M'Et L'Et Spring 2022

‫מעת לעת‬

‫ ‬ ‫בית ספר ברק‪ ,‬רדנור‪ ,‬פנסילבניה‬

‫יוני ‪- 2022‬סיון תשפ״ב‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪2‬‬

‫שלום וברוכים הבאים למעת לעת ‪!2022–2021‬‬ ‫אנחנו העורכות החדשות!‬ ‫אנחנו חלק ממעת לעת כבר שלוש שנים וכתבנו המון‬ ‫מאמרים על מגוון גדול של נושאים‪.‬‬ ‫הנושא של המהדורה הזאת הוא ״תה״‪ .‬בעיתון אנחנו‬ ‫כותבים על מורים‪ ,‬על ספורט‪ ,‬ועל עוד נושאים נוספים!‬ ‫אתם צריכים לקרוא את המהדורה כדי לדעת יותר!‬ ‫אנחנו ממש מתרגשות לדעת מה אתם חושבים על‬ ‫הנושאים של המהדורה הזאת‪ ,‬ולדבר איתכם כדי‬ ‫לדעת מה אתם רוצים לראות במהדורה הבאה‪ .‬תודה‬ ‫שאתם קוראים! תודה למורות חדווה צבר ורחל לרנר‬ ‫שעזרו לנו כל הזמן ונתנו לנו את הכלים שאנחנו‬ ‫צריכות להיות עורכות‪ .‬תודה לכל התלמידים שנתנו‬ ‫מהזמן שלהם בשביל מעת לעת‪ ,‬וכתבו מאמרים‬ ‫מעניינים ואינפורמטיביים‪.‬‬

‫י״א‬ ‫ ‬ ‫ניקול אפלבוים‬ ‫י״א‬ ‫ ‬ ‫קלייר מנסהיים‬ ‫י׳‬ ‫ ‬ ‫מיכאלה גרבר‬ ‫י״א‬ ‫ניבה כהן‬ ‫י״א‬ ‫ ‬ ‫רפאל אנגלנדר‬ ‫י״א‬ ‫ ‬ ‫הריסון אנדלמן‬ ‫י׳‬ ‫ ‬ ‫טל צבר‬ ‫י׳‬ ‫ ‬ ‫טליה כהן‬ ‫ט׳‬ ‫ ‬ ‫טליה הרטיג‬ ‫ט׳‬ ‫מרגלית אנגלנדר‬ ‫ז׳‬ ‫סמרה אופברג‬ ‫ו׳‬ ‫ ‬ ‫ישראלה קנדוב‬ ‫ו׳‬ ‫ ‬ ‫ליענה פיומן‬ ‫ ‬ ‫חדווה צבר‬ ‫ ‬ ‫רחל לרנר‬

‫עורכת ראשית‬ ‫עורכת ראשית‬ ‫מזכירת מערכת וכתבת‬ ‫כתבת‬ ‫כתב‬ ‫כתב‬ ‫כתבת‬ ‫כתבת‬ ‫כתבת‬ ‫כתבת‬ ‫כתבת‬ ‫כתבת‬ ‫כתבת‬ ‫מורה יועצת‬ ‫מורה יועצת‬

‫חלק מהנושאים שאתם יכולים לקרוא עליהם הם;‬ ‫חוויות ממוס‪ ,‬הארי סטיילס‪ ,‬טניס‪ ,‬תה מסביב לעולם‪,‬‬ ‫ואירגון ‪ .Save-A-Heart‬יש גם שעשועון עם מילים‬ ‫הקשורות לבית הספר‪.‬‬ ‫תודה רבה‪,‬‬ ‫ניקול אפלבוים וקלייר מנסהיים‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪3‬‬

‫של המהדורה‬ ‫תלמיד המהדורה‪ :‬הראל קנטופסקי‬ ‫רפאל אנגלנדר‪ ,‬כיתה י״א‬

‫עשיתי ראיון עם הראל קנטופסקי‪ ,‬בוגר ‪22‬׳‪ ,‬על המסע‬ ‫של המשפחה שלו מאתיופיה‪ ,‬כי בבית הספר למדתי‬ ‫על העלייה מאתיופיה לישראל ורציתי לדבר עם הראל‬ ‫ולשמוע ממנו את הסיפור של המשפחה שלו‪.‬‬ ‫המשפחה של הראל עלתה לישראל במבצע משה‬ ‫ב‪ .1984-‬כל המשפחה שלו עלתה לארץ והגיעה‬ ‫בשלום‪ ,‬חוץ מדוד אחד שנפטר בדרך‪.‬‬ ‫המסע היה שנה אחת עד שהגיעו לישראל והיו להם‬ ‫הרבה אתגרים בדרך‪ .‬למשפחה של הראל לא היה‬ ‫הרבה אוכל או מים ובנוסף לכך‪ ,‬ממשלת אתיופיה לא‬ ‫רצתה שהיהודים יהגרו לישראל‪ .‬היו גם חיילים שרצו‬ ‫למנוע מיהודים לעזוב את אתיופיה‪.‬‬ ‫לשאלתי "למה אתיופיה הייתה מסוכנת ליהודים?"‬ ‫הראל ענה שהנוצרים באתיופיה לא אהבו את היהודים‬ ‫והיתה שם הרבה אנטישמיות‪.‬‬ ‫היהודים באתיופיה היו דתיים וחשבו שאם הם יעלו‬ ‫לארץ‪ ,‬המשיח יבוא לעולם וכולם יוכלו לחיות בעולם‬ ‫יותר טוב‪.‬‬ ‫סבא של הראל יצא למסע לפני המשפחה‪ ,‬כדי לחפש‬ ‫דרך טובה ובטוחה עם מקורות מים ואוכל‪ ,‬כדי שכשכל‬ ‫המשפחה תצא לדרך יחד‪ ,‬היא תשרוד‪.‬‬ ‫המשפחה של הראל הלכה ממקום אחד למקום שני‬ ‫לפי הדרך של הסבא‪ .‬הם גרו בכל מקום מעט זמן ואז‬ ‫עברו למקומות אחרים‪ ,‬כדי שהמסע יהיה בטוח‪.‬‬ ‫החיים שלהם בישראל היו קשים‪ ,‬אבל הם היו שמחים‪.‬‬ ‫הם הגיעו לישראל‪ ,‬ארץ התורה והארץ שהמשפחות‬ ‫שלהם רצו לראות במשך דורות‪ ,‬אבל‪ ,‬הם הרגישו‬ ‫כאילו "היו" בארץ אחרת; הם לא דיברו את השפה‪,‬‬ ‫לא היה להם הרבה כסף‪ ,‬הם חיים בארץ מודרנית‪,‬‬ ‫בהשוואה לכפרים המסורתיים שלהם ובנוסף הם‬ ‫צריכים ללמוד תרבות חדשה‪.‬‬ ‫כששאלתי אותו מה השוני בין היהודים של אתיופיה‬ ‫ויהודים אחרים הוא אמר שהיהודים מאתיופיה לא‬ ‫למדו את התורה שבעל פה‪ ,‬הם רק למדו את חמשת‬ ‫הספרים של משה‪ ,‬אז הם לא חגגו חגים כמו פורים‬ ‫וחנוכה‪ ,‬כי הם לא חגים מהתורה‪ .‬אבל‪ ,‬כשהם עלו‬ ‫לישראל הם התחילו לחגוג את החגים האלה‪ ,‬כמו כל‬ ‫היהודים בישראל‪ .‬ליהודים מאתיופיה יש גם חג‬

