PORTAFOLIO FINAL DE CARRERA

PORTAFOLIO DE CARRERA ARQUITECTURA ISABELLA TANGARIFE HERNÁNDEZ UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA ESCUELA DE ARQUITECTURA Y DISEÑO FACULTAD DE ARQUITECTURA

ARQUITECTURA MEDELLÍN-COLOMBIA 2020

ISABELLA TANGARIFE HERNÁNDEZ TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE ARQUITECTA. ASESOR: ARQ. JORGE ENRIQUE ROLDÁN OSORIO

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA ESCUELA DE ARQUITECTURA Y DISEÑO FACULTAD DE ARQUITECTURA

ARQUITECTURA MEDELLÍN-COLOMBIA 2020

2020 - 02 “Declaro que este trabajo de grado no ha sido presentado con anterioridad para optar a un título, ya sea en igual forma o con variaciones, en esta o en cualquiera otra universidad”. Parágrafo del Art.92 del Reglamento Estudiantil de Formación Avanzada.

FIRMA

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TABLA DE CONTENIDO

CAPÍTULO

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TALLER 10. ALCALDÍA DE TITIRIBÍ.

1.1. Objetivos 1.2. Metodología 1.3. Alcances 1.4. Introducción 1.5. Soporte Teórico 1.6. Soporte Contextual 1.7. Soporte Empírico 1.8. Síntesis Proyectual 1.9. Conclusiones del Semestre

PRÁCTICAS PROFESIONALES. 2.1. Objetivos 2.2. Metodología 2.3. Alcances 2.4. Introducción 2.5. Desarrollo de Proyectos 2.6. Conclusiones

TALLER 8. EDIFICIO HÍBRIDO. 3.1. Objetivos 3.2. Metodología 3.3. Alcances 3.4. Introducción 3.5. Soporte Teórico 3.6. Soporte Contextual 3.7. Soporte Empírico 3.8. Síntesis Proyectual 3.9. Conclusiones del Semestre

TALLER 7. PATRIMONIO Y RECICLAJE. 4.1. Objetivos 4.2. Metodología 4.3. Alcances 4.4. Introducción 4.5. Soporte teórico 4.6. Soporte Contextual 4.7. Soporte Empírico 4.8. Síntesis Proyectual 4.9. Conclusiones del Semestre

TALLER 6. EXPERIMENTAL. 5.1. Objetivos 5.2. Metodología 5.3. Alcances 5.4. Introducción 5.5. Soporte Teórico 5.6. Soporte Contextual 5.7. Soporte Empírico 5.8. Síntesis Proyectual 5.9. Conclusiones del Semestre

CAPÍTULO

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TALLER 5. VIVIENDA COLECTIVA. 6.1. Objetivos 6.2. Metodología 6.3. Alcances 6.4. Introducción 6.5. Soporte Teórico 6.6. Soporte Contextual 6.7. Soporte Empírico 6.8. Síntesis Proyectual 6.9. Conclusiones del Semestre

TALLER 4. ESPACIO PÚBLICO. 7.1. Objetivos 7.2. Metodología 7.3. Alcances 7.4. Introducción 7.5. Soporte Teórico 7.6. Soporte Contextual 7.7. Soporte Empírico 7.8. Síntesis Proyectual 7.9. Conclusiones del Semestre

TALLER 3. EDIFICIO PÚBLICO. 8.1. Objetivos 8.2. Metodología 8.3. Alcances 8.4. Introducción 8.5. Soporte Teórico 8.6. Soporte Contextual 8.7. Soporte Empírico 8.8. Síntesis Proyectual 8.9. Conclusiones del Semestre

TALLER 2. VIVIENDA ENTRE MEDIANEROS. 9.1. Objetivos 9.2. Metodología 9.3. Alcances 9.4. Introducción 9.5. Soporte Teórico 9.6. Soporte Contextual 9.7. Soporte Empírico 9.8. Síntesis Proyectual 9.9. Conclusiones del Semestre

TALLER 1. NATURALEZA. 10.1. Objetivos 10.2. Metodología 10.3. Alcances 10.4. Introducción 10.5. Soporte Teórico 10.6. Soporte Contextual 10.7. Soporte Empírico 10.8. Síntesis Proyectual 10.9. Conclusiones del Semestre

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INTRODUCCIÓN En el siguiente documento se encuentra una recopilación del recorrido académico de formación de la estudiante Isabella Tangarife Hernández, en su proceso para convertirse en arquitecta. En este documento se encuentra un resumen de los talleres de proyectos que la estudiante ha cursado y cómo ha trabajado en ellos hasta lograr el diseño con un buen nivel funcional y estético.

El portafolio se estructura para presentar un avance en cuanto a las capacidades del estudiante, por lo que inicia con el primer semestre, para culminar con el último que el estudiante haya cursado.

En el ciclo básico se encuentran los talleres desde 1ro hasta 5to, caracterizado por dos talleres, el 2do y el 5to, que son talleres que despiertan la sensibilidad del estudiante, al enfrentarlo por primera vez con proyectos de mayor escala y con requerimientos muy diferentes. Los primeros semestres, 1o y 2o, rescatan la importancia de abrir las mentes de los estudiantes para un primer acercamiento a la arquitectura, 4to semestre los lleva al diseño del espacio público como proyecto, para llegar al 5to en el que se recopilan todas las premisas de diseño recolectadas.

En el ciclo profesional se ven dos talleres verticales, que son de elección de cada uno de los estudiantes, en este caso, taller experimental y taller de patrimonio y reciclaje, en ambos talleres se rescata la valoración

INTRODUCTION In the following document there is a compilation of the academic path of training of the student Isabella Tangarife Hernández in her process to become an architect. This document is a summary of the workshop that the student has attended and how she has worked in them, until achieving the design of projects with a good functional esthetic level.

The summary is structured to present an advance regarding the student ́s abilities. So it starts with the first semester, to culminate with the last semester that the student has attended.

In the basic cycle are the workshops from 1st to 5th, characterized by two workshops, the 2nd and 5th, which are thresholds that rouse from the student ́s sensitivity, when they are faced for the rst time with projects of larger scale and very different requirements. The rst two semesters, rescue the importance of opening student ́s minds for a first approach to architecture. The 4th semester take them to the design of a public space as a project, to reach the 5th in which all are collected the design prizes collected.

In the professional cycle are seen the vertical workshops, which are choice of each of the students. In this case, experimental workshop and heritage and recycling workshop. In both workshops the assessment of tha context of the projects is rescued and its i mportance when it comes to a design idea.

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CURRICULUM PERFIL ISABELLA TANGARIFE HERNANDEZ ARQUITECTA

Interés en diseño y arquitectura interior, con enfoque en las necesidades del cliente, condicionantes sociales, económicas y ambientales; teniendo siempre como punto de partida la identidad y sensaciones que se quieren transmitir en el espacio diseñado.

Figura 1.

INFORMACIÓN DE CONTACTO

COMPETENCIAS

Nombre: Isabella Tangarife Hernández i s a b e l l a . t a n g a r i f e @ u p b. e d u . c o

Microsoft: Word: Excel: Power Point:

ESTUDIOS REALIZADOS

Autodesk: Autocad: Revit:

Educación primaria: Escuela Normal Superior Antioqueña Educación bachillerato: C o l e g i o Pa l e r m o d e S a n J o s é Estudios universitarios: U n i v e r s i d a d Po n t i f i c i a B o l i v a r i a n a

Adobe: Photoshop: Illustrator: InDesign:

CURSOS REALIZADOS

HOBBIES

- Curso en semillero de aeronáutica Universidad Pontificia Bolivariana.

- Curso en asistencia técnica y procesos constructivos SENA. - Curso en asistencia técnica de construcción basico SENA. - Curso basico de instalaciones eléctricas e hidráulicas SENA. - Curso en asistencia técnica en acabados SENA. - Panel de expertos: lectura de la singularidad territorial desde el paisaje cultural y la gestión social.

Equitación, tenis, pintura óleo/colores/marcadores/ acuarela, dibujo, familia, amigos, viajar, diseño, idiomas, arte, arquitectura, moda, comercio, ventas.

COMPETENCIAS Español nativo Inglés C1

Sketchup: Lumion: Manuales:

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MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPB MISIÓN La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

VISIÓN La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país.

VISION The Universidad Ponti cia Bolivariana has the vission to be a catholic institution of educational excellence in the integral formation of persons with ethical leadership, scienti c, bussines, academic and social to serve the country.

MISSION Universidad Ponti cia Bolivariana ́s mission is the integral formation of the people, making it through the evangelization of culture, in the constant search of truth, with processes of teaching, research and service, reaf rming the values of christian humanism, for good of society.

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MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA DE LA UPB MISIÓN La Facultad de Arquitectura de la UPB. Tiene como misión, la formación disciplinar y profesional de arquitectos, centrada en el humanismo, enmarcada en una perspectiva cultural y social, comprometiendo su participación en el diseño y la construcción del entorno habitable bajo criterios de sostenibilidad y contemporaneidad. Dicha formación enfatiza las dimensiones técnica, histórica y teórica, urbana y proyectual de la profesión, reforzando su visión prospectiva, enmarcada en la misión general de la Universidad Pontificia Bolivariana.

VISIÓN La Facultad de Arquitectura de la UPB. Se proyecta al 2010, consolidada como una de las mejores facultades de Arquitectura de Latinoamérica; acreditada nacional e internacionalmente por la calidad de los procesos de docencia, investigación y extensión en sus programas de pregrado y formación avanzada con escenarios de investigación consolidados, y por la idoneidad de sus egresados quienes ejercerán el liderazgo a través de sus calidades humanas, disciplinares y técnicas.

MISSION OF THE FACULTY OF ARCHITECTURE The faculty of architecture of the UPB has as mission the disciplinary and professional training of architects, focusing on the humanism, framed in a cultural and social perspective, compromising their participation in the design and construction of the environment habitable çunder criteria of sustainability and contemporaneity. This training emphasizes the technical, historical and theoretical dimensions, urban and proyectual of the profession, reinforcing its prospective vision, framed in the general mission of the Ponti cial Bolivarian University.

VISION OF THE FACULTY OF ARCHITECTURE The faculty of architecture of the UPB has a vision projectedto 2010, consolidated as one of the best architecture facultiess in Latin América; accredited nationally and internationally for the quality of the teaching, research and extenssion processes in their graduate programs and advanced training with consolidated research scenarios, and for the suitability of their graduates who will exercise leadership through their human, disciplinary and technical qualities.

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PLAN DE ESTUDIOS Currículo integrado con base en referentes pedagógicos consignados en el proyecto institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por ciclos y por áreas. Se definen cuatro ciclos de formación: ciclo básico universitario, ciclo básico disciplinar, ciclo profesional y ciclo de integración (optativo) y cinco áreas: proyectos, técnica, representación, urbanismo, crítica y proyecto e investigación. A estas áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada ciclo de formación, las cuales son evaluadas en los umbrales de verificación (semestres 3ro, 5to, 8vo y 10mo).

CURRICULAR STRUCTURE Integrated curriculum based on pedagogical references consigned in the institutional project of the UPB. This proposal is structured by cycles and by areas. Four training cycles are defined: basic university cycle, basic disciplinary cycle, professional cycle and integration cycle (optional) and five areas: projects, technical, representation, urbanism, criticism and project, research. To these areas are associated the competences that must be acquired in each cycle of formation, which are evaluated in the thresholds of verification (3rd, 5th, 8th and 10th semesters).

CICLO PROFESIONAL SEMESTRES: SEXTO, SÉPTIMO, OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO. Propicia la diversidad en los énfasis de formación a partir de las experiencias de investigación, las asignaturas optativas y electivas, los cursos de investigación PDT y los proyectos de titulación. Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinarias: adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir, y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos, medioambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión. En los dos últimos semestres, este ciclo verifica en la práctica académica profesional el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional, y diversifica los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el proyecto de titulación, la investigación y las asignaturas electivas y optativas.

PROFESSIONAL CYCLE SEMESTERS: SIXTH, SEVENTH, EIGHTH, NINTH AND TENTH. It encourages diversity in training emphasis based on research experiences, elective and non-elective subjects, PDT research courses and degree projects. These emphases are associated with the disciplinary areas: adequate management of the means of representation, to interpret, conceive, and communicate architectural and urban projects; understanding of the different technical, aesthetic, environmental, and administrative factors, which intervene in the project; understanding of the concepts related to habitat and sustainability, critical position towards the aesthetic dimensions of the city and contemporary housing; application of autonomous design methods, and awareness of the social commitment of the profession. In the last two semesters, this cycle will see in the professional academic practice the achievement of the competences associated to the professional exercise, and will diversi cate the emphasis of the training based on the experiences of: the degree project, research, and elective and non-elective subjects.

