LIBRO PNFHSL CARACAS 21-07-2010

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE INGENIERIA EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL (PNFHSL) EN EL MARCO DE LA MISIÓN ALMA MATER

Julio 2010

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE INGENIERIA EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL (PNFHSL) EN EL MARCO DE LA MISIÓN ALMA MATER

Julio 2010

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AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DE LARA ANDRÉS ELOY BLANCO Ing. Bertha Pulido León Rectora Lic. Merlys Romero Subdirectora Académica Lic. José Vizcaya Subdirector Administrativo COMISIÓN DE MODERNIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN IUT CABIMAS Lic. Mireya Méndez Coordinadora Lic. Yoleny Manzano Subdirectora Académica Lic. Héctor Alemán Subdirector Administrativa

COMISIÓN DE MODERNIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN IUT CUMANÁ Prof. Luis Alfonso Rojas Coordinador Prof. María Angela Barreto Subdirectora Académica Prof. Jenry Balebona Subdirector Administrativo

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Comisión Curricular Interinstitucional Universidad Politécnica Territorial de Lara Andrés Eloy Blanco Ing. Jeanett Gaitán Ramírez Ing. Milagros Jiménez Ramos Ing. Carmen Sofía López Ing. Yelitza Santos Ing. Lili Hernández (Asesora curricular) Prof. María Elena Aldana (Asesora curricular) IUT Cabimas Ing. Ingrid Villalobos Econ Cenilda Lara IUT Cumaná Ing. Luis Sánchez Ing. Olymar Velásquez Especialidades de los IUT Colaboradores Profesores adscritos al Departamento de Higiene y Seguridad Industrial (LARA) Profesores adscritos al Departamento de Seguridad e Higiene Industrial (IUT Cabimas) Profesores adscritos al Departamento de Seguridad e Higiene Industrial (IUT Cumaná – Extensión Punta de Mata y Cariaco)

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INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS PARTICIPANTES Universidad Politécnica Territorial de Lara Andrés Eloy Blanco Instituto Universitario Tecnológico de Cabinas. Estado Zulia.

Instituto Universitario Tecnológico de Cumaná. Estado Sucre.

ENTES Y ORGANISMOS DEL ESTADO PARTICIPANTES Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. Misión Alma Mater.

Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral COMISIÓN REDACTORA Comisión Curricular Interinstitucional Universidad PolitécnicaTerritorial de Lara Andrés Eloy Blanco Ing. Jeanett Gaitán Ramírez

jeanettgaitan@gmail.com

0416-0362281

Ing. Milagros Jiménez

miljimenez05@yahoo.es

0416-8564621

Ing. Carmen Sofía López

casloplaz@hotmail.com

0416-8512495

Ing. Yelitza Santos

ysantosm@yahoo.com

0416-8584547

Ing. Lili Hernández (Ases. Curricular)

herlili@gmail.com

0414-5192228

Prof. María E. Aldana (Ases. Curricular) aldaname@gmail.com

0416-5014405

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IUT Cabimas Ing. Ingrid Villalobos

villalobos.iutc@yahoo.com

0426 5661737

Econ Cenilda Lara

laracenilde@cantv.net

0416 2612963

IUT Cumaná Ing. Luis Sánchez

luisanchez66@hotmail.com 0416 1983761

Ing. Olymar Velásquez

olimarmilena@hotmail.com

0414 8860929

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INTRODUCCIÓN El fortalecimiento de las “sociedades basadas en el conocimiento y en el aprendizaje significativo” (UNESCO, 1998), depende en gran parte del impulso que las naciones le den, mediante las líneas que trace el Estado en sus planes de desarrollo económico y social.

En Venezuela, las políticas de Estado definidas en el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social 2007-2013, establecen las líneas estratégicas fundamentales que orientan las acciones de transformación de la realidad educativa tales como: adecuar el sistema educativo al modelo productivo socialista, fortalecer e incentivar la investigación en el proceso educativo, desarrollar la educación intercultural bilingüe, garantizar el acceso al conocimiento para universalizar la educación superior con pertinencia; todas éstas sintetizadas en la línea estratégica “Suprema Felicidad Social” en la cual el Estado asume su rol de Docente, prioridad en el gobierno bolivariano.

Dentro de este nuevo orden social y económico emergente, como respuesta de las fuerzas sociales transformadoras ante los modelos económicos neoliberales, los valores dominantes y la inequidad, surge la propuesta de un individuo formado integralmente, para fortalecer la creación de sociedades basadas en el conocimiento y el aprendizaje dinámico, responsable altamente cualificado para trabajar en una variedad de contextos y lograr aprendizajes para toda la vida dentro de una educación integradora que genera un desarrollo profesional continuo, transformador de su entorno dentro de un contexto socializante. Como bien expresa Morin (1995, 2000, 2006) “abordar la realidad como proceso

en continuo cambio, orden-desorden-

reorganización” Es por ello que el proyecto de creación de un Programa Nacional de Formación de Ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral, como programa socialista educativo,

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adecua la formulación y ejecución de un nuevo contexto social, político, económico y cultural venezolano, en el que se destaca la transformación sociopolítica por medio del fortalecimiento de la educación, y en lo que atañe a este caso, por medio de la educación superior.

Esta propuesta curricular es producto de reflexiones, recomendaciones y aportes de las comisiones curriculares

de los Institutos Universitarios Experimentales de

Tecnología de Barquisimeto, Cabimas y Cumaná. Este resultado fue desarrollado por un colectivo de profesores y estudiantes, considerando las necesidades de la comunidad y el sector laboral. Así mismo, la propuesta se ha apoyado en las orientaciones de la Comisión Asesora Ministerial de la Misión Alma Mater y

el

Viceministerio de Políticas Académicas del Ministerio de Educación Superior.

En este sentido, el Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral es una propuesta educativa innovadora que integra las dimensiones del ser humano (conocer, hacer, ser y convivir), las funciones universitarias de formación, creación intelectual y vinculación social; la transversalidad de los ejes integradores de formación: Epistemológico, Ético Político, Socio – Ambiental, Estético – Lúdico y Trabajo Productivo, éste último como columna vertebral del diseño curricular; formará profesionales

integrales

con

conciencia

sociopolítica

de

sus

actuaciones,

corresponsables y comprometidos con el proceso de transformación del país; que trabajen en la defensa de la vida y la salud de los trabajadores y trabajadoras; que fomenten condiciones seguras en los ambientes de trabajo y en las comunidades de manera sostenible y sustentable; que participen activamente en la investigación para el diseño, innovación y aplicación del conocimiento en la solución de necesidades sociales, contribuyendo con la independencia tecnológica, y el fortalecimiento de la cultura de la higiene y la seguridad en la vida de las ciudadanas y ciudadanos del país.

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Índice General Página Introducción

vii

Índice general

1

Índice de Cuadros, gráficos y figuras

3

1. El Programa Nacional de Formación de Ing. en Higiene y Seguridad Laboral

5

El PNFHSL

6

Fundamentación axiológica, epistemológica y axiológica

8

2. Vinculación del Proyecto con la Misión Alma Mater

12

3. Vinculación con el Plan Nacional de Desarrollo Económico y

13

Social Simón Bolívar 2007-2013 3.1. Ética Socialista

13

3.2. Suprema Felicidad Social

13

3.3. Democracia Protagónica Revolucionaria

13

3.4. Modelo Productivo Socialista

14

3.5. Nueva Geopolítica Nacional

15

3.6. Venezuela Potencia Energética Mundial

15

3.7. Nueva Geopolítica Internacional 4. Retos Vinculados al Área de Formación 4.1. Justificación del Programa

16 16 20

Políticas Públicas

20

Base Legal

22

Necesidad Social 5. Programas de Formación en el Área dentro del País

23 26

5.1. Naturaleza y Alcance del Programa de Formación

28

5.2. Actuación del Ingeniero(a)

28

5.3. Juicio Crítico Sobre la Formación en Higiene y Seguridad

29

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5.4. Criterios de Ingeniería del Mercosur

31

6. Títulos, Grados y Certificaciones que otorga

36

7. Instituciones de Educación Superior que proponen el PNFHSL

38

8. Integración con la Misión Sucre

39

9. Vinculación del PNFHSL con Organismos Nacionales e

40

Internacionales 10. Relación de los Procesos de Formación, Creación Intelectual e

45

Integración Social.

11. Productos, Servicios y Formas de Creación Intelectual e

46

Integración Social 11.1 Compromisos del PNFHSL

47

Con el Desarrollo Endógeno

47

Con lo Académico

47

Con la Inclusión y Universalización de la Educación

48

Con la Municipalización

48

Con el Modelo Político, Económico y Social

48

Con la Integración Latinoamericana y Caribeña 12. El Proyecto como Estrategia Central de Formación

48 49

13. Proyectos Asociados al PNFHSL

51

14. Generación de Líneas de Investigación en el PNFHSL

56

15. El PNFHSL y su Relación con las Comunidades

59

16. Políticas y Estrategias del Sistema de Ingreso, Permanencia y

60

Egreso del PNFHSL 17. Características y Perfil de Ingreso del Estudiante

64

18. Políticas de Inclusión y Accesibilidad

65

19. Modalidades de Estudio

67

20. Sistemas de Apoyo al Desempeño Estudiantil

68

21. Sistema para el Mejoramiento de la Calidad de Vida Estudiantil

70

22. Enfoque del Diseño Curricular

71

23. Perfiles

75

23.1

Perfil del Inspector de Riesgos Laborales

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75

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23.2

Perfil de Egreso del TSU

76

23.3

Perfil de Egreso del Ingeniero

76

23.4

Perfil de Egreso de las Especializaciones

78

24. Características de las Prácticas Educativas 25. Estructura Curricular del PNFHSL 26. Trayecto Inicial

79 80 83

27. Ejes de Formación 28. Tipos de Unidades Curriculares

83 94

29. Lineamientos Generales para la Evaluación Formativa 30. Plan de Estudios 31. Sinopsis de Unidades Curriculares por Trayecto y Ejes de

95 97 108

Formación 32. Perfil de los Docentes-Facilitadores 33. Formación de los Profesores 34. Evaluación de los Docentes-Facilitadores 35. Requerimiento de Materiales

108 108 109 112

36. Postgrados

113

Anexos A

126 Índice de Cuadros, Gráficos y Figuras

Cuadro N° 1 Enfermedades Ocupacionales Venezuela 2002 - 2004

24

Cuadro N° 2 Accidentes de trabajo en Venezuela 2005 – 2006

24

Cuadro N° 3 Campo de Actuación del Ingeniero; Licenciado y TSU en

27

Higiene y Seguridad Laboral Cuadro N° 4 Criterios de ingeniería establecidos por el MERCOSUR

32

Cuadro N° 5 Certificación y Titulaciones que Otorga el PNFHSL

38

Cuadro N° 6 Vinculación del PNFHSL con Organismos del Estado Venezolano

41

Cuadro N° 7 Estrategias de Implementación del Aprendizaje por Proyectos

50

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Cuadro N° 78 Sistematización del Proyecto Trayecto I del PNFHSL

52

Cuadro N° 9. Sistematización del Proyecto Trayecto II del PNFHSL

53

Cuadro N° 10. Sistematización del Proyecto Trayecto III del PNFHSL

54

Cuadro N° 11. Sistematización del Proyecto Trayecto IV del PNFHSL

55

Cuadro N° 12. Líneas de Investigación

57

Cuadro N° 13. Perfil de ingreso

65

Figura Nº 1

85

Estructura Curricular del PNFHSL Propósito de las

Cuadro N° 14 Áreas del Conocimiento y Unidades de

Formación

Relacionadas

91

Cuadro N°15 Contribución de los ejes de formación al perfil

92

Figura Nº 2.

94

Transversalización de los saberes

Cuadro N° 16 Horas y unidades crédito por trayecto

98

Cuadro N° 17 Trayectos Administración Semestral

98

Cuadro N° 18 Trayectos Administración Trimestral

101

Cuadro N° 19

Plan de Estudios

105

Cuadro Nº 20

Malla Curricular

107

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1.- PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE INGENIERIA EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL El Programa Nacional de Formación en Ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral (PNFHSL) se sustenta en el contenido de la Resolución Nº 2963 del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior (MPPES), donde se autoriza la participación de los institutos tecnológicos

en la creación de nuevas propuestas

académicas y la gestión de estos programas de formación, bajo la iniciativa del Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior y en atención a los lineamientos del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007 - 2013, pudiendo ser administrados en distintos escenarios educativos del Territorio Nacional.

En este sentido, el artículo 4 de la mencionada resolución destaca como principales características de los Programas Nacionales de Formación las siguientes: a. La formación humanista. b. La vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el trayecto formativo. c. La conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas, el respeto y la valoración de la diversidad, la multiplicidad de fuentes de información, entre otros elementos indispensables para la formación, asociados a la formación y a las prácticas educativas ligadas a necesidades y características de las distintas localidades, que propicien el vinculo con la vida social y productiva. d. La participación activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de creación intelectual e integración social, mediante actividades de investigación e innovaciones educativas asociadas con el perfil de su futuro desempeño y conducentes a la solución de la problemática del entorno por la vía científica.

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e. Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas, disponibilidad de tiempo, recursos y pertinencia social. f. El empleo de un sistema de evaluación permanente que permita el control de la calidad del proceso y del impacto educativo generado en los estudiantes y la comunidad. g. La promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias formativas en distintos ámbitos.

En función de lo anterior, el PNFHSL es una propuesta educativa innovadora, que a través de actividades de formación, creación intelectual y vinculación social, forma profesionales

integrales

con

conciencia

socio

crítica

de

sus

actuaciones,

corresponsables y comprometidos con el proceso de transformación del país.

Profesionales que trabajen en resguardo de la vida y la salud de los trabajadores y trabajadoras, que contribuyan a fomentar las condiciones seguras en ambientes de trabajo y comunidades y a la protección del Ambiente, y participen activamente en la investigación para el

diseño, innovación y aplicación del conocimiento que

contribuyan a satisfacer las necesidades de la sociedad, lograr la independencia tecnológica, y favorecer

así, la vida de las ciudadanas y ciudadanos del país,

apoyando el desarrollo de la conciencia ciudadana y protagónica, para la promoción de la salud, higiene, seguridad y conservación ambiental.

Esta innovación educativa se enmarca en el modelo humanista integrado, el cual está centrado en las cuatro dimensiones del ser humano (conocer, hacer, ser y convivir), integradas a través de un conjunto de experiencias, saberes, principios y valores para ser aplicados en procesos de innovación, creación, producción

y

transformación en función de las necesidades sociales y de desarrollo de la nación (Perfil de saberes integrados). Se apoya a su vez en la actual legislación laboral y en las políticas nacionales relacionadas con el área de formación, donde se promueve un modelo de desarrollo sustentable, humanista, de cultura autóctona, creador y transformador del conocimiento e innovador en ciencia y tecnología. Es por ello que Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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el enfoque principal está en el proyecto socio integrador, como eje central que permite al estudiante la interrelación e integración con los entornos y comunidades laborales a lo largo de cada trayecto de formación, favoreciendo el desarrollo de sus conocimientos, habilidades y destrezas, a la vez de fomentar una conciencia ciudadana, donde la responsabilidad y actuación prevencionista y ambientalista se destaque en los ámbitos social, laboral y ambiental, e igualmente se exprese en su quehacer diario el respeto al ambiente y a la vida, en su integridad y diversidad.

Igualmente se promueven a través del diseño curricular, la integración de las actividades de creación intelectual, innovación y vinculación social como herramienta fundamental para la generación de cambios tecnológicos, económicos y sociales necesarios y requeridos para los procesos de transformación del país.

En este mismo orden de ideas, el diseño curricular del PNFHSL se basa en un plan de estudios que comprende un conjunto de Unidades Curriculares donde se interrelacionan conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales

que

aportan las bases necesarias para desarrollar las tres áreas de conocimiento del perfil de saberes integrados del profesional: Higiene, Seguridad y Ambiente, ampliando las posibilidades de crecimiento profesional al optar por especializaciones o maestrías propias para cada una de ellas, según las aptitudes, necesidades y preferencias del participante.

1.1.- Fundamentación Ontológica, Epistemológica y Axiológica Ontológico: La propuesta educativa del PNFHSL, es biocéntrica, integradora y humanizante en las diversas disciplinas que la conforman, en particular las ciencias instrumentales y tecnológicas, conducentes a plantear nuevos espacios del saber y el hacer, en el quehacer del nuevo rol pedagógico del docente-discente. Las pedagogías y didáctica de los conocimientos tecnológicos, están basadas en un sintagma diferente de eventos acerca

de

la

naturaleza

del

mundo

en

el

cual vivimos, de la

naturaleza Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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humana, de la inteligencia, el pensamiento y el aprendizaje. Filosófica y conceptualmente este constructo pedagógico está formulado con nuevos principios sobre la inteligencia, el aprendizaje, la neurociencia, el ser humano, la sociedad y el universo en que habitamos, principios surgidos desde los nuevos paradigmas de la ciencia, y los procesos de renovación de la estructura del poder social, transfigurando la gestión pedagógica en las instituciones educativas, con capacidad de redimensionar la relación educación –ciencia-tecnología-desarrollo-sociedad .

Este modelo de formación propone la mejora continua multi-inter-transdisciplinaria, integra, compleja y humanística de las capacidades e intereses del alumno. Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad donde el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar a los discentes, no sólo el desarrollo del espíritu colectivo, sino el conocimiento técnico y científico, fundamentado en la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones.

Este proceso socioeducativo se fundamenta en nuevos principios de la acción comunicativa

para

crear

un

ambiente

de

aprendizaje

coherente.

Acciones

pedagógicas técnicamente promovidas, para un proyecto de formación innovador en donde el aprendizaje tiene una importancia mayor que el enseñar. Este proyecto en cuanto acción socializante, interesa procesos metodológicos con la intensión de facilitar la acción profesionalizante. La cual se realiza en el marco del aprenderaprender, aprender-hacer, aprender-ser y aprender-convivir mejorando la interacción sociocultural en su entorno, y cuya intención es profundizar la acción pedagógica del proyecto, perfilando los rasgos que permitan interpretarlo como acción tecnológica complejizante.

Epistemológico: La relación contextual del PFNHSL está dirigida a estrechar y potenciar el binomio de la praxis y el conocimiento en las áreas de su incumbencia.

Esta visión de un nuevo conocimiento tecnológico, se ve reflejado en la formación de un currículo cuyas competencias coadyuve a desarrollar el pensamiento crítico.

Entre las premisas epistemológicas en las cuales se sustenta la Educación

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Universitaria Bolivariana Socialista que se construye en el siglo XXI se considera entre otros: •

Educación liberadora, critica, reflexiva y humanizadora, se toma como referencia filosófica

para la fundamentación de

planteamientos de Paulo

Freire, específicamente

punto de partida de su pedagogía

los diseños curriculares los lo

relacionado

con

el

centrado en la acción y reflexión del

oprimido procesos integrados que llevarían

a la humanización

de

la

educación Universitaria.

•

Apropiarnos de algunos de los planteamientos de Freire, en cuanto a su propuesta de educación

liberadora, en la cual

prevalencia al diálogo con el estudiante.

Así

el profesor formador debe dar ambos

se

transforman

en

sujetos del proceso, que crecen juntos y en el cual “los argumentos de la autoridad” ya no rigen.

Esta formación integral académica debe destacar y propulsar las dimensiones cognitivas, tecno-cientistas, socio críticas y socio afectivas fundamentales, para el constructo cohesionado de los conocimientos de forma tal, que se introduzcan cambios significativos y liberadores, en la formación de un nuevo hombre social.

Axiológico. Los valores referentes a principios epistémicos, éticos y morales que orientan el ejercicio profesional y ciudadano, están conceptualizados en la propuesta del PNFHSL, con el propósito de reforzar el conocimiento técnico con mejoras en los valores epistémicos que contribuye a su formación, tanto como interviniente en las relaciones vivenciales donde se reconoce al otro y a si mismo en el desempeño de un profesional altamente critico. Para dejar constancia de ello se citan entre otros los siguientes valores:.

1. Corresponsabilidad: Entendida como el proceso compartido y desarrollado de manera colectiva para apoyar y defender la soberanía nacional y participar en todo lo concerniente al desarrollo económico, social, político y cultural del país.

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2. Cooperación: Concebida como el intercambio de saberes en diferentes espacios y ambientes de aprendizajes. .

3. Sociabilidad, Comprensión, Sensibilidad y Solidaridad Social: Capacidad para cultivar las relaciones interpersonales, despertar hacia la realidad acercándose a la realidad del otro y la otra, para actuar correctamente en beneficio de los demás.

4. Respeto: Reconocimiento Aceptación y Honestidad: Aprecio y valoración de las cualidades y limitaciones propias y de los demás sin renunciar a mejorar, Aceptación de la Pluralidad, es decir, de las diferencias de ideas y posturas; con honestidad para actuar siempre con base en la verdad y en la auténtica justicia 5. Perseverancia, Responsabilidad y Esfuerzo Continuado.

Capacidad de ver a largo plazo, realizando el trabajo personal: con alegría y empeño

por

hacerlo

lo

más

perfectamente

posible;

asumiendo

con

responsabilidad las consecuencias de sus acciones y omisiones, con sentido colectivo y solidario.

6. Apertura, Cooperación y Aprendizaje: Búsqueda habitual de conocimientos a través del estudio, la reflexión de las experiencias vividas y una visión profunda de la realidad., concebida como el intercambio de saberes en diferentes espacios y ambientes de aprendizajes. De libre interpretación y reinterpretación de las diferentes formas de pensamiento con miras a consolidarlo en una acción propia.

7. Patriotismo: Compromiso con la nación para actuar como buenos ciudadanos, respetando y haciendo respetar las leyes, contribuyendo productivamente con su desarrollo.

8. Justicia y Equidad: Capaz de valorar la participación de sus congéneres a los fines de procurarle a todos y cada uno un trato justo y equitativo; acepta las diferencias de género, etnia, cultura, raza, idioma, religión y discapacidades de las personas. Asumiendo

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su compromiso en la búsqueda o creación de las condiciones necesarias que permitan erradicar la pobreza y la exclusión en todas sus manifestaciones.

9. Ética y Coherencia: Correcta conducta que, basada en los principios familiares, sociales y religiosos, debe mantener en todo momento en el ejercicio de su profesión 10. Espiritualidad: Demostrada a través de actos de amor, acercamiento, unidad, servicio y cultivo de las virtudes humanas, lealtad y confianza 11. Autonomía e independencia. .De manera que él o la participante desarrolle su aprendizaje a través del dialogo de saberes.

12. Cohesión.

Referente a consolidar los conocimientos relevantes a su desempeño profesional.

13. .Extensión y Ubicación espaciotemporal.

Que disienta de la realidad local, regional, nacional caribeña e internacional de manera de incidir en su realidad. Debe alcanzar el ámbito planetario y sus consecuencias.

14. Objetividad y Discernimiento.

Capacidad de interpretar de manera sistémica, los eventos producto de la dinámica social, de la globalización y la incertidumbre, viendo los problemas y las situaciones desde todos los puntos de vista, con un enfoque que equilibre adecuadamente emoción y razonamiento 15. Prolíficos,

con

Iniciativa

y

liderazgo

Creativos, emprendedores e innovadores en la resolución de las problemáticas inherente a su campo profesional con motivación de logro, adaptabilidad y con capacidad de formar equipos de trabajo eficientes 16. Autoestima y deseo de superación: seguridad en las propias capacidades, y fortaleza para superar obstáculos.

17. Ecología:

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Considerar las repercusiones de su actividad laboral y personal, para actuar en favor de la protección del medio ambiente, los recursos naturales y toda forma de vida, incluyendo la propia 2.- VINCULACIÓN CON EL PROYECTO ALMA MATERl

El PNFHSL forma parte de la Misión Alma Mater, por cuanto constituye un nuevo modelo académico,

comprometido con la universalización de la educación

universitaria, la inclusión y la transformación social, vinculando los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico con los proyectos estratégicos de la nación, dirigidos a apoyar el fortalecimiento de la soberanía política, tecnológica, económica, social y cultural; todo esto con el objetivo supremo de la emancipación y liberación del ser humano y la erradicación de todas las formas de opresión, explotación y exclusión. este orden de ideas, el PNFHSL como parte de la estrategia educativa de la misión Alma Mater, tiene como propósitos contribuir con el cambio y transformación

de la concepción de la higiene, la seguridad y el ambiente en las

comunidades y en los espacios de trabajo; promocionar la higiene, la seguridad y el cuidado al ambiente como práctica, costumbre y cultura fundamental en la vida de los ciudadanos y ciudadanas, así como,

generar y aplicar tecnologías

que aporten

soluciones a problemas reales presentados en las áreas de higiene y seguridad , considerando sus repercusiones en el ambiente.

En tal sentido, el desafío es cambiar la escala de valores capitalistas centrada en la generación de riqueza, por una centrada en el ser humano, lo que implica, el desarrollo de valores, actitudes y virtudes propias de la democracia plena, vinculada con los valores

de las relaciones afectivas signadas por la cooperación y la

solidaridad.

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3.- VINCULACIÓN CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL SIMÓN BOLIVAR 2007-2013 (PNDES) El PNFHSL se vincula con el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013, al asumir sus objetivos como orientadores del proceso formación académica, a fin de garantizar que el perfil del nuevo profesional responda a los retos estratégicos de la nación.

3.1. Ética Socialista El PNFHSL tiene como objetivo estratégico contribuir con el desarrollo de una conciencia cívica y solidaria en una sociedad pluralista, formando un ciudadano profundamente ético, de alto sentido común y moral, que contribuya a erradicar la distorsión del ethos socialista, con responsabilidad social y compromiso, orientado a concebir la preservación de la vida y del ambiente como un derecho humano y un deber social.

3.2.- Suprema Felicidad Social EL diseño curricular del PNFHSL, a través de la estrategia de proyectos y los ejes transversales, permite al estudiante vincularse con las comunidades, contribuyendo a formar trabajadores comprometidos en la transformación de las relaciones sociales de producción, sustentadas en las empresas de producción social, caracterizadas por la gestión directa y democrática por parte de los trabajadores y trabajadoras, fortaleciendo sus capacidades para el trabajo colectivo y productivo. Promueve el desarrollo humano, familiar y sociolaboral, la capacitación e inserción laboral para la población discapacitada y la prevención y control de enfermedades y accidentes de trabajo.

En este sentido, el PNFHSL a través de sus áreas de higiene, seguridad y ambiente; fortalece y promueve la conciencia ambientalista, la identidad cultural, la

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salud y la participación comunitaria, y el desarrollo social endógeno, como una línea estratégica de la suprema felicidad social.

3.3.- Democracia Protagónica Revolucionaria La democracia protagónica revolucionaria definida en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-20013, se basa en la protección, conservación y desarrollo de la vida humana y en la corresponsabilidad solidaria

por la vida del otro en comunidad.

El PNFHSL, desarrolla este objetivo

estratégico, como fin primordial de la actuación del profesional en su dimensión humana y su formación profesional tiene como propósitos:  Garantizar la seguridad y conservación de la salud y del ambiente, para que el país alcance niveles estables sostenidos en cuanto a prevención de siniestros.  Generar programas y/o sistemas seguros, aplicando los conocimientos para obtener independencia científico tecnológica, haciendo uso de su habilidad y  destreza como agente innovador y multiplicador, desarrollando y compartiendo los conocimientos con las comunidades organizadas.  Incentivar

la

participación

y

protagonismo

democrático

a

través

del

planteamiento de proyectos endógenos, fortaleciendo el vínculo universidad – empresa - comunidad a nivel local, regional y nacional, con el fin de promover la equidad, eficacia y eficiencia de la acción pública.

3.4.- Modelo Productivo Socialista El PNFHSL está orientado a:  Contribuir con el desarrollo del sistema nacional de salud y seguridad, con una visión integradora y comunitaria, que conlleve a fomentar (impulsar) una acción colectiva en todos los sectores sociales para

prevenir accidentes y

enfermedades laborales, como estrategia que conlleve a la preservación de la

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salud e integridad física de los trabajadores, y a la conservación y cuidado del medio ambiente.  Desarrollar un sistema nacional de manejo de desastres naturales y no naturales, que permita dar respuesta oportuna al entorno.  Fortalecer los mecanismos de creación y desarrollo de Empresas de Producción Social (EPS), con diferentes formas de propiedad social y redes en la Economía Social, utilizando los criterios aportados por la higiene, seguridad y

protección ambiental..

 Producción de bienes y/o servicios, ajustados a los requerimientos de las comunidades y vinculados con los lineamientos de Estado, mediante el diseño e innovación de soluciones tecnológicas relativas al área de higiene y seguridad.

3.5.- Nueva Geopolítica Nacional El proyecto nacional Simón Bolívar propone una visión geoestratégica que implica el planeamiento integral y la asignación de medios para alcanzar un desarrollo

territorial

desconcentrado,

descentralizado

y

de

participación

protagónica de los niveles de la sociedad , el cual debe estar fundamentado en el desarrollo sustentable, con el fin de mejorar las condiciones sociales y de vida de la población. Así mismo, proteger los sistemas ambientales para la conservación del agua y la biodiversidad, planificar en función de la sustentación ecológica, disminuir la vulnerabilidad de la población y mejorar el hábitat, entre otros.

El

PNFHSL

justamente

forma

los

profesionales

que

serán

pilares

fundamentales de estos propósitos descritos en el Plan Nacional de Desarrollo, a través de un

plan de estudio que incorpora como estrategias, actividades

académicas, proyectos e investigación orientados a la construcción de un modelo de producción y consumo ambientalmente sostenible y sustentable. Por tanto, el

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rol fundamental de este profesional de la ingeniería es la transformación de los actuales modelos de gestión y producción nacional.

3.6.- Venezuela Potencia Energética Mundial Venezuela se convertirá en una potencia energética mundial, en especial por el uso de energías fósiles, dada la magnitud de las reservas petroleras existentes y de su creciente demanda mundial. En este sentido, el PNFHSL tiene como propósitos fundamentales:  Realizar y promover la investigación, desarrollar e innovar tecnología, propiciar estudios de ambientes de trabajo, que permitan prever y contrarrestar actividades y/o accidentes de diversa índole, que pudieran provocar lesiones,

enfermedades o la muerte de personas, o la explotación inadecuada de los recursos del país, contribuyendo a la sostenibilidad de las potencialidades del mismo, además de preservar el ambiente y mejorar la calidad de vida de las comunidades afectadas por la utilización de hidrocarburos como fuente de energía, todo esto, consustanciado con las políticas de estado, a fin de apoyar los planes de desarrollo del país.  Propiciar el uso racional y eficiente de los recursos naturales y favorecer el desarrollo de procesos ambientalmente sostenibles. y sustentables  Satisfacer las necesidades de diseño, construcción, mantenimiento y puesta en marcha de sistemas de protección y prevención de riesgos en las organizaciones, garantizando la preservación de la vida del hombre y el ambiente 3.7.- Nueva Geopolítica Internacional El PNFHSL promoverá los vínculos internacionales por un mundo multipolar, privilegiando a los países hermanos de América Latina y el Caribe, desarrollando la cooperación solidaria, a través de acuerdos bilaterales o multilaterales destinados a fortalecer los estudios de pregrado, postgrado, programas conjuntos Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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de investigación y desarrollo social y tecnológico. De igual forma, debe fomentar la promulgación y aplicación de normas y estándares que puedan ser aplicados en todas las regiones

que comparten similitudes geográficas, ambientales y

culturales.

4.- RETOS VINCULADOS AL ÁREA DE FORMACIÓN La formación humanista integrada, la creación intelectual y la vinculación social del Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral, contribuye con la transformación de la realidad social, económica, política y cultural del país, constituyéndose en el principal reto del programa de formación. Debe considerarse por lo tanto, el papel de la ingeniería en la transformación de los modelos de gestión y producción nacional,

sustentando esta formación, en principios morales, éticos, políticos, ideológicos, y conocimientos técnicos y científicos que permitan el logro de este objetivo.

La higiene y seguridad laboral tienen como fin primordial evitar accidentes y enfermedades laborales a los trabajadores y trabajadoras, así como prevenir daños ambientales ecológicos y los efectos directos o indirectos de las actividades laborales en las comunidades. Para esto se requiere de un profesional integral, con conocimientos integrados, comprometido y sensibilizado ante la problemática social de las distintas organizaciones, capaz de diseñar, desarrollar y dirigir

proyectos de

investigación y modelos de gestión en Higiene, Seguridad, Ergonomía y Ambiente. El PNFHSL como programa de formación académica persigue los siguientes propósitos: 1) Vincular la formación académica a la estructura económica y social

que

promueve el Estado venezolano.

2) Crear conciencia social relacionada con el enfoque adoptado por el programa y su importancia para el desarrollo económico, social, político y cultural del país.

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3) Promover la administración del programa en las instituciones venezolanas de educación superior.

4) Promover la Transversalidad de la Higiene y Seguridad en los distintos niveles de formación,

especialmente en los programas de

pregrado, aplicando

enfoques particulares y específicos, acordes con los riesgos asociados a la ejecución de las actividades laborales propias de cada profesión.

5)

Contribuir con el Estado venezolano al vincular el PNFHSL con: a. Los planes de desarrollo comunal, municipal, estadal y nacional, así como con los organismos rectores pertinentes. b. El desarrollo de estructuras y sistemas organizacionales adaptados a las necesidades locales, regionales y nacionales.

c. La simplificación de procedimientos y estructuras en las organizaciones. d. El fomento de una cultura organizacional participativa e innovadora que garantice la conjugación de los valores más importantes de la sociedad venezolana con un desempeño eficiente de las organizaciones. e. Hacer énfasis en la

corresponsabilidad social de la actuación del

profesional de la ingeniería. f. La implementación de controles de los sistemas de aseguramiento de la calidad de la organización, de la producción y de la innovación o desarrollo de métodos y estilos de dirección eficientes. g. La innovación o desarrollo de métodos y tecnologías propios, así como estilos de dirección eficientes. h. La creación e instrumentación de programas similares en las instituciones de educación superior de América Latina y el Caribe.

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6) Formar profesionales integrales, que promuevan los cambios que demanda la población, mediante la apropiación, adecuación, creación e innovación de conocimientos científicos, tecnológicos, culturales, lo que requiere poner en práctica valores que contribuyen con la construcción de la nueva ciudadanía participativa y protagónica.

7) Promover el desarrollo de proyectos orientados a la solución de problemas, a la creación e innovación en las áreas de la seguridad y la higiene laboral, la ergonomía y el ambiente, que respondan además, a las necesidades tecnológicas, contribuyendo al desarrollo endógeno sustentable.

De manera particular el programa se plantea lograr los siguientes objetivos:

 Desarrollar políticas públicas de higiene, seguridad y salud en el trabajo orientadas a la prevención de riesgos laborales y a la promoción de la salud.  Sensibilizar a las organizaciones y entes gubernamentales sobre el beneficio social y económico que representa la inversión en higiene y seguridad.  Sensibilizar a la población en general sobre la importancia de la salud en el trabajo como inversión y su impacto económico y social.  Disminuir la ocurrencia de accidentes y enfermedades laborales en Venezuela  Incrementar la participación protagónica de los trabajadores en la defensa del derecho a la salud y a ambientes de trabajo sanos y seguros  Establecer redes de información y sistemas de vigilancia epidemiológica en higiene, seguridad y salud de los trabajadores.  Desarrollar e impulsar nuevos enfoques e investigaciones en higiene, seguridad, ergonomía y salud de los trabajadores.  Establecer índices y valores límites de efectos a la salud de los factores de riesgo presentes en los ambientes laborales, basados en las características propias de nuestros trabajadores, centros de trabajo y ambiente en general, actualizándolos frecuentemente.

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 Elevar la calidad de vida de los trabajadores, fortaleciendo en ellos la autoestima,

valorando

una

población

trabajadora

saludable,

educada,

capacitada, innovadora, creativa y con deseos de superación y de responder sin temor a los retos que la vida le plantee.  Combatir las maquilas como práctica laboral aberrante.  Promover la garantía y restitución de sus derechos a personas que sufren discapacidades producto del trabajo, a través de la atención integral y del acondicionamiento de los centros de trabajo.  Promover la garantía y restitución de sus derechos a personas que efectúan trabajos informales, por cuenta propia, o los encargados del servicio doméstico.  Disminuir la ocurrencia de accidentes y enfermedades laborales en Latino América y el Caribe, mediante el establecimiento e implementación de criterios para desarrollar normas, con carácter internacional, en relación a efectos nocivos sobre la salud de factores presentes en ambientes de trabajo.

4.1.- JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA Políticas Públicas:  Contribuir con las Políticas y Estrategias del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007 – 2013 El PNFHSL ayuda eficazmente en la consagración de los derechos humanos de primera y tercera generación, al integrar en el perfil del profesional, no sólo la ciencia y la tecnología sino los valores de solidaridad y respeto por la vida humana y el ambiente, con sentido de equidad, ética y justicia social, tanto para las generaciones presentes como para las venideras.  Políticas del Ministerio Poder Popular para la Educación Superior La creación de nuevos programas que den respuesta a las necesidades de la Nación, impulsar la independencia tecnológica, educar a la población i Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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para el desarrollo de todas sus capacidades y potencialidades y ofrecer a los profesionales provenientes de los Institutos Tecnológicos la posibilidad de proseguir estudios que conlleven a la obtención de títulos de cuarto y quinto nivel, son políticas que adelanta el Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. En tal sentido, este programa responde a estas líneas de acción, constituyéndose en pionero a nivel de Ingeniería en el área de la Higiene y la Seguridad, dando respuesta a las necesidades de los actores del proceso laboral (trabajadores, empleadores, estado fiscalizador) y a los TSU en Higiene y Seguridad que desean ampliar y profundizar sus conocimientos, especializándose en áreas específicas necesarias para el desarrollo de nuevas propuestas laborales.  Misión Alma Máter Este programa se inserta en los lineamientos de la Misión Alma Mater, al desarrollar un nuevo modelo académico, comprometido con la universalización

de

la

educación

universitaria,

la

inclusión

y

la

transformación social, vinculando los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico con los proyectos estratégicos de la nación.  Plan Nacional de Ciencia y Tecnología 2005-2030 (Vinculación CienciaTecnología-Sociedad) Aporta

elementos para la investigación, el desarrollo y aplicación de

tecnologías propias, cónsonas con los proyectos estratégicos de la nación y dirigidas a apoyar el fortalecimiento de la soberanía política, tecnológica, económica, social y cultural con la inclusión de las comunidades.  Plan Nacional Simón Bolívar El PNFHSL contribuye con esta política pública al afianzar los principios de equidad, igualdad y mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas; promocionar la participación activa para todos y a todos los niveles. Igualmente al establecer mecanismos de acción que se traducen en el mejoramiento de la calidad de vida de trabajadoras, trabajadores y Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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comunidades en general; promover la creación de una conciencia social, de forma tal que sus ciudadanos sean conscientes y valoren el beneficio personal y colectivo que le aporta la implementación de las normas y leyes relativas a la Higiene y Seguridad Laboral.  Políticas de Salud y Seguridad de los Trabajadores y Proyectos estratégicos del INPSASEL El PNFHSL contribuye con el órgano rector en materia de salud y seguridad laboral al formar profesionales capaces de definir estrategias y acciones de prevención y control de riesgos. Es decir, no sólo capacita para identificar y evaluar los procesos peligrosos y factores de riesgo que pueden presentarse en los ambientes laborales, sino también, para que desarrollen y ejecuten acciones correctivas que permitan la eliminación o disminución de los riesgos, desde la fase de proyecto.

Así mismo, colabora en la transformación de las relaciones sociales y de producción al promover la formación de organizaciones de trabajadores y trabajadoras en defensa de la salud y la vida, participando en la conformación de los servicios de seguridad y salud en el trabajo: comités de salud y seguridad en el trabajo, brigadas de emergencia, entre otros. Así mismo prepara para ser inspector de riesgos y gestor de la higiene y la seguridad en las organizaciones laborales y comunidades, fomentando en sus miembros una cultura prevencionista y ambientalista.  Municipalización de la Educación Universitaria Esta política pública referida a aplicar programas de formación nacionales cónsonos con

la realidad del país, pero que

a través

de

las

especializaciones se ajusten a las necesidades y particularidades de cada región; es asumida por el PNFHSL al atender las necesidades y problemas de las comunidades y el sector laboral del país, de manera amplia y general, a través de la implementación de proyectos socio integradores en cada uno de los trayectos de formación que tienen como objetivo impactar de manera positiva en las comunidades a través de un producto y/o servicio que Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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resuelva sus problemas o atienda sus necesidades. Igualmente contribuye con esta política, al ofrecer especializaciones acordes con las necesidades del entorno y en función al área de formación de los egresados.  Integración Social y Comunitaria de la Educación.

El PNFHSL integra al profesional a las comunidades desde su formación al desarrollar proyectos que pueden incidir directamente en la calidad de vida de

las mismas. Promueve la participación ciudadana en acciones de

prevención de riesgos en centros de trabajo y comunidades en general.

Orienta y capacita a las mismas en

la actuación en situaciones de

emergencia y/o desastre. Su actuación se reflejará en ambientes más saludables con los consecuentes efectos en la calidad de vida de los trabajadores y miembros de la comunidad.

Base Legal: En el marco legal del Estado se plantean los elementos normativos y políticos que conllevan a la transformación de la Educación Superior, hecho que coadyuva a

la generación de Programas Nacionales de Formación que se articulan con el marco legal desde la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el conjunto de leyes vinculantes con los procesos laborales, la salud y el ambiente, y por ende, con el PNFHSL. Entre ellas figuran:  Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.  Convenios Internacionales: Organización Internacional del Trabajo (OIT), Organización Mundial de la Salud (OMS) y Organización de las Naciones Unidas (ONU).  Ley Orgánica de Prevención Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (LOPCYMAT)  Ley Orgánica de Educación  Ley Orgánica del Trabajo

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 Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social  Ley Orgánica del Ambiente  Ley Penal del Ambiente  Ley de Ciencia y Tecnología  Ley de Gestión Integral de Riesgos Socio naturales y Tecnológicos  Ley de Servicio Comunitario  Ley para Personas con Discapacidad  Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo.  Reglamento Parcial de la LOPCYMAT  Normas COVENIN  Normas Técnicas Necesidad Social: Es importante resaltar una serie de situaciones y eventos que están ocurriendo tanto en el área laboral, como en la sociedad misma, que requieren respuesta por parte de la academia en la formación de profesionales en el área de Higiene y Seguridad Laboral, ellas son:  La generación y aplicación de nuevas tecnologías, un parque industrial con obsolescencia en muchos renglones, una inadecuada aplicación de las leyes, el desconocimiento de los trabajadores de los derechos, normas y leyes relacionadas con la seguridad e higiene y una apatía

y carente

cultura

preventiva tanto en el sector empresarial como laboral, ha llevado a que en Venezuela se incremente de manera significativa la ocurrencia de accidentes laborales y aparezcan enfermedades ocupacionales que afectan a la población trabajadora con secuelas irreversibles, desde el punto de vista psicológico, social y económico. Ver cuadros N° 1 y N° 2 Cuadro N° 1. Enfermedades Ocupacionales en Venezuela 2002 - 2004 Número de AÑO

Enfermedades Ocupacionales

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2002 2003 2004 2005 2006

1157 1982 1339 2000 2066

Fuente: INPSASEL (2006)

Cuadro N° 2. Accidentes de trabajo en Venezuela 2005 - 2006 Número de AÑO 2005 2006 2007

Accidentes de Trabajo 8.308 34.202 57.646

Fuente: INPSASEL (2007)

Es evidente el aumento de la accidentalidad laboral en el país, a pesar de que existe un subregistro de los mismos, se estima que la cifra real está por el orden de 300.000 accidentes al año (según el Dr. Francisco González, ex presidente de Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral (INPSASEL)). Para las enfermedades ocupacionales el sub registro es aún mayor, dada la complejidad en el diagnóstico y certificación de las mismas. Por los motivos expuestos y las siguientes consideraciones, la implementación del PNFHSL está plenamente justificada.  Existencia de riesgos ocupacionales y condiciones inseguras en centros de trabajo que generan alto número de accidentes y enfermedades laborales, afectando la calidad de vida de trabajadoras, trabajadores, su entorno familiar y social y por ende a toda la sociedad. Se infiere por lo anteriormente expuesto, que tanto el estado venezolano como el sector privado, debe invertir en indemnizaciones, tratamiento y rehabilitación de los trabajadores que han sufrido accidentes de trabajo o padecen enfermedades de origen ocupacional, contribuyendo al colapso de los servicios públicos de salud.  Incremento de la demanda de profesionales en el área, debido a las actuales regulaciones laborales y ambientales, que den respuesta a las necesidades del Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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entorno, capaces de ser agentes de cambio social, en función de preservar la salud e integridad del trabajador, las instalaciones y el ambiente.  Necesidad de fortalecer la cultura de promoción de la salud y prevención en la sociedad venezolana, así como de diseñar métodos de control de factores de riesgo laboral que reduzcan la ocurrencia de accidentes y enfermedades laborales.  Inexistencia en Venezuela de programas de formación a nivel de Ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral, que den respuesta a la problemática antes planteada  La existencia de programas de formación similares en otros países Latinoamericanos.  Necesidad de prosecución de estudio de los egresados a nivel de Técnico Superior.

Es importante destacar que PNFHSL en Ingeniería es una alternativa de prosecución de estudios para los egresados a nivel de Técnico

Superior

Universitario que se están formando actualmente en las Instituciones Universitarias del país.

5.-

PROGRAMAS DE FORMACIÓN EN EL ÁREA DENTRO DEL PAÍS

La distribución de la oferta de las instituciones oficiales de educación superior donde hasta 2008 se impartía el programa de Técnico Superior en Higiene y Seguridad Industrial (actual TSU en Higiene y Seguridad Laboral) se ubica en tres regiones a saber: Centro-Occidental (Barquisimeto)

en el IUETAEB,(Actual Universidad

PolitécnicaTerritorial de Lara Andrés Eloy Blanco),en la zona de Occidente (Cabimas) IUT Cabimas y en Oriente IUT Cumaná (Punta de Mata, Cariaco y Cumaná). Por otro lado a nivel privado, existen institutos que forman profesionales en el área de la seguridad en Valencia, Maracaibo, Puerto La Cruz, entre otras.

La propuesta del PNFHSL ofrece la oportunidad de implementar el programa en otras instituciones de educación superior de otras regiones del país, con el objeto de responder a la problemática del déficit de talento humano capacitado en el área de

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Higiene y Seguridad, y atender una demanda de por lo menos 381.000 empresas que en el marco de la LOPCYMAT deben desarrollar estrategias, políticas y acciones destinadas a la prevención y control de riesgos laborales.

Es importante destacar, que actualmente están registrados en el INPSASEL 6745 profesionales que declaran estar dedicados al área de la seguridad e higiene, de ellos, 1618 son ingenieros, sin embargo, 1092 son Ingenieros Industriales, donde el factor común es no ser especialistas del área (INPSASEL, 2008). El PNFHSL estaría dando una respuesta a la problemática de que personal no formado en el área esté desarrollando estas funciones sin la pertinencia, eficacia y calidad requeridas.

Asimismo, es necesario el desarrollo de postgrados en el área de Higiene y Seguridad Laboral. Los relacionados con la salud ocupacional, administrados en las escuelas

de

medicina

de

universidades

tradicionales

están

orientados

primordialmente a la promoción de la salud, pero carecen de los elementos fundamentales del programa de ingeniería PNFHSL, cuyo enfoque está dirigido a la Investigación, aplicación del conocimiento, innovación y empleo de tecnologías, para el diseño y transformación de procesos, medios de trabajo y ambientes laborales, que permitan la resolución de los problemas causados por procesos peligrosos y factores de riesgo presentes en los mismos. También el PNFHSL abre una ventana de oportunidad para la administración de especializaciones en áreas relacionadas con la ergonomía, protección radiológica, control de riesgos, entre otros, actualmente inexistentes a nivel nacional, situación que deja en evidencia la necesidad de fortalecer equipos de trabajo donde se conjuguen la Interdisciplinaridad y

la

transdisciplinaridad.

Cuadro N° 3. Campo de Actuación del Ingeniero, Licenciado y TSU en Higiene y seguridad Laboral

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Ing. en Higiene y Seguridad Laboral

TSU en Higiene y Seguridad Laboral

Lic. en Gestión de la Salud y Seguridad en el Trabajo

Qué

Para qué

Investiga, innova, analiza para la transformación, generación, gestión y desarrollo de sistemas e instalaciones para el control de riesgos laborales.

Elabora normas y especificaciones técnicas referidas a higiene y seguridad.

Proteger la salud y vida de los trabajadores a través del diseño e implementación de medidas preventivas y correctivas, dando respuesta a las necesidades del entorno socio-laboral en organizaciones y comunidades; participando activamente en el logro de un desarrollo sostenible y sustentable, contribuyendo a la soberanía e independencia tecnológica del país

Planifica, programa, coordina, ejecuta y evalúa acciones, técnicas y procedimientos de higiene y seguridad en el trabajo, participando en equipos interdisciplinarios, con ética, sensibilidad social, sentido crítico, analítico y de manera responsable en la transformación de las condiciones de trabajo en las comunidades y organizaciones. .

