A una 432

432 Març 2022

A UNA, PUBLICACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA JESUÏTES SARRIÀ - SANT IGNASI

Sumari

4

6

editorial

infografia

La Ciutadania Global

Ciutadania Global al Sant Ignasi

8

10

12

14

AMPa

AMPa

mopi

pin

Sant Ignasi +Verd

NOVA proposta de formació per a famílies

DiverSOS

Music Makers

16

18

20

22

NEI-primària

NEI-eso

TQE

TQE-BATX.

Fem visibles els invisibles

Bring the World to Our Students

Intercanvis trimestrals: més que una experiència acadèmica

Taller sobre violència de gènere

23

23

24

26

TQE-BATX.

TQE-BATX.

TQE-BATX.

Jesuït European Educational Project

Comissions de participació

Seminaris relacionats amb la Ciutadania Global

formació professional

Justícia social a l’FP

28

30

32

34

pastoral

paraescolars

internacional

Celebrem IGNATIUS 500 al Sant Ignasi

Contruir una Ciutadania Global des de les activitats paraescolars

Diploma Dual

centre sant jaume

Consell de redacció Consell de direcció de Jesuïtes Sarrià - Sant Ignasi AMPA Jesuïtes Sarrià - Sant Ignasi

HEMEROTECA DE L’AUNA

http://auna.santignasi.fje.edu

disseny i maquetació

Mireia Barreras. Estudi Disseny Gràfic

II Concurs de Llenties Solidàries!

editorial

La

Ciutadania Global La Ciutadania Global pot semblar un terme relativament nou, però l’aspiració d’educar en una dimensió global i fer del món la casa de tots té les arrels en la mateixa experiència de Sant Ignasi.

loba

4 | REVISTA AUNA

La Ciutadania Global té múltiples dimensions i s’enfronta a vells reptes (la lluita contra la pobresa, les situacions d’injustícia i la discriminació de qualsevol mena), i també a situacions noves que ara percebem de manera més conscient (la cura de la casa comuna, la qüestió de gènere o el descrèdit de la participació democràtica davant amenaces com la postveritat). Educar per a una Ciutadania Global s’entén avui com la principal resposta davant els reptes urgents als quals ens enfrontem.

El model de creixement personal que proposem té com a objectiu formar ciutadans globals. És a dir, en un primer estadi, ciutadans conscients de les seves arrels locals, de la seva cultura, de la seva història i, alhora, també crítics, conscients de les seves llums i ombres. Ciutadans que, en un segon nivell, estiguin oberts a altres cultures, capaços de contactar-hi. I, en un darrer nivell, ciutadans disposats a enriquir-se del contacte amb els altres i, al mateix temps, enriquir els altres amb aquesta relació. En definitiva, persones esperançades a construir una humanitat millor.

Al Sant Ignasi eduquem i acompanyem els nostres alumnes per fer-ne ciutadans o ciutadanes capaços de comprendre en profunditat la xarxa d’interdependències que conformen el nostre món, i assumir el

seu propi lloc amb una actitud de discerniment continu, que els faci voler ser agents de canvi a través d’un ferm compromís amb el seu entorn.

Amb aquesta mirada humanista, la nostra voluntat de contribuir a la construcció d’una Ciutadania Global la concretem en cinc àmbits d’actuació en els quals podem incidir especialment des de l’escola: • Equitat de gènere i coeducació • Justícia social • Interculturalitat i inclusió • Desenvolupament humà i sostenible • Participació democràtica

L’aspiració d’educar en una dimensió global pretén fer de les escoles un lloc privilegiat per formar aquests «homes i dones per als altres», aquestes persones competents, conscients, compromeses i compassives.

El treball d’aquesta dimensió està integrat en el dia a dia de les aules, a través de projectes, d’activitats, d’experiències, d’espais de reflexió i de diàleg, i també fora de les aules, en espais i activitats no formals.

En aquest número de la revista A Una volem compartir algunes experiències d’aprenentatge que ens ajuden a aterrar aquest concepte de Ciutadania Global a les aules i així inspirar i motivar la participació dels nostres alumnes per crear un món millor.

Tràiler “Educar homes i dones per a una ciutadania global”

Ciutadania Global al 6 | REVISTA AUNA

Sant Ignasi

En aquesta infografia reflectim algunes de les activitats, projectes o experiències rellevants que donen resposta al repte de la ciutadania global.

Propostes que, des d’Infantil fins a Batxillerat, i també en els Estudis Professionals i les Paraescolars, s’inscriuen en alguns dels cinc àmbits de la Ciutadania Global: Equitat de gènere i coeducació, Justícia social, Interculturalitat i inclusió, Desenvolupament humà i sostenible i Participació democràtica.

Comissió d’igualtat Projecte Sobretot, gràcies Projecte Rapers i reporters: cançons contra la injustícia

Tallers sobre violència de gènere

Seminari Desaprendre a Estimar Projecte Estima amb el cor, estima el cos

Tallers sobre Identitat de gènere

Xerrades sobre gènere a les tutories Joves per als altres Depèn de tu

Projecte Yes, we change Projecte Superheroïnes i superherois

Apadrinament NEI-MOPI Projecte Encén el llum

Projecte 1,2,3 pedra, paper tisora

Projecte Capgirem els contes

Node Diversos Joc simbòlic

Projecte Biografies

Dia de la Pau i la no-violència

Projecte Fem Visibles els invisibles Projecte Conèixer per respectar i conviure Projecte Ho portem a la Sang

Projecte Music Makers

Projecte La volta al món e 80 imatges

Racons, tallers i ambients d’aprenentatge

Node Maletes perdudes

Auxiliars de conversa

Projecte Conèixer per respectar i conviure

Node La màgia de l’aigua

Sant Ignasi més verd Cercles de diàleg

Node Consumim conscientment

Comunitats interedats a Infantil

Projecte Mirades

Campanyes solidàries: Nadal, Banc de sang, Centre Sant Jaume, Banc d’aliments...

