IKid1
LouBelle: Kwartet : “Neem een kijkje bij jezelf en herken een ander” (10-12 jarigen)
Basisvertrouwen ontwikkelen
• 5-12j Zich afhankelijk of onafhankelijk van anderen kunnen opstelleneen eigen mening uitdrukken
• 5-12j Initiatief nemen om anderen te leren kennen
• 5-12j Ervaren hoe anderen hen helpen om met moeilijke momenten om te gaan - ervaren hoe anderen hen vertrouwen/op hen betrouwen
• 9-12j Zich veilig en geborgen weten in verschillende groepen waartoe men behoort - zich deel voelen van een geheel en daar vertrouwen uit putten
IKid2 Een positief, realistisch zelfbeeld opbouwen
• 5-12j Ervaren welke factoren een invloed hebben op het zelfbeeldontdekken dat zelfwaardegevoel niet afhankelijk hoeft te zijn van de waardering van anderen
• 9-12j Reflecteren op eigen mogelijkheden en beperkingen en daaruit leren over zichzelf - over eigen mogelijkheden en beperkingen communiceren
• 9-12j Nadenken over wie men wil en kan worden - ontdekken wat hen in hun groei beperkt en stimuleert
• 9-12j Weerbaar omgaan met factoren die het zelfbeeld beïnvloedenbeïnvloeding door anderen herkennen en er weerbaar mee omgaan
IKid3 Zichzelf worden in verbondenheid met anderen
• 4-12j Ten aanzien van de ander een positieve, liefdevolle en open grondhouding aannemen, zonder oordeel - samen met de anderen ontdekken wie en wat hen omringt en wie men wil worden - elkaar voldoende ruimte geven om te zijn wie men is - trouw blijven aan zichzelf
• 8-12j Beleven hoe de eigen identiteit groeit doorheen het samen op weg gaan met anderen - hierover reflecteren en communiceren
IKwn1
Gevoelig zijn voor wat zinvol, goed, schoon, waardevol … is voor zichzelf én voor anderen. Een persoonlijk geweten ontwikkelen
• 8-12j Motieven en argumenten achter goed handelen bij zichzelf en bij anderen herkennen - ontdekken hoe het goede doen verband houdt met tegemoetkomen aan je eigen gevoelens en behoeften en/of die van anderen, met eigen welzijn en dat van anderen - ervaren hoe mensen, door het goede te doen, tot elkaar komen - ontdekken hoe mensen deugd beleven aan het goede dat rondom hen gebeurt
IKwn2 Gewetensvol en verantwoord handelen
• 2.5-12j Ontdekken dat gewetensvol handelen een samenspel is tussen hoofd (nadenken over positieve alternatieven), hart (meevoelen) en handen (concreet handelen) - het goede doen omdat het goed is, omdat het op zich de moeite waard is het goede te doen
• 8-12j Leeftijdsgenoten aanspreken wanneer deze zich wel of niet aan de regels houden
IKwn3 Ervaren hoe waarden en normen kunnen verschillen naar gelang de context en de levensbeschouwelijke traditie
• 2.5-12j Ervaren dat waarden en normen die mensen hanteren kunnen verschillen
IKvk1 Plezier beleven en voldoening ervaren bij spelen, leren en leven IKvk2 Hoopvol geloven in en vertrouwen op de eigen leef-, leer- en ontwikkelkracht
• 2.5-12j Zich bewust worden van de eigen kwetsbaarheid en daarmee kunnen omgaan - ontdekken dat eigenschappen en mogelijkheden niet vastliggen en hoe die ontwikkeld kunnen worden - binnen de beperkingen ook de mogelijkheden zien
• 2.5-12j Ervaren hoe mensen elkaar kunnen steunen en motiveren om zich te ontwikkelen - steun en aanmoediging van anderen toelatenervaren hoe men zelf steun kan bieden aan anderen en anderen kan motiveren - ontdekken hoe belangrijk het is voor alle mensen om innerlijk vrij te kunnen zijn
IKvk4 Situaties die als moeilijk ervaren worden en frustraties ombuigen door te zoeken naar mogelijkheden om er bevrijdend mee om te gaan
• 6-12j Inzien dat ‘moeilijke momenten’ een deel van een groeiproces zijn - inzien dat je als mens blijft groeien en je steeds weer kunt ‘vernieuwen’
