Revista cientifica de estudiantes de psicologia unifranz 2017

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REVISTA CIENTÍFICA DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA UNIFRANZ CARRERA DE PSICOLOGÍA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICA Y SOCIALES

DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

SANTA CRUZ, AGOSTO DE 2017 VOLUMEN 1 N.º 1

Version Electronica

2

Universidad Privada Franz Tamayo Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Carrera de Psicología Revista Científica de Estudiantes de Psicología UNIFRANZ Vol. 1 N.º 1, agosto de 2017 Versión Electrónica

AUTORIDADES UNIVERSITARIAS Arq. DESA Verónica Agreda de Pazos Rectora Nacional

EDITORES SUPERVISORES Lic. Alejandro Delgado Ayllon Lic. Carmelo Julio Villalobos MSc. James Yhon Robles Pinto

Ing. Gustavo Montaño Vicerrector Nacional Académico AUTORIDADES SEDE SANTA CRUZ Dr. Carlos Dabdoub Arrien Vicerrector MSc. Carlos Perrogon Ayala Decano Académico MSc. James Yhon Robles Pinto Jefe Carrera de Psicología Dra. Estela Tango Camargo Coordinadora Académica de Medicina

COMITÉ EDITORIAL MSc. Rosario Antelo Barba Lic. Juan Carlos Coronado Lic. Digmar Aguilera Lic. Ruth Moron Mariscal Lic. Martha Heredia Asebey MSc. Naira Samara Nogales Lic. Alejandro Delgado Ayllon Lic. Carmelo Julio Villalobos MSc.. Cecilia Calla Vedia Dr. Delmar Apaza López

EDITORES Dra. Estela Tango Camargo MSc. James Yhon Robles Pinto Lic. Juan Carlos Coronado Lic. Rolando Apaza Belmonte

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UNIVERSIDAD PRIVADA “FRANZ TAMAYO” FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICA Y SOCIALES CARRERA DE PSICOLOGÍA Agosto de 2017

Dirección postal: 1944. Av. Busch y 2 anillo 1113, Santa Cruz - Bolivia Dirección Carrera de Psicología Teléfono: 591 (3) 515150 Interno 3015 Fax: 591 (3) 3596033 Dirección electrónica: http://issuu.com/revistapsicologiaunifranz Para correspondencia escribir al siguiente Correo electrónico: jrobles@unifranz.edu.bo

LA REVISTA CIENTÍFICA DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA

Es una revista semestral de la Carrera de Psicología UNIFRANZ, financiada por la Dirección de Investigación de la Universidad.

Autores: Alejandro Delgado Ayllon, Leinilda Cahuana Maturano, Diana Killa Maldonado Aguilar, Carina Montaño Méndez, José Luis Castrillo, Angy Dahiana Restrepo, Selene Saavedra, Fabia Franco, Liz Peña, Luis Rodríguez y Florencia Rey.

NOTA: Los artículos publicados son de responsabilidad de los autores, la revista no necesariamente comparte las opiniones vertidas en su contenido.

Se permite la reproducción total o parcial citando la fuente

REVISTA CIENTIFICA DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA UNIFRANZ Volumen 1, N.º 1, agosto de 2017 Revista Digital

INDICE

PRESENTACIÓN

5

INTRODUCCIÓN

6

1.- Análisis de la Identidad Cultural en Adolescentes Cruceños

7

2.- Identidad cultural en adolescentes de 12 a 18 años del Colegio Boliviano Japonés

11

3.- Investigación estadística sobre la opinión y creencia de las interrupciones de embarazo y estados de pobreza en el pueblo de Samaipata 16 4.- Percepción sobre el aborto, un problema que no se soluciona

22

5.- Los adolescentes y la cultura de hoy

25

5

PRESENTACIÓN La Revista Científica de Estudiantes de Psicología UNIFRANZ, es presentada por la Carrera de Psicología, perteneciente a la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Privada Franz Tamayo, sede Santa Cruz. Su primer volumen nace como una respuesta a la necesidad de divulgación de resultados de investigaciones realizadas sobre evaluación y tratamiento psicológico en poblaciones juveniles, además de la identidad cultural en nuestros adolescentes. Se abordan temas prácticos y teóricos, valiosos en el campo de la psicología educativa, clínica y cultural, así como la motivación laboral, las estrategias de aprendizaje, la salud mental, el conocimiento y comportamiento sexual, la cultura, el estrés, etc.

Que son temas transversales a la educación de los estudiantes de psicología.

Se publican artículos de investigación básica y aplicada, así como otros tipos de estudio que contribuyan al conocimiento científico de las características y factores de riesgo de los trastornos psicológicos especialmente en adolescentes. La presente publicación está dirigida a estudiantes investigadores, profesionales que trabajan en el ámbito de la psicología clínica y de la salud juvenil, así como a toda persona interesada en el área.

La Revista es un órgano oficial de publicación del Sistema Nacional de Investigación UNIFRANZ, que será publicada en una periodicidad semestral, se publicará en los meses de diciembre y junio de manera impresa y digital. El idioma oficial de publicación es el español. Los objetivos y sistema editoriales de cada número de la revista tienen el propósito de ser receptiva a contribuciones de todos los ámbitos de la psicología. Los artículos publicados en la Revista representan la opinión de sus autores y no implican necesariamente la posición de los editores.

La responsabilidad por la expresión de los contenidos del manuscrito, incluyendo las citaciones, recae totalmente en los autores.

Comité editorial REVISTA CIENTIFICA DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA UNIFRANZ MSc. ESTELA TANGO CAMARGO Santa Cruz, Agosto de 2017

6

INTRODUCCIÓN La Carrera de Psicología de la Universidad Privada Franz Tamayo UNIFRANZ, proyecta la

formación del perfil profesional basada en competencias, las experiencias del aprender haciendo se reflejan como producto en la revista científica de estudiantes de psicología.

Los trabajos científicos son elaborados por los estudiantes con apoyo de su docente en la asignatura programada, se establece la metodología basada en la investigación es un proceso transversal en la enseñanza aprendizaje, ya que el estudiante tiene la capacidad de explorar, describir y analizar la muestra o sujetos de estudio.

La estrategia donde la teoría se contrasta con la realidad en base a los datos obtenidos mediante las investigaciones muestra que el estudiante adquiere capacidades, habilidades y actitudes reales para responder a las necesidades de nuestra sociedad.

Este primer número de la revista tiene como objetivo mostrar la percepción de la identidad cultural de adolescentes en diferentes muestras en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, los artículos son los siguientes: Análisis de la Identidad Cultural en Adolescentes Cruceños, Identidad cultural en adolescentes de 12 a 18 años del Colegio Boliviano Japonés, Percepción sobre el aborto, un problema que no se soluciona, Estudio descriptivo denominada Investigación estadística sobre la opinión y creencia de las interrupciones de embarazo y estados de pobreza en el pueblo de Samaipata y Percepción de los adolescentes y la cultura de hoy.

La revista nos permite conocer resultados de primera mano sobre temas actuales, confiando que sea de agrado y los invite a los demás a escribir y leer MSc. James Yhon Robles P. JEFE CARRERA DE PSICOLOGÍA UNIFRANZ- SEDE SANTA CRUZ

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1.- Análisis de la Identidad Cultural en Adolescentes Cruceños Analysis of Cultural Identity in Cruceños Adolescents Cahuana1 Maturano Leinilda, Maldonado1 Aguilar Diana y Delgado2 Ayllon Alejandro 1

Investigador Junior, 3er Semestre, Emoción y Motivación, Carrera de Psicología, Universidad Privada Franz Tamayo.

2 Docente Investigador Guía, Emoción y Motivación, Universidad Privada Franz Tamayo

Resumen La presente investigación se realiza en una población de adolescentes de edades entre 16 a 18 años de la Unidad Educativa Fé y Alegría “Santa María Magdalena Postel” – Turno Nocturno de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, con el objetivo de conocer los niveles de identidad cultural que tienen los adolescentes, hacia sus propias tradiciones y costumbres, la importancia de la conservación de las mismas, y de la integración de culturas a nivel general diferenciando entre hombres y mujeres.

Palabras claves: Identidad Cultural, cultura, integración, tradición Abstract The present investigation is carried out in a population of adolescents aged between 16 and 18 years of the Educational Unit Fé y Alegría "Santa María Magdalena Postel" - Night Shift of the city of Santa Cruz de la Sierra, in order to know the levels Cultural identity of adolescents, their own traditions and customs, the importance of their conservation, and the integration of cultures at the general level differentiating between men and women.

