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Boletín Informativo Número 01 Proyecto ARCE “Compartir para mejorar la formación del profesorado” 1ª Movilidad: Arucas 88-11 de febrero de 2012

Boletín Informativo Número 01 Proyecto ARCE “Compartir para mejorar la formación del profesorado” 1ª Movilidad: Arucas 88-11 de febrero de 2012

El presente documento, pretende ser el primer número del boletín informativo que los centros participantes en la agrupación ARCE “Compartir para Mejorar la Formación del Profesorado”, publicaremos una vez finalizada cada una de las seis movilidades planificadas. A través de él, trataremos de transmitir a toda la comunidad educativa las experiencias y vivencias de esos días de convivencia, así como compartir los contenidos de las sesiones de trabajo desarrollados, de modo que puedan ser aprovechados por el mayor número de profesionales posibles. No hay que olvidar que, precisamente, uno de los propósitos fundamentales del proyecto es lograr que el trabajo que se desarrolle incida al mayor nivel posible en los usuarios fundamentales de las instituciones formativas, el profesorado.

El Centro de Profesores de Arucas empieza su andadura el 10 de septiembre de 1996. En sus más de quince años han pasado por aquí varios Equipos Pedagógicos. El actual Equipo Pedagógico está formado por: • Miguel Lorenzo Martín Ramos:: Fomento de la Lectura, Desarrollo de los Planes de Lectura en los Centros Docentes y la utilización de las Bibliotecas Escolares, Biblioteca (Maletas viajeras), Revista TAMADABA. • Ricardo Navarro Pérez:: Vicedirección, TIC (CLIC Escuela 2.0, Medusa 3ª Fase, Formación TIC, Apoyo Técnico). • Carmen Rosa Hernández Padrón:: Secretaría y apoyo a la gestión, LLEE (CLIL, Formación LLEE, Proyectos Intercambios Internacionales), Planes de Formación. • Carmen Ana Díaz Rodríguez:: Dirección, Administración, Planes de Formación, RedECOS, RCEPS. Además, todos los miembros del Equipo llevamos: Proyecto “Los descriptores vinculados a las Competencias Básicas (CCBB) como marco para la dinamización de las programaciones”, Proyecto “Compartir para mejorar la formación del profesorado”, Proyecto “Emprender en Mi Escuela”.


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CPR La Almunia: “Modelo de Trabajo en la Prevención de la Convivencia” El CPR de La Almunia empezó, durante el curso 2010/11 una línea de trabajo en convivencia a través del modelo PFC (Proyecto de formación de centro) en varios centros de su ámbito. Partiendo de un curso inicial de resolución en conflictos y la sensibilidad que mostraban los centros a través de grupos de trabajo y seminarios se estructuró el diseño de formación de convivencia en tres ámbitos; Gestión de convivencia, Prevención del conflicto y Creación de un adecuado clima de convivencia. La presentación que realizamos partía de la actividad de sensibilización que realizamos en los proyectos de formación de nuestro ámbito. La finalidad es abrir un debate sobre los referentes que existen en la comunidad educativa sobre la convivencia. El concepto “buena convivencia o resolución de conflictos” cambia según el segmento de la comunidad que lo expresa; alumnado, docentes, familias y sociedad en general. Los proyectos de formación tienen que aspirar a cambiar estos referentes desde la actuación simultánea en la prevención, gestión y creación de un clima de convivencia positivo donde se detecten los problemas a tiempo y cambien los roles negativos que se desarrollan en este momento dentro y fuera de los espacios escolares.

Boletín Informativo Número 01 Proyecto ARCE “Compartir para mejorar la formación del profesorado” 1ª Movilidad: Arucas 88-11 de febrero de 2012

También está prevista la visita de la agrupación a dos centros del ámbito de actuación del CFIE de Benavente. Dos centros con características diferentes y que están desarrollando sendos Planes de Centro. La visión que se quiere dar de los mismos en un caso va a ser desde la dirección del centro y en otro desde el alumnado. Ni que decir tiene, que en los días de trabajo de la agrupación aparte de llevar a cabo las sesiones de trabajo y la jornada de intercambio de experiencias y visita a centros, habrá un tiempo dedicado a la inmersión tanto cultural como gastronómica de la Villa de Benavente; aspectos no menos importantes y atractivos a la hora de conocer el patrimonio, gastronomía y tradiciones de las diferentes sedes de las movilidades.


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Como todas las gastronomías, la canaria tiene sus tesoros, los quesos. Desde el majorero (Fuerteventura), el queso de flor (Gran Canaria), los ahumados palmeros y herreños, hasta el curado de la Gomera, todos ellos acompañados de vinos con fama nacional e internacional como los Malvasías. Y terminamos con los licores, tomando como base el ron, o aguardiente, se le añaden diferentes hierbas aromáticas u otros productos, característicos la mistela o licor de naranja, de leche, de café.

