Aldebarán Nº8

aldebarán Revista Nº 8 - Curso 2017/2018 - I.E.S.O. VILLA DE SOTILLO

Artículos

Entrevistas

Fotos EVENTOS

Lecturas Salidas

Poesía

Concursos Pasatiempos Una revista escrita en primera persona

Nº 8

ALDEBARÁN

CONTENIDO ALDEBARÁN Viaje a Toledo-------------------------------------------------------- 48 Contenido------------------------------------------------------------ 2

Un deporte de bárbaros, jugado por caballeros-------------- 49

Editorial--------------------------------------------------------------- 3

Viaje a París---------------------------------------------------------- 50

Bienvenida del director-------------------------------------------- 4

FOTOS

AMPA------------------------------------------------------------------ 5

Para el recuerdo---------------------------------------------------- 52

EVENTOS Desmitificando Halloween---------------------------------------- 6

IESO Reconocimientos JCyL--------------------------------------------- 62

Una visita encantadora-------------------------------------------- 9

LECTURAS

Día de la paz--------------------------------------------------------- 10

Our bilingual experience------------------------------------------ 64

Mediadores----------------------------------------------------------- 11

Buccaneers---------------------------------------------------------- 65

Taller contra la violencia de género---------------------------- 12

Mitos y leyendas con humor-------------------------------------- 66

La creación literaria------------------------------------------------ 14

Olimpia de Gouges------------------------------------------------- 67

Una visita de altura------------------------------------------------- 16

Palabras-------------------------------------------------------------- 68

MountainBoard------------------------------------------------------ 18

Latini Sumus--------------------------------------------------------- 70

Música en familia--------------------------------------------------- 20

Qué...? Ahh...!------------------------------------------------------- 71

V Carrera Solidaria------------------------------------------------- 21

La terrible realidad------------------------------------------------- 72

Canguro Matemático----------------------------------------------- 22

Entrevista a Isabel Mª---------------------------------------------- 73

Retos matemáticos------------------------------------------------- 23

¡Una visita inesperada!-------------------------------------------- 74

Recreos musicales-------------------------------------------------- 24

El amor---------------------------------------------------------------- 75

David Virosta--------------------------------------------------------- 25

Recuerdos del C.R.A.---------------------------------------------- 76

Talleres de salud personal---------------------------------------- 26

Tertulias Literarias Dialógicas----------------------------------- 78

Teatro Re-Creo------------------------------------------------------ 27

LIBROS

Origine de la Chandeleur---------------------------------------- 28 Leyendo que es gerundio--------- 80

Rumbo París---------------------------- 29 PIZARRA

CONCURSO LITERARIO El Instituto ------------- 82

Tablón de anuncios- 30 SALIDAS Concurso de CIEN&CIA------------ 32

Vive en su realidad ------------------ 83 La felicidad ---------- 84 La corte menos franca ------------- 85

Jornada de convivencia------------------- 34 MUNCYT------------ 36

Orla ----------------------- 86

Robots y tratamiento de residuos-------- 38

Cómics --------------------- 87

Esquiando--------- 40

Números anteriores ----- 90

E.D.A.R.---------- 41

Carta de servicios ----------- 92

AULA y Reina Sofía--------------- 42

Proyecto de autonomía ----- 94

Residencia de Estudiantes------------- 43

La revista ha sido posible gracias a --------------------------------- 96

Valle de Iruelas---- 44 Notre Dame de Paris--- 46

IESO Villa de Sotillo

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EDITORIAL

D

esde comienzo de curso, Aldebarán empieza a moverse a la espera de su publicación. Los profesores y alumnos proponen artículos de sus actividades y trabajos en el aula y centro… una espera impaciente preparándose para la puesta en

escena. Ya es hora. Todos los protagonistas están preparados para contarnos gran parte de lo ocurrido.

En este número de Aldebarán podremos ver muchas de las actividades que se han llevado a cabo en el Centro como charlas y ponencias de lo más variadas que cubren otras facetas importantes en la formación del alumnado como “Taller contra la violencia de género”, “Formación de alumnos mediadores” y ergonomía, prevención de la drogodependencia, primeros auxilios y educación afectivo sexual en “Talleres de salud personal”. También contamos con la visita de autores y la representación de obras de teatro de compañías externas tanto en español, inglés y en francés, y actuaciones del grupo de teatro “Re-Creo” formado por alumnos del Centro a cargo de Raquel Suárez. Además, compartiremos numerosos eventos dentro del centro como las actividades de Halloween, la visita el Club de Basket Óbila, conciertos, la celebración de la “Chandeleur” y numerosas monografías con algo que contar, disfrutar y aprender de ellas.

Consolidándose año tras año, tenemos el “VI Concurso literario del Centro”, la “V Carrera solidaria” y el “Concurso de carteles para el Día de la paz y la no violencia” que movilizan al alumnado desde el aula a manifestar sus diferentes habilidades.

También podemos salir con los alumnos en las actividades extraescolares a Madrid, Toledo, Ávila, Valladolid, París y a nuestro entorno cercano como al Valle de Iruelas y lugares propios de la localidad. También podremos entrar en el aula, donde nos mostrarán el trabajo que realizan nuestros alumnos en el centro.

Al igual que en años anteriores, contamos con la colaboración del CEIP “Juan Luis Vives” donde Félix Sacido comparte con nosotros su gran trabajo en el aula en “Tertulias Literarias Dialógicas”, y de alumnos de 6º de Primaria del CRA “Alto Tiétar” que con un formato tecnológico nos cuentan los “Recuerdos del CRA”.

Al final del texto de muchos artículos, se encuentra una referencia al blog donde podéis ver una ampliación de éste con más fotos, videos y trabajos de los alumnos. Si bien la revista se centra en algunas actividades del Centro, en el Blog encontraréis una ampliación de éstas.

Podréis disfrutar recordando un reciente curso acabado viendo las fotos de los alumnos y profesores de los diferentes grupos en la sección “Para el recuerdo”, los breves comentarios de los alumnos dentro del “Tablón de anuncios” y recomendaciones literarias en “Leyendo que es gerundio”. En este número, se han incluido a demás del “Proyecto de Autonomía de Centro” y “Carta

de Servicios”, dos secciones nuevas. Una dedicada a recopilar las portadas de los ya 8 añazos de Aldebarán y otra sección para dar a conocer los “Reconocimientos de la Consejería de Educación y Cultura” que ha estado haciendo durante estos años al Centro.

La labor del docente está sujeta a cambios, pero hay algo que no cambia y es la ilusión y ganas de hacer. Aldebarán está formada por todos aquellos que han participado en ella, por aquellos que han propuesto, preparado y llevado a cabo los proyectos que tenían en mente.

Aldebarán ha presenciado el paso del curso tomando nota de lo ocurrido como un espectador más.

Ha sido testigo de lo que hay detrás de bambalinas... muy simple y directo... ilusión y meticulosidad de los que forman el Centro por aportar una oferta educativa de calidad.

Ya ha llegado la hora. Aquí está Aldebarán para contaros en boca de los protagonistas lo que ha ocurrido durante este curso. Prestad atención, la historia va a comenzar.

Erase una vez un Centro en el que...

Francisco Javier García Hidalgo (prof.)

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ALDEBARÁN

Bienvenida del director M

ás que motivación, expuesta a los caprichos de la meteorología y a otros igualmente variables, las organizaciones humanas necesitan el compromiso de sus miembros para alcanzar sus objetivos. Etimológicamente significa “enviar hacia adelante (algo) por entero”. No busquen, pues, el compromiso, así etiquetado y envasado, en grandes superficies, tiendas de barrio o plataformas de comercio digital. Como otros tantos intangibles (sentido común, empatía, capacidad de diálogo y de trabajo en equipo, sentido del humor, exquisitas especias también), debe sintetizarlo cada cual, aunque a quienes se hallan al frente de las organizaciones corresponde generar las condiciones idóneas para su germinación y desarrollo. No he encontrado al respecto recomendaciones de los organismos públicos de sanidad, y me preocupa porque exactamente así, con las bodegas hasta arriba, ignorantes de su posología, contraindicaciones y efectos secundarios, el IESO Villa de Sotillo despliega cada septiembre sus velas. Por delante, un año, con doscientos cuarenta chicos, en estado adolescente, algunos casi en modo avión, díganme si educar no es atreverse a hacer equilibrio sobre el horizonte, como escribió Diego Ojeda. Un ejercicio de valor, paciencia, confianza y, sobre todo, compromiso, con los jóvenes, su formación que es su futuro, y nuestro entorno.

Ha sido un año de especial movilidad de plantilla, no recuerdo otro con tantas despedidas y bienvenidas durante el mismo.

La más ruidosa la de Sonsoles, porque vale por cuatro. En Conserjería, se nos jubiló Teresa (hexabuela feliz), se marchó José Luis, vinieron y se fueron meses después Poli y Gema, regresó Marisol y llegó Laura, para quedarse. Entre el profesorado, dijimos hasta pronto a Raquel de PMAR, hola y luego adiós, en marzo y abril, respectivamente, a Javier de Inglés y Mariola de Lengua. Llegaron Luis de PMAR y Pedro de Religión, volvieron Conchi y Brenda. Para todos los que se marcharon nuestro recuerdo y afecto. Ha coincidido este año también con convocatoria de oposiciones, por supuesto mucha suerte, compañeros, porque os la merecéis. Como Centro, hemos implantado la Sección bilingüe, con unos magníficos resultados, y a partir del curso que viene, con un grupo específico de inglés avanzado, suprimiremos las dos horas de ampliación en horario. La previsión de alumnos de la Sección para 2018-19 se ha triplicado. Hemos dado forma igualmente, durante el primer trimestre, a un Proyecto de Autonomía para el período 2018-21 con el que esperamos ajustar aun más la labor y organización de Centro y la formación del profesorado a las necesidades, a nuestros objetivos. Hemos mejorado los resultados académicos y convivencia del curso 2016-17, que a su vez ya fueron mejores que los del 2015-16. Todos los indicadores avalan del mismo modo la buena marcha; en perspectiva, nuestro Centro sigue avanzando, sin ruido, con los fogones a pleno pulmón y el compromiso, en suma, de todos. Y en verano al fin, con el apoyo de la Administración, acometeremos las obras para solucionar dos problemas crónicos del Centro: se eliminará el doble techo sobre las mesas de ping pong, que el viento echa abajo cada curso, y sustituiremos el solado de los pasillos de la primera y segunda planta del edificio principal. Atrás han ido quedando la salida micológica, las estancias en el CRIE “Naturávila”, las visitas al Centro de escritoras y clubes deportivos de rugby (Toledo) y baloncesto (Ávila), las excursiones al Museo de la Ciencia y la Tecnología de Alcobendas, al valle de Iruelas, a Madrid, en varias ocasiones, a Ávila, a Toledo, a París (gracias, Teresa), a Xanadú y el propio Sotillo de la Adrada, el Viaje Fin de Estudios a la costa gaditana, el teatro profesional en el Centro (Espantanieblas, Buccaneers, con el apoyo del AMPA, gracias por estar siempre ahí) y también con la denominación de la casa (Cosas de dos, tres o más; Gloria… que estás en la gloria; Los ladrones somos gentes honrada, tres obras, un solo curso, bravo chicos, imparable Raquel), las exposiciones, actuaciones musicales y concursos, los recreos activos (coro, piano, guitarra y teatro), las actividades y talleres del Plan de Acción Tutorial, de Orientación académica y profesional, nuestra revista Aldebarán, el blog de la web, gracias Javier, por tantas cosas. Si me pusiera a enumerar el compromiso, con nombres y apellidos, que nutre esta vorágine no acabaría. Sin embargo, no quiero despedirme sin agradecer la labor desarrollada en los dos cursos que han permanecido con nosotros a dos compañeros que se marchan para estar más cerca de sus familias, Carlos Encinar, de Matemáticas, y Mª Cruz Cortiñas, de Biología y Extraescolares. Para ellos y todos los que habéis volcado día a día sensibilidad, energía y saber hacer, alumnos, profesores, madres y padres, personal no docente, el reconocimiento y la admiración con mayúsculas, en nombre propio y de la Comunidad educativa.

Miguel Márquez Carrasco (prof.)

IESO Villa de Sotillo

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AMPA Desde el AMPA del IESO Villa de Sotillo queremos agradecer como lkjlkj siempre el apoyo a todos los socios por su confianza y a todo el equipo educativo por su gran labor.

Como padres y madres pocas cosas deben importarnos más que el proceso educativo de nuestros hijos porque si ese proceso educativo sigue un ritmo adecuado y su formación es sólida, tendrán mejores posibilidades para desenvolverse en la vida.

Por todo eso es tan importante participar en el AMPA, pues esta Asociación está para ayudar y asesorar a los padres en todo lo que necesiten, participar en el Consejo Escolar y la Comisión de Convivencia.

Colaboramos económicamente con nuestros socios en la fiesta de graduación de sus hijos y con el Centro en la Clausura del curso, además, este año hemos subvencionado las actividades de Teatro que se han realizado en el Centro a todos los socios, y, se ha puesto en marcha un taller: “Modelado e Impresión 3D”.

