Entrecometes 2015 by Ins Cap Norfeu

“Entre cometes”

JUNY 2015. Núm. 16

Revista de l’INS Cap Norfeu de Roses

S U M A R I

AMPA INS CAP NORFEU ROSES ALT EMPORDÀ

3 4 10 26 32 37 51 58 60 71 75

Editorial Informacions Sortides Concursos Xerrades Sant Jordi Col·laboracions English Corner Altres activitats Informacions diverses Fotos de grups

Redacció i maquetació: Bea Silva Josep Lluís López Agraïments: - A tots els professors, alumnes i personal no docent que han col·laborat amb els seus articles. - A Roxitao per les fotos dels grups.

Els articles signats expressen l’opinió personal de qui els signa Edita: INS CAP NORFEU Impressió: GRÀFIQUES EMPORDÀ

C El projecte educatiu de centre (PEC) és el document de referència més important d'un institut ja que recull les intencions i prioritats de la comunitat educativa, alumnes, professors, famílies, i persones que hi treballen. Bàsicament, el PEC inclou els principis rectors específics d'un centre, adaptats a la realitat de l'entorn del seu alumnat i d'acord amb les conviccions pedagògiques dels seus docents. Actualment, el projecte educatiu del nostre institut prioritza, entre d'altres, dos objectius que convé tenir molt presents: - Potenciar l´esperit crític dels alumnes així com la seva educació integral. - Procurar que cadascun dels alumnes desenvolupi al màxim les seves possibilitats. A banda de les activitats que es desenvolupen habitualment amb els alumnes, seguint les programacions didàctiques, durant el curs 2014-2015 s'han dut a terme nombroses actuacions complementàries dirigides a l'assoliment dels objectius esmentats. Una bona representació d'aquestes activitats les trobareu recollides a la revista que teniu a les vostres mans. En aquest sentit, convé destacar l'enriquiment acadèmic que hem pogut oferir als nostres alumnes amb la visita d'escriptors reconeguts com Kiko Amat, Àngel Burgas, Pilar Garriga, Xavier Hernández i Sebastià Roig. També hem pogut gaudir de l'experiència i el coneixement de professors universitaris que s'han acostat al nostre centre com Josep Duran, professor de la Facultat de Ciències de la UdG; el professor de Filologia i Comunicació de la UdG, Jorge García i en Joan Francesc Piniella professor de la unitat de cristal·lografia de la Universitat Autònoma de Barcelona. Pel que fa a novetats d'enguany, el treball i la dedicació dels professors ha permès fer realitat dos ambiciosos projectes que han estat valorats molt positivament: “El Club de Lectura” que es va iniciar amb la novel·la Ullals guanyadora del premi Joquim Ruyra i la celebració de la “I Fira de la Ciència” amb un èxit rotund de participació per part de l'alumnat.

Editorial

Seguint amb les iniciatives que s'han dut a terme per primera vegada en el centre, remarquem la participació en el programa “Studia”, organtizat per la UdG, el qual ha permès realitzar una estada de tres dies a les diferents Facultats i Escoles de la Universitat de Girona a un grup d'alumnes de batxillerat. Remarcable també l'execució d'un projecte pilot en col·laboració amb els Mossos d'Escuadra anomenat “Internet segura de tu a tu” i del programa “Sigues tu” promogut des de Dipsalut i el Dpt d'Ensenyament, dirigit a la conscienciació dels alumnes amb la seva salut. Paral·lelament s'han pogut mantenir les actuacions que s'han anat consolidant en els darrers anys en el nostre centre seguint les directrius que estableix el PEC: participació en concursos, organtizació de sortides, tallers d'estudi, visites culturals, xerrades dirigides a les famílies, etc. En definitiva, finalitzat el curs 2014-2015, el balanç de la tasca feta és molt positiu. A partir d'ara comencem a treballar en nous projectes de futur pel proper curs acadèmic amb el millor actiu disponible, la vocació dels docents del nostre institut que procura mantenirse intacte, veritable repte en algunes ocasions, malgrat les condicions de treball dels darrers anys (augment d'hores de classe, disminució de recursos, etc.) Finalment, l'agraïment a la professora M Rosa Flotats del departament d'anglès que enguany es jubila. Els millors desitjos en la nova etapa que comença, de ben segur, farcida de projectes engrescadors. Agustí Brunyol Director de l’INS Cap Norfeu

4 Informacions

EL PROJECTE “APRENENT” ES CONSOLIDA COM UN BON CAMÍ CAP A L'ÈXIT ACADÈMIC I L'ACCÉS AL MÓN LABORAL També ens omple de satisfacció la constant innovació pedagògica aplicada a l'aula, que a més a més, enguany ha traspassat el petit grup d'”Aprenents” i ha enfortit el grup de reforç de 4t d'ESO. D'aquesta manera, es va aprofitar la beca “Educar Menjant” de la Fundació Jaume Casademont per dur a la pràctica el Projecte “Vitamina't o Titelles 3.0”, amb la fortuna de tornar a ser guardonats en el Premi Federico Mayor Zaragoza de Tortosa, motiu pel qual es va organitzar un viatge amb els alumnes per tal de recollir, enguany, el primer premi. Cal fer incidència també, a que l'aplicació de metodologies motivadores, basades en el El curs 2008/09, tot cursant 3r d'ESO, va començar treball cooperatiu i l'aprenentatge servei, s'ha iniciat la primera promoció d'”Aprenents”. Des d'aleshores, també amb els alumnes de 3r de conveni, ja que el Projecte ha acollit unes desenes d'alumnes, dels aquests han tornat a engegar el Projecte “Aprenent quals cada vegada són més els que després d'acredi- amb els avis” en col·laboració amb el “Casal del Pestar l'Etapa d'ESO, continuen el seu itinerari cursant cador” amb l'objectiu, aquesta vegada, de crear un Cicles Formatius. També és destacable que, tot i les hort escolar en una part del nostre pati, que esperem dificultats de l'actual mercat laboral, els alumnes que que comenci a prendre forma el proper curs 2015/16. han fet d'”Aprenents” tenen més èxit en la recerca de la seva primera feina. Aquestes dades ens encoratNovament, amb esforç i molta il·lusió, esperem gen, com a professors, a continuar apostant per poder continuar treballant en aquesta línia, que valoaquest sistema de diversificació curricular, malgrat les rem molt positiva per tothom, i que com cada nou dificultats i l'esforç que suposa coordinar les activitats curs, suposa sempre nous reptes. de dins i fora del centre, i acompanyar uns alumnes que tot just comencen a redreçar el seu camí acadèAnna M. González mic. Orientadora Educativa i Tutora del Projecte “Aprenent” Però aquests èxits no es podrien materialitzar si no fos per les empreses que any rere any confien amb l'Institut Cap Norfeu i ens ajuden, tot acollint els nostres alumnes pel seu interès i ajuda. Enguany, els nostres col·laboradors han estat: Escola Narcís Monturiol, Escola Montserrat Vayreda, Llar d'Infants El Cavallet de Mar, Planxisteria Roses, Magatzems Biel's, El Poke Corner Bar, Cafeteria Raúl, Pavelló Municipal d'Esports que han donat una oportunitat als nostres alumnes de 3r, participants en el Projecte; i Rosersa, El CAR Jove, Atlas assessoria, Piscina Municipal, Flors Mateu i Escola Els Grecs que acollien els alumnes de 4t, que ja finalitzaven l'etapa.

Informacions 5

ELECCIONS AL CONSELL ESCOLAR El dimecres 26 de novembre van tenir lloc les eleccions per escollir els nous representants de les famílies i els professors del Consell escolar del nostre institut. De la mateixa manera, durant tota la setmana els alumnes van poder escollir els seus representants a l'hora de tutoria. Els resultats van ser els següents:

Sector Alumnes:

Sector Pares/mares:

- Sra. Ma. del Mar Benavides Amate - Sra. Mireia Echegoyen Quintà - Sr. Raül Meló Vidal

- Sra. Mar Chinchilla Vílchez - Sra. Yolanda Santos Díaz

- Sr. Nil Díaz Lloancy - Sr. Alejandro Sánchez Vicente Sector Professors/es:

ELS ALUMNES DE 4t ESO-D COMENCEN LA SEVA CAMPANYA D'ALIMENTACIÓ SALUDABLE A LES ESCOLES DE ROSES

Els alumnes de 4t d'ESO-D van començar la posa haver de donar un bon exemple. Aquí es mostra l'audiovisual que resumeix bona campanya d'alimentació saludable a través del Projecte “Vitamina't”. Els 18 companys de classe, guiats part del procés del Projecte i la representació que va pels professors Jordi Cruset i Anna González, es van tenir lloc a l'escola Montserrat Vayreda, amb les grups de P-5 A i P-5 B, transformar en que es van mosautèntics protatrar molt atents i gonistes d'un tevan demostrar atre de titelles on representatenir molt adquirits bons hàbits ven un conte alimentaris. d'invenció pròpia Recordem que convidava que el projecte els nens i nenes “Vitamina't” ha a menjar saludarebut una de les blement i a tastar fruites, beques “Educar menjant” de la verdures i hortaFundació Jaume lisses. Cal dir Casademont. que, a més de la realització pràctica del Projecte com a part del seu currículum, també es buscava la implicació dels joves vers l'educació dels més petits, de manera els uns i els altres milloressin els seus hàbits respecte l'alimentació. Els petits, per la influència dels més grans; i els grans, pel canvi d'actitud que su-

6 Informacions

UN ANY MÉS DEL TALLER D'ESTUDI ASSISTIT Hem acabat el curs i podem dir que el TEA (Taller ajudants de monitors triats entre l'alumnat de 2n de d'Estudi Assistit) ha tornat a ser un èxit. L'objectiu era batxillerat del nostre centre, fet que es considera molt poder donar un espai per repassar, fer els deures i positiu ja que aquesta col·laboració els pot permetre saber si el seu preparar els exàfutur està ben mens a aquells encaminat cap nois i noies que aquest món dono el tenien a cent, a més de casa, que no podien permetre's permetre'ls començar la seva unes classes parvida laboral. ticulars o que no tenien cap adult La clau de l'èxit a prop per afirma l'Antònia donar-los un cop Tubau, coordinade mà amb les dora pedagògica matèries que els de l'institut- ha costaven més. I estat el fet de la valoració ha poder fer grups estat molt bona. reduïts i d'haver Es van organitzar dos grups per poder separar els alumnes per edats i l'AMPA va contractar dues monitores titolades en el camp de l'educació. També es van contractar dos

trobat unes monitores que han connectat molt bé amb els alumnes. Esperem poder continuar fent-ho els propers cursos.

Informacions 7

1ª FIRA DE LA CIÈNCIA L’11 de març d’enguany es va celebrar una jornada dedicada a l’experimentació científica, que ens va fer sentir molt orgullosos i satisfets de la gran participació i motivació de tots els alumnes a l'hora d'implicar-se en els diferents projectes presentats. El porxo del pati dels til·lers i el gimnàs bullia de gent que es passejava i preguntava pels experiments de Ciències, Tecnologia, Matemàtiques, Educació Física, etc. Un gran dia on tothom va poder gaudir de l'atractiu misteri i espectacle de la ciència i que va culminar amb els experiments de Josep Duran, professor de la Facultat de Ciències de la Universitat de Girona, i el seu equip, Ciència Recreativa sota el lema "Reacciona... Explota!!!" que repassava els moments clau de la història de la química.

8 Informacions

SERVEI D’ASSESSORAMENT EN LA FORMACIÓ PROFESSIONAL Des de febrer de 2013, l’INS Cap Norfeués l’únic centre de l’Alt Empordà que ofereix serveis d’assessorament i reconeixement per la família d’Administració i gestió.

la família professional de la que es vol rebre assessorament.La sol·licitud es pot obtenir a l’adreça següent: https://serveifp.cat/?cc=17005364

Es tracta d’un servei que presta el centre educatiu, a sol·licitud de la persona interessada, de forma personalitzada, que consisteix en la identificació i l’anàlisi detallada de les capacitats i expectatives professionals, i la identificació i valoració de les ofertes formatives amb les seves variants, i que conclou amb l’elaboració i lliurament de l’informe d’assessorament.

L’ordre d’admissióde les sol·licituds es realitzarà d’acord amb la major edat de la persona sol·licitant.

1r. Cal que l’usuari/usuària disposi d’un correu Amb l'Ordre ENS/269/2012 es va suprimir el pro- electrònic per registrar-se. 2n. Rebrà un correu amb un usuari i una congrama experimental Qualifica't en els ensenyaments de formació professional del sistema educatiu, i amb trasenya per entrar a l’aplicació. 3r. Accedir a l’aplicació per fer la sol·licitud. la Resolució ENS/1891/2012 es van establir aquestes 4t. Cal escollir centre i família professional, així noves mesures flexibilitzadores i actuacions a la formació professional inicial orientades cap al reconei- com omplir les dades personals. xement acadèmic dels aprenentatges assolits mitjançant l’experiència laboral o en activitats socials. Cada centre fixa un període d’admissió de les sol·licituds pel servei d’assessorament, que sol ser a prin(DOGC núm. 6220, de 26.9.2012) cipis de setembre, però que si hi continua havent places, es pot anar ampliant durant tot el curs. En què consisteix el servei d’assessorament?

Al cap de poc temps es publiquen les llistes provisionals d’admesos i places de reserva al web i al tauler d’anuncis del centre.

A continuació, hi ha tres dies per possibles reclamacions a la llista provisional d’admesos i seguidament Aquest servei és un requisit previ per participar al Re- es publiquen les llistes definitives d’admesos i places coneixement acadèmic dels aprenentatges assolits de reserva al web i al tauler d’anuncis del centre. mitjançant l’experiència laboral o en activitats socials, de manera que tothom que vulgui que se li reconeguin aprenentatges, abans ha de passar pel servei d’assessorament. En tots els instituts públics, el preu del servei és de 60€,mitjançant ingrés bancari o transferència bancària. En el nostre centre oferim 5 places de cadascun dels cicles formatius que impartim. Com es pot sol·licitar aquest servei? Cal fer una sol·licitud telemàtica escollint el centre i

C A continuació, hi ha tres dies per possibles reclamacions a la llista provisional d’admesos i seguidament es publiquen les llistes definitives d’admesos i places de reserva al web i al tauler d’anuncis del centre. Més endavant, cal presentar la següent documentació a la secretaria del centre: Full de sol·licitud imprès amb les dades personals i la família professional escollida Fotocòpia del DNI, NIE o Passaport, acompanyat de l’original per a la seva verificació. Document justificatiu de la bonificació o l’exempció del preu públic, si és el cas. Resguard de pagament del preu establert. Qualsevol persona que en la data límit no hagi presentat la documentació esmentada o no hagi realitzat el pagament de les taxes quedarà exclosa del procés.

Informacions 9

Els professors que prestin el servei de reconeixement acadèmic dels aprenentatges assolits mitjançant l’experiència laboral o en activitats socials han de ser professors amb atribució docent en les especialitats del cicle al qual pertanyen els aprenentatges que són objecte del reconeixement. Al centre hi ha dues professores que aquest curs han obtingut el títol d’Assessorament i Avaluació expedit per l’Institut Català de les Qualificacions Professionals. L’objectiu d’aquest procés és reconèixer l’experiència laboral, així com les titulacions anteriors, com una part de la formació de les persones, per, d’aquesta manera, incloure-la en el seu currículum acadèmic i fomentar que individus amb amplis coneixements en una matèria puguin acreditar-ho per l’obtenció d’un títol oficial.

En moltes ocasions, cursant pocs mòduls professionals més s’obté una titulació oficial, amb la conseCada curs es fixa el calendari del servei d’assessora- qüent millora per l’ocupabilitat d’aquestes persones. ment i reconeixement. Al cap d’un temps s’iniciaran les sessions d’assessorament. Els sol·licitants rebran un correu i/o una tru- Assumpció Cullell Guillamet cada. Coordinadora d'Assessorament i reconeixement INS CapNorfeu Els assessors han de ser professors amb atribució docent en les especialitats de la família professional dels aprenentatges que són objecte de l’assessorament.

10 Sortides

L'ALUMNAT DE 3r D'ESO, A BARCELONA El 2 d'octubre els nois i noies de 3r d'ESO del nostre institut van fer una sortida a Barcelona per a visitar l'exposició "Human bodies", un seguit d'exemplars reals de diferents parts del cos humà que havien experimentat un procès de "plastificació". Tot i que el cos humà era un tema del 2n trimestre, es va voler aprofitar aquesta ocasió única, ja que l’exposició només va ser-hi fins el 12 d'octubre. D’altra banda, també es va realitzar un taller d'"Energia" al Museu de la Ciència i la tècnica de Terrassa que va agradar molt a tothom.

