PLANO DE TRABALHO – TAREFAS DE ESPANHOL Trabalho em grupos de 3/4 alunos CANAIS PRIVADOS POR GRUPO NO TEAMS DA TURMA Documento com a constituição dos grupos de cada turma: Equipas de cada Turma
1.ª Sessão Síncrona 1.ª Tarefa: ler as regras do ensino a distância que vão ser aplicadas nas próximas aulas de Espanhol.
REGRAS DO ENSINO A DISTÂNCIA
Após a apresentação das tarefas para a sessão síncrona e assíncrona, os alunos vão para o canal privado criado para a respetiva equipa trabalhar com os membros da sua equipa. O líder da equipa clica em Reunir e, quando aparecer a barra azul, os restantes membros clicam em Participar. A professora fará ao longo da sessão e também nos últimos minutos da sessão assíncrona visitas às equipas! A professora, através dos canais privados, visualiza quem está na sessão e, através da Reunião da sessão síncrona, retira o relatório de presenças no qual consta a hora de entrada na aula e as horas relativas às vezes que o aluno saiu da aula. Será marcada falta de presença à sessão síncrona caso se verifique que o aluno se ausentou da aula sem ter pedido autorização à professora de Espanhol e a mesma ter autorizado.
As equipas definidas serão válidas até ao final do 2.º período e a função de líder da equipa será desempenhada de forma rotativa pelos membros dentro da equipa.
Após a realização das tarefas indicadas na sessão síncrona, os alunos realizam as tarefas da sessão assíncrona. As tarefas da sessão assíncrona são realizadas, obrigatoriamente, na sessão assíncrona e nenhum aluno pode sair sem autorização da professora.
Caso o líder tenha verificado que os membros da sua equipa não tenham feito as tarefas que foram solicitadas nas aulas presenciais realizadas no mês de janeiro, deve escrever o Página 1 de 8
respetivo nome neste Plano Semanal e deve sensibilizar os colegas para o respetivo cumprimento antes da próxima sessão síncrona e, antes da referida sessão síncrona, o líder deve voltar a verificar se o colega cumpriu e, caso tenha cumprido, deve retirar o nome do colega deste Plano Semanal. A professora de Espanhol fará uma comunicação ao respetivo Diretor de Turma depois da próxima sessão síncrona.
Caso os alunos não cumpram as tarefas da sessão síncrona e/ou se verifique que o aluno chega atrasado, reiteradamente, à aula (mais de 5 minutos de atraso) será feita uma comunicação ao respetivo Diretor de Turma.
Os alunos devem criar contas nas ferramentas solicitadas usando, obrigatoriamente, o email da escola e a senha do email da escola.
Caso haja um colega na equipa que só tenha telemóvel para trabalhar, um dos membros da equipa, a pedido do líder da equipa, deve criar a conta na ferramenta que foi atribuída ao colega e com ele deve fazer o trabalho definido. Na semana seguinte a colaboração passa a ser feita por outro membro da equipa. Todas as atividades podem ser realizadas com recurso a computador e a tablets. A maioria das tarefas podem ser realizadas com recurso a telemóvel.
DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA DOS ALUNOS: nos trabalhos em equipa, os alunos só podem pedir ajuda à professora depois de terem pedido ajuda a todos os colegas da equipa, de terem reunido em equipa para tentar resolver o problema e de terem pedido ajuda a todos os colegas da própria turma. A avaliação dos alunos dependerá da capacidade da equipa para resolver os respetivos problemas e da resiliência em superar as suas dificuldades. Quando tiverem problemas relativamente ao uso de ferramentas devem pesquisar vídeos em www.google.es da seguinte forma: nome da ferramenta + tutorial en español.
