Esquema corporal

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA PSICOMOTRICIDAD ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL ESQUEMA CORPORAL EN EL SUBNIVEL 2 DE EDUCACIÓN INICIAL

a it L a ic s s e J : s e t n a r g e t In Leidy Pilaquinga a r a v e u G a m m E : e t n Doce

2021/2022

ÍNDICE

1

Esquema Corporal

2

Importancia del Esquema Corporal

3

División del esquema corporal

4

Reconocimiento de las partes del cuerpo

5

Eje corporal

6

Lateralidad

ESQUEMA CORPORAL

Vayer (1974) citado en Arnáiz y Lozano (1992) “considera el esquema corporal como la síntesis de todos los mensajes, de todos los estímulos y de todas las acciones que permiten al niño diferenciarse del mundo exterior y construir su yo” (p. 224).

El concepto de esquema corporal abarca la totalidad de la persona, es lo que pensamos sobre nuestro propio cuerpo, las partes, movimientos y limitaciones, en relación al medio, en situaciones estáticas o dinámicas.

IMPORTANCIA DE LA ADQUISICIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL

Desarrollar el esquema corporal es importante, porque el niño aprende a conocer las diferentes partes de su cuerpo, a diferenciarlas y a sentir su papel, adquirir el control de sí mismo.

Permitiéndole llegar a la independencia de sus movimientos y a la disponibilidad de su cuerpo con vistas a la acción.

Además, sin un correcto aprendizaje y perfeccionamiento del esquema corporal sería imposible el acto motor voluntario, debido a que la realización de éste presupone la formación de una representación mental del acto a realizar, de los segmentos corporales implicados, como las impresiones sensoriales y propioceptivas

División del Esquema Corporal Reconocimiento de las partes del cuerpo Eje Corporal Lateralidad

RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES DEL CUERPO

Es la capacidad de conocer, dominar y mover de manera voluntaria las diferentes partes del cuerpo, como el tronco, las extremidades superiores e inferiores

JUEGO N° 1

Diferencio las partes Edad: 3-5 años.

Objetivo: Identificarse como niño o niña.

Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Identidad y Autonomía.

Objetivo del aprendizaje: Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas y manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás Descripción de la actividad: En primer lugar se introduce el tema hablando sobre las diferentes partes del cuerpo y las diferencias entre niñas y niños, partiendo de láminas correspondientes al tema. Observar en qué son diferentes niños y niñas.

La educadora anima a que los niños señalen diferentes partes del cuerpo mientras pregunta a los niños y niñas qué se hace con cada una de esas partes.

Finalmente, se les entrega la ficha y dos pegatinas. Tendrán que poner las pegatinas en la parte del cuerpo que sea diferente y por último identificarse como niño o niña.

Material necesario: Lámina de las partes del cuerpo, pegatinas de colores.

JUEGO N° 2

Yo soy

Edad: 3-5 años.

Objetivo: Observar el cuerpo y la propia imagen. Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Expresión Corporal y Motricidad Objetivo de aprendizaje: Estructurar su esquema corporal a través de la exploración sensorial para lograr la interiorización de una adecuada imagen corporal.

Descripción de la actividad: En primer lugar se introduce el tema hablando sobre las diferentes partes del cuerpo, partiendo la lámina de las partes del cuerpo. A continuación, se sitúa a cada niño o niña ante un espejo y animar a observar su imagen mirándose atentamente, también se puede observar una fotografía, a continuación se le anima a que haga una descripción oral de su propio cuerpo y se identifique como niño o niña.

Para niños y niñas de más de 3 años, por parejas, describir a su compañero o compañera. Posteriormente, decir qué es lo que más nos gusta de él o de ella Material necesario: Un espejo, fotografías de ellos mismos, folios y lápices de colores.

JUEGO N° 3

¿Sesión de baño integral?

Edad: 3-5 años.

Objetivo: Fomentar la adquisición de hábitos relacionados con la higiene.

Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Identidad y Autonomía Objetivo de aprendizaje: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

Descripción de la actividad: Se trata de que el niño o la niña se bañe con su madre y/o padre, aunque la finalidad no es solo el aseo, sino dar la oportunidad al infante de observar las diferencias entre el cuerpo de un adulto y el de un menor. Es importante que se cree un ambiente de lo más natural y distendido, no es recomendable que se realice esta actividad si el adulto está incómodo o avergonzado (al igual que el menor) ya que se creará una situación poco cómoda y desagradable. Se debe tener en cuenta que esta situación seguramente dará lugar a preguntas y el adulto debe contestar de forma natural sin alarmar, respondiendo siempre con la verdad, utilizando un vocabulario adecuado a la edad del niño o niña.

Material necesario: Zona de baño y aseo.

JUEGO N° 4

Cuidamos de los muñecos Edad: 3 a 5 años.

Objetivo: Adquirir hábitos positivos para el cuidado del cuerpo.

Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Identidad y Autonomía Objetivo de aprendizaje: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

Descripción de la actividad: Se reparten muñecos a cada niño o niña. Se les indica que son bebés pequeñitos y que tenemos que cuidarlos y mimarlos mucho, dándole abrazos y besos. A continuación el educador o la educadora señala una parte de su cuerpo y el grupo debe identificar y señalar esa parte en el muñeco o muñeca.

Del mismo modo, pero esta vez es un niño o niña del grupo quien indica la parte del cuerpo a tocar.

Es importante que la persona educadora haga hincapié en lo importante que es cuidar y mimar el cuerpo de uno mismo y el de los demás.Finalmente se da permiso para jugar libremente, acariciar, querer, vestir y desvestir a los muñecos y muñecas.

Material necesario: Muñecos de trapo para cada niño y niña.

JUEGO N° 5

Mimo y cuidado del cuerpo

Edad: 3 a 5 años Objetivo: Favorecer la adquisición de hábitos positivos para el cuidado y mimo del propio cuerpo. Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Identidad y Autonomía Objetivo de aprendizaje: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

Descripción de la actividad: Previamente se ha de crear un ambiente tranquilo y relajado, se puede poner música relajante. La actividad consiste en que uno mismo se masajee, entre en contacto con su cuerpo y sienta las diferentes partes de su cuerpo, de tal forma que se las identifique, se explore y sienta. La persona educadora debe ir indicando la parte del cuerpo a masajear y debe dejar unos segundos a que el niño o la niña las auto-identifique. Es importante que el masaje siga un orden de arriba abajo, y no debemos omitir ninguna parte de nuestro cuerpo.

Si es menor de 2 años, el niño o la niña tendrán que recibir el masaje, de arriba abajo, con música relajante y ambiente relajado.

Material necesario: Colchonetas y música relajante.

EJE CORPORAL

Representa la línea o punto imaginario alrededor del cual un objeto, cuerpo o segmentos de éste rotan o giran.

JUEGO N° 6

El escultor

Edad: A partir de los 3 años Objetivo: Coordinar el movimiento del cuerpo con el de los compañeros para crear una escultura. Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Convivencia Objetivo del aprendizaje: Demostrar actitudes de colaboración en la realización de actividades dentro y fuera de la clase para el cultivo de la formación de valores como la solidaridad.

Organización: libre.

Descripción de la actividad: Los estudiantes se colocarán formando una escultura.

Después, moverán alguna parte de su cuerpo para ir modificándola.

Material necesario: No es necesario.

JUEGO N° 7

Troncos

Edad: A partir de los 3 años Objetivo: Representar como gira un tronco. Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Expresión Corporal y Motricidad Objetivo del aprendizaje: Lograr la coordinación en la realización de movimientos segmentarios identificando la disociación entre las partes gruesas y finas del cuerpo (bisagras).

Organización: Los niños compartirán las colchonetas.

Descripción de la actividad: Los estudiantes rodarán sobre el eje longitudinal imaginándose que son un tronco.

Material necesario: Colchonetas

JUEGO N° 8

La botella borracha

Edad: A partir de los 3 años.

Objetivo: Desarrollar la confianza. Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Convivencia Objetivo del aprendizaje: Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso de socialización respetando las diferencias individuales Organización: 5 alumnos se colocan formando un círculo y 1 se pone en el medio.

Descripción de la actividad: El que se encuentra dentro se deja caer y los otros niños lo van balanceando de un lado a otro.

Material necesario: No es necesario

JUEGO N° 9

El robot sin pilas

Edad: Desde 3 años.

Objetivo: Desarrollar la orientación espacial. Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Expresión corporal y motricidad Objetivo del aprendizaje: Desarrollar la estructuración témporo espacial a través del manejo de nociones básicas para una mejor orientación de sí mismo en relación al espacio y al tiempo.

Organización: Ocupar todo el espacio.

Descripción de la actividad: Todos los alumnos son robots que se van desplazando lentamente en distintas direcciones. Al principio todos tienen pilas nuevas, pero lentamente se van agotando. El profesor les irá diciendo que las pilas se van gastando, por ejemplo: ¡se están agotando las pilas de los brazos!, luego se indicarán otros segmentos hasta que el robot caiga totalmente al suelo.

Posteriormente el docente podrá recargar las pilas de los participantes.

Material necesario: No es necesario

JUEGO N° 10

El copion

Edad: Desde 4 años.

Objetivo: Imitar movimientos segmentarios. Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Expresión artística Objetivo del aprendizaje: Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás.

Organización: Parejas.

Descripción de la actividad: La docente realiza diferentes movimientos, bailes y desplazamientos y los niños deben imitarla. Pasado un tiempo se intercambian los papeles.

Material necesario: No es necesario

LATERALIDAD

Se refiere al predominio de una de las dos mitades simétricas del cuerpo.

Es la utilización que un individuo hace de cada una de las partes del cuerpo respecto al eje.