SORTIDA DE COHESIÓ A ESPOLLA El nostre alumnat de 1r d'ESO va poder gaudir d'un dia esplèndid a la caminada que van dur a terme el 2 d'octubre des d'Espolla fins a arribar al dolmen i al menhir que hi ha al municipi. Després van tornar al poble on van fer una gimcana per a conèixer els llocs més emblemàtics d'Espolla. Esport, natura i diversió per un dia magnífic en que els diferents grups de 1r es van barrejar per a les activitats i així es van anar coneixent millor. Podeu veure més fotografies a través d’aquest codi QR:

Sortides 11

UN MATÍ MOLT COMPLET A SANT PERE DE RODES!!! El 8 d'octubre els alumnes de 2n d'ESO van anar a 2n E Nouhaila Khatira Sant Pere de Rodes, una de les sortides programades dins del Pla d'acció tutorial 2014-15. Van sortir a les Enhorabona a tots!!! Van fer les fotos de grup que podeu veure a través 8h en direcció a Mas Ventós. d’aquest codi QR: Tot seguit van començar una excursió fins a Santa Helena on el professor Joan Graboleda va fer unes quantes explicacions sobre l'entorn. Després d'esmorzar van dedicar una estona a dibuixar pel concurs organitzat des de l'assignatura de Visual i plàstica i... cap a visitar el monestir!!! El matí i la sortida va finalitzar amb lleure i esport per gentilesa de l'Ajuntament de Vilajuïga que ens van permetre gaudir de les seves instal·lacions esportives. Després d'haver estat durant unes setmanes exhibits al vestíbul del nostre institut, el jurat va determinar que els guanyadors del Concurs de dibuix de la sortida de cohesió a Sant Pere de Rodes fossin: 2n A 2n B 2n C 2n D

Isaac Isselstein / Cielo Guerra Jordi Abad / Nerea Fontdecaba Marina González Clara Pintado / Aleix Soler

3r d'ESO FA EL CIM!!! Divendres 10 d'octubre, vuitanta-sis alumnes, sis professors, un cim per coronar, el Pic de l'Àliga, cinc-cents metres de desnivell, nou quilòmetres de recorregut i cinc hores per endavant. Aquest va ser el repte que ens vam proposar els participants de l' Institut Cap Norfeu de Roses. Mirant les fotografies a través del codi QR es pot veure que ho vam aconseguir, i amb nota alta! Repte assolit. Felicitats a tots!

12 Sortides

S VISITE À NARBONNE

Lundi 17 novembre on est allés visiter la ville de Narbonne avec tous les élèves de français, de 1er à 4è d’ESO. On a visité le Marché des Halles, un centre à intérêt spécial où les élèves ont pratiqué le vocabulaire des produïts qu’on peut y acheter ainsi que le nom des différents établissements. Ils ont interviewé des passants, des commerçants afin d’utiliser les formules apprises en classe. Il faut dire que les étudiants ont trouvé les Narbonais très accueillants et gentils en répondant de bon gré à toutes les questions qu’ils avaient dans leur dossier élaboré par les professeurs de français. On a visité également la Cathédrale et le merveilleux Cloître ainsi que le Jardin des Archevêques. Et finalement la Place de l’Hôtel de Ville où l’on a mis à jour une portion de la Via Domitia. On a passé une très bonne journée à Narbonne!

Sortides 13

SORTIDA A L’ESDEVENIMENT INNY I

VISITA AL CONSELL COMARCAL DE L’ALT EMPORDÀ

social. SARA GIMÉNEZ: Ex-balladora professional que actualment desenvolupa una plataforma per la integració total de persones amb problemes auditius en el món turístic. (Prometeo) HUMBERT CLOTET: Model i dissenyador, ens va explicar la seva experiència i visió del món de la moda. MERITXELL MOLINA: Ens va parlar la seva experiència emprenedora que l'ha portat a participar a l'Imagine Silicon Valley entre altres concursos. Finalitzades les ponències, es va obrir un torn de preguntes en què hi van intervenir tres alumnes del nostre institut.

El desplaçament a la capital de l’Alt Empordà es va El 19 de novembre els alumnes del Cicle For- aprofitar per conèixer el Consell Comarcal de l’Alt Emmatiu de Gestió Administrativa i de 1r de Batxillerat pordà on ens van fer una visita guiada per tots els (Economia i Economia Empresa I) es van desplaçar al seus departaments (Benestar Social, Turisme, PresiTeatre Jardí de Figueres on INNY, organització sense dència, Urbanisme, Cultura, Educació, Serveis Tècnics, ànim de lucre dedicada a la difusió de l'esperit em- Noves Tecnologies, Oficina d’Habitatge, Intervenció i prenedor, va presentar 4 ponències fetes per quatre Tresoreria, etc). I, per acabar, vam visitar Xaloc, un orjoves que van explicar les seves experiències empre- ganisme depenent de la Diputació, que gestiona els tributs de molts municipis de la comarca. nedores: MOHAMED EL AMRANI: Natural de Roses, ens va explicar la seva implicació professional en el periodisme

14 Sortides

LA PREVENCIÓ, UN VALOR SEGUR El 28 de gener al matí, els alumnes del Cicle Formatiu de Grau Mitjà de Gestió Administrativa van assitir a la xerrada sobre Prevenció de Riscos Laborals que va tenir lloc a la Mediateca del centre. El Sr. Salvador Amat Batlle, Tècnic Superior en Prevenció de Riscos Laborals, en dues hores, ens va explicar la importància que té la prevenció i com pot canviar una situació si abans hi ha hagut un bon pla de prevenció. És a dir, avaluació i control de riscos; i una informació clara i adequada per a poder minimitzar els factors de risc. Una sessió molt profitosa que ens ha ajudat a consolidar els conceptes treballats a l'aula. També ens va informar sobre el concurs de fotografia que organitza el Departament d'Empresa i Ocupació juntament amb el d'Ensenyament, que està obert a tots els alumnes que cursen el mòdul professional de Formació i Orientació Laboral. Tobareu més informació a A la feina Cap Risc:

ELS NOSTRES ALUMNES I EL MUSICAL "MAR I CEL"

El 25 de febrer, els alumnes de 3r ESO i 1r i 2n de Batxillerat van realitzar una sortida a Barcelona. L’objectiu era assistir a la representació de Mar i Cel, el musical de la companyia Dagoll Dagom inspirat en l’obra d’Àngel Guimerà. Al matí els grups es van bifurcar: el alumnes de 3r ESO van anar al Museu de la Música on van fer la visita i un taller. Mentrestant, els alumnes de Batxillerat van fer un recorregut per les Rambles resseguint espais emblemàtics del poeta Joan Brossa, acabant a la Filmoteca de Catalunya on van presenciar el curtmetratge Foc al Càntir, amb guió del mateix Joan Brossa. A les 5 de la tarda començava la representació al teatre Victòria: per a molts va ser el primer contacte amb una obra teatral professional i van sortir entusiasmats pels efectes especials, la música i la potència de la trama. La història de Saïd i Blanca va ser un èxit si tenim en compte el llarguíssim aplaudiment final que van rebre els actors i actrius. Tothom va tornar a casa amb la satisfacció d’haver assistit a un espectacle especial.

Sortides

VIATGE A ITÀLIA El 22 de març, els alumnes de l’ IES Cap Norfeu de quart d’ ESO, juntament amb les professores Lídia Cerdà, Margarita Bech, Lourdes Salis i Pilar Robert, van anar de viatge de final de curs a Itàlia, concretament a Verona, Venècia, Florència i Pisa. El bon temps i la pluja els van acompanyar, però això no vol dir que no passessin cinc dies fantàstics on van gaudir d’aquestes meravelloses ciutats italianes. Es van entusiasmar amb l’ Arena de Verona, la ciutat de Venècia els va captivar, van admirar la Florència dels Mèdici i van contemplar la fantàstica Torre de Pisa. Aquest viatge va ser una manera de tancar un cicle d’estudis obligatoris, ja que l’any vinent en començaran un altre, i esperem que sigui igual de profitós i important. A tots ells, molta sort!

III JORNADA DE COMERÇ I TURISME El passat 23 de març, els estudiants de segon de Batxillerat d’Economia i Empresa i els de Cicle Formatiu de Gestió Administrativa i d’Administració i Finances van assistir al Teatre municipal de Roses a tres xerrades encaminades a la promoció econòmica del municipi. Es tractava d’una jornada organitzada per l’Ajuntament de Roses. 1a: COMERÇ DE PROXIMITAT de Francesc Casadellà va tractar sobre la importància de les eines informàtiques.

2a: XARXES SOCIALS de Jordi Casassayas que va parlar de la importància d’aquestes en les relacions entre empresa i persona. 3a: COM CAPGIRAR UNA EMPRESA 180 GRAUS de Xavier Sala Martín. Aquest ponent esmentava les claus per portar un negoci utilitzant la similitud amb el Barça de Guardiola: renovació, força de l’equip, creure en el teu ADN i innovació com a estil de vida.

16 Sortides

ELS NOSTRES ALUMNES ASSISTEIXEN A CLASSES DE LA UdG La Universitat de Girona va obrir els seus estudis a l’alumnat de primer de Batxillerat dels centres de secundària durant tres dies, el 13, 15 i 16 d’abril de 2015. Un grup d’un màxim de 15 alumnes de cada institut va poder assistir a les activitats organitzades per les diferents Facultats de la UdG segons la tria de l’alumnat. La finalitat del programa STUDIA és facilitar un primer contacte amb els graus que interessen als futurs estudiants universitaris a través de l’assistència, com a oients, a algunes classes representatives dels estudis que s’hi ofereixen.

PARTICIPACIÓ A L’EXPOJOVE DEL DEPARTAMENT D’ADMINISTRATIU

El dimecres 15 d’abril, dues membres del Departament d’Administratiu de l’INS Cap Norfeu van participar a la desena edició de l’Expojove de Girona, a l’estand d’Administració i gestió i al de Comerç i Màrqueting, també s’hi van desplaçar els alumnes de 4t ESO i els de Cicle Formatiu de Grau Mitjà de Gestió administrativa. Aquest estand compleix l’objectiu d’informar els estudiants sobre els diferents cicles de grau mitjà i de grau superior que ofereix la família d’Administració i gestió. En el nostre institut oferim el de Gestió administrativa de Grau Mitjà i el d’Administració i finances, de Grau Superior. Precisament, la preinscripció al de Grau Mitjà va ser del 12 al 19 de maig i al de Grau Superior, del 26 de maig al 3 de juny.

Sortides 17

ALUMNES DEL CAP NORFEU A LA MOSTRA DE POESIA DE SECUNDÀRIA

El 17 d'abril, els alumnes de l'optativa de teatre de l’institut van participar en la IV Mostra de Poesia a Secundaria que va tenir lloc al teatre La Cate, de Figueres. Els nostres alumnes van recitar alguns poemes del poeta Àngel Rodríguez, poeta i filòsof que va ser professor al nostre centre i a qui admirem profundament tant per la seva obra com pel seu bon fer com a professor. L'experiència va ser tot un èxit i l'actuació dels nostres alumnes va demostrar la seva dedicació i professionalitat com a membres del grup de teatre. Felicitats a tots!!!

VISITA AL SALÓ DEL CÒMIC I L’EXPOSICIÓ PIXAR Divendres 17 d’abril, els alumnes de 2n d‘ESO van visitar el 33 Saló Internacional del Còmic. Els nostres estudiants, disposats a gaudir de l’experiència,

van fer un recorregut amb guia pels diferents estands, exposicions i espais, i després, es van poder acostar a les instal·lacions per veure més detingudament allò que més els havia interessat. Entre les activitats proposades: l’exposició d’una selecció d’originals que s’havien utilitzat a la pel·lícula d’Anacleto, agente secret, protagonitzada per Imanol Arias. Aprofitant l’estada a Barcelona, i la proximitat amb el Caixa Fòrum, també van assistir a l’ exposició del 25è aniversari de Pixar. Allà van conèixer les noves tècniques en els dibuixos d’animació i mitjançant les noves tecnologies, els nostres alumnes van poder crear el seu propi personatge de ficció. La sortida no va deixar ningú indiferent.

18 Sortides

V TROBADA D’ALUMNES DE LLATÍ DE LES COMARQUES GIRONINES

Els alumnes de llatí de 4t d’ESO del Cap Norfeu van participar, el dimarts 21 d’abril, a la V trobada d’alumnes de llengües clàssiques de les comarques de Girona, al Jaciment d’Empúries. L'objectiu d'aquesta activitat era conèixer el jaciment greco-romà d’Empúries i que els prop de 600 alumnes de 28 instituts de

Girona, que hi van participar i que van triar l’optativa de llatí a l’ESO, es trobessin i es coneguessin entre ells. Una gimcana va servir per posar a prova els coneixements adquirits al llarg del curs. Els alumnes es van dividir en grups de 5 i, juntament amb alumnes d’altres centres, van recórrer les diferents parts del jaciment, la ciutat grega, la ciutat romana, el museu i també la platja situada davant la Porta de Marina. El grup que va aconseguir primer superar les 10 proves i resoldre l’endevinalla final va proclamar-se vencedor. Felicitem els alumnes del Cap Norfeu que van aconseguir el primer i el segon premi.

Després, alumnes i professors van gaudir d’un àpat amb menjar d'època romana, elaborat pels mateixos estudiants amb un brindis en llatí demanant el sopluig dels Déus. L’acte es va clausurar amb el cant del Gaudeamus.

VISITEM LA NOVA LLIBRERIA SOCIAL DE LA XARXA DE CONVIVÈNCIA

Dijous 23 d'abril, Diada de Sant Jordi, els alumnes de 4t d'ESO del Cap Norfeu van visitar la Llibreria Social de la Xarxa de Convivència de Roses i van saber de la mà d'en Mohamed El Amrani, el seu fundador, quins són els seus projectes i què fan els voluntaris, accions que volen ajudar a fer realitat petits canvis a la nostra vila i que poden significar grans passes per la convivència dels rosincs.

Sortides

VISITA A LA GENERALITAT I L’AEAT DE GIRONA El dilluns 4 de maig, els alumnes de CFGM de Gestió administrativa i els de CFGS d’Administració i finances varen visitar la seu de la Generalitat de Girona. És l’única demarcació on pràcticament tots els departaments es troben en un sol edifici, disposant d’uns espais, uns vehicles, unes aules de formació, etc. comuns per tots els departaments. És el model que s’implantarà a tot Catalunya en el futur. Allà vàrem visitar l’Auditori Josep Irla, on ens van projector vídeo i ens van fer una xerrada sobre la història i el funcionament de la seu. Més tard, la sala de premsa Carles Rahola, el pati de les Magnòlies, on ens vàrem fer aquestes fotografies; també el vestíbul de l’antic hospital, l’oficina d’atenció al ciutadà, l’arxiu i algunes

dependències d’un departament en concret. Mentre un grup era a la Generalitat, l’altre visitava la Delegació de l’Agència Estatal de l’Administració Tributària (AEAT), al carrer Oviedo de Girona; allà ens varen informar sobre els departaments de què consta l’edifici, així com del sistema tributari espanyol. El ponent va anar preguntant els estudiants sobre l’impost sobre la renda de les persones físiques, l’impost sobre el valor afegit, l’impost sobre societats, etc. Així mateix ens va explicar què fa el govern amb els ingressos que obté dels contribuents (infraestructures, hospitals, centres d’ensenyament...).

20 Sortides

INTERCANVI AMB L’INSTITUT HUG ROGER III DE SORT Per vuitè any consecutiu vam tenir el privilegi de poder continuar amb l’interessant intercanvi entre un

institut de l’Alt Empordà (el Cap Norfeu) i un institut del Pallars Sobirà (l’Hug Roger III, de Sort). L’objectiu d’aquesta activitat era fer conèixer als nostres alumnes la riquesa lingüística i cultural dels diferents territoris. Els dies 6, 7 i 8 de maig una cinquantena dels nostres estudiants de 1r de Batxillerat van poder gaudir de l’àmplia oferta d’esports d’aventura que ens ofereix el Pallars Sobirà, acompanyats d’un temps magnífic. Durant el primer trimestre del proper curs 2015/2016 seran els alumnes de Sort els qui ens visitaran i podran conèixer la realitat lingüística, geogràfica i cultural de la nostra comarca.

SORTIDA A LA COOPERATIVA FORESTERRA DE VILAJUÏGA El 6 de maig, els alumnes de tercer de l’optativa d’emprenedoria i els alumnes de primer i segon de CFGM de gestió administrativa van participar en el programa Aracoop, programa de cooperació públicoprivada promogut pel Departament d’Empresa i Ocupació de la Generalitat en el context de Catalunya Emprèn. Vam visitar la cooperativa Foresterra (Mas Magí), a Vilajuïga, on en Xavi, soci de la cooperativa, i l’Anna, de l’equip Aracoop, ens van explicar les ca-

racterístiques d’aquest tipus d’empreses tant des del punt de vista organitzatiu i productiu, com en relació amb el sistema de participació de les persones que hi treballen. Vam visitar part dels terrenys on treballen, en els quals hi ha plantats 1.000 ceps, per poder produir vi en el futur; també tenen 11 ovelles, xifra que tenen previst augmentar, doncs ja tenen enllestits els tancats i a punt els terrenys on pasturen.

Sortides 21

VISITA A LA GIRONA MEDIEVAL Entre els mesos de març i abril d’enguany, els alumnes de 2n d’ESO van visitar el casc antic de Girona: el Museu d’Art i el call jueu. Ambdues activitats, acompanyades de les explicacions dels professors de Socials, van resultar molt didàctiques com a complement a les classes. D’una banda, al Museu, l’objectiu era relacionar i posar en pràctica tots els coneixements adquirits a l’aula. Per tant, van poder valorar la importància i el predomini de l’art religiós a la cultura i la societat de l’època, atés que els alumnes van tenir l’oportunitat d’identificar, de l’art romànic, el Crist en Majestat, i en una altra sala les característiques de les verges romàniques. També van poder reconèixer l’art gòtic a través d’El Calvari, i alhora les verges més representatives. L’itinerari es va completar amb una breu visita

a la Catedral de Girona. De l’altra banda, els estudiants van poder descobrir tant l’arquitectura com la distribució del call jueu dins la ciutat i com el poble jueu es va aplegar intramuralles al voltant del carrer de la Força, en convivència amb les cultures àrab i critiana. Durant la passejada pels carrerons estrets i costeruts van localitzar la sinagoga, una mezuzà i van assabentar-se de què era un miqwé. Un recorregut per l’esplèndida muralla des d’on s’obté una visió panoràmica de la ciutat va posar el punt final a les explicacions teòriques dels professors. Aleshores, només quedava una de les parts més esperades pels alumnes: l’estona d’esbarjo per la Rambla que els va permetre viure una experiència més personal d’un altre lloc emblemàtic de Girona.