• 10-12j Lastige situaties durven aanpakken door: na te gaan wat men aan de situatie kan doen, na te denken over hoe men zich opstelt tegenover het probleem en hoe men zich kan verweren - even uit een lastige situatie stappen om eerst tot rust en bezinning te komen en om de eventuele betrekkelijkheid en de relativiteit van de ‘lastige situatie’ in te zien
SErv1 Zich engageren in relaties, daar deugd aan beleven en zich daarover uitdrukken
• 8-12j Beseffen dat men om een vriendschap te beginnen, te onderhouden en te stoppen, een aantal dingen moet kunnen zoals: actief luisteren, assertief zijn en zich inleven in de ander - zich hierover uitdrukken
• 10-12j De invloed van leeftijdsgenoten op het eigen handelen, voelen en denken ervaren - zich daarover uitdrukken - evalueren welke impact (allerlei vormen van) relaties op het eigen leven hebben - weerbaar omgaan met groepsdruk
SErv2 De verscheidenheid van mensen als een rijkdom ervaren en deze benutten
• 4-12j De uniciteit van individuen ervaren en aanvaarden - de eigenheid van mensen respecteren, ook bij conflictsituaties of bij verschil van mening - bereidheid tonen om de andere(n) met de hele persoon (hoofd-harthanden-geest) te ontmoeten
• 10-12j Tijd nemen om naar elkaar te luisteren en op een evenwaardige manier tot uitwisseling te komen - leren van andermans visies, ervaringen en competenties - op een rustige en reflectieve manier via verschillende invalshoeken naar zaken kijken
SErv3
Samenwerken met anderen en zo bijdragen aan het realiseren van een gemeenschappelijk doel
• 5-12j Meewerken aan een grotere groepsopdracht - kunnen samenwerken met anderen rond een gemeenschappelijk idee of doelsamenwerken met anderen ondanks verschillen
• 9-12j Zich samen verantwoordelijk voelen voor iets - gezamenlijke doelen bepalen en nastreven - groep vormen en blijven, ook bij eventuele strubbelingen - bij de samenwerking gedrag en taal op elkaar afstemmen
• 10-12j Als objectieve waarnemer verschillende gezichtspunten van groepsleden opnemen - verschil van mening accepteren - tot een compromis komen door verschillende oplossingen samen te voegen - de groep stimuleren en motiveren
SErv5
Oplossingsgericht omgaan met conflictsituaties, in respect voor zichzelf en de ander(en)
• 8-12j Aandacht hebben voor wat er bij de ander leeft in geval van een conflict en daarbij:
waarnemen: luisteren of informeren naar het verhaal van de ander
luisteren naar de gevoelens en behoeften van de ander
samen mogelijkheden tot oplossing formuleren: overwegen wat men zelf wil doen en wat men aan de ander wil vragen om aan de behoeften te voldoen
SEgb1 Gevoelens en behoeften bij zichzelf en anderen beleven, aanvaarden, herkennen en in taal uitdrukken
• 4-12j Zich bewust worden van de eigen kwetsbaarheid en die van de ander - begrijpen dat al dan niet voldane behoeften aan de basis liggen van gevoelens
• 6-12j Nadenken over de oorzaak van die gevoelens - gedragsuitingen van zichzelf en anderen verbinden met gevoelens - concreet beschrijven wat men bij zichzelf en anderen waarneemt - zich bewust zijn van ervaringen waarbij meerdere gevoelens en behoeften in het geding zijnkunnen omgaan met wisselende stemmingen van zichzelf en anderen
• 6-12j Met voorbeelden uit de eigen leefwereld illustreren dat gedrag en gevoelens situatiegebonden zijn
• 8-12j Inzicht krijgen in complexere gevoelens zoals verliefdheid, verwarring, gespannenheid, eenzaamheid, schuld, schaamte, jaloersheid …
• 10-12j Aanvaarden dat eigen en andermans behoeften niet altijd (meteen) kunnen ingelost worden - zichzelf toelaten om te rouwen wanneer bepaalde behoeften niet kunnen ingelost worden en dit ook bij anderen respecteren