2.ª Tarefa: verificar se os alunos realizaram as seguintes tarefas nos Padlets das respetivas turmas:
Ano /
Tarefas solicitadas: o líder regista, abaixo, o nome dos alunos que não fizeram a tarefa
turma
conforme solicitada. O líder usa este documento em word para comunicar com professora: clicar em Editar no Teams. IO - https://padlet.com/isabelcabo/guapitos
PO - https://padlet.com/isabelcabo/yh2bz7cu303wgb8f 8F IE - https://padlet.com/isabelcabo/g1a04bglowq27vde
PE - https://padlet.com/isabelcabo/rohr0eyv0mpuq9ti
IE - https://padlet.com/isabelcabo/3rvf2gjvqit1xzbd
PE - https://padlet.com/isabelcabo/yznfzk94i119da4s 9H PO - https://padlet.com/isabelcabo/r42g44ccxjk6viri
IO - https://padlet.com/isabelcabo/tlj1v6n1yqg2gaal (A tarefa será realizada na 4.ª semana de E@D) Página 2 de 8
PE - https://padlet.com/isabelcabo/m7n60uu4jp8ckntk
IE - https://padlet.com/isabelcabo/bhgyacca973c55a7 11 C/F PO - https://padlet.com/isabelcabo/brtj9mxulham8arf
IO - https://padlet.com/isabelcabo/ezpgxai8th5f4vp3
PO - https://padlet.com/isabelcabo/cl89eo70h9nkkott
IE - https://padlet.com/isabelcabo/be1g285suhzmjwzb 12 A/E PE - https://padlet.com/isabelcabo/1nivrxi2aldwh92c
IO - https://padlet.com/isabelcabo/264y1o1lxaj5gred
ME - https://padlet.com/isabelcabo/apixy6cnz6uhbe22
3.ª Tarefa:
verificar se todos os alunos da equipa realizaram, corretamente, a tarefa “Las navidades en tiempos de pandemia…” no seguinte Padlet: https://padlet.com/isabelcabo/isacabo
analisar a rubrica de avaliação: Avaliação da Mensagem em texto e áudio
O líder regista, abaixo, o nome dos alunos da sua turma que não fizeram a tarefa conforme solicitada: resposta em texto e áudio. O líder usa este documento em word para comunicar com professora: clicar em Editar no Teams.
8F
9H
11 C/F
12 A/E AUTOAVALIAÇÃO DA TAREFA “LAS NAVIDADES EM TIEMPOS DE PANDEMIA…” Clica no seguinte link e realiza a tua autoavaliação: Autoavaliação NAVIDAD
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1.ª Sessão assíncrona
Tarefas:
analisar
a infografia, em português, relativa às regras do ensino a distância:
https://bit.ly/3a0HIde
traduzir para espanhol a infografia escrita em português com as regras do ensino a distância
construir, em língua espanhola, em equipas de 3/4 membros, 3/4 produtos de aprendizagem nas 3/4 ferramentas indicadas abaixo, abordando todas as informações que estão na infografia. Todos os membros da equipa usam a informação relativa aos 6 assuntos referidos na infografia
analisar a rubrica de avaliação relativa aos critérios de avaliação dos 3/4 produtos de aprendizagem digitais: Avaliação de trabalhos: Biteable, Emaze, Popplet e Canva
publicar os trabalhos no Padlet que a professora criou para esta tarefa (1.ª versão)
Antes de começar a fazer a tarefa, todos os membros da equipa devem abrir o seguinte Padlet e analisar os materiais de apoio disponibilizados na 1.ª coluna. Ano / turma
Padlet de cada turma para publicar os produtos de aprendizagem:
8F
https://padlet.com/IsabelCabo/8F
9H
https://padlet.com/IsabelCabo/9H
11 C/F
https://padlet.com/IsabelCabo/11CF
12 A/E
https://padlet.com/IsabelCabo/12AE
O líder de cada equipa distribui as tarefas a cada membro da equipa e escreve no Padlet uma mensagem referindo as tarefas que atribuiu a cada membro:
nome do membro: tarefa/produto atribuído
nome do membro: parágrafo atribuído a cada aluno para traduzir. A tradução deve ser publicada/escrita como mensagem no respetivo canal da equipa. Dicionários autorizados para fazer a tradução: www.wordreference.com e www.rae.es
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Em conjunto, a equipa analisa a tradução feita por cada membro e corrige os erros detetados em cada parágrafo. Só depois de efetuarem a tradução é que cada membro pode começar a elaborar o respetivo trabalho. Todos os membros da equipa são responsáveis pelos 3/4 produtos de aprendizagem, pelo que cada membro deve mostrar aos membros da sua equipa o trabalho feito, todos devem ajudar a melhorar o trabalho elaborado e só depois é que podem publicar o trabalho no Padlet disponibilizado pela professora para cada turma. Direitos de autor: devem usar imagens retiradas do site PIXABAY: https://pixabay.com/pt/. O PIXABAY é um site de fotografias e imagens gratuitas. Caso usem imagens nos trabalhos é obrigatório apresentar por baixo da imagem o respetivo endereço. Para encurtar os endereços das imagens podem usar a ferramenta: https://bitly.com/
Os 3/4 produtos de aprendizagem têm que ser publicados, no Padlet disponibilizado pela professora, pelos alunos-criadores. Depois de publicar os trabalhos no Padlet, o líder do grupo deve verificar se os links dos trabalhos funcionam/abrem.