‫מיוחד‪ ,‬סיגד‪ ,‬שיהודים אחרים לא חוגגים‪ .‬סיגד הוא‬ ‫יום חשוב מאוד‪ ,‬כמו יום כיפור שני‪ .‬בימים רגילים‬ ‫האתיופים לובשים בגדים רגילים‪ ,‬אבל‪ ,‬בחגים כמו‬ ‫סיגד ויום כיפור‪ ,‬הם לובשים בגדים מיוחדים מאתיופיה‪.‬‬ ‫האוכל שלהם בישראל הוא האוכל שאכלו באתיופיה‪,‬‬ ‫כמו אינג'רה ודאבו‪ .‬באתיופיה היהודים דיברו‬ ‫אמהרית‪ ,‬לא עברית‪ ,‬אז כשעלו לארץ‪ ,‬הם היו צריכים‬ ‫ללמוד את השפה העברית‪ .‬המשפחה של הראל‪,‬‬ ‫הדודים והדודות שלו‪ ,‬כולם מדברים אמהרית‪ ,‬אבל‬ ‫הוא מדבר רק עברית ואנגלית‪ .‬הוא מאוד היה רוצה‬ ‫ללמוד אמהרית!‬ ‫כשהמשפחה שלו הגיעה לארץ ממשלת ישראל שמה‬ ‫אותה באזור שנקרא ״מרכז קליטה״‪ ,‬איפה ששמים‬ ‫את כל העולים‪ .‬ואז‪ ,‬לאט לאט‪ ,‬הממשלה שמה את‬ ‫המשפחות בערים בישראל‪ ,‬כדי שיחיו כמו משפחה‬ ‫רגילה‪ .‬הממשלה עשתה דבר טוב‪ ,‬כי כך העולים‬ ‫יכולים להתמזג בחברה של ישראל‪.‬‬ ‫להראל אין משפחה באתיופיה היום‪ .‬כל המשפחה‬ ‫שלו עלתה לישראל‪ ,‬חוץ מהדוד שנפטר בדרך‪.‬‬ ‫הראל רוצה לטייל באתיופיה‪ ,‬ללמוד את ההיסטוריה‬ ‫של המשפחה שלו ולראות את הכפר של המשפחה‪.‬‬ ‫אבל‪ ,‬אתיופיה מסוכנת ליהודים בהווה‪ ,‬כמו שהיתה‬ ‫בעבר‪ ,‬אז הוא לא ילך לבקר שם בקרוב‪.‬‬ ‫תודה רבה להראל ששיתף אותי בסיפור המדהים של‬ ‫המשפחה שלו ותודה למורה שלי‪ ,‬שרית‪ ,‬שעזרה לי‬ ‫עם הראיון‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪4‬‬

