Presentazione Istituto Comprensivo Anzio 3

PRESENTAZIONE DEGLI SPAZI E DELLE AT TIVITÀ FORMATIVE MINI- GUIDA ALLE ISCRIZIONI

A.S. 2021/2022

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Indice

1. La nostra mission 2. I nostri obiettivi formativi 3. Le informazioni generali e organizzative 4. Il plesso Carlo Collodi 5. Il plesso Gianni Rodari 6. Il Plesso Ex Anmil 7. Il nostro progetto educativo 8. Le nostre attività di arricchimento formativo 8.1 Scuola Amica - UNICEF e Ministero dell’Istruzione 8.2 UNICEF 8.3 UNESCO 8.4 Safer Internet Centre (SIC) - Generazioni Connesse 8.5 Scuola sicura - SICURAmente Scuola 9. Progetti europei 9.1 Progetti Erasmus 9.1.1 On the traces of the @ncient Europe 9.1.2 Mathematics, fun, education and communication 9.1.3 The Power of Reading 10. Il titolo europeo di Scuola eTwinning 11. Piano Nazionale Scuola Digitale 11.1 Percorsi di robotica educativa 11.3 Atelier Creativo 11.4 Aula + 12. Certificazioni Cambridge 13. Continuità didattica 14. Inclusione e integrazione di alunni con Bisogni Educativi Speciali 15. Accoglienza alunni non italofoni

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15.1 Benvenuto in casa nostra 15.2 Fami (Fondo Asilo Migrazione e Integrazione) 16. Attività sportive 16.1 Collodimpiadi 16.2 Festa dell’Amicizia e del Gioco-Sport 16.3 Centro Sportivo Scolastico 17. Percorsi di cittadinanza attiva 17.1 Biblioteca mobile e Libri in Festa 17.2 Spizzicami un libro 17.3 Adottiamo uno spazio scuola 17.4 Psicoarcheologia: 17.5 Radici di Comunità.

17.6 Gens 2.0 17.7 Giornata della Legalità 18. Eventi e manifestazioni 18.1 Il nostro Carnevale 18.2 La festa dell’Intercultura 18.3 Parole O-Stili 18.4 Scuole in piazza per la Pace e la Solidarietà 19. Sportello di supporto psicologico 20. Iscrzioni per l’anno scolastico 2021/2022 20.1 Scuola dell’Infanzia 20.2 Scuola primaria 20.3 Scuola secondaria di primo grado 20.4 Scuola secondaria di secondo grado

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1. La nostra mission “L’obiettivo dell’educazione deve essere la formazione di individui che pensino e agiscano autonomamente, ma che vedano nella comunita’ il loro piu’ alto problema di vita” (Albert Einstein) Aiutare gli alunni a crescere nell’Io e nel Noi diventa per la nostra scuola obiettivo primario.

2. I nostri obiettivi formativi Il nostro Istituto, considerando la centralità della persona per una nuova cittadinanza ed un nuovo umanesimo, ritiene prioritari i seguenti obiettivi formativi: 1) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all’italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell’Unione Europea, anche mediante l’utilizzo della metodologia Content and Language Integrated Learning (CLIL);

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2) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche; 3) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; 4) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali; 5) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all’alimentazione, all’educazione fisica e allo sport e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica; 6) sviluppo delle competenze digitali, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione di contenuti e ai legami con il mondo del lavoro; 7) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; 8) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese; 9) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e progettazione di curricula a carattere inclusivo a favore di alunni DVA; 10) alfabetizzazione e perfezionamento dell’italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l’apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali.

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3. Le informazioni generali e organizzative

Il nostro Istituto è dislocato in diversi plessi e accoglie studenti della Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado.

Istituto Comprensivo Anzio III (Istituto principale)

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Ordine scuola

Istituto Comprensivo

Codice

RMIC8C700E

Indirizzo

Via Machiavelli 10 b/c - Lavinio Stazione - Anzio

Telefono

06 98 73 540

Email

rmic8c700e@istruzione.it

Pec

rmic8c700e@pec.istruzione.it

4. Il plesso Carlo Collodi Plesso Collodi - Scuola dell’Infanzia Ordine scuola

Scuola dell’Infanzia

Codice

RMAA8C701B

Quadro orario

25 ore settimanali (per le sezioni a tempo ridotto) 40 ore settimanali (per le sezioni a tempo pieno

Spazi

aule, giardino, palestra, spazi creativi, laboratorio con strumenti multimediali

Indirizzo

Via Machiavelli 10 b/c - Lavinio Stazione - Anzio

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Plesso Collodi - Scuola Primaria Ordine scuola

Scuola Primaria

Codice

RMEE8C701L

Quadro orario

27 ore settimanali (per le classi a modulo) 40 ore settimanali (per le classi a tempo pieno)

