ORIENTACIÓN VOCACIONAL UEMFM

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “FERNÁNDEZ MADRID”

GUÍA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL 2020 – 2021 Ciencia, honor y virtud al servicio de la sociedad Rocafuerte E2-119 y Liceo / De los Milagros E2-40 y Leopoldo Salvador Teléfonos: 3952300 Ext. 19651 Correo electrónico: fernandez.madrid@quito.gob.ec

PROFESIONALES DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL DECE Lic. Carmita Díaz MSc. PSICÓLOGA EDUCATIVA Lic. Edgar Tama PSICÓLOGO EDUCATIVO Lic. Juan Carlos Rivera PSICÓLOGO EDUCATIVO Lic. Consuelo Procel Abg. TRABAJADORA SOCIAL

ESTUDIANTES PRACTICANTES DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR UCE Srta. Dayana Ortiz: 7mo semestre Srta. Lizeth Tingo: 8vo semestre Srta. Yomaly Velasco: 7mo semestre

RESPONSABLES DE LA 2DA EDICIÓN 2020-2021 Lic. Juan Carlos Rivera COORDINADOR DEL DECE

Ciencia, honor y virtud al servicio de la sociedad Rocafuerte E2-119 y Liceo / De los Milagros E2-40 y Leopoldo Salvador Teléfonos: 3952300 Ext. 19651 Correo electrónico: fernandez.madrid@quito.gob.ec

ÍNDICE INTRODUCCIÓN

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ORIENTACIÓN VOCACIONAL, COMPONENTES Y EJES CENTRALES DEL PROCESO ORIENTACIÓN V. EJE DE AUTOCONOCIMIENTO

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ASPECTOS INFLUYEN EN EL AUTOCONOCIMIENTO ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO Ejercicio todo sobre mí BATERÍAS PSICOMÉTRICAS QUE NOS AYUDAN EN EL EJE DE AUTOCONOCIMIENTO PERSONALIDAD TEST CARACTEROLÓGICO ESTILOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES: INTERESES VOCACIONALES. EJE DE INFORMACIÓN

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FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS ACTIVIDADES: TIPOS DE BACHILLERATO BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO EN CIENCIAS BACHILLERATO INTERNACIONAL BACHILLERATO INTERNACIONAL EJE DE TOMA DE DECISIONES

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ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN LA TOMA DE DECISIONES

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REFERENCIAS

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INTRODUCCIÓN La presente guía de Orientación Vocacional UEMFM, ha sido revisada en su 2da edición para el año lectivo 2020-2021, por los profesionales del Departamento de Consejería Estudiantil de la Unidad Educativa Municipal “Fernández Madrid” y los estudiantes practicantes de la Universidad Central del Ecuador de la Carrera de Psicología Educativa y Orientación.

La guía de Orientación Vocacional para su publicación y difusión en el presente año lectivo, se modificó en el formato para convertirse en Revista Digital, para ser difundida a la Población estudiantil, debido a la Emergencia Sanitaria decretada por el Gobierno Nacional, por la pandemia del COVID-19 y el Programa Aprendamos Juntos en casa del MINEDUC a través de la educación Virtual.

En la Revista Digital contiene información y actividades en relación al proceso de Orientación Vocacional para los adolescentes que cursan sus estudios en el Décimo Año de EGBS, de la UEMFM. Su finalidad es obtener un Perfil Vocacional de los estudiantes matriculados en los 10mos EGBS paralelos A-B-C-D-E-F en el año lectivo 2020-2021 para que cada estudiante pueda elegir la opción Vocacional idónea para continuar sus estudios sea en un Bachillerato General Unificado, Bachillerato Técnico, o Bachillerato Internacional de acuerdo a la oferta de Bachilleratos del MINEDUC. En la Revista Digital se desarrollarán los Ejes de: Autoconocimiento, Información y Toma de decisiones, propuesto en el Manual de Orientación Vocacional y Profesional (OVP) del MINEDUC. El Eje de Autoconocimiento es una tarea permanente en OVP, que no se limita a la etapa de la adolescencia, sino que se va forjando desde edades tempranas del desarrollo evolutivo del estudiante.

El desarrollo de la Revista Digital tiene tareas y actividades de Autoconocimiento que irán definiendo, paso a paso hacia una Identidad Vocacional. Además, cuenta con baterías psicométricas de personalidad, caracterológico y estilos de aprendizaje entre otras.

El eje de Información en el proceso de Orientación Vocacional busca entregar, información que sea de utilidad a las y los estudiantes en el proceso de construcción de su vocación, consecuente construcción de proyecto de vida, mediante una información útil, selectiva y globalizada para lo cual se detallará la oferta académica de las diferentes Bachillerato a las que pueden acceder los estudiantes.

En el eje Toma de Decisiones los estudiantes pretende una toma consciente y responsable, de la opción vocacional para el Bachillerato en Ciencias, Técnico o Internacional. Se requiere que previamente, exista un debido proceso que considere la información disponible, los pros y los contras de cada situación, sus oportunidades y riesgos, así como los efectos de la resolución que se tome con los insumos desarrollados, cobra especial importancia durante la adolescencia, sobre todo cuando la o el estudiante se va acercando a su efectiva salida del sistema educativo.

