有关多元文化家庭特殊教育的信息

作者： Kartik Mithal, 联合主席 & Jessica Braswell, 家长教育副主席

Issaquah特殊教育 PTSA

hello@issaquahspecialeducationptsa.org

如果您刚到美国上学，可能还不了解特殊教育。 本文提供的基本信息可以帮助您的孩子。文章介 绍了美国的特殊教育、Issaquah学区的特殊服务 部以及Issaquah特殊教育 PTSA。

什么是特殊教育？

在美国，我们意识到每个孩子都是与众不同的， 有些孩子需要 "特别设计的教学"（SDI）或 "住 宿"。对于残疾儿童，学校可以免费满足其特殊 需求。这些服务包括:

• 语言服务

• 职业治疗

• 物理治疗

• 以及孩子可能需要的其他相关服务。

例如，可以允许行走不便的学生使用轮椅。他们 在教室里的座位可以安排得便于进出轮椅。或 者，如果一个孩子被诊断出患有神经分裂症（如 自闭症、阅读障碍、多动症等），可以为他们提 供服务，帮助他们像同龄人一样取得成功。许多 特殊需求在其他国家不被视为残疾，但在美国， 这些学生有资格获得特殊服务。

美国联邦一级（全国）和州一级（华盛顿州）的 法律都要求为每个学生提供进入公立学校学习的 机会，并为他们提供与同龄人平等学习的支持。美国联邦一级有两部法律，即 IDEA 和 504 条 款。华盛顿州的法律是 WAC 392-172A-01035。 州教育监察员网站上有相关信息。

IDEA （《残障人士教育法》）是一部赋予所有 儿童接受 "免费和适当的公共教育"（FAPE）权 利的法律。

这包括:

• 由学校付费的评估

• 从 3 岁到 21 岁，为满足他们的学习需要而 提供的服务

• 在 "限制最少的环境"（LRE）中接受教育。 学校必须尽可能提供支持，使学生能够在常 规课堂上学习。

有些家长担心，如果他们的学生符合接受特殊 教育的条件或被诊断出患有神经发育障碍，他 们的余生就会被 "贴上标签"，这可能会影响他 们的未来，包括申请大学或找工作。这是不正确 的，因为这是一种歧视，在美国是违法的。有了 诊断结果，您的学生就可以更容易地获得涵盖私 人服务和治疗的保险，帮助申请发育障碍管理局 （DDA）的州政府资助，并帮助学校设计个人计 划或个人住宿。

IEP vs. 504 计划

IEP （个人教育计划）通常是学生在学校取得成 功所需的特殊指导或服务。个性化 "一词非常重 要。在制定计划时，应考虑到每个学生的具体需 要，这样他们才能与同龄人一样取得成功。个人 教育计划将由一个合作小组在个人教育计划会议 上制定，该小组可包括学生家庭、学生本人（如 果年龄足够参与）、特殊教育服务人员、教师和 辅助人员。

如有需要，家庭应要求翻译，学校将提供翻译。 家庭还可以在 IEP 会议上邀请他们选择的任何 其他代表，如IEP倡导者、医务人员或法律代 表。请务必对 IEP小组保持礼貌，并通知他们您 将带谁参加IEP会议。

504 计划描述的是在不改变课程本身的情况下， 帮助学生在课堂上取得成功的适应措施。通融措 施通常是一些小的改变，可能包括坐在靠近老师 的面前、经常休息或在考试中获得额外的时间。 住宿并不会改变学生所接受的课程。

当学生被确定有残疾或有身体或认知障碍时，就 会选择 504 计划。这种损伤或残疾必须严重限 制一项或多项主要生活活动。这些活动包括行 走、视觉或听觉等。

参加学生的特殊教育会议之前，学生家长有必要了解 学生的权利和学区的常见做法。家长可前往 https://www.isd411.org/about-us/regulations/2000series/2161/2161p 查看该资源。

特殊服务部门

Issaquah学区的特殊服务部负责帮助需要特殊教育服 务的学生，如接受个人教育计划（IEP）或 504 教育 计划（504）的学生。特殊服务部下设三个部门： 幼 教部、小学部和中学部。此外，还有一个部门为 504 学生提供服务。之所以设立这两个部门，是因为有关 个人教育计划和 504 计划的法律不同。

ECE

ECE 或 "幼儿教育 "是一项由州政府资助的早期学习 计划（学前班）。它的对象是 3 岁到 5 岁的儿童， 这些儿童或有疑似发育迟缓或学习困难，超出了同龄 儿童的平均水平。如果您的孩子已经在接受任何治疗 服务，如语言治疗，那么您的治疗服务机构可以帮助 您与Issaquah学区取得联系。

幼教教室目前设在 Briarwood 小学、Discovery 小学 和 Holly Street 早教中心。幼教教室为有各种特殊 需要的学生提供服务，同时也为以社区同伴身份参与 该计划的学生提供服务。

如果您的学生已经制定了个人教育计划或 504 计划， 从幼教部升入小学，您将在学生学前班学年结束时召 开会议，讨论并更新其幼儿园学年的个人教育计划。您可以在 https://www.facebook.com/groups/209596650846331 上找到 ISD 幼教家庭 Facebook 群组，与其他幼教家庭联系。

个案经理

当学生接受特殊服务时，他们将被指派一名个案经 理。个案经理将是您询问学生情况的主要联系人。

小学教育（小学）

当您的学生进入小学（幼儿园至 5 年级）时，您将与个案管理员和学生的班主任老师合作，商讨如何为他 们提供特殊服务。请记住，无论您的学生需要何种类 型的支持或帮助，他们首先都是普通教育学生，其次 才是特殊教育学生。当学生在常规（普通教育）课堂 中获得限制最少的教育环境（LRE）时，他们才能茁壮 成长。

中学教育（初中和高中）

当您的学生升入初中和高中后，他们将从单一的班主 任变为多名教师授课，每个科目都有一名教师。这就 改变了个人教育计划的管理方式。个案经理的角色变 得更加重要。

学生从小学升入初中和从初中升入高中时将分别举行 一次过渡会议。在过渡会议上，原学校的团队将与新 学校的团队就孩子的 IEP 或 504 计划进行沟通。此 外，还将召开一次会议，为学生制定离校后的计划。

Issaquah特殊教育 PTSA

Issaquah特殊教育家长和教师协会（PTSA）是一个覆 盖Issaquah学区所有学校的全学区家长和教师协会。 它建立了一个社区，为Issaquah学区的残障学生家庭 提供支持和赋权，并为他们代言。它与特殊服务部密 切合作。

PTSA 服务于Issaquah学区范围内的所有残疾或疑似残 疾学生，包括家庭学校和私立学校。相关信息可在其 网站、Facebook、Instagram 和 ISD 411 简报上获 取。

PTSA 每月举行两次家庭会议，称为 "家长时间" （PPH），一次在白天，一次在晚上。请参加 PPH，提 出问题，倾听其他家长的意见，学习并获得支持。除 了这些月度会议之外，家长和学生家长代表大会还有 三次会员会议。家长和学生家长代表会还参加其他家 长和学生家长代表会的会员会议，提供有关特殊教育 的信息。如有任何特殊教育相关问题，请发送电子邮 件至 hello@issaquahspecialeducationptsa.org 联系我们。