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Spazi

aule, giardino, palestra, atelier creativo, aula informatica, serra didattica

Indirizzo

Via Machiavelli 10 b/c - Lavinio Stazione - Anzio

Plesso Collodi - Scuola Secondaria di I grado Ordine scuola

Scuola Secondaria di I grado

Codice

RMMM8C701G

Quadro orario

Italiano, Storia e Geografia 9 ore, Matematica e Scienze 6 ore, Tecnologia 2 ore, Inglese 3 ore, Seconda Lingua 2 ore, Arte e Immagine 2 ore, Scienze Motorie 2 ore, Musica 2 ore, Religione Cattolica 1 ora, Approfondimento discipline 1 ora

Spazi

aule, giardino, palestra, atelier creativo, aula informatica, serra didattica

Indirizzo

Via Machiavelli 10 b/c - Lavinio Stazione - Anzio

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5. Il plesso Gianni Rodari Plesso Rodari - Scuola dell’Infanzia Ordine scuola

Scuola dell’Infanzia

Codice

RMAA8C702C

Quadro orario

40 ore settimanali (sezione a tempo pieno)

Spazi

aula, giardino, biblioteca, laboratorio con strumenti multimediali

Indirizzo

Via dei Garofani snc - Lavinio - Anzio

Plesso Rodari - Scuola Primaria

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Ordine scuola

Scuola Primaria

Codice

RMEE8C702N

Quadro orario

40 ore settimanali (sezione a tempo pieno)

Spazi

aule, giardino, biblioteca, laboratorio con strumenti multimediali

Indirizzo

Via dei Garofani snc - Lavinio - Anzio

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6. Il Plesso Ex Anmil Plesso Ex Anmil - Scuola Primaria

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Ordine scuola

Scuola Primaria

Codice

RMEE8C703P

Quadro orario

40 ore settimanali (sezione a tempo pieno)

Spazi

aule, giardino, biblioteca, laboratorio con strumenti multimediali, palestra

Indirizzo

Lungomare Celeste snc - Lavinio - Anzio

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7. Il nostro progetto educativo La scuola deve sapersi porre come luogo rassicurante, ambiente ideale dove ciascuno possa trovare terreno fertile per un cambiamento positivo, un miglioramento, un progresso personale da cui tutti riescano a trarre beneficio.

Per questo le nostre attività educative e didattiche sono orientate ad incentivare fattori stimolanti per l’apprendimento degli studenti, a riconoscere e ottimizzare le risorse umane, all’apertura al territorio secondo criteri di rendicontabilità e trasparenza, a progettare in rete condividendo patti sociali che valorizzino legalità, intercultura, pace, rispetto delle differenze e sostenibilità ambientale.

Il nostro Istituto è impegnato nella costruzione di un curricolo verticale attraverso azioni di continuità tra i tre ordini di scuola e punta all’innovazione dell’impianto metodologico mediante l’utilizzo e l’implementazione delle dotazioni tecnologiche e la formazione sistematica del personale docente, grazie all’appartenenza alla rete formativa dell’Ambito 16 che integra le azioni realizzate dalla nostra scuola.

Il progetto educativo prevede la strutturazione di percorsi finalizzati alla predisposizione di un clima relazionale positivo, che passa attraverso l’impegno, le capacità professionali, le competenze, le capacità relazionali ed empatiche di tutti gli operatori coinvolti nel processo d’inclusione.

A scopo inclusivo sono altresì predisposte: * attività di screening e di didattica laboratoriale per alunni con BESDSA; * azioni finalizzate all’inserimento nella scuola e nel territorio degli alunni di cultura altra attraverso la collaborazione tra: docenti, commissione accertamento di cultura e, previa disponibilità, mediatori linguistico-culturali; * azioni finalizzate al superamento dello stereotipo di genere.

L’Istituto collabora con le Scuole Secondarie di II grado per le attività di alternanza scuola-lavoro e con le Università per le attività di tirocinio per la formazione degli insegnanti

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8. Le nostre attività di arricchimento formativo Le attività didattiche sono ampliate ed integrate sia da iniziative formative armonicamente inserite nella programmazione educativo-didattica di ciascuna classe, sia attraverso laboratori extracurricolari a carattere innovativo, inclusivo e creativo.

Tali attività favoriscono i collegamenti interdisciplinari e contribuiscono al raggiungimento delle competenze del 21° secolo e delle soft skills necessarie alla formazione del futuro cittadino.

8.1 Scuola Amica - UNICEF e Ministero dell’Istruzione L’Istituto aderisce da diversi anni al Progetto “Scuola Amica”, promosso dall’UNICEF e dal MIUR, che sostiene a livello nazionale ed internazionale un sistema organico di interventi al fine di dare alle bambine, ai bambini e agli adolescenti le giuste opportunità per poter sviluppre le proprie potenzialità.

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A causa del COVID-19, l’anno scolastico 2019/2020 si è concluso con dinamiche complesse che hanno avuto una ricaduta anche all’inizio dell’anno successivo. È per questo che l’UNICEF e il Ministero dell’Istruzione hanno proposto per l’anno scolastico 2020/2021 una “versione speciale” del Progetto “Scuola Amica delle bambine, dei bambini e degli adolescenti”, scegliendo di dedicare attenzione e cura a specifici aspetti, connessi allo straordinario contesto che stiamo vivendo

8.2 UNICEF Il nostro Istituto ha scelto di mettere al centro della sua azione educativa il tema del benessere di bambine, bambini e adolescenti.