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CAPÍTULO 1

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TALLER 10 DÉCIMO SEMESTRE 01-2020

DOCENTES ARQUITECTOS: CARLOS CANO. JAVIER CASTAÑEDA. ALEJANDRO RESTREPO. FARHID MAYA. WALTER VILLA. EMERSON MARÍN. JUAN CARLOS RODRÍGUEZ. CARLOS BETANCUR. JUAN ESTEBAN CORREA. CARLOS DAVID CORREA. ANGELA TOBÓN. CALIFICACIÓN: 3,9

OBJETIVOS - El Taller busca realizar un ejercicio de razonamiento crítico independiente y autónomo para formular proyectos con alto nivel de experimentación, originalidad y ambición arquitectónica. Los proyectos deberán tener un marco conceptual claro formulando ideas potentes que posean y evidencien un alto grado de innovación.

- Capacidad de argumentar las ideas de manera oral y escrita.

- Capacidad para producir información gráfica de alta calidad que comunique las ideas ynconceptos planteados.

- Capacidad para producir información planimétrica en dos y tres dimensiones que evidencie las intenciones espaciales formuladas.

- El taller busca una alta calidad de diseño en el proyecto y sus sistemas, con un gran nivel de definición en la materialidad del edificio pensando siempre en el componente ambiental y la sostenibilidad del proyecto.

- Los proyectos deberán tener un alto nivel de lectura del contexto, para proponer soluciones con respuestas acertadas a las condicionantes del lugar (en su definición más amplia lugar histórico, social, cultural, ambiental, morfológico, etc.).

- Claridad en la formulación del sistema de soporte del proyecto (estructura) y su materialidad (tectónica) en atención a las ideas formuladas.

- Las ideas formuladas deben estar presentes en todas las escalas de materialización del proyecto (desde lo urbano hasta el detalle constructivo).

- Los proyectos deberán hacer especial atención a la calidad de los espacios propuestos interiores y exteriores.

GOALS - The Workshop seeks to carry out an independent and autonomous critical reasoning exercise to formulate projects with a high level of experimentation, originality and architectural ambition. Projects should have a clear conceptual framework formulating powerful ideas that possess and demonstrate a high degree of innovation.

- Ability to argue ideas orally and in writing.

- Ability to produce high-quality graphic information that communicates ideas and concepts raised.

- Ability to produce planimetric information in two and three dimensions that demonstrate the spatial intentions formulated - The workshop seeks a high quality of design in the project and its systems, with a high level of definition in the materiality of the building, always considering the environmental component and the sustainability of the project.

- The projects must have a high level of reading the context, to propose solutions with correct responses to the conditions of the place (in its broadest definition, historical, social, cultural, environmental, morphological place, etc.).

- Clarity in the formulation of the project support system (structure) and its materiality (tectonics) in attention to the ideas formulated.

- The ideas formulated must be present in all the scales of materialization of the project (from the urban to the constructive detail).

- Projects must pay special attention to the quality of the proposed interior and exterior spaces.

12 METODOLOGÍA - La visita al lugar de trabajo se coordinará al interior de cada grupo.

- Definición de niveles de notas entre todo el grupo de docentes.

- Metodología para abordar el ejercicio tipo concurso, al interior de cada grupo de trabajo se definirá la metodología para abordar el encargo.

- Todos los trabajos tendrán al menos 3 sustentaciones públicas a lo largo del semestre como preparación para la sustentación final.

- Alto grado de autonomía de parte de los estudiantes.

- Para lograr el nivel esperado para el planteamiento y desarrollo de los proyectos los estudiantes deberán utilizar a los asesores.

METHODOLOGY - The visit to the workplace will be coordinated within each group.

- Definition of grade levels among the entire group of teachers.

- Methodology to approach the contest type exercise, within each working group, will define the methodology to approach the assignment.

- All works will have at least 3 public supports throughout the semester aspreparation for the final lift.

- High degree of autonomy on the part of the students.

- To achieve the expected level for the planning and development of the projects, the Students should use advisors.

ALCANCES Capacidad para desarrollar una metodología proyectual propia para responder integralmente por medio del proyecto a problemas del entorno y la sociedad, argumentando teórica y críticamente las diferentes variantes disciplinares para su comprensión, inserción y materialización.

SCOPE Ability to develop their own project methodology to respond comprehensively - through the project - to problems of the environment and society, theoretically and critically arguing the different disciplinary variants for their understanding, insertion and materialization.

13 INTRODUCCIÓN Desarrollar un nuevo centro administrativo municipal para Titiribí-Antioquia, teniendo en cuenta dos preexistencias patrimoniales existentes en la manzana a intervenir. La primera es el edificio donde hoy funciona la Alcaldía diseñado por el arquitecto belga Agustín Goovaerts y la segunda es la casa contigua a la alcaldía también diseñada por él y donde hoy funciona la carnicería La Perica. El lote a intervenir comprende toda la manzana donde se ubican estas dos construcciones, los proyectos planteados deben solucionar las altas pendientes existentes en el lugar, los distintos tipos de movilidad y los usos existentes.

Los estudiantes podrán decidir si plantean usos y edificaciones adicionales a las entregadas en el programa o si deciden conservar otras construcciones existentes en la manzana además de los dos bienes patrimoniales.

INTRODUCTION Develop a new municipal administrative center for Titiribí-Antioquia, taking into account two existing heritage preexists on the block to intervene. The first is the building where the City Hall works today, designed by the Belgian architect Agustín Goovaerts and the second is the house next to the City Hall also designed by him and where the La Perica butcher shop works today. The lot to intervene includes the entire block where these two buildings are located, the projects proposed must solve the high slopes existing in the place, the different types of mobility and the existing uses.

The students will be able to decide if they propose additional uses and buildings to those given in the program or if they decide to keep other existing buildings in the block in addition to the two heritage assets.

Soporte Teórico: El edificio patrimonial como un fragmento.

Se entienden los edificios patrimoniales existentes en la manzana como fragmentos que requieren ser integrados a un nuevo proyecto. “El edificio como fragmento –casi un muñón-,como un elemento ensimismado, sin capacidad de generar/sugerir, de definir una estructura propia... El edificio histórico –fragmento- no genera un nuevo edifico, es la lógica de la ciudad la que genera y envuelve, arropa, el fragmento existente, es el crecimiento espontáneo de la ciudad, la estructura orgánica de los patios la que abraza. La ciudad con su lógica de patios, de luces, de sombras y esquinas crece.” 1

Figura 2. Fachada patrimonio.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

Acceso al edificio patrimonial desde la Plaza Principal de Titiribí.

“Ayuntamiento de Baeza / Viar Estudio” 23 ago 2012. ArchDaily Colombia. Accedido el 7 Mar 2020. <https://www.archdaily.co/co/750524/ayuntamiento-de-baeza-viar-estudio> ISSN 0719-8914

14 Soporte Contextual: Municipio de Titiribí El Nuevo Centro Administrativo de Titiribí es un proyecto que se desarrolla respondiendo a un contexto. Es el resultado de una composición de fragmentos: Contexto, exigencias sociales, culturales y técnicas. Se emplaza en un lote con relación directa al parque educativo de Titiribí, cercano a un cafetal, con un vacío frontal que se abre para dar paso visual a un paisaje natural lejano y disposición puntual de edificios patrimoniales, los cuales requieren ser intervenidos e integrados a un nuevo proyecto.

La alcaldía actual es intervenída, sus puertas auxiliares se cierran para convertirse en ventanas y dar una pequeña impresión de lo que sucede al interior; de esta manera el edificio invita a entrar al proyecto, dejando únicamente como acceso la puerta principal, además se trasladan las escalas para permitir un paso más amplio de la población.

La forma del edificio patrimonial se conserva y el interior se adapta a una re-asignación de usos, así, invita a recorrer y permanecer en el proyecto. Esto gracias a las aulas de aprendizaje, galerías que acompañan el acceso en el primer nivel, zonas de coworking y salas de música que guían la circulación hacia la conexión con el proyecto; para locual se requiere llevar a cabo un reforzamiento estructural del edificio.La fachada posterior del edificio patrimonial se interviene conservando el lenguaje del sistema de soporte del proyecto (elementos verticales y horizontales). Esta geometría se extiende para actuar como sistema integrador de espacios y ayuda bioclimáticamente mitigando el impacto solar y de lluvia. Además los elementos verticales dispuestos en la fachada guían el recorrido hacia los puentes que conectan los diferentes volúmenes, dando forma a los mismos.

figura 3. Localización Respuesta contextual para el municipio de TITIRIBÍ.

Composición a partir de fragmentos.

figura 4. Requerimientos Composición de espacios sociales, culturales y técnicos.

figura 5. Fragmentación Requerimientos en usos propuestos.

figura 6. Usos propuestos.

Situados estratégicamente.

figura 7. Integración.

Sistema de elementos verticales provenientes de la estructura.

figura 8. Respuesta.

A las exigencias del contexto.

Esquemas de secuencia Elaborados por: Isabella Tangarife Hernández.

15 Soporte Empírico: Casa Moriyama.

Localizada en en una parte tradicional de Tokio, donde la vida diaria continúa en una estructura urbana típica. Hay más de diez volúmenes en el sitio que pueden alojar diferentes requisitos.

DESCRIPCIÓN. Los volúmenes son independientes unos de otros y se dispersan a través de la parcela creando una serie de jardines individuales conectados, abiertos a los alrededores.

Figura 9. Fachada casa Moriyama.

En esta casa, al cliente se le da la libertad para decidir qué parte de este grupo de habitaciones es para ser utilizado como residencia o como habitaciones de alquiler. Se puede cambiar entre la serie de salas de estar y comedores o utilizar varias salas a la vez según la temporada o por otras circunstancias.

GESTOS DEL PROYECTO Figura 10. Planta casa Moriyama.

2m

- Fragmentación de usos y disposición de los mismos para diversas actividades de los usuarios.

- Aprovechamiento de espacios intermedios como usos sociales y comúnes.

- Cierre y apertura estratégica de las fachadas.

INTENCIÓN PROYECTUAL El proyecto, en su generalidad, busca ser una composición a partir de fragmentos que se disponen a ser ocupados por diferentes usos requeridos por sus habitantes. figura 11. Interior casa Moriyama.

10m

16 Síntesis Proyectual.

RESPUESTA CONTEXTUAL. El proyecto busca dar respuesta al contexto mediante la integración directa de elementos como el cafetal, el vacío de la manzana frontal, la plaza y el parque educativo; proponiendo espacios que generen una extensión de las actividades que se realizan en el municipio.

COMPOSICIÓN. El proyecto es el resultado de la composición a partir de fragmentos sociales, culturales y técnicos. Los cuales se dividen y se sitúan estratégicamente para generar un recorrido dinámico guiado por una circulación que actúa como envolvente de los volúmenes a la cual se le ha asignado usos culturales como galerías.

Figura 12. Interior del proyecto.

PREMISAS DE DISEÑO. - FORMA: La forma general es moldeada por el sistema integrador del proyecto (circulación exterior) y el emplazamiento de los volúmenes en los terraceos existentes.

- MATERIALIDAD: Inspirada en los tonos terrosos del municipio y su vegetación.

Compuesta de bloques de mampostería tono arena en las fachadas, elementos verticales en madera que se integran hacia las divisiones interiores y vegetación que se extiende desde los vacíos vecinos hacia los diferentes espacios del proyecto.

Figura 13. Imágen exterior desde calle de abajo.

- FUNCIÓN: la regla fundamental del proyecto es generar una alcaldía acsesible al municipio, por esto la disposición de usos genera un edificio completamente transitable dinámicamente para la población que requiere dirigirse a un espacio puntual.

Figura 14. Imágen exterior desde terraza.

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Figura 15. Fachada 1. proyecto en relación a calle de abajo

5m

25m

5m

25m

Figura 16. Fachada 2. proyecto en relación a patrimonio

RESPUESTA BIOCLIMÁTICA. El sistema integrador del proyecto se diseña siguieno premisas de análisis bioclimático del municipio.

- RECORRIDO: Se disponen elementos tipo pérgola que acompañan la circulación exterior, compuestos por elementos verticales en madera que ayudan a mimetizar el impacto solar y de la lluvia de la localidad.

De esta manera el recorrido del proyecto se vuelve más amigable para los usuarios.

Figura 17. Corredor con sombras.

- BOLSILLOS: En las fachadas del proyecto se disponen unos retrasos llamados bolsillos, acompañados por vegetación de mediana y baja altura para mimetizar el impacto solar que se produce en áreas interiores como salas de juntas y oficinas.

Figura 18. Bolsillos con vegetación.

18 COMPOSICIÓN ESPACIAL. - PRIMEROS NIVELES: Los primeros niveles están compuestos por usos que requieren un acceso vehicular o espacios destinados a usos culturales que permiten la fácil integración de la población al proyecto.

- SEGUNDOS NIVELES: Están compuestos en su mayoría por usos técnicos para una circulación más específica al interior del proyecto pero se encuentran también acompañados por usos culturales como galerías y miradores para integrar a todos los usuarios.

