LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
20. Selecciona materiales de lectura considerando como criterios: la adecuación al nivel lector de los alumnos, la variedad de temáticas, la diversidad de tipos de textos, la calidad y el interés para los alumnos y alumnas. 21. Conoce e implementa actividades para implicar a las familias en el aprendizaje de la lectura inicial. 22. Conoce y utiliza distintos instrumentos de evaluación validados para medir la lectura inicial en sus componentes claves (desarrollo de la conciencia fonológica, conciencia de palabra, desarrollo del lenguaje oral y del léxico, inmersión en la cultura escrita y conocimiento de lo impreso). 23. Define criterios y construye instrumentos para evaluar la lectura inicial de sus alumnos considerando: a. Los componentes clave para el aprendizaje de la lectura inicial. b. Sus distintos niveles lectores. c. Distintos tipos de textos. 24. Retroalimenta con precisión y oportunamente los logros y dificultades en el aprendizaje de la lectura inicial de sus alumnos para que todo el grupo curso alcance un nivel de lectura precisa, fluida y comprensiva. 25. Toma decisiones sobre las acciones a seguir para que todo el grupo curso alcance un nivel de lectura precisa, fluida y comprensiva, a partir del monitoreo y análisis de los desempeños en lectura de sus alumnos, y de la evaluación de la efectividad de las actividades de enseñanza implementadas.
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