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Manual de Convivencia

CE-AE-MV-01

Versi贸n 6

Edici贸n Junio 2011

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Manual de Convivencia

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MANUAL DE CONVIVENCIA El Manual de Convivencia es el documento que contiene el conjunto de criterios, normas, pautas de comportamiento y definiciones de procedimientos, que contribuyen a armonizar la convivencia y a generar un clima positivo de relaciones entre los miembros de la comunidad educativa del Colombo Británico, además de constituirse en una brevísima síntesis del Proyecto Educativo Institucional. Este Manual representa, en esencia, los valores éticos y morales, los principios y los lineamientos pedagógicos y curriculares que orientan el quehacer institucional, cuyo fin principal es propender por la plena formación del estudiante, en todos los aspectos de su personalidad. El presente documento tiene como propósito central, contribuir en los procesos de regulación de los niños y jóvenes, y ofrecerles , tanto los límites y normas, como el acompañamiento debido para asumir las consecuencias de sus actos, enseñando en la práctica formas dialogadas de resolución de conflictos, de modo que avancen hacia el desarrollo del perfil de la comunidad educativa del Bachillerato Internacional, adoptado por el Colegio Colombo Británico. Es responsabilidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa, conocer el contenido del presente Manual.

Este Manual es extractado de: COLEGIO COLOMBO BRITÁNICO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL VII. REGLAMENTOS VIGENCIA El presente Manual de Convivencia deroga los anteriores y estará vigente hasta que se expida un nuevo Manual de Convivenvia con el lleno de todos los requisitos legales.

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CONTENIDO Pag. _1. FUNDAMENTOS DEL CCB _1.1 DEFINICIÓN................................................................................................................................................... 6 _1.2 MISIÓN............................................................................................................................................................ 6 _1.3 VISIÓN............................................................................................................................................................. 6 _1.4 FILOSOFÍA...................................................................................................................................................... 6 _1.5 PERFIL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA............................................................................................. 7 _1.6 POLÍTICA DE CALIDAD.............................................................................................................................. 8 _1.7 OBJETIVOS DE CALIDAD........................................................................................................................... 8 _2. _2.1 _2.2

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES DERECHOS..................................................................................................................................................... 10 DEBERES......................................................................................................................................................... 10

_3. GUÍA BÁSICA DE COMPORTAMIENTO _3.1 COMUNICACIÓN.......................................................................................................................................... 11 _3.2 CONFIDENCIALIDAD.................................................................................................................................. 11 _3.3 VERACIDAD................................................................................................................................................... 12 _3.4 PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR........................................................................... 12 _3.5 AMBIENTE LIBRE DE TABACO, ALCOHOL, DROGAS Y SUSTANCIAS PROHIBIDAS................. 12 _3.6 DIGNIDAD...................................................................................................................................................... 12 _3.6.1 Política de Manejo de Intimidación Escolar....................................................................................... 12 _3.7 HONESTIDAD ACADÉMICA...................................................................................................................... 14 _3.8 HORARIO PARA ESTUDIANTES................................................................................................................ 15 _3.9 ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD.................................................................................................................. 15 _3.10 PERTENENCIAS............................................................................................................................................. 17 _3.11 UNIFORMES................................................................................................................................................... 17 _3.12 CARNÉS DE IDENTIFICACIÓN.................................................................................................................. 20 _3.13 NORMAS Y POLÍTICAS DE USO DE LAS ÁREAS DEL COLEGIO...................................................... 20 _3.13.1 NORMAS EN LA CAFETERÍA..................................................................................................................... 20 _3.13.2 NORMAS EN LAS SALAS DE CÓMPUTO................................................................................................ 20 _3.13.3 NORMAS EN EL CENTRO DE INFORMACIÓN JPC.............................................................................. 21 _3.13.4 NORMAS EN AUDIOVISUALES................................................................................................................. 23 _3.13.5 NORMAS EN EL AUDITORIO AEB LAURENCE..................................................................................... 24 _3.13.6 NORMAS EN EL GIMNASIO MÚLTIPLE.................................................................................................. 24 _3.13.7 NORMAS EN LOS LABORATORIOS......................................................................................................... 25 _3.13.8 NORMAS EN EL DEPARTAMENTO MÉDICO......................................................................................... 25 _3.13.9 NORMAS EN LAS SALAS DOCENTES Y OFICINAS............................................................................. 26 _3.13.10 NORMAS EN SALONES DE CLASE, PASILLOS Y CASILLEROS......................................................... 27 _3.13.11 NORMAS EN LA ZONA DEPORTIVA....................................................................................................... 27 _3.14 NORMAS DE TRANSPORTE....................................................................................................................... 28 _3.15 NORMAS DE LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y ESCUELA DE DEPORTES............. 32 _3.16 NORMAS PARA PROYECTOS PEDAGÓGICOS, DEPORTIVOS CULTURALES Y OTROS............ 34 _3.17 NORMAS PARA LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS.................................................................................... 34 _3.18 NORMAS DEL SISTEMA DE CASAS......................................................................................................... 35 _3.19 VIAJES, ACTIVIDADES O FIESTAS NO AUTORIZADAS...................................................................... 37 _4.

DESARROLLO HUMANO.......................................................................................................................... 38

_5. _5.1

ASPECTOS ACADÉMICOS PROGRAMAS PEDAGÓGICOS.................................................................................................................. 39

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_5.2 _5.3 _5.4 _5.5

PLANES DE ESTUDIO.................................................................................................................................. 43 POLÍTICA DE EVALUACIÓN...................................................................................................................... 46 ESTÍMULOS.................................................................................................................................................... 65 REGISTRO ESCOLAR DE VALORACIÓN................................................................................................. 69

_6. _6.1 _6.2 _6.2.1 _6.2.2 _6.2.3 _6.3 _6.4 _6.5 _6.6

PROCESO FORMATIVO Y DISCIPLINARIO PROCEDIMIENTO FORMATIVO JARDÍN............................................................................................... 71 PROCESO FORMATIVO EN PREPRIMARIA, PRIMARIA, Y BTO........................................................ 71 FALTAS LEVES................................................................................................................................................ 71 FALTAS GRAVES............................................................................................................................................ 75 FALTAS MUY GRAVES................................................................................................................................. 76 FALTAS EN EL SERVICIO DE TRANSPORTE........................................................................................... 78 EXPLICACIÓN DE LAS SANCIONES POSIBLES.................................................................................... 78 RECURSOS..................................................................................................................................................... 79 PROCEDIMIENTO DE PRÁCTICAS RESTAURATIVAS......................................................................... 79

_7. _7.1 _7.1.1 _7.1.2 _7.1.3

GOBIERNO ESCOLAR ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR.................................................................................................. Consejo Directivo....................................................................................................................................... Consejo Académico................................................................................................................................... Rector..............................................................................................................................................................

_8. _8.1 _8.2

INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CONSEJO ESTUDIANTIL............................................................................................................................ 84 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA........................................................................................................ 87

_9. _9.1 _9.2 _9.3 _10. _10.1 _10.2 _10.3 _11. _11.1 _11.2 _11.3 _11.4 _11.5 _12. _12.1

DOCENTES Y EMPLEADOS DERECHOS..................................................................................................................................................... 89 DEBERES......................................................................................................................................................... 89 NORMAS......................................................................................................................................................... 91

_13. _13.1 _13.2 _13.3

PENSIONES Y OTROS COBROS COBROS PERIÓDICOS................................................................................................................................ 100 OTROS COBROS........................................................................................................................................... 100 POLÍTICA DE REEMBOLSO........................................................................................................................ 100

_14.

VISITAS........................................................................................................................................................... 101

DIRECTORIO INTERNO............................................................................................................................. 102

81 81 82 82

PADRES DE FAMILIA DERECHOS..................................................................................................................................................... 94 DEBERES......................................................................................................................................................... 95 NORMAS......................................................................................................................................................... 96 ADMISIONES PROCEDIMIENTO DE ADMISIONES....................................................................................................... JARDÍN INFANTIL......................................................................................................................................... PREKINDER.................................................................................................................................................... GRADOS SUPERIORES............................................................................................................................... TRANSFERENCIA A OTRO PLANTEL......................................................................................................

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MATRICULAS REQUISITOS PARA MATRÍCULA.............................................................................................................. 99

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_1. FUNDAMENTOS DEL COLEGIO COLOMBO BRITÁNICO La comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia, o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes, administradores escolares y empleados del CCB. Todos ellos según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo, en los términos de la Ley y de los reglamentos del Colegio. _1.1 DEFINICIÓN El Colegio Colombo Británico es una corporación educativa sin ánimo de lucro, bilingüe (EspañolInglés) y multicultural, co-educacional, para estudiantes de 18 meses a 18 años de edad, que cumple con los estándares educativos nacionales y con los más exigentes niveles internacionales como son el Programa de la Escuela Primaria, el Programa de los Años Intermedios y el Programa del Diploma de la Organización del Bachillerato Internacional (IBO). El Colegio Colombo Británico ofrece un camino hacia la excelencia, en el cual el proceso es tan importante como el producto, y el beneficio general, tan importante como el particular. Por ello, formamos niños y jóvenes líderes éticos, conscientes de su responsabilidad social, conocedores del entorno al cual tienen que impactar, con mentalidad internacional, espíritu de indagación, destreza comunicativa y capacidad de aprender a aprender; dispuestos a poner el saber al servicio del ser. Los tres Programas de la Organización del Bachillerato Internacional, son el medio para lograrlo, porque “forman una secuencia coherente que promueve la educación holística del ser humano, haciendo énfasis en su crecimiento intelectual, personal, emocional y social”. _1.2 MISIÓN Ofrecer a sus estudiantes una formación integral bilingüe a través de un currículo diseñado para alcanzar la excelencia, sustentado en bases morales orientadas por los principios católicos, en su compromiso social con la comunidad, que, reconociendo su identidad colombiana y británica, propende por el desarrollo de una mentalidad internacional y por el respeto intercultural _1.3 VISIÓN Ser reconocidos a nivel nacional e internacional como un colegio líder por su excelencia y su educación en valores, que en el año 2012 ofrecerá los tres programas de la Organización del Bachillerato Internacional debidamente autorizados. _1.4 FILOSOFÍA El Colegio Colombo Británico fundamenta su filosofía en los valores de honestidad, respeto, responsabilidad, solidaridad, y tolerancia. • • • •

El Colegio reconoce y respeta la diversidad cultural, religiosa, étnica, intelectual y social. Desarrolla la autonomía moral, social e intelectual, como un proceso integrado a través del aprendizaje significativo. Genera las condiciones necesarias para que los estudiantes reflexionen sobre la manera como ellos aprenden. Estimula el pensamiento investigativo, crítico y analítico, y el desarrollo de la capacidad creadora.

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• • •

Ofrece diversos escenarios para la identificación y el desarrollo de talentos en los estudiantes. Trabaja en equipo Colegio, familia y comunidad unidos en la misión de formar al estudiante. El Colegio se compromete con la preservación y cuidado de los ecosistemas pertenecientes al medio ambiente.

_1.5 PERFIL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA El objetivo fundamental de los programas de la Organización del Bachillerato Internacional (IBO) adoptados por el Colegio Colombo Británico es formar personas con mentalidad internacional que, conscientes de la condición que los une como seres humanos y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, contribuyan a crear un mundo mejor y más pacífico. Los miembros de la comunidad educativa del CCB se esfuerzan por ser: • Indagadores Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para indagar y realizar investigaciones, y demuestran autonomía en su aprendizaje. Disfrutan aprendiendo y mantendrán estas ansias de aprender durante el resto de su vida. • Informados e Instruidos: Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo, adquieren conocimientos y profundizan su comprensión de una amplia y equilibrada gama de disciplinas. • Pensadores: Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y éticas. • Buenos Comunicadores: Comprenden y expresan ideas e información con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y formas de comunicación. Están bien dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz. • Íntegros: Actúan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos. • De Mentalidad Abierta: Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y están abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Están habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia. • Solidarios: Muestran empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los demás. Se comprometen personalmente a ayudar a los demás y actúan con el propósito de influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente. • Audaces: Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinación y su espíritu independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello en lo que creen con elocuencia y valor.

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• Equilibrados: Entienden la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar personal propio y el de los demás. • Reflexivos: Evalúan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal. _1.6 POLÍTICA DE CALIDAD Como colegio certificado acorde con la norma ISO 9001 versión 2008, comprometido con el mejoramiento continuo y la cualificación permanente de la educación que ofrece a sus estudiantes y con los servicios que presta a la comunidad educativa, el Colombo Británico condensa sus lineamientos de calidad en la siguiente política: El Colegio Colombo Británico ofrece una formación integral, bilingüe y multicultural, mediante: •

El desarrollo de programas curriculares nacionales e internacionales integrados, que estimulen la búsqueda de la excelencia.

La aplicación de estrategias para la adquisición y fortalecimiento del inglés como segunda lengua.

La identificación y estimulación de los talentos de los estudiantes.

La formación en valores.

La valoración de la cultura Colombiana y la identificación con la misma.

La influencia y vivencia de la cultura Británica.

El desarrollo de una mentalidad internacional y el respeto intercultural.

El trabajo en equipo entre los miembros de la comunidad educativa, para el cumplimiento de la misión con la que está comprometida la institución y el mejoramiento continuo de sus procesos.

_1.7 OBJETIVOS DE CALIDAD •

Ofrecer una formación integral.

Ofrecer una educación bilingüe.

Desarrollar una mentalidad internacional.

Contar con un equipo docente de alta calidad humana y académica.

Fomentar el trabajo en equipo entre la comunidad educativa del colegio.

Asignar los recursos necesarios para el cumplimiento de la misión del colegio.

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_2. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Formar parte de una comunidad educativa, construir relaciones sanas con los demás y procurar el éxito académico y la excelencia personal, exige de cada uno comportarse en forma consistente con los deberes y derechos que a continuación se enumeran: Todo estudiante tiene el: _2.1 DERECHO A

_2.2 DEBER DE

_Recibir información, preparación y orientación pertinente y de _ Estudiar. calidad, por profesores calificados. -Recibir colaboración del personal del Colegio para su desarrollo -Participar activamente en clase. Cumplir oportunamente con y mejoramiento. sus compromisos académicos y las actividades de refuerzo, nivelación y demás acciones previstas para el mejoramiento de su desempeño. _Promover la honestidad académica, produciendo su propio trabajo. _Contar con la puntualidad del docente.

_Asistir a las actividades del Colegio puntualmente y con disposición para aprender.

_Ser evaluado objetiva y oportunamente en su comportamiento _Monitorear su progreso, comunicándose con los profesores. y rendimiento académico, de manera continua, progresiva y confiable. _Identificar oportunidades para su desarrollo y crecimiento. _Conocer los criterios de evaluación (matrices, rubricas) que van a ser utilizados para medir su desempeño. _Que su autoevaluación sea reconocida como un elemento indispensable para una evaluación completa y justa. _Conocer información sobre su rendimiento y sus notas antes de ser registradas en las planillas y digitadas en el sistema. _Recibir los estímulos que otorga el Colegio en reconocimiento _Informar a sus tutores de sus triunfos para incluirlos en su hoja de sus logros. de vida escolar. _Recibir información oportuna sobre actividades y normas _Contribuir a la buena comunicación entre los padres y el escolares. Colegio. _Ser respetados en las diferencias étnicas, religiosas, ideológicas _No discriminar a ningún miembro de la comunidad, respetar y en sus capacidades, sin que ello interfiera con los objetivos las diferencias de los demás y no traspasar el derecho ajeno. principales del Colegio. _Ser tratados con imparcialidad, respeto y justicia por _Comportarse en forma respetuosa con todos los miembros de compañeros, docentes, empleados y demás miembros de la la comunidad educativa a través de palabras, obras y actitudes y comunidad. respetar el ejercicio de sus derechos.

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_2.1 DERECHO A

_2.2 DEBER DE

_El debido proceso en los procedimientos disciplinarios.

_Conocer y cumplir las reglas del Colegio y del salón de clases y comportarse de conformidad con lo establecido en el Manual de Convivencia.

_Ejercer la libre expresión respetuosa y oportuna y la posibilidad de acudir a instancias superiores siguiendo los conductos regulares, establecidos en cada Sección: Preprimaria: Docente, Jefe de Sección o su Asistente, Rector, Consejo Directivo (de ser necesario). Primaria: Docente, Tutor, Jefe de Sección o su Asistente, Psicóloga, Rector, Consejo Directivo. Bachillerato: Docente, Representante de Clase, Personero, Coordinador de Materia, Jefe de Sección o su Asistente, Rector, Consejo Directivo (de ser necesario)

_ Valorar y respetar las ideas propias y las de los demás, teniendo en cuenta los diferentes puntos de vista. _Actuar correctamente y con honestidad en todas sus acciones, demostrando, por medio de ellas, la apropiación de los atributos del Perfil de la Comunidad de Aprendizaje del BI.

_Usar las instalaciones y bienes del CCB que apoyan el proceso _Proteger, cuidar y mejorar los recursos físicos, ambientales y de aprendizaje, según lo estipulado en este Manual. materiales del Colegio y responder económica y moralmente por los daños ocasionados. _Conocer los objetivos académicos y las responsabilidades disciplinarias. Aprender habilidades y tener oportunidades para construir relaciones positivas con sus compañeros y la comunidad educativa.

_ Conocer, comprender y alcanzar los objetivos académicos y responsabilidades disciplinarias. Mantener altas expectativas para sí mismos. Ser modelos positivos para los demás reforzando las expectativas y valores del Colegio, dentro y fuera de sus instalaciones. Comprender el valor de la educación.

_Manifestar y proponer iniciativas y sugerencias en pro del bien _Ser responsables en el cumplimiento de los compromisos común por medio del Consejo Estudiantil. adquiridos con sus compañeros y con la Institución y asumir las consecuencias de sus propios actos. _Recibir o solicitar primeros auxilios del Departamento Médico y _Cuidar su salud física y mental y velar por el bienestar de los consejería por el Departamento de Psicología. demás miembros de la comunidad. _Asociarse con fines culturales, científicos, deportivos y _Participar en las actividades programadas por el Colegio. humanitarios.

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_3. GUÍA BÁSICA DE COMPORTAMIENTO Los miembros de la comunidad educativa deberán estar dispuestos a comportarse de conformidad con las normas establecidas en el Manual de Convivencia, las cuales están fundamentadas en las siguientes guías: _3.1 COMUNICACIÓN La comunidad educativa debe mantener canales de comunicación claros. Todos los miembros de la comunidad educativa son responsables de utilizar los canales institucionales cuando tengan alguna inquietud, y de responder en forma ágil y cortés. Todos debemos contribuir a mejorar la comunicación, a través de una escucha efectiva. Algunos de los medios de comunicación utilizados son comunicaciones escritas, la página Web del Colegio, correos electrónicos, llamadas y reuniones. En el Jardín, Preprimaria y Primaria, la agenda es un importante medio de comunicación diaria entre padres de familia y profesores. Los miembros de la comunidad educativa son responsables de mantener actualizada su información para contacto, asegurándose de que sus direcciones, teléfonos, correos electrónicos, estén permanentemente actualizados. Se recomienda a todos los miembros de la comunidad educativa revisar sus correos electrónicos diariamente y la página Web, semanalmente, con el fin de recibir información importante en forma oportuna. En el evento en que desee modificar su información para contacto, por favor comunicarse con la Oficina de Rectoría (Teléfono 5555304 – rectoría@ colombobritanico.edu.co). Con el fin de fortalecer los vínculos entre los miembros de nuestra comunidad, a través de una adecuada utilización de los canales de comunicación, invitamos a todos los miembros de la comunidad educativa a enviar noticias, información, fotos, videos sobre distintas actividades de interés a comsocial@colombobritanico.edu.co, quien procederá a incluirlas en los distintos canales de comunicación del colegio, previa aprobación de la Rectoría o su delegado. Los canales de comunicación que podrán ser utilizados para difundir noticias son: emails, boletines, página Web, carteleras institucionales, pantalla de TV en la cafetería, circulares, carta de la rectora, reuniones (colectivas o individuales) y asambleas. Es importante que todos contribuyamos a fortalecer el sentido de pertenencia a nuestra comunidad. Los miembros de la comunidad educativa CCB usarán con responsabilidad las redes sociales, absteniéndose de divulgar a través de ellas información escrita o gráfica que pueda poner en riesgo la seguridad, integridad o buen nombre de la Institución, de sus miembros, o de personas externas. _3.2 CONFIDENCIALIDAD Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a privacidad en sus comunicaciones. Este derecho está limitado por la necesidad de compartir información con aquellas personas que sea necesario. Los profesores, psicólogos, padres, estudiantes, administradores, comparten el deber de confidencialidad. Miembros de la comunidad educativa deben notificar a padres y a jefes de sección o Rectoría cuando conozcan de situaciones que puedan afectar la salud, seguridad, o causar daño a algún individuo.En estas situaciones, los miembros de la comunidad deben suministrar información relevante a las autoridades educativas y/o los padres. Al definir procesos disciplinarios o restaurativos, el Colegio no suministrará información a padres y estudiantes sobre consecuencias y sanciones aplicadas a otros miembros de la comunidad.

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_3.3 VERACIDAD Todos los miembros de la comunidad comparten el deber de asegurar la veracidad en todas las comunicaciones. Reproducir información sin confirmación es antiético y debe ser evitado. La forma para garantizar la verdad es comunicarse directamente con los individuos involucrados. Debemos apoyar comunicaciones claras compartiendo nuestras observaciones y sentimientos personales. Escuchar activamente es otro elemento esencial para una comunicación asertiva. Hablar con personas que no están directamente involucradas en una situación es inapropiado y no promueve la confianza en nuestra comunidad. _3.4. PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR Se debe velar por la preservación y cuidado de los ecosistemas pertenecientes al medio ambiente escolar y apoyar los programas de reciclaje adelantados en el Colegio. • •

Todos son responsables de hacer buen uso y mantener la limpieza en todas las instalaciones y dependencias del Colegio. Se deben observar reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la comunidad educativa, de acuerdo con las normas vigentes de salubridad.

_3.5 AMBIENTE LIBRE DE TABACO, ALCOHOL, DROGAS, Y SUSTANCIAS PROHIBIDAS El CCB está comprometido en crear un ambiente libre de tabaco, drogas y alcohol para la comunidad educativa. No está permitida la posesión, distribución (proveer o vender), ni el consumo o estar bajo la influencia de bebidas alcohólicas, drogas o sustancias ilegales en las dependencias del Colegio, en los buses, ni en ninguna de las actividades organizadas, promovidas, y/o patrocinadas por el Colegio, en las que participan estudiantes. No está permitido fumar en las dependencias del Colegio, en los buses, ni en ninguna de las actividades organizadas, promovidas, y/o patrocinadas por el Colegio, en las que participan estudiantes Nota: Como norma básica de urbanidad, respeto por el otro y seguridad personal, no se autoriza el consumo de chicle en actividades académicas y deportivas, ni en los buses. _3.6 DIGNIDAD El CCB es una institución que respeta y defiende la dignidad de todos los seres humanos y promueve políticas, procedimientos y prácticas que se oponen a cualquier tipo de discriminación basada en la edad, origen étnico o racial, género, orientación sexual, afiliación política, religión, o estado civil. El CCB está comprometido en ofrecer un ambiente seguro en el cual todos los miembros de la comunidad, incluyendo los estudiantes y sus familias, profesores, administradores y todos los empleados del Colegio, interactúan con los más altos estándares de cortesía y respeto. Se debe observar buen comportamiento, hacer uso de buen lenguaje y excelentes normas de cortesía en todo momento, acorde con nuestros valores fundamentales: respeto, honestidad, solidaridad, responsabilidad y tolerancia. _3.6.1 Política de Manejo de la Intimidación Escolar El Colegio debe ser un espacio de encuentro y amistad, un espacio para la construcción de los

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valores de solidaridad, cooperación, respeto y dignidad. Sin duda, la experiencia escolar es uno de los episodios más significativos en la vida de cualquier persona y se caracteriza por búsquedas de identidad y pertenencia, donde las relaciones que establecemos con otros son centrales. La intimidación es una conducta que viola la dignidad de las personas. La intimidación puede presentarse en forma escrita, verbal o física y crea un ambiente hostil que interfiere en las oportunidades, desempeño, o el bienestar físico o psicológico de un miembro de la comunidad. La intimidación puede realizarse en forma directa o indirecta a través de escritos, correos electrónicos, a través del Internet, por vía telefónica o por otros medios. Todos los miembros de la comunidad educativa, deben rechazar la intimidación escolar, entendida ésta como la violencia sistemática y repetitiva de maltrato que ejercen una o más personas hacia otras, lo cual genera un lugar de poder al agresor y de rechazo generalizado al agredido. No se debe tolerar el bullying o intimidación en nuestra comunidad. No se debe incurrir en actos intimidantes, excluyentes, o agresivos con los demás. Además, se debe intervenir, para prevenir o denunciar el bullying. En el evento que se presente, se deben restaurar las relaciones que hayan sido afectadas a través de actos de reparación y reconciliación. _3.6.1.1 Por lo anteriormente expuesto, son conductas inaceptables en las relaciones interpersonales: • • • • • • • • • • •

Conductas que violen la dignidad personal o creen un ambiente intimidatorio, degradante, u hostil, incluyendo contacto físico no deseado, pegar, pelear jugando, bromas inapropiadas, Comunicación inapropiada (verbal, gestual o escrita) incluyendo insultos, ofensas, apodos. Difundir rumores maliciosos, chismes o calumnias. Ridiculizar o burlarse de alguien. Aislamiento o exclusión intencionada. Críticas o amenazas. Utilizar la tecnología para molestar o intimidar a otros (Cyberbullying). Utilizar el poder o la popularidad en forma inapropiada. Arriesgarse o arriesgar a otros en situaciones de peligro, incluyendo la posesión de materiales peligrosos o ilegales. Comportarse sin autocontrol. Desafiar o faltarle al respeto a los adultos.

_3.6.1.2 En el evento en que ocurra una situación de intimidación o bullying, los estudiantes deberán asumir las siguientes actitudes de acuerdo a la situación y al rol que hayan jugado en ésta: Testigos: • Informar a un adulto. • Mediar en el conflicto. • Defender activamente los derechos de los ofendidos. • Rechazar la agresión. • Acoger y brindar apoyo emocional a los atropellados. Ofendido: • Defender sus derechos asertivamente sin agredir. • Buscar la ayuda de un adulto. Ofensor: • Restaurar al atropellado. • Reparar su imagen ante el grupo.

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_3.7 HONESTIDAD ACADÉMICA Como un Colegio perteneciente a la Organización del Bachillerato Internacional, acogemos la definición de honestidad o probidad académica de dicha organización: un trabajo original es aquel que está basado en las ideas propias del estudiante y en el que se menciona debidamente la autoría de las ideas y el trabajo de otros. Por lo tanto, en todos los trabajos (ya sean escritos u orales) que un estudiante realice para la evaluación, deben haberse empleado enteramente el lenguaje y las expresiones originales de ese estudiante. Cuando se utilicen otras fuentes o se haga referencia a ellas, ya sea con una cita directa o empleando una paráfrasis, dichas fuentes deberán citarse de manera completa y adecuada. La deshonestidad académica está constituida por cualquier actuación que permita a un estudiante salir beneficiado injustamente, o que tenga consecuencias sobre los resultados de otro estudiante. Incluye pero no está limitada a las siguientes modalidades: Plagio: Presentar como propio el trabajo, palabras, ideas, fotos, información o cualquier producto que haya sido realizado por otro; tales como: • • •

Utilizar las palabras de alguien sin darle crédito. Parafrasear: Reformular las palabras de otra persona empleando un estilo diferente e integrarlas gramaticalmente en un texto sin reconocer la fuente. Traducir las ideas de otra persona sin reconocer la fuente.

Copiar: • Presentar el trabajo de otro estudiante como si fuera propio, con o sin su conocimiento. Fraude en exámenes: Incluye: • Obtener o dar las preguntas o respuestas de un examen, antes o durante la evaluación. • Usar material no autorizado durante un examen. • Suplantar a otro estudiante. Doble Uso de un Trabajo: • Presentar trabajos que sean sustancialmente parecidos para la evaluación en diferentes cursos, sin el consentimiento de los profesores involucrados. Falsear Datos: • Fabricar o alterar datos para una tarea o cambiar documentos escolares. Alteraciones no Autorizadas: • Realizar cambios no autorizados a calificaciones, registros estudiantiles, o trabajos, una vez que estos hayan sido presentados. Robo: • Tomar o intentar tomar información relativa al trabajo académico como exámenes, calificaciones, o registros estudiantiles. Colusión: El comportamiento de un estudiante que contribuye a la conducta fraudulenta de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo entregue como si fuese propio. Por ejemplo:

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• •

Completar o crear el trabajo para otro estudiante, o permitir que otro estudiante lo haga para usted. Someter un trabajo de grupo como si fuera el trabajo de todos los integrantes, cuando no todos han contribuido en forma sustancial en su preparación.

Otros actos de deshonestidad académica: • • •

Ofrecer razones falsas para no completar tareas. Disminuir en forma intencional el rendimiento de otro estudiante. Incluir material irrespetuoso en trabajo académico por razones distintas al análisis o la investigación.