Programa Diploma Dual

Seminari Viure a tot gas

Estades internacionals

Experiència Auschwitz Espai Diàleg

Intercanvis virtuals Xerrada Migrastudium

Projecte Enfoca’t Projecte Tecnologia per a la humanitat

Junts per créixer: esport inclusiu

El canvi climàtic / El Canvi Global: com hem arribat fins aquí i què ens espera. / L’amenaça del Canvi Climàtic en 3D.

Projecte Kumi

Projecte Material Arts

Projecte Construeix un joc: amplia el teu món Projecte Les mil i una cultures

Projecte Jo, l’entorn i amics en xarxa

Conferències i seminaris:

Projecte Apila’t

Dia de la Terra (PAT)

Projecte Be water, Nefertiti

Projecte En un altre planeta

Projecte Nature World Congress

Projecte El teu punt de vista pot canviar el món

Mobilitza’t

Aula de Natura Projecte Barcelona ciutat o asteroide

Seminari Participació Política i Democràtica

Green PIN Projecte El tresor de l’aigua

Projecte Salvemos la Tierra

Projecte Jesuit European Educational Project (JEEP)

Projecte El verd és vida Projecte Donem veu als animals

Projecte La ciutat dels infants Projecte CREA

Assemblees d’alumnes al programa tutorial Depèn de Tu Disciplina Positiva

Reciclatge de llibres i roba

Projecte EuropaSOStenible

Projecte Smart Cities got the power

en

Camp de treball Cura de la casa comuna

Assemblees i consells d’alumnat

8 | REVISTA AUNA

Sant Ignasi +Verd En el año 2012 durante la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible vieron la luz los denominados Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como una llamada universal a la acción para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que para el 2030 todas las personas pudiesen disfrutar de paz y prosperidad.

REVISTA AUNA

En la misma línea, en el año 2015, el Papa Francisco promulgó su segunda encíclica denominada Laudato Si. Esta encíclica se centra en el planeta Tierra, defendiendo la naturaleza y la vida animal.

Desde entonces hasta ahora el interés por el medio ambiente, la sostenibilidad, la igualdad, la inclusión social, etc. no ha dejado de crecer, incrementando, más si cabe, por el efecto de la pandemia.

En este sentido, el Colegio lleva varios años incluyendo en su programa académico múltiples proyectos dirigidos a formar y a sensibilizar a los alumnos en temas de sostenibilidad: Aula Natura, Green Pin, plantada de árboles en el platanar, etc.

Durante el curso pasado se formó la Comisión St. Ignasi +Verd, formada por varios profesores y familias del colegio cuyo objetivo es compartir experiencias, trabajar de forma conjunta y ampliar la oferta educativa y lúdica de los alumnos en este ámbito.

Paula Segura, mare de la Primària Inicial de Jesuïtes Sarrià - Sant Ignasi, ens explica el repte de vetllar perquè els alumnes assoleixin des de l’escola una major consciència ecològica; els beneficis que té per a l’alumne participar en projectes i activitats verdes; i el treball que se’n fa des de l’AMPA.

|9

Conscientes del interés creciente de las familias por este tema, la Asamblea General del AMPA de este año aprobó la creación de la Comisión de Sostenibilidad.

El principal objetivo de esta comisión sería la concienciación a las familias a través de la comunicación y la organización de actividades, así como el trabajo conjunto con otras comisiones y con el colegio para mejorar los procesos existentes, convirtiéndose en una especie de guardias y promotores de la sostenibilidad.

A estas alturas me imagino que os estaréis preguntando en qué se concreta todo esto. Bueno pues los proyectos de futuro más inmediatos pasan por:

1 Participación en la Fiesta Mayor y la Fiesta de Navidad. De hecho, en la pasada Fiesta de Navidad ya tuvimos la ocasión de participar, organizando de una serie de juegos relacionados con las ODS y el reciclaje.

2 BiciBús: esta iniciativa pretende promover el uso de la bicicleta como una forma alternativa y sostenible de desplazamiento al colegio, organizando itinerarios para que las familias puedan ir juntas y apoyarse mutuamente. Desde que se lanzara el Bicibús Eixample diferentes escuelas de la zona están trabajando para poner en marcha esta iniciativa en el distrito Sarrià-Sant Gervasi.

3 Organizar una jornada de limpieza de las playas, montañas y campos que nos rodean.

4 Apoyar la puesta en práctica de los proyectos que los alumnos de la escuela realicen en esta materia. Una buena idea debe ser siempre apoyada, motivando a todos los demás alumnos a trabajar en esta línea.

5 Realización de acciones de comunicación al objeto de

sensibilizar a las familias entorno a la sostenibilidad y las ODS.

6 Trabajar de forma conjunta con el colegio para me-

jorar en aspectos diversos relacionados con la sostenibilidad y las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar.

Llegados a este punto sólo nos queda deciros dos cosas: nos encantaría contar con vuestra participación y recibir vuestras ideas. Tanto si os gustaría apuntaros para ser parte activa de la comisión, como si tenéis alguna idea que compartir, podéis poneros en contacto con nosotros en el correo:

ampa.sostenibilidad.santignasi@fje.edu Os esperamos!!!!

NOVA proposta de formació per a famílies Carme Bartomeu i Bea Galán Formadores i educadores

AMPA i Escola ofereixen conjuntament una nova proposta de formació per a famílies.

Una proposta formativa d’acompanyament a les famílies en format presencial. Dues educadores de l’escola facilitem i compartim eines i estratègies sobre una temàtica que ens afecta com a mares i pares, pel que fa a l’educació dels nostres fills/es. Fins ara, la prevenció del bullying i la motivació en els estudis. Els assistents tenen un espai amable i tranquil en el qual compartir les seves inquietuds i necessitats, i d’altra banda reflexionar i experimentar estratègies i dinàmiques que poden ser portades a la quotidianitat familiar. Esperem ser font de formació, inspiració i que tothom marxi amb eines i ganes de millorar la comunicació i les relacions familiars.

Us esperem el proper dia 24 de març, de 19 a 21 h, en el nou taller sobre Educar els nostres fills a fer un bon ús de les xarxes socials.

