Revista de Extensão Contação - Nº 1/2015 - IFNMG

Contação Revista de Extensão

Nº. 1 - Nov./2015

Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

ISSN 2447-3480

Pé na caminhada Cantando coisas do vale Prazler Sementes Crioulas 1

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

QUEM SOMOS Institutos Federais

O

s Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia foram criados pela Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, a partir da integração dos centros federais de educação tecnológica, escolas agrotécnicas e escolas técnicas existentes. São 38 instituições presentes em todos os estados, que ofertam educação profissional e tecnológica, em todos os níveis e modalidades, qualificando profissionais para atuar nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional.

Os institutos federais devem garantir o mínimo de 50% de suas vagas para cursos técnicos de nível médio e, pelo menos, 20% para os cursos superiores de licenciatura destinados à formação de professores para a educação básica e a educação profissional.

Essas instituições têm autonomia, nos limites de sua área de atuação territorial, para criar e extinguir cursos, bem como para registrar diplomas dos cursos por elas oferecidos.

Exercem, ainda, o papel de instituições acreditadoras e certificadoras de competências profissionais, além de terem inserção nas áreas de pesquisa e extensão.

O Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG) foi criado por meio da integração do Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet) de Januária e da Escola Agrotécnica Federal de Salinas, instituições com mais de 50 anos de experiência em educação profissional. Atualmente, constitui-se de nove Campus, dois Campus Avançados e da Reitoria, situada em Montes Claros/MG. Para o ano de 2015, está prevista uma nova expansão do Instituto, com a implantação de outras quatro unidades: Campus Teófilo Otoni, Campus Diamantina, Campus Avançado Janaúba e Centro de Referência de Porteirinha.

2

O IFNMG oferece cursos técnicos de nível médio, presenciais e a distância, cursos técnicos PROEJA (educação de jovens e adultos), FIC (formação inicial e continuada) e cursos superiores em diversas. Também são ofertados cursos no âmbito do Programa Mulheres Mil e Bolsa-Formação do Pronatec (Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego).

Somando todos os cursos, o Instituto chegou ao primeiro semestre de 2015 com mais de 30 mil alunos matriculados.

O Instituto oferta educação gratuita e comprometida com a justiça social e com o desenvolvimento da região em que está inserido. Além disso, tem como compromisso desenvolver programas de extensão e divulgação científica e tecnológica,

bem como realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico.

ONDE ESTAMOS O IFNMG, com a estrutura atual dos Campi, encontra-se nas cidades de Almenara, Araçuaí, Arinos, Diamantina, Janaúba, Januária, Montes Claros, Porteirinha, Pirapora, Salinas e Teófilo Otoni, com uma área de abrangência total de 171 municípios, distribuídos em três mesorregiões (Norte e Noroeste de Minas, Jequitinhonha e Vale do Mucuri), ocupando uma área total de 249.376,20 km², com população estimada de 2.844.039 habitantes , segundo dados do IBGE, 2010.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

José Ricardo Martins da Silva Reitor do IFNMG

A

criação da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica trouxe vários desafios para a atividade extensionista realizada pelos Institutos Federais. Um deles foi integrar a Extensão ao Ensino e à Pesquisa, formando a tríade a partir da qual se deve organizar a instituição e o trabalho da comunidade acadêmica.

Dessa forma, não se pode mais pensar projetos de Pesquisa e Ensino sem a necessária intermediação dos resultados desses dois através da estrutura, objetivos e métodos próprios da Extensão. Assim também, não é possível pensar a Extensão dissociada do fazer científico e alheia aos apelos do dia a dia da sala de aula.

3

Somando a esse quadro as expectativas advindas da interiorização dos Institutos Federais, veremos quão relevante é a ação extensionista, capaz de mitigar a sede dessas comunidades por tecnologias, saber científico e cultura, itens de primeira necessidade, levados adiante por indivíduos capazes de transformar a vida das pessoas através de ações, por vezes, simples e concretas.

Nesse afã, cabe à Extensão continuar construindo as pontes entre as comunidades atendidas e a produção dos conhecimentos pedagógico, tecnológico, cultural e científico concebidos em nossas unidades.

Concluindo essa reflexão, saudamos o primeiro número da revista

Contação, que reúne as experiências exitosas nascidas no âmbito dos projetos de Extensão do IFNMG, potencializados pelo alinhamento com as duas dimensões sobre as quais discorremos.

Aproveitamos este espaço para homenagear a Pró-Reitoria de Extensão e todos os profissionais e estudantes do IFNMG que colaboraram para ampliar, ainda mais, o alcance do trabalho realizado por nossa instituição.

As experiências registradas nas próximas páginas comprovam o interesse dos nossos servidores, alunos e colaboradores em promover a rotatividade dos conhecimentos e técnicas produzidos por nossa instituição em favor de todos os que deles necessitam.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Políticas de Extensão 4

Programa Mulheres Mil - Elaboração de produtos alimentícios

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

A

Extensão no IFNMG é concebida como uma instância fundamental para o aprimoramento e fortalecimento do processo educativo, cultural e científico e, ainda, como um componente que se articula ao Ensino e à Pesquisa de forma indissociável, buscando assim viabilizar uma relação dinâmica e transformadora entre o Instituto e a sociedade.

Vale salientar que nessa articulação procura-se valorizar e estabelecer a troca de saberes sistematizados, acadêmicos e populares, fundamentada numa postura dialética da relação teoria/prática. A atuação da Extensão e sua dinamicidade em relação à articulação teoria/prática se configuram como espaço destinado ao acolhimento da diversidade de saberes e da sua plena expressão.

Assim, a função primordial de todas as ações da Extensão se consolida no esforço de contribuir para a construção das práticas de Ensino, da Pesquisa e os saberes de toda a comunidade. Pois, dessa forma, o reconhecimento da multiplicidade de saberes contribui, consequentemente, para o desenvolvimento local e regional, por meio de uma dinâmica interação entre a vida acadêmica e o contexto social. O IFNMG, ao assumir essas convicções, expressa, por meio de suas ações de Extensão, o reconhecimento de seu papel como articulador dos saberes do mundo da vida e da instância acadêmica.

Dessa forma, propõe-se a desconstruir a hegemonia validando apenas uma forma de saber, possibilitando assim a desestabilização de um único conhecimento como detentor da verdade. Tal postura credencia a Extensão como um espaço privilegiado de produção de conhecimento e de compromisso com uma formação integral e cidadã, instaurada numa postura dialógica entre a instituição e a sociedade, consubstanciada no compromisso ético e humano.

5

Confirmando tais concepções, o IFNMG tem como objetivos: I. desenvolver atividades de acordo com os princípios e finalidades da educação profissional e tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos; II. estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; III. realizar ações voltadas preferencialmente para a população em situação de risco, colaborando para a diminuição das desigualdades sociais através da indicação de soluções para inclusão social, geração de oportunidades e melhoria das condições de vida; IV. estabelecer ações de formação inicial e continuada de trabalhadores e da população em geral, na perspectiva de melhoria da qualidade de vida; V. colaborar para o firmamento da identidade institucional do IFNMG, desempenhando papel de agente transformador da realidade local e regional; e, VI. integrar o ensino e a pesquisa com as demandas da sociedade, seus interesses e necessidades, estabelecendo mecanismos que inter-relacionem o saber acadêmico e o saber popular.

Do mesmo modo, constituem-se como as diretrizes da extensão no IFNMG: I. contribuir para o desenvolvimento da sociedade, constituindo um vínculo que estabeleça troca de saberes, conhecimentos e experiências para a constante avaliação e vitalização da pesquisa e do ensino; II. promover e fortalecer as relações entre os Campus do IFNMG; III. promover ações sociais; IV. estimular a cultura; V. apoiar atividades de pesquisa, desenvolvimento e inovação no âmbito do IFNMG; VI. ofertar cursos de qualificação profissional (Formação Inicial e Continuada – FIC) para a comunidade Externa e Interna; VII. promover eventos de extensão para a comunidade externa e interna do IFNMG; VIII. prestar assistência técnica e consultorias para o mundo produtivo; IX. prospectar e divulgar estágio e emprego aos Discentes e/ou egressos; X. contribuir com o desenvolvimento dos empreendimentos locais e regionais(rurais e urbanos); XI. sistematizar visitas técnicas e gerenciais de alunos e professores às empresas/instituições; XII. participar em conjunto com os Campus do processo de definição da política de apoio estudantil nas áreas educacional, social e da saúde; XIII. estimular o uso dos recursos naturais de forma responsável; XIV. manter e buscar novas parcerias com instituições públicas, organizações não governamentais, entidades do “Sistema S” e empresas privadas para uma atuação conjunta, no sentido de desenvolver ações extensionistas; XV. articular políticas públicas que oportunizem o acesso à educação profissional estabelecendo mecanismo de inclusão; XVI. captar recursos, tanto na área pública, quanto na área privada.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Editorial Paulo Cesár Pinheiro de Azevedo

Pró-Reitor de Extensão do IFNMG

A

Extensão é um meio fundamental para as instituições de educação atingirem seus objetivos e metas, como também cumprirem com a sua missão. Compreende lócus privilegiado, onde a instituição efetiva o seu compromisso social, ao produzir dialogicamente o conhecimento e, por meio desse, propor soluções para a superação das desigualdades sociais. Sempre de forma indissociável do ensino e da pesquisa, aproxima as comunidades interna e externa, com a intenção manifesta de acolher demandas e saberes diversos e superar a dicotomia e a dominação do conhecimento acadêmico sobre o popular. É imperativa a compreensão do papel da Extensão como prática educativa, indicando a superação da concepção assistencialista ou de entrega dos conhecimentos elaborados na instituição de ensino à sociedade, que entende, de forma errônea, que o conhecimento pode ser introduzido, transmitido ou imposto a outrem. É imperativo também ampliar o intercâmbio entre saberes populares e acadêmicos, os quais servirão de catalisadores numa interação dialógica.

“

A troca de conhecimentos potencializa a articulação ensino-pesquisa -extensão, tendo como resultado a transformação social.

A Extensão desenvolvida no IFNMG retrata o anteriormente descrito, e hoje a Pró-reitoria de Extensão, com muita alegria, apresenta a edição número 1 da Revista Contação, que tem como objetivo divulgar, para a sociedade e sua comunidade acadêmica, as ações de extensão realizadas pelos campi do IFNMG, cumprindo assim a sua função social.

Sabedores do desafio que é editar uma revista, temos a plena convicção de que o seu sucesso está condicionado ao propósito da comunidade extensionista em alimentá-la com os seus notórios trabalhos, promovendo assim o tripé ensino, pesquisa aplicada e extensão e a interação do IFNMG com o mundo do trabalho e a sociedade, através da produção e difusão do conhecimento.

Finalizando, a Pró-reitoria de Extensão externa efusivos agradecimentos a todos aqueles que fizeram com que a revista se tornasse uma feliz realidade.

Boa leitura!

Contação” é um dos vários neologismos criados pelo escritor mineiro João Guimarães Rosa. A palavra, que segundo o “Léxico de Guimarães Rosa”, de Nilce Sant’Anna Martins, significa uma narrativa, unindo as palavras “contar” e “ação”, aparece no conto “No Urubuquaquá, no pinhém”: “Era uma contação custosa e puxada, indo adiante e retornando, de ora aos arrancos, de ora mastigando o gaguêjo, e umas esbarradas para pensar melhor, que punham a gente nervoso”.

As estórias, projetos e trabalhos da extensão do IFNMG com seus diversos públicos aparecem nesta revista em forma de “contação”, ou seja, contadas por participantes de forma livre. São ações corporificadas em cada uma das pessoas e ambientes alcançados e transmitidas no contar desta revista. Como Guimarães Rosa, muito nos satisfaz desbravar o sertão mineiro, conhecendo, estimulando e promovendo estórias, ações e contações.

Braulio Quirino Siffert

Relações Públicas do IFNMG

Sumário

Expediente IFNMG Reitor José Ricardo Martins da Silva Pró-Reitor de Extensão Paulo Cesár Pinheiro de Azevedo Diretor de Extensão Kleber Carvalho dos Santos Coordenadora Programas, Projetos e Convênios Angela Gama Dias de Oliva Núcleo de Assistência Estudantil Rony Enderson de Oliveira Diretores/Coordenadores de Extensão Campus Almenara Paulo Sérgio de Souza e Silva Joaquim Neto de Souza Santos Campus Araçuaí Irã Pinheiro Neiva Narjara Fonseca Souza Campus Arinos Ana Amélia Santos Cordeiro Campus Diamantina João Antônio Motta Neto Campus Avançado Janaúba Dayse Aparecida Silva Pereira Coutinho Campus Januária Eduardo Souza Nascimento Leila Souza Almeida Campus Montes Claros Mario Sérgio Costa Silveira Campus Pirapora Flavio Augusto Maia Santiago Talita Aparecida da Guarda Campus Salinas Vilson Moreira Campus Teofilo Otoni Yuri Bento Marques

Contação Projeto Gráfico e Diagramação Marcos Aurélio de Almeida e Maia Nome da Revista Braulio Quirino Siffert Foto de Capa Rony Enderson de Oliveira Fotos Arquivos dos Projetos Revisão Textual Luciana Lacerda de Carvalho Colaboradores Ariane Gonçalves Oliveira Gustavo Henrich E. Vieira Tiragem: 1.000 Circulação: Nacional Periodicidade: Anual Impressão Tavares & Tavares Empreendimentos Comerciais

Extensão Reitoria do IFNMG Rua Coronel Luís Pires, 202 - Centro Montes Claros/MG - Cep:39400-106 Fone: (038) 3201-3080 www.ifnmg.edu.br facebook.com/Ifnmgoficial twitter.com/Ifnmg_oficial

7

Projetos Seminais 9 Pé na caminhada 11 Mulheres em ação 14 INCUBATECS

Projetos Artísticos, Culturais e Esportivos 8 20 22 24 26 28

Cantando coisas do vale Jogos do IFNMG A arte da fotografia Pedais do Sertão Histórico do grupo de teatro Cores da Vida Diversidade étnica

Projetos Sociais 31 33 35 36 38 39 41 43 46

Reciclando com a Cooprarte Profissionalizando o terceiro setor Seja a mudança que você quer no mundo Prazler Papo federal Informática na escola Agroecologia Vazanteira: (Re)construindo saberes Caracterização dos agricultores familiares Práticas de revegetação

Extensão Tecnológica 48 Mostras de tecnologias sociais 50 Sementes Crioulas - Resgatando a agrobiodiversidade 52 Acessibilidade no Campus 53 Carneiro hidráulico de baixo custo 55 Viveiro florestal 58 Criação de abelhas 60 Vida na ponta do lápis 62 Moeda social 63 Armadilhas caseiras contra mosquito da dengue 65 Tratamento de resíduos sólidos orgânicos 67 Parceria entre a AMAMS e IFNMG 69 Núcleo de estudo em agroecologia e produção orgânica

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Projetos Seminais Pé na Caminhada Mulheres em Ação INCUBATECS

8

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Aline Caciquinho

“

Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, sem aprender a refazer, a retocar o sonho por causa do qual a gente se pôs a caminhar”

Paulo Freire Coordenadora: Profª. Suzana Escobar Campus: Januária

Projeto

Pé na Caminhada Primeiras Experiências de Extensão no Campus Januária

Entre os anos de 1993 a 1998, o IFNMG - Campus Januária, à época, Escola Agrotécnica Federal de Januária, vivenciou uma experiência de interlocução com comunidades excluídas da dinâmica social, política e econômica e com peculiaridades culturais: algumas aldeias da Terra Indígena Xakriabá, vazanteiros do Rio São Francisco e os assentados da Reforma Agrária da Fazenda Picos, no denominado Projeto “Pé na Caminhada”. Tratava-se de uma experiência pedagógica do Curso Técnico em Agropecuária, realizada numa prática diferenciada de extensão rural, que buscava o desenvolvimento comunitário, a partir da valorização humana e do respeito à cultura do povo.

O

Projeto Pé na Caminhada não era isolado dentro dos limites da escola: sua existência caracterizava a instituição como plenamente inserida na comunidade regional. Para tanto, contava com a parceria da Diocese de Januária, com a qual foram assinados convênios para transporte, insumos e equipamentos. Com o CIMI – Conselho Indigenista Missionário, órgão não governamental ligado à CNBB – Conferência Nacional dos Bispos do Brasil, o projeto trabalhava a organização dos índios. O CAA – Centro de Agricultura Alternativa do Norte de Minas prestava apoio técnico na formação dos seus integrantes, no que se refere à agroecologia e metodologia de intervenção em comunidades rurais de pequenos produtores. Além

9

do apoio ao Projeto Pé na Caminhada, as entidades tinham convênios com a escola para atender os alunos em estágio supervisionado do Curso Técnico em Agropecuária.

Enumero, a seguir, as comunidades que foram atendidas pelo Projeto Pé na Caminhada: - Vazanteiros do Rio São Francisco: povos que moram às margens ou dentro das ilhas do Rio São Francisco e têm nele (no rio) sua base de sustentação e sua cultura. Uma característica histórica daquele povo barranqueiro é o aproveitamento racional da vazante do rio, que “lava a ilha na época da cheia”, deixando para trás, em sua vazante, a certeza (ou seria esperança?) de sobrevivência digna pelo plantio em terras férteis.

- Assentados da Reforma Agrária –

Fazenda Picos: povo que, a partir de algumas famílias, há tempos, criou uma comunidade em terra devoluta e precisou lutar contra grileiros pela posse dessa terra. Diferentemente de outros assentamentos, os moradores da Fazenda Picos têm história no lugar pelo qual lutaram. É localizada no interior do município de Januária, a cerca de 60 km, entre uma vereda e o Rio Pandeiros, principal afluente do Rio São Francisco na região.

- Terra Indígena Xakriabá: área demarcada, no município de São João das Missões; experienciaram uma história de longo e complexo contato com a sociedade nacional e, por consequência, vivem em recorrente interação com ela, sem terem sido dissolvidos, enquanto povo indígena, nesse convívio.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

As ações a serem desenvolvidas nas comunidades eram planejadas coletivamente, numa relação de confiança e solidariedade. Os contatos aconteciam em visitas periódicas, encontros comunitários, celebrações, assembleias e festas. Nestas oportunidades, aconteciam discussões sobre a situação em que se encontravam, buscando o entendimento das causas dos problemas apresentados e as possíveis soluções. As atribuições para resolução dos problemas eram discutidas e distribuídas, de modo a não criar laços de dependência das comunidades em relação aos parceiros. Assim estabelecido, buscava-se evitar a relação caracterizada como assistencialismo (como exemplo, para evitar a doação, a opção era pelo intercâmbio de sementes e equipamentos entre as comunidades e parceiros); todos eram convocados a contribuir, para promover avanços no desenvolvimento das comunidades.