Questo aspetto infatti svolge un ruolo importante nel processo di crescita dell’infanzia e dell’adolescenza in quanto è soprattutto in una condizione di benessere che bambini e ragazzi possono meglio apprendere ed esprimere appieno il loro potenziale.

In linea con le proposte educative fornite dall’UNICEF saranno affrontati diversi argomenti: parità di genere, bullismo e cyberbullismo, diritti dell’infanzia e dell’adolescenza, processi migratori, sviluppo sostenibile.

8.3 UNESCO Il nostro Istituto fa parte della rete delle scuole aderenti al progetto Unesco.

Integra nelle proprie attività curricolari, programmi e progetti educativi a vocazione internazionale per la realizzazione dell’Obiettivo 4 dell’Agenda 2030: promozione di cittadinanza globale, cultura della pace e della non violenza; sviluppo sostenibile e modi di vivere sostenibili; apprendimento interculturale e riconoscimento della diversità culturale e del patrimonio.

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8.4 Safer Internet Centre (SIC) - Generazioni Connesse Safer Internet Centre – Generazioni Connesse è un progetto coordinato dal MIUR con il partenariato di alcune delle principali realtà italiane che si occupano di sicurezza in Rete.

Il Safer Internet Centre fornisce informazioni, consigli e supporto a bambini, ragazzi, genitori e docenti che hanno esperienze, anche problematiche, legate a Internet e per agevolare la segnalazione di materiale illegale online.

L’obiettivo generale è di sviluppare servizi dal contenuto innovativo e di più elevata qualità, al fine di garantire ai giovani utenti la sicurezza “nell’ambiente” on line.

Nell’ambito del progetto il nostro Istituto ha redatto l’ ePolicy, un documento programmatico volto a descrivere: * il proprio approccio alle tematiche legate alle competenze digitali, alla sicurezza online e ad un uso positivo delle tecnologie digitali nella didattica; * le norme comportamentali e le procedure per l’utilizzo delle Tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) in ambiente scolastico; * le misure per la prevenzione; * le misure per la rilevazione e gestione delle problematiche connesse ad un uso non consapevole delle tecnologie digitali.

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8.5 Scuola sicura - SICURAmente Scuola La nostra Scuola ha aderito all’iniziativa promossa dal MIUR “Scuola Sicura” che si celebra il 22 novembre di ogni anno; un’occasione per organizzare nelle scuole di tutta Italia un momento di formazione e confronto con l’obiettivo di promuovere la cultura della sicurezza testando l’organizzazione, la gestione delle emergenze, traducendo i protocolli di sicurezza in azioni di sistema.

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9. Progetti europei La nostra scuola dal 2013 è attiva nella realizzazione di progetti europei (Comenius, Erasmus ed eTwinning) incentrati sulla condivisione di strumenti e buone pratiche educative, sulla promozione di competenze trasversali, sull’uso della lingua inglese e delle nuove tecnologie, attività che al contempo stimolano la partecipazione dei giovani alla vita democratica.

9.1 Progetti Erasmus Programma europeo per l’istruzione, la formazione, i giovani e lo sport. Azione chiave 2 (KA2) – Progetti di cooperazione per l’innovazione e lo scambio di buone pratiche

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9.1.1 On the traces of the @ncient Europe Il progetto coinvolge 5 Paesi europei (Austria, Italia, Grecia, Repubblica Ceca e Crozia) e prevede lo scambio di strumenti e risorse per la ricerca e lo sviluppo di nuove strategie di insegnamento attraverso la conoscenza della forte influenza che la cultura greca e italiana hanno avuto nella storia dell’Europa.

Il progetto e le attività porteranno alla sensibilizzazione internazionale, al confronto e alla conoscenza di diverse culture che si sono evolute da radici comuni e alla consapevolezza che gli antichi romani e greci hanno fondato le basi della cultura in Europa.

9.1.2 Mathematics, fun, education and communication Il progetto coinvolge 5 Paesi europei (Polonia, Italia, Portogallo, Bulgaria e Cipro) e prevede lo scambio di strumenti e risorse per l’acquisizione di nuove metodologie per l’insegnamento della matematica combinato all’utilizzo delle TIC e della lingua inglese.

9.1.3 The Power of Reading Il progetto coinvolge 6 Scuole dell’Infanzia di diversi Paesi europei (Spagna, Islanda, Grecia, Estonia, Croazia e Italia) con l’intento di aumentare l’interesse per i libri e la letteratura nell’educazione della prima infanzia e utilizzarli come strumenti per promuovere lo sviluppo emotivo, sociale e cognitivo dei bambini.

