;estoera unaoportunidadparavolverasuhogar,sinembargo,noqueríadejaraKiyoshisolo,pues cuandoseconocieronsóloteníaasuabuelamuyenfermayhaceapenasunañoatrásella falleció.

ANickseleocurrióunplan:entressemanas,cuandoelbarcopartiera,Nicksecolaríadenuevo albarco,aunqueestaveznoseríasolo,sinoquesellevaríaaKiyoshiconél.

NicklecontósuplanaKiyoshi,peroKiyoshidudabadesihacerloono,puesnoqueríadejarala genteconlaquecreció.Despuésdedudarlomuchotiempo,aceptó.Pasaronlastressemanasy llegóeldíadepartida.Yaestabandentrodelbarcoysinquerersequedarondormidosynose dieroncuentacuandollegaronaInglaterra.

Cuandodespertaronestabandevueltaenlaaldea,sehabíandormidopormuchotiempoqueno alcanzaronabajarseenInglaterra.Losdosniñosestabanmuytristespornohaberlogrado volveraInglaterra.

Pasóunaño,pasarondosyluegotres,amboschicosyateníandiecisieteaños.Losinglesesya habíancreadolastrececolonias:Virginia,Massachusetts,NuevoHampshire,Maryland, Connecticut,Providence,Delaware,NuevaJersey,NuevaYork,Georgia,Pensilvania, CarolinadelNorteyCarolinadelSur.

Nickestabamaravillado,puescuandoélllegóaeselugar,noeramásqueunaaldeaconno muchapoblación.Aunasí,éltodavíaqueríavolverasuverdaderohogar,queríavolverconsus padresyllevarconélaKiyoshi.

KiyoshicorrióadondeestabaNickylecontóquehabíaconseguidoqueunmarinerolosllevaráa Inglaterra,Nickestabamuyfelizporvolverasuhogaraunqueunpocotristeporabandonarel lugardondevivióesosdiezlargosaños,tambiénsehabíaencariñadoconlaspersonasdellugar asíquefuedifícildespedirsedeellos.

Habíallegadoelmomentodedespedirse,losdosniñossubieronalbarcoypartieronconrumbo aInglaterraydentrodeaproximadamenteochohorasestaríanahí.Pasaroncincohorasyyacasi estabancerca.Luegodetreshorasporfinhabíanllegado.

NickjuntoconKiyoshisedirigieronhaciadondeundíafuesuhogar.Alllegar,suspadreslo vierondesdelejosperonoloreconocieronalinstante,alacercarsemásfuecuandolo reconocieron,ambospadresjuntoaNickcomenzaronallorardealegríayseabrazaron.

DesdeesedíaNicknoseseparódesuspadresyviviófelizconellosyconKiyoshi;yapesarde yatenerdiecisieteaños,élqueríarecuperaresetiempoquenoestuvoconsuspadres.

Elcollaramoroso

JaquelineSánchez

EnlossiglosXVIyXVII,durantelacolonizacióninglesadeAmérica,unajoveninglesallamada IsabellaSmith,vivíacercadelacosta.Eraunamujerdeespíritulibre,queamabaexplorarlos bosquesylaplayamáscercana.Undía,mientrasrecogíaconchas,encontróunextrañocollarde plataconsímbolosrúnicos,nerviosa,loguardósinsaberquecambiaríasuvidaparasiempre.

Esanochemientraslalunallenailuminabaelcielo,unatormentapoderosagolpeólacostadel mar,emergióunbarcodevikingos,loscolonosasustadosseprepararonparadefenderse,pero Isabellasintióunaconexióninexplicableconlosreciénllegados.Entrelosvikingosestaba,Ethan Jonesunguerrerovalientequehabíanavegadolosmaresenbuscadenuevastierras,alvera Isabella,sintióalgoquenuncaanteshabíasentido.

Losdosatraídosporelmisteriosocollarse encontraronensecretoenelclarobosque,amedida quepasabanlosdías,IsabellayEthanseconocieron mejorysuamorfloreció,desafiandoeltiempo.Sin embargo,sabíanquesutiempojuntoseralimitado.

Losvikingosnecesitabanencontrarlaformade regresarasuépoca,yloscolonosinglesesnunca aceptaríansuunión.Unanoche,bajolaluzdelaluna llena,IsabellayEthansedespidieronconpromesasde amoreterno.EthanledejóelcollaraIsabella, diciéndolequesiemprelollevaríaconélrecordándola desuamormásalládeltiempoyelespacio.

Losvikingosnecesitabanencontrarlaformaderegresarasuépoca,yloscolonosinglesesnunca aceptaríansuunión.Unanoche,bajolaluzdelalunallena,IsabellayEthansedespidieroncon promesasdeamoreterno.EthanledejóelcollaraIsabella,diciéndolequesiemprelollevaríacon élrecordándoladesuamormásalládeltiempoyelespacio.

Yasí,aunquesuscaminossesepararon,suamoreraporsiempre,contandocomounaleyenda entreloscolonos,unahistoriadeunamorimposiblequeunióadosalmasatravésdelossiglos. Coneltiempo,sevolvieronaencontrarperoIsabellayaestabacomprometida,Ethansedio cuentayledoliómuchosabereso,sabiendoquehabíanhechopromesasdeamor.

IsabellasupoporlosvikingosqueEthanestabaensupueblo,ellaporlasnochesibaalbosquepara encontrárselo,ellasoltóelllanto,peroteníalaesperanzadeencontrarlodenuevo,elnoviodeella lepreguntóquesiaquésalíaalbosqueporlasnoches,ellacontestó:“-noloentenderías-”,su noviosequedómurmurando.

EthanextrañabamuchoaIsabellaquenoserendíaatenerlaotravez,losvikingosfueronabuscar aEthanporqueteníanunamisiónenotropueblo,Ethandijo:“-¿quéesperamos?,¡vamos!-”,ellos noesperaronmásysesubieronalbarco,navegandoaotropueblo,Ethanpensabamuchoen Isabella,ellatambiénpensabaenél,IsabellasupoqueEthanylosvikingossefueronaotropueblo.

Ellalloróalsabereso,todaslasnocheslloraba,sunoviolepregunta:“-¿quépasaIsabella,porqué llorastanto?-”,Isabellacontestó:“-nada,vetedeaquí-”.SunovioconoceaEthan,unanocheque estaballorando,sunovioentróydijo:“-yadimelaverdad,¿porquélloras?-”,elladijoquesunovio eraEthanyprometieroncasarse,quelaperdonaraperodebíanterminar.Sunoviocontestó:“-te entiendoIsabella,peroesohubierasdichoantes,peroestabien,bye-”.

Ethanylosvikingosregresaronalpueblo,EthanseenteróqueIsabeladejóasunovioporél,una nochedelunallenaIsabellasalióacaminaralbosque,elexdeIsabellafueconEthanyledijo:“ella teamamucho,teesperaenelbosque”,entoncesélfuecorriendoalbosqueylamirósentada,se sentóconellayledijoquelaextrañaba,ellacontestólomismo.PasaronlosdíaseIsabellasedio cuentaqueestabaembarazada,sepusomuyfeliz.Ethanalsabereso,elnombredesuhijoserá RAGNAR,ellosfueronmuyfelices.

Coloniasinglesas

JoséFelipeHernándezHernández

DurantelacolonizacióndeNorteamérica,realizadaporpobladoresingleses,habíaunjoven quesellamabaCharlie,elcualservíaalacolonización,enlacualtambiénhabíaalemanes, irlandeses,escocesesyfranceses.HabíandispuestoentrelaNuevaInglaterraaligualquela NuevaFranciaduranteelsigloXVII.Laverdad,elprocesopaulatinocostódemasiadoysus deberesayudandoalpersonal.Charlieysuscompañerosfueronaexpedicionesdondese encontraronconanimalessalvajes,algunossalieronheridosperoteníanmédicos.Mientras curabanalosheridos,unatribu,aescondidas,losatacaban,perofuesuertequepudieronser losvencedoresderrotandoalatribu,asíregresandodelaexpedición.