Dos projetos desenvolvidos, destaca-se o plantio de feijão nas ilhas e na reserva indígena. As comunidades aumentaram consideravelmente a sua produção, que serviu para a subsistência, comercialização do excedente e, ainda, garantia da semente para posteriores plantios que, em muitas oportunidades, foram reproduzidos na escola.

Outra ação importante foi a fruticultura com os xakriabá: numa primeira

10

intervenção, foram levadas as mudas prontas para algumas aldeias, acompanhadas de orientações quanto ao manejo agroecológico e conscientização em relação a hábitos alimentares.

Numa segunda intervenção, as mudas foram levadas e preparadas no próprio local, com orientação em relação à enxertia. Por fim, os próprios xakriabá, com orientação de monitores, desenvolveram as mudas com espécies locais. Ainda hoje, temos notícia de índios realizando experiências bemsucedidas, numa atitude completamente independente de orientações e insumos das entidades.

Outro destaque foram as unidades experimentais de agroecologia nas comunidades. Foram escolhidos locais onde eram atendidas algumas famílias; em áreas pequenas, foram feitas experiências com irrigação alternativa, plantio consorciado, com utilização de técnicas alternativas de agricultura: cobertura morta, composto orgânico, caldas, etc. Hábitos alimentares foram também discutidos na ocasião.

Muitos outros projetos foram desenvolvidos: criação da unidade de olericultura orgânica na instituição, plantio de mandioca nas ilhas, instalação de oficinas de farinha, campanhas de vacinação animal na Fazenda Picos.

Um programa de rádio semanal fazia a ligação entre os participantes do projeto. O “Programa Pé na Caminha-

da” era feito pela coordenação, com a participação de alunos e professores; eram discutidos vários pontos do trabalho e servia como integração social.

O Projeto Pé na Caminhada serviu, ainda, de sustentação para importantes decisões pedagógicas, por ocasião das mudanças curriculares, em consequência da implantação da nova LDB 9394/96. Criou-se o Iº Fórum sobre desenvolvimento Agropecuário na área de abrangência da então Escola Agrotécnica Federal de Januária, que ajudou a apontar rumos na conjuntura de mudanças curriculares.

As metas arrojadas colocavam a escola frente a uma realidade complicada e desafiadora. O projeto não era mera extensão rural. Aliás, não era essa a função da instituição à época; a experiência sinalizava para um novo modelo de escola, que desafiava sua organização interna e sua ação pedagógica. O modelo de agricultura convencional adotado historicamente foi fragilizado pelas soluções requeridas pelas ações do projeto.

Os passos dados foram pequenos, porém firmes. O lema era “o caminho se faz no caminhar”, inspirado em Paulo Freire, que dizia: “Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, sem aprender a refazer, a retocar o sonho por causa do qual a gente se pôs a caminhar”.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Projeto

Mulheres em Ação Minas Gerais: primeiro projeto de extensão com financiamento- PROEXT

Coordenador: Kleber Carvalho dos Santos Campus: Januária

Os registros de ações protagonizadas por grupos organizados, que buscam alternativas sustentáveis de desenvolvimento, são raros em Januária. No bairro Jussara, desde 31 de agosto de 2003, um grupo composto por 16 donas de casa do bairro se organizou com o propósito de buscar alternativas para a produção e o aumento da renda de suas famílias. Entre as diferentes atividades do grupo (produção de doces, bordados, marmitas, feijão-tropeiro), ocupava lugar de pouco destaque a produção de sabão caseiro em barra.

A

produção de sabão caseiro era realizada com o que cada uma das participantes tinha em casa. A partir da experiência de uma das moradoras na produção do sabão, o processo foi repassado às demais componentes do grupo. Desta forma, o óleo comestível usado, recolhido nas próprias casas e nas casas dos vizinhos, tornou-se a matéria-prima para produzir o sabão caseiro com a tecnologia que conheciam.

Mas, mesmo com produção pequena e sem nenhuma padronização, o excedente da produção era vendido à comunidade, de porta em porta e na feira livre municipal. A outra parte era destinada ao uso das famílias do grupo produtor. O espírito

11

empreendedor estava impregnado em cada ação realizada pelo grupo. É verdade que não havia, até ali, nenhuma preocupação em aproveitar as oportunidades ou minimizar os riscos do negócio. A intenção se restringia em revelar a capacidade das mulheres em produzir e melhorar as condições de vida de cada uma.

Mas foi justamente essa vontade, esse querer de buscar alternativas de geração de renda, mesmo sob as intempéries e toda sorte de dificuldades, o diferenciador do grupo e o revelador da sua potencialidade. A equipe de extensão do então CEFET Januária fez a leitura desse potencial.

Enxergou a luz escondida debaixo da cama à noite. A iniciativa da equipe de extensão foi juntar as duas pon-

tas: o Edital do PROEXT e o poder de produção das mulheres. Combustão pronta para o desenvolvimento, do que veio a ser chamado: “Mulheres em Ação: jogando limpo com a Natureza”.

Assim, o projeto “Mulheres em Ação: Jogando Limpo com a Natureza” surgiu de um ideal de desenvolvimento comunitário sustentável, protagonizado por um grupo organizado de senhoras empreendedoras, donas de casa, de bairros da periferia da cidade de Januária, norte do Estado de Minas Gerais. As ações empreendedoras na comunidade ganharam status de projeto social, com maior abrangência e repercussão com a parceria do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Norte de Minas Gerais – IFNMG, que atuou como incentivador das ações empreendedoras do grupo comunitário.

A parceria, iniciada em meados de 2007, realizou uma aproximação com o trabalho realizado pelo grupo comunitário, que se materializou no projeto: “Mulheres em Ação: Jogando Limpo com a Natureza”, iniciado fevereiro de 2008 e operacionalizado no mesmo ano. O projeto, que foi enquadrado nas atividades de extensão do Instituto, teve como objetivo principal capacitar e fortalecer o grupo comunitário empreendedor, contribuindo assim para a geração de renda, observados os princípios da sustentabilidade e, ainda, fazer deste grupo um multiplicador das iniciativas empreendedoras sociais na região.

A proposta de fomentar a geração de renda através das iniciativas populares, embasada numa proposta de sustentabilidade ambiental e não-agressão ao meio ambiente, foi abraçada pelo IFNMG, que buscou assistir o grupo durante um ano e capacitá-lo tecnicamente para produção, administração, vendas e gestão

do novo negócio.

A ação do IFNMG foi efetivada através da disponibilização de assessoria técnica, por meio de equipe multidisciplinar, que viabilizou a efetiva implantação e funcionamento de uma microindústria comunitária de sabão em barra, como uma estratégia de fortalecimento de grupos comunitários que busquem a autonomia e a sustentabilidade econômica e ambiental.

Um aspecto importante considerado no projeto “Mulheres em Ação: Jogando Limpo com a Natureza” foi, justamente, buscar a conscientiza-

ção das famílias da região quanto ao descarte inadequado do óleo e promover, através de parcerias e organização comunitária, a implantação de um programa para o recolhimento do óleo vegetal comestível utilizado em estabelecimentos comerciais, educacionais e residências que, por sua vez, seria transformado em matéria-prima para produção do sabão caseiro. A utilização da revista em quadrinhos foi uma das estratégias mais aprovadas, por alcançar justamente o público infantil, que se encarregou de propagar a ideia de recolher o óleo comestível usado.

Equipe Professores Rita de Cássia Souza de Queiroz, Maria Aparecida Colares Mendes, Edson Oliveira Neves, Roberto Comini Frota, Paola Alfonsa Lo Mônaco, Soraia Ataíde Linhares Frota, André Silva de Oliveira, Anderson de Oliveira Vallejo, Marcelo Moreira Freire e Ivy Daniela Monteiro Mattos Equipe Discentes: Tecnologia em Sistemas de Informação Welington dos Santos Silva, Arilson Rodrigues de Souza, José Geraldo Oliveira Sales, Wilton da Silva Carvalho e Jailson Ferreira Barbosa Tecnologia em Administração de Empresas Rafael Farias Gonçalves e Vagner Antônio Borgetti Tecnologia em Irrigação e Drenagem Firmino Ricardo Lima de Souza, Pablo Henrique Bispo Durães, Carlos Alberto Moreira de Souza, Claudiane Moreira Costa, Thomas Heric Ferreira da Silva e Elzo Lisboa Costa

12

Protagonistas do Mulheres em Ação: Ana Dias, Fostina, Margarida, Josefa, Zilda, Cidinha, Maria lúcia (in memorian), Geraldina, Sidelcinda, Francisca, Paula e Lúcia.

Desenvolvimento do projeto

P

ara consecução do projeto, foi formada uma grande equipe multidisciplinar. Esta se deu com uma chamada pública no antigo CEFET - Januária (hoje IFNMG). Recorreu-se a uma lista de adesão voluntária, tendo recebido 37 adesões em uma população de 137 servidores. Foi realizado um encontro onde teve início o processo de seleção de profissionais, dentre os inscritos, para compor a equipe multidisciplinar. A escolha dos professores participantes, num total de nove, levou em consideração o grau de interesse em trabalhar em comunidades, o conhecimento e as habilidades específicas relacionadas ao foco do projeto.

Concomitantemente à definição da equipe de professores, iniciou-se a divulgação do processo seletivo junto aos alunos dos cursos técnicos e superiores do CEFET - Januária. Foram selecionados 15 alunos, privilegiando a multidisciplinaridade, formação e conhecimento que pudessem contribuir com as ações do projeto, além da disponibilidade para as atividades planejadas.

A equipe coordenadora multidisciplinar era composta por 11 professores de diferentes áreas, sendo a coordenação geral do projeto exer-

13

cida por dois professores ligados ao departamento de extensão da Instituição. O engajamento de profissionais de diferentes especialidades (bioquímica, engenharia agrícola, direito, administração, informática, letras, pedagogia etc.) e de diferentes categorias, como docentes, discentes e técnicos, foi essencial para fazer frente às inúmeras dificuldades e desafios do projeto. O caráter transdisciplinar do projeto exigia uma troca constante de informações e uma intensa interação entre todos os envolvidos.

Na concepção do projeto, buscou-se trabalhar e desenvolver no grupo a predisposição para a autogestão. A partir do desenvolvimento de cursos direcionados para o planejamento estratégicos de ações e de gerenciamento de negócios, pretendeu-se engendrar no grupo a capacidade empreendedora.

A equipe coordenadora multidisciplinar trabalhou por um período de um ano, utilizando a infraestrutura e os recursos do Instituto Federal e prestando contínua assistência ao grupo. A partir da plena estruturação das operações da microindústria na comunidade (bairro Jussara) e da consolidação do mercado con-

sumidor, o grupo passou a ter plena autonomia, entendida como a autogestão e autofinanciamento de suas atividades.

O trabalho junto ao grupo envolveu três grandes fases, compostas de uma série de atividades, como: viagens para troca de experiências em nível estadual, com atividades semelhantes que tenham apresentado sucesso na geração de emprego com a produção de sabão artesanal; estudo de viabilidade econômica do produto – sabão em pedra; realização de concurso, com os graduandos do Curso de Administração, com vistas a uma campanha publicitária, focando a comercialização do sabão em barra produzido pelo grupo; conscientização da população quanto à responsabilidade ambiental, no que se refere à importância do recolhimento do óleo vegetal comestível usado; realização de cursos sobre gestão de negócios, cooperativas populares, desenvolvimento sustentável, reutilização de óleos vegetais comestíveis e regulamentação do Terceiro Setor; aquisição de equipamentos permanentes para utilização, pelo grupo comunitário, através do edital MEC/ PROEXT – Programa de Apoio à Extensão Universitária.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Coordenador: Prof. André Aristóteles da Rocha muniz Campus: Januária

Projeto

INCUBATECS Incubadora Tecnológica de

Empreendimentos da Economia Solidária A Incubadora Tecnológica de Empreendimentos da Economia Solidária, INCUBATECS, surgiu a partir da vocação de seu idealizador, professor André Aristóteles, em trabalhar com as questões sociais e da necessidade de uma intervenção qualificada de promoção do desenvolvimento social e econômico da microrregião de Januária. A vivência durante a graduação em Administração na Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), atuando como membro e formador da Incubadora Tecnológica de Cooperativas Populares (ITCP) daquela Universidade, desde a sua inauguração em 1999, somada ao resultado de sua imersão na cultura, economia e meio ambiente da microrregião de Januária, concorreram para a proposição do programa. A expectativa inicial com o “programa” era acompanhar e prestar assessoria técnica e formação aos grupos de produção acompanhados pela Cáritas Diocesana, considerados empreendimentos da economia popular solidária.

U

ma proposta dessa natureza não poderia ser consolidada sem parceiros. O primeiro parceiro dessa empreitada foi o professor Hélder Seixas Lima, professor da área de informática do IFNMG – Campus Januária, um januarense que converte a sua indignação com o atraso político, social, econômico e cultural da cidade em ações que promovem transformações concretas na vida das pessoas. A partir daí, outros parceiros vieram, junto com os desafios.

Em dezembro de 2011, apresenta-

14

mos o “programa” à diretoria e animadores sociais da Cáritas Diocesana, de quem recebemos todo apoio e a adesão da entidade. Em fevereiro de 2012, o programa foi registrado no Departamento de Extensão do IFNMG – Campus Januária, sendo submetido ao edital daquele mesmo ano, no âmbito do então Programa Institucional de Bolsas de Extensão (PIBED); porém, inconcebivelmente, não foi aprovado. Esse mesmo programa foi submetido ao Edital do PROEXT MEC do mesmo ano, ficando em oitavo lugar, após o último

programa aprovado e contemplado com recursos. Com essa classificação somada às articulações que fizemos junto a contatos em Brasília-DF, o programa foi contemplado por Termo de Cooperação Técnica do Governo Federal, através da Secretaria Nacional de Economia Solidária (SENAES), órgão do Ministério do Trabalho e Emprego (MTE), com valor total da proposta em R$149.082,80 (cento e quarenta e nove mil, oitenta e dois reais e oitenta centavos).

Até a sua inauguração, em 14 de novembro de 2013, em espaço físico

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

cedido pela direção do IFNMG – Campus Januária, foram executados dois projetos de pesquisa, com o objetivo de mapear e diagnosticar os empreendimentos econômicos solidários acompanhados pela Cáritas em Januária, incluindo comunidades rurais. Foi a partir dos resultados desse mapeamento que a maior parte dos grupos hoje incubados foram selecionados.

Com o financiamento da SENAES e o apoio da direção do Campus, parte da equipe técnica e estagiários foram capacitados pela ITCP da Universidade Federal de Viçosa (UFV), em Metodologia de Incubação e, desde então, vêm prestando assessoria técnica e formação multidisciplinar aos membros de 9 (nove) empreendimentos econômicos solidários. São eles: do município de Cônego Marinho – Associação dos Produtores Rurais e Artesãos da Comunidade de Olaria e Adjacências; do município de Pedras de Maria da Cruz – Associação dos Pequenos Produtores Rurais do Assentamento Unidos Com Deus Venceremos (ASPRUVE) e Colônia de Pescadores Z16; do município de Januária – Associação dos Catadores de Materiais Recicláveis (AREJAN), Grupo de Apicultores do Rio dos Cochos, Grupo de Extrativistas de Frutos do Cerrado e de Quintal do Rio dos Cochos, Grupo de Mulheres em Exercício Comunitário da Comunidade de São Bento (GEMEC), Artesanato, Associação dos Apicultores (ARAJAN) e Cooperativa de Produtores de Canade-Açúcar e Derivados (COOPCAD).

A partir do Termo de Cooperação Técnica entre IFNMG e SENAES/MTE, outros parceiros importantes foram se somando à empreitada, aos quais, desde já, registramos a nossa gratidão: Pró-Reitoria de Extensão, especialmente nas pessoas dos professores Paulo Azevedo e Kleber Carvalho; ONG CEDUC; EMATER; IEF; Prefeituras Municipais de Januária, Cônego Marinho e Pedras de Maria da Cruz; Grupo do Programa de Educação Tutorial (PET) do Curso de Bacharelado em Administração do IFNMG - Campus 15

Januária; direção-geral do IFNMG – Campus Januária, na pessoa do professor Cláudio Mont’Alvão; deputado federal Padre João.

Dentre os resultados alcançados, estão: estruturação dos processos mercadológicos dos empreendimentos, criação de sites, transferência de tecnologias e ferramentas de gestão, reestruturação/regularização dos aspectos formais e jurídicos de alguns empreendimentos, estudo de mercado para inserção dos produtos, mapeamento dos empreendimentos

econômicos solidários, capacitação através de cursos e oficinas, contemplando temas como: informática, cooperativismo/associativismo, economia solidária, precificação, processos mercadológicos, gestão, boas práticas em produção de alimentos, produção de canteiro econômico e produção de pequenos animais. Acima de tudo, os principais resultados que vem sendo alcançados com a execução do programa são a própria consolidação da INCUBATECS como equipamento público multidiscipli-

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

nar de ensino, pesquisa e extensão a serviço da sociedade, a colaboração para a reprodução da vida através de trabalho e renda das famílias envolvidas com os empreendimentos e a renovação da esperança em cada beneficiário atendido.

Os resultados poderiam ser em maior número e ainda mais consistentes, não fossem os desafios que enfrentamos. Os desafios podem ser classificados em 3 (três) grupos: os de natureza orçamentária e institucional, ligados à própria INCUBATECS, os ligados à rede de parceiros e os vinculados aos próprios empreendimentos. No primeiro grupo, os desafios são, principalmente, garantir o funcionamento permanente e efetivo da INCUBATES, do ponto de vista orçamentário, para além dos editais e, do ponto de vista institucional, para além de apoios políticos pontuais. Os desafios do segundo grupo envolvem a dificuldade em se estabelecer uma rede de parceiros e apoiadores que funcione efetivamente, especialmente no que diz respeito ao que se espera das prefeituras municipais. No terceiro e último grupo, os desafios são: comportamento individualista de parte dos membros dos empreendimentos, excessiva dependência de apoio externo, ausência de jovens para perpetuação das atividades e logística.

A INCUBATECS possui uma equipe técnica formada por 8 docentes, 2 técnicos, 9 estagiários e 3 bolsistas de extensão, de diferentes áreas de formação, possibilitando uma intervenção multidisciplinar. Vem se consolidando como um laboratório de ensino, pesquisa e extensão, oportunizando intensa troca de saberes e experiências. “A INCUBATECS deve ser entendida como programa de ensino, pesquisa e extensão, cuja dimensão e natureza possibilitam incorporar projetos de pesquisa e extensão, estágios, aulas de campo, práticas, TCCs, intercâmbio e geração de novas tecnologias de diferentes campos do conhecimento”, destaca o seu idealizador e coordenador.