Progetti eTwinning;

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10. Il titolo europeo di Scuola eTwinning Il certificato di Scuola eTwinning è un riconoscimento ufficiale di livello europeo destinato alle scuole più attive in eTwinning. Il nostro Istituto è per seconda volta fra le 2139 scuole europee che hanno ricevuto questo importante titolo dopo una procedura di selezione in due parti, perché riconosciute leader nelle aree: * pratica digitale; * pratica di eSafety; * approcci innovativi e creativi alla pedagogia; * promozione dello sviluppo professionale continuo dello staff; * promozione delle pratiche di apprendimento collaborativo con staff e studenti.

Il titolo di Scuola eTwinning ha l’obiettivo di: * dare visibilità all’attività europea della scuola sul piano locale, regionale e nazionale; * riconoscere il lavoro dei team (docenti e dirigente scolastico) coinvolti nelle attività eTwinning all’interno della scuola; * definire modelli scolastici di riferimento non solo per le altre scuole ma anche per le autorità scolastiche regionali e nazionali.

Numerosi sono i progetti di cooperazione fra scuole europee attivati nel nostro Istituto che ogni anno promuovono apprendimenti significativi grazie all’approccio innovativo che li caratterizza.

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Le Scuole eTwinning si impegnano nell’attuare una leadership condivisa Nelle Scuole eTwinning, la leadership è un’attività condivisa sia per quanto riguarda l’organizzazione che i processi decisionali.

Il dirigente scolastico e gli eTwinner più esperti sono consapevoli del valore delle possibilità offerte da eTwinning a livello sia pedagogico che professionale, e sostengono attivamente tutto il personale affinché partecipi alle attività eTwinning.

Le Scuole eTwinning mostrano un grande impegno verso la collaborazione, la condivisione e il lavoro in team

M I SS I O N La dirigenza scolastica e gli eTwinner più esperti riconoscono l’importanza e i valori di eTwinning che per questo vengono inclusi nelle politiche scolastiche, nella didattica e nello sviluppo professionale.

Nelle Scuole eTwinning, gli insegnanti lavorano insieme per condividere i loro punti di forza e offrire un’esperienza educativa più ampia e ricca per tutti.

Le Scuole eTwinning sono modelli: ispirano e guidano le altre scuole affinché raggiungano i livelli ai quali loro stesse sono arrivate. Così facendo assicurano che la promessa di un cambiamento nel mondo della scuola sia mantenuta, così che i giovani loro affidati vengano seguiti nel modo più adeguato per poter diventare persone migliori, studenti migliori, cittadini migliori e più attivi.

Gli insegnanti di queste scuole lavorano in team per pianificare le attività eTwinning e le altre attività didattiche, e condividono esperienze e pratiche con i colleghi, all’interno e all’esterno della scuola. Collaborano per realizzare un piano di azione eTwinning, utilizzandolo per guidare l’innovazione e il cambiamento nella loro scuola e al di fuori di essa.

Gli studenti delle Scuole eTwinning sono agenti di cambiamento Gli studenti hanno un ruolo determinante nello sviluppo della Scuola eTwinning: promuovono eTwinning presso gli insegnanti - sia quelli già attivi in piattaforma che coloro che non lo sono ancora - e tra i genitori, agendo al contempo da forza motrice e cassa di risonanza per tutte le innovazioni che si realizzano in campo didattico e nell’uso della tecnologia.

Le Scuole eTwinning sono modelli per le altre scuole La Scuola eTwinning si impegna a svolgere un ruolo di ambasciatrice per le altre scuole della zona, promuovendo attivamente eTwinning e diffondendo i risultati ottenuti con ogni mezzo possibile: giornate a porte aperte, riunioni informative e attività di mentoring. Sono attive nel creare opportunità di sviluppo professionale aperte alle altre scuole della zona.

Le Scuole eTwinning sono istituzioni per un apprendimento inclusivo e innovativo Le Scuole eTwinning promuovono l’inclusione a ogni livello e cercano attivamente modi per creare un ambiente accogliente per tutti gli studenti, di ogni cultura e a prescindire dalle loro abilità, per i loro genitori e per la comunità nel suo complesso.

Gli insegnanti delle Scuole eTwinning si impegnano a rendere la scuola un reale ambiente di apprendimento, e usano eTwinning per potenziare e svolgere il programma scolastico applicando metodi innovativi, tra cui l’apprendimento collaborativo e la didattica incentrata sugli studenti, nonché tempi e spazi di apprendimento flessibili.

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11. Piano Nazionale Scuola Digitale Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) è il documento di indirizzo del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca per il lancio di una strategia complessiva di innovazione della scuola italiana e per un nuovo posizionamento del suo sistema educativo nell’era digitale. In linea con quanto stabilito il nostro l’Istituto ha redatto il proprio piano di intervento che comprende diverse attività ed iniziative.

A titolo esemplificativo ne elenchiamo alcune.

11.1 Percorsi di robotica educativa Il progetto, ormai giunto alla terza edizione, è finanziato nell’ambito dell’Avviso pubblico per il finanziamento di progetti di promozione di educazione nelle materie STEM promosso dal Dipartimento per le pari Opportunità e la Presidenza del Consiglio dei Ministri.