Keywords: Cultural identity, culture, integration, tradition

Introducción

Es importante señalar que las costumbres

Bolivia, reconocida en la Constitución

varían según la región, clase social y si

Política del Estado como un país multiétnico

estamos en una zona rural o urbana. Pero

y pluricultural el cual alberga a más de 30

también es significativo indicar que esas

pueblos en sus 9 departamentos. Es por ello

tradiciones han ido cambiando con el pasar

que la cultura boliviana está llena de

de los años, debido a la globalización, que

tradiciones y costumbres que provienen de

consiste

una amplia variedad de orígenes, incluyendo

tecnológico, político y cultural a nivel

los antiguos grupos indígenas.

en

el

proceso

económico,

8 mundial, en el cual los países unen sus

muestra de 20 adolescentes de edades entre

mercados, sociedades y culturas.

16 a 18 años (10 varones y 10 mujeres) del

Es por ello, que como personas nos

5to de secundaria “A” de la Unidad

encontramos, con mayor frecuencia, en

Educativa Fé y Alegría “Santa María

contacto con culturas modernas que de

Magdalena Postel”. Para esto se ha trabajado

alguna manera y en algunos casos aceptamos

bajo las directrices del Diagrama de Berry

como nuestra, en otras las fusionamos o

que

simplemente las rechazamos.

independientes; el mantenimiento de la

Por lo tanto y para conocer a mayor

propia cultura y la participación cultural y la

profundidad el nivel de identidad cultural

relación con otros grupos. Esto relacionando

que se tiene en la ciudad de Santa Cruz de la

la cultura local cruceña con la cultura

Sierra realizamos un análisis a través de una

extrajera moderna.

investigación basada en el Diagrama de

Esto permitirán describir a cabalidad 4

Berry (Delgado, 2016), en la que definimos

estrategias de articulación; Integración,

el

cultura,

Asimilación, Separación y Marginación,

participación y relaciones que tenemos con

estas que nos servirán a cabalidad para

otros grupos.

definir los niveles de identidad cultural que

El estudio se realizó a una muestra

tienen nuestros jóvenes de la ciudad de Santa

representativa de 20 alumnos del 5to de

Cruz de la Sierra.

secundaria de la Unidad Educativa Fe y

Operacionalización de la Base de Datos

Alegría “Santa María Magdalena Postel”.

Resultados - Varones

mantenimiento

de

nuestra

Objetivo General

propone

dos

dimensiones

Resultados Individuales

Conocer los niveles de identidad cultural que tienen los adolescentes, hacia sus propias tradiciones y/o costumbres, de edades entre 16 a 18 años de la Unidad Educativa Fé y Alegría “Santa María Magdalena Postel”.

Objetivos Específicos 

Comparar, entre hombres y mujeres, quienes son los más propensos a la adquisición de nuevas culturas.



Identificar quienes (hombres o mujeres) rechazan la presencia de otras culturas.

Métodos e Instrumentos Para el desarrollo de esta investigación se usó el método de la encuesta para una

Cuadro Nº 1 (Base de datos de respuestas de estudiantes hombres) – Elaboración propia.

9 Integración, el 30% por la Asimilación, el 10% por la Separación y un 0% por la Marginación.

Análisis de Datos Generales por Población

Gráfico Nº 1 (Porcentaje de encuestas realizada a estudiantes hombres) – Elaboración propia.

Del 100% (10) de los estudiantes varones, el 40% se inclinó por la Asimilación, el 30% por la Integración, el otro 30% por la Separación y un 0% por la Marginación.

Resultados - Mujeres

Cuadro Nº 3 (Base de datos de respuestaspor grupo de estudiantes hombres) – Elaboración propia.

Resultados Individuales

Los resultados de las encuestas, a los varones, han demostrado que se inclinan por la asimilación de culturas, tradiciones y/o costumbres.

Cuadro Nº 2 (Base de datos de respuestas de estudiantes mujeres) – Elaboración propia.

Cuadro Nº 4 (Base de datos de respuestaspor grupo de estudiantes mujeres) – Elaboración propia.

Gráfico Nº 2 (Porcentaje de encuestas realizada a estudiantes mujeres) – Elaboración propia.

Del 100% (10) de las estudiantes mujeres encuestados el 60% se inclinó por la

10 En las adolescentes, los resultados muestran

Sin embargo los adolescentes varones han

que se inclinan por la integración de

determinado

culturas.

Asimilación, puesto que para la mayoría de

una inclinación hacia la

ellos es más importante mantener su propia Análisis y Conclusiones

cultura y conservar su identidad cultural, y

A lo largo de la investigación en la que se

no ven de mucha relevancia mantener

tomó como población a los estudiantes de la

amistades o contacto con personas de otras

Unidad Educativa Fe y Alegría “Santa María

culturas, pero no la rechazarían. Por lo tanto

Magdalena Postel”, se determinó que para

se ha determinado, según los resultados

las adolescentes mujeres es más importante

adquirido, las adolescentes mujeres son más

la Integración ya que ven como prioridad la

susceptibles a adquirir y/o asimilar nuevas

aceptación y el contacto con personas de

culturas, costumbres y tradiciones diferentes

otras culturas, relacionado con la cultura

a la propia siendo más propensas a perder su

moderna extranjera que en este caso es la

identidad cultural. Y los varones son más

estadounidense. Pero, asimismo tratan de

reacios a aceptar la presencia de otras

mantener y conservar las características

culturas y si la aceptan no son tan propensos

propias de su identidad cultural.

a adquirirlas como propias.

Bibliografía Delgado, A. (2016). Manual de uso para los Diagramas Berry. Santa Cruz.

Cabello, A. M. (2008, may. – jun.). Comunicación, cultura e ideología en la obra de stuart hall.

Revista internacional de sociología

11

2.- Identidad cultural en adolescentes de 12 a 18 años del Colegio Boliviano Japonés Montaño1 Méndez Carina, Delgado2 Ayllon Alejandro 1 2

Investigadora Junior, 3er Semestre, Psicología, Universidad Privada Franz Tamayo.

Docente Investigador Guía, Emoción y Motivación, Universidad Privada Franz Tamayo

Resumen El presente trabajo, responde a una investigación de acción participativa donde se pretende conocer si los jóvenes de 12 a 18 años se identifican con su propia cultura y si aceptan o marginan amistades de otras culturas Palabras clave: Identidad, cultura, adolescencia, discriminación, integración, asimilación, separación, marginación, valores.

Abstract The present work, responds to an investigation of participatory action which intends to meet young people from 12 to 18 years are identified with their own culture and if they accept or marginalize other cultures friends Keywords:

Identity,

culture,

adolescence,

discrimination,

integration,

assimilation, separation, marginalization, values.

Introducción

En Matemáticas, identidad es una igualdad

El siguiente trabajo se desarrolla a partir de la

entre dos expresiones que se verifica

conceptualización de identidad, cultura y

independientemente

adolescencia, en los cuales nos basamos para

variables.

dar forma al marco teórico y sobre el cual se

Esta palabra procede del latín identĭtas, -ātis.

apoyaran mis conclusiones.

Como parte de las acciones que realiza la

Identidad es un conjunto de características

UNESCO en el Mundo, en el año de 1982, se

propias de una persona o un grupo y que

realizó en México la "Conferencia Mundial

permiten distinguirlos del resto. Se puede

sobre las Políticas Culturales" en la que la

entender también como la concepción que

comunidad

tiene una persona o un colectivo sobre sí

manera efectiva con la siguiente declaración:

mismo en relación a otros.