JUEGO N° 11

Malequi y Pincelín

Edad: 5 años Objetivo: Desarrollar la coordinación óculo-manual Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Expresión artística Objetivo del aprendizaje: Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás.

Descripción de la actividad: Colocamos a los niños en círculo. A uno le damos una de las pelotas y la llamamos “MALEQUI”, al siguiente, le damos la otra y la llamamos “PINCELÍN”. A la señal de la profesora, se pasarán las dos pelotas en la misma dirección, intentando que MALEQUI pille a PINCELÍN. Si una pelota se cae al suelo, la otra deberá seguir en movimiento.

Cuando MALEQUI alcance a PINCELÍN pasará a ser MALEQUI el perseguido por PINCELÍN. Si alguna de las pelotas se cae al suelo la otra debe seguir en movimiento Material necesario: Dos pelotas de distinto color.

JUEGO N° 12

La Yenka

Edad: 4 años Objetivo: Trabajar la expresividad musical Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Expresión artística Objetivo del aprendizaje: Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás.

Descripción de la actividad Con la ayuda del profesor bailamos la canción de “La Yenka”, cuya letra es la siguiente: Vengan chicos vengan chicas a bailar

Material necesario: Música de "La Yenka", reproductor musical.

JUEGO N° 13

Baile Dirigido

Edad: 3 años Objetivo: Desarrollar la lateralidad Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Expresión corporal y motricidad Objetivo del aprendizaje: Interiorizar la propia simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de ambas lados y coordinando la movilidad de las dos áreas longitudinales (laterales del cuerpo) (un lado, otro lado).

Descripción de la actividad: Construimos con cartulinas un dado, y dibujamos en cada una de las caras una parte del cuerpo: cara, pierna, mano, brazo, lengua.

Ponemos la música y de uno en uno irán tirando el dado. Sólo podrán bailar con la parte del cuerpo que haya tocado.

Materiales: Música, dado con partes del cuerpo, reproductor musical.

JUEGO N° 14

Los globos voladores

Edad: 4 años Objetivo: Desarrollar la lateralidad Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Expresión corporal y motricidad Objetivo del aprendizaje: Interiorizar la propia simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de ambas lados y coordinando la movilidad de las dos áreas longitudinales (laterales del cuerpo) (un lado, otro lado).

Descripción de la actividad: El mago Pincelín nos va a hacer un hechizo “La magia de Pincelín acaba de llegar” y sólo podremos utilizar una mano.

(Los niños se tienen que meter un brazo por debajo de la bata) Con la mano que nos queda libre, tendremos que dar golpecitos a un globo para intentar que no caiga al suelo.

El mismo niño no le puede dar dos veces seguidas.

Contaremos las veces que le damos seguidas sin que se caiga.

Materiales: Globos

JUEGO N° 15

Atrapo mi zapato

Edad: 5 años Objetivos: Desarrollar la lateralidad y aprender a atarse los zapatos Ámbito del desarrollo y del aprendizaje: Expresión corporal y motricidad Objetivo del aprendizaje: Interiorizar la propia simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de ambas lados y coordinando la movilidad de las dos áreas longitudinales (laterales del cuerpo) (un lado, otro lado).

Descripción de la actividad: Hacemos dos equipos, cada uno de ellos se pone en un extremo de la habitación.

Con la ayuda del profesor, hacemos que se quiten el zapato derecho y los coloquen todos en el centro.

Con una señal, todos tendrán que ir a buscar su zapato y ponérselo. Gana el equipo que antes se ponga todos los zapatos.

Posteriormente haremos lo mismo con el zapato izquierdo.

Materiales: Ninguno

Referencias Bibliográficas Arnáiz, P. y Lozano, J. (1992). Esquema corporal: evaluación e intervención psicomotriz.

[Archivo pdf]. https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/50132/1/Es quema%20corporal.pdf Cidoncha, V. y Diaz, E. (2009). Importancia del desarrollo del esquema corporal.

EFDEPORTES. https://www.efdeportes.com/efd128/importancia-deldesarrollo-del-esquemacorporal.htm#:~:text=El%20ni%C3%B1o%20aprende%20a% 20conocer,con%20vistas%20a%20la%20acci%C3%B3n Sánchez, E. (2008). El Desarrollo Psicomotor, Esquema Corporal, Elementos en su Formación. [Archivo pdf]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6173986 Juegos de expresión corporal y actividades. (2021).

Juegoydeporte.com. https://www.juegoydeporte.com/juegos/de-expresioncorporal/ Peréz, A. (2005). ESQUEMA CORPORAL Y LATERALIDAD. [Archivo pdf]. https://www.um.es/cursos/promoedu/psicomotricidad/20 05/material/esquema-corporal.pdf? fbclid=IwAR2wQIQEYtgQYpn80oR1QF54rtTFvqPiM39UNf7k aGPUE4aeekbEHBl85EM Ministerio de Educación. (2014). Currículo de Educación Inicial.

[Archivo pdf]. https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacioninicial-lowres.pdf