Il percorso tiene conto delle Skills del 21° secolo e si propone di: * sviluppare conoscenze nell’ambito dell’informatica e del pensiero computazionale; * promuovere la passione per le discipline STEM; * promuovere il superamento dei pregiudizi di genere.

Il progetto consiste nella erogazione di 3 distinti percorsi di robotica educativa destinati alle studentesse e agli studenti della scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado in un’ottica di continuità ponendo l’attenzione ai processi più che alle soluzioni e al prodotto finale.

Le alunne e gli alunni sperimentano, progettano e rielaborano le esperienze di apprendimento, assumendo un ruolo attivo attraverso la ricerca di soluzioni creative a problemi che riguardano argomenti di matematica, geometria, scienze, tecnologia, informatica, coding e la programmazione di robot Lego Mindstorms/WeDo (scuola primaria e secondaria di primo grado) e semplici robot come BeeBot, Cubetto, Ozbot, mTiny… (scuola dell’infanzia).

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Ecco l’ ebook realizzato in collaborazione con il Dipartimento di Informatica dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza durante la prima edizione del progetto.

Clicca sul link https://goo.gl/famZoR o utizza il QR Code per sfogliarlo

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11.2 Percorsi di cittadinanaza digitale Come si crea un videogioco? Come funziona la stampante 3D? Come usare le tecnologie digitali in modo consapevole e sicuro?.

Percorsi destinati agli alunni dell’Istituto su diversi temi legati all’ambito digitale: programmazione con Scratch e altri software, basi di modellazione e stampa 3D, realtà aumentata, muoversi su Internet con responsabilità ed efficacia... e molto altro.

Attraverso la partecipazione a questi laboratori i ragazzi diventeranno utilizzatori attivi e più consapevoli della tecnologia affinando le loro conoscenze e competenze all’interno di un ambiente protetto dove potranno sperimentare, apprendere e scambiarsi informazioni.

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11.3 Atelier Creativo Atelier creativo è uno spazio allestito con i finanziamenti ottenuti con la partecipazione all’avviso pubblico “Atelier creativi e laboratori per le competenze chiave” (Azione #7 del PNSD) e divenuto, con il progetto “Edug@me”, una realtà scolastica permanente dotata di strumenti multimediali e di robotica dove gli studenti, in relazione all’età e al livello di competenze e abilità possedute, possono ideare, progettare e creare oggetti e prodotti, passando dal reale al virtuale e dal virtuale al reale, alla scoperta del “come si fa” o avvicinarsi al pensiero computazionale e alla robotica educativa.

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11.4 Aula + (PON-FESR - Asse II - Infrastrutture) Aula + (Pon Fesr “Realizzazione Ambienti Digitali” – Azione 10.8.1.

A3) è un ambiente di apprendimento multimediale in cui utilizzare un modello didattico innovativo, che prevede l’accesso e la creazione dei contenuti digitali.

Gli alunni dotati di tablet possono lavorare in rete tra loro, su piattaforme condivise, in videoconferenza e attraverso il salvataggio sul cloud. Il progetto innovativo dal punto di vista didattico prevede una vera e propria riorganizzazione metodologica, attraverso l’uso dei contenuti digitali e strategie inclusive.

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12. Certificazioni Cambridge Il nostro Istituto lavora da anni in continuità verticale tra la Scuola Primaria e la Scuola Secondaria di I Grado offrendo agli studenti, l’opportunità di sostenere gli esami YOUNG LEARNERS: STARTERS, MOVERS e FLYERS. La conduzione del corso è affidata a docenti interni di lingua inglese, la cui scelta degli alunni è insindacabile, poiché basata su criteri oggettivi relativi al rendimento e alla condotta scolastica. I certificati Cambridge University attribuiscono crediti formativi per gli esami di maturità e vengono inseriti nel portfolio linguistico elaborato dal Consiglio d’ Europa, rispondendo appieno alle indicazioni del Quadro Europeo delle Competenze, alle nuove esigenze dell’era della mobilità e della comprensione interculturale, oltre a rappresentare una risorsa per l’ integrazione degli alunni stranieri, verificano le abilità di comunicazione orale e scritta, ascolto e lettura.

Le prove scritte vengono inviate a Cambridge per la correzione e l’assegnazione del voto, mentre quelle orali sono valutate da esperti esaminatori madrelingua, tutto secondo la scala globale di riferimento del Consiglio d’Europa.

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13. Continuità didattica Il nostro Istituto costruisce il proprio curricolo verticale organizzando percorsi didattici formativi utili all’inserimento e al passaggio da un ordine di scuola all’altro e, nello stesso tempo, orienta gli alunni tenendo conto dei loro bisogni e delle loro inclinazioni e ne valorizza gli aspetti peculiari della personalità di ognuno.

