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BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO

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Información sacada de periódico la prensa de México Laboratorio de EU entrena a expertos extranjeros en seguridad alimentaria

Cerca de un billón de dólares en alimentos se comercializan cada año en todo el mundo. Foto: AFP Organización Editorial Mexicana 16 de septiembre de 2011 AFP College Park, EU.- Una decena de científicos chinos e indonesios aprenden en un laboratorio de Estados Unidos nuevos métodos de seguridad alimentaria, en el marco de un programa que busca reducir las enfermedades transmitidas por los alimentos sin aumentar las inspecciones. Cerca de un billón de dólares en alimentos se comercializan cada año en todo el mundo, pero sólo una pequeña parte (de 1% en Estados Unidos a 10% en Japón) es estudiada para descartar contaminantes. Sin embargo, por lo menos 1,8 millones de personas mueren al año por enfermedades causadas por alimentos o agua contaminada, y "los países en desarrollo son los más afectados por el problema", según la Organización Mundial de la Salud. Teniendo en cuenta los altos costos de una epidemia -tanto en vidas humanas como en pérdidas económicas- los gobiernos de todo el mundo están buscando formas de mejorar la seguridad de los alimentos sin tener que aumentar la vigilancia en sus fronteras. Un nuevo enfoque al problema se divulgó esta semana en un campus universitario en las afueras de la capital estadounidense, en un centro llamado Laboratorio Internacional de Entrenamiento en Seguridad de los Alimentos (IFSTL, por su sigla en inglés). El IFSTL tiene su sede en la Universidad de Maryland, donde docentes y


reguladores del gobierno de Estados Unidos cuentan con tecnologías avanzadas para capacitar a científicos internacionales sobre inocuidad de los alimentos. La administradora del IFSTL, Janie DuBois, dijo que es el primer laboratorio de su tipo en el mundo capaz de detectar residuos de plaguicidas para micotoxinas y bacterias patógenas como salmonela y E. coli. "Todo el mundo quiere saber qué es la regulación y entender cómo se supone que deben poner en práctica su programa científico para cumplir con esa regulación", dijo DuBois. "Estados Unidos no está imponiendo sus métodos a otros países", añadió. "Realmente hay una meta más grande de armonización de las técnicas". Esas prácticas son necesarias porque las importaciones de alimentos en Estados Unidos se han casi duplicado en la última década, de hasta 41 mil millones de dólares anuales en 1998 a 78 mil millones en 2007, según cifras del Departamento de Agricultura (USTR). Si bien los brotes mortales -como la reciente propagación de E. coli en Alemania y Francia, que se remonta a la alholva contaminada egipcia- alertaron a los consumidores, el IFSTL no fue creado en respuesta a un temor en particular. El laboratorio surgió por modificaciones de la ley de inocuidad de los alimentos, firmada por el presidente de Estados Unidos Barack Obama. La ley exige que el gobierno "amplíe la seguridad técnica, científica y normativa de los alimentos de los gobiernos extranjeros y sus respectivas industrias alimentarias, que a su vez exportan alimentos a Estados Unidos". Así que ahora, a un costo de unos 2.500 dólares por semana por estudiante, los gobiernos y las empresas privadas pueden enviar a sus científicos de seguridad alimentaria a capacitarse en el laboratorio de Estados Unidos. "Hemos aprendido muchas cosas que no sabíamos antes", dijo a la AFP Jackie Han, supervisor chino de pruebas de aditivos alimentarios. "Nuestro objetivo es ser el puente entre China y los países extranjeros, entre exportadores e importadores", dijo Han, uno de los estudiantes extranjeros que integran la primera clase del laboratorio. Esto es una buena solución para China, cuyas exportaciones a Estados Unidos van en aumento, pero también para Estados Unidos, que no tiene que realizar tantas inspecciones. Actuar de otra manera, cuando el 60% de los productos alimenticios y el 80% de los mariscos que se consumen en Estados Unidos proviene de otros países, sería


demasiado caro, dijo Paul Young, director de análisis químico en Waters Corporation, que suministró equipamiento al IFSTL. "Las pruebas en las importaciones, si bien son por cierto importantes, no son la solución. La solución tiene que ser integrada en los sistemas de producción en el país de origen", agregó Los responsables del IFSTL prevén dar de 15 a 20 cursos al año, con el objetivo a largo plazo de replicar el modelo en otros países. "El siguiente paso es la construcción de una red mundial de laboratorios interconectados para que puedan compartir los programas y las mejores prácticas", dijo Young.


Articulo sacado del periódico.com de Barcelona España Con el ‘e-book’ mejora el nivel de ortografía Por Gemma Varela – 15 septiembre, 2011Publicado en: A FONDO, Gadgets, MULTIMEDIA, Mas Articulos, Ultimos Articulos Los ejercicios autocorrectivos incentivan al alumno, que se esfuerza más por superarse.

Dos meses de clases pueden dar para mucho. Los alumnos que estudian con libros de texto tradicionales mejoran el 4% en su ortografía en este periodo lectivo, muy por debajo de los que utilizan e-books, que progresan el 20% de media y pueden llegar hasta al 50%. Son los datos que se desprenden de una investigación desarrollada por la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad Ramon Llull y el Centre de Tecnologies Ituarte. «No hemos descubierto la sopa de ajo», explica Miquel Àngel Prats, codirector del estudio, profesor de la URL y miembro del comité ejecutivo del ITWorld Edu. «El libro digital indica al estudiante si ha hecho bien o mal el ejercicio de forma inmediata, lo que le estimula a la hora de volver a realizarlo hasta conseguir completarlo correctamente», explica el otro padre de la investigación y docente de la UAB, Pere Marquès. «Además, el mundo tecnológico seduce mucho a los adolescentes. Por este motivo, los alumnos se dedican a repetir pruebas autocorrectivas y practican mucho más», agrega Prats. La moraleja es que la cultura del esfuerzo es la clave para progresar académicamente. «Eso sí, los libros digitales fomentan la cultura del esfuerzo», añade Prats. INVESTIGACIÓN PIONERA / El estudio realizado en el último trimestre del curso 2010-2011, ha evaluado la progresión de 1.700 alumnos catalanes, la mayoría de


primero de ESO. Los profesores han invertido menos horas dentro del aula, pero los estudiantes han hecho más deberes. Se trata de la primera investigación que demuestra el potencial de las nuevas tecnologías en la enseñanza en Catalunya. Los resultados también ponen de manifiesto que no es suficiente con que las aulas cuenten con la tecnología adecuada –ordenadores y pizarras digitales–, sino que son indispensables unos contenidos educativos adecuados y que el profesorado haya recibido la formación necesaria para aprovechar el valor añadido de las nuevas tecnologías. CIFRAS Y LETRAS / La investigación de la UAB, la UB y el Centre Ituarte continuará este curso con una segunda fase en la que se evaluará el impacto de la tecnología sobre otros tipos de aprendizajes, como el cálculo matemático y la comprensión lectora.


Entre pensamiento "único" y pensamiento "crítico" Terminada la "Guerra Fría" en noviembre de 1989 con las Conversaciones de Malta, entre MijailGorvachev y George Bush Sr., y la consecuente caída y desintegración de la URSS en 1990, el colectivo de ideólogos marxistas atrincherados en Le Monde Diplomatique (El Diplo), elaboró una intención de "rescate del proyecto", a semejanza de lo acontecido el año 68 con la revuelta de los jóvenes del Barrio Latino de París, seguidores de las teorías de Herbert Marcuse, quienes pretendían "rescatar" el marxismo soviético burocratizado con las nuevas tesis del "Marx Joven". Los ideólogos de "El Diplo" liderados por Ignacio Ramonet, en combinación con los ideólogos marxistas del “Centro Tricontinental” de la Universidad de Lovaina, encabezados por el clérigo FrancoisHoutart, idearon la configuración de una resistencia mundial frente a lo que llamaron "Triunfo del neoliberalismo" expresado en el "Consenso de Washington", con la promoción del grupo ATTAC y luego con la parafernalia del circo globalifóbico en el "Foro Social Mundial de Porto Alegre", contrapuesto al "Foro Económico Mundial de Davos". Una de las argumentaciones más demoledoras y eficaces fue la invención dialéctica de la tesis del "pensamiento único", referido a una de las consecuencias de la "Primera Guerra del Golfo Pérsico": "En política es la democracia, lo que en economía es el mercado". Como el mercado destruye la democracia, hay que "arrojar un puñado de arena a los engranes del mercado, para salvar a la democracia" (sic). De inmediato presentaron la antítesis con el "pensamiento crítico". Poco a poco fueron "robusteciendo" los contenidos de estas creaciones ideológicas, para acelerar la lucha dialéctica. El "pensamiento único es: dogmático, reaccionario, imperialista, neoliberal, patriarcal, jerárquico y se manifiesta también en el seno de la Iglesia Católica Romana". El "pensamiento crítico es: revolucionario, abierto, social, comprometido, liberador, antisistémico", etcétera. Antes de que irrumpiera esta nueva etapa de condicionamiento ideologizado, se aceptaba que había un pensamiento lógico, contradictorio con el pensamiento dialéctico. La lógica y la dialéctica eran y son posturas antagónicas. La primera como expresión del sentido común y del realismo metódico, fundada en el ser y su finalidad y la segunda como ideologización hegeliana y marxista, fundada en el devenir permanente, originado en las posiciones cartesianas y kantianas. Temas estrechamente vinculados a la explicación del conocimiento humano, que no se da