Figura 21. Planta primeros niveles.

10m

50m

- CUBIERTAS: Algunas de ellas están destinadas para ser recorridas o habitadas, las demás se aprovechan como cubiertas verdes para mitigar el impacto solar y se les integra un sistema recolector de aguas lluvias que permite el riego de los jardines interiores y aledaños del proyecto.

Figura 22. Planta segundos niveles.

10m

Figura 19. Sección transversal.

10m

50m

50m

Figura 23. Planta de cubiertas.

Figura 20. Sección longitudinal.

10m 10m

50m

50m

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Figura 24. Hall de acceso.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 25. Estancia para empleados.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 26. Acceso a secretarías.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 27. Galería al aire libre.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

CONCLUSIÓN DEL SEMESTRE El taller de proyectos 10 se convierte en el espacio para reunir todo el conocimiento adquirido durante el pregrado, el nivel del proyecto permite recolectar aspectos de diseño, técnicos, urbanos y estructurales. Además el tema de la ruralidad genera un nuevo reto a la hora de diseñar un edificio que se dispone a ser usado por una población específica, con unas actividades actuales y tradicionales.

CONCLUSIONS The project workshop 10 becomes the space to gather all the knowledge acquired during the undergraduate course, the level of the project allows to collect design, technical, urban and structural aspects. In addition, the theme of rurality generates a new challenge when designing a building that will be used by a specific population and with current and traditional activities.

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CAPÍTULO 2

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PRÁCTICAS PROFESIONALES NOVENO SEMESTRE 02- 2019

OFICINA: RAUM COORDINADORA DE PRÁCTICAS: ARQ. LAURA CAÑAS GALVIS. ASESOR DE PRÁCTICAS: ARQ. LUZ AMPARO BERNAL. CALIFICACIÓN: 4,55

OBJETIVOS El objetivo principal de la práctica profesional es enfrentar a los estudiantes a problemas reales que se encuentran en los distintos procesos durante su periodo de estancia en las plazas. Además , obtener un crecimiento personal y una mayor autonomía debido a los nuevos conocimientos adquiridos para una formación integral.

GOALS The main purpose of prac- tice is to confront students to real problems encoun- tered in the different processes during their stay in the streets .Also, get a personal growth and greater autonomy because new knowledge to form an integral formation.

METODOLOGÍA Por medio de un tutor responsable de cada estudiante dentro de la plaza de trabajo, se obtiene todo el apoyo colaborando con diferentes proyectos llevados a cabo en la empresa, generando de cada uno correcciones y aportes de conocimiento necesarios para el crecimiento personal sobre la proyección de arquitetura.

METHODOLOGY By a tutor responsible for each student in the working place , it gets all the support by working with different projects carried out in the company, generating each of these , some corrections and contributions of knowl- edge necessary for personal growth on the projection of architecture.

ALCANCES -Ser conscientes de que los procesos y la técnica, son parte fundamental de un proyecto arquitectónico que complementan los ejes de diseño.

-Aprender a tomar decisiones en proyectos reales que sean de trascendencia para los procesos de construcción.

-Tomar consciencia de todos los procesos adyacentes llevados a cabo en obra que deben trabajar de manera integral con el diseño arquitectónico.

SCOPE -Be Aware that the process- es and technIque, are an essential part of an archi- tectural project that complement the design axes.

-Learning to take decisions in real projects thatare of importance to the construction process .

-Take Consciousness of all adjacent processes carried out in construction that must work holistically with the architectural design.

22 INTERIORISMO APARTAMENTO EN EL POBLADO Se lleva a cabo el diseño interior de las zonas: sala, comedor, balcón, estudio, alacena, zona de ropas y vestier principal de un apartamento en el barrio Poblado. Se tiene en cuenta un estilo industrial para su desarrollo.

Figura 28. Imagen interior sala.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 29. Imagen interior cocina.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

La información que aquí se presenta es propiedad de RAUM y no podrá ser utilizada para otro fin salvo el seguimiento académico de la práctica académica.

Prohibida su reproducción y utilización sin la autorización de RAUM.

Figura 30. Imagen interior estudio 1.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 31. Imagen interior estudio 2.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

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Figura 32. Imagen interior comedor.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 33. Imagen interior estudio opción 2.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

La información que aquí se presenta es propiedad de RAUM y no podrá ser utilizada para otro fin salvo el seguimiento académico de la práctica académica.

Prohibida su reproducción y utilización sin la autorización de RAUM.

Figura 34. Imagen interior cocina opción 2.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 35. Imagen interior alacena vista desde zona de ropas.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

24 La información que aquí se presenta es propiedad de RAUM y no podrá ser utilizada para otro fin salvo el seguimiento académico de la práctica académica.

Prohibida su reproducción y utilización sin la autorización de RAUM.

Figura 36. Imagen interior balcón vista desde la sala.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 37. Imagen interior vestier.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

COMPETENCIAS ADQUIRIDAS - Diseño de un espacio interior según exigencias del cliente, basadas en estilos, materialidad, objetos existentes y referentes.

- Manejo de programa de renderizado de espacios.

- Capacidad para formular ideas y soluciones ante el diseño del proyecto.

25 CASA EN EL RETIRO Se lleva a cabo el diseño exterior (cambio de fachadas), zona del deck e interior del baño principal de una finca en El Retiro. El propósito era volverla más cálida y se logró gracias a la selección y combinación de materiales.

Figura 38. Imagen exterior acceso principal.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 39. Imagen exterior general vista desde la piscina.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

La información que aquí se presenta es propiedad de RAUM y no podrá ser utilizada para otro fin salvo el seguimiento académico de la práctica académica.

Prohibida su reproducción y utilización sin la autorización de RAUM.

Figura 40. Imagen exterior zona cocina vista desde el deck.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 41. Imagen exterior zona chimenea vista desde el deck.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

26

La información que aquí se presenta es propiedad de RAUM y no podrá ser utilizada para otro fin salvo el seguimiento académico de la práctica académica.

Prohibida su reproducción y utilización sin la autorización de RAUM.

Figura 42. Imagen interior del baño vista desde el acceso.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 43. Imagen interior del baño vista desde pared derecha.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

COMPETENCIAS ADQUIRIDAS - Diseño de un espacio exterior e interior según exigencias del cliente, basadas en estilos, materialidad, concepto de calidéz y referentes.

- Manejo de programa de renderizado de espacios.

- Capacidad para formular ideas y soluciones ante el diseño del proyecto.

- Manejo de una obra como residente.

- Negociación con proveedores.

27

COWORK 76 Se lleva a cabo el diseño interior del proyecto CoWork 76 en el barrio Belén, el propósito era equipar el edificio con base en las necesidades de la empresa y el sector.

Figura 44. Imagen interior espacio flex.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 45. Imagen interior espacio flex vista desde extremo.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

La información que aquí se presenta es propiedad de RAUM y no podrá ser utilizada para otro fin salvo el seguimiento académico de la práctica académica.

Prohibida su reproducción y utilización sin la autorización de RAUM.

Figura 46. Imagen interior sala común.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 47. Imagen interior cocina.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

28

La información que aquí se presenta es propiedad de RAUM y no podrá ser utilizada para otro fin salvo el seguimiento académico de la práctica académica.

Prohibida su reproducción y utilización sin la autorización de RAUM.

Figura 48. Imagen interior espacio flex primer nivel.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 49. Imagen exterior de la terraza, área de teatro abierto.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

COMPETENCIAS ADQUIRIDAS - Diseño de un espacio interior según exigencias del cliente, basadas en estilos, materialidad, necesidades establecidas de la empresa como medidas mínimas, cuartos técnicos, espacios flexibles y privados.

- Manejo de programa de renderizado de espacios.

- Capacidad para formular ideas y soluciones ante el diseño del proyecto.

29

COWORK ASTORGA Se lleva a cabo el diseño interior del proyecto CoWork 76 en el barrio Belén, el propósito era equipar el edificio con base en las necesidades de la empresa y el sector, teniendo en cuenta un estilo industrial.

Figura 50. Imagen interior espacio de acceso principal.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 51. Imagen interior espacio en primer nivel visto desde salida a balcón. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

La información que aquí se presenta es propiedad de RAUM y no podrá ser utilizada para otro fin salvo el seguimiento académico de la práctica académica.

Prohibida su reproducción y utilización sin la autorización de RAUM.

Figura 52. Imagen interior sala común y café.

Elabora por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 53. Imagen interior área del restaurante vista desde sala común.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

30

Figura 54. Imagen interior área de cocina en primer nivel.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 55. Imagen interior del restaurante vista desde cocina.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

La información que aquí se presenta es propiedad de RAUM y no podrá ser utilizada para otro fin salvo el seguimiento académico de la práctica académica.

Prohibida su reproducción y utilización sin la autorización de RAUM.

Figura 56. Imagen interior del restaurante vista desde mesas dobles. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 57. Imagen interior del restaurante vista desde barra.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

31 La información que aquí se presenta es propiedad de RAUM y no podrá ser utilizada para otro fin salvo el seguimiento académico de la práctica académica.

Prohibida su reproducción y utilización sin la autorización de RAUM.

Figura 58. Imagen interior mezzanine vista desde escalas.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 59. Imagen exterior de primer nivel vista desde el antejardín.

COMPETENCIAS ADQUIRIDAS

- Diseño de un espacio interior según exigencias del cliente, basadas en estilos, materialidad, necesidades establecidas de la empresa como medidas mínimas, cuartos técnicos, espacios flexibles y privados.

- Manejo de programa de renderizado de espacios.

- Capacidad para formular ideas y soluciones ante el diseño del proyecto.

32

BAÑO DE APARTAMENTO EN BOGOTÁ Se lleva a cabo la redistribución espacial de un baño según las necesidades del cliente y se hace el diseño interior del mismo.

La información que aquí se presenta es propiedad de RAUM y no podrá ser utilizada para otro fin salvo el seguimiento académico de la práctica académica.

Prohibida su reproducción y utilización sin la autorización de RAUM.

Figura 60. Imagen interior del baño vista desde acceso.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 61. Imagen interior del vestier vista desde el baño.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

COMPETENCIAS ADQUIRIDAS - Diseño de un espacio interior según exigencias del cliente, basadas en estilos, materialidad, objetos existentes, adición de elementos y referentes.

- Manejo de programa de renderizado de espacios.

- Capacidad para formular ideas y soluciones ante el diseño del proyecto.

33

CASA LOTE 70 - EL RETIRO Se lleva a cabo el proceso de diseño de una casa situada en El Retiro. Se desarrolla información planimétrica, diseño 3D e interiorismo.

3m

15m

Figura 62. Planta primer nivel.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández y Laura Cañas Gálvis.

3m

15m

Figura 63. Planta segundo nivel.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández y Laura Cañas Gálvis.

La información que aquí se presenta es propiedad de RAUM y no podrá ser utilizada para otro fin salvo el seguimiento académico de la práctica académica.

Prohibida su reproducción y utilización sin la autorización de RAUM.

3m

Figura 64. Fachada frontal.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

15m

3m

15m

Figura 65. Fachada lateral izquierda.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

34 La información que aquí se presenta es propiedad de RAUM y no podrá ser utilizada para otro fin salvo el seguimiento académico de la práctica académica.

Prohibida su reproducción y utilización sin la autorización de RAUM.

3m

15m

Figura 66. Fachada posterior.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

3m

15m

Figura 67. Fachada lateral derecha.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

COMPETENCIAS ADQUIRIDAS - Diseño planimétrico de una casa basado en especificaciones del cliente como áreas y materiales.

- Diseño de un espacio interior según exigencias del cliente, basadas en estilos, materialidad, y referentes.

- Manejo de programa para planos y de renderizado de espacios.

- Capacidad para formular ideas y soluciones ante el diseño del proyecto.

CONCLUSIÓN DEL SEMESTRE El semestre de prácticas es un espacio para el acercamiento profesional, el apoyar en diferentes sectores de la arquitectura permite orientarse a un campo más específico de interés personal.

Se destaca la importancia de trabajar de la mano de un equipo de diferentes profecionales para ejecutar un proyecto.

CONCLUSIONS The internship semester is a space for a professional approach, the support in different sectors of architecture allows to focus on a more specific field of personal interest. It highlights the importance of working hand in hand with a team of different professionals to execute a project.

35

CAPÍTULO 3

36

TALLER 8- EDIFICIO HÍBRIDO OCTAVO SEMESTRE 02- 2018

DOCENTES ARQUITECTOS: CAMILO RESTREPO. JUAN FERNANDO FLÓREZ. DAVID GÓMEZ LÓPEZ. MANUEL JOSÉ JAÉN. JOSÉ ARNULFO PUENTES. DANIEL ALEJANDRO VALENCIA. MANUELA JAÉN. FEDERICO MESA. JUAN PABLO RAMOS. CALIFICACIÓN: 3,9

OBJETIVOS Desarrollar un edificio híbrido, considerando las características de diversidad, uso, escala, densidad, materialidad, sostenibilidad y exibilidad; con el fin de comprender desde la complejidad de ésta tipología arquitectónica, su capacidad para dinamizar y promover cambios positivos en el entorno urbano de inserción, generalmente superiores a los cambios que podrían promover los mismos programas o usos desarrollados aisladamente.

