La Dronegeografía XI Congreso Nacional de Didáctica de la Geografía . PPT

LA DRONEGEOGRAFÍA

Juan Martín Martín Mª Luisa Vázquez Sánchez XI Congreso Nacional de Didáctica de la Geografía Grupo de Didáctica de la Geografía. AGE Sevilla. Noviembre 2016

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Ordenador Ordenador

Redes Sociales Redes Sociales

TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA Internet Internet

Televisión Televisión

Wif Wif

DRON DRON

Videojuegos Videojuegos

Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

De la clase Magistral a las Aulas 2.0

Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA

DRON DRON Motivación Motivación

Innovación Innovación Enseñanza Secundaria Enseñanza Secundaria Enseñanza Universitaria Enseñanza Universitaria

El alumno es capaz de conocer, comprobar y casi tocar aquello que hasta El alumno es capaz de conocer, comprobar y casi tocar aquello que hasta ahora parecía ciencia fcción. Gracias a la cámara que llevan incorporada los ahora parecía ciencia fcción. Gracias a la cámara que llevan incorporada los drones, se puede recoger la información al visualizarla en el momento, en drones, se puede recoger la información al visualizarla en el momento, en directo, a través de la fotografía o del vídeo, y posteriormente aplicarlo al directo, a través de la fotografía o del vídeo, y posteriormente aplicarlo al conocimiento de la Geografía o de otras disciplinas educativas. conocimiento de la Geografía o de otras disciplinas educativas.

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DRON: Vehículo aéreo no tripulado

(Modelo Phamtom 4)

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Activa, directa o participiativa

DRONEGEOGRAFÍA

Indirecta

El alumno de forma activa selecciona el espacio a analizar y participa en algún momento del proceso de grabación o fotografía del dron en la Salida de Campo.

El alumno no ha participado en la Salida de Campo, ni en la selección del espacio geográfco a estudiar.

En este caso estudiará las imágenes o vídeo recogido por el dron o bien por diferentes documentales .

Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

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Preparación y Localización señalización del cartográfca de Análisis previo recorrido a la zona de del espacio realizar sobre una estudio en el geográfco y base cartográfca o posibles Google Maps, aplicación para actuaciones con el mapas móvil mediante dron topográfcos, una app (Wikiloc, etc.

Orux Map, …)

Selección del espacio Geográfco o zona a estudiar

Fases de Preparación del trabajo o Salida de Campo con el dron

Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

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• Nos ayuda a conocer la Biogeografía, el paisaje con más detalle, proliferación, desaparición o repoblación de diferentes especies…

• Conocimiento y usos del suelo agrícola y de aspectos relacionados con la Geografía Rural, como las características de las parcelas, los tipos de cultivo (secano, regadío…)

• El conocimiento de las especies vegetales y de animales (bosques, ganadería, etc) de las diferentes zonas.

• El control y conocimiento de los incendios forestales, evaluando sus consecuencias.

Actividades con drones

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• Acceso a zonas peligrosas o de cierta difcultad como los glaciares, cuevas, cumbres inaccesibles. O colaborar en desastres naturales como terremotos, inundaciones, etc.

• Climatología, se puede dotar al dron de diferentes sensores que nos ayuden a facilitar información sobre la temperatura, humedad, índice UV, etc.

• Estudiar la Hidrografía, ahorrándonos tener que sobrevolar en avioneta la zona de estudio, con el consiguiente ahorro económico y teniendo un control más exacto y real de una zona de estudio en un momento concreto.

• Aplicar a la geomorfología (reconocimiento los tipos de rocas, del modelado, de las diferentes formas del relieve, en el conocimiento de los diferentes procesos erosivos de un lugar concreto, etc.

Actividades con drones

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• Hay que resaltar que no se pueden sobrevolar espacios habitados, ciudades, etc., pero sí podemos entonces aprovechar los SIG, la información y vuelos que nos pueden proporcionar empresas privadas (con permisos especiales para sobrevolar) o bien ofciales (Nacionales, autonómicas, etc)

• La dronegeografía también puede aplicarse al mundo urbano, pudiendo profundizar en el estudio de nuestras ciudades y pueblos, observando la distribución de sus barrios, de los espacios verdes, el crecimiento urbano, la localización de los polígonos industriales, vías de transporte, etc.

Actividades con drones

Mapas

GPS

Cuadernos de Campo

DRON DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA

Siempre teniendo en cuenta la legislación

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LA DRONEGEOGRAFÍA EN EL AULA Y LAS COMPETENCIAS  La LOMCE diseña un currículo centrado en la adquisición de las

competencias clave.  La aplicación de la dronegeografía en el aula puede ayudar a completar y obtener las principales competencias clave: 1. Comunicación lingüística.

1. Comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. en ciencia y tecnología.

3. Competencia digital.

3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.

4. Aprender a aprender.

5. Competencia social y cívica.

5. Competencia social y cívica.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7. Conciencia y expresiones culturales.