Despuésdetiemposefundaronlastrececolonias:Massachusetts,NuevoHampshire,Rhode Island,Connecticut,NuevaYork,NuevaJersey,Pennsylvania,Delaware,Maryland, Virginia,CarolinadelNorte,CarolinadelSuryGeorgia.Bueno,éstassepoblaronmuy rápidodepersonaspobresquehuíandelapobrezaydelaspersecucionesreligiosasycomo Charlieaunnosabíadeesasituación,aúnestabaenlaguerraconsuscompañeros.

Todoeltiemposalíandeexpedición,peleabanporsusterritorios,peroelverdaderopeligro eranlasemboscadas,silencioprofundoquedabamuchomiedo,muchomiedocomopara rendirse,peronoeransoldados,erancivilesatacando,claroqueelequipodeCharlie,aunque huboheridos,siguieronlaexpedición.

Seterminóhaciendodenoche,asíquetuvieronqueacamparenlanoche,algunosdeguardia paraquenolosemboscarancivilespeligrosososoldadosenemigos,asílosdemáspodían descansar.

Porlamañana,fueronadentrándosemásalterritorioenemigo,sinhacermuchoruidoporque habíamuchosguardias.Enelbosque,ensilenciolosobservaban,mirandotodalaactividad, asíunoibaylesdecíaalgeneralloquehacían,porotrapartehabíamásaliadosdondetambién habíanestadoobservando.Pero,comotodogrupo,algunosnoestabancontentosconque Charliefueraeljefedelgrupodeexpedición,peronoeraculpadeél.

Charliesólotenía20años,élnoqueríaalistarse,loobligaronparaprotegerasupaís,aligual queasumejoramigo,Erick.Ellosdoseranhijosúnicosensushogares,ambostrabajaban paratraercomidaacasayaquesuspapásmurieronenlaguerra.CharliedirigeelgrupoAde expediciónyErickelgrupoB,tambiéndeexpediciónerantresgrupos,dosdeexpedicióny unodeartillería.ElgrupodeCharlieteníanproblemasporqueunodelgruponoestaba contento,porqueCharlienosabíacómodirigirlos,yaqueeraalguiensinmuchaexperiencia.

Charlieintentócalmarlo,diciendoqueélharíatodoloposibleparamantenerlosasalvo,sin llevarlosmuchoalpeligro,limitándoseasóloobservar,losdelgrupolocalmaron.Despuésde unratosedisculpóporqueélnoteníalaculpa,dejaronlaexpediciónyentregaronla informaciónalgeneralconlaayudadesusamigos.

Lossusurrosdelnuevomundo

RafaelIbarraGarcíaTravesi

En1620,elbarcoMayflowersaliódesdeelpuertodePlymouth,Inglaterra,haciarumbos desconocidosqueresultaronserlascostasdelNuevoMundo.Entrelospasajerosse encontrabaElizabeth,unajovende18añosquehabíadecididodejaratrássuvidaenInglaterra buscandosulibertadynuevasoportunidades.Elviajefuemuylargo,muydifícilyagotador, peroElizabethmanteníalaesperanzaensucorazónmientrasmirabaelhorizontecadadía.

AlllegaralabahíadeCapeCod,Elizabethylosdemáscolonosestablecieronlacoloniade Plymouth.Losprimerosmesesfuerondifíciles;elfríoinvernalylafaltadealimentoscausaron estragosenlacomunidad.Sinembargo,Elizabethmostróunadeterminacióninquebrantable. Seunióaungrupodemujeresqueseencargabandecultivarlatierrayrecolectaragua.Su espírituindomableysucapacidadparaadaptarsealasadversidadeslaconvirtieronenuna figurarespetadaentreloscolonos.

Unamañana,mientrasElizabethexplorabalosalrededoresdelasentamiento,seencontrócon ungrupodeindígenasWampanoag.Alprincipio,ambosgruposmostrarondesconfianza,pero coneltiempo,ElizabethylosWampanoagempezaronacomunicarseycompartir conocimientos.Lajovenaprendiósobrelasplantasmedicinalesylastécnicasdecultivoque utilizabanlosnativos,mientrasquelosWampanoagseinteresaronporlasherramientasy tecnologíasdeloscolonos.

LaamistadentreElizabethyunjovenguerreroWampanoagllamadoNootausefortaleció coneltiempo.Amboscompartíanhistoriassobresusrespectivasculturasysueñosparael futuro.NootauleenseñóaElizabethlaimportanciaderespetarlatierrayvivirenarmonía conlanaturaleza,mientrasqueElizabethlehablósobrelalibertadylasoportunidadesque buscabanloscolonosenelNuevoMundo.

AmedidaquelacoloniadePlymouthcrecía,tambiénaumentabanlastensionesentrelos

colonosylastribusindígenas.Loscolonoscomenzaronaexpandirsehaciaelinterior, reclamandotierrasquehabíanpertenecidoalosWampanoagdurantegeneraciones.Elizabeth sevioatrapadaenelcentrodeesteconflicto,tratandodemediarentreambaspartes.

Unanoche,enunareuniónsecreta,Elizabethpropusoorganizarunfestínenelqueambas culturaspudierancompartirsustradicionesyencontrarunterrenocomún.Nootauyotros líderesWampanoagaceptaronlaideaconlaesperanzadeevitarunenfrentamientoviolento.

Eldíadelfestín,loscolonosylosWampanoagsereunieronalrededordeunalargamesaalaire libre.Compartieronalimentos,historiasydanzas.Elizabethobservabaconsatisfaccióncómo susesfuerzosestabandandofrutos.Sinembargo,sabíaqueunfestínnoresolveríatodoslos problemas,peroeraunprimerpasohacialacoexistenciapacífica.

Coneltiempo,laamistadentreElizabethyNootauseconvirtióenunsímbolodeesperanzapara ambascomunidades.Apesardelasdificultades,lograronconstruirpuentesentresusculturasy demostrarquelacooperaciónyelrespetomutuopodíansuperarladesconfianzayelmiedo.

ElizabethyNootaucontinuarontrabajandojuntosparafortalecerloslazosentreloscolonosylos Wampanoag.Fundaronunaescueladondejóvenesdeambasculturaspodíanaprenderunosde otrosycrecerjuntos.

Sulegadoperduróatravésdelasgeneraciones, recordandoatodosque,inclusoentiemposde colonizaciónyconflicto,laesperanzayla amistadpodíanflorecerenelNuevoMundo.

Amedidaquepasaronlosaños,laescuela fundadaporElizabethyNootauseconvirtió enuncentrodeaprendizajeycultura, atrayendoaestudiantesdediversosorígenes.

Elintercambioconstanteentreloscolonosylos Wampanoagenriquecíaatodosycreabaun entornodecooperaciónyentendimientoque erararoenesostiemposdifíciles.

Rafael Ibarra García Travesi

Sinembargo,lapazylaamistadquesehabíancultivadonoestabanexentasdedesafíos.La llegadadenuevoscolonosalNuevoMundotrajoconsigonuevastensiones.Algunosveíanla escuelaylacolaboraciónentrelasdoscomunidadesconrecelo,temiendoperderelcontrolsobre lastierrasylosrecursos.

ElizabethyNootaueranconscientesdeestossentimientosytrabajaronincansablementepara mantenerlapaz.Decidieronorganizarunconsejoanualdondeloslíderesdeambascomunidades pudierandiscutirsuspreocupacionesyencontrarsolucionesdemaneraconjunta.Esteconsejose convirtióenunatradiciónqueayudóaprevenirconflictosyamantenerlaarmonía.

