Caminando Juntos parte 4

Iniciando el Trabajo

1. Primera Parte: “¿En qué Estamos?”

Duración 10 minutos

Esta primera parte de la sesión tendrá dos momentos; el primero tiene relación con traer a los/as participantes a este espacio a partir de la realización de un Centramiento, conectado así a los/as participantes desde el inicio de la sesión con su corporalidad y emocionalidad.

El proposito de la segunda parte es que los/as participantes puedan identificar como una emoción se puede presentar y/o mostrar en su corporalidad. El fin de este momento es poder conectarlos posteriormente a la emoción/sentido de su proyecto de vida, y esta etapa facilita ese proceso de conexión ya que los deja en un estado más abierto para ir reconociéndolo.

PRIMER MOMENTO “CENTRAMIENTO”

El Centramiento es un ejercicio que permite que la persona se conecte con el espacio, con su entorno, facilitando el proceso de apertura para la generación de dinámicas de reflexión y/o conexión personal.

INSTRUCCIONES

> Coloca una música tranquila y armoniosa, sin letra, te recomendamos una con sonidos de la naturaleza.

> Invita a los/as participantes a tomar asiento de la siguiente manera:

- Sin nada en las manos o en el regazo.

- Con el menor número de elementos incómodos en el cuerpo, por ejemplo: chaquetas ajustadas.

- Con la espalda derecha o cómodamente apoyada en el respaldo de la silla.

- Los pies completamente apoyados en el suelo y las piernas sin que estén cruzados.

> Pídele a los/as participantes que cierren los ojos y se conecten con su respiración inspirando y exhalando suavemente, escuchando la música que los rodea.

> Luego invítalos a que sientan y visualicen las distintas partes de su cuerpo, en la medida que Tú, como facilitadora, las menciones. Este recorrido tiene que ser desde los pies hasta la parte superior (pies, pantorrillas, rodillas, muslos, las caderas, la parte baja de la espalda, la parte alta de la espalda, los hombros, el cuello, los brazos y las manos).

> Cuando vayas mencionado cada parte, invita a los/as participantes a realizar pequeños movimientos para que los sientan y reconozcan cómo están. Al llegar al cuello y los hombros invítalos a realizar movimientos circulares de forma suave y lenta con el fin de relajarlos.

> Cuando terminen el recorrido, pídeles que se pongan de pie lentamente, sin abrir los ojos, y que estiren completamente su cuerpo, con los brazos extendidos hacia arriba (señálales a las/os participantes que en este espacio está permitido estirarse a plenitud).

> Finaliza solicitándoles que abran lentamente los ojos y miren el espacio donde están, conectándose con los/as otras personas del grupo.

Iniciando el Trabajo

2. Segunda Parte: “¿Conectándonos”

DESARROLLO

En la segunda parte de esta sesión, la invitación es generar un espacio contenido y alegre, que les permita a los/as participantes ir reconociendo su corporalidad y emocionalidad, primero relacionado con el espacio que se está dando, para luego vincularlo con las motivaciones de su proyecto de vida familiar >

INSTRUCCIONES PARA LA MONITORA

• Para este momento deberás contar con al menos tres canciones que permitan la conexión entre los/as participantes, te recomendamos las siguientes, en el orden que se presentan: “Aquarella de Toquinho (versión original), “Anoche Soñé Contigo” de Kevin Johansen y “Ojalá que llueva Café en el Campo” de Juan Luis Guerra. (Estos son ejemplos, puede pedirles a las personas en una sesión anterior que traigan canciones que las “motiven”, otra que las “tranquilicen” y otras que las “relajen” para elegir 3 antes de iniciar la sesión).

• Antes de comenzar la dinámica ten dispuesto el lugar de tal forma que haya suficiente espacio para que el grupo pueda moverse tranquila y cómodamente por éste.

• Recuerda estar conectada con la dinámica que vas a realizar, ya que deberás facilitarles el proceso a las familias, motivándolas para que participen.

1) PRIMER MOMENTO “LAS RONDAS”

15 minutos

INSTRUCCIONES DE LA DINÁMICA

>Primer tema, “Aquarella” de Toquinho

- Pídele a los/as participantes que hagan un círculo en el espacio dispuesto.