GOALS Develop a hybrid building, considering the characteristics of diversity, use, scale, density, materiality, sustainability and flexibility; in order to understand from the complexity of this architectural typology, its capacity to energize and promote positive changes in the urban environment of insertion, generally superior to the changes that could be promoted by the same programs or uses developed in isolation.

METODOLOGÍA El curso se divide en 4 momentos orientados al encuentro progresivo de las características fundamentales que debería reunir un edificio híbrido sobre el centro de la ciudad de Medellín. Momento 1: Estudio de caso y análisis del lugar - fase de desarrollo. Momento 2: Ideación, lenguaje y tectónica – fase individual - Concepción espacial y programática del proyecto - Desarrollo de argumentos que sustentan las ideas centrales del edificio. Momento 3 Técnica y sostenibilidad – fase individual. - Definición básica de sistemas de composición del edificio: sistema de circulación, espacial, estructural y constructivo. - Estrategias de sostenibilidad.

METHODOLOGY The course is divided into 4 moments aimed at the progressive encounter of the fundamental characteristics that a hybrid building on the center of the city of Medellín should have.

Moment 1: Case study and site analysis - development phase Moment 2: Ideation, language and tectonics - individual phase - Spatial and programmatic conception of the project - Development of arguments that support the central ideas of the building.

Moment 3 Technique and sustainability - individual phase. - Basic definition of building composition systems: circulation, spatial, structural and constructive system. - Sustainability strategies.

37

ALCANCES - Respuesta urbana adecuada - Postura clara frente a las condiciones de un edificio híbrido, verificación de 8 puntos clave como condición: - 1. Escala – 2. Densidad – 3. Diversidad funcional – 4. Escala de la función – 5. Integración de funciones – 6. Flexibilidad – 7. Conexiones horizontales y verticales – 8. Espacios COLECTIVOS DE INTEGRACIÓN -Desarrollo técnico del proyecto arquitectónico - Definición y coherencia entre los sistemas de composición del edificio como conjunto: Sistema espacial, sistema estructural, sistema constructivo.

SCOPE - Adequate urban response - Clear stance against the conditions of a hybrid building, veri cation of 8 key points as a condition: - 1. Scale - 2. Density - 3. Functional diversity - 4. Scale of function - 5. Integration of functions - 6. Flexibility - 7. Horizontal and vertical connections - 8. COLLECTIVE INTEGRATION SPACES - Technical development of the architectural project - Definition and coherence between the building’s composition systems as a whole: spatial system, structural system, construction system.

38 Soporte Teórico:

Árboles Inquilinos - Integración de lo natural.

Basado en una de las ideas más evocadoras de Humdertwasser, dentro del marco de la “Triennale di Milano”; planto doce “árboles inquilinos” en las ventanas de Vía Manzoni.

Los árboles inquilinos contribuyen a devolver el verdor a las ciudades y a rectificar una situación en la que el cemento y el asfalto han desplazado al agua corriente en nuestras ciudades. Esto mismo es lo que se pretende llevar a cabo en la ciudad de Medellín con el tema de los proyectados corredores verdes, analizados ya en los sectores de Av. El Poblado, Ferrocarril, y la calle Argentina, los cuales muestran un cambio en el aspecto de los mismos, tanto desde el punto de vista paisajistico como ambiental. Esto mismo ha producido el acercamiento de especies animales a la zona, recuperando la vida y ecosistema de las mismas. Para cumplir este proyecto, en todos los corredores se han sembrado 1255 árboles y más de 200000 plantas menores. La meta de este proyecto es acondicionar 30 corredores verdes en toda la ciudad, 12 en retiros a quebradas y 18 en ejes viales, además, basándonos en el planteamiento de hundertwasser, estos inquilinos también limpian el aire, purifican el agua y esto consiste en su “alquiler”, que tiene un valor real, comparado con el valor fluctuante de la moneda con la que pagan los inquilinos humanos. Hundertwasser llama a los arboles inquilinos como “la conciencia que no duerme” y esto se expresa debido a su gran labor dentro del lugar en el que se encuentran. HARRY RAND, Hundertwasser, Teoría y realidad, 135p.

Figura 68. El árbol inquilino.

Figura 69. Escenas.

39 Soporte Contextual: Sector La Candelaria, Medellín.

El desarrollo histórico de esta Comuna nos remite necesariamente al de Medellín ya que desde 1770, momento en que se presentan los primeros planos de la ciudad, éstos muestran unas manzanas en tornos a la iglesia mayor y la plaza principal que hoy constituyen el eje urbano de la comuna 10 y de la ciudad.

La comuna de La Candelaria hace parte de la zona Centro - Oriental de la ciudad, que comprende además las comunas 8 y 9. La densidad de población es baja, situación que en parte se explica por las características mismas del centro de la ciudad, aunque el hecho de constituirse en centro metropolitano, hace que albergue gran cantidad de población flotante, como resultado de las circunstancias propias de las relaciones urbanas que allí se generan, de tipo económico, financiero, cultural y social. 2

Figura 70. Plazuela San Ignacio, Medellín.

Marco Empírico.

Caso de Estudio: CLC & MSLF Towers/ REX El edificio busca integrar a la comunidad con su programa, teniendo usos como comercio, espacio público, auditorios, galerías y salas de reuniones en los primeros niveles. También sirve como un filtro para los usuarios que lo habitan, en donde en su parte superior solo quedan personas directamente relacionadas con el fin principal del edificio, oficinas.

El edifcio busca separar lo publico de lo privado,en donde solo el primer nivel es de caracter público, los niveles intermedios son de uso semi público y los niveles superiores no permiten el acceso a los usuarios externos del edificio.

Figura 71. Imágen exterior torres.

2. https://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/documents/ServiciosLinea/PlaneacionMunicipal/ObservatorioPoliticasPublicas/resultadosSeguimiento/com10LaCandelaria.html

40 Síntesis Proyectual: Edificio Híbrido - integración barrial.

Figura 72. Collage de integración del contexto.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

4m

20m

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Figura 73. Esquemas explicativos.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

Se tienen como premisas del proyecto la integración de los usos existentes en el lote en el programa del edificio propuesto, con una distrubución espacial dinámica a lo largo del mismo. Se tiene también como premisa la integración de lo natural con lo construido, paga generar un microclima agradable en el proyecto y para sus usuarios, integración de vegetación desde el espacio público hasta espacios privados.

41 CONCLUSIÓN DEL SEMESTRE Taller 8, debido a su complejidad, se convierte en un umbral en la formación de los estudiantes. Los enfrenta a la realidad de un proyecto de mayor escala, con un programa complejo, el cual debe desarrollarse a lo largo del semestre diseñando un edificio híbrido que responde a varios usos al mismo tiempo y a varias necesidades de diferentes usuarios y contexto.

El estudio de casos es un momento clave para el adecuado desarrollo del proyecto, se entienden con él las diferencias entre un edificio híbrido y un edificio mixto.

El edificio híbrido da solución a problemas de aprovechamiento del espacio e integracion de usos para obtener una mayor relación y dinamismo social haciendo una mezcla homogénea de los usos, mientras que el edificio mixto lo hace por secciones de los mismos.

CONCLUSIONS

Figura 74. Corte.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

3m

Workshop 8, due to its complexity, becomes a threshold in the formation of students. It confronts them with the reality of a larger scale project, with a complex program, which must be developed throughout the semester. An edition that responds to several uses at the same time and to several needs of different users and context.

The case study is a key moment for the adequate development of the project, and the differences between a hybrid and a mixed edition are understood.

The hybrid edition provides a solution to problems of space utilization and integration of uses to obtain a greater relationship and social dynamism.

Figura 75. Isométrico cortado.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

15m

42

CAPÍTULO 4

43

TALLER 7- PATRIMONIO Y RECICLAJE SÉPTIMO SEMESTRE 02- 2017

DOCENTES ARQUITECTAS: EVELYN PATIÑO. ANA HERRERA CALIFICACIÓN: 3,45

OBJETIVOS El propósito fundamental del taller patrimonio es que el estudiante tenga las competencias y los conocimientos necesarios para enfrentarse al manejo e intervención del patrimonio construído, desde una visión propositiva y proyectual que permita rehabilitar las edificaciones patrimoniales y articularlas a las dinámicas que trae el desarrollo de las ciudades actuales, proporcionándoles una nueva vida, un nuevo significado, una reconstrucción de su historia hacia el presente y que permanezca en el futuro como una proyección de la actualidad.

GOALS The fundamental purpose of the heritage workshop is that the student has the necessary skills and knowledge to face the management and intervention of the built heritage, from a propositive and projectual vision that allows to rehabilitate the heritage buildings and to articulate them to the dynamics that brings the development of the current cities, providing them a new life, a new meaning, a reconstruction of their history towards the present and that remains in the future as a projection of the present.

METODOLOGÍA En el taller se busca dar a entender la necesidad de recuperar los inmuebles patrimoniales, no por medio de la restauración sino del reciclaje y la revitalización de los espacios declarados como bien de interés patrimonial, es decir, llegar al punto de recuperar las piezas patrimoniales por medio de una intervención directamente en la arquitectura de los espacios dispuestos.

METHODOLOGY The workshop seeks to convey the need to recover heritage buildings, not through restoration but through the recycling and revitalization of the spaces declared as heritage assets, that is, to reach the point of recovering the heritage pieces by means of a direct intervention in the architecture of the arranged spaces.

44 ALCANCES - Intervenir un edificio patrimonial sin dejar de lado su historia, morfología, construcción y relación con el contexto para diseñar un nuevo edificio que se adecúe a las exigencias actuales de la comunidad que lo requiere.

SCOPE - Intervening a heritage building without leaving aside its history, morphology, construction and relationship with the context to design a new building that meets the current demands of the community that requires it.

Soporte Contextual: Mompóx, Bolivar.

Es un distrito de Colombia, en el departamento de Bolívar. En mérito del estado de conservación de su centro histórico fue declarada Monumento Nacional en 1959 y Patrimonio de la Humanidad por las UNESCO en 1995.

Mompox limita con los municipios de Pinillos y San Fernando.

LO URBANO El proyecto se integra a la propuesta urbana mediante la vegetación que se propone al interior y al concepto de nodo botánico, la vegetacion se integra en el interior del edificio y asi hace mas clara la conexion del río con la calle del medio.

Figura 76. Esquema de ambientación.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

LO ORNAMENTAL Espejos de agua que recorren los vacíos del edificio, integrando la caracterizacion del río.

LO ARQUITECTÓNICO Los vacíos comunican la calle del medio con el río, bajo un concepto de vegetación contenida y articulación a través del vacío.

El programa arquitectónico vá desde lo público hacia lo privado en el área de la albarrada Los patios responden a las necesidades de las áreas que acompañan.

Figura 77. Antigua aduana de Mompóx.

Fotografía tomada por: Isabella Tangarife Hernández.

45

Soporte Empírico: Portales de la Marquesa.

Primer puerto de Mompox. Las tres cruces. El edificio cumplía la función de almacenar la mercancía proveniente del río y de vías terrestres.

El predio funcionaba como un espacio de tránsito que conecta el puerto con la calle real del medio, por la cual se daba el flujo de mercancía.

Figura 78. Fotografía Portales de la Marquesa.

Síntesis del Proyecto.

ALCALDÍA DE MOMPÓX El proyecto se integra a la propuesta urbana mediante la vegetación que se propone al interior y al concepto de nodo botánico, la vegetación se integra en el interior del edificio y así se hace más clara la conexión del río con la calle del medio.

6m

Figura 79. Planta del proyecto.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

30m

46

Fachadas

Figura 80. Fachada posterior. Esc: 1:500 Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

6m

30m

Figura 81. Fachada frontal. Esc: 1:500 Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

6m

30m

CONCLUSIÓN DEL SEMESTRE El taller de intervención de piezas patrimoniales se convierte en una de las piezas claves, no solo para comprender la importancia que tiene el contexto y su historia en cada uno de los proyectos, con este taller, el estudiante aprende a concebir proyectos que sean capaces de responder a la identidad de un edificio preexistente, respondiendo a la realidad actual de la pieza patrimonial.

Tras pasar por este taller se comprende que la arquitectura es una pieza más que importante en la historia del ser humano, todas las acciones que se toman para responder a una pieza patrimonial, dependen de la capacidad que tiene el diseñador de potenciar un determinado uso, siempre cuidando no dañar el elemento que lo hace un inmueble patrimonial.

CONCLUSIONS The workshop of intervention of heritage pieces becomes one of the key pieces, not only to understand the importance of the context and its history in each of the projects, with this workshop, the student learns to conceive projects that are capable of responding to the identity of a pre-existing building, responding to the current reality of the heritage piece.