16

A execução do programa INCUBATECS possibilitou a geração de: 2 Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs); 2 projetos de pesquisa; 6 projetos de extensão; 2 resumos em formato de pôster e 1 trabalho autogestionado no III Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica; realização de 2 edições do Fórum de Economia Solidária da Microrregião de Januária; realização de 2 Feiras de Economia Solidária; 10 parcerias institucionais; representação nas conferências municipal, regional, estadual e nacional de economia solidária em 2014; representação no Fórum Norte Mineiro de Economia Solidária; criação do Fórum Permanente de Economia Solidária de Januária e região; participação em 2 feiras com produtos de alguns empreendimentos incubados; mais de 20 visitas técnicas; participação na conquista de recursos, através de emenda parlamentar, dentre outros frutos. Está sendo gestada uma publicação, a fim de mostrar à sociedade e meio acadêmico um pouco dos resultados e desafios desses quase 2 anos de trabalho.

Equipe Técnica: Amanda Pedrosa (até o 1º sem/15), Áureo Ribeiro, Cláudio Pereira, Danilo Ribeiro, Dilermando Pacheco, Eduardo Cruz, Eliane Brito, Fábio Carvalho, Geralda Nobre, Hélder Lima, Jomar Vasconcelos, Kleber Santos e Sildimar Ferreira.

Estagiários: Alisson Vinicius Souza Fernandes Fernandes, Beluza Veloso Martins de Souza Santos, Camila Viera Rocha, Édila Aparecida Salustiano dos Santos, Gildarly Costa Cruz, Marília Fernandes Santos, Renata Pereira Sant’ana, Patrícia Oliveira Correa e Victor Felipe dos Reis Oliveira.

Ex-Estagiários: Até o 1º sem/15: Daniel Pereira Magalhães Filho, Diego Pereira Costa, Lisbérgma Katsut Saraiva da Mota, Marinalva Martins dos Santos e Robson de Souza Almeida.

Até o 1º sem/14: Ládyla Cristine Bezerra da Silva, Mariane Soares de Araújo, Micilene Bispo Santos e Marluce Gonçalves dos Santos.

Voluntário: Paulo Victor de Jesus Bolsistas parceiros: Edenilma Duarte Galvão e Ketila Luanne Almeida Santos.

Link para as fotos: https://www. dropbox.com/sh/wrtmyowio8chppa/ AAAHeeE331bu2U5BM-vfunOPa?dl=0

Projetos Artísticos, Culturais e Esportivos

Cantando Coisas do Vale Jogos do IFNMG A Arte da Fotografia Pedais do Sertão Histórico do Grupo de Teatro Cores da Vida Diversidade Étnica 17

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Apresentação no XII Festival de Goiás: Cleudiana Porto (Vocal) Athos Vinicius (Bateria) Jhonny Aguilar (Vocal) Larissa Rodrigues (Violão) e Lucas Gandra (Guitarra)

Projeto

"Cantando Coisas do leva música regional à juventude A Banda Gênese é fruto do projeto de extensão “Cantando Coisas do Vale”, submetido ao Edital dos Projetos de Extensão 2014 pelo professor Rômulo Meira, tendo como desenvolvedora a professora Rosimária Sapucaia Rocha, docente temporária da disciplina Artes/Música desde setembro de 2013.

C

om o intuito de valorizar os talentos musicais dos alunos do IFNMG – Campus Almenara e mostrar aos mesmos a riqueza da música regional, foi pensado o projeto de extensão “Cantando Coisas do Vale”, submetido ao Edital 004/2014 para Projetos de Extensão 2014, pelos professores Rômulo Lima Meira (coordenador) e

18

Rosimária Sapucaia Rocha (desenvolvedora). Após a aprovação do projeto em edital, foi criada a Banda Gênese, que surgiu com o objetivo de valorizar o repertório e o saber popular, para se apresentar nos eventos e projetos do próprio campus, assim como em outros campi da instituição e para a comunidade em geral.

O impulso para criar a banda veio

da observação diária do talento dos alunos, que era evidente e precisava ser direcionado, principalmente, porque a maioria deles não conhecia os artistas da terra e tinha uma visão bastante periférica e desvalorizada da arte regional. Com o início dos trabalhos da Banda Gênese, esperavase que os alunos fossem capazes de promover ações integradas, visando

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

sempre ao bem coletivo e que tivessem maior conhecimento e valorização da cultura regional, desenvolvendo o aprimoramento técnico vocal e instrumental, participando de maneira efetiva nos eventos, tanto do campus quanto da comunidade. Esses objetivos foram alcançados e, através de audições, com encontros motivacionais e ensaios semanais, foi realizada conjuntamente uma pesquisa acerca do repertório do Vale do Jequitinhonha, o que possibilitou que a banda se apresentasse em algumas ocasiões. Em 2014, foram feitas apresentações em eventos no campus e no Festival de Arte de Goiás, na cidade de Goiás; já em 2015, participou da 1ª Mostra de Informática e da inauguração da Biblioteca do Campus.

“Tenho muito orgulho dos alunos e da forma como o projeto foi desenvolvido; conseguimos implantá-lo e adquirir a confiança e o interesse dos alunos, que é o mais importante”, declara a professora Rosimária Rocha.

Na sociedade atual, onde os valores midiáticos ditam e interferem na cultura musical, conseguir formar um grupo onde os jovens fazem releituras de músicas da região (e o fazem com prazer) é um conquista.

Rosy Rocha

Coordenadores: Prof. Rômulo Lima Meira e Profª. Rosimária Sapucaia Rocha Equipe: Jhonny Rodrigues, Giselle Souza, Lucas Gandra, Larissa Rodrigues, Athos Vinícius , Guilherme Dias e Tayná Reis Campus: Almenara

Banda Gênese: Giselle (Vocal), Jhonny Rodrigues (Vocal), Larissa (Violão), Breno (Teclado), João Carlos (Baixo) Lucas Gandra (Guitarra) Athos Vinícius (Bateria)

Com o desenvolvimento das atividades do projeto, é possível afirmar que os resultados esperados foram atingidos. Os alunos envolvidos na banda conheceram muitas músicas e artistas regionais, e hoje, ao escolher o repertório, mesmo em momentos livres, escolhem, primeiramente, as músicas regionais e também alguns clássicos da música popular brasileira. E isso ocorre de maneira espontânea.

Algumas deficiências precisam ser sanadas; contudo, fica a certeza do dever cumprido e da história que foi construída até o momento, acreditando na continuidade das atividades e agradecendo pela oportunidade de desenvolver tal ação. A educação musical tem um poder socializador e transformador, pois “a música pode mudar o mundo, porque pode mudar as pessoas” (VOX, Bono).

Apresentação na Inauguração da Biblioteca do Campus Almenara

19

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Autor do texto: Bráulio Siffert Relações Públicas do IFNMG

Projeto

Jogos do IFNMG: aprendizados para a vida

Não é à toa que Sérgio Alberto Rodrigues, professor de educação física da então Escola Agrotécnica Federal de Salinas por mais de 30 anos, foi homenageado na segunda edição dos Jogos InterCampus do IFNMG (JIFENMG), realizada em maio, no Campus Salinas. Educação, respeito, união, disciplina e dedicação foi o que sempre tentou, através do esporte, passar aos alunos. E, em 2015, o JIFENMG resgatou, de várias formas, essas características entre os mais de 400 alunos dos Campi Almenara, Araçuaí, Arinos, Januária, Montes Claros, Pirapora e Salinas, que participaram dos jogos.

E

m cada vitória, derrota, acerto e erro certamente foram geradas reações pessoais e coletivas que, ainda que não percebidas naquele momento, produziram ou produzirão efeitos positivos na formação dos envolvidos. E os benefícios e aprendizados não se resumiram aos apitos iniciais e finais das disputas; estiveram também nos relacionamentos nos espaços comuns do Campus, na distância de casa, no respeito aos professores e “adversários”, na superação dos desgastes.

Vale ressaltar também os bons exemplos, como o dos atletas da natação de Arinos que, ainda sem piscina, treinaram no Rio Urucuia e, no

20

JIFENMG, conquistaram duas medalhas. Como o da nadadora de Montes Claros que havia cogitado desistir de participar, mas persistiu, foi a Salinas e levou as duas únicas medalhas de ouro do Campus. Como o goleiro do time masculino de handebol de Pirapora, que levou um corte na cabeça mas, mesmo enfaixado, insistiu em retornar e segurar o título. Como os times de futebol de Salinas, que superaram o desgaste e venceram no campo e na quadra, com boa parte dos jogadores tendo jogado as duas modalidades ao longo de toda a semana. Houve também quem, sem jamais ter praticado um determinado esporte, começasse a treiná-lo, exclu-

sivamente, para competir nos Jogos ou mesmo tivesse que disputá-lo para completar o time.

E nada se encerra no próprio JIFENMG. Os efeitos vão além e se manifestam na construção de equipes, na dedicação aos treinamentos, na organização para viajar, na maior seriedade atribuída às aulas de educação física, na seleção de atletas, na participação nas próximas etapas e na ansiedade pelo próximo JIFENMG. A propósito, o simples fato de ter no horizonte a participação em um desafio provoca nos envolvidos um sentimento de vivacidade, de autoimportância. É como quando temos pela frente um concurso, uma

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

“Sérgio Alberto Rodrigues,

professor da Escola Federal de Salinas por 30 anos, foi o homenageado do II JIFENMG. O novo ginásio do Campus Salinas foi batizado com seu nome.”

prova final, uma entrevista de emprego, uma possibilidade de paquera, uma reunião importante: além de nervosos e ansiosos, ficamos animados, vívidos e, idealmente, confiantes. E, passado o evento que se aguardava, sendo a conclusão positiva ou negativa, fazemos, conscientemente ou não, uma relação entre o que se preparou e o que se alcançou, de tal forma que, das próximas vezes, com mais experiência, tenhamos mais possibilidade de nos prepararmos melhor, com resultados mais próximos do desejado.

Como no esporte, na vida também precisamos comunicar, marcar pontos, saber ganhar e saber perder, aprimorar nossas ações, pensar antes de agir e ter tesão para alcançar vitórias. Assim foi no JIFENMG, assim continua sendo no IFNMG, assim é no nosso dia a dia.

Cabe aos professores e servidores envolvidos na organização dos Jogos, bem como aos próprios alunos -atletas, fazer com que, a cada ano, o JIFENMG melhore na organização e na promoção de momentos de diversão, de prática esportiva e de, como queria o professor Sérgio Alberto Rodrigues, aprendizado e amadurecimento.

21

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

A Arte da Fotografia e Seu Poder de Difusão do Valor Natural,

Giovana Ramos Almeida

Projeto

Histórico e Cultural de Araçuaí e Região

“Vale da miséria”, detentor de rica cultura e de boas pessoas, de gente humilde que levanta com o sol a cada amanhecer, de gente que conhece e enfrenta o calor e o sol escaldante da região.

Giovana Ramos Almeida

beleza daquele mundo sob o domínio natural. Lamentam os discentes não poderem revelar, por meio das suas fotografias, o cheiro, a textura e os sons da natureza e dos espaços criados pelo homem, mas rogam aos leitores que emprestem a sua sensibilidade e imaginem, em plenitude dos sentidos, como é lindo o Vale do Jequitinhonha.

22

Ponte do Rio Jequitinhonha, carrega consigo grande valor histórico-cultural, para os moradores de Coronel Murta.

Tainara de Matos Alves

E

m certos momentos, o repouso do olhar captura as transformações do espaço geográfico pela ação humana na natureza, na direção de criar seus objetos físicos, de fé, de representação cultural. Diante da mais deleitosa e atenta contemplação, a fotografia é exigida como elemento comprobatório e revelador da

Feira de Araçuaí (MG), Vale do Jequitinhonha, representa grande parte da renda dos produtores rurais.

Rayan Medeiros Nepomuceno

A paisagem do Vale do Jequitinhonha sendo revelada pelo olhar ampliado da lente fotográfica dos discentes do Campus Araçuaí, sob a orientação do professor Leandro de Paula Liberato.

Coordenador: Prof. Leandro de Paula Liberato Equipe Discente: Reginaldo Barbosa; Tainara de Matos; Vinicius Vilarino; Vinícius Gonçalves; Wdislaine Pinheiro; Yanne Borges; Maylane Gonçalves; Caroline Vieira; Luiza Otoni; Elizeth Chaves; Evelline Murta; Farik Duarte; Giuseppe Alves; Guilherme Carvalho; Gustavo Pereira; Hannah Gazel; Costa Prates; Ivan dos Santos; João Paulo Borges; João Pedro Caires; Vitor Costa; Joyce ferreira; Ana Karolina; Lucas Alves; Luicky Nunes; Fernando Esteves; Cláudio Nunes; Marta Santos; Patrick Caminhas; Rayan Medeiros e Rayane Ramalho Campus: Araçuaí, MG

O mercado de Araçuaí é um local de amplo estoque de cultura.

23

Ana Karolina Resende Reis

Igreja Matriz de Santa Rita de Cássia, teve sua obra iniciada em 1932, maior obra arquitetônica da cidade de Medina-MG.

Guilherme Carvalho Prates

Reginaldo, em passeio de férias por Itira, “achou o lugar lindo de se ver e para mostrar às pessoas”. Nesse sentido, o compartilhar se posicionou como desejo.

Wdisleine tomou a história na mão e fotografou o Rio Araçuaí, salientado por pedras arredondadas e asseverou ser o primeiro povoamento de Araçuaí denominado “Calhau” por conta dessas pedras.

Luiza dispara: “A árvore disposta tenta reagir à seca do nosso sertão”.

A falta de folhas não retrata a característica do outono, mas a estratégia da natureza para enfrentar a falta de água que tanto assola a região.

Giovana, de longe, fotografa a ponte e relembra os modais de transportes de Coronel Murta, confrontando-os no tempo: “Antes da sua construção, os habitantes dessa pequena cidade só chegavam até o outro lado do rio por meio de canoas”.

Ana Karolina relembra a construção da Matriz de Santa Rita de Cássia, em Medina-MG que, “com muito esforço e trabalho braçal, os fiéis medinenses erigiram”.

Guilherme observa que “dentre tantas belezas e grandes exuberâncias da natureza, está o Rio Araçuaí, cortado por uma grande linha de concreto” e relembra que, no passado, a elevação no nível das águas destruiu a vegetação no entorno do rio, que se recupera gradativamente.

Tainara e Rayan fazem questão de reafirmar, por meio das lentes, o que os araçuaienses preservam e valorizam: a feira no mercado municipal.

De acordo com Tainara, o local é “um ponto de visita de turistas e de alegria dos moradores” e, para Rayan, este é o ponto de exposição cultural “que se manifesta por meio dos produtos fabricados pelos nossos habilidosos artesãos”.

No caminhar fotográfico, esses e outros discentes manifestaram grande apreço pela fotografia e, acima de tudo, pela oportunidade de serem observadores e difusores de conhecimento e de sua própria arte.

Rio Araçuaí, cortado por uma grande linha de concreto por onde seguem transportações que Contação - Aprende-se ensinando Vales e Gerais movimentam partenos da economia regional.

Projeto

Pedais do Sertão

Projeto “Pedais dos Sertões” é um grupo formado por servidores, alunos, adolescentes de comunidades carentes e funcionários terceirizados. O projeto teve origem a partir de um passeio de bicicleta semanal, realizado por um grupo de servidores, que acreditavam ser essa atividade física, além de excelente para a saúde, importante para desenvolver um ideal ecológico, por ser praticada na natureza, além de disseminar a cultura biker entre os habitantes da região. O projeto se constitui de passeios ciclísticos programados e orientados, palestras sobre conservação da natureza, artesanato e teatro, também chamados de “Oficinas Culturais e Específicas”. Com o projeto, os educandos não só participam dos passeios como também ministram minicursos sobre consciência ambiental, o que proporciona o desenvolvimento do seu potencial por meio do exercício da sensibilidade.

S

ão objetivos do projeto: responder concretamente à questão do sedentarismo, despertar o interesse pela prática esportiva e pela conscientização ambiental e agir, de forma incisiva, no combate aos efeitos da desigualdade social.

O projeto foi oficialmente apresentado na II Semana do Meio Ambiente. Apresentamos a ideia principal e algumas regras, como a análise de-

24

sempenho escolar, pois alunos com comportamento inadequado e infrequentes não poderiam participar dos passeios.

Na III Semana da Ciência e Tecnologia, em 2013, os integrantes do grupo apresentaram os resultados do projeto, número de pessoas envolvidas, locais visitados, público externo atendido. Nesse evento, também houve um momento de conscientização sobre a importância da preservação das

matas ciliares, para que locais como os que visitamos continuem impressionando a nós e às futuras gerações.

O projeto também realiza palestras sobre a importância da atividade física para a qualidade de vida e sobre cicloturismo: radicais no esporte e com compromisso social. Essas características fizeram com que a ideia do projeto continuasse viva e a galera permanecesse pedalando e lutando pela preservação ambiental

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

“

O projeto Pedais dos Sertões, além de conscientizar alunos, funcionários terceirizados e servidores, busca criar elos com as comunidades carentes e tirar adolescentes da situação de risco social, criando oportunidades para sua socialização.”

Coordenador: Prof. Marcelo Tiago de Brito Campus: Arinos

na região Noroeste, região inserida em um dos mais belos biomas, que é o Cerrado.

Foi feito um trabalho de compromisso com o fortalecimento do elo IFNMG – Crispim Santana, através de parceria com ONG’s daquele bairro.

Foram realizadas palestras e visitas, atendendo toda a comunidade, buscando a participação da família nas diversas fases do projeto.

Também foi organizada uma corri25

da nas instalações do IFNMG – Campus Arinos, que ocorreu durante os Jogos Escolares (JIFA) de 2014.

O projeto Pedais dos Sertões, além de conscientizar alunos, funcionários terceirizados e servidores, busca criar elos com as comunidades carentes e tirar adolescentes da situação de risco social, criando oportunidades para sua socialização. Foca também na valorização da identidade ambiental, cidadania e autoestima.