22 Sortides

JORNADA D'EMPRENEDORIA

El passat 15 de maig els alumnes de tercer d' ESO de l'optativa d'emprenedoria van participar a una jornada d'emprenedoria dels instituts gironins. Aquesta jornada va tenir per objectiu reforçar els aspectes clau del projecte, treballats al llarg del curs, en especial, aspectes relacionats amb la comunicació interna i externa, les relacions amb l’entorn del centre, i aspectes organitzatius de finances, màrqueting, organigrames de funcionament, etc.

La jornada, realitzada a l’Auditori Josep Irla de Girona, va ser inaugurada pel director dels serveis territorials del Departament d’Ensenyament, Sr. Albert Bayot, i va constar de tres parts ben diferenciades: a

la primera part, va tenir lloc una taula d’intervencions dels alumnes participants, on van exposar les seves reflexions sobre aspectes importants del projecte. Seguidament, José Antonio Vega, director de l’àrea de transferència del coneixement de Valnalón, va fer una ponència amb el títol: I ara què? Com podem continuar essent emprenedors? Per últim, va tenir lloc el Mercat de les Cooperatives a l’esplanada de l’avinguda Pompeu Fabra, davant de l'auditori. La cooperativa del nostre institut, Luxo Scoop, va vendre pràcticament tots els productes.

C/ La Vinya, 24 17740 Vilafant Tel.Fax: 972 547141 Mòbil: 606630509

Sortides 23

ELS NOSTRES ALUMNES FAN VELA Durant les dues primeres setmanes de juny els alumnes de 1r d’ESO del Cap Norfeu van viure "La mar de Roses (projecte de vela bàsica)", una iniciació al món de la vela. Es tractava d'una activitat relacionada amb el Treball de Síntesi d'enguany, per tal d'adquirir coneixements bàsics de navegació en vaixells de vela i alhora conèixer la història, normes i costums d'aquest tipus de navegació. L’activitat va ser gratuïta, subvencionada pel Departament d'Ensenyament i coordinada des de l'Ajuntament de Roses i el Grup d'Esports Nàutics de Roses. La durada va ser de 4 hores i va constar d'una part teòrica i una altra pràctica. Podeu trobar més informació sobre els esports nàutics i les activitats que es preparen durant l'estiu a www.genroses.cat . Si voleu veure imatges d'aquest projecte podeu entrar-hi directament mitjançant el següent enllaç: http://www.genroses.cat/?q=node/2050

24 Sortides

COLÒNIES DE 1r d’ESO, A BANYOLES

El dies 17, 18 i 19 de juny els alumnes de 1r d’ESO van anar a la Casa de Colònies El Vilà, de Banyoles. Van ser tres dies de convivència amb l’objectiu d’aconseguir conèixer el nostre entorn més proper. Els monitors d’El Vilà van ser els organitzadors de totes les activitats esportives i de lleure, on els alumnes van poder gaudir de les següents activitats: descoberta de l´estany, contacte amb la seva flora i la seva fauna a través de jocs i gimcanes; sortida a les Estunes, per conèixer els voltants de la casa i un paratge màgic on hi viuen les famoses goges; olimpíades cooperatives, on els joves juguen entre ells a diferents esports olímpics (futbol, basquet, tennis, vòlei, hoquei, llançament de pes, salt de longitud, tennis de taula...); joc de nit, gimcana nocturna amb llanternes pel voltant de la casa i la discoteca per ballar i saltar amb els companys i companyes, monitors i professors.

Sortides

COLÒNIES DE 2n D’ESO A L’ESTARTIT

Del 17 al 19 de juny l'alumnat de segon d'ESO va tenir l'oportunitat de gaudir d'unes meravelloses colònies a l'Estartit: es van allotjar en un hotel, on tant el tracte, com les instal·lacions, com el menjar, van ser excel·lents. A més, van gaudir d'activitats marítimes, com ara snorkel a les Illes Medes, vela, caiac, passejada en vaixell fins a una cala i tornada a peu. Durant el temps d'esbarjo van poder tant descansar com passejar per la vila, i com a cirereta final, l'última nit van poder gaudir de discoteca o bé estar-se a la platja.

26 Concursos

4 ALUMNES DEL CAP NORFEU, PREMIATS EN EL “DISSABTE TRANSFRONTERER DE LES MATEMÀTIQUES” El 7 de febrer 120 alumnes de 4t d'ESO i Batxillerat de les comarques gironines van assistir, com a representants dels seus respectius instituts, al “Dissabte transfronterer de les matemàtiques” d'on en van sortir premiats 4 alumnes de 1r de Batxillerat del nostre institut. Volem felicitar, per tant, a Roger Montràs pel seu 1r premi, i a Marc Ayter, Pau Gascon i Borja Tapia pel seu tercer premi assolit. Enhorabona, nois, per la bona feina feta!!! La jornada, organitzada per la Fundació Princesa de Girona, la Fundació Ferran Sunyer i Balaguer i l'Ajun-

tament de Figueres, vol acostar els joves a les matemàtiques i mostrar-los la importància que tenen en el món actual. Els alumnes van participar en diversos tallers, entre ells un que vinculava les matemàtiques i l'art digital i un altre que tractava sobre les matemàtiques de la imatge. La jornada es va organitzar amb la voluntat de mostrar la presència de les matemàtiques en el món actual, tant en les diferents branques de les ciències com en les noves tecnologies i, fins i tot, en l'art; fomentar l'interès i la vocació científica al voltant de les matemàtiques; encoratjar el treball en equip i la participació activa en l'experimentació i la resolució de problemes; situar les matemàtiques i les seves branques en un context de problemes reals i de la vida quotidiana; i posar joves amb interès per les matemàtiques en contacte amb professionals d'alt nivell i amb estudiants del Grau de Matemàtiques, amb la intenció d'acostar-los a la realitat de l'activitat professional.

DUES PROMESES DE L’ESPORT !! El 3 de març va tenir lloc, a l’Auditori de Girona, l’acte de lliurament dels Premis Joves Promeses de l’Esport Gironí i dos alumnes del nostre Institut, en Joan Jorquera Cala (3r d’ESO) i Pau Coll Turrà (1r de Batxillerat), van estar entre els premiats. El sr. Ivan Tibau, secretari general de l’Esport, entre d’altres autoritats, va ser l’encarregat d’oferir-los el reconeixement a Pau Coll pel títol de Campió de Catalunya d’esquí de muntanya i a Joan Jorquera pel títol de Campió d’Espanya de taekwondo i Campió Internacional (rànquing mundial WTF).

Concursos

LAIA MOYA, UNA CAMPIONA D'ESPANYA AL CAP NORFEU La Laia, de 2n d'ESO, es va proclamar durant el mes d’abril campiona d'Espanya de bàsquet infantil amb la selecció catalana. El seu equip va guanyar la final que es va disputar contra Euskadi (61-49), el dia 5 d’abril a Saragossa. Des del Cap Norfeu volem felicitar-la i animar-la a seguir esforçant-se així. Enhorabona, Laia!!!

PREMI A LA COMUNICACIÓ EN EL TECNOREPTE

El 8 de març d’enguany, els alumnes de 4t d’ ESO del nostre centre: Gemma Clos, Roger Solà, Isaac Expósito i Sergio Suárez, juntament amb la seva professora de Tecnologia, Assumpció Collboni, van presentar la seva proposta de projecte "VOLTIC" al Concurs Tecnorepte 2015, organitzat per l’Escola Politècnica Superior de la Universitat de Girona. El repte consistia a construir un vehicle autopropulsat que fos capaç de recórrer una distància de 4 metres, amb el mínim consum energètic i suportant un envàs de 100 ml ple d’aigua. D’entre els projectes presentats, 20 van ser seleccionats, per a ser exposats 16 de maig de 2015 en una mostra a l'Edifici de Pll de l'Escola Politècnica Superior, coincidint amb la Jornada de Portes Obertes de la Universitat de Girona. Els nostres alumnes van realitzar la presentació del seu projecte davant d’un jurat i el públic

assistent i en una segona etapa van fer la demostració del funcionament del seu vehicle. El jurat mesurava la rapidesa i si aconseguia no vessar l'aigua durant el trajecte, a més de considerar el disseny, la construcció i l'exposició del treball. En tot moment els integrants del grup es van mostrar molt motivats, cooperatius i amb una actitud molt positiva per afrontar les proves. Van saber prendre decisions encertades per solucionar els petits entrebancs que, a vegades, sorgeixen abans de la posada en funcionament d’un vehicle. De manera que el seu vehicle va aconseguir dur a terme el repte proposat. Al final de la jornada el jurat els va guardonar amb el premi a la Comunic a c i ó . Per tots ells, doncs, la nostra felicitació!

28 Concursos

PREMI AL CONCURS DE REDACCIÓ DE COCA-COLA

El dissabte 18 d’abril, un grup d’alumnes del nostre centre va participar al més popular dels concursos de redacció en llengua castellana, al 55º Concurso de Jóvenes talentos de relato corto, de Coca-Cola. En aquesta ocasió es van aplegar cap a les 10 del matí, juntament amb altres alumnes de la comarca, a l’INS Alexandre Deulofeu, de Figueres. El tema de la redacció, com a cada convocatòria, era un secret que es va desvetllar en el mateix moment de començar la prova. "Desde que aquello ocurrió no podía estarme quieto": els alumnes ja van tenir el punt de partida per començar a escriure. Anteriorment, el dissabte 21 de març, es va celebrar el 38è Concurs de Relat Breu en llengua catalana, edició que igualment organitza l’empresa Coca-Cola i adreça també als alumnes de 2n d’ESO. Un grup d’alumnes, seleccionats per la seva professora de català, hi va participar amb el tema: “L’amic segur se’l coneix a l’ocasió insegura”. Durant el mes de maig es va realitzar una primera selecció dels millors relats en llengua castellana i catalana de la província de Girona. Posteriorment, a través d’una breu comunicació als instituts, vam conèixer la notícia que seleccionava una alumna del nostre centre, la Clara Pintado López, com a una classificada per a obtenir un premi de l’edició del concurs en llengua catalana. Posteriorment, el 6 de juny es va celebrar el lliurament de premis del 38è Premi Coca-Cola de

Relat Breu en català, a Port Aventura, on se li va entregar un dels tercers premis, medalla de bronze, a nivell de tot Catalunya i per això ens alegrem molt per ella i li desitgem que continuï així. En definitiva, una experiència inoblidable que, mai se sap, potser veurà néixer una novel·lista de mena. Felicitats, Clara!!

Concursos 29

ELS NOSTRES ALUMNES DE 4t d’ESO-D GUANYEN EL PREMI FEDERICO MAYOR ZARAGOZA

Vídeos destacats: El projecte “Vitamina’t o Titelles 3” de l’INS Cap Norfeu va guanyar el 25 d’abril el "8è Premi Federico Mayor Zaragoza: Ciutadans lliures, responsa- Els moments emocionants (del minut 13 al 20 aprox.). bles i compromesos: concurs de bones pràctiques i accions transformadores per a construir un món millor". En què consisteix aquest projecte? El grup de 4t d'ESO-D, amb 18 alumnes d'origen i motivacions La notícia prèvia. molt diversos, com a part del seu currículum, van aconseguir transformar-se en autèntics protagonistes d'un teatre de titelles. Aquest grup va anar a les aules d'educació infantil de escoles veïnes de Roses a representar un conte on es convida els nens i nenes a menLa conferència. jar saludablement i a tastar fruites i verdures. Tant el conte, com els titelles i l'audiovisual resultant van ser elaborats pels mateixos alumnes, treballant de manera cooperativa entre companys i professors, tot fomentant processos creatius, artístics i utilitzant les Sabeu què és una TIC. Se'n destaca que es busca, amb la representació jota Tortosina? de titelles, una implicació dels joves vers l'educació dels més petits, de manera que els uns i els altres millorin els seus hàbits respecte l'alimentació: els petits, per la influència dels més grans; i els grans, pel canvi d'actitud que suposa haver de donar un bon exemple.

30 Concursos

2n PREMI A LA FINAL DEL

IV CONCURS DE CRISTAL·LITZACIÓ A L'ESCOLA

El divendres 8 de maig es va realitzar, al Cosmocaixa de Barcelona, el IV Concurs de Cristal·lització a l’Escola: cristalls, recerca i divulgació per als joves estudiants,en el qual hi vam participar amb els alumnes de 1r de Batxillerat del nostre institut. El concurs consisteix en una trobada de diferents centres educatius de Catalunya (concretament 50) on s'exposen i concursen els millors cristalls realitzats als centres. Els cristalls s'exposen juntament amb un pòster i un expositor elaborat pels mateixos alumnes. La jornada va ser molt intensa i emocionant. Els nostres alumnes van aconseguir el 2n premi en el concurs i per aquest motiu volem donar-los la nostra enhorabona, tant als alumnes com als professors, per la gran feina feta.

http://www.ub.edu/web/ub/ca/menu_eines/noticies/2015/05/029.html https://www.facebook.com/media/set/?set=a.7938 79117386492.1073741849.201310809976662&type =1

Enllaços, fotos i vídeo de la notícia de la UB: http://www.ub.edu/web/ub/ca/

PRESENTACIÓ DELS TREBALLS DE RECERCA AL TEATRE MUNICIPAL El dilluns 18 de maig, les nostres alumnes Sílvia Caro i Lena Hilfiker, de 2n de Batxillerat, van exposar els seus respectius Treballs de Recerca davant de tot l'alumnat de batxillerat del municipi. La Lena va estar investigant com es treballen les altes capacitats de l'alumnat al sistema educatiu i la Sílvia va exposar un cas molt proper d'un jove amb Trastorn d'Espectre Autista. Des de l'institut volem felicitar-les per la bona feina feta!!!

Concursos

EL CAP NORFEU, AL FÒRUM DE TREBALLS DE RECERCA El dissabte 30 de maig, el nostre institut va estar present al Fòrum de Treballs de Recerca que es va dur a terme a l'Institut Ramon Muntaner, de Figueres. Les alumnes que ens van representar van ser: Esther Caussa, amb el seu treball "Publicitat audiovisual: creació del meu espot publicitari" que va finalitzar la seva exposició amb un espot fantàstic sobre el seu poble, Cadaqués, i Victòria Ros amb un treball molt original, "La meva col·lecció de roba XL", on es va repassar tot el procés de creació des de la idea i els patrons fins a la sorpresa de comprovar que l'alumna portava posada la roba que ella mateixa havia confeccionat. Moltes gràcies a totes dues!!!

PREMIS A L'EXCEL·LÈNCIA Un any més, el Cap Norfeu acomiada el curs d'una forma ben grata: premiant els alumnes que han destacat durant el curs o per la seva trajectòria educativa. Enguany els alumnes que van obtenir millor mitjana a l'ESO van ser Isaac Expósito, Sílvia Arroyo i Elena Garcia, tots amb una nota mitjana superior al 9. Tots tres van rebre, de la mà del director Agustí Brunyol, el diploma acreditatiu, i uns records de l'Institut. També es va aprofitar per felicitar els alumnes que havien

quedat en posicions destacades a les proves Cangur de Matemàtiques -Adrià Verdaguer (3r ESO), Àlex Martínez (4t ESO) i Roger Montràs (1r Batx)-, la Clara Pintado pel seu premi de redacció al Concurs CocaCola i en Jaume Cusí per la seva implicació i col·laboració amb l'institut dissenyant docum e n t s a u d iov i s u a l s que quedaran ja per al record. Agraïm la presència de les famílies en el acte i els desitgem un bon estiu.

32 Xerrades

LES XERRADES I TALLERS PELS ALUMNES Com s'ha vingut fent els darrers cursos, els nostres alumnes complementen els aprenentatges de les aules amb tallers i xerrades per part de professionals de diferents camps. En Narcís Heras, psicòleg, és un d'aquests especialistes que ja coneix la casa i que, d'una forma planera i divertida ajuda els nostres alumnes a entrar al món dels adults ("Taller d'habilitats socials", "Pas a l'adolescència", "Prevenció o detecció de les

tecnoaddiccions"...) i, com es pot veure a la imatge, va ser qui va encetar el curs de xerrades a 1r d'ESO. Després va ser el torn de l'"Alimentació saludable" i d'"Internet segura" a 1r d'ESO, de l ' Ed u ca c i ó viària (Policia Local) o de conèixer ONGs (Guinea Conakry) a 2n d'ESO, dels Primers Auxilis (Creu Roja) i el Taller de Sexualitat a 3r d'ESO, o de La Marató de Tv3 i el Taller sobre la violència masclista a 4t d'ESO, per posar alguns exemples.