Las consecuencias por la deshonestidad académica son serias. El profesor reportará la deshonestidad académica al Jefe de Sección o a su Asistente. Las consecuencias pueden incluir, actividades reparadoras y sanciones disciplinarias. (Adaptado del documento Academic Honesty: Guidance for Schools, IBO: September 2007.) _3.8 HORARIO PARA ESTUDIANTES En el Jardín Infantil la jornada diaria se inicia a las 9:00 a.m. Los niños inscritos en jornada extendida, servicio abierto a todos los alumnos siempre que sean traídos por sus padres, inician actividades a las 7:30 a.m. En la Sección de Preprimaria se inician actividades a las 7:30 a.m. y se finalizan a la 1:20 p.m. En la Sección Primaria se inician actividades a las 7:30 a.m., finalizando a las 3:00 p.m., los días martes, miércoles y jueves. Los días lunes y vienes la jornada finaliza a la 1:20 p.m.. En la Sección Bachillerato Júnior se inician actividades a las 7:30 a.m., finalizando a las 3:00 p.m. En la Sección Bachillerato Senior la jornada diaria inicia a las 7:30 a.m. y finaliza a las 3:00 p.m., excepto los días miércoles, cuando los estudiantes del grado 11 atenderán su programa de servicio social CAS, acorde con los horarios particulares establecidos, a partir de la 1:30 p.m., y los alumnos del grado 12 permanecerán en el Colegio hasta las 3:00 p.m.,, atendiendo actividades de pre-icfes, nivelación, refuerzo, finalización de trabajos, avances de monografía y otros, según las necesidades diferenciales. En la Sección Bachillerato (Júnior y Senior) los estudiantes tendrán actividad deportiva extracurricular, cultural extracurricular o de refuerzo, entre las 3:00 y las 4:00 p.m., cuando sea necesario. _3.9 ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD La asistencia a clases es esencial para alcanzar los logros y objetivos académicos. Los profesores y compañeros dependen de cada miembro de la clase para construir y enriquecer el aprendizaje de todos. Adicionalmente, las discusiones en clase, explicaciones, proyectos, presentaciones, trabajo en equipo, actividades especiales y en general la participación en clase, son esenciales para el aprendizaje. Las ausencias afectan en forma negativa la calidad y cantidad del aprendizaje. Por ello, las ausencias se deben mantener en el mínimo posible. Se ha establecido el 10% de inasistencias como el máximo aceptable, excepto en casos extraordinarios de carácter clínico, deportivo, calamidad o fuerza mayor.

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_3.9.1 La comunidad debe observar estricta puntualidad en asambleas, clases, actividades culturales y deportivas, de acuerdo con la programación presentada por el Colegio. _3.9.2 Los estudiantes deben asistir puntualmente a todas las clases. Los estudiantes de Primaria y Bachillerato que lleguen a la Sección después de las 7:30 a.m., deben presentarse a la Oficina de la Sección respectiva. En la Sección de Bachillerato las consecuencias son las siguientes: A) Primera tardanza, llamada de atención verbal por parte del profesor al estudiante. B) Desde la segunda llegada tarde, sin excusa aceptable, en la misma semana, bien sea al inicio de la jornada, entre clases o después de los descansos, recibirán una detención. La inasistencia a esta detención o la reincidencia en las llegadas tarde, sin la excusa escrita justificada, hará que los estudiantes reciban una sanción de acuerdo al presente Manual. En la Sección de Primaria, las consecuencias son las siguientes: a) Primera tardanza, llamada de atención verbal por parte del classroom teacher/tutor al estudiante b) Segunda tardanza, carta a los padres. C) Tercera tardanza, cita con los estudiantes en la Jefatura de la Sección. En caso de persistir esta conducta, los estudiantes recibirán una sanción de acuerdo al presente manual. En la Sección de Preprimaria, dada la edad de los niños, la responsabilidad de llegar a tiempo es de los padres. Por lo tanto, se enviará una nota a casa en los casos en los que ésta situación sea recurrente. En el Jardín Infantil por la edad de los niños, la responsabilidad de llegar a tiempo es de los padres. Cuando los niños llegan tarde, de manera recurrente, sin justificación, se realiza un seguimiento y la Directora del Jardín cita a los padres para hablar con ellos. Se espera que los padres comuniquen a la secretaria, Directora o profesoras del Jardín, el motivo de inasistencia del niño. _3.9.3 Durante la labor escolar, los estudiantes no deben salir de los predios del Colegio, ni entrar a otra sección sin autorización. Las citas médicas u odontológicas deben programarse por fuera del horario escolar, a menos que sea inevitable. Los estudiantes no deben ausentarse por vacaciones extras o viajes programados durante días escolares. En caso de presentarse, estas ausencias serán consideradas no justificadas. _3.9.4 Toda inasistencia a las actividades curriculares por enfermedad, imprevistos o calamidad debe ser justificada inmediatamente al regresar al Colegio, por escrito y firmada por los padres o acudientes al Jefe de Sección. En caso de enfermedad, se debe presentar un certificado médico. Los padres serán responsables de informar por escrito al Colegio, y supervisar que los estudiantes cumplan con los compromisos académicos que esta ausencia acarrea. El estudiante será responsable de cumplir con los compromisos de refuerzo o nivelación, establecidos por el colegio, dentro o fuera de la institución. _3.9.5 Los permisos para salir del Colegio durante horas de estudio, son dados únicamente en casos excepcionales por el Jefe de Sección o su Asistente y deben solicitarse en fecha anterior al día para el cual se solicita el permiso.

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_3.9.6 En las Secciones de Primaria y Bachillerato, cuando un docente no llegue oportunamente a la clase, el estudiante representante del grupo informa inmediatamente esta ausencia a la secretaría de la Sección. _3.10 PERTENENCIAS. _3.10.1 Motivamos a nuestros estudiantes para que asuman responsabilidad por sus objetos personales. _3.10.2 Todas las pertenencias deben estar claramente marcadas con el nombre del dueño. _3.10.3 Los estudiantes no deben traer al Colegio objetos valiosos. El CCB no se hace responsable de juguetes, joyas, celulares de cualquier tipo, tabletas, reproductores de música, portátiles, sumas de dinero u otros artículos personales. _3.10.4 Los estudiantes que tienen casilleros deben dejar sus pertenencias en estos, con candado, y no compartir sus claves. _3.10.5 Los objetos perdidos y/o encontrados deben entregarse en las secretarías de las secciones. Los objetos encontrados se depositarán en el Lost and Found del P.T.A. (Para Preprimaria, Primaria y Bachillerato). En Bachillerato, los días viernes, los objetos dejados encima de los casilleros serán llevados al Lost and Found de CAS. Periódicamente se donarán los objetos no reclamados. _3.10.6 Se prohíbe a los estudiantes de Jardín y Preprimaria traer al Colegio teléfonos celulares, equipos electrónicos y juguetes, a menos que sean solicitados expresamente por sus maestros. _3.10.7 No se permite a los estudiantes de Primaria el uso de equipos electrónicos tales como teléfonos celulares, reproductores de música, juegos electrónicos, etc., durante la jornada escolar. Su cuidado es de exclusiva responsabilidad del estudiante. _3.10.8 Los estudiantes de Bachillerato podrán traer al colegio equipos electrónicos, bajo su propio cuidado y responsabilidad. Estos deberán estar debidamente guardados durante los períodos de clase (a menos que sean autorizados por el Jefe de Sección) o cuando se está participando en actividades tales como asambleas o conferencias. Su cuidado es de exclusiva responsabilidad del estudiante. _3.10.9 No se permite comprar ni vender ninguna clase de artículos dentro de los predios del Colegio, fuera de las ventas establecidas por la Institución. _3.11 UNIFORMES Diariamente los estudiantes deben venir con el uniforme exigido, lucirlo correctamente presentarse con uniforme de gala en actos especiales y en los días en que se les solicite. Los estudiantes de Preprimaria y Primaria pueden asistir en uniforme de Educación Física en los días asignados. Todas las piezas del uniforme deben estar marcadas interiormente con el nombre del estudiante. Los estudiantes varones deben estar bien afeitados y mantener siempre su cabello limpio, sin tintes y a la altura del cuello de la camisa. No se permite el uso de aretes, collares, balacas, pulseras, piercings, ni tatuajes.

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Las estudiantes deben mantener su cabello siempre limpio y en orden. No se permite el uso de tatuajes ni piercings, excepto aretes adecuados a las actividades escolares. _3.11.1 Uniforme de diario _3.11.1.1 Jardín Infantil: Niños y Niñas: Camiseta blanca de manga corta, cuello redondo con el escudo del Jardín Infantil bordado. Pantalón corto o largo en franela verde oscuro. Suéter (manga larga) en franela verde oscuro. Zapatos tenis color blanco y medias blancas. Todas las prendas de los niños deben estar marcadas con su nombre. _3.11.1.2 Preprimaria: Niños: Pantalón corto color gris medio; camisa blanca en tela Oxford de algodón, con manga corta y sin emblemas, con cuello terminado en punta con dos botoncitos a los lados, prense hacia afuera en la espalda y al lado izquierdo bolsillo terminado en punta; medias color verde oscuro y zapatos de cuero, (no tenis), color negro. La camisa debe usarse por dentro del pantalón. Delantal impermeable verde oscuro. Suéter verde de manga larga con las letras “CCB” bordadas, marcado con el nombre del niño y las iniciales de la clase. Niñas: Falda color gris medio con tirantas de 3 cm. de ancho y con pliegues de 5 cms de ancho; blusa blanca en tela Oxford de algodón, de manga corta, cuello redondo con dos botoncitos a los lados, prense hacia afuera en la espalda, charreteras sobre los hombros para que pasen las tirantas; cinta color verde oscuro en el cuello; medias color verde oscuro; y zapatos de cuero, color negro. La blusa debe usarse por dentro de la falda. Delantal impermeable color verde oscuro. _3.11.1.3 Primaria: Niños: Pantalón corto color gris medio; camisa blanca en tela Oxford de algodón, con manga corta y sin emblemas, con cuello terminado en punta con dos botoncitos a los lados, prense hacia afuera en la espalda y al lado izquierdo bolsillo terminado en punta; medias color verde oscuro; y zapatos de cuero tipo mocasín de color negro. La camisa debe usarse por dentro del pantalón. Nota: Los estudiantes de 6º de Primaria deben utilizar pantalón largo color gris medio con pretina y cinturón de cuero en color negro. Niñas: Falda color gris medio con tirantas de 3 cm. de ancho y con pliegues de 6 cm. de ancho; blusa blanca en tela Oxford de algodón, de manga corta, cuello redondo con dos botoncitos a los lados, prense hacia afuera en la espalda, charreteras sobre los hombros para que pasen las tirantas; y cinta color verde oscuro en el cuello. La blusa debe usarse por dentro de la falda. Medias de color verde oscuro y zapatos negros de cuero tipo mocasín. Nota: Las estudiantes de 6º deben utilizar blusa blanca en tela Oxford de algodón, de manga corta y sin emblemas. La blusa debe usarse por dentro de la falda. Falda color gris medio sin tirantas y con pliegues de 6 cm. de ancho. _3.11.1.4 Bachillerato: Estudiantes Hombres: Pantalón largo color gris medio con pretina; correa de color negro; camisa blanca en tela Oxford de algodón, de manga corta y sin emblemas, por dentro del pantalón. Medias color verde oscuro; zapatos de cuero color negro. Puede usarse camiseta interior de color blanco y sin emblemas.

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Estudiantes Mujeres: Falda color gris medio sin tirantas y con pretina dura de 4 cm. de ancho, prense en abanico en la parte de atrás de la falda. El largo de la falda deberá ser el adecuado a las actividades escolares, manteniéndose en una altura aproximada de 8 a 10 cms. sobre la rodilla. Blusa blanca en tela Oxford de algodón, de manga corta y sin emblemas, por dentro de la falda. Medias color verde oscuro y zapatos de cuero, color negro. Zapatos: No se permite el uso de zuecos, crocs, sandalias, zapatos con el talón destapado, tenis o zapatos de tacón alto o de tela. Busos: Los estudiantes pueden usar el buso de color verde oscuro con el emblema del Colegio. No se permite el uso de otra clase de busos. Chaquetas de los estudiantes de Grado 12: Las chaquetas diseñadas por los estudiantes de grado 12 para su último año en el colegio, sólo podrán ser usadas por ellos durante ese año. No se permite el uso de estas chaquetas, por estudiantes en otros grados. _3.11.1.5 Uniforme de Gala En ocasiones de gala los estudiantes de Primaria (a partir de grado 4º) y Bachillerato usarán chaqueta verde (blazer), y corbata gris con rayas oblicuas verdes con el uniforme de diario. Descripción de la Chaqueta: Color verde, dos bolsillos inferiores de parche, bolsillo superior izquierdo con el escudo del Colegio; los botones dorados metálicos, abertura en el centro (no debe ser cruzada). _3.11.1.6 Uniforme de Educación Física Camiseta del Colegio, pantaloneta de tela gris de sudadera, con las letras CCB bordadas en la pierna derecha, medias verdes y zapatos tenis predominantemente blancos o gris. _3.11.1.7 Uniforme de Natación Todos los estudiantes deben usar el vestido de baño del CCB. En la piscina no se deben usar joyas ni elementos que interfieran con el normal desarrollo de la clase. Los usuarios de la piscina que tengan el cabello largo lo deben llevar recogido o utilizar gorro de natación. Los estudiantes sólo podrán ingresar al salón de clases o a la actividad programada cuando luzcan el uniforme adecuadamente. En lo posible, salvo impedimentos de salud, se debe usar bloqueador solar. NOTA: Todos los usuarios de la piscina deberán tener marcadas sus pertenencias: pantalonetas, vestidos de baño, toallas o sudaderas. _3.11.1.8 Uniforme de CASAS Como ha sido tradición en el CCB, tanto la Sección Primaria como la Sección Bachillerato, planeará de manera periódica actividades de sana competencia, en los ámbitos académico, cultural y deportivo, cuyos competidores serán los estudiantes agrupados por CASAS. Para dichas actividades, los estudiantes usarán su pantaloneta de Educación Física y la camiseta representativa de su CASA: roja para Canning, amarilla para Ferguson, azul oscuro para Rook y verde para O´Leary. Las camisetas tendrán el nombre de la CASA respectiva en el frente. _3.11.1.9 Uniforme Delegaciones Oficiales y Selecciones Deportivas Siempre que los estudiantes pertenecientes a equipos deportivos del CCB o delegaciones oficiales, participen en eventos internos, locales o nacionales deberán presentarse vistiendo pulcramente el uniforme de sudadera (pantalón y chaqueta), camiseta y pantaloneta diseñadas por la Institución para tal fin.

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_3.12 CARNÉS DE IDENTIFICACIÓN Todos los estudiantes de bachillerato, docentes y empleados deben portar sus carnés de identificación mientras estén en las instalaciones del Colegio o en actividades escolares. Los visitantes deberán portar en lugar visible, el carné que los identifica como tales. El Colegio cobrará una tarifa para reemplazar los carnés en caso de deterioro o extravío. _3.13 NORMAS Y POLÍTICAS DE USO DE LAS ÁREAS DEL COLEGIO Todos los miembros de la comunidad educativa deben seguir las normas y políticas de uso propias de cada área del Colegio, contempladas en el presente Manual de Convivencia o expuestas en sitio visible, en los lugares respectivos. Los miembros de la comunidad educativa deben comportarse de acuerdo con las normas de buena conducta y urbanidad en todas las dependencias del Colegio. Todos los miembros de la comunidad educativa deben respetar al personal del Colegio y cuidar las instalaciones y bienes de la Institución. _3.13.1 Normas en la Cafetería • • • •

Todos los usuarios de la Cafetería, incluyendo padres y visitantes, deben respetar las filas, mantener orden, limpieza y respeto adecuados. Los usuarios deben llevar al lugar de lavado, las bandejas, platos, envases, vasos y dejar las mesas y asientos en orden. Los estudiantes pueden utilizar la Cafetería únicamente durante los recreos de su sección. Para los niños de Jardín Infantil el servicio de almuerzo y fruta es parte del programa y todos los niños deben tomarlo. No se permite que traigan lonchera. La cafetería prestará sus servicios en un lugar especialmente designado para este propósito.

_3.13.2 Normas en las Salas de Cómputo • • • • • •

Los estudiantes solo pueden utilizar los computadores y estar dentro de las salas acompañados de un docente, y seguir cuidadosamente todas las instrucciones dadas por el profesor. La disposición de maletines, bolsos, artículos electrónicos, legajadores, u otros objetos, se debe hacer en los lugares asignados por el profesor. No se permite ninguna clase de cambio, adición o arreglo en la organización del hardware, cableado o software sin el permiso expreso del Coordinador de Tecnología Informática o docente a quien corresponde el aula. Por ser ilegal, no se permite prestar el software de propiedad del colegio, ni elaborar copias del mismo. El acceso al Internet está disponible exclusivamente para el estudio y los trabajos pedagógicos. Clase, los computadores deben quedar apagados correctamente o en reposo, ordenados y listos para la clase siguiente. Cualquier anomalía o daño debe ser reportado inmediatamente al Coordinador de Tecnología Informática y el estudiante a quien se le compruebe la falta, debe responder por el daño ocasionado.

Para los docentes: se permite el uso personal de los computadores siempre y cuando no esté en

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contravía de los valores éticos, los reglamentos y políticas internas del Colegio. Los docentes deben asumir los costos de impresión de asuntos personales. _3.13.3 Normas en el Centro de Información John Patrick Cushnan El Centro de Información JPC comprende las bibliotecas, los cuartos de recursos didácticos y los servicios del centro de copiado. Son considerados usuarios de este Centro de Información, los directivos, los docentes, los estudiantes, los empleados y en casos especiales los exalumnos y los padres de familia de la Institución. _3.13.3.1 Política de Investigación del CCB La política de investigación, en el Colegio Colombo Británico, busca cumplir con los siguientes objetivos: •

• •

A través de la investigación formativa, el estudiante debe ser capaz de construir conocimientos propios en forma autónoma. Igualmente, estas habilidades hacen parte del conjunto de competencias que un estudiante al graduarse, debe poseer para participar de manera inteligente y activa en el ámbito universitario, profesional y en la sociedad. La investigación debe fundamentar los procesos de formación académica no sólo por la generación de conocimientos que alimentan los contenidos curriculares, sino por la manera como la cultura investigativa enriquece las metodologías y las perspectivas para abordar objetos de estudio. El aprendizaje que se realiza mediante la investigación, y que culmina en cada etapa con un trabajo final, debe contribuir al desarrollo de las características descritas en el perfil de la comunidad de aprendizaje del Bachillerato Internacional. Esta política reafirma el compromiso del Colegio con la probidad académica para lograr la integridad en los procesos de investigación, la conciencia ética y la protección a los derechos de autor.

El Centro de Información, por medio de sus bibliotecas y cuartos de recursos didácticos, es soporte fundamental en el proceso de investigación, tanto en sus colecciones como en los servicios de su personal; para asistir a los estudiantes en sus proyectos de investigación, y a los docentes en sus procesos de planeación curricular. _3.13.3.2 Política de Donaciones El Centro de Información se reserva el derecho de ingresar a sus colecciones aquellas donaciones que correspondan al enfoque y al alcance curricular del Colegio. A su vez, aquellos materiales que sean dados de baja en sus inventarios, serán donados a instituciones solicitantes. _3.13.3.3 Política y Procedimientos en las Bibliotecas _3.13.3.3.1 Políticas • Los usuarios deben comportarse adecuadamente dentro de las bibliotecas, sin entorpecer el trabajo de otros. • En las bibliotecas, no se permite la entrada de termos, loncheras, maletines, estuches de portátiles ni bolsos. Estos artículos deben dejarse preferiblemente en su locker, o en la estantería ubicada fuera de las bibliotecas. • En ningún caso, las bibliotecas pueden ser usadas como lugares para cumplir castigos o sanciones. • Las terminales de consulta están dedicadas al acceso de las bases de datos del Centro de Información y por ningún motivo podrá cambiarse su configuración institucional.

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• •

Cuando un docente con su grupo necesite alguna de las bibliotecas, debe hacer una reservación previa anotándose en los horarios semanales que se encuentran en los puntos de circulación. Los grupos de estudiantes deben estar acompañados por su docente respectivo quien es responsable de hacer cumplir las normas de disciplina; y hacer buen uso del material y de las instalaciones. Cinco minutos antes de finalizar el período, los estudiantes deben organizar sus objetos personales, dejar las mesas limpias y los asientos en orden. Los usuarios que utilicen indebidamente las bibliotecas ya sea por mal comportamiento, faltas de urbanidad, daño a los muebles o equipos que registran la información, son reportados a su Jefe de Sección, quien determina la acción a tomar según lo establecido en el Capitulo Proceso Formativo y Disciplinario de este Manual.

En el caso de Bachillerato: • Los docentes de Bachillerato pueden reservar la Biblioteca de Bachillerato para trabajo de investigación con sus estudiantes. Solamente se permite un grupo por período, teniendo en cuenta el espacio disponible. • En horas de clase, los docentes pueden enviar a la Biblioteca de Bachillerato, bajo su responsabilidad, hasta tres estudiantes para realizar investigación bibliográfica, mediante formato GI-BI-FT-01, luego de verificar la disponibilidad del espacio. _3.13.3.3.2 Préstamo de libros: Los usuarios deben firmar las tarjetas de préstamo que serán selladas con la fecha de vencimiento. A partir de este momento, son responsables del material prestado. Los estudiantes de bachillerato deberán presentar su carné escolar para acceder al préstamo de libros y materiales. Una vez vencido el término de los préstamos, sin excepción, se cobrará una multa de mora por cada día hábil. El usuario no podrá prestar ningún otro material en las bibliotecas mientras no se ponga al día. El usuario que pierda o devuelva equipos, materiales didácticos o libros en mal estado, debe pagar el valor comercial de reposición de ese momento y no el valor que figura en el inventario. Los Libros de Referencia sólo circularán internamente. Los Libros de Reserva se prestan hasta la primera hora del siguiente día escolar; los otros libros se prestan por períodos renovables, excepto cuando se requieran para una investigación especial y se les dé tratamiento de “reserva.” Durante las vacaciones de Navidad y Semana Santa, se prestarán libros a los usuarios que hayan hecho buen uso del servicio de préstamo y continúen su vinculación con el Colegio. Los estudiantes hasta grado 10º, el personal administrativo y de servicio pueden prestar simultáneamente hasta tres libros/revistas por un período renovable de dos semanas. Los estudiantes de grado 11º y 12º pueden prestar hasta cinco libros por el mismo periodo. Los docentes pueden prestar hasta cinco libros de referencia o ítems de material del cuarto de recursos con un tiempo límite de un mes, el cual es renovable si otros usuarios no necesitan ese material. Antes del vencimiento, las bibliotecas envían una nota recordatoria a los usuarios. Los usuarios que intencionalmente retiren materiales de las bibliotecas sin firmar las tarjetas de préstamo correspondientes pierden este servicio durante el lapso que fije el Jefe del Centro de Información de acuerdo con el Jefe de la Sección respectiva.

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Al finalizar el año lectivo, habrá una fecha de corte para que todos los usuarios se pongan al día con las bibliotecas y los cuartos de recursos. En caso de pérdida, se debe reponer o pagar el valor comercial del artículo perdido. Una vez cumplido este requisito, el Centro de Información firmará el “Paz y Salvo” respectivo. _3.13.3.4 Política y Procedimientos en los Cuartos de Recursos Didácticos Ninguna persona puede sacar equipos de esta sección sin un permiso escrito del Rector o Director Administrativo. Todos los usuarios deben devolver a los cuartos de recursos todos los libros e implementos que les ha suministrado la Institución antes de terminar el año lectivo, en el mismo buen estado en que los recibieron. Si por algún motivo ya no los tienen, o han ocasionado daños parciales o totales, deben pagar su valor correspondiente en Tesorería. Este es requisito indispensable para la firma de paz y salvo de estudiantes y Docentes. Los recursos audiovisuales se prestan a los docentes cuando les sea necesario para la programación de sus clases. Los docentes deben devolver personalmente el material audiovisual al finalizar la clase. En el Jardín Infantil: Cada salón tiene una biblioteca rodante, que pertenece al Cuarto de Recursos. Los niños pueden llevar los libros a su casa, por una semana. Los niños y sus padres son responsables del cuidado de estos libros. En caso de pérdida o daño, los padres de familia deben reponer o pagar su valor de reposición. Cuando se trate de un daño menor, el docente o el padre lo acompañarán a realizar la acción reparadora. _3.13.3.5 Política y Procedimientos en el Centro de Copiado _3.13.3.5.1 Servicios para uso académico Todos los trabajos de publicaciones de índole académica del Colegio, ya sean impresiones, fotocopias, anillados o laminados, deben estar acompañados del recibo correspondiente especificando el número de copias, nombre del presupuesto y la firma de la persona autorizada de la sección o departamento. Los trabajos se realizan en el mismo orden de llegada. Por lo tanto es importante solicitarlos con la debida anticipación y verificar el buen estado del documento original que va a reproducirse. El Centro de Información envía un informe mensual de consumo de publicaciones a los Coordinadores de Sección y Jefes de Departamento. _3.13.3.5.2 Servicios para uso personal Los servicios para uso académico tienen prelación sobre los servicios para uso personal. Estos últimos deben cancelarse por anticipado de acuerdo con las tarifas vigentes. 3.13.4 NORMAS EN AUDIOVISUALES Los recursos y equipos audiovisuales están orientados hacia el soporte de la estructura académica y no se prestan para uso personal fuera de la Institución. Semanalmente, los docentes interesados en utilizar los salones audiovisuales, deben hacer sus

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reservaciones personalmente en los horarios correspondientes y escoger con anticipación el material audiovisual necesario. Los estudiantes deben llegar, permanecer y salir de los salones audiovisuales acompañados por su docente, en forma ordenada y silenciosa. Los docentes velarán por el buen comportamiento de los estudiantes y el trato cuidadoso a los muebles y equipos audiovisuales. No se permite subir los pies en los asientos. Todos los servicios audiovisuales deben ser solicitados con la debida anticipación mediante Orden de Servicio, entregada en forma impresa o enviada vía email, a la Oficina de Transporte y Mantenimiento. En el Jardín Infantil: Se cuenta con un salón múltiple donde están instalados computadores para uso de los niños y otros para uso de profesores. Los niños de Nursery realizan una actividad semanal en este espacio, siendo las profesoras de este grado las encargadas de dirigir la actividad, asegurarse de que los equipos queden debidamente apagados después de su uso y que la sala quede cerrada con seguro. _3.13.5 NORMAS EN EL AUDITORIO A.E.B. LAURENCE Todos los usuarios deben observar buenas normas de urbanidad y comportamiento, respetar a los demás y velar por la buena conservación del Auditorio. No se permite comer, fumar, ni entrar bebidas al Auditorio. El uso del Auditorio AEB Laurence debe ser compartido equitativamente por todas las secciones del Colegio. Se reserva previamente con el Asistente de Audiovisuales, en el teléfono 555 5350 o vía interna en la extensión 350. El uso de los equipos es directa responsabilidad del personal encargado de Audiovisuales, por lo tanto se prohíbe el manejo de los mismos a los estudiantes. El uso del camerino debe estar siempre bajo la supervisión de la persona que solicita el servicio del Auditorio quien es responsable de cuanto allí suceda durante su estadía. Los estudiantes pueden utilizar el Auditorio siempre y cuando estén acompañados por un docente. Ninguna persona puede sacar implementos de uso exclusivo del Auditorio sin el permiso correspondiente. El organizador de un evento que involucre personal de mantenimiento, debe enviar con anticipación una Orden de Servicio al Jefe de Mantenimiento y Transporte, detallando sus necesidades tales como el arreglo de escenario, ubicación de mesas con carpetas o manteles, banderas, plantas ornamentales, etc. 3.16 NORMAS EN EL GIMNASIO MÚLTIPLE El Gimnasio Múltiple ha sido diseñado para cumplir las siguientes funciones: clases de educación física, actividades extracurriculares de deportes, desarrollo de torneos oficiales internos y externos, programaciones culturales y programaciones especiales de la comunidad Colombo Británico.

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El manejo, organización, y disposición de horarios estará a cargo del Departamento de Educación Física y Deportes, quien en coordinación con los Jefes de sección establecerá el cronograma del uso de éste, según la prioridad. Los eventos especiales, peticiones extraordinarias y otras situaciones excepcionales, serán analizadas y definidas por la rectoría. La logística, implementación y adecuación del escenario y sonido estará a cargo del Departamento de Logística, previa solicitud de la sección interesada, contando con la autorización del Jefe del Departamento de Educación Física. No está permitido el ingreso o consumo de alimentos o bebidas en el área del Gimnasio Múltiple, salvo excepciones aprobadas por rectoría. A las instalaciones del Gimnasio Múltiple solo podrán ingresar los estudiantes y profesores con la indumentaria adecuada. Por ningún motivo se permiten juegos que atenten contra la integridad física. Todo el personal que haga uso del Gimnasio Múltiple, debe tener en cuenta el cuidado y mantenimiento, en la mejor forma, de graderías e implementos que se encuentren en este ámbito. La cancelación de un programa previsto en las instalaciones del Gimnasio Múltiple, debe ser notificada con antelación, con el fin de cederlo a otras personas interesadas. _3.13.7 NORMAS EN LOS LABORATORIOS Los estudiantes no deben entrar a las áreas de trabajo de los docentes de Ciencias y solo pueden ingresar a los laboratorios cuando el docente esté presente. • • • • • •

Los estudiantes deben seguir cuidadosamente las instrucciones del docente. Los elementos de seguridad son de uso obligatorio durante los experimentos. Los estudiantes deben caminar con precaución dentro de los laboratorios dejando siempre libres los pasillos. Todo daño en los equipos debe reportarse inmediatamente al docente o al auxiliar de laboratorio. Cualquier pérdida, ruptura o daño será asumida por el usuario. Los estudiantes deben mantener su lugar de trabajo limpio y en orden y las maletas deben ubicarse en el sitio asignado. Los estudiantes no pueden pedir a los técnicos de laboratorio que realicen total o parcialmente las prácticas asignadas por los docentes.

