Presentación Taller: Tutoriales Interactivos

Creación de Tutoriales Interactivos

•Preprueba •Definición de tecnología •Estándares tecnológicos

Agenda

•Tutoriales interactivos •Creación de tutoriales •Posprueba •Conclusiones

Objetivo

Estudiar posibles herramientas para la creación de tutoriales interactivos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La tecnología debe crear la capacidad humana de "hacer", y debe ser usada para crear nuevos y útiles productos, dispositivos, máquinas o sistemas (DeVore, 1987).

Reflexión

“Aplicación sistemática del conocimiento científico u otro conocimiento organizado a una tarea práctica.”

–Galbraith, 1967

Tecnología

Tutorial interacti vo

• Es un programado o herramienta que guía al estudiante, a través de una serie de pasos predeterminados en el aprendizaje de algún tema o actividad específica.

• Los tutoriales pueden integrar imágenes, sonidos, animaciones, secuencias dinámicas, etc.

• Su principal característica es la interacción.

Objetivo de un tutorial interactivo

Enseñar un determinado contenido académico a través de la interacción del usuario con un programa informático.

•Los tutoriales interactivos herramientas de aprendizaje.

Característi cas

son

•Se orientan a un tema o actividad específica.

•Se aplican a diferentes áreas académicas, diferentes niveles de profundidad de conocimiento y grados académicos.

•Son interactivos, fomentan el aprendizaje activo y la motivación.

• El contenido debe estar adaptado al nivel de conocimiento de los estudiantes y al currículo

Característi cas

escolar.

• La información debe estructurarse de forma clara y precisa, con el objetivo de facilitar su procesamiento por parte del usuario.

• Se debe definir una estrategia didáctica para mostrar y explicar el contenido, que respete la teoría educativa utilizada por el educador.

Impacto visual

Característi cas

Usabilidad

Entorno remoto

Interactividad

Adaptabilidad

Ser eficientes, dinámicos y atractivos

Multimedia Integración

de

todas

las

tecnologías

de

la

información (texto, datos, gráficos, sonido, vídeo,

Característi cas

etc.) bajo una plataforma informática.

Hipertextos Documentos que además de texto, incorporan otro tipo de elementos no textuales (gráficos, sonidos, vídeo, animaciones, etc.) y que permiten una verdadera interacción entre la información y quien la consulta.

• Cumplen con un objetivo didáctico previamente formulado y enmarcado por actividades diseñadas con ese propósito.

Ventajas

• Muestran paso a paso los procedimientos a seguir para elaborar la actividad.

• Facilitan la comprensión de los contenidos más difíciles para los estudiantes.

• Están disponible en cualquier momento, lo que le permite al estudiante recurrir al tutorial cuando desee y las veces necesarias.

• Facilitan la atención personalizada del alumno.

• El estudiante avanza según su propio ritmo.

Ventajas

• Propician un aprendizaje significativo.

• Crean entornos de formación más ricos y flexibles.

• Propician la autoevaluación.

• Permiten la aprendizaje.

gestión

del

propio

• Conductismo (Skinner 1958)

Teorías educativa s

• Formación de reflejos condicionados mediante mecanismos de estímulorespuesta • Ensayo y error con refuerzos y repetición • Ley del efecto o del resultado de la acción • Memorización mecánica

Teorías educativa s

• Enseñanza Programada • Máquinas de enseñar • Programación • Aprendizaje programado • Enseñanza programada • Tecnología educativa

Teorías educativa s

• Principios de la enseñanza Programada • Reforzamiento inmediato de respuestas correctas • Progresión gradual • El control de la conducta • La planificación y organización del conocimiento

• Aprendizaje significativo (Ausubel 1983)

Teorías educativa s

• Relación con las estructuras cognitivas previas y funcionalidad • Utilización de organizadores previos.

• Diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva

•Aprendizaje significativo (Ausubel 1983)

Teorías educativa s

•Relación con las estructuras cognitivas previas y funcionalidad •Utilización de organizadores previos.

•Diferenciación y reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva

• Cognitivismo (Gardner 1987)

Teorías educativa s

• Consideración de diversas etapas en el proceso de aprendizaje • Consideración de las interacciones: estudiante sistema simbólico de los medios

• Constructivismo (Piaget 1989)

Teorías educativa s

• Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio • Equilibrio - desequilibrio reequilibrio: adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento • Atención al desarrollo cognitivo

Interaccione s

• Alumno – interfaz • Alumno – contenidos • Alumno - tutor • Alumno - alumno

Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación

•Organización no lucrativa, integrada por un grupo de líderes a nivel mundial en el área de tecnología educativa.