Administra y monitorea las políticas internas y los requisitos externos de salud seguridad en el trabajo; elabora manuales de capacitación de salud y seguridad; desarrolla sistemas de información para el análisis de las condiciones de trabajo y establece sistemas de control epidemiológico de riesgos laborales

Prevenir los riesgos laborales que puedan ser originados por procesos peligrosos, evitar accidentes laborales, enfermedades ocupacionales y otros siniestros; respondiendo a las necesidades del entorno socio- laboral y promoviendo el desarrollo local, nacional y sustentable, dentro de principios biocéntricos, de equidad y de justicia social

Capacitar a los trabajadores y empleadores en materia de salud y seguridad en el trabajo, Monitorear y controlar estadísticas de siniestralidad en los ambientes de trabajo, estableciendo relación causa-efecto, proponiendo estrategias de mejora. .

5.1.- Naturaleza y Alcance del Programa de Formación El PFNHSL está orientado a la mejora de las condiciones de trabajo, el diseño de controles, la promoción de la salud de los trabajadores y trabajadoras y al fortalecimiento de la conciencia ciudadana. Para ello, tiene como propósito formar profesionales integrales, con conciencia sociopolítica de sus actuaciones, corresponsables y comprometidos con el proceso de transformación del país; que trabajen en la defensa de la vida y la salud de los trabajadores y trabajadoras; que

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fomenten condiciones seguras en los ambientes de trabajo y en las comunidades de manera sostenible y sustentable; y que participen activamente en la investigación para el

diseño, innovación y aplicación del conocimiento

en la

solución de las necesidades de la sociedad, contribuyendo con la independencia tecnológica, y al fortalecimiento de la cultura de la higiene y la seguridad en la vida de las ciudadanas y ciudadanos del país.

5.2.- Actuación del Ingeniero (a) En el contexto nacional, no existen programas de

formación a nivel

de

ingeniería en el área de higiene y seguridad laboral, lo que se considera una gran debilidad en virtud de ser un área prioritaria para lograr

la mejora de las

condiciones de trabajo y, en consecuencia, reafirmar la defensa de la salud y la vida de trabajadoras y trabajadores Por mucho tiempo los aspectos de higiene, seguridad y salud en el trabajo, se trataron en forma separada, reactiva, respondiendo principalmente a las obligaciones legales y contractuales en estas áreas. Así mismo, los programas de salud

ocupacional,

prevención

de

accidentes

laborales,

prevención

de

enfermedades ocupacionales, prevención de incendios y protección ambiental funcionaron separadamente, sin interrelacionarse, y orientadas principalmente a la ejecución de actividades administrativas dirigidas al trabajador y al diseño de controles de la contaminación al final del proceso productivo; las empresas no reconocían el valor agregado de la aplicación de los mismos a su actividad productiva sino que, en la mayoría de los casos los consideraban como obstáculos al logro de las metas de producción.

En este sentido, con el Programa Nacional de Formación de Ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral se orienta a la formación de un profesional integrado, con una visión integral de los problemas que los ambientes laborales y los procesos peligrosos causan en la salud física y mental de los trabajadores, sus familias y por ende a la sociedad, esta situación se ve contrarrestada El ingeniero en higiene y seguridad, promueve el desarrollo, aplicación e innovación del conocimiento Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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científico y tecnológico para diseñar y

transformar los ambientes laborales,

procesos y bienes generados en los centros de trabajo, demostrando la importancia que tanto para el trabajador , la sociedad y el empleador reviste la aplicación de estrategias que en higiene, seguridad y salud laboral sean implementadas . Así mismo, está orientado a la investigación para la resolución de problemas en el contexto de la higiene y seguridad, generando conocimientos y tecnologías bajo nuevos modelos sociales de desarrollo que se correspondan con los criterios de conservación y sustentabilidad, en pro del bienestar de la sociedad. En tal sentido, el profesional de la ingeniería realiza actividades entre las que destacan el diseño, evaluación, control y proyección

de sistemas relacionados con la higiene y

seguridad laboral, tal y como se especifica en el perfil de saberes.

5.3.- Juicio crítico sobre la formación en Higiene y Seguridad En la actualidad las especialidades a nivel de técnico superior impartidos por las instituciones de educación superior dependientes del MPPES, forman profesionales comprometidos con el resguardo de la vida trabajadores, el

ambiente y

y la salud de los

los centros de trabajo. La tendencia inicial de los

egresados al concluir su proceso de formación, es la de insertarse en organizaciones tanto del sector privado como del oficial. El INPSASEL es el principal empleador (en el sector público) de estos profesionales al ser el rector en materia de salud y seguridad en el trabajo y en el caso del sector privado, la función del TSU en Higiene y Seguridad Industrial,

está fundamentalmente dirigida a la prestación de servicios

como asesor particular. Sin embargo, la mayoría de las instituciones públicas y ministerios, no tienen entre sus políticas la promoción de la salud y la prevención de riesgos ocupacionales y gran parte de las empresas privadas no logran solventar todas sus deficiencias en el área, con este profesional, que ve limitado su campo de actuación Por otra parte, al no existir estudios a nivel de pregrado con mayor nivel académico que los de TSU y presentarse déficit en la oferta de postgrado de ésta área

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de conocimiento, se coarta la posibilidad de crecimiento profesional de los egresados que ven limitada su acción, la cual es a veces ocupada por otros profesionales con conocimientos menos adecuados y pertinentes en el área, pero con un título profesional de mayor nivel.

Por otro lado está la situación que rodea el proceso de formación del profesional de la higiene y la seguridad, donde el panorama puede resumirse de la siguiente manera: a. Instituciones con altísima formación técnica pero con poco compromiso con el país y su entorno, desestimando la formación en valores, el ambiente y la comunidad. b. Prácticas docentes en la que el profesor es reproductor del conocimiento, en desmedro de la formación crítica del estudiante.

c. Desvinculación del participante y la institución con su comunidad, lo que ha traído como consecuencia un aislamiento entre las problemáticas sociales y las instituciones de educación superior, hecho que ha empezado a cambiar con la implementación de la Ley del Servicio Comunitario. d. Fragmentación y desarticulación del conocimiento (micro especialización), que trae como consecuencia una visión parcial de los problemas y sus soluciones Por tanto, el propósito de este programa es cambiar de raíz esta concepción con una formación diferente, con énfasis en valores, una tecnología humanizada, conciencia social y enfoque integral y transdisciplinario de los problemas para un tratamiento realmente efectivo.

5.4. Criterios de ingeniería establecidos por el MERCOSUR que se cumplen en el Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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Los gobiernos de América Latina pertenecientes al MERCOSUR, a través de sus universidades, han redactado un documento donde se establecen ciertos requerimientos

comunes

de

infraestructura,

organización,

administración,

servicios de bienestar estudiantil y contenidos programáticos mínimos, a cumplir por las universidades que confieren la titulación de Ingeniero en cualquiera de sus especialidades..

Dada la importancia que para la región significa MERCOSUR y el interés

de

Venezuela por pertenecer y fortalecer estas asociaciones internacionales, es necesario que las universidades que administren los Programas Nacionales de Formación consideren las exigencias previstas para la Ingeniería y que los nuevos profesionales que opten por la ingeniería y se formen a través de los PNF cumplan estos requisitos mínimos que permitan el intercambio de saberes y de profesionales con otros países del continente.

Cuadro N° 4. Criterios de Ingeniería MERCOSUR DIMENSIÓN 1. Contexto Institucional

COMPONENTE 1.1 Características de la Carrera y su inserción institucional 1.2 Organización, Gobierno, Gestión y Administración de la Carrera

CRITERIO 1 Propósito Institucional - Misión 2 Objetivos de la Carrera 3 Estructura Organizacional 4 Plan de Desarrollo 5 Política Institucional a. Organización funcional, administrativa y objetivos de la carrera en correspondencia con el modelo de gestión institucional b. Dirección efectiva c. Participación de docentes y estudiantes en órganos de gestión.

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DIMENSIÓN

2. Proyecto Académico

2. Proyecto Académico

COMPONENTE

CRITERIO a. Asociaciones de estudiantes, de docentes y de graduados b. Programas institucionales de 1.3 Políticas de financiamiento de los estudios para Programas de los alumnos con carencias Bienestar Institucional económicas. c. Áreas de convivencia e infraestructura para el desarrollo de deportes, recreación y cultura d. Locales de alimentación y de servicios. Órganos de supervisión y apoyo a estudiantes a. Perfil del egresado b. Características Académicas de la Carrera c. Relación entre el perfil del 2.1 Plan de estudios egresado y el plan de estudios d. Relación entre el perfil del egresado y la demanda social e. Diseño de asignaturas

2.1 Plan de estudios

f. Contenido Curricular considerando las áreas de: a) Ciencias básicas y matemáticas; b) Ciencias de la Ingeniería; c) Ingeniería aplicada y d) Contenidos complementarios g. Actualización Curricular h. Malla Curricular i. Flexibilidad j. Actividades de aulas: teóricas, prácticas y de laboratorio

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DIMENSIÓN 2. Proyecto Académico

COMPONENTE

2.2. Procesos

enseñanzaaprendizaje. Gestión Académica.

CRITERIO a. Métodos y técnicas de enseñanza utilizados. Estrategias y sistemas de apoyo para el proceso de enseñanza- aprendizaje b. Coordinación entre áreas académicas y administrativas que intervienen en el proceso enseñanza - aprendizaje c. Métodos de enseñanza aprendizaje aplicados a la entrada del sistema. Nivelación d. Actividades orientadas a desarrollar capacidades específicas declaradas en el perfil del egresado. e. Atención de alumnos. f. Uso de la informática como apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje. g. Proceso de titulación o graduación.

.

2.3 Sistema Evaluación 2.4. Innovación Desarrollo Tecnológico

a. Coherencia entre los objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación. b. Mediciones globales (transversales) de aprendizajes de esenciales. y

a. Correspondencia de la investigación y el desarrollo tecnológico con los objetivos de la carrera y su vinculación con la misma. b. Aporte de la investigación y desarrollo tecnológico a la carrera de grado c. Definición de políticas de investigación y desarrollo tecnológico

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DIMENSIÓN

3. Recursos Humanos

COMPONENTE

CRITERIO

.d Participación de académicos dedicados a la investigación y desarrollo tecnológico en la unidad de enseñanza.

2.4. Innovación y e Participación de estudiantes en los Desarrollo proyectos de investigación y/o Tecnológico desarrollo tecnológico. f Fuentes de financiamiento para la investigación y desarrollo tecnológico g Producción científica y tecnológica. a. Cursos de extensión cultural b. Cursos dedicados a la actualización profesional permanente. c. Programas de educación a distancia.

2.5.

Extensión, d. Servicios prestados a la vinculación y comunidad desarrollo e. Convenios de cooperación con el sector público y privado. f.

Cursos para capacitación específica. g. Cooperación entre instituciones de enseñanza.  Estudiantes a. Condiciones de ingreso b. Reglamento del estudiante c. Programas de apoyo a. Resultados  Egresados b. Destino de los graduados c. Condiciones de empleo.  Docentes

a. Número de docentes/alumnos b. Nivel académico de grado de los docentes. c. Nivel académico de postgrado de los docentes e Experiencia profesional

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DIMENSIÓN

4. Infraestructura

COMPONENTE

CRITERIO .f Experiencia de los docentes en investigación y desarrollo g Formación para la enseñanza  Docentes universitaria h Régimen de dedicación i Selección, evaluación y promoción a. Calificación técnica del personal (bibliotecarios y auxiliares)  Personal de apoyo b. Calificación del cuerpo técnico de apoyo. a. Aulas adecuadas para la atención del número de alumnos b. Salas de trabajo para los 4.1.

Infraestructura docentes. física y logística c. Servicios de apoyo docente y sus instalaciones. d. Servicios de mantenimiento y conservación.

4.2. Biblioteca a. Instalaciones físicas de biblioteca, su adecuación espacial y servicios de reproducción de información. b. Calidad y cantidad de acervo. c. Mecanismos de selección y actualización del acervo d. Catalogación de la biblioteca, hemeroteca y de los servicios bibliográficos. e. Forma de acceso al acervo, redes de información y sistemas interf. bibliotecarios. Préstamos. Horario de atención al público.

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DIMENSIÓN

COMPONENTE

4.3. Laboratorios

CRITERIO a. Existencia de laboratorios adecuadamente equipados b. Los equipamientos, los instrumentos y sus insumos deben ser adecuados a la propuesta de las asignaturas y a las actividades desarrolladas. c. Disponibilidad de salas de computadoras para actividades de enseñanza. d. Adecuación de los equipamientos informáticos al número de estudiantes y al número de docentes. e. Coordinación y registro de utilización de aulas, sala de computadoras y laboratorios para optimizar su utilización. f.

Medidas de prevención y seguridad en el trabajo. g. Plan de actualización, mantenimiento y expansión de los equipamientos.

.

6.- TÍTULOS, GRADOS Y CERTIFICACIONES QUE OTORGA El PNFHSL otorga certificaciones y titulaciones al finalizar cada trayecto de formación

y

de

acuerdo

con

los

requerimientos

académico-administrativos

establecidos para tal fin. En este sentido, las certificaciones y titulaciones son las siguientes: 

Primer trayecto: Certificación como Inspector de Factores de Riesgos Laborales

 Segundo trayecto: Titulación como Técnico Superior Universitario en Higiene y Seguridad Laboral ( para ello deberá haber cumplido con los requerimientos académico-administrativos establecidos para los trayectos de formación I y II)

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

 Cuarto trayecto: Titulación como Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral (para ello deberá haberse titulado como TSU y cumplido con los requerimientos académico-administrativos establecidos para los trayectos de formación III y IV) Posteriormente, los egresados del PNFHSL podrán continuar sus estudios de postgrado en las siguientes especializaciones de un (01) año de duración:  Educación en Salud y Seguridad de los Trabajadores  Especialización en Seguridad en los Procesos  Especialización en Higiene Ocupacional  Especialización en Seguridad Laboral,  Especialización en Ergonomía Así mismo, podrán continuar estudios de Maestría conducentes al título de: Magister en Higiene, Salud y Seguridad Laboral Magíster en Gestión de la Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo Así como otros que puedan ir proponiéndose de acuerdo a las necesidades, para lo cual deberán poseer

titulo

de ingeniero y cumplir los requerimientos

académico-administrativos establecidos en los programas de Maestría.

El cuadro N°5 representa esquemáticamente las certificaciones y titulaciones otorgadas por el PNFHS,

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Cuadro N°5 Certificaciones y titulaciones que otorga el PNFHSL TRAYECTO

TITULOS Y CERTIFICACIONES

1

Certificación de Inspector de Factores de Riesgos Laborales

2

Título de Técnico Superior Universitario en Higiene y Seguridad Laboral

4

Título de Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral

DURACIÓN

TÍTULOS Especialista en: • Seguridad en los Procesos • Seguridad Laboral • Higiene Ocupacional • Ergonomía • Educación en Salud y Seguridad de los Trabajadores • Título de Magíster en Higiene, Salud y Seguridad Laboral, • Título de Magister en Gestión de la Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo

POSTGRADO

PREGRADO

FORMACIÓN

1 AÑO

1 AÑO

7.-

INSTITUCIONES

DE

EDUCACIÓN

SUPERIOR

QUE

PROPONEN

EL

PROGRAMA DE FORMACIÓN Los Institutos a nivel oficial que imparten actualmente la especialidad de Técnico Superior Universitario en Higiene y Seguridad Industrial en el país son quienes en un primer momento asumen el compromiso de la implantación y administración del PNFHSL, a saber:  Universidad Politécnica Territorial de Lara Andrés Eloy Blanco, Barquisimeto, Estado Lara  Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas (IUTC). Cabimas. Estado Zulia Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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 Instituto Universitario de Tecnología de Cumaná (IUT Cumaná). Extensión Punta de Mata, Cariaco y Cumaná. Estados Sucre y Monagas.

El PNFHSL puede ser administrado por aquellas instituciones de educación superior que sean autorizadas por el MPPES para tal fin. Una vez presentado y aprobado el proyecto respectivo, puede ser implantado por cualquier institución oficial de Educación Superior que quiera administrarlo y justifique la necesidad y pertinencia del mismo. Actualmente, los IUT Portuguesa y IUT Bolívar han manifestado interés en impartir el Programa.

8.- INTEGRACIÓN CON LA MISIÓN SUCRE a. El PNFHSL se fundamenta en las directrices del Plan Extraordinario “Mariscal Antonio José de Sucre”, en concordancia con lo establecido en la Misión Alma Máter del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. b. Trasciende el ámbito académico interactuando con el entorno social, cultural, económico y político en que se desenvuelven los participantes como gestores c. de la transformación, a través de un proceso colectivo y cooperativo de aprendizaje, creando espacios para su desarrollo integral con alto nivel de compromiso frente a los procesos de dicha transformación. d. Busca la contribución de todos los actores del sistema de Educación Superior, para generar una sinergia entre éstos con la comunidad, permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la construcción de una sociedad donde se manifieste el dialogo de saberes. e. Destaca la pertinencia como condición necesaria que debe estar presente en el Programa Nacional de Formación para responder a las demandas sociales, producción de conocimiento, de bienes culturales y simbólicos y la promoción de los valores, que permita un desarrollo local sustentable y sostenido, armonizado con los planes nacionales, manifestado a través de la municipalización y universalización de la educación.

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f. Se plantea alianzas estratégicas con instituciones oficiales y el sector productivo para la colaboración conjunta e intercambio de recursos en aquellas áreas donde se requiera, como por ejemplo el acceso a laboratorios.

9.-

VINCULACION DEL INTERNACIONALES

PNFHSL

CON

ORGANISMOS

NACIONALES

E

El PNFHSL contempla dentro del Perfil de Saberes del ingeniero funciones y actividades que de alguna manera son de competencia de las instituciones oficiales o privadas mencionadas a continuación:  INPSASEL  Instituto Venezolano de los Seguros Sociales (IVSS)  Unidades de Supervisión del Ministerio del Trabajo  Defensa Civil  Bomberos  Brigadas de Emergencia  Comités de Salud y Seguridad en el Trabajo  Organismos Sindicales  Organizaciones de Delegados de Prevención Igualmente puede visualizarse en el cuadro N° 6, la vinculación del PNFHSL con Organismos Internacionales y del Estado Venezolano

.

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Cuadro N° 6 Vinculación del PNFHSL con Organismos Internacionales y del Estado Venezolano Organismo

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Vinculación El PNFHSL está diseñado en correspondencia con los lineamientos establecidos por el MPPES, dando respuesta a la necesidad de prosecución de estudios en el área Ingeniería para los TSU en Higiene y Seguridad Industrial que actualmente están siendo formados en los IUT. Es un modelo educativo innovador, humanista integrado, que relaciona de manera continua el hacer a lo largo de la formación académica.

Se vincula con el mismo al:  Contribuir con el fortalecimiento de la participación ciudadana en el ámbito de la economía popular, el uso eficiente de los recursos, el desarrollo de sistemas de prevención de riesgos, actividades de capacitación, comercialización y explotación en todos los sectores vinculados con la economía popular y la generación de conocimientos técnicos para el procesamiento, transformación y colocación en el mercado de productos y servicios en condiciones de higiene y seguridad.

Ministerio del Poder Popular para la Economía Comunal

 Fomentar la creación de cooperativas, cajas de ahorro, empresas familiares, microempresas y otras formas de asociación comunitaria para el trabajo, el ahorro y el consumo, bajo el régimen de propiedad colectiva sustentada en la iniciativa popular, donde se enfatice el trabajo seguro y el bien común al garantizar condiciones que permitan el mantenimiento de la salud.  Formar profesionales que contemplan dentro de sus actividades la atención del sector informal de la economía, tales como buhoneros, trabajadores y trabajadoras domésticos, conserjería, entre otros.

Ministerio del Poder Popular para la Agricultura y Tierras

Se vincula con el mismo al:  Participar en el fomento, desarrollo y protección de la producción primaria agrícola, vegetal, pecuaria, acuícola, pesquera y forestal, brindando asesoría sobre el uso y manejo de

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Organismo

Vinculación plaguicidas, efectos a la salud y al ambiente; así como la investigación y generación de tecnologías para sustituir prácticas laborales con efectos perjudiciales para la salud y al ambiente.  Atender a los trabajadores y trabajadoras del campo en esta área.

Se vincula con el mismo al:

Ministerio del Poder Popular para la Salud y Desarrollo Social

 Contribuir a establecer una cultura preventiva e implementar controles en los centros de trabajo, lo que repercutirá en la reducción de accidentes y enfermedades laborales, que constituyen un problema para el estado que debe proporcionar atención médica y rehabilitación.  Contribuir a establecer programas de control de vectores y saneamiento ambiental y a la aplicación de la vigilancia epidemiológica de los factores de riesgo.  Contribuir en el mejoramiento de las condiciones laborales y de salud de la masa trabajadora y de las comunidades.

Se vincula con el mismo al:

Ministerio del Poder Popular para la Energía y Petróleo.

 Propiciar y participar en el aprovechamiento y control de los recursos naturales no renovables en condiciones de alta seguridad, evitando los accidentes y enfermedades que el trabajo en estas empresas pueden generar si no se adecuan correctamente.  Contribuir a la preservación y mejora del ambiente y la calidad de vida de las comunidades por la utilización de hidrocarburos como fuente de energía.

Se vincula con el mismo al:

Ministerio del Poder Popular para las Industrias Básicas y Minería

 Participar en la reactivación, reconversión y creación de empresas básicas y de minería con especial atención a las condiciones de trabajo y al efecto que sobre el ambiente producen estas actividades productivas.

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Organismo

Vinculación Se vincula con el mismo al:  Promover y participar en la creación de pequeñas y medianas industrias, así como de cualquier otra forma asociativa de carácter mixta o privada, de bienes de capital y bienes intermedios.

Ministerio del Poder Popular para las Industrias Ligeras y Comercio

 Contribuir en la asistencia técnica, entrenamiento, capacitación, investigación e innovación tecnológica, calidad, seguridad industrial y preservación ambiental del sector industrial, así como con cualquier otra forma asociativa y participativa.  Auspiciar la normalización, certificación, acreditación, metrología y reglamentos técnicos para la producción de bienes y servicios en condiciones de higiene y seguridad laboral, dentro del nuevo modelo productivo sustentable.

Ministerio del Poder Popular para de Vivienda y Hábitat

El PFNHSL contribuye con la planificación y desarrollo de soluciones habitacionales en condiciones de higiene y seguridad que garanticen la integridad física de quienes las ejecutan.

Se vincula con el mismo al:

Ministerio del Poder Popular para la Participación y Desarrollo Social

Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnología

 Participar en la incorporación de la población a la actividad liberadora y productiva, a partir de la integración activa y protagónica en los espacios político, social, cultural y económico que se oriente a construir el nuevo modelo de sociedad.  Fortalecer la función de contraloría social.

El PNFHSL propiciará el desarrollo de investigaciones científicas y tecnológicas que contribuyan a establecer condiciones y ambientes de trabajo más seguros, para promover y generar tecnologías limpias y a satisfacer los requerimientos de la población en cuanto a salud laboral.

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Organismo

Vinculación Se vincula con el mismo al:

Ministerio del Poder Popular para el Ambiente y los Recursos Naturales Renovables

 Establecer en los centros de trabajo controles que permitan que las actividades laborales y productivas generen el menor impacto ambiental.  Promover la participación de la sociedad en el uso, manejo y disposición adecuada de desechos, así como la utilización y conservación de los recursos naturales para lograr el desarrollo sostenible.  Orientar en la disminución del consumo energético y de combustibles fósiles, a través de la promoción del consumo racional y la utilización de otras formas de energía menos contaminantes Se vincula con el mismo al:

Ministerio del Poder Popular para la Planificación y Desarrollo

 Contribuir en la formulación de políticas en el área de la higiene, seguridad y ambiente laboral, para que sean consideradas en los planes y programas de los organismos del Estado.  Contribuir con la promoción de la seguridad y conservación ambiental como estrategia del Estado para el cambio conductual de los ciudadanos.

Se vincula con el mismo al:

Ministerio del Poder Popular para el Trabajo y la Seguridad Social

Ministerio del Poder Popular para la Mujer

 Promover la transformación de las relaciones sociales, generando relaciones laborales estables y duraderas, sustituyendo la práctica de la subordinación por la participación paritaria, en un ambiente de trabajo sano y seguro.  Fomentar la participación de los trabajadores en la conformación de los servicios de seguridad y salud en el trabajo.  Contribuir con la formación de profesionales que coadyuven en la aplicación y control de la legislación vigente en el área.

El PNFHSL coadyuva con el mejoramiento de las condiciones de trabajo, considerando la triple carga laboral, con el fin de generar acciones tendientes al mejoramiento de su entorno que se traduzca en una mejor calidad de vida.

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Organismo

Ministerio del Poder Popular para el Turismo

Vinculación El turismo y a la recreación se consideran elementos esenciales para garantizar la salud física y mental de los trabajadores y se establece en la LOPCYMAT como una de las actividades en la que el profesional de la Higiene y Seguridad debe prestar especial atención, promocionando programas de uso adecuado del tiempo libre y la participación de los trabajadores y sus familias en planes de recreación.

Se vincula con el mismo al:

Ministerio del Poder Popular para la Infraestructura

Alternativa Bolivariana para los pueblos de nuestra América (ALBA)

 Propiciar la construcción de ambientes de trabajo y esparcimiento seguros, tomando en consideración a las personas en situaciones especiales o con discapacidades El PNFHSL propiciará y participará en la conformar de redes de apoyo y de conocimiento con la Sociedad Caribeña y Latinoamericana, para contribuir con el mejoramiento de la calidad de vida de estas regiones.

10.RELACIÓN DE LOS PROCESOS INTELECTUAL E INTEGRACIÓN SOCIAL

DE

FORMACIÓN, CREACIÓN

El PNFHSL se fundamenta en la unión de los procesos de formación, creación intelectual e integración social como estrategia para la formación integral del futuro profesional. En este sentido, el proceso de formación tiene como propósito desarrollar profesionales integrales, promotores de la transformación social, mediante la apropiación, adecuación, creación e innovación de conocimientos científicos, tecnológicos y culturales. Igualmente, el proceso de creación intelectual busca garantizar la producción de conocimientos, la innovación tecnológica y la resolución de problemas, con pertinencia y responsabilidad social; finalmente, la vinculación social se percibe como proceso para garantizar la vinculación permanente y efectiva con la comunidad, detectando sus problemas y necesidades y generando estrategias y actividades que potencien la transformación social.

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En este orden de ideas, la relación de estos tres procesos en el PNFHSL se orienta a:  Incorporar los procesos de formación, de creación intelectual y de integración social en la formación del profesional, de manera que el conocimiento adquirido sea utilizado para solucionar problemáticas de las comunidades.  Generar, crear soluciones tecnológicas y contribuir con los procesos de transformación social.  Producir cambios en las estructuras organizativas para participar creativamente en la construcción de la sociedad que requiere el país .

11.- PRODUCTOS, SERVICIOS Y FORMAS DE CREACIÓN

INTELECTUAL Y

VINCULACIÓN-SOCIAL Los productos, servicios y la creación intelectual en el PNFHSL están orientados a la generación, transformación, difusión y transferencia del conocimiento científico, tecnológico y humanístico; mediante la conformación de comunidades de conocimiento que

planteen soluciones a las necesidades y

problemáticas de las comunidades insertas en el modelo de desarrollo de producción socialista del publicaciones, artículos en revistas científicas, folletos, libros, documentales, charlas, talleres, videoconferencias apoyándose en las tecnologías de la información y, en consecuencia, a la independencia literaria, donde

participen activamente todos los actores del proceso, al igual que el

reconocimiento y la acreditación de experiencias en distintos ámbitos. Entre otros, los productos, servicios generados por el PNFHSL, así como la contribución de los procesos de creación intelectual y vinculación social realizados de manera integrada a lo largo del proceso de formación para la generación de esos productos y servicios son: Rediseño de la función producción en conjunto con las comunidades, impulsando las Empresas de Producción Social (EPS).

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 Rediseño de los ambientes de trabajo a objeto de reducir los procesos peligrosos que

afecten

a los trabajadores, trabajadoras, procesos y

organizaciones.  Contribución con el logro de la soberanía Tecnológica del país.  Contribución con la formulación de normas técnicas aplicables en el área de la seguridad e higiene laboral.

11.1. Compromisos del PFNHSL Con el Desarrollo Endógeno.  Promover

la participación activa

de la comunidad en la búsqueda de la

satisfacción de sus necesidades básicas y la conservación del medio ambiente.  Contribuir con el desarrollo tecnológico del país mediante la generación de nuevas propuestas tecnológicas acordes a los principios de la prevención de riesgos y de la preservación del ambiente, para impulsar a las comunidades a ser partícipes en los proyectos locales para el aprovechamiento de sus recursos y potencialidades.

Con lo Académico Educación integral, de calidad, en igualdad de condiciones. Ofrecer a los participantes experiencias académicas de carácter humanista, científico y tecnológico que garanticen su formación como persona y como ciudadano, provisto de un sentido crítico, reflexivo y capaz de analizar los problemas de la sociedad, procurando y ofreciendo soluciones y asumiendo las responsabilidades sociales propias de sus actuaciones. En consecuencia, se garantiza el derecho a una educación integral, permanente, de calidad, en igualdad de condiciones y de oportunidad sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones, tal como se establece en el artículo 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

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Con la Inclusión y Universalización de la Educación.

Dirigido a la ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a la Universidad de la población venezolana, atendiendo en especial, a los excluidos hasta el momento del sistema educativo, garantizándole sus derechos civiles, de acuerdo a lo establecido por la UNESCO Y

la Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela (1999).

Con la Municipalización El PNFHSL propicia la creación de espacios educativos en los municipios de los diversos estados donde se administre, de manera que todos los interesados tengan acceso a cursar este programa, sin dejar su localidad y cumplir con el compromiso de la Municipalización de la Educación. Igualmente se constituirán progresivamente en estos centros de formación la prosecución de estudios continuos vinculados a las necesidades de investigación y asesoría, considerando las particularidades y potencialidades de la región.

En este sentido se implementarán las redes locales, regionales y nacionales donde participen todos los sectores: Estado, instituciones oficiales y privadas y comunidades.

Con el Modelo Político, Económico y Social.

Para promover la consecución de los fines del Estado definidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el desarrollo de planes y proyectos orientados a profundizar los cambios y marchar hacia una sociedad más justa, sana y menos dependiente.

Con la Integración Latinoamericana y Caribeña.

Para privilegiar las relaciones con los países latinoamericanos y caribeños, mediante intercambios culturales y tecnológicos, acuerdos y convenios que permitan promover y favorecer el desarrollo de esas comunidades mediante la gestión de la economía social y el desarrollo endógeno.

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12.- EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIÓN El proyecto del trabajo productivo en el modelo curricular del PNFHSL, incluye un conjunto de actividades de investigación y resolución de problemas a ser desarrolladas por los participantes y sus tutores, con la finalidad de aprender, crear, aplicar y generar conocimientos enmarcados en el perfil integrado de saberes del profesional y las necesidades de las comunidades El Proyecto del trabajo productivo es el eje central en el que se basa el nuevo modelo curricular. Se desarrolla desde el inicio del programa y permite al estudiante, integrarse desde el comienzo con las comunidades y centros laborales, lo que le posibilita conocer las realidades de su entorno laboral, participar activamente y en forma concreta en la resolución de problemas e identificarse con el rol que tendrá que desarrollar como profesional. Ayuda a afianzar y reforzar los conocimientos adquiridos en el aula, permite el aprendizaje a través de la práctica y del hacer, facilita que la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías salgan del claustro universitario y se coloquen al servicio de la sociedad.

Los proyectos se convierten en una herramienta pedagógica

que tiene como

finalidad desarrollar en el participante la capacidad de investigar, planificar y liderar proyectos orientados a resolver problemas o necesidades de la localidad o región en la que está inserto. Este eje está inmerso en todos los trayectos de formación. El objetivo primordial es fomentar la participación directa de estudiantes, comunidades y tutores

en proyectos de innovación y desarrollo que abarcan todas las áreas:

sociales, técnicas y científicas, estrechamente relacionadas con el proceso de desarrollo endógeno sustentable y sostenido.

El Proyecto se concibe como un espacio en el que se persigue la formación del participante y la transformación de la sociedad y se constituye en el escenario de participación y encuentro de los diferentes actores del hecho educativo con la realidad comunal, local y regional.

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La articulación de las actividades alrededor de un proyecto, permite desarrollar el sentido de integración de la institución con las comunidades, generando así un diálogo de saberes, facilitando el aprendizaje al servicio de las necesidades reales y sentidas de la comunidad. Concibe el aprendizaje, como un proceso que se construye con otros en un contexto social comunitario y en cooperación, para potenciar las habilidades, destrezas y conocimientos individuales y colectivos de los participantes.

Supera la fragmentación del saber, al enfocar los problemas desde el punto de vista multi y transdisciplinario. Ver Cuadro N° 7 Cuadro N° 7. Estrategias de implementación del aprendizaje por proyectos

Contraste con conocimientos

•

Valorar la potencialidad del problema indagado con las capacidades humanas, el desarrollo del contenido curricular y los campos del conocimiento previstos en el PNFHSL

•

Relacionar el aprendizaje logrado en cada una de las actividades relacionadas con la ejecución de esta fase del proyecto.

•

Determinación del perfil de entrada: estudio socioeconómico, valoración de las capacidades humanas, inscripción como fase previa de indagación.

• InvestigaciónIndagación

•

Articulación con los servicios de salud y seguridad en el trabajo, y con el INPSASEL

•

Caracterización geográfica ambiental (sectores o parroquias).

•

Caracterización por actividad económica.

•

Planificación Integral Sistematizació n

Encuentro Comunitario

Articulación interinstitucional (Consejo Comunal, Junta Parroquial, Alcaldía, Misiones, entre otras).

•

Definir dimensiones del conocer, hacer, ser y convivir.

•

Definir estrategias para alcanzar el desarrollo de las dimensiones

• •

de los saberes.

Organizar la información de los resultados del proyecto.

Evaluación del impacto comunitario, social, científico, cultural, político y económico, entre otros.

•

Evaluar la vinculación con las líneas estratégicas de los planes

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locales, regionales y el nacional.

Ejecución

Reflexión y Discusión de experiencias Difusión

•

Implementar las estrategias definidas en el plan de acción.

•

Valorar las actividades realizadas sobre la base de lo planificado.

•

Establecer alianzas estratégicas con organizaciones públicas, privadas y sociales.

•

Propiciar el intercambio de aprendizajes, observaciones e indagaciones con base en núcleos generadores de conocimiento.

•

Propiciar la divulgación de los resultados, impacto y beneficios de la implementación del proyecto. Esta divulgación puede hacerse a través de la presentación pública de las actividades realizadas o por cualquier medio de difusión.

13.- PROYECTOS ASOCIADOS AL PNFHSL Trayecto I. Proyecto: Prevención de Riesgos Laborales en Ambientes de Trabajo y Comunidades.

Trayecto II. Proyecto: Evaluación de Procesos Peligrosos y Formulación de Propuestas Para la Mejora de los Ambientes de Trabajo y Calidad de Vida.

Trayecto III: Gestión de Sistemas de Higiene, Seguridad y Ambiente.

Trayecto IV: Formulación y Aplicación de Diseños en Higiene y Seguridad.

La sistematización de estos proyectos de acuerdo a las áreas de conocimiento, actividades y productos puede visualizarse en los cuadros N° 8, 9, 10 y 11.

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Cuadro N° 8. Sistematización del Proyecto Trayecto I del PNFHSL

TRAYECTO 1 CERTIFICACIÓN: Inspector de Riesgos Laborales Descripción: Planificación y ejecución de Inspecciones en Higiene y Seguridad Laboral. Supervisión de Programas de prevención de riesgos laborales en diferentes ambientes de trabajo. Organización de los trabajadores, trabajadoras y grupos sociales en defensa de la salud y seguridad en el trabajo y en la conformación de los comités de seguridad y salud en el Trabajo.

Proyecto Área de Conocimiento Actividades Productos Prevención de riesgos laborales Plan de • Higiene Laboral I • Planifica en ambientes de trabajo y inspecciones a Inspección • Procesos Laborales comunidades. instalaciones, áreas, • Seguridad Laboral I -Formatos de - Formación de Brigadas de equipos, puestos de • Química Aplicada inspección. autoprotección escolar y/o comunitaria trabajo y áreas de la • Metodología de la - Asesoría a trabajadores y miembros -Informe técnico de comunidad.

Investigación de la comunidad en la organización de inspección a • Ejecuta inspecciones • Lenguaje y Comités de Salud y Seguridad Laboral. a instalaciones, instalaciones, comunicación. equipos, áreas, equipos, áreas, Objetivos: • Técnicas de puestos de trabajo. puestos de trabajo, - Identificar condiciones y ambientes capacitación y promoción. de trabajo inseguros utilizando la identificando • Manejo de software -Propuesta de técnica de inspecciones, con el fin de trabajadores para realización de estrategias de contribuir a disminuir la ocurrencia de expuestos, factores higiene y seguridad documentación accidentes de trabajo y enfermedades de riesgo laboral y para la protección • Mecánica de fluidos ocupacionales. fuentes de de la salud y vida - Capacitar y crear hábitos y prácticas Conocimientos del Trayecto: generación de de los trabajadores de higiene y seguridad a trabajadores contaminantes • Técnicas de y comunidades, para el logro y y miembros de la ambientales. inspecciones. mantenimiento de ambientes comunidad, el métodos mantenimiento de • Programas de • Aplica saludables y disminuir el impacto ambiental generado por las actividades cualitativos para la seguridad en el capacitación para la laborales. determinar las trabajo y ambientes promoción de la SST. variables asociadas a comunitarios.

• Factores de riesgos Descripción: los factores de riesgo en Higiene y Seguridad El participante reconocerá procesos Capacitación, laboral. laboral. laborales estratégicos en la región y el fomento y asesoría • Aplica la metodología • Procesos productivos país. la de investigación y el para de bienes y servicios.

Identificará los riesgos presentes en los conformación de conocimiento de la puestos de trabajo asociados a los • Aspectos legales de procesos productivos. legislación laboral comités referentes a Higiene, seguridad y salud Analizara puestos de trabajo para para identificar Seguridad y ambiente. verificar practicas y condiciones inen las riesgos y/o peligros laboral • Socialización con el seguras organizaciones y que puedan generar entorno.

Aprovechar la experticia de los comunidades con incidentes, • Actividades de trabajadores y miembros de la accidentes y objeto de contribuir prevención de riesgos comunidad en la generación de la mejorar la enfermedades propuestas de mejoras. calidad de vida de ocupacionales. y • Propone estrategias trabajadores Áreas de aplicación: habitantes de las • Procesos laborales de prevención, diversos (artesanales, industriales, corrección y control comunidades. productores de bienes y servicios). para la prevención de Planes de • Comunidades en general accidentes y señalización enfermedades Planes de laborales codificación

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Cuadro N° 9. Sistematización del Proyecto Trayecto II del PNFHSL TRAYECTO 2 TITULACIÓN: TSU en Higiene y Seguridad Laboral Descripción: Identifica y evalúa técnicamente procesos peligrosos en diferentes ambientes de trabajo, formulando propuestas y contribuyendo a la puesta en práctica de acciones para reducir o eliminar los riesgos laborales, en base al modelo de desarrollo del país y formas de organización del trabajo Proyectos Área de Conocimiento Actividades Productos -Informe técnico de Evaluación de procesos o Ejecuta inspecciones a • Higiene Laboral incidentes y accidentes. peligrosos y formulación de instalaciones, áreas, equipos • Procesos Laborales propuestas para la mejora de los por puestos de trabajo, - Informe técnico de • Seguridad Laboral investigación de incendio. ambientes de trabajo y calidad identificando factores de riesgo - Análisis estadístico en • Química y Física de vida. laboral y fuentes de generación HSL • Procesos - Evaluación de Higiene y de contaminantes.

Informe técnico de termodinámicos Seguridad Laboral para la toma de o Aplica métodos de evaluación de procesos • Factores de riesgo decisiones, formulación y ejecución evaluación cuantitativa para peligrosos para la salud, Psicosocial. de Planes y/o Programas. las variables análisis de los factores de • Metodología de la determinar laboral y la - Asistencia técnica a los asociadas a los factores de riesgo Investigación legislación, con el fin de trabajadores para el mejoramiento • Lenguaje y riesgo laboral. emisión de de las condiciones y el ambiente de o Propone estrategias de comunicación. recomendaciones para su trabajo.

• Técnicas de prevención, corrección y control control.

- Reporte de accidentes capacitación y en higiene y seguridad laboral Objetivos o Aplica la metodología de - Planes de mantenimiento promoción.

- Evaluar factores de riesgo, que para evaluar seguro • Manejo de software investigación - Planes de mantenimiento pudiesen originar accidentes y/o riesgos y/o peligros que puedan para realización de a sistemas de detección y enfermedades ocupacionales en el generar incidentes, accidentes y documentación y extinción de incendios ambiente laboral, detectando enfermedades ocupacionales. presentaciones. fuentes de generación de o Elabora y actualiza • Ingles Fichas de contaminantes, en base a la planes, programas y manuales productos • Gestión de normativa legal vigente y/o que incluyan procedimientos químicos.

Mantenimiento estándares establecidos. preventivos, correctivos y - Proponer mejoras para reducir Conocimientos del establecimiento de parámetros - Plan de emergencia o eliminar riesgos laborales y/o Trayecto: de control de factores de riesgo ambientales - Técnicas de de accidentes y enfermedades - Programa de Seguridad y Salud en el trabajo. inspecciones. ocupacionales -Manuales de capacitación Descripción - Programas de o Organiza Brigadas de e información en materia El participante evaluará factores de capacitación para la emergencia y Comités de de HSA, Manuales de riesgo en los centros de trabajo y promoción de la SST. seguridad y salud en el trabajo Trabajo Seguro, Manuales en las comunidades - Factores de riesgos en o Diseña y administra de seguridad, Programa de Higiene y Seguridad programas de capacitación e Vigilancia Epidemiológica Aprovechará la experticia de los laboral. información en materia de de procesos peligrosos, trabajadores en la generación de - Procesos productivos de prevención, protección y control Programa de suministros de propuestas para reducir o eliminar bienes y servicios. de factores de riesgo que EPP y protección de los riesgos laborales equipos y máquinas, - Aspectos legales generan accidentes y programa de orden y referentes a HSA. enfermedades ocupacionales, y limpieza. Áreas de aplicación - Equilibrio ecológico daños ambientales.

- Creación y organización • Procesos laborales - Socialización con el o Desarrolla planes de de Brigadas de emergencia diversos (artesanales, entorno. emergencia y contingencia en industriales, productores de - Programas de respuesta a las problemáticas - Organización de Comités bienes y servicios). prevención de riesgos de Seguridad y Salud en sociales • Comunidades en el Trabajo. general.

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Cuadro N° 10. Sistematización del Proyecto Trayecto III del PNFHSL TRAYECTO 3 Descripción: Gestión en Sistemas de Higiene, Seguridad y Ambiente en independencia tecnológica y al desarrollo sustentable.

Proyectos Área de Conocimiento Gestión de Sistemas de Higiene, • Higiene Laboral Seguridad y Ambiente • Procesos Laborales • Seguridad - Formulación, organización, Laboral ejecución, evaluación y control • Termodinámica administrativo del Sistema Aplicada Asesoría en manejo y uso • Resistencia de de desechos sólidos para el materiales fortalecimiento de una cultura • Metodología de ambiental la Investigación Sistemas de Gestión • Control Integral de Riesgos aplicado a Estadístico de Procesos la seguridad, salud y ambiente • Lenguaje y comunicación.

Objetivos • Manejo de software para realización Planificar, organizar, ejecutar, de documentación, supervisar y controlar en sistemas representaciones y de Higiene, Seguridad y cálculos.

Ambiente.

• Gerencia en HSL • Gestión Ambiental Descripción El participante se encargara de la Conocimientos del gestión de los sistemas, en todas Trayecto: las fases, desde su planificación - Procesos productivos de hasta la supervisión y evaluación bienes y servicios.

- Aspectos legales referentes a Higiene, Áreas de aplicación Seguridad y ambiente.

• Procesos laborales - Gestión Ambiental diversos (artesanales, - Resistencia de materiales. con el industriales, productores de - Socialización entorno. bienes y servicios).

• Comunidades en Termodinámica Aplicada general.

organizaciones e instituciones para contribuir a la Actividades -Aplica herramientas gerenciales en los procesos organizacionales.

-Implementa y controla sistemas de gestión de Higiene, Seguridad y Ambiente.

-Establece directrices en la toma decisiones relacionadas con proyectos en el área de prevención, protección y/o control de riesgos laborales y conservación bioecologica.

- Asesora en materia de prevención, protección y control de los factores de riesgo, presentes en el ambiente laboral y que generan efectos nocivos en los trabajadores o al sistema ecológico.

- Planifica actividades de supervisión y control identificando criterios de diseño de higiene y seguridad en el trabajo, en la fase de proyecto de construcción de centros de trabajo, distribución de maquinarias, equipos, instalaciones y protección física.

-Planifica, organiza, dirige y controla sistemas y/o tecnología de seguridad y salud en el trabajo y atención de desastre.

- Planifica, organiza, dirige y controla el funcionamiento de servicios y unidades de Higiene, seguridad y ambiente.

Productos - Sistemas de gestión de seguridad, salud y ambiente - Informe técnico de auditoria que contempla el seguimiento del funcionamiento del sistema de gestión en seguridad, salud y ambiente.

-Informe técnico de auditoria que contempla el seguimiento del funcionamiento de servicios y unidades de seguridad, salud y ambiente.

- Implementación de servicios y unidades de higiene, seguridad y ambiente.

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Cuadro N° 11. Sistematización del Proyecto Trayecto IV del PNFHSL TRAYECTO 4 TITULACIÓN: Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral Descripción: Diseña sistemas de protección, prevención y control de riesgos en el trabajo, de manera sistemática, asertiva, con conciencia ambientalista, creatividad, en pro de la defensa de la salud de los trabajadores y las comunidades.

Proyectos Conocimiento Actividades Productos Formulación y aplicación de • Higiene Laboral - Establece los criterios de diseños en higiene y • Procesos Laborales seguridad y salud en el trabajo - Informe técnico con seguridad laboral en la fase de proyecto de tablas de cálculo.

• Seguridad Laboral construcción de centros de - Informe técnico con • Termodinámica Aplicada - Diseño ergonómico de trabajo. especificaciones de • Resistencia de materiales puestos de trabajo Establece los criterios de materiales requeridos de la - Diseño de sistemas de • Metodología seguridad y salud en el trabajo, -Informe con Investigación ventilación para control de en la fase de proyecto de recomendaciones de • Control Estadístico de partículas sólidas. distribución de maquinarias, los dispositivos de - Diseño de sistemas de control Procesos equipos, instalaciones y protección más térmico y acústico • Control de riesgos protección física. adecuados para evitar - Diseño de equipos de • Evaluación ergonómica - Establece los criterios de daños a las personas, protección personal y/o de • Sistemas de detección y diseño en proyectos instalaciones y maquinaria Extinción de incendios relacionados con la prevención, equipos.

• Lenguaje y comunicación.

Objetivos protección y control de riesgos - Proyecto de sistemas - Establecer criterios de higiene • Manejo de software para laborales que generen y seguridad en la fase de realización de accidentes, enfermedades y de control de ruido: aislamiento acústico, proyecto de construcciones de documentación, daños ambientales. centros de trabajo, distribución representaciones y - Especifica las características (paneles absorbentes, de maquinarias, equipos, cabinas, entre otros). cálculos. de los elementos de prevención instalaciones y protección física.

Participación en y control vinculados a la Diseñar sistemas de • Gerencia en HSL proyectos relacionados Seguridad y Salud en el detección y/o extinción de • Gestión Ambiental con control de fuentes incendios. trabajo. radiactivas, de - Diseñar sistemas y/o Diseña sistemas de detección Conocimientos del ventilación, etc. en tecnologías para reducir o y/o extinción de incendios, con Trayecto: centros de trabajo eliminar riesgos laborales. calidad y especificaciones - Formular normas y - Sistemas de detección y técnicas referidas a seguridad y - Proyecto de sistemas especificaciones técnicas de control de extinción de incendios. salud laboral referidas a la seguridad y salud. temperatura en los y diseño - Calcula especificaciones de los - Establece estándares en el - Evaluación ambientes laborales. ergonómico de puestos de elementos del diseño área de prevención y control de - Informe técnico con trabajo. vinculados a la seguridad y riesgo en ambientes laborales. anteproyecto del - Herramientas gerenciales salud en el trabajo. sistema de detección Descripción - Administración en HSL materiales y y/o extinción de El participante se encargará de la - Procesos productivos de -Selecciona dispositivos en base a las incendio. formulación y aplicación de bienes y servicios. especificaciones requeridas.