Los próximos días 25, 26, 27 y 28 de Marzo de 2012 se llevará a cabo la segunda movilidad dentro de nuestro Programa Arce “Compartimos para mejorar la formación del profesorado”. Esta movilidad será en Benavente (Zamora) y en la misma se trabajará fundamentalmente el objetivo nº 2 de nuestro proyecto: Conocer las características del proceso de detección de necesidades formativas de los diferentes CEP, así como las diferentes actividades formativas que surgen tanto de este proceso como las derivadas de programas institucionales. Además de llevar a cabo una sesión de trabajo en la que cada miembro de la agrupación presente este proceso clave y común para todos los centros de profesores, esta previsto realizar una jornada de intercambio de experiencias a la que se invitará a profesorado del ámbito del CFIE de Benavente, para que puedan conocer una muestra de buenas prácticas docentes que el profesorado de otros ámbitos y de distintos puntos de la geografía nacional están llevando a cabo en sus centros. También está prevista la visita de la agrupación a dos centros del ámbito de actuación del CFIE de Benavente. Dos centros con características diferentes y que están desarrollando sendos Planes de Centro. La visión que se quiere dar de los mismos en un caso va a ser desde la dirección del centro y en otro desde el alumnado.

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Por último, el objetivo final es abrir el debate a dos cuestiones; La necesidad de abrir el trabajo de la convivencia y su evaluación a través de las CCBB. La necesidad de formar conjuntamente a los centros de primaria, secundaria, trabajadores sociales y EOEP en la misma línea de trabajo. La formación debe ser abierta y dar la posibilidad de participación a familias, alumnado y profesionales de la educación implicados. Decidida por la comunidad, adecuándose a sus características pero común a todos los agentes que participan en la convivencia real.

CFIE Benavente: “Itinerarios “Itinerarios formativos a través de Planes de Formación Permanente” Permanente” La Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León cuenta con un Modelo de Formación del profesorado que considera al centro como unidad básica, impulsa el proceso formativo conjugando las necesidades formativas de los centros con las demandas individuales y se vertebra en una red de formación especializada para conseguir la excelencia educativa, la adquisición y mejora de las competencias profesionales del profesorado y una mejor educación de los alumnos. En dicho modelo se enmarcan los Planes de Formación Permanente (PFP), metamodalidades estructuradas en base a itinerarios formativos planificados y secuenciados en el tiempo (2 a 4 años), que engloban diversas acciones formativas.

El CEIP “San Isidro” de Benavente (Zamora), fue pionero en asumir la nueva filosofía formativa, solicitando en la primera convocatoria (2008/2009), un PFP a tres años. Partiendo de la realidad del centro y del entorno, (un elevado porcentaje de alumnado de etnia gitana e inmigrante, nivel alto de absentismo, falta de valores positivos éticos, aumento de problemas de convivencia), se planteó mejorar la convivencia escolar a través de la formación del profesorado en el propio centro.


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Se trazaron dos itinerarios formativos: Convivencia y TIC como herramienta que ayuda a difundir actividades del centro, y se realizaron diversas modalidades formativas: cursos, jornadas, proyectos de formación en centro, grupos de trabajo y seminarios. A la formación teórica sobre mediación escolar, habilidades comunicativas, experiencias de otros centros, le siguió el trabajo en grupo y colaborativo de profesores, alumnos y padres, y la puesta en práctica de talleres de mediación, TIC y convivencia, juegos cooperativos, cine y educación, risoterapia… En cuanto a la aplicación al aula, todas las actividades se entroncan dentro del Plan de Acción Tutorial y del Plan de Convivencia Escolar del centro.

La evaluación del plan demostró que el centro disponía de más recursos para resolver conflictos escolares, se habían mejorado las habilidades comunicativas y la participación de toda la comunidad educativa había aumentado sensiblemente, transfiriéndose los aprendizajes a las relaciones sociales fuera del centro. Así, se ha dado inicio a un nuevo PFP a dos años ampliando la temática de los itinerarios para trabajar, en la Línea 1: “La convivencia y hábitos saludables”, y en la Línea 2: “Las TIC y el fomento de la lectura”.

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Proyecto Abriendo la Escuela. http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/clicescuela20/blog/ abriendolaescuela/ ¿Te imaginas un repositorio de videos creado exclusivamente para compartir buenas actividades educativas que puedas acceder libremente y poder participar?, pues eso es el Proyecto Abriendo la Escuela. Como se explica en el propio portal es un proyecto para: - Difundir las experiencias educativas desarrolladas en nuestros centros, acercando a la sociedad el trabajo realizado en las aulas. - Crear una videoteca orientada al apoyo educativo en todas las áreas, potenciando la atención a la diversidad y extendiendo el concepto de aula.

La cocina canaria, aunque sencilla, aglutina una gran cantidad de platos. Aprovecha los productos que se cosechan en cada isla y, de esa manera, nos encontramos con una lista de especialidades compuesta por el potaje de berros, el compuesto de arvejas, las papas arrugadas, el sancocho, el escaldón, la carne de fiesta que, como su propio nombre indica, se vende en los ventorrillos de fiestas y romerías.