Todo trabalho foi baseado nas teorias construtivistas, onde os alunos aprendem a partir de suas próprias vivências, na busca pela melhoria da qualidade de vida. A ideia principal é que os participantes, futuramente, ministrem palestras em escolas da rede pública municipal e estadual, estabelecendo contato com alunos de outras instituições de ensino e garantindo o caráter social do projeto. Neste sentido, já foram realizadas algumas atividades, como o Passeio Ciclístico da Semana do Meio Ambiente do IFNMG – Campus Arinos, que já se tornou tradicional e vários outros passeios organizados. Dentre eles, destacamos o Passeio Sagarana, onde conhecemos o local imortaliza-

do por Guimarães Rosa. Esse passeio foi realizado em parceria com as estudantes do Curso de Monitoria em Turismo do PRONATEC, que organizaram visitas às cachoeiras, comidas típicas e apresentações culturais, além do passeio à Cachoeira da Jiboia, local de beleza rara e que necessita ser preservado.

Num município carente de recursos e sem políticas públicas que favoreçam crianças e adolescentes, faz-se necessária a implantação de projetos socioculturais. A falta de uma ciclovia, de um estacionamento e de um vestiário impossibilitam, muitas vezes, que se utilize a bicicleta para trabalhar ou estudar. Demandas como essas surgem constantemente nos debates que realizamos.

O Projeto Pedais dos Sertões procura desmistificar o ensino escolar formal, aliando as práticas esportivas às pedagógicas, valorizando o uso das bicicletas e lutando por uma melhor qualidade de vida e conquista de cidadania.

O Projeto Pedais dos Sertões é um projeto permanente voltado para servidores efetivos, terceirizados, alunos do IFNMG e comunidade em geral. Os passeios ocorrem duas vezes por mês e as palestras, uma vez ao mês. Os alunos se dividem entre os passeios e as palestras. O projeto, além das questões citadas acima, conta também alimentação saudável todos os dias, atividades recreativas e passeios culturais uma vez por mês, como forma de estimular a permanência no projeto.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Projeto

Histórico do Grupo de Teatro "Cores da Vida"

Giuliana Sá

Apresentação da peça “Nosso Rio, Nossa Terra, Nossa Gente”, II FMEPT, Florianópolis /SC.

Coordenadoras: Santina Mendes, Fabiene Brito e Stefânia Xavier Campus: Salinas

O Grupo de Teatro “Cores da Vida” do IFNMG – Campus Salinas foi criado em 1997, a partir de uma oficina teatral ministrada à época, nas dependências da então Escola Agrotécnica Federal de Salinas -MG, cujo objetivo era capacitar um grupo de estudantes e servidores para desenvolverem atividades cênicas, visando incentivar e despertar, na comunidade escolar, o gosto pelo teatro.

D

esta oficina, nasceu a comédia intitulada “No túnel do tempo”, que fez uma retrospectiva dos fatos históricos que marcaram a escola.

Mais tarde, a peça “Sensatez”, de autoria dos professores Maria Araci Magalhães e Lázaro Gonçalves Siqueira, chamou a atenção, principalmente por abordar o tema das ações antrópicas e suas drásticas consequências para o meio ambiente.

Em 2004, foi feita uma releitura da peça pela professora Santina Mendes. A nova versão foi apresentada em vários eventos, inclusive na capital mineira, quando da realização do Seminário sobre Meio Ambiente, promovido pela CEMIG e UFMG. Em 2006, a partir do convite para fazer a abertura da “4TH INTERNATIO-

26

NAL CONFERENCE ON SAFE WATER END HEALT –2006”, na cidade do Rio de Janeiro, foi escrita a peça “Nosso Rio, Nossa Terra, Nossa Gente” pela professora Santina Mendes. Este trabalho foi bastante requisitado, por se tratar de um espetáculo que ressalta a riqueza do Vale do Jequitinhonha e resgata suas tradições culturais, como forma de reverter o autoconceito negativo de uma região, que carrega sobre si o estigma de carência social, sendo conhecida como “vale da miséria”, “bolsão da pobreza”, embora seja, antes de tudo, uma região culturalmente e ambientalmente rica.

A peça cumpriu uma extensa agenda: CAMINHOS DAS GERAES: NA GARUPA DO ROSA, na cidade de Montes Claros/MG (2006); 8º SIMPÓSIO BRASILEIRO DE CLIMATOLOGIA

GEOGRÁFICA, na cidade de Alto Caparaó-MG (2008); I ENCONTRO DE NAPNE’S – Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educativas Específicas – DO ESTADO DE MINAS GERAIS, Campus Salinas (2010); 40 anos do Instituto de Geografia, da Universidade Federal de Uberlândia – UFU (2011); Instituto Federal do Triângulo Mineiro – Campus Uberlândia (2011); escolas das cidades de Uberlândia e Araguari (2011); II Fórum de Educação Profissional e Tecnológica, realizado na cidade de Florianópolis -SC (2012).

Neste ano de 2015, foi escrita a peça “Enfim, Instituto Federal”, de autoria da professora Santina Mendes, para a abertura do II Jogos InterCampus do IFNMG. A peça ressalta a importância dos institutos federais

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

ProfessorGabriel Carvalho Giuliana Sá

Apresentação da peça “Nosso Rio, Nossa Terra, Nossa Gente”, II FMEPT, Florianópolis /SC.

Apresentação da peça “Nosso Rio, Nossa Terra, Nossa Gente”, II FMEPT, Florianópolis /SC.

e, de forma específica, a importância do IFNMG para a sua região de abrangência. Conta a história da origem dos institutos federais, desde a criação das escolas de aprendizes e artífices, em 1909, pelo então Presidente da República, Nilo Peçanha. A peça faz também uma homenagem a todos os Campus que compõem o IFNMG, através de suas manifestações culturais e folclóricas, mostrando que o IFNMG é um mosaico de luzes, cores, gostos e aromas no seu lema: “Derrubando muros e construindo pontes, para que o Norte se torne cada vez mais forte”.

A peça em referência foi apresentada também no III Fórum de Educação Profissional e Tecnológica, na ci27

dade de Recife-PE, no período de 26 a 29 de maio de 2015.

Ao longo destes anos, o grupo “Cores da Vida” vem inscrevendo, nos vários palcos em que se apresenta, o nome do Campus Salinas e do IFNMG, revelando sua singular missão de contribuir para a formação de sujeitos capazes de compreender o mundo e agir nele de forma crítica, levando à descoberta da cidadania, da autonomia, do resgate da autoestima, do empoderamento e da melhoria nas relações familiares e no convívio com a comunidade e com o meio ambiente.

Atualmente, o grupo “Cores da Vida” conta com 30 integrantes, estudantes regularmente matriculados

nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio e Superior e três professoras coordenadores.

Todo ano, o grupo sofre mudanças, tendo em vista a saída dos estudantes concluintes dos cursos, o que faz com que o grupo esteja em permanente transformação, sem, no entanto, perder de vista a essência da arte e seu caráter libertário e emancipador.

O grupo já esteve sob a coordenação da professora Maria Araci Magalhães, atual Diretora-geral do Campus Salinas e da servidora Noelba de Oliveira. Atualmente, encontra-se sob a coordenação das professoras Santina Mendes, Fabiene Brito e Stefania Xavier.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Giuliana Sá

Apresentação da peça “Enfim, Instituto Federal”, no III Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica , Recife /PE.

Coordenadoras: Profª. Valesca R. Souza e Profª. Juliana Mendes Campos Quintino Campus: Montes Claros

Projeto

Diversidade Étnica: remexendo as raízes, resgatando as memórias...

O projeto “Diversidade étnica: remexendo as raízes, resgatando as memórias...” busca oportunizar o (re)conhecimento da história e da cultura de etnias que, ainda na sociedade atual, estão envoltas em temáticas como racismo, demarcação territorial, etnocentrismo, resistência cultural, política, exclusão social e violência.

R

econhecendo a realidade das etnias afro e indígena no Brasil e compreendendo a necessidade social de implementação das leis n° 10.639/03 e n° 11.645/08 nesta instituição de ensino, este projeto, para além da promoção da integração entre as disciplinas do currículo escolar, busca o despertar da comunidade escolar e externa para a diversidade, para as diferenças étnicas existentes no Brasil e para a luta contra o preconceito.

O projeto iniciou-se no IFNMG – Campus Montes Claros no ano de 2013 e, devido à percepção do engrandecimento cultural proporcionado pelo mesmo a todos os atores, foi (re)avaliado pelas coordenadoras e

28

apresentado à Coordenadoria de Extensão para o ano de 2014 e, posteriormente, para o ano de 2015. O referido projeto é desenvolvido durante todo o ano escolar. Para tanto, conta com o apoio de professores colaboradores, que trabalham em sala de aula com os temas indicados e auxiliam na organização dos eventos do projeto.

A participação dos alunos sempre nos surpreende positivamente, uma vez que atuam como protagonistas do projeto, principalmente, durante a culminância do projeto: a Mostra da cultura afro-brasileira e indígena do IFNMG – Campus Montes Claros.

Tratar da importância e valorização da cultura negra e indígena dentro da escola, criando espaços para

manifestações artísticas que proporcionem reflexão crítica da realidade e afirmação positiva dos valores culturais negros e indígenas pertencentes a nossa sociedade, é extremamente prazeroso. No terceiro ano de desenvolvimento desse projeto, observa-se a grande necessidade de publicizar as ações dentro da nossa instituição, de forma que o silêncio que envolve a temática vá sendo quebrado e o entendimento da diversidade seja, de fato, vivenciado.

Remexer essas raízes e resgatar essas memórias é permitir a (re)construção de uma valorização perdida no tempo e nos caminhos sinuosos do (pre)conceito e da indiferença.

Busca-se, com esse projeto, fazer da promoção da cidadania uma constante em nosso cotidiano e, consequentemente, no currículo escolar.

29

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Projetos Sociais

Reciclando com a Cooprarte Profissionalizando o Terceiro setor Seja a mudança que você quer no mundo Prazler Papo Federal Informática na Escola Comunidades ribeirinhas vazanteiras Práticas de Revegetação 30

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Separação de materiais Galpão de armazenamento de materiais

Coordenadora: Prof. Juliara Lopes da Fonseca Participante: Prof. Willy de Oliveira Bolsistas: Bianca Borges Santos Sousa, Gilcier Conceição dos Reis, Wanderley Aparecido Pereira Silva Campus: Pirapora

Projeto

Reciclando com a COOPRARTE A sustentabilidade e a responsabilidade socioambiental tornaram-se pautas presentes nas discussões mundiais. Ações mínimas realizadas hoje podem representar resultados incalculáveis no futuro. Dentre as possíveis soluções encontradas para a minimização da degradação ambiental, encontram-se o consumo consciente e a coleta seletiva, pois são comportamentos que podem ser estimulados junto à população. Materiais com potencial de reaproveitamento ou reutilização ganham importância, já que possibilitam uma utilização mais racional dos recursos naturais não renováveis e uma redução na poluição do meio ambiente.

A

Política Nacional de Resíduos Sólidos (Lei nº 12.305) estabeleceu a proibição de aterros sanitários a céu aberto e a proibição da destinação de resíduos recicláveis ou reutilizáveis nesses aterros, a partir do dia 02 de agosto de 2014, devendo ser dado a eles destinos que viabilizem o reaproveitamento (BRASIL, 2010).

Com o estabelecimento do Plano de Gerenciamento Integrado de Resíduos Sólidos Urbanos (PGIRSU), em 2011, a Cooperativa de Produção Artesanal de Pirapora (COOPRARTE), o Serviço Autônomo de Água e Es-

31

goto (SAAE Pirapora) e a Prefeitura Municipal foram indicados como as entidades responsáveis pela implantação da coleta seletiva na cidade.

Fruto de atividades oriundas do projeto interdisciplinar desenvolvido, desde 2013, no curso de bacharelado em Administração, o projeto de extensão “Reciclando com a COOPRARTE” teve por objetivo diagnosticar e analisar a coleta seletiva formal de resíduos sólidos realizada no município de Pirapora, Minas Gerais, a fim de propor sugestões para a melhoria do serviço prestado.

Doação de cestas básicas para os cooperados

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Galpão de armazenamento de materiais

32

Metodologia

Principais Resultados

O diagnóstico foi realizado entre agosto de 2013 e outubro de 2014, através de entrevistas semi-estruturadas e observação não participante na COOPRARTE. As entrevistas foram realizadas com os catadores associados à cooperativa, com a diretoria e com a gestão municipal do programa, sob a responsabilidade do Serviço Autônomo de Água e Esgoto (SAAE).

Foram elaborados três roteiros de entrevista distintos, de forma a ampliar o conhecimento acerca do assunto. As informações obtidas foram complementadas através de dados quantitativos, obtidos por meio da aplicação do questionário de Índice de Coleta Seletiva (ICS), desenvolvido pela Companhia Tecnológica de Saneamento Básico do Estado de São Paulo (CETESB).

O questionário estabelece um parâmetro de avaliação, definindo como inadequado, regular ou adequado, identificando o quão preparado está o local analisado para o desenvolvimento do serviço de coleta, triagem e reciclagem de materiais. São avaliadas cinco dimensões: resultados, gestão, infraestrutura, condições operacionais e educação ambiental.

Os dados das entrevistas foram analisados através da técnica de análise de conteúdo e foram confrontados com os dados obtidos através da observação e do questionário ICS.

O projeto possibilitou identificar aspectos qualitativos, quantitativos, financeiros, além de variáveis econômicas, políticas e culturais, que facilitam e/ou prejudicam a ampliação do programa de coleta seletiva.

Apesar do conceito favorável obtido através do questionário ICS (nota 8,87, em uma escala de 1 a 10), foi possível observar que o programa de coleta seletiva no município ainda carece de investimentos relacionados a infraestrutura e conscientização da população. Para a efetiva implantação da coleta seletiva na cidade, é essencial a recuperação do espaço físico da cooperativa, deteriorado desde um incêndio ocorrido em 2011; o volume dos rejeitos, após o processo de triagem, é alto, decorrente de falhas nos processos operacionais da cooperativa; falta um programa permanente de conscientização da população sobre os benefícios da coleta seletiva e a necessidade da correta separação dos materiais.

Como sugestões dadas, destacam-se a necessidade de fortalecimento da cooperativa, através da associação dos catadores informais e a criação de pontos de entrega voluntária para o descarte de materiais reciclados e especiais.

O relatório contendo os resultados do trabalho desenvolvido foi

entregue ao representante do SAAE Pirapora e apresentado na Mostra de Projetos de Extensão – 2014 (Campus Pirapora). Além disso, um resumo do relatório, intitulado “A Sustentabilidade da Coleta Seletiva: Um Estudo de Caso no Município de Pirapora/ MG”, foi apresentado no XII SEMEAD – Seminário de Administração da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo.

Área externa da COOPRARTE

BRASIL. Lei nº 12.305, de 2 de agosto de 2010. Institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos; altera a Lei no 9.605, de 12 de fevereiro de 1998; e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 03 ago. 2010. p. 03.

CETESB. Companhia Ambiental do Estado de São Paulo. Inventário estadual de resíduos sólidos. Documento eletrônico disponível em: < http://www.cetesb. sp.gov.br/solo/publicacoes-e-relatorios/1publicacoes-/-relatorios>. Acesso em: março de 2014.

SERVIR em parceria com a Secretaria de Desenvolvimento Social, através do PETI, realizaram um evento em comemoração e conscientização ao dia mundial de combate ao trabalho infantil…

http://servirjanuaria.com.br/

Coordenador: Profª. Cleiane Gonçalves Oliveira Equipe: Profª. Ariane Gonçalves de Oliveira Discentes: Áquilla Odlainer Ferreira Nascimento e Amauri Pereira de Jesus

Projeto

Profissionalizando ocapacitando Terceiro Setor : a entidade SERVIR nas áreas de Administração e Informática

O terceiro setor é o espaço da economia ocupado, especialmente, pelo conjunto de entidades sem fins lucrativos, que realizam atividades complementares às públicas, visando contribuir com a solução de problemas sociais, orientadas ao bem comum. Como não tem fins lucrativos, suas atividades são financiadas a partir de doações, subvenções, transferências e parcerias com pessoas físicas, jurídicas e órgãos do setor público. No que se refere a recursos de tecnologia da informação (TI), muitas organizações do terceiro setor também não possuem meios financeiros para tal. Entretanto, os recursos tecnológicos se tornam ferramentas fundamentais no auxílio à realização das atividades e serviços da organização. A partir do cenário apresentado, foi realizado trabalho de extensão por alunos do curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do IFNMG – Campus Januária, na entidade SERVIR, localizada na mesma cidade. Essa entidade tem como objetivo atender crianças e adolescentes carentes, oferecendo-lhes melhores condições para atuarem no contexto social em que vivem, tomando como base a formação humana e cidadã. O trabalho foi estudar a viabilidade da inserção de recursos tecnológicos e implantar aqueles que favorecessem a instituição.

A

consulta bibliográfica foi o primeiro passo para identificar experiências de outras entidades. O próximo passo foi o estudo da estrutura da entidade SERVIR, para melhor compreendê-la e verificar quais seriam as intervenções possíveis em relação à tecnologia. Foram realizadas diversas entrevistas com a equipe

33

de direção e funcionários. Foram, então, identificadas três intervenções viáveis. A primeira intervenção foi o treinamento dos funcionários da entidade em ferramentas de automação de escritório, a fim de agilizar suas atividades diárias. A segunda intervenção foi identificar problemas específicos da organização para o desenvolvimento de

softwares personalizados e gratuitos pelos acadêmicos envolvidos no projeto. A terceira e última intervenção foi a divulgação da entidade na internet através de sites e redes sociais. Todas as intervenções foram definidas em conjunto com a direção da entidade e desenvolvidas nos laboratórios de informática do IFNMG – Campus Januária.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

http://servirjanuaria.com.br/

SERVIR em parceria com a Secretaria de Desenvolvimento Social, através do PETI, realizaram um evento em comemoração e conscientização ao dia mundial de combate ao trabalho infantil…

A primeira intervenção, o treinamento dos funcionários, focou inicialmente o treinamento em editores de texto e servidores de e-mail.

Entretanto, tal atividade foi dificultada devido à falta de disponibilidade de tempo dos funcionários para o treinamento em detrimento das atividades da entidade. A segunda intervenção identificou a dificuldade da entidade em realizar o controle manual das matrículas dos alunos (crianças e adolescentes assistidos pelo SERVIR). Assim, foi proposto o desenvolvimento de um software específico para conseguir gerar informações, como: a quantidade de alunos frequentes atualmente; alunos que deixaram de frequentar; faixa etária mais atendida; presença dos alunos em cada oficina; atividades que cada aluno realiza, entre outros dados relacionados à 34

frequência dos alunos. Esta atividade encontra-se em andamento e já foi realizado o levantamento de requisitos e a definição do primeiro protótipo. A terceira intervenção resultou na criação de um site para a entidade, a fim de divulgá-la na internet e nas mídias sociais. Os custos envolvidos foram alcançados a partir de doações. O perfil da entidade no Facebook também foi revisado para uma melhor divulgação da entidade e conquista de novos colaboradores.