_3.13.8 NORMAS EN EL DEPARTAMENTO MÉDICO Cuando los estudiantes son matriculados, los padres deben diligenciar en forma completa y fidedigna el formato de historia clínica. Este formato permanecerá en el Departamento Médico. Los padres deben actualizar la información, ante cualquier cambio en el estado de salud de su hijo. Estas medidas son indispensables para contribuir con la seguridad y adecuada atención médica de nuestros estudiantes. Es responsabilidad de los padres, velar por el estado de la salud de su hijo. Los padres no deben enviar a sus hijos enfermos al Colegio. Los niños que vienen presentando síntomas de enfermedad, durante varios días de evolución, deben ser llevados por los padres a su respectivo servicio de salud,

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para evitar complicaciones. En caso de inasistencia por enfermedad, deben certificarla por escrito, y en lo posible, presentar la incapacidad médica correspondiente. Los niños que presenten síntomas, serán remitidos al Departamento Médico, donde permanecerán hasta ser recogidos por sus padres o remitidos de regreso a clase, según el criterio médico. El Departamento Médico atiende las emergencias médicas que se presenten durante la jornada escolar, extracurriculares, o Escuela de Deportes del día sábado. El Departamento Médico sólo puede realizar manejo y suministro de medicamentos para malestares menores, y traumas leves. En los casos de mayor complejidad, se presta la atención inicial y el estudiante es remitido a un centro médico. En el evento en que un estudiante deba tomar medicamentos prescritos durante la jornada escolar, deben traer los medicamentos junto con la prescripción médica, al departamento médico. También se debe informar por escrito a los profesores cualquier condición médica. En caso de enfermedad o accidente, el estudiante debe presentar la autorización de salida del salón, firmada por el docente responsable, si la Sección se encuentra en horas de clase o durante las actividades extracurriculares. El médico y/o la enfermera proporcionan los medicamentos básicos necesarios y firman un documento con un informe breve de lo sucedido y la hora de salida del estudiante, que deberá ser entregado al profesor. Los casos que sean más graves o relevantes también deberán ser informados al respectivo Jefe de Sección. Si el estudiante no se encuentra en condiciones de permanecer en el Colegio, el médico y/o la enfermera debe ubicar a uno de los padres o acudiente para que recoja al estudiante o autorice al Colegio para su traslado a un centro de atención médica. Se producirá un informe médico que será entregado al padre de familia respectivo. El Jefe o Asistente de Sección deberá ser informado para autorizar la salida del estudiante. En caso de emergencia grave cuando el estudiante se accidente, no se deberá mover; se llamará al médico y/o la enfermera, para que atienda al estudiante en el sitio del accidente e informe a los padres y al Jefe de Sección sobre el mismo. El médico y/o la enfermera informan a la respectiva sección, cuando un estudiante ingrese en repetidas ocasiones al Departamento Médico, sin existir justa causa. Los niños del Jardín deben ser acompañados al consultorio del Jardín por una de las dos docentes. En caso de necesitarse que la enfermera o médica revise a un niño, debe llamarse para que se traslade al Jardín. Si la médica o la enfermera consideran pertinente tratarlo en el departamento médico, una de las profesoras o un adulto del Jardín, lo llevará para ser atendido y permanecerá con él. Los niños de Preprimaria estarán acompañados por un adulto siempre que deban visitar el Departamento Médico. _3.13.9 NORMAS EN LAS SALAS DE DOCENTES Y OFICINAS •

No se permite la entrada de estudiantes a las salas de profesores. Los docentes atienden a los estudiantes en sitios diferentes a las puertas de acceso a ellas.

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• • • • •

Los estudiantes no deben utilizar los teléfonos de las oficinas, salvo en casos de emergencia con el permiso del respectivo Jefe de Sección. Los docentes o estudiantes no pueden ser interrumpidos durante las clases para recibir llamadas telefónicas, salvo que se trate de una verdadera emergencia. Los mensajes telefónicos para los estudiantes deben provenir únicamente de los padres de familia. Sólo en casos de emergencia, los estudiantes pueden ingresar a las oficinas administrativas o académicas durante períodos de clase. Los docentes serán responsables de mantener en orden su sala, conservar limpios los implementos de cocina y apagar los computadores después de utilizarlos.

_3.13.10 NORMAS EN SALONES DE CLASE, PASILLOS Y CASILLEROS • • • • • • •

No se permite permanecer en los salones durante los recreos, con excepción de los estudiantes que tienen permiso de un docente. Los salones de clase deben quedar organizados y limpios al finalizar cada clase. Al iniciar el año escolar, cada estudiante recibe un casillero (locker) en buen estado y es responsable de entregarlo en las mismas condiciones. Los estudiantes no deben correr en las aulas y pasillos, ni entregarse a juegos que puedan ir contra el bienestar personal y el ambiente de cada sección. En el área de deportes, los estudiantes disponen de lockers temporales para el cuidado de sus pertenencias. Para su uso, el estudiante portará su candado personal. Se debe hacer uso adecuado de las canecas de basura, atendiendo la clasificación de residuos, y mantener el Colegio limpio. Los estudiantes deberán permanecer en las áreas correspondientes a su sección.

_3.13.11 NORMAS EN LA ZONA DEPORTIVA Los estudiantes deben hacer buen uso de los materiales e instalaciones destinadas para las actividades físico-deportivas, tanto durante las clases de educación física como en los entrenamientos en compañía de sus docentes. Los estudiantes deben asistir a las clases de educación física con el uniforme correspondiente. La asistencia a clases de Educación Física es obligatoria. En caso de incapacidad o impedimento para asistir, se debe presentar al Jefe del Departamento la excusa firmada por los padres o el certificado médico. El docente procede a poner un trabajo de investigación al estudiante. Los estudiantes seleccionados para representar deportivamente al Colegio, deben confirmar su aceptación al entrenador y se comprometen a asistir cumplidamente a los entrenamientos que se programen. La salida de estos estudiantes estará sujeta a lo dispuesto en este Manual en el numeral correspondiente a políticas para Proyectos Curriculares. El acceso a las zonas deportivas después de la jornada escolar únicamente está permitido con autorización del Director Administrativo y deben cumplir con todas las normas vigentes de disciplina.

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_3.13.11.1 Normas en la piscina La entrada y salida al área de la piscina es únicamente por las puertas de acceso. El ingreso individual o colectivo a la piscina debe ser autorizado con la presencia de un docente que se hará responsable de las instalaciones y actividad, con la previa aprobación del docente titular del área de natación. Los niños del Jardín ingresan a la piscina en grupos pequeños y siempre están acompañados por el docente de natación, y una profesora. El Colegio dispone de una piscina especialmente construida para estas edades. La piscina y el área a su alrededor tienen como objetivos el aprendizaje y la formación. Por ningún motivo se permiten juegos que atenten contra la integridad física. Dentro de estas instalaciones solamente deben estar los implementos adecuados para las clases de natación autorizados por el docente responsable. Todos los usuarios de la piscina deben ducharse antes y después de ingresar en ella. No es permitido el ingreso o consumo de alimentos o bebidas en el área de la piscina. Los alimentos solamente se pueden ingerir en la cafetería. Personas con enfermedades infecto-contagiosas no pueden hacer uso de la piscina. No se permite el uso de bronceadores. Se recomienda el uso bloqueadores o protectores solares. Horario: Durante la jornada diaria de lunes a viernes entre las 7.30 a.m. y las 4.30 p.m. y las mañanas de los días sábados hasta la 1.00 p.m., la utilización de la piscina se realiza de acuerdo con el horario establecido por el Departamento de Educación Física. _3.14 NORMAS DE TRANSPORTE _3.14.1 SERVICIO DE BUS El servicio de bus se presta puerta a puerta a los estudiantes que viven dentro del perímetro urbano, siempre y cuando el vehículo tenga acceso a la residencia. Las rutas se diseñan de forma tal que el estudiante que esté ubicado más lejos, será el primero en recogerse y el último en dejarse. Las novedades de retiro de estudiantes del servicio de transporte, se recibirán en septiembre para hacerse efectivas en octubre y en enero para hacerse efectivas en febrero, del año académico respectivo. Durante el mes de mayo, de cada año académico, los estudiantes del grado 12 tendrán su calendario de exámenes internacionales y nacionales, cuyo horario es variable, Podrán hacer uso de todos los recorridos diarios, según les convenga. Cualquier retiro del servicio de transporte, deberá hacerse en los meses establecidos por el Colegio.

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Los cambios permanentes de dirección deben comunicarse con mínimo tres días hábiles de anticipación a la oficina de transporte, diligenciando el formulario establecido para tal fin. Las rutas se podrán modificar por la oficina de transporte durante el año escolar, si se presentan estudiantes nuevos o cambios de dirección. Como estos cambios podrán afectar los horarios inicialmente suministrados, las familias serán notificadas con anticipación. Por razones de seguridad, sólo se aceptan cambios de transporte en caso de ausencia de los padres por espacio de más de dos días consecutivos. Se debe enviar carta firmada por los padres de familia, solicitando el permiso a Transporte, con copia a la sección académica respectiva. No se aceptan mensajes vía telefónica o fax. No se permite que los estudiantes se bajen del bus en un lugar distinto a la dirección acordada en la hoja de matrícula. Se requiere puntualidad en la asistencia al lugar definido para recoger al estudiante quien deberá presentarse al paradero con cinco minutos de anticipación. El bus no esperará a los estudiantes que no estén presentes al momento en que arriben al paradero. El Colegio suministrará horarios aproximados para recoger y dejar a los estudiantes. No obstante, estos horarios pueden variar según el comportamiento del tráfico. _3.14.2 CONDUCTA EN LOS BUSES Por ningún motivo se debe permitir el acceso a los buses de personas que no pertenezcan a la comunidad educativa Colombo Británico. Cualquier excepción debe tener autorización expresa de las autoridades del Colegio. En el Colegio, las puertas de los buses permanecen cerradas. Los estudiantes sólo se suben a los buses, cuando en ellos se encuentren la acompañante y el conductor. Durante los recorridos, todas las personas tienen la obligación de permanecer sentadas y usar el cinturón de seguridad para su protección. El conductor pone en marcha el bus, cuando está sentado el pasajero que acaba de recoger. Los estudiantes deben ubicar sus maletines y termos debajo del asiento que ocupan en el bus y por ningún motivo dejarlos al lado del asiento del motorista. Las puertas deben permanecer cerradas cuando los buses están en movimiento. Solamente se abre una puerta para la salida de los usuarios. Los estudiantes no podrán traspasar la puerta de seguridad sin permiso y sólo podrán bajarse del bus en la parada asignada. Los estudiantes deben seguir las instrucciones impartidas por la acompañante de bus, y los conductores, dada su posición de autoridad disciplinaria dentro del vehículo. Los estudiantes deben llevar adecuadamente el uniforme del Colegio durante los recorridos de los buses. Después de las actividades extracurriculares pueden llevar el uniforme de la actividad desarrollada. No existen asientos reservados en el bus y la distribución debe ser de acuerdo con la edad: los estudiantes mayores usan la parte posterior del bus, los estudiantes menores se sientan más adelante. La acompañante asignará los asientos, de considerarlo necesario.

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Todas las partes del cuerpo deben permanecer adentro del bus en todo momento. No se debe comprar por las ventanillas, ni tirar basuras u otros objetos, a la calle. Están prohibidos los juegos físicos y comer en el bus, dado el riesgo que esto implica para la integridad física de los usuarios. La acompañante de bus representa la autoridad del Colegio, como tal debe ser respetada y sus indicaciones acatadas, de acuerdo con las normas aquí expresadas. Ante cualquier conducta inadecuada del estudiante durante el recorrido, se seguirá el procedimiento establecido en el capítulo Proceso Formativo y Disciplinario. No se presta el servicio de transporte escolar a los estudiantes que por alguna sanción disciplinaria deban ir al Colegio fuera del horario escolar. Los docentes deben viajar en el bus asignado por el Coordinador de Transporte y deben apoyar a las acompañantes en todo lo relacionado con las normas exigidas en los buses. _3.14.3 Normas de Transporte para los estudiantes de Jardín: Los niños del Jardín Infantil viajan en sillas adecuadas para su edad y tamaño. A la llegada de los niños del Jardín las docentes de apoyo y las acompañantes bajan a los niños de cada bus y los acompañan hasta el Jardín entregándolos directamente al docente correspondiente. De regreso a casa, el docente de apoyo y/o titular lleva a los niños desde el salón hasta su respectivo bus. Las acompañantes deben llegar puntualmente a la 1:10 p.m. a los buses para recibir los niños del Jardín. Los niños del Jardín se dejarán en sus casas sólo con las personas autorizadas por sus padres, cuyos datos (nombre, cédula y foto) deben estar consignados por escrito en el Colegio. Los padres deben dar aviso inmediato cuando cambien estas personas. Se requiere puntualidad en la presencia de las personas que entregan y/o esperan a los niños del Jardín en su domicilio., De lo contrario, el niño no es recogido ni dejado en ese día o momento. Los alumnos de Nursery, previa autorización escrita de sus padres, podrán pasar a usar los asientos convencionales del bus, con el debido uso del cinturón de seguridad _3.14.4 Normas de Transporte para los estudiantes de Preprimaria. En la mañana, las acompañantes llevan a los niños de Prekinder hasta la Sección. De regreso a casa, los docentes los acompañan hasta la zona de buses. Se requiere puntualidad en la presencia de las personas que entregan y/o esperan a los niños de Preprimaria en su domicilio. De lo contrario, el niño no es recogido ni dejado en ese día o momento. _3.14.5 Normas adicionales para motoristas y acompañantes de transporte: •

Brindar un trato amable y educado a los usuarios del bus. Tanto el motorista como la acompañante deben dar ejemplo de un buen trato entre ellos y si tienen algún desacuerdo no hacerlo frente al usuario del bus, dirigirse al jefe de transporte para comunicárselo y tratar de llegar a una solución adecuada para ambos.

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• • • • • • • • • • •

Controlar las planillas que registran a cada uno de los estudiantes que se asigna a un bus. Ayudar a los niños a subir y a bajar de los buses. Los niños deben ser entregados a la persona autorizada. En el momento de llegada a las casas, si estas personas no están listas, los niños de Jardín y de Preprimaria deben regresar al Colegio. Acomodar los niños pequeños en el bus y evitar sentarlos en la primera banca, por razones de seguridad. No permitir el transporte de estudiantes en la banca lateral. Ajustar el cinturón de seguridad a la medida de los niños, especialmente de los más pequeños. Revisar el bus después de cada recorrido y entregar los objetos olvidados a la persona o a la secretaria de la sección respectiva. No recibir dinero de los estudiantes, por ningún motivo. Controlar que se cumplan las normas durante los recorridos. Entregar cuidadosamente a los estudiantes la correspondencia que se les encomiende. Anotar en el libro de control todas las irregularidades que se observan en el recorrido: malestares físicos, incumplimiento de las normas de tránsito por parte del conductor, indisciplina de los estudiantes, etc. En caso de indisciplina general, detener el bus hasta que se normalice la situación. Leer diariamente el reporte de ausencias y cambios de transporte antes de iniciar el recorrido y verificar que estén todos los estudiantes en el bus.

_3.14.6 NORMAS PARA ESTUDIANTES QUE NO USAN LOS BUSES DEL COLEGIO • • •

• • • •

Los estudiantes que no utilicen el transporte del bus deben llegar y ser recogidos puntualmente por sus padres o personal autorizado previamente, para una mayor organización y seguridad. Ningún estudiante puede ingresar al Colegio, ni salir de él conduciendo ni caminando. Sólo los estudiantes de Bachillerato, vecinos del colegio y autorizados por sus padres, podrán ingresar al Colegio, y salir de él caminando, previa autorización de Rectoría. Dado que el horario previsto por IBO difiere de los establecidos por el CCB, durante el período de exámenes de fin de año, para los estudiantes del grado 12, se autoriza el uso de vehículo particular, siempre bajo la responsabilidad del estudiante y la de sus padres, con previa autorización escrita. El parqueo de los vehículos de los estudiantes es en la parte externa del colegio, bajo la responsabilidad de los padres. Los estudiantes que son recogidos en sus carros particulares o conducen sus vehículos, no pueden llevar estudiantes no autorizados. El Colegio no se hace responsable de algún accidente que tenga un estudiante que viaje o conduzca un vehículo particular. Los padres de familia deben enviar por escrito una autorización, avalada por el Jefe de la Sección respectivo o la persona que él designe, para recoger a sus hijos en el Colegio. Los estudiantes autorizados para salir deben presentar el permiso especial en las puertas de acceso al Colegio. Cuando eventualmente un estudiante de Preprimaria o Primaria, usuario de bus, vaya a ser recogido en el Colegio, sus padres deben enviar una nota en la agenda con la autorización, indicando nombre y cédula de la persona encargada de recogerlo. Los estudiantes de Bachillerato deberán presentar la autorización escrita de sus padres, debidamente refrendada por la sección. No se aceptan autorizaciones vía telefónica. En casos excepcionales, podrá hacerse uso del fax o del correo electrónico registrado en el colegio por los padres. Los estudiantes de Primaria y Bachillerato que habitualmente utilizan transporte particular, deberán presentar a la salida el carné de autorización suministrado por la sección.

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Los niños serán entregados por los docentes quienes llevarán el control de salida, en los horarios de 1:20-1:40 p.m. (puerta de cafetería para Preprimaria y frente al auditorio para Primaria) y 3:15-3:35 p.m.(en el parqueadero de los buses). Si después de esa hora, los niños no han sido recogidos, serán enviados a la respectiva oficina y permanecerán con la secretaria, asistente de la Sección o coordinadora de extracurriculares. Los viernes todo el personal sale a las 3:05 p.m. Los padres deben recoger a sus hijos a más tardar a las 3:00 p.m. En caso de retraso, los estudiantes quedarán en compañía del docente asignado para ello. Se recuerda a los padres que de lunes a viernes, a partir de las 5:00 p.m., y los sábados después de las 12:30 p.m., no hay en las instalaciones del colegio personal diferente a los guardas de seguridad.

EN EL JARDÍN INFANTIL: Los padres o personal autorizado para recoger a los niños, podrán ingresar su carro hasta el parqueadero de buses, una vez que éstos hayan salido. Recogerán a los niños en el Jardín, entre la 1:35 y 1:50 p.m. Los padres deberán ir a pie hasta la puerta del Jardín Infantil y llevarlos hasta sus carros. Los niños serán entregados por las profesoras, secretaria y Directora del Jardín, de acuerdo a los turnos establecidos para ello. Si los padres no los recogen en este horario, los niños serán llevados a la oficina y quedaran a cargo de la secretaria. No se autoriza entregar los niños a los hermanos para que ellos los lleven hasta donde está parqueado su carro. Los padres que vienen a recoger esporádicamente a sus hijos, en una hora diferente del horario establecido, deberán solicitar una autorización de salida, diligenciada por la secretaria o Directora del Jardín. Sí recogen a los niños antes de la 1:00 p.m., deberán firmar la autorización de salida y entregarla a las profesoras o personal autorizado por el Jardín. _3.15 NORMAS DE LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y ESCUELA DE DEPORTES Puede ingresar a las actividades ofrecidas en horario extracurricular y Escuela de Deportes, cualquier alumno que tenga interés y que evidencie perfiles adecuados con proyección a la práctica deportiva y desarrollo de actividades artísticas, cuya edad esté comprendida en los rangos estipulados, de acuerdo a las características específicas para cada área del programa. _3.15.1 REQUISITOS PARA INGRESO • • •

Haber presentado certificado médico en el momento de la matrícula y que éste repose en el Departamento Médico del colegio. Diligenciar la ficha de inscripción, que lo matricula oficialmente. Contar con autorización escrita de los padres para hacer efectiva su vinculación.

_3.15.2 DEBERES DE LOS ALUMNOS EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y ESCUELA DE DEPORTES • • • • •

Asistir cumplidamente a sus actividades y prácticas. La no asistencia a clases en 3 oportunidades durante el mes, sin causa justificada, ocasionará llamadas de atención o el retiro del alumno del programa extracurricular o de Escuela de Deportes. Cumplir el horario estipulado por el colegio para inicio y finalización de las actividades. Cumplir con la entrega de los documentos necesarios para la elaboración del correspondiente carné, el cual le da derecho a participar en los torneos que se realicen, entregando registro civil y 4 fotos. Asistir a las clases o sesiones de práctica con el uniforme adecuado y asignado a cada deporte. No ausentarse de la clase hasta la terminación de la misma. En caso de necesidad impostergable de retiro temprano, debe contar con la autorización del profesor.

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• • • •

• •

Mantener el orden y la disciplina en las instalaciones donde se realicen las actividades para la práctica. Asistir a las clases manteniendo las normas de aseo personal. Conservar buena conducta cumpliendo lealmente las normas y reglamento del programa. Mantener el rendimiento académico exigido por el Colombo Británico. De lo contrario, se le dará prioridad a los programas de refuerzo y recuperación hasta alcanzar los mínimos necesarios. Una vez finalice el proceso de refuerzo o recuperación, recuperará el derecho a ingresar nuevamente a las prácticas y ser tenido en cuenta en las selecciones del colegio y salidas de intercambio. Cumplir las demás disposiciones que, durante desarrollo del programa, sean determinadas por la Jefatura del Departamento de Educación Física y Deportes. Es importante tener presente que el incumplimiento a estas normas, en lo personal, disciplinario, rendimiento académico y/o actitud, limitarán la posibilidad de participar en los torneos o eventos oficiales a los que el colegio sea convocado.

_3.15.3 DEBERES DE LOS PROFESORES EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y ESCUELA DE DEPORTES • • • • • • • • • •

Elaborar los respectivos programas para las actividades extracurriculares ofrecidas por el CCB Preparar los implementos que van a ser utilizados en la clase o actividades y una vez terminadas éstas, regresarlos en su totalidad a la bodega o depósito de implementos. Asistir puntualmente a las sesiones de práctica. Dar un trato cortés y adecuado a los niños, profesores, padres y personas vinculadas al programa. Llevar un registro diario de asistencia de los alumnos. El profesor debe asegurarse de que los niños, después de sus prácticas, se ubiquen en la correspondiente ruta de bus o en el lugar adecuado para ser recogidos en vehículo particular. Velar por el buen uso de las instalaciones y materiales de deporte. Estimular el progreso obtenido por cada uno de los niños y registrarlo en la ficha deportiva. Velar porque el colegio en sus asambleas, boletines, y página Web, difunda los logros obtenidos a nivel individual y colectivo. Hacer uso adecuado de los conductos regulares establecidos por el Colegio.

_3.15.4 DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y ESCUELA DE DEPORTES • • • • • •

Apoyar a sus hijos durante las prácticas y horarios establecidos para los deportes. Garantizar la asistencia permanente y continua de su hijo. Comunicar oportunamente al Colegio cuando su hijo está imposibilitado para realizar prácticas deportivas. Colaborar con la buena presentación, aseo personal y cuidado del uniforme deportivo de su hijo. Utilizar los conductos regulares que ofrece el programa, para solucionar posibles inconvenientes que se presenten durante el desarrollo de las prácticas. Aportar ideas y ofrecer permanente apoyo y colaboración para el beneficio y desarrollo de las actividades programadas.

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_3.16 NORMAS PARA PROYECTOS PEDAGÓGICOS, DEPORTIVOS, CULTURALES Y OTROS Se constituyen en proyectos pedagógicos, deportivos, culturales y otros, aquellas actividades extracurriculares que se desarrollan a lo largo del año escolar, como complemento del Proyecto Educativo Institucional y del currículo en él comprendido (Por ejemplo: Musical, Modelo ONU, salidas deportivas, Copa de la Amistad). Cualquier estudiante interesado puede participar, de manera voluntaria, según sus intereses y fortalezas, pero con el compromiso que demandan dichos proyectos. REQUISITOS: • • • • • • •

Compromiso en la asistencia y puntualidad a las sesiones de ensayo, entrenamiento o preparación, según el caso, programados por la coordinación del proyecto. Demostrar habilidades e interés por mejorar en su proceso, acorde con la naturaleza del proyecto con el que se comprometa. Disposición para el trabajo en equipo y respeto por los demás compañeros. Responder a las demandas académicas y cumplir con todos los compromisos que esto le requiera. Asumir la responsabilidad de ponerse al día en el trabajo académico del cual se haya ausentado debido a compromisos generados por el proyecto. Asumir los costos que implique el proyecto, según su naturaleza. Dichos costos serán notificados a los padres oportunamente. Acatar la normatividad interna que el proyecto tenga en sus políticas o manuales de protocolo.

NOTA: Cuando un estudiante falle con cualquiera de los compromisos antes mencionados, el profesor responsable del proyecto reportará la situación al Jefe de Sección para hacer los correctivos necesarios, que podrán incluir: Cita con el estudiante, cita con los padres, y por último, en caso de que no haya por parte del estudiante los correctivos necesarios, puede llegar a darse el retiro del estudiante de dicha actividad. _3.17 NORMAS PARA LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS El Colegio incluyó en su Sistema de Gestión de Calidad, el instructivo Administración de Salidas Pedagógicas CE-AE-IT-08, el cual tiene como propósito establecer los lineamientos y políticas relacionados con la administración de éstas en el Colegio y dar cumplimiento a los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional. Procedimiento: Las secciones entregan en las fechas establecidas el formato Programa de Salidas Pedagógicas (CE-AE-FT-38) a la secretaria de rectoría. Esta información se presentará al Consejo Académico y Directivo para su aprobación. Una vez aprobado dicho cronograma, se envía al Departamento de Compras del Colegio para aplicar el Plan de Proceso de Compras (CP-PP-01) y la Rectoría lo comunica a la Secretaría de Educación, en la fecha establecida. Los pasos que deben realizarse antes de cada salida pedagógica son los siguientes: •

Las secciones informan con la debida antelación a los padres de familia o acudientes, sobre la salida pedagógica y deben contar con su autorización escrita para la participación de sus hijos.

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• •

La rectoría comprueba que los sitios a visitar cuenten con adecuadas condiciones de seguridad y salubridad, así como aplicar el Plan de Proceso de Compras (CP-PP-01) en el caso que se opte por un outsourcing en el servicio de transporte. Las secciones avisan con la antelación pertinente a la Coordinadora Administrativa y a la Coordinadora de Recursos Humanos, los nombres de los participantes en la salida (alumnos y profesores), fechas y lugares, para que las pólizas colectivas de amparo a los estudiantes y la ARP de los profesores, les cubran adecuadamente. En el evento en que se vaya a programar una salida pedagógica que no incluida en el Programa de Salidas Pedagógicas (CE-AE-FT-38) entregado a la Secretaría de Educación, la Rectora debe solicitar un permiso especial ante el equipo de regulación de la Secretaría de Educación Municipal. De aprobarse el permiso, se incluye en el Programa de Salidas Pedagógicas y se aplica el mismo procedimiento. En caso negativo se cancela la salida pedagógica.

NOTA: Solo se puede programar una salida pedagógica por fuera de Cali por grado en cada año lectivo. _3.18 NORMAS DEL SISTEMA DE CASAS Para fines de organización deportiva y disciplinaria, en Octubre de 1956, el alumnado fue dividido en cuatro CASAS. Se denominaron con los nombres de 4 próceres Británicos que participaron en la campaña libertadora: Canning – Roja, Ferguson – Amarilla, O’Leary – Verde, Rook – Azul. _3.18.1 JUSTIFICACIÓN • • • • • •

Sentido de pertenencia hacia el CCB Relación con la Gran Bretaña. Lazos de fraternidad entre estudiantes, exalumnos, directivos, profesores y padres. Valores fundamentales y los atributos del perfil de la comunidad CCB/ I.B. Uso constructivo del tiempo libre y prevención de comportamientos adictivos y/o abusivos. Motivación hacia la satisfacción por el logro alcanzado con esfuerzo y perseverancia, dando lo mejor de sí mismos.

_3.18.2 ORGANIZACIÓN Participan todos los estudiantes matriculados en el Colegio Colombo Británico desde el grado 2° de Primaria hasta grado 12° de Bachillerato. • •

En Primaria, las actividades deportivas, culturales y académicas se desarrollarán en el horario curricular. En Bachillerato, las actividades deportivas se realizarán todos los miércoles de 1:30 p.m. a 3:00 p.m., se desarrollarán torneos en baloncesto, fútbol, voleibol, natación, voleyplaya, kickball y otros, el desempeño de los alumnos en los días programados para deporte, aparecerá en el informe bimestral en educación física, en las académicas y culturales, quizes, sabelotodo, talent show, debates, juicios, declamación, canto, poesía, drama, celebraciones de San Francisco, halloween, Día del Idioma, serán parte de los proyectos desarrollados en el currículo a través del año, previamente determinadas en el cronograma.

_3.18.3 Capitanes de CASA: El Colegio ha creado el perfil del capitán, con el cual lleva a cabo la elección en la sección de Primaria y Bachillerato.