I docenti organizzano diversi tipi di continuità: * continuità curricolare: elaborando esperienze di “aggancio” al ciclo di scuola precedente riguardanti sia i saperi disciplinari e trasversali, sia i campi esperienziali. Il tutto in un’ottica di “unitarietà del sapere”; * continuità metodologica: condividendo materiali, strumenti e metodologie fra docenti dei vari gradi scolastici e promuovendo occasioni di condivisione e scambio di esperienze tra alunni e docenti di classi parallele; * continuità valutativa: applicando criteri di valutazione condivisi e coerenti con i differenti ordini di scuola, per realizzare un vero “ponte” tra i profili in uscita e i prerequisiti di ingresso.

Il nostro Istituto, inoltre, collabora con le Scuole Secondarie di II grado per le attività di alternanza scuola-lavoro e con le Università per le attività di tirocinio per la formazione degli insegnanti

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14. Inclusione e integrazione di alunni con Bisogni Educativi Speciali Il nostro Istituto da sempre rivolge un’attenzione e un impegno particolare all’inclusione di tutti gli alunni attraverso l’organizzazione di ambienti di apprendimento in grado di rispondere alle esigenze educative e didattiche funzionali ai diversi bisogni, rendendo ciascun alunno protagonista dell’apprendimento qualunque siano le sue capacità, le sue potenzialità e difficoltà.

Le azioni didattiche inclusive si concretizzano nella realizzazione di percorsi personalizzati, nell’utilizzo di strumenti didattici flessibili, nell’applicazione di strategie individualizzate e nel fornire competenze culturali, metodologiche, sociali, per la costruzione di una consapevole cittadinanza globale.

L’inclusione scolastica è attuata attraverso la definizione e la condivisione di programmazioni individualizzate/personalizzate, all’interno delle quali sono contenuti le modalità didattiche e di valutazione, gli strumenti, le strategie per realizzare ambienti di apprendimento efficaci che tengono conto della dimensione relazionale, della comunicazione, dell’interazione, della socializzazione, dell’orientamento e dell’autonomie.

La nostra scuola provvede alla stesura del Piano Annuale di Inclusione, che rappresenta il principale documento programmatico-attuativo della scuola in materia di inclusione, che, attraverso l’individuazione dei facilitatori nel contesto di riferimento, il superamento delle barriere, l’utilizzo coordinato delle risorse, progetta e programma gli interventi di miglioramento di qualità.

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15. Accoglienza alunni non italofoni Il nostro Istituto accoglie e supporta gli alunni non italofoni attraverso l’applicazione di alcuni protocolli e l’utilizzo di buone pratiche maturate nel corso di esperienze pluriennali, al fine di consentire un graduale raggiungimento della padronanza linguistica e metalinguistica che possa permettere agli alunni di intraprendere un percorso di apprendimento organico e unitario pari a quello dei loro coetanei.

La Commissione di accertamento di cultura si pone come punto di riferimento per accompagnare alunni e docenti in questo percorso formativo * Iscrizione: distribuzione di modulistica bilingue e brochure di presentazione della scuola, ricostruzione dell’identità linguistica e del percorso scolastico nel Paese d’origine. * Inserimento: accertamento iniziale di competenza in L2 secondo i modelli del Quadro Comune di Riferimento Europeo per le Lingue (QCER) e assegnazione alla classe. * Piani di studio personalizzati: programmazioni semplificate per le discipline di studio,nell’ottica del CLIL, particolare attenzione allo sviluppo dell’interlingua. * Valutazione: effettuata con puntuale riferimento ai piani individualizzati, considera fondamentalmente il progresso, in termini relativi, nell’uso della lingua italiana, successivamente il profitto nelle discipline di studio. * Proposta di esperienze progettuali-eventi interculturali: rivolta a tutti gli alunni e sottesa a tutte le discipline.

Altro elemento distintivo è dato dai progetti di accoglienza e potenziamento che caratterizzano l’offerta formativa dell’Istituto tra i quali: Benvenuto in casa nostra e Fami.

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15.1 Benvenuto in casa nostra Progetto rivolto ad alunni e genitori non italofoni si propone di strutturare e organizzare percorsi di integrazione scolastica e sociale attraverso corsi di italiano L2 per gli adulti, in orario extrascolastico, e laboratori di italiano per gli alunni, in orario scolastico, anche con l’ausilio di strumenti multimediali, tecnologie informatiche, volti al rafforzamento degli strumenti linguistici e delle competenze curricolari.

15.2 Fami (Fondo Asilo Migrazione e Integrazione) Prevede l’organizzazione di laboratori in orario extrascolstico per la scuola primaria e la secondaria di primo grado di lingua italiana, valorizzazione identità culturale, attività rafforzamento lingua straniera LB2.

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16. Attività sportive Il nostro Istituto riconosce l’importanza dello sport nella creazione di contatti interpersonali basati su regole condivise e nella partecipazione a momenti di vita scolastica comunitaria in una prospettiva di continuità tra i diversi gradi scolastici. In tale direzione si muove l’organizzazione dei seguenti progetti e manifestazioni sportive.