‫למי זה יותר מתאים?‬ ‫ניקול אפלבוים‪ ,‬כיתה י״א‬ ‫הארי סטיילס הוא איש שכולם מכירים‪ .‬הוא לא רק זמר‪,‬‬ ‫הוא גם שיחק ב'דנקירק'‪ .‬הוא היה בהמון מגזינים ובדרך‬ ‫כלל כולם אוהבים את מה שהוא עושה‪ .‬השנה הזאת‪,‬‬ ‫משהו היה שונה‪.‬‬ ‫בדצמבר האחרון‪ ,‬הארי סטיילס עשה היסטוריה כשהיה‬ ‫הגבר הראשון אי פעם שנמצא על הכריכה הקדמית של‬ ‫'ווג לבדו‪ .‬על הכריכה הזו ובתמונות במגזין הוא נראה‬ ‫לובש שמלה‪ .‬המשפחה והחברים שלו קיבלו את זה‬ ‫טוב מאוד‪ .‬אמא שלו אמרה "תמיד הייתי מעריצה גדולה‬ ‫להלביש אותם (הארי ואחותו ג'מה) בשמלות יפות כשהם‬ ‫היו קטנים יותר‪ ,‬מה שג'מה שנאה‪ ,‬אבל הארי תמיד אהב‪.‬‬ ‫אבל אתה יודע‪ ,‬מי לא אוהב לשחק עם זה?"‪ .‬הארי סטיילס‬ ‫לבש שמלה‪ ,‬כי הוא אהב את הרעיון ורצה לעשות לאמא‬ ‫שלו‪ ,‬אן טוויסט הפתעה‪ .‬ג'מה גם לקחה חלק בהפתעה‬ ‫לאמא שלהם‪ .‬האוהדים קיבלו את זה בצורה מדהימה‪,‬‬ ‫והעלו לבבות אדומים באינסטגרם והרבה יותר‪.‬‬ ‫אבל היו כמה אנשים שלא אהבו את מה שהארי עשה‪.‬‬ ‫אחת מהם היתה קנדס אוונס‪ ,‬סופרת אמריקאית‪ .‬היא‬ ‫פרסמה באינסטגרם ש"גברים בשמלות ובגדי ילדות‬ ‫נתפסים כסמלים‪..‬הוליווד כבר לא אוהבת גברים שלא‬ ‫אוהבים שמלות"‪ . .‬היא ממשיכה ואומרת שללבוש‬ ‫שמלות זה לא "גברי" וכי הוליווד צריכה להפסיק לנסות‬ ‫להשפיע על אנשים וצריכה להסתכל על הציוויליזציה‬ ‫המערבית‪" :‬אתה לא רואה שם גברים לובשים שמלות‪ .‬הארי סטיילס לא הגיב להערות האחרונות של קנדס‪ .‬הוא‬ ‫צריך להחזיר גברים להיות גבריים”‪ .‬מיד לאחר שאמרה תמיד נחמד לכולם ואני חושבת שאנשים צריכים להיות‬ ‫זאת‪ ,‬המעריצים החלו להגן על סטיילס ואמרו "מה זה חביבים כלפיו‪.‬‬ ‫כבר גברי?‪ ...‬זו קנדס של המאה ה‪."21-‬‬ ‫מאוחר יותר בדצמבר‪ ,‬הארי סטיילס אמר זאת בראיון‬ ‫לווג‪ .‬הוא אמר‪" ,‬כשאתה לא לובש בגדי נשים‪ ,‬כי זה נשי‬ ‫מדי‪ ,‬אתה סוגר עולם שלם של בגדים נהדרים ‪ ..‬אני חושב‬ ‫שמה שמרגש כרגע הוא שאתה יכול ללבוש מה שאתה‬ ‫אוהב‪ .‬זה לא צריך להיות זה או זה‪ .‬מאוחר יותר הוא‬ ‫פרסם תמונה שלו לובש חליפה עם הכיתוב "להחזיר‬ ‫גברים גבריים" שמוכיח גם לקנדס אוונס וגם לכל האחרים‬ ‫שזה בסדר להתלבש איך שאתה רוצה‪ .‬קנדס אוונס ענתה‬ ‫"הארי סטייל ֹס יכול לעשות כל מה שהוא רוצה‪ ,‬אבל אני‬ ‫חושבת שהוא והשמלה הזאת נראים טיפשים "‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪5‬‬

‫החגים בישראל‬ ‫הריסון אנדלמן‪ ,‬כיתה י״א‬ ‫תורגם על ידי טל צבר‪ ,‬כיתה י׳‬ ‫החגים היו חוויה רוחנית מרוממת‪ ,‬אך זו גם היתה‬ ‫תקופה עמוסה‪ .‬בחודש הזה נתנו לנו אפשרות לטייל‬ ‫ברחבי ישראל בחגים‪ .‬למרות שבראש השנה היינו‬ ‫בבידוד‪ ,‬עדיין יכולנו להנות ולאכול יחד ארוחות ערב‬ ‫בחוץ‪ ,‬תוך שמירה על מרחק‪ .‬למרות שזמן הסגר היה‬ ‫בעייתי‪ ,‬ראש השנה פתח לנו חוויות חדשות שציפינו‬ ‫להן‪ .‬בשבוע של יום כיפור הכיתה שלנו יצאה לטיול‬ ‫בירושלים‪ .‬הרחובות היו שקטים (חוץ מהרעש של‬ ‫הבטן הרעבה שלנו)‪ ,‬הלכנו והרגשנו רגע של שקט‬ ‫כאילו הזמן בירושלים עצר‪ .‬הייתה לנו הזדמנות‬

‫לשיר ולרקוד ברחוב ולהעריך באמת את ישראל ואת‬ ‫המסורת היהודית‪ .‬בסוף יצאנו לכותל לסיום יום כיפור‪.‬‬ ‫כשהקשבתי לתקיעת השופר‪ ,‬לבכי האנשים ולתפילות‬ ‫של הישראלים‪ ,‬הרגשתי בבית‪.‬‬ ‫בסוכות חזרנו להוד השרון‪ .‬לאחר שטיילנו הרבה‪ ,‬היה‬ ‫נחמד לעשות הפסקה קטנה‪ .‬יכולנו לאכול ארוחות‬ ‫בסוכה ולבלות עם חברינו היקרים‪.‬‬ ‫בסך הכל‪ ,‬החגים בישראל שינו את חיי‪ .‬הם נתנו לי‬ ‫הרגשה של שייכות ונתנו לי הזדמנות לומר תודה לכל‬ ‫מי שאני מכיר‪ .‬אני כל כך שמח על ההזדמנות לגור‬ ‫בישראל!‬