sólo en los sentidos, ni sólo en el pensamiento, sino en el ser humano, que es quien conoce. Detallando un poco más este aspecto que es crucial: el hombre capta las formalidades de la realidad por los sentidos y tiene una capacidad de abstracción que se denomina entendimiento. Con ambos procesos se llega al conocimiento. De aquí que quienes consideran que sólo con el entendimiento, llamándolo pensamiento, se logra el conocimiento de la realidad, incurren en el seguimiento de lo que Kant llamó "La Crítica", proceso que desembocó en el idealismo filosófico, que sólo acepta las figuras mentales como válidas para conocer, despreciando la realidad y la naturaleza de las cosas y las personas como son, al ser captadas por los sentidos. De ahí brincaron audazmente al idealismo hegeliano y al marxismo, materialismo dialéctico y materialismo histórico, luego se pasó al leninismo y al gramscismo, magníficamente descrito por Augusto del Noce y por la vía del "estructuralismo marxista francés" de Claude Levi Strauss y su seguidor Louis Althusser, llegaron a Derridá, Deleuze y Lyotard, los filósofos de la destrucción, deconstrucción según ellos, y al lingüista norteamericano Chomsky. Finalmente aparecieron los llamados antisistémicos encabezados por Wallerstein. Con todo este decadente coctel ideológico se han establecido "nuevas materias de filosofía y ética" en muchas instituciones de educación superior públicas y privadas, universidades y tecnológicos, incluso de "inspiración cristiana" y algunas otras sedicentes "católicas". La materia se llama pomposamente "Lenguaje y pensamiento crítico", consistente en urdir debates sobre las "megatendencias", con ejercicios de tomas de posición en dos grupos contrapuestos, englobando en esos conceptos la parafernalia de los "nuevos derechos humanos", "la perspectiva de género", "la ética social laica", etcétera, predominando el contenido de la "cultura de la muerte". Por supuesto que quienes están a favor de dichas "megatendencias" son los que encarnan el "pensamiento crítico" y los que defienden el sentido común, los principios morales y las instituciones naturales, son tachados como representantes del "pensamiento único". Se está conformando así una nueva generación de universitarios, procedentes en más del 50% de familias desintegradas, quienes asumen la "dictadura del relativismo" y caen sin saberlo (¿?) en el juego dialéctico que esta produciendo una mentalidad carente de referencias éticas reales e ignorante de la realidad y la naturaleza de las cosas. Lo que fue el argumento revolucionario de la lucha dialéctica entre "clase explotadora y clase explotada", que supuestamente culminaría con el fin de la


historia, ahora es propuesto como lucha dialéctica entre "pensamiento único" y "pensamiento crítico" que terminará en esa visión, con el fin del pensamiento, lo que significaría la animalización de los humanos. Podemos eludir esa falsa disyuntiva, con el sentido común y el realismo metódico: ¡Con fortaleza y perseverancia!


Frenar un automóvil mediante el pensamiento Por primera vez, se ha logrado usar las señales cerebrales del conductor para ayudar a frenar un automóvil, proporcionando con ello tiempos de reacción mucho más cortos y un modo potencial de evitar accidentes de tráfico causados por errores humanos. Usando electroencefalografía (EEG), una técnica que requiere adherir electrodos al cuero cabelludo, los investigadores han demostrado que su sistema de lectura parcial del pensamiento, combinado con modernos sensores de tráfico, es capaz de detectar en el conductor la intención de frenar 130 milésimas de segundo antes de la reacción normal de pisar el pedal del freno. Puede parecer poco, pero conduciendo a 100 kilómetros por hora, esos 130 milisegundos de antelación se traducen en reducir la distancia de frenado en 3,66 metros, la longitud de un automóvil de tamaño medio o la diferencia potencial entre sufrir un accidente o evitarlo. En el estudio, los científicos identificaron las partes del cerebro que más se activan cuando un conductor toma la decisión de frenar. También se valieron de un simulador de conducción para demostrar la viabilidad de la conducción asistida por lectura del pensamiento. Además del uso de EEG, el equipo de Stefan Haufe, del Instituto de Tecnología de Berlín, también decidió examinar la actividad mioeléctrica, en este caso la causada por la tensión muscular en la parte baja de la pierna. La medición de dicha actividad puede ser usada para detectar el movimiento de pisar el freno antes incluso de iniciarse físicamente tal movimiento. Conviene matizar que, tal como advierten los investigadores, su innovador sistema no está ideado para reemplazar al pedal del freno, sino sólo para complementarlo. De todos modos, es obvio que, una vez perfeccionado y autorizado para su instalación a gran escala en vehículos, este sistema de control mental de frenado podría acabar salvando bastantes vidas humanas.


Se presentó el Rector de la BUAP Enrique Agüera ; la vicepresidenta d ela RAIC da la bienvenida m básicamente se centra en la comunicación como se ha desarrollado a los largo de los años, y hace los agradecimientos correspondientes. Se da conocer el Doctorado en Comunicación Estratégica en la Facultad de Ciencias de la Combinación. El rector toma la palabra habla un poco de la historia de la Universidad después, se dio paso a la inauguración de la 8va Bienal Comunicación Estratégica: Delo análogo a lo digital. Se presenta el video, del Jo se Manuel de Pablos, quien se disculpa por no haber asistido, y explica la importancia de este evento. Comienza la Conferencia explicando la Primera parte del Titulo de la Bienal: Comunicación Estratégica, se menciona que es un objeto de estudio poco precisado, del que se tienen múltiples abordajes, no se tienen conceptualizaciones claras, la Comunicación es un Artilugio-Real Social palpable. Todos queremos transformar al mundo, con el fin de que se cumplan nuestras metas, todas son intervenciones a futuro, que inevitablemente sabemos, tendrán efecto después, es decir todo esta calculado. La estrategia de Comunicación nunca ha sido tan dialogante, se debe hacer una lectura positiva; comunicación como articulación, dialogo, desarrollo. Los aspectos disfuncionalistas, nos dicen que 5 de 7 fracasan sin embargo esto son “recetas” del siglo XVII. No podemos seguir tomando teorías muy antiguas por que los tiempos son diferentes. La propuesta metodológica se sustenta en 7 bases: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Asumir una perspectiva (sistemática, compleja, evolutiva o pragmática). Identificar en que sistema se ubica, en su entorno. Establecer si exige o no un enfoque transdisciplinario (historia documentada). Simplificar sin renunciar a la diversidad. Identificar los distintos subsistemas. Reconocer el terreno (los distintos subsistemas). Abrirnos paso (dónde estamos, hacia dónde vamos).