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En Bachillerato serán elegidos por un año lectivo entre los estudiantes de 10°, y en Primaria es rotativo. Perfil de los Capitanes de CASA: Curioso por naturaleza, promueve el disfrute de las actividades realizadas, tiene iniciativa y es capaz de resolver problemas y tomar decisiones. Comprende y expresa ideas e información confiable. Defiende aquello en lo que cree con argumentos válidos, valor y elocuencia. Está dispuesto a colaborar en forma eficaz, actúa con integridad y honradez, posee un profundo sentido de la equidad, justicia y respeto por la dignidad de las personas, los grupos y la comunidad en general. Asume la responsabilidad de sus actos y las consecuencias derivadas de ellos, habitualmente considera distintos puntos de vista y está dispuesto a aprender de la experiencia. Muestra empatía sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los demás. Se compromete personalmente a ayudar a los integrantes de su casa e influye positivamente. Entiende la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar personal y el de los demás. Es capaz de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones, celebrando con entusiasmo y mesura los triunfos y reconociendo la derrota como una experiencia de aprendizaje. _3.18.4 Perfil Jefes de CASA Docente de tiempo completo. Excelente relación con colegas y amigos. Trabaja en forma integrada con los demás colegas, de tal manera que proyecte la unión, colaboración y beneficio para la comunidad educativa. Dinámico, colaborador, con iniciativa, buen manejo de grupo, ordenado, de mente abierta y buen comunicador. Promotor del sentido de pertenencia a su respectiva CASA, de acuerdo a su filosofía y valores. Rinde informe periódico al Coordinador de CASAS sobre las actividades desarrolladas. Evalúa conjuntamente con los Capitanes de CASA las actividades previstas y aplica los correctivos que sean necesarios. Tiene la capacidad de brindar juicios críticos y posibles soluciones que ayuden al mejoramiento y progreso de los componentes de la casa. _3.18.5 Coordinador INTERCASAS El programa de INTERCASAS tendrá un coordinador general, el cual deberá tener el perfil establecido para Jefe de CASA y contará con el apoyo de los jefes de sección, los jefes de departamento y los coordinadores de materia, en la planeación, organización y desarrollo de los diferentes eventos. _3.18.6 PUNTAJES Y RECONOCIMIENTOS Las actividades académicas, deportivas y culturales serán concebidas como concurso; las CASAS son premiadas con puntos distribuidos de la siguiente manera: 10 puntos al 1°, 7 puntos al 2°, 5 puntos al 3° y 3 puntos al 4°, los cuales deben ser sumados semanalmente y publicados en la página Web del colegio, boletines y carteleras.

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Al final del año, en acto de clausura, se entrega una copa al capitán de la casa campeona de las actividades culturales y deportivas. La copa es rotativa y cada año se añade la placa del ganador. Cuando una casa gane el trofeo, por tres años consecutivos, éste quedará en su poder, y se deberá comenzar de nuevo con nombre diferente. _3.18.7 UNIFORME DE CASAS Los alumnos de Bachillerato y Primaria usarán el uniforme correspondiente a sus CASAS cuando la sección lo determine. _3.19 VIAJES, ACTIVIDADES O FIESTAS NO AUTORIZADAS No se podrá utilizar el nombre o logo del Colegio para eventos no autorizados por el CCB. Ningún miembro de la comunidad educativa podrá organizar, publicitar, o cobrar por eventos no autorizados tanto dentro como fuera de las instalaciones del Colegio, a nombre de la Institución Se recomienda a los padres verificar cuidadosamente antes de permitir a sus hijos participar en ese tipo de eventos. El Colegio no se hace responsable de la organización, desarrollo, supervisión o situaciones derivadas de actividades no autorizadas.

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_4. DESARROLLO HUMANO Para contribuir a construir un mundo mejor y más pacífico, como lo plantea el IB, en el campo del Desarrollo Humano, el Colegio ha estructurado un Programa que, unifica criterios en torno a una clara concepción de persona. En el entorno escolar esto significa, niños y adolescentes: • •

En proceso de desarrollo y transformación. Dueños de una palabra y con espiritualidad, sexualidad, afectividad y racionalidad.

Es un propósito del CCB, que el Colegio sea un ambiente acogedor y seguro, donde haya un equilibrio entre lo académico y lo emocional. Las acciones comprendidas en este proyecto son: • • •

• • •

Apoyo a las iniciativas y participación de los Student Councils de Primaria y Bachillerato. Talleres a los padres y reuniones individuales para ayudarlos a comprender su rol como referentes para sus hijos, cuando los acompañan con afecto y detentan la autoridad en el proceso formativo. Trabajo con los docentes, focalizado en el vínculo maestro-alumno como la mejor estrategia para alentar el deseo de aprender; y en la cultura de las Prácticas Restaurativas, para: propiciar la comunicación y la búsqueda conjunta de soluciones, para lograr un trabajo en equipo que desarrolle la consideración por el otro, la prevención y resolución de conflictos, y la reparación de las relaciones. Trabajo en equipo de los psicólogos y docentes con los estudiantes. Se realizan esfuerzos importantes para detectar los casos de bullying y atenderlos en el acto, mediante la correspondiente intervención de prácticas restaurativas, que incluye la prevención, la reparación y la sanción. Acciones orientadas a prevenir comportamientos de riesgo de consumo en nuestros estudiantes, desde la temprana infancia.

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_5. ASPECTOS ACADÉMICOS El Colegio Colombo Británico fusiona en un currículo único, los Programas del Ministerio de Educación (MEN) y los programas de la Organización del Bachillerato Internacional (IBO): La Institución tiene Reconocimiento de Estudios mediante Resolución 0149 de marzo 06 de 2001, para sus niveles de: Educación Preprimaria (3 grados), Educación Básica Primaria (5 grados), Educación Básica Secundaria (4 grados) y Educación Media (2 grados). Mediante Resolución 1321 de Junio 23 de 2004 tiene autorización para el programa Maternal del Jardín Infantil. El Colegio Colombo Británico es miembro de número de la Organización del Bachillerato Internacional, con sede en Suiza, desde 1976 por lo tanto es considerado Colegio del Mundo IB con Código 0033. En consecuencia, nuestros egresados pueden obtener dos diplomas al culminar el grado 12º, luego de cursar 14 años de educación formal y cumplidos los requisitos, tanto del Ministerio de Educación Nacional (Bachiller Académico con Énfasis en Ciencias Naturales, Versión Internacional) como del programa del Diploma del Bachillerato Internacional. _5.1 PROGRAMAS PEDAGÓGICOS El Colegio está conformado por un Jardín Infantil y 3 secciones educativas: Preprimaria, Primaria y Bachillerato. Para los 3 niveles de educación formal, adoptó como su norte pedagógico los programas de La Organización del Bachillerato Internacional, por cuanto comparte el objetivo de formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural. En la actualidad, los tres programas están en diferentes momentos de su implementación: • • •

Programa de la Escuela Primaria (PYP) – como Colegio Autorizado desde el año 2010. Programa de los Años Intermedios (MYP) – como Colegio Autorizado desde el año 2011. Programa del Diploma (DP) – como Colegio Autorizado desde el año 1977.

Estos programas, en todo el mundo, alientan a los estudiantes a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto. _5.1.1 Jardín La propuesta del Jardín, promueve una nueva concepción del desarrollo, como un proceso de transformaciones y reorganizaciones permanentes, que convierten a los niños en sujetos ejecutores, individuos activos en la construcción de su conocimiento, competentes para pensar complejos entramados de relaciones afectivas y sociales, para expresar y comprender ideas, sentimientos y valores, propios y de los demás. La base de este planteamiento, implica repensar el trabajo y el quehacer de acompañar al niño en su crianza. El llamado es a querer saber, descubrir y entender cómo es y cómo piensa, cómo siente, cómo ese niño o niña se integra al mundo, y desde qué mirada participa. Más que directrices o decretos, el llamado es a dejarnos encantar por las capacidades del niño, redescubrir nuestro genuino interés en esas potencialidades, entender su riqueza, sus posibilidades. Con base en todos los elementos que esos descubrimientos proporcionan, ponemos nuestro empeño para que él o ella construya un mundo mejor.

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En esta dirección, en el Jardín se trabaja por “proyectos”, partiendo de los intereses y necesidades de los niños y relacionándolos con eventos familiares significativos y fechas especiales. Durante el año, el equipo docente evalúa las necesidades del grupo y realiza los ajustes y cambios necesarios en los proyectos. En los proyectos se integran todas las dimensiones del desarrollo para que, al interactuar socialmente, el niño observe, explore, indague analice, compare, investigue, y establezca relaciones que lo lleven a la construcción del conocimiento, al desarrollo de habilidades y a la comprensión del mundo que lo rodea.. _5.1.2 El Programa de la Escuela Primaria (PEP/PYP) Es un programa transdisciplinario de educación internacional diseñado para fomentar el desarrollo integral del niño. El Colegio Colombo Británico lo implementa de Prekinder a Sexto Grado. El PEP se alimenta de la investigación y las mejores prácticas pedagógicas de una variedad de sistemas internacionales para crear un marco educativo que resulta pertinente, interesante, estimulante y significativo para todos los niños. El marco curricular se fundamenta en cinco elementos esenciales: conceptos, conocimientos, habilidades, actitudes y acciones. Los conocimientos se desarrollan mediante la indagación de seis temas transdisciplinarios de importancia global, apoyados y articulados por seis áreas disciplinarias. En el centro del proceso de aprendizaje se encuentra el estudiante, y en torno a él, el marco curricular se estructura alrededor de tres preguntas interrelacionadas: • • •

¿Qué queremos aprender? El currículo escrito. ¿Cuál es la mejor manera para aprender? El currículo enseñado. ¿Cómo sabremos lo que hemos aprendido? El currículo evaluado.

Esta estructura queda ilustrada en el siguiente hexágono:

El PYP se centra en el desarrollo completo del niño, tanto del corazón como de la mente, y atiende a sus necesidades sociales, físicas, emocionales y culturales además de su potencial académico.

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_5.1.3 El Programa de los Años Intermedios (MYP): El MYP se inserta en el continuo de educación internacional que ofrecen los programas del IB y, por lo tanto, es la prolongación natural del Programa de la Escuela Primaria (PYP) y aporta una excelente preparación para el Programa del Diploma. En el Colombo Británico el MYP se desarrolla en los grados 7º, 8º, 9º y 10º. El MYP ha sido diseñado para guiar a los alumnos una búsqueda que les permita dar sentido al lugar que ocupan en el mundo que los rodea. Y los ayuda a desarrollar los conocimientos, las actitudes y las habilidades que necesitan para participar de forma activa y responsable en un mundo cambiante y cada vez más interrelacionado. Esto implica enseñarles a aprender de forma independiente, a reconocer los vínculos entre las asignaturas escolares y el mundo a su alrededor, y a combinar los conocimientos, la experiencia y el pensamiento crítico para resolver problemas reales.

En el modelo del programa, el alumno se ubica en el centro y en torno a él se encuentran las cinco áreas de interacción, que son el contexto para el aprendizaje y cuyo fin es dar coherencia a los contenidos de las asignaturas. En torno al alumno y las áreas de interacción, se ubican los ocho grupos de asignaturas, conectadas entre sí a través de dichas áreas. Los ocho grupos de asignaturas ofrecen una base amplia y tradicional de conocimientos, y los recursos pedagógicos utilizados para transmitir estos conocimientos permiten que los alumnos sean más conscientes de los vínculos entre asignaturas. Se anima a los alumnos a cuestionar y evaluar la información de manera crítica, a buscar y explorar los vínculos entre las asignaturas y a desarrollar un sentido de su lugar en el mundo. _5.1.4 El Programa del Diploma (DP) El Programa del Diploma es un programa educativo de dos años, que se centra en el saber al servicio del ser, riguroso, estimulante y equilibrado, que constituye una excelente preparación para la universidad y la vida adulta. Está considerado como un curso pre-universitario que trasciende el plano de los conocimientos, por cuanto promueve el desarrollo del pensamiento complejo,

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desarrolla el espíritu investigativo, siembra el deseo de saber, favorece la argumentación, valora y estimula la creatividad. Además, contribuye a la construcción de una fuerte identidad personal y cultural, desarrolla la capacidad para comprender a personas de otros países y culturas, y comunicarse con ellas, y sitúa al joven desde su lugar frente a un mundo diverso, globalizado y cambiante, invitándolo a la acción. El diploma internacional que otorga este programa, el cual se apostilla en el Tribunal de La Haya, es aceptado en todas las universidades del mundo, en conjunción con los requerimientos propios de cada una, con ventajas competitivas significativas, debido a su alta calidad académica. El rendimiento satisfactorio o excelente de los estudiantes que alcanzan sus diplomas o certificados es reconocido en becas, créditos académicos, exoneraciones y exámenes de competencia. El perfil de un estudiante IB se destaca en el proceso universitario, y es un valor agregado en el mundo laboral.

Como lo muestra el diagrama, el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y las tres áreas centrales: monografía (investigación independiente supervisada por el colegio), teoría del conocimiento (curso interdisciplinario que mediante la exploración de la naturaleza del conocimiento, desarrolla un enfoque integrado y estimula la apreciación de otras perspectivas culturales). Y CAS (Creatividad, Acción y Servicio), constituyen el eje fundamental de la filosofía del Programa del Diploma. Se cursan de manera simultánea con tres asignaturas de nivel superior (240 horas lectivas cada una) y tres asignaturas de nivel medio (150 horas lectivas cada una), correspondientes a los 6 grupos mostrados en el gráfico, además de las adicionales del programa nacional para la educación media. Para concederles el diploma, los alumnos deben obtener como mínimo 24 puntos, de 45 posibles. Esta sumatoria proviene de un máximo posible de 7 puntos en cada una de las asignaturas tomadas por el estudiante tanto en nivel superior (3 asignaturas) como el nivel medio (3 asignaturas), más los puntos otorgados por la matriz que constituyen Teoría del Conocimiento y Monografía, que pueden ser máximo tres (3), y que se encuentra publicada en los documentos oficiales de la Organización del Bachillerato Internacional. Además, deben cumplirse las siguientes condiciones de excelencia: Una sumatoria de 12 o más puntos en las asignaturas de nivel superior, una calificación mínima de 3 en las asignaturas de nivel superior, no más de una asignatura del nivel medio calificada con 2, una valoración mínima de ‘C’ en Monografía y Teoría del Conocimiento, y el cumplimiento del programa de CAS.

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_5.2 PLANES DE ESTUDIO _5.2.1 De acuerdo con la legislación nacional vigente y sus equivalencias en los programas del IBO, los grupos de áreas obligatorias y fundamentales son los siguientes: • • • • • • • • • • •

Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia (denominada humanidades en los Programas IB). Ciencias económicas, políticas (solo en educación media). Filosofía (solo en educación media). Educación artística. Educación ética y en valores humanos (denominada educación personal y social en los Programas IB). Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros (Inglés). Matemáticas. Tecnología e Informática.

Complementados, en grados 11 y 12, por los grupos de áreas opcionales del Bachillerato Internacional y sus ejes transversales: Teoría del Conocimiento, Monografía y CAS (Creatividad, Acción y Servicio). Aunque los estudiantes de grado 11º participan del Programa del Diploma, al finalizar este primer año del programa, se revisa el proceso académico de cada uno de ellos para determinar si cumplen con los requisitos para su inscripción como candidatos al Diploma, diligencia que sólo se puede hacer de manera formal al iniciar el último grado. El proceso de selección implica tener en cuenta la nota prevista, en la cual es requisito indispensable obtener un puntaje mínimo igual o mayor a 24 puntos, así como los siguientes criterios: Desempeño académico general, entre 7º y 10º • • • •

Cumplimiento de la totalidad de los requerimientos del Programa del Diploma IB al finalizar grado 11. Notas Previstas emitidas por cada coordinación de asignatura. Interés y compromiso asumido por el estudiante. Carta de compromiso indicando por qué quiere aspirar al Diploma.

Todos los estudiantes serán presentados a los exámenes en por lo menos 3 cursos del citado programa, siendo uno de ellos en nivel superior. Los estudiantes registrados en una de las dos categorías Cursos o Diploma, están obligados a cumplir todos los requerimientos y a presentar sus trabajos internos, exámenes orales y/o escritos el día que se asignen. En caso contrario, sin que medie justa causa, deberá cancelar los costos de las pruebas que dejó de presentar, los cuales serán facturados a sus padres. Se procederá del mismo modo cuando el estudiante pierda algún Curso o el Diploma por la no presentación de trabajos internos o por la presentación tardía de los mismos.

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_5.2.3. POLÍTICA LINGÜÍSTICA _5.2.3.1 Propósito Dar a conocer a la comunidad educativa los acuerdos esenciales que el Colegio ha definido sobre: la enseñanza y práctica de la lengua y el uso de la misma en los diferentes contextos del Colegio. Estos acuerdos han sido definidos teniendo en cuenta los parámetros planteados en los programas del IB: PEP, PAI y Diploma, y los lineamientos propuestos por el MEN. _5.2.3.2 Filosofía Lingüística Por medio de la enseñanza y aprendizaje significativo de las lenguas Español e Inglés, buscamos la construcción de conocimientos perdurables, promovemos los valores humanos, y fomentamos el desarrollo social y emocional de los estudiantes. Promovemos la conciencia intercultural partiendo de la propia para formar estudiantes con mentalidad internacional y abiertos a nuevas perspectivas. _5.2.3.3 Perfil Lingüístico _5.2.3.3.1 Generalidades: En el Colegio Colombo Británico: • • • • • • •

Reconocemos que la enseñanza-aprendizaje de la lengua sustenta e impregna todas las áreas del currículo. Aprendemos la lengua, sobre ella y a través de ella. Todos los docentes son maestros de lengua. Promovemos la lengua materna como fundamento para, el desarrollo cognitivo y fortalecimiento de la identidad cultural. Valoramos la lengua como eje de indagación, de comunicación y de aplicación en diferentes contextos. Respetamos las lenguas que no se enseñan en el colegio. Incentivamos el aprecio y la riqueza de la lengua y la literatura.

_5.2.3.3.2 Perfil Lingüístico del Graduando del CCB: El estudiante que se gradúa del CCB ha logrado un bilingüismo balanceado siendo capaz de: • • • • • •

Manejar ambas lenguas. Utilizar recursos lingüísticos precisos y apropiados para expresar ideas y producir discursos coherentes. Comunicarse con fluidez en ambas lenguas con distintos propósitos y para diversas audiencias. Pensar en ambas lenguas. Leer y comprender una gran variedad de temas, textos largos y profundos reconociendo significados implícitos. Escribir textos extensos usando diferentes estilos, con un amplio vocabulario y eficacia incluyendo expresiones idiomáticas, con una estructura coherente.

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_5.2.3.4 Política de Lengua para admisión al CCB En el CCB ofrecemos una educación integral bilingüe fundamentada en los principios del BI para estudiantes con diversidad étnica, cultural y lingüística. Nuestros estudiantes se beneficiarán de la propuesta académica y a su vez podrán contribuir al desarrollo de la misma. Para un desarrollo óptimo de los procesos de adquisición del lenguaje, es importante generar las condiciones de enseñanza-aprendizaje necesarias, así como la admisión de estudiantes que respondan al perfil requerido por la institución. • •

Los estudiantes que aspiren a ingresar al Colegio, deberán presentar una evaluación para determinar las habilidades lingüísticas y podrán ser admitidos habiendo consolidado las requeridas para el grado al cual aspiren a ingresar. El Colegio se reserva el derecho de exigir un compromiso a las familias de brindar los medios que le permitan alcanzar a los estudiantes los logros esperados al terminar el año escolar en el que fue admitido.

_5.2.3.5 Acuerdos esenciales en la enseñanza y la práctica de la lengua En el CCB tenemos estipulado dos lenguas como medio de instrucción: Español e Inglés. • • • •

Las dos lenguas se trabajarán para lograr un bilingüismo balanceado. Los proyectos pedagógicos relacionados con el desarrollo y mantenimiento de la lengua que se vayan a adoptar deben ser acordes con la filosofía y parámetros propuestos por el BI. Estos serán evaluados por un equipo conformado por las secciones. El Colegio medirá la eficacia en los proyectos para alcanzar los objetivos lingüísticos propuestos por el BI. Realizamos un seguimiento de la eficacia de las estrategias de diferenciación y acomodaciones para los estudiantes con necesidades educativas especiales.

_5.2.3.6 Acuerdos esenciales en el uso de la lengua en los diferentes contextos del Colegio Dado que el Castellano es la lengua materna para la gran mayoría de nuestros estudiantes, en el Colegio desarrollamos estrategias para promover el mayor uso posible del Inglés en las diversas oportunidades que se presentan. En el CCB: • • • • •

Los estudiantes se comunican con los maestros en Inglés a excepción de aquellos docentes cuya lengua de instrucción sea Español. Los docentes que utilizan el Inglés como medio de instrucción implementan estrategias que promueven el uso de ésta dentro y fuera del aula. Los estudiantes del CCB participan activamente en eventos externos realizados por colegios bilingües o colegios cuyo evento demande el uso del Español y/o Inglés. Los estudiantes deben comunicarse con sus pares empleando el Inglés en aquellas clases en la que ésta sea la lengua de instrucción. Las comunicaciones escritas son emitidas en Ingles y/o Español, según el objetivo y criterio de los jefes de sección.

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• • • • • • • • • • •

El Colegio cuenta con señalización en las dos lenguas de instrucción, lo que orienta tanto a los miembros de la comunidad educativa como a los visitantes. Los actos oficiales, tales como: asambleas, izadas de bandera, se realizan en su mayoría en Inglés. Se abren espacios de orden artístico que promueven el uso del Inglés entre los estudiantes y fomentan el sentido de pertenencia por la institución y lo que se promulga. Se proporcionan espacios para que los estudiantes interactúen con artistas o expertos en temas académicos que dominen el Inglés. Las reuniones del profesorado se realizan en Inglés o Español, dependiendo de la lengua de proficiencia de la mayoría de los participantes. El Colegio provee capacitación en lengua castellana para los docentes expatriados, y en lengua inglesa para los docentes locales. El Colegio exige un alto nivel de proficiencia del docente en la lengua de instrucción, y un nivel funcional en la otra lengua, para efectos de comunicación interna. Los comentarios en informes académicos son emitidos en Español por parte de los tutores locales y en Inglés por parte de los tutores expatriados que no dominan el Español. Las reuniones tripartitas se realizan en Inglés. Se hacen en Español en aquellos casos en los que la familia no emplea esta lengua. Con el fin de alcanzar un ambiente bilingüe, el Colegio exige y facilita la capacitación del personal, tanto administrativo como docente. Es deber de los padres de familia proporcionar espacios desde la casa para practicar y reforzar el aprendizaje del Inglés y/o Español.

_5.2.3.7 Responsabilidades de la Comunidad Educativa: • • •

Conocer la política lingüística, apoyarla y ponerla en práctica. Participar activamente en la revisión de la política lingüística. Realizar los ajustes necesarios para lograr la implementación exitosa de la misma.

_5.3 POLÍTICA DE EVALUACIÓN. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES De acuerdo con el Decreto 1290 del 12 de abril de 2009, expedido por el Ministerio de Educación Nacional, el Colegio Colombo Británico define el sistema institucional de evaluación de los estudiantes, que a continuación se presenta, cuya publicación tiene como objetivo que la comunidad educativa conozca, comprenda, interiorice y ponga en práctica el proceso de evaluación adoptado por el Colegio. La Política es coherente con la filosofía del Colegio y está en consonancia con las directrices establecidas por la Organización del Bachillerato Internacional, así como con los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. _5.3.1 Propósito de la evaluación: La evaluación, como proceso mediante el cual se establece el alcance de los objetivos y metas propuestas por la institución, muestra: • •

El desarrollo cognitivo, personal y social de los estudiantes, en el marco de las competencias básicas del grado que cursan. La adquisición de conocimientos, comprensión de conceptos, el dominio de habilidades, el desarrollo de actitudes y la decisión de actuar de los estudiantes.

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• • • • •

El desarrollo de la metacognición y de la capacidad de reflexión. La eficacia, el cumplimiento y el mejoramiento continuo del currículo institucional. La calidad de la práctica pedagógica de los maestros en los ejercicios de: diseño curricular, aplicación, medición, análisis, revisión y rediseño. El cumplimiento de la política de calidad propuesta. El conjunto de observaciones, registros y mediciones propios de la evaluación determina el efectivo cumplimiento de la misión educativa del Colegio.

Así mismo, permite: • • •

Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos. Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de la educación básica y media. Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios, y Suministrar información que contribuya a la auto-evaluación académica de la institución y a la actualización permanente de su plan de estudios.

_5.3.2 Principios de la evaluación: Se refiere a las características de una evaluación eficaz, la cual en el Colegio Colombo Británico: • • • • • • •

Reconoce y respeta la diversidad cultural e individual mediante el ofrecimiento de diversos escenarios de evaluación. Contribuye al desarrollo del perfil de la comunidad educativa IB, adoptado por el CCB. Promueve el aprendizaje significativo y perdurable. Apoya y motiva el aprendizaje mediante la retroalimentación continua. Favorece el aprendizaje activo. Propicia una actitud positiva hacia los demás, el medio ambiente y el aprendizaje, evitando que tenga un sentido punitivo. Genera el mejoramiento continuo del quehacer educativo.

_5.3.3 Práctica de evaluación El Colegio Colombo Británico aplicará procedimientos evaluativos de tipo diagnóstico, formativo y sumativo en todos sus niveles de enseñanza. La Evaluación Diagnóstica es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo. Permite al maestro reconocer en el estudiante los conocimientos previos y las destrezas que posee para determinar sus posibilidades de aprendizaje y en consecuencia, ajustar la planeación. La Evaluación Formativa brinda información que se utiliza para planificar la siguiente etapa del proceso de aprendizaje. Está inextricablemente unida al aprendizaje y ayuda a maestros y alumnos a identificar lo que los alumnos ya saben y son capaces de hacer. Se relaciona directamente con la enseñanza y ambos procesos se combinan perfectamente para lograr los objetivos propuestos. Tiene como objetivo fomentar el aprendizaje mediante la información frecuente y periódica sobre los resultados obtenidos, lo cual contribuye a que los alumnos amplíen sus conocimientos y comprensión, se sientan estimulados a seguir aprendiendo, reflexionen, desarrollen la capacidad de autoevaluarse y reconozcan los criterios con los que se miden los logros.

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Se ha constatado que un mayor uso de la evaluación formativa ayuda de manera especial a los alumnos de bajo desempeño a mejorar significativamente. Este es un proceso constante de interacción maestro-estudiante, entre pares y de autoevaluación. La Evaluación Sumativa proporciona a los maestros una idea clara de los niveles de comprensión de sus estudiantes y determina el alcance de los logros propuestos en el currículo. Tiene lugar al final de una unidad o de un tiempo determinado (período académico), y permite a los estudiantes demostrar lo que han aprendido. _5.3.4 Informes de Evaluación y Escala de Valoración Al finalizar cada uno de los tres períodos del año escolar, los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en el que se de cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las asignaturas. Este deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas y debilidades que haya presentado el educando en cualquiera de las asignaturas, y establecerá recomendaciones y estrategias para mejorar. En el Colegio los informes de evaluación no resultan de promediar notas. Dan cuenta de los procesos de aprendizaje del estudiante evidenciados en las herramientas de evaluación y basados en los criterios establecidos por el IB y los estándares del Ministerio de Educación Colombiano. Los informes mostrarán para cada asignatura el desempeño de los educandos, mediante escalas de valoración adecuadas a cada uno de los programas del Bachillerato Internacional o a la naturaleza de la sección, las cuales tendrán su respectiva equivalencia en la escala nacional. La estructura de los Informes variará de una sección a otra: _5.3.4.1 JARDÍN El proceso de seguimiento de cada niño es permanente y se realiza a través de la observación de su desarrollo; entendido como un proceso de reconstrucción y reorganización permanente, donde es necesario tener en cuenta la variabilidad del mismo niño, a través del tiempo, y los cambios que presentan las producciones de los niños de la misma edad; que dé cuenta de los avances y retrocesos y de aquellos momentos en que coexisten viejas y nuevas concepciones. Se tienen en cuenta las características particulares de cada niño y su ritmo individual al relacionarse consigo mismo, con el aprendizaje, otros niños y los adultos. Informes de Desarrollo: Se entregan cuatro informes, uno de adaptación y tres de Desarrollo, por dimensiones. • •

Informe de Adaptación: Este informe es abierto y descriptivo. Basado en una observación, a partir del momento de ingreso al Jardín, del comportamiento del niño con relación a la presencia o ausencia de la maestra, madre, profesor interdisciplinario o figura extraña y compañeros. Informes de Desarrollo por Dimensiones: Este informe muestra el seguimiento llevado a cabo por el equipo docente al desarrollo de los niños en el Jardín, Se entregan en tres momentos durante el año.

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_5.3.4.2 PREPRIMARIA INFORMES: Se entregan tres Informes Académicos y tres Informes Intermedios de P.S.E (Educación Personal y Social) en el año escolar. _5.3.4.2.1 Informes Académicos: Muestran el rendimiento del estudiante para cada uno de los Elementos Esenciales del Programa de la Escuela Primaria (PYP) • • • • • •

• • •

Conocimiento en cada una de las áreas obligatorias. Conceptos. Habilidades Transdisciplinarias. Actitudes y Perfil de la Comunidad de Aprendizaje del IB. Acción. La evaluación es cualitativa, expresada en informes descriptivos que permiten apreciar el avance en la formación integral del educando, las circunstancias que no favorecen el desarrollo de procesos, y las acciones necesarias para superarlas, de acuerdo con lo estipulado en el Artículo 10 del Decreto 2247 que rige la educación preescolar. Lo anterior aplica para los primeros cuatro elementos esenciales del PYP. La Acción se registra en un formato anexo diligenciado por los padres de familia. Los estudiantes diligencian un formato de autoevaluación.

_5.3.4.2.2 Informes Intermedios Se entrega un informe intermedio al finalizar la primera mitad de cada uno de los tres períodos académicos. Éstos informan sobre el avance del estudiante en relación con el área de Educación Personal y Social para los siguientes ejes curriculares, determinando si el nivel de logro correspondiente está alcanzado o en proceso: • • •

Identidad Vida Activa Interacciones

_5.3.4.3 PRIMARIA INFORMES: Se entregan tres Informes Académicos, y tres Informes de Progreso, en el año escolar. _5.3.4.3.1 Informes Académicos: Muestran el rendimiento del estudiante para cada uno de los Elementos Esenciales del Programa de la Escuela Primaria (PYP) • • • • •

Conocimiento en cada una de las áreas obligatorias. Conceptos. Habilidades Transdisciplinarias. Actitudes y Perfil de la Comunidad de Aprendizaje del IB. Acción.

Para cada área obligatoria, concepto y habilidad transdisciplinaria, el rendimiento de los estudiantes se muestra mediante una escala dada en los siguientes términos:

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ESCALA CCB ESCALA NACIONAL

• • •

DESCRIPTOR

A

DESEMPEÑO SUPERIOR

Excede el nivel de logro propuesto cumpliendo con todos los requerimientos y superando las expectativas planteadas.