‫אירגון שמציל חיים‬ ‫ניקול אפלבוים‪ ,‬כיתה י״א‬

‫כשהייתי במוס בישראל‪ ,‬עשיתי כל כך הרבה‬ ‫דברים מיוחדים‪ ,‬אבל הדבר הכי חשוב לי היה‬ ‫כשביקרתי בארגון ״להציל את לב הילד״ ליד תל‬ ‫אביב‪ .‬זה היה כל כך מדהים לראות כמה אומץ‬ ‫לב יש לילדים הקטנים האלה‪ .‬זה ארגון בישראל‪,‬‬ ‫שבאים אליו ילדים חולי לב ממדינות שונות‪ ,‬כדי‬ ‫לעבור ניתוח לב‪ .‬אחר כך‪ ,‬יש להם תקופה של‬ ‫החלמה של חודש ויותר‪.‬‬ ‫אני נהניתי מהניסיון הזה וגם למדתי ממנו הרבה‪.‬‬ ‫הייתי מופתעת לראות על מה ילדים קטנים יכולים‬ ‫להתגבר‪ .‬למרות שבחרתי לעשות את הביקור הזה‬ ‫כחלק מתוכנית ּ‪ ,BICEP‬הניסיון הזה שינה את‬ ‫השקפת העולם שלי‪ .‬אחד הסיפורים ששמעתי היה‬ ‫שבחלק אחד של אפריקה‪ ,‬היה רק מנתח לב‬

‫אחד לילדים‪ ,‬ולא היו לו כלים לעזור לילדים‪ .‬אחד‬ ‫הילדים‪ ,‬אם היה נשאר באפריקה ולא טס לישראל‬ ‫לעשות ניתוח‪ ,‬לא היה נשאר בחיים‪ .‬האנשים בארגון‬ ‫הזה הצילו המון ילדים ממדינות שונות‪.‬‬ ‫הילדים‪ ,‬שעברו אתגרים קשים הצליחו לשמור על‬ ‫רוח חזקה‪ .‬כשהגענו לשם הילדים רצו אלינו בשמחה‬ ‫ואפילו רקדו איתנו ולימדו אותנו ריקודים אפריקאים‪.‬‬ ‫אני מודה מאוד על האפשרות להיות בתוכנית הזאת‬ ‫וגאה מאוד בילדים האלו‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪6‬‬

‫חשיבות האוכל‬ ‫סמרה אפברג‪ ,‬כיתה ז'‬

‫האוכל חשוב לי‪ ,‬כי אוכל נותן לי אנרגיה לכל היום‪ .‬בארוחת‬ ‫הבוקר שלי יש ביצה והיא נותנת לי אנרגיה כשאני בבית‬ ‫הספר‪ .‬אני גם חושבת שאוכל משמח אותי‪ .‬אכילת אוכל‬ ‫מתוק נותן לי להרגיש שמחה‪ ,‬כי זה מיוחד‪ .‬אני גם חושבת‬ ‫שאוכל חשוב‪ ,‬כי אוכל מספר לנו את ההיסטוריה שלנו‪ ,‬כמו‬ ‫כשסבתא שלי נותנת לי מתכונים‪ .‬אוכל חשוב בחיים שלי‪.‬‬ ‫כל יום המשפחה שלי אוכלת ארוחת ערב ביחד ואנחנו‬ ‫מדברים על היום שלנו‪ .‬בשולחן האוכל אני תמיד צוחקת‪.‬‬ ‫ארוחת ערב מצחיקה את כל המשפחה שלי‪.‬‬

‫תה מסביב לעולם‬ ‫טל צבר‪ ,‬כיתה י׳‬ ‫מיכאלה גרבר‪ ,‬כיתה י׳‬ ‫אנשים מכל העולם שותים תה‪ ,‬כל אחד לפי המסורת‬ ‫שלו‪ .‬חלק מסוגי התה שאנחנו מכירים הם‪ :‬תה לבן‪,‬‬ ‫צהוב‪ ,‬ירוק‪ ,‬אולונג‪ ,‬שחור וקמומיל‪ .‬סוגי התה שונים אחד‬ ‫מהשני‪ ,‬לפי הצמח שבו משתמשים ובדרך שמשתמשים‬ ‫בו‪ ,‬אבל לרוב סוגי התה יש אותם היתרונות‪ :‬תה עוזר‬ ‫למערכת החיסונית‪ ,‬הוא עוזר למנוע סרטן‪ ,‬ואפילו עוזר‬ ‫ללב‪.‬‬ ‫המקור של תה ירוק ותה לבן הוא מסין‪ .‬תה לבן עושים‬ ‫מפרחים קטנים של צמח‪ ,‬יש בו הרבה נוגדי חמצון והוא‬ ‫גם עוזר ללב‪ .‬תה ירוק מכינים מעלים יבשים והוא עוזר‬ ‫לבריאות הלב ושומר על חום גוף‪.‬‬ ‫תה שחור בה מהודו כי זה מקום חם עם מזג אוויר טוב‪.‬‬ ‫התה מיוחד‪ ,‬מכיוון שיש לו טעם חזק בנוסף לקפאין‬ ‫שמעורר‪ .‬לתה שחור יש גם מגוון של יתרונות בריאותיים‬ ‫והוא יכול לעזור עם דלקות בגוף‪ ,‬ולתת אנרגיה‪.‬‬