- Sin colocar la música, indícale que en esta dinámica trabajaremos con nuestros cuerpos y la conexión emocional que tenemos con éste.

- Para ello colocaremos una música y les pediremos que se muevan al ritmo de ésta.

- Comenta que primero iniciaremos con una ronda grupal y que a medida que avance la música les irás señalando cómo se va desarrollando el ejercicio.

- Inicia la dinámica con el primer tema ubicándote en alguna parte de la ronda invitando a los/as participantes a tomarse de las manos.

- Ayuda a guiar el ejercicio dándole movimiento a la ronda, avanzando en una dirección, moviéndote al ritmo de la música (siempre con las manos tomadas) y haz contacto visual con los participantes y pídeles a ellos que también lo hagan con los demás en la medida de que se sientan cómodos.

- Otros movimientos que puedes hacer, para compenetrar al grupo con el ejercicio, es ir suavemente al centro y luego volver, siempre tomados de las manos y al ritmo de la música (que en este caso será lenta y armoniosa).

- Mientras motives a los/as participantes a realizar estos movimientos, invítalos a que se vayan conectando con la música y perciban cómo se van sintiendo.

Para finalizar el primer tema, diles a los participantes que se suelten de las manos, pero que mantengan su posición en la ronda (círculo).

Tú ubícate al centro del círculo y pídele que te respondan, en una sola palabra, la siguiente pregunta:

¿Cómo van con el ejercicio?

Señálales que luego tendremos más tiempo para conversar respecto a esta dinámica.

A medida que los/as participantes vayan respondiendo, procura ir mirándolos e ir rotando esa mirada por cada uno de las/os participantes, si alguien no desea comentar, no hay problema, es parte de la construcción de confianza y la conexión con el ejercicio, debes ser respetuosa con este proceso.

Ahora señálale a los/as participantes que la dinámica no termina aquí, sino que tendremos una nueva oportunidad de reconocer a este cuerpo en movimiento. Además, aquellos/as participantes que no se sintieron tan cómodos con la primera parte de la dinámica ahora lo podrán practicar un poco más, y en tanto que aquellos/as que lo disfrutaron tienen otro momento para vivenciar la experiencia.

- Antes de comenzar la segunda canción invita a los/as participantes a hacer grupos de 5 personas, generando una ronda 8el número de personas dependerá de la cantidad de participantes que tengas presente en la sesión).

- Cuando inicie la música pídeles que nuevamente se conecten con ella, realizando los movimientos que ellos/as quieran, siempre tomados de las manos.

- Cuando estén en movimiento, baja un poco la música y pídeles que hagan tres rondas, al azar, y que continúen con el movimiento y la conexión con la música.

- Luego invítalos a hacer dos rondas en donde una esté dentro de la otra. Recuerda que todo esto lo deberán hacer al compás de la música y que tú debes ser parte de una de las rondas, facilitando de esa forma cada cambio que se solicite.

NOTA A LA MONITORA

los puntos 3 y 4 de señalados previamente, dependerán del número de grupos que se lograran generar, si solo son dos, invítalos a unirse en un gran círculo, también puedes generar otras disposiciones, como hemos mencionado antes, lo señalado son recomendaciones para la ejecución de la sesión.

>Segundo Tema “Anoche Soñé Contigo” de Kevin Johansen

2) SEGUNDO MOMENTO “PLENARIO”

Aquí la idea es que los/as participantes puedan compartir su experiencia en base al trabajo corporal realizado. Para ello te proponemos iniciar la conversación con las siguientes preguntas:

● ¿Cómo se sintieron con el ejercicio?, (les agradó o les incomodó, te gustó, sintieron algo, etc.)

● ¿Sintieron alguna emoción o recordaron algo en particular?

● ¿Qué les pasó en el cuerpo cuando recordaron o sintieron esas emociones? (por ejemplo: un cuerpo más rígido, más suelto o con ganas de moverlo o quedarse quieto, etc.)