La Revista Digital de Orientación Vocacional y Profesional (OVP) está adaptada del Manual de Orientación Vocacional y Profesional propuesto por el MINEDUC con la adaptación para que se pueda trabajar en la virtualidad con el fin de orientar y fomentar conocimientos hacia los/las estudiantes de una Institución Educativa para que, de manera individual y con base en el autoconocimiento y la información disponible, tomen decisiones vocacionales adecuadas simiente las bases vocacionales correctas hacia una elección profesional en su futuro estudiantil.

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La Orientación Vocacional Comprende un conjunto de acciones de acompañamiento (educativo-psicológico-social) y asesoramiento (individual y grupal) para que de manera individual y con base en el autoconocimiento y la información disponible, tomen decisiones vocacionales y profesionales adecuadas como parte de la construcción de su proyecto de vida.

(Ministerio de Educación, 2015)

Componente Vocacional Tiene que ver con el conjunto de gustos, intereses, conocimientos y habilidades que determinan una tendencia en la persona hacia el desarrollo de ciertas actividades a lo largo de la vida y proyección hacia el futuro, en el contexto de la realidad en que se desarrolla.

(Ministerio de Educación, 2015).

EJES CENTRALES DEL PROCESO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL La OVP se ejecuta a partir de la comprensión de tres ejes de trabajo:

EJES CENTRALES Autoconocimiento

Conocerte a sí mismo

Información

Toma de Decisiones

Recopilar información que pueda ser útil

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Elegir entre alternativas vocacionales (preferir una especialización en vez de otra)

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EJE DE AUTOCONOCIMIENTO Existe una frase popular que dice: “Si quieres conocer a los demás, debes conocerte a ti mismo”. En orientación vocacional este dicho cobra enorme importancia.

El eje del autoconocimiento tiene que ver con que la o el estudiante logre realizar un trabajo personal de reflexión que le permita examinarse a sí mismo, reconocer los aspectos internos que lo o la determinan, sus conflictos personales, sus fortalezas y debilidades, con el objetivo de que llegue a comprender su particular modo de ser y responder a los estímulos del mundo. (Ministerio de Educación, 2015) El autoconocimiento es el primer paso para formar una dirección académica y profesional, los estudiantes pueden comprender sus propias preferencias, habilidades e intereses, pueden mejorar sus habilidades y al mismo tiempo potenciar sus emociones y emociones más débiles La orientación promueve la autoconciencia al brindar orientación y preguntas para que puedan cuestionar qué los motiva y los métodos de formación que más les convienen, brindando así diversas posibilidades al sistema educativo.

¿QUÉ ES? HABILIDAD/ DESTREZA Capacidad de una persona para hacer una cosa correctamente y con facilidad.

APTITUD Característica de una persona o cosa que se considera buena o positiva.

APTITUD Capacidad de una persona para realizar adecuadamente cierta actividad, función o servicio.

FORTALEZA Toda virtud evidente que posee una persona en todos los momentos de su vida.

DEBILIDAD: Falta de interés, fuerza, motivación o gusto en algo.

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ASPECTOS INFLUYEN EN EL AUTOCONOCIMIENTO

AUTOCONCEPTO

Conjunto de características y rasgos físicos, psicológicos, emocionales y sociales

Forjándose a lo largo del tiempo

AUTOESTIMA

AUTONOMÍA

Conjunto de percepciones, sentimientos y valoraciones que se tiene de sí mismo.

Facultad de la persona para tomar decisiones bajo sus propios criterios y razonamiento.

Percepciones: Desempeño personal educativo y social Auto reconocimiento Efectos de la interacción social La auto aceptación

Sirve para la construcción del proyecto de vida.

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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO

Ejercicio todo sobre mí Esta actividad consiste en que cada estudiante recordará y describirá sus rasgos personales, con el fin de saber cuánto recordamos, nuestras metas a futuro y a la vez irlos plasmando en la imagen adjunta del lado izquierdo, puede imprimir o dibujar similarmente la imagen.

(Se programará una sección sincrónica zoom para desarrollar la actividad)

ACTIVIDAD Juego: AUTORRETRATO Descripción: Consiste en un juego interactivo que primero nos explica cómo realizarlo y que describe las cualidades, debilidades y fortalezas de uno mismo y a continuación debe realizarlo el estudiante. https://educaixa.org/microsites/KitsCaixa_valores/cualidades_personales_autorretrato/Conteni dos/recursos_aux/index.html

Video: DE AUTOCONOCIMIENTO Descripción: en el video se realiza un breve análisis sobre el autoconocimiento. https://www.youtube.com/watch?v=9rFhE9tDLcg Video solo de reflexión Test: DE AUTOCONOCIMIENTO Descripción: Este es un test de autoconocimiento general a continuación puedes ver tus resultados según las cuatro categorías estudiadas imagen personal, hábitos, actitud y reacción de la persona que lo realizó. https://www.psicoactiva.com/test/test-de-autoconocimiento.htm

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BATERÍAS PSICOMÉTRICAS QUE NOS AYUDAN EN EL EJE DE AUTOCONOCIMIENTO

PERSONALIDAD

John Holland, fue un psicólogo, investigador, profesor de emérito estadounidense y autor de la teoría sobre personalidad y elección vocacional, indica que la elección de carrera es la expresión de la personalidad, según esta teoría, existen seis tipos de personalidades, asociadas a intereses, habilidades y ambientes ocupacionales.

