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 SESIÓN  15.    Martes  11  de  octubre  de  2011    

Primera  Sesión     Exposición  del  trabajo  por  equipos.     •  El   Deporte   como   Espectáculo   y   Entretenimiento.     •  El   Deporte   como   medio   de   prevención  de  la  delincuencia.   Esquema   de   Estrategia   y   Ventaja   CompeGGva  de  Michael  Porter.    

Segunda  Sesión     Mapa  conceptual  de  la  industria  del   deporte  y  su  relación  con  otras   industrias  o  empresas.     Evaluación  docente.     Comentarios  sobre  el  Trabajo  final      


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La  formulación  de  una  estrategia  compeGGva   Relacionar  una  empresa  con  su  entorno  

La  estructura  de  la  industria  contribuye  a  determinar  las  reglas  compeGGvas     y  también  las  estrategias  a  que  puede  tener  acceso  la  empresa.  

En  el  caso  de  la  industria  del   deporte,  por  su  fuerza,     ha  afectado  a  todas  las   compañías  del  sector  industrial   y  sus  capacidades  han  decidido   el  éxito  que  Gene.  


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Michael    Porter,    en  su  libro  “Estrategia  Compe<<va”  plantea  una  herramienta  de  las   fuerzas  compeGGvas  para  analizar  la  estrategia  de  una  unidad  de  negocio  uGlizada    para   conocer    lo  atracGva  que  puede  ser  una  estructura  de  la  industria.  El  análisis  de  las     fuerzas  compeGGvas  se  logra  por  la  idenGficación  de  5  fuerzas  compeGGvas  


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 SESIÓN  16.    Jueves  13  de  octubre  de  2011     Primera  Sesión  y  Segunda  Sesión     Exposición  de  parte  del  equipo.     •  El  Deporte  EducaGvo     •  El  Deporte  fenómeno  social     Mapa  conceptual  de  los  elementos  de  la  industria  del  deporte.     Los  Juegos  Panamericanos  2011    


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 SESIÓN  17.    Martes  18  de  octubre  de  2011     Primera  Sesión  y  Segunda  Sesión     Exposición  de  parte  del  equipo.     •  El  Deporte  y  la  educación.   ComparGr  grupal  sobre  Los  Juegos  Panamericanos  2011     El  papel  de  la  industria  del  deporte  en  el  ámbito  educaGvo  y  formaGvo    


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El  deporte  y  la  educación     Es  uno  de  los  grandes  inventos  sociales  sin  ningún  plan  de  hacerlo…simplemente  sucedió.     1.  ¿Qué  puede  aportar  el  deporte  a  la  educación?     Historia     •  Griegos.   •  Mezcla  entre  valor  bsico  y  valor  moral  (areté)   •  Mezcla  de  belleza  bsica  y  belleza  moral  (kalokagaGa)   •  Aristóteles:  encuentra  valores  educaGvos  en  la   gimnasia  pero  que  no  se  preste  a  espectáculo.   En   estos   albores   del   primer   milenio   Homero   y   Hesíodo   crean   la   paidea   arcaica   que   servirá  de  inspiración  a  modelos  posteriores.       Homero,  en  sus  obras  la  Ilíada  y  la  Odisea,  crea  el  ideal  perfecto  de  la  educación,  la   kalokagathía  (del  griego  kalós:  bello,  y  de  agathós:  bueno)  que  establece  la  armonía   entre  la  educación  bsica,  corporal,  y  la  educación  espiritual  -­‐intelectual  y  moral  del   alma-­‐.     Esta  areté  se  basa  en  la  imitación  "mimesis"  del  paradigma  de  los  dioses  y  héroes.  


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•  Inglaterra   •  Introducción  de  los  deportes  en  los  colegios.   •  Barón  de  Coubertain  con  los  Juegos  Olímpicos.   •  Deporte  como  escuela  de  vida  (unión  de  la  vida   personal  y  social).   •  Teoría  románGca  del  deporte.  


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En  contraposición  a  esta  teoría  surgen  dos  posturas:     1.  Deporte  como  alienación  y  explotación  de  la  máquina   corporal     a.  Pérdida  de  la  idenGdad  individual     b.  Ocultamiento  de  los  problemas  reales   c.  Acumulación  indefinida  de  espectáculos   deporGvos  “acontecimientos  nacionales”   2.  Éxito  por  encima  de  todo.   a.  Hace  imposible  la  solidaridad   b.  El  “otro”  existe  como  obstáculo  a  vencer.   c.  El  deporte  como  anG-­‐éGco.   El  origen  de  estas  dos  posturas  Genen  que  ver  con  los   excesos  del  deporte  y  con  la  explotación  económica  y   políGca.  