B

DESEMPEÑO ALTO

Alcanza el nivel de logro propuesto cumpliendo con todos los requerimientos.

C

DESEMPEÑO BÁSICO

Alcanza el nivel de logro propuesto cumpliendo con la mayoría de los requerimientos.

D

DESEMPEÑO BAJO

No alcanza el nivel de logro propuesto dado que no cumple con muchos de los requerimientos.

Las Actitudes y el Perfil IB se presentan de manera cualitativa, en un comentario escrito por los docentes. La Acción se registra en un formato anexo diligenciado por los padres de familia. Los estudiantes diligencian un formato de autoevaluación.

_5.3.4.3.2 Informes de Progreso Se entrega un informe de progreso al finalizar la primera mitad de cada uno de los tres períodos académicos. Éstos informan sobre el avance del estudiante en relación con el área de Educación Personal y Social para los siguientes ejes curriculares, determinando si el nivel de logro correspondiente está alcanzado o en proceso: • • •

Identidad Vida Activa Interacciones

_5.3.4.4 BACHILLERATO Los tres informes que se entregarán durante el año, mostrarán, en cada asignatura: 1º. La Evaluación de los Objetivos Curriculares, que se establece de acuerdo con los criterios del BI y se expresa en una escala de niveles de desempeño numerados del 1 al 7. •Para los grados 7º a 10º: ESCALA BI DESCRIPTOR 7

Una comprensión sistemática y detallada de los conocimientos y las destrezas requeridas, y capacidad de aplicarlos en una amplia variedad de situaciones sin prácticamente ningún fallo. Se observa en todo momento capacidad de análisis, síntesis y evaluación, según corresponda. El estudiante demuestra en todo momento originalidad y perspicacia y siempre produce trabajo de alta calidad.

6

Una comprensión sistemática y detallada de los conocimientos y las destrezas requeridas, y capacidad de aplicarlos en una amplia gama de situaciones. Se observa en todo momento capacidad de análisis, síntesis y evaluación, según corresponda. En general, el estudiante demuestra originalidad y perspicacia.

5

Una comprensión sistemática y detallada de los conocimientos y las destrezas requeridas, y capacidad de aplicarlos en una variedad de situaciones. En general, el estudiante demuestra tener capacidad de análisis, síntesis y evaluación, según corresponda, y de vez en cuando originalidad y perspicacia.

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4

Una buena comprensión general de los conocimientos y las destrezas requeridas, y capacidad de aplicarlos eficazmente en situaciones normales. En ocasiones, el estudiante demuestra tener capacidad de análisis, síntesis y evaluación.

3

Consecución limitada de la mayoría de los objetivos, o claras dificultades en algunas áreas. El estudiante comprende los conocimientos y destrezas requeridos de forma limitada y solamente es capaz de aplicarlos en toda su extensión en situaciones normales y con ayuda.

2

Consecución muy limitada de todos los objetivos. El estudiante tiene dificultad para comprender los conocimientos y destrezas requeridos, y no es capaz de aplicarlos en toda su extensión en situaciones normales ni siquiera con ayuda.

1

Mínima consecución de los objetivos.

Para los grados 11º y 12º: La valoración se expresa según los criterios establecidos por el IB para cada asignatura, los cuales aparecen publicados en la página Web www.colombobritanico.edu.co, en el enlace Bachillerato, al cual se podrá acceder mediante un código de usuario y su contraseña. 2º La Evaluación del Compromiso y Cumplimiento del alumno, la cual se mide según la siguiente escala actitudinal: NIVEL

CRITERIO

5

El estudiante usa el tiempo de clase eficazmente, hace aportes significativos y entrega todos sus trabajos en las fechas establecidas, dando lo mejor de sí mismo.

4

El estudiante generalmente usa el tiempo de clase eficazmente, hace aportes constructivos y entrega todos sus trabajos en las fechas establecidas.

3

El estudiante requiere intervenciones ocasionales de sus profesores para mantenerse involucrado y/o en una ocasión incumple con la entrega de trabajo en la fecha estipulada.

2

El estudiante requiere frecuentes intervenciones para involucrarse en las actividades o incumple en más de una ocasión con la entrega de sus trabajos en las fechas estipuladas.

1

El estudiante requiere continuas intervenciones para involucrarse en las actividades y/o incumple reiteradamente con la entrega de sus trabajos.

Glosario: Entiéndase por: 1.

Eficaz: realizar correctamente la tarea asignada, cumpliendo los objetivos particulares de la misma (incluyendo el uso del idioma pertinente al contexto), invirtiendo el tiempo adecuado a ella y sin desperdiciar recursos.

2.

Significativo: aquello que es relevante al contexto y moviliza la discusión.

3.

Constructivo: aquello que se constituye en aporte positivo al ámbito de la discusión.

4.

Ocasional: aquello que ocurre de manera eventual y esporádica.

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3º La Valoración Final obtenida por el estudiante en la escala nacional, la cual resulta de la sumatoria de las dos valoraciones anteriores, usando una escala de 1 a 12, así: Valoración Final

Rango

Superior

11-12

Alto

9-10

Básico

7-8

Bajo

2-6

Adicionalmente, el informe incluirá una evaluación del estudiante, desde el Perfil de la Comunidad Educativa del IB adoptado por el CCB, el cual será redactado por el tutor con el respectivo equipo docente. NOTA: De acuerdo con lo establecido en la Resolución 8260 de 2010, del Ministerio de Educación Nacional, en su artículo No. 6, Retención de certificados de evaluación:

“En caso de no pago oportuno de los cobros pactados al momento de la matrícula, los establecimientos de educación privada preescolar, básica y media podrán retener los informes de evaluación de los estudiantes, a menos que los padres o responsables de esta obligación puedan demostrar un hecho sobreviniente que les impida cumplirla” CERTIFICADOS DE ESTUDIO Los certificados de estudio para transferencia a otros establecimientos e ingreso a las universidades, se expresarán en términos de la valoración final y su equivalencia en la escala nacional, la cual integra la evaluación de los objetivos curriculares y el cumplimiento y compromiso del estudiante. CERTIFICADOS INTERNACIONALES Para efectos de los certificados para el exterior (transcripts), el Colegio presentará solamente la calificación obtenida por el estudiante en la Evaluación de los Objetivos Curriculares. _5.3.5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios que rigen la evaluación están compuestos por los objetivos correspondientes a cada uno de los programas del IB, que además contienen los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN. Dichos criterios serán entregados a los padres al inicio del año escolar. _5.3.6 ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Las estrategias son los métodos o enfoques que los maestros emplean para obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes. Esta información se registra mediante diversas herramientas que son los instrumentos que podrán ser utilizados para recopilar los datos. _5.3.6.1 Estrategias •

Observación: Todos los alumnos son observados de forma frecuente y regular. El maestro adopta diferentes ángulos de observación: un punto de vista global (por ejemplo, cuando observa a toda la clase) o específico (por ejemplo, cuando observa a un solo alumno o una sola actividad). como observador participante (observando desde dentro) o no participante (observando desde fuera).

Evaluación de desempeño: Tareas con un fin determinado que incluyen desafíos y problemas auténticos y significativos que se evalúan con criterios bien definidos. En estas tareas, el problema se puede enfocar de diversas maneras y muy pocas veces tiene una solución única. En general, son de naturaleza multimodal y requieren el uso de muchas habilidades. Con frecuencia, los registros de sonidos e imágenes resultan útiles en este tipo de evaluación.

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Evaluación de proceso: Todos los alumnos son observados de forma frecuente y regular. Se registran las conductas típicas y las no típicas, realizando múltiples observaciones para aumentar la fiabilidad y sintetizando información de diferentes contextos para incrementar la validez. Se diseña un sistema de anotaciones y registros que reduce el tiempo necesario para estos procesos. Las listas de verificación, inventarios y descripciones narrativas (como los diarios de aprendizaje) son métodos comunes para realizar observaciones.

Respuestas seleccionadas: Ejercicios unidimensionales para un caso particular. Los ejemplos más conocidos de esta forma de evaluación son los “tests” y ejercicios de preguntas y respuestas.

Tareas abiertas: Situaciones en las que se presenta un estímulo a los alumnos y se les pide que comuniquen una respuesta original. La respuesta puede incluir una redacción breve, un dibujo, diagrama o solución. Los trabajos, junto con los criterios de evaluación, pueden incluirse en una carpeta.

Carpetas o Portafolios: son recopilaciones del trabajo de estudiante ideadas para demostrar sus logros, crecimiento, pensamiento crítico, creatividad y reflexión. Una carpeta deberá considerarse como la muestra del trabajo de una mente activa.

_5.3.6.2 Herramientas •

Tablas de evaluación: Son un conjunto de criterios establecidos para calificar a los alumnos en todas las áreas. Los descriptores indican al evaluador qué características o signos debe buscar en el trabajo del alumno y una escala predeterminada para calificar ese trabajo. Pueden ser elaboradas por los alumnos además de por los maestros.

Puntos de referencia: Son trabajos de alumnos que sirven como puntos de referencia concretos para evaluar otros trabajos. Generalmente existe un punto de referencia para cada nivel de logro de una tabla de evaluación. Se recomienda a los colegios seleccionar ejemplos que resulten adecuados y utilizables dentro de su contexto particular.

Listas de verificación: Son listas de información, datos, atributos o elementos que deben estar presentes en el trabajo que se evalúa. Un esquema de calificación (solucionario) es un tipo de lista de verificación.

Registros anecdóticos: Son breves notas basadas en las observaciones que el maestro realiza de los alumnos. Las observaciones específicas y de redacción más extensa se pueden utilizar para análisis posteriores. Estos registros se deben recopilar y organizar sistemáticamente.

Continuos: Son representaciones gráficas de las etapas de desarrollo del aprendizaje. Muestran una progresión de los logros del alumno o identifican en qué parte del proceso se encuentra.

_5.3.7 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA ESTUDIANTES _5.3.7.1 Jardín El Jardín Infantil mira el desarrollo como un proceso de construcción y reconstrucción permanente y tiene en cuenta la variabilidad del desempeño de un mismo niño a través del tiempo. En concordancia con lo anterior, se planean reuniones con el equipo docente y de apoyo, donde se acuerdan estrategias para ser implementadas conjuntamente con los padres de familia. _5.3.7.2 Preprimaria y Primaria Acorde con lo estipulado en el Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009, y con las políticas y normas del Bachillerato Internacional, el Colegio propone las siguientes estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes y velar por la nivelación y refuerzo de sus educandos, además de la política de necesidades especiales, consignada en este numeral.

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_5.3.7.2.1 Diferenciación Con miras a dar apoyo consistentemente a todos los estudiantes, los docentes hacen uso de la Instrucción Diferencial como una herramienta para atender las diferencias en los ritmos de aprendizaje de los estudiantes, su nivel de aprestamiento y sus intereses. Los maestros pueden ofrecer a los estudiantes Instrucción Diferencial en tres aspectos: contenido, proceso y producto. Contenido: “¿Qué queremos aprender?” Se refiere a lo que los estudiantes deben aprender. En este aspecto, existe la posibilidad de diferenciar las líneas de indagación que los estudiantes vayan a explorar en cada unidad de indagación. Proceso: “¿Cuál es la mejor manera de aprender?” Se refiere a las actividades por medio de las cuales se busca que el estudiante construya el conocimiento. Puede diferenciarse por medio de estrategias pedagógicas al interior del aula tales como centros de interés, diversidad en la conformación de grupos de trabajo, y lecciones diferenciadas para los distintos niveles de desempeño, entre otras. También podrán utilizarse las tareas diferenciadas, los planes caseros, y las lecturas & talleres enviados a casa. Producto: “¿Cómo sabremos lo que hemos aprendido?” Se refiere al medio por el cual el estudiante demuestra los conocimientos y habilidades adquiridos. Un ejemplo de esto son las evaluaciones de desempeño al final de cada unidad de indagación, en las que los estudiantes pueden escoger la forma como prefieren dar cuenta de su aprendizaje. _5.3.7.2.2 Nivelación Como estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes, se cuenta con el refuerzo extraescolar y la semana de refuerzo. En Preprimaria, tanto el refuerzo extraescolar como la semana de refuerzo, tienen por objetivo implementar estrategias de intervención alternativas que ayuden a los estudiantes a superar las dificultades encontradas en su proceso de aprendizaje. El refuerzo extraescolar es un espacio cotidiano durante el período académico, en tanto que la semana de refuerzo tiene lugar al finalizar éste. En Primaria: El refuerzo extraescolar consiste en ofrecer al estudiante un espacio adicional, guiado por el docente y de manera más personalizada, el cual le permita superar los logros pendientes, La semana de refuerzo tiene lugar al final de cada período académico, y en ella, por medio de actividades especialmente diseñadas para este propósito, los estudiantes tienen la oportunidad de recuperar aquellos logros en los cuales hayan tenido un desempeño bajo, o de participar en actividades de extensión y profundización, según sus necesidades. Los resultados se registran en un formato por medio del cual se notifica a los padres de familia y se anexa al archivo permanente del estudiante. En Primaria, cuando a pesar de todas las estrategias utilizadas para que el estudiante supere sus dificultades durante el año lectivo, éstas aún permanecen, la Comisión le asignará un plan de Actividades de Apoyo, para ser atendido durante la última semana del año lectivo en curso, con el propósito de fortalecerse en los aspectos pendientes e ingresar al siguiente año lectivo con los conocimientos y las habilidades necesarias para desempeñarse satisfactoriamente.

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Si las dificultades persisten, el profesor correspondiente le asignará al estudiante un plan de actividades de apoyo para ser atendido durante el período vacacional La calificación final, no será modificada y la calificación obtenida en la recuperación será registrada en el certificado de estudios. Se espera que sus avances se manifiesten en las evaluaciones del siguiente año lectivo. _5.3.7.3 Bachillerato Después de cada período académico, la Comisión de Evaluación y Promoción analizará los casos de los educandos con desempeño bajo en cualquiera de los criterios del plan de estudios. Hará a los profesores las observaciones generales o particulares pertinentes, y recomendará un Plan de Actividades de Apoyo en el cual se presentarán estrategias pedagógicas (para ser desarrolladas en el colegio o en casa) que contribuyan a que el estudiante supere sus dificultades. Los refuerzos extraescolares (de 3.00 a 4:00 p.m.) en los días asignados a cada materia, las lecturas y talleres enviados a casa, la monitoria en clase para grupos pequeños y, cuando fuere necesario, el apoyo tutorial externo, seguirán constituyéndose en los escenarios o espacios para la implementación de las mencionadas estrategias. Este Plan de Actividades de Apoyo será entregado a los padres el día de informes. Se desarrollará a lo largo del año lectivo, y su evolución será revisada por el Equipo Docente de cada grado en particular, con el fin de precisar si educadores, educandos y padres, han cumplido con sus compromisos. Cuando a pesar de todas las estrategias utilizadas para que el estudiante supere sus dificultades durante el año lectivo, éstas aún permanecen, la Comisión le asignará un plan de Actividades de Apoyo, para ser atendido durante el período vacacional, con el propósito de fortalecerse en los aspectos pendientes e ingresar al siguiente año lectivo con los conocimientos y las habilidades necesarias para desempeñarse satisfactoriamente. La calificación final no será modificada Se espera que sus avances se manifiesten en las evaluaciones del siguiente año lectivo. _5.3.7.4 Política de Necesidades Educativas Especiales •

Propósito: Definir y comunicar las políticas que rigen la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales en el Colegio Colombo Británico.

Definición: Los estudiantes con necesidades educativas especiales en el Colegio Colombo Británico son aquellos que tienen un nivel cognitivo necesario para cursar programas del IB pero que presentan algunas limitaciones físicas, sensoriales, emocionales, de comportamiento y/o de aprendizaje o que presentan capacidades intelectuales excepcionales. Estos estudiantes requieren estrategias diferenciales, pedagógicas y de manejo, que les permitan tener la oportunidad de acceder a la educación que ofrece el Colegio, demostrando que han alcanzado el máximo desarrollo de su potencial, de acuerdo con los estándares exigidos en el Colegio.

Filosofía: En el Colegio Colombo Británico creemos que la Política de Necesidades Educativas Especiales debe establecer los criterios para ofrecer estrategias diferenciales que permita, a los estudiantes que en algún momento requieran de un apoyo educativo especial, acceder al currículo. Reconocemos que es responsabilidad, tanto de la familia como del colegio, la identificación temprana de estas necesidades, de manera que con el trabajo en equipo los estudiantes reciban el apoyo adecuado.

De acuerdo a la Declaración de Principios del IBO, los miembros de nuestra comunidad deben adoptar una actitud activa, solidaria y entender que todas las personas, con sus diferencias, son valiosas y pueden estar en lo cierto.

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Objetivos Objetivo General: Ofrecer un espacio de apoyo y de respeto en el cual cada estudiante será valorado con sus habilidades y comportamientos. Objetivos Específicos: • • • • •

Identificar a los estudiantes con necesidades educativas especiales, tan tempranamente como sea posible en su proceso de aprendizaje. Promover en el estudiante con necesidades educativas especiales una actitud de compromiso y disposición frente a su proceso de aprendizaje. Trabajar en equipo, en el diseño de estrategias que propicien que cada estudiante con necesidades educativas especiales pueda alcanzar el desarrollo de su máximo potencial. Crear mecanismos que permitan un proceso de seguimiento permanente de las necesidades educativas del estudiante. Generar una relación de apertura, confianza y cooperación entre los padres y el equipo de apoyo del Colegio.

_5.3.7.5 ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR Las reuniones periódicas continuas de los equipos docentes correspondientes a cada sección, así como las propias del Consejo Académico, serán las instancias a cuyo cargo estará el análisis del desempeño académico de los estudiantes y la formulación de las acciones de seguimiento para la búsqueda del mejoramiento continuo, que estarán conectadas, tanto con los indicadores de calidad académica propuestos en el Sistema de Gestión de Calidad, como con el seguimiento individual y grupal adelantado en los citados equipos docentes. Serán tenidos en cuenta los siguientes lineamientos: _5.3.7.5.1 En Jardín •

• •

Se realizan reuniones periódicas con psicología en las cuales participan los profesores(as) titulares, de apoyo, de educación física y de música, para tratar temas particulares de cada grupo, según sus necesidades, y adicionalmente, hacer seguimiento de los procesos de desarrollo de los niños. Se realizan reuniones anuales de seguimiento y evolución de los niños, antes de la entrega de los informes, en las cuales participan la Directora del jardín, la psicóloga, el equipo de apoyo de movimiento y lenguaje, profesoras titulares, profesores de música y de educación física. Se realizan reuniones con padres de familia con el fin de analizar y proponer un trabajo conjunto padres de familia- Jardín.

Procedimiento de remisiones externas en Jardín Cuando las estrategias que se pueden implementar dentro del Jardín no son suficientes para atender las necesidades de un niño(a), se procede a hacer una remisión externa, con seguimiento del equipo de apoyo, previa aprobación de la Directora del Jardín. Todas las remisiones externas deberán ser el producto de un proceso colaborativo que lleve al consenso de los docentes. Es responsabilidad de los padres proveer y mantener actualizada por escrito toda la información sobre su hijo(a) proveniente de profesionales externos con el fin de optimizar el proceso de desarrollo y aprendizaje del niño(a).

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_5.3.7.5.2 EN PREPRIMARIA Y PRIMARIA •

Se realizan reuniones periódicas por clase (S.P.M. = Student Progress Meeting) de seguimiento de estudiantes, en las cuales participan los tutores de grupo, los docentes de Español y los profesionales de apoyo, presididas por el Jefe de Sección o Asistente. Este es un espacio de toma de decisiones para definir estrategias de intervención, las cuales son revisadas periódicamente.

Adicionalmente, se realiza una reunión por grado al finalizar cada período académico (equipo docente) en la cual participan todos los docentes del grado, los profesionales de apoyo, Jefe y Asistente de Sección. En esta reunión se analizan las situaciones de los estudiantes que serán llevados a la Comisión de Evaluación y Promoción, se revisan las estrategias que se han implementado y se proponen nuevas.

Se hacen reuniones con padres de familia con el fin de analizar y establecer responsabilidades dentro del proceso, optimizando el apoyo requerido por su hijo(a).

Cuando las estrategias pedagógicas que se pueden implementar dentro del colegio no son suficientes para atender las necesidades de un estudiante, se procede a hacer una remisión externa desde el S.P.M., la cual debe estar autorizada por el Jefe o Asistente de Sección.

El equipo de apoyo (L.S.P.) monitoreará el progreso de las remisiones externas.

Procedimiento para remisiones externas en Preprimaria y Primaria: •

El tutor o el docente hace seguimiento del caso donde puntualice las dificultades del niño y el manejo que ha llevado hasta el momento.

El tutor o el docente remite internamente el estudiante a la reunión de S.P.M. que a su vez lo remite para la correspondiente valoración ya sea de orden emocional, de aprendizaje, de lenguaje o motor.

El profesional interno diligencia la remisión notificando la necesidad de un trabajo escrito si el caso lo amerita.

Los profesionales a los que se podrá remitir entre otros son: terapeutas del lenguaje, terapeutas ocupacionales, neurólogos, neuropsicólogos, psiquiatras, psicólogos, docentes especializados en otras áreas.

Los padres firman la notificación en acta de reunión y después del plazo acordado estarán entregando los resultados correspondientes a las valoraciones. A partir del planteamiento hecho por el profesional externo, el colegio se compromete a hacer el seguimiento pertinente y a dar el apoyo necesario.

_5.3.7.5.3 EN BACHILLERATO •

Reuniones de seguimiento de estudiantes por grado, en las cuales participan los tutores de grupo, los docentes requeridos y la psicóloga, presididas por el Jefe de Sección, Asistente o Psicóloga. Este es un espacio para estudio de casos donde se definen estrategias conjuntas de intervención, las cuales son revisadas periódicamente. Adicionalmente, se realiza la Comisión de Evaluación y Promoción por grado, al finalizar cada período académico, en las cuales participan los tutores de grupo, los docentes requeridos, la psicóloga y el padre de familia representante; serán presididas por el jefe de Sección o su asistente o por la rectora o la coordinadora académica. Se analizan las situaciones de los estudiantes con bajo desempeño o con rendimiento superior, se revisan las estrategias que se han implementado y se proponen nuevas.

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• • •

Reuniones con padres de familia con el fin de analizar y establecer responsabilidades dentro del proceso, optimizando el apoyo requerido por su hijo(a). Espacios de refuerzo y nivelación. Cuando las estrategias pedagógicas que se pueden implementar dentro del colegio no son suficientes para atender las necesidades de un estudiante, se procede a hacer una remisión externa, la cual debe estar autorizada por el Jefe, Asistente de Sección o Psicóloga.

Procedimiento para remisiones externas en Bachillerato: •

El tutor o el docente hace seguimiento del caso, puntualizando las dificultades del joven y el manejo que ha llevado hasta el momento.

El tutor y/o los docentes remiten internamente al estudiante a la reunión de equipo docente, que a su vez recomienda una valoración, ya sea de orden emocional, de aprendizaje, de lenguaje o motor.

Los profesionales a los que se podrá remitir son, entre otros: terapeutas del lenguaje, terapeutas ocupacionales, neurólogos, neuropsicólogos, psiquiatras, psicólogos, docentes especializados en otras áreas.

Una vez determinada la remisión, el Jefe de Sección y/o Asistente y/o tutor y el psicólogo se reúnen con los padres e informan sobre las recomendaciones que hizo el Equipo Docente, la Comisión de Evaluación y Promoción y/o el Departamento de Psicología.

Los padres firman la notificación en acta y entregan los resultados al departamento de Psicología, en el plazo acordado. Se espera que sigan las recomendaciones del profesional externo.

A partir del planteamiento hecho por el profesional externo, el psicólogo hace las recomendaciones pertinentes a los profesores.

_5.3.7.6 POLÍTICA DE TUTORÍAS EXTERNAS •

Todas las remisiones externas, incluyendo las de tutoría, deberán ser el producto de un proceso colaborativo que lleve al consenso de los docentes, bien sea como consecuencia de un Student Progress Meeting o reunión de Equipo Docente. • En las Secciones de Preprimaria y Primaria, toda remisión a tutoría externa debe ser autorizada por medio del formato diseñado para este propósito, y deberá llevar la firma del Jefe o Asistente de Sección. • Los objetivos de la tutoría externa deberán ser explicitados como lo estipula el formato. • Los padres deberán asegurarse que el tutor externo envíe un informe del progreso del estudiante a la Jefatura de la Sección o a la persona designada por ésta, una semana antes de la finalización de cada período académico. • Los docentes del Colegio no pueden ser tutores privados sin autorización del Jefe de Sección o su Asistente. No se otorgará autorización a un docente del Colegio para dar tutoría privada a sus estudiantes o a hermanos de ellos. • Cuando un docente del Colegio haya sido contratado como tutor privado por iniciativa de los padres de familia, debe entregar informes periódicos y solicitar autorización a la Jefatura de Sección a la cual pertenece el estudiante, antes de iniciar la tutoría. • Ninguna tutoría privada podrá tener lugar en las instalaciones del Colegio. _5.3.8 EMPALME ENTRE JARDÍN Y PREPRIMARIA Y ENTRE SECCIONES

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Al inicio del año escolar se hacen reuniones de empalme entre Jardín y Preprimaria y entre secciones del colegio, de tal manera que haya un mejor conocimiento de los estudiantes que son promovidos a la siguiente sección. •

Al empalme entre Jardín y Preprimaria asisten la Directora del Jardín, la Jefe o Asistente de la Sección de Preprimaria, las psicólogas, los profesores tutores de Nursery y Prekinder , los profesionales del equipo de apoyo.

Al empalme entre Preprimaria y Primaria asisten los Jefes o Asistentes de Sección, los psicólogos, los profesores tutores del grado que recibe, y los profesionales del equipo de apoyo.

Al empalme entre Primaria y Bachillerato asisten los Jefes o Asistentes de Sección, los psicólogos, los profesores tutores que entregan y reciben, y, los profesionales de los equipos de apoyo.

Como parte del proceso de empalme, se han establecido dos tipos de reuniones, con objetivos complementarios pero diferentes:

Reuniones de entrega de casos: En éstas el equipo de LSP y el departamento de psicología del grado anterior hacen entrega detallada de los casos de seguimiento, además de las recomendaciones a seguir. Reuniones de Retroalimentación Curricular: En éstas, el equipo docente del grado en curso efectúa recomendaciones al equipo del grado anterior, con miras a la optimización del currículo. _5.3.9 ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES, CUMPLAN CON LOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS, TANTO EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN COMO EN EL PROYECTO EDUCATIVO EN SU TOTALIDAD El CCB cuenta con un sistema de evaluación por competencias, que para el equipo docente cubre seis apartados fundamentales para el óptimo proceso de enseñanza-aprendizaje: Planeación, Enseñanza, Manejo de Clase, Seguimiento, Evaluación y Desarrollo Profesional. Cada uno de ellos contempla todos los aspectos requeridos para el seguimiento y la evaluación de estudiantes que el docente se compromete a llevar a cabo. Dada la naturaleza continua de la evaluación en el Colegio Colombo Británico, este seguimiento se hará de manera sistemática y permanente. La aplicación anual de este instrumento de evaluación para directivos y docentes, así como la observación en el aula, la participación en los equipos docentes, el acompañamiento en su gestión, entre otros, será el mecanismo para garantizar el cumplimiento del sistema de evaluación propuesto. Por lo tanto, es parte de las funciones de Coordinadores de Materia, Grado, Área, Jefes de Departamento, Asistentes y Jefes de Sección garantizar el cumplimiento de dichos procedimientos. Los docentes, además de ser evaluados por sus superiores inmediatos, son también evaluados por sus estudiantes, a partir de cuarto de primaria, logrando con ello una mirada más completa. Existe un importante enlace entre el Programa de Desarrollo Profesional y los procesos de Evaluación de competencias de los Docentes. _5.3.10 PROMOCIÓN ESCOLAR La Comisión de evaluación y promoción de cada grado será la encargada de determinar la promoción o no promoción de los estudiantes. La Comisión de Evaluación y Promoción estará integrada por:

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Docentes y profesionales de apoyo (psicología, LSP) del grado correspondiente.

Un representante de los padres de familia. (El representante de los padres no podrá asistir, cuando tenga vínculos de parentesco o preste servicios de asesoría profesional externa al Colegio o a alguno de los estudiantes que sea uno de los casos considerados).

El Rector o su delegado (Jefe de Sección, Asistente, o Psicóloga), quien la convocará y presidirá.

Cuando un estudiante haya perdido previamente un año o no hubiese observado buena conducta y disciplina, no se le ofrecerá la oportunidad de continuar en el Colegio. _5.3.10.1 Criterios de Transición de Jardín a Preprimaria El paso de los estudiantes del Jardín a la sección de Preprimaria se hace cuando estos cumplan 4 años. El equipo docente y de apoyo reflexiona sobre los diferentes aspectos en su proceso de maduración e independencia, y se tiene en cuenta su evolución en cada una de las dimensiones. _5.3.10.2 Criterios de Promoción en Preprimaria El Artículo 10 del Decreto 2247 establece que: “En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los educandos avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales.” Por esta razón, el colegio no tomará decisiones unilaterales al respecto, aunque la Comisión de Evaluación y Promoción podrá recomendar la no promoción de un estudiante, en aquellos casos en que lo considere necesario para beneficio del propio educando. _5.3.10.3 Criterios de Promoción en Primaria La Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado será la encargada de determinar cuáles estudiantes no serán promovidos al grado siguiente, de acuerdo con los siguientes criterios: • • •

Estudiantes con valoración final de “Desempeño Bajo” en tres o más asignaturas. Estudiantes con valoración final de “Desempeño Bajo” en Matemática y una de las dos lenguas (castellano o inglés) durante dos o más grados consecutivos. Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 10% de las actividades académicas durante el año escolar.