•Su función es proporcionar la guía y dirección en el uso eficaz de la tecnología en la educación en los niveles K-12 y la formación del profesorado.

Estándar es para docentes

Procesos de aprendizaj e

• Los tutoriales interactivos permiten: • Optimizar de una forma personalizada el tiempo que cada alumno dedica a su formación.

• Recibir una formación individualizada.

• Adquirir los conocimientos de manera más participativa e incluso divertida.

Diseño Universal

Diseño instruccion al

• El diseño instruccional se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje (Bruner, 1969).

• El diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001).

• El diseño instruccional es una planificación instruccional sistemática que incluye la valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación, la implementación y el mantenimiento de materiales y programas.

Diseño de los tutoriales interactivos

1. Análisis 2. Diseño 3. Desarrollo 4. Implementación 5. Evaluación

El Tutorial dentro del Enfoque U-M-T

• Un tutorial no sale de la nada. Está comprendido dentro de la logística del diseño de nuestro curso y está dirigido a ayudar a cumplir un objetivo.

• Unidad: una unidad es un conjunto significativo de conocimientos que representa una subdivisión importante del contenido de un curso. A menudo, una unidad de un curso representaría cuatro o cinco semanas de instrucción • Módulo: un módulo es una subdivisión principal de una unidad.

• Tema / Objeto de aprendizaje: un tema es una idea de apoyo importante que explica, aclara o respalda un módulo. Un tema sería una lección.

Herramient as multimedia s

•Varias herramientas multimedia se pueden utilizar para crear material didáctico interactivo que incluye más de texto estático y gráficos (Birch y Sankey, 2008; Deal, 2002).

Herramientas en Teams

• Website: use esta aplicación para insertar aplicaciones.

Herramient as en Teams

• Stream: use Stream para incluir videos.

• Llamadas de reuniones anteriores del equipo Vídeos que no quieres poner en YouTube.

• Vídeos que usted selecciona para que los estudiantes los utilicen como recurso • Tutoriales • Contenido de video creado por estudiantes

Herramient as en Teams

• Microsoft Forms: Formularios para encuestar a los estudiantes o realice una estrategia de evaluación rápida.

Herramientas en Teams

Herramient as en Teams

• Flipgrid: Los maestros inician debates al publicar temas en un aula, escuela o comunidad de aprendizaje profesional. Los estudiantes graban, observan otros vídeos y responden entre sí a través de videos cortos.

Herramient as en Teams

• Buncee: Es una herramienta de comunicación y creación de contenido que permite a los estudiantes, profesores y administradores crear, publicar y compartir fácilmente contenido visualmente atractivo e interactivo.

Herramient as en Teams

• Nearpod: Agregar esta aplicación le permite compartir una lección de Nearpod prefabricada con sus estudiantes. Necesitará una cuenta nearpod para aprovechar esta función.

Herramientas en Teams Wakelet: Permite incorporar un Wakelet lleno de recursos para sus estudiantes.

Herramientas en Teams Pear deck: Es una herramienta de presentación interactiva utilizada para promover la participación activa del estudiante en el aprendizaje individual y social.

Herramientas en Teams Poll Everywhere: El servicio permite crear preguntas y que el público conteste por diferentes medios. Cabe destacar que el registro gratuito sólo permite un máximo de 30 participantes.

Herramient as en Teams

Hstry (Sutori): Permite que los profesores y los estudiantes creen líneas de tiempo interactivas. Las líneas de tiempo pueden incluir imágenes, vídeo , audio, preguntas de prueba y discusión .

Google Forms

Formularios de Google te permite crear exámenes de auto-corrección, planificar eventos, enviar una encuesta, o hacer preguntas a tus alumnos de forma fácil y eficiente y sirve como una base de datos en la nube.

Autocrat

•Autocrat combina Excel y Word de Google, a través de Google Forms.

•Por ejemplo, permite crear un certificado de participación digital personalizado, que es enviado al email del participante, al someter un formulario

Presenter View de Google

Conclusi ón

• Los tutoriales resultan particularmente útiles cuando se requiere alta motivación, retroalimentación inmediata, ritmo propio y secuencia controlable por el usuario parcial o totalmente.

• La aplicación de tutoriales interactivos en la educación puede proporcionar un método alternativo de entrega de la instrucción y puede adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje.

• La interactividad en la educación virtual es la clave para un aprendizaje dinámico que transforma el contenido en una experiencia