Los  valores  no  se  transmiten  de  manera  natural  o  automáGca  pues  pueden   ser  posiGvos  o  negaGvos.  


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No  hay  mucha  evidencia  ciennfica  de  la  relación  de  educación  y  valores  con  el  deporte   sin  embargo  podemos  revisar  3  afirmaciones:     El  deporte  puede  reforzar,  con  las  medidas  indicadas  la  adquisición  y  consolidación  de   conductas  deseadas  y  preparar  la  transferencia  a  otras  situaciones  de  la  vida.     Los  obje<vos  educa<vos  son  fruto  del  resultado  de  muchas  experiencias     docentes  a  lo  largo  de  los  años.     El  deporte  es  un  foro  para  la  manifestación  es<mulada  de  cualidades  y  valores.  


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Desarrollo  Integral   de  la  persona  y  su   inclusión  en  la  cultura  

Educación  

Deporte  

EDUCACIÓN  DEPORTIVA   Ejercicio     bsico  

Juego  

Competencia  

Se  puede  pracGcar,   Contemplar,   invesGgar,   organizar,  gesGonar   y  enseñar.  


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2.  ¿Qué  puede  aportar  la  educación  al  deporte?   La   acGvidad   deporGva   debe   adaptarse   a   las   exigencias   del   mundo   infanGl   y   juvenil   tanto  para  el  deporte  compeGGvo  como  para  el  recreaGvo.     En   ese   senGdo   los   valores   educaGvos   no   se   transfieren   automáGcamente   sino   en   un   plan  con  objeGvos  didácGcos  y  asumidos  como  un  reto,  no  como  un  pasaGempo.  

PEDAGOGIA  DEPORTIVA   Regular  la  educación  deporGva  de  los  estudiantes  en  un  proceso  mediante  el  cual  se   adquieren   los   hábitos,   acGtudes,   habilidades   y   recursos   propios   de   las   disGntas   acGvidades  deporGvas.       Debe  responder  a  cuatro  problemas  que  Gene  el  deporte  infanGl  y  juvenil:  


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El  mime<smo  del  deporte  profesional:  hace  que  el  niño  se  interese   momentáneamente  por  el  modelo  del  deporGsta  profesional  que  además   se  somete  a  esfuerzos  que  no  son  unjuego,  sino  un  trabajo.   La  orientación  predominante  a  la  competencia:  hace  que  el  niño  se   estrese  y  no  comprenda  objeGvamente  una  competencia  pues  no   Gene  madurez  cogniGva  y  relacional  adecuada.   La  tendencia  a  la  selección  depor<va:  hace  que  el  niño  enGenda  el   deporte  como  selecGvo  donde  se  autoexcluye  o  es  excluido.  Se  deja   sin  atención  a  los  no  seleccionados.  El  deporte  es  para  todos.   Los  abusos  de  la  especialización  temprana:  hace  que  el  niño  se  someta  a   terapias  de  médicos,  psicólogos,  pedagogos,  técnicos  y  otros  especialistas   sin  ser  necesario  aún.  


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3.  Bases  para  una  educación  deporGva   La  enseñanza  deporGva  debe  guiarse  no  sólo  por  criterios  técnicos,  sino  también  por   criterios  pedagógicos.     1.  Combinar  objeGvos  de  rendimiento  con  objeGvos  de  desarrollo.   2.  El  proceso  de  enseñanza  aprendizaje  del  deporte  debe  basarse  en  el  proceso  más   que  en  el  resultado.   3.  La  formación  deporGva  va  más  allá  de  entrenar  a  los  jugadores  para  la  competencia   pues  se  trata  de  una  acción  para  desarrollo  y  control  de  las  capacidades  motrices,   psicomotrices  y  sociomotrices.   4.  Tener  en  cuenta  la  diferencia  entre  niños  y  niñas  en  la  formación  deporGva.    


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4.  ¿Como  se  relaciona  la  Industria  del  deporte  con  la  educación  deporGva?  

Industria   del   deporte  

Negocio   Educación   deporGva  


sesion 15,16 y 17