‫חברות מדברות על תה‪....‬‬ ‫רבקה‪ :‬היי טל‪ ,‬מה שלומך?‬ ‫טל‪ :‬שלום‪ .‬עכשיו חזרתי מבחינה קשה מאוד‪ ,‬אבל הכל‬ ‫בסדר מכיוון שאני שותה את התה האהוב עליי‪ :‬תה ירוק‪.‬‬ ‫רבקה‪ :‬באמת? אני מאוד אוהבת תה צ׳אי‪ .‬זה תה בצבע‬ ‫חום‪ .‬אני אוהבת לשתות אותו ‪,‬מפני שהוא עוזר להוריד‬ ‫לחץ דם‪ .‬זה אפילו עוזר לי לחשוב ולהירגע‪.‬‬ ‫טל‪ :‬וואו‪ .‬אני אוהבת תה ירוק מפני שזה עוזר לי להירגע‬ ‫והוא טעים טעים‪ .‬את יודעת שזה גם עוזר למנוע סרטן‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬זה עוזר לעור שלי להיראות מבריק וחלק‪ .‬אבל‪,‬‬ ‫אני עדיין אוהבת הרבה סוגי תה נוספים‪ .‬עכשיו קניתי תה‬ ‫שחור‪ ,‬תה נענע‪ ,‬תה קמומיל‪ ,‬ואפילו תה ג׳ינג׳ר‪.‬‬ ‫רבקה‪ :‬איזה יופי! אולי נביא לכל החברות שלנו את התה‬ ‫הכי אהוב עליהן? אני יודעת שמרגלית מאוד אוהבת תה‬ ‫שחור‪ ,‬כי יש בזה קפאין וזה עוזר לה להתעורר בבוקר‪.‬‬ ‫טל‪ :‬כן‪ ,‬אני שמעתי שלתה שחור יש הרבה נוגדי חמצון‬ ‫וזה אפילו יכול לעזור עם לחץ דם‪ .‬אני חושבת שזה רעיון‬ ‫נפלא! אני חושבת שרחל אוהבת תה קמומיל‪ ,‬נכון?‬ ‫רבקה‪ :‬את צודקת! רחל אמרה לי שהיא לא ישנה טוב‪,‬‬ ‫ותה קמומיל עוזר לשינה‪.‬‬ ‫טל‪ :‬אילו עוד חברות שלנו אוהבות תה? אולי יהודית‪ ,‬בואי‬ ‫נשאל אותה…‬

‫תה צהוב הוא סוג נוסף של תה סיני שעובר תהליך דומה‬ ‫לתה הירוק והלבן‪ ,‬וגם בו מייבשים עלים‪ .‬תה צהוב הוא‬ ‫סוג של תה שמוכר ברוב הבתים כתה אמיתי‪ .‬התה‬ ‫כמה אתם יודעים על תה?‬ ‫הצהוב עוזר לבריאות ‪,‬מוריד לחץ דם‪ ,‬וגם בו‬ ‫הינה בוחן!‬ ‫יש נוגדי חמצון‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪7‬‬

‫של מי הכוס?‬ ‫הרבה מורים אוהבים לשתות תה וקפה בבית הספר‪ .‬תנחשו של מי הכוסות האלה‪.‬‬ ‫המורים‪ :‬ד״ר זיסקינד ‪ /‬רב וויס ‪ /‬מר זימרמן ‪ /‬גברת גרולניק ‪ /‬גברת שטרן ‪ /‬רב יונדורף ‪ /‬מר סילבר ‪ /‬גברת ווילסון ‪/‬‬ ‫גברת גולדשטיין ‪ /‬מר דורש ‪ /‬גברת סיטנפילד ‪ /‬המורה מור ‪ /‬רב ליסק ‪ /‬רב לבינגסטון ‪ /‬המורה שרית ‪ /‬גברת ג׳יליו‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪8‬‬

‫פלורליזם בברק?‬ ‫קלייר מנסהיים‪ ,‬כיתה י״א‬ ‫*המאמר הבא נכתב עם מידע משנת ‪2020‬‬ ‫בבית ספר ברק אנחנו מאוד גאים בפלורליזם שלנו;‬ ‫אנחנו משתמשים במילה הזאת כל הזמן‪ .‬אבל עד כמה‬ ‫התלמידים חושבים שברק הוא בית ספר פלורליסטי?‬ ‫פה תמצאו את הסטטיסטיקה משאלון שענו עליו ‪97‬‬ ‫תלמידים‪.‬‬ ‫מבחינה פוליטית‪ %12.4 ,‬מהתלמידים אמרו שהם‬ ‫תומכים בשמאל הקיצוני ו‪ %17.5‬אמרו שהם במרכז‪ .‬רוב‬ ‫של ‪ %59.8‬מהתלמידים חשבו שרוב התלמידים שייכים‬ ‫לשמאל המתון‪ .‬השמאל המתון הוא באמת העמדה של‬ ‫רוב התלמידים‪ ,‬עם רוב של ‪ .%45.4‬מעניין‪ ,‬שרק ‪%7.2‬‬ ‫מכלל התלמידים חשבו שרוב התלמידים משתייכים‬ ‫לימין‪ .‬זה עקבי עם הנתונים‪ ,‬כי רק ‪ %23.7‬אומרים‬ ‫שהם בימין ו‪ %4.1‬אומרים הם בימין הקיצוני‪ .‬לשאלה‬ ‫האם מרגישים שאחרים מכבדים את הדעות הפוליטיות‬ ‫שלהם‪ ,‬רוב של ‪ %34‬אמרו שהם תמיד מרגישים‬ ‫שמכבדים אותם‪ .‬יש מגוון גדול של דעות בין התלמידים‪.‬‬ ‫הנקודה החלשה ביותר של ברק היא מגוון הגזע‪%97.9 .‬‬ ‫מהתלמידים לבנים‪ %5.1 .‬אמרו שהם לא לבנים; ‪%2.1‬‬ ‫לטינים‪ %2 ,‬מהמזרח התיכון‪ ,‬ו‪ %1‬מצפון אפריקה‪.‬‬ ‫מבחינת מוצא‪ %90.7 ,‬אשכנזים‪ %20.6 ,‬ספרדים‪ ,‬ו‪%3.1‬‬ ‫חושבים שהוא לא‪ ,‬ו‪ %3‬אמרו שברק לפעמים מסביר‬ ‫פנים מאוד ולפעמים לא‪ .‬על התשובות מתוך הקהילה‪,‬‬ ‫‪ %3.1‬אמרו שהם תמיד מרגישים בטוח ומכובד‪%5.2 ,‬‬ ‫אמרו שהם מרגישים בטוח ומכובד רוב הזמן‪%7.2 ,‬‬ ‫אמרו לפעמים‪ ,‬ו‪ %3.1‬אמרו שברק לא מרחב בטוח להם‪.‬‬ ‫הפלורליזם בברק זורח הכי טוב מבחינה פוליטית וזרם‬ ‫ביהדות אבל‪ ,‬מבחינת גזע‪ ,‬עדה‪ ,‬הכנסה‪ ,‬מיניות ומגדר‪,‬‬

