Practicas especialización TUJA 2 FINAL

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TRIBUNAL UNITARIO DE JUSTICIA PARA ADOLESCENTES

ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY

PRÁCTICAS DE ESPECIALIZACIÓN II

IDENTIFICACIÓN DE LOS DIVERSOS FACTORES EN QUE LOS ADOLESCENTES SE ENCUENTRAN INMERSOS EN CONFLICTOS CON LA LEY

ARANZA MARIN DEL VALLE AYARI SALDIVAR IRINEO

PROFESORA: MTRA. FABIOLA CASTRO FIGUEROA

MAYO 2023.

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ÍNDICE

Contenido

Pág

Conceptualización…………………………………………………………………………2 Adolescentes en conflicto con la ley.

Contexto internacional, nacional……………………………………………………….3 Tribunal Unitario de Justicia Penal para Adolescentes…………………………….4 Caracterización de los adolescentes en el TUJA……………………………………5 Factores de riesgos……………………………………………………………………….7 Planteamiento del problema…………………………………………………………….8 Reinserción de menores en conflicto con la ley Objetivo general Objetivos específicos Justificación Análisis de la situación problema………………………………………………………9 Magnitud de la problemática……………………………………………………………10 Gravedad de la problemática……………………………………………………………11 Factores causales o determinantes Condiciones extremas Factores de riesgo………………………………………………………………………..12 Recursos Pronóstico de la situación.……………………………………………………………...13 Metodología………………………………………………………………………………...14 Selección de técnicas empleadas para el trabajo de campo Diseño de instrumentos………………………………………………………………….15

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Análisis crítico de resultados diagnósticos………………………………………….16 Estructura familiar y estructura diagnóstica Condiciones de salud…………………………………………………………………….17 Proyecto de vida escolar y económico.

Situación de conflicto con la ley Modelo centrado en la tarea…………………………………………………………….18 ¿Por qué se eligió el modelo?................................................................................19 Carta descriptiva………………………………………………………………………….20 Referencias………………………………………………………………………………...21 Anexos………………………………………………………………………………………22

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Conceptualización. ¿Cómo se define a la adolescencia?

La Organización Mundial de la Salud (OMS), define la adolescencia como la etapa que transcurre entre los 10 y 19 años. Normalmente la dividen en dos fases; adolescencia temprana de 12 a 14 años y adolescencia tardía de 15 a 19 años. En cada una de estas etapas se presentan cambios fisiológicos (estimulación y funcionamiento de los órganos por hormonas, femeninas y masculinas), estructurales (anatómicos), psicológicos (integración de la personalidad e identidad) y la adaptación a los cambios culturales y/o sociales. (Secretaría de Salud,2015) Para el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) existe una

clasificación de los distintos estadios de la adolescencia, y los clasifica como se describen a continuación: Adolescencia temprana: Entre los 10 y 13 años. Las hormonas sexuales comienzan a estar presentes y por esto se dan cambios físicos: “pegan el estirón”, cambian la voz, aparece vello púbico y en axilas, olor corporal, aumento de sudoración y con esto surge el enemigo de los adolescentes: el acné. Comienzan a buscar cada vez más a los amigos.

Adolescencia media: Entre los 14 y 16 años. Comienzan a evidenciarse cambios a nivel psicológico y en la construcción de su identidad, cómo se ven y cómo quieren que los vean. La independencia de sus padres es casi obligatoria y es la etapa en la que pueden caer fácilmente en situaciones de riesgo.

Adolescencia tardía: Desde los 17 y puede extenderse hasta los 21 años. Comienzan a sentirse más cómodos con su cuerpo, buscando la aceptación para definir así su identidad. Se preocupan cada vez más por su futuro y sus decisiones están en concordancia con ello. Los grupos ya no son lo más importante y comienzan a elegir relaciones individuales o grupos más pequeños. (UNICEF,2020).

Adolescentes en conflicto con la ley.

Se les designa “adolescentes en conflicto con la ley” a quienes se les atribuya o compruebe la realización de una o varias conductas tipificadas como delito, y que tengan entre 12 años de edad cumplidos y menores de 18. (Guerrero, 2017)

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Contexto internacional.

En España existe un marco legislativo que permite la comprensión del tratamiento para aquellos adolescentes que se encuentran en esta condición respecto a la infracción de leyes, una de ellas es la Mediación Extrajudicial Reparación del daño, la cual específica que aquel adolescente que haya cometido un delito deberá realizar: “La reparación del daño causado y la conciliación con la víctima presentan el común denominador de que el ofensor y el perjudicado por la infracción llegan a un acuerdo, cuyo cumplimiento por parte del menor termina con el conflicto jurídico iniciado por su causa”. (citar fuente) Además, esta Ley Orgánica Reguladora de la Responsabilidad Penal de los Menores contempla y especifica las medidas cautelares que se implementan a manera de sanción en sus artículos 28 y 29 (LORPM).

“Son medidas que el Juzgado de Menores adopta cuando hay indicios racionales de comisión de un hecho delictivo y existe riesgo de que el menor de edad eluda u obstruya la acción de la justicia, tomando siempre en especial consideración el interés superior del menor”.

A razón de los distintos tipos de medidas cautelares que se implementan para quienes cometieron algún delito, se presenta a continuación algunos datos que dan cuenta del total de jóvenes en proceso judicial y del porcentaje de medidas cautelares que se aplicaron en ese lapso de tiempo.

Estos datos resultan relevantes ya que como se observa la mayor parte de las medidas que fueron ejecutadas por el poder judicial español para atender los delitos cometidos por los adolescentes, fueron en externamiento. Esta tendencia es de especial interés para nuestro estudio ya que, con anterioridad a fines del siglo pasado, se sancionaban tanto a nivel internacional como en nuestro país a los menores de la misma forma que a los adultos infractores, incluso llegando a implementar la privación de libertad por encima de otras alternativas. (Observatorio de la infancia, 2019)

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Fig.1 Gráfico de Medidas Art. 7- Ejecutadas.

Contexto Nacional Las personas adolescentes en conflicto con la ley son aquellas que tienen entre 12 años y menos de 18 años de edad al momento de ser sujetas al Sistema de Justicia, por existir la sospecha fundada de que han participado o cometido un probable delito.

Hasta antes del 2016, los asuntos en que se involucra a una persona adolescente como probable responsable de la comisión de un delito, se resolvían bajo un sistema tutelar del Estado, el cual deja de ser vigente a partir de la entrada en vigor de la Ley Nacional del Sistema Integral de Justicia Penal para Adolescentes (en adelante LNSIJPA), en junio del 2016.

Según la Encuesta Nacional de Adolescentes en el Sistema de Justicia Penal (ENASJUP) elaborada por el INEGI en 2017. Se encontraban 6891 adolescentes en proceso en el Sistema de Justicia Penal.

Fig. 2 Encuesta Nacional de Adolescentes en el Sistema de Justicia Penal De los cuales 6, 352 son adolescentes hombres y 539 adolescentes mujeres.

Respecto de las sanciones impuestas mediante sentencia, la Ley Nacional del Sistema Integral de Justicia Penal para Adolescentes, contempla una serie de medidas de sanción tanto privativas como no privativas de la libertad, que podrán aplicarse a adolescentes que resulten responsables de la comisión de un delito; con esto queremos decir, que el internamiento no es la única medida de sanción privativa de libertad, sino que existen otras como estancia domiciliaria o semi internamiento.

Es así, que a los 1232 adolescentes que se encontraban aún en proceso se les impuso una medida cautelar, de los cuales 433 se les aplicó el internamiento preventivo, mientras que a los 799 adolescentes restantes se les impuso algún tipo de medida cautelar que les permitió llevar su proceso en libertad.