um vídeo na ferramenta Biteable – colar o link no Padlet (share);
uma infografia na ferramenta Canva – (deve ser descarregado, na seta, para o computador, abrir a infografia e depois deve ser feito um print/recorte do mapa mental e guardar como imagem em jpeg – subir a imagem para o Padlet);
um mapa mental na ferramenta Popplet (deve ser feito um print/recorte do mapa mental e guardar como imagem em jpeg – subir a imagem para o Padlet)
uma apresentação multimédia na ferramenta Emaze – colar o link no Padlet (share).
EXEMPLOS DE TRABALHOS FEITOS PELAS PROFESSORA NAS FERRAMENTAS REFERIDAS Emaze
Biteable
Canva
Popplet
Ano /
Padlet de cada turma para publicar os produtos de aprendizagem (1.ª versão): o líder de
turma
cada equipa regista, abaixo, até ao dia anterior da próxima sessão síncrona, o nome dos alunos que não fizeram a tarefa conforme solicitada
8F
https://padlet.com/IsabelCabo/8F
9H
https://padlet.com/IsabelCabo/9H
11 C/F
https://padlet.com/IsabelCabo/11CF
12 A/E
https://padlet.com/IsabelCabo/12AE
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AUTOAVALIAÇÃO DA TAREFA “INFOGRAFÍA SOBRE LA EDUCACIÓN EN LÍNEA”
Clica no seguinte link e realiza a tua autoavaliação: Autoavaliação PRODUTOS DE APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO ENTRE PARES DA TAREFA “INFOGRAFÍA SOBRE LA EDUCACIÓN EN LÍNEA”
Os membros de cada equipa procedem à análise dos 3/4trabalhos feitos pelos membros de uma equipa. Abaixo consta a indicação da equipa que será avaliada por cada equipa. Verifica no seguinte link quem são os membros da equipa que serão avaliados pela tua equipa: Equipas de cada Turma
Clica no seguinte link e realiza a avaliação dos membros de uma equipa de acordo com o seguinte quadro: Avaliação entre pares PRODUTOS DE APRENDIZAGEM
8F A Equipa 1 avalia a equipa 2
A Equipa 2 avalia a equipa 3
A Equipa 3 avalia a equipa 4
A Equipa 4 avalia a equipa 5
A Equipa 5 avalia a equipa 6
A Equipa 6 avalia a equipa 7
A Equipa 7 avalia a equipa 1
---
9H A Equipa 1 avalia a equipa 2
A Equipa 2 avalia a equipa 3
A Equipa 3 avalia a equipa 4
A Equipa 4 avalia a equipa 5
A Equipa 5 avalia a equipa 6
A Equipa 6 avalia a equipa 1
11 C.F A Equipa 1 avalia a equipa 2
A Equipa 2 avalia a equipa 3
A Equipa 3 avalia a equipa 4
A Equipa 4 avalia a equipa 5
A Equipa 5 avalia a equipa 1
---
12 A.E A Equipa 1 avalia a equipa 2
A Equipa 2 avalia a equipa 3
A Equipa 3 avalia a equipa 4
A Equipa 4 avalia a equipa 1
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2.ª Sessão Síncrona
1.ª Tarefa: instalar no teu telemóvel ou Tablet um leitor grátis de QR Code e ler a mensagem que esconde o QR Code Monkey feito pela professora.