Una vez terminadas estas preguntas, señálale a los/as participantes que el trabajo realizado tiene relación con reconocer cómo mi estado corporal cambia a partir de las emociones que estoy sintiendo, es decir, si me siento alegre, lo más probable es que mi cuerpo esté suelto y con posturas más relajadas.

Con esta reflexión se pretende que los/as participantes reconozcan y tengan presente que el cuerpo de una u otra forma refleja los sentimientos o emociones que estoy sintiendo.

3) TERCER MOMENTO

“EL SENTIDO”

25 minutos

> OJO Para esta parte de la sesión debes la hoja de trabajo “El Sentido de Mi Proyecto de Vida Familiar”, para persona presente (anexo N°5)

Ahora, continuando en esta línea, invita a los/as participantes a pensar en su Proyecto de Vida Familiar (PVF) y pídeles que lo anoten, en caso de que no cuenten con uno, invítalos a pensar que les gustaría proponer a sus familias como proyecto de vida y que eso plasmen en la hoja de trabajo (para este momento otorga 5 minutos, si vez que el grupo no ha avanzado, dales 5 minutos más).

Una vez que todos los participantes terminen de escribir sus PVF, pregúntales ¿POR QUÉ? escogieron ese proyecto de vida en concreto.

Explícales que la idea, más allá de contar las razones de la selección, por ejemplo: es que necesitamos un auto para movilizarnos, es generar una conexión emocional con ese proyecto de vida familiar, de la misma forma que conectamos la música con nuestros cuerpos, es decir, cuál es la emoción que está detrás del proyecto, por ejemplo: tener el auto nos permitirá poder de llevar de paseo a los niños/as a lugares que antes no podíamos, la sensación de generar felicidad a los niños/as y por ende a la familia en general. A medida que vayan reconociendo dicha emoción, pídeles que la anoten, en su hoja de trabajo, también señala que es valido no reconocer la emoción asociada al PVF y que la finalidad de la sesión del día de hoy es poder generar ese espacio de reflexión y ver el trasfondo de este sueño y/o meta que se han planteado como familia.

NOTA A LA MONITORA

En el caso de los participantes que no tenían definido o identificado el proyecto de vida familiar, pídeles, que en base a lo que escribieron, qué emoción creen ellos que le podrían atribuir. Como siempre, si no se sienten capacitados o desean realizar esta actividad, respeta su espacio, ya que es un proceso tanto personal como familiar.

Una vez comentado esto, invítalos nuevamente a tomarse un minuto para pensar ¿cuál es el sentido de sus proyectos de vida familiares?, por ejemplo: mi PVF puede ser ampliar una pieza, pero el por qué ampliamos esa pieza o qué conseguimos a nivel familiar con esa ampliación, esa respuesta puede ser el sentido del PVF. En caso de que identifiquen el Sentido de su PVF, pídeles que lo anoten debajo de la emoción y como ya señalamos en caso de no identificarlo, que no se preocupen ya que esto les permitirá ir reconociendo estos elementos.

Comenta que la única forma de generar esa conexión emocional es reconocer si el proyecto de vida familiar que se propusieron tiene un sentido para ellos/as, o es solo algo práctico.

NOTA A LA MONITORA

Cuando un PVF tiene un sentido más allá de lo práctico, permite que la familia, a pesar de los obstáculos que puedan ir apareciendo, continue trabajando para lograrlo, generando que considere nuevas formas y/o soluciones para los problemas emergentes y en donde, además cada miembro “lucha” por ese sueño, ya que para todos tiene una significancia detrás.

Una vez terminado el tiempo, invítalos a comentar sus reflexiones, en plenario, a partir de las siguientes preguntas:

> ¿Nos podrían compartir cuál es su PVF?, (en caso de compartirlos).

> ¿Cuál es el sentido de tu proyecto de vida familiar?, ¿Tiene alguna emoción asociada, que puedas reconocer?

> ¿Tiene más de un sentido o significado? (por ejemplo, puede ser uno como familia y uno a nivel personal).

> En el caso de aquellas personas que no identificaron un sentido y/o emoción, genera la siguiente pregunta ¿Quién tuvo alguna dificultad con el ejercicio, para identificar el sentido o emoción? - ¿Nos podrían comentar que les paso?