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Por otro lado, es importante reconocer que el contexto de violencia actual en México impacta directamente a las juventudes. En las diferentes entidades, las y los adolescentes se enfrentan a situaciones de violencia y vulnerabilidad, los cuales implican factores de riesgo a que una persona adolescentes cometa una ofensa.

Fig. 3 Adolescentes en el sistema de justicia por algún tipo de delito.

AÑO DELITO

CANTIDAD

2017 Robo

2137

2017 Homicidio

950

2017 Violación sexual

705

2017 Lesiones

512

2017 Portación ilegal de armas

404

2017 Secuestro

301

2017 Comercio ilegal de drogas

226

2017 Delitos sexuales

191

2017 Daño a la propiedad

174

2017 Delincuencia organizada

142

2017 Secuestro express

85

2017 Violencia familiar

80

8

2017 Privación de la libertad

65

2017 Extorsión

52

2017 Amenazas

35

2017 Abuso de confianza

30

2017 Fraude

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2017 Otro delito

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Tabla. 1 Adolescentes en el sistema de justicia por algún tipo de delito En abril del 2019, la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH) publicó el “Informe especial sobre los centros de tratamiento interno para adolescentes que infringen la ley penal de la República Mexicana” Dicho informe es el resultado de las visitas de supervisión que se realizaron en los 45 centros de tratamiento interno que actualmente se encuentran en funcionamiento en México. De los cuales, 4 son exclusivos para mujeres, 6 son para hombres y 35 son mixtos, es decir, alojan a hombres y mujeres.

Y en el cual se afirma que, en 2019, se encontraban 1,445 adolescentes cumpliendo una medida de internamiento, de los cuales 1,237 son hombres, y 208 son mujeres. (DOCUMENTA, 2017) Tribunal Unitario de Justicia Penal para Adolescentes La figura de la Unidad de Medidas Cautelares ha sido adoptada de manera general en nuestro país a partir de la experiencia en nuestro estado, siendo entonces el Tribunal Unitario de Justicia Penal para Adolescentes el primer órgano de impartición de justicia En esta noble tarea que han emprendido en la construcción de un Morelos mejor, cuentan con la colaboración incondicional de este Tribunal, para poder lograr una justicia humana, accesible, transparente y eficiente.

Por ello El Tribunal Unitario de Justicia para Adolescentes, tiene como misión administrar e impartir justicia a los adolescentes a quienes se les atribuya la realización de una conducta tipificada como delito en las leyes penales, en términos de lo dispuesto por la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la particular del Estado, la Ley del Sistema Integral de Justicia para Adolescentes y los Tratados Internacionales ratificados por el Estado Mexicano en esta materia, garantizando el acceso a la justicia en condiciones de igualdad y con respeto a los derechos y garantías individuales del imputado y la víctima, desarrollando su función jurisdiccional fundamentada en los principios de independencia, imparcialidad, celeridad, responsabilidad y gratuidad, con el fin de alcanzar los valores de justicia, verdad y equidad, a través de Juicios en donde se observen los principios de oralidad, publicidad, inmediación, concentración y contradicción, así como las normas del debido proceso legal, dentro de los plazos y términos legales.

Ahora bien también tiene como visión el ser la instancia superior e independiente, capaz de dirigir de manera efectiva y eficaz a todas las unidades que integran el

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sistema Jurisdiccional de Administración de Justicia para Adolescentes, garantizando a la sociedad una correcta administración de justicia, responsable y transparente, prestando servicios de manera equitativa, ágil, cumplida y con un enfoque humanista, ejerciendo un liderazgo que permita el desarrollo de procesos jurisdiccionales para responder a los cambios sociales, contando para ello con personal especializado y capacitado así como con una infraestructura adecuada y de tecnología avanzada.

Todo esto con una finalidad de que el Tribunal Unitario de Justicia para Adolescentes, cumpla con los objetivos que se plantean para los adolescentes que se encuentran en conflicto con la ley y que existen diversas problemáticas individuales o sociales que los han orillado a cometer actos ilícitos.

Los asuntos iniciados son los principales indicadores sobre la actividad jurisdiccional que deberán incluir, al menos, los asuntos iniciados, en trámite y resueltos en forma de gráficas que muestran los resultados en un orden que es por meses y año.

En los asuntos iniciados ante el Juzgado de Control, se encuentran involucrados 153 adolescentes, de los cuales 125 fueron vinculados a proceso, lo que representa el 81.69% de adolescentes a los que se les resolvió su situación jurídica dentro del plazo constitucional a que se refiere el artículo 19 y solo al 7.84% le fue dictado auto de no vinculación a proceso, es decir, 12 adolescentes.

Actualmente se encuentran sujetos a proceso 68 de los 153 adolescentes en conflicto con la ley penal. Así mismo, de las carpetas judiciales en donde el ministerio público ejercitó acción penal con detenido, fueron 33 adolescentes a los cuales se les calificó de legal su detención y solo a 16 de ilegal, dejando en consecuencia a éstos últimos en inmediata libertad.

(Tribunal Unitario de Justicia para Adolescentes, 2015-2016) Caracterización de los adolescentes en el TUJA Se ha observado que el mayor número de adolescentes que se han involucrado en un proceso penal cuenta con la edad de 17 años, y que conforme disminuye la edad de éstos, también decrece el número de adolescentes en conflicto con la ley penal, ya que, en el periodo informado del año 2015-2016, se tuvo a nueve adolescentes de 14 años, once de 15 años, cuarenta y cinco de 16 años y ochenta y ocho de 17 años de edad, los cuales cuentan con el siguiente grado de instrucción: (Tribunal Unitario de Justicia para Adolescentes, 2015-2016) • 39 Primaria • 77 Secundaria • 25 Preparatoria Del total de adolescentes en conflicto con la ley, 33 de ellos son consumidores de drogas o estupefacientes, siendo que las tres principales que consumen son la marihuana, el PVC y por último la Cocaína, como se desprende de la siguiente tabla; Este aspecto resulta de especial relevancia y por tanto se retomará más adelante, así como también el aspecto educativo.

TIPO DE DROGA Cocaína

NO. ADOLESCENTES 2

10

Cristal

2

Marihuana

25

Heroína

1

Metanfetaminas

1

PVC (Solventes)

2

Tabla. 2 Adolescentes en conflicto con la ley penal y relación con sustancia de consumo Actividades académicas y eventos del TUJA Cursos recibidos Los integrantes del TUJA, especialmente los juzgadores, durante todo el año, participan como ponentes en diversas conferencias impartidas a instituciones de gobierno, casas de la cultura jurídica e incluso a escuelas para la prevención del delito.

Cursos impartidos Con la finalidad de brindar un mejor servicio a la sociedad, el personal que compone el Tribunal ha recibido diversos cursos y conferencias para mantenerse actualizados en justicia para adolescentes.

Eventos El Tribunal Unitario de Justicia Penal para Adolescentes realiza y participa en diversos eventos y reuniones de trabajo para compartir la experiencia adquirida en casi una década que tiene operando, así como para mejorar y profesionalizar el trabajo que se realiza con los adolescentes en conflicto con la ley.

El Departamento de Desarrollo Humano y Psicosocial es el área responsable de realizar las siguientes actividades: • Brindar tratamiento psicológico a los adolescentes en conflicto con la Ley que han cometido alguna conducta tipificada como delito, así como a sus familiares y a las víctimas afectadas por estas conductas.

• Brindar apoyo psicológico a las víctimas y testigos especiales, en las audiencias de debate en las que los jueces solicitan al especialista en la materia.