Segunda Parte Exploración de la jungla de las junglas, existen grandes paradigmas el: -Militar -Matemático -Económico


A nosotras nos llamo la atención el paradigma Militar; que nos fue explicada como; la inteligencia que seusa para la confortación de fuerzas potenciales (extinción analógica, “riesgos”). Este paradigma no nos habla de un “compañerismo” si no de que hay competidores, por lo tanto enemigos, a los que debemos superar. Nos da un concepto científico de estrategias; el conjunto de las decisiones preparadas de antemano para el logro de un objetivo asignado teniendo en cuenta todas las posibilidades, reacciones del adversario/o la naturaleza. Teoría de la decisión: Instrumento de Alto valor, estrategias dominantes, tomando en cuenta las reacciones de los demás. Una decisión es estratégica basada en el cálculo que se hace. Peter Ruckerpropone por primera vez lo que se denomina “decisión estratégica” Management; no concreto su trabajo, se basó en las decisiones empresarias. Apartir de los 80´s hay una aproximación la comunicación, sin embargo esta se vuelve intangible y la diferenciación gestiona la marca, nos decía un ejemplo dela empresa Coca-cola, quien se ha vuelto intangible que no es solo la empresa, si no son diferentes empresas que son subsidiarias. Hay un éxito creciente, debido a la falsa idea de fórmulas mágicas y ciencia del éxito, las estrategias están vistas como recetas (no dijo el ejemplo de SunTzu , que paso o ser un icono de Hollywood. Es una de las razones por las que hay un alto nivel de fracasos. Cada Producto, creado por una empresa, se traza una meta, por lo regular socio-económica, que en el 56% es alcanzada por que se crea una estrategias a seguir, ahí se integra la publicidad y la manera en que es tratada. Hay tipos de críticas: críticas a la debilidad teórica, críticas a los modelosestratégicos(sistema planificación), después viene las rectificaciones, Innovaciones(conectividad-emocionalidad), y movimientos reformadores. El siglo XX se ha caracterizado por unaintensa reflexión sobre el lenguaje, se da un giro lingüístico, hasta ahora el emisor y el receptoreran roles, no personas. Se destaco que la comunicación hoy en día es un sistema interactivo, se tiene una idea errónea de que los humanos descodificamos el mensaje, pero el ponente dijo que los humanos interpretamos lo que el emisor nos dice. La estrategia es una capacidad humana para sobrevivir y llegar a cualquier meta, la estrategia depende de cada persona, de cómo la interpreta, y como reacciona ante ello. Una frase que nos gusto mucho: “La verdad esta en nuestras voces, y nuestros voces darán la libertad al mundo”


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REPORTE DE PELICULA NOMBRE DE LA PELICULA: ¿Quién quiere a Gilbert Grape?

¿Como fue la influencia en el desarrollo del aprendizaje de la familia de Gilbert? Al principio de la película se puede ver que los papeles de el padre y la madre estaban repartidos entre Gilbert y su hermana además de eso se ve como sobre protegen a su hermana el cual sufre de retraso mental conforme avanza la película algunos sucesos en la vida de esta familia hacen que vayan arreglando los problemas que tenían incluso los generados a partir de la muerte de su padre eh incluso con la muerte d e su madre logran separarse de las ataduras a esa casa y cada quien puede pensar en su propia vida.

Contexto de la película El contexto donde se suscita todo esto es en un pueblo en el cual aun sucedían cosas como lo que le hacían a su madre que la creían un fenómeno y s e burlaban de ella otra cosa era como todos en el pueblo comparaban mucho lo que tenían con otros lados como lo que pasa con el dueño de la tienda donde trabaja Gilbert que siempre compara su negocio con un súper mercado. ¿Cuáles eran sus conductas para no asumir responsabilidades? La madre por ejemplo al tener una depresión era incapaz de hacerse cargo de la familia El padre al saber que tenia un hijo retrasado su suicido La película se muestra muy interesante en todos los aspectos y más por parte de Gilbert del cual es una persona muy amigable y sobre todo con su hermano Arnie, este padece de sus facultades mentales es por eso que lo ayudan mucho en todo lo que realizaba en un día normal. Todos pensaban que Arnie no iba a llegar a cumplir los 18 años pero con la ayuda de toda su familia fue capaz de hacerlo. Otra parte importante de todo esto es que su Mama sufría de sobrepeso, que esto fue provoca a causa de su esposa del cual se suicidó por diferentes causas, de ahí toda la familia empezó a necesitar mal a Gilbert que fuera el jefe de la familia en donde tenía que trabajar en una tienda del pueblo, donde esta no era muy reconocida y casi nadie compraba en ese lugar.


En el trascurso del tiempo Gilbert encontró a una chava de la cual empozo a tenerle mucha confianza y se empezó a enamorar, también en parte quería una distracción después de estar tanto tiempo cuidando a su hermano menor. Ellos eran una familia con muchas discusiones por cualquier cosa pero solo eran tranquilos por causa de su madre la cual no salía por nada del mundo de su casa solo en una ocasión salió cuando arrestaron a su hijo Arnie del cual ella hubiera dado todo por el aun que le costara la burla de todos los demás, cuando Gilbert se desesperó por completo golpeo a su hermano pero sufrió mucho de todo lo que le hizo y estaba muy confundido por todo lo que le había pasado. Al final su madre murió pero lo cual provoco que la familia se sintiera más aliviada porque ya no tenían que ponerle atención ni nada, lo que provoco que la familia quemara su casa después de todo lo que les paso y continuaron con su vida y Gilbert espero a la persona de la cual se enamoro y por razón tuvo q alejarse de él.


LAS TRILLIZAS DE BELLEVILLE Reporte La película trata de un niño que pierde a sus padres en la guerra, y este se queda con su abuelita para su cuidado, después de un tiempo de convivencia la abuelita se empieza a dar cuenta que el niño no se siente bien, así que le empieza a comprar diferentes cosas para poder ver si así cambia pero no lo logra ni por qué le compro una pista de trenes e incluso hasta un perro. Un día cuando el niño salió con el perro, la abuelita estaba arreglando su cuarto pero por accidente encontró su diaria y ahí vio que contenía imágenes de bicicletas y era eso lo que más quería después de todo. De ahí pasaron los años en niño se convirtió en adulto y en un ciclista profesional pasando día y noche entrenando con el apoyo de su abuelita y la compañía del perro. Ya en la carrera después de un largo viaje en bicicleta el señor se rinde y decide que ya no puede más con la carrera, así que lo recoge la ambulancia pero en realidad no lo era si no que eran de la mafia francesa. Después llegan al puerto pero la abuelita se da cuenta que algo está mal y se da cuenta que desapareció su sobrino así que va en busca de él, siguiendo al barco hasta new york. De ahí no tiene dinero ni nada la abuelita así que en un callejón empezó a tocar con la rueda de una bicicleta y llegaron 3 ancianas que eran cantantes profesionales, después la llevaron a su departamento, con el tiempo la abuelita se dio cuenta que si nieto estaba con la mafia francesa así que ella junto con las tres abuelitas fueron tras de él y logran rescatarlo. Opinión Que la abuelita hace todo lo posible para hacer feliz a su nieto le dio muchas cosas, lo apoyo cuando tuvo las competencias de la bicicletas y también logra rescatarlo de la mafia. Todo eso una persona lo hace por amor y por muchas diferentes razones que a pesar de todo lo que sufrió el nieto siempre su abuelita estuvo con en cualquier circunstancia posible.


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La inteligencia aumenta mientras dormimos Hasta ahora se sabía que la falta de sueño era perjudicial para un correcto funcionamiento del cerebro, pero un nuevo estudio acaba de revelar que la inteligencia espacial es la que más sufre los efectos de pasar noches en blanco. Se utiliza la inteligencia espacial (también llamada “visual”) cuando, por ejemplo, vamos por la calle y nos damos cuenta de que hay un bache y tomamos la decisión de evitarlo para no caernos dentro o al encontrarnos ante la puerta de nuestro domicilio saber de inmediato cual es la llave que hay que utilizar para poder entrar. La inteligencia espacial muestra nuestra capacidad de interpretar ciertos datos relacionados con lo que vemos o con lo que sucede a nuestro alrededor. Aquellos que se orientan con facilidad y encuentran el camino en un lugar que desconocían a priori suelen poseer, por lo general una inteligencia espacial muy desarrollada. Este estudio, realizado por un grupo de especialistas norteamericanos del sueño, viene a demostrar la importancia de dormir bien para mantener en buena forma este tipo concreto de inteligencia; una capacidad intelectual asociada a nuestras habilidades verbales, matemáticas y lógicas, que es la base del “coeficiente de inteligencia” hasta el punto de que podemos ver nuestro propio coeficiente mediante una prueba en Internet. Según estos investigadores, cuanto se duerme mayor es el número de células que se producen en el hipocampo, la región del cerebro especializada en la inteligencia espacial.