-Memoria descriptiva diseños en higiene y seguridad - Aspectos legales laboral con objeto de eliminar o de sistemas contra referentes a Higiene, - Elabora proyectos en base a disminuir la acción de factores de incendios Seguridad y ambiente. los requerimientos de diseño y riesgo que generen procesos -Proyecto de sistemas - Gestión Ambiental a la normativa de seguridad y peligrosos para la vida de de detección y/o - Socialización con el salud en el trabajo trabajadores y/o la comunidad extinción de incendios, entorno. vecina. con memoria descriptiva y planos

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Instituciones relacionadas con el EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO del PNFHSL  Escuelas públicas y privadas. Zonas Educativas  Dirección General Sectorial de Educación.  Dirección Municipal de Educación.  Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral.  Ministerio del Poder Popular para el Trabajo.  Ministerio del Poder Popular para la Salud y el Desarrollo Social  Comunidades del estado.  Empresas públicas y privadas.

14.- GENERACIÓN DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Las líneas de investigación asociadas al PNFHSL comprenden aquellos estudios que describen la realidad comunal, municipal, estadal, regional y nacional, así como la caracterización, cualitativa y cuantitativa, de las relaciones salud-trabajo-enfermedad condiciones y medio ambiente de trabajo, a los fines de satisfacer las necesidades reales y sentidas a través de las diferentes formas asociativas que se traducen en relaciones económicas, sociales, de participación popular, en redes de cooperación y en nuevas formas de planificación, integración y manejo de recursos, entre otras.

A título referencial (no limitativo), se mencionan las siguientes líneas de investigación asociadas a los campos del conocimiento Ambiente,

en Higiene, Seguridad y

vinculadas a los proyectos que se desarrollen en cada trayecto de

formación. Así mismo, en el cuadro N° 12 pueden observarse los objetivos generales y específicos de las mismas.  Higiene, Seguridad, Ambiente y Calidad de Vida  Cultura de Prevención de Riesgos y Promoción de Ambientes de Trabajo Seguros.  Innovación en Prevención y Control de Riesgos Laborales

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Los proyectos asociados a las líneas de investigación referidas y a otras que surjan para la solución de problemas en el entorno de las instituciones de educación superior, responden a las características y necesidades comunales, locales y regionales.

Cuadro N° 12. Líneas de investigación

Línea 1: Higiene, Seguridad, Ambiente y Calidad de Vida Objetivo general

Objetivo específicos 1. Utilizar los saberes populares e impulsar el conocimiento colectivo referente a los procesos peligrosos y factores de riesgo presentes en los ambientes de trabajo.

2. Reconocer el efecto de los factores de riesgo en la salud y calidad de vida de los trabajadores y trabajadoras.

Mejorar la calidad de vida de trabajadoras y trabajadores y de los miembros de las comunidades mediante el control de las condiciones de los ambientes de trabajo.

3. Reconocer el impacto familiar, económico y social de los accidentes y enfermedades ocupacionales.

4. Evaluar los factores de riesgo presentes en los centros de trabajo para determinar su responsabilidad en la aparición de enfermedades ocupacionales y accidentes de trabajo.

5. Proponer medidas de control referentes a los factores de riesgo presentes en los ambientes de trabajo.

6. Establecer mecanismos para el control de los procesos peligrosos, considerando la idiosincrasia y cultura del trabajador y las alternativas tecnológicas en función de la preservación del ambiente.

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Línea 2: Cultura de Prevención de Riesgos y Promoción de Ambientes de Trabajo Seguros Objetivo general Objetivo específicos las variables que intervienen en la Desarrollar los valores 1. Reconocer generación de riesgos en ambientes naturales y de la prevención y la edificados. cultura ambientalista en trabajadores y miembros de las comunidades, propiciando ambientes de trabajo seguros.

2. Identificar el grado de conocimiento de la población en materia de prevención de riesgos laborales y ambientales.

3. Evaluar el impacto de la ocurrencia de eventos no deseados en la comunidad.

4. Establecer Programas de formación en materia de higiene, seguridad y ambiente.

5. Establecer medidas de prevención ante eventos de origen natural y laboral.

6. Desarrollar alternativas de organización y participación comunitaria, generando la cultura prevencionista y ambientalista.

7. Desarrollar los valores de la prevención y la cultura ambientalista, la conciencia colectiva a través del trabajo liberador y productivo para todos.

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Línea 3: Innovación en Prevención y Control de Riesgos Laborales Objetivo general Desarrollar nuevos procesos,  equipos, tecnologías y estándares en el área de la Prevención y Control de Riesgos en Ambientes Laborales.

Objetivo específicos -Investigación de los procesos en centros laborales con el fin de establecer métodos que conlleven a la disminución de Accidentes y Enfermedades Ocupacionales, es decir procesos sanos y seguros.



Establecer estándares en el área de prevención y control de riesgos en ambientes laborales.



Diseñar sistemas y equipos para detectar variables que pueden resultar nocivas a los trabajadores



Diseñar equipos que eliminen o minimicen el impacto de los factores de riesgo.



Aplicar desde la fase de tecnologías y procesos seguros.



Diseñar y acondicionar puestos de trabajo considerando los principios de la Higiene, Ergonomía y Seguridad.

diseño,

15.- EL PNFHSL Y SU RELACIÓN CON LAS COMUNIDADES

El PNFHSL se vincula con las comunidades por medio de prácticas académicas apropiadas y necesarias para la formación de una nueva sociedad, con espacios de encuentros e intercambios para el diálogo de saberes, aprendizaje cooperativo y participativo, donde se fomente y promuevan unidades de producción social, estimulando el desarrollo comunal, local, regional y nacional Para ello, se propicia la relación con alcaldías, gobernaciones, consejos comunales, empresas de producción social, empresas universitarias, cooperativas, organismos del Estado, empresas

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privadas y con todo grupo de personas que se

asocien para generar bienes y/o

servicios.

Es a través de las actividades socio comunitarias, ejecutadas por medio del eje del trabajo productivo, donde conjugan esfuerzos los procesos de formación, creación intelectual y vinculación social, como se logra poner en marcha proyectos concretos que resuelvan problemas específicos de las comunidades y organizaciones

16. POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DEL SISTEMA DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO DEL PNFHSL

El Sistema de ingreso, permanencia y egreso al, en y del PNFHSL, se concibe como un conjunto de lineamientos, políticas, estrategias, acciones y propuestas que buscan mejorar y replantear el quehacer educativo, enfocándose en la articulación con los diferentes niveles, generar estrategias de orientación desde la educación básica, atención a la trayectoria y desempeño estudiantil e integración comunal, local y regional de las instituciones de educación superior.

POLÍTICAS DE INGRESO POLÍTICA 1 Ingreso.

Estrategias y Acciones  Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con base en las potencialidades y limitaciones de las instituciones y facilitando el pleno ejercicio del derecho a la inclusión de personas con discapacidad, sin discriminaciones étnicas, de género, ideológica, criterios de equidad, pertinencia,

es decir, conforme a

justicia social y desarrollo de la

multiculturalidad como expresión de la riqueza humana.

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 Identificar la demanda del PNFHSL en el ámbito local, regional y nacional.  Efectuar un proceso de captación y preinscripción sobre la base de las necesidades de desarrollo comunal, local, regional y nacional, articulando acciones con el sistema educativo diversificado, a fin de proporcionar las orientaciones pertinentes.  Simplificar el trámite de ingreso con base en lo establecido en la Ley sobre simplificación de trámites administrativos.  Instrumentar la exploración vocacional, aptitudinal, actitudinal y de personalidad de los aspirantes a ingresar al PNFHSL, a fin de orientar las estrategias vinculadas a su posterior desempeño académico.  Efectuar un proceso de inducción general y específico de los participantes de nuevo ingreso, al PNFHSL y a la institución.  Activar el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la valoración y acreditación de la experiencia y/o la convalidación de estudios universitarios nacionales o internacionales no concluidos.  Instrumentar un sistema de acreditación de saberes por

experiencia

laboral, mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o desarrollados curricular o extracurricularmente.

POLÍTICA 2 Especificar el perfil, condiciones y requisitos de ingreso.

Estrategias y Acciones A los fines de ingreso, el PNFHSL requiere la siguiente documentación mínima:  Copia en fondo negro del título de bachiller en caso de aspirar a iniciar estudios para TSU.  Copia en fondo negro del título de TSU, en caso de aspirar a iniciar estudios para Ingeniería.

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 Copia certificada de las calificaciones obtenidas en estudios de educación superior, en caso de haber cursado y aprobado uno o varios períodos académicos en una institución de educación superior reconocida por el MPPES.  Fotocopia ampliada de la cédula de identidad.  Llenado del formulario de inscripción respectivo Adicionalmente, para iniciar estudios conducentes a la obtención del título de Ingeniero(a) en Higiene y Seguridad Laboral, se requiere:  Que el aspirante haya obtenido el título de Técnico Superior Universitario en Higiene y Seguridad Laboral, o carrera similar.  Que el aspirante haya revalidado el título de Técnico Superior Universitario, en caso de haberlo obtenido en una institución de educación superior extranjera, oficial o privada, reconocida por el MPPES, salvo en los casos contemplados en los convenios internacionales que el estado venezolano haya suscrito con otros países en materia de educación superior, y en los que se especifique el reconocimiento y validación del título de Técnico Superior Universitario para realizar estudios de pregrado y/o de postgrado en Venezuela.

POLÍTICAS DE PERMANENCIA

POLÍTICA 3 Garantizar la prosecución de los participantes del PNFHSL con base en normas, procedimientos, planes y programas diversos, flexibles y equitativos que coadyuven con el desarrollo permanente de los saberes.

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Estrategias y Acciones  Desarrollar programas para la articulación de contenidos, desarrollo de capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan al éxito de los participantes en su tránsito por el PNFHSL.  Desarrollar programas y actividades que incluyen el reconocimiento de los saberes populares.  Implementar un Sistema de Atención Integral al Participante que incluye un programa de Asistencia Socio-productiva dirigido a fortalecer las actividades de vinculación laboral.  Poner en práctica estrategias pedagógicas innovadoras para favorecer el mejoramiento del desempeño estudiantil, con énfasis en la mediación de materiales y aprendizajes.  Articulación interinstitucional y con el entorno social, como fundamento de la atención integral del participante.  Implementar un Sistema Cualitativo de Evaluación del desempeño estudiantil concebido como un proceso profundamente humano de carácter integral, que reconozca los distintos ritmos y desarrollos de cada joven y adulto como persona única y cambiante en congruencia con el enfoque filosófico de país expresado en nuestra constitución, en donde se evalúe el desarrollo de las capacidades humanas e intelectuales en el ser, hacer, conocer y convivir, y donde el participante participe activamente en su propio proceso de evaluación individual y colectiva, ejercitando en la práctica, la valoración ética, la conciencia, la democracia y el desarrollo pleno de la personalidad.  Desarrollar estrategias y metodologías que favorezcan la consolidación del modelo productivo socialista previsto en el Plan Nacional de Desarrollo Económico

Social

Simón

Bolívar

2007-2013

(EJE

DE

TRABAJO

PRODUCTIVO).

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POLÍTICAS DE EGRESO (GRADO ACADÉMICO) POLÍTICA 4 Culminación satisfactoria del participante del PNFHSL

Estrategias y Acciones  Implementar y administrar estudios de pregrado y postgrado conducentes a títulos de: Técnico Superior Universitario, Ingeniero(a), Especialista, Magíster y Doctor.  Estudios no conducentes a título a fin de insertar al participante en las actividades laborales y socio-productivas, sin menoscabo de su prosecución y desempeño estudiantil (Certificaciones), así como programas de mejoramiento

profesional

(cursos

de

ampliación,

actualización

y/o

perfeccionamiento).  Programas temporales de profesionalización (conducentes a título) que atiendan la demanda o los planes de desarrollo del estado en cuanto a la formación del talento humano requerido para satisfacer necesidades específicas locales, regionales o nacionales.  El PNFHSL desarrolla acciones que permiten reconocer títulos y/o diplomas internacionales, validar su aceptación a nivel nacional y acreditar los saberes por experiencia laboral.

17.-

CARACTERÍSTICAS Y PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE Los interesados en ingresar al PNF en el trayecto inicial son provenientes del

ciclo diversificado, escuelas técnicas u otras carreras. Para el ingreso a la ingeniería los interesados deben poseer el título de Técnico Superior en las áreas de la higiene, la seguridad o afines.

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Cuadro N° 13: Perfil de Ingreso del Estudiante Programa de Formación Trayecto Inicial TSU Higiene y Seguridad Laboral

Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral

Requisitos

Duración Doce (12) semanas Dos (02) trayectos + Trayecto Inicial 2 ½ años Cuatro (04) a cinco (05) trayectos + trayecto inicial

Académicos Bachiller y perfil vocacional Aprobación del Trayecto inicial TSU en Higiene y Seguridad o en área afín, previa acreditación.

18.- POLÍTICAS DE INCLUSIÓN Y ACCESIBILIDAD NUEVO INGRESO  El PNFHSL se ofrecerá a estudiantes nuevo ingreso, en tres turnos mañana, tarde y noche.

EGRESADOS  Con título de TSU tendrán acceso al PNFHSL a partir del tercer trayecto de formación optando a la titulación de Ingeniero o Ingeniera. En un primer momento se ofrecerá en forma limitada en horario diurno, nocturno y fines de semana, en aquellas instituciones con problemas de espacio físico.

Igualmente el proceso de selección estará sujeto a los siguientes criterios: o Diversificación de la demanda por programa de formación o Disponibilidad de recursos institucionales: recursos financieros, talento humano, planta física, laboratorios, etc.  Con títulos de TSU, Licenciado(a) o Ingeniero(a) tendrán acceso a las especializaciones y maestrías establecidas por cohortes en cada institución, aquellos que cumplan con los criterios de selección y perfil profesional.

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MISIÓN SUCRE  La oferta del PNFHSL en Misión Sucre, permitirá la participación de estudiante mediante la educación municipalizada, como otra alternativa de inclusión.

CONVALIDACIÓN El Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral fue decretado en Gaceta Oficial

N° 39.386 el 16 de Marzo de 2010. Promulgada la

creación de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco, en fecha 16 de Julio de 2010. Decreto N° 7.569, , en el marco de la Misión Alma Mater, como Universidad Nacional Experimental.

El programa comenzó a implementarse en el año 2009. Las instituciones que administran el PNFHSL realizaron un proceso de convalidación de las materias aprobadas por los estudiantes en el pensum de la carrera de TSU en Higiene y Seguridad Industrial. En este proceso se consideró el grado de avance de cada estudiante, analizando caso por caso, para brindar a los estudiantes asesorías y alternativas que les permitieran concluir esa etapa de sus estudios sin retrasos atribuibles a la institución. De esta forma se pudieron clasificar en varias categorías con características generales  Proseguían con el plan vigente hasta culminar sus estudios, aquellos estudiantes que estaban cursando el 6to semestre del pensum viejo Estos alumnos tendrían un (01) semestre para culminar su escolaridad.  A aquellos participantes que, hubieren cursado y aprobado algunas unidades curriculares previstas para el segundo, tercero, cuarto y quinto semestre, en un plan de estudios distinto al PNFHSL, se les realizó un

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 proceso de

convalidación de los saberes adquiridos o desarrollados en

dichas unidades curriculares.

Actualmente se encuentran participantes en todos los trayectos del Programa, esperando un grupo de Técnicos en Higiene y Seguridad culminar el cuarto trayecto en diciembre del año 2010. Siendo la primera promoción en optar al título de Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral.

19.- MODALIDADES DE ESTUDIO Las modalidades de estudio se articulan con la estrategia del currículo con base en el aprendizaje por proyectos, lo que implica

dos modalidades presencial y a

distancia. Igualmente, las actividades académicas y académico-administrativas se organizan en tres turnos: mañana, tarde y noche de lunes a viernes, y se incorporan actividades académicas durante los fines de semana. a. Presencial: Exige la presencia permanente de los actores (participantes, profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos para el desarrollo de las actividades pedagógicas. b.

A Distancia: Aborda el proceso pedagógico con estrategias basadas en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s), sistemas tutoriales, módulos instruccionales y trabajos comunitarios; disminuyendo la interacción personal entre el profesor – tutor y el participante, sobre la base de estrategias pedagógicas diversas, entre las que figuran las virtuales y didácticas a distancia. Entre estas modalidades están:  Modular (similar a Misión Sucre).  Semipresencial (con apoyo de las TIC’s).  Virtual (on line), solo a nivel de postgrado.

Estas modalidades amplían las posibilidades de estudio adaptadas a los aspirantes, por cuanto

disminuyen el uso de planta física; además,

visualizan como un sistema de modalidades que

se

se combinan para dar

respuesta al sistema de inclusión y accesibilidad para garantizar la democratización de la educación superior.

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20.- SISTEMAS DE APOYO AL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL El PNFHSL garantiza que los participantes del programa alcancen el bienestar integral, incorporando la acción cooperativa de participantes, profesores y demás miembros de la comunidad, promoviendo su desarrollo e integración socio-laboralcomunitaria.

En este sentido se promueve la organización y participación en el diseño, ejecución y difusión de acciones, planes y proyectos de atención, protección y desempeño estudiantil que contribuyan al desarrollo del participante como ser humano, ciudadano y profesional en función de las siguientes políticas:

POLÍTICA 1 Garantizar el desarrollo de los estudios en un clima que permita el fortalecimiento de los valores socialistas y una culminación satisfactoria de dichos estudios.

Estrategias y Acciones  Desarrollar planes de acción flexibles e integrales que permitan un soporte académico y de desarrollo con miras a la orientación continua, reorientación, seguimiento y acción en pro del mejoramiento, la formación humanística, profesional, social, ética y cultural de los participantes en el PNFHSL.  Implementar programas de acompañamiento al participante a fin de contribuir a su crecimiento y desarrollo humano, profesional, social a través del rol del docente como tutor acompañante.  Elaborar un reglamento de permanencia que incluya las características propias de las instituciones universitarias socialistas, considerando la participación de los actores involucrados (gobierno, Estado, municipio, participante, profesores y comunidad en general).  Garantizar un sistema de evaluación objetivo, permanente, incluyente y multidimensional, donde se definen las normas, procedimientos, métodos,

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instrumentos y reporte de resultados, vinculado a las realidades sociales existentes y siendo aplicado en forma continúa, a fin de establecer mecanismos para su actualización permanente.  Desarrollar e implementar estrategias metodológicas que promuevan la creatividad,

responsabilidad

y

conservacionismo,

que

permiten

el

crecimiento personal permanente y el desarrollo como emprendedor.  Elaborar, publicar y difundir bienes de conocimiento (textos, guías, revistas, multimedia y otros) para la formación integral del participante.

POLITICA 2 Fomentar el vínculo cooperativo, humanístico y profesional entre los miembros de la comunidad universitaria y su entorno.

Estrategias y Acciones  Desarrollar proyectos y planes de acción que faciliten la producción generada en la comunidad y su entorno.  Crear la figura del Tutor académico para orientar, guiar, asesorar y acompañar a los participantes en la ejecución de las actividades pautadas durante los trayectos de formación.  Realizar encuentros culturales, deportivos, recreacionales y otros que permiten el crecimiento integral de la comunidad universitaria y su entorno a nivel comunal, local, regional y nacional.  Promover la integración de los participantes con las comunidades y el reconocimiento curricular de proyectos y acciones sostenidas dirigidas para tal fin.

 Propiciar e impulsar experiencias significativas de participación e integración social

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21.- SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA ESTUDIANTIL Las instituciones de educación superior que administren el PNFHSL deberán invertir en el desarrollo sostenido de servicios de atención a las necesidades básicas del participante universitario que incluyan participación protagónica, nutrición, salud integral, actividades recreativas, alojamiento, deporte, entre otros.

Entre los servicios que se deben ofrecer están los siguientes:  Servicio Médico – odontológico,  Seguros de Hospitalización, Cirugía y Maternidad  Servicio de Orientación y Apoyo Legal  Bibliotecas, Sala de Lectura, Hemeroteca  Servicios de Telemática y Laboratorios de Computación  Transporte (diversidad de rutas y horarios)  Comedor que incluya desayuno, almuerzo y cena gratuita, con un régimen de alimentación acorde a las necesidades nutricionales de la población universitaria y ajustada a la producción de la región y en número y capacidad

de

atención

de

acuerdo

a

la

densidad

demográfica

correspondiente a cada región del país.  Programa de Residencias Estudiantiles con supervisión institucional, para aquellos que lo requieran.  Apoyo a los clubes estudiantiles  Creación de los Consejos Estudiantiles Universitarios que favorezcan la participación protagónica de los participantes del PNFHSL.  Servicios

de

atención

psiquiátrica,

psicológica,

legal

y

orientación

vocacional, académica y de desarrollo integral de los participantes.  Becas en sus diferentes modalidades y ayudas económicas inmediatas para los participantes con necesidades propias. 

Programas de planificación familiar y educación sexual para los participantes.

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 Centros de atención para la primera infancia, guarderías y preescolares en las zonas accesibles a la institución de educación superior correspondiente.  Apoyo por especialistas y profesores asesores para facilitar la incorporación a la vida universitaria de los participantes con discapacidad.  Recursos tecnológicos y ayudas técnicas que permitan a los participantes con discapacidad actuar independientemente y lograr el mejoramiento continuo de su desempeño estudiantil.  Programas Deportivos en diversas disciplinas, que permitan canalizar las preferencias estudiantiles y el uso del tiempo libre para mejorar su salud y condiciones físicas.  Intercambios deportivos entre organizaciones estudiantiles nacionales e internacionales.

22.- ENFOQUE DEL DISEÑO CURRICULAR En el PNFHSL se concibe la formación dentro del enfoque humanista – social – dialéctico, que reconoce la condición humana en permanente interacción con su entorno, reconocido como parte del ecosistema, que promueve los valores de solidaridad, cooperación, igualdad, justicia y compromiso con la liberación del ser humano y la erradicación de todas las formas de opresión, explotación y exclusión, capaz de ejercer la soberanía democrática, solidaria, mediante la construcción colectiva y acción profesional transformadora, de libre expresión, donde se propicia el debate de las ideas, el respeto por la diversidad, con responsabilidad y ética socialista.

En tal sentido, el PNFHSL está vinculado estrechamente con los planes y proyectos de desarrollo de la nación, de la región, del estado, del municipio y de las localidades; comprometido con su desarrollo y generando conocimientos a través de la formación y creación intelectual, vinculada con las necesidades reales de la nueva realidad económica, social y política de Venezuela, con visión integracionista y colaborativa con el espacio latinoamericano y caribeño.

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Este enfoque humanístico social y dialéctico está centrado en aprendizajes integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y valores requeridos por el ser humano para formar parte de un colectivo, con miras a su participación protagónica en el desarrollo del país.

En este sentido, la concepción curricular se fundamenta en procesos de investigación, lo que plantea el aprendizaje como relación dinámica entre acción – reflexión - sistematización, como interacción social constructiva que promueve el encuentro de saberes entre los actores del hecho social; éste abarca todas las experiencias de aprendizaje relacionadas como son: Conocer, Hacer, Ser y Convivir, para formar el Ser Social.

En atención a lo anterior, lo que da sentido a una argumentación y diálogo no es la defensa de los intereses particulares, sino de los intereses colectivos que todos podríamos asumir como elemento principal en el reconocimiento del otro como interlocutor válido y fundamental para la construcción de una sociedad pluralista con un conjunto de valores y principios que pueden ser universales porque desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que convierte a los hombres y mujeres en ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.

Dentro de este contexto, el desarrollo del currículo del PNFHSL se basa en los siguientes principios: Integralidad Este principio se sustenta en la concepción holística del ser como una persona con características, potencialidades y necesidades diversas, variadas

dinámicas, con

compromiso socio histórico y deontológico, en estrecha relación con diferentes contextos que contribuyen en su formación.

En tal sentido, desde el currículo se promueve una educación que estimule de forma equilibrada su desarrollo para lograr una vida laboral, personal, social plena e

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integrada, coherente, responsable en su accionar, que genere respuestas a los problemas de su entorno, para un bienestar social.

Pertinencia Desde su concepción integral explica la relación entre la práctica curricular asociada al Eje Trabajo Productivo y la sociedad, a los fines de atender las demandas de esta en un contexto histórico determinado. Con base en esto, la pertinencia asume diferentes denominaciones de acuerdo con la naturaleza del objeto vinculante: pertinencia cultural, económica, pedagógica, epistemológica conceptual,

teleológica,

entre otras.

Universalización Como proceso continuo de transformaciones, dirigido a la ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a las instituciones de educación superior, sin ningún tipo de discriminaciones, con lo cual se contribuye a la formación de una cultura general integral de la población y a un incremento sostenido de equidad y justicia social.

Calidad Principio de renovación permanente que atiende al logro de la formación integral, humanista y social, apoyada en los pilares de la educación, con criterios de eficiencia, eficacia, pertinencia, flexibilidad, asertividad, creatividad, recursividad e innovación para el logro de los propósitos del programa.

Interdisciplinaridad Implica la conformación de equipos, institucionales y extra institucionales, de profesionales de diversas áreas, lo cual permite abarcar una mayor extensión de los conocimientos que se manejan al analizar diferentes situaciones, desde el punto de vista disciplinar. Su inclusión en el currículo permite apreciar los beneficios de los objetivos comunes, así como el desarrollo de convicciones y llegar a la comprensión de la necesidad de transdisciplinar.

Transdisciplinaridad

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Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la comprensión de los objetos de conocimientos que no pertenecen al dominio absoluto de una disciplina.

En tal sentido, atiende y supera límites conceptuales, abriendo espacios para lo inédito, lo inesperado, lo acreciente, lo inexplorado, lo suprimido y en general para la experiencia profunda de la novedad. Estos espacios se caracterizan por ser de apertura, de libertad, de diálogo, de encuentro, de comprensión para la construcción del conocimiento desde una cosmovisión metodológica disciplinar.

Transversalidad La transversalidad se expresa en lo pedagógico, en la concreción de los valores como convicción, como práctica de sí. Es hacer de lo axiológico la guía que orienta el pensar-sentir-imaginar-actuar de los individuos. Estos valores emergen, se expresan, en el ejercicio de una práctica pedagógica que se fundamenta en la libertad, en el diálogo y la discusión como formas de constitución de una ética, una moralidad profundamente humanizadora.

Complejidad Es una constatación cultural del presente en el terreno de las prácticas, saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso formativo como una práctica que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo heterogéneo, el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento crítico y creativo que profundiza en la dimensión cognitiva y afectiva de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una visión global e integradora de sus necesidades y su inteligencia.

Flexibilidad La educación ofrecida se evalúa y reorienta hacia una flexibilización permanente de los planes de estudio, ajustando sus contenidos y enseñanzas de acuerdo con la manera como cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el entrenamiento, procurando la elevación del nivel cultural de la población.

Sentido de propósito y trascendencia de la formación

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El propósito del PNFHSL tiene un sentido trascendente, más allá de la especialización y la profesionalización establecidas por el mercado. No se trata de formar para un empleo. Se pretende la formación para el desarrollo integral del las personas y la transformación social; es decir, ciudadanos y ciudadanas vinculados a la problemática, necesidades y exigencias del país, corresponsables del progreso nacional y el desarrollo sustentable, con capacidad de emprender y construir sus propios espacios de incorporación a la vida social y productiva, formados para la construcción de la ciudadanía, la consolidación de la democracia participativa y la soberanía nacional.

Ecopedagógico Del cual provienen premisas sobre como pensar la condición humana desde su complejidad, proponiendo una formación destinada al ejercicio de una ciudadanía comprometida con la patria grande latinoamericana y con la humanidad entera, es decir, el planeta tierra como patria de la humanidad.

23.- PERFILES DE EGRESO. CERTIFICACIONES Y TITULACIONES 23.1. Certificación Inspector de Riesgos Laborales El inspector de riesgos laborales es un ciudadano comprometido con la salud de los trabajadores, Posee habilidades y destrezas en la identificación de factores de riesgo, detección de condiciones inseguras, procesos peligrosos y ambientes de trabajo que puedan poner en peligro la salud o la integridad física de las personas involucradas, instalaciones o bienes, o afectar negativamente al ambiente; actuando en la promoción de la prevención en higiene y seguridad, con sensibilidad social, responsabilidad y ética.

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23.2. Perfil de egreso del TSU en Higiene y Seguridad Laboral El Técnico Superior en Higiene y Seguridad Laboral es un ciudadano integral y solidario profesional comprometido con la defensa trabajadores;

de la salud y

capaz de planificar, programar, coordinar,

vida de

ejecutar y evaluar

acciones, técnicas y procedimientos de higiene y seguridad en el trabajo, participando en equipos interdisciplinarios, con

ética, sensibilidad social, sentido

crítico, analítico y de manera responsable en la transformación de las condiciones de trabajo en las comunidades y organizaciones;

para prevenir los

riesgos

laborales que puedan ser originados por procesos peligrosos, evitar accidentes laborales, enfermedades ocupacionales y otros siniestros; respondiendo a las necesidades del entorno socio- laboral y promoviendo el desarrollo local, nacional y sustentable, dentro de principios biocéntricos, de equidad y de justicia social.

23.3. Perfil de egreso del Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral Perfil de Egreso El profesional de Ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral, es una ciudadana o ciudadano integral, solidario, emprendedor, con compromiso social, sentido

ético,

y

responsabilidad

investigador, innovador, analítico y

ambientalista.

Con

saberes

integrados,

crítico en la transformación, generación,

gerencia y desarrollo de diseños de sistemas e instalaciones para el control de riesgos laborales orientados a proteger la salud y vida de los trabajadores y dar respuesta a las necesidades del entorno socio-laboral en organizaciones y comunidades; participando activamente en el logro de un desarrollo sustentable y sostenible y de la soberanía e independencia tecnológica del país Perfil de Saberes Diseñador: Con marcado respeto hacia el ser humano, las comunidades y al ambiente, diseña e innova sistemas de prevención y control de riesgos asociados a los

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procesos, sistemas de detección y extinción de incendios, elementos de protección colectiva, y protección de maquinarias; con asertividad y calidad para preservar la salud de los trabajadores y trabajadoras y contribuir al mejoramiento de las condiciones de trabajo, con sentido critico, ético y conciencia social.

Investigador: Realiza investigaciones, con ética, sensibilidad social, sentido crítico, reflexivo y responsable,

orientadas a solucionar problemas en

las comunidades y el

sector laboral en materia de Higiene, Seguridad Laboral y Ambiente, en base a sólidos conocimientos socioculturales, científicos, tecnológicos, metodológicos, tomando en cuenta la normativa legal vigente; para prevenir la ocurrencia de pérdidas humanas, sociales y ambientales que puedan ser ocasionadas por accidentes laborales, enfermedades ocupacionales y otros siniestros.

Gerente: Gerencia, políticas, planes, programas, sistemas y/o tecnologías de Higiene y Seguridad Laboral que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores y sus comunidades, con responsabilidad social y ambiental, como miembro de organizaciones públicas y privadas de producción de bienes y servicios.

Asesor: Comprometido con el desarrollo ambientalmente sustentable, asesora a trabajadores y trabajadoras, comunidades y organizaciones, tanto públicas como privadas, en materia de protección, prevención y control de riesgos asociados a las actividades productivas, con sentido crítico, creativo y biocéntrico.

Planificador: Con responsabilidad social y ambiental, planifica actividades en sistemas, servicios y unidades de Higiene y Seguridad Laboral que contribuyan al mejoramiento de las condiciones y calidad de vida de los trabajadores y sus comunidades, como miembros de organizaciones públicas y privadas de producción de bienes y servicios.

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Evaluador: Con sólida responsabilidad social y ambiental, evalúa los factores de riesgo presentes en el medio ambiente de trabajo, a través de instrumentos, métodos cualitativos y cuantitativos, y audita sistemas de Higiene y Seguridad Laboral, en base a la normativa legal vigente y/o estándares establecidos, con ética, sentido crítico, de manera analítica y sistemática, para proponer soluciones que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores y trabajadoras y sus comunidades Emprendedor: Desarrolla actitudes y aptitudes que generan acciones tendentes a asumir el rol de agente de cambio a través de

un

liderazgo transformador, creando

organizaciones ampliamente comprometidas con la salud y calidad de vida, en base a sólidos conocimientos socioculturales, científicos,

tecnológicos y

metodológicos, para responder a los problemas de las comunidades y del sector laboral, en materia de Higiene, Seguridad y Ambiente.

Facilitador:

Capacita a trabajadores y trabajadoras, organizaciones públicas y

privadas, en materia de seguridad, higiene laboral y ambiente, bajo un enfoque preventivo,

de

compromiso

social,

solidaridad

y

participación

colectiva,

contribuyendo al desarrollo endógeno, sustentable y al bienestar social 23.4. Perfil de egreso de las especializaciones Profesional con compromiso social y visión crítica para comprender la problemática de salud de los trabajadores e identificar los determinantes que le afectan, con capacidad para intervenir sobre las condiciones de trabajo

para

transformarlas y propiciar la resolución de problemas y la defensa de la calidad de vida de trabajadoras y trabajadores en líneas muy precisas y particulares en el área de Higiene, Seguridad y Ergonomía.

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24.-CARACTERÍSTICAS DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS El currículo del PNFHSL, se desarrolla mediante el aprendizaje por proyectos valiéndose de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales asociados a las dimensiones del ser humano: Conocer, Hacer, Ser y Convivir, con ejes longitudinales y transversales, con visión interdisciplinaria y transdisciplinaria.

En el PNFHSL se favorece la organización de colectivos interdisciplinarios como facilitadores que planifican y crean estrategias comunicacionales y de aprendizaje pertinentes con los proyectos de aprendizaje, para la formación integral del participante, lo que posibilita su intervención para la transformación de su realidad y de su entorno, logrando esto mediante el diálogo fecundo, creador, reflexivo y crítico.

Entre estas estrategias se sugieren:  El aprendizaje como un proceso que se construye en el ámbito social, comunitario y cooperativo que se realiza por medio del diagnóstico del contexto.  Organizar los contenidos de las diferentes áreas de aprendizaje, en función de los problemas significativos diagnosticados en el contexto, para la formulación del proyecto y contribuir a la solución de los problemas comunales, locales, regionales y nacionales.  Construye y ejecuta el plan de acción que el colectivo considera pertinente para resolver la problemática.  Sistematiza las experiencias derivadas de la ejecución del plan de acción.  Contrasta los resultados del plan de acción con los conocimientos adquiridos en la formación profesional.  Socializa los resultados del proyecto, a través de estrategias comunicacionales, privilegiando la visión local como escenario de aprendizaje significativo.

25.- ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PNFHSL El Programa Nacional de Formación en Ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral se sistematiza a través de un conjunto de elementos integrados que se organizan en la estructura curricular (Figura N° 1). Éstos son:

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 Dimensiones del ser humano: conocer, hacer, ser y convivir: Integrando un conjunto de experiencias, saberes, principios

y valores que el participante

aplica en procesos de innovación, creación, producción y transformación en función de las necesidades sociales y de desarrollo de la nación.  Funciones Universitarias: formación, creación intelectual y vinculación social a. Formación:

Cuyo

propósito

es

formar

profesionales

integrales,

promotores de la transformación social, mediante la apropiación, adecuación, creación e innovación de conocimientos científicos, tecnológicos y culturales b. Creación

Intelectual:

que

busca

garantizar

la

producción

de

conocimientos, la innovación, tecnológica y la resolución de problemas, con pertinencia y responsabilidad social c. Vinculación Social: Su objetivo es garantizar la vinculación permanente y efectiva con la comunidad, detectando sus problemas y necesidades y generando estrategias y actividades que potencien la transformación social  Ejes de formación. 

Epistemológico: Integración de Unidades curriculares donde los dominios de aprendizaje adquiridos se integran al Trabajo Productivo.



Estético – Lúdico: Desarrollo de las potencialidades relacionadas con los componentes actitudinal, artístico y deportivo que alimentan el perfil de saberes.

 Ético-Político: Desarrollo de la capacidad crítica y reflexiva del participante ante las diferentes perspectivas políticas, económicas y sociales del país.

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 Trabajo Productivo: Eje fundamental y central del PNFHSL que incluye actividades de investigación y resolución de problemas a ser desarrolladas por los participantes y sus tutores, con la finalidad de aprender, crear, aplicar y generar conocimientos enmarcados en los Programas de Formación y las necesidades de las comunidades.  Socio- Ambiental: En este eje se establecen las relaciones entre las actividades humanas

y el ambiente y sus consecuencias sobre los

ecosistemas, propiciando el uso de tecnologías ambientalmente sustentables.  Unidades

Curriculares:

Formadas

por

un

conjunto

de

conceptuales, procedimentales y actitudinales, vinculados a

conocimientos estrategias

innovadoras de aprendizaje y evaluación, basadas en el trabajo del estudiante (HTE), que incluye el estudio acompañado por el profesor (HTA), el estudio individual (HTI), las prácticas de laboratorio, desarrollo de proyectos y elaboración de informes. Se estima un máximo de cuarenta y cuatro (44) horas de sesenta (60) minutos HTE a la semana. Cada unidad de crédito se calcula en función a treinta (30) HTE.  Trayectos de formación: formados por un conjunto de unidades curriculares donde la integración de saberes y el contraste entre la teoría y la práctica, permiten la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio o producción de bienes vinculado a las necesidades locales. (Gaceta Oficial Nro. 364.691) Cada trayecto tiene una duración de un año, a excepción del inicial. Se organizan en períodos trimestrales, semestrales o anuales, dependiendo de la forma de administración adoptada por la institución educativa.

La formación universitaria en el ámbito del PNFHSL comienza con un Trayecto inicial. Este trayecto tiene una duración de doce (12) semanas, su propósito es brindar al participante un espacio que le permita vincular su

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experiencia de aprendizaje con el nuevo modelo social y apropiarse de los saberes fundamentales que le ayuden a consolidar su decisión vocacional y su inserción en el ámbito universitario.

Una vez concluido y aprobado el trayecto inicial comienza el tránsito por los trayectos

restantes que

conducirán al participante

a un

conjunto

de

certificaciones y titulaciones en el área de higiene y seguridad laboral.  Certificaciones y titulaciones: El PNFHSL conduce a una (01) certificación y dos (02) titulaciones. La primera titulación es la de Técnico Superior Universitario en Higiene y Seguridad Laboral (TSU), tiene una duración de dos años y medio, distribuidos en el trayecto inicial y dos trayectos de un año de duración cada uno. La segunda titulación corresponde al Ingeniero(a) en Higiene y Seguridad Laboral, tiene una duración de cuatro años y medio, distribuida en trayecto inicial y cuatro trayectos de un año de duración cada uno.

Con respecto a las certificaciones, la única es otorgada al finalizar el primer trayecto de formación y corresponde a Inspector de Factores de Riesgos Laborales.

Figura Nª 1 Estructura Curricular PNFHSL

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Estructura Curricular

CONOCER CREACIÒN INTELECTUAL

SER

FORMACIÓN

CONVIVIR VINCULACIÒN SOCIAL

Ejes de Formación

Trayectos

Epistemológico

s d río e P

De

HACER

Estético- Lúdico

Ético-Político Socio-Ambiental

Formación Trayecto Inicial

1

Certificaciones Titulaciones

Período de Integración con el Programa de Formicaón Incorporaciónn activa a la Universidad Politécnica

1 ...

n ó a rtifc e C

Trayecto Anual 1

n 1

U S T

Trayecto ..

Anual 2 n 1

n

n ó a rtifc e C

..

tiv c u d P jo b ra T

Trayecto Anual 3

n

o d a n e ic L .I iro e g n

1

Trayecto ..

Anual 4

26.- TRAYECTO INICIAL a. Duración: Un período de doce (12) semanas b. Unidades Curriculares: a. Proyecto Bolivariano y Nueva Ciudadanía b. Protección Civil y Administración de Desastres c. Matemática d. Introducción a la Universidad y al PNF Higiene y Seguridad Laboral

27.- EJES DE FORMACIÓN La estructura curricular se concibe como un conjunto de elementos integrados y organizados. Uno de los elementos integradores son los ejes de formación, concebidos como componentes de conocimientos y prácticas para la formación

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integral que

orientan de una manera holística y sinérgica las situaciones de

aprendizaje. Ellos se constituyen como ejes temáticos de formación integral que, a los efectos del PNFHSL se organizan del siguiente modo:  Eje Epistemológico: Integrado por Unidades Curriculares desarrolladas mediante diversas estrategias y metodologías de aprendizaje, entre las que figuran talleres y seminarios. Los dominios de aprendizaje adquiridos en estas Unidades Curriculares, se integran a los proyectos en formulación y/o ejecución, los que se fundamentan en la metodología de proyectos de participación comunitaria.

Las Unidades Curriculares del EJE EPISTEMOLÓGICO del PNFHSL se organizan en las siguientes áreas de conocimiento: a) Higiene, b) Seguridad, c) Ambiente En el cuadro Nº 14 se especifica el propósito de cada una de ellas.  Eje Estético – Lúdico: Formado por el conjunto de actividades académicas previstas en el plan de estudios del PNFHSL. Forman un tejido curricular que contribuye a la óptima formación del TSU y del Ingeniero al que se integran los componentes: físico - recreativos, b) artísticos y c) actitudinales.

Este eje se sistematiza a través de un conjunto de actividades que incluyen: 1. Desarrollo personal (conocimiento del yo bio-psicosocial, liderazgo, motivación, autoestima, comunicación eficaz, relaciones humanas, manejo de conflictos, autocontrol y entrenamiento emocional, técnicas de estudio, comportamiento individual, trabajo en equipos, toma de decisiones, oratoria, ética profesional, educación sexual, problemas psicosociales del estudiante en educación universitaria, la familia. ) 2. Formación ciudadana (valores, soberanía, participación, democracia, ética, derechos humanos)

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3. El arte y sus expresiones estéticas. Participación en Clubes culturales: Música, pintura, poesía, fotografía, danza, teatro, dibujo, manualidades, cine foros 4. Clubes de Actividades Físico – Recreativas para crear hábitos de vida saludable, buenas condiciones físicas, armonía y bienestar consigo mismo y el entorno. Dinámicas de juegos para socializar, expresiones rítmicas corporales.  Eje Ético - Político: Persigue desarrollar en el profesional de la higiene y la seguridad laboral el pensamiento reflexivo-critico y emancipador, con una visión ecológica en la construcción de una sociedad justa, ética y ambientalmente sostenible y sustentable.

Este eje se sistematiza a través de ciclos de seminarios, talleres, charlas, conferencias, foros, visitas y reuniones, a saber: Trayecto Inicial:  Histórico social. Sociedad: definición, características, evolución histórica.

Teorías. Estudio de la sociedad venezolana desde una perspectiva histórica para comprender el presente a través del pasado. Economía y sociedad. De la población aborigen antes de la llegada de la Conquista. Economía y sociedad en los períodos colonial, poscolonial y neo-colonial.

I Trayecto:  El tema socio-antropológico. Hombre y cultura. Hombre y sociedad. Procesos sociales. Modos de producción. El consumismo un producto de la expansión capitalista. La negación del hombre social.  Trabajo: definición, origen y evolución histórica. Jornada de trabajo. Movimiento Sindical venezolano. Origen y evolución. Movimiento sindical y la lucha por la salud de los trabajadores.

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 Pirámide de Kelsen, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Marco legal de la salud de los trabajadores: Ley Orgánica del Trabajo, Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio ambiente de Trabajo y su Reglamento. Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo. Normas Técnicas y Covenín  Estado y salud. Concepción de Estado. El estado y políticas de salud. Métodos de análisis político-sociales.  Seguridad Social. Definición. Características. La higiene y la seguridad y la seguridad social. Implicaciones. Elementos a considerar.

II Trayecto:  Hombre y Biodiversidad. El planteamiento ecológico. Conciencia planetaria.

Colectivismo vs Individualismo.  Pirámide de Kelsen. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Leyes Laborales. Ley Orgánica del Ambiente. Ley Penal del Ambiente, Normas Internacionales.  Organización del trabajo. Relaciones de trabajo. Organización y división capitalista del trabajo. Nuevo patrón tecnológico (Japón y la Cuenca del Pacífico). Nuevas formas de organización del trabajo: flexibilización.

La

informalidad y la maquila a nivel mundial, Latino América y el país. La higiene y la seguridad y su relación con la organización del trabajo.  Modelos de desarrollo económico. Desarrollo, subdesarrollo. Teorías e impacto.

Programa de ajustes económicos. Redimensión de la economía venezolana.

Impacto de la reconversión industrial en las condiciones de trabajo y salud.

Dependencia y análisis de la CEPAL.

Situación económica y social de la

Venezuela actual. Desarrollo Endógeno. La Higiene y Seguridad en el modelo venezolano

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Trayecto III  Globalización y multipolaridad. La expansión del capitalismo, el desarrollismo y el deterioro ambiental. América Latina frente al desarrollismo.  Nuevas propuestas. Economías emergentes. Mercado vs Estado. El ALBA vs el ALCA. Socialismo del siglo XXI como alternativa a la globalización.

Soberanía y sustentabilidad.  Modelos

alternativos

de

organización

del

Trabajo:

Cooperativismo.

Cooperativas. Empresas de producción social. Organización y funcionamiento.  Modelos de educación y participación de los trabajadores. Marco político -ideológico de la salud de los trabajadores. La relación salud-trabajo en el contexto de la lucha de clases. Situación Laboral actual de los trabajadores en Latinoamérica. Organización de los trabajadores y la participación en Venezuela. Contraloría social como un deber y derecho.  Instrumentos para la defensa de la salud. Modelo Obrero italiano como forma de intervención de los trabajadores. Metodología de investigación – acción.

Enfoque crítico de la salud ocupacional hegemónica.

IV Trayecto:  Convenios en Higiene, Seguridad y Salud Laboral. Organismos internacionales: OIT. OMS. OPS. Análisis del contexto latino americano y mundial. Enfoques actuales.  Eje de Trabajo Productivo: Constituye el eje central de la formación y se desarrolla a lo largo del Programa Nacional de Formación. Los proyectos tienen carácter socio comunitario con el propósito de dar respuesta o resolver problemas concretos en el ámbito local, regional o nacional.

El Proyecto puede llevarse a cabo del siguiente modo:

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 Un proyecto por año, lo que equivale a la realización de dos (2) proyectos para la obtención del título de TSU y de cuatro (4) proyectos para la obtención del título de Ingeniero. 

Un proyecto de mayor complejidad efectuado durante dos (años), para la obtención del título de TSU y dos proyectos de un año, u otro proyecto efectuado durante dos (2) años, para la obtención del título de Ingeniero.

Unidades de apoyo al Proyecto que pueden ser administradas a través de seminarios, talleres, charlas, conferencias, foros, visitas.  Metodología de investigación.

Ciencia, conocimiento, trabajo y salud. Características de la investigación científica y del conocimiento. Tipos de investigación. Método y metodología.

Momentos y etapas del proceso de investigación. La investigación en Higiene y Seguridad laboral. Objetivos o Propósitos. Planteamiento del problema. Criterios para selección del tema a investigar. Fuentes de información. Diseños de investigación. Plan de análisis. Instrumentos y técnicas de recolección.  Prácticas comunicacionales.

Dimensión social del lenguaje. La lengua, un sistema estructurado de signos.

Los contextos y funciones. La lengua como sistema. El proceso de comunicación humana, elementos y efectividad. La comunicación masiva.

Los Medios de Comunicación: conceptos, tipos, funciones y disfunciones, efectos, legislación y control de los medios. Comunicación política, publicitaria y artística. Redacción, ortografía, estructuración. Elaboración de informes técnicos. Comunicación oral, escrita y corporal. El lenguaje y la

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eficiencia personal. Redacción, ortografía, elaboración de síntesis, análisis de contenidos, análisis del discurso.

Sociología de la lectura. El texto escrito: Mensaje- Propósito informativo.

Intencionalidad del autor. Lectura general y lectura crítica.

Lenguaje

y

praxis

comunicativa.

Lenguaje

como

instrumento

del

pensamiento del conocimiento. De la práctica comunicativa a la racionalidad comunicativa. Lengua y poder: lengua y comunidad. Categorías sociológicas y políticas que determinan el uso correcto e incorrecto de la lengua.

Carácter político de la lengua. Lenguas oficiales. Lenguas nativas.

Lenguaje oral y escrito. Normas y reglas para el uso correcto de la lengua y del habla: lenguaje culto, estándar y vulgar.

Reglas de redacción. Sintaxis: coherencia informativa. Reglas de la redacción. Principios sintácticos de la coherencia del mensaje. Vicios de la escritura. Uso de conectores. Redacción de informes. Aspectos informativos.

La denotación. El ensayo: denotación y connotación. Características.

Comunicación y tecnologías informativas. El contexto de la comunicación virtual. Ventajas y desventajas. Ética en el uso del texto escrito. El plagio y la creatividad. Creación intelectual individual y colectiva del texto. Informe.  Técnicas de capacitación y promoción Capacitación y promoción. Importancia en la Higiene y Seguridad laboral.

Características. Técnicas más usadas en los eventos. Planificación de eventos. Planificación instruccional. Medios y recursos de aprendizaje.