CONEIXENT ELS AMICS DE GUINEA CONAKRY nakry, on van poder escoltar i veure la història d'aquesta organització, des del seu començament i desenvolupament fins avui dia. Van escoltar molt atentament i van prendre consciència de la dificultat amb què sobreviuen els nens d'aquesta localitat africana, els quals, gràcies a l'ONG rossinca, tenen la possibilitat d'assistir a escola havent menjat alguna cosa d'esmorzar, que d'altra forma els seria impossible. ENLLAÇOS:

Com venim fent els darrers anys, els alumnes de segon d'ESO van tenir l'oportunitat d'assistir a la xerrada de l'ONG de Roses en benefici de Guinea Co-

Xerrades

PROJECTE PILOT EN COL·LABORACIÓ AMB ELS MOSSOS D'ESQUADRA, "INTERNET SEGURA DE TU A TU"

i eficient quan l’emissor és un propi company i el receptor se sent més confiat a l’hora de posar en coneixement algun problema que pugui tenir relacionat amb la Xarxa. El projecte, sota el nom “Internet Segura de tu a tu”, va tenir com a objectiu principal la conscienciació dels problemes i riscos que pot generar la Xarxa i crear hàbits saludables en No obstant la utilització això, Internet i d’Internet i les les Xarxes Soxarxes socials. cials evolucioLa idea princinen a un ritme pal va ser que de vertigen i la joves de 1r de PG-ME sempre Batxillerat (exintenta buscar trets de la bossa de mediadors del centre), durant el noves eines i maneres de poder fer arribar els consells 1r trimestre, van rebre una formació per part de la de seguretat i recomanacions als menors i joves. En Policia de la Generalitat-Mossos d’Esquadra sobre l’ús aquesta línia, i seguint les últimes tendències eurod’Internet i les Xarxes Socials per després transmetre pees, es va posar en marxa un projecte en el que els aquests coneixements als seus companys més joves propis alumnes adquireixen un major protagonisme de 1r d’ESO. A més, aquests joves formadors van esen el moment de transmetre el nostre missatge. Moldevenir referents i assessors per a tots els alumnes tes vegades el missatge arriba de manera més eficaç del centre durant el curs escolar. El Pla d’Acció Internet Segura per a la protecció del menor, es va engegar ja el 2008 per part de la Policia de la Generalitat - Mossos d'Esquadra amb la finalitat de promoure i col·laborar en la seguretat en l’ús d’Internet, en especial per part dels menors i adolescents, i des de llavors ja s'ha anat aplicant al nostre institut amb xerrades tant per a l'alumnat com per a les famílies.

34 Xerrades

CLASSE MAGISTRAL DEL PROFESSOR GARCÍA (UdG) AL CAP NORFEU

El 12 de març, el nostre centre va tenir la gran sort de comptar amb una classe magistral, dirigida als nostres alumnes de Batxillerat de la modalitat de literatura, sobre "El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha" a càrrec del professor de la Universitat de Girona Jorge García. Va ser tot un luxe fer un recorregut per aquesta gran obra universal de Miguel de Cervantes, motiu pel qual agraïm al Sr. García la seva visita i esperem tornar a comptar amb la seva presència i gaudir de nou de la seva erudició literària en un futur.

EL PROFESSOR PINIELLA (UAB) ENS VISITA El divendres 10 d'abril, el professor Joan Francesc Piniella, de la Unitat de Cristal·lografia i Mineralogia de la Universitat Autònoma de Barcelona, va visitar el nostre institut degut a l'interès que li havia despertat el treball amb cristalls que es ve fent als laboratoris del Cap Norfeu des de fa quatre anys. El professor va assistir a una de les classes pràctiques de la professora Eulàlia Amorós i va poder parlar i aconsellar els alumnes de 1r de Batxillerat en el seu treball cristal·logràfic. El procés va acabar amb la presentació d'un grup de cristalls a la final catalana del 8 de maig al Cosmocaixa a Barcelona.

Xerrades 35

ENS VISITEN ELS ESCRIPTORS ÀNGEL BURGAS I XAVIER HERNÁNDEZ

havia construït la novel·la a partir dels seus records d’infantesa, de la seva experiència com a professor (en concret els seus records de colònies), i va respondre a les moltes preguntes que els alumnes li van posar sobre la novel·la. Han estat la cloenda perfecta de la lectura i bon coneixement dels llibres proposats, i una manera amena d’adonar-se de les possibilitats de la imaginació literària.

Dins el cicle “Autors a l’Aula”, el 21 de maig vam tenir la satisfacció d’assistir a dues conferències ofertes pels autors dels llibres de lectura de 1r i 3r d’ESO. Vam començar la jornada amb la presència d’Àngel Burgas, autor de MAX , la novel·la que van llegir els alumnes de 3r d’ESO. Ens va explicar per què Roses hi apareix, els detalls de la trama i va fer moltes preguntes als alumnes. La segona tanda de conferències va ser a càrrec de Xavier Hernández, autor de la novel·la El joc de la Guineu, el llibre de lectura de 1r d’ESO. Ens va sorprendre explicant com

36 Xerrades

VISITA DE L’ESCRIPTORA PILAR GARRIGA

Dins el cicle Autors a l’Aula, el passat 28 de maig vam tenir el plaer de rebre a la Pilar Garriga, autora de l’obra Un estiu a Borneo, lectura de 2n d’ESO. Les dues conferències que va realitzar van ser molt amenes. Més que parlar del llibre, ens va mostrar els elements que havien estat la base de la cons-

També va fer èmfasi en la seva vessant conservacionista: ens va explicar el drama de la desforestació de Borneo i de la catàstrofe medioambiental que es produirà si no s’atura la tala del bosc tropical, i ens va fer veure com els nostres petits gestos quotidians poden ajudar a revertir la situació. En resum, vam cloure de manera perfecta les lectures de 2n d’ESO.

ENS HA VISITAT L'ESCRIPTOR KIKO AMAT

El 3 de juny el Cap Norfeu va tenir una visita de luxe: el novel·lista i periodista cultural Kiko Amat. L'escriptor rebel de Sant Boi va interactuar amb l'alumnat de 4t d'ESO que aquest tercer trimestre va llegir la seva novel·la Rompepistas. Els va explicar l'origen de l'obra, la necessitat de la seva creació, així com tots els dubtes que van anar sorgint entre l'alumnat. Una estona que segur que va trencar moltes idees preconcebudes i que no va deixar indiferent a ningú. Entre alguns dels títols d'aquest escriptor destaquen El día que me vaya no se lo diré a nadie (2003), Cosas que hacen BUM (2007), Rompepis-

trucció de l’obra: les espècies de primats, la localització de Borneo i Indonèsia, les característiques de la feina de la seva germana Rosa, la protagonista veritable del llibre, curiositats de la llengua i la cultura dels habitants de Borneo...

tas(2009) i Eres el mejor, Cienfuegos (2012). Amat escriu de forma regular per al suplement Cultura/S de La Vanguardia, Babelia d'El País, Jot Down, Playground, Gent Normal i Rockdelux, entre d'altres.

LA DIADA DE SANT JORDI! Un any més, i ja en van onze, va tornar una jornada molt especial pel nostre institut, el dia de Sant Jordi, el dia de la poesia i de les lletres. I, amb el propòsit que fos un dia per recordar, vam preparar tot un seguit d'activitats pels nostres alumnes. Com sempre, el tret de sortida el va marcar el “Concurs del cartell” que enguany va guanyar l'Ylenia Appenrodt, de 2n de Batxillerat.

L’alumne Mohamed El Amrani, de 4t d'ESO-B, va realitzar un vídeo on recull aquesta visió tan personal de la jornada que, per ell, va ser el Sant Jordi. Un muntatge que, sens dubte, mostra una sensibilitat especial cap el centre i els seus companys. Li agraïm sincerament aquest gest de voler-lo compartir amb tots nosaltres.

Sant Jordi 37

38 Sant Jordi

PREMIS SANT JORDI 2015

1.-CONCURS LITERARI DE NARRATIVA- CAT-CAST

CATEGORIA CAT 1r, 2n i 3r ESO CAT 4t ESO,BAT i CF CAS 1r, 2n i 3r ESO CAS 4t ESO,BAT i CF

ALUMNE Maria Llanas Pau Coll Clara Pintado López Tobias Delvais

2.-CONCURS TEXT HISTÒRIC+ FOTOGRAFIA SOCIALS

CATEGORIA SOC 1r, 2n i 3r ESO SOC 4t ESO,BAT i CF

ALUMNE Cristian Ruano “Espigó” Laia Carreras “La llum mediterrània”

3.-CONCURS PICALLETRES A 2n ESO (CAST)

CATEGORIA

ALUMNE

Equip Guanyador Juan Fernández Fernández Ian González Renart Javi Pajuelo Fernández Equip Finalista Anass Arhoune Ainhoa Pérez Casquet Clara Pintado López

Sant Jordi 39

PREMIS SANT JORDI 2015

4.-CONCURS DEBATS A 3r ESO (CAT) CATEGORIA

ALUMNE

Equip Guanyador Albert Navas Marc Gayolà Ebrahim Lhbari Dani Suárez Equip Finalista Marina Ayter Mireia Ayter Irene Fernández Alba Serrats

5.-CONCURS DICTATS QUIJOTE CATEGORIA 1r ESO 1r Premi 2n ESO 1r Premi 3r ESO 1r Premi 4t ESO 1r Premi 1r BAT 1r Premi 2n BAT 1r Premi

ALUMNE Sara Descalzo Javi Pajuelo Fernández Maria Garcia Marc Puente Laia Medina Inass Hodda

6.-CONCURS CARTELL SANT JORDI 1r Premi: ...........Ylenia Appenrodt

7.- CONCURS AMPA AGENDA ESCOLAR 1r Premi: ............Marina Lizán

40 Sant Jordi

PRIMER PREMI EN LLENGUA CATALANA 1r, 2n i 3r ESO I TORNEM A COMENÇAR... I tornem a començar. Sona el despertador. Sospir. Obro els ulls. Sospir. El paro. M’adormo per tercera vegada. Faig un bot, miro l’hora, i amb el coet al cul com sempre, pujo la finestra.

Di Caprio, apareix en mig del no res amb un somriure blanc, perfecte, d’aquells que surten als anuncis de pastes dentífriques i que et deprimeixen quan et mires les teves dents.

I no, no veig un sol esplèndid ni ocells piulant i volant com a les pel·lícules... veig a uns 4 metres de distància un bloc de pisos, on algun arquitecte va tenir la excel·lent idea de ficar justament en aquell lateral, una finestra. La finestra més mal col·locada de la història de la humanitat , per què ? Doncs perquè allà, en aquella finestra, cada matí sigui el dia que sigui i sense excepció, hi ha una dona... perdó em corregeixo, hi ha “la’’ dona. Amb una samarreta rosa de tires, que li marca tot, i quan dic tot, és tot. Amb uns leggins de lleopard que li estrenyien molt, i quan dic molt és... Bé, crec que ja ho heu entès. Ni us imagineu les ganes que tinc de cridar-li que baixi la cortina dels pebrots, que no li costa res, i que m’estalviaria molts disgustos. El que trobo estrany és el fet de no haverla vist mai fora de la seva casa... Fins i tot la Carmeta, que sap el DNI de tots el veïns, no té cap informació d’aquesta veïna, però tant se val la seva vida, jo només vull veure aquella finestra baixada!!!

Llavors crida, ensenyant les dents:

Desprès d’aquesta escena tant repetitiva, vaig a la cuina disposat a esmorzar alguna cosa sana que m’ompli d’energia i positivitat, però quan obro la nevera trobo dos ous i un...suc de bròquil?! Algú em pot explicar que hi fa un suc de bròquil a la meva nevera!!?? La tanco i la obro amb l’esperança de que hi aparegui alguna cosa que valgui la pena menjar per començar el dia, però com que no funciona acabo menjant-me els dos ous assegut al sofà. Encenc la televisió i abans de poder parpellejar, una llum m’encega i una música molt forta m’obliga a tapar-me les orelles. Per uns instants em quedo mig hipnotitzat, mig marejat mirant les llumetes, fins que un noi d’uns 20 anys, que s’assembla a en Leonardo

-Estàs fart dels mateixos restaurants de sempre? Vols descobrir un nou estil de restaurant exòtic i extravagant? Doncs vine a RoccoEat!!! Apareix en escena un espai immens amb unes duescentes taules, totes plenes de gent súper ben vestida i amb molta classe. Tot seguit es veuen un munt de nois esvelts i ben vestits que serveixen filets, i noietes somrients que omplen copes de cava. S’escolta una musiqueta relaxant de fons i la veu d’en Di Caprio continua parlant: -Aquí tenim de tot, i més; un menjar exquisit, còctels afrodisíacs, espectacles en viu...però això sí, no pots anar-te’n sense haver tastat... (Sona el típic ‘’redoblament’’ de tambors i el plat) i... ostres tu!!! una noia preciosa, rossa i amb uns ulls verds que hipnotitzen (igual que el seu cos de Barbie) apareix en pantalla. Porta un plat gegant, amb una espècie de peix, diria que és salmó... - Sí!!! Senyors i senyores – torna la veu - el nostre plat especial ...el MAXI-POLLASTRE-ROCCO, servit per una cambrera també molt especial. Ah doncs, era pollastre... -Per només 25’64 €, no t’ho pensis més, vine ja al C/ Estafa. CABELL DANGEL. Sé el que esteu pensant, i sí , pagaré 25’64 € i aniré a un restaurant, el qual el nom del carrer ja fa desconfiar, per menjar un pollastre que sembla salmó... Tot sigui per veure aquella preciositat.

Surto del restaurant per tornar a mirar el cartell i assegurar-me que hi posa RoccoEat, ja que el restaurant no s’assembla ni en pintura al de l’anunci. El lloc és auster i hi ha 5 o 6 taules només. No hi ha cap Leonardo Di Caprio, ni cambrers servint filet, ni cambreres omplint copes de cava, ni res de res. Només veig un home vell i arrugat escoltant la ràdio amb els peus sobre la barra. Una parella, (l’única en tot el restaurant ) s’aixeca amb mala llet i se’n va, tancant la porta molt fort. Una veueta dins meu em diu: -Noi, serà millor que te’n vagis per on has tornat perquè aquí... -No! no ho faré, perquè encara tinc l’esperança de menjar-me la meva hamburguesa servida per aquell angelet. Hem de ser positius!!!

Sant Jordi

Ell deixa anar aire pel nas, tanca els ulls i comença a parlar. Jo, ni l’entenc ni l’escolto. Estic massa ocupat observant-lo i estudiant trets característics estranys que té... com per exemple, un tic al nas. És sorprenent com mou els narius a tanta velocitat, Mare de Déu, això és inhumà... Llavors para de parlar, i em vull morir per dues coses: 1- Una partícula de baba, ha efectuat un descens i ha aterrat a les següents coordenades: LA MEVA GALTA!!! 2- Quan ha parat de parlar l’entonació ha sigut de pregunta. Ara sí que l’hem feta bona... què li dic? Que m’ho repeteixi, que no ho he entès...? Ui no, no, no, això mai, que encara em tornaria a escopir...

-I com expliques...? - diu la veueta amb certa arrogància – que en lloc d’en Leonardo hi hagi un vell amargat a la barra? -Doncs molt fàcil, en Leo estava molt malalt així que ha trucat al seu avi per demanar-li, si us plau, si se’n podia fer càrrec del seu restaurant...

-Sí...- repeteixo- un MAXI-POLLASTRE-ROCCO...

-Ja!!!- contesta la veu amb ironia- i els cambrers ?

-Ara ve el teu plat - em diu arrogantment.

-És evident, avui tenen festa.

Començo a escoltar una musiqueta que pretén sonar divertida però més aviat fa pena, quan de sobte, veig de reüll una figura molt grossa que s’acosta cap a mi i el cor em fa un bot. Emocionat aixeco el cap molt ràpid, i igual de ràpid el torno a baixar quan veig la roba que porta sota el davantal. No, no i NO!!!. Serà possible?! Noto com una gota de suor em cau pel cap com als dibuixos Manga... Sí, és possible.

- Ah d’acord, tots... justament avui? -Sí – afirmo intentant convencem a mi mateix - i tu qui ets...si es pot saber? -... Torno a la realitat quan m’adono de que el vell esta davant la meva taula, molt bruta per cert, mirant-me fixament. Jo li somric i li dic: -Voldria una MAXI-POLLASTRE-ROCCO, si us plau.

L’home torna a tancar els ulls, i se’n va. Crec que he fet el correcte, crec... Passats uns 20 minuts, l’home em parla des de la barra mentre encén una gramola:

Davant meu està ella, allà, desmpeus, subjectant el meu menjar, si és que es pot considerar menjar. Aquella samarreta rosa de tires, aquells leggins de lleopard... això és superior a mi. Començo a tremolar i a posar-me vermell, com estaria la tomata del Maxi-Pollastre-Rocco si no estigués florida com una mala cosa.

42 Sant Jordi

M’aixeco, però no sense haver tirat la taula al terra cabrejat i haver-me fet mal als lumbars, a més a més d’haver-me fet la nota mental d’anar al fisio. M’apropo amb pas ferm, res m’aturarà. I quan estic molt a prop seu, quan oloro l’aroma a xiclet de maduixa pansit, i a colònia barata barrejada amb suor, llavors, i només llavors, li dic: - Baixa-la-cortina Ella arronsa les celles i obre la boca per protestar, però jo ja he girat cua i tancat la porta amb la mateixa intensitat que aquella parella d’abans. M’estiro al sofà, mentre medito sobre tots els esdeveniments d’aquest dijous... Verge Santa,quin dijous. La panxa em fa sorolls ja que no he tastat ni un bocí d’aquell salmó o pollastre o el que fos, i vaig cap a la nevera on només hi ha el suc de bròquil. Em mira i jo li torno la mirada. Sé que se’n riu de mi perquè m’han enganyat, perquè mai podré mirar als ulls d’aquella noia i desfer-me. Però jo també me’n ric d’ell per ser un suc de bròquil i per viure en una nevera, la meva nevera! Que és encara pitjor, i llavors li crido que no me’l penso menjar perquè no es mereix passar per les meves tràquees i molt menys tenir el luxe de ser digerit pel meu aparell digestiu. El tiro per la finestra i decideixo trucar a un restaurant de menjar ràpid.

