Boletín Informativo Número 02 Proyecto ARCE “Compartir para mejorar la formación del profesorado” 2ª Movilidad: Benavente 2525-28 de marzo de 2012
en el que maestros y profesores de los diferentes CPR´s, mostrarán a los asistentes buenas prácticas educativas que vienen realizando. De igual modo, aprovecharemos estos días para visitar y mostrar algunos de los centros e institutos del ámbito del CPR La Almunia. Por último, trataremos de reservar algo de tiempo de ocio para conocer la cultura, gastronomía, costumbres, etc., tanto de La Almunia, como de la ciudad de Zaragoza. En el próximo boletín informativo, esperamos daros cumplida información de todo lo que acontezca.
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Tras la salida del primer número del Boletín Informativo “Compartir para Mejorar la Formación del Profesorado” con motivo de la visita a Arucas el pasado mes de febrero, este documento pretende ser su continuación, reflejando parte del trabajo, vivencias y experiencias llevadas a cabo durante los días 2528 de marzo de 2012 en Benavente (Zamora). Decir también que durante este tiempo y por motivos ajenos a los integrantes del Proyecto, el CEP de Albacete ha abandonado la Agrupación, ya que su Centro de Profesores se cerró a fecha 1 de marzo de 2012. En estos momentos formamos parte de la iniciativa los siguientes centros: CEP de Arucas, CPR de Almendralejo, CFIE de Benavente, CEP de Lebrija y CPR de La Almunia. Esperamos que el contenido del boletín os resulte de interés, pues no debemos olvidar que nuestro fin último es mejorar la formación que ofertamos al profesorado de nuestros ámbitos, quienes sois los verdaderos usuarios y valedores de que los Centros de Formación del Profesorado existan.
El CFIE de Benavente es un Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa, dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. Su misión es facilitar a los docentes la renovación y la actualización en métodos, estrategias y dinámicas de trabajo, así como la mejora de sus competencias profesionales. Entre nuestras funciones esta el diseño y desarrollo de actividades de formación permanente del profesorado, así como la promoción de la innovación, investigación, difusión e intercambio de experiencias educativas. Además de apoyar, asesorar e informar al profesorado sobre aspectos educativos de formación. Nuestro ámbito de actuación comprende toda la zona norte de la provincia de Zamora; las comarcas de Benavente y Los Valles - Tierra de Campos y Sanabria-Carballeda. En nuestro ámbito de actuación existen 37 centros educativos y un censo aproximado de 750 profesores.
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La formación permanente del profesorado y certificación de las actividades formativas, organizando y desarrollando los programas contemplados en el Plan de Actuación Anual, dando respuesta a las necesidades formativas, el apoyo y asesoramiento al desarrollo del currículo, competencias profesionales del profesorado, Proyectos de Innovación y experiencias de calidad y la difusión e intercambio de experiencias educativas, son entre otros los principales servicios básicos que prestamos. El Equipo Humano del CFIE de Benavente está constituido por la Dirección, tres asesorías (Tic, Ámbito Socio-Lingüístico y Ámbito Científico-Tecnológico) así como Personal de Administración y Servicios (Administrativa, Ordenanza y Limpiadora).
CEIP “Ramón y Cajal” (Alpartir) y CEIP “San Jorge” (Herrera de los Navarros). “Herramientas para favorecer una cultura de paz en las aulas”. CPR La Almunia Las directoras de dos de los centros del ámbito del CPR La Almunia, Carolina Cajal del CEIP “Ramón y Cajal” de Alpartir, y Alicia Echevarría del CEIP “San Jorge” de Herrera de los Navarros, dieron a conocer en el CFIE de Benavente las iniciativas que llevan a cabo en sus colegios para favorecer la convivencia. Carolina Cajal presentó el Proyecto de Convivencia de su centro como uno de los cimientos sobre el que se asienta todo el trabajo de la Comunidad Escolar. Algunos ejemplos de actividades llevadas a cabo dentro de este proyecto serían las Danzas del Mundo, el Teatro para la Paz, o la Plantación de árboles. Sin embargo, centró su intervención en el “5 – 1” (Un insulto, cinco cumplidos), y en el carné de comportamiento. El primero consiste en hacer reflexionar al alumno que falta al respeto a otro sobre lo mal que se siente alguien que es insultado, compensando el agravio con cinco cumplidos. El segundo se basa en la acumulación de puntos, siguiendo unas normas de convivencia, para conseguir al final pequeños incentivos.
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Nos acercamos al Ayuntamiento donde nos recibió el Alcalde, que nos explicó amablemente algunos de los aspectos destacados de Benavente y del papel que representa en su entorno rural más cercano.