• 10-12j Zoeken hoe eigen en andermans behoeften op middellange termijn kunnen ingelost worden - voor zichzelf bepalen welke behoeften op een bepaald ogenblik het belangrijkste zijn
SEgb2 Bewust omgaan met gevoelens en behoeften en deze binnen aanvaardbare grenzen uiten. Zelfbeheersing ontwikkelen
• 4-12j Ervaren hoe eenzelfde situatie verschillende gevoelens en reacties kan uitlokken - met die verscheidenheid respectvol omgaan
• 8-12j Aangepast aan een situatie inschatten en beslissen op welke wijze men al dan niet uitdrukking geeft aan gevoelens en behoeften - beschrijven hoe men op een sociaal aanvaarde manier met gedrag en emoties omgaat
SEgb3
Zoeken naar mogelijkheden om, in respect voor zichzelf en de ander, aan eigen behoeften en die van anderen tegemoet te komen
• 2.5-12j Opkomen voor eigen behoeften - afwegen in welke mate de eigen behoeften die van anderen respecteren of geweld aan doen - in respect voor zichzelf en anderen handelen
• 2.5-12j Meerdere oplossingen bedenken om in een bepaalde situatie aan eigen behoeften en die van anderen tegemoet te komen
SEiv1
Zich inleven in anderen, andere standpunten en situaties, zonder de eigen identiteit te verliezen
• 2.5-12j Zich inleven in anderen in situaties die dicht bij de eigen belevingswereld liggen - ervaren hoe men eenzelfde situatie op dezelfde wijze of anders kan beleven en er verschillend op kan reageren
• 4-12j Ervaren hoe eenzelfde situatie verschillende gevoelens en gedachten kan oproepen - zich verplaatsen in het standpunt van een ander - meeleven met een ander - zich inleven in de ander
• 4-12j Ervaren en benoemen hoe eigen handelen gevolgen kan hebben voor anderen
• 6-12j Zich inleven in de gedachten en gevoelens van anderen - ervaren en inzien hoe anderen handelen vanuit eigen motieven en verwachtingeneen emotionele reden kunnen achterhalen voor iemands gedrag
• 6-12j Zich voorstellen en beschrijven wat een ander waarneemt vanuit een andere positie
• 8-12j Belangstelling tonen voor anderen, hun standpunten en voor andere situaties - oprechte empathie tonen
• 8-12j Gebeurtenissen, contexten en personen vanuit verschillende perspectieven bekijken - in iemand anders’ schoenen stappen en zich inleven in diens gedachten, gevoelens, behoeften, standpunten en gedrag
• 10-12j Rekening houden met andere standpunten en daarbij meer dan één perspectief in rekening nemen - empathie ontwikkelen voor anderen dichtbij en veraf - in het eigen gedrag rekening houden met de gevoelens en de behoeften van anderen zonder zichzelf te verliezen
• 10-12j In de schoenen van iemand anders gaan staan en zo diens situatie en context juist inschatten
IVzv3 Doelgericht en efficiënt handelen door taken te plannen, uit te voeren, erop te reflecteren en waar nodig bij te sturen in functie van zelfredzaam en zelfstandig functioneren
• 4-12j Een opgelegde opdracht geconcentreerd en met volgehouden aandacht afwerken
• 4-12j De tijd die men nodig heeft voor een bekende bezigheid realistisch inschatten
• 4-12j Een activiteit, taak, opdracht individueel of in kleine groep plannen en organiseren in functie van een vooropgesteld doel - het nodige materiaal kiezen, bij de hand halen en op een geëigende wijze hanterenna gebruik materiaal zorgzaam opbergen - hun werkhouding afstemmen op een vooropgesteld doel
• 10-12j De juiste omstandigheden creëren om vooropgestelde doelen te bereiken
Specifieke strategieën inzetten om vragen, opdrachten, uitdagingen en problemen efficiënt aan te pakken