After passing through this workshop it is understood that architecture is a more than important piece in the history of human beings, all the actions taken to respond to a heritage piece depend on the capacity of the designer to promote a certain use, always taking care not to damage the element that makes it a heritage building.

47

CAPÍTULO 5

TALLER 6- EXPERIMENTAL

48

SEXTO SEMESTRE 02- 2016

DOCENTES ARQUITECTOS: JUAN JOSÉ RIVA. RICARDO VÁSQUEZ. CALIFICACIÓN: 4,05

OBJETIVOS El taller tiene como objetivo formular premisas por parte del estudiante, abstraerlas de un caso de estudio y tomar todos sus detalles como circulación, asoleamiento, forma, textura, implantación y demás aspectos claves para el análisis de un proyecto.

Al analizar un proyecto por partes se logra comprenderlo como una unidad y así es más facil proponer una intervención en el mismo.

GOALS The workshop aims to formulate premises by the student, abstract them from a case study and take all its details such as circulation, sunshine, shape, texture, implementation and other key aspects for the analysis of a project.

By understanding a project in parts, it is possible to understand it as a unit and thus it is easier to propose an intervention in it.

METODOLOGÍA El taller experimental plantea una metodología a partir de un caso de estudio y análisis del arquitecto autor del mismo, se hace una investigación y abstracción de los factores claves que intervienen en el mismo.

Teniendo esos aspectos claros se hace un ejercicio de intervención, en donde los vestigios son factor fundamental para el diseño y emplazamiento en el contexto. Aplicando el proceso de vestigios se facilita el proceso de diseño de un proyecto en el páramo de Belmira, de uso libre escogido por cada estudiante, un proyecto que se conecte claramente con el entorno en el que se encuentra.

METHODOLOGY The experimental workshop proposes a methodology based on a case study and analysis of the architect who is the author of it, an investigation and abstraction of the key factors that intervene in it is made, having those aspects clear, an exercise of intervention is made, where the vestiges are a fundamental factor for the design and location in the context.

Applying the process of vestiges facilitates the process of designing a project in the Belmira moor, of free use chosen by each student, a project that is clearly connected with the environment in which it is found.

ALCANCES Desarollar un proyecto situado en el Páramo de Belmira, el cual responda a las exigencias contextuales del lugar en el que será emplazado, siguiendo un lenguaje rural mediante una serie de análisis rápidos en cuestión de forma, materialidad, función, visuales, texturas, etc.

SCOPE To develop a project located in the Páramo de Belmira, which responds to the contextual demands of the place where it will be located, responding to a rural language, through a series of quick analyses in terms of form, materiality,function, visuals, textures, etc.

49 Síntesis Contextual: Páramo de Belmira.

Cerca al punto central del municipio de Belmira se encuentra ubicado un ecosistema que comprende elementos diversos como gran canidad de vegetación, fauna, texturas y formas. La experiencia de recorrer este trayecto a caballo permite evdenciar más claramente cómo eran los caminos que se transitaban en los tiempos de la colonia, la ruta Belmira-Santa Fé de Antioquia, la cual era principalmente para transportar oro y alimentos de un punto a otro.

La primer parada se lleva a cabo en la antena de teléfonos móviles, es un nivel alto que mustra a la lejanía el punto de partida de la excursión. Belmira es como un abrebocas de lo que se espera para el recorrido, una montaña de tamaño mediano que presenta diversidad de texturas, colores y vegetación, lo que se apreciará detalladamente durante el recorrido. El follaje y las ramas de los árboles cercanos al lugar de estancia permean el paisaje medianamente lejano, mostrando discimuladamente el paso a seguir; adentrarnos en la naturaleza. Durante el recorrido se puede hacer un recordatorio de la historia de nuestro país, cada huella, cada rastro en el terreno representa algo valioso, este es un camino salido de un cuento de hadas por decirlo asi, las grutas que se asoman detrás de una gran densidad de vegetación generan un oasis, paredes con musgo verde, gotas de rocío totalmente cristalinas y hogos que invitan a mirar y sentir el espacio.

Figura 82. Fotografía páramo de Belmira.

Tomada por: Isabella Tangarife Hernández.

Al salir de la gruta se abre un paisaje amplio con vegetación baja y rocas blancas enormes a la lejanía que asemejan un auditorio diseñado por la misma naturaleza para apreciar los caminantes o animales que transitan por el lugar, esto lleva a una selva densa en la cual resaltan los árboles de arándanos que le aportan un toque de color que resalta entre lo verde abundante, esto acompañado por unas pequeñas flores moradas que despúes abrirán puerta a todo un jardín de flores amarillas que crean una alfombra para los que lo recorren. A la altura de la cabeza del caballo se aprecia de esa manera, al caminar allí no es necesario mirar hacia el suelo en este lugar ya que las flores amarillas no lo permiten al cautivar con su belleza.

Como conclusión del recorrido quedan todos esos caminos marcados por la misma naturaleza, especialmente por el paso del agua, caminos estrechos, empinados, difíciles, abiertos, secos, húmedos, desérticos, selváticos, cómodos, peligrosos, etc, un juego de exploradores que deja una gran enseñanza: la naturaleza premia o castiga y debe ser observada, no simplemente mirada.

50 Soporte Empírico: Dassai store Iwakuni

- Diseñada en Agosto de 2016.

- Tienda y oficina.

- 168,89 mt2.

- Edificio diseñado al lado de la fábrica de Dassai en Yamaguchi.

- Lugar para degustar sake.

- La estructura antigua se mantiene, proveniente de una casa empinada Yosemune techada (cuatro superficies se ponen juntas).

Forma- programa.

- Bloques con un uso específico.

- Remate en la parte superior con cubierta japonesa característica del lugar.

Ambiente- Experiencia.

La vegetación ingresa visualmente al edificio por medio de los vacíos verticales de la fachada.

Implantación.

Bloques divididos según el uso asignado, con vista al paisaje, bodega yalmacenaje.

Figura 83. Dassai Store Iwakuni

Proyecto adición/ transformación: Dassai store Iwakuni Cambio de uso: hotel para excursionistas

Figura 84. Integración de elementos.

Figura 86. Ambiente- experiencia.

Figura 85. Implantación.

Figura 87. Integración de elementos.

Elaborada por:Isabella Tangarife Hernández.

Elaborada por:Isabella Tangarife Hernández.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

51 MAPA SENSORIAL Diversidad en cada mm.

Conceptos: - Fluir - Caminos - Texturas - Huellas - Densidades - Vida - Naturaleza - Mimetismo - Colores - Aromas Figura 88. Mapa sensaciones.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

Síntesis del Proyecto: Espacio público Proyecto de espacio público en el páramo de Belmira, se tiene en cuenta las necesidades del entorno, condiciones climáticas y ambientales. Es un lugar de paso y descanso.

Figura 89. Puente 2 quebradas.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

5m

25m

52 PLANIMETRÍA

Figura 90. Planta esquemática Puente 2 Quebradas.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

Figura 91. Sección de detalle Puente 2 Quebradas.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

Figura 92. Sección de detalle 2 Puente 2 Quebradas.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

5m

25m

1m

5m

1m

5m

53

CONCLUSIÓN DEL SEMESTRE El taller experimental deja como enseñanza la manera en la cual se debe abordar el análisis de un proyecto con factores como circulación, emplazamiento, estructura, etc.

También el enlace que tiene que tener con su contexto inmediato y con los usuarios que lo habitan.

CONCLUSIONS Experimental workshop teaches how to approach the analysis of a project, with factors such as circulation, location, structure, etc. Also the link that it has to have with its immediate context and with the users that inhabit it.

54

CICLO BÁSICO SEMESTRES: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO, QUINTO El ciclo básico disciplinar desarrolla los fundamentos de la disciplina de la arquitectura y la adquisición de competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en arquitectura; los soportes conceptuales y procedimentales para control del hecho construído; las normativas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; la comprensión de la relación entre el proyecto de arquitectura y el contexto; y el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinares. Comprende los semestres 1ro,2do,3ro,4to y 5to. Los semestres 3ro y 5to son umbrales de verificación de niveles de competencias.

BASIC CYCLE SEMESTERS: FIRST, SECOND, THIRD, FOURTH AND FIFTH Basic disciplinary cycle develops the foundations of the discipline of the architect and the acquisition of abilities for the uderstanding and the conception of the space; the languaje of representation and communication of the architecture; the conceptual, procedural foundations and of control of the built fact; the norms in the city and the territory, in the different scales and levels of urban intervention; the understanding of the relationship of the architectural project with the context, and the uderstanding of the theorical foundations that allow the approach to the disciplinary speci city.

55

CAPÍTULO 6

56

TALLER 5 QUINTO SEMESTRE 02- 2016

DOCENTES ARQUITECTOS: JUAN DAVID BOTERO. CARLOS DAVID GONZALES CABRERA. SEBASTIAN MEJÍA. CARLOS MAYA. LUIS FERNANDO GAVIRIA. SANTIAGO CADAVID. CARLOS HOLGUÍN. CARLOS MOLINA. JUAN CARLOS ARISTIZABAL. MARIA CLARA ARANGO. RENÉ URIBE. CALIFICACIÓN: 3,75

OBJETIVOS El objetivo del taller de vivienda colectiva se centra en la interacción de una arquitectura relacional posibilitando los encuentros entre los habitantes del edificio con el entorno que los rodea, creando una serie de plataformas que incentiven la interacción social, una constante relación entre el habitante y su entorno inmediato, entendiendo este como la misma ciudad en la que se implanta su hogar.

GOALS The objective of the collective housing workshop is centred on the interaction of a relational architecture that enables the inhabitants of the building to meet the environment that surrounds them, creating a series of platforms that encourage social interaction, a constant relationship between the inhabitant and his immediate surroundings, understanding this as the same city in which his home is implanted.

METODOLOGÍA Como primera instancia, el taller propone un estudio de caso que permite aterrizar las mentes de los estudiantes hacia la escala del proyecto que se va a trabajar y los detalles que se deben tener en cuenta para un diseño arquitectónico de un edificio de vivienda colectiva. Tras entender los sistemas básicos que componen un proyecto de esta escala, se comienza por el diseño de un proyecto integral de vivienda colectiva, que trate de manejar la arquitectura relacional del barrio en el planteamiento de la propuesta.

METHODOLOGY As a first instance, the workshop proposes a case study that allows to land the minds of the students towards the scale of the project to be worked and the details that must be taken into account for an architectural design of a collective housing building. After understanding the basic systems that make up a project of this scale, we start by designing an integral project for collective housing that tries to manage the relational architecture of the neighbourhood in the proposal’s approach.

ALCANCES - Desarrollar un proyecto de vivienda colectiva que responda al contexto en que se emplaza.

- Comprender y ejecutar aspectos técnicos en un proyecto en altura.

SCOPE - Develop a collective housing project that responds to the context in which it is located.

- Understand and execute technical aspects in a high-rise project.

57

Soporte Contextual: Barrio Buenos Aires, Medellín.

Proyecto ubicado en el barrio Buenos Aires, en el sector de Ayacucho. Cuenta con un área de ocupación de 1461 m2, la cual será aprovechada para generar vivienda, comercio y espacio público. El lote se encuentra rodeado por vivienda y tiene dos fachadas que dan hacia la calle.

El barrio Buenos Aires en la ciudad de Medellín tiene como proyecto potencializar sus relaciones con el resto de la ciudad y volverse centro de interés cultural, social y urbano, por lo tanto los nuevos proyectos que planean insertarse en él, deben estar acorde a dichas exigencias contextuales e históricas que intervienen en el lugar.

Figura 93. Desarrollo barrial.

Soporte Empírico: Nakagin Capsule Tower Prototipo de arquitectura sustentable y reciclable. Cada módulo se encuentra unido al núcleo y puede ser sustituido cuando sea necesario.

Diseñado bajo el concepto de ARQUITECTURA METABOLISTA, integrando naturalmente los conceptos de BIOLOGÍA y TÉCNICA, con posibilidades de una permanente transformación mediante la construcción de un conjunto de elementos intercambiables, dando así al entorno un soporte con funcionalidad estructural y urbanistica.

cubiertas/ ejes verticales/ estructura zona común entre torres

modulos de vivienda

oficinas /cafetería

4m

Figura 94. Esquema zonificación. Esc: 1:750 Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

20m

Figura 95. Nakagin capsule tower.

58

Soporte Teórico: Proyección de viviendas flexibles Para el siglo XXI se deben proyectar viviendas flexibles y conscientes del cambio que han tenido los usuarios que se disponen a habitar espacios que conforman un conjunto de viviendas, que se relacionan entre sí de alguna u otra manera, que comparten espacios sociales, de encuentro y convivencia, los cuales se unen para conformar un edificio que se emplaza en un contexto que va ligado a una historia que aún se hace presente y juega un papel importante a la hora de convertir un elemento nuevo en algo propio del lugar y aceptado por sus habitantes, que sea armonioso con el paisaje local, contribuya al cuidado ambiental y regule el microclima local para generar beneficios extras a sus habitantes.