REVISTA AUNA

Bullying qué miedo da la palabra y todo lo que lleva detrás. Tras una conferencia de M.Helena Tolosa explicándonos las dinámicas internas del bullying, cómo identificarlo y cómo actuar el colegio nos ofreció la posibilidad de participar en un taller. Nos dio la oportunidad de discutir la temática entre padres y también con personal docente de la escuela. Ver las cosas no solo desde la víctima sino también desde su entorno y el entorno del agresor.

Entender también el rol que jugamos las familias y el colegio.

Realmente inspirador. No sé si salimos con menos miedo pero sin duda salimos más preparados para afrontarlo y más concienciados del papel que todos como equipo jugamos en estas dinámicas.”

Elena Molina

Des del curs 2013-14 he participat en bastants sessions de formació que ha organitzat tant l’AMPA com el col·legi, entre les quals les trobades de FEAC. Totes elles em servien per tenir diferents punts de vista i estratègies per educar i acompanyar els meus fills.

Fa un parell de cursos endarrere es van deixar de fer les sessions de FEAC. Així que es va perdre aquell lloc de trobada de les famílies per comentar la seva experiència en relació amb un tema proposat.

Des d’aquest curs, les sessions de formació que organitzen el col·legi i l’AMPA han canviat el seu format i des del meu punt de vista es poden viure més, ja que primer hi ha una ponència d’un expert/a en un tema en concret, i després hi ha una segona sessió que té format de taller i que serveix per posar en comú com viu cada persona el tema que s’està tractant.

La ponència es fa en format virtual, la qual cosa facilita el fet de poder-la seguir amb més comoditat que desplaçant-se al col·legi.

El taller es fa en format presencial i permet tractar i comentar cara a cara, en petits grups, què ens preocupa de l’assumpte que s’està tractant. Al ser molt vivencial, cadascú en surt amb alguna cosa nova. Així que us animo a participar tant a les ponències com als tallers.”

Alba Sentís

| 11

12 | REVISTA AUNA

Nens i nenes, homes i dones hauríem de tenir les mateixes oportunitats i els estereotips de gènere no ens han de condicionar.

MOPI

DiverSOS Equip MOPI

iverso

REVISTA AUNA

| 13

Aquest és el missatge que els nens del MOPI llençaran a la comunitat educativa després d’haver treballat el Node d’aprenentatge titulat: DIVERSOS. Les seves paraules seran semblants a:

«Nens i nenes som iguals.

Tots i totes tenim gustos, aficions, interessos diferents i ens hem de respectar els uns als altres.»; «Podem ser el que vulguem ser», etc.

Aquest llenguatge tan planer, tant d’infants, posa les bases d’un pilar bàsic de qualsevol societat democràtica: El principi d’igualtat, entre homes i dones, que forma part dels drets humans.

El que volem aconseguir amb aquest Node és promoure un desenvolupament lliure de la limitació imposada pels estereotips de gènere i conscienciar els infants sobre la igualtat, entre homes i dones, i així poder reduir conductes de risc.

En els primers anys de vida, en què l’aprenentatge ve condicionat pel que els agents socialitzadors inculquem (família, escola i missatges dels entorns socials), creiem important proporcionar tant a l’alumnat, com al professorat i a tota la comunitat educativa, estratègies que poden modificar les relacions de poder, d’abús i de limitacions estereotipades per a cada gènere, esdevenint veritables agents de transformació.

La igualtat de gènere fa referència a la necessitat de corregir les discriminacions i valorar les diferències enriquidores dels dos sexes.

A través d’aquest Node pretenem que els infants comencin a desenvolupar les competències necessàries per abordar els desafiaments personals i ens marquem com a objectius principals: • Trencar i eliminar estereotips i prejudicis vinculats al sexe, amb la intenció d’afavorir que cada infant es desenvolupi lliurement.

• Potenciar el pensament crític per incidir en diferents situacions quotidianes en què s’identifiquen estereotips de gènere.

• Conèixer-nos i ampliar els nostres interessos, gustos i aficions més enllà dels estereotips marcats pel sexe. ●• Fomentar el respecte i la tolerància vers la diversitat d’opinions i d’opcions vinculades amb el gènere.

Així doncs, ja des de l’Educació Infantil, cerquem formar persones integrals per a una societat diferent: diversa, tolerant i respectuosa.

14 | REVISTA AUNA

PIN

Music Makers Margarita Vilasís Cap de Cicle de PIN3 i PIN4

Els alumnes de PIN4 han estat els encarregats d’afegir la tecnologia a la música.

A través del projecte Music Makers han treballat competències incorporades dins dels àmbits de coneixement del medi, lingüístic, artístic, digital, aprendre a aprendre i d’iniciativa personal.

REVISTA AUNA

Tal com estan plantejats tots els projectes, aquests comencen sempre amb el llançament d’un repte. En aquest cas, participar en un Congrés Interescolar d’invents musicals amb les diferents escoles de la xarxa de Jesuïtes Educació. Per poder-ne formar part, era necessari construir un invent musical incorporant la tecnologia.

Un cop plantejada la situació, es dona pas a la fase d’investigació.

Primer, han classificat els instruments per famílies a partir de la realització de diferents experiments sonors. A continuació, algunes famílies expertes els han ajudat a comprendre l’aparell auditiu, la seva morfologia, possibles lesions i com prevenir-les. A més, els alumnes també han contemplat que per als cristians la música i les cançons són una manera d’expressar-se i de pregar en les seves celebracions.

La següent fase, la de construcció, ha estat una de les que més han gaudit els alumnes. Han après el llenguatge de programació i han sabut trobar el recorregut per planificar la melodia d’una nadala amb Scratch, enllaçant el món físic i digital mitjançant el dispositiu Makey Makey. Seguidament, han construït el seu invent musical per exposar-lo al Congrés Interescolar.

El Congrés Interescolar és una trobada on line conjunta amb les escoles de Jesuïtes Educació, en la qual cadascuna d’elles exposa la seva creació acompanyada d’una música. La varietat i la riquesa global van entusiasmar a tots.