• Aplicar el Programa de Desarrollo Humano Integral diseñado para los adolescentes del Tribunal y para las víctimas, con la finalidad de coadyuvar al seguimiento del tratamiento psicológico para orientar al adolescente acerca de sus aptitudes y capacidades para elección y construcción de su proyecto de vida.

• Evaluar, seleccionar y realizar el reclutamiento del personal.

• Capacitar de manera especializada en el desarrollo organizacional al personal del Tribunal.

A través de un organigrama, se pondrá a comprender la jerarquía de las jefaturas que se encuentran dentro del Tribunal Unitario de Justicia Penal para Adolescentes.

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Actualmente el TUJA no cuenta con el departamento de Trabajo Social, pero eso no quiere decir que no es indispensable, considero que es una área que hace mucha falta dentro del tribunal, el año pasado las compañeras tuvieran esta propuesta de proponer el lugar que ocuparía la disciplina de Trabajo Social si en algún momento se abriera el espacio, ya que Trabajo Social es muy útil para realizar una intervención en el tribunal, da muchas aportaciones con las técnicas y herramientas que pone en práctica un trabajador social.

(Tribunal Unitario de Justicia para Adolescentes, 2015-2016) Organigrama.

Fig. 4 Cronograma del Tribunal Unitario de Justicia Penal para Adolescentes.

Dimensiones de la problemática Los factores de riesgos son variables que pueden afectar negativamente el desarrollo de la persona, son situaciones contextuales o personales que al estar presente incrementan la probabilidad de crear problemas emocionales, conductuales o de salud.

De igual manera las dimensiones de este problema afectan en lo social, económico y cultural, es importante resaltar las problemáticas que estas resaltan en cada una, por ejemplo. si hablamos en lo social, los adolescentes son excluidos de muchos grupos sociales o quienes son tachados, etiquetados y mal visto por la sociedad, en donde van perdiendo oportunidades a una vida digna, a conseguir un empleo, en estudiar y otros factores más que ellos se van viendo afectados y a sus familiares, por otro lado en lo económico, entran en la desesperación de cargar en ocasiones en responsabilidades que tal vez no les compete, en ser los portadores de un ingreso económico, que buscas

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salidas fáciles para obtener dinero, o por ser menores de edad no pueden tener un empleo que sustente un ingreso económico factible para ellos y sus familiares, así mismo, en lo cultural sabemos que es un “conjunto de conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que caracterizan a un pueblo, a una clase social, a una época, etc.”.

Personas que han aprendido a desarrollarse según la cultura que ellos conocen o aprendieron y en ocasiones son mal vistos y discriminados, que vuelvo a repetir nuevamente, excluidos de la sociedad y no les dan nuevas oportunidades, los adolescentes se encuentran en cambios constantes que donde no todos lo tomaran a bien, a otros les afectaran todas aquellas etiquetas que la sociedad les pone.

Por eso es muy importante tener la consideración del ayudar al otro, de ser empático, mostrar gratitud hacia las personas, porque no todos pueden las mismas oportunidades que otros, los obstáculos son muchos cuando alguien quiere superarse, cuando quiere apoyar a su familia, pero siempre existen factores que son más fáciles, que los recursos económicos llegan más fácil y no miden el riesgo, pero existen riesgos los cuales es importante que sean mencionados.

Factores de riesgo Factores de riesgo: 1. Actitudes antisociales / pro violentas. 2. Valores. 3. Creencias 4.

Trabajos emocionales alterados. 5. Historias de comportamientos antisociales. 6.

Delitos y faltas.

Factores familiares: 1. Desestructuración familiar y abandono. 2. Bajos niveles educativos. 3. Desempleo y escasez de recursos económicos. 4. Estrés.

Se clasifican en tres categorías: individuales, sociales y contextuales/ ambientales. Las individuales, hacen referencia a las características de la personalidad, ciertos rasgos de la constitución psicológica y conductas del individuo se catalogan en, autoestima, empatía, impulsividad, ansiedad y depresión, frustración, hiperactividad, bajo coeficiente intelectual y consumo de sustancias. Las sociales, indican que el desarrollo de los individuos no se produce de manera aislada, pues los jóvenes se relacionan con una compleja red de sistemas, articulados, dentro de los cuales se destacan, la familia, la escuela y los grupos de pares.

Los factores ambientales / contextuales, teniendo en cuenta que la sociedad constituye el marco general, donde se desarrollan las personas y los grupos, por ende, el contexto social lo conforman las cualidades de las comunidades en el que está inmerso el adolescente, estos son: los medios de comunicación de masas, zonas, comunidad y barrios, falta de oportunidades laborales, la pobreza y/o situaciones desfavorecidas, y acceso a armas.

Al igual, se puede establecer que algunas debilidades se suman a otros factores de riesgo, que pueden influir negativamente en el comportamiento individual y colectivo del joven, las cuales son: deficiente cultura empresarial, carencia de sistemas de información socioeconómica, debilidad institucional para la planeación, inadecuada calidad educativa, falta de cultura ciudadana, ausencia de liderazgo, entre las más importantes; por ende, la ciudad es un escenario que requiere una revisión en profundidad que permita establecer la relación del contexto con la edad y con los factores de riesgo que lleva a los jóvenes a iniciarse en la delincuencia. (Sánchez G., Velasquez L. 2016).

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Planteamiento del problema.

Reinserción de menores en conflicto con la ley. ¿Cuáles serían aquellos factores que influyen en la reincidencia delictiva de los adolescentes en conflicto con la ley en proceso jurídico con el TUJA, en relación con las circunstancias que los llevan a cometer una conducta tipificada como delito?

Objetivo general.

Identificar aquellos factores que influyen en la reincidencia delictiva de los adolescentes en conflicto con la ley, en relación con las circunstancias que los llevan a cometer una conductas delictivas, para implementar acciones de prevención e intervención en Trabajo Social.

Objetivos específicos.

Implementar un proceso diagnóstico que permita comprender los contextos sociales en los que se desenvuelven los adolescentes en conflicto con la ley. ● Determinar aquellos factores de riesgo implicados en la reincidencia de conductas delictivas para llevar a cabo las acciones de intervención en Trabajo Social. ●

Variables ● ● ● ● ● ● ●

Adolescentes en conflicto con la ley Reincidencia Factores de riesgo Condiciones actuales - delito / circunstancias en conflicto con la ley Tiempo: Dos semestres Sujetos adolescentes en conflicto con la ley Lugar: Tribunal Unitario de Justicia Penal para Adolescentes del Estado de Morelos (TUJA)

Investigar si los adolescentes en conflicto con la ley después de su proceso legal quisieron seguir teniendo contacto con las autoridades.

Justificación

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La problemática que viven los adolescentes que los conlleva a realizar actos delictivos y que se ponen en conflictos con la ley, se pueden manifestar por diversos factores, uno de ellos puede ser la atención de los mismos miembros de la familia que no se les brindó en su debido momento y que probablemente se han encontrado ausente, aunque no siempre influye la ausencia de los padres.

Puede que lleguen a cometer actos delictivos por querer formar parte de un grupo social, así mismo, la influencia del círculo social en que se desarrollan los adolescentes, también considerando los conflictos familiares que se conocen como violencia familiar, puede que los adolescentes sientan ciertas frustraciones e incluso impotencia al ver que están rodeados de mucha violencia intrafamiliar y para concluir, los factores económicos donde los jóvenes sienten la necesidad de conseguir dinero pese a lo que tengan que hacer, asaltando personas, lugares, establecimientos etc. o dedicándose al narcotráfico, lo cual estas problemáticas causas un gran problema en la sociedad.

Por otro lado, las bandas delictivas buscan adolescentes ya que la sentencia para ellos es mucho menor a comparación de un adulto, lo cual, los adolescentes se sientan abandonados por su núcleo familiar y busquen la atención en otros espacios, así como buscando su propia identidad, cuestión que a las bandas delictivas no les cuenta mucho trabajo en incluirlos.