La enseñanza de la matemáticas y la estadística Escrito por: Elías Lozano Salazar

Casi siempre se tiene noticias que la evaluación de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el Perú ocupa los últimos lugares en el mundo, sin embargo también se tiene noticias en sentido contrario, es decir algunos estudiantes peruanos ocupan lugares privilegiados trayendo medallas cuando participan en concurso internacionales de matemáticas. Pero la gran mayoría se encuentra en la primera situación, es decir somos un país donde la matemática no se le presta la debida atención. Lamentablemente, parte de nuestros problemas como sociedad se debe a que la enseñanza de las matemáticas en particular y de otras áreas en general no cuenta con lineamientos de política definidos y la educación en las áreas básicas cada vez son más deficientes. El asunto se complica más aún cuando hablamos de la enseñanza de la ciencia estadística, que no es sino una parte de la matemática aplicada, y que sirve de base para la interpretación y análisis de datos, en todos los campos de la actividad pública y privada, de allí que la mayoría de las decisiones son tomadas por el llamado "sexto sentido" o intuición, y no con evidencias basados en datos y cálculos estadísticos. La ciencia estadística (en singular), que se ocupa de la obtención, organización y análisis de datos, tiene cada vez un rol más importante en la vida actual sumamente complejo de nuestros días. Los ciudadanos comunes y corrientes sufren tal bombardeo de datos que pueden verse incapaces de tomar decisiones inteligentes o de simplemente conocer cual es la realidad que le rodea. Las personas que adolecen de sentido crítico de carácter estadístico, se impresionan muy fácilmente por coincidencias sorprendentes que a la luz de la teoría de la probabilidad y de la estadística nada tienen de sorprendentes, por ejemplo un hecho muy común es determinar como un candidato va a ganar un proceso electoral a un determinado cargo. También se deberían dar cuenta cuando los sondeos o encuestas están amañados (o sesgados). Por eso, nunca es tarde para dar un vuelco completo en la enseñanza matemática y la estadística, es necesario volverla más aplicable, desde el inicio (educación primaria) y consolidarla en los siguientes procesos de la educación (secundaria), para que en la


educación superior, los futuros profesionales, hagan un uso más natural y lógico del uso de las matemáticas y de la estadística, formando y cimentando una cultura estadística. En un país con tantos problemas, que se manifiestan en sus estadísticas (datos), es necesario interpretar esos millones de datos y números que se generan en cada área del quehacer social, económico, educacional, policial, judicial, de salud, de transportes, empresarial, etc.; de tal manera que las decisiones de la mano con las nuevas tecnologías de información, solucione sino todos, por lo menos la gran mayoría de problemas que están escritos (en los datos) y que requieren ser solucionados con decisiones eficaces y eficientes. Como el conocido internacionalista y académico H. Cleveland podría preguntar, ¿Dónde está la información que hemos perdido en los datos? completando así la cadena que va de los datos a la sabiduría. La respuesta quizás sea en el uso del conocimiento y metodología estadística.


Consumir pescado hace que los niños tengan una mayor inteligencia verbal Un estudio revela que las embarazadas que consumen marisco y pescado tienen una mayor probabilidad de dar a luz niños con mayor inteligencia verbal. Esto hace que aporte a la alimentación un mayor aporte de ácidos omega 3, que son los responsables del mayor desarrollo neurológico del feto.

El grupo de investigación ALSPAC (Avon Longitudinal Study of Parents and Children) lleva más de una década realizando estudios con el objetivo de identificar estrategias para optimizar la salud y el desarrollo de los niños. Joseph Hibbeln, del Instituto Nacional de la Saludde Bethesda de los Estados Unidos, es el director de un nuevo estudio de este grupo que constata que el consumo de menos de 340 gramossemanales de productos del mar se asocia con el potencial riesgo de un desarrollo verbal más lento, así como un desarrollo social, comunicativo y motor por debajo de los estándares óptimos. El estudio fue publicado recientemente en la revista The Lancet. El ALSPAC consiguió reunir datos alimentarios de 11.875 mujeres embarazadas del Reino Unido para discernir el papel de la dieta de la gestante en el desarrollo y el crecimiento de los hijos. En los resultados, se asegura que la clave está en 340 gramospor semana: «en las mujeres que consumieron menos de esa cantidad no se apreció beneficio alguno, pero las que consumieron más de 340 gramosde frutos del mar por semana en sus dietas durante el embarazo dieron a luz niños significativamente más inteligentes». Se tomó como punto de corte en la ingestión semanal de pescado los 340 gramos porque esa es la cantidad fijada como máxima por las autoridades sanitarias del país, a fin de evitar una exposición del feto a contaminantes marinos almacenados en los tejidos de pescados y mariscos como metil-mercurio, dioxinas y bifenoles policlorados (PCB). Se demostró que aquellas mujeres que consumieron más de 340 gramossemanales de pescados o mariscos no registraron mayores niveles de contaminantes en sangre fetal que las que comieron menos. Los hijos de esas mujeres que consumían pescados tuvieron una mayor función cognitiva en exámenes realizados a los seis meses y a los ocho años del parto».


Otro dato significativo al que apunta el estudio es que las mujeres embarazadas que consumen mayor cantidad de pescado son también las que mantienen hábitos más saludables (dieta y ejercicio). Beneficios que proveen al cerebro los omega 3 Reducen hasta 2,6 veces el riesgo de hipertensión asociada al embarazo y mejoran las funciones psicomotoras de los bebés prematuros. También, incorporan grasas útiles (fosfolípidos) a las membranas celulares e intervienen directamente en la estructuración de la red neuronal del recién nacido. El contenido graso del cerebro humano supera el 60% de su peso total, y una tercera parte de este contenido es atribuible a grasas esenciales como los omega 3. El cerebro de un feto en plena gestación necesita ácidos grasos, pero no puede sintetizarlos si no es a través de los nutrientes aportados por la madre. Fuente:Derf EA


La Inteligencia Músical y sus Beneficios. Por Redacción, sábado 19 de junio del 2010

Howard Garner en su teoría sobre las inteligencias múltiples propone que cada individuo es portador de capacidades para desarrollar las inteligencias. Estas se desarrollan más o menos según los estímulos del ambiente. Recordemos que según HG, las inteligencias se dividen en: 1. Lingüística 2. Espacial 3. Lógico Matemática 4. Corporal – Kinestésica 5. Musical 6. Interpersonal 7. Interpersonal

Pero en la práctica no divide las inteligencias, sino que las conecta, pues plantea que entre ellas siempre existe una interacción. De ello podemos deducir que existe una relación entre la coordinación de movimientos y la música, de la misma manera se une ésta al lenguaje. La inteligencia musical, se define como la habilidad para producir y apreciar el ritmo, tono y timbre, discriminando y expresando las diferentes formas musicales. Hemos dicho que la música, por ser un medio de estimulación multisensorial, tiene efectos en las personas, no sólo para nuestros estados emocionales. Desarrollar la


inteligencia musical es una gran forma de potencializar el aprendizaje de los niños, además de estimular la creatividad de los niños. La estimulación musical está tomando tal importancia, que ya se considera el estimular in útero desde el momento que se forma el oído, debido a que es uno de los que se desarrolla más temprano. Es entonces, donde el feto recibe sonidos externos, como su respiración, sus latidos. Desde el nacimiento, el bebé se encuentra inmerso en un ambiente sonoro, depende mucho de su sensibilidad y reconocimiento auditivo para aprender a hablar, pues tal como oirá, hablará. Al decir una oración o leer en voz alta, realizamos constantes pausas para darle un sentido a nuestra lectura. La música nos ayuda a reconocer y a realizar ejercicios de pausas y ritmos, que lo ayudarán en sus primeras expresiones verbales. Reconocidos músicos destacan la importancia de la música en relación con la inteligencia de los niños. Maestros como Shinichi Suzuki, que creó una metodología para enseñar a niños menores de 3 años a tocar el violín, de esta manera contribuir al desarrollo de su inteligencia.