ElequilibrioentreloscolonosylosWampanoagserompecuandoungrupodenuevoscolonos, lideradosporunhombrellamadoThomasWhitmore,llegaaPlymouthconideasexpansionistas. WhitmorerechazalaideadeconvivirconlosWampanoagycomienzaaorganizaraungrupode colonosparatomarlastierrascercanasporlafuerza.Estogeneraunclimadetensiónque amenazaconestallarenunconflictoarmado.

ElizabethyNootauintentancalmarlosánimos,peroWhitmoresiembradudasentrelos colonos,acusandoaElizabethdeser“demasiadocercana"alosnativosydenovelarporlos interesesdesupropiagente.Mientrastanto,algunosguerrerosWampanoag,cansadosdelas promesasdepaznocumplidasporloscolonos,empiezanapresionarasulíderparadefendersus tierrasdeformamásagresiva.

LasituaciónllegaaunpuntocríticocuandounodeloshombresdeWhitmoredestruye intencionalmenteunaplantaciónWampanoagparaenviarunmensajededominación.Esto provocaqueungrupodejóvenesguerrerosWampanoagplaneeatacarlacoloniaenrepresalia.

Enmediodelacrecientetensión,ElizabethyNootauorganizanunareunióndeemergenciacon loslíderesdeambascomunidades.Durantelareunión,Elizabethhaceunapasionadollamadoala paz,recordandotodoslosbeneficiosdelacooperaciónyelrespetomutuo.Nootau,porsuparte, ofreceungestodebuenavoluntadaldevolveralgunastierrasalosWampanoagquehabíansido tomadasporloscolonos.

ElgestodeNootauylaspalabrasdeElizabethlograncalmarlosánimos.Whitmoreysus seguidoressondesterradosdelacoloniaporincitaralconflicto.LoscolonosylosWampanoag acuerdantrabajarjuntosparareconstruirlaplantacióndestruidayfortalecersuslazos.

ElizabethyNootaucontinuarontrabajandojuntosparafortalecerloslazosentreloscolonosy losWampanoag.Fundaronunaescueladondejóvenesdeambasculturaspodíanaprenderunos deotrosycrecerjuntos.Sulegadoperduróatravésdelasgeneraciones,recordandoatodos que,inclusoentiemposdecolonizaciónyconflicto,laesperanzaylaamistadpodíanflorecer enelNuevoMundo.

© 2025. Rafael Ibarra García Travesi

Laiglesiadelrey

ArielAntonioVillarLozano

EnlapoblacióninglesadeAméricahayunjovenreligiosoquepertenecealVaticanoyse llamaAntonio,perounaveztuvieronunacrisissocioeconómicay,en1534,EnriqueVIII fundólaiglesiaAnglicanaenInglaterraycuandoEnriquefundóestaiglesiaseseparódel Vaticano,yaqueteníanciertasdiferenciasinsalvables,comolaprácticadedivorcio.

Antonioeraunjoveninglésmuyatractivoytrabajadorsobretodohumilde,élyEnriqueiban enlamismaescuela,Enriquetambiéneraunjovenmuyatractivoytrabajadoryteníauna noviamuypreciosaymuydeseadaporlosjóvenesdelaescuela,sellamabaMelany,pero Enriquenolaqueríayteníapensadomatarla,perosuerrorfuehaberledichoaAntonio,el cualestabamuyenamoradodeMelany,asíquedecidiórobarseaMelanyparaqueEnrique nolamatara.Despuésdeuntiempo,AntonioyMelanyseenamoraronasíquetuvieronque hablarconEnriqueparaquenofueraasí,peroEnriquenoentendió,semolestómuchocon Melany,asíqueledieronmásganasdematarla,asíqueEnriquelasiguióhastasucasa,esperó hastaquecalleralanocheyluegodecidióquemarlelacasa,peroEnriquenopensómuybien lascosas,elfuegoseexpandiómucho,asíquemándosetodaslascasasdelpueblo,Antoniofue porMelanyyaqueellanosehabíadadocuenta,yadespuésqueseapagótodoelfuego, Enriqueconfesóqueélhabíasido,AntonioyMelanytuvieronquehablarconEnriqueysí resultó,yaqueEnriqueentendióydejódeserasí.

Unosañosdespués,AntonioyMelanydecidieroncasarseydespuéssefueronaAméricaa vivirydecidieronhacerunaiglesiacristiana.

Enrique,despuésdeloquehabíapasadoenelpasado,tuvounaesposamuybonitallamada Joselyn,ytuvieronunhijomuyhermosollamadoLuis,asíqueEnriqueyJoselynse decidieroncasar,yfueronalaiglesiacristianadeAntonioyMelanyqueteníanenAmérica.

AntonioyMelanyestabanmuy contentosconEnrique,yaque habíacambiadomucho,peroa Enriquenohabíacambiado nada,soloestabafingiendo,a Enriqueseguíasingustarleestar conunasolamujerasíquetuvo quepensarenunaformade estarsoltero,pensóendecapitar asupropiaesposapero,comoya habíatenidoeseproblemaenel pasado,decidióhacerunaiglesia enInglaterra,nueva,llamada Anglicana,lacualpermitía divorciarse.Así,Enriquepudo estarconmuchasmujeressin tenerquedecapitarasus esposas.

Conclusión

Laimportanciadeser responsabledenuestrosactosy depensarlascosasbienantes dehacerlas.

2025. Ariel Villar Lozano

ElcorajedeMato:Uncaminohacialaarmonía

GabrielLópezUrías

HabíaunavezunjovenllamadoMato(oso),Matoeraunjovenmuyalegrequelegustabaverlos atardeceresdesualdeay,aveces,selallevabaenlacallemirandosuhermosaaldea.Undíaletocó vercómoluchabanporelterritorioentrelosnativosamericanosylaNuevaFrancia,despuésfue unprocesodemasiadofuertequeseincendiabanlamayoríadesualdeaysuscolonias.

Durantelallegadadeloscolonosalcontinenteamericano,despuésdesullegadasedesatóun desastreentrelaNuevaFranciayalgunasaldeasylaspersonasnosobrevivieronenlaguerra.

YdurantelapeleaconlaNuevaFrancialaprincipalpérdidafueronsusesclavos,luegosualdeay suscoloniasydespuéslosnativosamericanos.

LaNuevaFranciadestacóundesastreenelterritorioamericanoydurantelacolonización inglesaenAméricaeljovenMatoseunióaunatribuqueenfrentaronlainvasióndelastierraspor partedeloscolonosingleses,construyeronasentamientosytaladoyaversualdeadestruida

Losbosqueseransagradosparaobtenermaderaylastierrasdecultivo,Matoeraunjovenmuy valienteyunodelosmejoresguerrerosyluegoMatosereuniócontodosloslíderescolonosenun clarodelbosque.

Enunlugarneutraldondeambaspartespudieronsolucionarlosconflictossinarmasysinpeleas, puedensolucionarlosconflictoshablandoconlainteligenciaypoderarreglartodassus desigualdades.

Matomantuvounaactitudcalmadayrespetuosa,despuésdehablartranquilamente,Matoles propusoqueloscolonospodríanasentarseysugiriendoesastierrasqueeranigualesdefértiles. Podríanproporcionarlosrecursosqueloscolonosnecesitabansindañarlosbosques,después todosloslíderesseunieronyayudaránalapoblacióndelosnativosamericanos.

YconlaNuevaFranciaydespuésdemuchapeleaporterritorios,elnativoamericanosalió ganadoryMatoregresóasucoloniayseunieronyseenseñaronacultivartabacoymaíz.

DespuésdequeeljovenMatosobrevivieraalosataquesyregresaráasualdeallegóconmuy buenasnoticiasdelacuerdoalcanzadoconloscolonosyhayarecibidoelorgulloygratitud sabiendoqueasegurólaproteccióndelosbosques.

YeljovenMatosugierequeloscolonospuedanasentarseenunadelaspartesdesutierra americanasquesonsagradosparalatribuacambioderespetaryprotegerlosbosques sagradosdesualdea,yMatoproponequeambastribusintercambienconocimientosy habilidades.