Observador Común

Cierra el espacio señalando que el propósito de esta sesión fue identificar el Sentido que tiene para cada una de las familias los proyectos de vida familiares.

Cuando una familia y/o persona reconoce el Sentido que tiene su PVF, facilita el logro del mismo, dado que, al tenerlo presente, constantemente, hace más fácil continuar avanzando a pesar de los obstáculos que encuentren para su concreción. Además, permite buscar nuevas formas o alternativas de alcanzar lo propuesto.

Por lo tanto, proponles que siempre tengan presente esta pregunta, ¿Cuál es el sentido de mi PVF?, o se la replanteen cada vez que tengan dudas respecto de su PVF, esto les permitirá ir avanzando y/o reformular el PVF en base a lo que realmente requieren como familia.

SESIÓN 10

Sesión 10: “Emprendiendo el Vuelo”

OBJETIVO Y/O EXPECTATIVAS DE LA SESIÓN

> Identificar los aprendizajes que han adquirido en este tiempo y las maneras de proyectarlos hacia el futuro.

> Re-significar junto a los/as participantes la experiencia vivida.

DURACIÓN

1 hora 15 minutos

DISTINCIONES PARA TRABAJAR

> Aprendizajes generales

MATERIALES PARA LA SESIÓN

> Papelógrafos, tarjetas de colores y plumones.

> Materiales del Puzzle del “Crecer en Familia”:

- 4 sobres con las piezas de las distintas partes del puzzle, anexos N°6, 7, 8 y 9

- 4 cartulinas de color distinto en donde se pegará el puzzle.

- 4 masking tape o cinta adhesiva u otro pegamento.

- Un papelógrafo.

> Anexo N°10, Línea de Tiempo Curvilínea, presentada en un papelógrafo.

> Canción motivante para el cierre.

Contenido: De qué vamos a hablar…

Esta sesión esta destinar a resumir la experiencia de las familias en su paso por el Jardín Infantil y su proceso en el Crecer en Familia, a través de los encuentros que han sostenido a lo largo del tiempo. Esta experiencia, en algunos casos la vivenciaron desde la Sala Cuna Menor al Medio Mayor y en otros casos en distintos momentos de su incorporación al jardín, de igual forma, es un medio para resumir ese camino y cerrar un proceso a nivel familiar, esta es Su Propia Graduación.

Esta sesión también permite que el equipo a su vez pueda agradecer la confianza que les fue otorgada en el proceso de desarrollo de los niños y niñas a su cuidado, tanto socioemocional como pedagógico, para ustedes también es un espacio de gran significancia y es el momento que sea reconocido por todas las partes involucradas.

Durante esta experiencia, se trabajaron distintas competencias y distinciones que de en donde podemos mencionar el fomento del Apego y la Estimulación Temprana con los niños y niñas más pequeños, identificar las distintas formas de constitución de una Familia y desde ahí identificar una nueva distinción del como se entenderá este concepto.

También generar aprendizajes respecto de cómo se constituyen como persona a través de la comprensión del Observador que son y desde ahí comprender los Juicios que pueden tener. A su vez se trabajó en cómo mejorar los mecanismos de Comunicación que se dan al interior de la familia y con ello poder ir fortaleciéndola cada día que pasa,

también se habló de las distintas formas de conversar que podemos sostener y como el Diseño de una Conversación puede ayudar a evitar malentendidos.

Se trabajaron los Proyectos de Vida Familiares y con ello la continuidad del proceso formativo de sus hijos. Comprendimos la importancia de Escuchar, de la importancia de la Cooperación y Coordinación al interior de la familia y como esto lleva a generar un mejor Trabajo en Equipo Familiar, en donde cada miembro es de suma importancia en dicho proceso y con ello el Liderazgo Familiar que se da, en donde cada miembro de la familia aporta desde su vereda asumiendo distintos roles.