‫ברק צריך לעשות מאמץ לפתוח את הקהילה ולהיות‬ ‫מקום בטוח יותר עבור מי שאינו מיוצג או מיוצג פחות‪.‬‬ ‫מזרחים‪ %82.5 .‬מהתלמידים תמיד מרגישים שמכבדים‬ ‫את המוצא שלהם‪ %16.5 ,‬אמרו שרק לפעמים הם‬ ‫מרגישים שמכבדים אותם‪ .‬רוב התלמידים שלא מזוהים‬ ‫כלבנים ואשכנזים אמרו שלפעמים לא מכבדים אותם‪.‬‬ ‫‪ %66‬מהתלמידים מגיעים ממשפחות אמידות ו‪%23.7‬‬ ‫מגיעים ממשפחות בעלות הכנסה גבוהה‪ .‬רק ‪%10.3‬‬ ‫מגיעים מהכנסות בינוניות או הכנסות נמוכות‪ .‬לכן‪ ,‬זה‬ ‫הגיוני שרק ‪ %5.2‬מן התלמידים חושבים שתלמידים מכל‬ ‫רקע כלכלי מיוצגים‪.‬‬ ‫באשר לקהילת להט״ב‪ %76.3 ,+‬מזדהים כסטרייטים‬ ‫ו‪ %29.9‬לא‪ .‬מתוך ה‪ %13.4 ;%29.9‬נמשכים למספר‬ ‫מינים‪ %3.1 ,‬הומואים‪ %4.1 ,‬מזדהים עם ארומנטי ו‪/‬‬ ‫או אסקשואל‪ .‬גם היו הרבה תלמידים שלא ידעו‬ ‫לגבי הזהות המינית שלהם‪ %43.3 .‬מזדהים גברים‬ ‫סיסג׳נדרים (ילדים שלא טרנס)‪ ,‬ו‪ %53.6‬נשים‬ ‫סיסג׳נדרות‪ %3.1 .‬מזדהים עם הקהילה טרנס‪ ,‬אבל רוב‬ ‫לא ידעו איך‪ .‬מחוץ לקהילה הקווירית‪ %54.6 ,‬חושבים‬ ‫שברק מסביר פנים מאוד לכל אחד מלהט״ב‪%22.6 ,+‬‬ ‫חושבים שהוא לא‪ ,‬ו‪ %3‬אמרו שברק לפעמים מסביר‬ ‫פנים מאוד ולפעמים לא‪ .‬על התשובות מתוך הקהילה‪,‬‬ ‫‪ %3.1‬אמרו שהם תמיד מרגישים בטוח ומכובד‪%5.2 ,‬‬ ‫אמרו שהם מרגישים בטוח ומכובד רוב הזמן‪%7.2 ,‬‬ ‫אמרו לפעמים‪ ,‬ו‪ %3.1‬אמרו שברק לא מרחב בטוח להם‪.‬‬ ‫הפלורליזם בברק זורח הכי טוב מבחינה פוליטית וזרם‬ ‫ביהדות אבל‪ ,‬מבחינת גזע‪ ,‬עדה‪ ,‬הכנסה‪ ,‬מיניות ומגדר‪,‬‬ ‫ברק צריך לעשות מאמץ לפתוח את הקהילה ולהיות‬ ‫מקום בטוח יותר עבור מי שאינו מיוצג או מיוצג פחות‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪9‬‬

‫עונה מוצלחת לקבוצת הטניס‬ ‫מרגלית אנגלנדר וטליה הורטיג‪ ,‬כיתה ט׳‬ ‫לקבוצה של הטניס בנות היתה התחלה קשה‪ .‬המורה‬ ‫שרה סטריק התנדבה לעזור לקבוצה ולהיות המאמנת‬ ‫שלהן כמה שבועות אחרי שהעונה התחילה‪ .‬היא אמרה‬ ‫שהיא מאוד רוצה ״שלכל הבנות בקבוצה תהיה חוויה‬ ‫טובה וכיף״ וגם ״לתת לכל הבנות את החוויה הטובה‬ ‫שהייתה לה עם המאמנים שלה״ כשהיא למדה טניס‪.‬‬ ‫בהתחלה זה היה קצת קשה לקום בבוקר מוקדם ביום‬ ‫ראשון ולצאת מהמיטה לאימון מוקדם‪ ,‬המאמנת סטריק‬ ‫תמיד עשתה את האימון כייפי ולמדנו הרבה מאוד ממנה‪.‬‬ ‫היא היתה משמיעה מוזיקה חזקה ברמקולים שלה וזה‬ ‫עזר לנו לעבוד קשה ולא לוותר‪.‬‬ ‫המאמנת סטריק היא גם המורה למתמטיקה בברק‪.‬‬ ‫כששאלנו אותה מה היא אוהבת ללמד יותר‪ -‬מתמטיקה‬ ‫או טניס‪ ,‬היא אמרה לנו שקשה לה לבחור כי שני הדברים‬ ‫עוזרים לתלמידים להתקדם ולהצליח‪.‬‬ ‫המאמנת סטריק אומרת שכל הבנות היו ״יותר טובות ב‪-‬‬ ‫‪%110‬״ בסוף העונה ממה שהן היו בהתחלה‪.‬‬ ‫זאת הצלחה שהיה אפשר לעשות רק בגלל העזרה של‬ ‫המאמנת סטריק!‬