Coneltiempoyapasado,ylaconvivenciaentrelatribuyloscolonosmejorarondiaadia,asu vez,latribucompartiósuprofundoconocimientodelasplantasyMatoalfinalseconvirtió enunsímbolodesabiduríayliderazgotantoparalatribuycolonos.Suhistoriasecontaba alrededordelasfogatas,inspirandoajóvenesniñosyseñoresporigual.

Lacolaboraciónentrelasdos comunidadesflorecieronyjuntos construyeronunfuturoprósperoy pacífico.Así,ellíderMato,perduróa travésdelasgeneraciones, recordándonosquelaverdaderafuerza radicaenlaunidad,elentendimientoy elrespetoganado.Yenlosbosques sagrados,losárbolessusurrabanel agradecimientoybendiciendoaquellos quehabíanelegidolapaz

LahistoriadeMatoakayKyle

CristianDanielEspinozaLópez

ÉraseunavezunniñollamadoKYLE,élestudiabaenlaUniversidaddeHarvard,ahíconocióa MATOAKA,queesunachicasuperestudiosayeducada.Ellaeradeunareligión:politeísmo,ellos usabanlasplantasparahacerlimpias,viajarycosasasí.EllosnocreíanenunsoloDios,peroal contrario,KYLEeracatólicoysuspadresnoqueríanaloscristianosporserdiferentes.

AlospapasdeKYLEnolesagradabanlaspersonasdebajosrecursosyMATOAKAvendía tabaco,avecessededicabaalacosecha,peroorganizósupuesto,afueradesujacalito,entoncesse olvidaronlosdos,cadaquientomócaminodiferente,porculpadelospadresdeKYLE,todoel sucesofueenelsigloXVI,

ParaelsigloXVII,MATOAKAsereencontródenuevoconKYLEyledijo“yanovendotabaco, yaencontréuntrabajomásdecente”yKYLEsealegróyledijo“quebienporti,mealegro”, entoncesKYLEledijoaMATOAKA“tequieropresentarconmispapas”yMATOAKAdijo “peroyosoyunapersonamuydiferente”yKYLElerespondió“esonoimporta”.

Aldíasiguiente…KYLEpasóaljacaldeMATOAKA,legritóMAT,asíledecíaysalióydijo“te vespreciosavámonos,mispapasnosesperanconlacenalista”.Sefueronyllegaron,lamamáde KYLEdijo“¿quienesestaindia?”KYLErespondió“estaindiaesminovia”. MATOAKAdijo “perdonisiñoranoquiriamolistarla”,KYLEdijo“notepreocupesmiamor”,entoncesvamosala mesa.Sefueronyenseguidallegóelpapaycontestó“Yestamugrosa,¿quienes?”ylegritóa MARGARETlasirvienta“saquenaestamugrosa”yMARGARETdijo“noseñor,nopuedo hacereso,ellaeslanoviadeljovenKYLE”yentoncesKYLElesdijo“¡yabasta!,dejende molestarla”,enesosecalmaronyenesosmomentosseescucharonmuchosruidos….

KYLEsalió,eranpersonasarmadasqueveníanabuscaraMATOAKAparadescuartizarlapor queestabaadvertidaporvendertabaco,entoncessalióyKYLElesdijo: “¿quebuscan?”y respondióelgeneral“venimosporMATOAKA”, entonceslosescoltasintentaronatraparla peroKYLElespegóunpuñetazoaunodelosescoltasyelotroledioconunrifle.

EnesemomentoKYLEquedóinconsciente.Aldespertar,sellevaronaMATOAKA,peroél fueabuscarlaenlacárcel,peronohallócómosalvarla,dijo:“nopasanada,estomepasapor nohacercaso”.

Entonces,sequedóasíelproblema,llegóacasayconelcorazónroto,noqueríanicomer,él seempezóasentirmalalosdías.KYLEnoqueríahacernadayseenteróquelahabían matadoysesintiómuyculpable

KYLEsufriómuchoporlapartidadesunovia,entoncesempezóahacerunacartayles explicóporquélohacía,ysesuicidó,yentoncesfuelaguerradelosanglicanos,lospapásde KYLEfallecieron,porqueellossemetieronenlaguerracontralosanglicanos...FIN.

© 2025. Cristian Daniel Espinoza López

Laderrotadeloscatólicos

JorgeHumbertoAguirreBernal

Antesdelallegadadelosingleses,alnortedeAmérica,vivíanenunastierrasalgunosgrupos nativos,comolosManoHoac,Nayssan,Narragansett,SippyCreek.Tambiénellosfuerona unafundacióndelastrececoloniascomohabíaespaciosdelibertadydecultoyaquela explotacióneraderecursosnaturales,perocuandosellegaronloscolonosysusregionesde VirginiayMassachusetts,loseuropeosllegaronaviviraNorteaméricapuesregresabanen entornoasureligión,delsistemareligioso,queenesetiempofuebasadoenunahistoriade creenciascristianas,quefuerondiferentesalasdelcatolicismo.

HabíaunavezunhombrellamadoJames,muyatractivoytrabajador,yéleraellíderdela poblacióndelascreenciasCristianas,Jamesysupoblaciónsalíanalbosqueacazaranimales parapodercomeryalimentarse,paramantenersesaludables.Tambiénpescabanenelrío,el cualtambiénutilizabanpararegarsuscultivos,peroundíasuscosechassecomenzarona secar,Jamessediocuentaydecidióirarevisar,perocuandollegó,sediocuentaqueyano bajabaaguaporlatubería,entoncesfuemásadelanteymiró,desdelejos,queloscatólicos estabanregandosuscultivos,entoncessediocuentaquefueronelloslosquehabíancortadola tubería,perolavolvióaconectar.

Lareligióndelcatolicismo,lacualteníadelíderaunhombrellamadoCarlos,elcualeramuy trabajador,ellossealimentabandesuscosechasorobandolospueblosdealrededordesu zona,undíalosdelareligióndelcatolicismoamanecieronconsuscosechassecas,asíque decidieroniraatacaraunpueblopararobarlesusrecursos,asíquefueronaatacaraelpueblo deloscristianos,Jamesaldarsecuentaquelosestabanatacandodecidióprepararsejuntoasus tropas,porquenoqueríapermitirquesiguieranrobando,puesyaqueaellosleshabía pasadolomismo.

PeroyacuandoCarlosestabacontodassustropastratandodeconquistarelpueblodeJames decidierondartodoporperdidoyirsedeahí,peroCarlossequedóapelearaunquelos cristianosylatropadeJameseranmásqueellos,Carlosestabamuyheridoydesarmado, entoncesdecidiódarseporvencido,asípocoapocofueronacabandocontodosycontodo. Carlosestabacasimuerto,asíquedecidiódarseporperdidoysalióapelearhastalamuerte, Jamesderrotóaloscatólicosysellevótodossusrecursosyasípudomantenerasupueblocon vida.

© 2025. Jorge Humberto Aguirre Bernal

Elsusurrodelbosque

NaomiJiménezIbarra

Hacemuchotiempo,enelaño1670enunapequeñaaldeadelacoloniadeVirginia,vivíauna jovenllamadaMalia.Suvidatranscurríaentreloscamposylastareasdelhogarsiemprebajo laatentamiradadesupadre,unestrictocolonoinglés,quevigilabacadaunodesus movimientos.Maliasoñabaconaventurasmásalládelhorizonteyconunamorquelahiciera sentirquerida,amada,protegidayquelahicierasentirviva.

Undía,mientrasMaliarecogíafloresenelbosquecercano,MaliaseencontróconStiles,un jovennativodelatribuPowhatan.Aunquesusmundoserandiferentes,suscorazoneslatieron alunísonodesdeelprimermomento.