San Marcos al Día

Tesis de flamante psicólogo La inteligencia kinestésica permite interactuar con el mundo c.u. 27-03-2007 | Nuestra casa de estudios tiene un nuevo psicólogo profesional. Se trata de Abel Luis Lino Asin quien el pasado 15 de marzo se tituló tras sustentar con mucha precisión y claridad la tesis “Análisis de las manifestaciones en la inteligencia kinestésica”. A Lino Asin este tema siempre le ha resultado familiar, al menos lo tiene como objeto de estudio y experimentación desde que Abel Luis Lino egresó de las aulas de esta facultad a finales de la década de los 90. Asin. El flamante licenciado en Psicología ingresó a estudiar esta especialidad en 1988 y hoy a sus 39 años ejerce la profesión en el colegio Elvira García y García. Sobre su tesis refiere que en nuestro medio la inteligencia kinestésica ha sido poco estudiada y menos contextualizada en su verdadera acepción académica. “Actualmente la información que se tiene sobre este tema es escasa. No hay estudios y los que existen responden a realidades distintas”, precisa Abel Luis, quien se esfuerza por indicarnos que la inteligencia kinestésica es poco abordada porque erróneamente se le sindica como algo secundario, que sólo tiene que ver con el deporte y con el fútbol en particular, tal como es concebida hoy en la mayoría de colegios. “Mi tesis –sostiene- apunta a revertir eso, resaltar que la inteligencia kinestésica es una actividad física y corporal que desarrolla el individuo para interactuar con el mundo. Es una forma de procesar y entender el mundo. Para ello, esa inteligencia debe ser activada. Debemos reconocer e identificar sus múltiples manifestaciones, porque sólo así se podrá comprender el movimiento intencionado que ejercemos todos diariamente”. La investigación plantea que estas manifestaciones de la inteligencia kinestésica deben ser activadas en su dimensiones cognitivas y motrices. El flamante psicólogo incide que la inteligencia kinestésica no debe ser vista solo como una práctica o actividad física, sino asimilarla en sus diversas potencialidades porque son respuestas ante el mundo externo, y pueden ayudar a resolver problemas. “Lo que falta es información. El que juegue futbol, no lo hace a uno necesariamente entrenador. Me gustaría que esta tesis llegue a los colegios desde el nivel inicial, previa escala en el Ministerio de Educación”. Pedido de un sanmarquino convencido.


Estudios sobre Inteligencia Emocional 01/11/2004 La Universidad Camilo José Cela ofrece estudios en Inteligencia Emocional.

Estudios sobre Inteligencia Emocional El Título de Especialista se realiza en colaboración con la Asociación Española de Inteligencia Emocional. El objetivo básico de estos estudios es adquirir todas las competencias personales necesarias para el desarrollo de la Inteligencia Emocional. El curso se impartirá de noviembre a junio del presente año y está segmentado en cuatro áreas: Intrapersonal, Interpersonal (relaciones diádicas y relaciones grupales), de Formación Laboral y Profesional y, por último, de Competencias Técnicas. La consecución de estos estudios se han logrado mediante la firma de un convenio entre la Universidad y la Asociación Española de Inteligencia Emocional. El sistema de evaluación se basa en la asistencia obligatoria a las clases teóricoprácticas, la entrega de trabajos, la evaluación de las actividades prácticas por parte del tutor y la realización de un proyecto final que el alumno deberá defender ante un tribunal. La Inteligencia Emocional es conocida desde hace solo unos años por el público común, principalmente gracias al "best - seller" mundial de Daniel Goleman. Sin embrago, la Inteligencia Emocional será el recurso más importante del siglo XXI para sobrevivir a una época de ?cambio permanente?. Importancia de la inteligencia emocional Es básica para incrementar el rendimiento profesional y el bienestar personal y especialmente en profesiones complejas, como son las que incluyen las relaciones


personales como centro y principal motor de la actividad (Educación, Recursos Humanos, Comunicación, etc.). El poder del cerebro emocional Autores como Goleman y Larry Dorsy han descubierto que los centros emocionales del cerebro están conectados con el sistema inmunológco que lucha contra los gérmenes y el cáncer, así como con el sistema cardiovascular. Todas las emociones son impulsos para actuar y cada emoción prepara al cuerpo para actuar de forma específica. A continuación se presentan algunos ejemplos de la relación que existe entre emociones y respuestas fisiológicas: 1. Ira: la sangre fluye principalmente hacia las manos y el corazón late con mayor rapidez, acompañados de un aumento de la adrenalina en sangre. 2. Temor: la sangre se concentra en los músculos, especialmente en los de las piernas para facilitar la huída. 3. Felicidad: la actividad cerebral se centra en la parte central, se inhiben los sentimientos negativos y se experimenta un aumento en los niveles de energía. 4. Amor: se produce la relajación del organismo y un estado general de calma. 5. Sorpresa: la retina permite entrar una mayor cantidad de luz para detectar con mayor facilidad los cambios que experimenta el medio. 6. Disgusto: se produce una inhibición de la evacuación, insomnio y riesgo de hipertensión 7. Tristeza: se produce una disminución en los niveles de endorfinas necesarias para fortalecer el sistema inmunológico. Conocer es la clave El cerebro emocional es común a animales y humanos, sin embargo sólo los segundos son capaces de ser educados para controlar sus emociones. Así, la persona que posee una inteligencia emocional desarrollada estará situada en un peldaño superior de la evolución porque gozará de mejor salud y establecerá relaciones exitosas con las otras personas. Jenny Guerra Hernández


BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO

SECCION 002 SALON 103 INTEGRANTES JEHOVANY APARICIO CERQUEDA EDUARDO MATA RINCON


Resolución de problemas, orientación y asesoramiento gratuito, para que moverse en Europa resulte más sencillo

Hay una gran cantidad de servicios concebidos para ayudarle a conseguir toda la información que necesita para moverse dentro de Europa con la mayor facilidad posible. Aquí tiene una rápida panorámica de excelentes puntos de partida, con enlaces a sus sitios web. Contienen todos los detalles de contacto de los consejeros que responderán a todas las preguntas que pueda tener. Lo primero que debe hacer siempre es visitar el sitio web de EURES. Aquí encontrará mucha información útil, especialmente en la sección Vida y trabajo, en relación con la situación del mercado laboral, las condiciones de vida y trabajo, y también los reglamentos sobre libre circulación. Más de 700 consejeros EURES trabajan en red en toda Europa para asistirle en su búsqueda de empleo, ayudar a los empresarios a encontrar lo que necesitan y dar respuesta a sus consultas. Al igual que estos consejeros, el sitio web EURES le facilita las conexiones y los enlaces a la Administración y a los socios sociales, que van desde oficinas locales de empleo hasta oficinas de impuestos y aduanas. Otro valioso servicio es Europe Direct, que le facilitará información sobre cuestiones de la UE en todas las lenguas comunitarias, aclarará sus dudas sobre las políticas comunitarias, le ofrecerá asesoramiento sobre cuestiones prácticas que tenga que resolver y le facilitará los datos de contacto de las organizaciones a las que puede dirigirse. Además de Europe Direct, el sitio Tu Europa también ofrece, tanto a personas a título individual como a empresas, información práctica, orientaciones y fichas descriptivas específicas de cada país con información los derechos y oportunidades en la UE. Si necesita ayuda para resolver algún problema concreto, no se preocupe, hay varios servicios para dar respuesta a sus necesidades. Si tiene algún problema específico o pregunta para la que necesite asesoramiento personalizado, deberá dirigirse al Servicio de Orientación a los Ciudadanos. Se trata de un servicio disponible en toda Europa que ofrece orientación y consejos prácticos a los ciudadanos para resolver los problemas concretos que puedan surgir. ¿Necesita saber cómo ejercitar su derecho de residencia en


otro país comunitario? ¿Cómo se puede beneficiar de sus derechos de pensión cuando viva en otro país comunitario? ¿Qué hay que hacer para disfrutar de la cobertura de la seguridad social mientras se encuentra en otro país comunitario? ¿Cómo puede solucionar la matriculación del vehículo y el permiso de conducir? La lista es interminable, y el Servicio de Orientación a los Ciudadanos existe para ayudarle. Hay dos formas de acceder al Servicio de Orientación a los Ciudadanos: llamando por teléfono al número gratuito de EUROPE DIRECT o cumplimentando y enviando el formulario electrónico en el sitio web. En este caso, no tendrá más que introducir sus datos personales y explicar sus problemas en el formulario electrónico, y un jurista de un equipo de juristas que trabaja en todas las lenguas oficiales de la UE le responderá a su pregunta en el plazo de tres días laborables. Se le informará de sus derechos como ciudadano de la UE y, en caso necesario, se le remitirá a otro organismo (a escala local, nacional o europea) más apto para resolver su problema concreto. A uno de los puntos a los que se le puede remitir es a SOLVIT, una red en línea para la resolución de problemas. Los ciudadanos de la UE o del EEE disfrutan de muchos derechos fundamentales, y los servicios como SOLVIT existen para ayudar a mantenerlos informados sobre estos derechos. Con SOLVIT, los Estados miembros de la UE trabajan unidos para resolver problemas en caso de que la legislación sobre el mercado interior se aplique mal. Como mecanismo alternativo de resolución de conflictos, SOLVIT es mucho más eficaz que el sistema de presentar una reclamación formal, y es totalmente gratuito. Los temas que se pueden tratar son, por ejemplo, el reconocimiento de cualificaciones profesionales, derechos de seguridad social, la libre circulación de capital y el establecimiento de empresas. Si se encuentra con obstáculos de índole administrativa con respecto a un tema de este tipo, póngase en contacto con SOLVIT para obtener asistencia gratuita y resolver el problema en su propio idioma. Encontrará un centro SOLVIT en todos los Estados miembros de la UE (así como en Noruega, Islandia y Liechtenstein). Están integrados en la administración nacional y tienen la tarea de ofrecer soluciones reales a problemas en un plazo de diez semanas. Póngase en contacto con su centro SOLVIT local por teléfono, fax o correo electrónico en horario de oficina, y obtendrá una respuesta rápida a sus preguntas. Si la red no puede solucionar su caso, el centro SOLVIT local le intentará ayudar a encontrar otra forma de gestionar el problema. No se trata de las únicas organizaciones destinadas a ayudar a la ciudadanía europea; hay muchas más que abarcan todo tipo de cuestiones. Han sido creadas para ayudarle a USTED, así que no dude en ponerse en contacto con ellas para averiguar quién le puede ayudar a dar respuesta a su consulta concreta.