E No me’n recordo de res més, si em desmaio, si ric, si ploro... només crec recordar que la noia s’espanta. Suposo que va ser culpa de la meva cara i pel meu to de veu. Però va semblar que se li passava tot quan li vaig deixar la propina: - Gràcies, gràcies, gràcies- li vaig dir mentre l’abraçava i li donava 100€ de propina. - De res, de res, de res- va dir fent saltirons i cridant amb els ulls com taronges. Desprès, la noia de l’anunci es va perdre en la foscor. Jo me’n vaig anar a dormir somrient, després d’haver fulminat la capsa de nuggets. Somreia perquè li vaig arrencar un cabell i ara que ja tinc el seu ADN. Podré crear infinits clons de la noia de l’anunci. I també somric perquè ha sigut un dia diferent, i potser demà quan m’aixequi no veuré ni ocells ni un sol esplèndid com a les pel·lícules, però almenys avui sí que he viscut un final de pel·lícula. -I per això fill, no et pots fiar de la publicitat, però gràcies a aquest fet vaig conèixer la teva mare. -Però jo només t’havia preguntat si en aquest exercici s’ha de... És igual, gràcies, Papa.

I sort que és de menjar ràpid perquè els nuggets de formatge tarden una hora i tres quarts ben bons en Redacció dedicada a tots els pares del món, que els tocar-me el timbre. Una mica cabrejat pel retard i dis- hi preguntes si pots anar al cinema i t’expliquen el posat a llegir-li la cartilla al repartidor obro la porta. teorema de Pitàgores. Gràcies. En aquell moment se’m repeteixen les sensacions que he viscut mirant l’anunci; llums, sorolls, dents blanMaria LLanas ques, tot gira..., però a diferencia de l’anunci ara, da3ESO-A vant meu reposa un àngel amb els meus nuggets de formatge.

Sant Jordi

PRIMER PREMI EN LLENGUA CASTELLANA 1r, 2n i 3r ESO Un día, por casualidad, llegó a unas islas, las Ella estaba olvidada, apartada de casi toda civilización, había sido rechazada y criticada, pero Canarias, donde vivió durante muchos años, la gente nunca se dio por vencida... Por suerte había encon- la aceptaba. Allí conoció a su gran amor, un español trado su lugar, un lugar bonito, extenso y con gente de su misma edad. afable, grandes esculturas y monumentos, una gran Pocos años después se dio cuenta de que añohistoria, su historia... raba demasiado viajar y, en avión, llegó a Sur América. Llegó joven. Cuando nadie la conocía, pero La verdad es que un gran futuro la aguardaba, conoció poco a poco se fue haciendo un nombre. Era una mucha gente, tuvo más amigos que en cualquier otro chica cariñosa, aunque la gente la considerara ex- lugar. Tenía una casa, era su sitio. Allí conoció a su mejor amiga Efe, que también había visto mundo, por traña. tanto se explicaban sus hazañas y vivencias. Ahora Era diferente, y eso, era bueno. mismo ella es ya mayor y recuerda junto a Efe su Ya de mayor quiso viajar, ver mundo. Se subió mayor logro: la entrada en la RAE y su diccionario. a un barco y viajó. De España fue Italia, donde la gente Y es que la Ñ es una letra con una gran historia. la ignoró. Al ver que era rechazada, una mañana se embarcó. Su siguiente parada fue, no muy lejos de Europa, en Túnez, donde estuvo unos meses, aunque Clara Pintado López tampoco prosperó. Ella continuó buscando su lugar. 2ESO-D

46 Sant Jordi

PRIMER PREMI EN LLENGUA CATALANA 4t ESO,BATXILLERAT I CICLES FORMATIUS LA CURSA DELS ESTUDIS els portarà a un segon cim que, amb un descens vertiginós tornaran a la vall i hauran de remuntar el primer cim per segona vegada i baixar per la banda de davant fins arribar a meta. Consta de 3 pujades i 3 baixades molt ben estudiades i estructurades per en Martí. S’hi juga la plaça per representar Catalunya en els propers mundials. Si queda primer en aquest campionat de Catalunya podrà optar per aquest somni. Sap quan caldrà beure aigua i quan necessitarà prendre’s un gel o un reforçant energètic per afrontar les parts més exigents del recorregut. S’ha preparat molt bé aquesta cursa. Prèviament ha entrenat amb constància per arribar amb una forma física capaç de portar-lo a la victòria. La Martina enfila l’última setmana del primer mes. Ha començat a fer els primers exàmens i a tenir les primeres notes. Una mitjana entre En Martí surt disparat des de la segona fila de la sor- notables i excel·lents la porten pel bon camí, però ella tida. El company de l’esquerra, s’ha entrebancat amb vol més. Està cursant 2n de Batxillerat i s’hi juga la carla quantitat de cames movent-se sense control i ha rera del futur. Vol fer medecina i amb els notables no caigut per terra. En Martí fa unes passes llargues que en té prou. Entre els seus companys, n’hi ha que treel permeten col·lar-se entre les primeres posicions. uen excel·lents a cada prova, a cada matèria. -He d’arSe sent fresc i fort i afrontarà la cursa amb unes ganes ribar al seu nivell- es diu ella. Sap que té els indescriptibles d’aspirar a la victòria. Al mateix temps coneixements necessaris per arribar-hi. Durant l’estiu, que travessa la línia de sortida, la Martina travessa la s’ha preparat molt bé aquest curs, reforçant els temes porta de l’institut. Fa dos dies que ha començat un i matèries en què va més peix... Passen els dies per nou curs escolar. Ha hagut de preparar els llibres i re- la Martina i passen els minuts per en Martí. El noi ha passar més d’un cop l’horari. Té professors nous i augmentat el ritme, i ha aconseguit arribar a la teramics nous. També està nerviosa. Les classes son lleu- cera posició. Però tots van molt junts i no hi pot haver geres i fàcils de digerir, però sap que més endavant cap problema tècnic si no vol separar-se del grup. Han haurà de serrar les dents. Comencen tema nou. El deixat enrere una desena de quilòmetres i uns 600 company de l’esquerra s’ha jugat voluntàriament la metres de desnivell. El cim és allà davant. Just allà hi seva situació, ja que ha estat diverses vegades avisat haurà el primer avituallament on podrà descansar uns d’expulsió i no fa els deures. Si continua així acabarà minuts per recuperar forces per la baixada i la següent caient del tot fins a picar contra el terra. pujada. Els fan passar per una canal molt dreta. La neu Als 10 minuts de començar la cursa, en Martí es troba està glaçada i rellisquen. En Martí treu de la motxilla en cinquena posició amb el grup capdavanter. El pri- els grampons i, amb els esquís a l’esquena, comença mer marca un ritme constant al qual tots s’hi han a pujar a poc a poc, serrant les dents i fent força amb adaptat. Encarrilen la primera pujada fins arribar al els pals. Se separa del grup i guanya gairebé un minut primer cim. Llavors hauran de fer una baixada cap a d’avantatge. Les cames li cremen i la musculatura li la vall de darrera on, seguidament una segona pujada tremola a cada passa. Fa un crit de ràbia. En aquests Estàs a punt, però no te’n refies. Comproves una vegada i una altra el material; tot correcte. Repasses mentalment el recorregut. Per molta experiència que tinguis, estàs nerviós, igual que els teus companys (en aquests moments rivals). Estàs quiet i fa fred. Desitges moure’t, necessites moure’t, però no pots. Uns calfreds et recorren tot el cos. Unes pessigolletes et remouen la panxa. “Si ningú m’aguanta, cauré al terra”. Tornes a repassar el recorregut i el material. Intentes deixar la ment en blanc, però l’ànsia d’aspirar en els futurs minuts t’ho impedeix. “Quan travessi aquesta línia, s’acabarà tot”. Menys d’un minut. 30 segons... Ja!! El timbre eixordador marca l’inici. Ha començat una nova cursa. Ha començat, un nou curs.

C instants es posa a nevar. Llavors els pensaments li recorden què s’hi juga, què li falta per arribar a la primera part. Tanca els ulls i, agafant aire afronta les últimes passes abans de tocar la creu del cim. Ha arribat a dalt amb prou forces per agafar un got de caldo, una barreta i estirar-se al terra dos minuts ràpids per tal de reposar, baixar les pulsacions i afrontar la baixada en condicions. Els rivals encara no han arribat. La Martina fa dies que ha reduït les hores de son. Són mitjans de desembre i arriben els exàmens de final de trimestre. Esta cansada però ha de donar el màxim de si. Ara ja no es pot estudiar el dia abans. Tot i això, ja ha agafat el fil de Batxillerat i els exàmens i les notes han millorat bastant. Però ara entra més temari als exàmens i cada cop és més complicat mantenir-se en els excel·lents. Un examen cada dia durant gairebé dos setmanes. Això sí que fa pujada! La Martina no abandona i estudia cada dia. Hi ha moments que es mareja, però es refresca la cara i torna a posars’hi. Sap què s’hi juga i això la motiva per continuar endavant. Però arriba el dia que s’acaben els exàmens i al mateix temps s’acaba el trimestre i el patiment i el cansament acumulat desapareix i arriben les notes. Vuit excel·lents i dos notables. La Martina sap que és la recompensa per la feina ben feta. Però no s’ha acabat. Queden dos trimestres més per lluitar. Ara arriben les vacances de Nadal i té uns quans dies per desconnectar, agafar forces i tornar a començar la pujada del segon trimestre. En Martí torna agafar el ritme després d’una baixada llarga i força gelada. Una caiguda l’ha fet perdre uns 10 segons, just perquè el segon l’atrapi. Han arribat junts a baix i ara enfilen junts la pujada. El tercer els segueix 20 segons més enrere. El sol toca de ple i les gotes de suor comencen a precipitar-se pel rostre d’en Martí. Ell ho recompensa fent glops d’aigua constants. Cada glop que fa en Martí, és un cap de setmana que té la Martina per reposar. Però recupera la rutina després de les mini vacances d’hivern. Ha agafat forces per recuperar l’atenció, l’esforç, la comprensió i tots els adjectius que la porten cap al camí daurat. Per molts, el resultat del primer trimestre els serveix de tranquil·litzador per anar més descansats el 2n trimestre. Per la Martina no; a la Martina li serveix de motivació per superar-se ella mateixa. Això la porta al capdamunt del nivell global de Batxillerat. Fins i tot,

Sant Jordi

n’hi ha que la confonen amb una superdotada. Però ella sap que no. Tot esforç té la seva recompensa i aquest lema el portarà sempre dins. Igual que en Martí, el qual en aquests instants està intentant avançar el 1r. Passen per una paret glaçada, travessant-la de dreta a esquerra. És arriscat canviar el ritme aquí, però després la traça es fa estreta i ara se sent valent. A més, el 1r va més lent i li trenca el ritme. Amb aquestes que surt de la traça i clavant les arestes de l’esquí, sorprèn el rival tot avançant-lo per la dreta. Però de cop, l’esquí de baix li rellisca i amb un gest ràpid clava el pal a la pendent. Però ha fet tard i poc a poc perd l’equilibri tot precipitant-se pendent avall. 10 metres més avall, xoca contra una pedra i li parteix l’esquí per la meitat. -Merda!! – un color negre s’apodera d’en Martí. Les esperances s’han acabat. Tot s’ha acabat. Ara ja, res no té sentit. No fa ni 5 segons que es diu això, que sent un fil de veu que crida el seu nom. –Martí, aixeca’t i torna a la traça!! – la veu seriosa del seu entrenador li fa veure la llum de l’esperança. Amb les forces reservades i l’esquí bo a la mà, remunta el tros de pendent i arriba al camí. El seu entrenador li deixa el seu esquí i l’anima a continuar lluitant. En Martí, s’eixuga les llàgrimes de ràbia i continua la cursa a pas lleuger en recerca de la primera posició. La recerca continua per la Martina que fa uns instants ha perdut el mòbil. Fa dos dies que hi ha barraques a Figueres i la Martina porta dos dies sense dormir. La pressió de les amigues se l’ha emportat a un ambient festiu, descontrolat i alegre, passant per l’alcohol i les ganes de desfogar-se i ser una altra persona. Ha abandonat els estudis, però no se n’adona. No se’n recorda de res. Només sap que ha de trobar el mòbil. Fa dies que no fa els deures i l’ambient d’estudi ha baixat en picat. En els exàmens que ha fet ha baixat fins el 6. De fet, només ha estudiat l’última nit. Quan els seus pares s’adonen de la sortida de pista de la seva filla, actuen ràpidament fent-li obrir els ulls i redreçant-la. Una forta discussió i uns dies de meditació la fan obrir els ulls. La Martina té ganes de plorar. Vol tornar enrere i arreglar el passat, però no pot. Només té una opció: posar-s’hi de nou i esforçar-se més per recuperar la baixada i les notes brillants una altra vegada. “Espero que no sigui massa tard”, es diu. Ella mateixa se n’ha adonat. Una segona pujada i un segon trimestre relativament suaus i descafeïnats (en comparació al primer tram) arriben al final. Però les complicacions que han tingut els dos els han portat unes posicions enrere. Ara, però fa es-

48 Sant Jordi

tona que empenyen i no descansen. A poc a poc, es van acostant a les primeres posicions. No és fàcil, no serà fàcil, però cada pas, cada metre que guanyen i cada segon que passa, ho veuen més possible, més brillant. El primer cada cop està més a prop. Ara torna aparèixer una pujada forta i en Martí aprofita per acabar d’atrapar els primers. Arriben els tres primers de la cursa junts a dalt, al control. Torna a menjar una barreta i es pren un gel. És moment de fer el segon descens i ara sí; els errors es pagaran cada cop més cars. Això mateix es diu la Martina, mentre aguanta el full de les notes finals. Continua amb una mitjana d’excel·lents, tot i baixar a 3 notables. Ara sí, és el moment de posar-s’hi seriosament i donar-ho tot!!

La tercera pujada és ràpida i curta. La mentalitat els porta més enllà; saben que després d’aquesta s’acaba tot. Per això, sense dubtar-ho augmenten el ritme i es col·loquen en 1a posició. En Martí gira constantment el cap per comprovar que els segons s’han quedat enrere. No es deixa cap gota de gasolina per cremar i ho dona tot! La Martina, per la seva banda no es deixa cap dècima per perdre. És l’últim esforç, les últimes classes i els últims exàmens. Mira enrere i veu setmanes i setmanes d’estudi i d’esforç que la porten al nivell on està ara. Per això sap que ha d’acabar. Està cansada. Els dos estan cansats tant físicament com psicològicament. Un porta 1800 metres de desnivell darrere els esquis i l’ altre porta 10 mesos darrere els llibres. Són les últimes setmanes i els últims metres. El segon llença un atac a en Martí i se li col·loca just darrere. El cim està a tocar i en Martí aguanta. La Martina es posa a estudiar els últims exàmens sota pressió del gran futur que té pensat. Va a la màxima nota a cada matèria i això la porta a un desgast moral important. Els últims exàmens són cansats d’estudiar, abans de començar. Però amb l’ajuda d’un bon cafè i una voluntat immensa es passa hores de nit i de dia estudiant el màxim. En Martí sent els batecs i els respirs del seu rival. -Està més cansat que jo – es diu. Per això, llença un contraatac amb l’ajuda de la seva forta mentalitat i aconsegueix separar-se’n. Vola per la neu pujada amunt.

E La mirada concentrada i la bona coordinació cames-braços-respiració el condueixen a la glòria. És que el cansament és una cosa mental. Una brisa fresca li frega la cara i li eixuga les gotes de suor. O de llàgrimes. No es distingeix. Però el que sí que es distingeix és la cara de felicitat, de no m’ho puc creure i la de ho he aconseguit. Amb aquestes expressions travessa un passadís de gent entre crits i aplaudiments. Té un avantatge suficient respecte el segon per acabar definitivament la cursa. Un petit descens i un somni es farà realitat. I la realitat és el que viu la Martina després de rebre les notes i comprovar que té una mitjana de 9’7 de Batxillerat. El seu esprint ja s’ha acabat fa dies i ara té una sensació estranya de s’ha acabat tot. Després de deu mesos d’esforç constant... se sent buida per dins, però plena a la vegada. Ha complert el seu somni. Quan toca el timbre s’acomiada dels professors i dels els amics. Segur que es tornaran a veure, però no l’any que ve en aquest institut. Travessa la porta verd oliva amb un sentiment d’eufòria d’haver fet la feina ben feta. D’aquesta manera és com travessa la línia de meta en Martí. S’estira al terra, tanca els ulls i es deixa emportar per la seva consciència. “Si no fos dur, tothom ho faria. És la duresa el que ho fa gran”

Instants més tard, en Martí rep la merescuda copa de la victòria. I a la vegada, rep la felicitació del seleccionador català, el qual compta amb ell pels propers mundials a Itàlia. La Martina ha estat convocada per rebre una beca per estudiar Medecina i rep la felicitació del director de l’institut que li premia els bons estudis i hàbits de treball amb un gran obsequi. S’ha acabat la temporada i s’ha acabat el curs. En Martí torna cap a casa, a Martinet. I la Martina... té ganes de desconnectar i passar uns dies fora de casa. Què millor que tenir uns amics i passar uns dies a Martinet... Pau Coll Turrà

1r Batxillerat-A

Sant Jordi

PRIMER PREMI EN LLENGUA CASTELLANA 4t ESO,BATXILLERAT I CICLES FORMATIUS LOS LIMPIADORES Había trabajadores con monos negros llenos de manchas por todos lados. Su trabajo, aunque no mal pagado, era deprimente. Su rutina les hacía recordar lo que eran: simple mierda encargada de limpiar el vómito multitudinario, el vómito de cada garganta encorbatada de esa ciudad. El hedor repugnaba a las ratas, la pestilencia rancia de un charco que rodeaba casi la mitad de un rascacielos se sumaba y fusionaba con la podredumbre enfermiza del aire ahí suspendido. Por las ventanas se asomaban regularmente ojos nauseabundos para dar su legado al mundo, el charco crecía. Al pie de la escena, unos infelices mecían sus fregonas empapadas de dulce bilis. Algunos de ellos se odian a sí mismos, pero aman a sus familias. Otros, subyugados por la nada se arrodillan y lamen un poco de desecho estomacal antes de ponerse a “laborare”. Son los limpiadores. Pero, hace un tiempo, hubo uno que no encajó en este perfil, fue simplemente neutral ante su labor y el único de ellos con nombre, según el patrón, por su condición de loco y por su naturaleza peligrosa.