• 10-12j In onderling overleg met andere leerlingen of individueel zoeken naar de meest geschikte strategie om een vraag, een opdracht, een uitdaging of een probleem op te lossen - tijdens het oplossingsproces nagaan in welke mate de gekozen strategie effectief is - indien gewenst de gekozen strategie bijsturen
IVzv5 Op een constructieve manier met feedback omgaan
• 2.5-12j Waardevolle en effectieve feedback waarderen
• 2.5-12j Aanwijzingen en correcties van begeleiders aanvaarden en opvolgen
• 4-12j Op basis van waardevolle feedback van anderen het eigen handelen bijsturen - gepast reageren op aanwijzingen, correcties en kritiek
• 8-12j Taakgebonden feedback geven aan en ontvangen van leeftijdsgenoten
• 8-12j De eigen en andermans inspanning inschatten en waarderen
• 8-12j Gepast reageren op feedback - op basis van waardevolle feedback het eigen handelen evalueren en (pro-actief) bijsturen
IVoc1 Nieuwsgierig zijn naar en bereidheid tonen om het nieuwe te ontdekken en erover te leren
• 2.5-12j Zich onbevangen en spontaan openstellen voor het nieuwe - zich laten inpalmen door verrassende dingen rondom hen - zich in het verkennen en beoordelen van nieuwe dingen niet laten leiden door clichés en vooroordelen
• 2.5-12j Nieuwe ervaringen met anderen delen
IVoc2 Exploreren en experimenteren in de wereld rondom zich
• 9-12j Vanuit een onderzoeksvraag een experiment kunnen opzettennadenken over de weg en de middelen om te exploreren en te experimenteren - durven improviseren - met anderen communiceren over de opgedane ervaringen
IVoc5
Informatiebronnen hanteren
• 5-12j Relevante bronnen selecteren - op hun niveau verschillende informatiebronnen zelfstandig gebruiken
• 9-12j Gericht en systematisch informatie verzamelen - kritisch omspringen met informatiebronnen
IVoz2
Creatief denken en daarbij nieuwe paden durven bewandelen
• 6-12j Enthousiast zijn om nieuwe dingen uit te proberen alleen en samen met anderen - durven, ook wanneer men niet goed weet waar men uitkomt - durven improviseren en afwijken van vertrouwde paden - al doende (intuïtief) een werkwijze bedenken
IVgv1 Zorg dragen voor de eigen mentale, sociale en fysieke gezondheid en veiligheid en die van anderen en daarbij aandacht hebben voor:
• Mentaal welbevinden
MEmw1
Media enthousiast en positief aanwenden
• 2.5-12j De mogelijkheden van media op een positieve, verantwoorde en waardevolle manier aanwenden
• 2.5-12j Bereid zijn om eigen mediatalent te tonen en in te zetten bij het eigen leren en spelen en dat van anderen
MEge2 Passende mediamiddelen kiezen, gebruiken en combineren in functie van een beoogd doel
• 2.5-12j Voor hen bedoelde mediamiddelen creatief aanwenden
• 10-12j Binnen voor hen relevante contexten, ICT gebruiken bij het uitvoeren van complexe opdrachten
MEva1 Technische en instrumentele computervaardigheden ontwikkelen
• 8-12j Inhoud en/of bestanden delen
• 8-12j Een afbeelding invoegen
• 8-12j Openen, bewaren, hernoemen en sluiten van bestanden
• 8-12j Selecteren, knippen, kopiëren, plakken en wissen.
• 10-12j Zelfstandig bestanden beheren door: mappen en bestanden aan te maken, een naam te geven, te ordenen, te verplaatsen en te verwijderen
• 10-12j Een presentatietoepassing kiezen - een eenvoudige presentatie ontwerpen, opmaken en presenteren
MEva2 Digitale audiovisuele vaardigheden ontwikkelen
• 4-12j Experimenteren met audiovisuele mediamiddelen en hun mogelijkheden bij het afspelen en opnemen van mediacontenteenvoudige audiovisuele mediamiddelen hanteren om op te nemen, te bewerken, te monteren en af te spelen.
MEva3 Digitale informatievaardigheden ontwikkelen
• 10-12j Een geschikte applicatie selecteren en gebruiken voor het zoeken van de gewenste informatie -favoriete websites bewaren.