A partir do trabalho de extensão desenvolvido, observou-se que a inserção de recursos tecnológicos no terceiro setor pode trazer benefícios relacionados à gestão, realização de atividades rotineiras e divulgação das instituições.

Este trabalho de extensão inseriu recursos tecnológicos que trouxe-

ram benefícios para a instituição, alcançando maior eficiência na realização das suas atividades e colaborando para uma melhor assistência às crianças e adolescentes atendidos. A partir do projeto de extensão, a instituição terá acesso a esses recursos a um custo muito reduzido (somente o de manutenção dos equipamentos).

Concluímos também que os recursos tecnológicos, bem formatados em relação à necessidade da instituição, podem contribuir para o alcance de mais colaboradores, por meio de uma ampla divulgação das atividades realizadas, via mídias sociais, e para maior eficiência no cumprimento de suas ações. Os acadêmicos envolvidos puderam aplicar o conhecimento adquirido em sala de aula em um cenário real, em benefício de muitas pessoas.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Coordenador: Prof. Vinícius Rodrigues Neves Equipe: 7º/JANBCAD112MA Campus Januária

Projeto

Seja a mudança que você quer no mundo Tendo como slogan: seja a mudança que você quer no mundo, o professor-orientador Vinícius Rodrigues Neves incitou os acadêmicos da turma do 7º período/JANBCAD112MA do curso bacharelado em Administração, do Campus de Januária, a vivenciarem a experiência de protagonizarem ações cuja essência é o exercício da solidariedade humana.

D

e forma bastante sumária, pode-se afiançar que a ideia básica, alicerçadora do caminhar dos discentes rumo a intervenção consentida nos espaços sociais de acolhimento de idosos, crianças e apenados, foi a convicção de que os problemas socioeconômicos somente podem ter resolutividade, mediante a manifestação da solidariedade humana. E a solidariedade se manifestou de forma diversa e concretizou-se, independentemente de qualquer pré-requisito de cada ator; porém, vinculou-se e dependeu da vontade e do desejo de fazer algo fraternal pelo outro. Ao final, “ver a felicidade espelhar os olhos do outro e contentar-se plenamente pelo outro ficar feliz, foi demais”, garantiu um dos participantes.

35

Na percepção dos discentes, o trabalho disciplinar seria transformar o limão em uma belíssima limonada, para refrescar o caminhar e o viver de vários grupos sociais apartados e invisibilizados da comunidade social de Januária – MG. Pois, vejam bem, o objetivo da disciplina era: elaborar, desenvolver e executar diferentes projetos sociais, que visassem à capacitação dos acadêmicos do curso de bacharelado em Administração do IFNMG, na disciplina Análise e Elaboração de Projetos, na área social da cidade de Januária, e ajudar diferentes instituições a desenvolverem suas atividades. Uma grande desafio que, nas rodadas, dizem: um grande limão. Pois bem, os discentes toparam transformá-lo e, nesse espírito e determinação, transformaram os desafios impostos pela disciplina Ela-

boração de Projetos Sociais em oportunidades para o desenvolvimento pleno da cidadania.

O resultado da intervenção consentida se concretizou em uma relação de ganha-ganha. Pelo lado das instituições sociais, indicou estratégias para gerir o dia a dia, bem como caminhos para ampliar a receita das instituições.

Pelo lado dos discentes, além da oportunidade de exercerem, de forma concreta, a construção do projeto e do conhecimento, proporcionou também o maior ganho do mundo: o exercício da solidariedade humana. É nesse sentido que convidamos os leitores a visitarem o testemunho e o esperanciar dos acadêmicos do curso de bacharelado em Administração de Empresas nas instituições sociais de Januária – MG.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Meu presente, seu futuro O projeto “Meu presente, seu futuro” proporcionou lazer e atividade física aos idosos do Asilo João XXIII, contribuindo para o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários. A equipe executora assim revelou o resultado do contato com os idosos: “os ganhos foram enormes para nós, ampliamos nossa visão social, entendemos que o meio em que vivemos pode ser um lugar melhor quando compartilhamos, com outras pessoas, carinho, afeto, solidariedade, apoio emocional e conhecimento”. E, de forma determinante, descobriram que o PRESENTE desse grupo esquecido pela sociedade poderá ser o nosso FUTURO.

Brincando e aprendendo “O pequeno Davi”, entidade que se dedica à recuperação de crianças em estágio crítico de desnutrição, contou com o desenvolvimento do projeto “Brincando e aprendendo”. O objetivo central foi levar as crianças a participarem de atividades periódicas para o fortalecimento dos seus laços sociais e proporcionar a interação com as pessoas da comunidade local. O brincar, com um caráter educati36

vo, possibilitou driblar o comportamento agitado, inato às crianças, com atividades coordenadas, de forma a prender a atenção delas e acolhê-las, indicando saídas para vidas que foram negligenciadas ou apartadas do seio familiar.

Mão amiga O projeto “Mão Amiga” foi desenvolvido no abrigo Lar de Jesus, um asilo de Januária – MG, com a missão de contribuir para melhoria das práticas administrativas, aumentando a receita institucional e dando conhecimento, à comunidade local, das ações promovidas pelo abrigo.

Ao final, os acadêmicos avaliaram como positiva a ação e, sentindo-se agora também responsáveis pelo abrigo, pretendem dar continuidade ao projeto.

Projeto de Apoio Financeiro: promovendo cidadania A instituição escolhida pelo grupo foi o Serviço de Promoção do Menor – Servir. A estratégia engendrada para ampliação da receita da instituição foi a campanha de doação por meio de carnê. Para atingir a meta, foi realizada uma campanha de sensibilização da

comunidade, no sentido de despertar na sociedade januarense o espírito de solidariedade, participação e responsabilidade com uma entidade, cujo princípio é a vontade de servir. Nas falas dos acadêmicos, o comprometimento com o projeto propiciou ganho para a formação individual e proporcionou um encontro com um universo profissional e social, até então, desconhecido.

Compartilhe cidadania A Associação de Proteção e Assistência aos Condenados - APAC foi a instituição escolhida por um grupo e a razão para tal decisão estava pronta: “a errar, todos estão sujeitos e, ao reconhecer essa possibilidade humana, impõe o compromisso solidário de promover a melhoria da autoimagem e fazer aflorar os valores intrínsecos do ser humano, para que o mesmo reflita e passe a reinserir-se no convívio social”. Nesse sentido, a estratégia executada pelos acadêmicos foi a introdução, na comunidade januarense, da política de valorização dos produtos artesanais dos apenados.

Deste modo, puderam introduzir os produtos artesanais confeccionados pelos recuperandos da APAC e, concomitantemente a esta ação, promoveram meios de capacitação dos mesmos.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Coordenadora: Profª. Shirlene Aparecida da Rocha Campus: Araçuaí

Atividades desenvolvidas na Ação Social Santo Antônio

Projeto

Prazler

O projeto que desenvolvi, o “PraZler”, mais do que extensão, foi um aprendizado para meus alunos bolsistas e voluntários. Em princípio, seriam 2 bolsistas e, no final, contava com uma turma inteira engajada. Tive a sensação de que meus alunos, do 3º ano do curso de Informática, queriam ajudar aquelas crianças abrigadas na Ação Social Santo Antônio e aguardavam que eu os convidasse. Quando fiz a sessão de cinema no Campus Araçuaí com as crianças, a maioria da turma esteve presente para ajudar e, a partir daí, tornaram-se meus parceiros no projeto. Tanto que queríamos encerrar o projeto de forma marcante para as crianças.

P

ara isso, propusemos uma campanha para arrecadar recursos para fazermos uma festa, distribuirmos presentes etc. Não queríamos apenas pedir “dinheiro” para as pessoas, mas conscientizá-las de que, muitas vezes, apegamo-nos a objetos materiais que sequer usamos e que poderiam ser doados para alguém que fizesse bom uso dele. Assim, criamos o IF Solidário, que foi um bazar virtual, onde eram expostas fotos e descrição de roupas, calçados, bijouterias, etc, doados por servidores e alunos do IFNMG. O bazar foi muito bem aceito e, com a colaboração de alunos, professores, técnicos e outros, conseguimos muitas doações, arrecadamos mais de R$ 600,00. Com o dinheiro arrecadado, conseguimos realizar uma grande festa, com distribuição de panetone e presentes para

37

todas as crianças, que ficaram imensamente felizes, conforme algumas fotos abaixo.

Roupas e calçados não vendidos foram doados para outras instituições.

Foi extremamente gratificante o trabalho com as crianças, a convivência maior com alunos brilhantes que me auxiliaram. Ver o sorriso nos rostos daquelas crianças, esperando-nos ansiosamente nas quintas-feiras, reclamando quando chegávamos 5 minutos atrasados, chorando quando íamos embora, é indescritível. Con-

forme disse a irmã Marilda, na nossa confraternização, “estar em sala de aula é importante, mas estar no meio da comunidade a qual pertencemos é essencial”. Segundo ela, já foram realizados vários projetos lá, mas o nosso foi diferente, foi marcante e nós não temos noção do tamanho do bem que fizemos àquelas crianças que, mais do que bens materiais, precisam de carinho e atenção.

Lá também aprendi com uma frase marcante: “um homem só tem o direito de olhar o outro de cima para baixo se for para ajudá-lo a se levantar.”

Muito obrigada aos meus bolsistas Larissa Costa, Breno Chaves, aos voluntários Guilherme Chaves, Natalice Guedes e Iara Cristine, aos alunos do 3º ano informática 2014, à Ação Social Santo Antônio pela acolhida e a todos que colaboraram para a realização deste projeto!

Participação das crianças em evento realizado no Campus Araçuaí - II MOSTRAR Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Projeto

Papo Federal

A população de jovens e adolescentes no Brasil, 54 milhões de habitantes na faixa etária de 10 a 24 anos, representa 30,3% da população nacional. Neste sentido, é relevante desenvolver trabalhos relacionados à educação e socialização dessa parcela da população, exposta a riscos e relações de vulnerabilidade, uma vez que o comportamento do ser humano é desenvolvido, em grande parte, dentro do ambiente social em que vive, devendo este ser compatível com o que é exigido socialmente. Neste cenário, a escola tem um papel abrangente na educação, socialização e conscientização.

38

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

A

Coordenadoras: Alana Mendes da Silva (Assistente Social) e Amanda Chaves Moreira Cangussu (Psicóloga) Campus: Montes Claros

39

presença dos profissionais de Psicologia e Serviço Social na escola expressa uma tendência de compreensão da educação numa dimensão mais integral. É sabido que as relações psicossociais que os discentes vivenciam devem ser observadas, visto que estas têm rebatimentos diretos no processo ensino-aprendizagem. Nesse sentido, estes profissionais devem se pautar na atuação, principalmente, sob a perspectiva de intervenções preventivas e coletivas, com ações que atendam aos alunos em sua totalidade.

Diante dessa concepção, foi pensado o projeto “PAPO FEDERAL”, desenvolvido com alunos do ensino médio integrado ao técnico do IFNMG – Campus Montes Claros. O trabalho teve como proposta discutir temas transversais, no que tange à sexualidade, identidade, respeito às diferenças, autoestima, dentre outros, além de favorecer as relações interpessoais dos discentes, que se encontram em peculiar desenvolvimento. Trabalhos de conscientização precisam ser desenvolvidos frequentemente para que o adolescente tenha ciência de seu papel na sociedade, tendo a capacidade de discernir sobre como agir diante das questões de sua vida.

Assim, o “Papo Federal” visa desenvolver atividades que orientem e eduquem os adolescentes para a busca de autonomia e decisões saudáveis, bem como proporcionar uma assistência educacional para a construção de valores, responsabilidade e ética, indo ao encontro das concepções e princípios que norteiam a organização da estrutura curricular dos projetos de cursos integrados do Campus e do Projeto de Desenvolvimento Institucional do IFNMG. O trabalho foi realizado dentro da perspectiva de intervenção de trabalho com grupos, através de oficinas com dinâmicas de grupo, considerando que esta metodolo-

gia possibilita uma reflexão integrada ao pensar, ao sentir e culmina na ação. As oficinas aconteceram quinzenalmente, totalizando sete encontros de duas horas cada, que ocorreram após a assinatura do termo de consentimento por um de seus responsáveis.

No decorrer das atividades desenvolvidas, foram obtidos resultados positivos com os adolescentes, o que ficou claro com o avançar dos encontros, na medida em que houve mudanças de comportamentos e habilidades na convivência grupal. Além disso, observou-se que, com a estimulação das habilidades sociais, houve um avanço no que diz respeito à inclusão dos sujeitos participantes ao grupo, sendo que alguns alunos que, em princípio, apresentavam comportamento de afastamento do grupo, conseguiram se incluir ao meio. A cooperação, o respeito à opinião dos outros, a capacidade crítica e o direito de expressar suas opiniões certamente foram situações imprescindíveis para que houvesse esse avanço de inclusão no grupo.

Diante das evoluções observadas, concluiu-se que o projeto atingiu o objetivo de trabalhar as habilidades sociais dos adolescentes a partir do momento em que possibilitou a estes expressarem sentimentos, atitudes, desejos, opiniões, direitos e incentivou o respeito ao direito do outro. Inevitavelmente, quando foram trabalhadas as habilidades sociais dos alunos, também se trabalhou a autoestima dos mesmos de forma positiva, uma vez que esta aumenta quando o sujeito tem atitudes compatíveis com o que acredita ser correto, gerando satisfação.

Ao final do trabalho, com o grupo de adolescentes com bons resultados alcançados, vale reafirmar a importância de pensar intervenções que considerem o sujeito enquanto ser social, que precisa se desenvolver para estabelecer relações saudáveis no grupo em que está inserido.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Projeto

Informática na Escola

Coordenador: Prof. Hélder Seixas Lima Campus: Januária

No dia 04 de dezembro de 2014, aconteceu a aula de encerramento, com entrega dos certificados, da Capacitação de Professores em Informática na Educação. Tal capacitação fez parte do projeto de extensão Informática na Escola: Uso do Computador na Escola da Comunidade Quilombola de Palmeirinha como Recurso Pedagógico, desenvolvido pelo IFNMG – Campus Januária, através do incentivo do Programa Institucional de Bolsas de Extensão (PIBEX).

A

demanda do projeto de extensão Informática na Escola foi percebida em uma visita do professor Hélder Seixas Lima à Comunidade Quilombola de Palmeirinha, localizada na zona rural do município de Pedras de Maria da Cruz/MG. Com uma população de cerca de 800 pessoas, essa é uma comunidade como muitas outras do Brasil: população de baixa renda, com poucos recursos e com poucas perspectivas de desenvolvimento. Não há serviço de Internet na comunidade, tampouco há computadores na maioria dos domicílios de lá. O único local com acesso à Internet é um telecentro que fica anexo à Escola Municipal Guilherme Arcanjo de Oliveira, única da comunidade. Ao visitar a escola, constatou-se que os professores não utilizavam aquele espaço em suas aulas. Mesmos conhecedores do poder que a informática proporciona para o desenvolvimento

40

dos alunos, alegavam que não possuíam habilidades e conhecimentos necessários para conduzirem aulas no laboratório de informática e fazerem uso dos jogos e softwares educacionais ali disponíveis.

A primeira edição do projeto Informática na Escola, que foi realizada no ano de 2014, teve como objetivo geral promover a inclusão digital das crianças da Comunidade Quilombola de Palmeirinha, através do uso do computador nas práticas escolares.

Para tal, foi necessário realizar capacitação dos professores da escola na operação básica do computador e no uso do Linux Educacional, sistema operacional instalado na maioria dos laboratórios de informática das escolas públicas brasileiras. A capacitação foi realizada pelas acadêmicas Rosiane dos Santos Nascimento e Jessica Silva de Oliveira, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Extensão do IFNMG - Campus Januária.

O principal resultado obtido foi a ocupação de um espaço outrora inutilizado pela escola. Hoje é comum os professores dessa escola adotarem jogos e softwares educacionais em suas aulas.

A subutilização dos laboratórios de informática também foi constatada em escolas do município de Januária/ MG. Isso motivou uma nova edição do projeto, que já está em andamento. Neste ano, os acadêmicos Antônio Mesquita da Costa e Josimar Pereira Santana, também bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Extensão do IFNMG – Campus Januária, estão realizando capacitação de professores das escolas municipais Santa Rita e Joana Porto. Um grande conhecimento tem sido construído com a realização dessas capacitações. A experiência acumulada tem permitido aprimoramento do método e apostilas adotadas. Tem-se como expectativa ampliar a oferta de capacitações nos próximos anos.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Coordenador: Sérgio Leandro Sousa Neves Equipe: Geralda Magela Costa Nobre, Vitor Hugo Heniques de Almeida, Leonardo Passos de Sá, Marli Silva Fróes, Jomar de Oliveira Vasconcelos, César Vinícius Mendes Nery e Cristiane Gonçalves.

Discentes: Beluza Veloso Martins de Souza Santos, Handray Fernandes de Souza, Ubirajara Guanais Castelo Branco e Saulo Oliveira Souza.

Campus: Januária

Projeto

Agroecologia Vazanteira: (Re)construindo saberes

A partir da segunda metade do século XX, o Brasil vivenciou algumas mudanças no espaço rural, através da chamada Revolução Verde – RV. De forma sintética, pode-se apontar que ocorreu o aumento da produtividade de alimentos para demanda externa, a dependência de insumos e equipamentos provenientes dos países ricos, a degradação e contaminação dos solos através de técnicas impactantes, o uso abusivo de agroquímicos, a concentração fundiária e a exclusão do processo produtivo e marginalização dos povos tradicionais, sobretudo, na privatização de suas terras e recursos, foram os principais resultados destas alterações.

41

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

N

o Norte de Minas Gerais, essa política agrícola desenvolvimentista, orientada em quatro eixos (agropecuário, irrigação, monocultura de eucalipto & pinus e o eixo industrial) e liderada pela Superintendência de Desenvolvimento do Nordeste – SUDENE, a partir dos planos de desenvolvimento regional, não fugiu à regra. Os financiamentos e incentivos fiscais oriundos do Fundo de Investimento do Nordeste – FINOR e do Fundo Constitucional do Nordeste – FNE possibilitaram a ampliação e concentração de latifúndios e o crescimento e fortalecimento de empresas rurais.