StileslemostróaMalialossecretosdelbosque,enseñándoleaescucharlossusurrosdelos árbolesyaentenderlanaturalezadeunamaneraquenuncahabíaimaginado.Amedidaque pasabanlosdías,MaliayStilesseencontrabanensecreto,compartiendohistoriasyrisasbajo lasombradelosroblescentenarios.Suamorcrecía,desafiandolasbarrerasculturalesylos prejuiciosdelaépoca.Sinembargo,sabíanquesurelaciónnoseríaaceptadaporsucolonia.

Undía,mientrasMaliayStilessedivertíanenelbosquellegaelpadredeMaliaselallevaasu casaylaencierraenuncuartoconllavedeporvida,conventanascerradasconseguro.Cada nocheStileslavisitabaporlaventanasinqueMaliapudierasalir,unanochemientrasStiles visitabaaMalia,hablódehacerunplanparaquelosdospudieranescaparjuntoseiravivir juntos.

UnanocheMaliaencontróunavarillaconlaquepudieraabrirlaventana,mientrasMalia tratabadeabrirlaventanaseescuchasupadrequesedirigehacialahabitacióndondeestaba Maliaencerrada,enesoMaliarápidamenteescondelavarilladebajodelacama,elpapáentra alahabitaciónadejarleunplatodecomida,comotodoslosdías,elpadredejaelplatode comidaysaledelahabitaciónyvuelveacerrarlapuertaconllaveyaquesehayaidoelpapáde Malia,Maliasiguetratandodeabrirlaventana,enesollegaStilesparaayudarla,despuésde unosminutosporfinpudieronabrirlaventana,MaliaagarrasuscosasysevaconStilesa vivirunanuevavidaaparatenerlibertadsinquesupadrelapudieramaltratar

© 2025. Naomi Jiménez

Ibarra

Elreyysustresesposas

DanielAlfonsoLópezZambrano

EnriqueOctavoeraunjovenllenodeambicionesysueños,eramuyenamoradoymujeriego pasóaserreytraslamuertedesuhermano,yaqueerandoshijosenlafamilia.Teníaun romanceconunajovenmuybellallamadaCatalina,fuesuprimeresposa,aldarsecuentaque nopodríadarlounvarón,tomóladecisióndedejarla,traspasareltiempoconocióaunajoven muybellallamadaAnaBolenaqueseenamoródeella,eraunajovenmuyinteligenteeramuy astutayhabilidosaparaganarafavordelrey,estogeneróenvidiayelresentimientodesuex esposaCatalinadeAragón.

EnriquedecideanularelmatrimonioconCatalinaparacasarseconAnaBolena,Enrique coronacomoreinaaAna,sinembargolafelicidaddeAnaseveempañadaporlapresióndedar luzaunherederovarón,peroAnanologradarluzaesevarónqueEnriquecontantasansias espera,Enriquecomienzaamostrardesinterésyalejarsedeella,nofuelomismodeantes,el amorqueseteníapasóaserresentimiento,Anafueacusadadetraición,describeeljuicio injustoalqueescondenadaamuerte,Enriquedecideseguiradelanteconlaejecución.Enrique sevolviótanlocoquematóasuesposaporquepensóqueloqueríantraicionar.

ComoEnriqueeramuymalditoytraicioneroconlasmujeresymuyabusivo,losparientesde Ananoquedaronsatisfechos,puesjuraronvengarse.Traspasareltiempoqueríanquitarlela vidaaEnrique,peronopodíanconélyaqueteníamuchosgardingos-losgardingossonlas escoltasocuidadoresdelrey-ymuchagenteafavordeél,sediocuentaquelosestaban buscando,seestabavolviendoloco,porquenonomáslafamiliadeAnaloestababuscando,sino diferentespersonastambiénqueríanacabarconélparaqueyanohubieratantasmuertesde mujeres.

Pasandoeltiempolascosassecalmaronunpoco,conocióotrajovencitallamadaJane Seymourquefuesuterceraesposa,secasaronel30demayo,apenas20díasdespuésdela ejecucióndesuexesposa.JaneSeymour,unajovengentil,pacífica,capturósuatencióndel reyEnrique.SurelacióncomienzayEnriqueseenamoraprofundamente,Juanaseconvierte enunafigurainfluyente,demostrósusustanciaysushabilidadparaganarelfavordelrey, Enriqueponeenriesgohastasuvida,alverasuamadaenpeligro,sedesesperaporsalvarla.

AltiempoJanesalióembarazadadeEnriqueJaneSeymourfueconocidapordarluzaun varónlegítimodeEnriqueVIII.

El12deoctubrede1537lamentablemente

Janemuriópocosdíasdespuésdelparto24de octubrede1537debidoacomplicadoposparto.

ElconflictoenJaneSeymournofuetan intensocomoconalgunasotrasesposasque tuvo,peroledejounvarónquetantodeseaba Enrique,tambiénafectóprofundamentea Enrique,quienlaconsiderabasuverdadera esposa.LaenterraronenlacapilladeSan Jorge,traspasareltiempoEnriquefue asesinadodetraiciónporunguardaespaldas,el varóndeEnriqueloadoptóunafamiliade bien.

FIN.

© 2025. Daniel Alfonso López Zambrano.

Lasombradelaconquista

JuniorHernándezLópez

EnelsigloXVI,mientrasexploraban,losespañolesyportuguesesseexpandíanporAmérica delSuryCentral,otraspotenciaseuropeascomenzaronafijarsumiradaenelvastoy desconocidoterritoriodeNorteamérica.Entreellas,destacanInglaterra,FranciaylosPaíses Bajos.

En1607,ungrupodecolonosinglesesestableciólaprimeracoloniapermanenteenJamestown, Virginia.Estospioneros,enfrentadosacondicionesadversas,dificultadesconlosnativosy enfermedades,lucharonporsobreviviryconstruirunanuevavidaenelNuevoMundo.Apesar delosdesafíos,Jamestownseconvirtióenelpuntodepartidaparalaexpansióncolonialinglesa enNorteamérica.

Pocodespués,en1620,ungrupodeperegrinosinglesesconocidocomolos"Pilgrims" desembarcóenPlymouth,Massachusetts.Buscabanlibertadreligiosayunanueva oportunidad.LatravesíaenelMayflowerfueardua,yalllegaralNuevoMundo,los peregrinosenfrentaronuninviernobrutal.GraciasalaayudadelosnativosWampanoag,

©

2025.

Junior Hernández López

Mientrastanto,losfrancesesexplorabanycolonizabanelvastoterritorioqueseextendíadesde CanadáhastaelMississippi,creandopuestoscomercialesyalianzasconlastribusnativas.La fundacióndeQuebecen1608porSamueldeChamplainmarcóelcomienzodelaNueva Francia,undominiofrancésenAméricadelNortequefloreceríaconelcomerciodepielesyla evangelización.

LosneerlandesestambiénhicieronsuincursiónenNorteamérica,estableciendolacoloniade NuevaÁmsterdamenlaisladeManhattanen1624.Estacoloniaseconvirtióenunimportante centrocomercialy,coneltiempo,seríatomadaporlosinglesesyrenombradacomoNuevaYork.

Laexpansióneuropeanoestuvoexentadeconflictos.Lasrelacionesconlosnativosvariaron desdelacooperaciónhastalaconfrontación.Muchastribusresistieronlainvasiónylucharonpor defendersustierrasymodosdevida.Guerrasyenfermedadestraídasporloseuropeosdiezmaron alapoblaciónindígena,cambiandoelcursodesushistoriasparasiempre.

Amedidaquelascoloniascrecían,lastensionesentrelaspotenciaseuropeastambién aumentaban.Lasluchasporelcontroldelterritorioylosrecursosllevaronaunaseriedeguerras coloniales,comolaGuerradelosSieteAños(1756-1763),queresultóenlacesióndelaNueva Franciaalosbritánicos.