S’ha gaudit molt d’aquest projecte!

| 15

16 | REVISTA AUNA

nei - Primària

Fem visibles els invisibles Francesc Costan Cap de Cicle 5è i 6è NEI

Avui en dia tots som conscients que hi ha moltes injustícies, però també sabem de persones que les denuncien i posen les seves idees i recursos al servei d’una societat més justa.

REVISTA AUNA

| 17

entrevistes

Des d’abans de Crist han anat sorgint testimonis, com els patriarques, els líders i els profetes, que s’han sentit cridats a treballar per fer el món millor.

A sisè NEI proposem als alumnes el repte de ser valents, agosarats, a fixar-se en el seu entorn i a aportar el seu granet de sorra per a un món millor!

Emmarcat en la metodologia del treball per projectes, Fem visibles els invisibles pretén remoure la consciència del nostre alumnat. Fer-los cons­ cients de la realitat que ens envolta, posar en dubte la idea que som massa petits per canviar res i, sobretot, busquem que es comprometin a viure i actuar pensant a canviar les injustícies del dia a dia.

El projecte està pensat per als alumnes de sisè de Primària amb l’objectiu que s’adonin que el missatge dels profetes de l’Antic Testament és vigent avui en dia, que hi ha persones del seu entorn que segueixen els camins dels profetes denunciant injustícies, liderant canvis i intentant fer una societat millor.

El projecte està plantejat per fer-lo en tres setmanes. La primera setmana hem fet una contextualització d’alguns personatges de l’Antic Testament, com pot ser Abraham, Moisès o Isaïes, investigant sobre la seva vida i coneixent els valors que transmetien.

Durant la segona i la tercera setmana hem conegut persones de l’actualitat com Martin Luther King (s. XX) i Maria Victòria Molins (actual) que dediquen la seva vida a denunciar les injustícies i actuar-hi en contra. Aquests testimonis ajudaran els alumnes a adonar-se d’aquelles coses del seu entorn que volen denunciar i els animem a fer de “profetes” del seu entorn: ho han fet amb la preparació d’un mur de denúncies.

MARTINA ANAYA ORELLAN Alumna 6è NEI

Què opines del projecte Fem visibles els invisibles?

Personalment em va agradar adonarme que m’he de fixar més en el meu entorn. Moltes vegades no ens mirem ni a nosaltres mateixos. Hem de ser conscients de la importància de mirar i escoltar els altres i a un mateix.

Qui són, per a tu, les persones invisibles?

Per a mi els invisibles són tots aquells als qui ningú ajuda i que no reben mai l’atenció dels altres.

PAU SEGARRA ALARCÓN Alumne 6è NEI

Què opines del projecte Fem visibles els invisibles? És un projecte curt, però molt intens i interessant. Vam barrejar la religió amb temes emocionals referents al tracte cap a les persones.

Em va servir per obrir els ulls. Gràcies al projecte i a la tutora, quan vaig pel carrer, miro si puc ajudar algú.

Quan ens referim a persones invisibles en el títol del projecte, estem parlant de totes aquelles en qui gairebé ningú no es fixa; persones que pateixen alguna injustícia i que no reben ajuda de cap tipus; persones marginades que se senten soles i que no tenen cap tipus de companyia...

Qui són, per a tu, les persones invisibles?

Per a mi són totes aquelles persones que no se senten estimades, més aviat, se senten ignorades. Com si fossin d’un altre món.

18 | REVISTA AUNA

nei - ESO

Bring the World to Our Students:

Integrating Virtual Exchange Projects into the Classroom Nevena Tinkova Responsable intercanvis internacionals

We live in a world where technology gives us the opportunity to make our students familiar with different cultures without even leaving the classroom. Now, more than ever, the ability to interact and understand people from different backgrounds has become an important 21st century skill. That’s why integrating virtual exchange projects into the curriculum can benefit our students in multiple ways. These unique classroom experiences cannot only improve linguistic skills but also can inspire curiosity and empathy in our students.

This academic year students from 1st and 2nd ESO participate in virtual exchange in Treviso, Italy and BSS Gurukulam Higher projects with Collegio Pio X Secondary School in Kerala, India (under the auspices of Ramuni Paniker Trust ), respectively. Read and listen to their international experiences. We also included information about our school.

irtua

REVISTA AUNA

Anna Pons, Gabriela Baquer and Carlota Vilagut Students from 2n ESO - NEI

At the beginning of this year the students from 2n ESO advanced level started a virtual project with students from a school in India called BSS Gurukulam Higher Secondary School. Our project by now is named “School to School project”.

Have a look at our wonderful magazines:

It consists of working and sharing information with students of our age from both schools. First, the students from Gurukulam school created a huge PowerPoint with a lot of information about India: its culture, lifestyle and of course their school.

One of the biggest surprises to our class is that both countries are very different. We personally find their food to be much different from our typical Spanish cuisine, because most of their food is prepared with rice and curry. The climate there is also very different from ours: it is very humid and hot throughout the year.

Then, our classes designed amazing magazines talking about different aspects of Catalonia, such as our festivals, food and music. We also included information about our school.

Working on this project is an awesome experience! We are able to connect to students from another school and get to know our cultures. It is also nice to work on something different from what we usually do in classes. We are looking forward to the final part of the project, which is to do a video call with the students and meet virtually.

Irene Selva Student from 1st ESO - NEI

| 19

20 | REVISTA AUNA

TQE

Intercanvis trimestrals: més que una experiència acadèmica Nevena Tinkova Responsable intercanvis internacionals

Erasmus Authorized School

Per educar els nostres estudiants per al segle XXI hem de dotar-los d’habilitats per tenir èxit i contribuir en un món que canvia constantment, un món que exigeix una intensificació de les necessitats de col·laboració, comunicació i comprensió globals.

Hem de desvetllar als nostres alumnes el compromís d’assumir reptes globals amb un nou nivell de responsabilitat. Els hem de preparar per contribuir activament en un món més just i sostenible; els hem de preparar per ser ciutadans globals.