La cultura puede considerarse actualmente

También hace referencia a la información o

como el conjunto de los rasgos distintivos,

los datos que identifican y distinguen

espirituales y materiales, intelectuales y

oficialmente a una persona de otra.

afectivos que caracterizan a una sociedad o

del

internacional

valor

de

contribuyo

las

de

un grupo social. Ella engloba, además de las

12 artes y las letras, los modos de vida, los

(Giddens, 1995) y aunque se puedan originar

derechos fundamentales al ser humano, los

en las instituciones dominantes, sólo lo son si

sistemas de valores, las tradiciones y las

los actores sociales las interiorizan y sobre

creencias y que la cultura da al hombre la

esto último construyen su sentido.

capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es

En esta línea, Castells (1998: 28-29),

ella

diferencia los roles definidos por normas

la

que

hace

específicamente

de

nosotros

humanos,

seres

racionales,

estructuradas

por

las

instituciones

y

críticos y éticamente comprometidos. A

organizaciones de la sociedad (e influyen en

través de ella discernimos los valores y

la conducta según las negociaciones entre

efectuamos opciones. A través de ella el

individuos

y

dichas

hombre se expresa, toma conciencia de sí

organizando

así

las

mismo, se reconoce como un proyecto

identidades definidas como proceso de

inacabado, pone en cuestión sus propias

construcción del sentido atendiendo a un

realizaciones, busca incansablemente nuevas

atributo o conjunto de atributos culturales

significaciones,

(organizando dicho sentido, entendido como

y

crea

obras

que

lo

instituciones,

funciones)

y las

trascienden.

la identificación simbólica que realiza un

Identidad cultural es el conjunto de valores,

actor social del objetivo de su acción).

orgullo, tradiciones, símbolos, creencias y

De alguna manera, se puede interpretar que

modos de comportamiento que funcionan

se están reforzando las propuestas tendentes

como elemento cohesionador dentro de un

a reconocer los procesos de identificación en

grupo social y que actúan como sustrato para

situaciones de policulturalismo (Maffesoli,

que los individuos que lo forman puedan

1990) o momentos de identificación (Jenkins,

fundamentar su sentimiento de pertenencia.

1996) que se dan en la sociedad-red,

No obstante, las culturas no son homogéneas;

emergiendo pequeños grupos y redes (en

dentro de ellas se encuentra grupos o

plural).

subculturas que hacen parte de la diversidad

La adolescencia es una etapa la cual está

al interior de las mismas en respuesta a los

asociada con cambios considerables de si

intereses, códigos, normas y rituales que

mismo.

comparten dichos grupos dentro de la cultura

Es una etapa de la vida muy importante en la

dominante.

formación de la identidad y del desarrollo

La construcción de identidades es “un

individual dentro de un contexto social y

fenómeno que surge de la dialéctica entre el

cultural. La aceptación de la comunidad y de

individuo y la sociedad” (Berger y Luckman,

los amigos puede afectar el comportamiento

1988: 240).

del adolescente.

Las identidades se construyen a través de un

Considero importante también tener en

proceso de individualización por los propios

cuenta la teoría de la identidad cultural de

actores para los que son fuentes de sentido

Stuart hall quien afirma que la formación de

13 la identidad tiene que ver con cuestiones de la

apoyada con la utilización de la pizarra de 4

historia, lengua y cultura.

muñecos

Otro punto importante sobre el concepto de

modernamente y 2 vestían tradicionalmente,

identidad de Hall, es que la identidad no se

todo esto para poder explicar dinámicamente

construye a través de la diferencia sino al

las preguntas y que los estudiantes puedan

margen de esta, con esto se refiere a las

visualizar en los muñecos las diferencias

diferentes

entre ambas parejas

identidades

como

punto

de

de

los

cuales

2

vestían

comparación ya que toda identidad tiene un

Una vez obtenido los datos de la encuesta se

margen de algo que deja fuera.

utilizó el diagrama de Berry, para la

Desarrollo

valoración.

Para iniciar nuestra investigación, luego de

Método

definir

dimensiones

El método utilizado es cualitativo. Para la

independientes de nuestra encuesta, nos

realización de mismo se elaboraron encuestas

dirigimos a la unidad educativa Boliviano

dirigidas a jóvenes de 12 a 18 años en la

Japonés de la localidad de Cotoca. Se eligió

unidad educativa boliviano japonés, se

esta unidad educativa por la magnitud de

transcribió los datos a la computadora para

estudiantes adolescentes que tiene y por la

elabora la operacionalización de datos para

colaboración que nos otorgó la directora del

determinar

establecimiento educativo

independientes se confirman

nuestras

dos

para poder

si

nuestras

dimensiones

desarrollar las encuestas a los jóvenes

Instrumentos

estudiantes.

Por medio de la utilización de estos

Dicha unidad educativa se encuentra ubicada

instrumentos se logró realizar las encuestas,

en la calle German Busch esquina Rene

la

Moreno de la localidad ya mencionada.

bidimensional

La unidad educativa Boliviano Japonés se

dimensiones independientes, que permite

creó el 5 de septiembre de 1995 por el Dr.

obtener

Marciano

este

seleccionado de personas; y la obtención de

establecimiento forma estudiantes desde

fotografías , videos para los anexos del

kínder hasta 6to de secundaria bajo el lema

presente documento.

de “Ser mejor cada día más”

Los Instrumentos utilizados fueron:

Pedraza

Rojas,

cual

es

un

método

que nos propone dos

información

de



Diagrama de Berry

Se elaboró 30 encuestas con 3 preguntas



Muñecos

bidimensionales, nuestra muestra fueron 30



Encuesta

estudiantes dentro del rango de edad de 12 a



Computadora

18 años, de los cuales 15 fueron masculinos y



Impresora

15 femeninos esto se desarrolló en las aulas



Lapicero

de la unidad educativa Boliviano japonés

sistemático

un

grupo

14 

Hojas



Cámara

Base de datos Interpretación de las preguntas (valor) Valores SI/SI

4 Integración

SI/NO

2 Asimilación

NO/SI

3 Separación

NO/NO

1 Marginación

60

60

60

Grafico 1 Interpretación gráfica del resultado (respuestas

valoradas)

de

la

encuesta

realizada a estudiantes de sexo masculino

Tabla1 Interpretación valorada de las respuestas realizadas en los estudiantes de sexo femenino (Integración) Grafico 2 Interpretación gráfica de los resultados totales de la encuesta realizada a los estudiantes de 12 a 18 años , sobre el tema si se identifican con su propia cultura y si aceptan o marginan amistades de otras culturas 60

60

60

Grafico1 Interpretación gráfica del resultado (respuestas

valoradas)

de

la

encuesta

realizada a estudiantes de sexo femenino

Tabla 1 Interpretación valorada de las respuestas realizadas en los estudiantes de sexo Masculino (Integración)

Resultados y Conclusión De acuerdo a los datos arrojados y basándonos en la “teoría de la identidad cultural” de Stuart Hall podemos encontrar

15 que en estos adolescentes la formación de la

nos lleva a confirmar, en uno de los puntos,

identidad se encuentra ampliamente ligada a

que se sienten identificados con su propia

un

cultura.

vasto

desarrollo

de

interacciones

El

otro

punto

que

podemos

multiculturales a lo largo de sus vidas.

confirmar, es la aceptación de amistades de

Según los resultados, estos jóvenes presentan

otras culturas.

un grado conocido como integración, lo que

Bibliografía Berger, B. Luckman, T. (1988). La construcción social de la realidad Giddens, A. (1995). La constitución de la Sociedad: bases para la teoría de la estructuración Castells, M. (1998). La era de la información. Economía, sociedad y cultura.

Maffesoli, M. (1990). Relación Social y Teoría de las formas Jenkins, R. (1996). Educación, Multiculturalismo e Identidad Biblioweb https://www.significados.com/identidad/ http://www.unesco.org/new/es/mexico/work-areas/culture/ https://todoelenguaje.files.wordpress.com/2011/04/identidad-cultural-es-el-conjunto-devalores.docx

16

3.- Investigación estadística sobre la opinión y creencia de las interrupciones de embarazo y estados de pobreza en el pueblo de Samaipata Castrillo1José Luis, Restrepo1Angy Dahiana, Saavedra1Selene, Franco1Fabia y Delgado2 Ayllon Alejandro 1

Estudiante investigador Junior de Antropología Carrera Psicología, Universidad Privada Franz Tamayo., 2 Docente guía investigador de Antropología, Carrera Psicología, Universidad Privada Franz Tamayo.

RESUMEN El trabajo realizado nos muestra las opiniones y creencias que existen en el pueblo de Samaipata, esta cuenta con una alta influencia religiosa a pesar de la enorme cantidad de nacionalidades extranjeras, que a su vez da lugar a una abundante diversidad de culturas en este mágico y pequeño pueblo, viven de una manera natural lejos de la vida impuesta por la sociedad consumista. Concluimos con una comparación del grado de aceptación del aborto por los dos géneros.

PALABRAS CLAVE Pobreza, aborto, género, religión y cultura.

ABSTRAC The work shows us the opinions and beliefs that exist in the town of Samaipata, this counts with a high religious influence in spite of the enormous amount of foreign nationalities, which in turn gives rise to an abundant diversity of cultures in this magical and Small town, live in a natural way far from the life imposed by the consumer society. We conclude with a comparison of the degree of acceptance of abortion by the two genders.

KEY WORDS Poverty, abortion, gender, religion and culture.