Análisis de la Situación-Problema Naturaleza del problema.

En esta problemática, abarcan ciertos conflictos que emergen desde el contexto de la violencia e impunidad con los jóvenes en conflicto con la ley, es muy importante resaltar que es lo que conlleva que los jóvenes comentan ciertos delitos y desde nuestras palabras describiremos algunas, por ejemplo, la violencia familiar que existe en nuestro país, no es la misma violencia que se vive en otros países, influye mucho la educación y cultura que establecen dentro de los hogares, la principal fuente de apoyo es la familia, son quienes brindan el amor y cariño y así mismo la educación, pero no siempre es así, existen familias en donde es todo lo contrario, se practica la violencia hacia la mujer y hacia los hijos, por eso muchos de los adolescentes y jóvenes, dejan de estudiar porque el contexto social y familiar que los rodea los determina en sus circunstancias y relaciones simbólicas, las circunstancias económicas son otro factor el cual conlleva a prácticas ilícitas, el cometer los delitos de robo, aunque se ha estudiado que no siempre será por el hecho de ser pobres (citar Diagnóstico de Azaola), sino porque algo más los obliga o los orilla a cometer esos delitos y sin dejar a un lado las relaciones sociales en las que ellos se desenvuelven.

Por otra parte, el abuso sexual por los mismos miembros de la familia, estos actos son muy graves y no solo para un adolescente que es abusado sexualmente, sino para todas aquellas personas que son víctimas de estos atroces actos. Los adolescentes pueden cargar con una trauma psicológico, con miedo, tristeza y al mismo tiempo odio, en el caso de que fueren víctimas y en el caso de haber sido ellos mismos perpetradores, tienen que vivir con el aislamiento y distanciamiento de los miembros de la familia a quien lastiman.

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Así mismo, abandonar a los hijos tiene varias afectaciones y no precisamente en referencia al abandono total, sino que existen familias que no tienen mucho tiempo para vivir con sus hijos, que trabajan y les abarca todo el tiempo, los adolescentes necesitan atención, valores y cuidados.

En muchas familias existe la problemática de ingresos económicos, en donde solo uno provee y no es suficiente, la situación se torna difícil y complicada para todos los miembros, entonces pasa que los mismos adolescentes buscan las alternativas más fáciles y comienzan a robar o realizar trabajos que no son nada adecuados ni seguros para ellos, como por ejemplo el narcomenudeo.

La facilidad de cumplir en menor tiempo una sentencia por el delito cometido sobre los adolescentes muchos son reclutados por el crimen organizado debido a que sus sentencias son más cortas, pero en Morelos la LEY DE JUSTICIA PARA ADOLESCENTES DEL ESTADO DE Morelos la privación de libertad en un centro especializado de internamiento se utilizará sólo como medida extrema y por el tiempo más breve que proceda y se aplicará únicamente a los adolescentes mayores de catorce años de edad, se ejecutará en centros exclusivamente destinados para adolescentes o, en su caso, en las áreas que dichos centros tenga destinadas para adultos jóvenes. (Artículo 109) LEY DE JUSTICIA PARA ADOLESCENTES DEL ESTADO DE MORELOS en adolescentes de 14 a 16 años la privación de libertad no podrá ser menor de 1 año ni exceder de 5 años, excepto en los casos de homicidio doloso, violación y secuestro en que podrá imponerse una sanción privativa de libertad de hasta 7 años.

En adolescentes entre 16 y menores de 18 años la pena privativa de la libertad no podrá ser menor de 1 año ni exceder de 7 años, excepto en los casos de homicidio doloso, violación y secuestro en que podrá imponerse una sanción privativa de libertad de hasta 9 años. Artículo 109. (De la Peña,2013) Magnitud de la problemática En México, alrededor de 4 mil 500 adolescentes están privados de libertad sentenciados por delitos considerados graves. No es solo una cifra, sino un grupo social cuyas historias personales refieren factores que los indujeron a violar la ley penal y, en general, sus «condiciones, rasgos y necesidades», así como la capacidad del sistema de justicia para proveerles, o no, el derecho a la reinserción social. (Azaola, 2016) Parte de una encuesta aplicada en el año pasado, a 278 adolescentes privados de libertad en los estados de Coahuila, Hidalgo, Morelos y Sinaloa, encontrando que el 47% dijo haber abandonado su hogar «por varios días o meses» antes de ser detenidos, principalmente por «violencia entre los padres, el descuido o abuso sexual.

En cuanto a su detención, el 75% refiere haber sido golpeado por la policía y más del 50%, que no se le informaron sus derechos.

Como principal problema estructural, Elena Azaola encontró que el sistema sigue funcionando bajo el antiguo modelo tutelar, «sin personal capacitado debidamente sobre el sistema integral especializado y sin una transformación estructural efectiva».

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Este es el principal obstáculo del sistema de justicia de adolescentes para responder con eficacia a la prioridad del 68% de los jóvenes privados de libertad: reinsertarse en la sociedad de una forma que les permita «apoyar a su familia», «construir una familia propia», «tener una casa y un trabajo» o «estudiar alguna profesión, desempeñar algún oficio o poner su propio negocio. (Azaola,2016)

Gravedad de la problemática Esta problemática es muy grave, no solo para los adolescentes privados de su libertad ni las familias de los adolescentes, sino para toda una sociedad, tenemos que darnos cuenta qué está pasando, porque los jóvenes o quienes los orillan a realizar ciertos actos delictivos, esos motivos que en ocasiones decimos que la pobreza o “necesidad” los conlleva a cometer delitos de robo, secuestro, extorsión, homicidio, etc.

Como a las bandas delictivas en realidad les cuesta muy poco manipular a los adolescentes, prometen circunstancias o cambios que les resultan muy atractivas para su momento en la vida, por ejemplo les prometen que sus vida van a cambiar porque tendrán acceso a bienes materiales y sociales (como el reconocimiento) que de otra forma no podrían y tal vez en estos sentidos tengan razón, su vida sí cambia, pero cambiaría también para llevarlos solo a una cifra más de adolescentes violentos, jóvenes que se les hizo más factible la solución de sus problemas.

Nos encontramos en una sociedad cooptada, contaminada que actualmente nos da miedo, en donde las familias simplemente abandonan a sus hijos, en donde la educación parece ya no ser prioridad, en donde las cultura se está olvidando, pero eso es que uno de los problemas que tienen los jóvenes privados de su libertad, es que una vez que ellos quieren cambiar es muy difícil que ellos puedan integrarse a una sociedad donde viven de prejuicios, de estigmas, y etiquetas, en donde un ciclo se puede volver a repetir, de manera indefinida.

Factores causales o determinantes Para la ciencia, la explicación de una conducta violenta está determinada tanto por condiciones internas como externas del individuo.

Dentro de los factores internos están los problemas de identidad y los trastornos físicos y mentales que afectan el sistema nervioso generando irritabilidad, señaló Maité Lott, pedagoga de la Universidad Panamericana (UP) y ex funcionaria del Consejo Tutelar para Menores Infractores de la Ciudad de México. (Torres, 2010) Según Romero (2010) expuso que, "desde un punto de vista biológico", un ser humano puede nacer con rasgos que lo hagan propenso a realizar actos violentos. Por ejemplo, un individuo con bajos niveles de serotonina, un químico que ayuda a las neuronas a comunicarse en el cerebro, tiende a ser más agresivo. (Torres, 2010) Condiciones externas

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Uno de esos factores es la desintegración familiar, al no conciliar adecuadamente la vida familiar y laboral, o la falta de interés por uno u ambos progenitores en los cuidados de crianza que necesite, por lo que el menor queda desatendido, lo que los lleva a buscar grupos sociales atención y apego y que en algunos casos con esos grupos llegan a realizar actos vandálicos, violentos o inclusive delincuenciales.