TOtg4 Mondeling en schriftelijk willen en durven communiceren en het nut daarvan inzien
TOtg5 Bereid zijn om taal correct, verzorgd en gepast te gebruiken
TOmn2 Een mondelinge boodschap overbrengen
• Spontaan vertellen (over gevoelens, ervaringen, gedachten, handelingen, verwachtingen)
• Zich expressief uiten (over gevoelens, gedachten, meningen, fantasieën)
TOmn3 Actief deelnemen aan een gesprek
• Gesprek in kleine kring of groep
TOsn3 Een schriftelijke boodschap overbrengen
• Vrij schrijven (over gevoelens, ervaringen, gedachten, verwachtingen)
• Zich expressief uiten (over gevoelens, gedachten, meningen, fantasieën)
MUgr2 Durven fantaseren en verbeelden
• 10-12j Plezier blijven beleven aan het verbeelden in diverse contextenongewone verbanden durven zien en leggen, durven fantasievol improviseren en vormgeven
De muzische bouwstenen beleven, herkennen, onderzoeken en hanteren
• Beeld > Lijn > 10-12j Bewust beleven, herkennen, uitvoeren en creatief gebruik maken van:
verschillende lijnsoorten in eigen werk
punt- en lijnstructuren (ritme, patroon, arcering …) om een gevoelswaarde op te roepen
• Beeld > Vorm > 10-12j Bewust beleven, herkennen, beschrijven, uitvoeren en creatief gebruik maken van:
de gevoelswaarde van een vorm
vormen met een symboolwaarde
vormcontrasten
samengestelde driedimensionale vormen
karakteristieke houdingen van mensen en dieren
stileren en abstracte vormgeving
• Beeld > Kleur > 10-12j Bewust beleven, herkennen, beschrijven, uitvoeren en creatief gebruik maken van:
ordening van kleuren in de kleurencirkel
kleur begrippen: primaire, secundaire en tertiaire kleuren
kleurtonen en kleurwaarde (met wit/zwart)
kleurharmonie (door tegenstelling, gelijkheid …)
de symboolwaarde van een kleur
kleur en sfeer
• Beeld > Compositie > 10-12j Bewust beleven, herkennen, beschrijven, uitvoeren en creatief gebruik maken van:
compositie in een vlak
compositie in de ruimte
ordening, opbouw, evenwicht
betekenis
MUge5 Muzische domeinen, hun werkvormen en vormgevingsmiddelen ontdekken, doelgericht kiezen en combineren om zich expressief te uiten
• 10-12j (Combinaties van) werkvormen en vormgevingsmiddelen in de verschillende muzische domeinen analyseren en inzetten om zich creatief te uiten
RKvm2
Erop vertrouwen dat er over schijnbaar dode punten heen nieuwe kansen liggen en een nieuw begin maken. Ontdekken wat ‘verrijzenis’ kan betekenen in het leven van mensen en mogelijk in het eigen leven
• Derde cyclus: grenzen van het leven > Zich ermee confronteren dat de weg naar geluk geen rechtlijnige vervul-ling kent > 10-12j Zowel positieve als negatieve ervaringen verkennen en uitwisselen: ervaringen van geluk, eigen mogelijkheden, groei, geborgenheid, speelsheid, gezelligheid ... en ook van kwets-baarheid, ziekte, handicap, echtscheiding, onmacht, lijden, dood ... (dit kunnen eigen ervaringen zijn of getuigenissen van andere mensen)
• Derde cyclus: grenzen van het leven > Zich ermee confronteren dat de weg naar geluk geen rechtlijnige vervul-ling kent > 10-12j Erkennen dat mensen soms ontroostbaar blijven
RKve1
Contact maken met de eigen binnenkant en zich van daaruit laten inspireren voor de keuzes die men maakt. Verschillende vormen van verstilling, meditatie, (christelijk) gebed en bezinning ontdekken
• Derde cyclus: bewogen worden en in beweging komen > Bij zichzelf en bij elkaar verkennen waardoor men bewogen wordt en hoe men in bewe-ging komt > 10-12j Verschillende wijzen van bewogen worden bij zichzelf en bij elkaar kunnen onder-scheiden: ontroerd worden, moeten van anderen, willen, verlangen, inzien, veront-waar-digd zijn, zin hebben, dromen van ...