Por eso queremos animaros a todos a seguir participando en la educación de vuestros hijos.

Ya sabéis que tenemos un buzón frente a la Conserjería, en el Hall del Centro, donde podéis hacernos llegar cualquier sugerencia que se os ocurra. También tenemos un correo electrónico: ampavilladesotillo@ hotmail.com , y, siempre que podemos subimos información a Facebook: Ampa Villa de Sotillo.

A M P A

Solo nos queda desearos a todos un feliz verano.

La Junta Directiva

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ALDEBARÁN

EVENTOS Raquel Suáres Álvarez (Prof.)

Sonsoles San Segundo López (Adtva.)

Francisco Sáez Martín (Cafetería)

Los cuentos del terror

Desmitificando Halloween ¿A

qué nunca habías pensado que el Instituto se podría convertir en un túnel del terror? ¿A que nunca habías experimentado el miedo en compañía? ¿A qué nunca habías pensado que todavía te podían contar cuentos? ¿A qué nunca habías pensado en el verdadero origen de Halloween?

Pues este curso también hemos tenido cuentos, relatos, poemas, canciones e historias de miedo, historias de terror, historias de Halloween, creepy, leyendas…

En los cuatro talleres que se realizaron en el instituto se contaron diferentes historias y todas ellas estuvieron salpicadas de “sustos”, “chuches”, “velas”, “ruidos” y otros pequeños detalles.

Nuestra biblioteca lució mejor que nunca y el público estuvo a la altura. Gracias a Sonsoles ¡qué alegría volver a oír tu risa! a Alfredo, a Fran y a Raquel por vuestra “Santa Compaña”.

de amenaza, sino de asombro. Me ha sorprendido verlo aquí, tan lejos de Ispahán, porque en la noche debo llevarme en Ispahán a tu criado.»

MORIRME ANTES QUISIERA, CUANDO MI AMANTE Y EN LA MISMA SEPULTURA, PARA PODER ABRAZARLE… (Letrillas de los Vaqueiros de Alzada)

¿Quién dirá que no son trece…la ¡muerte! Que al destino solo obedece” (LA RUEDA DE LA FORTUNA-“DANZA PRIMA”)

POR LA LEJANA MONTAÑA….VA CABALGANDO UN JINETE…

LA MUERTE MADRINA Un cuento de los hermanos Grimm

Un hombre muy pobre tenía doce hijos; y aunque trabajaba día y noche, no alcanzaba a darles más que pan. Cuando nació su hijo número trece, no sabía qué hacer; salió a la carretera y decidió que al primero que pasara le haría padrino de su hijito.

Y el primero que pasó fue Dios Nuestro Señor; él ya conocía los apuros del pobre y le dijo: “Hijo mío, me das mucha pena. Quiero ser el padrino de tu último hijito y cuidaré de él para que sea feliz.” El hombre le preguntó: “¿Quién eres?” - “Soy tu Dios.” - “Pues no quiero que seas padrino de mi hijo; no, no quiero que seas el padrino, porque tú das mucho a los ricos y dejas que los pobres pasemos hambre.” El hombre contestó así al Señor, porque no comprendía con qué sabiduría reparte Dios la riqueza y la pobreza; y el desgraciado se apartó de Dios y siguió su camino.

Se encontró luego con el diablo, que le preguntó: “¿Qué buscas? Si me escoges para padrino de tu hijo, le daré muchísimo dinero y tendrá todo lo que quiera en este mundo.” El hombre preguntó: “¿Quién eres tú?” - “Soy el demonio.” - “No, no quiero que seas el padrino de mi niño; eres malo y engañas siempre a los hombres.” Siguió andando, y se encontró con la muerte, que estaba flaca y en los huesos; y la muerte le dijo: “Quiero ser madrina de tu hijo.” - “¿Quién eres?” - “Soy la muerte, que hace iguales a todos los hombres.” Y el hombre dijo: “Me convienes; tú te llevas a los ricos igual que a los pobres, sin hacer diferencias. Serás la madrina.”

La muerte dijo entonces: “Yo haré rico y famoso a

CUENTO PERSA «Érase una vez, en la ciudad de Bagdad, un criado que servía a un rico mercader. Un día, muy de mañana, el criado se dirigió al mercado para hacer la compra y allí vio a la muerte que le hizo un gesto; aterrado el criado volvió a la casa del mercader.

- Amo -le dijo-, déjame el caballo más veloz de la casa. Esta noche quiero estar muy lejos de Bagdad. Esta noche quiero estar en la remota ciudad de Ispahán. Pero ¿Por qué quieres huir?. - Porque he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho un gesto de amenaza. El mercader se compadeció de él y le dejó el caballo; y el criado partió con la esperanza de estar por la noche en Ispahán. Por la tarde, el propio mercader fue al mercado, y, como le había sucedido antes al criado, también él vio a la Muerte.

- Muerte -le dijo acercándose a ella-, ¿Por qué has hecho un gesto de amenaza a mi criado?. -¿Un gesto de amenaza?

-contestó la Muerte- No, no ha sido un gesto IESO Villa de Sotillo

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tu hijo; a mis amigos no les falta nunca nada.” Y el hombre dijo: “El próximo domingo será el bautizo; no dejes de ir a tiempo.” La muerte vino como había prometido y se hizo madrina. El niñito creció y se hizo un muchacho; y , un día, su madrina entró en la casa y dijo que la siguiera. Llevó al chico a un bosque, le enseñó una planta que crecía allí y le dijo: “Voy a darte ahora mi regalo de madrina: te haré un médico famoso. Cuando te llamen a visitar un enfermo, me encontrarás siempre al lado de su cama. Si estoy a la cabecera, podrás asegurar que le curarás; le darás esta hierba y se pondrá bueno. Pero si me ves a los pies de la cama, el enfermo me pertenecerá, y tú dirás que no tiene remedio y que ningún médico le podrá salvar. No des a ningún enfermo la hierba contra mi voluntad, porque lo pagarías caro.” Al poco tiempo, el muchacho era ya un médico famoso en todo el mundo; la gente decía: “En cuanto ve a un enfermo, puede decir si se curará o no. Es un gran médico.” Y le llamaban de muchos países para que fuera a visitar a los enfermos y le daban mucho dinero, así que se hizo rico muy pronto. Ocurrió que el rey se puso malo. Llamaron al médico famoso para que dijera si se podía curar; pero en cuanto se acercó al rey, vio que la Muerte estaba a los pies de la cama. Allí no valían hierbas. Y el médico pensó: “¡Si yo pudiera engañar a la Muerte siquiera una vez!

Claro que lo tomará a mal, pero como soy su ahijado, puede que haga la vista gorda. Voy a probar.” Cogió al rey y le dio la vuelta en la cama, y le puso con los pies en la almohada y la cabeza a los pies; y así, la Muerte se quedó junto a la cabeza; entonces le dio la hierba y el rey convaleció y recobró la salud.

Pero la Muerte fue a casa del médico muy enfadada, le amenazó con el dedo y dijo: “¡Me has tomado el pelo! Por una vez, te lo perdono, porque eres mi ahijado; pero como lo vuelvas a hacer, ya verás: te llevaré a ti.” Y al poco tiempo, la hija del rey se puso muy enferma.

Era hija única, y su padre estaba tan desesperado que no hacía más que llorar. Mandó decir que al que salvara a su hija le casaría con ella y le haría su heredero. El médico, al entrar en la habitación de la princesa, vio que la Muerte estaba a los pies de la cama. ¡Que el muchacho habría recordado la amenaza de su madrina! Pero la gran

belleza de la princesa y la felicidad de casarse con ella le trastornaron tanto que se desechó a todos los pensamientos. No vio las miradas encolerizadas que le echaba la Muerte, ni cómo le amenazaba con el puño cerrado: cogió en brazos a la princesa y la puso con los pies en la almohada y la cabeza a los pies, le dio la hierba mágica, y al poco rato la cara de la princesa se animó y empezó a mejorar. Y la Muerte, furiosa porque la habían engañado otra vez, fue a grandes zancadas a casa del médico y le dijo: “¡Se acabó! ¡Ahora te llevaré a ti!” Le agarró con su mano fría, le agarró con tanta fuerza, que el pobre muchacho no se podía soltar, y se lo llevó a una cueva muy honda. Y el médico vio en la cueva miles y miles de luces, filas de velas que no se acababan nunca; unas velas eran grandes, otras medianas y otras pequeñas. Y cada momento unas se apagaban, y otras se estaban encendiendo otra vez; era como si las lucecitas estuvieran brincando.

La Muerte le dijo: “Mira, esas velas que ves son las vidas de los hombres. Las grandes son las vidas de los niños; las medianas son las vidas de los cónyuges, y las pequeñas las de los ancianos. Pero hay también niños y jóvenes que no tienen más que una velita pequeña.” - “¡Dime cuál es mi luz!” dijo el médico, pensando que era todavía una vela bien grande. Y la Muerte le enseñó un cabito de vela, casi consumido: “Ahí la tienes.” - “¡Ay, madrina, madrina mía! ¡Enciéndeme una luz nueva! ¡Por favor, hazlo por mí! ¡Mira que todavía no he disfrutado de la vida, que me van a hacer rey y me voy a casar con la princesa!” - “No puede ser,” dijo la Muerte.

“No puedo encender una luz mientras no se haya apagado otra.” - “¡Pues enciende una vela nueva con la que se está apagando!” suplicó el médico. La Muerte hizo como si fuera a obedecerle; llevó una vela nueva y larga. Pero como quería vengarse, a sabiendas tiró el cabito de vela al suelo, y la lucecita se apagó. Y en el mismo momento, el médico se cayó al suelo, y quedó ya en manos de la Muerte.

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ALDEBARÁN

EVENTOS

promesa de que no se llevaría su alma al infierno. En otras versiones de la historia, Jack convence al diablo para que se suba a un árbol a recoger unas manzanas.

Cuando el diablo las hace caer, Jack dibuja una cruz en el tronco del árbol para impedirle bajar y se lleva la fruta. De nuevo, el herrero deja ir a Belcebú tras hacerle prometer que no se lo llevará al infierno. Cuando Jack murió, San Pedro le negó la entrada al cielo por sus muchos pecados. El alma de Jack viajó entonces al infierno pero el diablo, fiel a su promesa, también se negó a dejarle entrar, condenándole a vagar por el mundo para toda la eternidad. Cuando Jack, aterrado, se quejó de que no podía encontrar el camino en la oscuridad, el diablo le arrojó un ascua del infierno para que se iluminara. El ascua quemaba, así que Stingy Jack talló un nabo que llevaba consigo y metió el ascua dentro. Desde entonces su espíritu atormentado vaga por la tierra como Jack O’ Lantern, Jack el de la linterna.

DESMITIFICANDO HALLOWEEN Muchas personas siguen la tradición de Halloween y lo celebran poniendo una lámpara hecha con una calabaza a la puerta de su casa. Pocos, sin embargo, saben que esta simpática tradición se remonta a la Irlanda del siglo XVII, a la fatídica noche en la que un herrero llamado Jack quiso engañar al diablo y perdió. La leyenda de Stingy Jack se pierde en las profundidades del folklore celta. De hecho, la propia fiesta de Halloween (una contracción de la expresión All Hallows’ Evening o víspera de todos los santos) ya se celebraba mucho antes de que llegara la tradición de tallar caras siniestras en calabazas. Halloween es uno de los tres días de fiesta con los que la iglesia trató de cristianizar la celebración pagana del Samhain. La noche del Samhain, las barreras entre el mundo de los vivos y el mundo de los muertos se vuelven más finas y los espíritus caminan por la Tierra. Una de las formas en la que estas almas de los difuntos se manifiestan es en forma de pequeñas llamas que pueden verse al anochecer en lugares como pantanos y cementerios.

Hoy sabemos que esas llamitas azuladas se deben a pequeñas nubes de gas procedentes de materia en putrefacción que arden brevemente al oxidarse, pero en el Siglo XVII, los fuegos fatuos se llamaban Will O’Wisps o Jack O’ Lanterns, e inspiraban tanto

PODRÁS VER MÁS FOTOS EN EL BLOG DEL CENTRO •

http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

temor como leyendas. Una de estas leyendas cuenta precisamente el terrible destino de un hombre llamado Stingy Jack. Stingy Jack era un herrero (según otras versiones era un simple ladrón) que una noche salió a beber con el mismísimo diablo. Después de muchos tragos, el tacaño de Jack no quería pagar la cuenta, así que convenció al diablo para que se convirtiera en moneda. El diablo así lo hizo, pero Jack se guardó la moneda en el bolsillo junto a una cruz de plata que impidió al diablo recuperar su forma original. Tras usar la moneda varias veces, Jack dejó ir al diablo con la IESO Villa de Sotillo

“DESMITIFICANDO HALLOWEEN” (Publ. 07/11/17)

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Rulán Álvarez Landero (3ºA) Coord.: Mª Salomé Blanco Marcos (Prof.)