‫הקבוצה התחילה את העונה עם שני הפסדים‪ ,‬אחד אחרי‬ ‫השני‪ ,‬אבל בסוף העונה הקבוצה ניצחה בתחרות בכנס‪ ,‬וגם‬ ‫באליפות הפן‪-‬ניו ג׳רסי!! המאמנת סטריק אמרה שהיא לא‬ ‫יכולה לחשוב על סיום יותר טוב מזה‪.‬‬ ‫יש לנו הרבה זכרונות טובים מהעונה הזאת‪ ,‬כמו הניצחון‬ ‫הדרמטי נגד קבוצה של בית ספר פרקיומן‪ ,‬וכמובן הניצחון‬ ‫של האליפות‪ ,‬אבל המאמנת סטריק אומרת שהזיכרון שהיא‬ ‫הכי אוהבת זה היום שתלמידות כיתה י״ב שיחקו‪ ,‬כי כולם‬ ‫באו לתמוך בשחקניות‪ ,‬כאילו כולם קבוצה אחת גדולה!‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪10‬‬

‫ספורט ודיפלומטיה‬ ‫טל צבר‪ ,‬כיתה י׳‬ ‫משי רוזנפלד היא ספורטאית שנולדה בתל אביב‪ .‬היא‬ ‫בת ‪ ,36‬והיא הגיעה לשיא בג׳ו ג׳יטסו כשהיא הייתה‬ ‫בת ‪ .18‬המטרה של ג׳ו ג׳יטסו היא לשים את המתחרה‬ ‫על הרצפה‪ .‬צריכים ללמוד את כל הטכניקות הנדרשות‬ ‫של הספורט‪ .‬לפני ‪ 12‬שנים‪ ,‬בשנת ‪ ,2004‬קרתה למשי‬ ‫ולמשפחתה טרגדיה‪ ,‬תאונת דרכים בצומת כפר יונה‪.‬‬ ‫שלושה מהתלמידים נהרגו‪ ,‬ביניהם לוטם ודקל רוזנפלד‪,‬‬ ‫אחיות של משי‪ .‬ענף הספורט הזה‪ ,‬ג'ו‪-‬ג'יטסו‪ ,‬עזר לה‬ ‫אחרי התקופה הקשה להיות אלופת העולם שהיא היום‪.‬‬ ‫משי ייצגה את מדינת ישראל בטורניר באבו‪-‬דאבי‪.‬‬ ‫כשהיא זכתה במדליית זהב‪ ,‬היא הייתה אלופת העולם‬ ‫בג'ו‪-‬ג'יטסו לנוער‪ .‬היא חזרה הביתה מאבו דאבי עם שתי‬ ‫מדליות זהב‪ ,‬ארבע מדליות כסף ושבע מדליות ארד‪ ,‬אבל‬ ‫המנון התקווה ודגל ישראל היו חסרים באופן בולט בטקסי‬ ‫המדליות‪ .‬למרות זאת‪ ,‬המתחרים קבלו אותה במחיאות‬ ‫כפיים באמירויות‪ ,‬אך משי עדיין הייתה מאוד מאוכזבת‪.‬‬ ‫משי תמיד אהבה לייצג את מדינת ישראל‪ .‬כשהיא חזרה‬ ‫לארץ עם הקבוצה כולם מחאו להם כפיים וכל האוהדים‬ ‫שמחו לראותם‪ .‬אבל‪ ,‬העובדה שדגל ישראל היה חסר‬ ‫גרם לה להיות עצובה‪ .‬למרות זאת‪ ,‬היא חשבה שהקבוצה‬ ‫שלה נלחמה מדהים‪ ,‬והיא הייתה מאוד גאה בהם‪.‬‬ ‫מכיוון שלישראל ולאיחוד האמירויות לא היו יחסים‬ ‫דיפלומטיים בעבר‪ ,‬הצוות הישראלי היה מוכרח להתחרות‬ ‫תחת הפדרציה הבינלאומית של ג'ו‪-‬ג'יטסו‪ .‬המארגנים‬

‫טענו שישראלים לא יכולים להחזיק את הדגל שלהם‪ ,‬והם‬ ‫יצטרכו לייצג את ארגון הג׳ו ג׳יטסו הישראלי‪ .‬ישראל היא‬ ‫המדינה היחידה שהייתה בלי סמל של מדינתם‪.‬‬ ‫היחס עם איחוד האמירוית היה קר במשך הרבה שנים‪,‬‬ ‫אבל ב‪ ,2010-‬היחסים הבלתי רשמיים של המדינות‬ ‫השתפר וגרם להן להתחיל ב"שיתוף פעולה לא רשמי‬ ‫נרחב" שהיה על בסיס העמדה שלהם עם איראן‪ .‬עכשיו‪,‬‬ ‫האמירויות המאוחדות חתמו על חוזה שלום עם ישראל‬ ‫שנקרא "הסכמי אברהם"‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪11‬‬