_5.3.10.3 Criterios de Promoción en Bachillerato Para que un estudiante sea promovido de un grado a otro en Bachillerato, debe cumplir con los siguientes requisitos: 1º. Obtener de la sumatoria de las calificaciones finales (3er período), el puntaje mínimo establecido para cada grado: •

En 7º y 8º: Un puntaje mínimo de 33, como resultado de la sumatoria de la Evaluación de Objetivos Curriculares de las siguientes asignaturas: Castellano, Inglés, Matemáticas, Humanidades (ciencias sociales), Ciencias Naturales, Arte, Música, Tecnología, y Educación Física.

En 9º y 10º: Un puntaje mínimo de 37, como resultado de la sumatoria de la Evaluación

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de Objetivos Curriculares de las siguientes asignaturas: Castellano, Inglés, Matemáticas, Humanidades (ciencias sociales), Química, Física, Biología, Artes,(electiva, arte, música o teatro), Tecnología, y Educación Física. •

En 11º y 12º: Un puntaje mínimo de 21, en Evaluación de Objetivos Curriculares de las 6 asignaturas del Bachillerato Internacional elegidas por el estudiante y el cumplimiento de los avances estipulados para cada período en los tres componentes centrales del Programa del Diploma: T.O.K., Monografía y C.A.S, cuya presentación en las fechas establecidas y con la suficiencia esperada, tanto en relación con el proceso como con el producto, podrá ser bonificado hasta con 3 puntos en la sumatoria final del estudiante. No recibirá bonficación, si no entrega en las fechas estipuladas (dando cuenta tanto del proceso como del producto), o si obtiene una calificación insuficiente. Adicionalmente, se constituirán en asignaturas consideradas para No Promoción. 7y8

9 y 10

11 y 12

Castellano

Castellano

Castellano

Inglés

Inglés

Inglés

Matemáticas

Matemáticas

Matemáticas

Humanidades

Humanidades

Opción A

Ciencias

Química

Opción B

Arte

Física

Opción C

Música

Biología

Tecnología

Arte

Educación Física

Música Tecnología Educación Física

Puntaje Mínimo 33

Puntaje Mínimo 37

Puntaje Mínimo 21

2º No haber obtenido una valoración final de desempeño bajo en más de dos asignaturas, incluyendo las asignaturas del currículo nacional que no hacen parte del BI. 3º En caso de aplazamiento de dos asignaturas, haber aprobado por lo menos una de las asignaturas insuficientes, antes del inicio del siguiente año lectivo. 4º No haber obtenido una valoración final de desempeño bajo en matemáticas, y una de las dos lenguas (castellano o inglés), en dos años consecutivos. 5º Haber logrado la recuperación de asignaturas pendientes de años anteriores. 6º No haberse ausentado de manera injustificada a más del 10% de las actividades académicas, durante el año escolar. En casos excepcionales debidamente certificados, el colegio encontrará, conjuntamente con los padres, los mecanismos de apoyo necesarios y la decisión de promoción se tomará en la Comisión de Evaluación y Promoción. 7º Entregar su PAZ Y SALVO completo antes de salir a vacaciones de fin de año. RECUPERACIONES:

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El estudiante que haya obtenido una valoración final inferior a 7 hasta en dos asignaturas del plan de estudios, deberá demostrar la superación de las mismas, mediante evaluación formal determinada por la Coordinación Académica, en el mes de agosto, en fecha prevista en el calendario institucional. Iniciando el año escolar, comenzará también el proceso de refuerzo y nivelación de la(s) asignatura(s) que continúe(n) pendiente(s), hasta alcanzar un nivel básico en ella(s). El cumplimiento de las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de las debilidades, el cual se reportará periódicamente a los padres, será monitoreado por la Sección correspondiente. Las evaluaciones previstas para el mes de agosto, se basarán en un plan de trabajo pertinente con las dificultades que presentó el estudiante y que el profesor o profesores entregarán al finalizar el año escolar (el día de entrega de informes). Se entiende por evaluación formal, todas aquellas estrategias que, de acuerdo con la naturaleza de la asignatura, y en conjunto equilibrado e integral de opciones, pueda dar cuenta de los logros. NOTA: En el caso de los estudiantes de grado 12, con insuficiencia hasta en dos asignaturas, la recuperación tendrá lugar inmediatamente finalice el tercer período, acorde con el calendario institucional. El lapso estipulado para el trabajo de refuerzo y evaluación, cerrará la v��spera de la Eucaristía de Acción de Gracias para graduandos. En caso de reprobación de alguna de las materias comprometidas, el grado del estudiante quedará aplazado hasta la superación de la insuficiencia, y será evaluado en las fechas establecidas por la Comisión de Evaluación y Promoción. 5.3.11 POLÍTICA DE TAREAS EN LA SECCIÓN BACHILLERATO Propósito de las tareas en casa En consonancia con los lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional acerca de las competencias, las tareas en casa tienen el propósito de: • • •

Coadyuvar en el desarrollo del Ser, al motivar a los estudiantes para que sean independientes y desarrollen su autorregulación y autonomía. Propiciar el desarrollo de habilidades, hábitos y rutinas de estudio. Contribuir con el proceso de construcción del conocimiento, que permite reforzar, ampliar, aplicar conocimientos o conceptos abordados en clase.

Propósito de la política Generar una cultura que permita a todos los miembros de la comunidad de aprendizaje participar por convicción, de manera coherente y consistente, en el desarrollo de las tareas en casa como una estrategia para la formación integral de los estudiantes. Tipos de tareas

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Las tareas deben constituirse en experiencias de aprendizaje individual y permitir la evaluación de los objetivos según los criterios pertinentes. Las tareas pueden ser: • • • • • • • •

Lecturas de preparación para la clase. Ejercicios de aplicación y profundización, teóricos o prácticos. Informes de laboratorio. Esquemas de síntesis (mapas conceptuales). Ensayos. Exposiciones orales. Demostraciones. Consultas e investigaciónes.

Comunicación y registro de las tareas Las tareas estarán registradas en el planeador de la unidad que se entrega a los alumnos al inicio del trimestre pero no excluye la posibilidad de aplicar otras tareas según la necesidad que se presente. Los equipos de profesores por grado consolidarán y hacer ajustes a la distribución de tareas según la necesidad. La tarea debe comunicarse de manera escrita u oral y los resultados registrarse en la planilla de calificaciones y/o en el cuaderno del alumno. Sanciones por Incumplimiento En el caso de no cumplir con la fecha de entrega de una tarea, sin una excusa previa justificada, el estudiante será citado a una detención y recibirá la valoración actitudinal correspondiente. Si no cumple con la detención, o reiteradamente no cumple con las tareas, será suspendido de clases. (Ver capitulo 6) Normas y prácticas de retroalimentación La socialización de dudas o la resolución de preguntas en el tablero es una práctica común y apropiada pero el estudiante también debe recibir una retroalimentación, particular y oportuna, sobre la tarea en casa que permita la corrección y aprendizaje continuo. Será: • • • •

Constructivo Individual Descriptivo Enfocada en lo que el alumno puede mejorar

Habrá un balance entre la descripción y calificación escrita por el profesor, el diálogo entre profesor y alumno y la retroalimentación por medio de co-evaluación entre estudiantes. _5.3.12 MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DEL

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SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN El sistema institucional de evaluación ha de ser un instrumento vivo, que a la vez que regula los procedimientos de evaluación y seguimiento en el colegio, debe ser permanentemente evaluado en el cumplimiento de sus objetivos. Serán los diferentes estamentos de gobierno y participación, estipulados en el capítulo 7 del presente manual, las instancias que propondrán y/o aprobarán los ajustes en la permanente construcción de este sistema, de conformidad con sus competencias. Para que la evaluación cumpla con su propósito de optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, se requiere del compromiso de los diferentes miembros de la comunidad educativa. _5.3.12.1 Derechos y Deberes de los padres de familia, en materia de evaluación: Derechos: • • • •

Conocer el Sistema Institucional de Evaluación. Acompañar, colaborar y apoyar a su hijo(a) en el proceso de evaluación atendiendo las sugerencias del colegio. Recibir informes periódicos. Recibir respuesta oportuna a inquietudes y solicitudes en materia de evaluación.

Deberes: • •

Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición del Sistema Institucional de Evaluación. Realizar seguimiento al proceso evaluativo de sus hijos y analizar los informes periódicos.

_5.3.12.2 Derechos y Deberes del estudiante, en materia de evaluación Derechos: • • • • •

Ser evaluado de manera integral. Conocer el Sistema Institucional de Evaluación. Conocer de manera oportuna sus resultados de evaluación y la respuesta a sus inquietudes y solicitudes. Recibir asesoría y acompañamiento docente para superar sus debilidades. Participar en los procesos de evaluación docente, en la modalidad que el colegio establezca.

Deberes: • • • •

Cumplir con sus compromisos académicos y de convivencia. Cumplir las recomendaciones y los compromisos para superar sus debilidades. Asumir una participación activa en el proceso de evaluación. Cumplir con la política de probidad académica.

_5.3.12.3 Deberes y derechos del profesor, en materia de evaluación •

Conocer la Política de Evaluación y sus criterios.

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• • • • •

Evaluar siempre de manera coherente con la Política de Evaluación. Participar activamente en la revisión y mejoramiento de la Política de Evaluación. Estandarizar los criterios de evaluación. Ser evaluado de manera integral. Ser reconocido por sus logros.

_5.3.12.4 Deberes de los Directivos Docentes, en materia de evaluación • • • • •

Socializar la Política de Evaluación y los criterios. Garantizar el cumplimiento de la Política de Evaluación. Garantizar la aplicación de manera coherente y objetiva de los criterios de evaluación. Capacitar continuamente a la comunidad educativa frente a la evaluación. Proveer oportunamente los recursos adecuados para la óptima implementación de la evaluación (materiales, software, hardware, y espacios de interacción pedagógica dentro de la jornada académica).

_5.3.13 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES, SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Las inquietudes y reclamaciones a que hubiere lugar por parte de padres de familia y estudiantes, en asuntos de evaluación y promoción, serán atendidas, analizadas y resueltas, en primera instancia, por el Jefe de Sección, quien podrá convocar a la comisión de evaluación y promoción del grado correspondiente; en segunda instancia, por el Consejo Académico y en última instancia por el Consejo Directivo. _5.4 ESTIMULOS El CCB, consciente de la importancia que tiene en los procesos de formación y, en general, en la vida de las personas el reconocimiento de sus logros, de la superación de sus debilidades, de sus éxitos y de sus contribuciones al bienestar social, y seguro de la importancia que la divulgación de los triunfos y aciertos de unos tiene para otros como motivo de emulación, ha diseñado un sistema de Estímulos, que se perfecciona y enriquece en el día a día. Con el fin de que estos logros alcanzados por los diferentes miembros de nuestra Comunidad Educativa puedan ser divulgados y reconocidos, será compromiso tanto de los padres de familia, como de los profesores y estudiantes, el informar al equipo de comunicaciones del colegio todo aquello que, en las diferentes áreas del desempeño humano, sea motivo de orgullo y amerite ser publicado. _5.4.1 Estímulos Especiales El Colegio entrega reconocimientos especiales mediante resolución aprobada por la Junta Directiva, siguiendo las pautas del Manual de Protocolo del Colegio 5.4.2 DISTINCIONES HONORÍFICAS Con motivo de los 50 años del CCB, la Junta Directiva, en uso de sus facultades, creo las “Distinciones Honoríficas” para honrar a personas e instituciones nacionales y extranjeras en las siguientes categorías: 5.4.2.1 CONDECORACIONES A.E.B. LAURENCE

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MÁXIMA CATEGORÍA. Personas que hayan enaltecido la patria o el nombre de la institución y se hayan distinguido por sus connotados servicios al Colegio Colombo Británico. HONOR AL MÉRITO. Personas que hayan contribuido significativamente con su esfuerzo y dedicación al crecimiento, desarrollo y fortalecimiento del CCB. 5.4.2.2 CONDECORACIONES PARA ESTUDIANTES 5.4.2.2.1 HONOR AL MÉRITO ACADÉMICO Se otorga a estudiantes que hayan sobresalido por sus actividades y logros académicos a nivel nacional o internacional. 5.4.2.2.2 HONOR AL MÉRITO DEPORTIVO Se otorga a estudiantes que hayan sobresalido por sus actividades y logros deportivos a nivel nacional o internacional. 5.4.2.2.3 HONOR AL MÉRITO ECOLÓGICO Se otorga a estudiantes que se hayan distinguido por su labor ejemplar a favor de la conservación y preservación del medio ambiente. 5.4.2.2.4 HONOR AL MÉRITO DE ACCIÓN SOCIAL Y LIDERAZGO Se otorga a estudiantes que se hayan distinguido por sus logros y actividades de acción social o liderazgo. 5.4.2.2.5 HONOR AL MÉRITO ARTÍSTICO Y MUSICAL Se otorga a estudiantes que se hayan distinguido por sus logros y actividades artísticas o musicales con los cuales se dé renombre al colegio. _5.4.3 Estímulos para los Estudiantes de Jardín _5.4.3.1 La motivación se logra con los niños del Jardín, por medio de estímulos positivos, resaltando de manera individual sus acciones y comportamientos de tipo social, organizativos, de independencia y autonomía. De igual forma, se enfatiza en todo aquello que fortalezca la seguridad en sí mismos. 5.4.3.2 Se ofrece permanente atención a las necesidades e intereses de los niños, de acuerdo a su edad y proceso de desarrollo, y una continua comunicación afectiva y verbal. Se les dan pautas claras, positivas y constantes. _5.4.4 Estímulos para los Estudiantes de Preprimaria _5.4.4.1 La motivación se logra con los niños de esta sección, por medio de estímulo positivo y reconocimiento de los logros individuales y grupales, por acciones de tipo académico, social, artístico y deportivo. De igual forma hace énfasis en el proceso de autonomía, organización e independencia y esto se posibilita de manera constante en los niños y niñas. _5.4.4.2 Se utilizan como factores intrínsecos de motivación tales como: mensajes escritos sobre

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la certeza de sus capacidades y esfuerzos; pautas claras para realizar sus actividades; permanente atención a las necesidades e intereses de los niños; continua comunicación afectiva. _5.4.5 Estímulos para los Estudiantes de Primaria y Bachillerato Los docentes estimulan continuamente a sus estudiantes con el fin de concientizarlos acerca del valor que tiene el aprender por sí mismos, se motiven para ello y valoren su comprensión. Durante el proceso de formación se estimula a los estudiantes a la realización de acciones meritorias en el orden académico, actitudinal, artístico, deportivo y social. Este estímulo consiste en felicitación verbal y/o escrita, certificado de buen comportamiento, publicación de los trabajos en carteleras, hojas literarias, periódico o anuario escolar. Cuando se detectan en un estudiante aptitudes especiales artísticas o deportivas, el docente lo apoya e informa a sus padres, para impulsar conjuntamente esas potencialidades. Durante el año lectivo, se hace reconocimiento a los estudiantes que representan al Colegio o se destacan en actividades académicas, deportivas, culturales y sociales. En la hoja de vida de cada estudiante se anotan los triunfos logrados. _5.4.5.1 Estímulos para los Estudiantes de Bachillerato _5.4.5.1.1 Los estudiantes al término de cada periodo serán incluidos en el ”Honour Roll” cuando su rendimiento académico acumulado lo ubique en el 10% superior de su grado. Para los grados 7 a 10, el rendimiento académico se calculará con base en la sumatoria de las valoraciones finales de cada período obtenidas en cada una de las materias en el respectivo año académico. Para los grados 11 y 12, debido al número variable de asignaturas entre unos y otros estudiantes, el rendimiento académico se calculará con base en el promedio simple de la valoración final de cada período de sus asignaturas. _5.4.5.1.2 El Colegio otorgará becas parciales equivalentes al 20% de la pensión, en el siguiente periodo, al estudiante que obtenga el puntaje sumativo más alto en cada uno de los grados de Bachillerato. Cuando dos o más estudiantes obtengan el mismo puntaje, se definirá a quien se le otorga la beca con base en una evaluación definida por un Comité conformado por el Jefe de Sección, su Asistente y hasta tres docentes. _5.4.4.1.3 Estímulos para los Estudiantes de Grado 12º Al finalizar el año lectivo se otorgan los siguientes reconocimientos a los Estudiantes de Grado 12º: Perfil del Estudiante CCB: Se otorga al estudiante que mejor representa los atributos del perfil del BI, adoptado por el CCB. Los candidatos serán nominados por el equipo docente y el premio será otorgado por votación de este mismo equipo. Excelencia Académica

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Primer Puesto: Se otorga al estudiante con el mejor rendimiento académico, de acuerdo al promedio de todas las asignaturas cursadas durante su vida académica en el bachillerato. Segundo Puesto: Se otorga al estudiante que ocupe el segundo puesto en rendimiento académico, de acuerdo al promedio de todas las asignaturas cursadas durante su vida académica en el bachillerato. Premio Icfes: Se otorga a los estudiantes que obtengan el más alto puntaje en las Pruebas de Estado Icfes, acorde con la fórmula oficial para la obtención de promedios, en primero y segundo lugar. Por cuanto dentro del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional, la Monografía es una investigación independiente, que permite, observar el nivel de apropiación de los atributos del perfil IB, alcanzados por un estudiante, se premiarán las mejores monografías en cada uno de los diferentes grupos de materias: • • • • • •

Grupo 1: Lengua A1 Grupo 2: Lengua A2 Grupo 3: Individuos y Sociedades Grupo 4: Ciencias Experimentales Grupo 5: Matemáticas Grupo 6: Electivas (Artes Visuales, Artes Teatrales, y Música)

Premio a la mejor Creación Artística: Será otorgado, al estudiante o a los estudiantes cuyo desempeño en el campo de las artes, se considere con un alto nivel técnico, reflexivo y de compromiso, de acuerdo al análisis efectuado por el equipo docente del departamento de artes. Premio “Alvaro Carlos Jordán” de los Exalumnos: Será otorgado por votación del equipo docente del departamento de Educación Física del colegio, al estudiante con mejor espíritu deportivo, versión femenina y versión masculina. Premio PTA: Será otorgado a dos estudiantes con el mejor espíritu de colaboración y Compañerismo. El primer estudiante será nominado por sus compañeros y otorgado por el profesorado. El segundo estudiante se definirá por votación de sus compañeros y se otorgará a quien obtenga mayoría simple. Leadership Award: Será otorgado mediante análisis del equipo docente de bachillerato a los estudiantes que hayan realizado un trabajo de liderazgo significativo en bienestar del cuerpo estudiantil de Bachillerato. En la ceremonia de graduación, los Estudiantes de 12° reciben el Botón de “Ex-alumno”.

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_5.5 REGISTRO ESCOLAR DE VALORACIÓN El Colegio Colombo Británico mantiene actualizado el registro escolar de cada estudiante, con los datos académicos, de identificación general, y los conceptos de carácter evaluativo integral (cualitativo y cuantitativo) emitidos al final de cada período y grado. _5.5.1 Los resultados de las evaluaciones sobre logros y exámenes en cada uno de los períodos se comunican a los estudiantes por su docente, quienes atienden los posibles reclamos antes de pasarlos al Asistente o Jefe de la Sección. _5.5.2 Al finalizar cada período escolar, el estudiante recibe un informe conceptual y cuantitativo de rendimiento en cada una de las asignaturas. (Una copia de los informes o su resumen se guarda en los archivos de la Sección). _5.5.3 El Colegio expide a los estudiantes de grado 12, dos certificados de notas académicas para ingreso a universidades nacionales y tres certificados (transcripts) para universidades del exterior. Copias adicionales de estos certificados, tienen un costo a la tarifa vigente del año en curso. El Colegio entrega estos documentos en un plazo mínimo de tres días hábiles. El Consejo Directivo y sus Directivos se reservan el derecho de hacer los cambios necesarios sobre aspectos académicos, el Currículo o sobre las oportunidades educativas que el Colegio ofrece.

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_6. PROCESO FORMATIVO Y DISCIPLINARIO El CCB busca que los estudiantes actúen en forma congruente con lo establecido como fundamentos institucionales y los apoya para que desarrollen comportamientos que ejemplifiquen y sean congruentes con estos fundamentos, lo que resulta en un aspecto indispensable de la experiencia educativa. En el CCB estamos comprometidos no sólo con el desarrollo cognitivo de nuestros estudiantes, sino también con su desarrollo moral, emocional y psicológico. Por cuanto se considera que las normas son parte de la construcción de la autonomía y formación en valores, el procedimiento formativo y disciplinario, está diseñado para propiciar un espacio de reflexión con el fin de que el estudiante comprenda lo sucedido (cómo su comportamiento lo afecta a él y a la comunidad), busque e implemente alternativas de solución, enmienda o reparación adecuadas, reflexione cómo puede tomar mejores decisiones en el futuro y comprometerse a actuar en forma diferente. Esperamos que los padres contribuyan en forma apropiada al proceso disciplinario y acepten la decisión final que tomen las respectivas autoridades educativas a quienes les corresponda, sobre faltas disciplinarias, pudiendo en todo caso recurrir al debido proceso. Cuando las familias toman la decisión de matricular a sus hijos en el CCB, se están comprometiendo con nuestra filosofía y los comportamientos correspondientes, dado que es indispensable que el Colegio y la Familia trabajen como un equipo. Los padres deben mantener reglas en casa que sean compatibles con las establecidas en el Colegio. Los estudiantes se confunden cuando deben desarrollar determinados patrones de comportamiento

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en sus casas, diferentes a los establecidos en el Colegio. Los límites y estructuras que proveemos en el CCB están diseñados para ayudar a los estudiantes a clarificar las expectativas sociales y para guiarlos en el cumplimiento de nuestros objetivos de aprendizaje. Las consecuencias en el Colegio por faltas disciplinarias varían, así como sucede en otros contextos. Los antecedentes disciplinarios serán tenidos en cuenta al evaluar la falta y definir la sanción. Todo el proceso debe cumplirse a cabalidad y dejarse registro escrito firmado por las partes que intervienen. Finalizado el proceso disciplinario, se notificará la decisión al estudiante y a sus padres. _6.1 PROCEDIMIENTO FORMATIVO JARDÍN INFANTIL CCB En el Jardín los estudiantes están en un proceso de aprendizaje en el que la conciencia moral aún no está muy desarrollada y muchos de sus comportamientos son propios y esperados de la edad en la que se encuentran. En esta sección se aplican medidas formativas, no obstante el colegio se reserva el derecho de sugerir otra institución educativa para los niños de Nursery al final del año. La implementación de las normas en edades tempranas se lleva a cabo teniendo en cuenta el momento del desarrollo de los niños y sus procesos de aprendizaje. Frente a un comportamiento inadecuado de un niño(a) en el Jardín Infantil: • La profesora y/o psicóloga interviene al niño(a) señalando su comportamiento y llevándolo a reflexionar sobre su conducta ofreciéndole alternativas de solución, mostrándole las consecuencias de sus actos, explorando sentimientos y acompañándolo a reparar el daño. Con los niños mayores de tres años se intenta establecer compromisos verbales que conlleven al mejoramiento de su conducta. •

Si el comportamiento inadecuado persiste se establecen diferentes medidas y estrategias como la de prescindir de su participación en las actividades e invitarlo a observar y reflexionar sobre la conducta apropiada de sus compañeros con el acompañamiento permanente del adulto bien sea de las profesoras y/o psicóloga.

Si su comportamiento comienza a afectar reiteradamente la relación con sus compañeros y el funcionamiento del grupo se cita a los padres para informarles sobre su conducta y acordar estrategias de manejo en casa buscando consistencia y coherencia con el jardín. Los padres deben comprometerse a seguir las recomendaciones sugeridas en la reunión.

Si la conducta del niño persiste se cita nuevamente a los padres para hacer el seguimiento y establecer, como medida correctiva, la posibilidad de remisión a terapia externa según sea el caso con un compromiso escrito por parte de los padres.

_6.2 PROCESO FORMATIVO EN PREPRIMARIA, PRIMARIA Y BACHILLERATO Siempre que se cometa una falta, se propicia un espacio de reflexión para que el estudiante comprenda lo sucedido, busque e implemente alternativas de solución, enmienda o acción reparadora y se comprometa a no repetir dicho comportamiento. _6.2.1 FALTAS LEVES Son aquellas que contradicen las normas básicas del Colegio. Se consideran faltas leves las siguientes:

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6.2.1.1 FALTAS LEVES EN LA SECCIÓN DE PREPRIMARIA Faltas

Procedimiento para su control y enmienda

Llegar tarde a clase u otra actividad 1. académica.

Interrumpir reiteradamente el desarrollo normal de las actividades académicas conversando, o distrayendo a los 2. compañeros.

El docente a cargo en ese momento dialoga con el niño para ayudarlo a reflexionar sobre lo sucedido y a pensar en alternativas. Al incurrir en la segunda falta, se reitera la instancia de reflexión y se establecen acuerdos verbales.

No acatar las indicaciones dadas por los adultos. 3.

No portar los uniformes de acuerdo a lo estipulado en el presente manual.

A la tercera falta, además de la nueva reflexión se hace el registro escrito utilizando el “Formato de Reflexión” el cual es enviado a los padres de familia.

Hacer uso de dispositivos de comunicación 4. inalámbrica (celulares), reproductores de música, tabletas electrónicas, entre otros, durante la jornada académica. (El Colegio no se responsabiliza por extravío o pérdida de ningún objeto).

Una vez que el estudiante ha diligenciado el cuarto “Formato de Reflexión” es referido inmediatamente al Jefe de Sección o al Asistente para firmar una “Carta de Compromiso” e informar por escrito a los padres de familia.

Traer al Colegio juguetes sin permiso de la 5. institución o utilizarlos en momentos no autorizados.

Traer dinero al Colegio.

De persistir la actitud del niño, el procedimiento y las sanciones se asimilarán al de la ocurrencia de una falta grave.

Comprar en la cafetería del Colegio sin Responsable: haber sido autorizado para ello.

Realizar ventas en el Colegio.

En general, todo compartimiento que contravenga las normas básicas del Colegio ya sea en el aula, la biblioteca, la cafetería, la zona de juegos, el auditorio, en los buses o fuera del Colegio en actividades programadas.

El docente a cargo en ese momento será el responsable de atender el caso y diligenciar el “Formato de Reflexión.” La información referente a la falta y a la sanción se le pasa al tutor asignado. Los Formatos de Reflexión serán acumulativos durante todo el año escolar. El Jefe de Sección o el Asistente será responsable del diligenciamiento de la “Carta de Compromiso”

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_6.2.1.2 FALTAS LEVES EN LA SECCIÓN DE PRIMARIA Faltas

Procedimiento para su control y enmienda

Llegada tarde al Colegio, a clase, o a 1. cualquier otra actividad programada, sin causa justificada.

Interrumpir reiteradamente el desarrollo de las actividades académicas, asambleas 2. o cualquier otra actividad programada.

Incumplimiento de las normas del 3. uniforme o las demás reglas referentes a la presentación. 4. Comer o beber en áreas no designadas para este propósito. 5. No cumplir con el trabajo asignado para hacer en clase o en casa sin una causa justificada.

• •

El docente dialoga con el estudiante, lo llama a la reflexión y establece un acuerdo verbal. Si el docente o tutor lo considera necesario, el estudiante deberá firmar una carta de compromiso. Al reincidir, en la misma falta, el docente o impone una sanción. Se notifica la sanción a los padres y al estudiante. Cuando la falta se ha cometido con un especialista, el docente informa al tutor. De persistir la actitud del estudiante, el procedimiento y las sanciones se asimilarán al de la ocurrencia de una falta grave.

No entregar la correspondencia del Colegio a los padres. Sanciones Posibles:

No seguir instrucciones del docente.

Hacer uso de dispositivos de comunicación inalámbrica (teléfonos celulares), reproductor de música, ipods, entre otros durante la jornada académica, extracurricular o tutorías.

En general, todo comportamiento que contravenga las normas básicas del Colegio ya sea en el aula, la biblioteca, la cafetería, la zona de juegos, el auditorio, en los buses o fuera del colegio en actividades programadas.

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Detención: Cuando la sanción detención, la impone el docente.

La acumulación de tres detenciones, en un mismo año lectivo, por faltas leves, genera un día de suspensión de las actividades internas o externas.

La renuencia al cambio de actitud y anormatividad reiterada, a pesar de las llamadas de atención y reflexiones anteriores, hace merecedor al estudiante de una sanción de 1 a 3 días de suspensión. Cuando la sanción sea suspensión, la impone el Jefe de Sección o su Asistente.

De no cumplir con la norma establecida, el celular, reproductor de música, ipod, o cualquier otro dispositivo electrónico, será decomisado y entregado al otro día hábil escolar al final de la jornada.

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_6.2.1.3 FALTAS LEVES EN LA SECCIÓN DE BACHILLERATO Faltas

Procedimiento

Llegar tarde al colegio, a clase, a las 1. asambleas o a cualquier otra actividad programada, sin causa justificada.

Infringir la norma sobre dispositivos de comunicación inalámbrica (teléfonos 2. celulares, BlackBerry), mp3, ipods, o cualquier otro dispositivo electrónico, durante las actividades de la jornada 3. académica, extracurricular o tutorías, exceptuando el recreo. 4. No cumplir con el trabajo asignado para hacer en la clase o en casa, sin una excusa justificada

El docente dialoga con el estudiante. El docente marca una L (llegada tarde), una U (uniforme) o una B (comportamiento) en el registro. El estudiante compromiso.

firma

una

carta

de

Se impone y notifica la sanción a los padres y al estudiante. La información referente a la falta y a la sanción se le pasa al tutor asignado.