16.1 Collodimpiadi Giornate dedicate a gare sportive negli spazi esterni dell’Istituto, rivolte a tutti gli alunni della Scuola dell’Infanzia e della Scuola Primaria, con la collaborazione degli esperti sportivi appartenenti alle diverse agenzie territoriali che operano nel nostro Istituto già durante l’anno scolastico.

16.2 Festa dell’Amicizia e del Gioco-Sport

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Manifestazione che prevede il coinvolgimento degli studenti dei tre ordini di Scuola che si celebra ogni anno sul Campo Sportivo Gds Falasche. In quell’occasione bambini e i ragazzi hanno la possibilità sperimentare diversi sport (calcio, tennis, kickboxing, scherma…) e partecipare a tanti giochi della tradizione (corsa nei sacchi, tiro alla fune, ruba bandiera….). Un evento ludico-sportivo all’insegna del divertimento condiviso che permette ai piccoli protagonisti di imparare (giocando) il valore dell’amicizia, del rispetto delle regole in un clima di serena e sana compeer scoprire di ip tizione.

16.3 Centro Sportivo Scolastico Il centro è finalizzato a promuovere e concretizzare attività sportive e/o espressive, attraverso la costituzione del Gruppo Sportivo Scolastico. Tale iniziativa coinvolge gli studenti della Scuola Secondaria di I grado in orario extrascolastico nella preparazione atletica per i “Giochi Sportivi Studenteschi” e per i tornei interscolastici.

16.4 Attività di vela in collaborazione con i Circoli Velici 52

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17. Percorsi di cittadinanza attiva Per competenze di cittadinanza s’intende la capacità di esercitare attivamente la cittadinanza, a tre livelli: * “Sapere” e “saper pensare”, per sviluppare una cittadinanza riflessiva attraverso libertà, tolleranza, uguaglianza e solidarietà: ciò implica il conoscere le istituzioni pubbliche e le regole di libertà e di azione per difendersi dagli abusi di potere. * “Saper essere”, ovvero vivere la cittadinanza interiorizzando le regole democratiche e la sensibilità ai valori e ai diritti umani. * “Saper fare”, ovvero prendere decisioni nella sfera sociale e civile in maniera partecipativa, assumendosi impegno e responsabilità: questa è la cittadinanza deliberativa. E’ in questa direzione che si orientano i percorsi formativi di seguito illustrati

17.1 Biblioteca mobile e Libri in Festa Progetti legati al piacere della lettura rivolti agli studenti di età compresa fra i 3 e 14 anni con l’obiettivo di favorire l’avvicinamento affettivo ed emozionale al libro, sviluppando la curiosità, il desiderio e il piacere di leggere esplorando le potenzialità di una storia mediante il gioco. I libri attraverso interventi strutturati e attività laboratoriali, diventano così ambienti di apprendimento ricchi di esperienze positive e significative.

Le iniziative prevedono momenti di collaborazione coinvolgimento e scambio tra diverse genzie educative.

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17.2 Spizzicami un libro Sperimentazione del metodo Writing and Reading. Il progetto ha l’obiettivo di formare lettori e scrittori consapevoli, insegnando a scegliere cosa leggere, come leggere e promuovere la conoscenza e l’utilizzo di strategie per la lettura e scrittura consapevole.

17.3 Adottiamo uno spazio scuola Il progetto si propone di individuare, scegliere e adottare uno spazio della scuola per implementare la creazione di aree didattiche multifunzionali pianificando insieme agli esperti i possibili interventi.

17.4 Psicoarcheologia: Progetto di durata quinquennale, finanziato dal Comune di Anzio, con l’obiettivo di diffondere la cultura museale e la conoscenza artistica e archeologica e implementare negli alunni il senso di appartenenza, l’amore e il rispetto per il proprio territorio.

Il progetto prevede la messa a disposizione da parte del museo Archeologico di Anzio di spazi e strutture per accogliere gli alunni e l’organizzazione, oltre agli incontri in orario scolastico in aula, di visite guidate al museo archeologico e incontri in orario extrascolastico anche con la partecipazione dei genitori.

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17.5 Radici di Comunità.

Il progetto apre spazi innovativi di espressione e apprendimento per i minori, ampliando l’offerta educativa e attivando la partecipazione delle risorse territoriali e promuovendo iniziative finalizzate a valorizzare il ruolo della scuola nel territorio, favorendo la fruizione degli spazi in orario extra-scolastico per la promozione di competenze cognitive e non, azioni di sostegno alla genitorialità, coinvolgimento e allargamento della comunità educante.

17.6 Gens 2.0 Il programma strategico di Educazione Ambientale della Direzione Capitale Naturale, Parchi e Aree Protette - Regione Lazio GENS 2.0, ha l’obiettivo di promuovere atteggiamenti e comportamenti consapevoli del valore dell’ambiente naturale e storico-culturale e della necessità della sua tutela divulgando le finalità dell’istituzione delle Aree naturali Protette, promuovere la loro conoscenza e fruizione, e incentivare forme di partecipazione coinvolgendo i bambini, i ragazzi, le famiglie.

