TEMA 1. COMPETENCIAS HUMANAS Y PROFESIONALES EN EL DESARROLLO PERSONAL EN EDUCACIÓN.

PROPร SITOS

a.

a.

Analizar criterios para la construcciรณn de alternativas educativas efectivas.

Analizar un modelo alternativo efectivo de Educaciรณn Superior general y profesional.

3

LAS COMPETENCIAS ¿PARA QUÉ?

a.

La perspectiva instrumental:

Reproducción social y transformación educativa en el contexto de la inserción en la sociedad post-industrial de alta tecnología, información y globalización.

4

LAS COMPETENCIAS ¿PARA QUÉ?

a.

La perspectiva humanista, crítica emancipadora:

Transformación y mancipación en el contexto de la inserción en lo global a partir de lo nacional para la construcción de personas integrales y de sociedades democrática y solidaria.

5

1. CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ALTERNATIVAS EDUCATIVAS POR COMPETENCIAS A.

Sistematicidad y coherencia.

B.

Pertinencia social.

C.

Sentido de misión.

D.

Base científica-práctica sobre el aprendizaje-enseñanza.

E.

Concepto actualizado sobre el conocimiento.

F.

Transformación de la cultura educativa.

G.

Participación y pertenencia.

H.

Tecnología como fuente de información y el aula como espacio de desarrollo.

I.

Sostenimiento permanente y renovado de la innovación en la cotidianidad.

6

A. SISTEMATICIDAD Y COHERENCIA

METAS Y OBJETIVOS

PROCESO DE CONTENIDO APRENDIZAJE

PROCESO PROCESO DE DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA

7

B. PERTINENCIA SOCIAL a.

Globalización y proyecto nacional.

a.

Sociedad del conocimiento.

b.

Alta tecnología y comunicaciones.

c.

Diversidad y conflicto.

d.

a.

b.

Problemáticas sociales: violencia, pobreza, contaminación, crisis del Estado (gobernabilidad) , salud ….

Democratización y autogestión comunitaria y personal.

Necesidad de nuevas capacidades intelectuales, sociales, ejecutivas y afectivas.

8

C. SENTIDO DE MISIÓN Cuando pones la proa visionaria hacia una estrella y tiendes el ala hacia tal excelsitud inasible, afanoso de perfección y rebelde a la mediocridad, llevas en ti el resorte misterioso de un Ideal. Es ascua sagrada, capaz de templarte para grandes acciones. Custódiala: si la dejas apagar no se reenciende jamás. Y si ella muere en ti, quedas inerte; fría bazofía humana. Sólo vives por esa partícula de ensueño que te sobrepone a lo real.

La evolución humana es un esfuerzo continuo del hombre para adaptarse a la naturaleza, que evoluciona a su vez. Para ello necesita conocer la realidad ambiente y prever el nítido de las propias adaptaciones: los caminos de su perfección. Sus etapas refléjanse en la mente humana como ideales. Un hombre, un grupo o una raza son idealistas porque circunstancias propicias determinan su imaginación a concebir perfeccionamientos posibles.

José Ingenieros

9

RESPUESTA AL : SENTIDO DE MISIÓN 1.

Claridad y compromiso con ideales, metas y valores

2.

Sentido de realidad y de trascendencia.

3.

El juego dialéctico entre lo real, lo ideal y lo posible.

10

D. BASE CIENTÍFICA SOBRE EL APRENDIZAJE, EL DESARROLLO Y LA ENSEÑANZA

A. Aprendizaje auténtico y desarrollo humano como centro de los procesos.

B. El desarrollo como proceso integral.

11

D. BASE CIENTÍFICA SOBRE EL APRENDIZAJE, EL DESARROLLO Y LA ENSEÑANZA

C. Superación de las oposiciones: Lo cognitivo y lo afectivo, la teoría y la práctica, lo académico y lo popular, lenguaje y pensamiento, etc.

D. La persona, su contexto y procesos graduales adaptativos y de apropiación cultural como punto de partida del proceso.

E. Antropología, Pedagogía y Andrología.

12

E. CONCEPTO ACTUALIZADO SOBRE LA NATURALEZA DEL CONOMIENT0. a.

Analítico-sintético b. c. d.

e. f.

Crítico Creativo Dialéctico

Sistémico-caótico Inter y transdisciplinario g.

Complejo 13

F. TRANSFORMACIÓN DE LA CULTURA EDUCATIVA a.

El nuevo discurso pedagógico: del proveedor de información al promotor de desarrollo humano.

a.

Las relaciones de poder y la emancipación.

b.

Las interacciones sociales.

c.

El espacio arquitectónico.

d.

La relación universidad-comunidad.

e.

Cogniciones y actitudes de los docentes y estudiantes.

f.

Las personas y su proyecto de vida.

a.