17 INTRODUCCION

cuantitativos para llegar a nuestra hipótesis la

Caracterizada por la naturaleza, en las ferias

cual es “a menor cantidad de hijos menor

semanales se puede observar la calidez de su

pobreza” y las variables son:

gente, respetando su identidad y características

Variable X “menor cantidad de hijos con

individuales.

relación al aborto y/o embarazo”

La aptitud es una serie de habilidades y

Variable Y “menor pobreza con relación al

cualidades que todas las personas podemos

aborto y/o embarazo”

desplegar, expresar y concretar, en obras y relaciones

personales,

laborales

y

INSTRUMENTOS

socioculturales (Churba, 2016)

Mediante el uso de estos instrumentos se

Ecologistas innatos cultivan y elaboran sus

realizó la construcción de las encuestas junto a

propios alimentos, se aprecia el arte orgánico

la escala Likeet, este es un método sistémico

y las joyas rusticas, contemplamos a personas

que permite obtener información de un grupo

de la tercera edad y adultos más que niños y

seleccionado de personas, y la obtención de

jóvenes.

fotografías para los anexos del presente

El aborto no es una cuestión meramente de

documento.

creencias

fueron:

si

no que

se

trata

de

un

Los

instrumentos

derramamiento de sangre, no es simplemente

-

Encuesta

sobre punto de vistas, si no de victimas

-

Computadora

(Pavone, 2015)

-

Impresora

-

Lápiz

METODO

-

Hojas

El método usado en esta investigación ha sido

-

Cámara

la encuesta con escala Likert.

-

Escala Likeet

utilizados

El trabajo en su realización consta de los siguientes pasos: se dividió en dos fases, la

BASES DE DATOS

primera fue una prueba piloto a cinco hombres

PRUEBAS PILOTO

y mujeres, de entre 18 y 23 años, separando

Las pruebas pilotos realizadas en cinco

nuestras dos incógnitas o variables (pobreza y

hombres y mujeres han dado los siguientes

aborto) frente a la creencia y opinión que tiene

datos con las variables X y Y

el pueblo de Samaipata. Para de ahí iniciar con

TA 5

la encuesta a otros 20 sujetos (diez hombres y mujeres)

y

con

los

resultados

A 4

NS 3

D 2

TD 1

dados Variable X

empezamos con la operacionalización de datos SUJETOS 1 2 3 4 5

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 1 3 4 2 4 4 3 2 5 2 2 2 2 4 4 2 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 5 2 2 4 4 2 4 2 4 2 2 4 4 1 4 5 1 2 5 4 4 2 2 4 4 2 4 4 2 3 4 4 4 0,89 0,91 0,91 0,63 -0,091 -0,59 0,09 0,11 0,09 -0,7 0,22 0,91

5

4

3

2

1

Variable X SUJETOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 1 1 3 4 2 4 4 3 2 5 2 2 2 2 2 4 2 2 4 4 4 TA2 A2 NS4 4D TD MUJERES 3 4 2 4 5 5 4 3 2 21 2 4 4 2 4 2 4 4 2 2 4 4 1 4 5 1 2 5 4 4 Variable 5 2 X 2 MUJERES 4 4 2 4 4 2 3 4 4 4 0,89 0,91 0,91 0,63 -0,091 -0,59 0,09 0,11 0,09 -0,7 0,22 0,91 Variable X Variable Y 1 2 3 4 5 SUJETOS 6 7 8 9 10 11 12 TA A NS D TD SUJETOS 1 1 1 2 1 3 3 4 4 5 26 47 48 93 102 115 12 2 2 55 45 33 23 1 2 3 2 3 3 2 4 3 12 2 2 4 4 2 2 4 2 2 4 4 4 23 44 4 2 2 4 4 5 2 2 1 2 4 4 4 4 4 22 42 22 4 34 5 4 4 5 2 1 5 4 5 5 4 1 4 22 55 42 4 Variable X 2 2 4 4 4 5 5 2 2 3 4 2 4 4 4 2 4 5 SUJETOS 1 2 2 2 3 4 4 4 5 26 47 48 92 103 114 12 4 4 0,89 15 15 0,91 14 0,91 32 0,63 45 -0,091 22 -0,59 44 440,09 34 0,11 24 0,0952 -0,724 0,2224 0,91 2 Y0,652 -0,342 0,584 0,524 -0,042 0,912 0,544 0,382 0,382 -0,044 0,724 0,064 Variable TA A NS D TD Variable 3 X 14 22 34 54 25 2 6 4 7 4 8 2 9 4 10 2 11 4 12 SUJETOS 1341 14525 1542 5 1634 3 17 42 3 18 11 219 4 20 3 5 212 1 223 2 2335 2424 25 44 TOTAL3 52 3 234 24 4 42 2 43 4 2 2 42 1 42 4 2 4 34 442 243 243 682 3 4 X0,8935 0,914 4 0,913 40,632 -0,091 5 3 -0,59 2 4 0,09 5 2 0,11 5 4 0,09 4 4 -0,7 42 0,2224 0,9154 792 Variable Variable2 Y 4 2 2 4 2 4 4 4 5 4 5 4 85 4 SUJETOS 1 5 2 5 3 2 4 2 5 3 6 4 7 2 8 4 9 4 10 4 11 2 12 4 SUJETOS1 1 1 2 4 3 2 4 2 5 4 6 4 7 4 8 4 9 5 10 2 11 4 12 4 79 15 15 14 32 45 2 4 4 34 24 52 24 24 1 2 52 54 32 34 24 32 22 34 34 24 42 34 79 2 2 -0,342 0,584 0,524 -0,04 2 2 4 0,382 0,382 -0,044 0,724 0,064 0,65 2 4 4 2 4 2 10,91 40,54 4 4 0,592 0,532 0,912 -0,32 3 X0,144 -0,6 2 0,09 40,24 5 0,20 20,67 0,59 2 0,91 4 0,59 4 2 4 2 4 Variable 3 5 4 4 5 2 5 5 4 4 2 5 2 Variable 413 Y 14 2 15 2 16 4 17 4 18 1 19 4 20 5 21 1 22 2 23 5 24 4 25 4 TOTAL 4 5 5 2 2 3 4 2 4 4 4 2 4 135 14 2 15Y2 MUJERES 16 4 17 4 18 219 420 214 222 233 244 254 TOTAL4 Variable 5 3 53 4 4 2 2 5 3 2 2 4 2 4 2 4 2 4 42 24 34 3 68 0,89 4 0,65 4 0,91 3 0,91 4 0,63 4 -0,091 2 -0,59 3 20,090,3820,11 2 0,095 -0,7 5 0,221 0,91 79 4 3 -0,34 4 0,58 30,52 2-0,04 30,91 0,54 4 2 0,38 4 -0,04 4 0,722 0,064 4 79 Variable Y 4 4 2 4 2 2 4 2 2 2 5 5 2 75 Variable2 X 4 2 2 4 2 6 4 7 4 8 4 9 5 10 4 11 5 12 4 85 SUJETOS4 14 25 32 54 5 3 21 4 22 5 23 4 24 4 25 5 TOTAL 96 13 1 14 1 15 4 16 2 17 2 18 2 419 2 20 1 4 55 4 5 4 3 4 3 2 2 3 34 2 24 2 34 4 352 225 442 8434 79 32 32 4 4 2 2 3 4 2 4 2 2 2 2 2 4 4 42 43 23 684 79 2 2 24 434 4 4 43 2 42 4 43 2 4 1 2 4 24 4 24 442 254 24 89 79 -0,32 0,145 -0,64 0,094 0,245 0,202 0,675 0,595 0,914 0,594 0,592 0,535 0,91 3 2 0,292 -0,044 0,732 -0,102 0,774 0,302 -0,604 0,774 0,774 0,715 -0,354 -0,775 0,894 85 Variable 4 Y 5 5 2 2 3 4 2 4 4 4 2 4 1 1 4 2 2 4 4 4 4 5 2 4 4 79 5 13 14 5 15 4 16 2 17 5 18 2 19 4 20 4 21 4 22 4 23 2 24 4 25 4 TOTAL 2 2 4 2 4 4 2 2 4 4 4 2 4 79 0,65 -0,34 0,58 0,52 -0,04 0,913 0,542 0,382 0,382 -0,045 0,725 0,061 79 -0,324 0,144 -0,6 3 0,09 40,24 4 0,20 20,67 0,59 0,91 0,59 0,59 0,53 0,91 Variable X 2 4 2 2 2 5 5 2 75 Variable2 Y 4 4 2 4 13 14 15 16 17 18 19 2 20 3 21 4 22 5 23 4 24 4 25 5 TOTAL 13 4 14 4 15 5 16 2 17 5 18 219 20 21 22 23 24 25 TOTAL 96 3 3 4 2 3 2 2 2 2 4 2 3 3 68 44 45 3 4 4 4 4 4 2 2 3 3 2 2 2 2 2 45 25 51 792 84 4 3 4 3 2 3 4 2 4 4 2 4 4 79 22 44 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 2 2 2 2 2 25 45 52 754 89 2 4 2 2 4 2 4 4 4 5 4 5 4 85 4 0,73 5 -0,10 2 0,77 5 2 -0,60 2 30,77 4 0,77 5 0,714 -0,354 -0,775 0,89 96 0,2941 -0,04 0,30 1 4 2 2 4 4 4 4 5 2 4 4 79 4 5 4 4 4 2 3 2 2 4 2 5 2 84 2 2 4 2 4 4 2 2 4 4 4 2 4 79 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 4 5 4 89 -0,32 0,14 -0,6 0,09 0,24 0,20 0,67 0,59 0,91 0,59 0,59 0,53 0,91 0,29 -0,04 0,73 -0,10 0,77 0,30 -0,60 0,77 0,77 0,71 -0,35 -0,77 0,89 Variable Y 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 TOTAL Elaboraci贸n 4 4 3 propia 4 4 2 3 2 2 2 5 5 1 79 2 4 4 2 4 2 4 2 2 2 5 5 2 75 4 4 5 2 5 2 2 3 con 4 las 5 mujeres 4 4 5 96 Estos son los datos obtenidos 4 5 4 4 4 2 3 2 2 4 2 5 2 84 4 4 4 en 4 la4investigaci贸n 4 2 2 2 usando 4 5 las4 89 que 2participaron 0,29 -0,04 0,73 -0,10 0,77 0,30 -0,60 0,77 0,77 0,71 -0,35 -0,77 0,89

