Presentación Internet Ubana-2

Braxton Puerto Rico Educación, Compromiso, Futuro

Utilización del Internet como estrategia educativa Profa. Jeannette Milland Vigio

OBJETIVOS 

Señalar la importancia del uso del Internet como estrategia educativa.



Analizar la importancia de integrar la Internet en la sala de clases.



Explicar el rol que puede asumir el maestro y el alumno al trabajar con Internet.



Acceder a varias páginas de Internet que nos permitan analizar recursos para integrarlos al proceso de enseñanza-aprendizaje.

PRE-PRUEBA

INTRODUCCIÓN

La tecnología avanza a pasos agigantados, mientras que las sociedades tardan mucho en asimilar estos cambios.

INTRODUCCIÓN 

Hoy día, padres, maestros y organizaciones educativas se plantean muchas preguntas sobre el impacto de Internet en la educación:



¿Qué tan importante es la red como herramienta educativa?·



¿Serán mejores estudiantes aquellos que tengan acceso a sus recursos?·



¿Cambiará la red su manera de aprender?·



¿Están los maestros preparados para aprovechar esta tecnología?

INTRODUCCIÓN 

La escuela no se encuentra ajena a los cambios sociales, políticos y económicos y a diversos ámbitos de la vida humana.



Cerrar la posibilidad de ingreso de tecnologías como Internet a la educación implica desconocer y enajenarse de los cambios e innovaciones que se están generando en nuestra sociedad.



La forma en que se incorporen estas tecnologías estará determinada por diferentes factores: desde las políticas educativas generales hasta las acciones curriculares concretas que se desarrollen en el marco de cada institución.

¿Qué es Internet?  Internet

es una red de redes de computadoras que fue creada para transmitir información científica y militar.

 Tuvo

sus orígenes en 1969, cuando una agencia del Departamento de Defensa de los Estados Unidos comenzó a buscar alternativas ante una eventual guerra atómica que pudiera incomunicar a las personas.

Internet: herramienta educativa 

Con el tiempo los educadores comprobaron que podía utilizarse con los alumnos como un instrumento de aprendizaje.



Tres años más tarde (1972) se realizó la primera demostración pública del sistema, gracias a que tres universidades de California y una de Utah lograron establecer una conexión conocida como ARPANET (Advanced Research Projects Agency Network).

¿Qué es Internet? 

La red electrónica de redes se está convirtiendo en una herramienta poderosísima para el intercambio de información de todo tipo entre los ciudadanos del mundo.



Está modificando hábitos de transmisión, intercambio y producción de mensajes entre personas, grupos, instituciones y corporaciones.



A medida que se va construyendo este nuevo tejido de intercambios simbólicos, aparecen nuevas posibilidades y nuevos riesgos e incertidumbres. Internet es una valiosa y expansiva red de información, cuyo contenido no está regulado.

¿Qué es Internet? 

Es la red de computadoras más grande del mundo distribuida por todo el planeta y la red electrónica más grande, después de la red telefónica.



Es una gran comunidad de la que forman parte personas de todo el mundo, los que usan las computadoras para interactuar unas con otras.



Tienen la posibilidad de obtener información acerca de una gran variedad de temas, distribuidas por todos los continentes.

Internet: herramienta educativa  La

Internet permite la interconexión descentralizada de computadoras a través de un conjunto de protocolos denominado TCP/IP, los cuales permiten la transmisión de datos entre computadoras.

 El

conjunto de protocolos TCP/IP se refiere a los dos protocolos más importantes que la componen, que fueron de los primeros en definirse y que son los más utilizados: TCP (Transmission Control Protocol o Protocolo de Control de Transmisión), y el IP (Internet Protocol o Protocolo de Internet.

Internet en la Educación

Internet…conjunto de redes conectadas entre sí.

¿Qué rol puede asumir el maestro y el aprendiz al trabajar con Internet 

Participando como consumidores de información producida por otros usuarios, donde el rol de consumidor sólo implica la búsqueda y recolección de datos.



Asumiendo un rol como partícipe directo en la elaboración de los materiales que circulan en la red, de constructor de información.



Cuando la información es organizada y sistematizada que logra un significado, el rol es de constructor de conocimiento. Esto es una contribución a partir de la creación de contenidos para ser publicados en el espacio virtual.