7. Conciencia y expresiones culturales.

Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

TIPOS DE DRON  La palabra

inglesa drone (dron en castellano) tiene varios signifcados, aunque en su origen se refere a los zánganos de las colmenas y al monótono zumbido que emiten éstos.

 Esta raíz sonora del vocablo, se hizo llamar drones a los aviones

teledirigidos, a causa del ruido que se escucha en tierra cuando vuelan a cierta altura.

 Los drones se manejan con control remoto (tipo joystick) o a

través de aplicaciones para smartphones o tablets. Actualmente hay diferentes app desarrolladas para iOS, Android y hasta Linux para pilotear un drone, sacar fotos y flmar. Las empresas que se dedican al desarrollo de este producto tienen como objetivo hacerlo cada vez más intuitivo y fácil de usar para todos los públicos.

Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

TIPOS DE DRON La palabra inglesa drone (dron en castellano) tiene varios signifcados, aunque en su origen se refere a los zánganos de las colmenas y al monótono zumbido que emiten éstos.

Esta raíz sonora del vocablo, se hizo llamar drones a los aviones teledirigidos, a causa del ruido que se escucha en tierra cuando vuelan a cierta altura.

Los drones se manejan con control remoto (tipo joystick) o a través de aplicaciones para smartphones o tablets.

Actualmente hay diferentes app desarrolladas para iOS, Android y hasta Linux para pilotear un drone, sacar fotos y flmar. Las empresas que se dedican al desarrollo de este producto tienen como objetivo hacerlo cada vez más intuitivo y fácil de usar para todos los públicos.

Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

 Dron / drone: puede considerarse una adaptación válida al español del

sustantivo inglés drone (literalmente abeja macho o zángano), con el que se designa en aeronáutica para denominar los vehículos aéreos no tripulados, la mayoría de uso militar. Sin embargo, este término no fgura aún en el diccionario de la Real Academia de la Lengua por lo que no existe como tal.

 UAV (Unmanned Aerial Vehicle): Vehículo aéreo no tripulado.  UAS (Unmanned Aerial System): Sistema aéreo no tripulado, es decir, el avión

más el sistema de control.

 UCAV (Unmanned Combat Aerial Vehicle): Vehículo aéreo no tripulado de

combate, para referirse a los aparatos que son capaces de portar armamento para atacar objetivos.

 RPA (Remotely Piloted Aircraft): Aviones controlados de forma remota. Se trata

de un concepto que surgió con fuerza en EEUU para evitar que la gente se atemorice por el uso de estos ingenios en medios urbanos pensando que no hay ninguna persona que se haga cargo de evitar un desastre en caso de avería en vuelo.

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 RPAS (Remotely Piloted Aircraft System): Sistema aéreo tripulado de forma remota, en el

caso de que se incluya el aparato y el sistema de control. Este término ha ido haciéndose hueco en todo tipo de informes, sobre todo de la UE que llama con este nombre a los aparatos de uso civil.

 Los vocablos UAS como RPAS son invariables en singular y en plural, no se ponen eses

minúsculas al fnal ni apóstrofes.

 Drone y UAV / UAS suelen ser denominaciones para aparatos militares y RPA/RPAS para

civiles.

 Todos los RPA son UAV, ya que son vehículos aéreos no tripulados, pero no todos los UAV

son RPA, ya que para ello deben estar controlados por una persona.

 De cualquier forma, el caos que existe es evidente y prueba de ello es que la propia

Organización de Aviación Civil Internacional (ICAO, por sus siglas en inglés) habla de estos ingenios como:

 UA (Unmanned Aircraft): Avión no tripulado, para llamar lo que popularmente se denomina

UAV.

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LEGISLACIÓN  El sector de las aeronaves pilotadas por control remoto, los llamados drones o

RPAS, (Remotely Piloted Aircraft System) ha sido objeto de un gran crecimiento en los últimos tiempos. Ante esta situación ha surgido la necesidad de establecer un marco jurídico, para que se permita el desarrollo en condiciones de seguridad de este nuevo sector en auge, tecnológicamente puntero y con gran futuro en nuestra sociedad cada vez más tecnológica.

 La Agencia Estatal de Seguridad Aérea se encarga de la regulación de

operaciones con drones de hasta 150 kg. Para drones por encima de este límite, se ha establecido una normativa a nivel europeo, y el organismo encargado de regular estas aeronaves es EASA (European Aviation Safety Agency).

 Hay que tener claro que no es lo mismo utilizar el dron de forma profesional que

como hobby. La mayoría de nosotros lo vamos a utilizar de forma recreativa, sin fnes empresariales, ni lucrativos, por lo que la actual normativa nos facilita el uso en el aula. Otra cuestión sería que tuviéramos una empresa dedicada por ejemplo a la cartografía, o a la flmación de películas con uso profesional.

Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

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Acceso a vídeos con drones en

http://blogdegeografadejuan .blogspot.com.es/

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