variables X y Y en la prueba piloto.

variable X HOMBRES SUJETOS 1 2 3 4 5 6 1 2 2 5 4 2 1 2 1 2 4 4 2 4 3 2 2 5 4 2 4 HOMBRES 4 1 2 4 4 1 4 5 1 3 4 2 2 2 Variable X HOMBRES 0,42 -0,5 0,42 0,5 0,44 0,54

7 8 9 10 11 12 4 4 4 4 4 4 18 4 3 1 5 3 5 2 3 4 5 4 4 4 3 2 4 1 2 4 3 2 4 4 2 -0,8 -0,2 0,2 0,96 0,3 0,77

variable X HOMBRES Variable SUJETOSY HOMBRES 1 2 3 4 5 6 7 8 SUJETOS 12 2 2 3 5 4 4 5 2 6 1 7 4 8 4 9 variable1X HOMBRES SUJETOS12 141 24 2 33 4 43 4 53 2 63 4 74 4 84 394 123 242 24 2 54 5 45 4 21 2 13 4 44 2 43 343 234 121 23 2 44 4 42 4 21 1 42 4 45 4 35 314 345 241 24 3 52 4 44 2 21 2 43 2 24 4 31 341 45 14 23 42 45 11 42 44 33 22 0,42 -0,6 -0,50,82 0,42-0,50,5-0,20,44-0,60,540,83-0,8 -0,8 0,85 -0,2 0,73 5 1 3 4 2 2 2 variable X0,42 -0,5 0,42 0,5 0,44 0,54 variable Variable 13 XY HOMBRES 14 15 16 17 18 19 SUJETOS 4 41 2 2 2 3 2 4 2 5 2 Variable Y HOMBRES SUJETOS411 1324 24 24 33 53 42 43 54 23 64 1522 4414 44 24 32 44 35 45 34 21 33 2433 4322 44 23 42 54 52 42 12 21 34 3444 2414 32 24 42 42 21 44 12 11 24 0,7547455 0,01414 0,614 330,422 420,824 250,961 21-0,13

4 -0,8 20 62 13 74 43 44 42 44 43 54 0,24 22 4

3 -0,2 21 72 44 84 44 45 25 34 44 53 0,68 44 1

9 10 11 12

10 4 114 124 4 1012 1154 1232 5 4 4 3 44 45 44 4 5 5 2 25 34 51 2 2 2 2 25 44 44 2 42 14 22 0,2 0,96 0,3 0,77 0,91 2 4 0,94 0,192 0,2 0,96 0,3 0,77 22 23 24 25 TOTAL 8 4 93 102 114 7512 4494 10443 11424 1244 8542 3345 1324 4542 2342 9053 3534 4442 4554 3451 7242 3142 2154 5424 2122 7122 0,72 331 0,37 222 -0,4242 0,27244 22

-0,8 3 0,85 -0,22 0,73 0,22 0,96 5 0,42 4 -0,5 3 0,42 2 -0,5 50,5 0,44 1-0,2 20,54 -0,8 -0,6 0,82 -0,6 40,83 0,914 0,3 0,92 0,77 0,19 Variable Y 0,82 HOMBRES Variable Y-0,8 -0,6 -0,5 -0,2 -0,6 0,83 0,85 0,73 0,91 0,9 0,19 variable X 13 XY HOMBRES 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 TOTAL variable Variable 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 TOTAL 2 79 13 14 244 25112TOTAL SUJETOS4 414 153 22 163 32 172 42 183 52194 62204 72212 22 82 2 23944 10 3 2 124 75 421 44 23 4 24 3 2 3 24 3 23 3 24 4 22 442 434 224 444 75842 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 85 422 344 4 4 35 4 25 5 42 1 45 3 45 4 44 342 335 444 445 85923 5235 424 42 34 2 42 54 25 4 14 34 23 44 54 54 5552 4544 2545 2522 907322 90 44 353 4 4 2 2 2 2 24 2 42 4 44 4 45 441 425 424 144 72801 72 4 4 4 2 4 1 3 4 1 1 2 2 2 2 4 0,83 4 4 4-03 0,13 32 0,57 24 -0,744 0,8724 712 71 -0,127444 -0,144 0,742 20,912 20,351 1-0,72 0,35 5 4 3 2 5 1 2 4 3 2 2 4 2 0,7547 0,01 0,01 0,61 0,610,42 0,420,820,820,960,96-0,1-0,1 -0,4 0,27 0,7547 0,240,24 0,68 0,68 0,72 0,72 0,37 0,37 -0,4 0,27 -0,8 -0,6 0,82 -0,5 -0,2 -0,6 0,83 0,85 0,73 0,91 variable X Variable VariableYY 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1313 24 13 1414 1515 1616 17 17 18 1819 1920 2021 2122 2223 23 42 44 3 2 3 2 2 2 3 2 4 2 4 2 2 22 44 43 2 4 3 3 2 3 4 4 2 2 4 24 43 3 4 4 3 2 2 4 4 3 4 4 4 2 42 44 43 2 4 3 4 2 4 3 4 2 2 4 25 44 4 4 5 2 5 5 2 4 5 3 5 4 4 52 55 44 2 4 4 5 5 2 5 5 4 2 5 24 43 2 4 2 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 42 44 52 2 4 2 2 4 4 4 4 4 2 4 44 54 4 2 2 2 2 1 4 2 2 4 4 4 5 31 25 4 4 0,015 0,74 4 0,4220,350,822-0,70,960,35 4 -0,1 2 0,244-0 0,68 5 0,72 -0,1274 0,83 0,13 0,571 0,37 -0,75 0,7547 -0,1 0,610,91 -0,1274 -0,1 0,74 0,91 0,35 -0,7 0,35 0,83 -0 0,13 0,57

0,9 0,19

25 TOTAL 2524 24TOTAL 25 TOTAL 22 794 75 4 2 79 44 844 85 4 4 84 52 922 90 4 5 92 24 731 72 5 2 73 44 802 71 4 4 80 0,87 -0,4 0,27

-0,7 0,87

Elaboraci贸n propia Variable Y 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 TOTAL Estos2 son 4 los 3 datos 3 2 obtenidos 3 4 4 con 2 las 2 hombres 4 4 2 79 2 4 3 4 en 2 la4investigaci贸n 3 4 2 2 usando 4 4 las 4 84 que participaron 2 4 4 5 5 2 5 5 4 2 5 4 5 92 variables X y Y en la prueba piloto.