El respeto a las diferencias.

14

G. PARTICIPACIÓN Y PERTENENCIA A.

Democratización

B.

Comunicación

C.

Deliberación

D.

Formación e innovación

E.

El proyecto comunitario

15

H. LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.



En el aula universitaria, es considerado como un espacio cultural de conocimiento complejo donde el desarrollo humano y profesional promueve la autogestión y la educación permanente.

16

I. SOSTENIMIENTO PERMANENTE Y RENOVADO DE LA INNOVACION EN LA COTIDIANIDAD



Prioridades: hacer de lo importante lo urgente.



El control de los diversos distractores.



La administración al servicio del proceso de enseñanzaaprendizaje.



Continua experimentación, crítica y autocrítica.



Meta cognición, autorregulación, autogestión.



Evaluación continua a base de criterios de calidad

17

2. ¿PARA QUÉ LA EDUCACIÓN A BASE DE COMPETENCIAS EN LOS RRHH? Formación de personas que son: a)

Trabajadores y profesionales mejores cualificados para las actividades de producción y servicio.

b)

Ciudadanos críticos y activos para las nuevas formas de actividad cívica democrática.

c)

Seres humanos integrales y solidarios para construir formas de vida buena respetuosas de la plena dignidad humana para todos.

18

ÂżQue entendemos por competencias humanas?

Definimos competencia humana:

19

Las competencias humanas generales son formas de caracterizar operativamente con propรณsitos formativos.

Las dimensiones del desarrollo humano o profesional de la persona y que buscamos ayudar a desarrollar en un programa educativo que las tiene como metas.

20

Definimos competencia humana:

Como una forma de conciencia y habilidad general, que es el resultado de la integraciรณn de conceptos, destrezas y actitudes.

Que le permite a la persona entender y transformar sus relaciones con la realidad, incluida ella misma.

21

3. CARACTERISTICAS HUMANAS Y PROFESIONALES DE LOS RRHH

I.

Son aprendizajes mayores o comprensivos, resultado de la totalidad de experiencias educativas formales e informales.

I.

Son capacidades generales que la persona desarrolla gradual y acumulativamente a lo largo del proceso educativo.

22

3. CARACTERISTICAS HUMANAS Y PROFESIONALES DE LOS RRHH

I.

Son caracterĂ­sticas generales que la persona manifiesta en multiplicidad de situaciones y escenarios.

I.

Son caracterĂ­sticas que una comunidad estima como cualidades valiosas del ser humano.

I.

Son un poder o una capacidad para llevar a cabo multiplicidad de tareas en una forma que es considerada como eficiente o apropiada.

23

4. CONCEPCIONES ACERCA DE LAS COMPETENCIAS

A.

CONDUCTISTA

B.

INSTRUMENTAL

C.

HUMANISMO LIBERAL

D.

HUMANISMO CRÍTICO

1. SUMA DE MICRODESTREZAS 2. CONJUNTO DE 3. PROCESOS ACTIVIDAD 4. HUMANA REFLEXIVA Y SIGNIFICATIVA 5. ACTIVIDAD HUMANA CRÍTICA Y EMANCIPADORA

24

Interacción Social

PERSONA

Conciencia Histórico cívica

25

EL CICLO DE APRENDIZAJE AUTÉNTICO

REFLEXIÓN 26

4. MEDIACIÓN EDUCATIVA

DESARROLLO HUMANO PREVIO

APRENDIZAJE EN LA ZONA DE DESARROLO PRÓXIMO

DESARROLLO HUMANO DESEADO

27

PENSAMIENTO

28

29

RESPUESTA: MEDIANTE EL DESARROLLO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS A BASE DE COMPETENCIAS

1.

Construcción de un modelo de ser Humano Integral o profesional que queremos contribuir a desarrollar: La dialéctica de los ideal y lo Real para la efectividad y la transformación.

2. Formación de los RRHH: Del proveedor de información al promotor de competencia humana

30

RESPUESTA: MEDIANTE EL DESARROLLO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS A BASE DE COMPETENCIAS

3. Revisión y diseño curricular

4. Examen y transformación de la convivencia humana para crear una cultura promotora de las competencias.

5. El aula como taller de desarrollo humano integral

6. Constitución de los RRHH en una comunidad de aprendizaje y desarrollo

31

TAREA 1. INVESTIGATION AHORA El alumnado mediante grupos, tendrá que realizar una búsqueda en internet sobre programas educativos basada en competencias; que potencien las capacidades humanas y profesionales en el desarrollo personal en educación.

Después elegirá uno de los programas investigados para su defensa, teniendo en cuenta el punto 6 del TEMA 1 ¿ Como crear competencias humanas y profesionales?



Donde puede buscar en:

Cursos, diplomados, maestrías, facultades, universidades, etc.

32