En medio de los mantras luminosos cantados por leds y luces de neón en el barrio “Mosta-za” de la ciudad Johanesbush de la República-democrática-unipartidista del mundo, vivió solitariamente el único “mosta-za” con nombre. Nihil siempre había sido un poco distinto a todos sus compañeros, no por lo que hacía, sino por cómo entendía las cosas y lo que decía. Un hombre devoto a su fregona, que ni se molestaba ya por escuchar el murmullo de los transeúntes, ni por mirar sus ojos de insecto, pues él ya sabía que en la ciudad la gente tiene miedo de mirarse a los ojos. Él se limitaba a fregar siguiendo el compás de sus silbidos que entonaban un “remix” suyo entre “Toccata y fuga” y la “Quinta sinfonía”, ambas originales de un tal Wolfgang Amadeus Bill Gates. [Pensar en cualquier anuncio].

Lo más importante de este comprendedor incomprendido es que odiaba toda la propaganda que nubla la vista y por culpa de ella se habían vuelto una lacra; estigmas para la sociedad y esclavos para el consumo: eran todos adictos. Harto de todos, Nihil, quiso hacer cambios y enseñarle a la gente que si no Antes de conocer a ese individuo falta la derrochaban su dinero en tantas cosas, podrían vivir puesta en escena del lugar donde residen los llama- de manera menos precaria y aprovechar mejor el dos “mosta-za”. Todos ellos, sin excepción alguna, tiempo. Su plan era acabar con toda esa publicidad viven en la periferia de las grandes ciudades, en los virulenta para poder vivir al fin en un entorno con hudenominados eufemísticamente “nicho de gusanos”, manos y no con vegetales tambaleantes ebrios de depor las autoridades. Ellos se limitan a balbucear “su- seos vanos. Lo que se propuso hacer era reunir a todo burbios” cuando se les pregunta. En esencia, son ba- el barrio en “La plaza de las luces” (patrocinada por rrios al estilo Kowloon, aglomeración de cientos de Cloritramazol Bayfarma 10 mg.) y luego apagar esas residuos de cientos de familias “mosta-za” que com- luces artificiales para encender las que habían sido pipraron cientos de cosas que necesitaban y no sabían soteadas, apagadas y escondidas en las profundas por qué. A parte de toda la basura también hay algo fosas mentales de todos aquellos “mosta-za”. más, hay miles de carteles, folletos, vallas e incluso Así pues, un día se levantó con su plan en pantallas parpadeantes que taladran a base de fotogramas ponzoñosos creando el deseo. [Pensar en mente y ganas de materializarlo. [Pensar en cualquier cualquier anuncio]. En definitiva, estas urbanizaciones anuncio]. Ese 20 de diciembre quedaría marcado, inson el feto indeseado de una madre adolescente y un mortalizado por los historiadores, Atraer a las masas era fácil, lo único que tuvo que hacer fue usar la exviolador. cusa de que él estaba vendiendo algo en la plaza.

50 Sant Jordi

Todos acudieron, no faltó ninguno. Su discurso fue breve y tuvo alguna interrupción. Así fue el discurso:

otro. Si no vais a seguirme lo haré yo solo.

N: El único “sentido común” que reina aquí es el de caminar por las calles, esquivar las vallas publicitarias y mandar mensajitos por el móvil a la vez.

Así termina la historia y la vida de un hombre que murió pensando que en centro del planeta había una lata de Coca-Cola.

Finalmente, lanzó una miraza de desprecio al público que seguía observando como ese hombre ¡Ya no tengo sueños! Y todo por culpa de los ojos agarraba su martillo (sin duda un gran martillo) y se centelleantes y luminosos que no paran de vigi- dirigía hacia uno de los letreros más grandes allí exlarnos. (Entre el público hubo caras de incom- puestos. La multitud seguía con los gritos que retaprensión.) Hoy os ofrezco lo mejor que hayáis chaban de loco y se intensificaron cuando el sujeto tenido jamás, gratis. ¡Vamos a tirar abajo la pu- solitario empezó a tirar abajo ese monstruo inerte. El blicidad que nos sofoca para ser libres! (Murmu- letrero susurraba “Solan de Cabras” en letras mayúsllos como “Está loco…” se escucharon entre la culas y podía caer en cualquier momento. Nihil, casi exhausto, le pegó un último martillazo con toda su ira. multitud.) El cartel se le venía encima y se dio cuenta de que allí Estas tres frases fueron suficientes para sembrar se quedaría. Pero antes de quedar aplastado, se el desacuerdo entre emisor-receptor y se abrieron las acordó de algo, pues todo el mundo se acuerda de algo cuando el adiós definitivo está cerca. Un verso discusiones entre algunos oyentes y Nihil. que gritó a pleno pulmón mirando al público que seX: ¿Por qué íbamos a destruir los carteles? Gracias a guía con las injurias: ellos somos libres de decidir qué comprar, es sentido “¡Llamadme enloquecido, putas! ¡Nadie nace loco! común.

X: Todos lo dicen y tienen razón: estás loco. Posiblemente sólo quieres quedarte con el dinero que nosotros no gastamos. N: Lo digo yo, lo dices tú y, al fin, lo dice también el

Tobías Delvais 2n Batxillerat- B

CONCURS DE FOTOGRAFIA

Cristian Ruano “Espigó”

Laia Carreras “ La llum mediterrànea”

Col·laboracions 51

DECISIONS DIFÍCILS Heu vist mai l'edifici majestuós de l'institut com es perfila, vermell sobre verd, només sortir el sol? Heu olorat mai la fragància dels til·lers que s'escampa per tot el claustre poc abans que arribi la primavera? Heu caminat a les hores punta pels llargs passadissos plens de jovent entre crits, bosses i somriures? Ara l'aula ha quedat buida, tots els nois i noies han corregut cap al pati. Molts llibres són encara sobre la taula i hi ha tant silenci que no tinc ganes de marxar. En comptes d'arreplegar les meves coses, m'assec i penso que em queden pocs dies al Cap Norfeu. No ha estat una decisió fàcil. Penso en com era l'institut quan vaig arribar, ara fa disset anys, i el molt

que ha millorat en tot aquest temps, en tots els sentits. Penso en el munt de projectes que s'hi fan i en els companys, bons amics i grans professionals, que els duen a terme. Com els trobaré a faltar! Penso en la gran quantitat de nois que he conegut i que molts d'ells ben aviat hi portaran també els seus fills. I penso en els meus alumnes d'aquest curs i la seva reacció d'avui quan els he dit que no hi seria el proper: és impossible no estimar-los! No ploraré (jo sóc de les que ploren, però no ploraré). M'aixeco i, mentre vaig recollint, veig alguns dels “meus nens” jugant a futbol a la pista nova. Sospiro i somric. Surto de la classe i el passadís ja és ben buit. Mentre tanco amb clau, sé que un trosset de mi s'ha quedat dins d'aquelles quatre parets per sempre més. Antònia Tubau Paloma Professora de Llengua castellana i literatura i Coordinadora Pedagògica de l’INS Cap Norfeu

52 Col·laboracions

Paradise Lost – El paradís perdut Josep M. Boix i Selva, en referir-se a Milton, acostumava a parlar de grandesa, d’exuberància, de sonoritats magnífiques i de passions, i fou amb la constant presència d’aquests termes que va construir i desenvolupar l’anostrament de Paradise Lost. Escriure poesia comporta implicar-se en un joc de controvèrsies amb un món interior i un d’exterior; un joc de satisfaccions i desencisos, de coneixements i de sentiments continguts, un plaer sonor i una joia per a l’esperit. Un viatge al llarg de la pròpia experiència de la vida i un alliberament final. Llegir poesia i traduir-la implica emprendre un viatge pel mateix camí carregant, però, amb experiències i coneixements diferents, amb sentiments propis, i unes aspiracions que no tenen per què coincidir amb les del poeta. Quan un traductor es posa a traduir es converteix en el primer lector del que serà la seva versió; per força ha de llegir el text original d’una manera profundament minuciosa a fi de captar tant com pugui de tota la càrrega intencional i dels objectius originals. La traducció ha de reproduir el més acuradament possible la línia argumental, a més de totes les connotacions que comporta l’obra, com per exemple, la visió del món de l’autor, la seva ideologia i els sentiments implícits. Josep M. Boix i Selva, de la traducció de Milton, en parla en termes com “la penetració apassionadament inquisitiva i meticulosa”. La seva voluntat al compondre la traducció de Paradise Lost va ser de mantenir-se molt fidel a l’original, tanmateix, els condicionaments propis de la llengua catalana amb tot el seu rerefons cultural i social el van fer sentir com un traïdor: o traïa l’original anglès o traïa el català. Resoldre aquestes dues fidelitats va ser un procés llarg i molt personal, un procés que obliga a deixar-se endur per la passió i els sentiments, també per la bellesa i la sonoritat dels versos que es tenen a les mans.

Tot i que traduir poesia pot semblar una missió gairebé impossible ateses les dificultats d’un llenguatge allunyat, sovint dens i ple d’imatges, és necessari fer-ho a fi d’apropar cultures i estimular intercanvis de pensament i de maneres de sentir. Paradise Lost- El paradís perdut n’és un exemple molt clar. Si ens preguntem per què hauríem de llegir aquest poema, per què hauríem d’aprofundir en la lectura de la traducció poètica amb aquest llibre en concret, doncs, per una única raó doble: la seva gran riquesa de contingut i de llenguatge. Això es deu a que El paradís perdut pertany a l’humanisme tardà i n’és un exemple vivent. Quan ens endinsem en la seva lectura, topem amb diversos tipus de discurs i una gran varietat d’idees i situacions que, tot i estar encerclades en un entorn bíblic, ens fan pensar en el dia a dia de l’ésser humà. John Milton, poeta, professor i pensador polític, va néixer a Londres el 1608. Fou un home d’una gran

formació intel·lectual, molt amant de la lectura i de la música, amb un caràcter introspectiu que tot ho qüestionava, republicà convençut i un ferm lluitador per la llibertat. També es mantingué ferm en el seu protestantisme i en la constant lectura meditativa de la Bíblia. El conegut puritanisme amb què Milton és a bastament definit es deu a la seva absoluta convicció en la veritat de les Escriptures. Aquest puritanisme s’ha d’interpretar en relació al moviment republicà i a una inquietud constant per viure segons les pròpies creences. El paradís perdut mostra la tradició humanista de finals del Renaixement amb una forta influència de l’èpica clàssica i de la bíblica. Carregant les fortes tensions de l’època, Milton va combinar elements trets del judaisme, l’hel·lenisme i el cristianisme en els seus escrits. Sota la tradició virgiliana i amb influència de l’èpica grega i de la bíblica, el poeta va escollir com a temes centrals la Creació del Món i la Caiguda de l’Home, i va convertir Adam i Eva, a la humanitat amb ells, en els autèntics protagonistes del poema. L’heroi èpic passa de ser un noble que sobresurt per les seves qualitats a algú que s’equivoca; la lluita sempre és una qüestió interna en el poema miltonià: l’home ha de decidir el seu propi destí, s’enfronta a ell mateix. El traductor català, Josep M. Boix i Selva, molt conscient d’això també en parla en la seva introducció a la versió catalana: Paradise Lost no és «poesia separada», deformació professional de la realitat: s’hi expressen sentiments uni-

versals, perennes, humans, i no els simples artificis retòrics, dèries i preocupacions, d’un mer home de lletres.

El tema de la caiguda, convertit en l’eix central del poema, transmet la intenció de Milton de tractar problemes i qüestions de la vida humana. Hi ha una finalitat didàctica en aquesta intenció, deguda probablement al sentiment que li produí el fracàs de la república. Milton va compondre el poema de manera que romangués obert a interpretacions diferents i variades i així conferir-hi un interès universal. És precisament aquest interès universal que fa que no tingui marca de temps; aquesta possibilitat permet que s’adapti a èpoques i cultures diferents amb condiciona-

C ments socials diversos. Milton situa les seves idees filosòfiques, polítiques i teològiques dins un entorn de rebel·lió i conflicte com a rerefons de l’origen de la humanitat. Si la guerra civil, el regicidi i el precari somni d’una República d’Anglaterra foren elements determinants per crear un entorn de conflicte en el poema, per a la versió catalana Boix i Selva va tenir elements similars: la guerra civil del 1936, la ocupació feixista antirepublicana i els atacs a la cultura i llengua catalanes. Milton va ser un home del seu temps i Boix i Selva també del seu. Josep M. Boix i Selva va néixer a Barcelona el 2 d’octubre de 1914. Va començà el Batxillerat l’any 1923 i l’acabà el 1930. Un cop a la Universitat, i més concretament a la Facultat de Dret, conegué Salvador Espriu amb qui, des d’aleshores, va mantenir una gran amistat. Obtingué la llicenciatura el 1934, als dinou anys. Acabada la guerra civil, el juny de 1941, obtingué el grau de llicenciat en Filosofia i Lletres amb matrícula d’honor per la Universitat de Barcelona. El moment exacte en què va començar la traducció del poema de Milton no resulta clar, recordava simplement que el procés fou llarg, entre sis i set anys, i que l’havia començat abans del seu casament, el 1942. L’interès del traductor català per Milton li venia de molt jove (probablement als tretze anys) quan va llegir la versió castellana de Cayetano Rosell, hi havia alguna cosa que, segons ell mateix deia, el va pessigar. Entre altres raons per decidirse a traduir Paradise Lost hi ha el fet que aquest poema compleix amb esqueix tots els requeriments poètics per a la bona poesia: . molta imaginació, però no excessiva ja que podria conduir a un surrealisme, . sensibilitat i sentiment, sense caure en el surrealisme, . pensament moderat, . i tècnica de composició poètica. L’atreia també la musicalitat del poema anglès, la repetició de mots i frases i la constant al·literació que li dóna un ritme remarcable. La mètrica i la riquesa lèxica i de contingut del poema original foren un autèntic repte a l’hora de fer la traducció. Tenia també una

Col·laboracions 53

raó política: volia participar amb El Paradís perdut en la defensa de la llengua i la cultura catalanes. Primerament, de la traducció se’n feu una edició reduïda per a bibliòfils en dos volums de mida foli i amb uns aiguaforts publicada el 1950, el primer volum, i el 1952, el segon volum. El 1953, Alpha, “Clàssics de tots els temps”, va publicar l’edició comercialitzada sense els aiguaforts, en un sol volum i a un preu accessible per a un lectorat general. Boix i Selva va optar per composar la traducció mantenint els versos decasíl·labs amb cesura, blancs (sense rima) i normalment acabats en paraules planes o esdrúixoles. La versificació de la versió catalana, molt fidel a l’original i alhora genuïna, és extraordinària. En el seu moment, la recepció del Paradís perdut va tenir molt d’èxit. Recentment, el 2014, se’n va publicar aquesta nova edició amb alguns canvis, bàsicament lèxics, que el traductor tenia anotats i s’hi van afegir notes i una nova introducció amb explicacions sobre els dos poetes: John Milton i Josep M. Boix i Selva. Per acabar, només remarcar que és una gran sort que dins la cultura catalana podem gaudir d’aquesta magnífica traducció, que és gairebé com una obra original catalana! I és també una gran sort que s’hagi recuperat en una edició bilingüe i amb els canvis marcats pel traductor. Personalment, desitjo que això formi part de reconeixement que li devem a Josep M. Boix i Selva.

...With that thy gentle hand Seized mine: I yielded, and from that time see How beauty is excelled by manly grace, And wisdom, which alone is truly fair.’

Amb mà gentil vas agafar la meva; jo vaig condescendir, i, des d’aleshores, veig com damunt de la beutat despunten la gràcia del baró, i la saviesa, i que sols ella és verament formosa». Book iv, 488-491

Rosa Flotats

Professora de Llengua i literatura anglesa

54 Col·laboracions

PRESENTACIÓ DE CRISTALLS La presentació de cristalls es va realitzar al CosmoCaixa de Barcelona el divendres 8 de maig. Un grup de tres persones juntament amb dues professores vam anar a Barcelona amb el millor cristall creat a classe. Va ser difícil escollir-lo, ja que molts dels grups de classe van aconseguir un cristall molt bo, de bona qualitat. Vam agafar un taxi des de Roses amb tot el material i ens vam dirigir cap a Figueres. Quan hi vam arribar, vam agafar un tren per poder arribar finalment a Barcelona. Vam anar al CosmoCaixa, on ens vam trobar amb la resta d’escoles que es presentaven al concurs.