2 4 2 2 4 4 4 4 4 2 4 5 2 73 4 5 4 2 2 4 2 4 5 1 5 4 4 80 -0,1274 -0,1 0,74 0,91 0,35 -0,7 0,35 0,83 -0 0,13 0,57 -0,7 0,87

19 OPERACIONALIZACION DE LA BASE DE DATOS HOMBRES Variable X HOMBRES SUJETOS 1 1 2

2 4

3 4

4 2

5 4

6 4

7 4

8 5

9 10 11 12 13 TOTAL 2 2 1 5 5 44

2 3

4 4

5 4

4 5

4 4

3 3

5 4

4 4

4 4

3 3

4 3

4 4

4 4

5 5

53 51

4

2

5

4

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

39

5

4

3

4

3

4

5

4

2

4

5

5

3

4

50

6

2

2

4

2

2

5

2

3

4

4

4

4

5

43

7

5

4

4

4

5

5

4

4

5

5

5

4

3

57

8

2

4

5

2

4

4

4

2

4

3

4

2

4

44

9

2

4

3

2

5

4

4

2

3

3

2

1

2

37

10

3

4

4

1

4

5

4

4

5

4

4

4

4

50

1 1 4 2 2 4 2 5 4 4 3

2 4 4 5 4 2 4 5 5 3 4

3 2 2 4 2 4 5 5 4 4 4

4 1 3 3 2 4 2 4 2 4 4

5 1 4 4 2 4 2 5 1 1 2

6 1 2 4 2 4 1 2 2 4 4

7 1 3 5 2 2 2 5 2 2 4

8 1 3 3 2 2 2 5 1 4 1

9 1 2 4 2 4 2 5 2 5 4

10 5 5 3 4 4 5 5 5 3 3

11 2 2 2 2 2 4 5 1 2 2

12 5 4 4 4 2 4 5 4 3 3

13 TOTAL 1 26 2 40 2 45 2 32 3 41 2 37 5 61 2 35 1 40 4 42

MUJERES Variable X MUJERES SUJETOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 4 2 1 2 2 1 1 2 5 1

2 2 1 4 4 5 1 2 2 4 4

3 4 2 4 4 2 3 4 2 5 4

4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 2

5 2 3 4 4 4 4 2 5 4 2

6 4 4 4 1 5 4 2 5 4 4

7 5 2 5 2 5 2 2 2 5 2

SUJETOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 4 4 5 4 5 2 4 4 5 5

2 4 4 1 4 1 3 4 2 5 1

3 4 3 4 4 5 3 5 4 5 5

4 2 3 4 3 4 2 2 4 3 4

5 2 4 5 4 5 2 4 5 5 4

6 4 2 4 5 4 5 4 5 5 2

7 4 4 4 5 4 4 3 5 5 2

8 4 1 1 5 1 3 2 1 3 2

9 10 11 12 13 14 15 TOTAL 4 4 3 3 4 4 4 54 4 5 3 4 2 3 4 50 4 2 3 2 4 4 1 48 5 5 3 2 3 3 4 59 5 4 4 2 4 3 1 52 4 3 3 3 2 2 1 42 2 3 4 2 4 2 1 46 5 5 5 4 3 4 2 58 1 5 3 5 2 2 1 55 2 2 2 2 3 1 2 39

Elaboraciรณn propia

Estos son los datos obtenidos con las mujeres y hombres que participaron en la investigaciรณn usando las variables X y Y a partir de la prueba piloto.

Variable Y HOMBRES SUJETOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Variable Y MUJERES

8 4 2 2 2 4 4 2 4 5 1

9 10 11 12 13 14 15 TOTAL 4 4 4 4 4 3 4 56 3 4 4 4 2 4 4 45 4 4 4 4 2 4 2 52 4 4 2 4 2 3 3 45 5 5 4 2 2 4 4 58 2 1 4 5 4 3 3 45 4 4 4 3 2 2 2 41 3 4 5 5 2 3 4 52 5 5 5 5 5 3 3 67 2 2 2 2 4 4 3 39

OPERACIONALIZACION

DE

LOS

RESULTADOS TOTALES

HOMBRES TOTAL X TOTAL Y 44 26 53 40 51 45 39 32 50 41 43 37 57 61 44 35 37 40 50 42 0.70116351

MUJERES TOTAL X TOTAL Y 56 54 45 50 52 48 45 59 58 52 45 42 41 46 52 58 67 55 39 39 0.56074405

Elaboraciรณn propia

Estos son los datos obtenidos al final de la investigaciรณn en Samaipata a partir de los resultados arrojados en la operacionalizaciรณn de la base de datos.

20 GRAFICAS HOMBRES

INDICE DE RESPUESTAS CON VARIABLES X-Y

INDICE DE RESPUESTAS CON VARIABLES X-Y

100 50

100

0

50

1

0 1

2

3

4

5

POBREZA

6

7

8

2

3

4

5

POBREZA

9 10

ABORTO

7

8

9

10

ABORTO

Aquí tenemos la representación en barras del

Aquí tenemos la representación en barras del total de respuestas sobre 100 dada en los

total de respuestas sobre 100 dada en las mujeres que participaron en la investigación.

hombres que participaron en la investigación

POBREZA X 20%

6

POBREZA X SI

0% 50% 50%

NO

NO

60%

N/S

SI

20%

N/S

Representación

gráfica

de

índices

Representación de

gráfica

de

índices

respuestas sobre la variable X en porcentaje

respuestas sobre la variable X en porcentajes.

ABORTO Y 10%

ABORTO Y 10%

SI NO

40%

50%

N/S

NO SI

90%

Representación Representación

gráfica

de

de

índices

de

gráfica

de

índices

de

respuestas sobre la variable Y en porcentajes

respuestas sobre la variable Y en porcentajes

SUMATORIA TOTAL:

SUMATORIA TOTAL:

CONCLUSIONES

0.5607

0.7012 MUJERES

La conclusión después de realizarse el análisis de datos en Samaipata: Variable X: Tienen una opinión negativa

21 sobre el aborto casi en totalidad con los

“Mientras más vacío está el corazón de la

hombres con un 90% y un 50% en las mujeres

persona, más necesita objetos para comprar,

esto en relación con la variable X.

poseer y consumir” (Pavone, 2015)

“La limitación voluntaria de la familia estaba

De acuerdo con la escala Likert si en la

a la orden del día, ya fuera mediante

operacionalización de los totales sale un

anticoncepción,

resultado mayor de la hipótesis es válida, por

aborto

o

infanticidio”

(Durant, 2006) Variable Y: Podemos observar que las respuestas tienen resultados similares, aunque hayan un 20% de indecisión en su respuesta con los varones podemos observar que aun así el criterio sobre la pobreza en el pueblo de Samaipata son similares

lo tanto en este caso la hipótesis “a menor cantidad de hijos menor pobreza” en hombres es cierta ya que el resultado obtenido al final fue: 0.70, lo cual pone en evidencia la escala de certificación de la hipótesis elaborada, por lo contrario de la mujeres donde el resultado fue 0.56.

BIBLIOGRAFÍA Alberto, R. M. (s.f.). http://lifeder.com/. Recuperado el 2016 Churba, R. (2016). Sociedad y Cultura.

Durant, W. (2006). The History Of Civilization.

Pavone, F. (2015). Psicología Social. Madrid.

Reguera, J. (s.f.). Psicologia Clinica Online El ABC Emocional de Albert Ellis. Valencia , España.

Serra, D. J. (2008). Psicologia de la Motivacion. Habana : Ciencias Medicas .

22

4.- Percepción sobre el aborto, un problema que no se soluciona Peña1 Ali Liz Dabeiva, Delgado2 Ayllon Alejandro 1

Investigadora Junior, 1er Semestre, Antropologia, Carrera de Psicología, Universidad Privada Franz Tamayo.

2 Docente Investigador Guía, Antropología, Psicología, Universidad Privada Franz Tamayo

Resumen Esta breve investigación busca conocer la manera de cómo piensan y creen los habitantes de Warnes sobre la cantidad de hijos y la pobreza uniéndolo con el tema del aborto usando la escala de Likert como métodos cuantitativos para conocer sobre el problema.

Palabras clave: Aborto, Pobreza, hijos, Opinión, Desempleo y Familia.

Abstract This brief research seeks to know the way in which the inhabitants of Warnes think about the number of children and the poverty uniting it with the subject of abortion using the Likert scale as quantitative methods to know about the problem Keywords: Abortion, Poverty, Children, Opinion, Unemployment and Family.