Per aquest motiu, al Sant Ignasi, hem donat impuls a la dimensió internacional de l’escola, ampliant les propostes d’experiències internacionals a partir de 6è de Primària.

Enguany, com a novetat, hem posat en marxa intercanvis d’un trimestre de durada al Regne Unit i a Irlanda.

ntercanv

REVISTA AUNA

| 21

La meva experiència a Irlanda

Dues alumnes, que han participat en aquests intercanvis, ens expliquen la seva vivència i el que ha significat per a elles.

Queralt Llop Farga Alumna de 4t d’ESO

He tingut la fantàstica oportunitat de poder anar a Irlanda durant el primer trimestre de 4t d’ESO, i tot s’ha de dir, que és una experiència increïble, que et fa créixer com a persona, i que justament al meu curs, diria que és el més interessant.

A Irlanda hi ha un sistema on el 4t no és un any obligatori, ja que acadèmicament no s’avança gaire, però et donen la possibilitat de fer coses que mai hagués imaginat que es podrien fer per la meva edat.

La secundària allà, està dividida en dues parts, els Júniors (de 1r a 3r) i els Sèniors (de 4t a 6è), però a quart se li diu Transition Year (TY). El TY té com a objectiu deixar-te provar coses noves i experimentar amb assignatures per saber quines t’agradaria estudiar; com per exemple, càtering (cuina, primers auxilis, nutrició...), Young Social Innovators (YSI, projectes socials amb recol·lecció de diners, vendes i activitats per la comunitat...), Agricultural Science (no ho aprendríem mai això a Barcelona, qui necessita saber quants litres de llet fa una vaca al mes i quants dies ha de reposar la vaca abans de poder tornar a munyir-la?), pots fer teatre, Junkatore (disseny de vestits amb materials reciclats), treball amb fusta o metall, i moltes altres que només fas una vegada per quadrimestre o tot l’any, depèn de l’horari.

Els dimecres a la tarda fas activitats de convivència amb el teu grup classe i acabes les classes després de dinar, i a continuació, te’n vas a jiving (ball en parella), muntar a cavall, defensa personal, gimnàs, piscina o

Mònica Villaseca Alumna de 2n d’ESO

esports variats. Els equips de futbol gaèlic són súper importants, i els titulars dels equips representants de l’escola, fan els partits en horari escolar i, o bé es desplacen ells a l’altra escola, o ve l’equip contrincant a la nostra. A vegades si no tenim matèria per avançar ens deixen baixar i animar a l’equip, i una vegada vam anar tot el curs de TY a un poble del costat (Tullamore) a donar suport a l’escola.

Per a mi, la millor part de l’organització acadèmica va ser que et donen quatre setmanes repartides en dues al desembre i dues al març, de Work Experience.

Bàsicament vas a treballar a alguna botiga, o lloc per tenir experiència laboral. Jo vaig anar al Moate Business Collage, i vaig tenir la sort que a més de treballar a secretaria, també vaig estar a la cafeteria i van deixar unir-me a algunes classes.

El poble és molt petit i el transport públic és terrible, però és molt acollidor i la gent també. Sincerament crec que val molt la pena, però que has de ser molt conscient de què si hi vas, quan tornis t’has d’esforçar el doble, per posar-te al dia i tornar a agafar el ritme..

glob 22 | REVISTA AUNA

TQE / batx.

Helena Labarta Directora d’ESO-BATX.

Taller sobre

violència de gènere a 4t d’ESO

Amb l’objectiu d’educar en la ciutadania global, i amb relació a l’àmbit de l’equitat de gènere i la coeducació, els alumnes de 4t d’ESO participen en un taller sobre violència de gènere, que s’emmarca dins el programa tutorial del curs. El taller planteja diversos objectius: analitzar quina és la construcció cultural dels rols de gènere, fer un plantejament de les relacions personals des del respecte i la igualtat, prendre consciència de les pròpies actituds sexistes, analitzar els mites de l’amor romàntic, conscienciar sobre la necessitat de rebutjar la violència en les relacions de parella i trencar rols i estereotips per poder establir unes relacions igualitàries. Tot això per treballar en la prevenció de la violència de gènere.

bal

REVISTA AUNA

| 23

Jesuït European Educational Project (JEEP) 1r Batxillerat

El JEEP (Jesuït European Educational Project) és un projecte internacional que té per objectiu la simulació del treball del Parlament Europeu. Enguany se celebrarà la dissetena edició d’aquest projecte internacional en el qual participen alumnes de vuit escoles jesuïtes de tot Europa. Per uns dies, els alumnes assumeixen el rol d’eurodiputats, treballen en comissions i preparen propostes legislatives que es debaten i voten en una sessió parlamentària.

Entre els objectius del projecte són presents: fomentar la consciència europea, aprendre a participar en debats formals, posar en pràctica els processos d’un sistema democràtic, utilitzar l’anglès com a llengua de comunicació, i enriquir-se personalment a partir del coneixement d’altres països i ciutadans d’Europa. Es tracta d’una activitat que encaixa de ple en l’objectiu d’educar en la ciutadania global.

Comissions de participació 1r Batxillerat

En la línia d’educar ciutadans globals hem iniciat des de fa uns anys les comissions de participació d’alumnes. L’objectiu de les comissions és fer que els alumnes participin del dia a dia de la vida de l’escola com una forma d’aprendre a implicar-se i a ser persones actives; també es pretén fomentar la seva autonomia.

Els alumnes escullen la temàtica que es treballarà a cada comissió; actualment estan en marxa quatre comissions: la de vida acadèmica, la cultural, la de gènere i la de medi ambient.

El treball per a la ciutadania global passa per potenciar la participació dels alumnes, en un primer moment, en el seu entorn més pròxim, l’escola, per tal que en un futur puguin arribar a ser ciutadans de ple dret, que siguin capaços d’implicar-se en la seva comunitat.