Incumplimiento de las normas del uniforme o las demás reglas referentes Sanciones Posibles: a la presentación, personal dentro del colegio, los buses o en cualquier actividad • Detención. académica, deportiva u otra donde se requiera su uso. • La renuencia al cambio de actitud y anormatividad reiterada, a pesar de Comportamientos que interrumpan el las llamadas de atención y reflexiones aprendizaje de los demás durante las anteriores hace merecedor al estudiante clases, la asamblea o durante cualquier a una sanción de uno a tres días de otra actividad programada. suspensión.

Comer en clase, excepto fruta y agua.

Comer o beber en áreas no designadas para este propósito.

De persistir la actitud del estudiante, el procedimiento y las sanciones se asimilarán al de la ocurrencia de una falta grave.

No entregar la correspondencia del • Colegio a los padres.

Incitar a cualquiera de las faltas anteriores.

En general, todo compartimiento que contravenga las normas básicas del Colegio ya sea en el aula, la biblioteca, la cafetería, la zona de juegos, el auditorio, las áreas deportivas, los baños, en los buses o fuera del colegio, en actividades programadas o patrocinadas por el colegio fuera de sus instalaciones.

De no cumplir con la norma establecida, los celulares, reproductores de música, ipods, o cualquier otro dispositivo electrónico será decomisado y entregado al otro día hábil escolar al final de la jornada.

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_6.2.2 FALTAS GRAVES. Son aquellas que amenazan la armonía de la comunidad institucional. Sanciones correspondientes y autoridades competentes para aplicarlas: _6.2.2.1 FALTAS GRAVES EN PREPRIMARIA Faltas •

• •

Procedimiento para su control y enmienda

Ausentarse del sitio donde se esté 1. desarrollando la actividad, o de los límites de la Sección de Preprimaria sin permiso del docente. 2. Agresión verbal o falta de respeto (insultar o utilizar palabras soeces) contra cualquier miembro de la comunidad educativa dentro o fuera de las instalaciones del Colegio. 3. Agresión física de cualquier tipo contra algún miembro de la comunidad educativa o cualquier persona dentro de las instalaciones del Colegio, buses, o durante cualquier actividad organizada, promovida, y/o patrocinada por el colegio fuera de sus instalaciones.

El estudiante dialoga con el docente diligenciando el “Formato de Reflexión”. El estudiante es enviado a la oficina del Jefe de Sección para establecer un compromiso firmando una Carta de Compromiso, el cual será firmado también por los padres. La sanción se notifica al estudiante y los padres de familia.

Responsable: El Jefe de Sección decide la sanción. Nota: Los casos de anormatividad reiterada, se considerarán Falta Muy Grave y aplicará el procedimiento correspondiente.

Agresión intencionada a través de juego. Sanciones Posibles: Cualquier daño a la propiedad ajena o materiales y recursos del Colegio. • Suspensión del derecho a participar en actividades extracurriculares complementarias tales como: deportivas, Alterar cualquier comunicación enviada a intercambios culturales, etc. los padres. •

Tomar o esconder la propiedad ajena.

Reiteración en un mismo año lectivo de • faltas leves.

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Suspensión escolar interna. Suspensión externa por uno o más días.

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_6.2.2.2 FALTAS GRAVES EN LAS SECCIONES DE PRIMARIA Y BACHILLERATO Faltas

Procedimiento

1.

El docente dialoga con el estudiante.

2.

El estudiante hace una declaración escrita del incidente.

3.

El Jefe de Sección o el Asistente de la sección dialoga con el estudiante. El Jefe de Sección podrá convocar al Comité de Convivencia.

4.

El Jefe de Sección, el Asistente de la sección o su delegado se reúne con los padres.

5.

Una vez el Jefe de Sección impone la sanción, ésta será notificada los padres y al estudiante, por él, su Asistente o delegado.

6.

El estudiante deberá presentarse en el Colegio en compañía de sus padres en el día y hora citados (cuando el caso lo amerite).

7.

La información referente a la falta y a la sanción se le pasa al tutor correspondiente.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

La ausencia no autorizada de las actividades escolares o extracurriculares. Salir del Colegio sin seguir el procedimiento y sin la autorización debida. La falta de respeto a un miembro de la comunidad educativa dentro o fuera del CCB. La falta de respeto a personas externas al CCB que estén dentro o en cualquier actividad organizada, promovida, y/o patrocinada por el colegio fuera de sus instalaciones. Atentar contra la política de Honestidad Académica, por ej: Plagiar, Hacer Trampa, Copiar, Falsificar. Esconder o tomar objetos ajenos sin permiso. Posesión o distribución de pornografía. Violación de las políticas de Informática y Tecnología. Uso de equipos de cómputo para actividades ilegales o violación de los derechos de autor. Borrado, adición, personalización o modificación del hardware o software instalado. Acceso a instalaciones del Colegio sin autorización. Permanecer en el colegio después de la jornada escolar sin autorización. Usar dispositivo de comunicación inalámbrico durante un examen. Causar daño a la propiedad del CCB u objetos ajenos. Alterar cualquier comunicación enviada a los padres. Realizar ventas en el Colegio sin autorización. Dibujar o escribir en las paredes o en propiedad ajena. Incitar o provocar la agresión física, verbal, escrita o por medios tecnológicos. Actos que atenten contra la moral o el buen nombre del colegio dentro o fuera de él. Incumplimiento de una detención. Complicidad en cualquiera de los anteriores. Incitar a cualquiera de las anteriores. Reiteración en un mismo año lectivo de faltas leves.

Sanciones posibles •

Suspensión del derecho de asistencia al CCB por un periodo de hasta diez (10) días académicos hábiles.

Suspensión del derecho a participar en actividades extracurriculares o complementarias como: deportivas, intercambios culturales, ceremonia de grado, etc.

Se podrá condicionar la renovación de la matrícula de un estudiante al cumplimiento de Acuerdos de Convivencia establecidos con los padres y el estudiante.

No renovación de matrícula, la cual será determinada por el Comité de Convivencia.

De no cumplir con la norma establecida, adicionalmente a la sanción, el celular, reproductor de música, ipod, o cualquier otro dispositivo electrónico será decomisado y entregado al otro día hábil escolar, al final de la jornada.

_6.2.3 FALTAS MUY GRAVES. Faltas muy graves son aquellas que presentan peligro físico o psicológico para la comunidad escolar, dentro o fuera del Colegio

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6.2.3.1 FALTAS MUY GRAVES EN PREPRIMARIA Procedimiento para su control y enmienda •

Bullying o intimidación escolar.

Se siguen los pasos 1 a 3 contemplados para las faltas graves.

Reiteración de las faltas graves.

De conformidad con la gravedad o reiteración de la falta: •

El Jefe de Sección o su Asistente definirá si se debe aplicar suspensión interna o externa.

En el evento en que la sanción sea el condicionamiento de la renovación de matrícula al cumplimiento de Acuerdos de Convivencia, o no renovación de matrícula, se citará al Comité de Convivencia para que éste decida la sanción.

El Comité de Convivencia está compuesto por el Rector, Jefe de Sección, classroom teacher, Psicólogo de la Sección, padre representante de grado. El Comité de Convivencia escuchará a los padres del agresor y del agredido (de ser aplicable).

El Rector y el Jefe de Sección se reúnen con la familia para notificar la sanción.

6.2.3.2 FALTAS MUY GRAVES EN PRIMARIA Y BACHILLERATO Faltas

Procedimiento para su control y enmienda

Se siguen los pasos 1 a 3 contemplados para las faltas graves.

El Jefe de Sección o su asistente, informa a la familia sobre la falta.

En el evento en que la sanción considerada sea “Cancelación de Matrícula”, o “no renovación de matrícula” a juicio del Jefe de Sección o del Asistente y el Rector, se citará al Comité de Convivencia que tomará la decisión disciplinaria.

El Rector y el Jefe de Sección se reúnen con la familia para notificar la sanción.

El Comité de Convivencia está compuesto por el Rector, Jefe de Sección, tutor o classroom teacher, alumno representante de Grado, Personero (para casos de Bachillerato), Psicólogo de la Sección, y padre representante de grado. El Comité de Convivencia escuchará a los alumnos involucrados, a los padres del agresor y del agredido (de ser aplicable).

• • • • • •

• • • • • • •

Amenaza de agresión física o verbal, dentro o fuera del colegio. Agresión física o verbal, dentro o fuera del colegio. Dibujos o escritos que sean ofensivos o injuriosos para algún miembro de la comunidad. Envío de correos electrónicos o mensajes a través de la red que sean insultantes o amenazantes. Robo / Hurto comprobado. Bullying: Intimidación, amedrentamiento reiterado o soterrado. Fumar, beber o estar bajo la influencia de alcohol o drogas que no hayan sido recetadas facultativamente o portar esas drogas y bebidas alcohólicas en los predios del colegio, buses, o en actividades escolares, (o en cualquier actividad organizada, promovida, y/o patrocinada por el colegio fuera de sus instalaciones). Poseer o utilizar explosivos en el Colegio (incluyendo fuegos artificiales). Portar armas en el Colegio (incluyendo navajas). Todo acto que sea tipificado como delito por la legislación colombiana. Complicidad en cualquiera de los anteriores. Incumplimiento de las sanciones impuestas. Incitar a cometer cualquiera de las faltas anteriores. Reiteración en un mismo año lectivo de conductas contrarias a las normas de convivencia. (De faltas graves o muy graves)

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Sanciones Posibles •

Suspensión de las actividades del colegio que puede superar 10 días hábiles académicos (incluyendo el derecho a participar en actividades extracurriculares complementarias como: deportivas, intercambios culturales, la ceremonia de graduación, etc).

Se podrá condicionar la renovación de la matrícula de un estudiantes al cumplimiento de Acuerdos de Convivencia establecidos con los padres y el estudiante.

No Renovación de Matrícula.

Cancelación de la matrícula.

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_6.3 FALTAS EN EL SERVICIO DE TRANSPORTE Faltas

Procedimiento para su sanción o enmienda

Las faltas en el servicio de transporte se gradúan al • igual que las altas cometidas en las instalaciones del • Colegio, así: Faltas Leves: Son aquellas que contradicen las normas básicas. •

Faltas Graves:

Son aquellas que amenazan la armonía de la • comunidad escolar. Faltas muy Graves: Son aquellas que presentan peligro físico o psicológico • para la comunidad escolar. •

La acompañante dialoga con el estudiante. Cuando el estudiante muestra renuencia al cambio de actitud y anormatividad reiterada, a pesar de los llamados de atención y las reflexiones, o cuando incurre en una falta grave, la acompañante diligencia un formato de disciplina y lo entrega en la Sección respectiva. -Los padres reciben copia del mismo. El tutor y/o Asistente de Sección, dialoga con el estudiante para conocer su versión de los hechos, establecer las causas y definir la sanción acorde con su comportamiento. Cuando el estudiante incurre en una falta muy grave o en reiteración de faltas, la acompañante reporta por escrito el mal comportamiento del estudiante al Jefe de Sección o su Asistente. El Jefe de Sección o su Asistente dialoga con el estudiante para conocer su versión de los hechos, establecer las causas y definir la sanción acorde con su comportamiento. Se impone y se notifica la sanción al estudiante y a sus padres.

_6.4. EXPLICACIÓN DE LAS SANCIONES POSIBLES Los padres de familia deben hablar con su hijo sobre la situación presentada, comprometerse con el acatamiento de la sanción y garantizar el cumplimiento del plan de trabajo exigido (de ser aplicable). _6.4.1 La Detención (Detention) Es una sanción disciplinaria consistente en quedarse después del horario de clases, en una jornada extracurricular. _6.4.2 Suspensión del Servicio de Transporte El estudiante podrá ser suspendido/a del servicio de transporte de manera temporal o definitiva, después de haberse llevado a cabo el proceso disciplinario. _6.4.3 Suspensión de Actividades Extracurriculares En adición a las sanciones disciplinarias a que hubiere lugar, el estudiante podrá ser suspendido de la actividad de manera temporal o definitiva después de haberse llevado a cabo el proceso disciplinario. _6.4.4 Suspensión Interna Es una sanción disciplinaria consistente en asistir al Colegio y realizar un trabajo, separado de sus compañeros, en un área asignada. _6.4.5 Suspensión Externa Es una sanción disciplinaria consistente en prohibir al estudiante asistir uno o más días a las actividades del Colegio (curriculares y extracurriculares, tales como eventos deportivos y culturales, ceremonia de graduación, primeras comuniones, festivales, etc.). Implica la exclusión del servicio de transporte.

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El estudiante es totalmente responsable de los trabajos, tareas, o trabajo de servicio comunitario, etc., que sean asignados, los cuales deberá reportar en la fecha asignada. En Bachillerato, los profesores entregarán un plan de trabajo al alumno, el cual deberá entregar cumplido al día siguiente de su reincorporación a las clases normales. En todos los casos de suspensión del colegio o del servicio de transporte, se continuarán causando los costos establecidos. _6.4.6 Matrícula condicional Es una sanción disciplinaria consistente en condicionar la vigencia del contrato de matrícula a un comportamiento disciplinario ejemplar. Se extiende el periodo indicado por la sanción al siguiente año lectivo. Se propicia un espacio de reflexión para que el estudiante comprenda lo sucedido, busque e implemente alternativas de solución, enmienda o reparación y se comprometa a no repetir dicho comportamiento. _6.4.7 No renovación de matrícula Es una sanción disciplinaria consistente en no renovar la matrícula para el siguiente año lectivo. _5.4.8 Cancelación de matrícula Es una sanción disciplinaria consistente en la cancelación inmediata de la matrícula. _6.5 RECURSOS _6.5.1 Reposición Contra las Resoluciones adoptadas por el Jefe de Sección, Rector o Comité de Convivencia, o Consejo Directivo puede interponerse Recurso de Reposición ante el organismo que impuso la sanción. Para ello se cuenta con un plazo de cinco días hábiles a partir de la fecha de comunicación de la sanción. _6.5.2 Apelación Si la respuesta ante el recurso de reposición es negativa por parte del órgano sancionador, el estudiante y sus padres puede interponer recurso de apelación ante la instancia inmediatamente superior. Se cuenta con un plazo de cinco días a partir de la fecha de respuesta al recurso de reposición. _6.5.3 Se considera el conducto regular para el tratamiento de las faltas el siguiente: Estudiante – Docente – Representante de clase – Personero - Jefe de Sección o Asistente – Rector – Comité de Convivencia - Consejo. Directivo. _6.6 PROCEDIMIENTO DE PRÁCTICAS RESTAURATIVAS _6.6.1. El Procedimiento de Prácticas Restaurativas aplicará en las siguientes situaciones: •

Cuando hay una falta grave o muy grave y en la que se ha visto afectada la relación entre dos personas o grupos de personas.

En casos de conflictos grupales difusos en los que hay que determinar las responsabilidades de los actores.

Cuando se presente un caso de Bullying o intimidación escolar.

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_6.6.2 El equipo que trabaje el proceso de Prácticas Restaurativas podrá estar conformado por: Ofensor, ofendido, padres, tutores, psicólogo, jefe de sección o su asistente, asistente general. _6.6.3 El proceso restaurativo constará de tres etapas: 1.

Pre-encuentro: Busca preparar a las personas involucradas en un proceso restaurativo. Se trata de propiciar la reflexión y brindar un espacio de trabajo individual emocional con el ofendido y el ofensor que permita la expresión de emociones y razones.

2.

Encuentro: Busca que las partes involucradas puedan dialogar y reconozcan el punto de vista del otro. El objetivo es llegar a un acuerdo restaurativo.

3.

Pos encuentro: Busca verificar que se cumpla el acto restaurativo. El objetivo es garantizar la transformación positiva del conflicto y evitar su repetición.

_6.6.4 En todo caso el Colegio se reserva el derecho de aplicar las sanciones disciplinarias a que haya lugar. _6.6.5 Procedimiento •

Docentes, jefe de sección, asistente de sección o psicóloga, escucha a las personas involucradas sobre lo ocurrido.

Los estudiantes involucrados escriben su versión sobre lo ocurrido, lo más detalladamente posible.

Psicólogo o persona capacitada habla con el ofensor para garantizar su interés en el proceso restaurativo. Es importante que el ofensor reconozca su falta. El psicólogo o persona capacitada habla con el ofendido para verificar su interés en el proceso restaurativo.

El Jefe de Sección o la Asistente evaluarán con el Psicólogo o persona capacitada si es conveniente llevar a cabo un proceso de Justicia Restaurativa, de acuerdo con la actitud y voluntad de los estudiantes involucrados.

El Jefe de Sección les ofrece a los involucrados la posibilidad de hacer un proceso de justicia restaurativa. Los padres serán informados del proceso restaurativo y se les solicitará que lo avalen.

El Jefe de la Sección impone y notifica la sanción a los padres y al estudiante.

• •

El Psicólogo o persona capacitada realiza las citas del preencuentro individuales, con ofensor y ofendido para explorar lo que le significa a cada uno la situación y permitir la expresión emocional. Cuando el psicólogo o persona capacitada considera que ambas partes están dispuestas se programa el encuentro restaurativo con la presencia del Jefe de Sección o su representante, para definir las acuerdos de reparación y dejar un acta formal de compromiso. El tutor será notificado de los acuerdos.

Posteriormente se hace seguimiento a los compromisos consignados en el acta con el apoyo de docentes y psicología.

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_7. GOBIERNO ESCOLAR 7.1 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR El Gobierno Escolar del CCB esta constituido por los siguientes órganos: •

Junta Directiva: Como instancia directiva elegida cada dos años en la Asamblea General de Accionistas de conformidad con los estatutos de la Corporación Colegio Colombo Británico, y con las funciones allí asignadas. La Junta Directiva tiene diversos comités tales como: Comité Financiero, Comité Jurídico, Comité de Admisiones, Comité de Solidaridad, Comité de Desarrollo, Comité de Deportes y Comité de Comunicaciones.

El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento, con las funciones asignadas en el presente Manual de Convivencia.

El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento, con las funciones asignadas en el presente Manual de Convivencia. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.

_7.1.1 Consejo Directivo El Consejo Directivo hace posible la participación de la comunidad educativa y da orientación académica y administrativa a la Institución. Está conformado por el Rector; los representantes del personal docente de cada sección: un representante de los docentes extranjeros; un representante de la asociación de Padres de Familia – PTA: un representante del Consejo de Padres de Familia, dos representantes del Consejo Estudiantil: Head Boy y Head Girl; un representante de los exalumnos; un representante del sector productivo del ámbito local y el Presidente y Vicepresidente de la Junta Directiva del Colegio. Asisten los Personeros de 11º y 12º, con voz pero sin voto. _7.1.1.1 Funciones: •

Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean competencia de otra autoridad.

Servir de instancia en la resolución de los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes del Colegio y después de haber agotado los procedimientos previstos en el Reglamento o Manual de Convivencia.

Adoptar el Manual de Convivencia y el Reglamento del Colegio.

Asumir la defensa y garantía de los derechos de la comunidad educativa cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.

Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.

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Establecer estímulos o sanciones por el desempeño académico y social del estudiante que han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.

Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.

Reglamentar los procesos electorales previstos en la Ley.

_7.1.2 Consejo Académico El Consejo Académico está Integrado por el Rector quien lo preside, el Coordinador Académico, los Jefes de Sección y/o sus asistentes, los Jefes de Departamentos, los Coordinadores de las Asignaturas/Áreas de las secciones de Preprimaria, Primaria y Bachillerato, y los psicólogos, cuando sean requeridos. _7.1.2.1 Funciones •

Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del PEI.

Estudiar el currículo y proporcionar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en la Ley.

Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

Participar en la evaluación institucional anual.

Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

Conformar para cada grado una comisión de evaluación y promoción con el fin de definir la promoción de los educandos, hacer las recomendaciones y realizar el seguimiento de las actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades, favorecer el proceso de formación de los educandos.

Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.

Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.

_7.1.3 Rector El Rector será elegido por la Junta Directiva, y tendrá las siguientes funciones: •

Orientar la ejecución del PEI y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.

Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.

Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el CCB.

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Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.

Crear un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación del estudiante y la mejor relación entre los miembros de la Comunidad Educativa.

Dar pronta respuesta sobre las irregularidades comunicadas por los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.

Dar a conocer a los padres antes o en el momento de la matrícula las características de la Institución Educativa, los principios que orientan el PEI, el manual de convivencia, el Plan de Estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación del establecimiento y el plan de mejoramiento institucional.

Escuchar de manera respetuosa y por conducto regular las opiniones de los padres sobre el proceso educativo de sus hijos, idoneidad de los docentes y directivos.

Dar a conocer a los padres la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo del CCB.

Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.

Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.

Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del PEI.

Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo.

• •

Definir el horario de la jornada escolar y los períodos de clases al comienzo de cada año lectivo.

Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.

Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el PEI.

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_8. INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA _ 8.1 CONSEJO ESTUDIANTIL El Consejo Estudiantil es el órgano colegiado que asegura la garantía y el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Brinda la oportunidad a los estudiantes de participar en proyectos comunitarios, por lo tanto antes de procederse a su elección, los aspirantes deben presentar, ante sus compañeros, sus puntos de vista y sus planes de trabajo. _8.1.1 Requisitos para ser Miembro del Consejo Estudiantil, Head Boy, Head Girl y Personeros (uno de 11º y otro de 12º) •

Evidenciar los atributos del Perfil de la Comunidad Educativa.

Ser un estudiante líder y con actitudes positivas.

• •

Ser persona conciliadora ante conflictos que a veces se presentan en la comunidad educativa. Tener un buen rendimiento académico.

Tener un buen manejo de sus dos lenguas y utilizar su segunda lengua en los discursos de campaña y otros públicos que así lo requieran.

Observar buen comportamiento, que sirva de ejemplo a toda la Institución. No haber tenido sanciones disciplinarias por faltas graves o muy graves durante el año lectivo anterior.

Saber escuchar las observaciones de los compañeros, los docentes y los directivos.

Tener sentido de pertenencia hacia el CCB.

Poseer la disposición para cumplir responsablemente con los compromisos adquiridos como miembro del Consejo Estudiantil.

_8.1.2 Elección del Consejo Estudiantil _8.1.2.1 Consejo Estudiantil de Primaria Se elige un representante por grupo a partir de grado 2°. El Consejo Estudiantil de Primaria está conformado por 21 miembros. _8.1.2.2 El Consejo Estudiantil de Bachillerato Está conformado por 26 miembros, se elige un representante por grupo de los grados 7º a 12º,, el Head Boy y la Head Girl. Los Personeros (de 11º y 12º) asisten con voz pero sin voto. Los Consejos Estudiantiles tienen para su asesoría un docente o directivo designado por el Jefe de Sección. _8.1.3 Funciones de los Miembros del Consejo Estudiantil •

Darse su propio reglamento interno, y someterlo a aprobación por el Jefe de Sección respectivo.

En Bachillerato: Servir de medio de comunicación entre estudiantes y el Head Boy y la Head Girl (Representantes de Estudiantes) y los Personeros.

Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

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Recibir iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil y las demás actividades afines o complementarias con las anteriores, que le atribuyan el Manual de Convivencia.

Programar, realizar y asistir a reuniones, mínimo 1 vez por semana.

Las reuniones del Consejo Estudiantil son organizadas por el Presidente del Consejo Estudiantil, en horario que no interfiera con la labor escolar.

De cada reunión debe levantarse un acta. Esta acta debe ir firmada por el Presidente del Consejo Estudiantil y el docente. Estas actas deben ser archivadas en el Archivo del Consejo Estudiantil de la sección respectiva.

En Bachillerato: Se nombrará entre los representantes pertenecientes al Consejo, una persona con el cargo de Tesorero, que maneje los fondos del Consejo y mantenga un registro de cómo estos se utilizan.

El Consejo Estudiantil puede exponer ideas, criterios positivos que vayan en bienestar de toda la Institución, pero en ningún momento tendrá poder decisorio sobre políticas y normas de la Institución.

Todas las ideas recibidas en el Consejo Estudiantil son analizadas así: • •

Del Consejo hacia los Estudiantes, por medio del representante de los estudiantes. Del Consejo hacia el Rector y los Jefes de Sección, por medio del Personero.

Se puede perder la investidura por no cumplir con alguna de las funciones relacionadas. _8.1.4 Head Boy, Head Girl, Personeros y Presidente del Consejo Estudiantil Los estudiantes desde Grado 7° hasta 12° eligen por el sistema de mayoría simple y votación secreta: •

Dos representantes, quienes deben estar en ese momento en Grado 12° (el Head Boy y la Head Girl), y que deben presentarse en pares: Head Boy y Head Girl, pues ambos presidirán el Consejo Estudiantil.

Un Personero titular, quien debe estar en ese momento en Grado 12º, y un personero suplente, quien debe estar en ese momento en grado 11º , para trabajar conjuntamente y darle continuidad a los proyectos.

NOTA: El Jefe de Sección corroborará que los candidatos propuestos cumplan los requisitos estipulados en el numeral 8.1.1 8.1.4.1 Funciones del Head Boy y Head Girl •

Asistir a las reuniones del Consejo Directivo como representantes de los estudiantes.

Presidir el Consejo Estudiantil, con constancia, compromiso y dedicación.

El Head Boy y la Head Girl están encargados del discurso de graduación en la Ceremonia correspondiente.

Utilizar su segunda lengua en los discursos de campaña y otros públicos, que así lo requieran

_8.1.4.2 Funciones del Personero El Personero está encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la constitución política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.

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Las funciones de los Personeros son: •

Promover y analizar ideas que beneficien el cumplimiento de los derechos y deberes del estudiante, para lo cual es un medio de comunicación entre los directivos y el Consejo Estudiantil.

Recibir y comentar con el equipo docente y los demás miembros del Consejo Estudiantil, asuntos concernientes a los derechos y deberes de los estudiantes.

Presentar ante el Rector y el Jefe de Bachillerato, las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.

Ser mediador ante las instancias del conducto regular, a quien el estudiante puede acudir en el momento oportuno y de acuerdo con las funciones que le competen.

Las decisiones respecto a las solicitudes del Personero de los estudiantes serán resueltas en última instancia por el Consejo Directivo.

Asistir con voz pero sin voto al Consejo Directivo.

Asistir con voz y voto, a los Comités de Convivencia de su sección.

Asistir con voz pero sin voto a las reuniones de Consejo Estudiantil.

8.1.5 Revocación del Nombramiento como miembro de Consejo Estudiantil, Head Boy, Head Girl o Personero •

Faltar a 3 reuniones del Consejo Estudiantil, sin causa justificada.

Cometer una falta muy grave, sancionada disciplinariamente.

No entregar al tesorero el dinero que le corresponde al Consejo Estudiantil o no presentar claridad en la recolección de fondos.

Fraude, o no guardar la debida confidencialidad, sobre aquellos asuntos de los que tiene conocimiento, por razón de sus funciones.

8.1.5.1 El nombramiento será revocado por el Jefe de Sección y/o Rector, atendiendo la solicitud e informes presentados por al menos de uno de los siguientes: • •

Docente, Tutor, Coordinador del Consejo Estudiantil, Asistente de Sección. Consejo Estudiantil.

8.1.5.2 En el evento en que se revoque el nombramiento, o se presente renuncia de un miembro del Consejo Estudiantil, será reemplazado por un compañero de su mismo grupo o grado, elegido por el Consejo Estudiantil. Al finalizar el año lectivo, si el Head Boy, Head Girl o Personero de 12º tienen compromisos académicos de evaluación para el Diploma IB, podrán ser remplazados por miembros del Consejo Estudiantil que sean elegidos por mayoría por el mismo Consejo. 8.1.5.3 El Estudiante cuyo nombramiento se revoque, no podrá postularse como candidato al Consejo Estudiantil, Head Boy, Head Girl o Personero en el año académico siguiente.

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_8.2 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Su conformación es obligatoria. Estará integrado por dos (2) padres de familia por cada uno de los grados, quienes a su vez serán designados como representante principal y suplente ante el Comité de Evaluación y Promoción del respectivo grado. Nota: Un padre de familia no podrá ser representante en más de un grado. Durante el transcurso del primer mes del año escolar, contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el Rector, por intermedio del Jefe de Sección, convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes al Consejo de Padres de Familia. La elección de los representantes de los padres, para el correspondiente año lectivo, se efectuará en la primera reunión por grados, por mayoría simple, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres o con los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. Se reunirá como mínimo cada dos meses por convocatoria del Rector, o por convocatoria del Presidente del Consejo de Padres, previa coordinación con el Rector. _8.2.1 Funciones del Consejo de Padres de Familia Corresponde al Consejo de Padres de Familia: •

Contribuir con el Rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias, de las pruebas de Estado y del Programa del Diploma del BI.

Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, Icfes.

Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.

Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.

Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.

Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la Ley.

Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.

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Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en la Ley.

Elegir el representante de los padres de familia en el Consejo Directivo.

Parágrafo 1º El Rector proporcionará toda la información necesaria para que el Consejo de Padres pueda cumplir sus funciones. Parágrafo 2º El Consejo de Padres ejercerá estas funciones en directa coordinación con el Rector y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al Colegio ante otras instancias o autoridades. _8.2.2 Elección del representante de los padres familia en el Consejo Directivo. El Consejo de Padres de Familia, en una reunión convocada para tal fin por el Rector, elegirá al representante de los padres de familia en el consejo directivo del CCB. El representante de los padres, elegido para actuar ante el Consejo Directivo del Colegio, informará periódicamente al Consejo de Padres acerca de los aspectos más relevantes de su gestión y participación en el Consejo Directivo. En todo caso el representante de los padres ante el Consejo Directivo debe ser padre de al menos un alumno del Colegio Colombo Británico. Los docentes, directivos o administrativos del Colegio no podrán ser representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del Colegio. _8.2.3 Ausencias _8.2.3.1 El representante que falte a la reunión de Comisión de Evaluación y Promoción, sin justa causa o aviso previo al Jefe de Sección respectivo, no podrá presentarse como candidato y ser elegido en el año académico siguiente. Cuando los dos padres representantes del grado se excusen de asistir a la Comisión de Evaluación y Promoción, el Jefe de Sección o su Asistente convocará a otro padre de familia, preferiblemente del mismo grado. _8.2.3.2 El representante que falte al cincuenta por ciento (50%) de las reuniones del Consejo de Padres, sin justa causa, no podrá presentarse como candidato y ser elegido en el año académico siguiente. 8.2.4 Confidencialidad La información a la que tienen acceso los representantes del Consejo de Padres en la Comisión de Evaluación y Promoción, es confidencial. El representante de padres de familia que divulgue información discutida en este Comité, no podrá presentarse como candidato y ser elegido en el año académico siguiente, por considerarse una violación al compromiso de reserva que le es requerido.