Diagnóstico de necesidades. Procesos de capacitación. Selección de medios. Clasificación de recursos. Planificación de medios y preparación del material. Elaboración de guiones. Innovaciones tecnológicas, características y uso. Organización de Seminarios, mesa redonda, talleres, foro.

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 Tecnología de Información y Comunicación: Nuevas tecnologías, fotografías, multimedia, videos interactivos, Internet, correo electrónico, video conferencias.  Legislación Laboral.

Normas y leyes que enmarcan el trabajo en el área de la higiene y la seguridad laboral: LOPCYMAT y su Reglamento. Normativa Legal del Ambiente, manejo de sustancias químicas peligrosas, etc. Normas Covenín.

Normas Técnicas  Eje Socio – Ambiental: Este eje contempla las relaciones entre las actividades humanas y sus consecuencias sobre los ecosistemas y el ambiente. Por lo tanto, debido a la característica biocéntrica y a las exigencias legales y de compromiso social del PNFHSL, este eje es abordado transversalmente a través de diferentes Unidades Curriculares en todos los trayectos: En las unidades del eje ético político, en unidades del eje epistemológico, higiene laboral I y II, seguridad I y II, química, procesos laborales, entre otras. En el eje Estético Lúdico a través de actividades de contacto con la naturaleza (club de excursionismo, etc.)

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Cuadro N° 14. Propósito de las Áreas del Conocimiento y Unidades Curriculares relacionadas

Área

HIGIENE Identificar, evaluar y controlar los procesos peligrosos que puedan incidir negativamente en la salud de los trabajadores, las comunidades y el ambiente. a fin de evitar enfermedades ocupacionales

Unidades Curriculares Higiene Laboral I Higiene Laboral II Mecánica de los Fluidos y Fundamentos de Termodinámica Factores de Riesgo Eléctrico Química Aplicada Psicología de la Organización y del trabajo Instrumentación Industrial Medicina del Trabajo Control Estadístico de Procesos Gestión de Mantenimiento Termodinámica Aplicada Ingeniería del Trabajo Resistencia de Materiales Diseño para el control de riesgos Evaluación y Diseño Ergonómico Matemática Cálculo Gerencia en Higiene y Seguridad Laboral Sistemas Integrados de Gestión

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Área

SEGURIDAD Identificar, evaluar y controlar los procesos peligrosos que pueden generar accidentes laborales, con el fin de preservar la salud de los trabajadores y disminuir pérdidas en equipos, materiales e instalaciones que intervienen en el desarrollo de toda actividad laboral.

AMBIENTE Establecer estrategias de control que minimicen el impacto de las actividades laborales en el ambiente.

Unidades Curriculares Seguridad Laboral I Seguridad Laboral II Mecánica de los Fluidos y Fundamentos de Termodinámica Factores de Riesgo Eléctrico Química Aplicada Psicología de la Organización y del Trabajo Instrumentación Industrial Control Estadístico de Procesos Gestión de Mantenimiento Termodinámica Aplicada Ingeniería del Trabajo Resistencia de Materiales Diseño para el control de riesgos Matemática y Cálculo Lectura e Interpretación de planos de procesos Administración de Emergencias y Contingencias Diseño de Sistemas de Detección y Extinción de Incendios Gerencia en Higiene y Seguridad Laboral Sistemas Integrados de Gestión Higiene Laboral I Higiene Laboral II Seguridad II Mecánica de los Fluidos y Fundamentos de Termodinámica Factores de Riesgo Eléctrico Química Aplicada Bio - ecología y Conservación.

Gestión ambiental Instrumentación Industrial Gestión de Mantenimiento Termodinámica Aplicada Diseño para el control de riesgos Administración de Emergencias y Contingencias Diseño de Sistemas de detección y Extinción de incendios Gerencia en Higiene y Salud Laboral Sistemas Integrados de Gestión

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CUADRO N° 15: Contribución de los Ejes de Formación al Perfil

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Eje Trabajo Productivo Identificación de factores de riesgo, detección Posee habilidades y destrezas en la de condiciones identificación de factores de riesgo, detección inseguras, de condiciones inseguras, procesos procesos peligrosos y ambientes de trabajo que puedan peligrosos en poner en peligro la salud o la integridad física ambientes de de las personas involucradas, instalaciones o trabajo; bienes, o afectar negativamente al ambiente; actuando en la promoción de la prevención en promoción de la prevención en higiene y seguridad, con sensibilidad social, responsabilidad y ética.

Higiene y Seguridad Inspector de Riesgos Laborales

Eje ÉticoPolítico

Eje Epistemológico

Eje Estético Lúdico

Eje Socio Ambiental

Adquisición de habilidades y destrezas en la identificación de factores de riesgo, detección de condiciones inseguras, procesos peligrosos y ambientes de trabajo

Favorece el desarrollo de un ciudadano integral y solidario.

Incluye actividades deportivas

Desarrolla la sensibilidad hacia los ecosistemas y el ambiente y la importancia de la preservaci8ón del mismo.

Promueve el compromiso con la defensa de la salud y vida de los trabajadores

Genera conocimientos, habilidades y destrezas para la solución de problemas relacionados con ambientes de trabajo insalubres y/o peligrosos.

Contribuye en la formación de un ciudadano solidario, emprendedor, con sentido ético, innovador, analítico y critico

Compromiso con la preservación del ambiente y el desarrollo sustentable

Formación de ciudadanos integrales, solidarios, con sentido ético, consciente de las necesidad es del entorno socio laboral en organizaciones y comunidades

Genera conocimientos, habilidades y destrezas en diseños de sistemas e instalaciones para el control de riesgos laborales orientados a proteger la salud y vida de los trabajadores y dar respuesta a las necesidades del entorno socio laboral en organizaciones y comunidades

Contribuye en la formación de un ciudadano solidario, emprendedor, con sentido ético, innovador, analítico y critico

Compromiso con la preservación del ambiente y el desarrollo sustentable

Promoción de la prevención en higiene y seguridad, con sensibilidad social, responsabilidad y ética.

TSU en Higiene y Seguridad Laboral Ciudadano integral y solidario profesional comprometido con la defensa de la salud y vida de trabajadores; capaz de planificar, programar, coordinar, ejecutar y evaluar acciones, técnicas y procedimientos de higiene y seguridad en el trabajo, participando en equipos interdisciplinarios, con ética, sensibilidad social, sentido crítico, analítico y de manera responsable en la transformación de las condiciones de trabajo en las comunidades y organizaciones; para prevenir los riesgos laborales que puedan ser originados por procesos peligrosos, evitar accidentes laborales, enfermedades ocupacionales y otros siniestros; respondiendo a las necesidades del entorno socio- laboral y promoviendo el desarrollo local, nacional y sustentable, dentro de principios biocéntricos, de equidad y de justicia social.

Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral Ciudadano o ciudadana integral, solidario, emprendedor, con compromiso social, sentido ético, y responsabilidad ambientalista; con saberes integrados, investigador, innovador, analítico y crítico en la transformación, generación, gerencia y desarrollo de diseños de sistemas e instalaciones para el control de riesgos laborales orientados a proteger la salud y vida de los trabajadores y dar respuesta a las necesidades del entorno socio laboral en organizaciones y comunidades; participando activamente en el logro de un desarrollo sustentable y la soberanía e independencia tecnológica del país

Promueve la investigación en higiene y seguridad laboral y su práctica social

Desarrolla la Investigación e innovación en diseños de sistemas e instalaciones para el control de riesgos laborales contribuyendo activamente con la soberanía e independencia tecnológica del país

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28. TIPOS DE UNIDADES CURRICULARES (Ver anexos).

La estructura curricular del PNFHSL incorpora los ejes transversales (Figura N° 2), que se operacionalizan a través de los enfoques directo y de vinculación e inculcación en las unidades curriculares y a lo largo de los trayectos de formación. Son transversales para el PNFHSL  Emprendedurismo  Valores  Innovación y creatividad  Tecnologías de Información y Comunicación  Calidad  Socio- Ambiental Además, se incluyen Unidades Curriculares, como el caso de Ingles, que debe ser cursada por el estudiante en el trayecto que lo disponga, pero es requisito su aprobación como condición de egreso.

Figura Nº 2 Transversalización de los saberes HACER

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29.- LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación es una de las herramientas idóneas y necesarias para el logro de la transformación de la práctica educativa universitaria por la cual se apuesta con el diseño del PNFHSL. Se hace necesario asumir la evaluación como el proceso que nos conduce a reflexionar sobre los múltiples aspectos que están inmersos en el proceso de formación, por lo que toda la comunidad institucional (profesores, participantes, trabajadores, autoridades, comunidad) debe estar consciente de que este proceso es complejo y comprometido, pues su fin es ser útil para orientar a las y los participantes en su aprendizaje, a las y los profesores en su práctica y a la institución y su entorno, en el desarrollo del proyecto curricular, sus metas y logros.

La evaluación debe asumirse como un proceso social de construcción, fundamentado en el diálogo y la reflexión entre todos los involucrados en y con la realidad evaluada; lo significativo es reconocer que la evaluación formativa permite establecer fortalezas y debilidades, así como las causas que las originan, lo cual sirve de base para reforzar, mejorar y lograr un mayor compromiso en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Es decir, la evaluación formativa particularmente se ocupa de monitorear los procesos, ubicar debilidades, desviaciones, determinar causas de las mismas, a fin de establecer opciones pertinentes que lleven a corregir oportunamente esas desviaciones. Su propósito es ofrecer alternativas que guíen la toma de decisiones favoreciendo así, la búsqueda de una constante superación.

Evaluación del desempeño estudiantil La evaluación de los participantes exige atención especial en cualquier institución educativa, puesto que estos son la razón de ser de las mismas; en su formación debe plantearse diversidad de estrategias de aprendizaje y de enseñanza, a objeto de garantizar su formación integral; por otro lado la institución debe garantizar los recursos necesarios para el desempeño eficiente de las actividades del facilitador y del participante; en consecuencia, el desempeño Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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estudiantil es una responsabilidad compartida con la institución, por lo que deben buscarse la Integración de acciones institucionales en pro de favorecer un adecuado desempeño académico de las y los participantes.

La evaluación del desempeño estudiantil debe ser integral, a fin de cumplir con el tipo de formación definida en el PNFHSL, razón por la cual deben valorarse, por una parte, todos los aspectos posibles de la personalidad de las y los participantes. En este sentido se evaluará el desempeño en las Unidades Curriculares mediante la apreciación de los diferentes tipos de aprendizajes y de su actuación; en este último aspecto se tomará en cuenta la disposición hacia los campos de estudio que conforman el PNFHSL, su responsabilidad en el cumplimiento de los requisitos y asignaciones que se pauten en las programaciones, su participación en los proyectos y en actividades complementarias que refuercen su formación en las áreas del plan de estudio, sin obviar el papel fundamental en la formación integral que tienen los ejes ético- político y estético-lúdico.

Por otra parte, los profesores deben asumir su responsabilidad en la creación de situaciones favorables al desempeño estudiantil. Como parte esencial de su función formativa las y los profesores deben registrar los aspectos que observen en el comportamiento de las y los participantes, reforzando los positivos y promoviendo acciones y eventos que lleven a corregir los aspectos negativos, en particular destacar los logros e individualmente comunicar las carencias y fallas a quienes las presenten, hacérselas comprender, reflexionar sobre ellas y trazarle retos para superarlas. La evaluación integral exige aplicar distintos procedimientos y formas de evaluación: la evaluación directa del profesor, de tutores, asesores, compañeros y comunidades con las que interactúen, empleando para ello, la auto-evaluación, la co-evaluación y la hetero-evaluación; logrando apreciaciones cualitativas y cuantitativas de los aprendizajes propuestos. La evaluación del desempeño estudiantil deberá ser también un proceso continuo, esta característica impone que se lleve un seguimiento constante

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a fin de cubrir todas las etapas del proceso de aprendizaje, lo que a su vez facilita el cumplimiento de los propósitos de la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa 30.-PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios del PNFHSL se organiza en trayectos: Trayecto inicial de doce (12) semanas y cuatro trayectos de un (1) año de duración cada uno. En cada uno se desarrollan los ejes longitudinales, talleres, cátedras libres y todas las actividades vinculadas a la formación integral del TSU y del Ingeniero en Higiene y Seguridad Laboral.

Las unidades acreditables están relacionadas fundamentalmente, (no limitativo) con áreas de desarrollo del talento humano e idiomas.

A continuación el cuadro 16 detalla del plan de estudios del PNFHSL. En dicho cuadro aparecen las siglas HTE, UC y TOTAL HTE, con el siguiente significado: HTE: Horas de Trabajo del Participante; equivale al total de horas que el participante requiere para su aprendizaje. Las HTE están integradas por las Horas de Trabajo Asistido del Participante (HTA) y por las Horas de Trabajo Independiente del Participante (HTI). Las HTA implican la realización de actividades de formación con la tutela o asistencia directa del profesor. Por su parte, las HTI implican la realización de actividades de formación realizadas de manera independiente, sin la tutela o asistencia directa el profesor; sin descartar la posibilidad de una eventual asistencia del profesor. Total HTE: Total de horas de trabajo del estudiante por trayecto (Unidades Crédito: Valor relativo de una actividad académica calculada sobre la base del total de HTE que el participante invierte para el dominio de un aprendizaje.

Se asigna una (1) Unidad Crédito por cada treinta (30) HTE.

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CUADRO N° 16. HORAS Y UNIDADES CRÉDITO POR TRAYECTO Trayecto

HTE

Inicial

326

I

1566

II

1548

III

1566

IV

1332

UC 11

340

51

113

51 2898

51

208

44

CUADRO Nº 17. TRAYECTOS ADMINISTRACIÓN SEMESTRAL EJES DE FORMACIÓN

TRAYECTO INICIAL UFI

Epistemológico

Trabajo Productivo

Ético Político

HTA HTI

HTE

UC

Matemática

8

4

144

5

Protección Civil y Administración de Desastres

2

1

36

1

Introducción a la Universidad y al PNF Higiene y Seguridad Laboral

2

2

50

2

Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía

4

4

96

3

12 SEMANAS

16

11

326

11

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PRIMER TRAYECTO UF

PERÍODO 1 HTA HTI HTE UC

UF

PERÍODO 2 HTA HTI HTE

UC

Proyecto Socio Integrador I Formación Etico- política Física Matemática Estético Lúdico I

8

7

270

9

Proyecto Socio Integrador I

8

7

270

9

2 4 3 1.5

2 1 1 1

72 90 72 45

2 3 2

Formación Etico- política Física Matemática Estético Lúdico I

2 4 3 1.5

2 1 1 1

72 90 72 45

3 3 3 3

Higiene Laboral I

3

1

72

2

Medicina del Trabajo

3

1

72

2

Procesos Laborales

3

2

90

3

Dibujo Técnico

3

1

72

2

Seguridad Laboral I 18 semanas

3 26

2 16

90 801

3 24

36 semanas CERTIFICADO: LABORALES

UF

Química Aplicada 3 1 26 14 18 semanas Total de horas de trabajo estudiante y unidades crédito INSPECTOR DE FACTORES DE RIESGOS

SEGUNDO TRAYECTO PERÍODO 1 HTA HTI HTE UC UF

Proyecto Socio integrador II

8

7

270

Formación Etico- política

2

2

Seguridad laboral II

3

Higiene Laboral II

PERÍODO 2 HTA

72

2

765

27

1566

51

1802

61

HTI HTE UC

9

Proyecto Socio integrador II

8

7

270

9

72

2

Formación Etico- política

2

2

72

3

1

54

2

Seguridad laboral II

4

1

90

3

3

1

90

3

Higiene laboral II

3

1

90

3

3

1

72

2

Bio - ecología y Conservación

2

1

54

2

3

2

90

3

Gestión de mantenimiento

3

1

72

2

3

2

90

3

Instrumentación industrial

3

1

72

2

16

45 792

24

Estético Lúdico II 18 semanas

14

45 765

3 27

TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

1557 3440

51 112

Psicología de la organización y el trabajo Mecánica de fluidos y fundamentos de termodinámica Factores de riesgo eléctrico Estético Lúdico II 18 semanas

25

25

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

TERCER TRAYECTO UF

PERÍODO 1 HTA HTI HTE UC

Cálculo

3

2

90

3

Proyecto Socio integrador III

8

7

270

9

Formación Etico- política

2

2

72

2

Gestión ambiental

3

1

72

2

Sistemas Integrados de Gestión

3

2

90

3

Termodinámica aplicada

3

1

72

2

3

1

72

2

25

16

738

23

Lectura e interpretación de planos de procesos Estético Lúdico III 18 semanas

UF

PERÍODO 2 HTA HTI HTE UC

Cálculo Proyecto Socio integrador III Formación Eticopolítica Gestión ambiental Gerencia en Higiene y Salud Laboral Administración de emergencias t contingencias Resistencia de materiales Estético Lúdico III

3

2

90

3

8

7

270

9

2

2

72

3

3

1

72

2

3

1

72

2

3

1

72

2

3

2

90

3

25

16

738

3 27

1566

50

18 semanas

CUARTO TRAYECTO PERÍODO 1 UF Proyecto Socio integrador IV Formación Socio crítica Evaluación y diseño ergonómico

PERÍODO II

HTA HTI HTE UC 8

7

270

9

2

2

72

2

3

1

72

2

Diseño para control de riesgos

3

2

90

3

Control estadístico de procesos

3

1

72

2

Ingeniería del trabajo

3

1

72

2

14

648

20

22 Eje Estético_lúdico 18 semanas

UFI Proyecto Socio integrador IV Formación Socio crítica Evaluación y diseño ergonómico

HTA HTI HTE UC 8

7

270

9

2

2

72

3

3

1

72

3

Diseño para control de riesgos

3

2

90

3

Diseño de sistemas de detección y extinción de incendios

3

2

90

3

19

14

594

24

1332 2718

3 44 88

18 semanas INGENIERO EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

Totales:

633 8

208

CUADRO Nº 18. TRAYECTOS

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

ADMINISTRACION TRIMESTRAL

Trayecto Inicial CODIGO D1AA D1BA DICA D1DA

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR Matemática Proyecto Nacional Nueva Ciudadanía T. Ind. A la Universidad y al PNF Prot. Civil y Administración de Desastre Total Créditos:

UC 5 3 2 2 11

TRAYECTO I Trimestre I CODIGO D2AA D2BA D2CA D2DA D2EA D2FA D2GA

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR Matemática I Física I Procesos Laborales I Dibujo Técnico Química Aplicada I PSI-I (fase I) FSC-I

UC 2 2 2 1 1 8 2

Trimestre II CODIGO D3AA D3BA D3CA D3DA D3EA D3FA D3GA

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR Matemática II Física II Procesos Laborales II Dibujo Digitalizados (AUTOCAC) Química Aplicada II PSI-I (fase II) FSC-II

UC 2 2 1 1 1 8 1

Trimestre III CODIGO D4AA D4BA D4CA D4DA D4EA D4FA D4GA

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR Matemática III Física III Seguridad Laboral I Higiene Laboral I Medicina del Trabajo PSI-I (fase III) FSC-III

UC 1 1 2 2 2 8 1

TRAYECTO II

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Trimestre IV CODIGO D5AA D5BA D5CA D5DA D5EA D5FA D5GA

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR Factores de Riesgos Eléctricos I Mecánica de lo Fluidos Seguridad Laboral II Higiene Laboral II Psicología de la Organización y el Trabajo I PSI-II (fase II) FSC-IV

UC 2 2 2 2 1 8 2

Trimestre V CODIGO D6AA D6BA D6CA D6DA D6EA D6FA D6GA

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR Factores de Riesgos Eléctricos II Fundamentos de Termodinámica Seguridad Laboral III Higiene Laboral III Psic. De la Org. Y el Trabajo II PSI-II (fase II) FSC-V

UC 1 1 2 1 1 8 1

Trimestre VI CODIGO D7AA D7BA D7CA D7DA D7EA D7FA D7GA

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR Instrumentación Industrial Gestión de Mantenimiento Seguridad Laboral IV Higiene Laboral IV Bio-Ecológica y Conservación PSI-II (fase III) FSC-VI

UC 2 2 1 1 2 8 1

TRAYECTO III Trimestre VII CODIGO L1AA L1BA L1CA L1DA L1EA L1FA L1GA

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR Calculo I Termodinámica Aplicada Lectura e Interpreta. De Planos Sistemas Integrados De Gestión I Gestión Ambiental I PSI-III (fase I) FSC VII

UC 2 2 2 2 2 8 2

Trimestre VIII CODIGO L2AA

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR Calculo II

UC 2

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

L2BA L2CA L2DA L2EA L2FA L2GA

Resistencia de los Materiales I Administración de Emergencias y Contingencias I Sistemas Integrados De Gestión II Gestión Ambiental II PSI – III (fase II) FSC VIII

2 1 1 1 8 1

Trimestre IX CODIGO L3AA L3BA L3CA L3DA L3EA L3FA L3GA

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR Calculo III Resistencia de Materiales II Administración de Emergencias y Contingencias II Gerencia en Higiene y Salud Laboral Gestión Ambiental III PSI –III (faseIII) FSC IX

UC 2 1 1 2 1 8 1

TRAYECTO IV Trimestre X CODIGO L4AA L4BA L4CA L4DA L4EA L4FA

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR Control Estadístico de Proceso Ingeniería del Trabajo I Diseño para Control de Riesgo I Evaluación y Diseño Ergonómico I PSI IV (fase I) FSC X

UC 2 2 2 2 8 2

Trimestre XI CODIGO L5AA L5BA L5CA L5DA L5EA

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR Diseño de Sistemas de Detección y Extinción de Incendio. I Diseño para Control de Riesgos II Evaluación y Diseño Ergonómico II PSI – IV (fase II) FSC XI

UC 2 2 1 8 1

Trimestre XII CODIGO L6AA L6CA L6DA L6EA

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR Diseño de Sistemas de Detección y Extinción de Incendio. II Diseño para Control de Riesgo III Evaluación y Diseño Ergonómico III PSI IV (fase III) FSC XII

UC 1 2 1 8 1

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

CUADRO Nº 19 Plan de Estudios CÓDIGO

UNIDADES CURRICULARES

HTE

HTA

HTI

UC

Eje Integrador

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Trayecto Inicial Trayecto I

HSHSL050002 HSPNC096003 HSMAT144005 HSPCD036001 HSPR1540118 HSFS1144105 HSMAT144105 HSFIS180106 HSSLI090103 HSHLI072102 HSPLA090103 HSDTE072102 HSQAP072102 HSMDT072102 HSELU090103

Introducción a la Higiene y la Seguridad Labora l Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía Matemática Protección Civil y Adm. de Desastres Sub-Total Proyecto Socio Integrador I Formación Socio Crítica I Matemática I Física Seguridad Laboral I Higiene laboral I Procesos Laborales Dibujo Técnico Química Aplicada Medicina del Trabajo Estético Lúdico I Sub - Total

50

24

26

2

Trabajo Productivo

96 144 36 326 540 144 144 180 90 72 90 72 72 72 90 1566

48 96 24 192 288 72 108 144 54 54 54 54 54 54 60 996

48 48 12 134 262 72 36 36 36 18 36 18 18 18 30 580

3 5 1 11 18 5 5 6 3 2 3 2 2 2 3 51

Ético Político Epistemológico Epistemológico 12 Semanas Trabajo Productivo Ético Político Epistemológico Epistemológico Epistemológico Epistemológico Epistemológico Epistemológico Epistemológico Epistemológico Estético Lúdico 36semanas

540 144 144 180 90

288 72 108 144 72

262 72 36 36 18

18 5 5 6 3

Trabajo Productivo Ético Político Epistemológico Epistemológico Epistemológico

90

54

36

3

Epistemológico

72 72 72 54 90 1548

54 54 54 36 60 996

18 18 18 18 30 562

2 2 2 2 3 51

Epistemológico Epistemológico Epistemológico Socio- Ambiental Estético Lúdico 36 Semanas

1276

113

|Trayecto II

Certificado: Inspector de Factores de Riesgos Laborales HSPR2540218 HSFS2144205 HSSL2144205 HSHL2180206 HSFRE090203 HSMFT090203 HSPOT072202 HSINI072202 HSGMA072202 HSBYC054202 HSELU090203

Proyecto Socio Integrador II Formación Socio Crítica II Seguridad Laboral II Higiene Laboral II Factores de Riesgo Eléctrico Mecánica de Fluidos y Fundamentos de Termodinámica Psicología de la Organización y el Trabajo Instrumentación Industrial Gestión de Mantenimiento Bio-ecología y Conservación Estético Lúdico II Sub-Total

Trayecto III

Total TSU 3440 2184 Titulación: Técnico Superior Universitario en Higiene y Seguridad Laboral HSPR3540318 HSFS3144305 HSCAL162305 HSGAM144305 HSTAP090303 HSSIG090303 HSLIP072302 HSAEC072302 HSRMA090303 HSAHS072302

Trayecto IV

HSEL3090303 HSPR4540418 HSFS4144405 HSDCR180406 HSEDE144405 HSCEP072402 HSIDT072402 HSDSD090403 HSEL4090403

Proyecto Socio Integrador III Formación Socio Crítica III Cálculo Gestión Ambiental Termodinámica Aplicada Sistemas Integrados de Gestión Lectura e interpretación de planos Administración de Emergencias y Contingencias Resistencia de Materiales Gerencia en Higiene y Seguridad Laboral Estético Lúdico III Sub - Total Proyecto Socio Integrador IV Formación Socio Crítica IV Diseño para el control de riesgos Evaluación y diseño ergonómico Control estadístico de procesos Ingeniería del trabajo Diseño de sistemas de detección y extinción de incendios Estético Lúdico IV Sub - total Total Ingeniería

540 144 162 144 90 90 72

288 72 108 108 54 54 54

262 72 54 36 36 36 18

18 5 5 5 3 3 2

Trabajo Productivo Ético Político Epistemológico Socio- Ambiental Epistemológico Epistemológico Epistemológico

72

54

18

2

Epistemológico

90

54

36

3

Epistemológico

72

54

18

2

Epistemológico

90 1566 540 144 180 144 72 72

60 960 288 72 108 108 54 54

30 616 262 72 72 36 18 18

3 51 18 5 6 5 2 2

Estético Lúdico 36 Semanas Trabajo Productivo Ético Político Epistemológico Epistemológico Epistemológico Epistemológico

90

54

36

3

Epistemológico

90 1332 6338

60 798 3942

30 544 2436

3 44 208

Estético Lúdico 36 Semanas

Titulación: Ingeniero (a) en Higiene y Seguridad Laboral

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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Unidades curriculares anuales

Unidades curriculares del Periodo 1

Unidades curriculares del Periodo 2

Referencia: HTE: Horas Total Estudiante;HTA: Horas Totales Asistidas;HTI: Horas Totales Independiente; UC: Unidades de Crédito Requisitos Académicos Administrativos: Inglés (HSING0721100) para optar al Título de TSU

CUADRO 20. MALLA CURRICULAR

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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T.INICIAL PROYECTO BOLIVARIANO Y NUEVA CIUDADANÍ CIUDADANÍ A

Matemá Matemática

Protecció Protección Civil y Adm. de Desastres

TRAYECTO 1

TRAYECTO 2

LA PREVENCIÓ PREVENCIÓN DE RIESGOS EN EL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD SOCIAL

LA HIGIENE Y LA SEGURIDAD, MODELOS DE DESARROLLO ECONÓMICOS Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

CONTRALORÍA SOCIAL EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Esté Estético Lú Lúdico I

Esté Estético Lú Lúdico II

Esté Esté tico Lú Lúdico III

Matemá Matemática

Mecá Mecánica de Fluidos y Fundamentos de Termodiná Termodinámica

Física

Factor de Riesgo Elé Eléctrico

TRAYECTO 3

Cálculo

Gestió Gestión de Mantto.

Mantto.

InstrumenInstrumentació tación Industrial

Termodiná Termodinámica Aplicada

Resistencia de Materiales

Procesos Laborales

Dibujo Té cnico

Seguridad Laboral II

Lectura e Interpretació Interpretación de Planos de Procesos

Administració Administración de Emergencias y Contingencias

Higiene Laboral I

Quí Química Aplicada

Higiene Laboral II

Sistemas Integrados de Gestió Gestión

Gerencia en Higiene y Seguridad

Seguridad Laboral I

Medicina del Trabajo

INTRODUCCI ÓN A LA UNIVERSIDAD Y AL PNFHSL

PREVENCIÓN DE FACTORES DE RIESGO

TITULACIONES Y CERTIFICACIÓ CERTIFICACIÓN

INSPECTOR DE FACTORES DE RIESGOS LABORALES

Psicologí Psicología de la

Organizació Organización y del Trabajo

BioBio-ecologí ecología y Conservació Conservación

EVALUACIÓN DE PROCESOS PELIGROSOS PARA LA MEJORA DE LOS AMBIENTES DE TRABAJO Y CALIDAD DE VIDA.

TRAYECTO 4 LA HIGIENE Y LA SEGURIDAD Y LOS CONVENIOS EN EL NUEVO CONTEXTO MUNDIAL

Esté Estético Lú Lúdico IV

Ingenierí Ingeniería del Trabajo

Control Estadí Estadístico de Procesos

Diseñ Diseño para Control de Riesgos

Evaluació Evaluación y Diseñ Diseño Ergonó Ergonómico

Gestió Gestión Ambiental

GESTIÓN DE SISTEMAS DE HSA

TSU

Diseñ Diseño de Sist.

Detecció Detección y Extinció Extinción Incendios

FORMULACIÓN Y APLICACIÓN DE DISEÑOS EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

INGENIERO (A) (A)

31.- SINOPSIS DE UNIDADES CURRICULARES POR TRAYECTO Y EJES DE FORMACIÓN (VER ANEXOS) 32- PERFIL DE LOS DOCENTES- FACILITADORES

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Se requiere un docente emergente, altamente productivo, con visión integradora, con calidad humana, cónsone con los principios y valores éticos y morales, investigador, que promueva el aprendizaje pertinente, identificado con el entorno, que facilite el descubrimiento de habilidades y aptitudes, mediador de la cultura,

promotor del cambio y por ende transformador, con capacidad de

contextualizar

e

integrar

las

nuevas

conceptualizaciones

de

las

funciones

universitarias.

Es necesario que el profesor-facilitador aborde con propiedad nuevos paradigmas, apuntando a la visión de educación con calidad en este marco de transformación educativa, debe tenerse como norte el desarrollo integral del hombre dentro de una línea bidireccional (participante-profesor) donde los dos actores utilicen diversas fuentes de información, impulsen acciones de investigación y comprendan los principios de desarrollo integral que les permitan convertirse en miembros activos de la comunidad.

De igual manera, los profesores del PNFHSL requieren asumir el compromiso de apropiarse de la naturaleza, finalidad y propósito de este programa, a los fines de involucrarse en el proceso de aprendizaje basado en la transdisciplinariedad, en una relación profesor-participante dialógica, transparente y de facilitación del aprendizaje en un marco de respeto mutuo, y de respeto a los actores involucrados en el proceso de aprendizaje en los distintos ambientes en que este se realice o se produzca (comunidades, instituciones, etc.

33.- FORMACIÓN DE LOS PROFESORES-FACILITADORES La Universidad Politécnica debe desarrollar

un

plan de Capacitación y

Actualización permanente de su plantilla de profesores, enmarcado en las dimensiones: formación, la creación intelectual y la vinculación social, gerencia, profesional, desarrollo humano y trabajo comunitario, en concordancia con los requerimientos de la nación y de nuestra comunidad. La formación de los facilitadores

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debe ser integral, holística, a fin de lograr el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, y el compromiso con la realidad social del país; ello exige que el facilitador conozca los planes de desarrollo nacional, regional y local.

En la formación del profesor deben incluirse las actividades de investigación como parte fundamental en su quehacer y de acuerdo al nuevo perfil, materializado en conocimiento profundo, habilidades, destrezas para manejar nuevas tecnologías, proactivos y diligentes, entre otros aspectos.

El Plan de Formación debe permitir al docente alcanzar los siguientes objetivos:  Fortalecer la gestión educativa de la nueva Universidad,

propiciando en el

docente una actitud positiva de cambio personal - profesional en el desempeño de su rol como facilitador de aprendizaje, investigador, gerente académico y promotor social, con el objeto de estimular la calidad, eficiencia y productividad del proceso de aprendizaje.  Valorar la importancia de la actualización y formación permanente, como elemento esencial en el logro del éxito personal, profesional e institucional.

34.- EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES-FACILITADORES La evaluación se considera un proceso continuo, cíclico, dinámico, reflexivo, sistemático e incluyente de investigación acción, flexible, participativo integral e integrado, que permita valorar los logros en las múltiples dimensiones curriculares en sus diferentes momentos con el fin de orientar la toma de decisiones en función a los objetivos que se pretenden lograr.

En tal sentido, se fundamentará en las actividades académicas, formativas, de creación intelectual y vinculación social. Por lo tanto, se deben considerar las áreas científicas, tecnológicas, sociales y humanísticas relacionadas con aprendizajes significativos que influyan en el establecimiento de actitudes y valores pertinentes según la necesidad.

También es importante destacar que la evaluación esta complementada con un proceso de formación continua, holística a través de la cual se canalizan estrategias que permitan fomentar la participación y la creatividad, así como el ingenio y las Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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habilidades en cada uno de nuestros educandos, mediante un marco de negociación efectiva que permita involucrar todas las partes del quehacer universitaria.

La evaluación significa la magnitud o la calidad de un hecho, de un proceso o producto. En consecuencia, la evaluación implica el análisis de contexto, la determinación de criterios, parámetros de referencia, variables, mediciones e indicadores, y la selección del agente evaluador. Por definición, la evaluación es relativa, está asociada a un marco conceptual/lógico de referencia, no es posible plantearla en términos absolutos.

La evaluación tendrá que sustentarse en la pertinencia de los proyectos y propuestas por él formulados, realizados y motivados. Su impacto en la comunidad,

su

habilidad,

destreza y

fortalezas en

el

acompañamiento

y

asesoramiento de los participantes del programa. Su trabajo en equipo y su sentido de pertenencia con la institución y con las políticas emanadas desde el MPPES, así como su trayectoria moral y ética en el desarrollo de vida personal y profesional.

La evaluación al profesor se plantea en términos de la participación de todos los actores que conviven al en ámbito universitario; es decir está contemplada una evaluación multidimensional, que permita una visión más amplia del desempeño del profesor, realizándose bajo las modalidades de  Auto-evaluación  Co-evaluación  Evaluación del estudiante  Evaluación del Jefe  Evaluación de la comunidad Dimensiones del Desempeño Se considerará la pertinencia y relevancia en los ámbitos investigativo, de integración comunitaria y docencia. Para ello la profesora y el profesor deberá involucrarse al desarrollo de los proyectos en cualquier etapa del programa, independientemente que este profesor lleve a cabo sus actividades en el eje técnicoepistemológico y/o ético- político. Estos proyectos deberán estar en consonancia con Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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las potencialidades locales y su impacto en los ámbitos regionales, nacionales e internacionales.

A continuación se especifican las dimensiones o patrones, relacionados con la formación, la creación intelectual y la vinculación social, que requiere poseer o desarrollar el profesor-facilitador del PNFHSL. Planificación y Supervisión Está relacionado con el comportamiento de las profesoras y los profesores en cuanto a la descripción, discusión y aprobación del plan de actividades académicas propuesto para cada unidad de formación, eje o taller que se conduzca y supervise (controle y evalúe) y a las actividades realizadas por los participantes con relación a dichas unidades curriculares, ejes o talleres.

Orientación y Asesoría Se requiere que las profesoras y profesores lleven a cabo un seguimiento continuo y permanente de las tareas que realizan los participantes, a fin de efectuar las orientaciones, informaciones o sugerencias a que hubiere lugar.

Es necesario que las profesoras y profesores entiendan y cumplan las actividades y/o tareas que les corresponden, de acuerdo a lo previsto en la planificación académica respectiva.

Para ello se debe establecer las tareas inherentes a los procesos descritos anteriormente, de manera tal que las profesoras y profesores desarrollen dichas tareas. Ética y Responsabilidad Se fundamenta en el comportamiento de las profesoras y profesores relacionado con el cumplimiento de los principios éticos que están definidos en el perfil del profesor

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y de su especialidad y con el desarrollo de los valores que acompañan la formación de un ciudadano coherente con los principios sociales definidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Producción Se refiere a la creación y difusión de los conocimientos. Esto implica publicaciones en los formatos de revistas, libros, periódicos; trabajos de ascensos, investigaciones particulares, trabajos de grados.

Compromiso y Pertenencia Institucional Referida a la ejecución de actividades que coadyuven a fortalecer la institución, actuando en áreas diferentes a las establecidas (docencia, investigación, extensión).

35.- REQUERIMIENTOS DE MATERIALES Las instituciones de educación superior que están comprometidas en el desarrollo del PNFHSL, se diferencian en cuanto a condiciones de planta física, dotación, personal y otros aspectos administrativos.

En el primer semestre del año (2008) fueron entregados a

la Comisión

Académica Asesora Alma Mater y a la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) informes acerca del estatus actual de los IUT y CU, así como informe sobre el personal docente existente y requerido a los fines de iniciar el PNFHSL y otros programas nacionales de formación.

En términos generales podemos afirmar que entre los requerimientos necesarios figuran la dotación de: a. Laboratorio de Anatomía y Fisiología. b. Laboratorio de Química c. Laboratorio de Higiene y Seguridad Laboral d. Laboratorio de Ergonomía y Biomecánica e. Laboratorio de Mecánica de los fluidos y Termodinámica

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f. Laboratorio de Prevención de Incendios g. Laboratorio de Física h. Laboratorio de Instrumentación i. Laboratorio de Riesgo Eléctrico j. Laboratorios de Computación. k. Salas de Dibujo l. Equipos de Evaluación de Riesgos m. Laboratorios de Simulación de Procesos (Planta Piloto) n. Salas de Proyección y/o videoconferencia o. Recursos audiovisuales, tales como: equipos de sonido, televisores, DVD, video beams, equipos de computación portátil, películas y equipos de

proyección,

material multimedia, etc. p. Materiales bibliográficos, revistas, material digitalizado, programas directores instruccionales. q. Dotación de las bibliotecas con textos ajustados a las exigencias curriculares del PNFHSL. 36.- POSTGRADOS 1.- Especialización: Educación en Salud y Seguridad de los Trabajadores Propósito Formar un profesional con capacidad de promover y desarrollar la educación en salud y seguridad de los trabajadores, impulsar el análisis crítico de los determinantes del proceso salud- enfermedad y participar como actor protagónico en la apropiación del conocimiento para la defensa de la vida y el logro del desarrollo e independencia del país.

Plan de Estudios. Módulos:  Educación, Ética y Legislación en Salud y Seguridad de los Trabajadores  Medicina Social y del Trabajo

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 Ergonomía, Higiene y Seguridad en el Trabajo  Sociedad, Trabajo y Educación  Educación Emancipadora para la Salud en el Trabajo  Gestión del Conocimiento en Salud y Seguridad de los Trabajadores  Participación y Contraloría Social en Salud y Seguridad en el Trabajo  Proyecto 2.- Especialización: Higiene Ocupacional Propósito: . El Programa Especialización en Higiene Ocupacional,

esta concebido como el

conjunto de actividades, procesos, programas, recursos y demás aspectos de índole académico, que están relacionados e influyan de manera directa o indirecta, desde el contexto extra e intra universitario, con la formación integral del profesional, ejerciendo impacto y apoyando aquéllas actividades post-universitarias que contribuyan al desarrollo y transformación del entorno social.

A través del programa, se satisface la necesidad curricular de lograr el conocimiento necesario de dichas realidades para estar en capacidad de diseñar y proponer respuestas y soluciones a los problemas que esta realidad presenta.

El Programa

Especialización en Higiene Ocupacional,

aportará

a los

participantes las competencias especificas que permiten la formación integral del ser humano, con conocimientos, habilidades, destrezas y los valores que soportan y fortalecen el compromiso con su propio desarrollo y el de su competitividad profesional, que los lleven a mejorar el medio laboral y social en forma exitosa.

Programación Trimestral Plan de estudios. Módulos: I. Módulos Eje Ético Político  Estado y Políticas Sociales  Políticas Energéticas del Estado Social de Derecho y Justicia  Fundamentos de la Investigación  Comunicación Estratégica

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II. Módulos Eje Científico - Tecnológico Está orientado a profundizar en el participante el conocimiento específico. El módulo que integran esta área esta conformado por los temas siguientes:  Salud, Seguridad y Ambiente  Ergonomía y Riesgo Psicosocial  Salud y Toxicología Laboral  Higiene Ocupacional I y II  Epidemiología Ocupacional  - Electiva III. Módulos EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO  Metodología de la Investigación  Proyecto I. Plan Prospectivo  Proyecto II. Producción de conocimiento por sistematización. Momentos  Proyecto III. Interacción social .

3.- Especialización: Seguridad Laboral Propósito: Formación integral de profesionales especialistas en el área con alto nivel académico que le permitan actuar en la resolución de problemas del área de seguridad de equipos, maquinarias e instalaciones , trabajando en forma multidisciplinaria, para propiciar y mejorar la seguridad en los ambientes de trabajo y su entornos en organizaciones públicas y privadas, y dar así respuesta a las demandas y necesidades del país,

de forma tal que contribuyan al

desarrollo local y sustentable de la región.

Plan de estudios. Módulos I Módulo: Técnicas de seguridad  Técnicas analíticas anteriores al accidente.  Inspecciones de seguridad.

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 Normalización. Las normas de seguridad.  Infraestructura para la calidad y la seguridad industrial.  Seguridad en el trabajo y seguridad del producto.  Señalización de seguridad.  Técnicas analíticas posteriores al accidente. Investigación de accidentes.

II Módulo: Riesgos eléctricos  Riesgo Eléctrico en Baja Tensión.  Formas de Distribución de Corriente.  Condiciones de Seguridad de Receptores.  Protección contra Contacto Directo.  Protección contra Contacto Indirecto.  Tomas de Tierra.  Riesgo Eléctrico en Alta Tensión.  Accidentabilidad. Criterios Técnicos. Riesgos. Sistemas y Medios de Protección III Módulo: Manejo y almacenamiento de materiales  Equipos para Levantar cargas. Montacargas. Plataformas Elevadoras.  Equipos de Elevación y Transforme. Riesgos. Medidas IV Módulo: Instalaciones de Aire Comprimido  Compresores. Equipos para la Generación de Aire Comprimido. Riesgos Asociados. Elementos de Seguridad. Inspecciones. Pruebas.

V.- Módulo: Seguridad en Instalaciones de Alto Riesgo  Espacios Confinados. Tipos. Trabajo en Altura. Trabajo en Caliente.

Riesgos. Accidentalidad. Normas Técnicas. Medidas. Permisología..

VI.- Módulo: Seguridad en Sectores Específicos  Industria de la Construcción. Industrias Manufactureras. Industrias Petroquímicas. Seguridad en Tolvas y Silos. Industrias Extractivas. Sector Servicios. Sector Sanitario. Riesgos por Sector. Accidentalidad. Medidas de Prevención y Control.

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4.- Especialización: Ergonomía Propósito: Formar profesionales con alto nivel académico y compromiso social, que promueva la adaptación de la maquinaria, equipos y puestos de trabajo al hombre y la promoción de ambientes laborales de calidad adecuados para realizar actividades laborales sin riesgos para la salud del trabajador o la trabajadora, protegiendo la vida, el ambiente y el desarrollo de la nación.

Plan de estudios. Módulos I Módulo: Introducción a la ergonomía.  Antecedentes y definiciones de la ergonomía. La civilización industrial. El usuario. Análisis de usuario. La ergonomía en el proyecto. Funciones del hombre y de la máquina. Relaciones en el sistema hombre-máquina.

Metodología de intervención en ergonomía. Importancia de los factores metodológicos. Uso de fuentes documentales. Técnicas de recogida de datos. Métodos de observación directa. Análisis de datos preexistentes.

Métodos de evaluación subjetiva.

II Módulo: Ergonomía de la posición y el esfuerzo  Antropometría: Antropometría

estudio dinámica.

Antropométrico.

Principios

del

Técnicas Diseño

de

Medición.

Antropométrico.

Biomecánica: Sistema Músculo-esquelético. Ergonomía de la Posición y el Esfuerzo  El hombre y el Esfuerzo. Columna Vertebral. Principios de la Física vectorial y su relación con la biomecánica. Cálculo de fuerzas externas.

Sistemas de ecuaciones. Aplicación de la antropometría y de la biomecánica al diseño de puestos de trabajo (individual, grupal y poblacional). Resolución de casos.

IV Módulo: Gasto Energético y Capacidad. Trabajo Físico.  Actividad y consumo energético. Determinación de gasto energético de las actividades. Capacidad de trabajo físico. Definición y causas de las lesiones por movimientos repetitivos. Lesiones de extremidades superiores y columna vertebral producidas por movimientos repetitivos. Desarrollo y Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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evaluación de un método de análisis de puestos destinados a la prevención

de

trastornos

músculo-esqueléticos

ligados

al

trabajo

repetitivo. Trabajo práctico: estudio ergonómico de un proceso industrial y la problemática de trastornos músculo-esqueléticos. Resolución de casos V. Módulo: Ergonomía Ambiental.  Fisiología del sistema visual. Sistema termorregulador. Planteamiento de problemas prácticos que aborden los temas de iluminación, ambiente sonoro y estrés térmico. Evaluación y control de confort térmico. Diseñosrediseños integral de puestos de trabajo VI Módulo: Psicología Ergonómica  Factores psicológicos condicionantes del comportamiento laboral. Análisis de la tarea, actividad, rendimiento. Toma de información. Toma de decisiones. e) Carga mental. Estrés. Eficacia, eficiencia y error. h) Trabajo de noche, ritmos circadiano y regulación de la actividad. Factores psicosociales condicionantes de la eficacia y de la satisfacción laboral.

Motivación. Satisfacción y calidad de vida laboral. Comunicación.

Autonomía.

Responsabilidad.

Roles.

Liderazgo.

Trabajo

grupal.

Resolución de casos.

V Módulo: Ergonomía y Organización del Trabajo.  Estudio

del

trabajo,

visión

histórica

y

conceptual.

Taylorismo

y

Antitaylorismo. Nuevas formas en la organización del trabajo. Perspectivas de futuro. Métodos globales de evaluación de las condiciones de trabajo.

Actividad mental y aspectos psicosociales del trabajo. Enriquecimiento de tareas. Rotación de tareas. Cambio de tareas. Equipos semiautónomos de trabajo. Ergonomía temporal. Valoración objetiva y subjetiva de las actividades. Resolución de casos. Análisis de un puesto de trabajo en una empresa VI Módulo: Diseño y rediseño de puestos de trabajo y herramientas manuales.  Introducción Norma ISO 6385. Concepción del puesto de trabajo.

Requerimientos básicos. Planos y volúmenes de trabajo. Displays y

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mandos: selección y emplazamiento. Medios de señalización visual. Pupitres y cuadros de mandos. Rediseño ergonómico de puestos de trabajo.

Herramientas manuales. Análisis de uso. Diseño de criterio y selección.

Exigencias ergonómicas. Revisión Operativa de Diseño Ergonómico (RODE).

Resolución de casos.

VII Módulo: Ergonomía social  Criterios. Ajuste de la demanda. Dificultades metodológicas. Criterios de intervención. Entorno físico. Análisis de las disfunciones: propuestas de solución. Ergonomía y Gerontología: criterios de evaluación del trabajador en edad de prejubilación: grados de disfunción  Especialización: Seguridad en los Procesos Propósito: Formar profesionales integrales especialistas en el área con alto nivel académico que le permita actuar en la resolución de problemas en plantas que procesan o almacenan productos químicos peligrosos en cantidades mayores al umbral; incrementando los niveles de seguridad en las actividades industriales.

Plan de Estudios:  Módulo I: Sistemas de Información de Riesgos Comunicación de riesgos, etiquetado de los contenedores, hoja de dato de seguridad de los materiales, programa de comunicación de riesgos a los trabajadores, retención de registros, sistemas automatizados de información, información sobre productos peligrosos para el análisis de seguridad de procesos.  Módulo II: Seguridad en procesos industriales.

Definiciones y terminologías, procesos industriales, condiciones de operación, equipos de seguridad, protección mediante instrumentación, sistema de

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alarmas, parada de emergencia, fuentes de peligro y prevención por tipo de equipo. Seguridad y diseño, consideraciones iniciales previas al diseño, normas de seguridad en el diseño de equipos (tanques, hornos, intercambiadores, compresores, líneas de fluido). Seguridad en la construcción y arranque.

Seguridad en la operación y mantenimiento. Prevención y actuación frente a siniestros  Módulo III: Análisis y evaluación de riesgos en procesos; Instrucción y conceptos generales. Técnicas de identificación de riesgos, métodos comparativos, índices de riesgos, métodos generalizados.