“El periodismo auténtico contribuye a la solución de problemas” afirma Al Giordano Mientras el periodismo tradicional muere, se fortalece la comunicación social desde las comunidades y con la información del pueblo

Por Ingrid Morris Generación de 2011, Escuela de Periodismo Auténtico 10 de junio 2011 Como seres mutantes y desagradables pero a la vez necesarios para salvar la humanidad, los X-men son el retrato cómico de los jóvenes que hacen parte de la Escuela de Periodismo Auténtico. La escuela iniciada por el creador del Narco News, Al Giordano reúne periodistas y organizadores del mundo entero para pasar diez días intensivos aprendiendo sobre la arte del periodismo autentico. Así como los X-men, los periodistas auténticos producen fastidio y lleguen a ser la piedra en el zapato de los medios de comunicación masivos, son necesarios porque son listos y también a través del periodismo verdadero, pueden, guardando las proporciones, salvar a la humanidad. El Estado de Morelos México, se ha convertido en la casa de la Escuela de Periodismo Auténtico. Este sitio recuerda la época en que Giordano, después de haber vivido con los indígenas del Ejercito Zapatista de Liberación Nacional por varios años, emprendió un Blog que llamó Narco News para denunciar los conflictos en el tráfico de drogas en 2000. De esta manera en la versión 2011 de la Escuela de Periodismo Auténtico, Giordano en plenaria, mira a sus estudiantes con una sonrisa pícara y el cigarrillo en la mano para afirmar “ustedes son los Xmen del periodismo”.

El Editor en Jefe de Narco News y fundador de la Escuela de Periodismo Auténtico, Al Giordano (a la


En la primear versión de esta escuela, derecha) conversa con el poeta Javier Sicilia en la durante el año 2003, eran alrededor de cena graduación de la generación 2011 en la 40 jóvenes de Bolivia, Brasil, E.E.U.U, Ciudad de México. DR 2011 Noah FriedmanColombia entre otros países, con Rudovsky. experiencias de radios comunitarias, pequeños periódicos de resistencia o trabajos de fotografía y reportaría. Estos jóvenes y personas compartían críticas a cerca del periodismo tradicional y formas de hacer su trabajo. Noah Friedman- Rudovisky un originario de los E.E.U.U. y residente en Bolivia estudiante desde la primera escuela, ahora profesor, cuenta que en durante la primera, Narco News llamaba su atención porque en este encontraba lo que no veía en su país, el análisis y entendimiento de los conflictos generados por el tráfico de drogas, el enfrentamiento entre los movimientos sociales y el gobierno neoliberal. Por otro lado, otro estudiante convertido a profesor, que también ha asistido las cuatro escuelas, Andrew Stelzer afirma “la primera vez que escuché hablar de aplicaciones como el Blog fue al encontrar Narconews.” Stelzer explica que este periódico fue uno de los primeros en presentarse en línea por medio de una herramienta de construcción libre y participativa de conversación entre el lector y el escritor, lo que hoy en dia se llaman los blogs. Con todo esto el nuevo grupo X- men Narco News sí estuvo lleno de jóvenes listos e inquietos como se lo imaginaba Giordano quien con su política descomplicada y creativa logró producir una nueva forma de construcción de conocimiento. Al ser visto por ojos externos, esto producía una sensación diferente. Maia Facen y Tiberio Tinarelli son acompañantes de la escuela como amigos incondicionales de la iniciativa de Giordano y preparan bebidas en los lugares de encuentro. Al hablar de su percepción de los estudiantes y los grupos de trabajo, manifiestan que “…es emocionante ver gente que todavía cree en la transformación del mundo desde alternativas de revolución diferentes a la fuerza y la destrucción…” Y quizá la mejor descripción de la sensación que han sentido varios al llegar a la escuela la manifiesta Maia al decir,”…La primera vez que estuve en una Escuela de Periodismo Auténtico “Me quedó por varios meses la sensación de euforia de que algo pasaba en el momento”, la sensación de cambio y de gente haciendo cosas por este. Así estudiantes de diferentes países, periodistas, de movimientos sociales provenientes de diferentes culturas que han pasado por las cuatro escuelas, coinciden en percibir la realidad con esperanza y positivismo porque no se reporta desde la pesadez y la tristeza de las malas noticias sino desde los movimientos sociales que proponen cambios y soluciones alegres ante las mismas. Entonces después de las cuatro experiencias de escuelas, de los encuentros nace y se fortalece un concepto de periodismo auténtico que se caracteriza por ser honesto, incluyente, “desde abajo” que expresa los intereses de los pueblos por encima del de los gobiernos. La brasileña Natalia Viana, Noha, Andrew y varios de los primeros grupos de estudiantes que tuvo la escuela, hoy profesores, recuerdan como ese primer encuentro fue un espacio de construcción donde todos discutieron las características del periodismo que hacían y querían; estos “mutantes” no sólo lo denominaron “auténtico” sino afirmaron que un periodista autentico no intenta ser objetivo porque es claro que está al lado de la gente que se organiza, se moviliza y esta cerca a la victoria. Además, un autentico no pretende ser amarillista para llamar la atención, sino por el contrario entretenido “para ser exitoso” como afirmaría Gregory Berger, egresado de la clase de


2004 en Bolivia, y profesor asiduo en la escuela. No es un periodismo alternativo que se siente en segundo lugar, no acepta críticas que temen en ponerle el nombre a sus escritos por lo que dice sino por el contrario, son periodistas que argumentan y le dan la cara a sus opiniones. Al Giordano no se cansa de afirmar en las múltiples plenarias de trabajo durante la escuela que este es un periodismo que cree en los “organizadores”, mas no, en los “activistas” porque según él, estos últimos marchan y buscan solamente colaboradores que ya estan de acuerdo con ellos, por eso son excluyentes y por lo tanto fácilmente derrotados. En cambio, define los “organizadores” como personas creativas que buscan ser incluyentes sumando mentes y corazones, convocando a personas que no necesariamente comparten sus ideologías con el fin de unir fuerzas y solidaridad para cambiar comunidades, paises y hasta el mundo entero. Entonces desde la primera escuela se ha venido fortaleciendo la identidad “X-men” del periodista auténtico. Esta identidad esta también basada en el hecho de que estos periodistas “están dispuestos a ganar menos dinero con tal de servir a las comunidades y hacer lo que aman” como señala Natalia Viana una de las primeras estudiantes de la escuela hoy reportera para WikiLeaks, entre otros medios. Escuchan a los pueblos y comunican desde ellos sintiéndose parte de él, viviendo y viendo el conflicto con sus propios ojos. Además, no discriminan otras posiciones, transmiten la información desde la denuncia y la solución, son honestos consigo mismos y las comunidades siendo claros con sus posiciones, por lo tanto claros con que la objetividad no existe. Según Bill Conroy, un periodista investigativo que ha acompañado la escuela desde la segunda versión porque en la primera su aplicación fue rechazada y desde la segunda siempre ha escrito ayudado como profesor, “ser auténticos es aceptar que no somos perfectos y como humanos estamos mejorando permanentemente”, a lo que Natalia agrega, “la gente que hace esta clase de periodismo no tiene prejuicios con el pueblo permitiendo que las formas de comunicar sean diferentes.” Esta escuela crece y forma “mutantes”, periodistas auténticos que cada vez más inundan los medios. ¿Quién pensaría que Giordano empezaría todo esto después de renunciar a la reportaría política en un periódico de Boston? Avergonzado de su profesión después de comprobar varias veces, que los periodistas de los grandes medios eran unos mercenarios, ambiciosos, repetidores de las versiones oficiales de los hechos y desinteresados ante las denuncias del pueblo. Todo se remonta a finales de los 90´s cuando inconforme con su carrera de periodismo se exilia en Chiapas México en la selva Lacandona junto con los campesinos e indígenas que llevaban a cabo la revolución guerrillera autodenominada Zapatista en honor a Emiliano Zapata. Mientras tanto, suficientes acontecimientos en Latinoamérica habían demostrado el daño que la corrupción había causado sus diferentes países. Entre muchos hechos -la entrega de naciones por parte de los gobiernos a explotaciones mineras de multinacionales, la alianza de gobiernos con paramilitares, la ausencia de Estado en regiones campesinas en países centralistas, realidades ante las cuales los medios tenían que ir más allá y no podían quedarse con una versión oficial. La gota que rebosó la copa fue descubrir en 1999 que la famoso cumbre anti drogas a la que los medios anunciaban como prometedora, se desarrollaba en la ciudad de Mérida. Esta cumbre fue presidida por, Bill Clinton y Ernesto Zedillo en la hacienda de Roberto