La marginación socioeconómica y la pobreza son otra causa de la delincuencia ya que dificultan el adecuado proceso de socialización del menor, además de que la falta de esperanza y oportunidades tanto en el ámbito productivo como escolar, en algunos casos los lleva a buscar una salida en las conductas delictivas.

También el ausentismo y el fracaso en la escuela contribuyen a la actividad criminal de los menores al ser etiquetados y estigmatizados respecto a un determinado comportamiento que termina por llevar a los jóvenes a conductas antisociales.

La transmisión de imágenes y actitudes violentas por parte de ciertos programas en algunos medios de comunicación social o en videojuegos destinados a los menores, contribuye a inculcarles un sistema de valores donde la violencia se presenta como un recurso aceptable.

Los trastornos de la personalidad y del comportamiento, combinados con los factores socio ambientales, también contribuyen a que los jóvenes actúen de forma impulsiva e irreflexiva, sin dejarse guiar por las normas de conducta socialmente aceptadas. (Parra, 2016) Factores de riesgo El factor de riesgo es un hecho o fenómeno cuya presencia se relaciona con una mayor probabilidad de que ocurra en un determinado evento.

Existen múltiples factores de riesgo que conllevan a los adolescentes a cometer actos ilícitos los cuales son: Individuales: Consumo de drogas Rasgos de la personalidad (baja tolerancia a las frustraciones, ansiedad, visión distorsionada de la realidad, hostilidad, falta de inteligencia emocional y social, etc.) ● Psicopatológicas ● ●

Familiares: ● ● ● ● ● ●

Ausencia de límites reglas y control por parte de los progenitores Trastorno de apego inseguro desarrollado en la infancia Conflictos familiares, violencia intrafamiliar Comportamientos delictivos de los progenitores Maltrato infantil Drogadicción de los progenitores

Relación con iguales:

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Tener pocos amigos Formar parte de una pandilla Vivencia de actos delictivos por amigos

Escolares: ● ● ● ●

Fracaso escolar Dificultades de aprendizaje Dificultades para socializar en su ambiente escolar Abandono escolar prematuro

Socioeconómicos: ● ● ● ● ● ●

Bajo nivel económico de la familia y del entorno Residir en un barrio deteriorado o con alto índice de pobreza y/o delincuencia Altos niveles de desempleo en el entorno Altos niveles de delincuencia en el entorno Provenir de culturas con altos índices de violencia Abandono prematuro del hogar e inmigración a otros países donde se reside en situación ilegal

Existe una controversia entre algunos psicólogos acerca de que las personas, en este caso los jóvenes, que cometen un acto ilícito es por herencia, es decir, genéticamente o si se da por el contexto que los rodea socialmente.

Citaremos a algunos autores que especifican cada uno de los actos.

La psicóloga Inzunza A, (2016) comenta que hay numerosos factores que tratan de explicar porque una persona presenta conductas criminales, porque actúa de esa manera y si él o ella lo decide o no.

Detalla que los factores biológicos son aquellos que surgen por características biológicas, cromosómicas o neurofisiológicas que incrementan o inducen a la delincuencia; se transmiten genéticamente y por ello se heredan. Por lo tanto, es importante saber o conocer si algún ascendiente o familiar tuvo conductas criminales o si tuvo algún problema de ese tipo para saber si algún integrante está en riesgo de padecer estas conductas y de esta manera tratarlo con anticipación para evitar que se convierta en un asesino o delincuente.

Vázquez G. (2015) mencionó que hay una teoría muy difundida la cual intenta hallar la causa de la predisposición genética al delito en la alteración cromosómica. Lo que estas investigaciones intentan demostrar, sin conseguirlo, es que todos los hombres con alguna alteración cromosómica tenían una predisposición congénita al delito.

El psicólogo Albert Bandura hace énfasis en que el individuo desarrolla la conducta humana desde la infancia eso quiere decir que el principal exponente de la teoría del aprendizaje social, explica la conducta humana en los siguientes términos: consiste en “una interacción recíproca y continua entre los determinantes cognoscitivos, los comportamentales y los ambientales” subrayando el decisivo papel que desempeñan

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las variables sociales para explicar el desarrollo y modificación de la conducta humana, así como la formación de la personalidad individual.

El autor se centra en la conducta infantil, resaltando la continuidad del aprendizaje social de la infancia a la madurez y, destacando, a su vez, la trascendencia que tienen la experiencias de aprendizaje de la niñez y la adolescencia para provocar, moldear y mantener pautas de conducta Para comprender las alteraciones del comportamiento, parten Bandura y Walters (2015) de examinar con cuidado el proceso por el que se alcanza la socialización de la conducta y seleccionar las dimensiones o variables de la conducta infantil que parezca tener importancia en el proceso de socialización”. Del mismo modo intentan explicar la “conducta desviada” desde los principios del aprendizaje social, incidiendo en tres aspectos, sustanciales: 1) las características de comportamiento de los modelos sociales, a los que el niño ha estado expuesto (aprendizaje por observación o imitación).

2) las contingencias de refuerzo de su historia de aprendizaje.

3) los métodos de instrucción que se han utilizado para desarrollar y modificar su conducta social. (Triglia, 2015) La teoría de la asociación diferencial o de los contactos diferenciales de Edwin Sutherland parte de la hipótesis de que el comportamiento desviado o delincuencial, al igual que el comportamiento normal o social, es aprendido. Las personas (y en mayor medida los jóvenes cuyo carácter se encuentra todavía en un proceso de formación) al vivir en sociedad se relacionan continuamente con otras personas, pudiendo convivir y relacionarse más a menudo con personas respetuosas de la ley o, por el contrario, con personas cuyo comportamiento no respeta la ley y fomenta la violación de la misma.

La conclusión a la que llega Sutherland se puede resumir de la siguiente manera: una persona se vuelve delincuente o tendrá mayores posibilidades de delinquir cuando las actitudes positivas frente al comportamiento desviado superan cuantitativamente a los juicios negativos, esto es, porque ha aprendido a definir con más frecuencia una situación en términos de violación de la ley que en términos de respeto a la misma. (2020) Esto quiere decir que si el joven convive más tiempo con personas negativas que lo influyen a cometer actos ilícitos, estaría inmerso en un núcleo de violación a la ley, que si al contrario compartiera sus vivencia con personas positivas que lo influyeran a ser mejor persona, empática, solidaria, y construir un mejor futuro para su bienestar tanto físico como mental.

Recursos Recursos financieros por riesgo económico.

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En algunos casos los jóvenes adolescentes no cuentan con un sustento económico, y tienen condición de desempleo por lo cual buscan una manera rápida de obtenerlo sin pensar en las consecuencias, por ejemplo; asaltando personas, robando en tiendas, la venta de drogas entre muchas otras. Buscan el camino fácil y no se detienen en pensar que lo que hacen y si tendrá repercusiones.

La delincuencia e inseguridad en cualquier lugar son propiciadas por variables serias socioeconómicas como lo son la pobreza, el desempleo y los bajos niveles de educación sin dejar de mencionar la falta de ética y valores que se han ido perdiendo en la sociedad de hoy en día y que se puede observar en el quiebre del tejido social.

La incidencia de la pobreza en la delincuencia se da en gran parte de la población que no dispone de los ingresos suficientes para cubrir las necesidades básicas de la familia como lo son la alimentación, el vestido, educación, vivienda, etc. Es así como muchas personas incurren en la delincuencia para ganar unos pesos más y poder así por lo menos cubrir un poco más las necesidades de la familia.

