Unidad 2: Descripción de la actividad "Rayuela Problemática"

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RAYUEL

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UNIDAD ) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Felipe Hernández

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Universidad de Costa Rica Escuela de Arquitectura Formulación de Trabajos Finales de Graduación

Adriana Masís

Fabricio Solano

Karen Solera

Daniel Solís

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es el nombre escogido por el grupo para la actividad de la Unidad 2 (Problema de investigación), la cual mezcla la recreación al aire libre mediante el juego, el movimiento y el trabajo en equipo para abordar un problema de investigación. La actividad se realizará en tres etapas.

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Primer Etapa: Exposición de insumos teóricos.

La primera parte de la actividad se realizará dentro del aula, donde se les expondrá a los compañeros, de manera breve, el insumo teórico acerca de lo que es el problema de investigación; en qué consiste, qué es y cómo se la formula , cuales son los sub problemas afines y la delimitación del mismo. Esta charla se realizará por medio de video beam , y se proyectará sobre la pizarra de la clase. La primer etapa no se extenderá más de los 10minutos, ya que prevalecerá la aplicación de los insumos expuestos al la investigación de cada estudiante.

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Segunda Etapa: Explicación Rayuela Problemática.

La segunda parte consiste en la explicación de la dinámica que se va a realizar al resto de los compañeros. Se utilizarán diagramas para ilustrar las instrucciones de la actividad. Esta etapa al igual que la anterior se proyectará sobre la pizarra de la clase, se estima para la misma un período de 5 minutos.

Tercera Etapa: Dinámica Rayuela Problemática.

La tercer parte de la actividad es la realización de la dinámica en sí. Tendrá lugar en la zona verde anexa a la Escuela de Arquitectura, contará con la instalación de rayuelas, carteles de reflexión empotrados al suelo por medio de una estaca y una cinta de meta. En la dinámica Rayuela Problemática, el trabajo en equipo es indispensable para fortalecer el entendimiento teórico y práctico de los insumos vistos en la charla, además contribuye a la reflexión individual de cada integrante del equipo con respecto a los planteamientos asociados a su propio proyecto. Se estima un período de 20 minutos( para ) su ejecución.

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DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. Primer Etapa.

10 minutos

Segunda Etapa.

5minutos

Cronograma General Tercera Etapa.

20 minutos

( ) 1.

Para iniciar, el grupo de clase se dividirá en 4 equipos (los cuales corresponden a los grupos que se hicieron el primer día de lecciones) y se les asignará un color como identificación. Además, a cada organizador de la actividad le corresponderá un equipo para su debida orientación dentro de la dinámica.

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2.

Se elije a un miembro del equipo que se encargará de brincar la Rayuela y de contestar las preguntas con el apoyo de sus compañeros.

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3.

Como se mencionó anteriormente, la actividad se realizará en la zona verde Anexa a la Escuela de Arquitectura. Dicha zona contará con la instalación de: 4 rayuelas, 4 carteles de reflexión empotrados al suelo por medio de una estaca, un juego de “post –it” por cartel y una cinta de meta.

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x4 ( )

x4

INSTRUCCIONES DE LA DINÁMICA.

( ) 4.

Cada Rayuela estará conformada por 3 tipos de preguntas: 7 preguntas teóricas ( basadas en la charla), 7 preguntas prácticas (basadas en ejemplos de distintas tesis) y 4 preguntas “CORTES!!!”, que corresponden a preguntas de reflexión aplicadas al proyecto de cada estudiante. Las preguntas se ubicarán de la siguiente manera:

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CORTE!!!

Pregunta de reflexión aplicada al proyecto de cada estudiante.

Delimitaciones del problema

CORTE!!!

Pregunta de reflexión aplicada al proyecto de cada estudiante.

Descripción de sub problemas Descripción del objeto de estudio

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CORTE!!!

Pregunta de reflexión aplicada al proyecto de cada estudiante.

Formulación del problema

CORTE!!!

Pregunta de reflexión aplicada al proyecto de cada estudiante. ) Estado de(la cuestión

INSTRUCCIONES DE LA DINÁMICA.

Preguntas teóricas, basadas en la charla de la Etapa 1.

Preguntas prácticas, basadas en ejemplos de distintas tesis.

( ) 5. Cuando la Rayuela Problemática y los organizadores del juego lo indiquen, habrá “CORTE!!!”, esto significa que todos los miembros del equipo deberán desplazarse hasta el cartel del color de su grupo. Una vez ahí, los organizadores les entregarán una ficha con la pregunta. Cada estudiante debe tomar un “post-it” y redactar lo que se le solicite. (No es posible avanzar en la Rayuela hasta que todos los miembros completen la pregunta del “CORTE!!!” y hayan pegado el “post-it en el cartel”).

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CORTE!!!

CORTE!!!

CORTE!!!

CORTE!!!

CORTE!!!

CORTE!!!

CORTE!!!

CORTE!!!

CORTE!!!

CORTE!!!

CORTE!!!

CORTE!!!

CORTE!!!

CORTE!!!

CORTE!!!

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CORTE!!!

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INSTRUCCIONES DE LA DINÁMICA.

( ) 6. La dinámica continúa hasta que se responde la pregunta 14, momento en el que todos los miembros deben movilizarse lo más rápido posible al área de reflexión; tomar la estaca que contiene el cartel donde se pegaron todos los “post-its” y correr a la cinta de META, el primer grupo en pasar esta cinta recibe un premio y es declarado el ganador de la Rayuela Problemática.

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SALIDA

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14

7. Concluida la dinámica, un integrante de cada equipo expondrá al grupo en general su reflexión del problema que realizó en el cartel.

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INSTRUCCIONES DE LA DINÁMICA.

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Con la elaboración de la actividad Rayuela Problemática, se pretende que los y las estudiantes adquieran insumos teóricos para poder formular su propio problema de investigación, sin embargo, se vuelve enriquecedor y retroalimentativo al llevar la teoría a la práctica, la cual se realiza por medio de preguntas de formulación de problemas, aplicadas a proyectos de tesis de la Escuela de Arquitectura; como también, aplicar los insumos expuestos en la charla al proyecto de cada uno.

Hay que destacar, que la actividad en total dura aproximadamente 35 minutos, sin embargo se pretende desarrollar un acercamiento al problema de estudio, que sea la base para que cada persona lo complemente y lo desarrolle con profundidad a través de la investigación.

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Además, el trabajo en equipo que se realiza en la dinámica, fomenta la discusión, la indagación y la toma de decisiones, las cuales son importantes en este momento de búsqueda de cada estudiante para que el la investigación tome rumbo.

El último aspecto, no menos importante que el resto, es el hecho de realizar la actividad al aire libre, la cual es una dinámica competitiva, que requiere no solo la mente pensante de cada estudiante sino también el ejercicio físico de la persona. Eso con el motivo de romper el esquema de clase magistral y proponer una opción diferente en donde se disfruta mientras se trabaja en el avance de la investigación.

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METAS DE LA DINÁMICA.