 Módulo IV: Análisis de consecuencias Incendios y explosiones (características de inflamabilidad, fuentes de ignición, explosiones, efectos de incendios y explosiones, incendios flash, ruptura de recipientes, bleves y efereas de fuego), escape de sustancias peligrosas (descarga accidental de líquidos, gases o vapores, descarga bifásica, evaporación de derrames de líquidos, dispersión de gases y vapores en la atmósfera).  Módulo V: Manejo y almacenamiento de materias; Almacenamiento de materiales, transportes industriales, grúas, eslingas, transportadores (de bandas, aéreos y de tornillo), levantamiento.  Módulo VI: Materiales peligrosos.

Leyes, regulaciones y normas, reconocimiento e identificación, protección, sistema de manejo de incidentes, control de producto y monitoreo en el aire, terrorismo.  Módulo VI Proyectos.

Evaluación de riesgos y/o peligros en cambios y modificaciones en plantas de procesos.

Reducción de riesgos en una planta química.

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Sistema de gestión para la seguridad y el medio ambiente.

Reducción de riesgo en la operación y el mantenimiento.

Desarrollo de planes de emergencia internos y externos.

5 .- Maestría: Gestión de la Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo.

Propósito: Formación integral de profesionales del más alto nivel humano y académico, con saberes integrados que le permitan investigar y desarrollar análisis dentro de un contexto multidisciplinario, para propiciar y mejorar las condiciones de trabajo en organizaciones públicas y privadas, y dar así respuesta a las demandas y necesidades de nuestro país y países hermanos, de forma tal que contribuyan al desarrollo local y sustentable de la región.

Plan de estudios. Módulos I Módulo: Condiciones de Seguridad, Salud y Ambiente de Trabajo II Módulo: Salud laboral en la administración pública y privada III Módulo: Identificación, Evaluación y control de agentes ambientales físicos, químicos y biológicos IV Módulo: Gerencia en Salud Laboral y Ambiente V Módulo: Diseño de políticas y elaboración de programas de Seguridad y Salud en el Trabajo, en organizaciones públicas y privadas ajustadas a sus procesos productivos.

Proyecto 6.- Maestría: Higiene, Salud y Seguridad Laboral Propósito: Formar ciudadanos, líderes profesionales, altamente capacitados y con visión crítica para la resolución de problemas y el desarrollo de investigaciones sobre las condiciones de trabajo y los determinantes que afectan la salud de los

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trabajadores, con visión integral y abordaje multi e interdisciplinario en el diseño y formulación de acciones de prevención y promoción de la salud, generación de conocimientos para la innovación, transformación y el control de riesgos para garantizar calidad de vida y ambientes de trabajo sanos y seguros.

Plan de estudios. Módulos.

I Módulo: Legislación en Seguridad, Higiene y Ambiente  Constitución Bolivariana. El Derecho Laboral y Ambiental. Derechos y Deberes Laborales. Ley del Sistema de Seguridad Social. La Prevención en Higiene y Seguridad. Deberes ambientales y el desarrollo sustentable.

Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y medio Ambiente de Trabajo.

Ley Orgánica del Ambiente. Ley Penal del Ambiente. Regulación Reglamentaria y Técnica de la Higiene y Seguridad Laboral: Reglamento Parcial de la LOPCYMAT. Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el trabajo. Normas COVENIN. Normas Técnicas.

II Módulo: La Higiene Laboral  Reseña histórica. Organizaciones promotoras de la Higiene Laboral.

Definiciones Reconocimiento

y evaluación de factores de riesgo

ocupacional: Clasificación: físicos, químicos, biológicos, condiciones disergonómicos, psicosociales y de seguridad. Características. Vías de entrada. Técnicas de reconocimiento y evaluación. Medidas de prevención y control. Actividades Prácticas de evaluación.

III. Módulo: La Salud de los Trabajadores  Reseña Histórica en el Mundo, Latino América y Venezuela. Definiciones.

Enfermedades ocupacionales. Criterios diagnósticos. Los servicios de salud y seguridad en el Trabajo. La epidemiología y salud en el trabajo.

Vigilancia epidemiológica. Estadísticas. Anatomía y fisiología de las vías de

ingreso,

eliminación

de

tóxicos.

Principales

enfermedades

Ocupacionales: Enfermedades del aparato respiratorio y dermatológico.

Intoxicación por metales. Intoxicación por solventes y plaguicidas.

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Enfermedades del aparato auditivo. Trastornos músculo-esqueléticos.

Salud mental y trabajo: Stress y acoso laboral. Implementación de Programas de Prevención en Salud Ocupacional IV Módulo: La Seguridad en el Trabajo  Definiciones: Riesgo, Peligro, entre otros. Factores de Riesgos en Seguridad. Procesos Peligrosos. El incidente y el accidente. Lesiones y otras consecuencias. Equipos de protección personal. La seguridad como valor. Inspecciones de seguridad laboral. Clases de inspecciones, planillas y normas que las regulan. Informes. Permisos de trabajo. Los A.S.T. y las notificaciones de riesgos. Señalizaciones. Los accidentes de trabajo.

Notificaciones de accidentes, formatos de declaración. Estadísticas e investigación de accidentes. El delegado de Prevención y el Comité de Seguridad y Salud en el Trabajo. Programas de Seguridad y Salud en el Trabajo. Planes para el control de emergencias: Brigadas de emergencias, organización y planes.

V Módulo: Ambiente y Desarrollo sustentable:  La

ecología

aplicada

y

el

desarrollo

sustentable.

Conceptos.

Características físicas del ambiente. Actividades degradantes. Efectos nocivos. Desarrollo sustentable. Los Sistemas de Gestión Ambiental.

Conceptos. Normativa y Metodología. Aplicaciones en ambientes urbanos y rurales. La educación y evaluación ambiental. Conceptos. Calidad de vida y ambiente. Impacto ambiental: Análisis Técnico y Económico. Tipos y manejos de desechos. Sistemas de Tratamiento de aguas. Métodos.

VI Módulo: Seguridad, Higiene y Ambiente en sectores estratégicos:  Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Petrolero: Procesos de Exploración, Perforación y Producción de Petróleo y Gas. Procesos de Refinación de Petróleos. Procesamiento de crudos, destilados y residuos.

Gas natural. Productos. Principales procesos del Gas Natural: Exploración y Producción, Manejo de Superficie, Transmisión y Distribución. Entorno

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de la industria del gas a nivel mundial y Venezuela. Principales procesos de la industria Petroquímica: fertilizantes, plásticos.  Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Alimenticio y agropecuario: Operaciones básicas en la industria de alimentos y bebidas. Molienda.

Filtración.

Mezclado.

Esterilización.

Pasteurización.

Refrigeración.

Congelación. Deshidratación. Extracción. Liofilización. Fermentación.

Evaporación. Secado. Empaquetado. Sector Agropecuario. Siembra y recolección. Mecanización del campo. Manejo de animales y plantas. Uso de químicos. Fumigación. Manejo de plaguicidas. Trabajo al aire libre.  Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Salud. Procesos básicos.

Laboratorios. Quirófanos. Unidades de cuidados intensivos. Salas de hospitalización. Sala de radiodiagnóstico y radioterapia.

Caumatología. Salas de Rehabilitación. Morgue.

Salas de

Áreas de consultas

externas: Odontología. Oftalmología, entre otras. Áreas de servicios: limpieza, cocina, lavado, esterilización y planchado. Sala de calderas.

Ambulancias. Talleres de refrigeración y mantenimiento.  Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Metalúrgico. Procesos de obtención de los metales (extracción o minería) y su transformación (construcción de piezas y ensamblaje). Molienda. Métodos de separación.

Flotación. Hidrometalurgia. Pirometalurgia. Electrometalurgia. Procesos de transformación:

estructural,

morfológica

o

tratamientos

químicos.

Reciclado. Construcción de piezas. Transformación en caliente y frío.

Sinterizado. Forja. Soldadura. Corte de perfiles. Trabajos de mecanizado: Prensado,

Torneado, Taladrado, Fresado. Tratamientos especiales.

Recubrimientos. Montaje de piezas. Ensayos de calidad.  Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Construcción: Procesos de las actividades de albañilería, carpintería, pintura, electricidad, cerrajería, entre otras. Elevación de cargas. Transporte manual de cargas. Uso de herramientas manuales y montacargas. Manipulación de químicos.

Trabajos en taller.  Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Educativo Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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 Seguridad, Higiene y Ambiente en el Sector Transporte Evaluación y Control de Riesgo en cada sector VII Módulo: Diseño de Sistemas para el control del Riesgo en Higiene Ocupacional: Ventilación: Ventilación Natural y Ventilación Forzada, Ruido: Materiales para el control del ruido. Diseño de Cámaras Insonorizadas Diseño de Sistemas de Iluminación, Aplicación de Modelos en Ergonomía, entre otros. Normas Nacionales e Internacionales para el diseño.

VIII Módulo: Evaluación de Sistemas Estructurales Edificados: Lectura de planos (arquitectónicos, estructurales, sanitarios y eléctricos). Lógica estructural de ambientes edificados. Introducción a la resistencia de los materiales.

Criterios de sismo-resistencia. Tipologías estructurales (hormigón, acero, materiales alternativos). Articulación del espacio edificado, criterios de diseño (confort, calidad de vida, acondicionamiento ambiental, eco diseño).

Introducción al dibujo computarizado (CAD) IX Módulo: Sistema Integrado de Gestión de Seguridad, Higiene y Ambiente: Modelos de Gestión: Norma COVENIN Serie 4000 y Serie ISO 14000.

Normas Internacionales X Módulo: Seminario de Trabajo de Grado El participante escoge entre los sectores estratégicos el área de su interés, incorporando su proyecto de investigación en esa área,

que culminará con la

presentación del Trabajo de Grado.

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ANEXOS

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ANEXO A Sinopsis de Contenido

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TRAYECTO INICIAL EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO: INTRODUCCIÓN A UNIVERSIDAD Y AL PNF EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL Trayecto: Inicial

HTE: 36

HTA: 24

HTI: 12

UC: 1

Código: HSHSL036001

Propósito Desarrollar las dimensiones humanas del ser, conocer, hacer y convivir para orientar al participante en la concepción de una nueva Universidad que responde al modelo de país que necesitamos y un programa de formación que da respuesta a las necesidades locales y nacionales, con criterios coherentes con las políticas del Estado en el marco de la nueva institucionalidad y sus principios fundamentales. Busca la incorporación activa del participante a la institución, al programa de formación y a la nueva dinámica educativa, sobre la base de la comprensión y discusión de sus concepciones, funciones y responsabilidades .

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

El nuevo modelo social: Fundamento Filosófico y epistemológico del nuevo modelo social. Estructura del Estado. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación..

Nuevo Modelo Educativo: Características.

Principios.

Contraste entre los principios del nuevo modelo educativo y las prácticas dominantes.

Diseño curricular planteado. Elementos claves para el desempeño estudiantil en el programa.

La Universidad Politécnica y el PNF: Historia.

Justificación.

Objetivos.

Misión y Visión.

Características.

Valores Institucionales. Perfiles de egreso.

Titulaciones. El Programa Nacional de Formación (PNF). Justificación.

Relación con el Plan Nacional y otros organismos. Retos en el área de Formación. Características del PNF. Compromisos. El Proyecto como eje central. Alcance de la actuación del profesional. Perfil de saberes. Áreas de Conocimiento .

La Higiene y la Seguridad en el modelo social: Definiciones.

Propósitos.

Responsabilidades. Ética y Moral. Características de la Higiene y la Seguridad Laboral en el nuevo Modelo Social: Organización.

Participación.

Contraloría Social.

Leyes relacionadas: Objetivos, y

El nuevo modelo social • Caracteriza la filosofía y la epistemología del nuevo modelo social.

• Reconoce la estructura del Estado, en sus distintas dimensiones. Organizativa y funcional.

• Comprende los lineamientos del desarrollo económicopolítico y social del país.

Internaliza los fundamentos filosóficos y epistemológico del nuevo modelo social que le permita entender y convivir de manera coherente en lo político, económico y social fundamentado en los valores axiológicos que caracterizan a la nueva institucionalidad.

Nuevo modelo Educativo: Comprende las características del nuevo modelo educativo y su diferencia con el modelo prevaleciente.

Conoce y analiza elementos claves para el desempeño estudiantil en el programa.

La Universidad Politécnica y el PNF: Conoce la historia, justificación y objetivos de la Universidad Comprende los objetivos, justificación, características y compromisos del PNF. Comprende los retos y alcances profesionales.

La Higiene y la seguridad en el modelo social Conoce el desarrollo histórico de la Higiene y seguridad Laboral Conceptualiza a la Higiene y la seguridad en el nuevo modelo social propuesto.

Plantea los propósitos de la higiene y la seguridad en el nuevo modelo social.

Promueve el conocimiento de las líneas de desarrollo del país para entender las estrategias que se persigue en el marco de una nueva institucionalidad.

Valora la Universidad Politécnica y al PNF, como modelo de innovación educativa que da respuesta a las necesidades del país y contribuye a alcanzar el reto de independencia tecnológica Internaliza el enfoque de la higiene y la seguridad en el ámbito del nuevo modelo social a fin de promover los objetivos que se persiguen, como es la cultura de prevención, la ética y la moral y el desarrollo de procesos coherentes con los principios sociales.

Comprende las leyes relacionadas con el área, sus objetivos y competencias.

Valora las características de las organizaciones existentes en el nuevo modelo social que le permita entender la responsabilidad que le corresponde como profesional.

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EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO: INTRODUCCIÓN A UNIVERSIDAD Y AL PNF EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL Trayecto: Inicial

HTE: 36

HTA: 24

HTI: 12

UC: 1

Código: HSHSL036001

Propósito Desarrollar las dimensiones humanas del ser, conocer, hacer y convivir para orientar al participante en la concepción de una nueva Universidad que responde al modelo de país que necesitamos y un programa de formación que da respuesta a las necesidades locales y nacionales, con criterios coherentes con las políticas del Estado en el marco de la nueva institucionalidad y sus principios fundamentales. Busca la incorporación activa del participante a la institución, al programa de formación y a la nueva dinámica educativa, sobre la base de la comprensión y discusión de sus concepciones, funciones y responsabilidades .

Conocer competencias de: Constitución Nacional. Ley Orgánica del trabajo.

Ley del Sistema de Seguridad Social.

Ley de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo.

Ley del Ambiente.

Reglamento parcial de la LOPCYMAT. Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo.

Las Organizaciones en el nuevo modelo social • Tipos. Características.

• Organización • Papel de la Higiene y Seguridad

Hacer

Ser / Convivir

Principales Leyes relacionadas, sus objetivos y competencias: • Identifica las principales leyes relacionadas con su área , sus objetivos y competencias Las organizaciones en el nuevo modelo social • Describe y diferencia los tipos de organizaciones que caracterizan al nuevo modelo social.

• Identifica las formas de organización existentes en el modelo social.

• Comprende el papel profesional que le corresponde

Estrategias pedagógicas

Valoración

Comunidades de discusión.

Lecturas.

Foros.

Talleres formativos.

Núcleos generadores.

Se fundamenta en la intervención de los participantes y sus aportes en higiene y seguridad en pro de la defensa de la vida de los trabajadores, la conservación y preservación del ambiente y los bienes tangibles e intangibles Se realizarán talleres de discusión y análisis, con presentación de ensayos por parte de los estudiantes.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por los participantes se hará como parte de las actividades de este taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial.

Recursos Pizarra, laptop, proyector multimedia, video beam.

Textos.

Referencias

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RBV

(2000 )

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Caracas: Imprenta Nacional

RBV

(2007 )

Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013 Caracas: Imprenta Nacional

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ÉTICO POLÍTICO: PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADANÍA EJE EPISTEMOLÓGICO: MATÉMATICA Trayecto: Inicial Trayecto: Inicial

HTE: 144 HTE: 96

HTA: 96 HTA: 48

HTI: 48 HTI: 48

UC: 05 UC: 03

Código: HSMAT144005 Código: HSPNC030001

Propósito(s): Propósito(s): Iniciar matemática del estudiante de ingeniería, familiarizándolo con las herramientas matemáticas básicas Insertarlaalformación participante en la búsqueda y construcción de saberes vinculados a las líneas generales de desarrollo económico funciones, geometría analítica y cálculo diferencial) para abordar problemas propios de ingeniería y comprender los y social del país, a fin de desarrollar la participación democrática y adquirir herramientas para la construcción de la soberanía fundamentos teóricos implicados.

Desarrollar los saberes en el conocer, hacer y convivir para la aplicación de la matemática del conocimiento. como herramienta para facilitar la comprensión y el desarrollo de modelos de ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral, lo que le permite interrelacionarse eficazmente con sus homólogos de diferentes especialidades. Garantiza la función Conocer Hacer Ser / Convivir comunicativa inherente a las características propias de un profesional de Higiene y Seguridad Laboral.

Tipos de sociedades y debate la situación Conocer ; Sociedades Identifica los tipos Hacerde sociedades Reflexiona, comparte Ser / Convivir multiétnicas y Pluriculturales. Aborigen, multiétnicas y pluriculturales. cultural en Venezuela.

Europea, NúmerosAfricana. reales y Plano numérico: Construye el conjunto de números Incorpora el razonamiento lógico características de las las costumbres Conjuntos: Definiciones, operaciones. Identifica reales a las partir de la unión de Respeta matemático en lade acuerdo solucióna sus de Dimensión Espacial o Demográfica: y más grupos culturales de características.

Números reales.

Desigualdades.

Valor etnias conjuntos sencillos. problemas reales.

Regional, Urbana.Punto Desequilibrio región solución donde de se Contextualiza el número para interpretar absoluto. Rural, Distancia. medio. acuerdo Determinaa ellaconjunto de la riqueza social: Introducción a las Soberanía, secciones División cónicas encuentran.

Asume actitudes de respeto y defensa de una inecuación dada. la realidad.

Político-Territorial de Venezuela. (trazado de circunferencias, parábolas, los derechos de los y/o Representa gráficamente diferentes Se familiariza congrupos la étnicos abstracción Soberanía y Petróleo.: Alternativa elipses, hipérbolas).

Criterios de Identifica y analiza las causas del minoritarios. figuras planas. matemática, con el fin de lograr mayor desarrollo AméricaFunciones Latina: desequilibrio de la riqueza social. traslación. para visión y destreza en las estructuras Analiza las ecuaciones Desarrollo Endógeno, Democracia trigonométricas, logarítmicas y Contextualiza de forma críticareflexivalas la permita comprender fundamentales asociadas a las matemáticas que Participativa y Medios de Información. exponenciales: Transformaciones de Reconoce a Venezuela como un integración regional. situaciones emergentes a la hora de figuras planas mas conocidas Proyecto. ángulos. Trigonometría en un triángulo país soberano. formular variables a estudiar. rectángulo. Valores trigonométricos de Identifica las restricciones Interviene en la toma de decisiones de una descomposición.

Identidades existentes en una función según su Ciudadanía: Nueva República.

Sistema Reconoce la frontera y sus grupos una manera responsable, con ética y trigonométricas.

Ecuaciones dominio y rango. de valores ciudadanos. Construcción étnicos para afianzar el control y la moral. trigonométricas.

Ley del seno y el Determina la existencia de la del nuevo ciudadano. territorial. coseno.

Función trigonométrica, integralidad inversa de una función.

Conoce los valores geográficos, históricos, construcción de gráficas. Funciones Interpreta los cambios existentes en Reconoce la necesidad de sociales, jurídicos y políticos y se trigonométricas inversas. Definición de situaciones reales por medio del integración latinoamericana. reconoce como gente de un pueblo en la función exponencial. Propiedades. desarrollo integral y sustentable.

Ecuaciones exponenciales. Definición uso de las unciones.

Representa el plano por de logaritmo en base a. Propiedades. Identifica las puntos formas en de participación medio de funciones trigonométricas.

Ecuaciones logarítmicas. democrática.

Reconoce los derechos de información tomando en sistema cuenta Transforma ángulos de un Límites: Definición. Teoremas de los los medios de comunicación. a otro. límites de una función. Límites unilaterales. Límites infinitos. Límites Analiza la geometría de un triángulo en el infinito. Asíntotas verticales y rectángulo a partir de las funciones horizontales.pedagógicas Continuidad. trigonométricas.

Estrategias Valoración Analiza las propiedades de las Dinámica de grupo. funciones exponenciales y Intervención de los participantes en las Conversatorios. logarítmicas y las interpreta distintas actividades con presentación de Talleres. informes de resultados. gráficamente.

Video conferencias La valoración de los aprendizajes Calcula valores aproximados que adquiridos por el estudiante se hará, a Recursos permitan inferir el valor asociado a nivel teórico-práctico, como parte de las Pizarras acrílicas. un punto de discontinuidad. actividades de este taller y, a nivel de Video Beam / DVD. Estudia y representa gráficamente aplicación, en el Trayecto Inicial.

Marcadores. fenómenos asintóticos.

Borradores.

Clasifica las discontinuidades.

Carteleras aéreas.

Estudia algunos límites asociados a funciones trascendentales

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EJE EPISTEMOLÓGICO: PROTECCIÓN CIVIL Y ADMINISTRACIÓN DE DESASTRES Estrategias pedagógicas Valoración Interacción dialógicaHTE: facilitador-participante La de HSPCD036001 los aprendizajes Trayecto: Inicial 36 HTA: 24 HTI: 12 UC: valoración 01 Código: Investigación acción adquiridos por el participante se hará, a Talleres nivel teórico-práctico, como parte de las Propósito(s): Seminarios actividades de esta unidad curricular y, a Proporcionar los elementos conceptuales y las técnicas básicas utilizadas ennivel situaciones de desastre y emergencia, Exposiciones de aplicación, en el Trayecto Inicial. colaborando de esta manera con el afianzamiento de la cultura de seguridad en el futuro profesional de la Higiene y Recursos Seguridad Laboral Pizarra, video beam, laboratorio de simulación. Borrador.

Hacer Ser / Convivir Carteleras aéreas. Conocer Textos. Transporte. Recursos instruccionales.

Referencias Protección Civil. Historia de la protección Discrimina los conceptos • Internaliza la aplicabilidad de Baldor, A. el (1985) Editorial Harla civil en mundo Álgebra y en México: Venezuela. básicos de la protección civil. las nociones elementales de Burgos, A. (1985) Matemática General Argentina: Editorial Bowker Conceptos básicos: desastre, emergencia, primeros auxilios incendios, Reconoce México: las bases legales Thomson Editores Stewart, (1999)estado Cálculo.

Conceptos y Contextos.

International estado J. de alarma, de emergencia, emergencias y desastres; en referentes a la protección civil y Rodríguez, (2002) Inicio a la Matemática organismosG.nacionales de protección civil y Universitaria Colombia : Editorial Nueva Fuente pro del bien propio y la administración de desastres. atención de desastres. Bases legales. comunitario.

Constitución Bolivariana de Venezuela, Ley Identifica las amenazas y • Transfiere las habilidades y ante Orgánica de Seguridad de la Nación, Ley de vulnerabilidad destrezas de actuación ante emergencias y desastres.

Coordinación de Seguridad Ciudadana, Ley emergencias y desastres, de Gestión Integral de Riesgos Reconoce el ciclo de los contribuyendo al desarrollo de Socionaturales y Tecnológicos desastres. la cultura de prevención.

LOPCYMAT, Ley Orgánica del Ambiente Aplica la prevención y Ley de los Consejos Locales,. Emergencia autoprotección ante desastres. y Desastres. Identificación y determinación de las amenazas, vulnerabilidad y riesgos a Aplica nociones elementales de nivel mundial y en Venezuela.. El ciclo de primeros auxilios, incendios, los desastres.

La prevención y emergencias y desastres. autoprotección ante desastres. Origen, causas, efectos y medidas de preparación para: terremotos, tsunamis o maremotos, deslizamientos o derrumbes, incendios, materiales peligrosos, transito terrestre y acuático, huracanes, etc. Evacuación.

Manejo favorables ante situaciones de crisis..

Planes de emergencias y desastres: Nociones elementales de Primeros auxilios y control de incendios Estrategias pedagógicas

Valoración

Interacción dialógica facilitador-participante Investigación acción Talleres Seminarios Exposiciones

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial.

Recursos Pizarra, video beam, laboratorio de simulación. Borrador.

Carteleras aéreas. Textos. Transporte. Recursos instruccionales

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Estrategias pedagógicas

Valoración

Dinámica asincrónica de grupo.

Conversatorios.

Talleres.

Conferencias.

Estudio de casos

Intervención de los participantes en las distintas actividades con presentación de informes de resultados.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el estudiante se hará, a nivel teóricopráctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto I. Valora la interrelación eficaz con todos los miembros de las organizaciones, en forma verbal, gráfica o escrita,

Recursos Pizarras acrílicas. Vide o Beam / DVD. Marcadores. Borradores.

Referencias RBV

(2000) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Caracas: Imprenta

RBV

Nacional (2007) Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013 Caracas: Imprenta Nacional

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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TRAYECTO 1

Estrategias pedagógicas

Valoración

Dinámica asincrónicaPRODUCTIVO: de grupo.

Intervención de DE los TRABAJO participantes EJE DE TRABAJO PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN AMBIENTES Y en las Conversatorios. distintas actividades con presentación de COMUNIDADES Talleres. informes de resultados.

Conferencias.

Trayecto: 1 HTE: 720 HTA: 360 HTI: 360 UC: 24 Código: HSPPF360112 Estudio de casos La valoración de los aprendizajes ALCANCE: adquiridos por el participante se hará, a Recursos Planificación y ejecución de Inspecciones en Higiene y Seguridad Laboral. Supervisión de Programas como de Prevención nivel teórico-práctico, parte de de las Pizarras Vide Beam / DVD. Marcadores.

Borradores.

Riesgosacrílicas.

Laborales en odiferentes contextos.

Organización de los trabajadores, trabajadoras grupos actividades yde los sociales talleres eny defensa con la de la salud y seguridad en el trabajo y en la conformación de los Comités de Seguridad y Saludpública en el Trabajo. presentación del proyecto, a nivel de aplicación, en el Trayecto I.

Unidades curriculares relacionadas con eje de formación

Ético Político: La prevención de riesgos en el ámbito de la seguridad social Profesional: Procesos Laborales, Higiene Laboral, Seguridad Laboral, Química Aplicada.

Líneas de investigación Valora la interrelación eficaz, en forma Higiene, Seguridad, Ambiente de Vida. verbal, gráficay Calidad o escrita, con todos los miembros de de las organizaciones Cultura de prevención riesgos y promoción de ambiente de trabajo seguros

Referencias RBV

(2000) Constitución de la República de Venezuela Caracas: Imprenta SABERES Bolivariana COMPLEMENTARIOS

RBV

(2007) Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013 Caracas: Imprenta

Nacional

ASPECTOS LEGALES DE LA HIGIENE Y LA SEGURIDAD , Nacional METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN, SOCIALIZACIÓN CON EL ENTORNO Y ABORDAJE A LA COMUNIDAD, PRACTICAS COMUNICACIONALES, NOCIONES DE ESTADÍSTICA, COMPUTACIÓN

Aspectos legales LOPCYMAT. Consejos Comunales. Acción social participativa en abordaje de comunidades. Integración con saberes artesanales. Técnicas de promoción de la HSL Promoción de la higiene y seguridad como valor Requerimiento de datos estadísticos en proyectos. Técnicas de recolección de datos Introducción a la estadística descriptiva.

Comprensión lectora, Lenguaje y praxis comunicativa. Reglas de redacción. Iniciación proceso investigativo (líneas investigación HSL y tipos). Aspectos metodológicos Elaboración de informe de proyecto. Procesamiento de texto, Internet, Hoja de Cálculo, presentaciones multimedia.

TECNOLOGÍAS DE LA HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

Manejo de software para realización de documentos, procesamiento de datos estadísticos, presentaciones

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EJE ÉTICO POLÍTICO: LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN EL AMBITO DE LA SEGURIDAD SOCIAL Trayecto: 1

HTE: 144

HTA: 72

HTI: 72

UC: 04

CÓDIGO: HSFSC144104

Propósito(s): Favorecer la discusión constructiva, el análisis de situaciones sociales, laborales y/o políticas para la formación de una conciencia cívico- ciudadana y pensamiento reflexivo – crítico, desarrollando una educación para la prevención de condiciones adversas en los centros de trabajo, en pro de la salud integral de los trabajadores y trabajadoras, que conlleve a la soberanía y a la corresponsabilidad ecológica, el poder comunal y la transformación social.

CONTENIDOS •

El tema socio-antropológico. Hombre y cultura. Hombre y sociedad. Procesos sociales. Modos de producción. El consumismo un producto de la expansión capitalista. La negación del hombre social.

• Trabajo: definición, origen y evolución histórica. Jornada de trabajo. Movimiento Sindical venezolano. Origen y evolución. Movimiento sindical y la lucha por la salud de los trabajadores.

• Estado y salud. Concepción de Estado. El estado y las políticas de salud. Métodos de análisis político-social..

Seguridad Social. Definición. Características. La higiene y la seguridad y la seguridad social. Implicaciones.

Elementos a considerar.

• Legislación laboral. Pirámide de Kelsen. Marco legal de la salud de los trabajadores. Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio ambiente de Trabajo y su Reglamento.

Reglamento de las Condiciones de Seguridad en el Trabajo. Normas COVENIN. Normas Técnicas.

Referencias Bibliográficas Abramo, Lais y Montero, Cecilia

(1995)

Aranguren R. Carmen Arrieta A, José Ignacio

(1977)

Brown, I8.A.C

2000

Cuaderno de Educación Chiavento, Adalberto

(1978)

Del Rio Paul Furtado, Celso

(2007)

La Sociología del Trabajo en América Latina. Paradigmas Teóricos y Paradigmas Productivos. Revista Latinoamericana de Estudios de Trabajo. Asociación Latinoamericana de Sociología. México.

La enseñanza de la Historia. ULA. Edición Los Heraldos Negros.

Trabajo y Relaciones Laborales en este final del Siglo. Revista SIC. Nº 600. Diciembre 1977. .La Psicología Social en la Industria. Editorial Fondo de Cultura Económica. Cuarta Edición. Mexico.1.973. Juan José: La Sociología del Trabajo hoy. Universidad Complutense de Madrid.

La educación en el proceso histórico de Venezuela.

Administración de los recursos humanos: Editorial Mc Graw Hill.

Quinta Edición.

C.D. Chimborazo ideas para la reflexión Bolivariana.

La economía Latinoamericana. Modos de Producción y Formaciones

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Sociales en América Latina.

Los Conceptos elementales del Materialismo Histórico.

La Huelga, un estudio internacional. UCLA. Barquisimeto.

Hacnecker Martha Hernández, Álvarez, Oscar IPASME Golinger va

(2009).

Larez, Fermín

(1992)

Lucena Héctor

(1982)

Maldonado Maria y Rojas Mariela de Marín, Leticia

(1993)

Mata Guevara, Luis

(1992)

(2003)

Podetti José Ramiro Portillo Gustavo

(1999)

Rodríguez Rojas Pedro

(2oo6)

Sanoja Mario Weber, Max

Reflexiones sobre el Socialismo del Siglo XXI. Fondo Editorial IPASME. Compendio de Ponencias.

Bush vs. Chávez. La Guerra de Washington contra Venezuela.

Editorial José Martí El movimiento sindical y la lucha política en Venezuela. Monte Ávila Editores. Caracas. Venezuela El Movimiento Obrero Petrolero. Proceso de Formación y desarrollo.

Ediciones Centauro. Caracas La Legislación Laboral Venezolana, aplicación práctica. Editorial Editores. Valencia. Venezuela La Construcción socio-psico-política del trabajo como hecho social.

Revista de Ciencias Sociales. Maracaibo.

Socio Psicología del Aprendizaje. Tomo I. Editorial Universo. C.A. Venezuela Latinoamérica, Identidad, Mestizaje, Transculturación, Aculturación.

Monte Ávila Editores Cooperativismo: Crisis de Valores, Crisis de Conducta. Ediciones U.C.V. Pensar América Latina, Historia, Identidad y Posmodernidad.

Editorial Imprenta Horizonte.

Memorias para la Integración. Trabajo sobre la Diversidad, la Unidad Histórica y el futuro político de Sudamérica y el Caribe La Ética Protestante y el espíritu del Capitalismo.

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EJE EPISTEMOLÓGICO: MATEMÁTICA

Trayecto: 1

HTE: 144

HTA: 108

HTI: 36

UC: 04

HSMAT144104

Propósito(s): Suministra las bases para desarrollar en el estudiante una mayor visión para comprender y desarrollar modelos experimentales, por ello, facilita la investigación, desarrolla su pensamiento crítico y reflexivo, además le adiestra para la solución de problemas y toma de decisiones. Facilita la comprensión y el desarrollo de modelos de ingeniería en Higiene, Seguridad y Ambiente, lo que le permite interrelacionarse eficazmente con sus homólogos de diferentes especialidades. Garantiza la función comunicativa inherente a las características propias de un profesional de Higiene y Seguridad Laboral.

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Derivadas: Derivadas por definición.

Técnicas de Diferenciación. Ejercicios con rectas tangentes y normales. Regla de la Cadena.

Derivadas trigonométricas, logarítmicas y exponenciales. Diferenciación logarítmica. Derivadas de funciones inversas.

Aplicaciones de la Derivada: Variables correlacionadas, intensidad de cambio.

Máximos y mínimos de una función.

Aplicaciones en extremos absolutos.

Teorema de Rolle y de Valor Medio.

Funciones Monótonas y Criterio de la Primera Derivada. Concavidad y Puntos de Inflexión.

Trazado de Gráficas de una Función.

Antidiferenciación. La diferencial. Definición y Teoremas sobre antidiferenciación.

Antiderivadas por sustitución, Antidiferenciación de potencias de seno y coseno.

Ecuaciones Diferenciales de variables separables. Integral definida: definición por suma de Riemann, propiedades. Teorema del Valor Medio para integrales.

Teorema fundamental del Cálculo. Aplicaciones de la integral definida: Área de una región en un plano. Área entre dos curvas. Sólido de revolución: método del disco, método del anillo. Longitud de arco.

Integrales trascendentes: Integrales de las funciones: logaritmo natural, exponencial, tangente, cotangente, secante, cosecante.

Integrales de las funciones trigonométricas inversas. Funciones hiperbólicas. Derivadas e integrales de las funciones hiperbólicas.

Técnicas de integración: Integración por: partes, sustitución trigonométrica. Integración por fracciones parciales: factores lineales, cuadráticos. Fórmula de Taylor, sucesiones y series: Formas indeterminadas, integrales impropias, formula de Taylor, Sucesiones.

Sucesiones monótonas y acotadas. Series infinitas: con términos constantes, con términos positivos. Funciones de varias variables: funciones de mas de una variable.

Cilindros y superficies de revolución.

Superficies cuadráticas.

Coordenadas polares. Coordenadas cilíndricas y esféricas.

Interpreta la derivada de una función como la inclinación de la recta tangente a una función en un punto dado.

Estudia técnicas que permitan calcular la derivada de manera práctica.

Adapta las técnicas de diferenciación para calcular derivadas a funciones implícitas.

Aplica los conocimientos de la derivada en diferentes áreas.

Calcula velocidades Instantáneas.

Analiza el proceso inverso a la derivación.

Resuelve ecuaciones Diferenciales que admiten separación de variables.

Incorpora cambios de variable para resolver Antiderivadas más complejas.

Resuelve integrales usando el teorema fundamental del cálculo y la suma de Riemann.

Utiliza la integral como herramienta para calcular áreas en un plano.

Calcula volúmenes de sólidos generados por rotaciones en los ejes coordenados o por ejes.

Define la Antiderivadas del logaritmo y la exponencial, a partir de sus derivadas.

Construye las Antiderivadas trigonométricas a partir de las derivadas conocidas y de la aplicación de propiedades anteriores.

Analiza las funciones hiperbólicas y las compara con las trigonométricas.

Estudia los criterios de convergencia para series infinitas de términos positivos Aplica las series para realizar aproximaciones.

Construye la geometría en el espacio a partir de los conocimientos obtenidos de la geometría plana Analiza los diferentes tipos de sistemas coordenados

Sabe comunicarse, trabajar en equipo y negociar con Solidaridad, Tolerancia Responsabilidad, Justicia, Compromiso ético y equidad.

Expresa un razonamiento crítico, y Creatividad Demuestra habilidades en las relaciones interpersonales en la práctica diaria.

Se familiariza con la abstracción matemática, con el fin de lograr mayor visión y destreza en las estructuras matemáticas que permita comprender las situaciones emergentes a la hora de formular variables a estudiar.

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Estrategias pedagógicas

Valoración

Interacción dialógica facilitador-participante.

Aprendizaje Mediado.

Estudio de Casos

Recursos

La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular.

Pizarra, laptop, proyector multimedia,

Transversalidad Institucional: Suministra las bases para desarrollar en el estudiante una mayor visión para comprender y desarrollar modelos experimentales, por ello, facilita la investigación, desarrolla su pensamiento crítico y reflexivo, además le adiestra para la solución de problemas y toma de decisiones.

Especialidad: La mayoría de los fenómenos estudiados en ingeniería necesitan un conocimiento formal de la matemática, su utilización en casi todas las asignaturas de la especialidad, le vincula con todos los ejes transversales de la misma.

Referencias Baldor, A.

(1985)

Álgebra México: Editorial Harla

Burgos, A.

(1985)

Matemática General Argentina: Editorial Bowker

Rodríguez, G. (2002) Fuente

Inicio a la Matemática universitaria Colombia: Editorial Nueva

Stewart, J.

Cálculo. Conceptos y contextos. México: International Thomson Editores

(1999)

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EJE EPISTEMOLÓGICO: FÍSICA

Trayecto: 1

HTE: 162

HTA: 108

HTI: 54 UC: 5

Código: HSFIS162105

Propósito El propósito del curso es desarrollar los conceptos fundamentales de la física, adaptados al perfil del egresado en higiene, seguridad y ambiente. El curso es de carácter teórico-practico y pretende despertar en el estudiante la inquietud hacia una serie de fenómenos físicos y proporcionales herramientas y estrategias necesarias para la interpretación cualitativa y cuantitativa de éstos.

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Parámetros Físicos Básicos Sistemas de unidades, magnitudes, factores de conversión. Mediciones. Construcción e interpretación de gráficas de funciones Cinemática: Tipos de movimientos. Fuerzas: tipos. Leyes de Newton. Condiciones de equilibrio. Palancas, Esfuerzos, Ley de Hooke. Trabajo y Energía: Trabajo. Energía cinética Energía potencial. Teorema del trabajo y energía. Potencia. Momento lineal, impulso. Conservación de la energía, Calor y temperatura: sistema termodinámico. Ley Cero de la Termodinámica. Temperatura.

Modos de Transferencia de calor: modos y Leyes. Sistema termodinámico. Estado termodinámico, transformaciones termodinámicas, diagrama P-V. Capacidad calorífica, leyes intercambio de calor, cambios de fase, calor sensible y latente. Expansión térmica, coeficiente Humedad. Movimiento armónico simple. Energía cinética y potencial elástica. Conservación de la energía mecánica total.

Oscilaciones.

Amortiguamiento Ondas: movimiento ondulatorio, elementos, clasificación.

Espectro electromagnético. Acústica: medios de propagación, cualidades del sonido.

Relación entre sonoridad e intensidad, tono y frecuencia. Espectro audible Fenómeno sonoro.

Características (absorción, interferencia, Efecto Doppler). Vibraciones, ondas mecánicas Ondas electromagnéticas, Leyes y principios básicos de fenómenos electroestáticos, electrocinéticos y magnetismo. Radiaciones luminosas: espectro, características. Curva de sensibilidad visual. Magnitudes físicas fundamentales. Leyes fundamentales de la iluminación. Umbral. Radiaciones ionizantes y no ionizantes.

Principios elementales, fenómenos de transformación de masa y energía. Origen de los rayos X y Gamma.

Características de las partículas Rayos X, Rayos Gamma, Part neutrones, infrarrojo, luz visible, ultravioleta, microondas, láser, UHF, VHF.

.

Relaciona los fenómenos físicos con los factores de riesgo asociados.

Sabe comunicarse, trabajar en equipo y negociar con Solidaridad, Tolerancia Responsabilidad, Justicia, Compromiso ético y equidad.

Determina parámetros físicos en búsqueda de datos para aplicaciones de su interés en materia de Higiene, Seguridad y Ambiente.

Aplica procedimientos de medición de variables físicas.

Aplica las leyes de la física a las situaciones cotidianas, comprendiendo de esta forma los fenómenos naturales.

Expresa un Creatividad

razonamiento

crítico,

y

Demuestra habilidades en las relaciones interpersonales en la práctica diaria.

Incorpora las inteligencias múltiples como herramientas para la solución de problemas reales y para la transformación de la realidad de su entorno

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Estrategias Pedagógicas

Valoración

Interacción dialógica facilitadorparticipante.

Aprendizaje Mediado.

Estudio de Casos.

La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular.

Recursos

Pizarra, laptop, proyector multimedia,

Transversalidad Institucionales: Comprende el entorno social y la importancia de su participación como ente transformador en el área laboral y ambiental: sensibilizando al estudiante sobre la mecánica elemental y el comportamiento de las ondas, para el hombre seguro, valorara el conocer sus principios en su diaria labor para evitar accidentes y enfermedades ocupacionales.

Especialidad: Reconoce el efecto de las actividades laborales en los cambios climáticos: el estudio del calor y la temperatura ayudara al estudiante a discriminar fenómenos físicos y reconocer los efectos en su entorno.

Promueve la seguridad y la salud en el trabajo, la prevención de los accidentes y las enfermedades ocupacionales: conociendo los tópicos relacionados con mediciones, el estudiante podrá tener una herramienta más para poder realizar mediciones de factores de riesgos físicos. Además tener nociones de tópico relacionados con temperatura y calor, adquiriría con esto teoría relacionada para poder revisar mediciones de factores de riesgo que puedan generar las magnitudes físicas.

Referencias Bibliográficas e Infográficas MacDonald, S. y D. Burns

1978

Física para las Ciencias de la Vida y de la Salud. Editorial Fondo Educativo Interamericano, S.A. Bogotá. Colombia

Sears, F. y otros

1998

Física Universitaria. Volumen I. Addison Wesley Longman. México.

ISBN 968-444-277-7

Serway, R

1999

Física. Tomo II. Editorial Mc Graw-Hill. México. ISBN 970-10-1297-6

Serway, R

1999

Física. Tomo I. Editorial Mc Graw-Hill. México. ISBN 970-10-1297-6

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Tilley, D. y W. Thumm

1976

Física. Editorial Fondo Educativo Interamericano, S.A.

Villamizar, A.

1999

Física Mega. Tomos I y II. Editorial Terranova Editores LTDA. Colombia.

ISBN 958-9271-48-0 y ISBN 958-9271-46-4

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EJE EPISTEMOLÓGICO: DIBUJO TECNICO

Trayecto: 1

HTE: 72

HTA: 54

HTI: 18

UC: 02

Código: HSDTE072102

Propósito Esta unidad curricular esta diseñada con la finalidad de proporcionar al participante las herramientas comunicativas, que le permitan comprender, interpretar y manifestar, a través de la representación gráfica técnica, ideas referidas a actividades laborales y centros de trabajo.

Conocer Normas Básicas del Dibujo Técnico.

Introducción al dibujo computarizado.

Proyecciones y croquizado. Secciones, tipos de secciones. Técnicas de croquizado.

Tolerancia y ajuste (DIN 7150 – DIN 2061), sistema de tolerancia ISA – ISO DIN 7154 y 7155). Lectura e interpretación de planos mecánicos. Planos mecánicos, tipos y características. Planos arquitectónicos e instalaciones diversas: planos arquitectónicos: importancia, tipos, elementos, representación, símbolos convencionales.

Planos de instalaciones eléctricas: simbología más común, instalaciones eléctricas, accesorios.

Tuberías: accesorios, representación de las tuberías, símbolos convencionales. Planos de instalaciones hidráulicas y neumáticas.

Simbología de sistemas de detección de incendios. Aplicación del CAD en la elaboración de planos arquitectónicos e instalaciones diversas

Hacer

Ser / Convivir

•

Interpreta planos de ubicación de equipos en planta, planos eléctricos, mecánicos, hidráulicos, neumáticos, arquitectónicos y sistema de extinción y detección • Desarrolla habilidades y destrezas en la representación gráfica y manejo adecuado del lenguaje universal del dibujo técnico.

•

Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo adecuado del lenguaje universal del dibujo técnico.

•

Adquiere competencias comunicativas y de información referidas a la construcción del conocimiento a través de la comprensión e interpretación de la representación técnica, permitiendo conectarse con problemáticas comunes en el área de seguridad y salud laboral, en busca del bienestar y el mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores y sus comunidades.

•

La interrelación entre la investigación, la comunicación y la asignatura se evidencian al ser requerida la representación técnica gráfica como medio de comunicación universal de ideas.

.

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Aprendizaje mediado Núcleos Generadores Dinámica grupal asincrónica Estudio de casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo

Intervención de los participantes en las distintas actividades con presentación de láminas de resultados.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial.

Recursos Pizarra, video beam.

Materiales didácticos.

Transversalidad

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Institucionales: Esta asignatura permite al participante desarrollar habilidades y destrezas en la representación gráfica y manejo adecuado del lenguaje universal del dibujo técnico, brindándole competencias comunicativas y de información referidas a la construcción del conocimiento a través de la comprensión e interpretación de la representación técnica, permitiendo conectarse con problemáticas comunes en el área de seguridad y salud laboral, en busca del bienestar y el mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores, sus comunidades y por ende contribuir al desarrollo sustentable y endógeno. La interrelación entre la investigación, la comunicación y la asignatura se evidencian al ser requerida la representación técnica gráfica como medio de comunicación universal de ideas.

Especialidad: El dibujo técnico está interrelacionado con la calidad, el ambiente, desarrollo sostenible y el emprenderurismo, ya que es una herramienta universalmente utilizada para comunicar ideas de muchas áreas del saber de la carrera de seguridad y salud ocupacional Referencias Jensen, C. y otros

(1993)

Dibujo Técnico. Colombia: Editorial McGraw Hill

Jensen, C. y otros

(1993)

Dibujo Técnico 2. Colombia: Editorial McGraw Hill

Jensen, C. y otros

(1993)

Dibujo Técnico 3. Colombia: Editorial McGraw Hill

Universidad Nacional Abierta

(1991)

Dibujo Industrial Venezuela: Universidad Nacional Abierta

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EJE EPISTEMOLÓGICO: PROCESOS LABORALES

Trayecto: 1

HTE: 90

HTA: 54

HTI: 36

UC: 03

Código: HSPLA090103

Propósito El propósito de esta unidad curricular es contribuir con la formación profesional proporcionando conocimientos generales relacionados con los procesos de trabajo, además de desarrollar habilidades y destrezas en la representación sistemática de los mismos. Brinda al estudiante los elementos esenciales para reconocer los riesgos presentes en un ambiente laboral o de otra índole, que pudiesen causar enfermedades y/o accidentes de trabajo.

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Introducción a la higiene y seguridad ocupacional: Definiciones básicas, procesos de trabajo, factores de riesgo, procesos peligrosos. Señalización y codificación de seguridad Diagnóstico de necesidades de señalización. Planes de señalización.

Procesos industriales: Sistemas de producción, infraestructura, servicios. Estructura organizativa. Procesos Industriales: Clasificación, Diagrama de flujo y de proceso, representación gráfica.

Clasificación por Actividades económicas. Operaciones básicas en Procesos industriales: Industria Química, Procesos Alimenticios y de Bebidas, Tratamiento de Aguas, Petróleo, Industria de Plásticos, Textil, Papelera, Industria Metalúrgica y Metalmecánica, Minería, Construcción, Procesos Agroindustriales y Pecuarios.

Industrias de Servicios

Describe y discrimina procesos laborales

Sabe comunicarse, trabajar en equipo y negociar con Solidaridad, Tolerancia Responsabilidad, Justicia, Compromiso ético y equidad.

Elabora diagramas flujo y de procesos.

de

Identifica factores de riesgo en ambientes de trabajo.

Expresa Crítico,.

Creatividad

y

un

Razonamiento

.

Reconoce la señalización y codificación de seguridad utilizada en ambientes de trabajo.

Diagnostica necesidades de señalización.

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Aprendizaje mediado Núcleos Generadores Dinámica grupal asincrónica Estudio de casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo

Intervención de los participantes en las distintas actividades con presentaciones e informes La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y, a nivel de aplicación, en el Primer Trayecto.

Recursos Pizarra, video beam.

Materiales didácticos.

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Transversalidad Ejes transversales: Institucionales: Contribuye en la formación integral, centrada en el ser humano, orientando los procesos de producción y servicios al beneficio colectivo y actuar directamente sobre el desarrollo endógeno de las comunidades Especialidad: Provee información sobre las diferentes operaciones que se suceden en los procesos laborales, contribuyendo con todas las asignaturas de formación profesional, por lo tanto, contribuye con todos los ejes transversales de la carrera.

Referencias Asfahl, C. Ray

2000

Seguridad Industrial y Salud, 4ª Edición, Editorial , Prentice-Hall Hispanoamérica S.A. México ISBN 970-17-0331-6

2008

Seguridad En El Trabajo. Editorial Lex Nova. Ed. 11.ª ISBN: 8484067424. ISBN-13: 9788484067429

Floria, P. y otros

Manual para el Técnico en Prevención de Riesgos Laborales, 5ª edición www.fundacionconfemetal.com editorial@fundacionconfemetal.es

Rodellar, L.