Libro de lectura en el aula

Una visita encantadora E

con su marido, Javier Pelegrín, para escribir los

l pasado lunes 26 de febrero, tuvimos el placer de recibir la visita de Ana Alonso, la autora del

numerosos cuentos y novelas que han creado.

libro: El sueño de Berlín. Es un libro muy interesante y fácil de leer, además de retratar un trastorno que

También nos contó detalles curiosos sobre el

es poco conocido (TOC), pero que lo sufren más

libro, revelando las razones por las que eligió Berlín

personas de las que creemos.

como escenario de la historia, pues allí se encuentra la esfinge de Nefertiti, cuyo rostro puede ser

La autora nos contó cómo empezó desde muy interpretado de formas diversas según la perspectiva pequeña su pasión por la lectura y la escritura, y desde donde se observe. Y, por último, ella nos

nos confesó cómo afrontó sus miedos al principio

insistió y animó a “hacernos el gran regalo de la

de su carrera como escritora. Además, nos animó a

lectura y ser libres de pensamiento”.

cumplir nuestros sueños y que todo es posible con

PODRÁS VER MÁS FOTOS EN EL BLOG DEL CENTRO

constancia y esfuerzo.

•

También explicó cómo organiza su trabajo, junto

“La autora de “El sueño de berlín” visita el centro” (Publ. 26/02/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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ALDEBARÁN

EVENTOS Ricardo Osuna Caballero (Prof.)

Concurso de carteles del “Día escolar de la paz y la no violencia 2018”

Día de la paz E

l Departamento de Dibujo y Artes Plásticas ha convocado, por décimo año, el concurso de carteles del “Día escolar de la paz y la no violencia”, que se celebra el 30 de Enero, para conmemorar la muerte de Mahatma Gandhi. El pensamiento pacifista de este gran hombre, líder nacional y espiritual de la India, que abogó por el diálogo y el entendimiento entre las personas y las naciones, sigue siendo un modelo para muchos movimientos sociales que postulan la no violencia como medio de protesta ante las injusticias. Actualmente,

IESO Villa de Sotillo

más que nunca, debemos apostar por una solución pacífica y negociada de los graves problemas que aquejan a nuestro lastimado mundo. Gracias a todos los alumnos que han participado en el concurso y enhorabuena a los ganadores. Premio de Primer ciclo: Carlos Izquierdo Hernández. Accésit de Primer Ciclo: Isabel García Sandoval y Aroa Domínguez Flores. Premio de Segundo Ciclo: Rulán Álvarez Landero. Accésit de Segundo Ciclo: Olalla González Zamorano y Javier Izquierdo Hernández.

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Óscar Fagúndez Belver (Prof.)

Raquel Suárez Álvarez (Prof.)

Mª Goretti Marcos García (PTSC)

V Jornada de Formación de alumnos mediadores del IESO

Mediadores U

n curso más celebramos la Jornada de Formación de alumnado mediador en el centro.

La mediación permite sacar a la luz problemas que no sabríamos como resolver, siempre que las dos partes, voluntariamente, accedan a intentar encontrar una solución conjunta. Si mediamos somos capaces de: escuchar, comprender, empatizar y ayudar. A lo largo de la jornada los nuevos alumnos de 1º de ESO y un nutrido grupo de mediadores de otros cursos han sido capaces de expresar con sus propias palabras lo que la mediación es y para qué sirve, además de resumir en un breve poema dibujado lo que implica ser “un mediador en vilo”.

En la jornada, también nos contaron cómo se desarrolló el encuentro de Mediadores Provincial que se celebró en Ávila en el mes de Noviembre y en el que participaron 4 alumnos-as de 3º de ESO. Todos los alumnos que se formaron este curso recibieron su Diploma de Mediador el día 30 de Enero.

Estas son las conclusiones que todos los participantes en la Jornada consensuamos: •

La mediación es un servicio educativo para resolver conflictos interpersonales en el instituto.

•

La mediación es un acto cooperativo y no competitivo.

•

La mediación se orienta al futuro y no al pasado

•

En mediación siempre-siempre hay dos posibles ganadores

•

La mediación exige honestidad y franqueza.

Las partes se escuchan mutuamente y proponen soluciones.

•

La mediación se preocupa por las necesidades y no por las posiciones. Se acuerdan soluciones satisfactorias y justas para las dos partes.

•

La mediación no enjuicia, no es amenazante ni punitiva

•

La mediación es confidencial y neutral

•

Cualquier miembro de la comunidad educativa puede ser mediador.

Ante estas conclusiones tan detalladas, solamente nos queda preguntaros….¿MEDIAMOS? PODRÁS VER MÁS FOTOS EN EL BLOG DEL CENTRO •

“JORNADA DE FORMACIÓN DE MEDIADORES (17-18)” (Publ. 29/11/17)

•

“TALLER DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN MEDIADORES (17-18)” (Publ. 22/12/17)

DE

ALUMNOS

http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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ALDEBARÁN

EVENTOS Mar Sobas Moyano (Prof.)

25 de noviembre, día contra la violencia de género

Taller contra la violencia de género

C

on motivo del Día contra la Violencia de Género, 25 de noviembre, se desarrolló en nuestro centro una actividad para los alumnos con la intervención de los Policías locales de Sotillo, D. Félix Pérez Gómez y D. Óscar Reviejo Reja, exponiendo datos y cifras que no por repetidos con frecuencia en los medios de comunicación dejan de ser impactantes y también haciéndonos reflexionar sobre el hecho mismo de la violencia de género y su presencia en las relaciones de pareja entre los jóvenes.

Respecto a las cifras, eran 37 las mujeres asesinadas y 6 los menores muertos en el año en esa fecha. Cada caso con una historia diferente, todos terribles. En Sotillo hay 14 mujeres víctimas de Violencia de Género cuyo agresor

tiene orden alejamiento.

la sexual, la económica y patrimonial y la desigualdad y discriminación. Es el conjunto de daños causados a una mujer emocional, física o psíquicamente.

Respecto a cómo se llega a la Violencia de Género en una relación de pareja nos mostraron una historia narrada por Carmen Ruiz Repullo, socióloga y docente, contando la historia de Pepe y Pepa, https://www.youtube.com/watch?v=IpaabDdQNO8 , dos jóvenes de dieciséis años que empiezan a salir juntos. Al principio todo va bien pero poco a poco y sin darse cuenta Pepa es víctima de las agresiones de Pepe que la controla, la aísla, la hace sentir culpable, la presiona para mantener relaciones sexuales, la insulta, la amenaza, la agrede una primera vez y ya en los escalones más elevados puede llegar a la agresión sexual

de

Además de mostrarnos los datos objetivos nos hicieron reflexionar a todos sobre dos grandes preguntas: ¿qué es la violencia de género? y ¿cómo se llega a la violencia de género en una relación de pareja?. Respecto a qué es la Violencia de Género quedó claro que no es sólo la agresión física de un hombre a una mujer sino también la psicológica, incluyendo chantajes y manipulación, IESO Villa de Sotillo

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con fuerza y a la violencia física severa. Todo ello basado en el supuesto “amor” que Pepe siente por Pepa, al principio ella cree que la controla porque la quiere, después se va sintiendo cada vez peor en esa relación, pero no sabe cómo salir de la situación en la que se encuentra. Es recomendable ver el video y reflexionar sobre esos “escalones” que sube la víctima y que hacen sospechar de violencia de género en la relación: alejamiento de las amistades, control de sus horarios, de su teléfono móvil, de su ocio y tiempo libre, de su actividad en redes sociales, de su forma de vestir y su estética, de sus reuniones sociales y de sus relaciones sexuales. La víctima deja de ser ella misma.

Fase 1: Se produce la tensión entre la víctima y el abusador, se destruye la comunicación.

Fase 2: Se produce el incidente. Abuso verbal o emocional. Acusaciones, discusiones, amenazas, intimidación.

Fase 3: Reconciliación. La víctima olvida y acepta las disculpas.

Fase 4: Calma.

Nos transmitieron también el sentimiento de las víctimas de violencia doméstica que en su propia casa, en el sitio más íntimo, ahí es donde se encuentran con el agresor. Nos recordaron que en la violencia de género no hay sólo una víctima, los menores son los olvidados de la violencia de género, ellos también son víctimas.

Nos hicieron pensar, nos hicieron sentir, nos hicieron comprometernos más con la prevención, detección y denuncia del maltrato.

Ojalá el conocer más sobre este gran problema actual se traduzca en un grito individual de cada uno de nosotros y en un grito común de toda la sociedad:

Por todo ello hay que visibilizar la violencia de género desde el primer escalón. En muchos casos “Pepe” no ejerce inicialmente la violencia física porque “Pepa” siempre ha dicho que sí a todo para que no se enfade y demostrarle que le quiere. El amor romántico así entendido hace que se vayan subiendo escalones de la Violencia de Género.

Los chicos no suelen pasar del 4º escalón si tienen una pareja controladora. Las chicas pueden seguir subiendo escalones sin ser conscientes de ello hasta que la situación es realmente grave, por eso es tan importante detectar la violencia de género en sus inicios.

¡NO a la Violencia de Género!

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Después de la historia de Pepe y Pepa nos mostraron otro proceso cíclico, la llamada “espiral del abuso”. Consiste en la sucesión de cuatro fases:

•

“Taller de prevención de la violencia de género” (Publ. 22/11/17) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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ALDEBARÁN

EVENTOS La escritora Begoña Jiménez visita el centro

Mª Ángeles Jiménez Canales (Prof.)

Begoña Jiménez Canales (Escr.)

La creación literaria Begoña Jiménez Canales es miembro de la Asociación de novelistas “La Sombra del Ciprés” con la que colabora activamente en las distintas actividades que esta organiza, como los recitales de letras de canciones “Recítame una canción”. Así mismo, ha publicado sus poemas y relatos en varios libros colaborativos de la Asociación, entre ellos, el recientemente publicado con éxito Érase una vez… en Ávila, de temática infantil.

E

l día 18 de mayo, a última hora de la mañana, y organizada por el Departamento de Lengua Castellana y Literatura, tuvo lugar en el IESO Villa de Sotillo la actividad titulada “Acercamiento al mundo de la creación literaria”.

Dicha actividad consistió en una charla impartida por la escritora Begoña Jiménez Canales a los alumnos de 3º de ESO y de 2ºPMAR. La ponente trató de acercar la poesía a los jóvenes por medio de su propia experiencia en la creación literaria, hablando del qué, el cómo y el porqué escribe. Así mismo, explicó las distintas modalidades de edición de un libro desde que se escribe hasta que llega a manos del lector.

Es poseedora de varios premios literarios obtenidos en certámenes de poesía como el de la ciudad de Frías (Burgos) o en concursos de microrrelatos de la Asociación Ávila Abierta, de Ávila.

Desarrolla además actividades de animación a la lectura en charlas como la que nos ocupa y en sesiones de cuentacuentos para niños.

La autora de Soñar todos los versos, libro que dio a conocer en el acto, explicó cómo se lanzó a la aventura de la autoedición, haciendo saber que en esta modalidad de edición es el propio autor el que modela y diseña su libro, se encarga de la publicidad, la distribución y la venta.

En esta actividad estuvo acompañada por las profesoras del Departamento de Lengua Salomé Blanco y Mª Ángeles Jiménez así como por el profesor del Departamento de Orientación Luis Tejerina.

Por otra parte, habló a los alumnos de la poesía de forma muy atractiva, haciendo a estos partícipes del acto puesto que alguno se animó a leer algunas de las poesías del libro. Les incitó a descubrir la poesía en todo aquello que les rodea, poniendo como ejemplo las letras de las canciones que escuchan a menudo.

IESO Villa de Sotillo

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“Trabajando la poesía con alumnos de 3º ESO” (Publ. 22/05/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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Añoranzas de otoño

Libro de cuentos infantiles y juveniles escrito por 26 autores, de entre ellos Begoña, de la Asociación Cultural de Novelistas “La Sombra del Ciprés”.

No es el verano, bullicio de fiestas y de motos.

Ni las sombrillas y el jaleo del bar.

No es tampoco la explosión de pájaros y flores, rumor efímero de la primavera.

Ni siquiera, y lo siento, los huertos bordados de manzanos.

A mí me da la vida, la vereda que estalla en amarillo, la acuarela de ocres pintada por un niño una tarde de octubre.

Me da la vida el vaivén de las hojas de los chopos junto al río, el perfume gatuno de la higuera y la delicadeza del membrillo aún amargo pero pronto preñado de dulzor.

La cotidianeidad me da la vida, el olor de la plancha y de los libros y el color de las últimas rosas de nácar.

Es el lineal transcurso de las cosas lo que me hace vivir.

Me hace vivir la muerte de las hojas, los cables agitados por el viento y vanos de golondrinas con su trinar de arroz.

Ladran los perros de la tarde-noche y la luna anuncia la primera helada.

Respiro la frescura del presente. Ya el humo delata la vida oculta de las casas.

Alguien, quizá Dios, con un chascar de dedos enciende las bombillas de las calles.

Es hora de volver junto a la chimenea, darle un beso a la abuela por hacer el milagro de la llama que calienta, además de mi alma, mis pies.

Begoña Jiménez Canales

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ALDEBARÁN

EVENTOS Miguel Márquez Carrasco (Prof.)