(Universidades Cr, 2016)

ACTIVIDAD Realizar test de Holland para conocer según nuestra personalidad que carreras podríamos elegir. https://curso.orientacionesvocacion.com/

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TIPOS DE PERSONALIDAD ARTISTAS

CONVENCIONALES

CARACTERÍSTICAS Se relacionan con su medio creando formas y productos creativos, prefieren trabajar con ideas creativas, así como las distintas formas de expresarlas y darlas a conocer. Son personas emotivas y abiertas, tiene aptitudes verbales más desarrolladas.

Prefieren organizar y manejar datos, trabajando en ambientes donde se requiera la sistematización de información. Por lo general son personas metódicas, prácticas y poco flexibles. Poseen más aptitudes matemáticas que verbales.

CARRERAS A FINES ● ● ● ● ●

Música Diseño Escritores Teatro Danza

● ● ● ● ●

Administración Contabilidad Finanzas Bibliotecología

● ● ● ● ● ●

Administración Ventas Publicidad Relaciones Internacionales Política

EMPRENDEDORES

Prefieren actividades en donde tengan que ofrecer la posibilidad de influir en las demás personas para así poder adquirir algo o cumplir una meta. En general son personas sociables, con capacidad de comunicación y liderazgo

INVESTIGADORES

Prefieren trabajar con ideas, en actividades en donde tengan que pensar, organizar y comprender.

En general son analíticas y reservadas, con capacidades científicas y matemáticas.

● ● ●

Educación Ciencias Sociales Idiomas

REALISTAS

Prefieren trabajar con sus manos, con objetos y máquinas. Son prácticos y persistentes, con capacidades mecánicas y matemáticas, prefieren trabajar al aire libre.

● ● ● ● ●

Ingenierías Agricultura Farmacia Gastronomía Arquitectura

SOCIALES

Prefieren trabajar e interactuar con otras personas.

Son personas serviciales y amistosas, gustan de áreas donde se les permita aconsejar, orientar y enseñar. Tienen desarrolladas habilidades de comunicación y liderazgo.

●

Ciencias Sociales Educación Medicina Periodismo

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● ● ●

ACTVIDADES: 1. Video: DE TEST DE HOLLAND Descripción: el Video muestra un breve análisis sobre los 6 tipos de personalidad, intereses vocacionales y características personales que nos permiten conocer cuáles serían sus carreras acordes a su personalidad.

Ingresar al siguiente link. https://youtu.be/shhayV8ES80 Después de observar el video: “TEST DE HOLLAND” realizar un pequeño análisis sobre cuál cree que es su tipo de personalidad y si concuerda con sus carreras a futuro.

(Se programará una sección sincrónica zoom para desarrollar la actividad) 2. Test: VOCACIONAL DE HOLLAND. Descripción: Es un test ideado para estudiantes en el que pueda detectar cuáles son sus características principales y las carreras que mejor encajan con tu tipo de personalidad Ingresar al siguiente link para resolver la actividad. https://orientacionesvocacion.com/test-de-holland/

TEST CARACTEROLÓGICO Mauricio Gex Pedagogo, y psicólogo francés. Se le conoce por su esencial contribución en el Test Caracterológico de Mauricio Gex el cual nos da a conocer 8 tipos de caracteres, cada uno con rasgos diferentes que permite explorar distintas dimensiones de las fisionomías psicológicas de los estudiantes.

TIPOS

CARACTERÍSTICAS

EMOTIVO PRIMARIO

ACTIVO Se siente satisfecho si es parte de una actividad donde pueda

EMOTIVO SECUNDARIO

ACTIVO Su actividad es energética y constante, no puede estar inactivo,

descargar todo su ímpetu vital. Es combativo, proselitista, entusiasta, emprendedor de gran iniciativa, optimista y alegre.

tiene notable capacidad de organización y mando, sabe ser firme sistemático orientado hacia un fin.

EMOTIVO NO ACTIVO Posee una gran imaginación, ingenio vivaz, artista por naturaleza, PRIMARIO con frecuencia y casi siempre notable facilidad de palabra con

dotes literarios. Siente vivamente las injurias y da muestras de ello con alteraciones de genio bruscas.

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EMOTIVO NO ACTIVO Se muestra sensible a toda clase de emociones o impresiones SECUNDARIO externas sumamente propenso a la reflexión y análisis de sí

mismo. Apto para las obras que exijan consagración, silencio y caridad, notablemente su perseverancia.

NO EMOTIVO ACTIVO Abunda en sentimientos que no son profundos, ni intensos y que PRIMARIO suceden unos a otros con gran rapidez, esta persona no puede

estar inactiva, aunque no es constante. Sociable, atento y gusta de compañerismo y amistades.

NO EMOTIVO ACTIVO Presenta una personalidad estructurada con un fondo amplio de SECUNDARIO energía activa, son personas sin grandes pasiones, pero constate

y con tenacidad en la acción. Ahorrador, honrado, sincero, metódico y ordenado.

NO EMOTIVO NO Se muestra amable en el trato, notablemente sugestionable, ACTIVO PRIMARIO sociable, pero con tendencia a reunir el esfuerzo personal. Posee

una estima de sí mismo, voluntad de afirmarse en otros campos para colaborar en tareas colectivas.

NO EMOTIVO NO Prefiere la vida tranquila, independiente, monótona y de poco ACTIVO SECUNDARIO ajetreo social. Muestra más inclinación por trabajos teóricos que

prácticos.