Seguridad e Higiene en el Trabajo, Editorial Alfaomega S.A., Colombia.

ISBN 958-682-168-4

Vásquez, H.

Productividad y Seguridad en el Trabajo, Editorial Diana S.A., México.

ISBN 958-13-2213-4

OIT

Guía, Ergonomía, Seguridad del Trabajo, Salud Profesional, Ambiente de Trabajo. OIT. ISBN 92-2-309442-9

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE EPISTEMOLÓGICO: SEGURIDAD LABORAL

Trayecto: 1

HTE: 90

I

HTA: 54

HTI: 36

UC: 3

Código: HSSLI090103

Propósito Esta unidad de formación proporciona los fundamentos teórico- prácticos para establecer medidas de prevención y control destinadas a preservar la salud de los trabajadores y mejorar las condiciones laborales, mediante la identificación de factores de riesgo asociados a puestos de trabajo, áreas e instalaciones. De igual manera, suministra herramientas para el análisis e investigación de accidentes laborales.

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Evolución histórica de la Seguridad industrial: evolución de medios de producción y seguridad industrial en el mundo y en Venezuela. Etapas. Alcance.

Organismos nacionales e internacionales.

Factores de riegos laborales: clasificación, actividades consideradas peligrosas: electricidad, explosión e incendio, soldadura, calderas y aparatos de presión. Materiales peligrosos, técnicas de almacenamiento.

Orden y limpieza.

Inspecciones de seguridad laboral: Evolución, clases, formatos y planillas.

Normas COVENIN. Técnicas. Metodología.

Permisos de trabajo. Riesgo en el puesto de trabajo: mapas de riesgos. Métodos de trabajos, descripción de cargos, análisis del método de trabajo, análisis del riesgo por puesto de trabajo (AST, ARETE, APT, ART).

Accidentes de Trabajo: causas y sus consecuencias en el trabajador, empresas y sociedad. Incapacidad, tipos. Protección contra accidentes: conceptos generales, protecciones especiales, equipos de protección personal.

Investigación de accidentes de trabajo: métodos de investigación. Declaración de accidentes, Notificación de accidentes. Costos de los accidentes laborales.

Estadísticas de accidentes: Definición de índices, expresión numérica y gráfica de los resultados.

Planifica y realiza inspecciones Identifica y jerarquiza factores de riesgo Identifica procesos peligrosos Identifica y jerarquiza riesgos de seguridad Elabora mapas de riesgo Elabora programas de señalización y codificación Maneja la normativa legal vigente referida a factores de riesgos laborales Selecciona equipos de protección personal, a máquinas y equipos.

Elabora análisis de métodos de trabajo y riesgos asociados a las actividades de trabajo.

Clasifica accidentes de trabajo Investiga accidentes de trabajo

Desarrolla capacidades para comunicarse, trabajar en equipo y negociar con Solidaridad, Responsabilidad, Tolerancia, Compromiso ético, Justicia y Equidad.

Estrategias Pedagógicas

Utiliza el Razonamiento crítico, la Creatividad y Habilidades en la práctica diaria para establecer las relaciones interpersonales.

Elabora estadísticas de accidentes de trabajo.

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Interacción dialógica facilitador-participante.

Aprendizaje Mediado.

Estudio de Casos.

La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y, a nivel de aplicación, en el Primer Trayecto..

Recursos Pizarra, laptop, proyector multimedia,

Transversalidad • •

Institucionales: Integra la institución a las comunidades. Contribuye a crear conciencia en relación a la problemática de salud de los trabajadores.

Carrera: Diagnóstica situaciones problemáticas en la comunidad..Provee información en relación a riesgos laborales. Contribuye a la preservación de la salud de los trabajadores y protección del medio ambiente, a través del control de materiales peligrosos

Referencias Bibliográficas e Infográficas Asfahl, C. Ray

2000

Seguridad Industrial y Salud, 4ª Edición, , Editorial Prentice-Hall Hispanoamérica S.A. México ISBN 970-17-0331-6

Cortés, J.

Seguridad e Higiene en el Trabajo, , Editorial Alfaomega Grupo Editor, Impreso en Quebecor World Bogotá S.A. ISBN 970-15-0285-X Internet http://www.alfaomega.com.mx Email: ventas1@alfaomega.com.mx

Floría, P. y otros

Manual para el Técnico en Prevención de Riesgos Laborales, 5ª edición

Rodellar, L.

Seguridad e Higiene en el Trabajo, Editorial Alfaomega S.A., Colombia.

ISBN 958-682-168-4

Vásquez, H.

Productividad y Seguridad en el Trabajo, Editorial Diana S.A., México.

ISBN 958-13-2213-4

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE EPISTEMOLÓGICO: HIGIENE LABORAL I

Trayecto: 1

HTE: 72

HTA: 54

HTI: 18

UC: 02

Código: HSHLI072102

Propósito Esta unidad de formación proporciona al estudiante los conocimientos teórico-prácticos esenciales para reconocer los factores de riesgo presentes en ambientes de trabajo o de otra índole, que pudiesen causar enfermedades laborales, así como las herramientas necesarias para determinar las medidas preventivas, jerarquizándolas por su eficiencia.

Establece los procedimientos de evaluación y las acciones a tomar en caso de riesgos de tipo biológico. Así mismo, proporciona los principios básicos para la determinación de las condiciones ergonómicas de un puesto de trabajo

Conocer La Higiene Ocupacional: Definiciones.

Etapas de la higiene y tipos de Higiene Factores de riesgo laboral: clasificación y características .Procesos peligrosos Instrumentos utilizados para la evaluación de riesgos. Características y evolución de las Enfermedades Ocupacionales, Métodos de control en higiene. Programas de Salud y Seguridad en el Trabajo. Factores de riesgo biológico. Clasificación. Vías de ingreso. Conceptos. Actividades laborales con mayor riesgo Controles de riesgo biológico: métodos físicos y químicos. Medidas higiénicas y de seguridad (fuente, ambiente, trabajador). Vigilancia de la salud de los trabajadores Métodos de evaluación.

Reconocimiento de unidades formadoras de colonias. Riesgo por condiciones disergonómicas: Ergonomía: definiciones, tipos, principios, aplicación, lesiones y enfermedades.

Estrategias de prevención, métodos de evaluación aplicables a puestos de trabajo, medidas de control. Normas Técnicas, manejo de los TLVs.

Hacer Planifica y inspecciones.

Ser / Convivir ejecuta

Identifica los factores de riesgo físicos, químicos, biológicos, sicosociales, de seguridad y por condiciones disergonómicas.

Identifica los equipos de evaluación de riesgos, seleccionándolos de acuerdo a las necesidades de estudio requeridas.

Sirve de modelo para trabajadores y miembros de la comunidad al defender el principio de la vida como valor fundamental, aplicando el autocuidado y demostrando genuino interés en la preservación de la salud de los trabajadores.

Se identifica solidariamente con los trabajadores verificando que las condiciones de trabajo no les produzcan patologías laborales.

Posee conciencia crítica y ética al colaborar en el diagnostico de enfermedades de origen ocupacional.

Aplica los principios ergonómicos para determinar las condiciones de un puesto de trabajo.

Comunica eficazmente a los trabajadores las buenas prácticas higiénico-sanitarias.

Propone acciones correctivas sencillas, para la modificación de actividades o puestos de trabajo desde el punto de vista ergonómico.

.Aplica el Razonamiento Crítico y la Creatividad, en el aporte de soluciones a los problemas relacionados con la Higiene en las comunidades Promueve prácticas saludables de trabajo, con actividades comunitarias que conlleven al mejoramiento de la salud integral de la comunidad

Recomienda medidas prevención y control riesgos biológicos.

de de

Trabaja en equipo. Comunicándose y aplicando los principios de Solidaridad, Responsabilidad, Tolerancia, Compromiso, Ética, Justicia y Equidad.

Desarrolla la habilidad para mantener buenas relaciones interpersonales en la práctica diaria.

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Interacción dialógica facilitador-participante.

Aprendizaje Mediado.

Estudio de Casos.

La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y, a nivel de aplicación, en el Primer Trayecto. .

Recursos Pizarra, laptop, proyector multimedia,

Transversalidad Institucional: La materia permite al estudiante conformar equipos de trabajo para investigar las condiciones ambientales a través de la identificación de los agentes que pueden ocasionar enfermedades, lesiones y deterioro ambiental, desarrollando el pensamiento crítico en el estudiante, con ética, disciplina y sensibilidad.

Especialidad: Comprende el entorno social y propicia el desarrollo sostenible a través del análisis de los factores que inciden en la salud y el ambiente, para mejorar la calidad de vida, evitar el deterioro de la salud de las personas de una comunidad (laboral o social), y daños al ambiente.

Referencias Bibliográficas e Infográficas Cruz, J. y G. Garnica Estrada, J.

Principios de Ergonomía, Fundación Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano, Editora Géminis Ltda..

ISBN 958-9029-33-7 Ergonomía, Editorial Universidad de Antioquia, Colombia.

ISBN 958-655-115-6 Email: mercadeo@editorialudea.com Página web www. Editorialudea.com

Floria, P. y otros

Manual para el Técnico en Prevención de Riesgos Laborales, 5ª edición www.fundacionconfemetal.com editorial@fundacionconfemetal.es

Floria, P.

Gestión de la Higiene Industrial en la Empresa. Fundación Confemetal, Madrid. ISBN 84-95428-55-5 www.fundacionconfemetal.com editorial@fundacionconfemetal.es

OIT

Guía, Ergonomía, Seguridad del Trabajo, Salud Profesional, Ambiente de Trabajo. OIT. ISBN 92-2-309442-9 Lista de Comprobación Ergonómica, Organización Internacional del Trabajo (OIT), Grafofbet, España ISBN 84-7425-573-2

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

FUNDACIÓN MAPFRE

1996

CEAC

Manual de higiene industrial.: Editorial MAPFRE Madrid, ISBN: 84-7100-929-3 Prevención de Riesgos Laborales, Grupo Editorial CEAC S.A., España.

ISBN 84-329-5359-8 Internet http://www.ceacedt.com

EJE EPISTEMOLÓGICO: QUÍMICA APLICADA

Trayecto: 1

HTE: 72

HTA: 54 HTI: 18

UC: 2

Código: HSQAP072102

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Propósito A través de esta unidad de formación se proporcionan los fundamentos teóricos-prácticos para conocer las propiedades, características, reacciones y clasificación de los diferentes elementos y sustancias químicas que se manejan en las actividades laborales. La forma en que se presentan y los mecanismos para evitar daños personales y ambientales.

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Estequiometria. Conceptos, Formulación y nomenclatura de óxidos, ácidos, bases, sales, peróxidos e hidróxidos. Energía de activación. Catalizadores. Estados de la materia: diagrama de fases, características y diferencias de los distintos estados de la materia. Enlaces iónicos y covalentes Líquidos y Soluciones: Efectos y propiedades.

Electrolitos y no electrolitos, grado de disociación. Preparación y componentes de las soluciones, principio de equivalencia.

Gases y vapores: Propiedades, ecuación de estado (ideal).

Estado sólido: sólido cristalino y amorfo, diferencias. Curvas de calentamiento y enfriamiento, diferencias Sustancias y elementos químicos.. Tabla Periódica.

Clasificación y Nomenclatura de los Compuestos orgánicos e inorgánicos.

Características.

Propiedades Fisicoquímicas.

Reacciones: tipos, velocidad de reacción, efectos Mecanismos de interacción de químicos: incompatibilidades, antagonismo, potenciación, efectos aditivos y sinérgico. Reacciones endotérmica, exotérmica y de combustión. Sustancias químicas: Sustancias más comunes usadas en laboratorios e industrias. Hojas de datos de seguridad. Uso y manejo seguro (almacenamiento, transporte, manipulación, disposición de desechos y efluentes). Control de derrames. Normas técnicas de Higiene y Seguridad referidas a laboratorios y a materiales peligrosos (COVENIN, etc.).

Discrimina de acuerdo a su estado físico, los diferentes elementos y sustancias químicas que se manejan en las actividades laborales.

Se Comunica, trabaja en equipo y negocia con Solidaridad, Responsabilidad, Tolerancia, Compromiso ético, Justicia y equidad.

Estrategias Pedagógicas

Identifica los componentes de una solución, de acuerdo a sus proporciones.

Identifica productos de acuerdo a sus propiedades físicoquímicas.

Aplica el Razonamiento Crítico, la Creatividad y Habilidades para las relaciones interpersonales en la práctica diaria.

Internaliza la importancia de la prevención en la manipulación de sustancias químicas, como cultura en beneficio de la sociedad y el ambiente.

Reconoce la interacción entre diferentes sustancias y/o compuestos químicos.

Maneja hojas de seguridad de sustancias químicas.

Propone el almacenamiento seguro, disposición de desechos y efluentes.

Reconoce procedimientos para el control de derrames y manipulación.

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Interacción dialógica facilitador-participante.

Aprendizaje Mediado.

Estudio de Casos.

La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular, y, a nivel de aplicación, en el Primer Trayecto.

Recursos

Pizarra, laptop, proyector multimedia,

Transversalidad Institucional: En esta materia se reúnen actividades que permiten concienciar al estudiante sobre los problemas ambientales, los daños hacia las comunidades, permitiendo realizar investigación en el campo de la acción y manejo de químicos en ambientes de trabajo y comunidades.

Especialidad: La materia permite conocer los elementos y sustancias que pueden contaminar el ambiente y la forma de evitar daños al mismo, efectuando con calidad el manejo de las actividades de laboratorio

Referencias Bibliográficas e Infográficas BRADY, J. y HUMISTON G.

(1980 )

Química Básica. Editorial Limusa. México.

EJE EPISTEMOLÓGICO: MEDICINA DEL TRABAJO

Trayecto: 1

HTE: 72

HTA: 54

HTI: 18

UC: 2

Código: HSMDT072102

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Propósito Esta unidad de formación brinda herramientas necesarias para señalar los efectos y consecuencias a la salud, de la exposición a los factores de riesgo presentes en el ambiente laboral, y los mecanismos de vigilancia y control epidemiológico de dichos factores. En este sentido el profesional de Higiene y Seguridad Laboral estará capacitado para realizar vigilancia y control del comportamiento epidemiológico de estos factores. Utilizando la investigación de manera sistémica para operacionalizar los descubrimientos e innovaciones relacionados con la prevención, con conciencia crítica, sentido de pertinencia y valores.

Conocer Salud Ocupacional o Laboral: Proyección e importancia. Proceso Salud-trabajo-enfermedad.

Perfil en los venezolanos (as).Enfermedad ocupacional. Fisiopatología de la enfermedad ocupacional (causa-efecto Salud mental y trabajo) .

Sistema osteomuscular. Trastornos músculo-. esqueléticos: Desorden de trauma acumulado, síndrome osteomioarticular,. Mecanismos de control: Alteraciones del ritmo circadiano, Estrés, Fatiga.

Burnout.

Metabolismo corporal, adaptaciones a temperaturas y presiones extremas.. Órganos sensoriales: Síndrome visual del computador. Cataratas traumáticas. Sordera profesional. Dermatosis profesional. Enfermedad de los catadores. Rinitis profesional. Sistema cardio-respiratorio: Hipertensión arterial.

Insuficiencia vascular. Neumoconiosis. Asma Ocupacional.

Alveolitis alérgica extrínseca.

Sistema genito-urinario: Infertilidad.

Teratogénesis. Mutagénesis. Embarazo y trabajo (abortos, partos prematuros). Sistema digestivo: Alimentación y trabajo, enfermedades digestivas.

Otras patologías: Enfermedades infectocontagiosas: hepatitis, SIDA, tétanos, influenza, etc. Cáncer ocupacional: Sustancias cancerígenas.

Lesiones: Tipos y gravedad. Epidemiología: Vigilancia epidemiológica. Conceptos. Exámenes pre-empleo, periódico y post-retiro, Importancia.

Comportamiento epidemiológico de las enfermedades ocupacionales, Exposición simultánea a riesgos ocupacionales. Incapacidad laboral y ausentismo, relación ausentismoaccidentabilidad-enfermedad.

Protocolos de vigilancia epidemiológica para la recreación y salud mental de los trabajadores(as).Programas de Prevención: Organización Mundial de la Salud.

Organización Panamericana de la Salud.

Organización Internacional del Trabajo

Estrategias Pedagógicas

Hacer Discrimina la relación saludenfermedadtrabajo en ambientes laborales.

Discrimina las enfermedades ocupacionales de acuerdo a los agentes etiológicos.

Identifica los condicionantes laborales que modifican el ritmo circadiano.

Identifica causas laborales que producen abortos, mutaciones y teratogénesis.

Reconoce la interrelación de la higiene y la seguridad con la, salud ocupacional.

Ser / Convivir Se identifica solidariamente con los trabajadores verificando que las condiciones de trabajo no les produzcan patologías laborales.

Posee conciencia crítica y ética al colaborar en el diagnostico de enfermedades de origen ocupacional..

Comunica eficazmente a los trabajadores las buenas prácticas higiénico-sanitarias.

Sirve de ejemplo a los trabajadores al mantener un estilo de vida saludable, valorando su salud en el sentido más amplio, es decir, en el aspecto biopsicosocial.

Promueve prácticas saludables de trabajo, con actividades comunitarias que conlleven al mejoramiento de la salud integral de la comunidad.

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular a nivel de aplicación en el Eje Proyecto II.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas , Laboratorio de Ergonomía y Fisiología. Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad Institucional: Contribuye en la formación integral, centrada en el ser humano, orientando los procesos de producción y servicios al beneficio colectivo y actuar directamente sobre el desarrollo endógeno de las comunidades.

Especialidad: Comprende el entorno social y la importancia de su participación como ente transformador en el área laboral y ambiental. Promueve la responsabilidad en relación al ambiente, la seguridad y la salud.

Provee información adecuada en relación a los riesgos de la salud, la seguridad y la salud. Promueve el nivel más elevado de bienestar físico, mental y social de los trabajadores y trabajadoras. Promueve el desarrollo y mantenimiento de vigilancia epidemiológica de accidentes y enfermedades ocupacionales, de conformidad con la normativa legal vigente. Promueve la recreación, utilización del tiempo libre, descanso y turismo social, para el mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores, trabajadoras y sus familias como valor agregado al trabajo.

Referencias Aisa, A. y otros

(2000)

Prevención de Riesgos laborales. Biblioteca Técnica. Ediciones CEAC.

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Bataller, R. y J. Balaguer Burgos Navarrete.

Cass, R.

(2004)

Toxicología Clínica. Universidad de Valencia. España.

(2004)

Breviario de Seguridad Industrial. Editorial PPE. 2ª Edición.

(2006)

Riesgo y Razón. Seguridad. Ley y Medio Ambiente. Katz Editores

Chinchilla, R. Gallego, A.

(2003)

Gil H.; F.

(2007)

Salud y Seguridad en el Trabajo. Editorial Universidad Estatal a Distancia.

Costa Rica.

Manual para la Formación en Prevención de Riesgos Laborales: Programa Formativo para el desempeño de las funciones de nivel básico. Editorial Lex Nova.

Tratado de Medicina del Trabajo. Elsevier, España.

Gutiérrez, I.

(2001)

Jouvencel, M.R. Laurwerys, R. Lippert, H.

Los Riesgos en el Trabajo. Un problema oculto. Centro de Promoción y Análisis de Políticas Públicas. Venezuela.

Ergonomía Básica aplicada a la Medicina del Trabajo. Editorial Díaz de Santos. España.

Toxicología Industrial e Intoxicaciones profesionales. Elsevier, España.

(2005)

Anatomía con Orientación Clínica. Editorial Marban

(2006)

Mangosio, J.

1997

Menendez, F. OPS

(2005) (1986)

Rubio, J. Ruiz-Frutos y col.

Sven, H.

(1995)

Medio Ambiente y Salud Ocupacional. Su administración en la Industria. Nueva Librería S.R.L., Buenos Aires. Argentina ISBN 950-908887-0 Higiene Industrial: Manual para la formación del Especialista. Editorial Lex Nova.

Enfermedades Ocupacionales. Guía para su diagnóstico.

Gestión de la Prevención de Riesgos Laborales. OSHAS 18001Directrices de la OIT y otros modelos. Ediciones Díaz de Santos. España.

Salud Laboral. Conceptos y Técnicas para la Prevención de Riesgos Laborales. 3ª Edición. Elsevier. España.

Introducción a la Epidemiología Ocupacional. Ediciones Díaz de Santos.

España

TRAYECTO II

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO: EVALUACIÓN DE PROCESOS PELIGROSOS PARA LA MEJORA DE LOS AMBIENTES DE TRABAJO Y CALIDAD DE VIDA Trayecto: 2

HTE: 720

HTA: 360

HTI: 360

UC: 24

Código: HSPF720224

ALCANCE: Identifica y evalúa técnicamente procesos peligrosos en diferentes ambientes y contextos, formulando propuestas y contribuyendo a la puesta en práctica de acciones para reducir o eliminar los riesgos laborales, en concordancia con el modelo de desarrollo del país donde se resalta el valor del ser humano y las nuevas formas de organización del trabajo.

Unidades Curriculares relacionadas con ejes Líneas de investigación de formación - Higiene, Seguridad, Ambiente y Calidad de Vida. Ético Político: La Higiene y la Seguridad Laboral, Modelos de Desarrollo y - Cultura de prevención de riesgos y promoción de Organización del Trabajo ambientes de trabajo seguros Epistemológico: Seguridad I y II, Higiene I y II, Gestión de mantenimiento, Factores de riesgo eléctrico.

Saberes complementarios FUNDAMENTOS DE LA HIGIENE Y LA SEGURIDAD LABORAL, LENGUAJE, TÉCNICAS DE CAPACITACIÓN, ESTADÍSTICA,

Técnicas de inspección. Evaluación de riesgos laborales: Métodos. Programas de prevención de riesgos. Creación de Brigadas de Emergencias Seguridad en las instalaciones. Aspectos Legales referentes a Higiene, Seguridad y Ambiente. LOPCYMAT y su Reglamento. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. Leyes Ambientales Equilibrio ecológico.

Tipos de investigación Científica. Proceso investigativo.

Apoyo teórico del estudio. Lineamientos metodológicos del estudio. Fundamentos de la estadística descriptiva. Diseño de instrumentos de medición de variables. Muestreo estadístico. Organización de operaciones de campo.

Paquetes estadísticos vinculados a la Higiene y Seguridad Laboral. Adiestramiento- Capacitación. Organización de eventos. Prácticas comunicacionales. Elaboración de material didáctico Relación dialógica. Lenguaje científico y técnico Lengua, poder y comunidad. Redacción y presentación de informes.

Estrategias Pedagógicas

TECNOLOGÍAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

Manejo de software para la elaboración de documentos y material didáctico Manejo de paquetes estadísticos vinculados a la Higiene y Seguridad Laboral.

Uso de equipos de evaluación de riesgos.

Utilización de software de equipos de medición de factores de riesgos.

Uso de software de simulación de procesos peligrosos.

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Dinámica Grupal Asincrónica Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo

Recursos Laboratorios de informática.

Pizarra.

Laptop.

Proyector multimedia.

Intervención de los participantes en las distintas actividades con presentación de informes de resultados.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de los talleres y con la presentación pública del proyecto, a nivel de aplicación, en el Trayecto II. Valora la interrelación eficaz, en forma verbal, gráfica o escrita, con todos los miembros de las organizaciones

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE ÉTICO POLÍTICO: LA HIGIENE Y LA SEGURIDAD, MODELOS DE DESARROLLO ECONÓMICOS Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Trayecto: 2

HTE: 144

HTA: 72

HTI: 72

UC: 04

Código: HSFSC144224

Propósito(s): Desarrollar la capacidad crítica y reflexiva del participante ante las diferentes perspectivas políticas, económicas y sociales que se le presentan durante el proceso de adquisición del conocimiento. Formar a un ciudadano nuevo con capacidades para analizar desde una perspectiva crítica sus realidades inmediatas y del país, con el objeto de generar cambios que superen las desigualdades sociales, las contrariedades del capitalismo, entre las que se encuentra la destrucción de la biodiversidad para asentar las bases de una sociedad más justa, basadas en los principios de solidaridad, justicia y equidad y la ética como norte de la moral Contenidos 

Pirámide de Kelsen. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Leyes Laborales. Ley Orgánica del ambiente. Ley Penal del ambiente Ley sobre el manejo de sustancias químicas peligrosas. Ley de Riesgos Socioculturales y Tecnológicos Reglamento general de Plaguicidas.

Normas y Convenios internacionales



Organización del trabajo. Relaciones de trabajo. Organización y división capitalista del trabajo.

Nuevo patrón tecnológico (Japón y la Cuenca del Pacífico). Nuevas formas de organización del trabajo: flexibilización. La informalidad y la maquila a nivel mundial



Modelos de desarrollo económico. Desarrollo, subdesarrollo. Teorías e impacto. Programa de ajustes económicos. Redimensión de la economía venezolana. Impacto de la reconversión industrial en las condiciones de trabajo y salud. Dependencia y análisis de la CEPAL. Situación económica social de la Venezuela actual. Desarrollo Endógeno. La Higiene y Seguridad en el modelo venezolano

Referencias Abramo, Lais y Montero, Cecilia

(1995)

Aranguren R. Carmen Arrieta A, José Ignacio

(1977)

Brown, I8.A.C

2000

La Sociología del Trabajo en América Latina. Paradigmas Teóricos y Paradigmas Productivos. Revista Latinoamericana de Estudios de Trabajo. Asociación Latinoamericana de Sociología. México.

La enseñanza de la Historia. ULA. Edición Los Heraldos Negros.

Trabajo y Relaciones Laborales en este final del Siglo. Revista SIC. Nº 600. Diciembre 1977. .La Psicología Social en la Industria. Editorial Fondo de Cultura

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Cuaderno de Educación Chiavento, Adalberto

(1978)

Del Rio Paul Furtado, Celso

(2007)

Hacnecker Martha Hernández, Álvarez, Oscar IPASME Golinger va

(2009).

Larez, Fermín

(1992)

Lucena Héctor

(1982)

Maldonado Maria y Rojas Mariela de Marín, Leticia

(1993)

Mata Guevara, Luis

(1992)

(2003)

Podetti José Ramiro Portillo Gustavo

(1999)

Rodríguez Rojas Pedro Sanoja Mario

(2oo6)

Weber, Max

Económica. Cuarta Edición. Mexico.1.973. Juan José: La Sociología del Trabajo hoy. Universidad Complutense de Madrid.

La educación en el proceso histórico de Venezuela.

Administración de los recursos humanos: Editorial Mc Graw Hill. Quinta Edición.

C.D. Chimborazo ideas para la reflexión Bolivariana.

La economía Latinoamericana. Modos de Producción y Formaciones Sociales en América Latina.

Los Conceptos elementales del Materialismo Histórico.

La Huelga, un estudio internacional. UCLA. Barquisimeto.

Reflexiones sobre el Socialismo del Siglo XXI. Fondo Editorial IPASME. Compendio de Ponencias.

Bush vs. Chávez. La Guerra de Washington contra Venezuela.

Editorial José Martí El movimiento sindical y la lucha política en Venezuela. Monte Ávila Editores. Caracas. Venezuela El Movimiento Obrero Petrolero. Proceso de Formación y desarrollo. Ediciones Centauro. Caracas La Legislación Laboral Venezolana, aplicación práctica.

Editorial Editores. Valencia. Venezuela La Construcción socio-psico-política del trabajo como hecho social. Revista de Ciencias Sociales. Maracaibo.

Socio Psicología del Aprendizaje. Tomo I. Editorial Universo.

C.A. Venezuela Latinoamérica, Identidad, Mestizaje, Transculturación, Aculturación. Monte Ávila Editores Cooperativismo: Crisis de Valores, Crisis de Conducta.

Ediciones U.C.V. Pensar América Latina, Historia, Identidad y Posmodernidad.

Editorial Imprenta Horizonte.

Memorias para la Integración. Trabajo sobre la Diversidad, la Unidad Histórica y el futuro político de Sudamérica y el Caribe La Ética Protestante y el espíritu del Capitalismo.

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE EPISTEMOLÓGICO: BIOECOLOGÍA Y CONSERVACIÓN Trayecto: 2

HTE: 54

HTA: 36

HTI: 18

UC: 2

Código: HSBYC054202

Propósito Esta unidad de formación esta diseñada para proporcionar una visión global del ambiente, identificando sus componentes y estableciendo el impacto de las actividades de producción en los ecosistemas

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Ambiente y Ecosistema: Definiciones.Tipos. El ambiente como sistema. Transversalidad. Educación Ambiental: Definición. Origen. Objetivos. Metas.

Principios.

Ecosistema: Definición.

Tipos.

Importancia. Planeta tierra como sistema. Capas de la tierra: Característica, importancia para la vida del planeta Biodiversidad: Definición. Niveles de diversidad. Importancia. Especies en peligro de extinción. Causas de la pérdida de la Biodiversidad Problemática ambiental: Contaminación. Causas.

Efectos. Consecuencias. Soluciones Problemas ambientales que afectan el recurso agua, suelo y aire.

Estrategias para el control de la contaminación.

Ciclos de la materia. Ciclos Biogeoquímicos.

Definición. Tipos. Características. Importancia.

(Oxigeno, Nitrógeno, Azufre, Carbono, Fósforo, Ciclo del Agua) Biomas del mundo. Áreas Naturales Protegidas (ANAPROS) ABRAES. Zonas protegidas, parques nacionales, monumentos naturales, reservas forestales, reservas de biosfera, reservas de fauna silvestre, zonas protegidas. Soluciones ambientales generadas por el hombre a través de actividades humanas en el ambiente, en el contexto social, económico, político y cultural Sobrecalentamiento del planeta tierra y el cambio climático Población.

Definición. Crecimiento poblacional, industrialización.

Urbanización.

Consecuencias del crecimiento demográfico y su repercusión en el ambiente Impacto de de la actividad humana en el ambiente. Impacto Ambiental. Definición. Causas. Consecuencias.

Elementos del proceso de evaluación de impacto ambiental. Cambio climático. Definición. Causas.

Consecuencias. Soluciones. Sobrecalentamiento de la tierra (Uso de combustibles fósiles, niveles de dióxido de carbono Fenómenos relacionados con los cambios atmosféricos. Lluvias acidas, deterioro de la capa de ozono, efecto invernadero.

Eventos geológicos naturales del planeta. (Erupciones volcánicas, Tsunamis, terremotos).. Conservación: Definición, Fases (Ordenamiento Territorial, Gerencia, Educación, Preservación y Legislación) Políticas conservacionistas. Principios de ecodesarrollo.

Desarrollo Sustentable.

Indicadores de sustentabilidad. Legislación ambiental. Organismos ejecutores de la política ambiental. Marco Legal Venezolano. Responsabilidad Social empresarial: Definición, Importancia..

Reconoce la problemática ambiental que afecta a los recursos agua, suelo y aire.

Internaliza la importancia de la conservación ambiental en beneficio de la preservación de la vida y el planeta.

Discrimina los elementos del proceso de evaluación del impacto ambiental.

Discrimina las estrategias para el control de los contaminantes.

Conoce ambientales.

los

Discrimina relacionados climáticos.

los con

estándares fenómenos los cambios

Conoce las políticas conservacionistas del ambiente y los principios del ecodesarrollo.

Conoce los aspectos básicos de legislación ambiental.

Muestra disposición para acatar normas de Protección Ambiental Comunica la importancia de la defensa del ambiente.

Comprende su papel protagónico en la preservación de los recursos naturales y la necesidad de divulgación de las estrategias y políticas conservacionistas en el resguardo de los mismos.

Promueve prácticas conservacionistas entre los miembros de la comunidad.

. .

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Interacción dialógica facilitadorparticipante.

Aprendizaje Mediado.

Estudio de Casos.

La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular.

Recursos Pizarra, laptop, proyector multimedia,

Transversalidad Institucionales: Representa la base del eje educación ambiental. Contribuye a fortalecer los valores de solidaridad y responsabilidad social.

Especialidad: Esta relacionada con el eje del ambiente ya que promueve su conservación garantizando el bienestar de las futuras generaciones en pro del desarrollo sustentable

Referencias Bibliográficas e Infográficas Arana, A.

(1999)

Ambiente y Sociedad, un ambiente integrador. Aracelis Arana Editora.

Ferrer, Edilberto Gabaldón, A

(2001) (2006)

Nebel, B.J y Wrigth, R.T. Vasquez T., G.

(1999)

Conservación Ambiental. Editorial Cosmos Desarrollo Sustentable. La salida de América Latina. Editorial Grijalbo.

Caracas.

Ciencias Ambientales. Ecología y Desarrollo Sostenible. Editorial Pretence Hall. México.

Ecología y Formación Ambiental. Editorial Mc. Graw Hill. México

(2001)

EJE EPISTEMOLÓGICO: MECANICA DE LOS FLUIDOS Y FUNDAMENTOS DE TERMODINÁMICA

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Trayecto: 2

HTE: 90

HTA: 54

HTI: 36

UC: 3

Código: HSMFT090203

Propósito El objetivo de esta asignatura es presentar los principios de la termodinámica y la mecánica de los fluidos, y la aplicación práctica en los diferentes sistemas de distribución, equipos y procesos termodinámicos e hidráulicos presentes en los centros de trabajo.

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Fluidos: Clasificación, características, principio fundamental de la hidrostática, Principio de Pascal, Principio de Arquímedes, Ley de Stokes. Tipos de fluidos según su movimiento. Descripción del movimiento de un fluido. Número de Reynolds, radio hidráulico, perímetro mojado. Ecuación de la continuidad.

Ecuación de Bernoulli, clasificación de las energías de un fluido, alturas equivalentes, transformaciones de energía en un fluido real. Pérdidas por fricción en instalaciones hidráulicas. Variación de la energía en las instalaciones hidráulicas.

Estación de bombeo. Bombas, turbinas y curvas características.

Máquinas e instalaciones hidráulicas. Tipos de corrientes de procesos.

Variables de proceso.

Ventilación industrial: tipos, parámetros de control. Volumen de aire. Fundamentos de las Transformaciones termodinámicas: Objeto y aplicación. Sistemas: aislados, cerrados con flujo. Equilibrio térmico: 1ª Ley de termodinámica.

Propiedades.

Transformaciones.

Sustancia pura e incompresible, estado de un sistema, propiedades independientes, ecuación de estado de un gas ideal, propiedades de las mezclas agua-aire. Carta psicométrica. 2ª ley.

Estado de una sustancia usando tablas y diagramas termodinámicos. Interacciones de un sistema cerrado con el medio ambiente.

Irreversibilidad de los procesos naturales Los ciclos termodinámicos y su principio de funcionamiento. Ecuación de la energía: de acuerdo a las condiciones reales de un sistema termodinámico. Interacciones reales de energías en procesos industriales.

Fundamentos de las Máquinas térmicas: ciclos de potencia, ciclo de refrigeración.

Ecuación de la energía en: caldera, compresores, intercambiadores, condensadores, motores de combustión interna. Plantas Diesel de emergencia, circuitos de flujo de vapor, circuitos de aire comprimido, circuitos de agua de enfriamiento Aplicaciones.

Determina parámetros técnicos de utilidad en la toma de decisiones con aspectos referentes a la HSA.

Evidencia actitud ética ante los resultados.

Estrategias Pedagógicas

Ejecuta medidas correctivas en caso de condiciones inseguras inminentes. .

Realiza los cálculos hidráulicos de los sistemas de extinción de incendios.

Muestra objetividad en percepción y análisis situaciones.

la de

.Respeta las opiniones difieren de las propias.

que

Posee tendencia a la aplicación de nuevas tecnologías.

Es responsable en el ejercicio de los deberes y derechos como miembro de equipos de trabajo inter trans. y multidisciplinarios. .

Disposición para acatar normas de Protección Integral.

Disposición para acatar normas de Protección Ambiental. . .

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Aprendizaje mediado.

Dinámica Grupal.

Estudio de Casos.

Presentaciones y discusiones de equipos de trabajo.

Visitas guiadas.

Foros con especialistas.

Seminarios, conversatorios, Talleres. Simulación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará cualicuantitativamente, a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación, en el EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO II.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas, Sala de conferencias.

Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam,

Transversalidad Institucionales: Representa una herramienta del lenguaje y la comunicación. Facilita la investigación.

Especialidad: Carrera: Promueve proyectos a corto, mediano y largo plazo. Provee información adecuada en relación a los riesgos de la salud, seguridad y ambiente. Promueve el desarrollo y mantenimiento de un sistema de vigilancia epidemiológica de accidentes y enfermedades ocupacionales, de conformidad con la normativa legal vigente

Referencias Gengel, Y. y Michael B.

1996

TERMODINÁMICA. Tomo II. Editorial McGraw-Hill.

ISBN 970-10-0490-6

Holman, J.

1978

TRANSFERENCIA DE CALOR. Editorial CECSA. México.

Streeter, V. y Wylie, E.

1975

Mecánica de los Fluidos. Editorial McGraw-Hill. México ISBN 968-6046-31-3

Van Wylen, G.

2002

TERMODINÁMICA. Editorial Limusa. México.

ISBN 968-18-5146-3

EJE EPISTEMOLÓGICO: FACTORES DE RIESGO ELÉCTRICO

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Trayecto: 2

HTE: 90

HTA: 54

HTI: 36

UC: 3

Código: HSFRE090203

Propósito: Su propósito es proporcionar los principios básicos de la electricidad, el magnetismo y sus aplicaciones, además de las distintas partes que componen un sistema eléctrico y, principalmente reconocer los posibles riesgos para la salud y la vida de los trabajadores, impuestos por la presencia de instalaciones eléctricas en todos los ámbitos de actuación del ser humano.

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Parámetros Eléctricos Básicos. Ley de Joule. El circuito eléctrico. Elementos básicos.

Elementos de protección.

Elementos de maniobra. Medición de parámetros eléctricos básicos. El sistema eléctrico: Elementos definiciones básicas.

Energía: Generación: Tipos de plantas eléctricas.

Transformación: Tipos de subestaciones. Transporte: Sistemas de transmisión y distribución. Utilización: Tipos de cargas eléctricas, tipos de consumidores.

El riesgo eléctrico. Definiciones básicas: riesgo eléctrico, zona de peligro, trabajador autorizado y cualificado, procedimiento de trabajo. Tipos de contacto, efectos que produce la corriente eléctrica sobre el organismo, mecanismo de la lesión eléctrica, factores que intervienen en el riesgo de lesiones por electricidad, efectos de los campos eléctricos y magnéticos sobre el ser humano. Prevención de accidentes eléctricos: trabajos sin tensión, trabajos en proximidad de elementos con tensión, trabajos con tensión. Protocolo de consignación de equipos y procedimientos seguros de trabajo Equipos de protección personal. Recomendaciones generales en labores cercanas a instalaciones eléctricas..

Normativa venezolana del riesgo eléctrico. Norma COVENIN 0200-04 “Código Eléctrico Nacional”.

Norma COVENIN 0599-73 “Código de protección contra los rayos”. Norma COVENIN 734 “Código Nacional de Seguridad e Instalación de Suministro de Energía y de Comunicación”...

Mide parámetros básicos referentes a condiciones eléctricas.

Identifica factores de riesgo eléctrico Propone medidas de control factores de riesgo eléctrico

de

los

Presenta en forma clara, precisa y ordenada informes referidos a los riesgos asociados a las instalaciones eléctricas

Aplica con sentido ético, las normativas legales vigentes en materia de electricidad, con el fin de mantener la salud y seguridad de los trabajadores, promoviendo la participación de estos en la toma de decisiones..

Es responsable, cumple con sus compromisos y acepta las consecuencias de sus propios actos.

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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Estrategias Pedagógicas

Valoración

Aprendizaje mediado Núcleos Generadores Dinámica grupal asincrónica Estudio de casos. Simulación Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo en sus diferentes formas.

Conversatorios. Panel. Visita guiadas.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y, a nivel de aplicación, en el EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO II.

Recursos Pizarra, video beam, laboratorio de simulación. Borrador.

Carteleras aéreas. Textos. Transporte. Recursos instruccionales.

Transversalidad

Institucional: Diagnosticar situaciones problemáticas en la comunidad.

Especialidad: Provee información adecuada en relación a riesgos a la salud, la seguridad y el medio ambiente.

Promueve la seguridad y la salud en el trabajo, la prevención de accidentes y enfermedades ocupacionales.

Referencias

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

García, José Hübscher, H Mujal, R. Müller, W. y J. Romano Serway, R.

2003 1991 2002

Castejón, A. y G. Santamaría

2005

1994

1993

Porras, A. y A. Guerrero 2006

De Montoliu, A. NORMAS COVENIN NORMAS COVENIN NORMAS COVENIN NORMAS COVENIN NORMAS COVENIN NORMAS COVENIN NORMAS COVENIN

1992 2004 2004 2001 1994 1997 1993

Electrotecnia. Editorial Thompson. ISBN 8428328633, 9788428328630 Electrotecnia: Curso Elemental. Editorial Reverté. ISBN 8429134298, 788429134292 Electrotecnia. Ediciones UPC - - ISBN 8483016532, 9788483016534 Electrotecnia de Potencia: Curso Superior. Editorial Reverté ISBN 8429134557, 9788429134551 Física para Ciencias e Ingenierías. Vol 2. 6ta Edición.

Editorial Thomson.

ISBN 970-686-425-3 Tecnología Eléctrica. Editorial: McGraw-Hill. ISBN 84-4810078-6 Riesgo Eléctrico. Editorial. Creaciones Copyright. ISBN 8496300196, 9788496300194 Riesgo Eléctrico. Editorial ENHER. ISBN 848797404X, 9788487974045 Código Eléctrico Nacional. Norma COVENIN 200-2004 Código Nacional de Seguridad en Instalaciones de Suministro de Energía Eléctrica y de Comunicaciones.

Norma COVENIN 0734-2004 Seguridad en el Mantenimiento de Líneas y Redes de Distribución Aérea. Norma COVENIN 2954-01 'Seguridad en el Mantenimiento de Subestaciones Eléctricas' - Norma COVENIN 3113-94 'Seguridad en la Operación de Redes de Distribución Tipo Aéreo' - Norma COVENIN 3344-97 'Sistemas de Protección Contra Incendio en Plantas de Generación y Subestaciones Eléctricas de Transmisión' Norma COVENIN 3048-93

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EJE EPISTEMOLÓGICO: SEGURIDAD LABORAL II

Trayecto: 2

HTE: 144

HTA: 72

HTI: 72

UC: 4

Código: HSSL2144204

Propósito En esta unidad de formación proporciona los fundamentos teórico-prácticos, que permiten que el alumno desarrolle las habilidades y destrezas necesarias para gerenciar los factores de riesgo asociados a las actividades laborales, se encuentre en capacidad de elaborar e implementar programas de higiene y seguridad y planes de emergencia, así como organizar comités de seguridad y salud laboral y brigadas de emergencia . Por otra parte se proporcionan los fundamentos teóricoprácticos sobre el comportamiento del fuego, sus fuentes, así como, las técnicas, equipos y materiales más adecuados utilizados en la extinción de incendios, describe la metodología para la investigación de los mismos.

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Gestión de Riesgos. Riesgo. .Peligro.

Riesgo tolerable. Métodos de identificación y evaluación de Riesgos.

Métodos Cualitativos: ¿Qué Pasa Sí?, Análisis Preliminar de Riesgos, Análisis Del modo de Fallo de los Elementos, HAZOP. Métodos Cuantitativos: Wiliam Fine, Método de la Norma 4004, Método MESERI .Comités de Seguridad y salud en el trabajo .Delegados y delegadas de Prevención. de Prevención Servicios de Seguridad Laboral. Definición.

Funciones.

Tipos.

Servicios Propios.

Servicios mancomunados. Conformación de los servicios Propios y mancomunados.

Política y Programa de Seguridad y Salud Laboral. Aspectos generales, definición, bases legales, importancia. Contenido del programa. Descripción del proceso de trabajo. Identificación y Evaluación de los riesgos y procesos peligrosos. Declaración de la política de Seguridad y Salud de la empresa. Normas de diseño, operación y mantenimiento seguro.

Normas y procedimientos. Hoja de datos de seguridad.

Códigos de la NFPA. Normas Covenín y Normas Técnicas relacionadas. Manejo de cargas.

Transporte: tipos.

Señales manuales. Manejo de materiales radiactivos.

Métodos de disposición de desechos y efluentes. Control de derrames Normas técnicas referidas a materiales peligrosos.

FUEGO: Teoría del fuego: evolución histórica, conceptos fundamentales, Química de la llama. Inflamabilidad, clasificación de los combustibles (Bleve, Boil-Over, Bolas de Fuego, U.C.V.E, deflagración, retroceso de mama, explosión de polvos y gases, detonación. Productos tóxicos generados en la combustión.

Técnicas de extinción de incendio. Medios de extinción de incendio. Técnicas utilizadas de acuerdo al sistema de extinción. Sistema de alarma y detección de incendio: componentes, tipos, características, tableros centrales de control, detectores de incendio.

Estaciones manuales de alarma, difusores de sonido, funciones especiales del tablero,

Realiza la evaluación de riesgos de los procesos laborales.

Conforma el Comité de seguridad y salud laboral. Elabora e implementa el Programa de Seguridad y Salud Laboral.

Aplica la metodología de inspección en función de la norma técnica.

Reconoce agentes tóxicos y/o peligrosos, sus riesgos, formas de intoxicación y vías de ingreso al organismo.

Verifica cumplimiento de normas relacionadas con manejo y almacenamiento de materiales incluyendo materiales peligrosos.

Recomienda medidas de control para factores de riesgo generadores de accidentes y daños ambientales Asesora a organizaciones y a trabajadores en cuanto a la adquisición de bienes y servicios referentes a HSA Selecciona equipos, dispositivos e implementos de protección personal

Ampliamente comprometido con la salud de los trabajadores y trabajadoras. Ético, asertivo, comunicador eficaz.

Practica la seguridad como valor, sirviendo de ejemplo con su práctica a los trabajadoras.

Promociona el valor de la seguridad entre los miembros de la comunidad,

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lámparas de emergencia, sistemas especiales. Funciones y ubicación del sistema de detección. Normas COVENIN. Investigación de incendios, condición de seguridad contra incendio de instalaciones físicas. Planos de uso bomberil

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad cunicular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto II.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas, Sala de conferencias.

Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, papel bond, CDs, fotocopiadora.

Video Beam, Retroproyector.

Laboratorio de Computación con acceso a Internet, Software especializados.

Transversalidad Institucional: Permite diagnosticar problemáticas en las comunidades y promover proyectos a corto, mediano y largo plazo. Promueve el compromiso con la solidaridad y dignidad de la persona. Está muy vinculada a la conservación y preservación del ambiente, además, permite la investigación y el intercambio con las comunidades, pudiendo actuar como ente transformador y capacitador de las mismas.

Especialidad: Promueve la seguridad y salud en el trabajo, la conservación del ambiente, la prevención de los accidentes y enfermedades ocupacionales, de acuerdo a la normativa legal vigente. Comprende el entorno social y la importancia de su participación de su participación como ente transformador en el área laboral. Permite implementar los principios básicos de calidad en el área de seguridad industrial.

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Referencias Asfahl, C. Ray

2000

Cortés, J. Floría, P. y otros

Seguridad Industrial y Salud, 4ª Edición, Editorial, Prentice-Hall Hispanoamérica S.A. México, ISBN 970-17-0331-6 Seguridad e Higiene en el Trabajo, , Editorial Alfaomega Grupo Editor, Impreso en Quebecor World Bogotá S.A. ISBN 970-15-0285-X Internet http://www.alfaomega.com.mx Email: ventas1@alfaomega.com.mx Manual para el Técnico en Prevención de Riesgos Laborales, 5ª edición

Fundación Confemetal, Madrid

Rodellar, L.

Seguridad e Higiene en el Trabajo, Editorial Alfaomega S.A., Colombia.

ISBN 958-682-168-4

Vásquez, H.

Productividad y Seguridad en el Trabajo, Editorial Diana S.A., México.

ISBN 958-13-2213-4 2000

BIBLIOTECA TÉCNICA PREVENCIÓN DE RIESGOS, Evaluación y Prevención de Riesgos, España Volumen I, II, III, IV. Ediciones CEAC.

Cortes, J.

2002

Seguridad e Higiene del Trabajo, (Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales), México, Editorial Alfamaomega, 3ª Edición.

DE LA COLETA, J. González, G

1991

Accidentes de Trabajo, Medellín, Editorial Cincel Ltda.

1995

Prevención de los Accidentes en la Construcción, España, Ediciones CEAC.

1996

La Seguridad Industrial. (Su Administración). México, Editorial Alfaomega, 5ta.

Edición.

GRIMALDI J. y Otro 1998 KOLLURU, R y Otros

Manual de Evaluación y Administración de Riesgos, México, Editorial McGrawHill.

COVENIN

2000

Ramirez, C.

2001

ROMERO, O.

1986

Reglamento de la Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo, Caracas, Editado por Eduven.