24 | REVISTA AUNA

Seminaris relacionats amb la Ciutadania Global 2n Batxillerat

Pablo Sitges

Tutor de 1r de Batxillerat

Dintre del nostre programa de Formació Humana i Social, oferim un seguit de seminaris que intenten ampliar i aprofundir temes que van sortint al llarg del curs.

Els temes dels seminaris responen als quatre eixos formatius del batxillerat: aprendre a saber, aprendre a ser, aprendre a conviure i aprendre a viure la fe.

Creiem que els seminaris són un espai privilegiat de reflexió i diàleg, i que contribueixen a completar una formació que volem integral.

D’entre l’àmplia oferta de seminaris, els que es descriuen a continuació s’emmarquen dins de la formació en ciutadania global.

REVISTA AUNA

Seminari

Sostenibilitat Canvi global: Com hem arribat fins aquí i què ens espera?

De les moltes habilitats que ha anat adquirint l’ésser humà al llarg de la història, l’adaptació als canvis i l’instint de supervivència han estat dues d’elles. Són dues habilitats que, ara més que mai, cal mantenir per tal de poder fer front al problema més greu, urgent i important que amenaça la nostra existència: el canvi climàtic antropogènic.

Com en qualsevol moment de canvi, cal aturar-se i pensar com hem arribat fins aquí i què ens espera. Què està a les nostres mans?

Sovint diuen que gota a gota s’omple la pica, però, és suficient amb el gra que podem aportar cadascú? Com poden intervenir les empreses, els governs i les institucions? Quin és el paper que hi juguen?

En aquest seminari es revisen quines han estat les principals causes que ens han portat fins a l’actual estat del canvi climàtic, els principals efectes ambientals, socials i econòmics que estem patint actualment i quins models de mitigació es poden prendre, especialment en l’àmbit institucional i polític, per tal de reduir aquests impactes i adaptar la nostra vida a les noves condicions climàtiques.

| 25

Seminari

Participació política i democràcia Els alumnes de 2n de Batxillerat compliran divuit anys molt aviat, alguns ja els han complert. La majoria d’edat comporta, entre d’altres coses, el dret a votar. Molt aviat tindran l’oportunitat d’exercir el dret al vot per primera vegada. El nostre sistema polític es defineix com una democràcia i, per tant, és el poble, a través dels seus representants elegits lliurement, qui administra els afers públics.

Però, per a què serveix la política si no afecta la nostra vida concreta?

Per què hem de votar? De quina manera utilitzem el nostre vot? El fet de votar cada quatre anys és l’única manera de participar en el funcionament del nostre país? No hi ha cap altra manera d’influir-hi?

Els partits polítics són els únics que poden canalitzar l’acció a favor de la societat? A través del debat intentarem aclarir conceptes i donar una mica de llum sobre aquest maremàgnum així com establir uns criteris genèrics a tenir en compte a l’hora de decidir el vot.

Seminari

Justícia Social Claus interpretatives dels conflictes actuals

Seminari

Sostenibilitat L’amenaça del canvi climàtic en 3D A través del visionat de fragments de pel·lícules i d’espectaculars documentals es fa un apropament a un dels majors problemes a què la societat mundial s’enfronta actualment: el canvi climàtic. Tanmateix, s’analitzen les seves causes i les seves conseqüències i es presenten totes les mesures que la humanitat té al seu abast per intentar minvar-ne els efectes.

A partir d’un cicle de sis seminaris, es donen les principals claus interpretatives d’alguns dels conflictes geopolítics i socials més candents de l’actualitat. Partint d’una explicació històrica que permet contextualitzar les problemàtiques i veure la seva evolució, s’analitzen els actors implicats i com ens afecta tot plegat. Així mateix, es veu com poden evolucionar en un futur pròxim.

En el seminari es tracten els següents temes: Bi, uni i multipolar: l’ordre mundial als segles XX i XXI; El terrorisme islàmic: orígens i actualitat; Afganistan: vint anys cap al no res; Rússia i Europa de l’Est: els veïns desconeguts; Extrema dreta, ultradreta, feixisme i altres confusions i Una crisi ja en marxa: la crisi energètica.

26 | REVISTA AUNA

Formació professional

Justícia social

a la Formació Professional Treballant en l’acompanyament i el sentit de totes les activitats que duem a terme dins la proposta formativa dels Estudis Professionals, compartim amb vosaltres aquestes activitats que recullen algun dels essencials dins l’àmbit de la Ciutadania Global. A partir de dinàmiques concretes en els projectes de final de cicle, els alumnes participen activament del seu procés d’aprenentatge i evolució dins el grup de treball.

Propostes com aquestes donen sentit a un dels nostres objectius com a etapa educativa, ajudar els joves a esdevenir millors persones per al futur professional que aviat els esdevindrà un cop es graduïn del cicle formatiu.

REVISTA AUNA

| 27

Projecte

activitat

El projecte Mirades, que duen a terme els alumnes d’Estudis Professionals de 1r de Realització de projectes d’audiovisuals i espectacles i de 2n d’Integració Social conjuntament, és una proposta que vol donar resposta a una necessitat comunicativa d’alguna entitat del tercer sector.

Els alumnes fan reconeixement previ, contacten amb l’entitat i copsen futures necessitats per poder donar-hi una resposta i participar de l’objectiu comú establert.

Es tracta d’un Espai d’Habilitats en el qual l’alumne posa en joc les seves competències personals i professionals, participant, acompanyant i dinamitzant un grup de persones d’una entitat i context social específics.

Serà un escenari en el qual l’alumnat tindrà contacte amb persones en situació de vulnerabilitat i risc. Però també és un espai en què puguin mirar-se com a Integrador/a So­cial i en qui es convertirà en uns mesos; per tant, és l’espai per avançar des del seu rol professional i poder construir una mirada cap a l’entorn real i laboral que l’espera en breu.