Los maestros y la Internet 

Siempre hay profesores que se destacan por crear entornos de aprendizaje ricos y atrayentes.



El buen docente trató, en todas las épocas, de ofrecer diferentes aproximaciones a un tema, diversificar y multiplicar las fuentes de consulta y emplear distintos medios de presentación. Pero pocos (y afortunados) eran los alumnos que podían disfrutar de ellos.



Las nuevas tecnologías por sí mismas no cambiarán la educación, pero pueden contribuir a facilitar y generalizar el acceso a entornos de aprendizaje excepcionales, preparados por excelentes docentes de cualquier parte del planeta.

Los maestros y la Internet 

Pueden contribuir a brindar una mejor educación a más cantidad de alumnos.



También pueden abarcar diferentes estilos de aprendizaje y aumentar la exposición a experiencias y materiales de estudio para lograr que sus beneficios sean más efectivos y duraderos.



Consideramos que, por su capacidad multimedial y comunicativa, Internet llegará a ser una herramienta cuyo uso regular y generalizado contribuirá a mejorar la calidad de nuestra educación.

Los maestros y la Internet 

El uso de Internet en las prácticas educativas a través de la computadora resulta atractivo para las generaciones que ingresan a la escuela.



Nos encontramos en la era del auge de las comunicaciones dentro un nuevo contexto social en proceso de transformación, como consecuencia de las innovaciones tecnológicas y su vertiginoso ritmo de evolución.

Los maestros y la Internet 

Los maestros no podrán ser sustituidos por las computadoras, ya que éstas son herramientas de apoyo y estímulo a la educación que aumentan la eficacia de los profesores y que, serán más guías en materia de información que simples repetidores de material educativo enlatado.



El acceso instantáneo de los estudiantes a un cúmulo de información mundial podría abrumarlos en lugar de iluminarlos.



El papel de los profesores tiene que seguir siendo fundamental en la guía, consejo y utilización de las masas de información crecientes que lo inundarán todo.

Los maestros y la Internet 

El maestro, verdadero responsable de la educación de la ciudadanía en el uso más seguro de Internet, se siente más inseguro y desorientado que el alumnado al que debe educar, con respecto a esta plataforma que en realidad no conoce.



Internet como red social mundial es un espejo de la sociedad. No está controlada por ninguna organización central y no siempre se puede establecer la fiabilidad de la información que ofrece.



Las TIC pueden ser el vehículo de mensajes positivos, pero también de otros contraproducentes desde un punto de vista educativo.

¿A qué responde el uso de Internet en la sala de clases?  Experimentar

la globalización – Vivir la globalización, colocando información y experiencias a disposición de cualquier persona o institución de nuestro país y en el extranjero, el aula en el globo.

 Nuevas

formas de comunicación virtual – Profesor y alumno pueden comunicarse con otras personas en presencia o ausencia de éstas, real o virtual, comunicación local o en cualquier parte del mundo.

¿A qué responde el uso de Internet en la sala de clases? 

Trabajar con un nuevo medio de construcción – Internet es una herramienta que puede ser usada para construir cosas, comunicarse vía correo electrónico, responder, recopilar datos, diseñar páginas Web, entrevistar expertos, etc.



Colaborar y cooperar – Realizar proyectos que utilicen Internet para cooperar entre grupos o en un mismo equipo de trabajo.



Experimentar actividades interactivas – El alumno y el maestro tienen el control sobre la acción y existe una acciónreacción o diálogo en Internet. Se puede interactuar con juegos, software educativo y otras experiencias virtuales interactivas.

Beneficios educativos del uso de las TICS  Un

mejor aprendizaje de los contenidos de las distintas áreas curriculares, facilitando el trabajo interdisciplinario.

 Adquisición

de una mayor responsabilidad con respecto a la propia tarea de aprendizaje.

 Fomento,

tanto del estudio independiente como del aprendizaje conjunto, con el correspondiente desarrollo de habilidades sociales.

 Mejora

de habilidades investigadoras: búsqueda, documentación, clasificación, síntesis, comparación…

Recurso metodológico

Servicio y recurso de información

Medio de difusión

Herramienta pedagógica

Usos pedagógicos de Internet

Medio de construcción

Herramienta de Administración curricular

Usos pedagógicos de Internet 

Servicio y recurso de información – Acceso a sitios educativos científicos, a material de consulta, o una enciclopedia global abierta.