Los jóvenes son los más vulnerables a caer en las garras de la delincuencia con la falta de educación y de oportunidades. Les es mucho más fácil abandonar la escuela ya que no cuentan con los recursos para continuar con su educación, por lo cual prefieren desertar y recurrir a buscar empleo, pero su falta de educación les hace un poco más difícil conseguir un empleo decente por lo que los llevará a recurrir a la delincuencia y así conseguir dinero mal habido que los ayudará a cubrir algunas de sus necesidades.

La presión de ser joven y ver las necesidades en la familia muchas veces es otro factor que orilla a muchos de los jóvenes a buscar salidas equivocadas como las drogas, el alcohol u otros excesos y esto a su vez los lleva a incurrir en actos de delincuencia ya sea para satisfacer sus adicciones o simplemente es la manera en la que ellos se arman de valor y así poder realizar sus actividades ilícitas. (Rojas, 2013) En este sentido con lo expuesto anteriormente, resulta un factor importante de riesgo para los jóvenes el hecho de que, uniéndose al crimen organizado, al narcomenudeo o cometiendo robos puedan acceder a obtener por estos medios los recursos monetarios o económicos de los cuales están careciendo y que como ya se mencionó, no podrían acceder por otros medios.

Recursos humanos Actualmente muchas de las familias en México están resquebrajadas ya que en la gran mayoría el jefe de familia (esposo, papá) se encuentra ausente, ya sea porque migró y vive en otro país en búsqueda de una economía más estable, o porque abandonó a su familia, y es así que en la gran mayoría de familias el pilar es la mamá y en algunos casos con apoyo de su propia madre, es decir la abuela materna quienes buscan cómo proveer a sus hijos teniendo a veces que duplicar su jornada de trabajo ya sea remunerado o no y esto implica que cuenten con poco tiempo disponible para atender en sus necesidades de crianza a los menores (hijos).

La ausencia del padre puede ser física, sea por fallecimiento o porque no se hace responsable de los hijos. Y también están los casos en que, aunque el padre esté presente, no tiene ninguna incidencia en la crianza o en la conexión emocional con los hijos. En ambos casos (tanto ausencia física como ausencia emocional), los efectos en el desarrollo y en el equilibrio emocional de los niños son devastadores, puesto que por

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el momento del desarrollo necesitan estos cuidados, límites y acompañamiento necesarios. (Carabaño 2022) Pronóstico de la situación Desde el enfoque de trabajo social, es importante buscar las medidas de intervención (herramientas y técnicas) para prever cuál será el futuro, si se mantienen iguales o modificados, teniendo en cuenta la investigación y los factores que incitaron a los adolescentes a cometer actos ilícitos.

METODOLOGÍA. Enfoque cualitativo.

El enfoque se centra en las cualidades o en interpretaciones que vamos a estar trabajando, respecto a los adolescentes y sus familiares que se entrevistaron, empleando el enfoque cualitativo para realizar el análisis de la problemática , así mismo, buscando las necesidades que no solo el adolescente lo necesita, sino a su entorno familiar, ya que las problemáticas pueden ser de gran impacto según sea el caso y se llegan a notar cambios en la vida de los miembros de la familia, afectado emocional, psicológicamente, etc.

Selección de técnicas empleadas para el trabajo de campo.

La entrevista es una técnica de recogida de información que además de ser una de las estrategias utilizadas en procesos de investigación, tiene ya un valor en sí misma.

Tanto si se elabora dentro de una investigación, como si se diseña al margen de un estudio sistematizado, tiene unas mismas características y sigue los pasos propios de esta estrategia de recogida de información.

Por tanto, todo lo que a continuación se expone servirá tanto para desarrollar la técnica dentro de una investigación como para utilizarla de manera puntual y aislada. El principal objetivo de una entrevista es obtener información de forma oral y personalizada sobre acontecimientos, experiencias, opiniones de personas. Siempre participan –como mínimo-- dos personas. Una de ellas adopta el rol de entrevistadora y la otra el de entrevistada, generándose entre ambas una interacción en torno a una temática de estudio. (Folgueiras Bertomeu, 2016) La entrevista es una herramienta, técnica de apoyo para los trabajadores sociales para la recogida de datos de los usuarios y recaudar toda la información posible.

La observación por sí misma representa una de las formas más sistematizadas y lógicas para el registro visual y verificable de lo que se pretende conocer, consiste en utilizar los sentidos ya sea para describir, analizar, o explicar desde una perspectiva

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científica, válida y confiable algún hecho, objeto o fenómeno desde una forma participante, no participante, estructurada o no estructurada; de esta forma se plantea la necesidad de que el observador cuente con habilidades y destrezas que le permitan desarrollar este proceso con calidad. (Guillermo & Nallely Emma Lule , 2012) La observación para el ámbito del trabajo social es una técnica que vamos ejerciendo con la práctica, consistiendo en ampliar todos nuestros sentidos y analizar la situación que estamos viendo.

La visita domiciliaria es el servicio que se realiza en el domicilio de la persona con el fin de detectar, valorar, dar soporte y seguir los problemas de salud del paciente y su familia. La conforman un conjunto de actividades de carácter social y sanitario que se brindan en el domicilio del paciente. Con esta atención se puede detectar, valorar, apoyar y controlar los problemas de salud tanto del individuo como de la familia, favoreciendo la autonomía y mejorando la calidad de vida de las personas. (Cerda, 2020) La visita domiciliaria se centra en acudir al lugar de la familia y/o individuo y observar, analizar y conversar con los usuarios para dar continuidad al caso social, verificar y atender las necesidades y valorarlas.

Diseño de instrumento El Tribunal Unitario de Justicia Penal para Adolescentes TUJA ya cuenta con los formatos de informes correspondientes para dar continuidad con los casos de los adolescentes. Solo se hicieron algunas adecuaciones de integración como fue la hoja de consentimiento que se utiliza para que las familias de los adolescentes den el consentimiento para entrevistarlos, y en ocasiones grabar el audio de las entrevistas.

Los instrumentos y técnicas que un trabajador social que llevaba a cabo durante la intervención, puede variar y esto se debe a que influye a la problemática y la recolección de datos que requiere, por ejemplo, cada institución tiene una metodología diferente y no siempre se utilizan todos los instrumentos o herramientas, en el caso del Tribunal Unitario de Justicia Penal para Adolescentes, el Trabajador Social utiliza el estudio socioeconómico, entrevista semi- estructurada, así como, el Familiograma, observación, escucha activa, diagnostico social, visita domiciliaria y croquis para poder llegar al domicilio del adolescente.

Cada uno conlleva una función diferente pero que al final van unidos para obtener los datos requeridos y encontrar la problemática o necesidad que el adolescente y/o sujeto de estudio necesite, en un siguiente apartado mencionaremos las funciones que tiene cada uno.

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Tabla 1. Definición de instrumentos y descripción de uso.

Nombre y definición del instrumento y técnicas.

USO

Estudio socioeconómico: es uno de los instrumentos más utilizados por el Trabajador Social que le sirve para conocer y determinar algún tipo de beneficio a un usuario

Se apoya de la entrevista a profundidad (colaterales) y de la visita domiciliaria para cumplir su objetivo, lo utilizan empresas e instituciones escolares o asistenciales para dictaminar apoyos o conocer la realidad socioeconómica de los sujetos, el método que se utiliza aquí es el de caso

Familiograma: está diseñado para evaluar el funcionamiento de la familia, así como para detectar las relaciones interpersonales de los miembros del sistema, es una representación gráfica y excelente sistema de registro.