Cal que utilitzi aquest escenari per revisar la seva mirada cap enfora (entorn social, context, comunitat, societat…) i la seva mirada endins (com es construeix ell/ella el seu rol professional, qui és davant de les situacions que es presenten, com es defineix…)

Aquest és un escenari transversal al llarg de tot el curs i té una avaluació continuada. Tanmateix, els alumnes disposen d’una parada avaluativa a cada trimestre per tal de valorar els aprenentatges assolits fins al moment.

Aquesta activitat que duen a terme els alumnes de 2n de Direcció de cuina pretén reconèixer i expressar l’agraïment cap a l’altre, amb gratuïtat i de forma pública. Agrair l’ajuda tant professional com personal dels mateixos companys durant el projecte final de cicle. El que és quotidià sovint no es valora com caldria. Els alumnes amb aquest exercici, per mitjà d’unes targetes que anomenem FIRST CLASS, expressen el seu agraïment i el pengen al suro de la classe. Els companys ho reben emocionats. Al final de curs la persona que ha obtingut més nominacions la reconeixem com l’alumne/a del curs. Els professors per concloure l’activitat fem un reconeixement a cada un dels alumnes amb la jornada de tancament del projecte.

Mirades

Jordi Ollé

Director d’Estudis Professionals

Sobretot, gràcies

David Beltran

Cap de l’Àrea d’Hostaleria i Turisme

28 | REVISTA AUNA

Pastoral

Celebrem Ignatius 500

al Sant Ignasi

Eduard Rovira Director de Formació Humana i Pastoral

En el marc de la celebració del cinquè centenari de la conversió de Sant Ignasi de Loiola, i del seu pas per terres catalanes (Montserrat, Manresa i Barcelona), a l’escola hem organitzat una sèrie de propostes per a tota la comunitat educativa.

Recessos i visites a Montserrat i Manresa. Alumnes de la NEI, TQE i Batxillerat han participat de visites i recessos als llocs ignasians de Montserrat i Manresa.

Visita dels nous MOSAICS realitzats al Santuari de la Cova de Manresa per l’artista Marko Rupnik, sj, amb educadors i mares i pares de l’escola. Les visites tindran lloc el 19 de març i el 30 d’abril. Cal inscripció prèvia a través del següent formulari.

El dimarts 15 de febrer va tenir lloc una xerrada molt interessant i suggeridor de José García de Castro, sj, titulada Les conversions de Sant Ignasi i les nostres. En aquest enllaç trobareu una xerrada seva que ens pot ajudar a recordar els moments clau de la vida d’Ignasi i reflectir-los en les nostres vides.

Camí Ignasià

Un grup d’educadors de l’escola participen com a pelegrins del Camí Ignasià.

Es tracta de reviure l’experiència de Sant Ignasi que ara fa 500 anys va fer el camí a peu de Loiola a Manresa (650 km). Hi participen 50 persones vinculades a entitats de Jesuïtes a Catalunya (Educatives, Socials i Pastorals). Caminen amb i per al Sector Social amb una Campanya de col·laboració amb les entitats del sector Social dels Jesuïtes que donen suport a més de 13.500 persones a Barcelona, Badalona, Hospitalet i Lleida.

Concurs de fotografia Ignatius500 amb el lema de

Línies de força Veure noves totes les coses en Crist ofert a tota la comunitat educativa de l’escola. És un concurs per a totes les escoles de Jesuïtes d’Espanya i Portugal.

Eucaristia a la Sagrada Família

El dissabte 12 de març a la Sagrada Família, més de 2000 persones participen de l’eucaristia de celebració de l’Any Ignasià i també en la commemoració del 400 aniversari de la canonització de Sant Ignasi. Més de 500 persones porten temps assajant per donar el toc musical a la celebració amb el gran Cor Ignatius500 que s’ha constituït expressament per a l’ocasió. Podeu seguir la retransmissió en directe a través d’aquest enllaç.

Setmana ignasiana

La setmana del 7 a l’11 de març celebrarem a totes les escoles de Jesuïtes d’Espanya i Portugal la Setmana Ignasiana. Al Sant Ignasi, tots els alumnes hi participaran a través de propostes organitzades des de cada curs i etapa. Aquí trobareu el programa complet d’activitats. Hi haurà inicis del dia, un concurs i gimcanes sobre la vida de Sant Ignasi, visites a llocs ignasians...

Venda d’ignasis

Per commemorar l’any Ignasià, l’Escola d’Hostaleria farà una producció dels coneguts pastissets ignacios, típics

Ignatius500 @ignatius_500 #ignatius500 @Ignatius_500 #ignatius500 Más información

www.ignatius500.org de Loiola (Azpeitia), poble natal de Sant Ignasi. Els alumnes de Batxillerat s’encarregaran d’organitzar-ne la venda i els beneficis aniran destinats a les obres socials de la Companyia de Jesús A finals de març s’estrenarà la pel·lícula Llegaron de noche sobre l’assassinat de 6 jesuïtes a El Salvador l’any 1989.

Challenge Ignatius500

Us oferim l’oportunitat de realitzar en format online el mateix pelegrinatge de Sant Ignasi de Loiola a través del repte setmanal Challenge Ignatius500.

Una bona forma de conèixer Déu en totes les coses i aprofundir en la vida de Sant Ignasi.

Examen ignasià del dia

Des de la Fundació Escola Cristiana de Catalunya, l’Eloi Aran, el cap de l’àrea Pastoral, ens presenta en un breu vídeo l’Examen del dia, una de les eines més importants de l’espiritualitat ignasiana. Les 5 passes que Sant Ignasi recomana fer abans d’acabar el dia són les següents: donar gràcies, demanar llum per descobrir Déu en la vida, fer un repàs del dia, demanar perdó i pregar pel dia següent. L’any Ignatius500 és un bon any per incorporar aquesta pràctica diària.

?? ??

30 | REVISTA AUNA

paraescolars

Construir una Ciutadania Global des de les activitats paraescolars Nevena Tinkova

Coordinadora Paraescolars Culturals

Les activitats paraescolars que formen part del Model Educatiu No Formal de l’escola (MENOF) són un espai privilegiat per als alumnes, en el qual poden conèixer, viure i, sobretot, experimentar realitats diferents al seu dia a dia escolar i en què també poden trobar resposta als seus interessos i inquietuds.