ParaelsigloXVIII,lasTreceColoniasbritánicasenlacostaestedeNorteaméricasehabían consolidadoyprosperado.Sinembargo,lacrecienteinsatisfacciónconeldominiobritánicollevó alaRevoluciónAmericana(1775-1783).LideradosporfigurascomoGeorgeWashingtony ThomasJefferson,loscolonoslucharonporsuindependenciaylograronlavictoria,dandolugar alnacimientodelosEstadosUnidosdeAméricaen1776.

LaconquistadeNorteaméricaesunahistoriadeexploración,colonizaciónyresistencia.Esun relatodeesperanzaydesesperación,desueñosytragedias,dondelasculturaseuropease indígenasseentrelazaronparadarformaalcontinentequeconocemoshoy.

¿Quépasóenelcerro?

Katia

YaretziMurgaSalazar

Undía,enelaño1620enInglaterra,unjovenllamadoJohn,juntoconsuhermanomayor JameshabíanhuidodelapersecuciónreligiosaenInglaterrahaciaMassachusettsPlymouth, dondehabíanperegrinospuritanosysusustentosebasabaenlaventademaíz.

Johneraunchicocarismáticoyunchicoagradable,encambioJames,eraunchicotímidoy torpe,amboshermanossellevabanbienysequeríanmucho,peropocolesduraríasufelicidad enelpueblito.

UnnuevodíaempezabayJamessepreparabaparairavendermaízjuntoconJohn,saliendo desuchozadepajaseencaminaronaponersupuestecitoenlaesquinadelatiendadedoña Olivia,yaquedoñaOliviaeraunabuenaseñoraqueayudabaaJohnyJames.

Alterminarlaventa,ambossefueronadescansarensuchoza,peroJameshabíasalidoalbaño ahacerenelcerro,nomiróbienyterminócayendoenunatrampaqueusabanloscazadores deosos,Jamesentrandoendesesperaciónempezóagritarporayuda-¡ayudaporfavor, ayuda!-Jamesviendoquenadievendríaporél,aceptósufinylerezóaDiosporsuhermano.

Jonh,aldíasiguiente,sepercatóquesuhermanonoestaba,asíquesaliódelachozaenbusca deJames,primerolepreguntóadoñaOlivia,luegoalseñordelasgallinas(nomásconocea ellos),Johnsinsaberquéhacerasusonceaños,decidióiralmonteabuscarlo,enelcaminose encontróconunatrampaparaososconsangre,peronoestabaJames,siguiócaminandohasta queempezóaanochecer,JonhsinteneralgunaseñaldeJames,regresóasuchozaesperando mañanateneralgunarespuestadesuhermano.

PorotroladoJamesdespertódesconcertado,porquenoestabamuertoymuchomenosenel cerrodondehabíaaceptadosufinal.

James,alpercatarsedeeso,selevantóasustado,peroalintentodelevantarsecayóalsuelopor supiernalastimada,cojeando,intentóabrirlapuertaperoésta,estabacerradaynohabía ventanasparasaberdóndeestaba,preocupadonotuvonadamásqueesperar,quealguienle abralapuerta.

Doshorasdespuésabrieronlapuerta-holabuenosdías-dijounamuchachadetezhumildey carabonita,Jonhmuynerviosolecontestó-¿quiéneresyquéhagoaquí?-lamuchachaun pocodesconcertadadijo-buenosdíasatitambién,mellamoTotonakayteencontréenuna trampaparaosos,todomoribundoytetrajeconmigo-.Johnsinsaberquédecirsequedó callado,Totonakapreguntó-¿cómotellamas?--James,graciasporsalvarmedemorirenese cerroTotonaka-.

Desdeesaprimerapláticaambostuvieronelfamoso“clip”(amoraprimeravista),porotro lado,JohnsinsuhermanomayornosabíaquéhacerasíquelefueapedirayudaadoñaOlivia -doñaOliviaábramelapuertaporfavor--¿quépasaJohn?-preguntóOliviaasustadapor tantogrito,-mihermanodesapareciónosédóndeestá,ayúdemeporfavor--estábienmijo,te quedarásconmigohastaquetuhermanoaparezca--muchasgraciasdoñaOlivia-.Diezaños después,JohnseencontrabaenelentierrodedoñaOlivia,conlossentimientosporlossuelos, salióacaminarparanopensarenlaseñoraqueloadoptóasuspoderososonceañosyhabía queridocomosumadre,yaquesumamámurióydejósolosaJohnyJames.

Meencontrabacaminandosinrumbofijo,hastaquemiréaunapersonaparecidaami hermano,sinpodercreerlomeacerqué,peromiréqueunamuchacha,juntoconunbebe,se acercaronconél,conladudadesabersieraJamesmeacerquéapreguntarlesunombre,a pasosnerviososmeacerqueaél-disculpe,¿comosellama?-elchavorucomemiróconladuda

ycontestó-mellamoJames,¿porqué?-Johnsinpodercreerloloabrazomuyfuerte-te reconocínomásmirétucarahermano,teextrañémucho,medejastesolopormuchotiempoy ahorateveoconunalindafamilia-JohnllorandoyJamessinpodercreerquedespuésde tantotiempovolvióaverasuhermanitomenoryempezóallorarjuntoconel.

Totonakanomásmiraba,conmuchaduda,alsepararselosdoshermanosempezaronahablar sobreloquepasódesdeladesaparicióndeJames-entoncesdespertéyestahermosamujerme salvódemimuerte--entoncesibasamorirporquereriralbañoenelcerro-seburlaronde James-buenosinohubierasidoesasganasdeiralbañoenelcerro,nohubieraconocidoal amordemivida-Jamessesonrojó-¿ytú,notienesparejahermano?--no,meestoy enfocandomásenmitrabajo--¿enquétrabajo?--doñaOliviameheredólatiendita--¿quéle pasóaOlivia?--falleció,yaeraunaseñoramayorhoyfuesuentierro--bueno,olvidemoslas tristezasyvamosacomerpollo-propusoJames.DesdeelentierrodedoñaOlivialavidade JonhyJamestranscurrióbien, juntoconelpequeñoJamesysumujer.

Yaretzi Murga Salazar

LaaventuradeEdgardyelviejoThomas

AshleySamanthaMayaCortez

EnunpequeñopuebloenlacoloniaVirginiavivíaunpequeñoniñoqueeramáscuriosoqueun gato,quesehacíallamarEdgardel“aventurero’’.

Edgard,comocadamañana,sepreparabaconchaquetadeinvierno,bufanda,gorro,orejeras, guantes,ymuchascapasderopaparairalcampoconelviejoThomasparapoderhacerotradesus grandesaventuras.

AntesdellegarconelviejoThomas,sumadreEvelynlehacíaundesayunoagradablejuntoconsu padrequetraíaleñaparalachimenea.

Edgard,luegodeestarsatisfechoconsudesayunofueconelviejoThomas,alniñolegustaba muchomolestaralviejoyaqueselehacíadivertidosusexpresionesdemolesto.

ElcampesinoThomasunviejodecampoconcaradedisgustoporveralniñocorriendohaciaél parairotradesusgrandesexpedicionesalríoJames,“-Thomastenemosqueiralríoparapoder pescartortugasgigantes-’’dijoEdgard.

Thomasalescucharloqueledijoelniño,exclamó:“-niñolastortugasnosepuedenpescaryhoy nosemeapetecepescaroiralrío-’’,elniñodesconsoladoporloqueelviejodijofueajugarsoloal ríosinpoderpescar.

Edgardestandoaburridoenelríoescuchóbarcosllegarconmercancía,elniñoconcuriosidadde verquépudierahaberenlascajasmásgrandesfueyabrióunadelascajas,peroloúnicoque encontrófueronbotellasderon.Elniñotapóotravezlacajayabrióunatrasotrahastaquevio unamuyraraypequeña.

Edgardconcuriosidadabriólacajararaypequeñaperoloúnicoqueencontrófueunmapamuy extrañoperocuriosos,Edgardsinprestaratenciónalodemás,ensualrededorhabíapersonas viendocómoesculcabaenlascajas,“-esonoestuyoniño-’’.