Observación: mirar minuciosamente y con detenimiento alguna situación, persona

Este instrumento se utiliza con frecuencia atendiendo casos a nivel institucional en los ámbitos de salud y asistencia social, es un sustento metodológico que se añade a un estudio de caso a profundidad para determinar diversas acciones hacia el usuario o la familia

o contexto, para obtener conocimiento sobre su comportamiento y características

Se utiliza en los 3 métodos de intervención: caso, grupo, comunidad, para el conocimiento de los individuos y colectivos.

Diagnóstico social: uno de los instrumentos fundamentales y esenciales de la práctica del Trabajador Social nos permite conocer las problemáticas y necesidades de un grupo etario para posterior intervenir mediante un plan de mejora, resaltando las capacidades autogestivas de los participantes/usuarios.

Se utiliza en los 3 niveles de intervención caso, grupo y comunidad, así como en ambientes institucionales y académicos, se apoya de la investigación, análisis, observación para comprender las causas y necesidades de los usuarios en determinados contextos

Visita domiciliaria: es la acción de dirigirse a un domicilio determinado con el objetivo conseguir información, detectar necesidades y valorar la situación de la persona/usuario

Se utiliza en el trabajo de campo, asistencial y Trabajo Social empresarial para el conocimiento de las personas en sus núcleos sociales primarios

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Se utiliza en el Trabajo Social Croquis: es la unidad micro para la ubicación comunitario o en la visita domiciliaria territorial, es una representación gráfica con para llegar con precisión a una casa calles, cruces etc. de un espacio (cuadrante, o lugar de la colonia en cuestión barrio) para la ubicación geográfica.

Fuente: Ávila, G. J. (2017) Análisis crítico de resultados diagnósticos.

De acuerdo a las entrevistas realizadas mediante las visitas domiciliarias, se describen a continuación los hallazgos de resultados diagnósticos de los jóvenes que participaron.

Para dar cumplimiento a la protección y uso de datos personales de quienes participaron en la investigación diagnóstica, se omitieron los nombres verdaderos por derechos de la protección del menor y en lo posterior se harán referencia a nombres ficticios.

Estructura familiar Se encontró que la estructura familiar de uno de los jóvenes es extensa, ya que vive en la casa de los abuelos maternos, junto con su madre biológica.

En uno de los casos el joven no convive con su padre, ya que no se encuentra en Morelos, sino en la CDMX, el tiempo que vivió con su padre no se sentía cómodo, ya que la actualmente la pareja de su padre lo hacía de menos.

La relación que tiene Manuel Alberto (M.A.) con su familia es buena, ya que son las personas que lo apoyan ahora que él se encuentra lastimado.

En el caso de Manuel Alberto se encontró que su familia sí lo apoyaba en sus decisiones, esta misma situación la presentaron también dos casos más

Estructura socioeconómica.

Se encontraron algunas carencias económicas, ya que la Sra. Luz Maria no le alcanza para que el adolescente pueda tener los estudios de rayos X que él necesita así como medicamentos que el Hospital del Niño Morelense no cubre.

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De acuerdo a las enfermedades que padecen, sólo los abuelos maternos sufren de presión y son hipertensos, pero mencionan que los medicamentos que ellos necesitan no tienen costos elevados.

La economía familiar actualmente es compartida por los abuelos paternos y la madre biológica, de igual forma los tíos maternos de Marco Antonio Gustavo y Sergio les aportan un gasto mínimo para ellos a sus padres (Martha y Ramiro), la familia se encuentra en nivel socioeconómico bajo , pero los ingresos alcanzan a ser suficientes para cubrir las necesidades básicas de alimentación y servicios.

En cuanto a las necesidades de salud pudieron solventar la urgencia de un clavo quirúrgico que se requería por el accidente, recurriendo a conocidos. La necesidad de vivienda aunque por el momento se encuentra resuelta, no alcanza a cubrir los requerimientos de vida digna puesto que tanto el joven como la madre no cuentan con privacidad al no contar con una recámara propia. La madre comenta que en un futuro posiblemente buscaría un espacio de vivienda para ella y su hijo pero depende económicamente de que encuentre trabajo ya que por el momento está desempleada.

Condiciones de salud No se hallaron condiciones que perjudican la salud de los adolescentes como podría ser por ejemplo el consumo y abuso de sustancias adictivas, sin embargo algo que sí se halló fueron agravantes de la salud en quienes fungen como cuidadores primarios como por ejemplo las madres de los jóvenes, algunas de las enfermedades que presentaron fueron diabetes, hipertensión, depresión.

Proyecto de vida escolar y económico.

En el caso de Daniel Ivan quiere continuar con sus estudios, ingresar al nivel medio superior y posteriormente le gustaría estudiar en la universidad. A nivel económico su familia se encuentra estable y lo apoyaran en sus decisiones.

En el caso de Francisco Ignacio mencionó que si le gusta la escuela y que seguirá estudiando, ya que pronto estará estudiando el primer año de secundaria, en lo económico su familia tiene problemas pero que harán todo lo posible para que su hijo siga estudiando. Ya que de 5 hermanos solo 2 están estudiando.

Situación de conflicto con la ley Debido a que hasta la fecha en que se realizó el presente trabajo y por causas que obedecen a manejo de información institucional decidida por las autoridades competentes, no se tuvo acceso a los expedientes de las personas atendidas, por esta razón es que se supo de los delitos cometidos por los jóvenes mismos y sus familiares, de tal manera que los resultados que se presentan, se basan en la relatoría de quienes participaron.

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Relativo a quienes cometieron alguna conducta tipificada como delito ● En el caso de Daniel Ivan fue señalado como el agresor ya que su delito fue golpear a un señor mayor de edad, antes del suceso ellos ya habían tenido algunos roces con palabras altisonantes, no fue hasta el momento donde Daniel Ivan lo golpeó y el señor lo demandó por agresión física. Los relatos tanto del padre como del joven concuerdan en que la persona que fue agredida es miembro de una familia conocida por ser altamente agresivos. Los indicios aportados antes y después del juicio indican que este factor social por testimonio de otros vecinos (según relato de entrevistados) la familia agresora confluye a detonar actos de agresión en ese espacio social.

● En el caso de Francisco Ignacio fue acusado de agresión sexual por parte de su primo que padece de autismo, a la fecha de hoy 28 de abril del 2023 todavia no hay una sentencia, la familia está esperando saber si el menor Francisco Ignacio es encontrado culpable o inocente.

Relativo a quienes han sido víctimas de alguna conducta delictiva. ● Benjamín Joel (B.J.) fue víctima de una violación, su agresor pertenece al nucleo familiar de su padre, a lo cual dictaminó la jueza que el agresor de B.J. no puede acercarse en ningún momento al menor, ni estar en los mismos sitios, Durante todo este tiempo que ha pasado, B.J. no ha tenido ningún encuentro con su agresor, eso mismo expresó el adolescente, así mismo, ha tenido grandes procesos personales como mejorar su aprendizaje en la escuela y encontrarse más estable emocionalmente. Este caso reproduce un factor de riesgo muy frecuente en víctimas de violación, al ser un chico que presenta una condición de retraso mental.

MODELO CENTRADO EN LA TAREA Este modelo está orientado a proporcionar una respuesta práctica, breve y eficaz, centrándose en la consecución de unos objetivos específicos y en la ejecución de unas tareas con el fin de solucionar un determinado problema (Viscarret, 2007 p.p 316-319).

Es un modelo que se centra en el trabajo en conjunto entre el trabajador social y el usuario, el cual ha demostrado su eficacia a la intervención con problemas causados por conflictos interpersonales, insatisfacción con las relaciones sociales, problemas de toma de decisiones, entre otras.