Óbila Club de basket visita al centro

Una visita de altura E

l pasado 14 de marzo, día internacional del número Pi (3.14), y a la vez que comentábamos con

además de portavoz y responsable del Área de Recursos Humanos, Economía y Hacienda de la

tristeza la noticia del fallecimiento en Cambridge del

Diputación Provincial de Ávila, y varios miembros

físico teórico Stephen Hawkings, una de las mentes

de la corporación municipal que preside (Dª. María

más preclaras del siglo XX, vivimos en nuestro Centro

Victoria González, D. Lorenzo Fernández, Dª. Erica

una jornada muy especial. No era para menos. Nos visitaban conjuntamente de

el

Carmona, D. Francisco M. Pérez). Todos manifestaron

club

su alegría de compartir con

baloncesto nosotros la actividad,

profesional expresaron “Óbila”,

su

de compromiso

Ávila, y las más altas

personal

autoridades

e

institucional con

provinciales y locales.

la juventud, la educación y el deporte, en la provincia En efecto, además del equipo, sus directivos y

y

entrenador, nos acompañaron en tan memorable

nuestro

pueblo,

y

realizaron

declaraciones

importantes ante los asistentes y los medios de

día D. José Francisco Hernández Herrero, Delegado

comunicación. D. Jesús Manuel Sánchez, entre otras,

territorial de la Junta de Castilla y León en Ávila,

anunció la renovación del patrocinio de la Diputación

D. Jesús Manuel Sánchez Cabrera, Presidente de

Provincial de Ávila al “Óbila Club de Basket”, a través

la Excma. Diputación de Ávila, D. Javier González

de la marca colectiva Ávila Auténtica, y D. Juan Pablo

Sánchez, Diputado provincial responsable del Área

Martín la próxima puesta en marcha de una Escuela

de Deporte, D. Juan Pablo Martín Martín, Alcalde

de baloncesto en Sotillo de la Adrada, una magnífica

del Excmo. Ayuntamiento de Sotillo de la Adrada,

oportunidad para nuestros niños y jóvenes, a la que D. José Francisco Hernández, máximo representante de la administración autonómica en Ávila, animó a todos a participar, destacando los valores del deporte y del esfuerzo, desde las aulas a los entrenamientos.

Nosotros les agradecemos que hicieran un hueco en su agenda, tan apretada seguro como el Salón de Actos, donde no cabía un alfiler.

IESO Villa de Sotillo

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09) antes de ascender de nuevo, a la categoría de Plata, donde juega desde entonces. En 2009 el club trasladaba su sede del Pabellón de San Antonio al CUM Carlos Sastre, con aforo para 1.800 espectadores, ampliable mediante

Llegaron, en plena expectación y con todo preparado, poco antes del recreo, los diez jugadores del “Óbila Club de Basket”, con su imponente altura (más de la mitad superaban los dos metros), vestidos de azul y verde, acompañados de su Presidente, D. Rodrigo Martín,

g r a d a s supletorias. Los “verderones”, como son conocidos, llegaron a ser finalistas en los playoffs de ascenso a LEB Oro, en la temporada 2015-16. Y varios jugadores que han pasado por el club juegan ahora en la máxima categoría del baloncesto español, la Liga ACB. Ojalá esta temporada alcancen la LEB Oro. En el momento de visitarnos ocupaban el quinto puesto en la clasificación, y el partido del sábado siguiente, para el que nos dejaron un centenar de invitaciones y varias bufandas, que se distribuyeron entre alumnos y familias, terminó con una vibrante victoria contra el “Baskonia”, por 81 a 65. Bravo, toda una demostración de fuerza y buen hacer, como la que habían transmitido días antes en nuestro Centro, primero en la presentación del Salón, destacando con su ejemplo los valores del sacrificio y el trabajo en equipo, en el deporte y en la vida, animando a los chicos y chicas a luchar por sus sueños, a no rendirse, respondiendo a sus preguntas, y luego en el Pabellón polideportivo municipal, al que nos trasladamos poco después, donde desplegaron ante las gradas y con la mejor de las camaraderías lo que saben hacer tan bien. Los alumnos se organizaron en varios equipos, bajaron a la pista a jugar, se mezclaron con ellos, se fueron rotando. Así hasta que a las 12:30 terminamos, ellos tenían que regresar a Ávila, para retomar sus entrenamientos, y nosotros a las aulas, nuestra “cancha” del día a día. Muchas gracias a todos por esta oportunidad, y mucha suerte, campeones.

varios directivos y su primer entrenador, D. Sergio Jiménez. En el Salón de Actos, ante un público entusiasmado, fueron pasando hasta ocupar el escenario. Harol Cazorla, base del equipo, actuó de portavoz. Fundado en 2001, la relativamente corta trayectoria del club está jalonada de éxitos. Empezó

su andadura en la “Liga Española de Baloncesto Aficionado” (2003-07), ascendió a la LEB (Liga Española de Baloncesto) Bronce, donde permaneció dos temporadas (2007-

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“Óbila Club de basket visita al centro” (Publ. 17/03/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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ALDEBARÁN

EVENTOS César Torresano Illán (Prof.)

Proyecto interdepartamental en 3º ESO

MountainBoard E

ste curso 2017/2018 en el IESO Villa de Sotillo hemos realizado un proyecto interdepartamental

para 3º ESO. Las materias involucradas han sido Tecnología, Plástica y Educación Física.

El proyecto ha consistido en la construcción de unos monopatines especiales para bajar por montes o montañas. La pendiente que debe tener dependerá

4º.- Construcción, en taller:

de la habilidad del que va subido. Las características

•

Primero construyeron una prensa donde colocar las maderas de contrachapado unidas con cola donde permanecieron unos días hasta que quedó perfectamente pegadas.

•

Después dibujaron el molde sobre las maderas.

- Y por supuesto un diseño y dibujos atractivos

•

Se procedió al corte y lijado de la madera.

que hace del MountainBoard algo personal, elegante

•

Se pasó al aula de Plástica, donde previamente habían seleccionado unos dibujos que plasmaron y pintaron por ambas caras de la plataforma.

•

Volvió a pasar al aula de Tecnología donde se colocaron los ejes y ruedas, además de dar los últimos retoques.

fundamentales son: - Deben ser de plataforma larga y ancha, para mayor estabilidad.

- De grandes y altas ruedas, para poder sortear con facilidad los obstáculos que te encontrarás en el camino, como piedras, baches,….

- Con ejes especiales que permitan que con un movimiento de los pies sobre la tabla girar perfectamente.

- Con un diseño capaz aguantar perfectamente el peso de la persona.

y especial para quién lo maneja.

Para su construcción seguimos las fases del Proyecto Técnico: 1ª.- Necesidad, el departamento de Educación Física planteó que en el tercer trimestre lleva en su programación una actividad con monopatines al aire libre.

2º.- Idea, se le planteó a los alumn@s de 3º ESO los cuales buscaron información, videos, imágenes y diseños en internet.

3º.- Desarrollo de la idea, realizaron una Memoria, un diseño con SketchUp. IESO Villa de Sotillo

18

5º.- Evaluación, los alumn@s, junto con los profesores de Educación Física, lo llevaron a unas pendientes cercanas al IES y estuvieron realizando la actividad con buen resultado.

Ha sido una actividad muy gratificante para los alumn@s como para el profesorado, ha servido como base para impartir las materias, para que los alumn@s aprendan con la práctica, que desarrollen su creatividad y que dejen un legado para la práctica deportiva.

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“Proyecto Interdepartamental: MountainBoard” (Publ. 29/05/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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ALDEBARÁN

EVENTOS Raquel Suárez Álvarez (Prof.)

Alfredo José Capriles Madrid (Prof.)

Un motivo... la música

Música en familia F

ueron dos horas y casi ni nos dimos cuenta, gracias a: la buena disposición de los participantes, el excelente comportamiento del alumnado y el buen hacer de familias, profesorado y alumnos-as intérpretes; ¡GRACIAS A TODOS!.

De “tal astilla…tal palo” o el arte de construir guitarras, Conferencia del Luthier D. “Miguel Blasco Morales, con la colaboración de su hijo José Miguel, nos deleitaron con sus explicaciones detalladas sobre la construcción de una guitarra flamenca y de una guitarra clásica, exponiendo tanto a nivel teórico como práctico sus semejanzas y diferencias.

A continuación comenzamos a escuchar una gran variedad de instrumentos y voces que fueron desgranando todo su arte a lo largo de la mañana, padres, madres, hijos-as y profesores.

Para terminar cada uno de las talleres cerraron el programa Waldo, Antonio, Carlos y nuestro Director Miguel que realizaron unas magníficas interpretaciones que nos supieron a poco.

Falto tiempo y quedó tinta en el tintero, pero sabemos que la seguiremos utilizando.

Programa “De tal astilla…tal palo o el arte de construir guitarras” CONFERENCIA- Miguel Blasco Morales Fabián Andía y Waldo Andía- “Amigos”- (Enanitos verdes) y “Como te atreves” (Morat) Hamza Jaldoum-Cristian Torrijos-Diego Prieto- “El breve espacio” (Pablo Milanés) Aranzazú y Garbiñe Moerno- Dúo de Flauta y Clarinete- “Colors of the wind” (Alan Menken) Claudia Calle y Cristian Torrijos- “Flamenco en Familia” Claudia Calle y Aarón Ruíz-“Flamenco en Familia” Mario Gómez-“Todo tiene su fin” (Medina Azahara) Miguel Márquez, Waldo Andía, Antonio Álvarez y Carlos “Leyenda”-“La casa por el tejado” (Fito y los Fitipaldis) Adara Urrestarazu y Aarón Celada- “Hijo de la luna” (Mecano) Paloma Blasco-Marcos Blasco y Antonio Blasco- “Fort he love of a princes”-James Torner (Braveheart) Antonio Montes-Juan Montes-Israel Blázquez- “Bulerías y homenaje a la Guitarra” (Federico García Lorca) Noé Capriles- Raquel Suárez- Alfredo Capriles-“Música en familia” Fabián Andía, Alejandra García, Claudia Giráldez, Ruth Rodríguez y Paula Rodríguez- “Lo malo” (Aitana War),“Habana” (Camila Cabello) y “Some on like you” (Adéle) IESO Villa de Sotillo

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“Música en familia” (Publ. 21/05/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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Antonio Villalba Asperilla (Prof.)

Suma y sigue…

V Carrera Solidaria D

e nuevo y tras un par de fechas aplazadas por diferentes motivos, esta vez sí, dábamos el pistoletazo de salida a la carrera solidaria; evento ya tradicional en nuestro Centro.

una ordenanza entusiasta, un tecnólogo y una química en el podio de los profes, alumnas y alumnos a cargo de los premios y del registro de dorsales en la meta… hubo imágenes para todos los gustos.

Esta edición contó con mayor expectación y participación por parte de padres y madres, hecho que dio un punto de color a la prueba y que contribuyó a su mayor lucimiento. Unos colaboraron en la organización de la salida, otras en el cuidado de las mochilas y demás enseres de los participantes en la llegada; detalles que facilitaron la labor de la organización enormemente.

Un año más, un día en el que ganamos tod@s.

Gracias.

El servicio de cafetería del Insti, como siempre al rescate, dio apoyo a las numerosas colaboradoras de 4º que estuvieron apoyando a los participantes por todo el recorrido: gracias Fran, gracias chicas.

Un músico reconvertido en improvisado reportero gráfico,

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“V Carrera Solidaria” (Publ. 21/05/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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ALDEBARÁN

EVENTOS Cuánto pesa un canguro sabiendo que...

Pedro Marcos Pérez (Prof.)

Mª del Carmen Fuentes Estévez (Prof.)

Carlos Encinar Nieto (Prof.)

Canguro Matemático C

omo todos los años, en el mes de marzo se celebró el concurso Canguro Matemático. Este año hemos superado la participación del año pasado, esperamos que el año que viene vuelva a aumentar.

Desde estas páginas os animamos a participar en próximas ediciones y también queremos agradecer la participación de los alumnos que han representado al centro en esta edición: Los alumnos que han participado han sido: Cecilia Alonso, Israel Blázquez, Carlos Izquierdo, Mohamed Tariki, Iván Martín, Alejandra Sofía Mendoza, Laura Ortega, Nerea Pérez, Fernando Suárez, Carmen Xu, Valentín Manuel Expósito, Olalla González, Javier Izquierdo, Nadia Afakir, Lucía de Jesús, Santiago Expósito, Yousra Farouki, Isabel Gago, Lucía García, Lara Martín, Yedra Saguar

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“CANGURO MATEMÁTICO (17-18)” (Publ. 27/03/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

IESO Villa de Sotillo

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Un cerebro estrujado, un cerebro feliz ;-)

Retos matemรกticos

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Soluciones: Hablar con los profes de matemรกticas

ALDEBARร N

EVENTOS Alfredo José Capriles Madrid (Prof.)

Con la música a cuestas

Recreos musicales D

urante este curso 2017-2018, el Departamento de Música incluyó en la Programación la oferta de manera lúdica, no obligatoria y con carácter no evaluable los talleres de: •

Piano

•

Guitarra

•

Canto

En ellos han participado un número suficiente de alumnos-as que nos acercaron sus preferencias musicales a la vez que preparaban con nosotros un repertorio variado.