Se converso de las Emociones y el Sentido del proyecto de vida familiar, y como estas son determinantes en la continuidad de dicho proyecto a pesar de los obstáculos que se presenten. Pero uno de los aspectos más importantes que se dio, fueron los espacios de confianza generados entre cada participante y a su vez representante de sus familias, en donde se logro generar espacios de dialogo enriquecedores a partir de las experiencias compartidas, comprendiendo así que todos se ven enfrentados a desafíos en la crianza de los niños y niñas a su cuidado, como en la cotidianeidad de las relaciones familiares, destacando en todo momento que el amor, la vinculación, participación y compromiso que profesan son el Pilar de la familia.

El propósito de esta última sesión es generar un recuento con todos/as los/as participantes de las experiencias y distinciones que potencia el Crecer en Familia, como también propiciar un reconocimiento de los logros que han generado a lo largo de estos años a partir de una Línea de Tiempo Curvilínea, que representa los altos y bajos que tuvimos que ir asumiendo y trabajando, destacando principalmente los avances y aprendizajes adquiridos.

Por último y con el fin de que tengas mayor claridad respecto de lo que rescataremos en esta sesión, contaras con cuatro del Puzle del Crecer en Familia, que le permitirá al grupo ir reconociendo los aprendizajes fortalecidos y/o construidos. Reconociendo que todos/as los/as participantes son actores relevantes de su construcción.

NOTA A LA MONITORA

Los puzles están asociados a los distintos aprendizajes que se pudieron trabajar en las sesiones que comprendieron con las familias, puedes implementarlos todos en la presente sesión o escoger aquellos que sean mas coherentes con el trabajo que se implementó, ya sea en el año en curso o toda la trayectoria, como siempre hemos destacado, las Educadoras y Técnicos en Párvulo, son las conocedoras y por ello deciden finalmente el trabajo a implementar.

A continuación te dejamos las principales distinciones que se señalarán, como también el sentido de cada una de sus partes:

1. Primera parte del puzzle:

Este primer grupo de distinciones es la base sobre la cual se centra el crecer en familia, ya que reconoce a los/as participantes como personas que tienen su propia forma de mirar el mundo y, a partir de ahí se relacionan y construyen su vida.

Las distinciones presentes son:

> El Observador

> Mi Forma de Ver el Mundo

> Dimensiones del observador: cuerpo, emoción y lenguaje

> La Escucha

2. Segunda parte del puzzle:

El segundo grupo de distinciones se centra en cómo conversa el Observador, desde la forma en que reconoce las inquietudes de otro (indaga) y cómo plantea su punto de vista (propone). Además de su capacidad de diferenciar entre Hechos (aquellos en donde todos podríamos estar en acuerdo, por ejemplo, si una persona es hombre o mujer e Interpretación, aquello respecto de lo que no necesariamente estamos de acuerdo, porque lo vemos de formas distintas, por ejemplo: si una persona esta triste o se encuentra cansada. Reconociendo a su vez que cuando interpretamos el mundo, lo que hacemos es emitir Juicios y, a partir de ahí, nos relacionamos y nos comunicamos.

Las distinciones presentes son:

> Verificar Escucha

> Juicio/Interpretación

> Conversaciones Familiares

> Indagar y proponer

El tercer grupo de distinciones se refiere a la construcción de una Visión de Futuro, en donde pasamos de tener un Sueño que no necesariamente estaba definido, proponernos un proyecto concreto, es decir, una meta la cual tiene un Sentido para nuestras vidas y por lo tanto somos capaces de definirnos plazos y acciones para poder lograrlo.

Las distinciones presentes son:

> Sueños

> Proyecto de Vida Familiar

> Metas

> Acciones

> Tiempo

> El Sentido

> ¿Cómo Vamos?

El cuarto grupo, son las herramientas que desarrollamos y debemos seguir fortaleciendo en nosotros y nuestras familias, reconociendo la importancia de la construcción de una Visión Común que considere los sueños y aspiraciones de cada miembro de la familia, aunándolas en la construcción y Concretización nuestro Proyecto de Vida Familiar.

Las distinciones presentes son:

> Diseño de Conversaciones

> Coordinación y Colaboración

> Características de Mi familia

> Trabajamos en Equipo

> Observador Común.