Esse processo contribuiu para que os recursos ambientais, que estavam nas mãos dos povos do lugar, passassem para o controle dos órgãos governamentais, que, através da grilagem das terras e de forma, muitas vezes, violenta, expropriaram os direitos das populações locais, reorganizando a estrutura fundiária.

Dentro deste arcabouço desenvolvimentista, algumas comunidades ribeirinhas localizadas entre os municípios de Januária e Itacarambi, denominadas vazanteiras, continuaram a perpetuar, nas margens do rio e ilhas, a agricultura tradicional, baseada na forte dependência do ciclo natural das águas, porém cada vez mais sob influência direta do “pacote tecnológico” da RV, o que viria a influenciar as novas gerações na assimilação de algumas técnicas impactantes.

A partir deste cenário apresentado e com base nas diretrizes norteadoras da extensão do IFNMG, foram desenvolvidos ações e projetos na Ilha do Jenipapo, localizada no alto médio São Francisco, entre os municípios de Itacarambi e Januária, com o intuito de minimizar os impactos da agricultura convencional, por meio do fortalecimento e resgate das técnicas tradicionais de cultivo.

A política de extensão do IFNMG – Campus Januária forneceu a logística e os subsídios para realização dos projetos que, atualmente, estão na segunda fase. Em primeiro momen-

42

to, o projeto denominado “Agroecologia Vazanteira (Re)construindo os Saberes” (PIBEX 2014) objetivou a difusão das técnicas tradicionais realizadas pela comunidade vazanteira da Ilha do Jenipapo, bem como das técnicas agroecológicas realizadas no Campus Januária, numa troca mútua de saberes e conhecimentos.

O público-alvo é composto por, aproximadamente, 42 famílias, sendo a maioria de idosos, parte dessa realiza movimentos migratórios sazonais e pendulares diários/semanais, constituindo e configurando um território fragmentado e articulado. A ilha tem uma extensão territorial de, aproximadamente, 235 hectares e engloba mais cinco territorialidades: Morro Velho, Vila Florentina, Itacarambi, Retiro e Terras Altas na APA Sabonetal.

A metodologia foi desenvolvida a partir de oficinas realizadas no Campus Januária e na Ilha do Jenipapo, em cinco etapas, a saber: a identificação dos agroambientes da ilha, o manejo e conservação dos solos, as técnicas de plantio agroecológicas, o manejo agroecológico de lavouras e produção de bioinseticidas e a produção, estocagem e armazenamento de alimentos.

Em todas as etapas, houve a interação da comunidade com os discentes dos cursos integrados de Agropecuária e Informática, como prática inclusiva e de integração das disciplinas técnicas e propedêuticas. O envolvimento da comunidade resultou em mudanças quanto ao manejo dos roçados, com diminuição significativa no uso de insumos industrializados na produção agrícola, melhoria na armazenagem de alimento e conscientização sobre a soberania alimentar.

O projeto alcançou os objetivos específicos propostos e, devido à participação comunitária, em sua maioria, acabou por culminar na fundação de uma associação agroecológica e fortalecimento da luta pelo reconhecimento das territorialidades e modo de vida vazanteiro.

Atualmente, está sendo desenvolvido um novo projeto com a comunidade vazanteira, “Agroecologia Vazanteira: Sistematizando os Saberes” - PIBED 2015, que objetiva sistematizar os saberes da comunidade local, por meio de cartilhas didáticas, num processo mútuo de troca de conhecimentos entre vazanteiros, docentes e discentes envolvidos direta ou indiretamente no projeto.

Este último projeto surgiu da necessidade do público-alvo de facilitar e difundir a troca de conhecimentos com aqueles que não participaram das oficinas ou de comunidades circunvizinhas, irradiando, desta forma, os conhecimentos adquiridos pelo projeto - PIBEX 2014.

Coordenador: Prof. Magalhães Teixeira de Souza Campus: Salinas

Participantes do projeto e membros da comunidade de Buqueirão

Projeto

Caracterização dos agricultores familiares da comunidade de Buqueirão/MG O projeto de extensão foi coordenado pelo professor Magalhães Teixeira de Souza, do IFNMG – Campus Salinas, junto com os acadêmicos dos cursos de Engenharia Florestal e Medicina Veterinária e em parceria com os produtores rurais da comunidade de Buqueirão - município de Salinas – MG. O objetivo foi mostrar como é a atuação desses produtores em suas atividades, bem como a estrutura e o sistema de produção, visando estimar a porcentagem de ajuda que as instituições governamentais e de fomento disponibilizam a estas famílias e de que maneira ela é fornecida.

F

oram ministradas algumas palestras, buscando aumentar o leque de conhecimento dos produtores, como “manejo do gado corte e de leite”, “administração de pequenas propriedades rurais”, “escrituração rural” e, também, a disponibilização de referências, como amostras de outras propriedades, que pudessem servir como estímulo e modelo para essas famílias rurais.

Após proferir as palestras, questionários foram distribuídos aos presentes, que foram respondidos e coletados para tabulação dos dados.

43

As informações pesquisadas pelo questionário foram:

1 2 3 4 5

Como é o acesso à assistência técnica do produtor;

Como é a utilização da terra e de que maneira o produtor desfruta dos recursos da natureza;

Como é a disponibilidade de mão de obra; O nível de capital da propriedade; O nível cultural da população em geral.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Palestra ministrada pelo acadêmico Dermeval Magalhães Guedes Júnior

Através dos dados e informações coletadas, percebeu-se que cerca de 86% dos participantes não possuíam nenhuma especialização na área, sendo os conhecimentos práticos adquiridos dos pais e avós. Nenhum produtor tinha o ensino fundamental completo e cerca de 57% dos mesmos exercem outras atividades para complementar a renda familiar.

A carência por assistência técnica e ações preventivas é surpreendente, principalmente, dos órgãos governamentais, pois os agricultores da comunidade não possuem água tratada e, raramente, recebem visitas com propósito de melhoria da qualidade de vida.

O trabalho realizado pôde mostrar a grande importância da agricultura familiar, o descaso com essa classe de trabalhadores, sendo este sistema ainda responsável por grande parte da nossa produção, além de manter o homem e a natureza em harmonia, o que contribui para o desenvolvimento sustentável dos municípios e proporciona uma melhor qualidade de vida ao ser humano.

Projeto realizado pelos acadêmicos Artur Almeida Tupy, Jaíssa Bittencort de Figueiredo (bolsista), Rômulo Ewerton Gomes Sousa, Sarah Souza Oliveira, Dermeval Magalhães Guedes Júnior e pelos professores Magalhães Teixeira de Souza (orientador) e Fabiano Matos Pereira.

44

Palestra sendo ministrada aos participantes pelo acadêmico Artur Almeida Tupy

Palestra sendo ministrada aos participantes pelo acadêmico Artur Almeida Tupy Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Coordenador: Prof. Wagner Patrício de Sousa Júnior Campus: Salinas

Graduandos preparando as covas no canteiro nas imediações da área que foi alvo do projeto

Projeto

Práticas de Revegetação em Bairro Residencial de Salinas/MG A implantação de um novo bairro residencial sempre requer muitas atividades que acabam alterando, em algum nível, as características originais do local, tais como, grande movimentação de máquinas, transporte de diferentes materiais de construção e plantio e/ou retirada de determinadas espécies vegetais.

C

om o intuito de contribuir na revegetação de uma pequena área no bairro Belvedere, localizado na cidade de Salinas/MG, empresários, moradores, servidores e acadêmicos de vários períodos do curso de Engenharia Florestal do IFNMG – Campus Salinas desenvolveram uma ação conjunta para propiciar condições para que a área em questão pudesse se tornar mais atrativa, do ponto de vista paisagístico, restaurando-se suas funções ecológicas.

45

Sob a coordenação do professor Wagner Patrício de Sousa Júnior, do curso de Engenharia Florestal e da Ferretti Incorporações Imobiliárias, a ação envolveu atividades, como: preparo das mudas no viveiro do IFNMG, aquisição de mudas de espécies de maior porte, incremento com solo de melhor qualidade, transplante de serrapilheira, nivelamento da área, retirada de fragmentos de rocha, adoção de técnicas de nucleação, dentre outras. As ilustrações a seguir evidenciam a área e canteiros, antes e após as atividades.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Aplicação de técnicas de transplante de serrapilheira e

Canteiro pronto, com gramado e mudas de Aroeira Salsa e Ipê Mirim produzidas no IFNMG

Salienta-se que novas ações estão sendo organizadas, com o intuito de desenvolvimento de projetos subsequentes para a área abordada e, também, para outras áreas do bairro.

46

Agradecimentos: Moradores do bairro Belvedere Ferretti Incorporações Imobiliárias Acadêmicos do curso de Engenharia Florestal Prefeitura Municipal de Salinas Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Extensão Tecnológica

Mostras de Tecnologias Sociais Sementes Crioulas Acessibilidade no Campus Carneiro Hidráulico de baixo custo Viveiro Florestal Criação de Abelhas Vida na ponta do lápis Moeda Social Armadilhas caseiras contra mosquito da dengue Tratamento de resíduos sólidos Curso de Informática Básica Núcleo de Estudo em Agroecologia e Produção Orgânica 47

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Barraginha implantada no Campus Araçuaí / demonstrativa.

As “Barraginhas”, apresentam função de interceptar e reter as enxurradas, proporcionando, dessa forma, um aumento da infiltração e uma diminuição do escoamento superficial das águas de chuvas, como consequência, impedem o avanço dos processos erosivos, promovem a elevação do nível do lençol freático, colaboram para a estabilização das vazões dos canais fluviais, evitam o carreamento de solo e assoreamento dos rios, disponibilizam água coletada para fins de agricultura e dessedentação de animais, inclusive os silvestres.

Coordenadores: Prof. Harley Alves Lima e Prof.

Fernando Vieira de Faria Campus: Araçuaí

Projeto

Mostras de Tecnologias Sociais do Campus Araçuaí As tecnologias sociais, setor notadamente potencial, não são percebidas pela maioria dos gestores públicos regionais, como sendo fundamentais para implantação de programas estratégicos para o setor. Esta assertiva balizou a decisão do Campus Araçuaí, especificamente de seu Núcleo de Produção, com o apoio irrestrito dos profissionais de áreas afins, do Polo de Inovação Tecnológica e Pastoral da Criança, em promover Mostras de Tecnologias Sociais. O objetivo central da mostra é, por meio da demonstração, disponibilizar ferramentas tecnológicas ao homem do campo e famílias de baixa renda dos núcleos urbanos da microrregião de Araçuaí.

D

e forma cronológica, apresentamos as Mostras de Tecnologias Sociais realizadas no Campus:

I Mostra

A I Mostra foi realizada em agosto de 2012. Naquela mostra, foram difundidas tecnologias sociais já adaptadas ao semiárido. Adaptadas, pois foram 48

avaliadas por seus usuários como eficientes e de baixo custo de implantação. Mas a apresentação das tecnologias era apenas uma fase, pois, de forma complementar, estabelecia-se o compromisso de prestar assistência técnica aos interessados na reaplicação das tecnologias sociais. Mais ainda, havia a preocupação em informar sobre as práticas agroecológicas, a agricultura conservacionista e sobre

recuperação de áreas degradadas e nascentes de água.

Nessa primeira edição, foram apresentadas 07 tecnologias sociais: Produção Agroecológica, Integrada e Sustentável (PAIS); Barraginhas; Lago de múltiplo uso; Fossa séptica econômica; fogão solar; aquecedor solar de água e soro caseiro. Concomitantemente à apresentação das tecnologias, ocorreram palestras vinculadas às temáticas.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

II Mostra Na II Mostra, realizada em outubro de 2013, foram expostas tecnologias sociais, engenhocas agrícolas e projetos de pesquisa que demonstraram como a ciência e a tecnologia podem ser utilizadas no dia a dia dos agricultores e das famílias: Microscópio Alternativo, construído com material reciclado; mão amiga – arrancador de mandioca; Patrol – facilitador na rolagem de toras de madeira; uso da Roldana no meio rural; irrigação automatizada de baixo custo; Biodigestor – alternativa de produção de gás e biofertilizante; substrato agrícola a partir do bagaço de cana; uso do triângulo na agricultura; fogão solar; aquecedor solar de água; Mosquitérica – alternativa ao combate a dengue; fossa séptica econômica; farinha enriquecida de múltiplo uso; PAIS – Produção agroecológica integrada e sustentável; Barraginhas e Lago de múltiplo uso. Além disso, várias palestras sobre temas correlatos foram apresentadas.

III Mostra A III Mostra, realizada em outubro de 2014, teve como diferencial a oferta de minicursos aos participantes.

Além das tecnologias apresentadas nos eventos anteriores, foram difundidas outras como: reciclagem de papel; tinta de terra; compostagem e vermicopostagem; lago de múltiplo uso; Mulching – uso de lona plástica no cultivo de hortaliças; pé de galinha e nível de mangueira para locação de curvas de nível; artesanato de fibra de bananeira; sabão caseiro feito com óleo de cozinha usado e robótica na escola.

O que concluir?

O IFNMG – Campus Araçuaí tornou-se multiplicador de tecnologias sociais. Mas não se pode esquecer que isso somente foi possível pelo comprometimento dos coordenadores, das Comissões Organizadoras, dos palestrantes e dos GRANDES 49

Mulching. Consiste no cultivo de hortaliças sobre lona plástica aplicada sobre o solo, criando uma barreira física à transferência de calor e vapor de água entre solo e a atmosfera.

I Mostra de Tecnologias Sociais

PARCEIROS: Polo de Inovação Tecnológica de Araçuaí – SECTES, Pastoral da Criança de Araçuaí e da Universidade Federal de Viçosa (professor Vicente Wagner D. Casali).

E, para encerrar o relato com chave de ouro, pode-se informar que a Mostra de Tecnologias Sociais é o maior evento de extensão do Campus Araçuaí. Todo trabalho é realizado por meio de voluntariado e os materiais e estruturas são patrocinados pelo comércio local!!!! Os desdobramentos da mostra na comunidade microrregional já se fazem sentir, por meio das capacitações em saneamento básico rural em várias instituições; implantação de barraginhas em diversas comunidades; publicação da cartilha de produção agroecológica, integrada e sustentável no semiárido de Minas Gerais; produção do videodocumentário “Unidade demonstrativa de tecnologias sociais” com a participação dos nossos parceiros e inauguração do “Horto de Ervas Medicinais” do Campus Araçuaí.

Fossa séptica econômica.

Economicamente viável e ecologicamente correta.

Comissão organizadora Campus Araçuaí José Fernando Vieira de Faria, Natalino Martins Gomes. André Marcos de Sousa Nunes Polo de inovação tecnológica Hilcácia Siqueiro Leite, Rafael Gomes Ribeiro, Fabrícia Silva Leite, Alan Oliveira Ribeiro, Leonardo Onnis Parceiros externos Polo de Inovação Tecnológica de Araçuaí / SECTES , Pastoral da Criança de Araçuaí, Universidade Federal de Viçosa

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Milho crioulo pendoando.

Coordenadores: Prof. Aroldo Gomes Filho e Profª.

Eliane Souza Gomes Brito Equipe Discente: Wesley Borges, Gabriel Pires e Daniel Soares Campus: Januária

Projeto

Sementes Crioulas - Resgatando a agrobiodiversidade No dia 22 de agosto de 2014, foi realizada, na comunidade de Araçá, localizada na região do vale do Peruaçu, uma reunião com produtores rurais da agricultura familiar para a apresentação da didática do projeto de extensão Sementes Crioulas de Milho – Resgatando a Agrobiodiversidade.

N

esta reunião, foram discutidas a realidade das comunidades, mediante o uso de sementes de milho crioulo e a apresentação da ideologia do projeto. A reunião contou com a presença de, aproximadamente, 30 agricultores familiares, sendo estes bem participativos e dinâmicos, demonstrando bastante interesse em participar do projeto.

O objetivo do projeto é coletar as sementes junto aos agricultores que mantêm a prática de utilizar e conservar as sementes crioulas, e também junto a bancos de sementes crioulas, a fim de realizar um estudo agronômico destas sementes, multiplicá-las

50

e, posteriormente, distribuí-las aos produtores que não as possuem e que tenham interesse em participar do projeto, como guardiões e multiplicadores das sementes. Este projeto visa também auxiliar os produtores na formação de uma casa de sementes na comunidade, onde poderão ter acesso às sementes, quando necessário.

O projeto de extensão, desenvolvido pelos acadêmicos Wesley Borges, Gabriel Pires e Daniel Soares, sob a coordenação e orientação dos professores Aroldo Gomes Filho e Eliane Souza Gomes Brito, está sendo executado em parceria com a Caritas Diocesana de Januária, que está

implementando a estrutura física da casa de sementes e adquirindo algumas sementes para distribuição junto aos produtores.

O agricultor Odenilson Fiuza Oliveira, morador da comunidade de Araçá, quando indagado sobre a temática do projeto e sobre as principais dificuldades, em seu ponto de vista, para a agricultura local, emocionou a todos quando respondeu: “O projeto trará mais motivos para permanecer na comunidade, pois, hoje em dia, o produtor desacreditou dele próprio. Ele precisa de um incentivo, não só os mais velhos, mas os mais jovens também, para permanecerem na comunidade trabalhando.”

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Plantio e multiplicação do milho Crioulo.

O milho é uma das bases da economia local, pois serve de alimento à população e, principalmente, às criações de animais que são utilizados na alimentação e comercialização local, tendo papel fundamental na geração de renda da agricultura familiar.

Visando propiciar, aos produtores rurais das comunidades do Vale do Peruaçu, acesso a sementes crioulas, montou-se, no IFNMG – Campus Januária, uma área de multiplicação dessas sementes, para sua posterior distribuição às comunidades rurais.

Apresentação da temática do projeto aos produtores.

Igreja Nossa Senhora do Carmo, comunidade de Araçá. Local de realização da reunião.

51

Milho crioulo embonecando.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Coordenador: Prof. Anderson Ricardo dos Anjos Discente: Heverton Alves Cardoso Campus: Pirapora

Inexistência de condições de acessibilidade universal no acesso ao IFNMG – 10/mai/2014.

Projeto

Acessibilidade no Campus ACESSCAMPUS Acessibilidade é “a possibilidade e condição de alcance, percepção e entendimento para a utilização, com segurança e autonomia, de edificações, espaço, mobiliário, equipamento urbano e elementos”. Em teor, é isso que indica a ABNT/NBR – 9050/2004. De outra forma, entende-se acessibilidade como a possibilidade de chegarem, às pessoas, espaços, recursos e serviços, para garantir direitos e construir caminhos. Diante dessa diretiva, o olhar crítico do professor Anderson Ricardo dos Anjos e do discente do curso Técnico em Edificações, Heverton Alves Cardoso, dirigiu-se para as edificações do Campus Pirapora, com o propósito de, em primeiro lugar, identificar as edificações que não oferecem as condições adequadas de acessibilidade em sua totalidade.