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_9. DOCENTES Y EMPLEADOS _9.1 DERECHOS DE LOS EMPLEADOS _9.1.1 Beneficiarse de las garantías que se deriven de la Constitución Política de Colombia, de las Leyes de la República y de las normas internas del Colegio Colombo Británico. _9.1.2 Beneficiarse de los programas de capacitación y bienestar social, de acuerdo con los requisitos que determine la Institución. _9.1.3 Ser tratados en forma respetuosa por parte de los directivos, padres de familia, colegas y estudiantes. _9.1.4 Recibir oportunamente la remuneración y las prestaciones sociales asignadas según su cargo y escala salarial interna del Colegio. _9.1.5 Solicitar permisos y licencias según lo establecido en las normas internas de la Institución. _9.1.6 No ser discriminados por razón de sus creencias políticas o religiosas, ni por su condición social, de raza o de sexo. _9.1.7 Disfrutar de vacaciones remuneradas de conformidad con lo establecido en el contrato de trabajo. _9.1.8 Tener la posibilidad de utilizar el sistema de transporte del Colegio, teniendo siempre presente que los niños tienen prioridad. _9.1.9 Recibir reconocimiento por sus logros, por parte de sus superiores directos. _9.1.10 Docentes: Además de los derechos anteriormente citados, los docentes tienen los siguientes derechos específicos: _9.1.10.1 Ascender en el Escalafón Nacional y en la escala interna del Colegio. _9.1.10.2 Asociarse con fines profesionales, deportivos, culturales, científicos, profesionales y humanitarios y divulgar a los diferentes estamentos de la Institución los logros alcanzados. _9.1.10.3 Elegir o ser elegidos como miembros del Consejo Directivo del Colegio. _9.2 DEBERES DE LOS EMPLEADOS _9.2.1 Cumplir con las obligaciones que se deriven de la Constitución Política y las Leyes de la República, así como del Estatuto General de Docentes y demás normas internas de la Institución. _9.2.2 Promover el sentido de pertenencia a la Institución, reflejando un comportamiento congruente con su filosofía y valores. _9.2.3 Cumplir con los reglamentos internos del Colegio y de su Sección.

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_9.2.4 Abstenerse de ejercer actos de proselitismo o discriminación política, religiosa, racial o de otra índole entre los colegas y estudiantes. _9.2.5 Trabajar en forma integrada con los demás colegas, de tal manera que propicie la unión, colaboración y beneficio para la comunidad educativa. _9.2.6 No presentarse al Colegio bajo los efectos del alcohol, drogas y/o alucinógenos _9.2.7 Abstenerse de consumir o tener en su posesión licor, drogas narcóticas y/o alucinógenas en las instalaciones del Colegio, o en actividades promocionadas por el Colegio dentro o fuera de él. _9.2.8 Abstenerse de fumar en los predios de la Institución o en actividades con estudiantes promocionadas por el Colegio dentro o fuera de él. _9.2.9 Abstenerse de administrar medicamentos de cualquier naturaleza a los estudiantes, a menos de contar con autorización escrita del Departamento Médico. _9.2.10 Utilizar prendas de vestir apropiadas para su posición. Abstenerse de usar: blue-jeans, shorts, minifaldas, camisetas con propaganda, chanclas de caucho, ropas que dejen al descubierto hombros y espalda, vestidos o blusas transparentes, pantalones de fatiga y sudaderas. Toda excepción para actividades específicas, será aprobada por el Jefe respectivo. _9.2.11 Tratar respetuosamente a los miembros de la comunidad educativa dentro y fuera de sus instalaciones. _9.2.12 Cumplir con los horarios establecidos y no salir del Colegio durante la jornada diaria sin permiso del Jefe de la Sección o jefe inmediato. _9.2.13 Ser leal a la Institución y brindar juicios críticos y posibles soluciones que ayuden al mejoramiento de la misma. _9.2.14 Docentes: Además de los deberes antes citados, los docentes tienen los siguientes deberes específicos: _9.2.14.1 Cumplir con lo establecido en el formato de competencia de cargos docentes publicado en el Sistema de Gestión de Calidad. _9.2.14.2 Participar del proceso de establecimiento de las normas disciplinarias del Colegio, de su difusión y de la vigilancia de su cumplimiento. _9.2.14.3 Inculcar en los estudiantes el respeto por a los valores históricos y culturales de Colombia, Gran Bretaña y el mundo. _9.2.14.4 Mantener al día los libros de seguimiento de sus estudiantes. _9.2.14.5 Cumplir con la entrega de los informes, preparadores de clase, registro anual de valoración, libro de seguimiento del estudiante y demás materiales con cuya elaboración se haya comprometido según los plazos planificados en el “Calendario Lectivo Escolar” vigente o según instrucciones del respectivo Jefe de Sección. _9.2.14.6 Llamar a lista diariamente al principio del día y mantener un registro de asistencia cuya información se trasladará a las calificaciones intermedias y semestrales.

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_9.2.14.7 Citar a los padres de familia cuando sea necesario, con previa notificación al Jefe de Sección o su Asistente. _9.2.14.8 Desarrollar actividades como homenaje a los símbolos patrios, actividades extracurriculares, INTERCASAS o suplencias. _9.2.14.9 Ejercer la actividad académica con honestidad y responsabilidad intelectual, respetando las diferentes opiniones. _9.2.14.10 Participar en las reuniones de docentes y en las actividades académico-administrativas, para las cuales fueren requeridos. _9.2.14.11 Desarrollar los cursos asignados de acuerdo con los programas curriculares del Colegio y según los calendarios establecidos. _9.2.14.12 Realizar las evaluaciones académicas programadas en cada departamento y dar a conocer a los estudiantes los resultados de sus reportes evaluativos antes de ser pasadas a los informes que irán al computador. _9.2.14.13 Los informes de los estudiantes, así como también los documentos oficiales de la Institución deben elaborarse o redactarse preferiblemente dentro del Colegio. _9.2.14.14 Corregir y/o revisar con los estudiantes sus evaluaciones. _9.2.14.15 No dar clases particulares pagadas dentro o fuera de la Institución, a cualquier estudiante del Colegio, salvo excepciones expresas autorizadas por los Jefes de las secciones académicas del Colegio. _9.3 NORMAS Además de todas las normas anteriores y siguientes, rige lo establecido en la Legislación Nacional, el Reglamento Interno de Trabajo y el Contrato Individual de Trabajo. _9.3.1 Ausencias. Procedimiento: _9.3.1.1 Informar inmediatamente a su jefe inmediato. En el caso de los docentes, enviar instrucciones para el trabajo que deben realizar los estudiantes durante su ausencia. Los Coordinadores de Sección llevan un registro mensual de las ausencias. Copias de este registro deben ser enviadas al finalizar cada mes a la Rectoría y a la Dirección Administrativa. _9.3.1.2 Presentar un certificado del médico, el cual debe ser entregado a su superior o Jefe de Sección a su regreso. Cuando la ausencia es por enfermedad, a partir del segundo día, es necesario presentar el Certificado de Incapacidad dado por la E.P.S. correspondiente. De no hacerlo, le son deducidos esos días de su salario. _9.3.1.3 Respecto a salarios pueden hacerse deducciones, retenciones o compensaciones en los casos autorizados por los Artículos 113, 150, 151, 152 y 400 del Código Sustantivo del Trabajo. _9.3.1.4 En el caso de ausentarse por motivos diferentes a enfermedad, el empleado debe solicitar al Rector o Director Administrativo una licencia no remunerada. _9.3.1.5 Si la ausencia obedece a grave calamidad doméstica comprobada, solicitar permiso al Rector o Director Administrativo, según el caso, quienes de acuerdo a su criterio otorgarán el permiso.

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_9.3.2 Llegada tarde Los Jefes inmediatos o sus Asistentes ejercen un control de la llegada tarde y de las correspondientes suplencias que se ocasionen con tal motivo. _9.3.3 Abandono del Trabajo Se considera abandono del trabajo: •

No reportar la ausencia.

No dictar la clase o las clases que le corresponde estando dentro del Colegio.

Salir del Colegio sin informar al Jefe inmediato.

Los Jefes de Sección deben informar al Rector o Director Administrativo, en ausencia del primero, cuando tienen alguna salida personal o por concepto de su trabajo, durante horas hábiles.

_9.3.4 Permisos y Licencias _9.3.4.1 Los docentes deben llenar un formato establecido para solicitar los permisos y tramitar la aprobación por el respectivo Jefe de Sección, cuando dicha permiso tiene hasta 1 día de duración. Cuando los permisos, remunerados o no, exceden 1 día, deben llevar el respectivo visto bueno de la rectoría. Los docentes deben organizar las suplencias con su respectivo Coordinador de Materia en Bachillerato y en las otras secciones con el Jefe de Sección. _9.3.4.2 Son licencias obligatorias según el Régimen Laboral Colombiano •

El ejercicio del sufragio.

El desempeño de cargos oficiales transitorios de forzosa aceptación.

En caso de calamidad doméstica debidamente comprobada.

Licencia por luto: En caso de fallecimiento de su cónyuge, compañero o compañera permanente o de un familiar hasta el grado segundo de consanguinidad y primero civil, se concederán cinco (5) días hábiles. Este hecho deberá demostrarse mediante documento expedido por la autoridad competente, dentro de los 30 días siguientes a su ocurrencia.

Asistir al entierro de compañeros de trabajo siempre que avise con la debida oportunidad al jefe inmediato y que el número de los que se ausenten no sea tal que perjudique el funcionamiento del Colegio.

La asistencia a seminarios, cursos de capacitación, talleres, etc., en los que hay solicitud expresa de las directivas académicas para que concurran.

Las demás licencias que conceda la Rectoría son por mera liberalidad y son otorgadas según el buen juicio de la misma.

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_10 PADRES DE FAMILIA El CCB considera fundamental para el éxito en el proceso de formación de nuestros estudiantes, el trabajo en equipo con los padres de familia. Los padres de familia deben apoyar en forma activa el proceso educativo de sus hijos. Cuando los padres de familia se involucran en las instituciones educativas, estas mejoran su calidad y el desempeño académico de sus estudiantes. Los padres de familia tienen el derecho y el deber de participar en el proceso de mejoramiento del Colegio. Existen numerosas formas a través de las cuales pueden participar los padres de familia en el Colegio Colombo Británico, entre las cuales se encuentran: Reuniones con Padres Las reuniones con profesores y otro personal académico del CCB constituyen una importante oportunidad para trabajar en equipo en beneficio del desarrollo de su hijo. El Colegio programa conferencias con todos los padres y estudiantes en cada una de las entregas de informes. Es importante la asistencia puntual a estos eventos, teniendo en cuenta el volumen de citas que se realizan en esos días. Cuando los padres o el Colegio deseen realizar otras reuniones durante el año, podrán acordar una cita para tal propósito a través de la oficina de la Sección respectiva. Voluntariados Existen numerosos voluntariados en los cuales pueden participar los padres de familia, tales como: •

Room Mothers: en Preprimaria y Primaria.

Asistentes de Lectura en Preprimaria.

Conferencias a los estudiantes sobre temas profesionales o hobbies.

Acompañamiento en salidas pedagógicas.

Para participar en estos voluntariados basta con inscribirse en la oficina de la Sección. Afiliarse a alguna de las organizaciones del CCB: •

P.T.A. (Parent Teacher Association): Asociación de Padres de Familia. Está conformado por un grupo de voluntarias que tienen el propósito de promover el bienestar de los estudiantes y la integración de la comunidad.

COS: Comité de Obra Social.

Asociación de Exalumnos: Esta opción está abierta para todos los exalumnos del CCB. Asistir a los Eventos del Colegio: Asistir a los eventos programados del colegio es una de las formas en las cuales le demostramos a nuestros hijos que valoramos su educación. Existe una gran variedad de eventos programados a lo largo del año, tales como conferencias, asambleas, presentaciones culturales (musicales, obras de teatro, festivales de poesía), competencias deportivas, festival del P.T.A. , día de las velitas. Es importante estar atentos a las invitaciones a estos eventos a través del boletín escolar y circulares enviadas a casa impresas o a través del correo electrónico.

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_10.1 DERECHOS _10.1.1 Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional. _10.1.2 Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institución educativa. _10.1.3 Ser atendidos con cortesía y respeto por los directivos y personal administrativo del Colegio, mediante cita previa y siguiendo el conducto regular establecido. _10.1.4 Ser atendidos con cortesía y respeto por los docentes, durante las horas establecidas para las entrevistas, mediante cita previa. _10.1.5 Trabajar en equipo con el Colegio para apoyar el proceso de formación integral de su hijo. _10.1.6 Recibir oportunamente informes sobre el rendimiento académico, disciplinario, y en general de todo lo relacionado con sus hijos. _10.1.7 Conocer los trabajos, talleres, evaluaciones de sus hijos, para revisar con ellos los aciertos y fallas. _10.1.8 Recibir información oportuna sobre eventos y actividades del Colegio. _10.1.9 Conocer las políticas, normas y procedimientos del Colegio. _10.1.10 Hacer uso del Centro de Información J. P. Cushnan del Colegio, teniendo en cuenta el reglamento establecido para los usuarios. _10.1.11 Participar en la definición de las directrices generales del Colegio a través de la Asamblea de Accionistas y demás mecanismos pertinentes. _10.1.12 Participar en el proceso educativo que desarrolle el Colegio y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo institucional, a través de las instancias establecidas. _10.1.13 Aportar sugerencias y recomendaciones sobre eventos y actividades del Colegio a través de los mecanismos establecidos para ello. _10.1.14 Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo del Colegio. _10.1.15 Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en el presente manual. _10.1.16 Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.

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_10.2 DEBERES _10.2.1 Tratar respetuosamente a los miembros de la comunidad educativa. _10.2.2 Cumplir con todos los trámites de matrícula en la fecha señalada. Esta información se da a conocer por medio de una circular. _10.2.3 Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales. _10.2.4 Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso de educativo. _10.2.5 Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar un ambiente de cariño, respeto y tolerancia. _10.2.6 Todos los estudiantes deben vivir con uno de sus padres o con su guardián legal. En el evento en que ambos padres tengan compromisos por fuera de la ciudad de Cali, deberán asegurarse que sus hijos tengan una adecuada supervisión por un adulto responsable y deberán notificar a la sección su ausencia y quien será el adulto responsable. _10.2.7 Respaldar la visión, misión y filosofía del Colegio, sus principios pedagógicos y apoyar las políticas, normas y procedimientos establecidos, teniendo en cuenta que el interés fundamental es el de la identificación de las capacidades de sus hijos, así como de las dificultades para contribuir a una mejor formación integral. _10.2.8 Respetar y ajustarse al calendario lectivo escolar establecido por el Colegio de conformidad con las disposiciones de la Secretaría de Educación Municipal. _10.2.9 Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos. _10.2.10 Velar por que sus hijos cumplan con responsabilidad sus deberes, e inculcarles que se comporten con disciplina, cortesía y respeto en sus relaciones con otros miembros de la comunidad educativa. _10.2.11 Asegurarse de que sus hijos lleguen al Colegio puntualmente, en buenas condiciones de salud, con sus uniformes completos, con sus útiles de trabajo y con sus tareas cumplidas. En otras palabras, cumplir las recomendaciones formuladas por el Colegio. _10.2.12 Enseñar a sus hijos a cuidar los bienes del colegio. _10.2.13 Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa. _10.2.14 Comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del Colegio a través del conducto regular, cualquier irregularidad que se presente y que afecte el desempeño de su hijo (a) dentro del Colegio a nivel académico y social. _10.2.15 En el Jardín, Preprimaria y Primaria es deber de los padres de familia revisar la agenda o comunicador escolar, firmándolo e informando las novedades oportunamente.

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_10.2.16 Asistir al Colegio cuando se les solicite a asambleas, reuniones, entrevistas, conferencias, festivales, talleres, Escuela de Padres, etc. _10.2.17 Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional. _10.2.18 Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo, en las instancias establecidas. _10.2.19 Cancelar dentro de los quince (15) primeros días de cada mes, los compromisos económicos adquiridos con la Institución. _10.2.20 Solicitar entrevistas con los docentes o tutores cuando sea necesario, evitando por todos los medios interrumpir clases. _10.2.21 Traer y recoger a sus hijos puntualmente antes de comenzar la jornada diaria y al finalizar la misma, si no son usuarios del servicio de transporte del Colegio. Conducir con el límite de velocidad estipulado en el parqueadero. En la Sección de Preprimaria, es deber de los padres de familia esperar a que la jornada finalice a la 1:20 p.m. y no retirar a los niños antes de que termine la misma. Cuando los niños van a ser recogidos en grupo con motivo de una fiesta infantil, los anfitriones deberán recogerlos en la Oficina de la Sección de Preprimaria. _10.2.22 Únicamente en casos de verdadera urgencia, enviar materiales y mensajes a sus hijos durante su estancia en el Colegio. _10.2.23 Solicitar las citas médicas y odontológicas para sus hijos fuera de la jornada escolar. _10.2.24 Cumplir con las normas establecidas por la Institución. _10.3 NORMAS Rigen los estatutos de la Corporación Colegio Colombo Británico.

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_11. ADMISIONES Todos los padres de familia interesados en ingresar a sus hijos al Jardín Infantil o al Colegio, deben ser aceptados como accionistas de la Corporación. _11.1 PROCEDIMIENTO DE ADMISIONES _11.1.1 El Colegio Colombo Británico recibe a estudiantes que hayan demostrado tener buen comportamiento, carácter y desempeño académico sin discriminación por razones étnicas, raciales, de género, o religiosas. _11.1.2 Los padres interesados en realizar un proceso de admisión para sus hijos deben reclamar la solicitud en la oficina del Asistente General del Colegio. _11.1.3 La solicitud debidamente diligenciada debe entregarse en la oficina del Asistente General del Colegio en la fecha programada. Este trámite tiene un costo que debe cancelarse en la Tesorería. _11.1.4 Los padres deben asistir a una entrevista familiar con la psicóloga de la sección a la cual aspiran ingresar a sus hijos. _11.1.5. La Junta Directiva estudia las solicitudes y a través de su Asistente General informa a los solicitantes sobre la decisión tomada. En el caso de solicitudes que no fueren aprobadas, estas podrán presentarse después de dos años. _11.1.6 Una vez aprobados como socios, los padres de familia son invitados a participar con sus hijos en las jornadas de observación que se realizan en fechas programadas durante el período escolar para los aspirantes a partir del nivel de Nursery en el Jardín. En Preprimaria, estas observaciones son realizadas por el equipo de LSP (Learning Support Programme) con la participación de un maestro de Prekinder. _11.1.7 El Colegio ofrece cupo a los niños que cumplan los requisitos que el Colegio establece para el grado correspondiente y de acuerdo con la disponibilidad de cupos. _11.1.8 Los padres a quienes se les ofrece cupo deben confirmar su aceptación por escrito dentro de un período de tiempo fijado y separar el cupo cancelando el valor de la matrícula. _11.2 JARDÍN INFANTIL _10.2.1. Los padres de los niños que aplican al Jardín, pueden formalizar su vínculo de socios desde esta etapa o cuando sus hijos ingresen a la Sección de Preprimaria. _11.2.2 La edad establecida para el ingreso de niños de Jardín, es de 18 meses cumplidos al momento del ingreso, hasta los 3 años cumplidos a Junio 30 del año lectivo que se inicia _11.3 PREKINDER (Para niños que vienen de otros Jardines Infantiles) _11.3.1 En el caso de que el Colegio haya hecho recomendaciones de valoraciones o terapias por realizar con profesionales externos, a partir de la jornada de observación realizada, los padres de familia deberán traer la documentación relativa a la realización de tales valoraciones, terapias o alguna otra recomendación como requisito previo para asentar matrícula. _11.3.2 La Institución elabora una lista de espera de los estudiantes que a pesar de estar aptos para ingresar, no alcanzaron cupos.

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_11.4 GRADOS SUPERIORES _11.4.1 Una vez los padres de familia son aceptados como socios de la Corporación, Admisiones coordina con las secciones académicas la evaluación de nivelación académica para los estudiantes aspirantes. _11.4.2 Los estudiantes aspirantes a ingresar o re-ingresar al Colegio Colombo Británico, deben cumplir con las condiciones requeridas por los Estatutos de la Institución y presentar los siguientes documentos: _11.4.2.1 Certificado o reporte de las calificaciones obtenidas en los grados anteriores. En el caso de los candidatos que vienen del extranjero, estas calificaciones o reportes deben ser autenticadas por el Consulado de Colombia en ese país y solicitar la APOSTILLA. Los certificados expedidos en lengua distinta al castellano, deben adjuntar la traducción correspondiente por parte de un traductor oficial, ser presentados luego ante el Ministerio de Relaciones Exteriores y, finalmente, homologados ante el Ministerio de Educación Nacional – MEN. 11.4.2.2 Certificado o constancia del Colegio anterior, del nivel de Inglés y Español necesario para cursar el grado al cual aspira. _11.4.2.3 Certificado o carta de buena conducta y disciplina del último año cursado. _11.4.3 Las pruebas de ingreso se realizan regularmente en el mes de junio. El Colegio Colombo Británico solo admite estudiantes hasta el Grado 10º. _11.4.3.1 Exámenes de admisión y/u Observación de Habilidades: • • • •

Kinder a 6º: Español, Inglés, Matemáticas y Educación Personal y Social. 7º: Español, Inglés y Matemáticas. 8º y 9º: Español, Inglés, Ciencias y Matemáticas. 10º: Español, Inglés, Biología, Química, Física y Matemáticas.

Los estudiantes provenientes del extranjero validan Español y Sociales. _11.4.3.2 Entrevista de la familia con el Jefe de la Sección o su Asistente y/o el Psicólogo. _11.4.3.3 Las secciones académicas informan a los padres solicitantes acerca de los resultados de las evaluaciones de sus hijos y avisan a Rectoría y a Admisiones sobre el ingreso y ubicación de los nuevos estudiantes. _11.4.3.4 Admisiones procede con la matrícula. _11.5 TRANSFERENCIA A OTRO PLANTEL Los padres de familia que deseen retirar a sus hijos del Colegio deben enviar una carta a Rectoría con copia a la Sección respectiva, con al menos 10 días hábiles de anticipación. Los estudiantes que se retiran deben devolver todos los materiales del Colegio que tengan en su posesión y cancelar todos los cobros y multas pendientes. Una vez que el estudiante haya tramitado su correspondiente Paz y Salvo escolar: •Rectoría emitirá el correspondiente Registro Escolar de Valoración (notas). El Jardín o la Sección suministrará la información requerida acerca del desempeño académico y/o actitudinal del estudiante.

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_12. MATRICULAS El valor de la matrícula es la suma equivalente al 9.1 % de la tarifa anual que se causa una vez al año, en el evento de formalizar la vinculación del educando al servicio educativo ofrecido por el establecimiento, o cuando esta vinculación se renueva. _12.1 REQUISITOS PARA MATRÍCULA: •

Paz y salvo financiero expedido por Tesorería.

Recibo de pago cancelado por concepto de Matrícula.

Los padres deberán entregar al CCB el certificado médico actualizado de cada uno de los hijos que deseen matricular.

• •

Fotocopia del carné de EPS o medicina prepagada del estudiante. Para los estudiantes en las secciones de Jardín, Preprimaria y Primaria se debe presentar el examen de valoración visual y audiológica reciente y el Carné de Vacunación.

Fotocopia del registro civil del estudiante que tiene menos de 7 años de edad.

Fotocopia de la Tarjeta de Identidad del estudiante que tiene, entre 7 y 17 años de edad.

Fotocopia de la Cédula de Ciudadanía del estudiante que tiene 18 años cumplidos.

Fotocopia del registro civil expedido por el Consulado de Colombia, en el país de origen del estudiante, o cédula de extranjería, para los estudiantes extranjeros mayores de edad (La Secretaría de Educación no permite que este procedimiento se haga con el Pasaporte).

Formato de Actualización de Datos del Socio debidamente diligenciado.

Formato de Actualización de Datos del estudiante.

Firma del Contrato de Prestación de Servicio Educativo.

Firma de la Ficha de Matrícula.

Formato Fondo de solidaridad Departamento de Seguridad y Transporte.

Historia Clínica del estudiante.

Paz y salvo académico (sólo para Bachillerato).

Si no se entrega la totalidad de documentos requeridos, el estudiante no podrá ser matriculado.

El CCB establece unas fechas para las matrículas. Los padres que cumplan con los requisitos de matrícula en forma extemporánea deben cancelar la suma de $100,000 pesos.

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_13. PENSIONES Y OTROS COBROS El valor de la pensión es la suma resultante de dividir el 90.9% restante de la tarifa anual entre 10 meses que comprende el año lectivo y se paga mensualmente al establecimiento por el derecho del estudiante a participar en el proceso formativo durante el respectivo año académico. Las pensiones se deben cancelar en los primeros 15 días de cada mes, so pena de incurrir en el cobro de intereses de mora. _13.1 COBROS PERIÓDICOS Son las sumas que pagan mensualmente los padres de familia o acudientes voluntariamente por concepto de: • •

Servicio de transporte escolar prestado por el Colegio. Este servicio se puede contratar para recogida y dejada del estudiante en su casa, o para una sola de las rutas. Alimentación: El padre o estudiante lo deberá cancelar directamente al proveedor del servicio.

_13.2 OTROS COBROS Son las sumas que se pagan en forma voluntaria por servicios del Colegio, distintos a los conceptos de matrícula, pensión y cobros periódicos, estos son: • • • • •

Extracurriculares: Actividades por fuera de la Jornada Escolar. EMI: Cobro anual por el servicio de ambulancia. P.T.A: Cobro anual para afiliación a la Asociación de Padres de Familia. Aporte al Fondo de Solidaridad. Seguro de Accidentes Estudiantil: El padre lo deberá pagar directamente al proveedor del servicio. • Seguro Educativo: El padre lo deberá pagar directamente al proveedor del servicio. _13.2.1 Los materiales educativos producidos por el Colegio Colombo Británico, ligados directamente al Proyecto Educativo Institucional, a los programas curriculares y a la metodología empleada, tales como guías, talleres, agendas, y cuadernos se entregan a los estudiantes y se cobran a los padres de familia en la pensión. _13.2.2 Actividades complementarias, deportivas y culturales programadas por la Institución, tales como talleres, convivencias y salidas pedagógicas. _13.2.3 Derechos de grado, Certificados y Boletines, Carné Estudiantil. _13.3 POLÍTICA DE REEMBOLSO Una vez los padres han cancelado la matrícula, esta no será reembolsada. No se efectúan reembolsos cuando un estudiante se retira del Colegio una vez se ha iniciado el mes. Se le cobrará al estudiante el valor total del mes, así éste se retire antes de la terminación del mismo.

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_14. VISITAS El CCB procura mantener un ambiente saludable, seguro y que promueve el aprendizaje. Las visitas que promueven el aprendizaje son siempre bienvenidos y les solicitamos coordinar su visita con la debida anticipación con el funcionario respectivo del Colegio. Esto permite a los funcionarios coordinar con seguridad y autorizar el ingreso y parqueo en las instalaciones del Colegio. La oficina de admisiones organiza visitas al colegio en fechas establecidas o con cita previa. Por favor comunicarse con la Asistente General para programar su visita. Todos los visitantes deben registrarse en la portería y portar un carné de visitante. Los visitantes que ingresen a las secciones académicas deben reportarse en las oficinas respectivas tan pronto ingresen. Los visitantes no pueden interrumpir las clases sin la debida autorización. Los padres de familia que deseen una cita con profesores deben hacerlo a través de la secretaria de la respectiva sección o de la agenda. Los amigos, exalumnos y familiares no deben visitar el colegio durante la jornada, debido a que esto implica una interrupción al proceso de aprendizaje. Los exalumnos que deseen visitar el Colegio deberán coordinar una cita previa con el Director de la Asociación de Exalumnos y serán acompañados por este durante su estadía en las instalaciones. No se autoriza el ingreso de conductores, escoltas, empleadas, niñeras, y otro personal al servicio de las familias, sin la respectiva autorización el Jefe de Sección. No se permite el ingreso de personas armadas a las instalaciones del colegio. _ ANIMALES No se autoriza el ingreso de animales en las instalaciones del Colegio sin la previa autorización del Jefe de Sección respectivo y como parte de una actividad escolar.

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DIRECTORIO INTERNO Para llamar directamente marque 5555 + el Número de la Extensión Sección

Extensión

Recepción

385

Portería

340

Rectoría

317

Administración

307

Admisiones

341

Contraloría

304

Tesorería

310

Seguridad

352

Departamento Médico

346

Cafetería Sodexo

333

Oficina de Compras

318

Oficina de Exalumnos

391

Departamento Deportes

339

Transporte

334

PTA

364

Programas Internacionales

360

Bibliotecas Preprimaria, Primaria y Bachillerato

370 / 338 / 393

Cuartos de Recursos Primaria y Bachillerato

358 / 371

Audiovisuales

350

Coordinación Extracurriculares

335

Jardín

365

Psicología Jardín

359

Preprimaria

319

Psicología Preprimaria

326

Primaria

316

Psicología Primaria

357 / 358

Bachillerato

330

Psicología Bachillerato

331 / 366

Oficina de Cómputo

351 / 309

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