2.ª Tarefa: clicar no seguinte link e ver o tutorial para aprender a criar um QR Code Monkey: https://www.youtube.com/watch?v=6NRqNumHPFM&feature=emb_logo
2.ª Sessão assíncrona Tarefa: cada aluno tem que elaborar 3 QR Codes Monkey, portanto, cada equipa tem que elaborar 9/12 QR Codes Monkey com informação fornecida em espanhol:
3/4 QR Codes Monkey com um texto/mensagem relativo à amizade
3/4 QR Codes Monkey com um texto/mensagem relativo ao amor
3/4 QR Codes Monkey com um link de uma canção em espanhol relativa ao amor.
A equipa só pode pesquisar/usar informação das fontes que foram disponibilizadas na 1.ª coluna do Padlet: mensagens de amizade e de amor e as canções de amor.
analisar a rubrica de avaliação: Avaliação dos QR Codes
os membros da equipa não podem usar as mesmas mensagens de amizade, amor, as canções de amor nem as mesmas imagens ilustrativas de amizade e de amor. As mensagens de amizade, amor e as canções e as imagens ilustrativas da amizade e do amor escolhidas por cada membro têm que ser publicadas no Canal Privado da equipa;
publicar os trabalhos no Padlet que a professora criou para esta tarefa (1.ª versão)
Antes de começar a fazer a tarefa, a equipa devem abrir o seguinte Padlet e analisar os materiais de apoio disponibilizados na 1.ª coluna: https://padlet.com/IsabelCabo/TEQUIEROMUCHO
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Regras para elaborar os QR Codes Monkey:
os QR Codes Monkey relativos à amizade têm que ter cor azul.
os QR Codes Monkey relativos ao amor têm que ter cor vermelha.
os QR Codes Monkey com um texto/mensagem relativos à amizade e os QR Codes Monkey com um texto/mensagem relativos ao amor têm que possuir como logo uma imagem que ilustre o respetivo sentimento.
os QR Codes Monkey com um link de uma canção de amor têm que ter cor vermelha e possuir como logo uma imagem do cantor/grupo musical.
Todos os membros da equipa são responsáveis pelos 9/12 QR Codes Monkey com informação em espanhol.
Direitos de autor: nos 2 QR Codes com texto é obrigatório colocar o nome dos autores das mensagens e no QR Codes Monkey com um link de uma canção é obrigatório colocar como logo uma imagem do cantor/grupo musical. Os 9/12 QR Codes Monkey têm que ser publicados, no Padlet disponibilizado pela professora, pelos próprios membros das equipas. Depois de cada membro publicar no Padlet os seus 3 QR Codes Monkey, o líder do grupo deve verificar se, de facto, a sua equipa publicou 9/12 QR Codes Monkey, se as mensagens escritas por cada membro estão devidamente identificadas (1.º e último nome do membro da equipa) e se os 9/12 QR Codes Monkey estão elaborados conforme foi solicitado pela professora de Espanhol.
Ano /
Padlet para cada aluno/equipa publicar na sua turma os 9/12 QR Codes Monkey
turma
(1.ª versão): https://padlet.com/IsabelCabo/TEQUIEROMUCHO O líder de cada grupo regista, abaixo, no final da aula assíncrona, o nome dos alunos que não fizeram a tarefa conforme solicitada
8F
9H
11 C/F
12 A/E AUTOAVALIAÇÃO DA TAREFA “QR CODE MONKEY” Clica no seguinte link e realiza a tua autoavaliação: Autoavaliação QR CODES
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