A

ação seguinte foi tomar como desafio indicar, à comunidade escolar, soluções para a questão de acessibilidade interna no Campus. Ter e não poder acessar é o mesmo que não ter!!!! Para tanto, desenvolver estudos de projetos de acessibilidade seria o primeiro passo para se garantir o acesso universal, livre de barreiras, para os portadores de necessidades especiais. Esse trabalho se transformou no objetivo central do projeto

52

ACESSCAMPUS – elaborar projetos técnicos para subsidiar as ações em busca de recursos públicos para execução e adequação dos espaços físicos, tornando-os acessíveis.

A metodologia de trabalho se organizou da seguinte maneira: na primeira etapa, foi realizado um levantamento arquitetônico das instalações do IFNMG – Campus Pirapora; na segunda etapa, foram elaborados os estudos de acessibilidade arquitetônica no Campus e seu entorno

imediato; na terceira etapa, foi apresentado o projeto para a coordenação e direção-geral, contendo o relatório de adequações do espaço físico do Campus com projetos, planilhas e memoriais descritivos. Por fim, o projeto foi apresentado para a comunidade escolar durante a Mostra de Projetos de Extensão, realizada no Campus. Atualmente a direção-geral empenha-se em buscar recursos financeiros para a execução do Projeto de Acessibilidade.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

O projeto de Acessibilidade no Campus – ACESSCAMPUS constitui uma medida estruturante para que se consolide um sistema educacional inclusivo, contribuindo para que a meta de inclusão plena possa ser implementada, condição indispensável para uma educação de qualidade.

Além do mais, espera-se que esta proposta, quando executada fisicamente, seja experiência premissa para a irradiação da ideia da Acessibilidade Universal em todos os Campus do IFNMG, adequando-se, por completo, à Lei Federal de Acessibilidade.

Espera-se ainda, com essa experiência, que o tema ACESSIBILIDADE possa fazer parte do cotidiano estudantil, servindo como ideia irradiadora de novas ações e intervenções neste campo de estudo, estendendo seus efeitos a outras necessidades, como, por exemplo, a criação de setores de estudos em braile, audiotecas e ergonomia do mobiliário.

53

Acervo do autor

Sinalização horizontal, sinalização vertical e contar com um espaço adicional de circulação.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Coordenadores: Prof. Fabiano Magalhães, Marcelo Rossi Vicente e Rogério Amorim (Técnico em Edificações) Discente: Felipe Teixeira Braga Capuchinho Campus: Salinas

Projeto

Carneiro Hidráulico de Baixo Custo

Carneiro Hidráulico em funcionamento

Os membros do Núcleo de Estudos Rurais, Felipe Teixeira Braga Capuchinho (discente), Fabiano Magalhães (professor de Sociologia), Marcelo Rossi Vicente (professor) e Rogério Amorim (Técnico em Edificações), realizaram uma oficina de montagem do equipamento junto às comunidades geraizeiras.

A

demanda por este tipo de equipamento surgiu durante as atividades de pesquisa do Núcleo de Estudos Rurais do IFNMG – Campus Salinas junto às comunidades geraizeiras do Alto do Rio Pardo e foi atendida através de projeto de extensão.

Sob orientação do professor de Irri-

54

gação, Marcelo Rossi Vicente, o aluno do curso de Engenharia Florestal, Felipe Teixeira Braga Capuchinho, bolsista do PIBEX/2013 – IFNMG – Campus Salinas, vinculado ao Núcleo de Estudos Rurais, desenvolveu um “Carneiro Hidráulico” de baixo custo, a partir de conexões de PVC. O carneiro hidráulico é um equipa-

Componentes do Carneiro Hidráulico de PVC

mento para bombeamento de água, que tem como princípio de funcionamento o golpe de Aríete, que é a variação brusca de pressão, acima ou abaixo do valor normal de funcionamento, devido às mudanças bruscas da velocidade da água.

Este equipamento faz o bombeamento de água sem o uso de energia elétrica.

Montagem e demonstração de funcionamento do Carneiro Hidráulico

Coordenador: Prof. Carlos Henrique Batista Discente: Ernesto Filipe Lopes Campus: Januária

Projeto

Viveiro Florestal para produção de mudas de espécies nativas a serem utilizadas em áreas de preservação permanente

Certeza tínhamos de sobra: ao produzir espécies florestais nativas e frutíferas, poderíamos efetivamente contribuir para a restauração ambiental. Sim, poderiam ser poucas mudas, por volta de 1.640, mas, ao levarmos a cabo a missão, sairíamos da inércia de sermos apenas observadores passivos para fazermos a diferença. Esperançávamos, além de produzir as mudas, reflorestar áreas de preservação permanente em comunidades inseridas no Vale do Peruaçu. Vinculado a essa primeira ação, estendia o trabalho de mobilizar os produtores que vivem em comunidades do Vale do Peruaçu, a agirem no sentido de conter ou amenizar o assoreamento de rios e nascentes, através do uso de mudas nativas na recomposição de matas ciliares.

O

trabalho iniciou-se, nas comunidades de Araçá, Buritizinho, Vargem Grande, Estiva e Vereda Grande I, com o levantamento diagnóstico de espécies características da mata ciliar de áreas da sub-bacia do rio Peruaçu, priorizando-se as de relevância reconhecida regionalmente e as de diferentes classes sucessoriais. Também procurou identificar, por meio do caminhar, procurar e conversar com os moradores daquele território, quais espécies eram encontradas anteriormente e que agora não eram mais encontradas por ali. A intenção era reconstituir, pela narrativa, a vegetação existente no passado e, a partir daí, criar as estratégias para restaurar aquele espaço, o mais próximo possível do original.

55

Mãos à obra, as sementes foram, em sua maioria, conquistadas por meio de coleta nas comunidades. A outra parte das sementes, algumas de espécies extintas, foram doadas pela WWF – Brasil – Projeto Água Brasil, do qual somos parceiros. Certas espécies citadas no diagnóstico não tiveram mudas produzidas por falta de sementes.

De posse das sementes conquistadas, foram estas armazenadas em garrafas pet e mantidas em locais adequados até o momento do plantio.

Entre a conquista das sementes até o plantio, foram realizados testes de germinação das sementes, para verificar a germinabilidade das mesmas. As sementes foram plantadas em bandejas de isopor de 72 células, contendo substrato. Após a germinação, as mudas ainda ficaram 35 dias

na bandeja; só então foram transplantadas para as fito células, onde ficaram em torno de 90 dias.

Findada a etapa da produção de mudas, o procedimento de plantio destas nas áreas degradadas seguiu metodologia proposta por Silva (2010), que, em suma indica, a aplicação da técnica de restauração, de forma a compor sistemas agroflorestais, onde são plantadas, na mesma área, espécies florestais arbóreas, frutíferas e muvuca de sementes. Nesse sentido, os sistemas agroflorestais surgem como um processo de consórcios de espécies arbóreas com espécies agrícolas no mesmo ambiente, permitindo, com o tempo, a obtenção de múltiplos benefícios advindos das interações ecológicas destes sistemas produtivos (Silva, 2010).

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

A adoção dessa técnica, na percepção da equipe, permitiria ganhos múltiplos: acesso a alimento saudável, valorização do ambiente e, ainda, incitaria a conscientização ambiental dos atores envolvidos no projeto.

Sabemos que os leitores, na curiosidade criativa, estão a indagar quais foram as espécies reproduzidas. Respondendo à questão, citamos: umburana, jatobá, pau preto, braúna, pau jaú, pau ferro, angico, saboneteira, neem, muringa, sucupira, acerola, caju e pau formiga.

Ao final da jornada, na avaliação de todos, valeu a pena!!!! Como valeu!!! Mesmo com espaço físico insuficiente para a produção e armazenamento das mudas, dificuldade em articular oficinas, dificuldade de locomoção até as comunidades e tempo de vigência do projeto. Mesmo com essas dificuldades, valeu a pena. E a resposta é bastante simples: vimos que realmente as comunidades estavam comprometidas em acolher as mudas e cuidarem delas, imbuídas do sentimento de fazerem a diferença dentro do território que vivem.

56

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Coordenador: Prof. Eduardo Souza do Nascimento Colaborador: Fernando Mendes Barbosa (Técnico em Agropecuária) Discentes: Thúlio Ferreira Barros e Roberto Jose de Oliveira

Projeto

Criação de Abelhas na sub-bacia do Rio dos Cochos, Januária/MG: uma doce alternativa

Projeto de recuperação da sub-bacia dos cochos estimula a criação de abelhas e a venda de seus produtos, complementando a melhoria de renda dos produtores e despertando o interesse por questões relacionadas à preservação das espécies de abelhas e trabalho coletivo, o que contribui com o desenvolvimento sustentável das comunidades atendidas.

N

o ano de 2008 iniciou-se um projeto de recuperação da sub-bacia dos cochos (IGAM, Cáritas Brasileira, Misereor, IFNMG, UFLA, UFMG, Prefeitura Municipal, ASSUSBAC) o qual propunha ações de revitalização, entre elas a atividade apícola e meliponícola. No mesmo ano iniciou-se a identificação das principais espécies de abelhas sem ferrão da região e a capacitação das comunidades sobre biologia e manejo de Meliponini.

Tendo em vista o baixo custo de implantação da criação de abelhas, a necessidade de se preservar espécies de abelhas; o alto potencial da região norte mineira pelas suas características geográficas, e o crescente incentivo do governo em incrementar a merenda escolar com produtos da agricultura familiar, a criação de abelhas passa a ocupar uma posição de destaque como uma atividade complementar, melhorando a renda de pequenos agricultores. Muitas vezes,

57

nota-se o interesse de muitos agricultores em trabalhar com abelhas, prática que nem sempre é possível pela falta de domínio das técnicas corretas para manejo de enxames. Tal situação acaba colocando o agricultor na posição de meleiro, o qual retira somente o mel das abelhas, provocando na maioria das vezes a morte do enxame.

Com o objetivo de estimular a criação de abelhas, profissionais do Campus Januária se mobilizaram para desenvolver atividades de extensão com a comunidade de Rio dos Cochos.

O primeiro contato com a comunidade de Sambaíba (pertencente ao Rio dos Cochos) se efetivou no dia 22 de maio de 2014, por meio da aproximação de um dos representantes da Associação dos usuários da sub-bacia do Rio dos Cochos (Assusbac) – Sr. Jacy Borges de Souza. A pretensão do momento era o agendamento de reunião com os integrantes da Associação. O acolhimento da proposta

pela comunidade foi imediato e se firmou o compromisso de encontro na semana seguinte.

A reunião ocorreu conforme previsto. Na roda de conversa e na liberdade de expor as idéias, conseguiu-se compreender o fazer do dia a dia dos pequenos apicultores, bem como identificar as dificuldades enfrentadas com o negócio, com o viver e mais ainda, realizou um diagnóstico da situação atual da apicultura (abelhas africanas) e meliponicultura (abelhas nativas sem ferrão) na região.

Constituídos os laços de amizade e confiança, a indicação da necessidade de firmar uma valiosa parceria foi um pulo. Dos presentes, 05 apicultores com diferentes níveis de atuação na apilcultura mostraram grande interesse de desenvolver e aperfeiçoar a atividade de apicultura e meliponicultura. Na argumentação dos mesmos, “a apicultura e meliponicultura podem ser uma fonte de renda importante dentro da agricultura di-

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

versificada que praticam”; mais ainda, acreditam ser a atividade propiciadora de benefícios ambientais.

As etapas do projeto, definidas nas reuniões entre grupo e comunidade compreendiam cursos de capacitação técnica, de gestão e estabelecimento de parcerias com outras instituições.

Além do acompanhamento in locu dos membros do projeto e das orientações contextualizadas a cada apicultor, as capacitações compreenderam ainda uma viagem técnica ao 11° Seminário de Apicultura do Norte de Minas, evento organizado pela EMATER e CODEVASF que ocorreu dia 16 de outubro de 2014, em Montes Claros. Esta viagem teve como objetivo a Diversas palestras foram ministradas neste seminário, entre as quais: - Produção, qualidade e mercado do pólen apícola; - Regularização da produção orgânica do mel; - Indicação geográfica do mel de melato “honeydew-mata seca”, produzido por abelhas Apis Mellifera no norte de MG; - Papel dos meliponídeos nos ecossistemas; - Normas técnicas para estabelecimentos rurais de pequeno porte elaboradores de produtos de origem animal e Gestão e inovação para seu apiário ser competitivo.

58

busca de novos conhecimentos, bem como conhecer a situação da criação de abelhas no norte de Minas Gerais.

A INCUBATECs do IFNMG realizou ação de capacitação, objetivando dotar os apicultores de práticas de gestão financeira da empresa rural e incentivá-los a melhorar a rentabilidade das colmeias. Todas as ações visavam a otimização do uso da estrutura e equipamentos doados à comunidade através da parceria anterior com a CODEVASF. Essas iniciativas ampliaram os desafios da equipe do projeto, por conta de trazer novas variáveis a serem entendidas, para que o negócio de criação de abelha continuasse sendo “uma doce alternativa”! Exemplificando a situação, pode ser citado o ataque severo da “abelha limão ou sete portas” (Lestrimelitta rufipes) dizimando um meliponário instalado, desmotivando

momentaneamente os envolvidos. No decorrer do projeto outros desafios foram aparecendo: construção da casa do mel com o propósito de melhoria da qualidade do produto; capacitação para realização de troca anual de rainhas e alimentação dos enxames no período de escassez de pólen e néctar.

A busca dos apicultores era o aumento da produtividade.

Alimentação do enxame no período de escassez da florada foi encarada como prioridade. Assim em 13 de junho de 2014 aconteceu a capacitação referente à alimentação artificial na apicultura. O servidor do Campus Januária Fernando Mendes Barbosa (Engenheiro Agrônomo), ministrou oficina abordando os principais itens dentro da nutrição de abelhas, demonstrando como fazer e quais os alimentos alternativos encontrados na nossa região.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Em aula demonstrativa, preparouse na comunidade uma receita a base de 2 partes de farelo de soja, uma parte de farelo de milho e uma parte de açúcar. A mistura foi umedecida com xarope a base de 50% de açúcar e 50% de água até tomar uma consistência pastosa. A mistura foi levada e testada no apiário do apicultor José Martinho dos Santos Pacheco.

Vencida a dificuldade de alimentação das colônias, em 26 de junho de 2014, na comunidade de Roda D´água foi realizada reunião avaliativa para discutir a realidade da meliponicultura e estabelecer as prioridades para o crescimento da atividade. O diagnóstico foi preocupante: o número de enxames nativos havia reduzido, como alento, os participantes da reunião identificaram vários Meliponini potenciais para criação e o mais importante: “uma vontade muito grande de retorno da atividade pelos agricultores participantes da reunião”. Juntaramse naquele momento as duas possibilidades, a existência de Meliponini e a vontade de ampliar os enxames.

O trabalho com os apicultores continuou e em 10 de julho de 2014, realizou-se nas propriedades dos Senhores 59

José Martinho dos Santos Pacheco e Lourival Justiniano de Almeida, na comunidade de Sambaíba, ação com o propósito de aumentar o número de colmeias de abelhas africanizadas. Foi colocada em prática naquele momento a técnica de divisão de enxames para ampliar o potencial genético das colônias e evitar enxameações naturais que podem ocorrer devido ao processo de reprodução das abelhas. Outras práticas também foram postas em ação como a captura de enxames em voo de deslocamento, captura de enxames por meio de caixas iscas, remoção de colmeias alojadas na natureza, divisão de colônias fortes e aquisição de colmeias povoadas.

Mesmo reconhecendo as dificuldades apresentadas à execução do projeto, seja pela distância entre o IFNMG e as comunidades assistidas, as condições das estradas rurais, as dificuldades de conciliação entre os tempos do agricultor e dos discentes/professores, ficou a certeza da grande possibilidade de trocas de conhecimento; mais importante ainda, a convicção de todos: que o conhecimento e as habilidades se realizam é no fazer.

Com a intervenção do projeto de

extensão, aliado ao desejo de desenvolvimento da atividade apícola e meliponícola na sub-bacia do Rio dos Cochos, a venda dos produtos das abelhas complementará a renda dos produtores, além despertar neles o interesse por questões relacionadas à preservação das espécies de abelhas e trabalho coletivo, contribuindo de modo geral com o desenvolvimento sustentável das comunidades atendidas. Os vínculos entre Campus e produtores foram estabelecidos e a assistência técnica se faz continuamente através de consultorias demandadas pelas comunidades, como atividade contínua do projeto desenvolvido.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Marcos Aurélio Maia

Projeto

Vida na Ponta do Lápis

Coordenadora: Profª. Juliana Silva Ramires Campus: Piorapora

III Mostra de Oportunidades

O projeto de extensão – Projetos de Vida na Ponta do Lápis busca ensinar as pessoas como lidar com as finanças pessoais. Tem o objetivo de promover a orientação em questões relativas ao planejamento e ao gerenciamento do orçamento familiar, numa perspectiva solidária, de modo a potencializar a renda auferida e a economizar recursos financeiros com o intuito de ensinar a investir.

P

artindo do pressuposto que a educação financeira torna-se essencial para a condição financeira equilibrada das famílias, frente à economia atual do país, o projeto buscou, de forma simples e didática, apresentar os conceitos de economia doméstica, renda, despesas, gastos e investimentos para os participantes, através de palestras e minicursos. Durante o curso, os participantes têm reforçado os conceitos básicos de finanças e tornam-se usuários críticos das ferramentas de controle financeiro apresentadas, podendo decidir corretamente seu futuro pessoal e/ou familiar, evitando tornarem-se consumidores que efetuam gastos desnecessários ou exorbitantes, oriundos de propagandas e

60

vantagens enganosas e, consequentemente, indivíduos endividados.

Os professores do curso de Administração do Campus Pirapora, principalmente, os professores ligados à área de Finanças, ministraram as palestras e os minicursos à população piraporense. Considerando que muitos são responsáveis pela gestão do orçamento familiar, as palestras não só beneficiaram estas pessoas, como também outros agentes que se encontram direta e/ou indiretamente vinculados a instituições públicas e privadas, a exemplo de escolas que atendem crianças, jovens e adultos, bem como universidades, unidades empresariais e organizações sociais.

Assim, as atividades beneficiaram diversos agentes de diferentes faixas

etárias, classes sociais e ocupações.