3. Tercera parte del puzzle:

4. Cuarta parte del puzzle:

La sesión del día de hoy es de suma relevancia como espacio de cierre e integración de todo lo trabajado en los Encuentros de Familia, por lo mismo es importante que tú, como facilitadora del proceso, te prepares y tengas claras todas las distinciones que se mencionarán en el día de hoy, con el fin de acompañar de la mejor forma posible a los/as participantes en la re-significación de sus aprendizajes y vivencias.

Por lo mismo te recomendamos que si presentas alguna duda, junto a tu equipo revises las sesiones centrales de cada manual en donde se trabajaron las distinciones mencionadas, no sólo para recordarlas, sino que también para reconocer las experiencias que vivió el grupo y las declaraciones importantes que realizaron los/as participantes, con el fin de que las tengas presentes, para tomarlas como ejemplos.

Iniciando el Trabajo

1. Primera Parte: “Somos Emprendedores”

Duración

30 minutos

DESARROLLO

En esta primera parte de la sesión, realizaremos una dinámica denominada “El Puzle del Crecer en Familia”, el cual tiene como objetivo, reconocer las diferentes distinciones aprendidas a lo largo de estos años y cómo éstas han ido fortaleciendo las capacidades de cada uno de los/as participantes y a su vez de sus familias para el logro de sus Proyectos de Vida Familiares.

Reconociendo a su vez que para poder Emprender se requiere de varias herramientas y capacidades que, pieza a pieza, van construyendo el observador que somos y las posibilidades que nos brindamos.

NOTA A LA MONITORA

Para desarrollar esta sesión y como se menciono en los materiales a considerar, contaras con los anexos que van desde el N° 6 al N°9.

INSTRUCCIONES

> Divide a los/as participantes en 4 grupos.

> Señálale al grupo que el objetivo de la dinámica del día de hoy es construir un Puzzle.

> Dile que contarán con 10 minutos para terminar el puzzle.

> Indícales que los materiales con que cuentan para lograr el ejercicio son: un sobre, una cartulina tamaño carta, un masking tape y un papelógrafo.

> Antes de entregarles los materiales, señálales que éstas son las instrucciones y que una vez iniciada la dinámica no se podrán realizar preguntas.

> Reparte los materiales a cada grupo (un sobre, una cartulina y un masking tape) e inicia la dinámica.

> Pega el único papelógrafo en un lugar visible de la sala.

NOTA A LA MONITORA

para esta primera parte puedes usar los 4 formatos de puzles que están presentes en los anexos, pero esto no implica que debas trabajar todas las distinciones asociadas a ellos, selecciona aquellas que consideras más relevantes o si así lo prefieres puedes presentarlas todas.

RECOMENDACIONES PARA LLEVAR A CABO LA DINÁMICA

> Te invitamos a tomar nota del comportamiento de cada grupo mientras arman su puzle, fijándote principalmente si logran tener la iniciativa de vincularse con los otros grupos y desde dónde nace esa iniciativa. Estas notas las utilizarás luego en el plenario de la actividad.

> La idea de la dinámica es que los/as participantes, utilicen todas las herramientas que han desarrollado a lo largo de los talleres (comunicación, trabajo en equipo, etc.), por los mismo deberían llegar solos a la conclusión de que cada uno de los puzzles es una pieza de uno más grande por lo tanto lograrán el objetivo de la dinámica cuando completen el puzzle del Crecer en Familia.

> Otra situación que puede suceder es que el grupo no se dé cuenta de que cada uno de ellos es una parte del puzzle más grande. En este caso debes señalarles a los/as participantes que el objetivo de la dinámica no se ha cumplido. Si ocurre esto te proponemos realizar las siguientes preguntas:

¿Están de acuerdo que el objetivo no se cumplió?

¿Por qué? (si o no)

¿Qué creen que faltó para terminar el puzle?

NOTA A LA MONITORA

El objetivo de las preguntas señaladas anteriormente es levantar por parte del grupo las ideas o distinciones trabajadas durante el Crecer en Familia y que están contenidas a su vez en el puzzle, sobre todo aquellas relacionadas con la comunicación, la coordinación, colaboración etc.

Si ninguno de los grupos ha logrado terminar su parte del puzzle en el tiempo establecido, otórgales unos minutos más, puesto que la idea es ver si los/as participantes, con cada una de las partes terminadas, logran visualizar que hay que terminar un puzzle mayor.