Fue importante el buen ánimo del alumnado participante así como la colaboración de algunos

IESO Villa de Sotillo

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profesores-as de otros Departamentos como Lucía del Departamento de Inglés que nos ayudó a mejorar la pronunciación en algunas canciones y de Salomé del Departamento de Lengua con la que nos coordinamos para el Taller de Música y Poesía y sin olvidarnos de los alumnos-as del grupo de Teatro que prepararon algunas canciones para sus representaciones.

Hemos contado además con otros instrumentos e instrumentistas como: flauta, clarinete, ukelele, percusión, melódica..etc La experiencia ha resultado altamente satisfactoria y consideramos oportuno que siga realizándose en los próximos cursos.

Raquel Suárez Álvarez (Prof.)

Bécquer y la Compañía de teatro “Espantanieblas Teatro”

David Virosta E

ste curso hemos tenido el privilegio de contar en el centro con la presencia de David Virosta

de la Compañía “Espantanieblas Teatro” en dos

El silencio se hizo rápidamente en el Salón cuando David entró en escena, y ni el timbre de recreo logró que nuestros alumnos-as se levantaran del asiento.

momentos del curso.

La primera vez que vimos a David nos presentó para 2º, 3º y 4º de ESO cuentos clásicos y Leyendas de Bécquer y la segunda vez también nos contó muchos cuentos, mitos y leyendas, eso sí, esta

Todos pedimos más y nos quedamos con ganas de seguir escuchándole más tiempo. David realizó un gran trabajo y la verdad es que una hora nos supo a poco.

segunda vez para los alumnos-as de 1º de ESO y nos acompañaron los compañeros-as de 6º de Primaria del CRA. “Alto Tiétar” y del CEIP: “Juan Luis Vives”.

Para los que no conozcan a David ahí va su excelente curriculm: Lleva más de 25 años encima de los escenarios más diversos. Ha participado en todo tipo de experiencias de Teatro, Cine y TV. También se ha dedicado a la Dramaturgia, la Dirección, la Formación Actoral, los Títeres, la Animación a la GRACIAS DAVID POR ESPANTAR DE NUESTRAS

lectura y los Cuentacuentos.

CABEZAS A

Como tiene una apretada Agenda

no

fue

nada

fácil conseguir que estuviera en Sotillo de la adrada en las fechas que le propusimos, pero como es no sólo un gran actor, sino también una gran persona, se a

adaptó nuestras

solicitudes y

tuvimos

NUESTROS PARTICULARES FANTASMAS Y LLENARLAS A CAMBIO DE LEYENDAS… CUENTOS… HISTORIAS DIVERSAS… Y LOS MÚLTIPLES PERSONAJES QUE SURGIERON DE TU NIEBLA.

la PODRÁS VER MÁS FOTOS EN EL BLOG DEL CENTRO

oportunidad de ver su trabajo en directo.

•

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“Teatro para todos: “Compañía Espantanieblas”, de David Virosta” (Publ.

19/12/17)

ALDEBARÁN http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

EVENTOS Mª Cruz Cortiñas Alonso (Prof.)

Raquel Suárez Álvarez (Prof.)

Salud, bienestar y calidad de vida

Talleres de salud personal E

n el transcurso de este año, como ha venido ocurriendo en cursos anteriores, el Departamento de Orientación ha participado en el desarrollo de diferentes actividades/talleres centrados en cómo mejorar la salud, el bienestar y la calidad de vida de todo el alumnado del Centro, especialmente en el ámbito del cuidado personal: ergonomía, alimentación saludable, consumo de alcohol y otras drogas, primeros auxilios y educación afectivo sexual. Todo ello encaminado a la adquisición de hábitos saludables desde un enfoque complementario a la carga lectiva propia de la materia de Biología.

Aristóteles definía hábito como segunda naturaleza. Así pues, nuestros hábitos son una serie de respuestas codificadas, avaladas y transmitidas por la tradición. Una de las más importantes regularidades de las personas es la capacidad que poseemos de aprender y mediante este aprendizaje, es posible controlar, modificar o afianzar nuestro comportamiento. Si hay un período decisivo para la adquisición y desarrollo de esos hábitos, ése es sin duda el que coincide con la etapa educativa de la ESO, porque es a partir de ahí cuando los jóvenes empiezan a desarrollar comportamientos autónomos

inconvenientes derivados de estilos de vida poco saludables: enfermedades cardiovasculares y pulmonares, obesidad, lesiones óseo-musculares, SIDA y otras enfermedades de transmisión sexual, drogodependencias… Así pues, mediante todos estos talleres de salud personal se ha pretendido incorporar los elementos necesarios que puedan llevar a modificar hábitos incorrectos o a desarrollar pautas de conducta saludable, yendo un poco más lejos de la prevención para llegar a la nueva noción de la promoción de la salud.

En fin… mucho, mucho trabajo para fomentar en el alumnado de nuestro Centro un desarrollo educativo integral. Seguro que muchos de vosotros habéis pasado buenos momentos y aprendido buenas prácticas y mensajes relacionados con la salud personal.

Agradecemos la colaboración de todos los profesionales que han impartido todos estos talleres y los animamos para que participen el próximo año, una vez más.

Aquí os dejo unas fotos que muestran y dejan constancia de parte de ese trabajo.

ante situaciones saludables y de riesgo, que les enfrenta de forma cotidiana a problemas sobre los que tienen que decidir.

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“Ergonomía 17-18” (Publ. 30/01/18)

•

“Charla prevención drogodependencia” (Publ. 11/05/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

En

nuestra

IESO Villa de Sotillo

civilización,

se

presentan

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Raquel Suárez Álvares (Prof.)

Teatro en octubre, noviembre y mayo

Teatro Re-Creo U

n curso más y ya van 5… el grupo de Teatro del Instituto crece tanto en número de miembros como en montajes y actuaciones.

En Octubre presentamos en el Auditorio de La Pasada en Sotillo de La Adrada “COSAS DE DOS… DE TRES… O DE MÁS”.

En Diciembre en el Salón de Actos del Instituto representamos nuestra particular visión de la Navidad en Homenaje a Gloria Fuertes- “GLORIA QUE ESTÁS EN LA GLORIA” En Mayo y Junio con el montaje de de “LOS LADRONES SOMOS GENTE HONRADA”, actuamos en el Certamen de Teatro de Mingorría y nuevamente en el Auditorio de La Pasada.

RECUERDA: La experiencia del Teatro Inclusivo que tenemos en el Instituto, gusta mucho, contagia y se pega… ¿te atreves a contraer la “teatritis”?,

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TE ESPERAMOS EL PRÓXIMO CURSO. (Miembros del grupo de Teatro de RE-CREO, que han participado a lo largo del curso. Unos continúan y otros ya nos han dejado… Israel Blázquez, Samuel Barderas, Manuel Collado, Kevin Martín, Diego Prieto, Jorge Guerra, Alejandra Romero, Mario Gómez, Aarón Ruíz, Aroa Ruíz, Eugenia Grande, Ruth Rodríguez, Alejandra García, Salomé González, David Peinado, Irene Cuenca, Lucía Díaz, Marina González, Noé Capriles, Aida Fernández, Miriam Alonso, Hamza Jaldoun, Marta Rodríguez, Cecilia Alonso, Paula Rodríguez y Sandra Bartolomé) Gracias a todos por amar el teatro y participar Recreo tras Recreo de manera voluntaria en esta experiencia.

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“Grupo de teatro “Re-Creo” (Publ. 29/11/17)

•

Teatro: “Gloria que estás en la gloria” (Publ. 22/12/17) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

ALDEBARÁN

EVENTOS Mª Teresa Fernández Rol (Prof.)

¡Porque mira que están es buenas!

Origine de la Chandeleur T

ous les ans, en février, onmange des crêpespour le plaisir des petits et grands. Mais au fait c’est quoi la chandeleuret pourquoi mange-t-on des crêpes ce jour-là ?

La Chandeleur, autrefois “Chandeleuse”, se fête le 2 février, soit 40 jours après Noël. Son nom vient du mot “chandelle”.

A l’époque des Romains, ils’agissaitd’une fête en l’honneur du dieu Pan. Toute la nuit, les croyantsparcouraient les rues de Rome en agitant des flambeaux.

En 472, le pape en fait une fêtereligieuse, quideviendra la célébration de la présentation de Jésusau temple.

Onorganisealors des processions auxchandelles le jour de la Chandeleur, selon une techniqueprécise : chaquecroyantdoitrécupérer un cierge à l’église et le ramenerchez lui en faisant bien attention à le garderallu mépournepasmourirdansl’année!

Ce ciergebéniest censé avoird’autrespouvoirs.

Ondit que quelquesgouttes de sacireversée sur des œufs à couver en assurent une bonneéclosion.

Et aussi que saflammeprotège de la foudre si onl’allumependantl’orage.

Entre temps une autretradition a vue le jour :celle des crêpes ! Cettetradition se rapporte à un mythelointainselonlequel si onnefaisaitpas de crêpes le jour de la chandeleur, lebléserait carié pourl’année.

D’ailleurs, en faisant les crêpes, ilfautrespecter une autrecoutume, celle de la pièced’or. Les paysansfaisaientsauter la premièrecrêpeavec la maindroitetout en tenant une pièced’ordans la maingauche. Ensuite, la pièced’orétaitenrouléedans la crêpeavantd’êtreportée en processionpartoute la famillejusquedans la chambre oùon la déposait en haut de l’armoirejusqu’àl’annéesuivante. Onrécupéraitalors les débris de la crêpe de l’anpassépourdonner la pièced’orau premier pauvrevenu.Si tous ces ritesétaientrespectés, la familleétaitassuréed’avoir de l’argenttoutel’année.

Celuiquiretournesacrêpeavecadresse, quine la laissepastomber à terreouquine la rattrapepassous la forme navrante de quelquelingefripé, celui-là aura du bonheurjusqu’à la Chandeleurprochaine.

Aujourd’hui, les processions aux chandelles et autres rites n’existent plus mais on a conservé la tradition des crêpes et on a bien raison, car qu’est-cequec’estbon !

C

ada año, en febrero, comemos crêpes para el placer de jóvenes y mayores. Pero, por cierto, ¿qué es “LaChandeleur” y por qué se comen crêpes ese día?

La “Chandeleur”, antiguamente “Chandeleuse”, se celebra el 2 de febrero, 40 días después de Navidad.

Su nombre proviene de la palabra “Chandelle” (vela).

En tiempos de los romanos, era una fiesta en honor al dios Pan. Durante toda la noche, los creyentes recorrían las calles de Roma, agitando antorchas.

En el año 472, el Papa la convierte en una fiesta religiosa, que conmemora la presentación de Jesús en el templo. Se organizan procesiones a la luz de las velas el día de la Candelaria. Cada creyente debe recoger una vela en la iglesia y llevarla a casa, teniendo cuidado de mantenerla encendida para no morir durante el año.

Pero esta a vela bendecida se le atribuyen otros poderes. Se dice que unas pocas gotas de cera derramadas sobre los huevos incubar aseguran una buena eclosión. Y también que su llama protege de los rayos si se enciende durante la tormenta.

Mientras tanto, otra tradición se abre paso: ¡la de las crêpes! Esta tradición se relaciona con una antigua leyenda según la cual si no se hacían crêpespara la Candelaria, el trigo se picaría durante todoel año.

Además, al hacer crêpes, se debe respetar otra costumbre, la de la moneda de oro. Los campesinos daban la vuelta a la primera crêpe con la mano derecha mientras sostenían una moneda de oro en la mano izquierda. Después, la moneda de oro se envolvía en la crêpepara ser llevada en procesión por toda la familia hasta la habitación en la que se la colocaba en la parte superior del armario hasta el año siguiente. Se recogían entonces los restos de la crêpe del año anterior para darle la moneda de oro al primer pobre que pasara por la casa. Si se respetaban todos estos ritos, la familia se aseguraba el tener dinero durante todo el año.

Se dice también que el que da la vuelta a su crêpe con destreza, sin dejarque caiga al suelo y la vuelve a coger sin que tome la lamentable forma de una sábana arrugada, tendrá felicidad hasta la próxima “Chandeleur”.

Hoy en día, las procesiones con velas y otros ritos ya no existen, pero se ha mantenido la tradición de las crêpes y con razón, ¡porque mira que están es buenas!

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Rulán Álvarez Landero (3ºA) Coord.: Mª Teresa Fernández Rol (Prof.)

Viaje de Estudios

Rumbo París Nous allons à Paris! Cette année les élèves de français de 3º ESO voyagerons en France pour connaître un peu plus sa culture et pour améliorer notre niveau de langue. Pour récolter de l’argent pour le voyage nous avons organicé une vente de crêpes en profitant la fête de la Chandeleur. Nous avons passé un bon moment et nous avons vendu beaucoup de crêpes.

En plus, nous sommes devenus des experts dans son élaboration et et aussi à ne pas les coller à la

¡Nos vamos a París! Este año los alumnos de 3º ESO viajaremos a Francia para conocer un poquito más su cultura y mejorar el idioma. Para recaudar dinero para el viaje organizamos una venta de crêpes aprovechando así la tradición francesa de La Chandeleur. Nos lo pasamos muy bien y vendimos muchos crêpes. Además, nos hicimos expertos en hacerlos y en que no se nos pegasen a la plancha. ¡Habrá que repetir!