ACTIVIDADES: 1. Test: TEST CARACTEROLÓGICO DE MAURICIO GEX Descripción: Esta prueba tiene por objeto establecer los rasgos fundamentales de su fisonomía psicológica. No investiga defectos o fallas de la voluntad o de la conducta.

Solo determina su modo de ser natural.

Realizar la siguiente actividad adjunta en el documento. ..\Desktop\PRACTICAS FERNANDEZ MADRID\ANÁLISIS CARACTEROLÓGICO DE MAURICIO GEX INSTRUCCIONES.docx 2. Video: DE TEST DE PERSONALIDAD (MAURICIO GEX) Descripción: el video contiene un breve análisis sobre el cual nos da a conocer los 8 tipos de caracteres, cada uno con rasgos diferentes y con ejemplos.

(Se programará una sección sincrónica zoom para desarrollar la actividad)

https://youtu.be/Ye-odFss7M8 Después de observar el video: “TEST DE PERSONALIDAD (MAURICIO GEX)” realizar un pequeño análisis en una hoja de apuntes sobre el nivel a que usted piensa que es acorde a sus rasgos personales.

(Se programará una sección sincrónica zoom para desarrollar la actividad)

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ESTILOS DE APRENDIZAJE Todos tenemos diversas maneras de aprender, esa puede ser una de las claves importantes para decidir tu futuro profesional, los estilos de aprendizaje no se refieren realmente a lo que aprenden los estudiantes, sino cómo prefieren aprender y en muchas ocasiones, les resulta más fácil aprender.

(Corbin, 2018) David Kolb es un teórico de la educación estadounidense cuyos intereses y publicaciones se centran en el aprendizaje experiencial, el cambio individual y social, el desarrollo profesional y la educación ejecutiva y profesional y nos propone una división de 4 estilos de Aprendizaje que son:

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ESTILO

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO

CARACTERÍSTICAS

ACOMODADOR (Pragmáticos)

Se le llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas

ESTILO

-Trabajos grupales -Trabajo de expresión artística -Discusión socializada -Actividades de periodismo, entrevistas

-Intuitivo -Observador -Relacionador -Imaginativo -Dramático -Emocional

CARACTERÍSTICAS

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO

DIVERGENTE (Activos)

Se llama “divergente” porque encajan personas que funcionan bien en situaciones que exigen producción de ideas.

-Kinestésico -Experimental -Flexible -Creativo -Informal

-Lluvia de ideas.

-Predecir resultados.

-Emplear analogías.

-Realizar experimentos.

-Ensamblar rompecabezas.

-Adivinar acertijos.

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ESTILO

CARACTERÍSTICAS

CONVERGENTE (Reflexivos)

Estas personas se desempeñan mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema

ESTILO

ASIMILADOR (Teóricos)

Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos.

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO

-Práctico -Se involucra en experiencias nuevas -Entra fácilmente en materia -Va a la solución de problemas -Es eficiente en la aplicación de la teoría

-Actividades manuales -Hacer gráficos y mapas -Ejercicios de memorización.

-Resolución de problemas prácticos -Demostraciones prácticas

CARACTERÍSTICAS

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO

-Reflexivo -Analítico -Organizado -Sistemático -Estudioso -Riguroso en el razonamiento.

-Racional

-Utilizar informes escritos -Investigaciones sobre la materia -Hacerlo tomar apuntes -Participar en debates.

-Encomendarle lectura de textos

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ACTIVIDADES: 1. Video: DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DAVID KOLB Descripción: el video contiene un breve análisis sobre los estilos de aprendizaje de DAVID KOLB el cual describe los modos relativamente estables que los individuos adquieren y procesan la información para actuar y resolver problemas en 4 estilos de Aprendizaje

https://youtu.be/Z-aw3tVoH-w Video solo de reflexión.

2. Test: DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DAVID KOLB Descripción: es un test que te permitirá identificar las características personales y la forma en cómo un estudiante procesa la información en 4 estilos de aprendizaje se basan en dos dimensiones principales: activo/reflexivo y abstracto/concreto.

Realizar la siguiente actividad adjunta https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y-aprendizaje/test-de-estilos-deaprendizaje-de-kolb/ 3. Juego interactivo: EL LABERINTO Descripción: Es un juego que ayuda a despejar la mente y ayuda a la concentración y para el entretenimiento de el/la estudiante. https://www.juegosinfantilespum.com/laberintos-online/01-auto.php

INTERESES VOCACIONALES. Frederic Kuder fue un psicólogo doctor en Psicología, nacido en Michigan. Se centró en estudiar, dentro del campo de la psicología, los intereses de las personas, establece 10 dimensiones de los intereses vocacionales, los mismos que ayudarán a los estudiantes a identificar las ocupaciones más afines a su vocación, conocer las oportunidades que ofrece el mercado laboral actual y concretar a futuro su objetivo profesional.

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CAMPOS DE INTERESES Y ACTVIDADES OCUPACIONALES Actividad al aire libre Altos puntajes en esta área significan que al estudiante le gusta pasar la mayor parte del tiempo en el campo, en los bosques o en el mar, le agrada cultivar plantas, cuidar animales, entre otros.

Interés mecánico-constructivo Indica interés para trabajar con máquinas y herramientas, construir o arreglar objetos mecánicos, artefactos eléctricos, muebles, entre otros.

Interés por el cálculo Lo poseen aquellas personas a quienes les gusta trabajar con números.

Interés por las actividades relacionadas con el cálculo.