Recurso metodológico – apuntes de una asignatura de acceso local o distribuido en líneas, material de aprendizaje en el salón, trabajo colaborativo, páginas Web de proyectos, implementar el curriculum global, trabajo de proyectos, etc.



Medio de difusión – Diario mural, boletines, imagen corporativo centro de alumnos.



Herramienta pedagógica – generador de herramientas, software educativo (juegos interactivos) herramientas para desarrollar habilidades y/o áreas curriculares específicas.



Medio de construcción – páginas web personales, de proyectos y actividades, de asignaturas, de cursos, etc.



Administrador curricular – Usos del web en gestión de asignaturas, estructura curricular, información de evaluación por curso, por nivel, etc.

Beneficios educativos del uso de las TICS  Desarrollo

de actitudes de tolerancia y empatía.

 Incremento

de la motivación, el disfrute y el interés en las experiencias de aprendizaje.

 Aumento

de la sensación de éxito en el aprendizaje.

 Mejora

de la autoestima y fortalecimiento de la capacidad de proyección a nuevos horizontes

 Ayuda

para el desarrollo del pensamiento crítico del alumnado, de su capacidad de contraste, elección y toma de decisiones.

Generación NET

Posibilidades del uso de las TICS para la docencia 

Si Internet se integra en el desarrollo del currículum escolar, se convierte en una poderosa herramienta didáctica en manos de los docentes, pues permite y facilita:  El

uso de información que la escuela ya tiene almacenada, ahorrando tiempo.

 La

utilización de computadoras para reducir esfuerzo cuando se realizan tareas repetitivas.

 Recoger,

almacenar y clasificar toda clase de datos de una forma estructurada y accesible.

 Obtener

de la red información variada, actual, novedosa y relevante para ser utilizada en las clases.

Posibilidades del uso de las TICS para la docencia Proponer experiencias, actividades y proyectos de trabajo que impliquen el acceso de los alumnos a la información contenida en la red.  Utilizar Internet como medio ágil y versátil de comunicación con colegas.  Estimular la utilización de Internet como medio de expresión, producción y difusión de las propias creaciones.  Establecer redes relativamente estables de escuelas que colaboren en proyectos comunes, y de escuelas distantes geográfica y culturalmente, lo que favorece la descentración, el respeto y la tolerancia multicultural. 



Posibilidades del uso de las TICS para la docencia 

La utilización educativa y segura de Internet requiere urgentes e intensivos programas de sensibilización y capacitación de los profesionales.



La formación de los profesores en las tecnologías de información y comunicación requiere adquirir habilidades y conocimientos, tanto en lo referente a la educación sobre y para Internet, como a la educación a través de Internet.

Recomendaciones para la formación de los profesores 1.

La clave para un uso más seguro y educativo de Internet es la propia formación de usuarios y el desarrollo de una actitud responsable.

2.

La experimentación conjunta de los profesores y los alumnos en el uso de Internet es una estrategia educativa de primer orden para promover la formación atenta y controlada de ambos.

3.

Campañas de concienciación intensiva y extensiva, así como programas concretos que promuevan la información clara pero completa sobre las virtudes y los riesgos de Internet y sobre su uso adecuado.

Recomendaciones para la formación de los profesores 4.

Potenciar el establecimiento de relaciones estables de comunicación y cooperación online entre centros y profesorado ayuda a caminar entre la incertidumbre y a superar el aislamiento que paraliza las iniciativas de innovación.

5.

Internet es un fenómeno que está en expansión y cambio. La mejor manera de formarse en Internet y en su uso educativo es utilizarlo con frecuencia y aprender de sus posibilidades analizándolas, experimentando y discutiéndolas con otros profesionales.

Recomendaciones para la formación de los profesores 6.

Estrategias educativas de navegación compartida, para que los profesores guíen la navegación de los alumnos, a fin de que el eventual descubrimiento de contenidos indeseables se convierta en una oportunidad para discutir la naturaleza impredecible de Internet y los problemas de la vida moderna.

7.

Con el uso de filtros de seguridad como posible ayuda, la navegación compartida ofrece al profesorado la oportunidad de llevar a cabo su tarea educativa.

8.

Configuración de intranets educativas y de ocio donde se ofrezcan vinculadas las páginas más interesantes desde el punto de vista pedagógico, ético y social.