17.7 Giornata della Legalità L’Istituto commemora ogni anno il 23 maggio, giornata della legalità, in occasione della quale organizza e/o partecipa a diverse attività ed iniziative.

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18. Eventi e manifestazioni 18.1 Il nostro Carnevale

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18.2 La festa dell’Intercultura Momento di incontro tra le famiglie e l’istituzione scolastica, di dialogo tra i partecipanti, di apertura alla comunità locale e al territorio un’occasione di convivialità, scambio interculturale e di tradizioni.

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18.3 Parole O_Stili Parole O_Stili (progetto di sensibilizzazione ed educazione contro l’ostilità delle parole, online e offline) in collaborazione con RingraziareVoglio (progetto con l’obiettivo di riconoscere e portare alla luce le sensazioni, le emozioni e i pensieri che danno profondità e colore all’esistenza), ha organizzato un flash mob poetico per riunirci virtualmente e scegliere parole di ringraziamento e di positività, parole di cui abbiamo davvero bisogno come comunità in questo momento.

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18.4 Scuole in piazza per la Pace e la Solidarietà Giornata per riflettere effettivamente e senza eccezioni l’eguale dignità di tutti come esseri umani, dotati di certi fondamentali e inalienabili diritti.

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19. Sportello di supporto psicologico La presenza di uno sportello di ascolto psicologico all’interno della scuola, è una grande occasione e opportunità per affrontare e risolvere problematiche inerenti la crescita, problematiche legate all’insuccesso scolastico, e prevenire l’insorgere di forme di disagio e/o malessere psico-fisico.

Lo sportello psicologico è uno spazio dedicato agli alunni, ai loro problemi, alle loro difficoltà con il mondo della scuola, la famiglia, i pari ecc., ma è anche un possibile spazio di incontro e confronto per i genitori per capire e cambiare le difficoltà che naturalmente possono sorgere nel rapporto con un figlio che cresce.

Lo Sportello d’Ascolto è affidato alla Dott.ssa Laura Elke D’Apolito a disposizione degli studenti, delle famiglie e del personale scolastico che ne facciano richiesta.

E’ possibile prenotare un colloquio o ricevere maggiori informazioni scrivendo a sportello.psicologico@icanzio3.onmicrosoft.com.

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20. Iscrzioni per l’anno scolastico 2021/2022 20.1 Scuola dell’Infanzia (solo iscrizioni cartacee entro il 25/01/2021) Possono iscriversi alla scuola dell’infanzia i bambini e le bambine che compiranno 3 anni di età entro il 31/12/2021.

Potranno altresì essere iscritti i bambini e le bambine che compiranno 3 anni di età entro il 30 aprile 2022 alla seguente condizione: esaurimento delle liste di attesa di coloro che compiono i 3 anni entro il 31/12/2021. Gli uffici dal 04/01/2021 al 25/01/2021 riceveranno via mail all’indirizzo dedicato: iscrizioni.infanzia@icanzio3.education le istanze per l’a.s. 2021/22 i cui modelli sono reperibili sul sito della scuola nell’area modulistica

20.2 Scuola primaria (solo iscrizioni on line) Link per accesso all’area iscrizioni del Miur scuola: http://www.istruzione.it/iscrizionionline/ Codici scuole: * RMEE8C701L plesso Collodi * RMEE8C702N plesso Rodari * RMEE8C703P plesso Ex Anmil Hanno l’obbligo di iscriversi alla scuola primaria i bambini e le bambine che compiono 6 anni di età entro il 31 dicembre 2021; possono iscriversi altresì, per anticipo, i bambini e le bambine che compiranno i 6 anni di età entro il 30 aprile 2022.

20.3 Scuola secondaria di primo grado (solo iscrizioni on line) Link per accesso all’area iscrizioni del Miur scuola Secondaria I grado: http://www.istruzione.it/iscrizionionline/ Codice scuola: RMMM8C701G sede di Via Machiavelli Debbono iscriversi gli alunni frequentanti le attuali classi V di scuola primaria.

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20.4 Scuola secondaria di secondo grado: (solo iscrizioni on line) Link per accesso all’area iscrizioni del Miur scuola Secondaria II grado: http://www.istruzione.it/iscrizionionline/ Debbono iscriversi gli alunni frequentanti l’ultimo anno della scuola Secondaria di I grado.

N.B. Per le iscrizioni alla scuola primaria-secondaria di I e II grado, in caso di difficolta’/impossibilità di utilizzo della procedura on-line stabilita dal Miur, gli uffici saranno disponibili a fornire il loro supporto telefonico su appuntamento da prenotare attraverso la mail rmic8c700e@istruzione.it

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Istituto Comprensivo Anzio III Via Machiavelli, 10b/10c 00040 Lavinio di Anzio (RM) Tel. 06 98.73.540 e-mail: rmic8c700e@istruzione.it PEC: rmic8c700e@pec.istruzione.it Cod.Mecc. RMIC8C700E www.icanzio3.edu.it FB: Istituto Comprensivo Anzio 3

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