En el lugar se hace presente la CONVIVENCIA SOCIAL. Este es un factor que juega como elemento base a la hora de proponer un proyecto de vivienda colectiva que se va a emplazar en el barrio buenos aires en la ciudad de Medellín, por lo tanto el edificio debe ser consciente de la necesidad que tienen sus usuarios de relacionarse entre sí. Por lo tanto se plantea la idea de tener un VECINDARIO EN ALTURA que albergue unidades de vivienda para diferentes núcleos familiares o usuarios y que los conecte mediante unos puntos o zonas sociales que serán dispuestas como espacio público privado al interior y exterior del proyecto.

También se plantea un espacio público general para invitar a los usuarios externos al proyecto a habitar el mismo y que este se vea propio del lugar y que está ligado a un contexto urbano ya existente.

Figura 96. Contexto urbano.

59

Síntesis Proyectual: Vecindario en altura Como propuesta final se plantea la elaboración de un edificio que responda a las exigencias del contexto en el que se va a emplazar, teniendo como base el concepto de vecindario en altura por medio de una vivienda colectiva.

Proyecto ubicado en el barrio Buenos Aires, en el sector de Ayacucho. Implantado en el lote 1. Cuenta con un área de ocupación de 1461 m2, la cual será aprovechada para generar vivienda, comercio y espacio público. El lote se encuentra rodeado por vivienda y tiene dos fachadas que dan hacia la calle. En relación con el contexto se plantea un zócalo urbano de comercio que recorre la parte externa del proyecto y se genera un espacio público en el mismo.

Figura 97. Imágen maqueta.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

Figura 98. Imágenes detalle de maqueta.

Tomadas por: Isabella Tangarife Hernández.

60 LO URBANO - Se enmarca la relación de los puntos fijos con el acceso a los bloques de vivienda.

- Espacio público que relaciona el contexto urbano del lugar con el interior del proyecto.

- Plataforma comercial y espacio público que invita a acceder al edificio.

- Conexión entre los bloques de vivienda en la parte posterior del proyecto. Actúa como área de convivencia entre los habitantes.

- Espacio público que acompaña el acceso a cada bloque de viviendas y enmarca la entrada al comercio.

INFORMACIÓN PLANIMÉTRICA

Figura 100. Planimetría de tipologías.

Tomadas por: Isabella Tangarife Hernández.

6m

30m

Figura 99. Planta general edificios.

Tomadas por: Isabella Tangarife Hernández.

2m

10m

61 CORTE POR FACHADA

Figura 101. Corte por fachada.

Tomadas por: Isabella Tangarife Hernández.

2m

10m

62

CONCLUSIÓN DEL SEMESTRE El taller de vivienda colectiva deja como mayor enseñanza la manera en la cual se debe conformar correctamente una unidad habitacional, no solo para lograr un mayor aprovechamiento del espacio disponible sino el tener en cuenta el confort de los habitantes que tienen sus hogares en estos proyectos.

Para lograr un conjunto de vivienda es necesario entender que se deben emplear detonantes que activen una mezcla de usos en el barrio, y que estos salgan del edificio.

CONCLUSIONS The workshop on collective housing teaches us how to correctly set up a housing unit, not only to make better use of the available space, but also to take into account the comfort of the users, of the inhabitants who have their homes in these projects.

To achieve a housing complex it is necessary to understand that triggers must be used to activate a mixture of uses in the neighborhood, and that these go out of the building.

63

CAPÍTULO 7

TALLER 4

64

CUARTO SEMESTRE 01- 2016

DOCENTES ARQUITECTOS: VERÓNICA ORTÍZ. CARLOS PUERTA CALIFICACIÓN: 3,81

OBJETIVOS El objetivo del taller es llevar a los estudiantes a una propuesta de espacio público, mediante unas premisas de diseño dadas por el lugar en el que será implantado el proyecto, como es el caso del municipio de La Estrella, en el que los estudiantes tendrán que aprender a manejar las cuestiones del espacio público.

GOALS The aim of the workshop is to lead the students to a proposal of public space, through some design premises given by the place where the project will be implemented, as is the case of the municipality of La estrella, where students will have to learn to handle issues of public space.

METODOLOGÍA El fin del taller es llevar a sus estudiantes a un diseño racional del espacio público, teniendo en cuenta las exigencias del municipio de La Estrella y de sus habitantes para así brindar un espacio habitable y agradable para ellos.

Como punto importante del taller, se le brinda a los estudiantes una serie de referentes tanto internacionales como locales, para que les sirvan de guía para la propuesta y la elaboracion de un proyecto de espacio público.

METHODOLOGY The aim of the workshop is to lead its students to a rational design of public space, taking into account the requirements of the municipality of La Estrella and its inhabitants in order to provide a pleasant living space for them.

As an important point of the workshop, the students are given a series of international and local references to guide them in the proposal and elaboration of a public space project.

ALCANCES - Desarrollar un proyecto de espacio público bajo un lenguaje histórico y contextual situado en el municipio de Itagüí.

SCOPE - To develop a project of public space under a historical and contextual language located in the municipality of Itagüí.

65 Soporte Contextual: Municipio de La Estrella.

Se encuentra ubicado enel municipio de La Estrella, el cual es conocido como el municipio verde del Valle de Aburrá. Cuenta con una temperatura media de 20°C y una altura aproximada de 1775 msnm.

Figura 102. Planta de localización. Esc: 1:2000 Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Soporte Empírico: Pioneer Court House Square.

Pioneer Courthouse Square, también conocida como la sala de estar de Portland, es un espacio público que ocupa una manzana completa de 3.700 m2 en el centro de Portland, Oregón, Estados Unidos.

Inaugurada en 1984, la plaza limita con la calle Southwest Morrison al Norte, la Southwest 6th Avenue al Este, la Southwest Yamhill Street al Sur y la Southwest Broadway al Oeste.

Figura 103. Pioneer Court House Square.

66 Soporte Conceptual: Implementación de lo original. ¿CÓMO SE ESTRUCTURA EL PROYECTO? Está dividido en tres áreas, las cuales son determinadas por los colores de la vegetación: 1.Área morada 2. Área amarilla 3. Área verde

Figura 104. Sección general.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

10m

50m

Vegetación: Toscana Bouganvilla

Maní forrajero Chagualo

SÍNTESIS PROYECTUAL: parque lineal Anáconas.

Figura 105. Sección perspectivada 1.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 106. Sección perspectivada 2.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Hiedra Guadua Papiro Laurel

1m

1m

5m

5m

67 AREA VERDE / ZONA DEL MIRADOR Mirador hacia una quebrada, grietas con luces que permean la iluminación hacia unos páneles que se encuentran ubicados en la grieta.

2m

10m

Figura 107. Planta zona verde.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

CONCLUSIÓN DEL SEMESTRE - El taller de espacio público se convierte en la primera experimentación sobre el diseño de un espacio de estas características.

- Para este punto el estudiante aprende a intervenir un espacio público teniendo en cuenta el entorno en el cual se inserta el proyecto, comprendiendo la diferencia de factores entre la zona urbana de Medellín y La Estrella.

- El estudiante Aplica las premisas encontradas en el contexto en el cual va a desarrollar el proyecto, para así lograr que este se integre con el mismo. Esta es la base de todo buen diseño.

CONCLUSIONS The public space workshop becomes the first experiment on the design of a public space.

At this point the student learns to intervene in a public space taking into account the environment in which the project is inserted, understanding the difference of factors between the urban area of Medellin and La Estrella.

The student applies the premises found in the context in which he or she will develop the project, in order to achieve the integration of the project with it. This is the basis of all good design.

68

CAPÍTULO 8

69

TALLER 3 TERCER SEMESTRE 02- 2015

DOCENTES ARQUITECTOS: RENÉ URIBE. LAURA SOFÍA MONTOYA. MARIA CLARA ARANGO. RODRIGO TOLEDO.

OBJETIVOS La misión de taller 3 va enfocada en la integración de conocimientos y habilidades de los dos primeros semestres, en las dimensiones urbana y técnica, con el fin de poder desempeñarse adecuadamente en los talleres de ciclo profesional. En este taller se trabajarán edificios mixtos entendidos como instrumentos que añaden vida durante las 24 horas del día a la ciudad y permiten experimentar con distintas maneras de entender los usos, agrupaciones y especialidades. En la dimensión urbana será necesario interpretar eventos de la ciudad en edificaciones, espacio público y en las conexiones entre estos, una introducción a lo público a través de intervenciones en la ciudad. Con respecto a la técnica se abordan la materialidad y la estructura de soporte, como un componente sin el cual es imposible darle “forma” alguna a la sensibilidad arquitectónica.

GOALS The mission of workshop 3 is focused on the integration of knowledge and skills from the first two semesters, in the urban and technical dimensions, with the aim of being able to perform adequately in the professional cycle workshops. In this threshold workshop, mixed editions will be worked on, understood as instruments that add life to the city 24 hours a day and allow experimentation with different ways of understanding uses, groupings and specialities. In the urban dimension it will be necessary to interpret events in the city in editions, public space and in the connections between these, an introduction to the public through interventions in the city. With respect to the technique, materiality and the support structure are approached as a component without which it is impossible to give “form” to architectural sensibility.

METODOLOGÍA Se plantea que el proyecto arquitectónico debe pensarse como una entidad en la que continuamente se está pasando de lo urbano, a lo espacial y a lo funcional, al detalle arquitectónico y lo técnico.

METHODOLOGY It is proposed that the architectural project should be thought of as an entity in which one is continually moving from the urban, to the spatial and functional, to the architectural and technical detail.

ALCANCES - Desarrollar un proyecto de orden institucional como lo es un centro geriátrico para la comunidad de Campo Valdés, Medellín.

- Comprender exigencias técnicas como circulaciones para movilidad reducida, aspectos estructurales y bioclimáticos.

SCOPE - Develop an institutional project such as a geriatric center for the community of Campo Valdés, Medellín.

- Understand technical requirements such as circulation for reduced mobility, structural and bioclimatic aspects.

70 Soporte Contextual: Barrio Campo Valdés, Medellín.

El proyecto se encuentra ubicado en el barrio Miranda, Campo Valdés, en un lote con área de 906 m2, el cual está rodeado por la carrera 50 C, la calle 77 A y una calle peatonal.

Sector con pendiente muy marcada que interviene a la hora de diseñar el proyecto y darle una solución espacial.

Figura 108. Imagen localización del lote.

Esc: 1:1500 Elaborada por: Docentes del taller.

Figura 109. Imagen localización del contexto. Esc: 1:2000 Elaborada por: Docentes del taller.

Componente Empírico: Centro Geriátrico Santa Rita.

Del caso de estudio se propone retomar aspectos como jardines interiores y exteriores, alturas según el contexto del barrio, espacios amplios, vacíos acompañados de techos y arborización.

Figura 110. Imagen caso de estudio.

Editada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 111. Imagen caso de estudio.

Editada por: Isabella Tangarife Hernández

71 Soporte Conceptual: Centro de la tercera edad.

Para el desarrollo de un centro de la tercera edad se deben tener presentes las exigencias mismas que tienen sus usuarios y las actividades que se desarrollan en el interior del mismo. Se deben tener en cuenta aspectos como la adaptabilidad de los espacios, facil acceso, seguridad al interior y exterior del mismo, aislamiento de ventilación con bajas temperaturas y demás características. Se plantea un programa para desarrollar el proyecto, que responde a unas condiciones del lugar El suelo define la forma del proyecto.

Creación de espacio público propio.

Nivel 1... área administrativa + auditorio inclinado.

Nivel 2.... área lúdica+salud.

Nivel 3... área de descanso + restaurante.

Aprovechamiento del espacio público para crear el acceso al proyecto.

Todos los niveles son totalmente planos, pero se encuentran unidos por un eje vertical (circulación) que los intersecta por el medio.

Aprovechamiento de la pendiente del terreno para la implantación del auditorio.

Escalonamiento habitable por todo el proyecto con vegetación.

Circulación centralizada proporcionando fácil acceso a los espacios.

La geometría de los espacios interiores está delimitada por la forma general del proyecto.

Aprovechamiento de espacio libre frontal con la creación de un juego de volúmenes que permitan su apreciación mediante terrazas verdes.

Figura 112. Esquemas explicativos.

Editada por: Isabella Tangarife Hernández

3m

15m

Figura 113. Nivel 1.

Recepción, administración, hall de acceso, sala de exposición, cuarto de aseo, cuarto rack.

3m

Figura 115. Nivel 3.

Cafetería, sala de internét y aula.

3m

15m

Figura 114. Nivel 2.

Terapia ocupacional, gimnasio, ludoterapia, enfermería y sala de descanso.

15m

3m

Figura 116. Nivel 4.

Planta cubiertas.