Allà t’assignen una taula on tu pots exposar el teu cristall i pots observar la resta de grups. A la taula hi vam enganxar el pòster, vam preparar la presentació, que prèviament els dies anteriors havíem estat fabricant, i finalment el cristall a dins. A les onze en punt el jurat va començar a avaluar els diferents grups que participaven. Ens van avaluar la presentació oral, el pòster i la presentació del cristall. Després de les avaluacions vam poder entrar dins el museu durant un temps de descans abans d’anar a l’Auditori pel lliurament de premis. Quan vam ser tots a l’Auditori, els membres del jurat i el president del CosmoCaixa van fer un discurs agraint-nos la nostra col·laboració i desitjant que aquest projecte vagi

prosperant a mesura que passin els anys. Finalment van entregar els premis. El grup de l’INS Cap Norfeu vam guanyar el segon premi. La nostra professora de química i la de biologia ens van felicitar a tots nosaltres per la nostra constància, l’esforç i les ganes que hi vam ficar per haver realitzat aquest projecte.

Com a opinió personal d’aquesta experiència, només dir que ha sigut un honor haver pogut participar en aquest projecte i agrair a la professora l’haver-nos cedit el laboratori aquest segon trimestre per fer aquesta pràctica. Ha sigut una experiència molt favorable. Tota la gent que l’ha pogut realitzar ha quedat molt satisfeta del seu treball, hem après molt i animo a tothom que hi participi en els propers cursos. Clàudia Ferrer Mensión

1r de Batxillerat-A

Col·laboracions 55

ADOLESCÈNCIA A mesura que passa el temps te n'adones que tot ha canviat, per arribar a ser qui ets ara has hagut de passar per molts obstacles els quals, millor o pitjor, has superat. Et pares a pensar en tot el que ha passat des que vas començar l'ESO. A primer només estudies i et comportes bé, mentre que veus els més grans contestar els professors, fumar al pati, fotos d'ells de festa borratxos, etc... penses que mai seràs així, que aniràs pel bon camí, que l'adolescència no t'afectarà d'aquesta manera. Arribes a segon de l'ESO i notes que no acabaràs d'estudiar, et distreus, no fas els deures i de vegades contestes els professors, donat el teu passotisme, et fan repetir. Tercer any a l'institut, encara en queden dos, més el que estàs fent, coneixes tots els profes, tot l'institut, tens confiança... tot el que fas ho has fet l'any passat, t'avorreixes i comences a faltar a les classes, com jo, quan vaig repetir segon. Recordo un dimarts que vam faltar i el meu amic portava tabac, i la meva amiga marihuana. Es van fer un porro, jo vaig dir que no volia acabar com tots, però al cap d'uns dies ho vaig provar. Passes a tercer, perquè no pots repetir. Si ets dels que pitjor et portes t'ofereixen fer “conveni”, bàsicament per no veure't la cara tant, també et formes, et centres i com et motives amb les pràctiques a l'empresa vas a classe, no fas tanta campana... i com que et canses, no surts tant amb els amics, comences a adonar-te que estàs a res del teu futur, però no tens por, encara no ho veus clar. A classe, en aquell petit grup, coneixes a gent impressionant, aquella que tens la sensació que estarà sempre. I arriba l'estiu, et desfasses, és l'últim estiu sense obligacions, però se te'n va de les mans, massa festa?

Qui ho sap. Agafes un coma i quan ja ets conscient, et sents diferent, penses en que estàs a punt d'entrar a quart, però hauries d'estar a batxillerat o a algun cicle que et cridés l'atenció. Sí, penses en allò que mai t'hauries parat a pensar i ara et fa respecte i por... Acabes l'estiu i comences aquell quart que et fa por i tant hi has pensat aquest estiu, però a classe tens aquelles persones de l'any passat amb els que has passat l'estiu bevent, fumant, ballant i a la piscina, aquells amics que més que això són una família. El primer trimestre encara no ho veus clar, però quan arriba el segon, estàs a sis mesos del món laboral. Comences seriosament a pensar en si vols seguir estudiant o vols treballar, directament. Penses en tot, i acabes tenint clar que vols fer un cicle, tot i que t'hauria encantat fer batxillerat i treure't una bona carrera, la carrera que sempre hauries desitjat, però que ara, pel teu comportament, t'has de conformar amb altra cosa. I te n'adones que has fet el que no havies de fer, que l'adolescència t'ha afectat com a tots i que estàs a menys d'un pas de ser un fracàs escolar, que els teus pares mai estaran orgullosos de tu, i molt menys, ho estaria el nen que abans eres. Aida Pozo 4t ESO-D

REFORMES INTEGRALS TEL. 609022212 mmobres@gmail.com

56 Col·laboracions

L’ORIGEN DE LA FILOSOFIA Avui en dia parlem molt a la lleugera de filosofia, però moltes persones ni saben què és ni d’on ve. Per resumir el que és la filosofia diem que és el saber dels sabers, una reflexió sobre l’home i el que l’envolta. Per començar, la paraula “filosofia” vol dir en grec “aspiració a la saviesa”. Una antiga llegenda explica que els primers pensadors es varen anomenar “savis” i Pitàgores, potser per modèstia, va decidir anomenar-se “amic del saber” o el que és el mateix “filòsof”. Doncs bé, d’aquí vindria l’ús d’aquesta paraula.

neral per arribar al particular, a diferència del coneixement científic, que parteix del coneixement particular per arribar al general. Per als grecs, l’home formava part de la natura. El període presocràtic és denominat cosmològic perquè volien esbrinar més sobre la naturalesa i el cosmos. Observaven el món canviant i buscaven la substància originària que perdurés en el temps. Els presocràtics van haver d’adoptar una actitud infantil, una postura de curiositat envers al món, d'admiració i capacitat de sorpresa davant els descobriments.

Els grecs van inventar la ciència i la filosofia occidentals, és a dir, van crea un tipus de pensament D’on ve la filosofia? La teoria més acceptada basat en una racionalitat abstracta, impersonal, desés que el seu origen clar situar-lo a Grècia. Es diu que proveïda de continguts mítics. Abans d’ells, no es va sorgir a partir d’un context polític, social i econòmic podia comprendre el món sense la intervenció de dique va afavorir aquesta forma de pensar. L’escriptura vinitats. alfabètica, l’increment de l’activitat comercial i la funPer concloure, penso que he deixat clar que dació de colònies, l’esclavisme (que suposava temps lliure per als amos) i la introducció de la democràcia un filòsof i un savi no són el mateix. El filòsof és aquell van propiciar el naixement d’un pensament crític, d'u- que aspira al saber reconeixent la seva ignorància. El nes formes de veure el món que estaven en constant savi, en canvi, no aspira al saber perquè considera que discussió. ja ho sap tot, que ja el té. Una idea que al professor de filosofia del nostre institut li agrada molt: des de Els primers filòsofs grecs s’anomenen preso- llavors el nom de savi es va canviar per el de filòsof i cràtics. El primer de tots, segons ens diu la tradició, el nom de saviesa per el de filosofia. En efecte, qui esva ser Tales de Milet, que va fundar l’escola milèsia. tima la filosofia és aquell que la busca per si mateixa Aquest pensador representa el trencament amb la mi- i no per cap altre interès aliè, perquè qui busca alguna tologia i el pas del mite al logos (raó, paraula).També cosa per un motiu estima més el motiu que no allò es van fundar altres escoles com, per exemple, l’es- que busca. cola eleàtica. Marina Galiot La filosofia antiga partia del coneixement ge1r Batxillerat- C

Col路laboracions 57

THE LITTLE DUCKLING The little duckling sees a cook. 'What a beautiful hat! I want a beautiful hat, too!' Suddenly, the little duckling has a big, red, handsome hat! The little duckling is very pleased. All the little duckling's friends swim in the river. The little duckling says, Stop! Wait for me! And he jumps into the water. But his peacock's tail is very heavy. His big, brown wings are very heavy. His long, grey ears are very heavy, too. His handsome red hat is very heavy and he can't breathe. 'Glug! Glug! Glug! I want a little duckling's tail, and a little duckling's ears and wings, and I don't want a hat!' Suddenly the little duckling can swim. And he can swim very well. Soon he is with his friends. The little duckling sees a peacock. 'What beautiful tail! I want a beautiful tail, too!' Suddenly the little duckling has a big, beautiful peacock's tail! The little duckling is very pleased. The little duckling sees a rabbit. 'What beautiful ears! I want beautiful ears too!' Suddenly the little duckling has long, grey ears! The little duckling is very pleased. The little duckling sees an eagle. 'What beautiful wings! I want beautiful wings, too!' Suddenly, the little duckling has big, brown wings! The little duckling is very pleased.

Cielo Guerra i Ariadna Romero 2n ESO-A

58 English Corner

ENGLISH CORNER -WORDSEARCH C

Search the adjectives below on the grid . bad big boring clever fast forgetful qood

loud nice peaceful ad thin thin uqly beautiful

English Corner

QUIZ.LITERATURE IN ENGLISH. Odd one out . Which one was not written by this writer? 1.Jhon Steinbeck . a.The pearl b.Of Mice and Men 2.Jane Austen a.Pride and Prejudice

c.The last Tycoon

b.Middlemarch c.Emma

3.Charles Dickens a.Oliver Twist b.Tom Jones

c.David Copperfield

4.John Grisham a.The birds b.The firm c.The Client 5.Agatha Christie a.Death on the Nile b.Murder of the Orient Express* c.The Long Goodbye 6.William Shakespeare a.Saint Joan b.Romeo and Juliet c.Macbeth 7.Herman Melville a.Billy Budd,Sailor b.The Wave c.Moby Dick 8.Rudyard Kipling a.The Jungle Book b.The Last of The Mohicans c.Kim 9.Stephen King a.The Breathing Method b.The Shining c.The American 10.Robert Louise Stevenson a.Treasure Island b.Kidnapped c.King Solomon’s Mines 11.James Fenimore Cooper a.the last of Mohicans b.Moby Dick c.The Pioneers 12.Mark Twain a.Tom Sawyer b.Huckleberry Finn c.Uncle Ben´s cabin 13.Oscar Wilde a.A Christmas Carol b.The Canterville Ghost c.The Picture of Dorian Gray 14.Wilkie Collis a.The Moonstone b.The Black cat c.The Woman in White 15.Sir Arthur Conan Doyle a.The Hound of the Baskervilles b.The Lost World c.The Maltese Falcon

Liliana Velasco Professora d’Anglès a l’INS Cap Norfeu

60 Altres activitats

EL CAP NORFEU ACULL L'ALUMNAT DE SORT Els dies 27 i 28 d’octubre vam rebre la visita dels alumnes de 2n de Batxillerat de l’Institut Hug Pons II de Sort (Pallars Sobirà). És la setena edició d’aquest intercanvi lingüístic i cultural entre els dos centres amb la finalitat de conèixer el país, les formes de vida i les particularitats lingüístiques d’ambdues zones. En aquesta edició vam visitar conjuntament les ruïnes d’Empúries, vam fer una visita guiada per l’Ins Cap Norfeu, vam ser rebuts per l’alcaldessa i la regidora d’Ensenyament a la Sala de plens de l’Ajuntament i vam arribar a Cadaqués

amb vaixell. A partir d’ara comencen els preparatius de la vuitena edició de l’intercanvi, que portarà els alumnes de 1r de Batxillerat de l’Ins Cap Norfeu a Sort la primavera del 2015.

LA CASTANYADA !!! Com ja és tradició al nostre institut, el dijous 30 d'octubre els alumnes de 3r d'ESO van organitzar la Castanyada en col·laboració amb els seus tutors i altres professors del claustre. A les estones dels esbarjos van vendre pastissos i castanyes a la resta d'alumnes en benefici de l'esquiada a Andorra que van realitzar a principis de març. Des de 3r d'ESO volen donar les gràcies a tots els alumnes del Cap Norfeu per la gran participació que hi va haver aquest any.

Altres activitats 61

L'ART COLLEGE TORNA AL CAP NORFEU Dimarts dia 4 de novembre, un grup d’alumnes holandesos (Art College d'Almere) va visitar l’Institut Cap Norfeu per tercer any consecutiu. Van poder recórrer els diferents espais del nostre centre i conèixer alguns dels nostres alumnes de quart d’ESO, que els van organitzar una visita encantadora. A la Mediateca, es van realitzar activitats interactives en anglès i castellà on van poder practicar els seus coneixements en converses i presentacions, preparades pels alumnes, on ensenyaven com era el seu dia a dia i els seu entorn. L’experiència va resultar ser del tot enriquidora. No només a nivell acadèmic, sinó també a nivell personal. Esperem poder tornar a repetir-ho l’any vinent!

COL·LABOREM AMB EL GRAN RECAPTE D'ALIMENTS El nostre institut ha col·laborat, un any més, amb Càrites de Roses per aconseguir aliments i productes de primera necessitat. Coincidint amb el Gran Recapte d'Aliments que es va portar a terme a tot Catalunya els dies 28 i 29 de novembre, el Cap Norfeu va fer una crida a la solidaritat dels seus alumnes, professors i de tota la gent del municipi i entorns que ho desitgessin. Del 24 al 28 de novembre es van poder portar a l'institut pasta, llegums, oli, sucre, farina, sal, llaunes de peix o de tomata en conserva, llet, galetes, cereals... o qualsevol aliment envasat i en bon estat de conservació amb data de caducitats raonablement llarga o que no caduqués. Aquesta vegada va semblar que els aliments més requerits van ser la llet, l'oli i la tonyina. El lloc de recollida va ser, com sempre, la Secretaria,on es

van colocar unes caixes per a deixar-ho. La primera setmana de desembre els col·laboradors de Càrites de Roses ho van recollir. Gràcies a tothom que hi col·labora!

62 Altres activitats

EL PROGRAMA DE DIPSALUD “SIGUES TU”, A 3r D’ESO

Durant el mes de desembre van començar, al nostre institut, els tallers d'Educació per la salut que va iniciar Dipsalut en col·laboració amb el Departament d'Ensenyament. El programa "Sigues tu", eines i actius per a la salut pretén incentivar el desenvolupament d'actuacions encaminades a capacitar els joves per tenir cura de la seva salut. Es va tractar de 8 tallers distribuits al llarg del curs on es treballen les deu habilitats per a la vida definides per l'OMS: autoconeixement, empatia, presa de decisions, pensament creatiu, pensament crític, relacions personals, solució de problemes, comunicació assertiva, gestió de les emocions i els sentiments, i gestió de les tensions i l'estrés. La Ma. Antònia Barceló, de Fundesplai i els tutors de 3r d'ESO van ser els encarregats de desenvolupar aquests aprenentatges mitjançant metodologies actives i de caire vivencial en base a interessos i a les experiències de l'alumnat de 3r d'ESO.

EL PROJECTE EN XARXA [A PUNT DE LLEGIR]

El projecte en xarxa [A punt de llegir], en el qual ha participat el nostre centre, neix fruit del treball col·laboratiu entre les 10 biblioteques públiques de la comarca i el Servei Educatiu de l’Alt Empordà. El projecte vol impulsar una campanya, a partir dels centres educatius i les biblioteques, que posi èmfasi en la necessitat de llegir a casa, de llegir en família per tal de fomentar l’hàbit lector dels nostres infants i joves Es va creure interessant partir dels seus interessos, inquietuds i del procés evolutiu a l’hora de recomanar un llibre de lectura. A tal fi, es van escollit 18 temàtiques en referència als trets més significatius, orientacions i motivacions de la personalitat dels alumnes en cada franja d’edat des de P3 a 4t d’ESO. Etapa 1r. cicle ESO Sexualitat

Trastorns alimentaris Drogues i

2n cicle ESO Racisme Violència de gènere i Responsabilitat Cada trimestre, juntament amb l’informe de notes, les famílies van rebre un punt de llibre on van trobar una recomanació d’un conte o llibre adequat a l’edat i moment evolutiu del seu fill o filla. Cada temàtica dels punts de llibre també va anar acompanyada d’una guia lectora que amplia la informació amb 6 nous llibres o contes i un llibre per a adults. Les biblioteques de la comarca també han disposat d’un nombre limitat dels exemplars recomanats. Des de casa, des dels centres educatius, des de les biblioteques, podem ajudar els nostres infants i joves a establir una relació afectiva amb la lectura, oferint bons models lectors i proporcionant un context on puguin veure que la lectura és important. Podeu trobar més informació del projecte a l’espai web del nostre centre, o bé:

Altres activitats 63

EL CONTE DE NADAL ARRIBA AL CAP NORFEU El 19 de desembre els alumnes de les matèries optatives de música i teatre van presentar una adaptació especial del Conte de Nadal de Charles Dickens. L’Astrid, una noia rebel, no vol gaudir del Nadal amb la família i els amics. La seva actitud provocarà la visita de tres fantasmes (passat, present i futur) que l’ajudaran a comprendre la importància de celebrar aquestes festes amb aquells que ens estimen.

COL·LABORANT AMB LA MARATÓ DE TV3

Com cada any el nostre institut destina tots els diners recaptats en les activitats del dia 23 de desembre a la Marató de TV3, que enguany es va dedicar a les malalties del cor. En ser el darrer dia abans de les vacances de Nadal, canviem una mica l’organització de la jornada per poder encabir altres activitats que tant agraden els nostres alumnes. De 8 a 10h els alumnes van assistir a classe de la matèria que els tocava i, de 10 a 11h, van reunir-se amb el tutor que els va repartir el butlletí de notes i van fer l’Amic invisible, si així ho havien decidit. A les 11h van fer l'esbarjo i van poder participar a la Fira de Nadal (paradetes de manualitats i de pastissos, Fira de l'Intercanvi, Nadales, exhibicions de ball...). A partir de les 12h, cada alumne es va traslladar a l'activitat de Nadal que havia triat amb els professors responsables (ja sigui en el camp de futbol o a la pista annexa, a la mediateca o a la pista de l'institut o bé al cinema).