Edgardsorprendidovolteóyvioapersonasqueparecíanestarmolestasconloquehizo,-“yosolo estababuscandounodemisguantes,yaloencontréasíqueyamevoy”-dijoEdgard,eneso Edgardintentaescapardeellos,peroellosnolodejaronpasarpreguntaroncómosellamabaalniño quenoteníaintenciónderobar“nada’’,-“niño¿Cómodijistequetellamas”-,preguntóelseñor,

-“Yonuncadijecómomellamabaseñor,peromellamoEdgard”-,lasotraspersonasse empezaronareírporloqueelniñoledijoalseñor,elseñoravergonzadoledijoalniñoqueno volvieraalbarcooqueesculcaraenpertenenciadeotros.

Elniñoasintióysefueconelviejoparacontarletodoloquelehabíapasado,alllegarviocomoel viejoestabaechadoensucasaenunasilla,-“VIEJOTHOMAS”-,gritoEdgard,-“Quétetrae hastaaquígritandoniño”-,exclamóThomaselniñobuscóenlabolsadesuchaquetaysacóalgo quepodríameterloenproblemas,-“Mireunmapaparaencontraruntesoro”-,Edgardledioel mapaparaquelovierabien.

Thomasvioquenoeraunmapaquefuedibujadoporunniñoquepintabaconcrayolaseraun mapadeverdad,-“Niñodedóndesacasteestemapa”-,preguntóThomas.

ElniñoemocionadoporjugarconelviejoThomas,sediocuentaquenoteníaunacaradeemoción porjugarsinodeconfusión,-“elmapaloencontréenunbarconofuemiintenciónagarrarlosin permisoperoqueríajugarcontigo”-,dijoelniño.

Thomassediocuentadelcasoysepusosuchaquetaparaentregarelmapaqueelniñohabía agarrado,-“venniñonecesitasdevolveresto,loquehashechonoestuvobien”-,Edgard desconsoladofueconelviejoThomasparadevolverelmapa.

Edgardsepreguntódequéeraesemapaeradeuntesorooeraparaotracosatalvezparaencontrar algofabuloso,alllegarendondezarpabanlosbarcosEdgardapuntóalbarcoendondeagarroel mapa,elviejofuealbarcoperosediocuentaqueelbarcoyaestabalistoparanavegaraligualque noeraunbarcocualquierasinoeraelbarcoMayflower.

Fuehaciaelbarcoparadarleselmapayaqueeraalgoimportanteenlaubicaciónqueanotaron, Edgardagitadointentóhacerseñalesparapoderayudaralviejo,perolamentablementeno alcanzaronibanaagarrarunboteparaseguirlosperoalguienlosdetuvo.

Eraelseñorqueagarróalniñoporsunombre,Edgardlonotó,-“HoladenuevoEdgardveoque estásalgoagitado,otrodetusguantes¿seteperdió?”-,Thomasconfundidopreguntósobresi conocíaalcapitándelbarcooaalguienquelehicierafaltaalgoenelbarcoyaqueelniñolohabía agarradoperoconintencióndejugar.

Elseñorentrerisasdijo,-“Perdónporno presentarmeantesyosoyelcapitán

ChristopherJones,esebarcoregresaráellos sólolosllevaránaunrecorridoporelrío, ahorabien,loquehashechoaunquefuera parajugarnoestuvobienmuchacho”-, Edgardapenadoledevolvióelmapa,-“Lo sientonofuemiintenciónhaceresosólo estabaunpocoaburridoyqueríajugaral tesoroconelSeñorThomas”-,elcapitánvio elmapayviosiestabaenbuenestado,-“sabes algoniñoestemapatellevaráalugares asombrososynuevosalavez,lotendráscomo regaladoynocomorobado”-,Edgard asombradoagradecióalcapitányvoltioaveral viejo-“THOMASVAMOSATENER NUEVASAVENTURAS”-dijoelniño conunasonrisadeemoción,elviejosinuna emociónsólodecidióirseasucasaotravez juntoconelniñoquenoledejaríahastatener unaaventuraconelviejoThomas-“Tenuna granaventuraniño”-,exclamóelcapitán.

© 2025. Ashley Samantha Maya Cortez

LasNuevasTierras

AbelArmentaLópez

Parte1:ElDespertardeunSueño

Enelañode1607,elOcéanoAtlánticoseextendíacomouninmensoespejo,reflejandolas esperanzasytemoresdeaquellosqueseatrevíanacruzarlo.Enunpequeñopuertode Inglaterra,ungrupodehombresymujeressepreparabanparaembarcarseenunatravesía quecambiaríaelcursodelahistoria.EntreellosseencontrabaPhilip,unjovenaventurero, quesoñabaconnuevasoportunidadesyunavidamejor.

Conelvientosoplandoafavor,elbarco,llamadoEnstein,zarpóhacialodesconocido.Los rostrosdelospasajerosestabanmarcadosporladeterminación,perotambiénporelmiedoa loquepodríanencontrar.Amedidaquesealejabandelacosta,Phlipmirabahaciaatrás, despidiéndosedesuhogar,mientraselhorizonteprometíaaventurasydesafíos.

Losdíasenelmarseconvirtieronensemanasyaños,ylavidaabordoeradura.Laescasezde alimentosyelmaltiempopusieronapruebasuresistencia.Sinembargo,lavisióndeuna nuevavidaenAméricamanteníavivalaesperanzaenelcorazóndePhilip.Cadaamanecer,se asomabaalbordedelbarco,imaginandolasvastastierrasqueprontopasaría,llenasde bosquesdensos,ríoscaudalososylapromesadeunfuturomejor.

Finalmente,trasunlargoyagotadorviaje,elbarcoavistótierra.Elgrupodecolonosse reunióenlacubierta,suscorazoneslatíanconfuerzaalcontemplarlacostadeloqueseríala coloniadeJamestown.Sinembargo,noeransolotierrasvírgenes;erantierrashabitadaspor pueblosindígenas,guardianesdeesastierrasdesdetiemposinmemoriales.

ConlallegadaaAmérica,Philipnosabíaquesusueñodelibertadyprosperidadestaba entrelazadoconundestinollenodeterrorydesafortunadosacontecimientos.

Parte2:UnGiroInesperado

Alllegaralacosta,lastierrasteníanunavibrabastanteextrañaconunbosquequeparecía interminable.Loscolonosseempezaronasepararengruposparapoderexplorar,mása profundidad,elbosque,peroaPhilipnoleparecíaunabuenaidea.Enloqueseadentrabaen elbosque,elgrupodePhilipencontróunaaldea,enestaaldeahabíaunaspersonasquepara Philipteníanunaaparienciainquietante,peroasimplevistaparecíannormales,peroloque nosabíanesqueguardabanunoscurosecretoqueprontodescubrirían.

Enunprincipioloshabitantesempezaronatratarlosbienylesofrecieronquedarseesanoche enlaaldea.CuandoPhilipseencontrabarecorriendolosalrededoresescuchoaunosaldeanos hablarsobreunritualconundeliciosobanquete.Philiprápidamentelecontóaunosdesus amigos,David.Alcaerlanocheloscolonosfueroninvitadosalbanquete,conunafuerte hogueraardiendoylosaldeanosvestidosconpielesdehumanos,loscolonosestabanmuy confundidos,losaldeanosempezaronabailarygritarsincesar,losaldeanosempezarona atraparlosunoporuno.

-¡Soncaníbales!-empezaronagritar.Losempezaronaatraparylosdescuartizaron,los lanzaronalahoguerayloscomían ¡VIVOS!

PhilipyDavidlograronescaparadentrándoseenelbosquenuevamente,conlaesperanzade encontraralotrogrupodecolonos.Mientrascorrían,escuchabancomoloscaníbalesgritaban mientrasloscazaban.Cuandopudieronperderlosdevista,llegaronalacostadondese encontrabanlosbarcos,cuandollegaroncontaronlosucedido,loscolonosnolescreyeronasí quefuerondondehabíapasadolamasacre,llegarquedaronhorrorizadosporlaescenaque estabanviendo.