Introducción

Se cree que Warnes y Paurito son las comunidades

El presente trabajo trata de conocer si la

más

antiguas,

según

el

investigador P. Adrián Melgar

hipótesis es válida o no sobre si a menor número de hijos menor pobreza relacionado

Montaño en 1760 en un establecimiento

con el tema del aborto con el Objetivo de

agrícola del Presbítero José Molina Campos

conocer la opinión de los habitantes de Warnes

mandó

para poder conocer las creencias y aptitudes

paulatinamente surgió el pueblo alrededor de

sobre el tema utilizando el método de la Escala

ella.

a

construir

una

Capilla

y

Likert para poder operacionalizar los datos.

En 1891 la población toma el nombre Se ha aplicado la encuesta a jóvenes entre 18 a 26 años en Warnes.

definitivo de Warnes en homenaje al Caudillo

23 y Héroe de la Independencia, el coronel

creencias interpretando los resultados para

argentino Ignacio Warnes.

confirmar si la hipótesis es válida o no, así mismo sacar conclusiones.

Se cree que en la pobreza los hijos tienen la culpa a más hijos más gastos llevando a más

Instrumentos

pobreza claro solo es una hipótesis, pero si una joven embarazada en la pobreza piensa en abortar pensara que abortando soluciona problemas “la mujer se ha dejado engañar” con una serie de ideas y circunstancias que

Se han utilizado los siguientes instrumentos los cuales nos permitieron

recolectar la

información Los Instrumentos utilizados fueron:

conducen al aborto (Del Amo, 2009)



Encuesta

Hoy en día los adolescentes no saben cómo



Computadora

cuidarse o saben y no se cuidan peor estando



Lapiceros

en una situación de pobreza y siento menor de



Hojas

edad una adolescente común pensara que ya



Cámara

tiene un montón de problemas, pero un aborto ¿solucionara todos los problemas?

El aborto no es un problema ligado a la pobreza, sino al nivel ético de los pueblos. En

Operacionalización de la base de datos Hombres Variable X Hombres 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

la medida en que un pueblo sea promotor del amor, de la justicia y de la vida, el número de abortos disminuirá drásticamente. Porque habrá en el mundo muchas más mujeres con

1 3 4 5 2 4 4 4 4 4 5

2 1 2 2 2 2 2 1 5 2 1

3 5 1 4 4 4 5 4 4 5 3

4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3

5 1 4 4 2 1 1 3 3 4 3

6 4 1 5 5 5 5 2 2 4 5

7 1 2 3 2 4 1 3 4 3 2

8 1 3 5 2 1 1 2 4 5 2

9 2 4 5 5 4 4 5 5 5 4

10 5 4 4 5 4 5 4 3 4 4

11 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4

12 3 2 4 2 4 2 1 2 1 3

13 4 4 5 4 5 5 5 4 4 3

14 5 2 5 2 2 4 2 4 2 3

15 4 4 2 2 2 2 4 5 2 4

16 TOTAL 5 52 4 47 4 63 5 50 4 52 4 51 4 50 4 59 5 56 2 51

Grafico 1.- Variable X ‘Menor número de hijos’ Elaboración propia

ese rostro infinitamente bello que tienen las madres cuando abrazan con cariño a cada uno de sus hijos más pequeños. (Pascual, 2012) Método Se ha utilizado la Escala Likert para validar las preguntas. En la primera fase se validó los

Hombres 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

17 3 5 5 2 2 2 4 3 5 3

usando el método cualitativo a través de las

19 3 4 1 2 2 1 5 4 5 2

20 4 5 5 1 4 2 4 5 4 2

21 3 5 4 2 2 4 2 4 4 4

22 1 4 4 4 4 4 1 4 2 4

23 2 1 4 4 2 2 5 5 4 4

24 2 3 3 4 4 4 4 4 3 3

25 2 4 2 4 4 4 4 4 4 2

26 3 1 5 4 5 4 4 5 4 4

27 3 2 2 2 4 1 2 2 3 4

28 2 5 5 2 2 2 5 5 3 3

Grafico 2.- Variable Y ‘Menor pobreza’ Elaboración propia

ítems con una prueba piloto, en la segunda fase se aplicó los ítems validados a la muestra real,

18 3 2 1 4 4 5 5 4 5 5

Mujeres

29 3 5 4 5 4 4 4 4 4 4

30 2 3 2 2 2 4 2 5 5 5

31 4 5 2 2 4 5 5 3 5 4

32 TOTAL 3 43 1 55 2 51 4 48 4 53 3 51 1 57 2 63 3 63 2 55

24 Mujeres 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 4 2 4 4 4 4 4 5 5 4

2 1 1 2 4 2 2 2 3 2 2

3 4 4 5 5 4 4 4 3 4 5

4 5 4 4 4 5 4 4 3 5 4

5 5 2 4 4 5 4 5 4 2 4

6 5 4 2 5 2 5 2 3 5 4

7 1 1 1 3 2 2 1 3 1 2

8 1 1 2 4 1 1 2 2 2 2

9 5 1 2 2 2 1 2 1 1 1

10 3 1 2 2 3 1 2 3 1 2

11 5 4 2 5 4 5 5 4 3 4

12 3 2 2 2 4 2 2 3 1 2

13 4 5 4 4 4 4 5 4 5 5

14 1 2 2 2 2 2 2 5 3 4

15 TOTAL 3 4 2 4 4 4 3 3 4 1

50 38 40 54 48 45 45 49 44 46

vida que pasan un accidente, una enfermedad que le impida trabajar al padre o a la madre de familia¨. (Pascual, 2012)

Grafico 3.- Variable X ‘Menor número de hijos’

En cuanto al aborto la mayoría los hombres

Elaboración propia

estaban en desacuerdo que las jóvenes aborten

Mujeres 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

16 4 5 2 5 3 4 5 4 3 4

17 2 3 2 5 5 1 2 5 3 2

18 2 5 2 5 4 5 5 4 1 5

19 1 5 2 5 2 5 4 5 3 4

20 1 4 2 4 4 4 4 5 1 1

21 1 1 2 2 3 4 1 3 1 3

22 4 4 2 5 4 5 4 4 5 3

23 2 1 2 2 2 1 1 3 1 1

24 1 2 2 4 3 5 5 4 3 4

25 2 2 4 5 4 3 1 3 1 4

26 1 3 2 4 2 2 3 3 5 4

27 1 4 2 5 4 5 2 4 3 5

28 1 2 2 4 2 2 2 3 1 1

29 2 3 2 3 3 4 3 4 2 3

30 TOTAL 2 1 2 4 1 2 1 3 1 1

Grafico 4.- Variable Y ‘Menor pobreza’

27 45 32 62 46 52 43 57 34 45

ya sea también como resultado de violación, una solución en caso de violación o hijo no deseado dejarlo o abandonarlo en una casa de adopción. En parte para las mujeres 2 de cada 10 mujeres en Warnes estaban de acuerdo con

Elaboración propia

el aborto.

Operacionalización de los totales La población de Warnes si estaba de acuerdo Hombres TOTAL X

Mujeres TOTAL Y

52 47 63 50 52 51 50 59 56 51

43 55 51 48 53 51 57 63 63 55 0,25965597

TOTAL X

que los hijos trabajen a partir de los 10 años TOTAL Y

50 38 40 54 48 45 45 49 44 46

27 45 32 62 46 52 43 57 34 45 0,42041463

Grafico 5.- totales Elaboración propia

para ayudar a sus familias y seguir adelante.

En conclusión, la hipótesis no se ha comprobado, el resultado es de regular para abajo con un 26% en la opinión de los hombres y con relación a las mujeres la opinión es de 42%.

En general casi llega a un resultado regular en las mujeres por lo que ellas conocen como es cuidar a un hijo, lo costoso, lo trabajador, lo difícil que es. La mayoría de los hombres no

Conclusiones

se quedan con los hijos algunos controlaran los gastos, pero es la madre donde controla más al

Los habitantes de Warnes no creen que a

hijo.

menor número de hijos menor pobreza porque depende de la voluntad del padre o de la madre si quieren trabajar para sustentar a los hijos. ¨Los hijos no tienen la culpa de nacer esta también el desempleo que hace que una familia este pobre o también las cosas de la

Bibliografía Del Amo, M. (2009). Déjame nacer.

Pascual, F. L. (2012). Aborto e infanticidio.

Barcelona

25

5.- Los adolescentes y la cultura de hoy Rey1 Florencia, Rodriguez1 Luis y Delgado2 Ayllon Alejandro 1

Investigadora Junior, 3ro Semestre, Carrera de Psicología, Universidad Privada Franz Tamayo.

Docente Investigador Guía, Emoción y Motivación, Universidad Privada Franz Tamayo

2

Resumen Esta breve investigación se dirige a conocer y describir, mediante el método de Berry, la forma de aceptación o rechazo que los adolescentes del Colegio Mayor San Lorenzo tienen frente a la cultura.