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plaque. Il faudra le répéter!

•

“La Chandeleur: La recette des Crêpes” (Publ. 14/02/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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ALDEBARÁN

PIZARRA

- “Empo” No hay mejor medicina que tener pensamientos alegres.

1ºA •

Izán González Álvarez

Corre tras tus sueños, si no los alcanzas al menos adelgazas.

1ºB

•

junto ¿Por qué “separado” se escribe todo ? rado sepa ibe y “todo junto” se escr

Imán Márquez Saugar 1ºB

•

bueno No eres Google, pero tienes todo lo Todo es posible si la fuerza viene del que busco. corazón Tal vez si decimos a la gente que el na cerebro es una aplicación… empiece • Carla Almendro Muñoz 1ºB usarlo.

.

Hay días tontos y tontos todos los días comer chocolate encoje la ropa.

misNo soporto ver la casa sucia, Ahora mo me levanto y apago la luz.

ignoNo me quieras cuando sonrío si me ras cuando lloro

•

Sandra Blázquez Gómez 1ºB

Cuando te preguntes a quien debes escuchar, si a tu corazón o a tu cerebro, Aquí me dice que mi contraseña es “INzón porque en el EC- haz siempre caso al cora CORRECTA” pero escribo “INCORR usión conf hay solo bro cere TA” y me sigue diciendo que está mal HOGAR es donde el wifi se conecta automáticamente.

•

Anónimo

Samuel Bardera Sedeño 1ºB

3ºA Adil Afakir El Mossati

•

¡A pie firme!

Kevin Martín Martín

•

A quien buen árbol se arrima, buena sombra le cobija

•

Javier Leonardo González Obelencio

Aunque no seas militar, puedes ser científico

•

Marina González Blázquez

no arriesga no gana ta El que Coge una hoja de papel y arrúgala, inten s luego dejarla como estaba antes y verá e, izarm el pend con inde pasa de s o gana mism dan Lo .

3º PMAR me s sible A vece que es impo pero mi familia no se quiere corazón cuando se le hace daño. Piensa ir de casa. las cosas antes de decirlas ardo Garcete

•

Edg

Decía “ABRE busca de cobre y encontraras oro • Erika Fernández Sierra 1ºB Vive en FÁCIL” y terminé El dinero no da la felicidad. La familia es • David Jiménez Díaz usando lo que importa de verdad Donde las dan las toman tijera, cuchillo, • Aarón Ruiz Meléndez pistola y • Hamza Jaldoun rnagas no apagará tu espada láser. El brillo de las lucié o No críes loro que tiene mucho peric luz Mientras encuentras • Mario Gómez Campelo • Anónimo lo que buscas, pero se feliz con lo que - “¿Qué sería el tiempo sin ti?”

Habrá muchos pájaros en la comida, tienes.

IESO Villa de Sotillo

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solo uno será el amor de tu vida

hecha. Estuvo enferma/

3º B/PMAR

4ºA

Actividades de la clase de CLEN Frases y pensamientos célebres de una mañana de invierno

•

Javier Rodríguez Fernández

•

Otín juega al delfín Oskipifo, contigo tendría un hijo

•

Jaime Daniel Mendoza Sarmiento

…se tragaron sus palabras

•

David Peinado Flores

Me dan igual los comentarios Me gusta despertar por verte cada mañana

•

Óscar López Lorenzo

Quedamos a las cinco en los patos

•

Alejandro Otín Quiroga

Qué divertido bajar los plomos Me gustan tus ojos

• Rubén Martín Arenas Otín me quería dar un beso Me gustan tus labios... todo” Me gusta tu tripa tan gordita... etc... con rima

• Mª José Parada Justiniano No entregó la tarea y la tiene

za Vive y que no se te olvide que la triste e. divid se idad felic la a, iplic se mult 07/08/2017 Quien juzgue mi camino, le presto mis zapatos.

Lucia de Jesús Sánchez

Virginia González Martín

•

haCualquier persona puede hacerte reír ien No son amigas, son hermanas. LP. algu solo pero cial, espe ciendo algo Isabel Gago Jiménez especial puede hacerte feliz. ia El truco se puede aprender pero la mag rla. hay que tene Cuando muera quiero que mi mejor 4ºB amiga entre en mis redes sociales y en publique: ¿ Quien lo diría ? Hay wifi • Hugo Fernando Luengo rno. el infie

Martín

ero Porque no es un ombligo, es un aguj • Daniel Uceta Gallego negro!!! ese to la Es como Myweather Mcgreegor en Es un agujero negro, porque le deba re quie que lo dia, el talente se impone a teoría yo soy el universo. la mayoría.

Yousra Farouki

•

De norte a sur, de este a oeste, contigo siempre pisando fuerte. 02/07/2017 Las ganas de abrazarte se multiplican por segundos “ te echo de menos abuela”.

•

Ouiam Bouayadi

priSiempre hay un amor que sin ser el ás, dem los s todo a mero te hace olvidar o. ader verd r ese es el amo , Hermanas, desde enanas hasta ancianas (fresita).

•

Yedra Saguar Martín

No quiero serlo todo en tu vida, solo quiero ser tu parte favorita.

•

Lucía García Chueca

Si no has fracasado no has vivido.

El Ham Bargach

aun Que si te llamo enana es porque eres ). uhila (Sho ana herm más grande, ).

Mi más bonito tesoro eres tu (Corazón

•

•

Chahida Bargach

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a la gracias o posible colaboración id s a h ción os y Esta sec n de los alumn ió c a ip ic part s... rofesore de los p 1º A) nso (Tut. ut. 1º B) lo A s a iñ (T rt Cruz Co Canales A) • Mª Jiménez 3º s t. le u e g (T n é Á ) lom • Mª º PMAR jo Barto a (Tut. 3 (Tut. 4º A) nica Ro • Mó ejerina Ampude T ostumero • Luís Aitana Corral C ut. 4ºB) r e rtos (T /PMAR) • Esth ulido Ma EN 3º B P L te (C n z e re • Vic rez Álva uel Suá • Raq

ALDEBARÁN

SALIDAS

Mª Cruz Cortiñas Alonso (Prof.)

Santiago José Espósito Sono (4ºA) Óscar López Rodríguez (4ºA)

Nuestro centro en “CIEN&CIA: PreguntaMEH sobre Ciencia”

Patricia Espinosa Blásco (4ºA)

Concurso de CIEN&CIA C

omo diría Charles DARWIN: no es el más fuerte ni el más inteligente el que sobrevive, si no el más capaz de adaptarse a los cambios. Expreso “como diría Darwin” porque, según aseguran desde el proyecto británico Darwin Correspondence, dicha cita nunca salió de la pluma de este Ilustre Científico.

Dejando aparte la cuestión de si es con razón el hecho de que se le atribuya erróneamente a Darwin este dicho, teniendo en cuenta su tan asumida idea fundamental de la supervivencia de los más aptos en su revolucionaria obra El Origen de la Especies, lo cierto es que los tres flamantes representantes de nuestro Centro, el IESO “VILLA DE SOTILLO”, Patricia, Santiago y Óscar de 4º A ESO han dado buenas muestras de esa supervivencia durante su participación en el concurso de TV “PreguntaMEH sobre Ciencia”, parte del programa “CIEN&CIA” de divulgación de la Ciencia, emitido por rtvCyL en sus canales La 7 y La 8 Castilla y León durante los fines de semana, entre octubre y diciembre de 2017.

Pero hasta llegar aquí hay un largo recorrido… Así que empezaré por el principio. Todo comienza en abril del curso pasado cuando, después de recibir la convocatoria, decidimos participar en la 2ª edición del concurso de TV “PreguntaMEH sobre Ciencia”, organizado por la Unidad de Cultura Científica e Innovación de la Universidad de Burgos, el Museo de la Evolución Humana de Burgos y rtvCyL. El concurso está destinado al alumnado que en ese momento realizaba 4º ESO, dado que se basa en preguntas rápidas sobre temática científica a partir de los contenidos que se dan en clase en los cursos de 3º y 4º ESO. Cuando en septiembre se acerca el momento de participar en el concurso, me pongo en contacto con los alumnos de 4º ESO, recientemente graduados, destinatarios de la actividad y resulta imposible reunir a los tres alumnos concursantes por, encontrarse matriculados en 1º de Bachillerato fuera del Centro, estar ya iniciado el curso el día de la grabación, el 25 de septiembre y, por qué no decirlo, el devenir de ese incómodo sentimiento llamado vergüenza…

Ante esta circunstancia y recién iniciado el curso actual, una semana escasa, la propuesta recae en los alumnos que están estrenando 4º curso de ESO Patricia, Santiago y Óscar, que sin dudarlo y contra reloj deciden participar animosamente en el concurso, aun sabiendo que sus compañeros de equipo (IES Mariano Quintanilla de Segovia e IES Peñalara de La Granja de San Ildefonso) están cursando 1º de Bachillerato. Eso sí que es un ejemplo de adaptación y supervivencia y ¡vaya si sobrevivieron!, tanto que a pesar de no ser los ganadores del concurso, sin embargo, el desencanto lo hemos visto

IESO Villa de Sotillo

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en los compañeros de equipo de Segovia, a los que hemos animado y confortado, al no resultar los ganadores en el desempate con los compañeros de equipo de La Granja de San Ildefonso.

Nada mejor que las palabras de los protagonistas para manifestar sus experiencias: PATRICIA ESPINOSA BLASCO: Alucinante e increíble, pero sobre todo única. Puede parecer muy precipitado que el segundo día de clase te digan si quieres ir a Burgos a participar en un concurso.

Pero así fue, tras 5 horas de trayecto y una visita al Museo de la Evolución Humana, nos pusimos a grabar el programa. No ganamos, pero lo pasamos muy bien.

Después fuimos a dar un paseo por Burgos y estuvimos en la Catedral. Ir a CIEN&CIA ha hecho que me diese cuenta que también se puede aprender Ciencia de una forma didáctica y divertida, pero sobre todo que ganar no lo es todo.

SANTIAGO JOSÉ EXPÓSITO SONO: Ese lunes creo que lo podré recordar, no por ser el lunes en el que estuve 10 horas (ida y vuelta) en un

autobús sino por ser el lunes en el que viví una experiencia increíble.

Nada más llegar nos recibieron muy amablemente y realizamos la visita guiada al Museo de la Evolución Humana de Burgos: conocí de Elvis la pelvis, eso no pasa todos los días. Después de conocer a nuestros primos lejanos (muy, muy, bastante lejanos…) nos enseñaron cómo debíamos presentarnos al concurso (final inesperado ¡oh, no!).

Más tarde comimos en un espontáneo comedor en el propio Museo (¡estaba todo muy rico!) y luego vino la despedida (traducción las 5 horas que quedaban para volver en el autobús), como no teníamos nada que hacer nos pusimos a jugar al veo-veo pero con la condición de que no podíamos decir que veíamos ni elementos ni moléculas.

a la Ciencia fuera del aula, desde el incomparable marco del Museo de la Evolución Humana de Burgos, cuyo salón de actos se ha convertido en un improvisado plató de televisión, aunando la dimensión intelectual y humana.

Los conocimientos adquiridos y la experiencia vivida ya han agrandado la mente de estos alumnos. Por lo que, si se convoca, os emplazamos a participar en la siguiente edición.

Fue un día memorable desde luego, y lo mejor fue que me divertí muchísimo. ÓSCAR LÓPEZ RODRÍGUEZ: El haber ido a Burgos para participar en el programa CIEN&CIA ha sido una experiencia bonita, en cuanto a que fue muy interesante la visita al museo de la Evolución Humana y la pequeña visita turística que hicimos por Burgos. El programa en sí fue divertido aunque no se nos dio muy bien, pero en conclusión la experiencia me gustó y la repetiría.

Agradecemos a todo el colectivo organizador y colaborador el esmero, pasión y entusiasmo, transmitido durante el desarrollo de esta actividad.

Y ya finalizo, ahora con palabras que también se le atribuyen a Mark Twain dado que, según parece, no hay evidencias de que sean del autor, pero con las que seguramente el Insigne Naturalista, Darwin, estaría muy de acuerdo: Dentro de veinte años estarás más decepcionado de las cosas que no hiciste que de las que hiciste.

Así que desata amarras y navega alejándote de los puertos conocidos.

Aprovecha los vientos alisios en tus velas.

Explora. Sueña. Descubre.

Para terminar el comprimido boceto de lo acaecido durante este periplo, he de decir que la parte positiva de la actividad es lo que los alumnos han vivido: una experiencia científico-didáctica divertida y única, conviviendo con compañeros de otros Centros de casi todas las provincias de la Comunidad de CyL. Yo misma he sentido la grata emoción del reencuentro con, tres de los que fueron mis alumnos en el curso 2013-14, los representantes del IES “Fray Diego Tadeo” en Ciudad Rodrigo (Salamanca) y los profesores acompañantes de éste y otros equipos.