Ya en la Iglesia Santa María de Azogue, cogimos fuerzas con un dulce imprescindible de la repostería tradicional Benaventana, las “bombas”, para continuar la visita a la famosa Casa Solita, que actualmente es la biblioteca de Benavente. Finaliza esta ruta en el Paseo de La Mota y el Castillo de Benavente ahora habilitado como Parador de Turismo. Tuvimos ocasión de viajar a Camarzana de Tera, pueblo cercano a Benavente y disfrutar del entorno rural así como conocer una pequeña empresa familiar dedicada a la destilería en la que pudimos degustar diferentes licores. Para completar este encuentro, la última noche cenamos en una bodega tradicional de la zona en la que los diferentes comedores se encuentran excavados directamente bajo la montaña. Allí tuvimos oportunidad de dar buena cuenta de exquisitos platos tradicionales de la zona como la tortilla guisada, los embutidos caseros y una jugosa parrilla de carnes, todo ello bajo el lema de Castilla y León “Tierra de Sabor”.
Los próximos días 9, 10, 11 y 12 de mayo de 2012, tendrá lugar en La Almunia la tercera movilidad de la Agrupación ARCE “Compartir para Mejorar la Formación del Profesorado”. En esta movilidad el objetivo de trabajo será: conocer los diferentes tipos de modalidades formativas existentes (Seminarios, Proyectos de Formación de Centro…), así como sus características, cauces de participación del profesorado, procedimiento de seguimiento y plataformas de gestión de cada una de las CCAA participantes en el proyecto. Además de desarrollar este objetivo, el jueves 10 de mayo, tendrá lugar en el CPR La Almunia de 17:30 a 20:00 un Encuentro de Intercambio de Experiencias Docentes
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El Kamishibai como recurso de animación a la lectura Kamishibai hace referencia a un término japonés que significa “teatro de papel” y que se refiere a una forma popular de contar cuentos en Japón. Suele estar dirigido a niñas y niños que van a disfrutar de él en grupo. Está formado por un conjunto de láminas que tienen una ilustración a todo color en una cara y texto en la otra. Su contenido, generalmente en forma narrativa, puede referirse a un cuento o a algún contenido de aprendizaje. Como el texto está en la parte posterior de las láminas, el Kamishibai siempre necesita un presentador o intérprete que lee mientras los espectadores contemplan los dibujos. Los niños miran los dibujos a la vez que oyen la voz del intérprete. La interpretación del Kamishibai se realiza colocando las láminas en orden sobre un teatrillo de tres puertas, de cara al auditorio y deslizando las láminas una tras otra mientras se lee el texto. En este blog tenéis más información al respecto: http://bit.ly/IwXN6b
Nuestro primer encuentro tuvo lugar en Zamora, donde hicimos una visita a los principales puntos de interés histórico-cultural de la ciudad. Esta visita estuvo aderezada con un ameno repaso de la historia y literatura local a través del Romancero Viejo del Rey Don Fernando.
Ya en Benavente, hicimos un repaso de los elementos más relevantes de nuestro patrimonio histórico a través de un juego de adivinanzas encadenadas que nos iba llevando de forma divertida de un lugar a otro. Así visitamos el Asilo de La Piedad, con su precioso claustro, donde pudimos disfrutar de un baile típico de la zona, “el baile de paloteos”.
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Por su parte, Alicia Echevarría trató la Asamblea (Celestín Freinet) en Educación Primaria como instrumento para fomentar la buena convivencia. Usando la asamblea como trampolín para la resolución de conflictos, se fomenta la solidaridad, la cohesión del grupo y el respeto, favoreciendo y trabajando además las competencias básicas. Es un enfoque que además beneficia la verbalidad, por lo que se le ha dado cabida de forma semanal dentro del área de Lengua Española.
as iniciativas de ambos centros están teniendo una excelente repercusión en sus aulas y creemos que pueden ser buenas ideas extrapolables a otros ámbitos y realidades. Escolares. Enlace Web de convivencia CEIP “Ramón y Cajal”: http://bit.ly/IFRyRf Enlace Plataforma E-ducativa CEIP “San Jorge”: http://bit.ly/Iok1WQ IES “Los Moriscos” (Hornachos). “Los Moriscos en positivo”. CPR de Almendralejo “Los Moriscos en Positivo” es un plan de convivencia que está llevando a cabo el IES Los Moriscos (Hornachos, Badajoz). Este Centro forma parte de la Red de Escuelas por una cultura de paz, igualdad y no violencia que está establecida en Extremadura. Dos de las actividades a destacar dentro de este plan son las que se han denominado “Hermano Mayor” y “Alumnos Ayudantes”. El primero es un programa de tutorización de los alumnos de 4º de ESO hacia los de 1º de ESO, donde los “hermanos mayores” se convierten en supervisores, referentes y apoyo de los alumnos más jóvenes. El segundo programa, “Alumnos Ayudantes” consiste en la ayuda entre iguales, mediante el desarrollo de la propia competencia personal y social del alumnado de 1º de ESO.