CPR Almendralejo: “Linex Colegios” El LinEx Colegios 2010 es un sistema operativo para los Centros educativos de Educación Infantil y Primaria existentes en Extremadura. Se caracteriza por su adaptación a la necesidad de aportar las mejores aplicaciones posibles.

Y lo que caracteriza y ha popularizado la cocina canaria, los mojos. No podemos olvidar la repostería, desde las rapaduras o marquesotes palmeros hasta la leche asada con miel de palma de La Gomera.


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Portal Educativo sobre la integración de las Competencias Básicas en el Currículo, de los Centros de Profesores de Aragón. http://www.competenciasbasicas.net/ En él, podréis encontrar desde ejemplos de tareas diseñadas para trabajar las Competencias Básicas, hasta instrumentos para evaluarlas, descriptores, actividades globales, etc. Modelo de Competencias Profesionales del Profesorado de Castilla y León http://cfiebenavente.centros.educa.jcyl.es/sitio/ La Junta de Castilla y León ha implantado un Modelo de Formación Permanente del Profesorado con vocación de mejora y pensamiento innovador, enmarcado dentro de las iniciativas de mejora continua de la educación en Castilla y León. El Modelo de Formación tiene la intención de anticiparse a los continuos cambios y responder a las nuevas necesidades que plantean al sistema educativo y a los profesionales que en él trabajan. En esta respuesta dinámica y flexible, se concede un especial protagonismo a los centros educativos, considerándolos el núcleo central de la acción formativa del profesorado. A través de un grupo de trabajo colaborativo de la Red de Formación del Profesorado de Castilla y León, bajo la coordinación del Centro Superior de Formación del Profesorado y la supervisión de la Dirección General de Calidad, Innovación y Formación del Profesorado se elaboró el documento: Competencias profesionales del profesorado. Portal de recursos educativos digitales http://cpralmendralejo.juntaextremadura.net Recursos digitales para Educación Infantil, Primaria, Secundaria, y Educación Especial. Recomendamos especialmente las asignaturas de Inglés y Matemáticas de Secundaria. Son una serie de actividades pensadas para utilizarlas durante todo el curso escolar.

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El LinEx Colegios 2010 está montado sobre una distribución Debian Squeeze, para sacar el mayor rendimiento de las últimas versiones de los programas de uso en el aula. Tiene tres perfiles de usuario predefinidos: infantil, ciclo 1 y 2 de Primaria y ciclo 3 representados por una mascota, lo que permite una mejor identificación del entorno propio. El LinEx Colegios 2010 está destinada a un uso educacional y no comercial, pensado como un herramienta educativa válida para un uso tanto en las aulas como en el hogar. Está configurado para un uso sencillo y seguro, y tiene un código libre a excepción de las utilidades que gestionan las pizarras digitales. CEP Lebrija: “7 hábitos de la gente altamente efectiva” El Centro del Profesorado de Lebrija inicia en 2009 – 2010 un taller de formación con TEA - CEGO que posteriormente se está desarrollando en varios centros de la zona en un proceso que enseña a los estudiantes habilidades de liderazgo personal y para vivir en el Siglo XXI. Como objetivos a conseguir estamos trabajando: gestión del tiempo, trabajo en equipo, solución de problemas, respeto de la diversidad y equilibrio en la vida.


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Nos planteamos que a través de los hábitos de efectividad, (como habíamos leído y estudiado en la amplia bibliografía manejada) podíamos conseguir de forma general: • Mejorar los rendimientos escolares. • Aumentar la AUTOESTIMA Y CONFIANZA de alumnas/os y maestros/as. • Disminuir problemas de disciplina. • Aumentar la satisfacción laboral y docente. • Mejorar el CLIMA escolar. • Conseguir que madres y padres se sientan satisfechos y cercanos al colegio. • Mejorar la CULTURA escolar. • Desarrollar al “niño integral” y considerar que cada niño tiene talentos únicos.

Aplicar los 7 hábitos de efectividad en la competencia aprender a aprender implica: «...la conciencia, gestión y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluye tanto el pensamiento estratégico, como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual, todo lo cual se desarrolla a través de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas.» (Anexo I Competencias básicas del REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.)

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El I.E.S BAÑADEROS está situado en el barrio de Bañaderos, en el municipio de Arucas. Dicho municipio se encuentra al Este de la isla de Gran Canaria.

Las enseñanzas que oferta son: Enseñanza Secundarla Obligatoria, Bachillerato y Programa de cualificación Profesional PCA2 auxiliar de cocina. Durante la visita que realizamos al centro, pudimos: - Conocer la historia del mismo de la mano del equipo directivo, así como los proyectos educativos (presentes y futuros) que están desarrollando. - Tomar un desayuno preparado por el alumnado del PCA2. - Visitar el Aula Lairaga y conocer su historia. - Visitar a la Biblioteca Escolar y tomar conciencia de los diferentes proyectos en los que se encuentra inmerso el centro relacionados con el fomento de la lectura, la escritura y la expresión oral. - Visitar el Laboratorio de Química y exposición de diferentes experimentos por parte del alumnado. - Disfrutar de un Taller de teatro en inglés “Recordando a Dickens”.


Educación, Boletín