A proposta inicial do projeto teve como foco as mulheres cadastradas no programa “Mulheres Mil”, justamente por apresentarem uma baixa renda familiar. Entretanto, os professores envolvidos no projeto decidiram estender a oferta das palestras e minicursos aos demais públicos, em virtude da demanda de pessoas que o projeto não contemplava. No desenvolvimento do projeto, notou-se o interesse de intensificar as palestras com novos temas, justamente pelo interesse dos participantes no aprofundamento dos assuntos tratados.

Foi nítida a interação do público com os professores que ministravam as palestras e minicursos. Percebeu-se a importância do conteúdo abordado

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Marcos Aurélio Maia

III Mostra de Oportunidades

61

financeiro pessoal e, consequentemente, de uma vida financeira equilibrada, foi o foco principal das palestras e minicursos. Dessa forma, os professores demonstravam, durante as palestras e minicursos, através de exemplos e cases, como atingir o equilíbrio financeiro, ferramentas de controle do orçamento pessoal e familiar e formas de evitar armadilhas financeiras, como cartões de crédito, empréstimos, dívidas do cheque

especial. Por fim, o projeto vislumbra, para cada participante, a conscientização e a aplicação prática de uma vida financeira equilibrada. As palestras e minicursos proporcionaram um aprendizado para as pessoas tomarem decisões acerca de investimentos que possam garantir um futuro com qualidade de vida, evitando o endividamento demasiado, que provoca a inadimplência e afeta diretamente a economia como um todo.

Marcos Aurélio Maia

durante as palestras e minicursos, a participação ativa das pessoas em realizar perguntas, expor situações que vivenciaram e a constante demonstração de motivação para atingir uma vida financeira equilibrada.

O projeto contou com a participação de cerca de 300 pessoas no ano de 2014, dentre acadêmicos, membros das famílias de baixa renda (programa Mulheres Mil),estudantes de instituições de ensino da rede pública estadual, servidores do IFNMG – Campus Pirapora, etc.

Dessa forma, o projeto proporcionou aos participantes o conhecimento dos conceitos financeiros inseridos nas finanças pessoais e contribuiu para a implantação de uma gestão eficiente dos recursos financeiros pessoais, através dos três elementos: renda, consumo e poupança. As palestras e minicursos oferecidos pelo projeto de extensão – Projetos de Vida na Ponta do Lápis aconteceram no âmbito do IFNMG – Campus Pirapora, nos eventos promovidos pelo IFNMG e nas empresas que enviaram solicitação da palestra para o coordenador do projeto.

A demonstração da importância da elaboração de um planejamento

III Mostra de Oportunidades

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Coordenadores: Professor Felipe Lisboa Guedes Professora Celimar Reijane Alves Damasceno Bolsistas: José Mendes dos Santos Júnior Viviane Silva de Souza

62

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Projeto

Análise dos projetos em funcionamento de moeda social como indutora da inclusão social e desenvolvimento local, num contexto da economia solidária

“Análise dos projetos em funcionamento de moeda social como indutora da inclusão social e desenvolvimento local, num contexto da economia solidária” é um projeto de extensão com interface na pesquisa, em operação desde novembro de 2014. Nasceu a partir do projeto “Protocolo de implantação de moeda social como indutora de desenvolvimento local de pequenos municípios, a partir da experiência do município de Chapada Gaúcha – MG”, desenvolvido em 2012, que teve como base de estudo a moeda social Veredas.

A

moeda social é uma das ferramentas analisadas pela economia solidária e funciona como uma moeda paralela ao real, criada e gerida pela comunidade, para que possa promover maior integração econômica local.

Sua circulação é baseada na confiança mútua entre seus usuários.

O objetivo do projeto é avaliar, com base em estudos de caso, visitas in loco, e levantamento de dados, quais dos projetos em andamento de moedas sociais no Brasil alcançaram o status de desenvolvimento local sustentável e promoveram inclusão socioeconômica. Para alcançar o objetivo almejado do trabalho, serão feitos levantamentos de dados, visando identificar a quantidade de bancos comunitários em funcionamento no país. Por conseguinte, com base nessas informações, será

63

possível estabelecer um roteiro para investigar a situação de cada projeto, através de questionários aos dirigentes dos bancos. A próxima etapa será fazer a coleta de dados, através de questionários, com todos os envolvidos no processo, para verificar se houve alguma alteração na economia local, com maior distribuição de renda e inclusão social e promover um debate, a fim de discutir sobre a moeda social, com o objetivo de construir um protocolo de implantação do programa.

De acordo com pesquisas e levantamento de dados feitos até o momento, somam-se, aproximadamente, 100 bancos comunitários em funcionamento, tanto em pequenos quanto em grandes centros urbanos.

O projeto está na etapa de aplicar questionários aos dirigentes (coordenadores) dos bancos comunitários. O

grande desafio é entrar em contato com eles, pois, muitas das vezes, os bancos apresentam informações defasadas e muitos não possuem acesso à internet ou, até mesmo, ao telefone.

Portanto, o projeto em questão empenha-se, sobretudo, em analisar e compreender a forma de funcionamento dos bancos comunitários.

Espera-se que, com os resultados obtidos, seja possível descobrir se o funcionamento da moeda social tem gerado inclusão social para a população de baixa renda atingida pelos projetos e, também, conhecer as práticas bem-sucedidas adotadas pelos projetos para alcançarem êxito na inclusão socioeconômica, com vistas a construir um protocolo que permita a reprodução dos projetos em pequenas comunidades do Norte de Minas Gerais e demais regiões isoladas do país.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Coordenador: Professor Luiz Carlos Ferreira Discentes - Licenciatura em Ciências Biológicas : Élida Patrícia Pinto Souza e Gersica Caroline Bezerra Neves Campus: Januária

Projeto

Oficinas de confecção de armadilhas caseiras contra mosquito da dengue (Aedes aegypti) em escolas públicas de ensino fundamental da cidade de Januária/MG

A dengue é uma doença infecciosa causada pela picada da fêmea do mosquito adulto Aedes aegypti. Cerca de 2,5 bilhões de pessoas vivem em países nos quais a doença ocorre de forma endêmica, sendo que entre 50 e 100 milhões de pessoas são infectadas pelo vírus da dengue a cada ano. De cerca de 500 mil pessoas com dengue que necessitam de hospitalização a cada ano, 2,5% morrem, a maioria crianças. As formas tradicionais de controle de mosquitos têm fortes limitações no ambiente urbano, como o controle químico, que tem sido associado a problemas como o desenvolvimento de resistência, agressão ao ambiente e à saúde da população.

O

projeto teve como objetivo disseminar a prática de confecção de armadilhas caseiras contra o mosquito Aedes aegypti nas escolas do ensino fundamental da cidade de Januária - MG. Foram propostas parcerias com as escolas de ensino fundamental da cidade de Januária-MG e, posteriormente, realizadas uma campanha de conscientização acerca do tema do projeto e oficinas para confecção das armadilhas caseiras.

Para tanto, utilizou-se tesoura, lixa de madeira, fita isolante, tecido micro tule, alpiste ou ração felina. O projeto contou com o apoio do Centro de Vigilância de Endemias Municipal de Januária – MG, fornecendo materiais, como cartilhas e cartazes de conscientização.

O projeto conscientizou o público alvo da dimensão que o problema dengue tomou no mundo, uma vez que a luta contra a doença não é só

64

de responsabilidade da saúde pública, mas sim, de toda a comunidade.

Através das oficinas, propagou-se a ideia do uso de armadilhas caseiras contra dengue entre os alunos do ensino fundamental da cidade de Januária – MG, tornando-os disse-

minadores. Devido à acessibilidade, pessoas de várias classes sociais puderam ser alcançadas, o que poderá, futuramente, levar a uma redução considerável da incidência da doença na cidade Januária-MG.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Coordenador: Prof. Bruno Lacerda Denucci Equipe: discentes do Curso Técnico em Agroecologia e Meio Ambiente Campus: Araçuaí

Projeto

Unidade de Tratamento de Resíduos Sólidos Orgânicos A ideia inicial

D

esenvolver o processo de tratamento dos resíduos sólidos orgânicos, utilizando a vermicompostagem, foi tomado como a grande oportunidade de construir conhecimentos e desenvolver habilidades dos discentes em Agroecologia e Meio Ambiente – Campus Araçuaí. Além disso, colocar-se-ia em prática a integração completa entre o ensino e extensão, concretizando a prática desejada de integração de áreas. Por conta disso, a proposição final estabelecida foi a construção de uma unidade, onde todas as fases da produção da compostagem, até a produção de tomate, seriam conduzidas e, posteriormente, poder-se-ia difundir esse processo aos agricultores das comunidades ao entorno do Campus Araçuaí.

65

A produção do húmus Etapa 1. Seleção de minhocas a serem utilizadas na vermicompostagem. Este tipo de minhoca é ideal para a produção do vermicomposto, já que ela consegue digerir o material e é bem-adaptada às condições no interior da massa do substrato.

Etapa 2. Prévia decomposição do substrato. Nesta etapa, o composto é irrigado constantemente e revirado.

Esses procedimentos são essenciais para o esterco ser previamente decomposto por bactérias anaeróbicas, antes de ser colocado nos baldes.

Esse procedimento evita a morte das minhocas, já que, no início da fase de decomposição do material, há uma intensa atividade metabólica, aumentando a temperatura no interior da massa, podendo causar a morte dos anelídeos.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Etapa 3. Nesta etapa as minhocas realizam o trabalho de transformação do substrato em húmus.

Ao final, as minhocas são separadas manualmente do vermicomposto e do restante dos materiais. Esse processo é necessário para que facilite a contagem das minhocas, procedimento este importante, pois permite identificar o crescimento populacional, inclusive determinando a reprodução do minhocário. O trato requer cuidados com os anelídeos, evitando ferimentos ou mesmo a morte das mesmas.

Do húmus ao tomate Etapa 5. Dentro do tubo de PVC, insere-se o húmus e esse, devidamente irrigado, recebe as sementes de tomate. Na figura abaixo, podem ser vistos os tomateiros, ainda na fase inicial de crescimento.

Etapa 6. Essa etapa foi o tempo da incerteza e dúvidas: como os tomateiros seria capazes de se desenvolverem em um espaço tão restrito? A resposta veio com o próprio passar do tempo e a visualização do crescimento espetacular das plantas.

Etapa 7. O resultado final, demonstrado pela produção de frutos sadios e belos.

Etapa 4: Retiradas a minhoca do composto, o resultado é o vermicomposto em forma de grânulos. Após o peneiramento, surge um material escuro, sem odor e estabilizado, que denominamos de húmus.

66

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Projeto

Parceria entre a AMAMS e IFNMG

AMAMS - Associação dos Municípios da Área Mineira da Sudene IFNMG - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais

Coordenador: Rony Enderson de Oliveira.

Assistente Social Pró-Reitoria de Extensão do IFNMG

Buritizeiro/MG

O projeto de extensão, fruto da parceria entre o IFNMG e a AMAMS, iniciado no ano de 2012, teve como objetivo apoiar e fomentar a capacitação e formação inicial e continuada (FIC) de professores e profissionais, funcionários e gestores para a Educação Básica, a distância, semipresencial e presencial, inclusive na implementação da política da educação especial na perspectiva da educação inclusiva, bem como contribuir para o desenvolvimento de estudos e pesquisas voltados para a melhoria da formação; capacitar professores e profissionais da educação básica em 14 municípios (dentro da área de abrangência do IFNMG), por meio da ação 20 RJ/6333, ofertando curso de Informática Básica, de curta duração (carga horária de 20 h), utilizando o laboratório móvel de informática do IFNMG.

E

m cada município, foram montadas duas turmas, sendo uma no período matutino e outra no noturno; em algumas cidades, houve a formação de três turmas, uma em cada período. Em cada turma, atuaram um professor e um técnico de informática, sendo este responsável pela parte de instalação de internet e apoio ao professor.

Durante o projeto foram atendidos 11 municípios, sendo eles, por ordem de atendimento, Itacarambi, Patis, Arinos, Buritizeiro, Bocaiuva,

67

Diamantina, Grão Mogol, Jequitinhonha, Almenara e Virgem da Lapa. A escolha desses municípios se baseou

Patis/MG

no IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) e proximidade com o Campus sede.

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

São Francisco/MG

Quadro de participantes por município

Total de servidores atendidos por campus

Diamantina/MG

Obs.: Os municípios de Grão Mogol, Diamantina e Buritizeiro receberam o laboratório móvel por duas semanas seguidas, devido à desistência do município de Francisco – Sá e Porteirinha.

68

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

Coordenador: Prof. Renildo Ismael Félix Costa Campus: Januária

Projeto

Implantação do Núcleo de Estudo em Agroecologia e Produção Orgânica (NEA) IFNMG – Campus Januária

O Núcleo de Estudos em Agroecologia (NEA) Minas d’Água, IFNMG – Campus Januária executa projetos de desenvolvimento rural sustentável, visando ao atendimento de agricultores e agricultoras de comunidades tradicionais do Norte de Minas Gerais, incluindo os veredeiros, geraizeiros e quilombolas. Com o olhar voltado para a convivência com o semiárido e contando com a parceria de entidades que se destacam como agentes de desenvolvimento microrregional, como a Cáritas Diocesana de Januária e a WWF Brasil, o grupo desenvolve atividades de pesquisa, extensão e educação, com vistas ao fortalecimento da agricultura familiar e preservação ambiental, através da implementação de sistemas de produção agroecológicos.

As atividades de pesquisa, educação e extensão estão sendo desenvolvidas a partir de três eixos: e manutenção de quintais produtivos Eixo 1

Conhecimento, preservação, enriquecimento e aproveitamento da agrobiodiversidade local, envolvendo as atividades de produção de mudas e restauração florestal, meliponicultura, estruturação e organização de casas de sementes crioulas, levantamento e conservação de organismos para regulação biológica de insetos e patógenos.

Eixo 2

Implantação, estruturação, disseminação e fortalecimento de sistemas produtivos agroecológicos, envolvendo as atividades de implantação 69

agroecológicos, estruturação de uma biofábrica de insetos para controle biológico e uso de produtos naturais para a regulação de insetos e patógenos, adubação orgânica e compostagem, implantação de culturas e tecnologias adaptadas ao semiárido.

Dona Eurica da comunidade de Olhos D’água recebendo a assistência técnica do Núcleo de Estudo em Agroecologia.

Cavalgada do Peruaçu, produtores rurais plantando mudas de gameleiras durante o percurso as margens do Rio Peruaçu em sua revitalização.

Eixo 3

Estratégias de comercialização baseadas no princípio da economia popular solidária e associadas às políticas governamentais, envolvendo capacitações, organização e participação em eventos, feiras e visitas às experiências.

Dona Teodolina da comunidade de Vereda Grande I, ostentando a sua produção de Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais hortaliças e as frutas de quintal.

Curso: Produtor Orgânico – Comunidade do Araçá/Peruaçu.

Produtores produzindo alimentos alternativos (ração de folha de leucena, rama e folha de mandioca, feijão guandu, milho e batata doce) para o fornecimento de galinhas caipiras.

No primeiro momento, valorizando o conhecimento popular local, estão sendo inventariadas as principais espécies nativas da bacia do Peruaçu, conforme seus usos, incluindo o medicinal, produção de madeira e lenha, produção de frutos do cerrado e mata seca e potencial de restauração ecológica/florestal. De acordo com as espécies de interesse popular ou apontadas pela pesquisa, iniciouse a orientação quanto à coleta de sementes e técnicas de propagação, sendo feito o mapeamento de árvores matrizes através de georreferenciamento, escolhendo-se plantas que, comparadas a outras árvores da mesma espécie, apresentam características superiores, tais como, vigor, boa produção de sementes e boas condições de fitossanidade, cuja marcação possibilita a produção de mudas a custo reduzido e diversidade genética (Rodrigues, et al.2007).

A coleta de sementes está sendo realizada pelos agricultores e estudantes no decorrer do projeto. Na composição de sistemas agroflorestais, foi dada preferência às espécies locais e ao uso de sementes crioulas da própria comunidade, mas também 70

utilizou-se da aquisição de sementes nativas, culturas agrícolas e espécies usadas para adubação verde, produzidas por empresas especializadas ou doadas por entidades, como a CEMIG. Os estudos em restauração florestal no Brasil baseiam-se em silvicultura, envolvendo a produção e o plantio de mudas de espécies arbóreas, conforme os princípios da sucessão ecológica e técnicas agroflorestais para regeneração de áreas de preservação ou recuperação de áreas degradadas, reduzindo-se as necessidades de insumos externos, sendo mais adaptados do ponto de vista ambiental (Reis et al. 2003; Bechara, 2006; Rodrigues et al., 2009; Durigan et al. 2010; Silva, 2010), podendo incluir espécies frutíferas perenes, ou culturas agrícolas na fase inicial da sucessão, no sentido de se recuperar as áreas de preservação permanentes, prioritariamente, para as famílias cujas propriedades se encontram às margens do rio Peruaçu ou em áreas de vereda.

No sentido de ampliar a utilização sustentável de recursos naturais e, como estratégia de valorização e preservação da agrobiodiversidade e geração de renda para agricultores

Sr. Jucelino e Dona Carmina da comunidade de Vereda Grande I, recebendo orientação no plantio de mudas frutíferas e semeando sementes de hortaliças em bandejas.

familiares, foram feitos levantamentos para inventariar as principais espécies de abelhas indígenas da região e estão sendo realizadas atividades de capacitação para agricultores, que culminarão na implantação de quatro meliponários nas comunidades do Peruaçu.

Através das trocas de saberes vivenciadas a partir das experiências dos quintais agroflorestais e das unidades demostrativas, já é possível observar, nas comunidades, o fortalecimento da soberania alimentar entre os povos envolvidos e o crescimento no sentimento de empoderamento dos atores, que têm ampliado as suas participações na implementação dos sistemas produtivos, bem como nos espaços de decisões comunitários.

Equipe: Juscelina Leite Ferreira Neta, José Wilson Ferreira Bispo, Luana Ferreira de Almeida, Ana Gonçalves Nunes, Jarbas Mendes Andrade, Danielle Mota Carvalho, Ricardo da Silva Cardoso, Tatiele Pereira dos Santos, Laís Gonçalves Martins, Carlos Henrique Batista, Jonas Torres, Tatiana Tozzi, Suzana Escobar e Eliane Souza Gomes Brito

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

“

Comunidades Ribeirinhas Vazanteiras na Escola.”

71

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais

www.ifnmg.edu.br facebook.com/Ifnmgoficial twitter.com/Ifnmg_oficial 72

Contação - Aprende-se ensinando nos Vales e Gerais