Interés científico Manifiestan este interés las personas que encuentran placer en investigar la razón de los hechos o de las cosas, para descubrir sus causas y en resolver problemas de distinta índole, por mera curiosidad científica y sin pensar en los beneficios económicos que puedan resultar de sus descubrimientos.

● ● ● ● ●

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Interés persuasivo Lo poseen aquellas personas a quienes les gusta tratar con la gente, imponer sus puntos de vista, convencer a los demás respecto a algún proyecto, venderles un artículo, entre otros.

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Ingenieros agronómicos Ingenieros forestales Ingenieros de minas Geólogos Oficiales del ejército, marina, aviación, policía Profesiones de educación física Avicultores Ingenieros civiles Ingenieros electricistas Ingenieros industriales Ingenieros mecánicos Ingenieros metalúrgicos Ingenieros químicos Aviadores Técnicos en radio y TV Ebanistas Auditores Contadores públicos Economistas Estadígrafos Matemáticos Funcionarios bancarios Antropólogos Astrónomos Biólogos Físicos Ingenieros electrónicos Ingenieros químicos Médicos Odontólogos Psicólogos Químicos/ Químicos farmacéuticos Técnicos de laboratorio Abogados Administradores de negocios Diplomáticos Periodistas Políticos Agentes de seguros y de publicidad Jefes de ventas Locutores de radio y TV.

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Interés artístico-plástico Lo poseen las personas a quienes les agrada hacer trabajos de creación de tipo manual, usando combinaciones de colores, materiales, formas y diseños.

Interés literario Es propio de todos aquellos a quienes les gusta la lectura o encuentran placer en expresar sus ideas en forma oral o escrita.

Interés musical Se sitúan aquí las personas que muestran un marcado gusto para tocar instrumentos musicales, cantar, bailar, leer sobre música, estudiar la vida de compositores famosos, asistir a conciertos, entre otros.

Interés por el servicio social Personas que presentan gran interés por servir a los demás: a los necesitados, enfermos, niños y ancianos.

Interés por el trabajo de oficina Es propio de las personas a quienes les gusta un tipo de trabajo de escritorio, que requiere exactitud y precisión.

• ● ● ●

Arquitectos Decoradores de interiores Dibujantes, pintores Escultores, fotógrafos

• ● ● ● ● ●

Escritores Jurista Lingüísticas Periodistas Profesores Traductores

• ● ● ●

Compositores Músicos Profesores de música Artistas de baile

• ● ● ● ●

Consejeros vocacionales Enfermeros (as) Médicos Pedagogos en general Sacerdotes y religiosos

• ● ● ● ●

Archivistas Contadores Secretarios (as) Taquígrafos (as) Tenedores de libro

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ACTIVIDADES: 1. Video: DE INTERESES VOCACIONALES Descripción: el video contiene un breve análisis sobre los intereses vocacionales los cuales son los que vas a poder desarrollar por medio de una carrera, y los intereses personales son todas esas actividades que disfrutas realizando, pero no necesariamente de manera profesional.

https://youtu.be/jnUYgk-Bs9M Video solo de reflexión.

2. Test: TEST DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL O PROFESIONAL (CHASIDE) Descripción: El test CHASIDE fue desarrollado por el doctor en Psicología Frederic Kuder el test vocacional consta en cuestionario de 98 preguntas que no se hace muy extenso ni muy monótono para los estudiantes, los resultados que presenta el test se dividen en dos campos las aptitudes y los intereses.

Realizar la siguiente actividad adjuntada https://www.psicotecnicostest.com/testdepersonalidad/testdeorientacionvocacional .asp?pag=5&TIP=&TIP_2=Test%20de%20orientaci%F3n%20vocacional&TIP_1=Test% 20de%20Personalidad&TEST=0&INDICE=&Comen_result=1 https://www.cerebriti.com/juegos-de-ocio/orientacion-vocacional 3. Juego interactivo: SOPA DE LETRAS PROFESIONALES Descripción: Es un juego que ayuda a despejar la mente, ayuda a la concentración y para el entretenimiento de el/la estudiante. https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juego/sopas-letras/profesionestrabajos

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16 Prohibida la reproducciĂłn parcial o total de ĂŠste documento.

EJE DE INFORMACIÓN Este eje tiene que ver con la necesidad de que todas las actividades busquen entregar, continuamente, información que sea de utilidad a las y los estudiantes en el proceso de construcción de su Vocación, hacia una elección de profesión y consecuente construcción de proyecto de vida. (Ministerio de Educación, 2015).

La información que reciban las y los estudiantes debe ser lo más englobante, actualizada y ajustada a su medio específico. En esta línea, cada DECE debe llevar a cabo un trabajo que permita al estudiante contar con datos de primera mano sobre las diferentes carreras disponibles, las características de cada ocupación u profesión, las ventajas y desventajas de cada opción, todo esto, ajustado al contexto económico, social y cultura

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL FACTORES INTERNOS IDENTIDAD

Es el conjunto de características o rasgos propios que tiene una persona lo que le permiten diferenciarse de otras y ser única, es saber quién soy.

PERSONALIDAD

Es el conjunto de pensamientos, conductas observables y emociones que posee cada ser humano.

HABILIDADES

Es la disposición y facilidad que se tiene para hacer o ejecutar determinadas tareas o actividades.

INTERESES

Es la inclinación y atención hacia una determinado objeto o actividad y se le atribuye valor o importancia.