Aquestes activitats voluntàries, motivadores i coherents amb el projecte educatiu del centre afavoreixen la formació integral de l’alumne en totes les seves dimensions i suposen un repte estimulant, una ampliació de l’horitzó i un aprenentatge per a un adequat aprofitament del temps de lleure.

A més a més, en les activitats paraescolars els alumnes poden seguir treballant i reforçant àmbits tan importants com l’equitat de gènere, la inclusió i la interculturalitat amb altres companys i/o contrincants, en espais i llocs ben diferents, donant valor a la diversitat i a la justícia. Així mateix, les propostes complementàries de les paraescolars (tornejos, trobades, colònies, campus i casals) fan una aportació extra per seguir treballant amb el propòsit que els alumnes adquireixin els aprenentatges adequats per arribar a ser una persona competent, conscient, compassiva i compromesa.

Fora de l’horari lectiu, els alumnes treballen activitats, projectes i propostes conjuntament amb realitats diferents a les pròpies de l’escola, amb interrelació amb altres nens i nenes, nois i noies d’entorns, cultures i formes de fer ben diferents a les seves.

Per a tothom fer activitats en entorns i realitats no prou conegudes, però ben orientades i guiades i el fet de realitzar-les amb una altra persona on se la coneix i reconeix, promou en els alumnes la voluntat d’un món més igualitari i just. En definitiva, un món globalitzat millor per a tothom.

32 | REVISTA AUNA

internacional

Diploma Dual

internac Xavier Oñate i Meritxell Urbano

Responsables del Diploma Dual

Ja són 131 alumnes del Sant Ignasi, de 2n d’ESO a 1r de Batxillerat, que cursen el Diploma Dual

El Diploma Dual forma part del projecte educatiu del Sant Ignasi per a aquells alumnes de 2n NEI o 3r i 4t TQE que desitgin una immersió lingüística virtual en llengua anglesa, així com conèixer més profundament una altra cultura i aconseguir el títol de High School d’una escola americana. El Diploma Dual (títol de Batxillerat Dual) és un programa oficial de convalidació internacional de títols de batxillerat creat i desenvolupat per Academica International Studies, que permet als alumnes obtenir dues titulacions simultànies: el batxillerat espanyol, a l’escola de forma presencial, i l’American High School Diploma (batxillerat nord-americà), en modalitat online.

A la nostra escola s’ofereixen tres possibles itineraris: un que comença a 2n d’ESO, un altre a 3r d’ESO i l’últim a 4t d’ESO. El programa es finalitza aconseguint els sis crèdits exigits, que representen el 25% del currículum de High School americà. El 75% restant es convalida aprovant els crèdits del batxillerat espanyol.

REVISTA AUNA

| 33

cional Què és el Diploma Dual?

Preparant estudiants per als nous reptes El Diploma Dual és un programa interdisciplinari que prepara els estudiants per adquirir els millors nivells de competència sobre la base de tres objectius:

1

Immersió lingüística en anglès El programa es desenvolupa al 100% en anglès, però va molt més enllà de l’aprenentatge de l’idioma.

Els alumnes pensen i treballen en anglès.

2

3

Immersió tecnològica

Immersió personal

(aprenentatge digital)

(autogestió, responsabilitat i maduresa)

Treballant en una plataforma virtual, l’alumne té un paper actiu, marca el seu ritme d’aprenentatge, és responsable de la construcció dels seus coneixements i és protagonista del seu propi procés formatiu.

L’alumne adquireix responsabilitat i maduresa en el treball, amb un alt nivell d’autonomia, aprenentatge de la gestió del temps, capacitat d’adaptació i flexibilitat per treballar en entorns diferents i multiculturals.

34 | REVISTA AUNA

centre sant Jaume

II Concurs de

Llenties Solidàries!

Grau Ussetti Director Centre Sant Jaume

El II Concurs de Llenties Solidàries ja s’està coent!

Després d’una campanya de Nadal molt emocionant, la roda no para al Centre Sant Jaume. Ja portem uns dies amb la mirada posada en el pròxim esdeveniment: el II Concurs de Llenties Solidàries, possiblement, la campanya més important i popular que tenim com a entitat.

REVISTA AUNA

Durant 8 anys, el Sopar de Llenties Solidàries s’organitzava com un acte de trobada presencial, celebrativa i de compromís de tota la comunitat de l’Escola Je­suïtes Sarrià-Sant Ignasi, en col·laboració amb l’empresa de restauració F. Roca SL, i en benefici del Centre Sant Jaume. Però l’arribada de la pandèmia al 2020 ho va trasbalsar tot i, davant la impossibilitat de celebrar el sopar, vam crear un Concurs de Llenties Solidàries.

Aquest 2022 mantenim el model de l’any passat.

El II Concurs de Llenties Solidàries ha obert les seves inscripcions l’1 de març amb la participació dels cuiners Carles Gaig, Carme Ruscalleda, Ada Parellada, Oriol Rovira i Marga Freudenthal. Tot aquell que faci una aportació a l’entitat rebrà els enllaços als vídeos de les receptes que ens han preparat i entrarà en el sorteig de diversos premis.

A més, tothom qui vulgui podrà participar en el concurs i aconseguir el davantal de l’entitat! Només s’haurà de gravar preparant la seva recepta preferida i enviar les imatges al jurat del Centre Sant Jaume, que triarà la més original i divertida.

Estigueu pendents a la nostra pàgina web

www.fundaciocarlesblanch.org i seguiu-nos a les nostres xarxes socials Twitter, Instagram, Facebook, Youtube:

@centresantjaume per estar al cas de tota la informació i sorpreses que tenim preparades per a l’esdeveniment.

Demostra’t a tu mateix que ets capaç de fer les llenties guanyadores del II Concurs de Llenties Solidàries!

Inscriu-t’hi!

El director de l’escola Josep Maria Ramon Gimeno participa al II Concurs de Llenties Solidàries.

| 35