Soft Roses Empordà S.L. C/Doctor Barraquer, 14 17480 Roses (Girona) Tel. 972151853

64 Altres activitats

MATRÍCULA GRATUÏTA A LA PISCINA MUNICIPAL PELS ALUMNES DEL CAP NORFEU

Des de ja fa alguns anys, la Piscina municipal de Roses i el nostre institut col·laboren per tal d'oferir als nois i noies un ventall més ampli d'activitats esportives. Per aquest motiu una part de l'horari d'Educació Física pot dur-se a terme a les instal·lacions de la piscina municipal on poden conèixer i fa m i l i a r i t za r- s e amb els diferents esports d'aigua i altres activitats del multifitness (a la imatge es veu una sessió d'spinning). Aquest curs, a més, entre gener i juny (ambdós inclosos), aquells alumnes de l’INS que van fer un programa trimestral d’activitat a

la Piscina de Roses (natació o multifitness) i que van presentar un document acreditatiu del centre (que podien demanar a les professores d'EF) van poder abonar-se amb matrícula gratuïta a la piscina municipal. La promoció van estar dirigida als de 4t ESO que van fer l'activitat de natació i als alumnes de 1r BAT que van fer la de multifitness. Els alumnes de 3r d'ESO no tenien l'edat per accedir a les instal·lacions de la piscina municipal, per això encara que durant el curs també van fer natació hauran d'esperar al proper curs.

Altres activitats 65

LA COURSE NAVETTE PROVA ELS NOSTRES ALUMNES Com cada trimestre els alumnes de 1r de Bat- MARQUES MASCULINES 4t ESO: Impressionant l’alumne Albert Gómez (4t C) xillerat i 4t ESO van realitzar la prova de resistència Course Navette. A continuació destaquem les millors amb 14 minuts, seguit de Mohamed Busrif (4t D) i Dani Martínez (4t A) amb 13 minuts. marques d’aquest primer trimestre: MARQUES FEMENINES 1r BAT: Hem de remarcar la gran millora de l’alumna Marisa Cid (1r BAT C) que va aconseguir arribar a 11 minuts, seguida de Miriam Ouaich, Amina Agharbi, Sònia Ramírez i Júlia Simó (1r BAT C) amb una marca de 8 minuts, així com Laia Morente i Gemma Recasens (1r BAT B), també amb 8 minuts. MARQUES MASCULINES 1r BAT: Importants marques, les dels alumnes Marc Ayter i Pau Coll (1r BAT A), amb 13’5 minuts, i Nil Díaz (1r BAT B) amb 13 minuts. MARQUES FEMENINES 4t ESO: L’alumna Maria Juncà, amb una increïble marca d'11 minuts, va ser la millor, seguida de Laia Carreras (4t B) amb 9’5 minuts i Tamara Bueno (4t B), Inés Abad i Júlia Ferrer (4t A) amb 9 minuts.

ELS TREBALLS DE SÍNTESI AL CAP NORFEU

Un any més, la setmana anterior a la Setmana Santa va ser el moment del Treball de Síntesi, un con-

junt d'activitats encarades a demostrar als alumnes que el que aprenen a les aules és aplicable a la vida real. Amb nuclis temàtics ben diferents: El Port i El món de la pesca a 1r d'ESO, Els Aiguamolls a 2n d'ESO i El diari a 3r d'ESO, els alumnes van treballar per equips totes les matèries dins un sol projecte, ho van complementar sobre el terreny amb una sortida subvencionada pel centre i, finalment, ens ho van explicar amb una exposició oral. Aprenent s'ho van passar d'allò més bé!!!

66 Altres activitats

RECOLLIDA DE BICICLETES El nostre institut, en col·laboració amb l’ONG Bicicletas Sin Fronteras, va organitzar una recollida de bicicletes usades del 11 al 15 de maig. Aquesta ONG es dedica a recollir bicis usades i posar-les a punt en un taller d'inclusió on es genera una vintena de llocs de treball entre persones en risc d'exclusió social. Les bicis les entreguen posteriorment a persones sense recursos perquè les puguin fer servir per anar a l’escola o al seu lloc de treball. Aquest projecte comptava amb el suport del Departament d’Ensenyament. Gràcies a tots per la vostra generositat!

TEATRE AL CAP NORFEU: CAP A L'ÈXIT Un any més, els alumnes del Cap Norfeu van participar a la XXII Mostra de Teatre de Blanes i la seva obra “Cap a l’èxit” va ser, com el seu nom indica, tot un èxit. La propera representació va tenir lloc el dia 9 de juny al Teatre de Roses i els pares dels nostres actors i actrius van estar convidats a participar com a públic, juntament amb els alumnes del nostre centre que van anar a veure l’obra dels seus companys. Sinopsi: Un grup de joves estudiants superen les proves per entrar a un institut d’Arts Escèniques. Música, dansa, teatre i literatura són les principals assignatures que hauran de superar per tal de poder-se graduar, però altres problemàtiques personals interferiran en els seus estudis. I és que el camí cap a l’Èxit no és un camí de Roses.

Intèrprets: Holly Bradshaw, María Alcalde, Mireia Colaço, Oussama Eddaoudi, Cristina Fernández, Irene Fernández, María García, David Lara, Sara Elvira, Angi Martínez, Lídia Mercader, Paula Miranda, Emma Moreno, Àlex Mörker, Irene Pujol, Valentina Romero, Christián Ruano, Micaela Sequeira, Paula Valera, María Llanas, María Suárez, Júlia Roure, Georgina Viñuela, Arlinda Eljupi, Mar Rodríguez, Carla Martínez, Aicha Mansour, Haron Lbahri, Andrea Romero, Mireia Ayter, Olivia Ghinn, Gudiya Martínez, Lara Pazos i Maricel Martínez. Direcció: Carme Busquets i Sònia León.

Altres activitats 67

MURAL COOPERATIU DE TUTORIA Tot treballant la Visual i plàstica i les noves tecnologies, els alumnes del Projecte Aprenent del nostre institut van preparar un mural cooperatiu, de cohesió de grup, tot preparant-se pels premis CAC que convoca la Generalitat de Catalunya. Aquí en teniu el resultat final.

68 Altres activitats

EL CAP NORFEU ESTÀ EN FORMA

Volem compartir amb vosaltres una gravació-mostra d'una de les classes de gimnàstica esportiva de 1r de Batxillerat perquè veieu com treballen els nostres alumnes. És un muntatge de Jaume Cusí, Ernesto Vega i Marta Armengol.

Altres activitats 69

ASSISTIM A LA CAMPANYA MUNICIPAL DE CARNAVAL

naval organitzada pel l'Ajuntament de Roses. Enguany es tractava d'un circuït pels diferents espais del teatre municipal on els alumnes anaven veient diferents aspectes del Carnaval del nostre municipi. L'objectiu va ser que el jovent veiés les qualitats que té aquesta festa, i la importànc i a de la pruEl dijous 5 de febrer, els alumnes de 2n cicle dència i la prevenció per a poderd'ESO i d’estudis post-obligatoris de l'INS Cap Norfeu ne gaudir. van participar a la campanya informativa sobre el Car-

ELS ALUMNES DE 3r PARTICIPEN A

LA CAMPANYA D'ALIMENTACIÓ COMARCAL

Un any més, els nostres alumnes de 3r d'ESO van participar a la Campanya de Prevenció de la Conducta Alimentària dels Joves de l'Alt Empordà, que es va dur a terme a l'escola d'Hostaleria de Figueres, organitzada pel Consell Comarcal. Aquesta Campanya respon, entre altres objectius, a la necessitat d’informar els joves sobre els valors i l’aportació energètica dels aliments, aconseguint que reflexionin sobre la importància de l’alimentació en la seva salut i sensibilitzar a tots els àmbits educatius en aquest sentit. En concret, totes les sessions van incloure una xerrada sobre alimentació, dieta i nutrició amb suport audiovisual –complementada amb un taller pràctic-, una xerrada informativa sobre els es-

tudis que es poden realitzar en aquell centre i un dinar pedagògic servit al restaurant Tramuntana. La campanya va comptar amb el suport de l’Escola d’Hostaleria de l’Alt Empordà, la Diputació de Girona i la Secretaria de Joventut de la Generalitat.

70 Altres activitats

VOCABULAIRE INITIAL

E se saluer et prendre congé, demander une adresse, les commerces et le corps. Un dels grups representa un fragment de l'obra de teatre Mon Isménie que vam veure al teatre de Roses. Ells mateixos van escriure els guions dels seus curts i van demostrar també ser uns bons actors i actrius. Podeu veure els sis curtmetratges agrupats en un sol a través del següent codi QR:

Els alumnes de 1r d'ESO de l'alternativa de francès i un grupet d'alumnes de Llengua francesa van realitzar una sèrie de curtmetratges sobre el vocabulari après els dos primers trimestres de curs: la classe,

ACROSPORT AL CAP NORFEU!!!

Força, equilibri, coordinació, creativitat... i sobretot un gran treball d’equip. Voleu veure què en resulta de combinar tot això? Els alumnes de 2n d’ESO us ho ensenyen! Aquest any els alumnes de 2n d’ESO van treballar l'Acrosport, una modalitat que integra tres ele-

l’autoestima. Després de molt bones intencions i molt d'esforç es va obtenir un resultat final molt gratificant per a tots plegats, que esperem que us agradi.

ments fonamentals: formació de figures o piràmides corporals, acrobàcies i elements de força i flexibilitat, a més d'equilibris. Els alumnes van aprendre a crear, cooperar, fer un treball mixt, autosuperar-se. També van millorar la seva motricitat i

Informacions diverses 71

SIMULACRE D'EVACUACIÓ

El 20 d'octubre, a les 9h30 del matí, va tenir lloc el simulacre d'evacuació que va agafar per sorpresa tothom. Seguint les instruccions que havia rebut el claustre a principi de curs per part de la coordinadora de riscos, Carme Morales, l'evacuació es va produir amb total normalitat. En 2 minuts i 41 segons tot l'alumnat, professorat i personal de serveis de l'institut ja era a la pista poliesportiva, punt de trobada en aquests casos. Tot seguit es va donar per finalitzat el simulacre i tothom va tornar a l'aula.

ENHORABONA, CAMPIONS!!! Entre les diferents activitats que es van proposar als alumnes pel darrer dia de classe, abans de les vacances de Nadal, sempre destaquen els esports. Aquest any hi va haver una competició de frontó i una altra de futbol amb equips de diferents cursos. L'equip de futbol format pels professors Jordi Cruset, Jordi Farrés, Quim Güell, Jordi Imaz, Àngel Llagostera i els alumnes Haron Lhbari i Ibrahim Lhbari va ser el guanyador absolut de la lligueta jugada, guanyant als equips de tercer i quart d'ESO, Batxillerat i Cicle Formatiu.

72 Informacions diverses

L'INSTITUT FELICITA LES FESTES

AMB POSTALS DISSENYADES PELS ALUMNES

Fa uns anys que el Cap Norfeu ofereix als alumnes, des de tutoria, l'opció de participar al nou Concurs de Postals de Nadal i en aquesta ocasió, un cop més, va resultar tot un èxit. Els guanyadors d’aquesta activitat van ser: - Irene Del Pozo (1rESOB) - Marina Lizan (2nESOA) - Iara Díaz (3rESOA) - Jaume Cusí (4tESOA) - Meriem L'Harrak (1rCFGM)

La postal guanyadora es va enviar per felicitar el Nadal i l’Any 2015 a totes les famílies d'aquest curs. Enhorabona a tots/es!!!

Informacions diverses 73

CLUBS DE LECTURA DEL CAP NORFEU,

PERQUÈ LLEGIR POT SER MOLT DIVERTIT!

Ullals, de Sebastià Roig i Salvador Macip.

El dijous 29 de gener vam realitzar la primera edició del Club de Lectura de l’Institut Cap Norfeu. La novel·la triada per a la sessió inaugural d’aquestes trobades de lectors va ser Ullals, guanyadora del premi Joaquim Ruyra. Més de quaranta participants, entre professors i alumnes de tots els nivells de l’ESO i de 1r de Batxillerat, ens vam reunir a la biblioteca del Centre per posar en comú les experiències, sensacions, pors... que ens va causar la lectura amb un dels autors de la novel·la: l’escriptor Sebastià Roig, a qui vam poder fer totes les preguntes que vam voler sobre Ullals, els escriptors i el fet d’escriure. L’acte tenia prevista una durada d’una hora, però ens vam anar engrescar tant que al final vam estar més de dues hores i mitja parlant de llibres. I és que en Sebastià Roig, a més de la seva darrera novel·la, ens va parlar d’obres clàssiques de la literatura catalana modernista o de Juan Ramón Jiménez o de Ray Bardbury… però també de monstres, de còmics, de cinema, de cultura popular… Ens va fer riure, ens va fer pensar i ens va fer establir un vincle especial amb la seva novel·la. Els assistents vam aprendre, com a mínim, una cosa: que la cultura és divertida i que els llibres són divertits!

detta. Ens vam reunir novament prop d’una trentena de lectors a la Mediateca de l’Institut, entre alumnes de 1r d’ESO a 1r de Batxillerat, professors i la bibliotecària del Centre.

Aquesta vegada tocava una novel·la gràfica, a partir de la qual van sortir temes de debat com el poder i el poble oprimit, el feixisme i l’anarquisme com a models polítics i d’ordenació social, la importància del personatge històric de Guy Fawkes, màscara que V utilitza per a ocultar la seva identitat, la figura del líder, la manipulació de la premsa, la supervivència de les idees en un món repressiu, la figura de Garcia Lorca assassinat per la seva ideologia, Farenheit 451, de Ray Bradbury o 1984, de George Orwell com a font d’inspiració d’Alan Moore, el poder econòmic o les grans multinacionals com Cocacola i Nike, entre d’altres. Totes aquestes qüestions ens van fer gaudir d’una estona molt instructiva i alhora distesa que es va allargar més de dues hores. Els presents vam reconèixer que era una lectura enfocada als lectors més experts, però malgrat això, els més joves també hi van trobar els seus punts d’interès.

L’acte va concloure amb un pica-pica de cortesia, però com encara ens van quedar ganes de més V de Vendetta, es va proposar la projecció V de Vendetta, de Allan Moore i David LLoyd de la pel·lícula per la setmana següent. La segona trobada literària es va celebrar el diEsperem veure créixer jous 14 de maig amb motiu de la lectura V de Ven- aquest club dia a dia.

74 Informacions diverses

CARTA DE COMPROMÍS DE QUALITAT EN LA PRESTACIÓ DEL SERVEI D’ASSESSORAMENT EN LA FORMACIÓ PROFESSIONAL El centre INS Cap Norfeu es compromet a realitzar un servei d’assessorament i reconeixement dels aprenentatges d’acord amb l’establert a les normes i instruccions del Departament d’Ensenyament, la qual cosa inclou:

1. Realitzar i publicar –al taulell d’anuncis i a la web del centre- abans del 30 de setembre de cada curs: a. Les famílies professionals per a les quals s’ofereix el servei i els cicles associats.

b. El nombre de places que s’ofereix per a cada família professional i per a cada cicle formatiu, en el cas del servei de reconeixement. c. Els criteris i el procediment d’admissió de les sol•licituds.

d. Les dates del període de sol•licitud al servei d’assessorament. e. La data de publicació de la llista d‘admesos al servei i les places de reserva en cas d’una demanda superior a les places ofertades, així com el preu del servei.

f. El termini per presentar la documentació i fer el pagament del preu del servei. g. El calendari del servei d’assessorament i quan arribi el cas, el de reconeixement.

2. Desplegar, almenys, un procés anual, d’informació de l’assessorament i reconeixement dels aprenentatges assolits mitjançant l’experiència laboralo en activitats socials.

3. Prestar, com a mínim, un procés anual del servei d’assessorament per a cadascuna de les famílies professionalsiun servei de reconeixement acadèmicdelsaprenentatges per a cadascun dels cicles formatius, segons l’oferta publicada.

4. Ampliar el termini de sol•licitud si no s’exhaureix el nombre de places assignades en la primera oferta publicada. 5. Publicar les llistes d’admesos al servei d’assessorament en un període màxim de 7 dies hàbils després del termini de sol•licitud.

6. Assignar una persona assessora experta en orientació professional de la família professional corresponent.

7. Assessorar a les persones usuàries en l’elaboració del dossier de trajectòria professional.

8. Lliurar a les persones usuàries un informe d’assessorament, on costaran les recomanacions de l’itinerari formatiu professional a realitzar. 9. Nomenar una Junta de Reconeixement amb atribució docent, la qual realitzarà l’entrevista per a cada persona usuària que ha sol•licitat el reconeixement acadèmic. 10. Lliurar a les persones usuàries el certificat dels crèdits o unitats formatives reconegudes, com a màxim, 10 dies després de finalitzar el procés. 11. Realitzar enquestes per poder recollir el grau de satisfacció de les persones usuàries sobre el servei proporcionat.

12. Posar a l’abast de la persona usuària un servei de queixes i/o suggeriments, així com un període depossibles reclamacions contra la resolució emesa per la junta de reconeixement dels aprenentatges. Tant les queixes i suggeriments com les possibles reclamacions seran resoltes

en un termini no superiora 7dies.

Assumpció Cullell Guillamet

Coordinadora d'Assessorament i reconeixement

INS CapNorfeu

G 1r ESO

Grups 14-15

76 Grups 14-15

G 1r ESO

G 2n ESO

Grups 14-15 77

78 Grups 14-15

G 2n ESO

3r ESO

Grups 14-15 79

Grups 14-15

G 3r ESO

Grups 14-15 81

Grups 14-15

G 4t ESO

Grups 14-15

84 Grups 14-15

G 1r BATXILLERAT

Grups 14-15 85

2n BATXILLERAT

86 Grups 14-15

G CFGM

G CFGS

Grups 14-15