1996

Seguridad: Concepciones del trabajador Venezolano. Mérida, Ediciones ROGYA. La Seguridad como Valor, Mérida, Ediciones ROGYA.

1998

Manual de Seguridad Industrial en Plantas Químicas y Petroleras. (Fundamentos, Evaluación de Riesgo y Diseño). Madrid, Editorial McGraw-Hill. Volumen I y II.

1998

Manual de Ergonomía. Fundación MAPFRE. 2da. edición. Editorial MAPFRE, S.A. Madrid. España.

1997

Administración de la Seguridad Total. Prentice Hall Hispanoamericana, S.A., México.

ROMERO, O. Storch De Gracia, J. M Farrer F. y otros

Norma Venezolana COVENIN 4004, Sistemas de Gestión de Seguridad e Higiene Ocupacional, (SGSHO). Guía para su Implantación. (Provisional). Caracas, Edición FONDONORMA. Seguridad Industrial, Un Enfoque Integral, México, Editorial LIMUSA, 2da. Edición.

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EJE EPISTEMOLÓGICO: HIGIENE LABORAL II

Trayecto: 2

HTE: 180

HTA:144

HTI: 36

UC: 6

Código: HSHL2144206

Propósito . Esta unidad curricular permite que el participante adquiera los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para valorar los factores de riesgo físicos y químicos presentes en centros de trabajo o comunidades, es decir se encuentre en capacidad de identificar, evaluar y establecer control de los riesgos. ó procesos laborales que representen peligro para la salud de los miembros de una comunidad.

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Factores de Riesgo Físico: Radiaciones: Radiaciones ionizantes: Características.

Conceptos y cálculos de: actividad, vida media, exposición, dosis.

Efectos biológicos, características. Límites de exposición. Métodos de análisis y evaluación de la exposición, equipos de muestreo. Métodos de control, cálculos. Protección radiológica, organismos nacionales e internacionales relacionados.

Programa de protección radiológica. Uso de Normas COVENIN Radiaciones No Ionizantes: Espectro electromagnético, Tipos de radiaciones no ionizantes. Fuentes emisoras.

Efectos biológicos. Límites de exposición.

Métodos de control. Métodos y equipos de evaluación. Iluminación: Conceptos, tipos y sistemas de iluminación. La visión. Factores que intervienen en la visibilidad. Requisitos para una buena iluminación. Ubicación de luminarias.

Métodos de alumbrado recomendados. Instrumentos y métodos de evaluación. Cálculo de Niveles de iluminación Norma COVENIN. Ruidos y vibraciones.

Conceptos. Tipos de ruido. . Fuentes generadoras de ruido Unidades de medición.

Análisis de frecuencia en bandas de octava.

Cálculo del nivel equivalente continuo (Leq). criterios de exposición. Consideraciones técnicas para definir el tipo de evaluación, instrumentos. . Medidas técnicas de control de ruido (fuente, medio, receptor). Medidas organizativas. Protección auditiva. Programa de conservación auditiva. Vibración: Vibración a cuerpo entero, vibración mano-brazo.

Actividades laborales donde se presentan vibraciones. Límites de exposición, métodos de evaluación. Equipos: procedimientos, cálculo analítico y gráfico. Métodos de control.

Temperaturas y presiones extremas: Conceptos básicos. Factores que influyen en el intercambio de calor. Confort térmico. Calor metabólico, Consumo metabólico y uso de

Elabora y/o revisa ficha técnica de sustancias químicas o peligrosas.

Actúa con objetividad, conciencia ambientalista, responsabilidad, imparcialidad, de manera ética, sistemática y ampliamente comprometido con la salud y calidad de vida laboral Ético, asertivo, comunicador eficaz.

-Aplica metodología de inspección en función de la norma técnica.

-Identifica factores de riesgo laboral por área y por puesto de trabajo.

-Reconoce agentes tóxicos y/o peligrosos -Discrimina los factores de riesgo y sus efectos en la salud de los trabajadores.

Promueve las prácticas higiénicas, estableciéndolas como valor, sirviendo de ejemplo con su práctica a los trabajadoras.

Promociona el valor de la higiene entre los miembros de la comunidad, como medida eficaz en la prevención de enfermedades.

-Identifica patologías generadas por factores de riesgo existentes en el medio ambiente laboral -Discrimina tipos de contaminantes ambientales generados por el proceso: efluentes, emisiones atmosféricas, desechos tóxicos o peligrosos.

Identifica riesgos en el puesto de trabajo.

--Realiza mediciones de factores de riesgo físicos y químicos, utilizando adecuadamente equipos de medición - -Detecta necesidades señalización.

de

-Propone evaluaciones de acuerdo a criterios de Higiene, seguridad y ambiente, en función de resultados de inspección

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

tablas. Métodos de evaluación Equipos de medición.. Parámetros y estrategias de prevención y control. Exposición ocupacional. a calor y frío. Presiones extremas, Prevención de accidentes disbáricos Instrumentos de medición. Prevención. . Factores de Riesgo Químico: Toxicología.

Conceptos básicos. Clasificación de agentes tóxicos.

Formas de intoxicación. Vías de exposición y excreción.

Toxicocinética.

Toxicología de metales, solventes, plásticos, plaguicidas. Monitoreo biológico. Estrategias y técnicas de muestreo y análisis: Sustancias químicas: Clasificación, fichas técnicas de sustancias. Materiales peligrosos: técnicas de almacenamiento.

Manejo de materiales radiactivos. Hoja de datos de seguridad.

Códigos de la NFPA. Normas Covenín y Normas Técnicas relacionadas Gases, vapores y solventes: Propiedades, clasificación, vías de acceso al organismo., efectos en la salud.

Métodos de evaluación, equipos, normas., Criterios de evaluación biológica y ambiental, estrategias de muestreo. Medidas de control. Polvos: características físico-químicas, efecto en la salud del trabajador. Métodos y criterios de evaluación, Medidas de control.

Plaguicidas: Clasificación. OMS, OPS, Red toxicológica. Toxicidad de los plaguicidas, tipos de intoxicación, efectos sobre la salud y el ambiente. Medidas preventivas de higiene y salud pública, métodos de control. Diagnóstico de intoxicaciones. Saneamiento ambiental: terminología básica, factores de incidencia en el saneamiento ambiental de una empresa, Impacto ambiental, vivienda habitable, síndrome de un edificio enfermo, salud-ambientecontaminación ambiental, enfermedades hídricas. Técnicas sanitarias en manejo de alimentos. Medidas de higiene básicas.

-Verifica cumplimiento de normas relacionadas con manejo y almacenamiento de materiales incluyendo materiales peligrosos.

- Propone medidas preventivas y correctivas en función del grado de peligrosidad de los factores de riesgos. .

- Determina desviaciones de las variables asociadas a los factores de riesgo respecto a los estándares establecidos.

-Selecciona equipos, dispositivos e implementos de protección personal de acuerdo a los procesos productivos -Establece criterios de higiene al hacer comparaciones con la normativa vigente y/o estándares establecidos.

-Participa en el diagnóstico de enfermedades, considerando el criterio de higiene ocupacional en el reconocimiento de patologías provocadas por factores de riesgo existentes en el medio ambiente laboral.

.

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto II.

Recursos

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Aulas acondicionadas y equipadas, Sala de conferencias.

Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, papel bond, CDs, fotocopiadora.

Video Beam, Retroproyector.

Laboratorio de Computación con acceso a Internet, Software especializados.

Transversalidad Institucional: Integra la institución a las comunidades. Diagnostica situaciones problemáticas en las comunidades.

Especialidad: Promueve proyectos a corto, mediano y largo plazo. Provee información adecuada en relación a los riesgos de la salud, seguridad y ambiente. Promueve el desarrollo y mantenimiento de un sistema de vigilancia epidemiológica de accidentes y enfermedades ocupacionales, de conformidad con la normativa legal vigente.

Referencias Floria, P. y otros Floria, P.

Manual para el Técnico en Prevención de Riesgos Laborales, 5ª edición Fundación Confemetal, Madrid Gestión de la Higiene Industrial en la Empresa. Fundación Confemetal, Madrid.

ISBN 84-95428-55-5 www.fundacionconfemetal.com editorial@fundacionconfemetal.es

OIT

Introducción al Estudio del Trabajo. Dirección de George Kanawaty, Editorial Limusa S.A., México.

ISBN 968-18-5628-7 Guía, Ergonomía, Seguridad del Trabajo, Salud Profesional, Ambiente de Trabajo. OIT. ISBN 92-2-309442-9

OIT

OIT

FUNDACIÓN MAPFRE

Lista de Comprobación Ergonómica, Organización Internacional del Trabajo (OIT), Grafofbet, España ISBN 84-7425-573-2 2000

Prevención de Riesgos Laborales, Grupo Editorial CEAC S.A., España.

ISBN 84-329-5359-8 Internet http://www.ceacedt.com

1996

Manual de higiene industrial Editor: Editorial MAPFRE,Madrid, ISBN: 84-7100-929-3

EJE EPISTEMOLÓGICO: PSICOLOGÍA DE LA ORGANIZACIÓN Y DEL TRABAJO

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Trayecto: 2

HTE: 72

HTA: 54

HTI: 18

UC: 2

Código:HSPOT072202

Propósito Esta unidad de formación esta diseñada para brindar las herramientas necesarias utilizadas en la selección, capacitación, motivación , manejo y recreación del personal. También proporciona la habilidad para identificar y determinar los factores de riesgo psicosociales presentes en los ambientes de trabajo que puedan dar origen a accidentes y enfermedades laborales, señalando medidas preventivas para la protección del trabajador y el control de estos factores.

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Psicología del Trabajo: definición, áreas de aplicación, desarrollo histórico.. Niveles de análisis del ser humano y la psicología del trabajo: nivel individual, grupal, organizacional.

Aplicación de la Psicología en el trabajo: selección, evaluación y desarrollo del talento humano; Motivación, ergonomía cognitiva, Condiciones de trabajo y desempeño; Satisfacción Laboral; Evaluación de los factores de riesgo psicosociales; análisis de los efectos negativos del trabajo.

Discrimina los factores de riesgo psicosocial y sus efectos en la salud de los trabajadores.

Motiva a trabajadores y trabajadoras en materia relacionada a la Higiene, Seguridad y Ambiente Laboral.

Identifica patologías generadas por factores de riesgo existentes en el medio ambiente laboral

Mantiene el Compromiso social , la ética y la equidad.

Aplica test exploratorios de Factores de riesgo psicosociales.

Internaliza y comunica necesidades beneficios del disfrute del descanso recreación del personal.

y y

Recomienda medidas de prevención en base a los resultados de los test exploratorios de factores de riesgo psicosocial.

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto II.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas , Sala de conferencias.

Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, papel bond, CDs, fotocopiadora.

Video Beam, Retroproyector.

Laboratorio de Computación con acceso a internet, Software especializados.

Transversalidad

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Institucionales: Esta propicia el interés por el bienestar de los trabajadores en relación a su entorno laboral.

Facilita las relaciones con los miembros de la organización. Promueve la investigación en el área psicosocial.

Especialidad: Contribuye a la planificación de las actividades de recreación en base a los requerimientos psicosociales.

Referencias Blum, M. y Naylor, J.

(1990) (1985)

Davis, K. y Newstorm, J.

Psicología Industrial. Editorial Trillas. Chiavenato, Idalberto Gestión del Talento Humano 2002 Editorial McGraw-Hill Interamericana , Bogotá, COLOMBIA Comportamiento Humano en el trabajo: comportamiento Oganizacional. 7°edición. Editorial Mc Graw Hill.

(2003) Dolan, S. y otros Dunnette , M. y Kircher, W.

La Gestión de los Recursos Humanos: preparando profesionales para el siglo XXI. 2° Edición. Mc Graw Hill.

(1975)

Psicología Industrial. México.D.F. Editorial Trillas.

Ivancevich, J. y Michael T. Matteson

(1989)

Estrés y Trabajo: Una perspectiva gerencial., México: Editorial Trillas.

Serie: Teoría y práctica organizacional 2a. ed.

Lussier, Robert . y Achua, Christopher

(2002)

Liderazgo: Teoría, Aplicación. Desarrollo de4 Habilidades. México.

Editorial Thomson Lerarning.

EJE EPISTEMOLÓGICO: GESTIÓN DE MANTENIMIENTO

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Trayecto: 2

HTE: 72

HTA: 54

HTI: 18

UC: 2

Código: HSGMA072203

Propósito Esta unidad de formación esta diseñada para establecer la importancia del mantenimiento seguro en la preservación de las condiciones de las maquinarias, equipos e instalaciones, con el fin de evitar accidentes, enfermedades ocupacionales, pérdidas materiales y garantizar la calidad de los procesos. Demuestra que el mantenimiento es una herramienta útil en la preservación de ambientes de trabajo y desempeño confortable del trabajador. Además, constituye un refuerzo técnico de ingeniería, pues sirve para interrelacionarse con sus homólogos de diferentes especialidades.

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Mantenimiento: definiciones básicas.

Clasificación. Técnicas de inspección durante la ejecución del mantenimiento.

Gestión de Mantenimiento.

Organización, políticas, documentación y programación de mantenimiento.

Planificación, procedimientos, control, formatos, confiabilidad, disponibilidad, mantenibilidad.

Métodos para administración de riesgos Análisis de. Factores técnicos y humanos.

Programa 9S, mantenimiento productivo total Aspectos básicos de reingeniería y la calidad total referentes al mantenimiento. Mantenimiento para el desarrollo sostenible. Evaluación del mantenimiento.

Mantenimiento de equipos. Posibles riesgos ocasionados por falta de mantenimiento, frecuencia de fallas, recomendaciones preventivas. Mantenimiento seguro a instalaciones: La seguridad en la ejecución del mantenimiento, Manejo móvil. Manejo fijo, obras civiles, sistema contra incendio, sistemas neumáticos e hidráulicos.

Mantenimiento en gabarras.

Mantenimiento de los sistemas, dispositivos y equipos de seguridad en los procesos.

Elabora formatos de inspección y listas de verificación de los factores de riesgo relacionados con el mantenimiento en los sistemas, equipos y procesos productivos.

Comunica a sus congéneres la importancia del mantenimiento, como base fundamental de la preservación de la salud del hombre, ambiente y bienes materiales.

Estrategias Pedagógicas

Propone evaluaciones de acuerdo a criterios de Higiene, seguridad y ambiente, en función de resultados de inspección Ejecuta medidas correctivas en caso de condiciones inseguras inminentes

Compromiso social y ética en sus actuaciones.

Internaliza el valor de la cultura del mantenimiento en su vida personal, laboral y comunitaria.

Propone medidas preventivas, correctivas y de control en función del grado de peligrosidad de los factores de riesgos asociados al mantenimiento .

Determina condiciones referentes a la HSA, de implementos, equipos y dispositivos de protección a máquinas, equipos e instalaciones.

Selecciona equipos, dispositivos e implementos de protección a máquinas y equipos requeridos en los ambientes de trabajo de acuerdo a los procesos productivos.

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto II.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas , Sala de conferencias.

Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, papel bond, CDs, fotocopiadora.

Video Beam, Retroproyector.

Laboratorio de Computación con acceso a Internet, Software especializados.

Transversalidad Institucional: Contribuye con los ejes transversales de Educación ambiental, investigación, al igual que con la participación en las comunidades, resaltando los valores institucionales.

Especialidad: Esta asignatura esta vinculada con los ejes de calidad, ambiente y desarrollo sostenible; al establecer la importancia del mantenimiento seguro en la preservación de las condiciones de las maquinarias, equipos e instalaciones, con el fin de evitar accidentes, enfermedades ocupacionales, pérdidas materiales y garantizar la calidad de los procesos. El mantenimiento es una herramienta útil en la preservación de ambientes de trabajo y desempeño confortable del trabajador.

Referencias AMÉNDOLA, L. COVENIN EBELING, CH..

1997

Técnicas Gerenciales del Mantenimiento NORMA COVENIN 3049-93 Mantenimiento y definiciones NORMA COVENIN 2500 99 Manual para evaluar los sistemas de mantenimiento en la industria An Introduction to Reliability and Maintainability Engineering, Editorial McGraw-Hill

NAKAJIMA

Introducción al TPM

ROSALER, R.

Manual del ingeniero de planta . Editorial McGraw Hill

TAVARES, A.

Libro Lourival . Administración del Mantenimiento Moderno Manual del ingeniero Mecánico. Editorial McGraw Hill 9ª edición

EJE EPISTEMOLÓGICO: INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Trayecto: 2

HTE: 72

HTA: 54

HTI: 18

UC: 2

Código: HSINI072202

Propósito Esta unidad curricular permite que el alumno adquiera las habilidades y destrezas necesarias para reconocer los diferentes tipos de instrumentos utilizados en las áreas de trabajo, su uso, características, así como valorar su importancia como sistemas de control en los diferentes procesos productivos..

Conocer Principios básicos de la instrumentación:: Definición de instrumentación y proceso.. Aplicaciones de la instrumentación.

Tipos de instrumentación y/o sistemas de Control de procesos. Características de medida .Campo de medida. Clasificación de los instrumentos según su función. Válvulas: definición, función, acción y alimentación, tipos, actuadores. Motores. Transmisor: Tipos.

Instrumentos de medición: Presión: Definición, Unidades, Tipos de.

Equipos de medición: Mecánicos: -Columnas de liquido, Elásticos, Neumáticos, Electromecánicos. Mediciones de presión. Nivel: Definición. Unidades .Equipos de medición: Mediciones de nivel.

Caudal: Definición. Unidades Equipos de medición: Mediciones de caudal.

Temperatura: Definición.

Unidades.

Equipos de medición. Instrumentación segura. Normativas. Seguridad en el control de procesos. Código de colores de tuberías. Alarmas de H ó HH y L ó LL. Redundancia. Envolventes. Circuitos de control con medidas de auto monitoreo y de fallo de seguridad. Válvulas de control NA ó NC: aplicación. Válvulas de seguridad.

Dispositivos de señalización: visuales, luminosos, audibles. Dispositivos de parada de emergencia. Instalación de instrumentos: Normas y tipos de acceso.

Seguridad de maquinarias. Selección de medidas de protección ante máquinas o procesos con riesgo Definición de instrumentación y proceso. Aplicaciones de la instrumentación.

Tipos de instrumentación y/o sistemas de Control de procesos. Manual. Automatizado: Lazo: Abierto, Cerrado.

Características de medida. Campo de medida. Clasificación de los instrumentos según su función.

Válvulas: definición, función, acción y alimentación, tipos, actuadores. Motores.

Transmisor: Tipos. Instrumentos de medición: Presión: Definición, Unidades, Tipos: Atmosférica, Absoluta. Manométrica.

Relativa. Hidrostática. Diferencial. Equipos de medición: Mecánicos: -Columnas de liquido, Elásticos, Neumáticos,

Hacer Aplica la metodología de inspección en función de la norma técnica.

Reconoce las variables de control y la importancia de la fiabilidad en sus lecturas para la prevención de accidentes y/o enfermedades.

Ser / Convivir Valora la importancia de la aplicabilidad de la instrumentación industrial como sistema de control de procesos en resguardo de talento humano, bienes materiales, ambientales y productos.

Compromiso social y ambiental.

Determina variables asociadas a factores de riesgo, utilizando instrumentos y equipos de medición.

Aplica normativa de seguridad en los procesos.

Comunicación eficaz y productiva.

Promueve el uso y conocimiento de los dispositivos de señalización y control.

Reconoce los circuitos de control y dispositivos de señalización.

Selecciona medidas de protección ante máquinas o procesos con riesgo.

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Electromecánicos. Mediciones de presión.

Nivel: Definición. Unidades .Equipos de medición: Mediciones de nivel. Caudal: Definición. Unidades Equipos de medición: Mediciones de caudal. Temperatura: Definición. Unidades. Equipos de medición.

Instrumentación segura.

Normativas.

Seguridad en el control de procesos. Código de colores de tuberías. Alarmas de H ó HH y L ó LL. Redundancia. Envolventes.

Circuitos de control con medidas de auto monitoreo y de fallo de seguridad. Válvulas de control NA ó NC: aplicación. Válvulas de seguridad. Dispositivos de señalización: visuales, luminosos, audibles. Dispositivos de parada de emergencia. Instalación de instrumentos: Normas y tipos de acceso.

Seguridad de maquinarias. Selección de medidas de protección ante máquinas o procesos con riesgo.

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico esta unidad curricular -practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto II.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas, Sala de conferencias.

Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, papel bond, CDs, fotocopiadora.

Video Beam, Retroproyector.

Laboratorio de Computación con acceso a Internet, Software especializados.

Transversalidad

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Institucional: Integra la institución a las comunidades. Diagnostica situaciones problemáticas en las comunidades.

Carrera: Promueve proyectos a corto, mediano y largo plazo. Provee información adecuada en relación a los riesgos de la salud, seguridad y ambiente. Promueve el desarrollo y mantenimiento de un sistema de vigilancia epidemiológica de accidentes y enfermedades ocupacionales, de conformidad con la normativa legal vigente.

Referencias Cooper, W.

Instrumentación Electrónica y Medición. Editorial Hall Hispanoamericana.

ISBN 0-13-593294-7

Creus, A.

Instrumentación Industrial. Editorial Marcombo. ISBN 970-15-0246-9

Creus, A

Instrumentación Industrial. Su ajuste y calibración Editorial Marcombo.

ISBN 84-267-0774-2

Sisson, H.

Instrumentación Industrial. Noriega Editorial. ISBN 968-18-1738-9

TRAYECTO III

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO: GESTION DE SISTEMAS DE HIGIENE, SEGURIDAD Y AMBIENTE

Trayecto: 3

HTE: 720

HTA: 360

HTI: 360

UC: 24

Código: HSPPF720324

ALCANCE: Gestión en Sistemas de Higiene, Seguridad y Ambiente en organizaciones e instituciones para contribuir a la independencia tecnológica y al desarrollo sustentable.

Unidades Curriculares relacionadas con ejes de Líneas de investigación formación Higiene, Seguridad, Ambiente y Calidad de Ético Político: Contraloría Social en Higiene y Vida.

Seguridad Laboral y Participación Participación ciudadana Cultura de Prevención de Riesgos y Promoción de Ambientes de Trabajo Epistemológico: Higiene I y II, Seguridad I y II, Gestión Seguros.

Ambiental, Prevención y atención en Innovación Tecnológica situaciones de emergencia

Saberes complementarios COMUNICACIÓN EFECTIVA: Percepción: Subjetividad/Objetividad. Diferencia entre lo obvio y lo imaginario.

Cómo percibimos la realidad, Escucha activa. Ejercicios y herramientas, Precisión en la comunicación y en el lenguaje. Un discurso personal versus “tu eres/hiciste”. Ejercicios y herramientas. Canales de comunicación.

Cooperación versus Competencia. Encuadre en el propósito común y aceptación de las diferencias, fomento del sentido de apreciación personal e interpersonal, Resolución de conflictos de manera no violenta.

COOPERACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: Propósito común y apreciación de las diferencias. La estructura del conflicto: diferenciación entre persona-proceso-problema. El aprender y reflexionar sobre cada aspecto, nos muestra una forma constructiva de abordarlo y buscar soluciones. Distintas actitudes ante el conflicto: competición (gano/pierdes), acomodación (pierdo/ganas), evasión (pierdo/pierdes), cooperación (gano/ganas). Emociones conflictivas, un enfoque diferente. Inseguridad y baja autoestima como base de una respuesta agresiva. Importancia de la expresión clara de las necesidades para un diálogo abierto y resolutivo..

Tipos de negociación.

TALLER DE ORATORIA: Bases de un orador atractivo y creíble. Comunicación no verbal aplicada a la oratoria. El uso de la voz y la comunicación verbal. Claves y aspectos operativos en la oratoria. Claves para exponer con PowerPoint. Inseguridad y baja autoestima como base de una respuesta agresiva.

HERRAMIENTAS ESTADÍSTICAS: Análisis de regresión. Análisis de datos y regresión con programas informáticos. Probabilidad geométrica, gráficos y procesos aleatorios. Simulación, tablas de contingencia, árboles y decisiones. Modelos probabilísticos. Distribución binomial y normal. Muestras y estimaciones.

Inferencia estadística. Probabilidad e inferencia con programas informáticos. Muestras y estimaciones.

Inferencia estadística

EJE ÉTICO POLÍTICO: CONTRALORÍA SOCIAL EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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Trayecto: 3

HTE: 144

HTA: 72

HTI: 72

UC: 5

Código: HSFSC144305

Propósito: Esta Unidad de formación permitirá al participante comprender la importancia de la contraloría social y la participación en el área de Higiene, Seguridad y Ambiente, planteamiento sustentado en la Constitución Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgánica de Prevención , Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo como un deber ciudadano que contribuye al desarrollo del país.

Áreas por ejes de formación

Líneas de investigación

Ético Político: Contraloría Social en Higiene y Seguridad Laboral y Participación Participación ciudadana

Higiene, Seguridad, Ambiente y Calidad de Vida.

Cultura de Prevención de Riesgos y Promoción de Ambientes de Trabajo Seguros.

Innovación Tecnológica

Profesional: Higiene I y II, Seguridad I y II, Gestión Ambiental, Prevención y atención en situaciones de emergencia

CONTENIDOS



Globalización y multipolaridad. La expansión del capitalismo, el desarrollismo y el deterioro ambiental. América Latina frente al desarrollismo.



Nuevas propuestas. Economías emergentes. Mercado vs Estado. El ALBA vs el ALCA. Socialismo del siglo XXI como alternativa a la globalización. Soberanía y sustentabilidad.



Modelos alternativos de organización del Trabajo: Cooperativismo. Cooperativas. Empresas de producción social. Organización y funcionamiento.

 Modelos de educación y participación de los trabajadores. Marco político -ideológico de la salud de los trabajadores. La relación salud-trabajo en el contexto de la lucha de clases. Situación Laboral actual de los trabajadores en Latino América. Organización de los trabajadores y la participación en Venezuela. Contraloría social como un deber y derecho . 

Instrumentos para la defensa de la salud. Modelo Obrero italiano como forma de intervención de los trabajadores. Enfoque crítico de la salud ocupacional hegemónica.

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto III.

Diálogos interactivos Análisis de experiencias vivenciales

Presentaciones y Discusiones Trabajos de investigación.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas, Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Referencias Abramo, Lais y Montero, Cecilia

(1995)

Aranguren R. Carmen Arrieta A, José Ignacio Brown, I8.A.C

(1977)

Cuaderno de Educación Chiavento, Adalberto

(1978)

Del Rio Paul Furtado, Celso

(2007)

2000

Hacnecker Martha Hernández, Álvarez, Oscar IPASME Golinger va

(2009).

Larez, Fermín

(1992)

Lucena Héctor

(1982)

La Sociología del Trabajo en América Latina. Paradigmas Teóricos y Paradigmas Productivos. Revista Latinoamericana de Estudios de Trabajo. Asociación Latinoamericana de Sociología. México.

La enseñanza de la Historia. ULA. Edición Los Heraldos Negros.

Trabajo y Relaciones Laborales en este final del Siglo. Revista SIC. Nº 600. Diciembre 1977. .La Psicología Social en la Industria. Editorial Fondo de Cultura Económica. Cuarta Edición. Mexico.1.973. Juan José: La Sociología del Trabajo hoy. Universidad Complutense de Madrid.

La educación en el proceso histórico de Venezuela.

Administración de los recursos humanos: Editorial Mc Graw Hill. Quinta Edición.

C.D. Chimborazo ideas para la reflexión Bolivariana.

La economía Latinoamericana. Modos de Producción y Formaciones Sociales en América Latina.

Los Conceptos elementales del Materialismo Histórico.

La Huelga, un estudio internacional. UCLA. Barquisimeto.

Reflexiones sobre el Socialismo del Siglo XXI. Fondo Editorial IPASME. Compendio de Ponencias.

Bush vs. Chávez. La Guerra de Washington contra Venezuela.

Editorial José Martí El movimiento sindical y la lucha política en Venezuela. Monte Ávila Editores. Caracas. Venezuela El Movimiento Obrero Petrolero. Proceso de Formación y

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Maldonado Maria y Rojas Mariela de Marín, Leticia

(1993)

Mata Guevara, Luis

(1992)

(2003)

Podetti José Ramiro Portillo Gustavo

(1999)

Rodríguez Rojas Pedro Sanoja Mario

(2oo6)

Weber, Max

desarrollo. Ediciones Centauro. Caracas La Legislación Laboral Venezolana, aplicación práctica.

Editorial Editores. Valencia. Venezuela La Construcción socio-psico-política del trabajo como hecho social. Revista de Ciencias Sociales. Maracaibo.

Socio Psicología del Aprendizaje. Tomo I. Editorial Universo.

C.A. Venezuela Latinoamérica, Identidad, Mestizaje, Transculturación, Aculturación. Monte Ávila Editores Cooperativismo: Crisis de Valores, Crisis de Conducta.

Ediciones U.C.V. Pensar América Latina, Historia, Identidad y Posmodernidad.

Editorial Imprenta Horizonte.

Memorias para la Integración. Trabajo sobre la Diversidad, la Unidad Histórica y el futuro político de Sudamérica y el Caribe La Ética Protestante y el espíritu del Capitalismo.

EJE EPISTEMOLÓGICO: CALCULO

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Trayecto: 3

HTE: 180

HTA: 108

HTI: 72

UC: 6

Código: HSCAL18306

Propósito Facilita la comprensión y el desarrollo de modelos de ingeniería en Higiene, Seguridad y Ambiente, lo que le permite interrelacionarse eficazmente con sus homólogos de diferentes especialidades. Garantiza la función comunicativa inherente a las características propias de un profesional de Higiene y Seguridad Industrial..

Conocer

Hacer 3

Límite, Continuidad y Diferenciación en R . Límite de más de una variable. Continuidad de funciones de más de una variable. Diferenciación. Propiedades de la derivada. Gradiente. Derivada direccional. Planos Tangentes y Rectas Normales. Derivadas de Orden Superior y Funciones Vectoriales: Derivadas Parciales Iteradas. Teorema de Taylor. Extremos de funciones con valores reales. Longitud de Arco.

Campos Vectoriales. Divergencia y Rotacional.

Integración Múltiple. La Integral Doble. Integrales Iteradas. Integral Doble sobre un Rectángulo.

Integración sobre regiones más Generales. Regiones Elementales de tipo I y de tipo II. Integral Doble en Coordenadas polares. La Integral Triple. Teoremas de Análisis Vectorial: Integrales de Trayectoria.

Integrales de Línea. Teorema de Green. Teorema de Stokes. Campos Conservativos.

Introducción a las Ecuaciones Diferenciales.

Ecuaciones de primer orden. Definición de ecuación diferencial. Problemas de valor inicial. Variables Separables. Ecuaciones Exactas. Ecuaciones Lineales. Soluciones por sustitución. Ecuaciones Diferenciales de Orden Superior. Condiciones de Frontera. Ecuación Homogénea. Ecuación no Homogénea. Reducción de Orden. Ecuaciones Lineales Homogéneas con coeficientes constantes.

Coeficientes Indeterminados por Sustitución.

Coeficientes Indeterminados por anuladores.

Variación de Parámetros. Ecuación de Cauchy-Euler.

Sistema de Ecuaciones Lineales. Ecuaciones no Lineales. Solución en series de Ecuaciones Diferenciales. Soluciones alrededor de puntos ordinarios. Solución cerca de puntos Singulares.

Método de Frobenius. Función Gamma. Ecuaciones y función de Bessel. Función Beta. Polinomios de Legendre. Transformada de Laplace. Definición de Transformada de Laplace. Transformada Inversa.

Teorema de Traslación. Ecuaciones Diferenciales por transformadas de Laplace. Función Delta de Dirac. Series de Fourier. Ecuaciones Diferenciales en Derivadas Parciales. Ecuaciones Diferenciales en Derivadas Parciales Separables. Problemas de Frontera. Ecuación de Calor. Ecuación de Onda.

Ecuación de Laplace. Ecuación no Homogénea.

Estrategias Pedagógicas

Analiza el significado de la solución de una ecuación diferencial.

Resuelve problemas con valores iniciales.

Clasifica y estudia los diferentes métodos de resolución de ecuaciones diferenciales de primer orden.

Resuelve problemas con condiciones de borde.

Clasifica y estudia los diferentes métodos de resolución de ecuaciones diferenciales de Segundo orden Resuelve casos de ecuaciones con coeficientes variables.

Estudia soluciones simultáneas de ecuaciones diferenciales.

Analiza casos de ecuaciones no lineales.

Resuelve problemas con condiciones de borde.

Construye soluciones a partir de aproximaciones por series.

Estudia casos particulares de ecuaciones diferenciales por medio del uso de funciones especiales.

Estudia la transformada de Laplace con el fin de resolver ecuaciones diferenciales.

Clasifica las ecuaciones diferenciales en derivadas parciales.

Aplica las ecuaciones diferenciales en derivadas parciales para resolver problemas de cuerdas vibrantes, calor y onda.

Resuelve problemas con extremos libres y anidados.

Ser / Convivir Establece analogías procedimientos vistos unidades didácticas.

con los en otras

Modela situaciones reales que requieran de los contenidos conceptuales.

Se familiariza con la abstracción matemática, con el fin de lograr una mayor visión y una mayor destreza que permita comprender las situaciones emergentes a la hora de formular variables en estudio.

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Exposición, discusión socializada, trabajo grupal, asignación, estudio de casos, organizador previo, ilustraciones, resumen, pistas tipográficas, sesiones de ejercicios, talleres, pruebas estructuradas.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto III.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas, Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector. Equipo geométrico, Paquetes matemáticos (MAPLE), correo electrónico.

Transversalidad Institucional: Suministra las bases para desarrollar en el estudiante una mayor visión para comprender y desarrollar modelos experimentales, por ello, facilita la investigación, desarrolla su pensamiento crítico y reflexivo, además le adiestra para la solución de problemas y toma de decisiones.

Especialidad: La mayoría de los fenómenos estudiados en ingeniería necesitan un conocimiento formal de la matemática, su utilización en casi todas las asignaturas de la especialidad, le vincula con todos los ejes transversales de la misma.

Referencias Baldor, A.

(1985)

Algebra México: Editorial Harla

Burgos, A.

(1985)

Matemática General Argentina: Editorial Bowker

Stewart, J.

(1999)

Cálculo. Conceptos y contextos.

México: International Thomson Editores

Rodríguez,G .

(2002)

Inicio a la Matemática universitaria Colombia: Editorial Nueva Fuente

EJE EPISTEMOLÓGICO: TERMODINÁMICA APLICADA

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Trayecto: 3

HTE: 72

HTA: 54

HTI: 18

UC: 2

Código: HSTAP072302

Propósito El objetivo de esta unidad de formación es presentar los conocimientos de termodinámica que tienen aplicación práctica en los diferentes sistemas de distribución, equipos y procesos termodinámicos presentes en los centros de trabajo, que sirven al profesional de higiene y seguridad laboral para tomar decisiones en la evaluación y diseño de controles de riesgo.

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Fundamentos termodinámicos en el funcionamiento de máquinas térmicas y procesos termodinámicos. Propiedades de sustancias puras y gases ideales. Trabajo y calor en equipos y procesos termodinámicos. Leyes de la Termodinámica: Primera Ley de la Termodinámica para sistemas termodinámicos.

Primera Ley de la Termodinámica para volumen de control. Segunda y tercera Ley de la termodinámica: máquinas térmicas, entalpía y entropía, refrigeradores, principios de funcionamiento.

Aislamientos Térmicos: Especificaciones técnicas de materiales utilizados en asilamientos térmicos; Criterios técnicos de selección (maquinarias, tuberías, superficies, encerramientos, equipos de protección personal).

Aplica Principios y Leyes de la Termodinámica en la resolución de problemas cotidianos vinculados al área.

Utiliza criterios técnicos en la escogencia de materiales utilizados en aislamientos térmicos.

Reconoce el funcionamiento de las máquinas térmicas y los procesos termodinámicos, vinculándolos con las condiciones del ambiente de trabajo y los factores de riesgo asociados.

Determina parámetros técnicos de utilidad en la toma de decisiones con aspectos referentes a la HSA. Ejecuta medidas correctivas en caso de condiciones inseguras inminentes.

Se comunica, trabaja en equipo y negocia con Solidaridad, Responsabilidad, Posee Tolerancia, Compromiso ético, Justicia y equidad.

Lidera proyectos con Conciencia Ambientalista, Honestidad y Flexibilidad.

Valora la importancia de la aplicación de técnicas y procedimientos para la toma de decisiones Razonamiento crítico, Creatividad y Ostenta habilidades en las relaciones interpersonales en la práctica diaria.

Posee Iniciativa y espíritu emprendedor.

Estrategias pedagógicas

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Interacción dialógica participante-facilitador.

Revisión Bibliográfica e Infográficas.

Desarrollo de foros presenciales y/o virtuales.

Aprendizaje Mediado.

Estudios de Casos.

Dinámica Grupal Asincrónica.

Simulación de Casos.

Proyectos de Mercadeo.

Aprendizaje de Servicio.

La valoración del aprendizaje adquirido por el participante se hará a nivel teórico práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular, y a nivel de aplicación en el Eje de Proyecto III.

Recursos Pizarra, laptop, proyector multimedia Acceso a Sistemas digitalizados de información para el participante (Laboratorio de computación o Centro de Información “Alma Mater”) Bibliografía General y Especializada

Transversalidad Institucional: Esta asignatura esta vinculada con el pensamiento crítico y reflexivo, la ética profesional y el desarrollo sustentable.

Especialidad: Esta asignatura provee al estudiante de ingeniería conocimientos teórico-prácticos que le permites abordar problemáticas vinculadas al ambiente, calidad; colaborando con desarrollo sustentable de las comunidades.

Referencias Bibliográficas e Infográficas Gengel, Y. y Michael B.

1996

TERMODINÁMICA. Tomo II Editorial. McGraw-Hill.

ISBN 970-10-0490-6

Holman, J.

1978

TRANSFERENCIA DE CALOR. CECSA. México.

Van Wylen, G.

2002

TERMODINÁMICA. Editorial Limusa. México.

ISBN 968-18-5146-3

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE EPISTEMOLÓGICO: SISTEMAS INTEGRADOS DE GESTIÓN

Trayecto: 3

HTE: 90

HTA: 54

HTI: 36

UC: 3

Código: HSSIG090303

Propósito Esta asignatura proporciona los conocimientos teórico-prácticos que permiten aplicar los diferentes tipos de sistemas de gestión en las áreas de calidad, seguridad laboral, higiene y salud ocupacional y ambiente..

Conocer Introducción a los sistemas de gestión: definiciones básicas. Control estadístico de la calidad. Ciclo PDCA. Mejoramiento continúo.

Certificaciones y acreditaciones. Seguridad del producto. Sistemas de Gestión de la Calidad: antecedentes y evolución de la norma ISO 9000. Funciones y uso de las normas. Tipos de normas en la serie 9000. ISO 9001. Requisitos del sistema de calidad. Control del Proceso.

Procedimientos. Control de documentos y datos. Inspecciones y pruebas. Acciones preventivas y correctivas. Control de registros.

Sistema de Gestión Ambiental: Elementos de un sistema de administración ambiental. La norma ISO 14001. Requisitos de la norma.

Integración de las normas ISO 9001 e ISO 14001. Beneficios de implantación de la norma ISO 14001. Sistema de Gestión de Seguridad y Salud Ocupacional: elementos del sistema S y SO. Consideraciones legales: Convenios Internacionales, LOPCYMAT, reglamentos. Normas OSHA 18001. Objetivo.

Requisitos generales correspondencia entre OSHA 18001, COVENIN – SSO 14001 y 9001,2000. Enfoque integrado de Gestión.

Auditorias de Sistemas de Gestión: norma ISO 19001, principios de auditoria, tipos de auditoria. Competencia y evaluación de los auditores. Papel y responsabilidades de los auditores. Requisitos de las normas 19011.

Estrategias Pedagógicas

Hacer

Ser / Convivir

- Implementa y controla sistemas Lidera de gestión de Higiene, Seguridad y Ambiente. .

equipos de trabajo, resaltando el compromiso hacia el ser humano, las comunidades y el ambiente.

- Toma decisiones relacionadas con proyectos en el área de prevención, protección y/o control de riesgos laborales

Actúa con ética, actitud reflexiva y crítica, responsabilidad social, ambiental y gerencial.

Mejora la calidad de vida de los trabajadores, al promover la aplicación de sistemas de calidad.

Impulsa la estandarización de procedimientos de trabajo como método para evitar accidentes de trabajo.

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto III.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad Institucional: Esta asignatura contribuye con los ejes institucionales de investigación, comunidad y pensamiento reflexivo y crítico.

Especialidad: Esta asignatura integra sistemas de gestión que abarcan las áreas de ambiente, calidad, Seguridad y salud ocupacional, contribuyendo al desarrollo socioeconómico de las comunidades.

Referencias BLANCO, Francisco

(1988)

El Control Integrado de Gestión. Ediciones Limusa S.A., México

Mellado, M.

(2006)

Rubio R., J.

(2005)

Rubio R., J.

(2005)

La Gestión Integrada de la Calidad. Centro de Estudios Ramón Areces, Universidad de Córdoba.

Editorial Ramón Areces.

ISBN 8480047593, 9788480047593 Gestión de la prevención de riesgos laborales: OSHAS 18001- directrices OIT para su integración con calidad y medioambiente. Ediciones Díaz de Santos.

ISBN 847978525X, 9788479785253 Manual para la formación de nivel superior en prevención de riesgos laborales. Ediciones Díaz de Santos. ISBN 8479787007, 9788479787004 Manual de Auditorìa Medioambiental, Higiene y Seguridad, , Editorial Mc Graw-Hill, España.

ISBN 84-481-0586-9

Harrison Lee

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE EPISTEMOLÓGICO: LECTURA E INTERPRETACIÓN DE PLANOS DE PROCESOS Trayecto: 3

HTE: 72

HTA: 54

HTI: 18

UC: 02

Código: HSLIP072302

Propósito Este programa de estudio facilitará proveer al estudiante de los conocimientos básicos necesario para que lea e interprete planos de procesos en las diferentes áreas como instrumentación, control de procesos, electricidad, tuberías, instalaciones industriales, electrónica, telecomunicaciones, mecánica, necesarios para comprender el buen funcionamiento y desarrollo de cualquier planta o área industrial Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Definiciones y generalidades. Simbología.

Importancia. Abreviatura. Codificación. Plano.

Normas en los planos de procesos. Normas NEMA, ASA, DIN, Simbología Internacional.

Letras de identificación: Características.

Normas ISA (ANSI – ISA). Simbología de líneas de instrumentos. Características.

Símbolo de ubicación e instalación del instrumento. Símbolos de Válvulas de control.

Símbolo de actuadores. Reguladores. Símbolo de cuerpo de válvulas. Símbolos de elementos primarios: Características.

Símbolos de equipos de procesos: Características. Abreviaturas y Codificación.

Columnas.

Elementos de temperatura.

Reactivo.

Calderas.

Decantadores.

Refrigerantes. Calentadores. Intercambiadores de calor. Condensadores y secadores.

Cilindros.

Equipos rotatorios.

Bombas.

Motores. Turbinas. Centrifugas. Molinos.

Símbolos de tuberías: Compresores. Filtros.

Procesos. Separadores. Transportadores.

Tolvas y mezcladores. Simbología de resumen de asignación de funciones y abreviaturas especiales: Definición y generalidades.

Denominación y símbolos gráficos. Otros tipos de simbología: Símbolos eléctricos y electrónicos.

Abreviatura y codificación.

Símbolos. Símbolos sistemas neumáticos, electro neumáticos y electro hidráulicos.

Planos de procesos: Características. Lectura e interpretación. Construcción de planos de proceso

Interpretar las definiciones y fundamentos básicos de los planos y sus diferentes abreviaturas, codificaciones y planos.

Identificar los tipos de normas diferenciándolas en sus características mas resaltantes.

Interpretar los significados de las letras de las normas establecidas (ISA, ANSI, NEMA, DIN, Internacional, otras) Interpretar y generar diferentes tipos de líneas de instrumentos, utilizando correctamente la simbología respectiva y relaciones correspondientes entre los elementos / dispositivos representados.

Manejar la simbología ISA Y ANSI para identificar la ubicación de los diversos tipos de instrumentos de procesos.

Interpretar los diferentes símbolos de válvulas utilizadas en los diferentes procesos y áreas industriales.

Analizar y comprender los diversos elementos primarios de las cuatros variables fundamentales presentes en todo proceso industrial.

Identificar a través de las diferentes normas establecidas los equipos utilizados en los procesos industriales.

Realizar comparaciones de los diferentes símbolos de tuberías utilizando las normas establecidas internacionalmente.

Analizar las principales asignaciones de funciones y abreviaturas especiales existentes en los diversos planos de procesos industriales.

Interpretar los símbolos de electrónica, electricidad, neumáticos, electro neumáticos y electro hidráulicos, utilizados en los diferentes equipos instalados en las diversas áreas industriales.

Desarrolla las habilidades y destrezas en el manejo adecuado del lenguaje universal que permite la interpretación correcta de los diferentes planos utilizados en los procesos industriales.

Interactúa técnicamente al dominar el lenguaje universal de la representación gráfica.

Dibujar e interpretar los diversos planos de procesos industriales aplicando las diferentes normas establecidas internacionalmente

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Estrategias pedagógicas

Valoración

Comunidades de discusión.

Se fundamenta en la intervención de los participantes y sus aportes en pro de la defensa de la salud de los trabajadores y la conservación y preservación del ambiente y los bienes tangibles e intangibles Se realizará en base a informes de cada actividad.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y, a nivel de aplicación, en el Trayecto III

Lecturas.

Foros.

Talleres formativos.

Núcleos generadores.

Recursos Pizarra, laptop, proyector multimedia, video beam.

Textos.

Transversalidad Institucionales: Esta unidad curricular permite al participante desarrollar habilidades y destrezas en la lectura y representación gráfica de los procesos, permitiendo conectarse con problemáticas comunes en el área de seguridad y salud laboral, en busca del bienestar y el mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores, sus comunidades y por ende contribuir al desarrollo sustentable y endógeno. La interrelación entre la investigación, la comunicación y la unidad curricular se evidencian al ser requerida la representación técnica gráfica como medio de comunicación universal de ideas.

Especialidad: Está interrelacionada con la calidad, el ambiente, desarrollo sostenible y el emprendedurismo, ya que es una herramienta universalmente utilizada para comunicar ideas de muchas áreas del saber de la carrera de seguridad y salud ocupacional.

Referencias Antonio Creus

Instrumentación Industrial, (2006) Séptima edición Manual de Simbología ISA 2006 Manual Festo

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE EPISTEMOLÓGICO: ADMINISTRACIÓN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS

Trayecto: 3

HTE: 72

HTA: 54

HTI: 18

UC: 2

Código: HSPAE072302

Propósito El propósito de esta unidad de formación es desarrollar habilidades y destrezas orientadas a la prevención y actuación más conveniente en presencia de situaciones de emergencia, bien sean naturales o provocadas por el hombre y su actividad. Su carácter es teórico- práctico

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Definiciones básicas. Situaciones de emergencia: Paro cardio-respiratorio (PCR), heridas y hemorragias, traumatismos y fracturas, shock, emponzoñamiento ofídico. Plan de acción general ante un lesionado. Rescate: Etapas o fases. Tipos de rescate: acuáticos, edificaciones incendiadas, espacios confinados, vehicular. Plan de rescate y organizaciones vinculadas.

Sistema de Administración de emergencia:.

Desastre: definiciones básicas. Ciclo de eventos adversos.

Etapas y fases de un desastre. Taller de prevención sísmica, Talleres de evaluación de estructuras, Protección de instalaciones. Microzonificación sísmica de la zona Plan de prevención y desalojo.

Coordinación entre organismos.

Zona de descontaminación. Incidentes con materiales radiactivos.

Administra acciones generales ante situaciones de emergencia.

Es sistemático, comunicador eficaz, planificador, posee compromiso social.

Aplica técnicas de rescate y salvamento.

Promueve en los ciudadanos de una comunidad las prácticas seguras en la ubicación de viviendas.

Aplica métodos de control de riesgos.

Planifica acciones preventivas ante situaciones de emergencia

Participa en acciones de rescate

.

Análisis de consecuencias: incendios y explosiones: fuentes de ignición, explosiones, efectos de incendios y explosiones, explosiones confinadas.

Explosiones no confinadas. Incendios flash. Ruptura de recipientes. Incendios de líquido en charco.

Dardos de fuego. Bleves y esferas de fuego. Análisis de consecuencias: Escape de sustancias peligrosas: descarga accidental de líquidos. Descarga accidental de gases o vapores. Descarga bifásica. Evaporación de derrames de líquido. Dispersión de gases y vapores en la atmósfera. Vulnerabilidad de personas e instalaciones. Metodología Probit. Efectos de emisiones tóxicas. Vulnerabilidad a los efectos térmicos. Vulnerabilidad a las explosiones. Factores que modifican la vulnerabilidad de personas e instalaciones.

Acciones evasivas.