PLENARIO

En este punto de la dinámica y una vez que todos los grupos hayan terminado de armar sus partes e independientemente si lograron o no completar el puzle mayor, invita a cada grupo a reflexionar en torno a la dinámica que vivenciaron, e ir anotando a un costado de este, que aspectos y/o dimensiones, en base a todo lo aprendido, pueden identificar.

Posteriormente pídeles que presenten, indicando que cuando lo hagan no tienen que señalar sólo lo escrito, sino más bien contar la historia o relación que tienen todas las distinciones que fueron identificando.

A medida que vayan terminando invítalos a pegar su parte del puzzle en el papelógrafo en caso de que no lo hayan ocupado durante la dinámica. Una vez que terminen de presentar todos los grupos, cierra el espacio apoyándote en lo planteado en la contextualización de la presente sesión.

Iniciando el Trabajo

2. Segunda Parte: “El Viaje Emprendido”

Duración 20 minutos

DESARROLLO

El objetivo de esta segunda parte de la sesión es Re-significar los aprendizajes, las experiencias y el proceso vivido en conjunto.

Su propósito es que los/as participantes se puedan dar cuenta de que el logro de una meta es un proceso de largo plazo, en donde encontraremos momentos altos, bajos y períodos de mayor estabilidad, tanto en términos de la motivación, el compromiso, los logros obtenidos, las evaluaciones y los cambios a nivel familiar, etc.

Para apoyar este proceso de re-significación, invita a los/as participantes a realizar una “Línea de Tiempo Curvilínea” (fíjate en el diagrama del Anexo N°10).

INSTRUCCIONES

> Cuéntales que la idea de esta primera parte es trabajar en una línea de tiempo, pero que tiene curvas en donde iremos colocando los momentos altos, bajos y los de estabilidad que han sido significativos para cada uno de nosotros y para nuestras familias en relación a nuestro proyecto de vida familiar.

> Para apoyar este proceso, ten en un papelógrafo la figura de línea de tiempo propuesta en Anexo N°10.

> Señálales que en esta línea de tiempo deberán escribir y/o dibujar sucesos importantes para ustedes y sus familias que de una u otra manera afectaron su Proyecto de Vida Familiar. Por ejemplo, un punto alto puede ser mejorar la relación con mi hijo adolescente, dado que mejoré mi forma de comunicación. Un punto bajo puede estar asociado a un gasto económico inesperado que afectó el ahorro que tenía para la casa propia. La estabilidad (que se refleja en una línea recta), puede ser que por un periodo de tiempo logré varias acciones propuestas para el proyecto de vida familiar, por ejemplo: juntar la documentación, iniciar el ahorro, concretización de acuerdo a nivel familiar (cooperar con el orden, ahorrar al no comprar bebida para el almuerzo).

> Una vez que termines de dar las instrucciones, entrégale a cada participante una hoja (idealmente de tamaño block) y lápices para que lleven a cabo su línea de tiempo.

> Indícales que para realizar el ejercicio contarán con 15 minutos.

Una vez finalizado el tiempo, pídeles a las/os participantes que comenten su línea o alguno de los hitos o momentos significativos, e invítalos a responder la siguiente pregunta:

¿De qué te diste cuenta o

La idea es que como grupo puedan visualizar los elementos comunes que pudieron aprender o compartir.

Para finalizar este momento, pídeles que debajo de la línea de tiempo, escriban el Proyecto de vida Familiar que poseen o aquel que les gustaría tener, invitándolos a compartir esta experiencia como el proyecto con el resto de los miembros de su familia, destacando que esto se podría constituir como la primera piedra de esta nueva etapa que van a iniciar.

Iniciando el Trabajo

3. Tercera Parte:

Duración 30 minutos

“Saber que se Puede”

DESARROLLO

Antes de iniciar, coméntale al grupo que ya llegó el momento que cada uno de ellos, al igual que de los niños y niñas a su cuidado, emprendan una nueva etapa, pero esta vez con capacidades fortalecidas, que son sus alas, para lograr lo que se propongan como familia y que idealmente esto se vea plasmado en un Proyecto de Vida Familiar construido en conjunto, iniciando dicha construcción a partir de los escrito debajo de su línea de tiempo u ocupar este como base o “Primera Piedra” de uno nuevo y desde ahí generar una dirección de vuelo definida.