Hernández Ramírez presidente-propietario de Banamex, Banco Nacional de México, acusado públicamente de traficar cocaína y lavar dinero del narcotráfico. Con el ambiente de narcotráfico y corrupción creciente, Giordano desesperanzado y con ganas de denunciar, recuerda que en medio de la negación por ser periodista los indígenas de Chiapas le decían en 1997: “¿No crees que puedes hacer una nueva forma de periodismo de la misma manera como nosotros hemos logrado ser nuevos campesinos?”. Puesto que como Giordano contaba, los campesinos explicaban que ellos eran “nuevos campesinos” porque habían luchado por la recuperación de la dignidad y la propia vida, porque no permiten que los manipulen. La impotencia ante la injusticia y el renacimiento de luchas en Latinoamérica ya había sido un estímulo para que Al volviera al Ingrid Morris en la Escuela de Periodismo periodismo, sumado al revelador reportaje que Auténtico. DR 2011 Noah Friedmanencontró en el Diario más vendido en Mérida en la Peninsula de Yucatan “Por Esto!”. El Rudovsky. reportaje denunciaba todo lo que los otros medios no decían a finales de los noventas en cuanto al tráfico de drogas incluyendo detalles investigativos del caso Roberto Hernández Ramírez, sin omitir la realidad de los hechos. Al leerlo Giordano no tardó en buscar rápidamente quien firmaba el artículo y descubrió que quien lo había escrito era un reconocido miembro del movimiento social en Yucatán, Mario Menéndez quien además era el dueño de este periódico. De allí no sólo nació una gran amistad y admiración mutua, sino también, lo que en palabras de Menéndez, era el concepto de “periodismo auténtico.” Como lo ratificó y explicó a los estudiantes, en una plenaria en la versión del 2010 de esta escuela, explicando que así llama a su trabajo y el de otros periodistas que no temen decir la verdad sacrificando su imagen a costa de los derechos y la justicia para el pueblo. Pero con seguridad, lo que fue algo definitivo para crear este nuevo periodismo, poco tiempo después del 97. Giordano al publicar un artículo con el tema de Hernandez y el tráfico de drogas y al denunciar estos hechos en una charla académica en la Universidad de Columbia, fue acusado por difamación por parte del dueño de Banamex. Sin embargo, este proceso jurídico lo llevó a ser una figura pública en el 2001. La Suprema Corte de New York lo liberó de los cargos en nombre de la Primera Enmienda (Sobre la Libertad de Expresión) de la Constitución de los Estados Unidos, permitiendo la garantía de este Derecho para los medios digitales de EE.UU. Paralelamente la Organización Mundial de Comercio se reunía en Seattle, Washington y las protestas antineolibares de entonces, crearon lo que los medios denominaron la demostración con mas impacto mediático en contra del G-7, con la participación de casi 50.000 personas en contra de la globalización en el mundo. En México esta movilización tomó fuerza por los cambios que produjo el Tratado de Libre Comercio


entre E.U. y este país, e inclusive fueron unas de las razones por las cuales se fortaleció el “Zapatismo” y llegan intelectuales y periodistas como Al Giordano a México, movilizaciones que moldearon la creación de medios de comunicación como Indymedia el mismo año. Con todos estos movimientos y la necesidad de expresión se creó el bum de la internet y las diferentes herramientas que implicaban la difusión de ideas independientes. Mientras tanto, los jóvenes encontraron en Narco News un espacio libre de expresión para hablar acerca de estos temas, al mismo tiempo que se sintieron estimulados por la victoria de Narconews en la corte y no dudaron en mantener el contacto con este medio. De todo esta coyuntura social revolucionaria de jóvenes en contra de los modelos económicos y en la lucha por Derechos Económicos Sociales y Culturales, como buenos “mutantes” con “superpoderes”, críticos ante la corrupción en los gobiernos. La Escuela de Periodismo Auténtico, reúne personas de organizaciones sociales y comunicadores con el fin de ponerlos en contacto, intercambiar experiencias y aprendizajes, pero sobre todo “Para escribir mas sobre los movimientos sociales” insiste Erin Rose quien actualmente es una de las editoras de los artículos publicados en Narco News. Es una familia que intercambia aprendizajes, que aprende de forma horizontal donde todo estudiante puede ser profesor. Se celebran los logros y las apuestas por la organización colectiva y el cambio transmitiéndo el placer por aprender y el “jaming” de la improvisación diaria, como diría Giordano. Con todo esto y con las nuevas generaciones de periodistas auténticos, con una escuela que cada vez crece más, se cumple la propuesta de nuevo periodismo que los indígenas le insistían a Al Giordano en los noventas. Aún mejor, no es difícil recordar que hace pocos años la “resistencia periodística” era un concepto que producía burla entre los diferentes comunicadores de los medios tradicionales. “Y ahora con la progresiva muerte de los grandes monopolios mediáticos y el crecimiento de medios comunitarios cercanos al periodismo auténtico, me pregunto ¿Quién ríe ahora?” dice sonrientemente Al Giordano cuando termina la explicación sobre qué es el periodismo auténtico.


Utiliza el pensamiento lateral para destacar sobre la multitud 25 noviembre, 2011

Si nunca has oído hablar sobre el pensamiento lateral, espero que este artículo cambie tu visión sobre el pensamiento humano. En mi artículo Los libros que cambiaron mi visión del mundo os hablaba brevemente sobre unos de los libros que cambiaron mi forma de pensar, El pensamiento lateral de Edward de Bono. Este libro trata sobre una forma de pensamiento alternativa y complementaria al pensamiento analítico y explica cómo podemos desarrollarlo como cualquier otra aptitud más.

¿Cómo estamos habituados a resolver problemas? Lo que yo me he encontrado en el 99% de mi vida profesional y personal es lo siguiente: Pedro: Hay que promocionar y dar a conocer un libro que se va a publicar la semana próxima. Juan: De acuerdo, envía una nota de prensa, pon un anuncio en la Web y organiza una firma de libros en la Fnac. ¿Es esto incorrecto? No, ¿es esto lo mejor? Seguramente tampoco. Nuestro cerebro es muy comodón y tiene gran capacidad para almacenar experiencias pasadas y crear patrones de acción-reacción. Si en el pasado publicamos un libro e hicimos A, B y C, ahora que publicamos un nuevo libro volvemos a hacer lo mismo. A priori parece lógico y razonable, el problema es que seguramente eso es lo que hacen todas las editoriales y por lo tanto difícilmente podrás destacar sobre las demás. Por lo tanto, tenemos una forma de afrontar un reto o un problema rápido y eficiente pero ni mucho menos óptima.