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Ambos programas respondieron a la necesidad de afrontar la mayor presencia de comportamientos “disruptivos” en los alumnos de Primer Ciclo y comenzaron a implantarse en el curso 2009/2010 en 1º E.S.O. El éxito del Programa hizo posible su ampliación al alumnado de 2º E.S.O en el presente curso escolar. Los objetivos que se han planteado han sido muy satisfactoriamente cumplidos: favorecer y mejorar la convivencia escolar, reducir los casos de maltratos entre alumnos, fomentar la participación del alumnado en la resolución de conflictos interpersonales, desarrollar la competencia personal y social en el alumnado y sobre todo, establecer una organización escolar específica para tratar las formas violentas de afrontar los conflictos. IES “Bañaderos” (Arucas). “Dickens in our minds”. CEP de Arucas Esta actividad se lleva a cabo en el IES de Bañaderos, municipio de Arucas en Gran Canaria. El departamento de inglés escoge realizar esta tarea, entre otros motivos, porque este año es el bicentenario del nacimiento de Charles Dickens (7 de febrero de 1812). Esta tarea se divide en varias actividades, aglutina distintos departamentos y diferentes asignaturas como son Inglés, Educación Plástica y Visual, Geografía e Historia y Música y sin lugar a dudas, trabaja la gran mayoría de las Competencias Básicas. La preparación de las actividades se realiza en las clases de desdoble con los terceros y cuartos de Secundaria y, con el primer ciclo, se empezaron las actividades los primeros días de abril. Las actividades que desarrollan son representaciones pequeñas de las obras de Dickens, diseño de carteles haciendo alusión al escritor y de un mural en el que se refleja la vida victoriana, aprendizaje del Vals, un musical sobre Oliver Twist, folletos en los que se anuncia la actividad, fotos y videos del trabajo realizado. Además, interpretarán y mostrarán su trabajo a otros centros.
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Edmodo Según Wikipedia, Edmodo es una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging. Fue fundada en el 2008 por Jeff O'Hara y Nic Borg. Recientemente fue adquirida por Revolution Learning (Learn Capital). El número de usuarios se ha ido incrementando notablemente con más de 500.000 usuarios en sus dos primeros años de vida, estando actualmente en más de 3.000.000 Esta plataforma permite por ejemplo, enviar trabajos o tareas a los alumnos, reforzar contenidos de clase mediante contenido web y compartir archivos. Su utilidad radica en que permite disponer de un medio de comunicación alternativo con los alumnos y entre ellos mismos privado y seguro. Los mensajes pueden ser privados (sólo para el grupo) o públicos (que permite su visualización por público externo). Existen numerosos tutoriales en internet para conocer como usar este recurso aunque otro de su alicientes es su extrema sencillez de uso. Accede a Edmodo desde: http://bit.ly/bPZqZE El uso de las TICs en el IES Laguna de Tollón El uso de las TICs, concretamente del blog y de la página web, está adquiriendo cada vez más importancia en el IES Laguna de Tollón de El Cuervo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y sobre todo en la difusión de la biblioteca y radio escolar, dos de los proyectos más significativos del centro junto al de Innovación que está centrado en la Robótica. El blog del centro no sólo se utiliza como vehículo de difusión de la vida diaria del instituto en lo que respecta a actividades extraescolares y complementarias o noticias de interés desde las distintas áreas, sino también para divulgar todo lo que se hace en la biblioteca y radio escolar, y lo más novedoso, se está potenciando la participación del alumnado en diferentes actividades con el objeto de crear un blog dinámico en el que participe toda la comunidad educativa. Más información en: http://bit.ly/IH15EG
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Buscador de Recursos Educativos Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno Autónomo de Canarias Enlace: http://bit.ly/tmIRL En dicho enlace, podréis encontrar más de 1700 recursos educativos.