Rápidamenteregresaronalosbarcosporarmasymunicionesparapodervengarse.cuando estabanderegresoalaaldea,noseesperabanquelestuvieranunatrampa,conterror,viendo laspielesdesuscompañeroscomosimplesabrigos,conrabiayllantos,dispararonsincesar; cuandollegaronalaaldea,empezóunadurabatallasanguinaria.PhilipyDavidpelearon fuertementejuntoshastaelfinal,cuandoterminóladurabatallanadiequedóconvidaexcepto PhilipyDavidquequedaronsolosenesastierrasinterminables

© 2025. Abel Armenta López

LaAlianzadelasTreceEstrellas(ParteI)

CarlosArturoSánchezPeña

EnunapequeñaaldeaalnortedeInglaterravivíaunjovenllamadoWilliam,conocidoporsu carácterhiperactivoysolermeterseenproblemas.DesdeniñoWilliamdemostrabatener grandesideasyunaactitudaúnmásgrande,loquemuchasveceshacíaenojaralosadultosde laaldea.

Suspadres,personashumildesqueseganabanlavidaconesfuerzo,solíanestarsiempreal bordedelestrésdebidoalastravesurasdesuhijo.Eracomúnquetuvieranquepagarlos dañosqueélcausaba:frutasaplastadas,puestosdestruidosenelmercadoyotrastravesuras más,propiasdeunniñoconunaimaginaciónsinlímites.

Sinembargo,Williameramalintencionado.Sumenteestaballenadesueñosycuriosidad. DesdequeescuchóporprimeravezlashistoriasdeCristóbalColónyeldescubrimientodel NuevoMundo,quedófascinadoporlaideadeexplorarmásalládelosconfinesconocidos.Se imaginabanavegandomaresinterminables,descubriendonuevastierrasyescribiendosu nombreenlahistoria.

Mientraslosniñosdelaaldeajugabanajuegossencillos,Williamseentreteníahaciendo mapasenlatierraconunpalooconstruyendopequeñosbarcosdemaderaqueponíaenelrío cercano.

–“Algúndíacruzaréelmaryencontrarémipropiocontinente"–decíaconunbrilloenlos ojosquesuspadresnopodíanignorar.Aunquesustravesuraslossacabandequicio,también sesentíanorgullososporsuespíritusoñador.

Undía,despuésdecausarungranalborotoenelmercado,suspadresdecidieronqueerahora deenseñarleunalección.

–“Siquieresserungranexplorador,necesitasaprenderdisciplinayresponsabilidad"–ledijo supadre.Comocastigo,lepidieronqueayudaraalseñorThomas,unancianocarpintero,a repararlospuestosquehabíadañado.

Parasorpresadetodos,Williamaceptóelretosinprotestar.Durantesemanastrabajójuntoa Thomas,quiennosololeenseñósobremaderayherramientas,sinoquetambiéncompartió historiasdesujuventudnavegandoporríosymarescercanos.Estashistoriasavivaronaún máselsueñodeWilliam.

Coneltiempo,eljovenempezóaahorrartodoloquepodía.Enlugardegastarsusmonedas endulcesojuguetes,lasguardabaenunapequeñacajademaderaqueélmismohabía construido.Suobjetivoeraclaro:construirunpequeñobotequelepermitieracomenzarsus propiasaventuras.

Unanoche,mientrasobservabalasestrellasdesdelacolinamásaltadelaaldea,Williamhizo unapromesa:

–“Algúndía,viajarémásalládelhorizonteydescubrirétierrasquenadiehavistoantes.No importacuántotiempomelleve,lolograré"–.

Conelvientosusurrandoatravésdelosárbolesylasestrellasbrillandocomomilesdefarosen elcielo,Williamsintióporprimeravezquesusueñonoerasólounafantasíadeniño,sino unametaalcanzablesitrabajabalosuficiente.

Elencuentroinesperado

Unamañana,mientrasayudabaalseñorThomaseneltaller,unforasterollegóalaaldea.Era unhombredemedianaedad,conunparcheenelojoyunmapaenrolladobajosubrazo.Su presenciacausórevueloentrelosaldeanos,quienesraravezveíancarasnuevas. William,curiosocomosiempre,notardóenacercarsealhombre.

–“¿Esciertoqueustedhanavegadopormareslejanos?"–lepreguntóconemoción.

Elforastero,quesepresentócomoelcapitánRedmond,esbozóunasonrisa.

–“Hevistomásmaresytierrasdelasquepuedesimaginar,chico.Perotambiénhe enfrentadotormentasqueharíantemblaralhombremásvaliente"–.

Williamquedófascinado.Durantehorasescuchólashistoriasdelcapitán,quienhablabade islasllenasdetesoros,criaturasmisteriosasyrutasdesconocidasqueparecíansacadasdeun cuento.

Lapropuestadelcapitán

Esedía,conelmodelodelbarcoterminado,WilliambuscóalcapitánRedmond,quese encontrabaenlatabernadelpueblo,rodeadodecuriososaldeanosqueescuchabansusrelatos. Armándosedevalor,Williamseacercóyextendiósucreaciónhaciaelcapitán.

–“Capitán,esteesunbarcoquehiceyomismo.Simedalaoportunidaddeunirmeasu tripulación,prometoserelmásvalienteytrabajadordetodos"–.

Redmondobservóelmodelocondetenimiento.Apesardesuexpresiónimperturbable,una chispadeinterésbrillóensuúnicoojovisible.

–“Esunbuentrabajo,chico.Tienestalento,esoesindudable.Pero,¿estáspreparadopara enfrentarlodesconocido?"–

–“Másquenunca,señor"–respondióWilliam.

Redmondsequedóensilencioporunrato,evaluandoaljoven.Finalmentedespuésde muchosuspenso,dijo:

–“Muybien,muchacho.Peroantesdesalir,hayalgoquedebessaber"–.Hizounapausay bajólavozparaquesoloWilliamloescuchara.

–“Notodosenmitripulaciónestánaquíporhonor.Algunos,incluidoyo,llevamosunavida quelamayoríacondenaría.Nosomosexploradores,chico.Somospiratassucios"–.

Williamquedóhelado.Aunquehabíaescuchadorumoressobrepiratas,nuncapensóque terminaríafrenteauno.

–“¿Pirata?"–murmurósorprendido,peronodeltodoasustado. Redmondasintiólentamente.

–“Peronosomossólosaqueadores,chico.Mitripulacióntieneunobjetivomayor:uncamino haciatierrasquepocoshanpisado,unlugardondelariquezanotienelímites"–.

EldilemadeWilliam

Esanoche,Williamreflexionóprofundamente.LaofertadelcapitánRedmonderauna oportunidadparacumplirsusueñodeviajarmásalládelhorizonte,peroserpartedeuna tripulaciónpirataloinquietaba.Apesardesusdudas,decidióquesíseembarcabayqueusaría suingenioparaguiarlamisiónhaciaunpropósitomásnoble:eldescubrimientodenuevas tierrasylaconstruccióndeunfuturomejor.

Conelamanecer,Williamsepresentóenelpuerto,listoparazarparenelimponente“Viento Carmesí".Redmondlediounaúltimaadvertencia:

–“Recuerda,chico,estenoesuncaminofácil”ylasaguaspuedensertraicioneras,ylos hombres,aúnmás–.

William,conlamiradafijaenelhorizonte,respondió:

–“Estoylisto,capitán,voyahacerlonecesarioparademostrarmivalía"–.

Carlos Arturo Sánchez Peña

Telesecundaria 41 Poblado Villa Zapata

Contacto: telesec41@gmail.com

Impreso en Mexicali, Baja California, México. 50 ejemplares.

Responsable: Profr. Jesús A. Vásquez C. Contacto: jvasquezc@edubc.mx