¿Cómo podríamos resolverlos? Si Juan en vez de querer dar una solución estándar se hubiese preocupado de buscar soluciones alternativas y no obvias, habría sucedido lo siguiente: Pedro: Hay que promocionar y dar a conocer un libro que se va a publicar la semana próxima. Juan: Se me ocurren las siguientes opciones: publicar la noticia en redes sociales, enviar el libro a algunos famosos amantes de la ciencia ficción, mandar hombres-cartel al centro de Madrid y Barcelona, organizar un concurso relacionado con el protagonista y su historia, crear un video promocional y colgarlo en youtube… Pedro: La mayoría de esas ideas son una locura y una pérdida de tiempo. Juan: Seguramente tengas razón, vamos a elegir las dos o tres más interesantes y las ponemos en marcha. Pedro: Después de analizar los pros y los contras de cada una, me quedo con el video de youtube, enviar el libro a varios famosos y enviar una nota de prensa. Entre estas dos conversaciones se puede ver cláramente la diferencia entre usar o no usar el pensamiento lateral. En el primer ejemplo, Juan propone las soluciones obvias, que siempre se utilizan y que funcionan medianamente bien, en el segundo ejemplo, busca alternativas menos obvias y, una vez puestas encima de la mesa, entre él y Pedro eligen las más interesantes. Usar el pensamiento lateral está al alcance de todos y solo requiere intención y separar muy bien el pensamiento creativo del analítico. Con esto me refiero a que cuando se presenta un problema o un reto, primero debes ponerte en modo generación de ideas y apuntar sistemáticamente todo lo que se te ocurra, por más absurdo o utópico que te parezca. A continuación, cuando se hayan agotado las ideas y después de usar distintas técnicas de pensamiento lateral, debes pasar al modo analítico y seleccionar aquellas propuestas más útiles.

Algunas técnicas de pensamiento lateral •

Brainstorming. Se puede hacer solo o con más gente. El único requisito es generar ideas y no juzgarlas en ningún momento. Si se hace con gente es útil que haya un moderador que impida los juicios. Diccionario. Se abre un diccionario o un libro por una página cualquiera y se utiliza la primera palabra que se vea para generar ideas a partir de ella. Si estoy buscando un país al que ir a visitar y veo la palabra cerdo, me podría recordar a los países árabes, ya que ahí no se come cerdo. Por lo tanto se me ocurrirán países como Egipto, Pakistan, Marruecos, etc. Distorsión. Hay que distorsionar características del problema u objeto sobre el que estemos trabajando y generar ideas a partir de esa distorsión.

Estas son solo algunas técnicas pero hay muchas más. Podéis verlas en la wikipedia. Espero que os haya resultado útil, si ha sido así, os agradeceré que difundáis el artículo compartíendolo en Twitter, facebook, etc.


Ibercaja lanza un nuevo programa online para mejorar la competitividad de las empresas La Obra Social de Ibercaja continúa reforzando su línea de actuaciones contra el desempleo -la “Iniciativa Emplea de Ibercaja”-, con nuevos Programas, y nuevos contenidos para algunos de los Programas ya existentes. Entre los nuevos Programas que debutarán este otoño figura el Programa “Empresa Competitiva-eCom”, que nace con el objetivo de aportar soluciones y respuestas a los problemas de las pymes, a través de una página web de marcado contenido audiovisual (www.empresacompetitiva.ibercaja.es) en la que directivos y emprendedores podrán consultar de forma gratuita numerosos testimonios, artículos, ponencias y web-seminars con los que enriquecer su visión empresarial y solucionar así los posibles problemas de competitividad de su organización. Además, dos de los Programas debutantes de la “Iniciativa Emplea de Ibercaja” renuevan sus contenidos de cara al otoño: son el Programa “Mejora tu Empleabilidad” (destinado a fomentar los recursos y habilidades de autónomos y directivos y cargos medios) y el Programa “Renueva tu Empresa” (dirigido a estimular la competitividad empresarial). Ambos están gestionados desde Ibercide, el Centro Ibercaja de Desarrollo Empresarial, e incorporan nuevos talleres, cursos y seminarios. La nueva programación de “Iniciativa Emplea de Ibercaja” ha sido presentada esta mañana en Ibercaja Patio de la Infanta por Teresa Fernández, directora de la Obra Social de Ibercaja; Juan Alfaro, jefe de negocio de empresa de Ibercaja, y José Antonio Domínguez, director de Ibercide. El Programa “Empresa Competitiva-eCom” nace de la necesidad actual de aumentar la competitividad de nuestro tejido empresarial en un entorno de crisis, economía globalizada y cambio de modelo económico. A través de la web www.empresacompetitiva.ibercaja.es los profesionales del mundo de la empresa encontrarán testimonios de buenas prácticas empresariales, web-seminars, ponencias y artículos especializados que, de forma gratuita, les proporcionarán información importante para impulsar su negocio. La web aporta contenidos y consejos útiles para mejorar la competitividad desde 5 puntos de vista: según la visión de los emprendedores, de los accionistas, los empleados, los clientes, y por último, la sociedad en general. Para cada uno de estos ámbitos, el visitante puede consultar numerosos vídeos con ejemplos de empresas cuya actuación ha sido modélica, ponencias que recogen las opiniones de expertos de referencia, web-seminars, información sobre congresos relevantes y artículos de interés. El Programa ofrece también un servicio de suscripción online vía Newsletter que permitirá al usuario recibir en su buzón electrónico información sobre los nuevos contenidos que se añadirán periódicamente. Los Programas “Mejora tu Empleabilidad” y “Renueva tu Empresa”, que vieron la luz el pasado mes de abril incorporan con la llegada del otoño nuevos cursos y talleres para ayudar a directivos, autónomos y empresarios a mejorar las propias habilidades y el funcionamiento de sus organizaciones. Los nuevos cursos potencian especialmente la innovación y la creatividad; el empleo de nuevas


habilidades para el management actual y las soluciones para alcanzar la eficiencia energética. Todos ellos tienen lugar en Ibercide, el Centro Ibercaja de Desarrollo Empresarial de Zaragoza. El Programa “Mejora tu Empleabilidad” cuenta con los siguientes cursos para profesionales y autónomos: · Curso Superior de Coaching, PNL y Sistemas, centrado en el desarrollo de herramientas eficaces para propiciar crecimiento, cambio y desarrollo en el individuo, el grupo o la organización · Curso Certificado de Especialización para Social Media Managers, destinado a los profesionales que deseen obtener una certificación a nivel nacional como community manager o responsables de comunidades online. · Curso Certificado de Herramientas para Social Media Managers, en el que se determinan cuáles son más eficientes de todo el universo 2.0 (tanto gratuitas como de pago) y cómo manejarlas. · Curso Práctico de Liderazgo y Motivación, pensado para transmitir las actitudes y habilidades necesarias para motivar y liderar equipos comerciales, y conseguir la máxima implicación de las personas en los objetivos de la empresa. · Curso de Speedplanning, en el que se analizan diferentes herramientas dirigidas a fomentar la planificación en las organizaciones a través de mapas mentales. · Curso de PNL para Profesionales, que analiza el papel de la programación neurolingüística a la hora de conseguir determinados objetivos en nuestras organizaciones. El Programa “Renueva tu Empresa” cuenta con los siguientes cursos para directivos y responsables de empresa: · Serious Creativity, un producto exclusivo del prestigioso gurú Edward de Bono, (creador del concepto del Pensamiento Lateral y de las técnicas de los "Seis Sombreros para Pensar") dirigido a líderes, equipos e individuos que quieran reducir el tiempo de sus reuniones, tomar decisiones más rápidas, mejorar la generación de nuevos negocios y fomentar la innovación de forma sistemática. · Taller sobre Liderazgos en tiempos de cambio, dirigido a directivos orientados a la excelencia, en el que podrán identificar y comprender el propio estilo de liderazgo y entender cómo afecta a los resultados. · Marketing Zero, un taller orientado a la optimización de los presupuestos de marketing, sin perder creatividad, eficacia o resultados. Buen marketing con presupuesto cero. · Claves para ahorrar costes energéticos en el sector industrial, dirigido a responsables y técnicos de medio ambiente, energía, producción y mantenimiento de organizaciones industriales que quieran adquirir los criterios y herramientas de ahorro y eficiencia energética, y de optimización en la contratación energética.


BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA EDUARDO MATA RINCÓN JEHOVANY APARICIO CERQUEDA PRYECTO REDES SOCIALES DHPC


REDES SOCIALES Las redes son formas de interacciรณn social, definida como un intercambio dinรกmico compuestas de grupos de personas, las cuales estรกn conectadas por uno o varios tipos de relaciones.


Redes mas importantes YouTube Facebook Twitter


Beneficios Expresar Trabajos Interacci贸n Acceso a informaci贸n Contacto con personas


Consecuencias Robo de identidad o difamaci贸n Adicci贸n Problemas en general Secuestros


TELESECUNDARIA


OPINION


Conclusi贸n Las redes sociales son un medio del cual todos podemos dispones pero depende de su uso traer谩 consigo beneficios o consecuencias


Antologia