Progetto macro micro esperienza

******************************** TITOLO DEL PROGETTO EDUCATIVO-DIDATTICO ************************************************************************************** Elaborato dalla Dott.ssa Ippolita Gallo Premessa

Introduzione

1. “IL CONTESTO” Situazione di partenza: l’ambiente culturale, formativo in cui si svolgerà l’esperienza.

2. “I CHI” Gli attori principali: gli educatori, i ragazzi, le famiglie, gli enti territoriali coinvolti e con quali compiti.

3. “I PERCHE’” OBIETTIVI FORMATIVI ED ORIENTATIVI: variazione di consapevolezza attese nelle prassi di studio (autonomia, autorientamento, conoscenza di sé, capacità di trasferire le proprie prassi di studio)…

obiettivi formativi obiettivi orientativi 

4. “I COSA” Obiettivi culturali/disciplinari/pluridisciplinari:

Gli argomenti pretesto permetteranno di:

Le scelte di contenuto permetteranno di:

5. “I COME” Le modalità didattiche impiegate Attraverso la strutturazione di una scheda MICRO-ESPERIENZA IN SITUAZIONE si articolerà per ogni fase il PROCESSO DI INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO delle diverse fasi del progetto

Le modalità di lavoro: 

a piccoli gruppi



lavoro individualizzato



con il supporto dell’educatore

Per la proposta dei vari contenuti si applicheranno le seguenti STRATEGIE METODOLOGICHE:  COOPERATIVE LEARNING  LEARNING BY DIGITAL DOING

 INSEGNAMENTO INDIVIDUALIZZATO  PROBLEM SOLVING

6. “I DOVE” La logistica, l’ambiente

7. “I QUANDO” Gli aspetti temporali: durata complessiva e modalità di distribuzione nel tempo ed articolazione delle fasi operative L’articolazione dello stesso dovrebbe svilupparsi nel seguente modo: NUCLEO TEMATICO RELATIVO AL PERIODO:

8. “GLI ESITI/I PRODOTTI “ Analisi, riflessioni sui risultati (feedback) raggiunti: PUNTI DI FORZA e PUNTI DI CRITICITA’

Si ritiene opportuno di registrare mediante RUBRICHE DI VALUTAZIONE gli esiti raggiunti per ogni FASE.

9. “COMPITO UNITARIO” L’insieme significativo delle varie attività da svolgere e conoscenze da acquisire, tutte orientate verso il conseguimento di un unico traguardo.

 Il COMPITO UNITARIO rappresenta l’elemento distintivo, la caratteristica, la peculiarità, la

bussola che qualifica ed orienta ogni elemento del percorso didattico, per cui in tale prospettiva unitaria e globale si attiveranno AZIONI VIRTUOSE, affinchè ogni ragazzo coinvolto possa: • Cogliere l’utilità di regole condivise e rispettarle per poter comunicare in modo efficace.

• Utilizzare diverse strategie per comprendere, rappresentare e studiare.

•

Collaborare a un progetto comune per sviluppare scelte responsabili.

Nello svolgimento di questo percorso che, essendo logicamente coeso e significativamente unitario in ogni sua componente: attività, conoscenze, interventi dell’educatore ecc., il ragazzo raggiunge gli obiettivi formativi dell’ UNITA’ FORMATIVA, maturando specifiche competenze individuate negli OBIETTIVI ORIENTATIVI.

•

Si allega: a. SCHEDA della MACRO-ESPERIENZA IN SITUAZIONE suddivisa in QUATTRO FASI: NUCLEI TEMATICI b. SCHEDA della MICRO-ESPERIENZA IN SITUAZIONE da completare per ogni fase.

MACRO-ESPERIENZA IN SITUAZIONE: suddiviso in quattro FASI: •

Titolo generale:

•

PRIMA FASE:

•

Analisi del bisogno e del contesto 1.

2.

3.

4. ……………..

Finalità:

•

SECONDA FASE:

•

Analisi de bisogno e del contesto

1.

2.

3.

4.

5.

6.

•

Finalità:

•

TERZA FASE:

•

Analisi de bisogno e del contesto

1.

2.

3.

•

•

Finalità:

QUARTA FASE:

•

Analisi de bisogno e del contesto

1.

2.

3.

•

•

CONCLUSIONE DEL PROGETTO:

Articolazione del processo di insegnamento-apprendimento •

Titolo generale:

•

Sottotitolo tematico relativo al periodo:

•

Abilità in ingresso:

•

Obiettivi formativi

•

Attività da promuovere

•

Personalizzazioni

•

Soluzioni organizzative e metodologiche

•

Risorse attivate

•

Tempi di espletamento

•

Esiti e prodotti conseguiti

•

Rubriche di valutazione

•

Competenze in uscita in base alle potenzialità del ragazzo

•

Punti forza

•

Punti di criticità