‫כדורגל ופוטבול‬ ‫ניבה כהן‪ ,‬כיתה י״א‬ ‫כדורגל הוא ספורט פופולרי ברוב העולם‪ .‬שחקנים מנסים‬ ‫לבעוט כדור לצד האחר של המגרש כדי להבקיע שער‪.‬‬ ‫באותו זמן‪ ,‬הקבוצה האחרת מנסה לעצור אותם בעזרת‬ ‫השוער שלהם‪ .‬מי שמבקיע יותר מנצח‪ .‬בארצות הברית‬ ‫משחקים פוטבול‪ ,‬או כדורגל אמריקני‪ .‬שתי הקבוצות‬ ‫רוצות להבקיע טאצ׳דאונים‪ .‬טאצ׳ דאון קורה כששחקן‬ ‫ההגנה זורק את הכדור לשחקן בתוך ה"אנד זון"‪ ,‬מהצד‬ ‫השני של קו לבן‪ ,‬והוא תפס אותו‪.‬‬ ‫יש לכדורגל ופוטבול המון דברים דומים‪ .‬שניהם ענפי‬ ‫ספורט של קבוצות‪ ,‬לא יחידים‪ ,‬וכולם צריכים להשתתף‬ ‫כדי להצליח‪ .‬גם בפוטבול וגם בכדורגל‪ ,‬יש אחד עשר‬ ‫שחקנים מכל קבוצה במגרש במשך המשחק‪ .‬יש כדור‬ ‫בפוטבול ובכדורגל‪ ,‬ויש כללים ושופטים ששומרים עליהם‪.‬‬ ‫למרות ששחקנים בועטים את הכדור יותר בכדורגל‪ ,‬הם‬ ‫גם לפעמים בועטים את הכדור בפוטבול‪ .‬המשחקים‬ ‫קורים במגרשים בחוץ‪ ,‬מתחת השמש או בזמן גשם‪.‬‬ ‫למרות הדברים המשותפים‪ ,‬פוטבול וכדורגל הם יותר‬ ‫שונים מדומים‪ .‬יש לכדורים צורות שונות‪ .‬הכדור בכדורגל‬ ‫הוא עגול‪ ,‬ובדרך כלל לבן; הכדור בפוטבול הוא חום‬ ‫ואליפסי‪ ,‬וגם יותר גדול מאשר כדורגל‪ .‬בכדורגל‪ ,‬יש שער‬ ‫גדול על האדמה‪ .‬גם בפוטבול יש ׳׳שער‪,‬׳׳ אבל הוא יותר‬ ‫גבוה‪ ,‬ואין לו עמוד למעלה‪ .‬השחקנים בפוטבול זורקים‬ ‫את הכדור יותר מאשר בועטים בו‪ .‬בכדורגל‪ ,‬רק השוער‬ ‫יכול לזרוק את הכדור‪ .‬בעולם‪ ,‬הרבה יותר אנשים צופים‬ ‫בכדורגל מאשר בפוטבול‪ .‬פוטבול נקרא כדורגל אמריקני‪,‬‬ ‫כי מדינות אחרות לא באמת משחקות את ענף הספורט‬ ‫הזה‪.‬‬ ‫כדורגל נולד לפני יותר מאלפיים שנים‪ .‬לא באמת יודעים‬ ‫איפא כדורגל נולד‪ :‬אולי בסין‪ ,‬יוון‪ ,‬או רומא‪ .‬למרות‬ ‫השורשים האלה‪ ,‬אנגליה הפכה את הכדורגל למה‬ ‫שאנחנו מכירים היום‪ .‬הם כתבו את הכללים למשחק‬ ‫הראשון‪ .‬למשל‪ ,‬הם כתבו שאסור להשתמש בידיים‪.‬‬ ‫קוראים לכדורגל ׳׳כדורגל׳׳ משום שמשתמשים ברגלים‬ ‫כדי לבעוט בכדור ולנצח‪ .‬בארצות הברית‪ ,‬אנשים קוראים‬ ‫לכדורגל ׳׳סוכר‪,‬׳׳ אבל השם ׳׳סוכר׳׳ נולד באנגליה‪ .‬פעם‪,‬‬ ‫׳׳סוכר׳׳ ו׳׳כדורגל׳׳ תיארו ענפי ספורט אחרים‪ ,‬אבל היום‪,‬‬ ‫הם אותו דבר‪.‬‬

‫פוטבול נולד בארצות הברית בסוף המאה ה––‪.19‬‬ ‫פוטבול הפך לפופולרי כשאוניברסיטאות התחילו לשחק‬ ‫בו‪ .‬פוטבול היה שילוב בין כדורגל לרוגבי‪ ,‬ומשום שהם‬ ‫שיחקו אותו באוניברסיטת הרווארד‪ ,‬קראו לו ׳׳משחק‬ ‫בוסטון‪.‬׳׳ בהתחלה‪ ,‬פוטבול היה מאוד דומה לכדורגל‪,‬‬ ‫ואז הם קראו לו ׳׳פוטבול׳׳ (באנגליה‪ ,‬׳׳פוטבול׳׳ מתאר‬ ‫כדורגל)‪ .‬אחרי כמה זמן‪ ,‬המשחקים הפכו להיות יותר‬ ‫כמו משחקי רוגבי מאשר משחקי כדורגל‪ ,‬אבל הם שמרו‬ ‫על השם ׳׳פוטבול‪.‬׳׳‬ ‫היום‪ ,‬גם פוטבול וגם כדורגל הם ענפי ספורט פופולריים‪.‬‬ ‫בכל העולם יש אוהדים של כדורגל‪ .‬הם מעודדים את‬ ‫הקבוצות שלהם בגביע העולם‪ ,‬טורניר כדורגל עולמי‪.‬‬ ‫בארצות הברית‪ ,‬אנשים מעדיפים פוטבול על כדורגל‪.‬‬ ‫הסופרבול הוא המשחק האחרון בחורף‪ ,‬שכולם רוצים‬ ‫לנצח בו‪.‬‬ ‫באולימפיאדה יש גם כדורגל גברים וגם כדורגל נשים‪.‬‬ ‫פוטבול לא באולימפיאדה‪ ,‬כי לא כל המדינות משחקות‬ ‫אותו‪ .‬למרות שהם שונים‪ ,‬גם כדורגל וגם פוטבול נותנים‬ ‫לאוהדים משהו לצפות לו‪ ,‬לצפות בו לאהוב‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪12‬‬

‫ישראלה קנדוב‪ ,‬כיתה ו׳‬ ‫ליענה פיומן‪ ,‬כיתה ו׳‬