También, esta jornada ha supuesto un acercamiento

PODRÁS VER EL PROGRAMA COMPLETO EN EL BLOG •

“ALUMNOS DE SOTILLO EN EL CONCURSO “PREGÚNTAME SOBRE CIENCIA” (Publ. 04/11/17) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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ALDEBARÁN

SALIDAS y si hay setas... pues tambiĂŠn

Jornada de convivencia

IESO Villa de Sotillo

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PODRÁS VER MÁS FOTOS EN EL BLOG DEL CENTRO •

“JORNADA DE CONVIVENCIA Y “SALIDA MICOLÓGICA” (Publ. 22/11/17) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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SALIDAS Mar Sobas Moyano (Prof.)

Museo Nacional de Ciencia y Tecnología (Alcobendas)

MUNCYT E

planta empezó la diversión: probar todos los experimentos interactivos que fuese posible en el tiempo disponible antes de las actividades de grupo.

La bola de plasma, las poleas, la báscula planetaria, la medición del sonido, la generación de ondas en el agua, la comprobación de la conductividad eléctrica o del principio de Arquímedes, la observación de instrumentos de laboratorio, de lentes o de la cadena de ADN. Algunos y algunas lanzaron sucesivas veces un balón para medir la velocidad de impacto.

Ese experimento y el de la bola de plasma fueron los más exitosos, siempre estaban rodeados de visitantes. Había escolares de todas las edades, desde infantil a bachillerato.

l 31 de Enero fuimos de visita al Museo Nacional de Ciencia y Tecnología de Alcobendas (Madrid) los alumnos de 3º ESO con los profesores César (Tecnología) y Mar (Física y Química). Era el antiguo Cosmocaixa, igual de entretenido en su zona de experimentos interactivos pero con una nueva exposición permanente en la planta baja con fondos del Museo de Ciencia y Tecnología de Madrid.

C

M

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El viaje se hizo corto, no pillamos atasco al entrar en Madrid y eso ya prometía un buen día. Nada más llegar los alumnos fueron descubriendo las distintas partes del museo, viendo las antigüedades tecnológicas y curiosidades mostradas. También la exposición temporal “Universo moto”, con motos de todo tipo, antiguas y modernas. Ya en la primera

IESO Villa de Sotillo

CM

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K

Después fuimos al Taller de Electricidad, parece algo muy serio, pero fue realmente divertido.

Los voluntarios se llevaron algún calambrazo (controlado) pero no debieron de pasarlo mal porque al rato volvían a presentarse voluntarios de nuevo para realizar otro experimento eléctrico. El tiempo del taller pasó volando y al salir enlazamos con la

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MUSEO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Calle del Pintor Velázquez nº 5 28100 – Alcobendas (Madrid) 91 425 09 19 Reserva visitas www.muncyt.es infomuseo@muncyt.es @muncyt facebook.com/muncyt @muncyt_es

Metro Línea 10. Estación Marqués de la Valdavia Cercanías RENFE Línea C-4. Estación de Valdelasfuentes Autobuses Desde Plaza de Castilla en Madrid, líneas 151, 153, 157, C52 y C54.

siguiente actividad, más reposada y muy didáctica: Horario*

Cerrado

Enero a abril y noviembre a diciembre:

Todos los lunes 1 y 6 de enero 1 y 15 de mayo 24, 25 y 31 de diciembre

sesión de Planetario “en vivo”. Nos mostraron la noche estrellada como se vería sin De contaminación martes a viernes: de 10:00 h a 17:00 h Sábados, domingos lumínica, las constelaciones y la luna. Pensamos en y festivos: de 11:00 h a 19:00 h De mayo a octubre: las unidades astronómicas y las enormes distancias

De martes a viernes: de 10:00 h a 19:00 h

entre galaxias. Estábamos tan cómodos y relajados Sábados, domingos y festivos: de 11:00 h a 20:00 h en aquellas butacas del planetario que al salir alguno

*El Museo se debe desalojar diez minutos antes de la hora de cierre.

parecía recién despertado de la siesta.

MUNCYT sede Alcobendas

Salimos de del museo para ir a comer a una

El Museo Nacional de Ciencia y Tecnología de España (MUNCYT) es un museo de titularidad

zona comercial cercana y ya de vuelta a Sotillo en el de la Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación del estatal dependiente

Ministerio de Economía, Industria y Competitividad y gestionado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT).

El MUNCYT promueve el conocimiento, la cultura y la educación científica a través de las colecciones históricas de ciencia y tecnología, y como escaparate de la ciencia española. El museo cuenta con salas permanentes y exposiciones temporales, así como con actividades educativas e interactivas.

autobús un comentario general: ese museo es para ser visitado con mucho tiempo. Así que ya tenemos un plan familiar o de amigos interesante: visitar el MUNCYT de Alcobendas porque la Ciencia y la Tecnología pueden ser divertidas. ¡Ya lo creo!

PODRÁS VER MÁS FOTOS EN EL BLOG DEL CENTRO •

“VISITA AL MUSEO DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA” (Publ. 31/01/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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SALIDAS César Torresano Illán (Prof.)

Visita Aula Digital de Robótica y Centro de Tratamiento de Residuos Ávila Norte (Días 11 y 18 Diciembre 2017)

Robots y tratamiento de residuos AULA DIGITAL DE DE ROBÓTICA CyL La actividad propuesta para todos los cursos de 1º ESO en la materia de Tecnología. Consistía en la visita al aula Digital de Robótica CyL digital de la Junta de Castilla y León.

En ella se participaba en un curso, durante toda una mañana, sobre iniciación a la robótica. Con el objetivo de es introducir a niños y jóvenes en la programación y la robótica, así como fomentar el desarrollo de nuevas habilidades y competencias a través de la resolución de pequeños retos. De esta manera se incentiva a que los participantes muestren sus habilidades creativas y emprendedoras, que trabajen en equipo, se fomenta el autoaprendizaje, que aprendan de los errores, que sean capaces de exponer ideas ante sus compañeros y que documenten sus proyectos. Es una herramienta para reforzar la comprensión lógico-matemática.

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CENTRO DE TRATAMIENTOS RESIDUOS ÁVILA NORTE

DE

Visita al Centro de Tratamientos de Residuos Ávila Norte, en dicha planta nos enseñaron lo que se hace con los residuos generados en la capital y parte de la provincia.

Se realizaba, a través de enormes máquinas, la separación de plásticos, latas, orgánico,… .y nos explicaban en que se aprovechaba dichos residuos.

Con esta visita se trataba de concienciar a los alumn@s de la importancia del reciclado en los contenedores adecuados, en reutilizar, uso responsable y en cuidar el medio ambiente consiguiendo un desarrollo sostenible.

PODRÁS VER MÁS FOTOS EN EL BLOG DEL CENTRO •

“TALLERES DE ROBÓTICA EDUCATIVA CYL DIGITAL Y CENTRO DE TRATAMIENTO DE RESIDUOS (ÁVILA)” (Publ. 11/12/17) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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SALIDAS Antonio Villalba Asperilla (Prof.)

Jornada de esquí y snowboard en “SNOWZONE MADRID”. Centro comercial XANADÚ

Esquiando M

e aficioné al esquí siendo alumno de un instituto.

Fue precisamente un “profe de gimnasia” como

¡hala! a probar el “snow”.

yo, quien organizó el viaje que no olvidaré nunca:

Fue a partir de ese momento, cuando cambió

cinco días en Sierra Nevada. Recuerdo de forma

la percepción que tenía de aquella “aberración”.

vívida cuanto me impactó la sensación de aprender

En solo 2 horas, la mayoría de los chicos pudieron

a controlar unos esquís mientras contemplaba la

controlar las técnicas básicas de frenada y viraje en

inmensidad de aquellas montañas, sentir incluso

cuña, necesarias para comenzar a descender pistas.

miedo, valorar si debía o no afrontar esta o aquella

Los de “snow”, tras unas cuantas caídas y hacer la

pista, consultar constantemente el plano de la

postura del “croissant”, comenzamos a descender

estación para no meterme en donde no iba a ser

por la pista grande. El tiempo pasó volando y

capaz de salir solo, comprobar que dormir y comer

sinceramente, tanto los chicos como los profes nos

bien iba a ser vital para el día siguiente… ¡Cómo

quedamos con ganas de más.

sonaba la nieve al rozar con los cantos de las tablas!

SNOWZONE MADRID me pareció una opción muy

Era y es para mí una sensación hipnótica aún a día

acertada para la iniciación al esquí y al snowboard ya

de hoy. Por eso, no me hacía demasiada ilusión ir

que es un entorno reducido, con remontes cortos en

a esquiar a un “pabellón cuesta abajo”. Me parecía

los que no se pierde tiempo y la práctica es continua.

una experiencia tan pobre, que ni siquiera me valía

Los riesgos están muy controlados y las condiciones

para “matar el gusanillo”. Pero, sorpresas de la vida,

climáticas son estables. En definitiva, es ideal para

estaba equivocado.

aprender y que luego la primera experiencia en la montaña se aproveche aún más.

Llegamos a la instalación alrededor de las 10:00, con tiempo suficiente para que los chavales

Al final, comida “sana” en Burger King, más rebajas

disfrutasen de dos horas de tiempo libre y de

y para casa. Los chavales contentos, los

jugosas rebajas. A las 12:00, la recepción

profes más.

del grupo, la entrega de la indumentaria, las tablas, botas, casco… Entre tanto, Mónica, Luís y yo visualizando videos

de

iniciación

al

snowboard. Yo no lo tenía nada claro, pero al final me decidí a probar. Era mi oportunidad.

Los chicos se fueron con sus respectivos monitores, todos encantados. Los profes, nos dividimos en dos grupos y IESO Villa de Sotillo

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Fernando Suárez Guerra (1ºA) Coord.: Mª Cruz Cortiñas Alonso (Prof.)

Estación depuradora de aguas residuales

E.D.A.R. A

la E.D.A.R. llegan las aguas residuales de tres municipios, (Sotillo de la Adrada, Santa María del

1.- Aireación y agitación: Con la ayuda de soplantes se manda aire (oxigeno) a los reactores

Tiétar y Casillas) las aguas residuales van mediante para el crecimiento de microorganismos para separar dos tuberías de saneamiento. los minerales del agua.

PRETATAMIENTO 2.- Sedimentación: donde se asientan los El agua residual

minerales produciendo un lecho de fangos.

se almacena en el 3.- Decantación: vertido del agua ya limpia al rio pozo de agua bruta, Tiétar. a través de un canal LINEA DE FANGOS

pasa el agua al pozo de bombas, en el

Extracción del fango de los reactores que se

canal hay instalado

almacenan en el depósito de espesador de fangos.

una reja de desbaste para la eliminación de gruesos

El fango pasa por una centrifuga a la cual se le añade

no solubles (toallitas, trapos, plásticos...). Del pozo

polielectrolito, para deshidratar el fango (extraer el

de bombas, mediante unas bombas, pasa a los

agua del fango), el fango ya seco se almacena en

rotosieves que separan los residuos más finos y las

un silo que es transportado por camiones para uso

arenas, el agua va al depósito de desengrasado y

agrícola.

con la ayuda de soplantes se eliminan los sólidos y líquidos de menor densidad que el agua y de aquí pasa a los biológicos.

BIOLOGICOS El agua se reparte en cuatro reactores bilógicos, cada reactor tiene cuatro ciclos ( aireación, agitación, sedimentación y decantación)

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ALDEBARÁN

SALIDAS Esther Aitana Corral Costumero (Prof.)

Una salida muy formativa

AULA y Reina Sofía E

l jueves 1 de marzo, los alumnos de 4º y algunos de 3º ESO se encaminaron a Madrid junto con Raquel, Goretti y Luis, del Departamento de Orientación y los tutores de 4º, Vicente y Aitana, para asistir al Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, más conocido como Aula. Tras alcanzar el aparcamiento de Ifema, todos juntos nos adentramos en las instalaciones donde los alumnos dispusieron de alrededor de 3 horas y media para conocer e informarse sobre

para la tarde seguían siendo desfavorables, por lo tanto, y gracias a la amabilidad del conductor del autobús, decidimos encaminarnos a un centro comercial para comer y disfrutar de tiempo libre hasta la hora de la visita grupal al Museo Reina Sofía. En él, seguimos un itinerario por diversas salas para poder observar las diferentes vanguardias del siglo XX, sobre todo teniendo en cuenta que en la colección permanente del museo se encuentran obras de artistas españoles como Picasso, Dalí y Miró, así como otros autores interacionales como Magritte, Juan Gris, Braque, Francis Bacon o Antonio Saura. La visita terminó en la sala donde se expone “Guernica”, la pintura pacifista por excelencia, que impresionó a la mayoría de los chicos, por su tamaño y crudeza.

las diferentes opciones que cuentan al finalizar la enseñanza obligatoria. Fue una mañana provechosa, ya que en solo un recinto puedes encontrar múltiples posibilidades abiertas a todo tipo de perfiles.

Tras reagruparnos de nuevo y subir al autobús, descartamos definitivamente la opción de acudir al parque del Retiro para comer y pasear, ya que el parte meteorológico había acertado de pleno, y no había parado de llover en toda la mañana. Las previsiones

Al acabar la visita al Museo, tanto profesores como alumnos disfrutamos de un rato de tiempo libre por las inmediaciones de Atocha. A la hora señalada, todos acudimos al autobús para encaminarnos de nuevo a Sotillo.