15m

72

DESARROLLO TÉCNICO DEL PROYECTO. El proyecto está dividido en tres niveles principales más el auditorio bajo tierra. Deja unos espacios en medio que podrán ser aprovechados como terrazas jardín. También en él sobresale un volumen con mayor altura, el cual será considerado el más importante, la sala de descanso.

La altura del proyecto es acorde a la tipología barrial y se adapta a la leve pendiente con la cual cuenta el lote. Cada nivel tieneuna altura de 2,50 M, a diferencia del auditorio y de la sala de descanso, la cual es de 3,00 M.

10m

50m

Figura 117. Planimetría del proyecto.

Editada por: Isabella Tangarife Hernández

CONCLUSIÓN DEL SEMESTRE Taller 3, debido a su complegidad, se convierte en un umbral en la formación de los estudiantes. Los enfrenta a la realidad de un proyecto de mayor escala, con un programa complejo, el cual debe desarrollarse a lo largo del semestre. Se aprende la importancia de tener un referente en el momento de comenzar a desarrollar un proyecto y aplicar las deducciones para enlazar el edificio con el entorno en el que se encuentra.

Es el primer taller en el que el estudiante debe responder a un programa asignado y además de esto debe proponer ideas para que su edificio sea un ícono en el contexto.

CONCLUSIONS Workshop 3, due to its completeness, becomes a threshold in the formation of students. It confronts them with the reality of a larger scale project, with a complex program, which must be developed throughout the semester.

They learn the importance of having a base reference at the moment of starting to develop a project and apply the deductions to link the building with the environment in which it is located.

It is the first workshop in which the student must respond to an assigned program and in addition to this must propose ideas to make their edition an icon in the context.

73

CAPÍTULO 9

74

TALLER 2 SEGUNDO SEMESTRE 01- 2015

DOCENTESARQUITECTOS: ANDRÉSCASTLES.CAMILORAMÍREZ.EDUARDOPEÑALOZA.LEONARDOCORREA.NATALIAURIBE. CALIFICACIÓN: 4,12

OBJETIVOS En el taller se establece una pregunta por la relación esencial entre el hombre y naturaleza a través de la cultura.

La aparición del término cultura inscribe en la idea una comprensión histórica del proyecto de arquitectura.

- Comprender las viviendas estudiadas desde dos ámbitos: uno analítico enfocado a la comprensión de la obra (énfasis), y otro técnico dirigido a comprobar la competencia de representación arquitectónica en planos y maqueta.

Desde lo analítico se aplicará la matriz del libro: “Arquitectura: temas de composición”, y se tendrán en cuenta consideraciones de relación de la obra con el lugar, arquitecto, contexto a partir de dibujos de análisis, maquetas y escritos.

GOALS In the workshop, a question is asked about the essential relationship between man and nature through culture.

The emergence of the term culture inscribes in the idea a historical understanding of the architectural project.

- Understanding the houses studied from two perspectives: an analytical one focused on the understanding of the work (emphasis), and a technical one aimed at checking the competence of architectural representation in plans and models.

From the analytical point of view, the matrix of the book will be applied: “Architecture: composition issues”, and considerations of the relationship of the work with the place, architect, context will be taken into account from analytical drawings, models and writings.

METODOLOGÍA Los ejercicios desarrollados en el transcurso de taller 2 están planteados para remitirnos a una historia universal del proyecto a través de una estructura de análisis de unos casos de estudio. También a la historia misma que se manifiesta en nuestros contextos.

Las aproximaciones que se establecen son a través de medios disciplinares referidos al devenir propio del ejercicio de proyección: modelos, análisis de planimetría a través de dibujos, fotografías y textos sobre la arquitectura estudiada (estudio de caso y búsqueda de espacios olvidados). Estos insumos serán material de la posterior proyección del ejercicio final (casa y lugar).

METHODOLOGY The exercises developed in the course of workshop 2 are designed to refer both to a universal history of the project, through a structure of analysis of some case studies. Also to the history itself that is in our contexts.

The approaches established are through disciplinary means referred to the evolution of the projection exercise: models, analysis of planimetry through drawings, photographs and texts on the architecture studied (case study and search for forgotten spaces). These inputs will be the material for the subsequent projection of the exercise (house and place).

ALCANCES - Desarrollar un proyecto de vivienda entre medianeros comprendiendo requerimientos como retiros establecidos, entradas de iluminación y ventilación natural, responder a un contexto y a una pendiente marcada.

- Diseñar una vivienda para unos usuarios con exigencias particulares.

SCOPE - To develop a housing project among party walls, including requirements such as established retreats, lighting and natural ventilation entrances, responding to a context and a marked slope.

- To design a house for users with particular demands.

75

Soporte Contextual: Barrio San Javier, Medellín.

El barrio y el lugar se asemejan a un laberinto, en donde hay unos volúmenes que crean unos recorridos internos y que exteriormente crean un contorno que es resaltante a la vista.

Se tiene un lote disponible ubicado en el barrio San Javier de la ciudad de Medellín, con un área aproximada de 60m2, el cual será habitado por una familia desplazada proveniente del Urabá antioqueño, compuesta por 5 integrantes, dos adultos y tres niños. Esta se caracteriza por ser muy sociable y folclórica debido a sus raíces.

Figura 118. Imagen del contexto.

Tomada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 119. Planta de localización. esc: 1:1000 Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

76 Soporte Teórico y Empírico: Concepto RAUMPLAN. TRISTÁN TZARA (ADOLF LOOS) - CASO DE ESTUDIO Ubicada en París, Francia. Se adapta a los deseos y necesidades de su cliente. Diseñada por el arquitecto Adolf Loos. Fue el pionero del movimiento moderno. Inspirada en el dadaísmo y en concepto RAUMPLAN, el cual consiste en que los espacios tienen una altura según su importancia.Su cliente fue Tristán Tzara, uno de los autores más importantes del movimiento dadaísta.

Figura 120. Imagen fachada, secciones.

Elaboradas por: Isabella Tangarife Hernández

2m

10m

Figura 121. Plantas.

Elaboradas por: Isabella Tangarife Hernández

2m

10m

77 Adición y transformación.

Proponer la proyección de una adición de un pequeño programa (habitación, baño o estudio) a la obra estudiada. En este ejercicio se verificará la correcta comprensión de la obra por parte del estudiante.

DESTINACIÓN DE ESPACIOS

Figura 122.

Figura 123.

IMÁGENES

Figura 124.

1. PINTURA: espacio 2. ARTE: destinado para la 3. RELAJACIÓN: tranquilo, abierto y con luz abundante. elaboración de manualidades luz tenue y buena ventilación. y exposiciones.

Inspiración hindú.

INSPIRACIÓN PARA EL PROYECTO

Figura 125.

Figura 126.

Figura 127.

GENERAL:

INTERIOR-EXTERIOR:

COLORES:

Algunas características de la cultura hindú.

Los mandalas son el referente La cultura hindú se caracteriza para los elementos divisorios por su amplia gama de colores del proyecto. y el uso constante de ellos.

Figura 128.

Maqueta de intervención.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

78 Síntesis Proyectual: Vivienda entre medianeros.

Comprender el contexto espacial del lugar estudiado (Barrio las Independencias Comuna 13), a partir de la identificación de fenómenos espaciales.

Se propone una vivienda familiar que responde a las exigencias del contexto y a las necesidades de sus habitantes.

Se resuelven problemas como la iluminación y ventilación natural en una vivienda que se encuentra rodeada por 3 medianeros. Para dar solución a este problema se busca iluminar y ventilar la vivienda desde la parte superior, generando un traslapo de niveles y cubiertas que permitan el flujo de los mismos.

Figura 129. Maqueta en parafina.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

INTENCIONES ESPACIALES Contará con espacios destinados por áreas como: área social en el primer nivel, área privada familiar en el segundo nivel, área privada de los niños y área privada de los padres.

Figura 130. Esquema del contexto barrial.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

79 VIVIENDA FAMILIAR

-Estrategias de materialización: La familia que dispondrá del lote tiene las necesidades de que la vivienda sea iluminada, cuente con elementos naturales y posea un espacio adecuado para realizar eventos sociales.

El lote cuenta con una vista a la ciudad que debe ser aprovechada, al igual que la luz que penetra la vivienda por arriba y por el frente.

El proyecto que se llevará a cabo en este lugar tiene la intención de resaltar y de aprovechar el espacio que ofrecen los techos vecinos como ambientes ventilados y con una buena vista.

2m

10m

Figura 131. Planimetría.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

Figura 132. Esquema distribución espacial.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

Figura 133. Fotografías maqueta.

Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

80

CONCLUSIÓN DEL SEMESTRE Segundo semestre de arquitectura es el paso de una etapa abstracta hacia algo más real, es en este semestre en donde el estudiante comienza a percibir de manera más formal y técnica la elaboración de un proyecto.

Este taller ayuda a relacionar un proceso de diseño con el entendimiento de un contexto, entorno y usuarios que pasarán a habitarlo, invita a plantear soluciones ante problemas reales de nuestra ciudad.

CONCLUSIONS The second semester of architecture is the step from an abstract stage to something more real, it is in this semester where the student begins to perceive in a more formal and technical way the elaboration of a project.

This workshop helps to relate a design process with the understanding of a context, environment and users who will inhabit it, invites to propose solutions to real problems of our city.

81

CAPÍTULO 10

82

TALLER 1 PRIMER SEMESTRE 02- 2014

DOCENTES ARQUITECTOS: RAÚL BASTIDAS. RENE URIBE. MAURICIO GAVIRIA. FELIPE URIBE. GLORIACORRALES.JUAN FELIPE GÓMEZ.MARÍAEUGENIAESPINOSA.MARTAGIL.JUAN DAVID BOCANUMEN. CALIFICACIÓN: 4,68

OBJETIVOS Integra fundamentos conceptuales, metodológicos y procedimentales para la materialización virtual o real de soluciones especiales, por medio de la interpretación de variables de contexto, con criterios de calidad y de sostenibilidad, y con una mirada prospectiva a traves del hecho arquitectónico y del ente territorial.

GOALS It integrates conceptual, methodological and procedural foundations for the virtual or real materialization of special solutions, by means of the interpretation of context variables, with quality and sustainability criteria, and with a prospective look through the architectural fact and the territorial entity.

METODOLOGÍA Se busca la integración del grupo de estudiantes a través del trabajo en equipo, aprendiendo a convivir, respetar y sumar las sinergias de cada estudiante para lograr un propósito en común, aprender a exponer las ideas propias ante el grupo, debatirlas, defenderlas y llegar a acuerdos.

Además del propósito profesional arquitectónico que consiste en enfrentar las condiciones propias del proyecto arquitectónico como son: comprender la complegidad de todo proyecto, comprender la necesidad de estudiar el tema desde diferentes puntos de vista, la necesidad de estudiar diferentes puntos de vista, la ergonomía, la estructura, los materiales, la forma, la geometría, el espacio, el color y entre otros.

METHODOLOGY We seek the integration of the group of students through teamwork, learning to live together, respect and add the synergies of each student to achievea common purpose, to learn how to present one’s ideas to the group, discuss them, defend them and reach agreements.

In addition to the professional architectural purpose that consists of facing the conditions of the architectural project such as: understanding the completeness of any project, understanding the need to study the subject from different points of view, the need to study different points of view, ergonomics, structure, materials, shape, geometry, space, color and among others.

ALCANCES - Realizar un acercamiento al oficio de la arquitectura.

- Aprender a tomar referentes de elementos de la naturaleza o proyectos existentes.

- Exploración en el diseño arquitectónico.

SCOPE - To make an approach to the architecture profession.

- Learn to take references from elements of nature or existing projects.

- Exploration in architectural design.

83

Soporte Contextual: Parque San Antonio - Medellín

Localizado al frente de la iglesia del parque San Antonio en el centro de la ciudad. este forma parte del parque San Antonio y por su ubicación está íntimamente relacionado con el sector.

El lugar cuenta con espacio público arborizado, con gran cantidad de flujo peatonal.

Figura 134. Imagen localización.

Tomada de: Google earth.

ANÁLISIS DE FENÓMENOS EN EL LUGAR

Figura 135. Imagen collage del contexto.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

- Calles más congestionadas.

- Calles con congestión intermedia.

- Calles menos congestionadas.

- Alianza francesa.

- Iglesia.

- Fuente.

- Zonas verdes.

- Lugares con sombra.

- Lugares calientes.

- Flujo peatonal.

- Puente peatonal.

- Viento.

- Accesos.

84 Soporte Teórico: Naturaleza.

La premisa de diseño para una oficina de turismo en el Parque San Antonio en la ciudad de Medellín, es la de integrar la diversidad de formas provenientes de unos refrentes naturales, tanto en planta como en alzado y en el espacio público propuesto para el edificio.

La integración de las formas provenientes de la naturaleza da como resultado una oficina de turismo que se destaca en el lugar en el que se emplaza y da fuerza a su ciudad, la tan llamada la ciudad de la eterna primavera.