INTERNET COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA SEGURA: ¿QUÉ PASOS PRÁCTICOS PUEDE DAR EL PROFESOR? 

  



EL EMPLEO de las TIC en las aulas requiere reflexionar sobre las características educativas de la actividad y proporcionar un entorno de uso seguro para ella. A este respecto, el papel que podría desempeñar el profesor incluiría, entre otras cosas: Guiar la navegación de los alumnos en Internet.

Vigilar el tiempo de conexión a la red para asegurarse de que no es excesivo.

Proporcionar criterios por los cuales los estudiantes puedan desarrollar habilidades críticas en el uso de Internet. Ej. «¿Cómo podemos saber que determinada información es veraz?»

Alertar al alumno respecto al hecho de que existen sitios inapropiados en Internet y discutir con él de modo franco los aspectos implicados.

INTERNET COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA SEGURA: ¿QUÉ PASOS PRÁCTICOS PUEDE DAR EL PROFESOR? 

Animarle a que reflexione y adopte valores éticos que refuercen su autodisciplina y su moral. En este sentido, el alumno debe estar preparado para valorar el material que encuentre en Internet y, en su caso, rechazarlo.



Crear redes internas (intranets) que contengan páginas interesantes previamente seleccionadas desde puntos de vista pedagógicos, sociales, éticos, lúdicos.



Guiar la construcción del conocimiento, estimulando y estructurando el habla exploratoria con y entre el alumnado.

Internet es una plataforma adecuada para estimular el desarrollo de búsquedas y proyectos compartidos.

Innovar para aprender.

Aprender para Innovar.

Importancia de la integración de la tecnología en la sala de clases Motivar al estudiante  Mejorar la enseñanza  Trabajo productivo entre estudiante y maestro  Apoyar al estudiante para aprender y afinar las destrezas de información  Diseñar formas alternas a la conferencia y a los libros para transferir la información a los estudiantes.  Proveer experiencias instruccionales encaminadas a explorar, crear y desarrollar al máximo el potencial del instructor y el estudiante.(Roblyer & Doering, 2009) 

Nuevo rol del maestro…

WWW-World Wide Web/Internet 

WWW - sistema de distribución de información basado en hipermedios entrelazados que son accesibles a través de Internet.



A través de los navegadores web el usuario puede ver sitios web que pueden contener imágenes, texto u otros contenidos multimedia, el las cuales navega usando hiperenlaces.



WWW fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como medio de transmisión.

Internet  En

la Internet podemos tener acceso a información visual excelente, de la cual podemos aprender y utilizar.

 Compuesta

por elementos de multimedios como el texto, animación, gráficas quietas, animadas y sonidos.

 Se

pueden crear redes de comunicación virtuales donde los estudiantes demuestren lo aprendido mediante el uso de formularios en donde aparezcan preguntas sobre el material estudiado.

Internet en la Educación  Transmisión

de datos para la comunicación

global.  Permite que un mensaje le dé la vuelta al mundo en un tiempo récord antes nunca imaginado.  Su rápido desarrollo está teniendo importantes efectos sociales, económicos y culturales.  2000-inició consolidando la comunicación cibernética que ha conectado a todos los habitantes del planeta.  Presenta múltiples ventajas en todos los niveles de la sociedad –educativo, cultural, política y económicamente.

USO INTERNET EN LA EDUCACIÓN  Acceso

a información visual excelente, de la cual podemos aprender y utilizar.

 Compuesta

por elementos de multimedios como el texto, animación, gráficas quietas, animadas y sonidos.

 Se

pueden crear redes de comunicación virtuales donde los estudiantes demuestren lo aprendido mediante el uso de formularios en donde aparezcan preguntas sobre el material estudiado.

Recursos Educativos

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centrostic/14002984/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=16&wid_item=257

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centrostic/14002984/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=16&wid_item=255