Evaluación cuantitativa de riesgos: Fiabilidad de equipos.

Fiabilidad y disponibilidad de sistemas de protección.

Estimación cuantitativa de riesgos utilizando el análisis de árbol de fallos. Errores humanos y fiabilidad humana. Consideración de agentes externos. Incertidumbre en los datos y sensibilidad paramétrica. Aceptabilidad del riesgo. Planificación de emergencias. Plan de emergencia interno. Plan de emergencia externo. Transporte de mercancías peligrosas

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto III.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas . Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad Institucional: Contribuye con la investigación en el área de ambiente y el intercambio con las comunidades.

Especialidad: Contribuye con la preservación del medio ambiente y en el desarrollo sustentable. Está íntimamente ligada al resguardo de la salud de los trabajadores y trabajadoras.

Referencias Hawley, Ch.

(2006)

Incidentes con Materiales Peligrosos. 2ª Edición. Editorial Thomson- Delmar Learning.

Santamarí a, J. y P. Braña Sikich, G.

(1998)

Análisis y Reducción de Riesgos en la Industria Química. Fundación Mapfre

(1997)

Manual para Planificar la Administración de Emergencias. Editorial McGraw-Hill

EJE EPISTEMOLÓGICO: GESTIÓN AMBIENTAL

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Trayecto: 3

HTE: 144

HTA: 108

HTI: 36

UC: 4

Código: HSGAM144304

Propósito Mediante está unidad de formación se discriminan los diversos y tipos de contaminantes ambientales, estableciendo su relación con las actividades laborales, así como el impacto que estos generan en el ambiente. Proporciona los fundamentos técnicos para la implementación de sistemas de gestión ambiental que involucren alternativas de prevención y control de los contaminantes de acuerdo a su naturaleza y su origen.

Conocer Introducción a los recursos ambientales. Gestión Ambiental: Definición Generalidades. Propiedades del agua, aire y suelo. Uso de los recursos. Requerimientos del abastecimiento de los recursos. Fuentes de agua. Plantas de tratamiento del agua: Tipos, generalidades y fundamento.

Contaminación del agua: Efectos de los contaminantes.

Principios de Tratamiento de aguas residuales, su Instalación in situ y características de las. Plantas modulares de paquetes.

Enfermedades producidas por la contaminación del agua.

Papel del gobierno y del público en el control de los contaminantes: estatutos municipales, decretos, ordenanzas, reglamentación, participación del público. Contaminación del aire. Fuentes de contaminación, identificación de contaminantes del aire. Efectos a la salud. Efectos en materiales y servicios. Estándares ambientales de la calidad del aire. Normativa ambiental, decretos, ordenanzas, reglamentos, estatutos municipales en la prevención y control de los contaminantes. Los contaminantes y las fuentes de contaminación del aire y sus efectos en la salud y materiales.

Los estándares ambientales de la calidad del aire. Control de la contaminación del aire, limpieza natural de la atmósfera, control de la calidad del aire. Decretos del control de la contaminación del aire y las ordenanzas municipales.

Contaminación del suelo. Tipos de suelos y sus características. Contaminantes y las fuentes de contaminación del suelo y sus efectos en la salud y materiales. La administración de los residuos sólidos, sistemas de recolección y conversión. Rellenos sanitarios, tipos, funcionamientos, diseños control y tratamiento de lixiviados. Sistemas de producción de gas. Decretos para el control de la contaminación del suelo y las ordenanzas municipales, como instrumento de la educación ambiental. Residuos peligrosos.

Tipos de Residuos y sus características: Nucleares, Médicos, Industriales. Identificación y manejo de los residuos peligrosos.

Tratamiento y eliminación de residuos, rehabilitación de terrenos Decretos sobre el control de residuos peligrosos y las ordenanzas municipales.

Análisis ambiental: Alteraciones ambientales: El control ambiental como instrumento de preservación del ambiente: creciente degradación ambiental. Eficiencia y equidad como criterios ambientales.

Análisis costo-beneficio como herramienta para diseñar y evaluar programas ambientales.

Estudio de problemas ambientales. Sostenibilidad. Efecto de las degradaciones en áreas forestales. Desertificación de suelos. Pérdida de bosque xerófilo Degradación ambiental.

Estándares. Control de Contaminantes Ambientales: Principios generales sobre el control ambiental. Acciones sobre el foco contaminante, el medio de propagación, el individuo.

Control de la contaminación atmosférica. Inmisión. Estrategias de control de la contaminación atmosférica. Control de la contaminación en el sector de producción de energía. Control de la contaminación en otros sectores industriales. Equipos e instrumentos de la evaluación. Control de la calidad del agua.

Parámetros físicos. Parámetros químicos. Parámetros microbiológicos. Tratamiento de aguas residuales. Ventilación:.

Tratamiento y manejo de desechos. Manejo de los desechos sólidos. Proceso y manejo de los desechos municipales en

Hacer

Ser / Convivir

Identifica contaminantes.

Discrimina fuentes contaminación Reconoce efectos a salud debido a contaminación

de la la

Propone sistemas de recolección de residuos sólidos.

Identifica y maneja residuos peligrosos.

Valora la gestión ambiental como mecanismo de acción para garantizar la calidad de vida y el desarrollo sostenido y sustentable.

Actúa con ética y compromiso social Comprende la importancia de la conservación y preservación del ambiente.

Desarrolla e implementa Sistemas de Gestión en las empresas.

Propone acciones con respecto a la prevención y el control de la contaminación de aguas, aire y suelos.

Aplica normativa legal vigente referida a los procesos de gestión ambiental.

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

América Latina, Venezuela y Lara. Proceso y manejo de los Desechos sólidos hospitalarios e industriales en Venezuela,.

Gestión del Ambiente- Procesos de Gestión Ambiental .

Sistema de Gestión Ambiental (SGA): Definición. Usos.

Necesidad de la implementación de una gestión ambiental en la empresa. Generalidades sobre el estudio de impacto ambiental. El desarrollo económico y el ambiente. Normativa legal sobre la evaluación de estudios de impacto ambiental.

Los procesos de Gestión Ambiental: Las normas ISO 14000 de gestión ambiental. El comportamiento ambiental. Evaluación de Impacto Ambiental. Proceso de Evaluación de Impacto Ambiental. Marco Legislativo. Métodos de Evaluación.

Auditorias ambientales. Metodología. El proceso de implantación. El compromiso ambiental. Sistemas de auditoria ambiental.

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad curricular y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto III.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas, Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad Institucional: Contribuye con el eje de educación ambiental, favorece la investigación en el área de ambiente y el intercambio con las comunidades.

Especialidad: Contribuye con la preservación del medio ambiente y en el desarrollo sustentable. Esta relacionada con el eje de calidad.

Referencias

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

MAPFRE

(1994)

Implicación Ambiental de la incineración de residuos urbanos, hospitalarios e Industriales. Fundación MAPFRE. ISBN: 84-7100-958-7 Ingeniería Ambiental, España, Editorial McGraw-Hill Interamericana de España, 1ra. Edición. Volumen I y II.

KIELY Gerard

(1999)

Roa, J.

(2002)

Fundamentos Básicos de los Procesos Ambientales para Ingenieros. Fondo Editorial UNET.

Sans Fon fría, R. y Joan de Pablo R

(1999)

Ingeniería Ambiental. Contaminación y Tratamientos. Alfa Omega S.A.

Walss, R.

(2001)

Guía Práctica para la Gestión Ambiental. Editorial McGraw Hill.

EJE EPISTEMOLÓGICO: RESISTENCIA DE MATERIALES

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Trayecto: 3

HTE: 90

HTA: 54

HTI: 36

UC: 3

Código: HSRMA090303

Propósito Esta asignatura aporta conocimientos técnicos con respecto al comportamiento de los elementos estructurales ante los esfuerzos aplicados sobre ellos. Además desarrolla habilidades y destrezas en el cálculo, manejo de tablas técnicas de materiales y selección adecuada de los mismos, atendiendo a los requerimientos técnicos de los elementos. De igual manera, le aporta una perspectiva más amplia con respecto a la detección de condiciones que pudiesen originar incidentes y/o accidentes laborales..

Conocer

Hacer

Ser / Convivir

Cargas y esfuerzos: tipos de carga. Esfuerzo: concepto, tipos. Propiedades mecánicas de los materiales. Diagrama esfuerzo- deformación, círculo de Mohr, descripción de las propiedades mecánicas de los materiales, Esfuerzo unitario, módulo de elasticidad, efectos internos de las fuerzas. Resistencia. Variación de longitud en miembros sometidos a fuerzas de tensión o compresión, relación de carga-deformaciones Variaciones de longitud en elementos sometidos a variaciones de temperatura. Efectos de las variaciones de temperatura. Deformaciones, factor de seguridad, energía de deformación. Ensayos.

Vigas: clasificación, cargas flexionantes, esfuerzo cortante en vigas, centro de inercia, diagrama de corte y momento flector. Deflexiones en vigas: deflexión: concepto, curva de deflexión, ecuación diferencial, métodos para el cálculo de deflexiones en vigas. Vigas estáticamente indeterminadas: métodos de integración, superposición y tres momentos. Columnas: función, sistemas de transmisión de cargas, Análisis de Euler, tipos de apoyo, pandeo y carga crítica, tipos de columnas, esbeltez, carga excéntrica, radio de giro, diseño de columnas, teoría de fallas. Uniones soldadas, remachadas y apernadas: análisis de los efectos sobre remaches, pernos y placas sometidas a cargas axiales, corte simple, doble o múltiple.

Análisis de uniones: remachadas, apernadas y soldadas. Análisis de cortes. Aplastamiento de placas

Calcula cargas y esfuerzos a los que puede estar sometido un elemento estructural.

Capacitado para comunicarse técnica y eficazmente con sus homólogos en otras áreas de la ingeniería.

Estrategias Pedagógicas

Discrimina tipos de carga, esfuerzos y deformaciones de elementos estructurales.

Asertivo, sistemático, ético, con gran compromiso social.

Comprende la relación carga – deformación.

Analiza el comportamiento estructural de los elementos con respecto a las variaciones de las cargas aplicadas.

Calcula y analiza las variaciones dimensionales de los elementos de acuerdo a las variaciones de temperatura.

Maneja tablas de propiedades mecánicas de materiales Realiza ensayos experimentales.

Analiza el comportamiento estructural de uniones soldadas, apernadas y remachadas con respecto a las variaciones de las cargas aplicadas.

Aplica el razonamiento técnico en la detección de condiciones que pudiesen originar incidentes y/o accidentes de trabajo.

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto III.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas ,. Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad Institucional: Los conocimientos, habilidades y destrezas aportados por esta asignatura, permiten que el estudiante tenga una visión amplia de los requerimientos de las estructuras, pudiendo inferir la existencia de fallas que pudiesen originar accidentes ocupacionales y/o daños materiales.

Especialidad: Los conocimientos, habilidades y destrezas aportados por esta asignatura, permiten que el estudiante tenga una visión amplia de los requerimientos de las estructuras, pudiendo inferir la existencia de fallas que pudiesen originar accidentes ocupacionales y/o daños materiales; contribuyendo con calidad en el desarrollo sostenible.

Referencias Beer, F y Johnston, E.

Mecánica de Materiales. Editorial McGraw-Hill Resistencia de Materiales. Editorial McGraw-Hill

Berrocal, L. Mecánica de Materiales. México. Editorial CECSA Gray, R. Mecánica de Materiales. México. Editorial Thomson Learning Gere, J. Mecánica de Materiales. México Editorial. Pearson Hibbeler, R. Popov, E. Singer, F. y Pytel, A.

(2000)

Mecánica de sólidos, Editorial Pearson Educación.

Resistencia de Materiales. Editorial Harla Resistencia de Materiales. Editorial Urmo

Timosshenko y Gere

EJE EPISTEMOLÓGICO: GERENCIA EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Trayecto: 3

HTE: 72

HTA: 54

HTI: 18

UC: 2

Código: HSAHS072302

Propósito Esta unidad curricular tiene por objeto proporcionar los fundamentos gerenciales, entre los que se señala la administración de personal y recursos materiales, aplicados en el área de higiene y seguridad Laboral

Conocer Conceptos: Gerencia.

Administración Proceso. Importancia. Principales corrientes gerenciales y administrativas. Administración en las organizaciones. Conceptos básicos. .

La organización como sistema.

Planeación. Concepto, importancia, ventajas y desventajas, tipos de planes. Planificación estratégica. Herramientas (matriz FODA).

Procesos de la planificación. Planificación de la seguridad y ambiente en las organizaciones.

Organización como procesos. Concepto, importancia, tipos, principios, estructura organizacional, organigramas, tipos, ventajas y desventajas, departa mentalización, definición, tipos ventajas y desventajas.

Manuales: conceptos, ventajas y desventajas elaboración, Estructura de un departamento de higiene y seguridad laboral. Concepto de dirección, teorías, eficiencia y eficacia. Calidad, productividad, competitividad.

Calidad.

Principios, diagramas, Herramientas Gerenciales.

Control de calidad total. Gestión de Calidad.

Comunicación, definición, importancia, proceso, tipos, instrumentos, barreras.

Proceso de dirección en higiene y seguridad laboral. Control, definición, importancia, características. Proceso, tipos, técnicas de control aplicados a la higiene y seguridad laboral.

Hacer Aplica herramientas gerenciales en los procesos organizacionales.

Toma decisiones en base a los fundamentos administrativos.

Ser / Convivir Mantiene una comunicación eficaz, es emprendedor y líder.

Demuestra asertividad en la toma de decisiones. Es un agente de cambio.

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto III

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas, Laboratorio de Ergonomía y Fisiología. Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad Institucional: Contribuye con los ejes transversales de investigación, desarrollo sustentable, pensamiento reflexivo y crítico Especialidad: Contribuye con los ejes transversales de calidad, ambiente, socio-crítico y desarrollo sostenible

Referencias Falconi, V.

(1997)

Mejoramiento Continuo de la Calidad. Bloch Editores. Rio de Janeiro.

Goetsch, D.

(1998)

Administración de la Seguridad Total. Editorial Prentice Hall Hispanoamericana, S.A., México.

Mangosio, J.

(1997)

Medio Ambiente y Salud Ocupacional. Su Administración en la Industria. Editorial Nueva Librería. ISBN: 950-9088-97-0

Muñoz, B. y J. Riverola

(2003)

Del buen pensar y el mejor hacer, Mejora permanente y gestión del conocimiento. Editorial Mc Graw Hill. Interamericana de España.

TRAYECTO IV

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE DE TRABAJO PRODUCTIVO: FORMULACIÓN Y APLICACIÓN DE DISEÑOS EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

Trayecto: 4

HTE: 720

HTA: 360 HTI: 360

UC: 24

Código: HSPPF720424

ALCANCE: La Unidad permite al participante la formulación y aplicación de diseños en Higiene y Seguridad Laboral., incentivando la creatividad e innovación.

Unidades Curriculares relacionadas con ejes de formación Ético Político: La Higiene y la Seguridad y los convenios en el nuevo contexto mundial Epistemológico: Higiene I y II, Seguridad I y II, Sistemas Integrados de Gestión, Control de riesgos laborales, Evaluación ergonómica. Medicina del Trabajo. Diseño para el Control de Riesgos.

Líneas de investigación Higiene, Seguridad, Ambiente y Calidad de Vida.

Cultura de Prevención de Riesgos y Promoción de Ambientes de Trabajo Seguros.

Innovación en Prevención y Control de Riesgos Laborales

Saberes complementarios Dibujo asistido por computadora (CAD).

Taller de Metrología. Nociones básicas e indispensables para comunicación efectiva con homólogos de otras disciplinas de la ingeniería.

Formulación de Proyectos.

Talleres varios de acuerdo a necesidades del proyecto.

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE ÉTICO POLÍTICO: LA HIGIENE Y LA SEGURIDAD Y LOS CONVENIOS EN EL NUEVO CONTEXTO MUNDIAL

Trayecto: 4

HTE: 160

HTA: 80

HTI: 80

UC: 5

Código: HSFSC144405

Propósito: Formar un ciudadano participativo, con sentido crítico, a través de la reflexión sistemática y una perspectiva integral.

CONTENIDOS

Convenios en Higiene, Seguridad y Salud Laboral. Organismos internacionales: OIT. OMS. OPS. Análisis del contexto mundial. Enfoques actuales.

Referencias Abramo, Lais y Montero, Cecilia

(1995)

Aranguren R. Carmen Arrieta A, José Ignacio Brown, I8.A.C

(1977)

Cuaderno de Educación Chiavento, Adalberto

(1978)

Del Rio Paul Furtado, Celso

(2007)

2000

Hacnecker Martha Hernández, Álvarez, Oscar IPASME Golinger va

(2009).

Larez, Fermín

(1992)

La Sociología del Trabajo en América Latina. Paradigmas Teóricos y Paradigmas Productivos. Revista Latinoamericana de Estudios de Trabajo. Asociación Latinoamericana de Sociología. México.

La enseñanza de la Historia. ULA. Edición Los Heraldos Negros.

Trabajo y Relaciones Laborales en este final del Siglo. Revista SIC. Nº 600. Diciembre 1977. .La Psicología Social en la Industria. Editorial Fondo de Cultura Económica. Cuarta Edición. Mexico.1.973. Juan José: La Sociología del Trabajo hoy. Universidad Complutense de Madrid.

La educación en el proceso histórico de Venezuela.

Administración de los recursos humanos: Editorial Mc Graw Hill. Quinta Edición.

C.D. Chimborazo ideas para la reflexión Bolivariana.

La economía Latinoamericana. Modos de Producción y Formaciones Sociales en América Latina.

Los Conceptos elementales del Materialismo Histórico.

La Huelga, un estudio internacional. UCLA. Barquisimeto.

Reflexiones sobre el Socialismo del Siglo XXI. Fondo Editorial IPASME. Compendio de Ponencias.

Bush vs. Chávez. La Guerra de Washington contra Venezuela.

Editorial José Martí El movimiento sindical y la lucha política en Venezuela. Monte Ávila Editores. Caracas. Venezuela

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Lucena Héctor

(1982)

Maldonado Maria y Rojas Mariela de Marín, Leticia

(1993)

Mata Guevara, Luis

(1992)

(2003)

Podetti José Ramiro Portillo Gustavo

(1999)

Rodríguez Rojas Pedro Sanoja Mario

(2oo6)

Weber, Max

El Movimiento Obrero Petrolero. Proceso de Formación y desarrollo. Ediciones Centauro. Caracas La Legislación Laboral Venezolana, aplicación práctica.

Editorial Editores. Valencia. Venezuela La Construcción socio-psico-política del trabajo como hecho social. Revista de Ciencias Sociales. Maracaibo.

Socio Psicología del Aprendizaje. Tomo I. Editorial Universo.

C.A. Venezuela Latinoamérica, Identidad, Mestizaje, Transculturación, Aculturación. Monte Ávila Editores Cooperativismo: Crisis de Valores, Crisis de Conducta.

Ediciones U.C.V. Pensar América Latina, Historia, Identidad y Posmodernidad.

Editorial Imprenta Horizonte.

Memorias para la Integración. Trabajo sobre la Diversidad, la Unidad Histórica y el futuro político de Sudamérica y el Caribe La Ética Protestante y el espíritu del Capitalismo.

EJE EPISTEMOLÓGICO: CONTROL ESTADÍSTICO DE PROCESOS

Trayecto: 4

HTE: 72

HTA: 54

HTI: 18

UC: 2

Código: HSCEP072402

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Propósito Proporcionar los fundamentos teórico- prácticos para el manejo, procesamiento y análisis estadístico de datos relacionados con las variables de un proceso, estableciendo las diferencias en relación a los valores estándar.

Suministrar las herramientas necesarias para abordar y resolver problemas referentes a las áreas de seguridad, salud y ambiente

Conocer Introducción a los requerimientos de información estadística en la Higiene y Seguridad Laboral.

Conceptos fundamentales de estadística: Unidad elemental, variables y tipos de datos, niveles de medición, población, muestra. Métodos de recolección de datos, instrumentos de medición de datos. Organización de datos, tablas de frecuencias (totales, porcentajes y proporciones) y representaciones gráficas.

Diagrama de Pareto. Tablas de contingencia.

Uso del paquete estadístico SPSS. Medidas de tendencia central y de variabilidad: Media, mediana, moda, varianza, desviación estándar, rango. Diagrama Causa y efecto.

Introducción a las probabilidades y aplicaciones en la Hig y Seg. Ind, usando las tablas de contingencia. Aplicaciones de los modelo de probabilidad discretas y contínuas: Bernoulli, Binomial, Poisson, Normal, Chi-cuadrado, t de Student y F de Snedecor. Uso del paquete estadístico SPSS. Introducción a los Censos y al muestreo. Elementos de un diseño de muestreo. Diseños muestrales. Estimación puntual y por intervalo. Contrastes de hipótesis. Metodología para los test de hipótesis para promedios, proporciones, varianzas y otros estimadores. Control de los Procesos.

Información sobre el comportamiento del proceso. Actuación sobre el proceso y la producción. Técnicas de Box-Jenkins para control de la variabilidad y minimización de riesgos.

Gráficos de control por variables. Capacidad del proceso. Gráficos de control por atributos.

Estrategias Pedagógicas

Hacer Aplica procesos estadísticos.

Analiza y relaciona valores de variables en los procesos con valores estándares.

Ser / Convivir Asertividad, ética, corresponsabilidad social.

Comparte experiencias.

Sabe trabajar en equipo.

Representa gráficamente comportamientos de procesos y otros datos. .

Organiza y analiza datos estadísticos representados gráficamente.

Influye positivamente en la comunidad al demostrar con datos estadísticos la importancia de las medidas preventivas en higiene y seguridad.

Analiza tendencias en función de datos estadísticos.

Identifica las variables críticas que intervienen en un proceso

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto IV.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas , Laboratorios. Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad Institucionales: Contribuye en la formación integral, centrada en el ser humano, orientando los procesos de producción y servicios al beneficio colectivo y el desarrollo endógeno de las comunidades, ya que constituye una herramienta de calidad requerida en la realización de investigaciones relacionadas con la seguridad y salud de los trabajadores y trabajadores, sus comunidades y el medio ambiente Especialidad: La unidad curricular contribuye indirectamente con otras unidades curriculares, ya que sirve de apoyo para la elaboración de los diferentes productos que se esperan de las mismas; especialmente aquellos en los cuales se requiera del procesamiento y análisis de datos relacionados con variables en los procesos laborales que deban ser relacionadas con estándares establecidos.

Referencias Montgomery, D.

1992

Introducción al Control Estadístico de la calidad. Grupo Editorial Iberoamérica. México.

Montgomery, D.C y Runger, G.

1991

Probabilidad y Estadística aplicadas a la Ingeniería. Editorial Mc Graw Hill. México D.F.

Duncan, A.

1989

Control de Calidad y Estadística Industrial. Grupo Editorial Iberoamérica. México.

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE EPISTEMOLÓGICO: INGENIERIA DEL TRABAJO

Trayecto: 4

HTE: 72

HTA: 54

HTI: 18

UC: 2

Código: HSIDT072402

Propósito . El propósito de esta asignatura es proveer al estudiante de ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral de los conocimientos técnico-prácticos referentes al uso adecuado de los recursos en actividades, procesos y proyectos referentes al área.

Conocer .Conceptos Básicos: Elementos.

Productividad, eficiencia y eficacia: conceptos, influencia en el entorno. Estudio del trabajo.

Evaluación y mejoramiento del desempeño en el diseño de métodos.

Sistema Organizacional: Elementos, propiedades y funciones. Contenido de trabajo, clasificación, ejemplos. Métodos de trabajo: definición, fines del estudio de métodos, áreas de operación, análisis de métodos. Análisis de: diagrama de; proceso, flujo, actividad, operación. Medición del trabajo, sistemas de medición. Estudio de Movimientos: Estudio de Principios de la economía de movimientos. Adopción de nuevos métodos: resistencia al cambio. La calidad en el estudio de tiempo. Normalización. Frecuencia: definición, clasificación, determinación.

Permitidos: definición, clases. Unidad estándar: definición, uso, oficios, sostenimiento de estándares.

Incentivos: definición, fines, clasificación, aplicación, eficiencia. Controles: definición, necesidad, especificaciones del oficio, rendimiento, hoja de análisis y registros.

Estrategias Pedagógicas

Hacer Analiza el contenido y métodos de trabajo.

- Analiza diagramas de procesos, flujo, actividad y operación.

- Realiza hoja de análisis de análisis y registros.

- Establece requerimientos de los servicios y unidades de seguridad y salud en el trabajo.

- Organiza servicios y unidades de seguridad y salud en el trabajo.

Administra recursos materiales de los servicios y unidades de seguridad y salud en el trabajo Decide técnica y administrativamente con respecto a proyectos relacionados con la prevención, protección y/o control de riesgos.

- Gestiona y administra recursos físicos y financieros en proyectos de seguridad y salud en el trabajo.

Ser / Convivir Sistemático, ético, asertivo, honesto, con compromiso social y ambiental.

Equitativo, su actuación carácter biocéntrico.

tiene

Comunicativo, observador.

Valoración

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto IV.

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas, Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad Institucional: Esta asignatura esta vinculada con el pensamiento crítico y reflexivo, la ética profesional y el desarrollo sustentable.

Especialidad: Contribuye con el mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores y trabajadoras y al desarrollo sostenible, por representar un aporte en el manejo adecuado de los recursos.

Referencias Floria, P.

Gestión de la Higiene Industrial en la Empresa. Fundación Confemetal, Madrid.

ISBN 84-95428-55-5 www.fundacionconfemetal.com editorial@fundacionconfemetal.es

OIT

Introducción al Estudio del Trabajo. Dirección de George Kanawaty, Editorial Limusa S.A., México.

ISBN 968-18-5628-7

G. Burriel Lluna

1997

Sistema de gestión de riesgos laborales e industriales. Editorial MAPFRE Madrid, (2ª edición) ISBN: 84-7100-831-9

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE EPISTEMOLÓGICO: DISEÑO PARA EL CONTROL DE RIESGOS

Trayecto: 4

HTE: 180

HTA: 108

HTI: 72

UC: 6

Código: HSDCR090406

Propósito Permite determinar requerimientos existentes en las áreas de Higiene, Seguridad y Ambiente; y en base a estos, participar en el diseño de sistemas de prevención y control de riesgos asociados a las actividades laborales y diseño de ambientes de trabajo seguros

Conocer

Hacer

Fases del diseño, identificación de necesidades y definición de problemas. Factores de diseño. Sistemas de unidades. Consideraciones estadísticas en el diseño. Requerimientos de higiene y seguridad para el diseño de instalaciones Ventilación: Conceptos, parámetros, indicadores, cálculos y normativa actualizada para ventilación natural, forzada y acondiciona-miento de ambientes laborales.

Parámetros e indicadores cualitativos y cuantitativos que se toman en cuenta para la selección, operación y mantenimiento de sistemas de acondicionamiento de aire. Cálculos. Aire comprimido, teoría y cálculo de instalaciones Ciclos de refrigeración y equipos asociados.

Exigencias y recomendaciones ergonómicas, así como probables riesgos laborales y daños ambientales, presentes en centros de trabajo sujetos a ventilación y acondicionamiento de aire. , selección de los sistemas de ventilación de acuerdo a los riesgos presentes en el ambiente laboral y criterios técnicos para el cálculo de los cambios por hora.

Sistemas de extracción localizada. Consideraciones de higiene y seguridad para la ubicación de procesos, maquinarias y equipos. Iluminación Requerimientos de iluminación atendiendo a los parámetros establecidos en las normas técnicas, selección de los sistemas de iluminación, ubicación de luminarias. Control de los riesgos laborales Ruido y vibraciones: Controles de ingeniería: Fuente (colocación de silenciadores, encerramientos, etc.), Medios de transmisión (pantallas, revestimientos, cabinas), elementos antivibratorios en maquinarias y puestos de trabajo.

Temperatura y Humedad: Control de fuentes generadoras de calor: revestimientos, apantallamiento, encerramientos.

Instalaciones frigoríficas y almacenamiento de sustancias refrigerantes. Diseño de instalaciones de aire comprimido. Protección ante otros riesgos: Diseño de elementos estructurales para protección de exposición a radiaciones. Elementos de seguridad para la protección de maquinarias, selección y ubicación de los sistemas de parada de emergencia.

Diseño de herramientas sencillas y dispositivos para soporte y manipulación de herramientas manuales plantas de Tratamiento de aguas residuales

Determina los criterios de Higiene y Seguridad Laboral en el diseño arquitectónico de los centros de trabajo; para propiciar mejores condiciones en los ambientes laborales.

Comunicador eficaz.

Asertivo.

Ser / Convivir

Establece los criterios de Higiene y Seguridad en la selección y distribución de instalaciones de acuerdo a los riesgos asociados.

Emprendedor.

Posee creatividad y está abierto a cambios.

Establece criterios para distribución de equipos maquinarias, en función de normativa de Higiene Seguridad.

Utiliza la inventiva para mejorar la calidad de los ambientes de trabajo.

la y la y

Establece los parámetros técnicos de diseño los elementos de prevención y protección de riesgos laborales de acuerdo a las actividades laborales y las Normas Técnicas de Higiene y Seguridad.

Establece los parámetros técnicos de diseño los elementos de control de riesgos laborales de acuerdo a las actividades laborales y las Normas Técnicas de Higiene y Seguridad.

- Calcula especificaciones de los elementos del diseño vinculados a la seguridad y salud en el trabajo.

-

Sistemático, ético, crítico, con facilidad de trabajar en equipo.

Colabora con la independencia tecnológica del país al colocar su inventiva al servicio de la sociedad.

Aplica la innovación en Prevención y Control de Riesgos Laborales

Selecciona materiales y dispositivos en base a las especificaciones requeridas.

Elabora proyecto en base a los requerimientos de diseño y a la normativa de seguridad y salud en el trabajo

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-practico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto IV

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas, Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad Institucional: Contribuye con los ejes de transversalidad institucional de investigación al identificar y recomendar los mecanismos idóneos para el control de los factores de riesgo laboral. Contribuye a evitar la contaminación del ambiente y por ende a mejorar la calidad de vida de los habitantes de la comunidad.

Especialidad: Contribuye con el diseño de sistemas de prevención y control en las áreas de higiene, seguridad y ambiente, contribuyendo con la calidad de los ambientes de trabajo.

Referencias COVENIN

1995

COVENIN

1995

Harris Cyril M

Norma Venezolana COVENIN 1565. Ruido Ocupacional. Programa de Conservación Auditiva. Niveles Permisibles y Criterios de Evaluación..

FONDONORMA. Caracas. Venezuela.

Norma Venezolana COVENIN 2238. Radiaciones No Ionizantes. Límites de Exposición. Medidas de Protección y Control. 1ra. Revisión. FONDONORMA. Caracas. Venezuela.

Manual de Medidas Acústicas y Control de Ruido, Editorial McGraw-Hill, España.

ISBN 84-481-0306-8

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

Página i

EJE EPISTEMOLÓGICO: EVALUACIÓN Y DISEÑO ERGONÓMICO

Trayecto: 4

HTE: 144

HTA: 108

HTI: 36

UC: 4

Código: HSEDE144404

Propósito . Proporciona al estudiante herramientas para la evaluación y diseño de puestos de trabajo, selección de herramientas, equipos, mobiliario, etc, acorde a la antropometría de los usuarios. Así mismo, brinda el conocimiento para determinar el nivel de confort de un ambiente de trabajo y acondicionarlo de acuerdo a los requerimientos de las variables ruido, iluminación, temperatura, humedad, etc., para mejorar la calidad de vida de los trabajadores

Conocer Sistema hombre-máquina. Fundamentos legales de la Ergonomía. Media, Curva de distribución, percentil, desviación típica, coeficiente tabulado, equipos de medición, manejo de programas estadísticos, practica. Riesgo postural y manejo de cargas. Tipos de trabajo. Posturas, bipedestación, sedestación, yacente, etc. Manejo de carga, traslado de cargas, alcances, superficies de trabajo. Evaluación del riesgo postural y de manejo de cargas. Construcción de modelos humanos. Cadenas cinemáticas. Uso del Programa 3D Studio max y de ficheros Flexo max y Hombre max para comprobar alcances, posiciones de trabajo, ángulos de trabajo, superficies de trabajo y dimensiones de elementos de un entorno de trabajo, práctica Métodos de evaluación ergonómica. Rula, Reba, Niosh, Owas, Lest, Renault, Anac, Métodos mejorados.

Métodos para levantamiento de cargas, etc.

Práctica. Diseño ergonómico de puestos de trabajo. Rediseño propuestas de mejoras ergonómicas, Aplicación de normas. Diseño de puestos de trabajo tomando en cuenta las diferencias antropométricas de una población, verificar la adaptabilidad de un producto a distintos percentiles. Uso de software para evaluación ergonómica. Evaluación de puestos de trabajo con pantallas catódicas de datos (computadoras y ordenadores).Condiciones ambientales: Ruido, iluminación temperatura y humedad, como factores estresantes o que producen disconfort: Evaluaciones (método del Leq, constante de salón, consumo metabólico, otros).

Proyecto: diseño aplicado a puesto de trabajo seleccionado.

Hacer - Aplica métodos de evaluación puestos de trabajo

Ser / Convivir de

Ampliamente comprometido con la salud de los trabajadores y trabajadoras.

- Diseña de puestos de trabajo - Selecciona herramientas, equipos, mobiliario, etc, acorde a la antropometría de los usuarios.

- Evalúa métodos de levantamiento de cargas.

Asertivo, sistemático, con actitud reflexiva y crítica.

Demuestra facilidad en comunicación oral, escrita corporal

- Aplica normativa legal vigente en el área.

- Determina el nivel de confort de un ambiente de trabajo.

- Recomienda el acondicionamiento de ambientes de trabajo de acuerdo a los requerimientos de las variables ruido, iluminación, temperatura, humedad, etc., para mejorar la calidad de vida de los trabajadores.

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la y

Estrategias Pedagógicas

Valoración

Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto IV

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas, Laboratorio de Ergonomía y Fisiología. Pizarra acrílica, marcadores, borradores.

Textos, guías teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad Institucional: Integra a la institución con las comunidades mediante la aplicación de los principios ergonómicos para la resolución de problemas relacionados con posturas y movimientos. De igual forma asesora a las comunidades en lo relacionado con las normas y principios de puestos de trabajo con computadoras (centros de comunicación y navegación). Contribuye a la investigación de situaciones de disconfort o que afecten la salud de los trabajadores, mejorando su calidad de vida.

Especialidad: Promueve la seguridad y salud en el trabajo, la prevención de los accidentes y enfermedades ocupacionales, de acuerdo a la normativa legal vigente. Comprende el entorno social y la importancia de su participación como ente transformador en el área laboral y ambiental

Referencias Antonio Bustamante

2008

Ergonomía para diseñadores. Editorial MAPFRE – Madrid, ISBN: 978-84-9844-116-1

Bustamante, A.

1995

Diseño Ergonómico en la Prevención de la Enfermedad Laboral. Editorial Díaz de Santos. España.

Estrada J.

2000

Ergonomía. 2da. Edición. Editorial Universidad de Antioquia. Medellín.

Colombia.

Farrer F. y otros

1997

Manual de Ergonomía. Editorial MAPFRE. 2da. edición. Editorial MAPFRE, S.A. Madrid. España.

Mondelo P. Y Otros

1996

Ergonomía 1. 3ra.Edición. Alfaomega. España.

1998

Norma Venezolana COVENIN 2742. Condiciones Ergonómicas en los Puestos de Trabajo en Terminales con Pantallas Catódicas de Datos..

FONDONORMA. Caracas. Venezuela.

1985

Norma Venezolana COVENIN 2273. Ergonomía. 1985. FONDONORMA. Caracas. Venezuela.

COVENIN COVENIN

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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Ramírez, C.

1991

Ergonomía y Productividad. Editorial Limusa. México.

Cebollada Pras Fernando, Email:

Guía Técnica de Seguridad Para el Diseño y Utilización de Máquinas y Equipos de Trabajo. Cie Inversiones Editoriales Dossat 2000 S.L., España.

ISBN 84-95312-48-4 www.ciedossat.com Email: comercial@ciedossat.com

OIT

Guía, Ergonomía, Seguridad del Trabajo, Salud Profesional, Ambiente de Trabajo. OIT. ISBN 92-2-309442-9

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EJE EPISTEMOLÓGICO: DISEÑO DE SISTEMAS DE DETECCIÓN Y EXTINCIÓN DE INCENDIOS

Trayecto: 4

HTE: 90

HTA: 54

HTI: 36

UC: 3

Código: HSDSD090403

Propósito Tiene por objeto que el estudiante de ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral adquiera conocimientos, habilidades y destrezas, que le permitan crear e innovar de manera sistemática y con calidad, sistemas de extinción y detección de incendios, para preservar la salud y la vida de los trabajadores y trabajadoras, comunidades, bienes materiales y al medio ambiente

Conocer

Hacer

Sistemas de extinción de incendios: Sistemas fijos de extinción basados en agua. Sistemas con bomba propia. Sistemas sin bomba propia. Cálculos de los sistemas de extinción básicos. Bomba contra incendios. Tuberías. Hidrantes. Gabinetes de mangueras. Tanques de agua. Siamesas. Paños de mangueras. Pitones. Conexiones. Determinación de la necesidad de estos sistemas en una edificación.

Riesgo a proteger. Mantenimiento de los sistemas de extinción. Diseño de sistemas de extinción: Sistemas de agua pulverizada. Aplicación. . Cálculo y proyecto de los sistemas. Dimensiones. Suministro de agua. Demanda de agua. Selección y empleo de boquillas de pulverización. Fuente, volumen y presión del sistema. Plan de mantenimiento. Rociadores.

Rociadores automáticos y componentes. Criterios de diseño según requisitos establecidos en las normas técnicas y NFPA. Diseño de deflectores. Diseño de sistemas de extinción de incendios con espuma.

Aplicación. Cálculo y proyecto de los sistemas.

Dispositivos de proporcionamientos (rociadores de espuma, protección contra derrames).

Proporcionadores de espuma. Selección y empleo de boquillas y monitores para espuma. Salidas fijas para tanques de almacenamiento. Plan de mantenimiento.

Criterios de diseño según requisitos establecidos en las normas técnicas y NFPA. Diseño de sistemas de extinción basados en CO2. Aplicación. Cálculo y proyecto de los sistemas. Dimensiones. Selección y empleo de boquillas. Presión del sistema. Plan de mantenimiento. Diseño de sistemas de extinción basados en sustitutos de los halógenos (FM-200, INERGEN). Aplicación. Cálculo y proyecto de los sistemas. Dimensiones. Selección y empleo de las boquillas de salida. Presión del sistema. Plan de mantenimiento. Criterios de diseño según requisitos establecidos en las normas técnicas y NFPA. Diseño de deflectores.

Sistemas de detección: Lineamientos de diseño, selección e instalación de sistemas de detección y alarma contra incendio.

Detectores de temperatura, humo, toma muestra, de llama. Localización y esparcimiento de detectores de incendios. Pruebas de aceptación. Pruebas periódicas, de simulación y chequeos después de una alarma

Calcula y establece los valores de los parámetros técnicos para el diseño de sistemas de detección de incendio.

Estrategias Pedagógicas

Determina las características técnicas de equipos y elementos constitutivos de sistemas de detección de incendios Innova sistemas de detección de incendios.

Diseña Sistemas de detección de incendios.

Calcula y establece los valores de los parámetros técnicos para el diseño de sistemas de extinción de incendio.

Determina las características técnicas de equipos y elementos constitutivos de sistemas de extinción de incendios

Ser / Convivir Sensibilidad social.

Comportamiento sistemático orientado hacia la calidad.

Compromiso social en la preservación de la salud de trabajadores y trabajadoras, comunidades, bienes materiales y al medio ambiente.

Proactivo, con visión integral de ambientes que requieran protección especial contra riesgo de incendios.

Propicia la conciencia ciudadana en cuanto a la preservación del ambiente al evitar incendios que puedan afectarlo.

Contribuye a la cultura de la prevención en las comunidades en materia de incendio.

Innova sistemas de extinción de incendios.

Diseña Sistemas de extinción de incendios.

Valoración

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Aprendizaje Mediado Núcleos Generadores Estudios de Casos Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo Trabajos de investigación.

La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de esta unidad de formación y a nivel de aplicación en el Eje Proyecto IV

Recursos Aulas acondicionadas y equipadas Pizarra acrílica, marcadores, borradores. Textos, guías teóricaprácticas, Video Beam, Retroproyector.

Transversalidad Institucional: Esta asignatura está muy vinculada a la conservación y preservación del ambiente, además, permite la investigación y permite el intercambio con las comunidades.

Especialidad: Contribuye con el ambiente. al crear e innovar de manera sistemática y con calidad, sistemas de extinción y detección de incendios, para preservar la salud y la vida de los trabajadores y trabajadoras, comunidades, bienes materiales y al medio ambiente

Referencias MAPFRE Normas COVENIN

(1996)

Manual De Prevención contra Incendios.

Nº 253: Codificación para la identificación de tuberías que conduzcan fluidos.

Nº 644: Puertas resistentes al fuego batiente Nº 757: Extintores Portátiles. Ensayo de presión hidrostática.

Nº 758: Estación Manual de alarmas.

Nº 823: Guía Instructiva sobre los sistemas de detección de alarma y extinción de incendios.

Nº 823/I: Sistemas de Protección contra incendios en edificaciones por construir parte I- Oficinas Nº 823/2: Sistemas de Protección contra incendios en edificaciones industriales Nº 823/3: Sistemas de Protección contra incendios en edificaciones escolares Nº 823/4: Sistemas de Protección contra incendios en edificaciones comerciales Nº 1038: Determinación de la combustibilidad de los materiales de construcción.

Nº 1039: Determinación de las características de quemado superficial de los materiales de conservación.

Nº 1040: Extintores portátiles generalidades Nº 1041: Tablero Central de control para sistemas de detección y alarma de incendio.

Nº 1082: Plafones: Plafones: clasificación y uso según el coeficiente de propagación de llama Nº 1093: Método de ensayo para determinar la resistencia al fuego de estructuras.

Nº 1114: Extintores. Determinación del potencial de efectividad.

Nº 1176: Detectores. Generalidades Nº 1329: Sistemas de protección contra incendios-símbolos.

Nº 1330: Sistema fijo de extinción con agua sin medio de impulsión propio.

Nº 1331: Sistema fijo de extinción con agua con medio de impulsión propio.

Nº 1376: Sistema fijo de extinción con agua sin rociadores Nº 1377: Sistema automático de detección de incendios; componentes.

Nº 1378: Ensayo a escala real del sistema automático de detección de incendios.

Nº 1379: Método de ensayo para determinar la resistencia al fuego de elementos vidriados.

Nº 1380: Método de ensayo para determinar el potencial calorífico de los materiales de cons.

Nº 1382: Detector de calor puntual.

Nº 1420: Detector óptico de huma (fotoeléctrico).

Nº 1472: Lámparas de emergencia autocontenidas.

Nº 1642: Planos de uso bomberil.

Nº 1660: Sistema fijo de extinción con agua pulverizada. Generalidades.

Nº 1764: Guía para la inspec del sist de prevención y protección contra incendio en edificaciones.

UNIDAD DE FORMACIÓN ACREDITABLE

Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral

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EJE EPISTEMOLÓGICO: INGLES

Trayecto: 1 ó 2

HTE: 72

HTA: 36

HTI: 36

UC: 2

Código: HSING072102

Propósito Esta asignatura esta diseñada desde la perspectiva del enfoque Ingles para propósitos específicos, cuya finalidad es proporcionar al participante de vocabulario, estructura gramatical, de competencias lingüísticas y comunicativas que le permitan comprender e interpretar a través de la lectura los diversos textos escritos editados en el idioma ingles contenidos en temáticas de la especialidad.

Conocer Técnicas para el uso del diccionario y formación de vocabulario: abreviaciones, palabras cognadas, palabras compuestas, desinencias, tipos de desinencias (formas plurales, adjetivales verbales y formas en ingles). Funciones y significados; y afijaciones, tipos (prefijos y sufijos), funciones y significados en contexto. Coherencia, concordancia y traducciones de palabras. Sintagma Nominal y Verbal: Sintagma Nominal: tipos (simples o compuesto) y sus elementos (premodificadores, núcleos y posmodificadores). Sintagma Verbal: tipos (tiempos verbales Simples: presente, y pasado y tiempos compuestos: presente perfecto y continuo, pasado perfecto y continuo; verbos modales y voz pasiva. Coherencia y concordancia en las traducciones de frases en contexto. La lectura y las técnicas de comprensión Lectora: lectura de anticipación (pre – viewing), lectura rápida (Skiming) y lectura de búsqueda de información especifica (Scanning).

Uso de referentes, sinónimos y redacción de resúmenes del contenido de las lecturas.

Párrafos: Estructura, Tipos, Subtipos y Conectores.

Estructura: oración principal, secundaria y oración de cierre.

Tipos: Párrafos de definición, descripción de procesos y de causa y efecto (análisis). Subtipos: ejemplificación, comparación y contraste. Uso del diccionario: pluralidad semántica, pluralidad sintáctica, verbos frasales, palabras compuestas, abreviaciones, expresiones idiomáticas, palabras cognadas, palabras no cognadas. Afijaciones: Definición de raíz. Desinencia: definición, tipos: plurales, verbales, adjetivales, forma “ing” y sus funciones. Afijo: definición, clasificación: prefijos y sufijos. Prefijos y sufijos más comunes. Sintagmas nominales y verbales: El sintagma nominal, pre – modificadores, post – modificadores. El sintagma verbal, modificadores, tiempos verbales. Los conectores: tipos de párrafos, definición, elementos y conectores. La descripción: procesos, personas, animales y objetos. La comparación y el contraste, la adición, la causa y el efecto. Aplicación Traducciones referentes a HSI. Técnicas de lectura:: Técnica de anticipación (previewing). Técnica de la lectura rápida (skimming) Claves de la comprensión de textos, palabras que se repiten, palabras familiares, ayudas tipográficas. Técnica del escaneo (Scanning) Wh – words, yes – no – questions, true – false – questions. Inglés técnico de la especialidad.

Hacer Traduce e interpreta textos escritos editados en el idioma inglés contentivos de temáticas de la especialidad Traducciones de manuales de fabricantes.

Ser / Convivir Aumenta su bagaje cultural.

Aumenta la capacidad para la interrelación cultural.

Comprende las diferencias étnicas y culturales al comunicarse efectivamente con otros pueblos.

Propicia ciudadana.

la

conciencia

Fortalece la sensibilidad social.

Comportamiento sistemático orientado hacia la calidad.

Proactivo, con información internacional actualizada, referida a la defensa de la salud de los trabajadores y trabajadoras, así como también a la temática ambiental.

Proactivo, con visión integral de soluciones referidas a higiene y seguridad laboral.

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GLOSARIO DE SIGLAS UTILIZADAS EN EL TEXTO COVENIN

Comisión Venezolana de Normas Industriales

EPS

Empresas de Producción Social

NPSASEL

Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral

IUETAEB

Instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco.

IUT CABIMAS

Instituto Universitario Tecnológico de Cabinas Estado Zulia.

IUT CUMANÁ

Instituto Universitario Tecnológico de Cumaná.

Estado Sucre.

IVSS

Instituto Venezolano de los Seguros Sociales

LOPCYMAT

Ley Orgánica de Prevención Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo

MERCOSUR

Mercado Común del Sur

MPPES

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

PNDES

Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013.

PNFHSL

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TSU

Técnico Superior Universitario

UNESCO

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

OIT

Organización Internacional del Trabajo-

OMS

Organización Mundial de la Salud

ONU

Organización de las Naciones Unidas

OPS

Organización Panamericana de la Salud

SST

Seguridad y Salud en el Trabajo

HSL

Higiene y Seguridad Laboral

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EPP

Equipos e Protección Personal.

HSA

Higiene, Seguridad y Ambiente.

TIC’s

Tecnologías de Información y Comunicación

HTE

Horas de Trabajo del Participante

HTA

Horas de Trabajo Asistido del Participante por las

HTI

Horas de Trabajo Independiente del Participante

UC

Unidades Crédito

CEPAL

La Comisión Económica para América Latina

ALBA

Alianza Bolivariana para los Pueblos de las Américas

ALCA.

Area de Libre Comercio de las Américas

OPSU

Oficina de Planificación del Sector Universitario.

IUT

Instituto Universitario de Tecnología

CU

Colegio Universitario

RODE

Revisión Operativa de Diseño Ergonómico.

A.S.T

Análisis Seguro de Trabajo

TLVs }

Concentración Ambiental Máxima Permisible

Válvulas de control NC OSHA

Administración de Seguridad y Salud Ocupacional

ISO

Organización Internacional para la Normas Estandarización

NEMA

Asociación Nacional de Fabricantes Eléctricos

ASA

ANSI (Instituto Nacional Estadounidense de Estándares)

DIN

Instituto Alemán de Normalización

ISA

Sociedad Americana de Instrumentación

ANSI

Instituto Nacional Estadounidense de Estándares

Probit

función de distribución acumulativa normal.

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FODA

Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas

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