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VALORES

Son principios que nos permiten orientar nuestros comportamientos para posibilitar una buena convivencia con las demás personas.

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

Son las experiencias o vivencias que tenemos las personas y que marcan nuestra vida

FACTORES EXTERNOS FAMILIA

Es el conjunto de personas que están unidas por vínculos de sangre, afinidad, afectividad y convivencia dentro de un hogar.

OTRAS RELACIONES SOCIALES

Se refiere al conjunto de personas que forman parte del círculo cercano como son nuestras amistades, docentes, vecinos, etc.

OFERTA EDUCATIVA LABORAL

Y

ÁMBITO Es la oferta de formación educativa en diferentes disciplinas u ocupaciones, las mismas que forman parte de un contexto laboral u ocupacional.

Contexto Sociocultural

Se refiere al entorno que estamos rodeados por ejemplo la cultura, tradiciones, las normas lo mismo que nos condiciona a una forma de ser o comportarnos.

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ACTIVIDADES: 1. Video: DE FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Descripción: El video que brinda un análisis corto y preciso sobre los factores internos y externos que influyen decisivamente en el modo en que una o un estudiante construye su vocación profesional y arma su proyecto de vida. https://youtu.be/5pR81pdzM6k Video solo de reflexión 2. Tarea: Ejercicio Sobre Los Factores A Considerar en el Proceso De OVP Descripción: vamos a tomar en cuenta nuestros propios procesos de OVP, para analizar si durante ellos consideramos distintos factores, tanto internos como externos. Te sugerimos completar cada una de las siguientes preguntas, con la finalidad de recordar tu propia experiencia en orientación vocacional o profesional, así como para relacionarla con tu vida actualmente.

Contesta: FACTORES INTERNOS • ¿Cómo se desarrolló tu autoestima durante tu propia experiencia educativa? ¿Crees que está influyendo en la construcción de tu vocación?

• ¿Cuáles consideras que son los principales rasgos de tu personalidad?

• Enumera las habilidades con que contabas durante tu etapa escolar (cognoscitivas, sociales, motrices.), y relaciónalas con las que consideras que has alcanzado hasta la actualidad.

• ¿Durante tu trayectoria educativa hasta la actualidad tuviste la oportunidad de contar con experiencias que impactaron de alguna manera tu vida y tu futura elección vocacional y profesional? ¿Cuáles fueron estas? ¿Te afectaron positiva o negativamente?

FACTORES EXTERNOS • En tu propio proceso de OVP, ¿tienen tu familia un rol de apoyo o de objeción?

• ¿El momento de decidir acerca de tu ocupación o profesión, buscaras información clara, específica y certera acerca de la oferta educativa existente, si - no y por qué?

(Se programará una sección sincrónica zoom para desarrollar la actividad) 3. Juego interactivo: LA RULETA

Descripción: Es un juego ideado para despejar la mente, ayuda a la concentración y para el entretenimiento de el/la estudiante. http://www.czpsicologos.es/evenbettergames/jugar.php?juego=ruleta

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TIPOS DE BACHILLERATO

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO Bachillerato General Unificado

Bachillerato en Ciencias

Bachillerato Internacional

Bachillerato Técnico

Bachillerato Técnico Productivo

Bachillerato Artístico

El BGU en el Ecuador inició su aplicación desde el período lectivo 2011- 2012.

El BGU tiene tres niveles que son: 1ro, 2do, 3ro Años de BGU. El Bachillerato General Unificado es un programa de estudio creado por el MINEDUC, todos los estudiantes en el BGU deben estudiar un grupo de asignaturas centrales denominado Tronco Común, además los estudiantes en función a sus intereses pueden escoger el BGU en Ciencias o BGU Técnico.

(Ministerio de Educación, 2016).

Video: DE BGU BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO Descripción: el video contiene un análisis breve y claro sobre el Bachillerato General Unificado creado por el Ministerio de Educación (MinEduc) con el propósito de ofrecer un mejor servicio educativo para todos los jóvenes que hayan aprobado la Educación General Básica (EGB) en el video se muestra en la actualidad modalidad virtual. https://www.youtube.com/watch?v=JBLGot2EngE Después de observar el video: “BGU BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO” realizar un pequeño análisis en una hoja de apuntes.

(Se programará una sección sincrónica zoom para desarrollar la actividad)

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BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO EN CIENCIAS Los estudiantes que opten por el Bachillerato en Ciencias, además de adquirir los aprendizajes básicos de las asignaturas del Tronco Común deben cumplir 5 períodos semanales de asignaturas definidas por la institución. En tercer año, deberán tomar 15 períodos semanales de asignaturas optativas, divididas en las asignaturas de su elección con base en la decisión tomada por cada Institución.

ÁREA

OFERTA ACADEMICA

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO EN CIENCIAS

Científico-humanísticas Matemática Superior Lectura Crítica Química- Biología Ciencias Sociales

INSTITUCIONES ●

Unidad Educativa Municipal “Fernández Madrid”

Video: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (BGU) - CIENCIAS Descripción: el video contiene un análisis breve y claro sobre el Bachillerato General Unificado (BGU) - CIENCIAS creado por el Ministerio de Educación (MinEduc) con el propósito de ofrecer a los estudiantes que opten por el Bachillerato en Ciencias, el cual demanda el adquirir aprendizajes optativos a diferencia de los básicos comunes del BGU. https://youtu.be/H-29Vl2-ayo

Después de observar el video: “BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (BGU) - CIENCIAS realizar un pequeño análisis en una hoja de apuntes.