CRUCIGRAMAS (INTERNET)

http://www.discoveryeducation.com/freepuzzlemaker/?CFID=1185597&CFTOKEN=67616 140

http://math.rice.edu/~lanius/Algebra/sphottub.html

http://math.rice.edu/~lanius/counting/spadd.html

http://www.actiludis.com/

http://www.juegos.com/juegos/matematicas

http://www.juegos.com/juego/double-digits

http://www.juegos.com/juego/whats-your-sign

http://www.juegos.com/juego/multiplication

http://www.ejerciciosdematematicas.org/

http://www.genmagic.org/mates1/sum1c1.swf

http://ww1.mathconnections.com/

http://www.aulafacil.com/cursos/c32/ciencia/matematicas

http://www.primeraescuela.com/

http://www.ncrtec.org/

Simulaciones  Representación

gráfica de situaciones o experimentos donde el estudiante pueda visualizar un proceso y explorar sus efectos y resultados con el cambio de condiciones en la operación.  También puede ser un modelo de algo real, como un sistema, una situación, un fenómeno, etc.  Clases: Las que enseñan acerca de algo y las que enseñan cómo hacer algo.

http://www.dailymotion.com/video/xg3q1m_simulacion-de-un-volcan_tech

SIMULACIONES Las que enseñan cómo hacer algo

CICLO DEL AGUA INFORMACION Y ANIMADOS

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centrostic/14002984/helvia/aula/archivos/repositorio/750/825/ciclo_agua.swf

https://www.youtube.com/watch?v=Tm45w-80otc

SIMULACIONES - BENEFICIOS Economía de tiempo -las cosas suceden en minutos en lugar de días, meses y años.  Son más interesantes que en una lámina.  Ideales si el aprendizaje envuelve peligro físico.  Hacen posible lo imposible (Primera caminata en la Luna)  Economizan dinero y recursos (Disección de animales).  El estudiante puede repetir los eventos todas las veces que desee.  El campo de la Ciencia es el que más simulaciones ofrece. 

Conclusiones  Integrar

la computadora al proceso de enseñanza aprendizaje puede ser eficaz si el docente está bien adiestrado en la planificación e integración de la tecnología al currículo.  La Internet es una excelente herramienta para fortalecer y renovar el proceso de enseñanza aprendizaje.  El uso de Internet en la educación va más allá de tener acceso a la red, significa una gestión informatizada de contenidos educativos que pueden ayudar, tanto al estudiante como al maestro.

Referencias Roblyer, M.D. (2008). Integrating Educational Technology into Teaching. McGraw Hill Prentice Hall, 4rd. Edition.

Santiago, M. R. (2013) Integración de la tecnología al currículo. South East and Island Regional Technology Consortium.

Newby, T., Stepichk D. A., Lehman, J.D. & Russell, J. D. (2009) Instruccional Technology for teaching and learning. 2nd.

Edition.

Referencias Newby, T., Stepichk D. A., Lehman, J.D. & Russell, J. D. (2012) Instruccional Technology for teaching and learning. 2nd. Edition.

Roblyer, M.D. (2008). Integrating Educational Technology into Teaching. McGraw Hill Prentice Hall, 4rd. Edition.

Santiago, M. R. (2010) Integración de la tecnología al currículo. South East and Island Regional Technology Consortium.

Shelly, G.B., Cashman, R. J. & Vermaat, M. E. (2007).

Microsoft Office 2007: Introductory Concepts and Techniques. Cengage Learning. XP Edition.

Referencias Fuentes de Internet recuperadas el 14 de mayo de 2015:  http://math.rice.edu/~lanius/Algebra/sphottub.html  http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/WordSearchSetupForm.a sp  http://math.rice.edu/~lanius/counting/spadd.html  http://www.primeraescuela.com/  http://www.ixl.com/math/kindergarten/count-to-3  http://www.microsoft.com/education/teachers/default.aspx  http://www.dailymotion.com/video/xg3q1m_simulacion-de-unvolcan_tech  https://www.youtube.com/watch?v=x0ibZVhuGQQ  https://www.youtube.com/watch?v=i6uvLYNP0vE  http://www.scienceofeverydaylife.com/ 

Manual de Excel 2010 - http://www.aulaclic.es/excel2010/

Referencias Fuentes de Internet recuperadas el 14 de mayo de 2015:  http://www.cellsalive.com/cells/cell_model.htm Museo de Louvre  http://www.louvre.fr/sites/default/files/medias/medias_fi chiers/fichiers/pdf/louvre-plano-informacion.pdf  http://cuentosparadormir.com/cuentos-cortos  http://www.paraprin.com/cuentos-matemticos.html  Cuento La Sabia Naturaleza http://www.actiludis.com/?p=32648  Cuentos para niños bilingües (español e Inglés)  http://www.cuentosparachicos.com/BIL/cuentosclasicos/Tu lipanesRayados.htm

POS-PRUEBA