La intervención se centra en explorar y diagnosticar los problemas actuales, los elementos principales en los que se apoya la práctica de la intervención los cuales son; la delimitación del problema, los objetivos, el límite de tiempo, las tareas a llevar a cabo y el contrato.

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El trabajador social con este modelo cree en las capacidades y las potencialidades de las personas para resolver sus propias dificultades, ya que intenta que sean los usuarios los que tomen el control de su situación, el trabajador social mantiene una relación de asesoramiento y de respeto a las capacidades y posibilidades del usuario.

Modelo orientado a proporcionar una respuesta práctica, breve y eficaz, centrándose en la consecución de unos objetivos específicos y en la ejecución de unas tareas con el fin de solucionar un determinado problema. Es un modelo que se centra en el trabajo en conjunto entre el trabajador social y el usuario, el cual ha demostrado su eficacia en la intervención con problemas causados por conflictos interpersonales, insatisfacción con las relaciones sociales, problemas de toma de decisiones, entre otros.

La intervención se centra en explorar y diagnosticar los problemas actuales, los elementos principales en los que se apoya la práctica de la intervención son: la delimitación del problema, los objetivos, el límite del tiempo, las tareas a llevar a cabo y el contrato.

El trabajador social con este modelo cree en las capacidades y las potencialidades de las personas para resolver sus propias dificultades, ya que intenta que sean los usuarios los que tomen el control de su situación, el trabajador social mantiene una relación de asesoramiento y de respeto a las capacidades y posibilidades del usuario.

(Viscarret, 2007 p.p 316-319) ¿Por qué se eligió el modelo?

El modelo centrado en la tarea se vio como una opción más viable ya que dentro de nuestra problemática se trabajo con adolescentes en conflicto con la ley, de igual manera se obtienen entrevistas con los familiares,

obtiene información de las

afectaciones que esto los ha conllevado, pues bien, el modelo nos dice que está diseñado para ayudar en la resolución de dificultades que las personas experimentan con situaciones sociales, en este caso los adolescentes como ya antes mencionado se encuentran en conflicto con la ley, por haber cometido delitos que van en contra de la normas sociales o leyes, habiendo detrás una historia de vida que los orilló a cometer algún delito, también el modelo le ofrece al usuario una experiencia gratificante al ser capaz de mejor su calidad de vida y afrontar las dificultades que se presentan día a

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día, en este sentido se puede decir que el modelo tiene la capacidad o nos brinda las herramientas para la ayuda de una atención más eficiente, haciendo que los usuarios trabajen desde ellos mismos, dándoles la capacidad de salir adelante como familia.

Otra de las cuestiones del modelo, es que se trabaja en conjunto tanto el Trabajador Social como el usuario y juntos buscan solucionar la problemática, buscando la problemática central, así mismo, se llega a establecer un contrato o un acuerdo en donde se plantea el compromiso del trabajador social sobre la problemática, puede ser oral o escrito el compromiso, para abordar el problema.

El planteamiento de tarea y temporalidad, nos da esta opción de ver si los adolescentes siguen cumpliendo al retomar los objetivos o metas que en algún momento se planteó, como por ejemplo, aquellos adolescentes que volvieron a retomar sus estudios académicos, estar en constante comunicación preguntándoles cómo les ha ido en su gestión global, desde los trámites, hasta sentir la comodidad de los estudios académicos, así mismo aplicar al querer retomar algún empleo.

Otra cuestión que brinda el modelo centrado en la tarea es la fase de establecimientos de incentivos, darse así mismo alguna recompensa de material o afectivas de la tarea realizada o no realizada, en este caso para los adolescentes sería muy importante este punto, ya que de alguna manera la vida que han tenido puedo haber sido muy fuerte con situaciones de problemas que de alguna manera ellos se habrían sentido muy vulnerables.

La revisión de la tarea (las actividades asignadas) llevar a cabo esta parte de lo mucho o poco que se ha realizado según las tareas, por ende, también buscar respectivas soluciones que cambios si es necesario, para llevar a cabo la intervención y siempre buscando una mejoría en los adolescentes, tomando en cuenta una mejor calidad de vida, en donde puedan tener el apoyo suficiente y no caer nuevamente en los problemas sociales que no solo les afecta a ellos, sino a más personas.

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Carta descriptiva Esta herramienta no es únicamente de uso exclusivo de Trabajo Social, se adscribe a su uso por distintas disciplinas y es una técnica que permite organizar, planear y ejecutar de acuerdo al tiempo y recursos disponibles las actividades propias del proceso en el cual se desea intervenir, el cual puede ser por ejemplo, talleres, sesiones de trabajo, capacitaciones, etc. Para el caso que atañe a nuestra labor, se pensó en su uso ya que permite la puntualización de las actividades correspondientes al seguimiento de los adolescentes y los insumos necesarios para llevarlas a cabo así como las técnicas que se emplean.

Carta descriptiva Tema central: Reinserción social.

Facilitadora: Ayari Saldivar y Aranza Marin

Número de sesión: 1/5

Objetivo general: Los sujetos de estudio comprenderán el panorama de la reinserción a la vida y se les brindarán herramientas de apoyo.

Asesora: docente responsable Mtra.

Fabiola Castro Figueroa

Fecha: 09/mayo/2023

Objetivos de la sesión: Al finalizar la sesión podrán conocer el significado de reinserción social y laboral o actividad económica.

TEMA

OBJETOS PARTICULARES

TÉCNICA

TÁCTICAS

TIEMPO

RECURSOS

Encuadre y presentación

Realizar el encuadre del trabajo

Encuadre y presentación inicial del taller

Bienvenida a los participantes y presentación del tema

10 minutos

● ●

sillas Pizarrón

Reinserción

Trabajar el concepto de reinserción social

Grupo focal

1: Iniciando formando subgrupos para una lluvia de ideas con el tema inserción social.

2: Los subgrupos dirán sus ideas principales sobre el

35 minutos

●

Hojas blancas plumones plumas

● ●

30

tema.

3: Escribirán un ejemplo de reinserción.

Cierre

Identificar situaciones sobresalientes

Preguntas Clave

Reflexión grupal, acerca de alguna experiencia vivida

15 minutos

● ● ●

Hojas Plumas Lápiz

Referencias Adolescentes, T. U. (2017-2018). Tuja. Obtenido de Tribunal Unitario de Justicia Penal para Adolescentes: http://www.transparenciamorelos.mx/sites/default/files/Poder_Judicial/TUJA/oja5/informe_anual_tuja_ 2018.pdf.pdf Boletín de datos estadísticos de medidas impuestas a menores de edad en conflicto con la ley. (s.f.). Obtenido de Boletín número 19: https://observatoriodelainfancia.mdsocialesa2030.gob.es/productos/pdf/BOLETINF_19_MEDIDAS_IMPU ESTAS_A_MENORES_EN_CONFLICTO_CON_LA_LEY_.pdf DOCUMENTA. (2017). Observatorio de prisiones. Obtenido de Adolescentes en conflicto con la ley en México: https://observatorio-de-prisiones.documenta.org.mx/archivos/4947 Guerrero, A. L. (26 de Octubre de 2017). Ciencia mx noticias. Obtenido de adolescentes en conflicto con la ley: http://cienciamx.com/index.php/reportajes-especiales/18701-adolescentes-conflicto-ley#:~:text=Se%20l es%20designa%20%E2%80%9Cadolescentes%20en%20conflicto%20con%20la,a%C3%B1os%20de%20ed ad%20cumplidos%20y%20menores%20de%2018.

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Anexos.

Formato de Entrevista para Informe Social del TUJA Con este formato se logra obtener la información requerida para diagnóstico, canalización y acciones pertinentes para atención de los usuarios por parte de Trabajo Social.

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Formato de consentimiento para la entrevista

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Formato de Informe Social

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