(Se programará una sección sincrónica zoom para desarrollar la actividad)

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BACHILLERATO INTERNACIONAL El Programa del Diploma de Bachillerato Internacional es una oferta educativa del sistema educativo ecuatoriano, propuesta para el Bachillerato en las unidades educativas públicas, autorizadas como Colegios del B.I. Esta oferta educativa propone preparar a los jóvenes bachilleres para vivir en el mundo globalizado e interconectado de este siglo XXI, promoviendo el desarrollo de sus destrezas y conocimientos para afrontar este reto y que contribuyan a crear un mundo mejor para todos y en paz. (Ministerio de Educación, 2016) Los contenidos curriculares del BI son aceptados internacionalmente, así como la superación de los conocimientos adquiridos a través de la investigación e innovación tecnológica, cumpliendo con los estándares internacionales que garantizan la calidad educativa.

ÁREA

BACHILLERATO INTERNACIONAL

OFERTA ACADEMICA ●

● ● ● ● ●

Estudios de Lengua y Literatura, en idioma materno (Literatura en español).

Adquisición de Lenguas (inglés).

Individuos y Sociedades (Historia).

Ciencias Experimentales (se elige entre Biología, Física y/o Química).

Matemáticas (Estudios Matemáticos).

Artes (se puede tomar una asignatura de cualquiera de los otros cinco grupos en el caso de Ecuador de toma Empresa y Gestión).

INSTITUCIONES ● Centro Educativo Bilingüe Internacional Col. ● Experimental e Inst. Superior Pedagógico. ● Juan Montalvo ● Colegio 24 de Mayo. ● Experimental Alberto Einstein ● Colegio Intisana Quito ● Colegio Los Pinos ● Quito U.E Particular ● Ludoteca ● "Padre Víctor Granados" ● ISM Internacional Academy Quito ● Unidad Educativa Liceo Del Valle Quito ● Colegio Técnico Jhon Velck. ● Colegio Particular Fernando Savater. ● Instituto Técnologico superior David Ausubel. ● Colegio Particular Julio Cortázar. ● Colegio Técnico Experimental de Aviación Civil Cotac ● Unidad Educativa Tomas Moro ● Colegio Internacional Rudolf Steiner ● Unidad Educativa Julio Verne ● Colegio Nacional Experimental Amazonas. ● The British School

18 Prohibida la reproducción parcial o total de éste documento.

ACTIVIDADES VIDEO: DE BACHILLERATO INTERNACIONAL: https://www.youtube.com/watch?v=eW5KkncxfeM

Descripción: el video contiene un análisis breve y claro sobre el Bachillerato Internacional (BI) creado por el Ministerio de Educación (MinEduc) con el propósito de dirigir a los estudiantes de entre 16 y 19 años, en instituciones autorizadas como Colegios del Mundo BI, propone preparar a los jóvenes bachilleres para vivir en el mundo globalizado e interconectado de este siglo XXI. Después de observar el video: “BACHILLERATO INTERNACIONAL realizar un pequeño análisis en una hoja de apuntes.

(Se programará una sección sincrónica zoom para desarrollar la actividad)

BACHILLERATO TÉCNICO El Bachillerato Técnico es una opción del Bachillerato General Unificado, que los estudiantes pueden elegir para recibir una formación técnica en la figura profesional que seleccionen.

Los estudiantes además de las asignaturas del Tronco Común; estudian los módulos formativos técnicos, para lo cual la malla curricular establece una carga horaria mínima de 10 períodos semanales en el Primer año de bachillerato, 10 en el Segundo y 25 en el Tercero (Ministerio de Educación, 2016) Los graduados del Bachillerato Técnico, durante el proceso formativo, pueden incorporarse al campo laboral de forma independiente, asociativa o en relación de dependencia y aportar, en las cadenas de producción de bienes y/o servicios de los sectores productivos.

ÁREA

OFERTA ACADEMICA

ÁREA TÉCNICA AGROPECUARIA

● Cultivo de Peces, Moluscos y Crustáceos ● Producción Agropecuaria ● Conservación y Manejo de Recursos Naturales ● Industrialización de Productos Alimenticios.

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INSTITUCIONES

ÁREA INDUSTRIAL

TÉCNICA

ÁREA TÉCNICA SERVICIOS

ÁREA ARTÍSTICA

DE

TÉCNICA

● Electromecánica Automotriz ● Chapistería y Pintura ● Climatización ● Electrónica de Consumo ● Aplicación de Proyectos de Construcción ● Fabricación y Montaje de Muebles ● Industria de la Confección ● Calzado y Marroquinería ● Mecanizado y Construcciones Metálicas ● Instalaciones, Equipos y Máquinas Eléctricas ● Industria Textil ● Mecatrónica ● Cerámica ● Electromecánica ● Comercialización y Ventas ● Comercio Exterior ● Contabilidad ● Organización y Gestión de la Secretaría ● Servicios Hoteleros ● Ventas e Información Turística ● Informática ● Gestión y Desarrollo Comunitario

● Colegio Técnico Electrónico Pichincha. ● Colegio Técnico Nacional Alausí. ● Colegio Técnico Quito. ● Unidad Educativa Benito Juárez ● Colegio Nacional Técnico Machingui. ● Colegio Nacional Técnico Cayambe. ● Colegio Central Técnico. ● Colegio Técnico Jhon Velck. ● Colegio Particular Fernando Savater. ● Instituto Técnologico superior David Ausubel. ● Colegio Particular Julio Cortázar. ● Colegio Técnico Experimental de Aviación Civil Cotac.

