de trabajo autónomo e independiente planteadas en la tarea con el propósito de potenciar una o más competencias.
Aprendizaje Basado en Tareas de Trabajo Cooperativo (ABTTC). Es un método que utiliza el trabajo conjunto de los miembros de pequeños grupos de estudiantes para maximizar el aprendizaje. El docente planifica la tarea a desarrollar ya no individualmente, sino en equipos de tres o cuatro estudiantes y éstos, la desarrollan de forma colectiva, coordinada e interdependiente. El núcleo del aprendizaje cooperativo consiste en que los y las estudiantes trabajen juntos aunque separados; es decir, a pesar de la distancia que los separa físicamente, cada estudiante trabaja desde su propio espacio, en las mismas actividades propuestas en la tarea para posteriormente, aprovechando una herramienta como el Foro, construir cooperativamente una evidencia o un producto final de la tarea realizada. De esta manera, cada estudiante se debe preocupar tanto de su aprendizaje como del de sus compañeros y el producto final no resulta ser la suma del trabajo que cada uno realizó individualmente, sino una construcción cooperativa, mancomunada y solidaria. Este punto de vista reúne todas las características de un enfoque de la formación centrada en el estudiante. Es cada uno de ellos el que tiene que actualizar sus recursos y sus saberes previos para resolver una tarea en la que va a tener que contar con los recursos y saberes previos de sus compañeros.
Las principales diferencias entre el Aprendizaje Basado en Tareas de Trabajo Cooperativo (ABTTC) y el Aprendizaje basado en el trabajo en grupo tradicional, se muestran en la Tabla 1. Las tareas de trabajo cooperativo orientadas a competencias, deben tener los mismos elementos y las misma estructura de las tareas de trabajo independiente. A. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El aprendizaje basado en problemas constituye otro ejemplo de método en el que el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje. El ABP consiste en que los estudiantes, en grupo, de forma autónoma y orientados y guiados por el docente deben encontrar la respuesta a una pregunta o la solución a una situación problémica de tal forma que resolverla correctamente suponga tener que seleccionar, organizar e integrar (SOI) (Mayer, 2003), los conceptos básicos de una asignatura, unidad de aprendizaje o tema.Los estudiantes, de este modo, consiguen el aprendizaje del conocimiento de la
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