Planes de acción tutorial interactivos Estos son dos planes de acción tutorial para el primer y segundo ciclo de Educación Secundaria. Tienen el atractivo de ser interactivos y tocan temas como los derechos humanos, la sexualidad, las técnicas de estudio o qué pueden estudiar nuestros alumnos teniendo en cuentas sus intereses y capacidades. Están diseñados para que durante todo el curso se trabajen todos los temas a través de una amplísima variedad de actividades. Los autores de este trabajo son Pedro José Parejo Peña y Juan Enrique Prudencio Sánchez y ha sido subvencionado por la Junta de Extremadura. Primer Ciclo
Enlace Primer Ciclo : http://bit.ly/KTRgpb Enlace Segundo Ciclo: http://bit.ly/Ks7pNj
Segundo Ciclo
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CEP de Lebrija “Aprendizaje inicial de la lectura y la escritura” La enseñanza de la lengua escrita bajo un planteamiento funcional y a través del trabajo con los textos de uso social requiere que nos planteemos unas cuestiones: ¿Qué debemos saber los docentes y personas adultas que interactuamos con los niños y las niñas en los primeros momentos del proceso de aprendizaje? En la década de los 70 se llevan a cabo importantes avances en la investigación psicogenética del aprendizaje de la escritura y la lectura. En la década de los 80 se vuelve la mirada también al objeto de conocimiento: los textos. Desde estos presupuestos nos podemos preguntar: ¿Cómo aprenden los niños/as?, ¿Qué papel ocupa el docente en el proceso de aprendizaje? - Centradas en el niño/a Los niños y niñas son sujetos intelectualmente activos. Cuando llegan a la escuela, no son una tabla rasa que está en el "punto cero" de conocimiento del lenguaje escrito. Buscan y elaboran información observando los textos existentes en su entorno: carteles, cuentos, periódicos, revistas, recetas de cocina, anuncios, cartas, poesías, etc.,“… que comparan, excluyen, ordenan, categorizan, reformulan, comprueban, formulan hipótesis, reorganizan, etc....”(Ferreiro y Teberosky, 1979) con el fin de interpretar el código en que están escritos. Leer por tanto es interpretar textos y escribir es producirlos, a su manera, cada vez mejor, tal y como son usados en la sociedad: para transmitir y conservar información, entretener, disfrutar, recordar... - Centradas en el docente El papel del docente cambia: deja de transmitir conocimientos para orientar, estimular, dar soluciones alternativas , generar ocasiones para aprender… En su nuevo rol, el docente pasa a diseñar situaciones didácticas empleando variedad textual y distintas modalidades organizativas (agrupamientos) que le permitan reflexionar sobre distintos géneros, tipos de texto y sobre el propio sistema de escritura. - Motivos para cambiar Enseñar a leer para leer y a escribir para escribir son excelentes objetivos para nosotros como docentes. Promover que nuestro alumnado sea capaz de interpretar todo tipo de textos y de expresar sus pensamientos, sentimientos y conocimientos con coherencia y cohesión. Conseguir que nuestros niños y niñas lleguen a formar parte de la cultura letrada, reduciendo el nivel de analfabetismo funcional de nuestras aulas.
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El martes 27 de marzo por la mañana se realizó la visita a dos centros del ámbito del CFIE de Benavente. A primera hora nos dirigimos al CEIP “El Tera” en el que nos recibió su director D. José Miguel Juan Martínez. El centro se encuentra situado en Camarzana de Tera, localidad cercana a Benavente, enmarcada en el valle del río Tera, entre Benavente y la comarca sanabresa. Está compuesto por 10 unidades: 3 de Educación Infantil y 7 de Educación Primaria, contando con alumnado procedente de 25 localidades distintas, y un total de 23 maestros/as. La visita comenzó con una presentación del centro en la sala de Informática en la que se explicaron los Programas y Proyectos que se llevan a cabo, cabe destacar el Plan de Formación Permanente con tres itinerarios formativos (Competencia Digital, Organización y Dinamización de la Biblioteca y Revista Escolar), el Programa de Éxito Educativo, para la mejora del éxito escolar, centro de primera fase de la implantación de Red XXI y centro Embajador de Save the Children en defensa de los derechos del niño. Finalizó con un recorrido por las instalaciones del centro.
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A media mañana, la visita continuó en el CEIP “San Isidro” ubicado en un barrio periférico de Benavente. Nos recibió la directora del mismo, Dª Susana Sandoval García, la visita al centro estuvo coordinada y dirigida por los propios alumnos, que actuaron de azafatos/as para dirigirnos hacia el comedor donde nos deleitaron con un apetitoso aperitivo para comenzar la visita. Los alumnos fueron los encargados de servir el café actuando como camareros. Otros alumnos nos guiaron por los tres edificios del centro, ya que en cada una de las plantas, había alumnos-guía con el fin de acompañar y enseñar las instalaciones. En cada una de las aulas, los alumnos-ponentes nos explicaron la forma de llevar a cabo el proyecto formativo del centro, un Plan de Formación Permanente con dos itinerarios (TIC/ Lectura y Convivencia/ Hábitos saludables) y las actividades formativas que se están realizando en el mismo, así como una muestra visual del Lip Dub y otras actividades realizadas.
Agradecemos el esfuerzo, dedicación y cariño recibido en ambos centros para que la visita resultara sorprendente para todos los que lo pudimos compartir esta mañana. ¡Gracias!