Una oficina de turismo debe reflejar lo que expone, las características y servicios que ofrece y un espacio abierto.

Figura 137. Ramo de flores

Figura 136. Flor.

85 Soporte Empírico: Elementos de la naturaleza.

PÉTALO DE UNA FLOR Se usa la forma del pétalo de la flor para crear el primer nivel del edificio.

Figura 138. Flor.

HOJAS DE UNA FLOR Se usa la forma de las hojas de la flor para crear el segundo nivel del edificio.

Figura 139. Hojas.

ESPINAS Se usa la forma de las espinas para crear el tercer nivel del edificio.

Figura 140. Espinas.

86 Síntesis Proyectual: Oficina de turismo.

En la Plaza San Antonio en Medellín, se crea una oficina de turismo basada en los referentes naturales estudiados, se obtiene un edificio con forma orgánica, con programa en su primer nivel de sala de acceso y galería para un recorrido histórico-cultural.

2m

10m

Figura 142. Sección longitudinal primer nivel.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

En el segundo nivel cuenta con espacio asignado para información turística y en el tercer nivel se dispone un espacio para un restaurante con servicios internacionales.

El edificio cuenta con un espacio público propuesto para la integración de usuarios que habitan el sector.

2m

10m

Figura 143. Sección longitudinal segundo nivel.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

2m

10m

Figura 144. Sección longitudinal tercer nivel.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

Figura 141. Planta de localización.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 4m

2m

Figura 145. Sección longitudinal general.

Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

10m

87

CONCLUSIÓN DEL SEMESTRE Como conclusión del semestre de taller de proyectos 1 se tiene que este es un espacio para el acercamiento de los estudiantes a lo que será enfrentarse a la carrera de arquitectura y a la creación de espacios habitables.

Este taller ayuda a que los estudiantes se liberen más, expresen sus talentos y los apliquen a un proceso de diseño, con bases en la búsqueda de referentes basados en objetos naturales, los cuales pasarán por un proceso de abstracción de formas, texturas, colores y demás claves. Este taller abre las puertas a la arquitectura, a la comprensión de las formas y a pesar de que sea un proceso relativamente abstracto, enseña que no hay límites, y que los estudiantes puedan aplicar un proceso de diseño con premisas establecidas.

CONCLUSIONS As a conclusion of the semester of project workshop 1, this is a space for the approach of students to what will be facing the career of architecture, the creation of living spaces.

This workshop helps students to free themselves more and express their talents and apply them to a design process, based on the search for references based on natural objects, objects that will go through a process of abstraction of shapes, textures, colors and other keys. This workshop opens the doors to architecture, to the understanding of forms and although it is a relatively abstract process, it teaches that there are no limits, and that students can apply a design process with established premises.

88

CONCLUSIÓN GENERAL El pregrado de Arquitectura abre las puertas a diversos temas generales más allá del conocimiento arquitectónico.

Aspectos sociales, económicos, técnicos, contextuales, diseño en múltiples campos, tecnología, etc, son algunos de los factores que se tienen en cuenta en el momento de diseñar y llevar a cabo un proyecto arquitectónico. El proceso académico evidenciado en este portafolio da muestra de la evolución del estudiante y su camino para obtener amplios conocimientos como los mencionados anteriormente, los cuales podrá profundizar en el campo laboral, desempeñándose como un profesional íntegro y a su vez motivado por continuar expandiendo su conocimiento.

GENERAL CONCLUSION The Architecture undergraduate program opens the door to various general topics beyond architectural knowledge. Social, economic,technical,contextual aspects,design in multiple fields,technology,etc,are some of the factors that are taken into account when designing and carrying out a project architectural. The academic process evidenced in this portfolio shows the evolution of student and his or her way to obtain extensive knowledge such as those mentioned above, which will allow him or her to go deeper into the field of work,performing as an integral professional and at the same time motivated to continue expanding their knowledge.

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REFERENCIAS GRÁFICAS. 1. Fotografía Isabella Tangarife Hernández.

2. Fachada patrimonio. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

3. Respuesta contextual. Esquema elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

4. Requerimientos. Esquema elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

5. Fragmentación de usos. Esquema elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

6. Usos propuestos. Esquema elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

7. Sistema integrador. Esquema elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

8. Respuesta contextual. Esquema elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

9. Fachada casa Moriyama, tomada de: https://www.metalocus.es/es/noticias/casa-moriyama 10. Planta casa Moriyama, tomada de: https://www.metalocus.es/es/noticias/casa-moriyama 11. Interior casa Moriyama, tomada de: https://www.metalocus.es/es/noticias/casa-moriyama 12. Interior del proyecto. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

13. Exterior desde calle de abajo. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

14. Exterior desde terraza. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

15. Fachada1. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

16. Fachada 2. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

17. Corredor con sombras. Esquema elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

18. Bolsillos con vegetación. Esquema elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

19. Sección transversal. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

20. Sección longitudinal. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

21. Planta primeros niveles. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

22. Planta segundos niveles. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

23. Planta de cubiertas. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

24. Hall de acceso.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 25. Estancia para empleados. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

26. Acceso a secretarías. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 27.Galería al aire libre. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 28. Imagen interior sala. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 29. Imagen interior cocina. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 30. Imagen interior estudio 1. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 31. Imagen interior estudio 2. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 32. Imagen interior comedor. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 33. Imagen interior estudio opción 2. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 34. Imagen interior cocina opción 2. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 35. Imagen interior alacena vista desde zona de ropas. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 36. Imagen interior balcón vista desde la sala. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 37. Imagen interior vestier. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 38. Imagen exterior acceso principal.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 39. Imagen exterior general vista desde la piscina.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 40. Imagen exterior zona cocina vista desde el deck.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 41. Imagen exterior zona chimenea vista desde el deck.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 42. Imagen interior del baño vista desde el acceso.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 43. Imagen interior del baño vista desde pared derecha.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 44. Imagen interior espacio flex.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 45. Imagen interior espacio flex vista desde extremo.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 46. Imagen interior sala común.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 47. Imagen interior cocina.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 48. Imagen interior espacio flex primer nivel.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 49. Imagen exterior de la terraza, área de teatro abierto.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 50. Imagen interior espacio de acceso principal.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 51. Imagen interior espacio en primer nivel visto desde salida a balcón. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 52. Imagen interior sala común y café.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 53. Imagen interior área del restaurante vista desde sala común.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 54. Imagen interior área de cocina en primer nivel.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 55. Imagen interior del restaurante vista desde cocina.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 56. Imagen interior del restaurante vista desde mesas dobles.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 57. Imagen interior del restaurante vista desde barra.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 58. Imagen interior mezzanine vista desde escalas.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 59. Imagen exterior de primer nivel vista desde el antejardín.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 60. Imagen interior del baño vista desde acceso.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 61. Imagen interior del vestier vista desde el baño.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 62. Planta primer nivel.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández y Laura Cañas Galvis.

63. Planta segundo nivel.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández y Laura Cañas Galvis.

64. Fachada frontal. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 65. Fachada lateral izquierda.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 66. Fachada posterior.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 67. Fachada lateral derecha. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 68. El árbol inquilino. Tomado de: https://meet.google.com/?hs=197&pli=1&authuser=0 69. Escenas. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

70. Plazuela San Ignacio. Fotografía tomada de interét.

71. Imágen exterior torres. https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2

72. Collage de integración del contexto. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

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73. Esquemas explicativos. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

74. Corte. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

75. Isométrico cortado. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

76. Esquema de ambientación. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

77. Antigua aduana de Mompóx. Fotografía tomada por: Isabella Tangarife Hernández.

78. Fotografía Portales de la Marquesa.Tomada de: https://q-cf.bstatic.com/images/hotel/max1024x768/187/18770841.jpg 79. Planta del proyecto. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

80. Fachada posterior. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

81. Fachada frontal. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

82. Fotografía páramo de Belmira. Tomada por: Isabella Tangarife Hernández.

83. Dassai Store Iwakuni. Tomada de: https://i.pinimg.com/originals/63/4c/6a/634c6a7555de1ef84ee408899ba22a66.jpg 84. Maqueta hotel 1. Elaborada por:Isabella Tangarife Hernández.

85. Maqueta hotel 2. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

86. Maqueta hotel 3. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

87. Maqueta hotel 4. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

88. Mapa sensaciones. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

89. Puente 2 quebradas. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

90. Planta esquemática Puente 2 Quebradas. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

91.Sección de detalle Puente 2 Quebradas. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

92. Sección de detalle 2 Puente 2 Quebradas. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

93. Desarrollo barrial. https://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/wpccontent/ 94. Esquema zonificación. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

95. Nakagin capsule tower.

96. contexto urbano. http://www.expoknews.com/ 97. Imágen maqueta. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

98. Imágenes detalle de maqueta. Tomadas por: Isabella Tangarife Hernández.

99. Planta general edificios. Tomadas por: Isabella Tangarife Hernández.

100. Planimetría de tipologías Tomadas por: Isabella Tangarife Hernández.

101. Corte por fachada. Tomadas por: Isabella Tangarife Hernández.

102. Planta de localización Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 103. Sección general. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 104. Pioneer court house square. https://www.google.com/url?sa 105. Sección perspectivada 1. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 106. Sección perspectivada 2. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 107. Planta zona verde. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 108. Imagen localización del lote. Elaborada por: Docentes del taller.

109. Imagen localización del contexto. Elaborada por: Docentes del taller.

110. Imagen caso de estudio. Editada por: Isabella Tangarife Hernández 111. Imagen caso de estudio. Editada por: Isabella Tangarife Hernández 112. Esquemas explicativos. Editada por: Isabella Tangarife Hernández 113. Nivel 1.Recepción, admón, hall de acceso, sala de exposición, cuarto de aseo, cuarto rack. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

114. Nivel 2. Terapia ocupacional, gimnasio, ludoterapia, enfermería y sala de descanso. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

115. Nivel 3. Cafetería, sala de internet y aula. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

116. Planta cubiertas. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

117. Planimetría del proyecto Editada por: Isabella Tangarife Hernández 118. Imagen del contexto. Tomada por: Isabella Tangarife Hernández 119. Planta de localización. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

120. Imagen fachada, secciones. Elaboradas por: Isabella Tangarife Hernández 121. Plantas. Elaboradas por: Isabella Tangarife Hernández 122. 1. PINTURA. https://www.google.com/url?s 123. 2. ARTE. https://www.yogateca.com%2Fpiedras-chakras 124. 3. RELAJACIÓN. https://www.rosaleah.com%2Farticulo-los-chakras 125. GENERAL. https://thumbs.dreamstime.com/b/tatuaje-abstracto-logo-design-de-lotus-flower 126. INTERIOR-EXTERIOR. https://png.pngtree.com 127. COLORES. https://i1.wp.com/belgranoherald.com 128. Maqueta de intervención. Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández.

129. Maqueta en parafina. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

130. Esquema del contexto barrial. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

131. Planimetría. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández.

132. Esquema distribución espacial. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández 133. Fotografías maqueta. Elaborado por: Isabella Tangarife Hernández 134. Imagen localización. Tomada de: Google earth.

135. Imagen collage del contexto.Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 136. Flor. https://cdn.civitatis.com/colombia/medellin/tour-silletas-medellin-grid.jpg 137. Ramo de flores. Tomada de: https://medellin.travel/MedellinTravelWeb/trends/ 138. Flor. https://s2.glbimg.com/yNSnqpZudMAvjLXrwDLuS_AkI2I=/620x450/e.glbimg.com 139. Hojas. https://s1.1zoom.me/big0/464/Lilies_Closeup_Red_523034_1280x848.jpg 140. Espinas. https://p4.wallpaperbetter.com/wallpaper/810/615/596/flowers-rose-bush-rose-thorns-wallpaper-preview.jpg 141. Planta de localización Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 142. Sección longitudinal primer nivel Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 143. Sección longitudinal segundo nivel Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 144. Sección longitudinal tercer nivel Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández 145. Sección longitudinal general Elaborada por: Isabella Tangarife Hernández

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BIBLIOGRAFÍA / CYBERGRAFÍA. 1. “Ayuntamiento de Baeza / Viar Estudio” 23 ago 2012. ArchDaily Colombia. Accedido el 7 Mar 2020. <https:// www.archdaily.co/co/750524/ayuntamiento-de-baeza-viar-estudio> ISSN 0719-8914 2. https://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/documents/ServiciosLinea/PlaneacionMunicipal/ObservatorioPoliticasPublicas/resultadosSeguimiento/com10LaCandelaria.html LIBROS:

1. HUNDERTWASSER. 2. Naturaleza y Artificio. Ábalos, Iñaki.

3. El Jardín en Movimiento. Clement, Gilles.

4. Arquitectura y Política. Montaner, José María.

ISABELLA TANGARIFE HERNÁNDEZ

PORTAFOLIO DE CARRERA FACULTAD DE ARQUITECTURA

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA 2020