● ● ● ● ●

Música Pintura – Cerámica Escultura – Arte Gráfico Diseño Gráfico Ebanistería Tallado y Escultura ● Arte de los Pueblos y Nacionalidades

ÁREA TÉCNICA DEPORTIVA ● Promotor en Recreación y Deportes ● Deportes de Equipo

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ACTIVIDADES VIDEO: DE BACHILLERATO TÉCNICO https://www.youtube.com/watch?v=vE6FNiLLaVM&t=111s Descripción: el video contiene un análisis breve y claro sobre el Bachillerato Técnico creado por el Ministerio de Educación (MinEduc)con el propósito de brindar una oferta enfocada en las y los jóvenes, para fortalecer su incorporación al mundo laboral y/o dar continuidad a su formación técnica y tecnológica de educación superior, en estrecha vinculación con el sector productivo y prioridades nacionales.

Después de observar el video: “BACHILLERATO TÉCNICO” realizar un pequeño análisis en una hoja de apuntes.

(Se programará una sección sincrónica zoom para desarrollar la actividad)

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22 Prohibida la reproducciĂłn parcial o total de ĂŠste documento.

EJE DE TOMA DE DECISIONES Tomar una decisión implica elegir entre varias alternativas vocacionales, preferir una vocación en vez de otra. Se trata de un proceso complejo, secuencial, que toma lugar a lo largo de la vida y que se va sofisticando con el paso del tiempo, pasando de decisiones de menor trascendencia a decisiones de mayor trascendencia. (Ministerio de Educación, 2015)

Elegir entre varias alternativas vocacionales

Preferir una vocación en vez de otra.

TOMA DE DECISIONES Proceso complejo y secuencial

Adoptar una determinación

ACTIVIDADES Test Vocacional para la toma de decisiones: Descripción del test: El perfil teórico que muestra el test son intereses, características personales y estudios recomendados para facilitar la toma de decisiones. https://www.cursosycarreras.com.ec/test_vocacional_orientacion_vocacional.php

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Video Interactivo para la toma de decisiones: Descripción del test: Se muestra un corto video sobre cómo las pequeñas decisiones cambian tu vida. https://www.youtube.com/watch?v=FMPP5G1up1I Juego Interactivo para la toma de decisiones: Descripción del test: Es un juego interactivo donde las preguntas están basadas en la toma de decisiones para el futuro personal. https://www.cerebriti.com/juegos-de-toma+de+decisiones/tag/mas-recientes/

Actividades que promueven la Toma de Decisiones Imagínese en 10 años que quiere ser y describa las actividades en el ámbito profesional que le gustaría desempeñar (utilice una página de Word).

Converse con una persona cercana a usted como un familiar (padres, hermanos, tíos, primos) en lo referente a la profesión que le gustaría seguir, elabore un resumen en una página de Word de actividades.

Analice su situación actual respecto a los aspectos que intervienen en la toma de decisiones (autoconocimiento, presión de grupo, tradición familiar, medios de comunicación, etc.) y describa en la página de Word la principal problemática que se le presenta con respecto a la decisión vocacional.

Como resultado de todo el proceso de Orientación Vocacional, tenemos una elección autónoma y responsable del bachillerato de preferencia, después de un análisis detallado de cada uno de los factores que intervienen para una buena decisión.

Bachillerato de su Preferencia Analice que tipo de Bachillerato concuerda con sus preferencias, mantener una charla abierta con sus padres o miembros cercanos para la toma de decisión.

Esta actividad escribirla en una página de Word

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Referencias Ministerio de Educación. (2015). Manual de Orientación Vocacional y Profesional.

Quito: Ministerio de Educación.

Arias, F. (1999). El Proyecto de Investigación. Caracas: Orial Ediciones.

Corbin, J. A. (2018). Psicología y Mente. Obtenido de Psicología y Mente: https://psicologiaymente.com/desarrollo/estilos-de-aprendizaje Ministerio de Educación. (2016). Recuperado de: https://educacion.gob.ec/bachillerato-artistico/ Ministerio de Educación. (2016). Recuperado de: https://educacion.gob.ec/bachillerato-tecnico/ Ministerio de Educación. (2016). Recuperado de: https://educacion.gob.ec/curriculo-bachillerato-internacional/ Ministerio de Educación. (2016). Recuperado de: https://educacion.gob.ec/bachillerato-tecnico-productivo/ Ministerio de Educación.

(2016).

Educación.gob.ec. https://educacion.gob.ec/bachillerato-general-unificado/

Obtenido

de

Ministerio de Educación. (febrero de 2017). Recuperado de: https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2017/06/Instructivo_planifica ciones_curriculares-FEB2017.pdf Tulabooks. (1 de marzo de 2018). Cuentos para crecer.org. Recuperado de: cuentosparacrecer.org: https://cuentosparacrecer.org/blog/4-juegos-para-fomentar-el-autoconocimiento-delos-ninos/ Universidades Cr. (13 de junio de 2016). universidadescr.com. Recuperado de: universidadescr.com: https://www.universidadescr.com/blog/la-personalidad-vocacional-y-por-que-esimportante-para-elegir-tu-carrera/

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