Esta experiencia nos permite formarnos como investigadores, ya que en el transcurso aprendimos nuevos métodos de investigación, además de ampliar nuestro conocimiento y concientizarnos de lo que piensan los adolescentes de nuestra cultura.

Palabras clave: Cultura, adolescentes, identidad cultural, aceptación, amistad, diversidad cultural.

Abstract This brief investigation is aimed at knowing and describing, through the Berry method, the form of acceptance or rejection that the adolescents of the San Lorenzo High School have in front of the culture.

This experience allows us to train as researchers, since in the course we learned new research methods, in addition to expanding our knowledge and awareness of what teenagers think of our culture.

Palabras clave: Cultura, adolescentes, identidad cultural, aceptación, amistad, diversidad cultural.

INTRODUCCIÓN

Identidad cultural es un conjunto de valores,

Muchas veces lo hemos expresado: sin identidad

orgullos, tradiciones, símbolos, creencias y modos

cultural no habrá desarrollo, porque ésta es como

de comportamiento que funcionan como

una huella digital que le permite a un pueblo o una

elementos dentro de un grupo social y que actúan

sociedad identificarse, saber quién es, de donde

para que los individuos que lo forman puedan

viene y a donde va. Pero ¿Qué es en concreto la

fundamentar su sentimiento de pertenencia que

identidad cultural? (Luna, 2007)

hacen parte a la diversidad al interior de las

26 mismas en respuesta a los intereses, códigos,

de aceptación o rechazo que presentan ante la

normas y rituales que comparten dichos grupos

presencia de otras culturas. Para eso utilizamos el

dentro de la cultura dominante.

diagrama de Berry y encuestamos algunos

A decir de Jaime Fisher, la identidad cultural es el

estudiantes acerca del tema para conocer con que

sentido de pertenencia a un determinado grupo

cultura se identifican y su mirada tanto a la cultura

social y es un criterio para diferenciarse de la

extranjera como a la tradicional local.

otredad colectiva. Así, un individuo puede

A lo largo del trabajo desarrollaremos en más

identificarse con alguno o algunos de los

detalle los materiales que utilizamos, la población

contenidos culturales de un grupo social

y muestra con la que trabajamos, y la forma en la

(tradiciones, costumbres, valores) pero -y esto es

que se aplicó el instrumento para su posterior

significativo para comprender el concepto de

análisis también reflejado en los resultados

identidad cultural desde Fisher- dentro de un

obtenidos.

mismo grupo aparentemente homogéneo existen varias identidades, puesto que cada uno de sus

DESARROLLO

integrantes se identifica con varios -no todos, ni de

Para esta investigación, elegimos el Colegio

la misma manera- con los componentes señalados.

Mayor San Lorenzo, situado en el séptimo anillo

La multidiversidad, entonces, es ese conjunto de

de la Av. Cristo Redentor. La directora del área

identidades posibles dentro de un mismo grupo. El

del secundario nos mostró mucho apoyo y

autor propone tres tipos básicos de identidad

colaboración, propiciando el lugar y también

cultural y tres tipos distintos de multiculturalismo.

contamos con la buena predisposición de los

A saber, endógeno, exógeno e intercultural. En el

alumnos.

primero, un grupo autóctono minoritario se halla políticamente sujeto a un Estado nación con

MÉTODO

valores occidentales. El segundo se presenta en

El método que utilizamos fue el diagrama de

países medianamente homogéneos que han

Berry (Delgado, 2016), siendo el instrumento de

aceptado inmigrantes de razas y culturas varias. Y

recolección de datos una encuesta que se realizó a

el último lo encontramos cuando culturas

adolescentes de 12 a 18 años para ver si se

minoritarias conviven con un creciente flujo de

identifican con su cultura o con otras culturas. Las

inmigrantes (Luna, 2007)

mismas fueron hechas en base al método conocido

En el siguiente trabajo se busca obtener

como Diagrama de Berry, el cual consiste en

información acerca de la identidad cultural que

preguntas de tipo bidimensional.

poseen los adolescentes del Colegio Mayor San

La primera dimensión busca el mantenimiento de

Lorenzo. Se indaga sobre la relación que tienen

la propia cultura; la segunda la participación

con su cultura, es decir, si se sienten identificados

cultural y las relaciones con otros grupos. Estas

con ella. Además también queremos saber el grado

27 nos permiten describir 4 estrategias de

Cámara

articulaciones:

Método de Berry

A) INTEGRACIÓN.- Mantiene y conserva la propia identidad cultural con todas sus

BASE DE DATOS

características, sin privarse de entrar en contacto

Para conformar lo que es nuestra base de datos

con grupos naturales diversos.

realizamos unas tablas en Excel que nos

B) ASIMILACIÓN.- Para el sujeto en más

permitieron acomodar y esquematizar los valores

importante tener relaciones con los otros grupos

obtenidos y posteriormente graficarlos.

que mantener la propia identidad cultural.

MUJERES:

C) SEPARACIÓN.- El individuo refuta y

Pregunta bidimencional 1

excluye el contacto con las otras culturas, limitándose a la propia.

D) MARGINACION.- El individuo muestra desinterés ya sea de mantener la propia cultura, como de integrarse a otra.

puntos obtenidos

Una vez establecidos los criterios de análisis y las

restante

preguntas para las encuestas, ejecutamos la recolección de datos en la institución. Las encuestas fueron realizadas a 30 estudiantes, de

Ilustración 1.- Resultados de la pregunta 1 en mujeres.

Elaboración propia.

los cuales 15 eran mujeres y 15 varones, en un rango de 12 a 18 años.

Las respuestas positivas equivalen a 54 puntos de 60 posibles lo cual nos da un porcentaje de 0,9.

INSTRUMENTOS: Mediante la utilización de estos instrumentos, se logró la construcción de las encuestas, la cual es un método sistemático que permite obtener

Pregunta bidimencional 2

información de un grupo seleccionado de personas; y la obtención de fotografías para los anexos del presente documento.

Los Instrumentos utilizados fueron:

puntos obtenidos

Encuesta

restante

Computadora Impresora Lápiz Hojas

Ilustración 2.-Resultados de la pregunta 2 en mujeres.

28 Elaboración propia.

Pregunta bidimencional 2

Las respuestas positivas equivalen a 38 de 60 puntos obtenidos

puntos posibles los cuales dan un porcentaje de 0,63.

Pregunta bidimencional 3

restante

puntos obtenidos restante

Ilustración 5.-Resultados de la pregunta 2 en varones.

Elaboración propia.

Se obtuvo una puntuación de 46 de 60 posibles.

Dándonos un porcentaje de 0,76.

Ilustración 3.-Resultados de la pregunta 3 en mujeres.

Elaboración propia.

Pregunta bidimencional 3

puntos obtenidos

Las respuestas positivas equivalen a 48 puntos de 60 posibles, dándonos un porcentaje total de 0,76.

restante

Total en mujeres: las mujeres nos dan un resultado total de 0,76 lo cual las sitúa en una escala de integración.

Ilustración 6.-Resultados de la pregunta 3 en varones.

Elaboración propia.

VARONES: Pregunta bidimencional 1

Las respuestas positivas equivalen a un 48 de 60 puntos obtenidos restante

puntos posibles, esto en porcentaje resulta 0,8.

Total varones: los varones obtuvieron un porcentaje de 0,8, el cual los sitúa en la escala de integración.

Con todos los datos obtenidos llegamos a resaltar que en los adolescentes se llega a un grado de

Ilustración 4.-Resultados de la pregunta 1 en varones.

Elaboración propia.

multidiversidad cultural.

En esta pregunta se obtuvo un puntaje de 52 de 60

CONCLUSIONES:

posibles, lo cual nos da un porcentaje de 0,86.

Podemos llegar a la conclusión de que los jóvenes del Colegio Mayor San Lorenzo tiene una buena

29 percepción sobre a cual cultura pertenecen pese a

Los adolescentes se sienten identificados en su

su corta edad, además que cuentan con una

mayoría con la cultura a la que pertenecen

aceptación a diferentes culturas promoviendo y

tratando de respetarla y conservarla pero al mismo

reconociendo la multidiversidad cultural que los

tiempo generando una activa integración de las

rodea.

diversas culturas y personas.

Bibliografía

Delgado, A. (2016). Manual de uso para los Diagramas Berry. Santa Cruz. una, N. A. (2007). Identidad cultural: que es y para que sirve . Redaccion popular.