NOTA A LA MONITORA (15 MINUTOS)

Para poder iniciar el cierre de esta sesión y a partir de lo ya conversado te sugerimos realizar las siguientes preguntas a los/as participantes que tiene como fin recoger la percepción que tienen de la experiencia.

¿Qué les pareció lo vivenciado en los encuentros de familia?

¿Se llevan algún aprendizaje, sí es así cuál?

Promueve una conversación al interior del grupo, siendo parte de ella y respondiendo también a las preguntas señaladas, intentando que cada uno de los presentes pueda responder, si así lo desea. Si bien se establece un tiempo para este momento, esto dependerá totalmente de la disposición del grupo, por ende, considera que se alargue.

- PRIMER MOMENTO15 minutos

Como ya es costumbre en estos talleres, te invitamos a realizar una última ronda de agradecimiento y celebración del proceso que hemos recorrido en conjunto.

Para ello invita a los participantes a reunirse en una ronda, idealmente de las manos tomadas y pídeles que señalen en una palabra ¿Cómo se van?, recuerda que también debes responder a esta pregunta.

NOTA A LA MONITORA

Con el fin de conectar a los/as participantes en este segundo momento y finalización del ciclo vivido, te sugerimos que coloques una canción, de tú selección y que consideres idónea.

Observador Común

Cierra el espacio agradeciendo el tiempo, la disposición, confianza y dedicación que han tenido las familias, en cada uno de los encuentros de familia vivenciados, como en las distintas actividades realizadas por el jardín infantil.

ANEXOS

Anexo N°1:

Tarjetas Ejercicio Emoción - Cuerpo

GRUPO 1

Cuerpo : Desgano Emoción y Lenguaje : Motivación

GRUPO 2

Cuerpo : Tranquilidad

GRUPO 3

Emoción y Lenguaje : Enojo

Cuerpo : Tristeza

Emoción y Lenguaje : Alegría

Anexo N°2: Fundamentando Juicios

¿Cuál es el juicio que tengo?, descríbelo brevemente.

¿En qué espacio se da este juicio? (casa, trabajo, en el grupo de amigas/os, en la pareja, en la relación con los hijos, etc.)

¿Qué hechos o acciones concretas tengo para hacer/fundamentar este juicio?

¿Es posible colocarlo en duda?

¿Lo puedes definir mejor?

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Anexo N°3:

Sesión 5: Componentes de una Conversación

Anexo N°3: Sesión 5: Componentes de una Conversación

Anexo N°3:

Sesión 5: Componentes de una Conversación

CONEXIÓN

Anexo N°3:

Sesión 5: Componentes de una Conversación

DESARROLLO

Anexo N°3: Sesión 5: Componentes de una Conversación

Anexo N°4: Sesión 5: Pauta para “El Diseño de una Conversación”

TEMA

CONEXIÓN

DESARROLLO

Qué Quiero Decir y Lograr con la conversación: ____________________________________________ ____________________________________________

CIERRE

Qué necesito para conversar mejor: ____________________________________________ ____________________________________________

De qué voy a conversar y cuáles son los puntos más importantes: ____________________________________________ ____________________________________________

Qué acuerdos voy a tomar: ____________________________________________ ____________________________________________

Anexo N°5: Sesión 9: Hola de Trabajado “Sentido del Proyecto de Vida”

¿Cuál es el Proyecto de Vida Familiar?

¿Qué emoción puedes asociar al proyecto de vida familiar?

¿Cuál es el sentido que está asociado al proyecto de vida familiar?

Anexo N°6: Sesión 10: Puzzle N° 1

ANEXOS

Anexo N°7: Sesión 10: Puzzle N° 2

Anexo N°8: Sesión 10: Puzzle N° 3

ANEXOS

Anexo N°9: Sesión 10: Puzzle N° 4

Anexo N°10: Sesión 10: La Línea de Tiempo