La experiencia fue muy positiva, no hubo ninguna incidencia y los alumnos acabaron muy satisfechos con la visita a Aula. A la mayoría les gustó conocer el Reina Sofía y, sobre todo, disfrutar de tiempo libre en Madrid.

PODRÁS VER MÁS FOTOS EN EL BLOG DEL CENTRO •

“Visita a “AULA”, Fábrica de Moneda y Museo Reina Sofía” (Publ. 01/03/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

IESO Villa de Sotillo

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Carla González Izquierdo (4ºB) Celia Pérez Cuerva (4ºA)

Lorca, Dalí, Buñuel, Maruja Mallo, Alberti...

Coord.: María Concepción Pérez Rúa (Prof.)

Residencia de Estudiantes L

os alumnos de 4ESO visitaron la Residencia de Estudiantes. Fue una mañana apacible y amena.

Un amable guía nos fue mostrando los espacios más destacados por los que paseaban famosos representantes del arte de la época del 27.

No penséis que solo estuvieron alojados allí importantes pintores, escritores… también compartieron con ellos tertulias y conferencias mujeres como Maruja Mallo , María de Maeztu, Isabel Oyarzábal…

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Nos hubiera gustado asistir a alguna conferencia como la de Einstein, Marie Curie, y otros grandes pensadores físicos y grandes hombres de la época.

A pesar de que se nos hizo corto, aprendimos el valor de la educación y la importancia del trabajo en equipo.

PODRÁS VER MÁS FOTOS EN EL BLOG DEL CENTRO •

“Visita a la Residencia de Estudiantes de Madrid” (Publ. 02/05/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

ALDEBARÁN

SALIDAS Patrimonio Natural de Castilla y León

Aarón Celada Lorenzo (1ºA) Izan González Álvarez (1ºA) Carlos Izquierdo Hernández (1ºA) Coord.: Mª Cruz Cortiñas Alonso (Prof.)

Valle de Iruelas VISITA A LA RESERVA NATURAL

camino estrecho hasta llegar al camping donde nos esperaba nuestro autobús. Fue una excursión muy interesante, divertida y curiosa para las personas a las que les gusta el campo y la naturaleza.

El día 19 de abril, las clases de primero de la ESO fuimos al Valle de Iruelas. Está situado al límite oriental de la Sierra de Gredos. Un arroyo de montaña llamado Iruelas es quien da nombre al Valle.

Abarca los municipios abulenses de El Barraco, Navaluenga, San Juan de la Nava y El Tiemblo.

Nosotros visitamos La Casa del Parque del poblado de Las Cruceras (El Barraco) que está ubicada en el recinto de una antigua destilería de resinas.

Carlos Izquierdo Hernández 1º A

VALLE DE IRUELAS El jueves 19 de Abril todos los alumnos de 1º de la ESO tuvimos una excursión al Valle de Iruelas que está en El Tiemblo, hay muchos árboles y el pantano del Burguillo, es un paisaje muy bonito.

En el autobús me senté con Dani y nos lo pasamos bien, al llegar allí nos dividieron en dos grupos y a mí me tocó con mis mejores amigos. Nos tocó con una profesora que nos explicó muchas cosas sobre el Valle de Iruelas y también sobre su fauna y flora. Lo más característico son los buitres Quebrantahuesos, que cogen los huesos de los animales muertos y los dejan caer desde mucha altura para que se rompan y poder comérselos.

Más tarde nos fuimos a ver un video sobre la fauna y la flora. Nos juntamos con el otro grupo para ir a dar una vuelta por el Valle pero no vimos ningún buitre hasta bien entrada la mañana.

Ya allí nos empezamos a hacer fotos y algunos de mis amigos se metieron en el pantano con ropa y todo, pero les daba igual ya que hacía calor y les apetecía un baño.

El camino por el que fuimos estaba lleno de barro y a mi amigo Dani se le ocurrió meter el pie y se le quedó la zapatilla hundida, no la podía sacar y nos tuvimos que parar para ayudarle. Más lejos nos encontramos un río en el que también se bañaron.

Ya de vuelta al autobús nos encontramos unas vacas que estaban sueltas por ahí y estábamos muy asustados.

En el camino de vuelta me senté con Rey y empezamos a ver vídeos y contar chistes, nos lo pasamos muy bien.

Cuando llegamos al instituto todavía quedaba media hora para irnos a casa y nos quedamos en el patio jugando.

Ya cuando sonó el timbre cada uno se fue a su casa, pero yo no quería irme porque me lo había pasado muy bien y quería repetirla.

Aunque es un territorio pequeño (8.619 hectáreas) tiene muchísimas especies vegetales, más de 600 inventariadas, entre las que destacan como centenarias los pinos negral y laricio. También es importante su riqueza animal, instalándose aquí la colonia más numerosa de buitre negro de Castilla y León, declarada Zona de Especial Protección de Aves, y destacando entre otras especies, igualmente, el águila imperial ibérica. Fue declarado Reserva Natural en 1997.

En la Casa del Parque nos mostraron sobre un mapa la situación geográfica del Valle, las rutas que se podían hacer y los tipos de buitres que existían.

Nos enseñaron a identificarlos para después en la ruta que íbamos hacer poder distinguirlos en el cielo con nuestros prismáticos. La ruta fue muy divertida.

Algunos compañeros durante el almuerzo se bañaron en el pantano de El Burguillo. Allí conseguimos ver algún buitre negro. Anduvimos por senderos con muchas plantas que estaban en floración. Pasamos por encima de dos puentes desde donde se contemplaba como corría el agua y seguimos por un

Izan González Álvarez 1ºA IESO Villa de Sotillo

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¿Qué es el Valle de Iruelas?

En el límite más oriental de la Sierra de Gredos hay un pequeño valle: el Valle de Iruelas. Sus laderas están cubiertas por un bosque formado por una gran variedad de especies.

Destacan los pinos negral y laricio. En el Valle de Iruelas hay una gran cantidad de buitres negros (alrededor de ochenta parejas).

Este Valle es la Reserva más importante de Europa.

Esta Reserva Natural ocupa 8828 hectáreas, que se extienden desde la cumbre del Cerro de la Escusa hasta los 730 metros de altitud en las orillas del Embalse del Burguillo. En el valle se contempla un antiguo pueblo, rehabilitado en la actualidad como establecimiento de turismo rural, en el que vivían los resineros que trabajaban en el monte.

Vegetación En la actualidad el paisaje vegetal del Valle de Iruelas hay hasta un total de más de 600 especies y subespecies vegetales. Debido a los incendios, la ganadería y la tala ha cambiado el Espacio Natural, dando lugar la extensión del matorral, del cambrón, piorno serrano, enebro rastrero, escobonales, jara pringosa, piorno florido, la manzanilla de Gredos, planta muy apreciada en la medicina popular, pinares de pino resinero, melojares, tejos, acebos, castaños, avellanos, pino albar, pino laricio, olivas, cornicabras, madroños, fresnos, sauces, cerezos, avellanos y olmos de montaña.

Fauna La Reserva Natural tiene una gran cantidad de animales hay 235 las especies de vertebrados, de ellas 146 son aves. El 90% de la fauna goza de alguna figura de protección que afecta a 210 especies, de las cuales 62 están protegidas, 147 estrictamente protegidas y 1 en peligro de extinción. Las especies más notables son el lagarto verdinegro,

la lagartija serrana, desmán de los Pirineos, ratilla nival, el lince ibérico, el gato montés, águila imperial ibérica, buitre leonado, bisbita ribereño alpino, picogordo, colirrojo real, pechiazul, gorrión moruno, paloma torcaz, y especialmente el buitre negro. En Europa no llegan a 1.000 las parejas reproductoras de buitre negro. De ellas un centenar se asientan en Grecia y Turquía y 774 parejas crían en España, con poblaciones destacadas en Extremadura, Castilla-La Mancha y Castilla-León, donde sobresale la colonia del Valle de Iruelas con unas 80 parejas.

Nuestra experiencia en el Valle de Iruelas La excursión comenzó con una pequeña visita al centro rural y los monitores nos explicaron la historia del Valle de Iruelas y sus orígenes, después vimos un breve vídeo y almorzamos.

La ruta empezó y todos esperábamos que fuera corta pero todo lo contrario, fue una intensa caminata con varios descansos en los que bebíamos y jugábamos.

Las vistas eran impresionantes, aunque no vimos muchos animales fue bastante divertido estar en el campo rodeado de especies únicas y un paisaje natural que no se ve todos los días y además acompañado de tus amigos.

Durante el trayecto admirábamos el paisaje y contemplábamos aves.

La senda fue dura con charcos y zonas estrechas y muchos acabaron cansados, algunos compañeros se bañaron en la garganta aunque el agua estaba muy fría.

Al terminar nos encontramos con unas vacas y las intentamos torear, pero como que no, era imposible.

Llegamos al autobús y de allí nos llevamos buenos recuerdos.

Fue una buena excursión y nos lo pasamos muy bien.

Aarón Celada Lorenzo 1ºA

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ALDEBARÁN

SALIDAS Oumayma Tariki (4ºA) Dibujos (Alumnos 1ºA)

Teatro en francés

Coord.: Mª Teresa Fernández Rol (Prof.)

Notre Dame de Paris M

ardi 27 Février, nous sommes allés à Madrid pour assister à la mise en

scène d’une œuvre de

Frollo l’aime aussi et la seule bonne chose qu’il a fait c’a été d’élever Quasimodo, un garçon déformé.

un théâtre en

L’archidiacre tue le capitaine et fait croire à tout

français, “Notre Dame de Paris”. L’œuvre raconte la

le monde que la faute c’est à Esmeralda qui est

vie de plusieurs personnages mais le principal c’est

décapitée, mais dans sa tombe il y avait deux corps,

la Cathédral.

l’autre c’est celui de Quasimodo qui l’a embrassée.

Esmeralda est une gitane qui danse, et de laquelle

J’ai beaucoup aimé le travail, les acteurs sont très

tout le monde tombe amoureux, mais elle ne veut

bons, et j’ai aimé qu’ils interagissent avec le public. Il

que le capitaine de la garde avec qui elle doit

y avait aussi des scènes que je n’aimais pas, quand

rompre sa relation parce qu’elle serait mal vue par

on la torture mais en général le travail était très bon.

la société. Elle épouse un poète pour le sauver la

Je voudrais répéter cette sortie dans d’autres années

vie de la décapitation de mendiants. L’archidiacre

mais avec une autre œuvre de théâtre.

Caligrafía Cecilia Alonso Jiménez 1ºA

Dibujo catedral Carlos Izquierdo Hernández 1ºA

Dibujo de “Esmeralda” Lucía Díaz Arenas 1ºA IESO Villa de Sotillo

46

E

l martes 27 de Febrero fuimos a Madrid para asistir a la representación

que la culpa es de Esmeralda, que es decapitada.

Pero años más tarde encuentran en su tumba dos cuerpos, el otro es el de Quasimodo que la abraza.

de una obra de teatro en francés, «Notre Dame de Paris». La obra cuenta la vida

Me ha gustado mucho el trabajo, los actores son muy buenos y me ha gustado que interactuasen con el público.

de varios personajes, pero el principal es la catedral.

Esperanza es una gitana que baila y de la que todo el mundo está enamorado, pero ella sólo quiere al

Había también escenas que no me gustaron, como cuando torturan a Esmeralda, pero en general el trabajo era muy bueno.

capitán de la guardia, con quien tiene que romper su relación porque estaría mal visto por la sociedad. Se casa con un poeta para salvarle la vida, pues iba a

Me gustaría repetir esta salida otros años, pero con otra obra de teatro.

ser decapitado por los mendigos.

El archiduque Frollo la quiere también y la única

PODRÁS VER MÁS FOTOS EN EL BLOG DEL CENTRO

cosa buena que ha hecho en su vida es educar a Quasimodo, un chico deforme.

•

“Teatro en francés “Notre Dame de París” (Publ. 21/03/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

Frollo mata al capitán y hace creer a todo el mundo

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ALDEBARÁN

SALIDAS Alumnos de 2ºD Esther Aitana Corral Costumero (Prof.)

La tierra de las tres culturas

Viaje a Toledo N

ada más llegar a Toledo, la mañana del 17 de mayo, nos dividimos en dos grupos: los alumnos que iban a participar en

Jesuitas, con su asombrosa vista de la ciudad desde sus torres.

la actividad de rugby, que se fueron con Antonio al campo donde

Tras el tiempo libre para comer, y ya con los compañeros de

se desarrolló el torneo (por cierto, ¡ganamos!) y los demás, que

rugby, proseguimos la visita de monumentos tan emblemáticos

subimos junto con Jesús, Carmina y Aitana por las escaleras

como el monasterio de San Juan de los Reyes, con su

mecánicas para comenzar un paseo por la ciudad de las Tres

precioso claustro con jardín, y la sinagoga de Santa María la

Culturas. El primer monumento destacado que observamos fue

Blanca, sencilla pero bonita. Ya avanzada la tarde, volvimos

el Alcázar, hoy museo del Ejército y Biblioteca Pública. Desde

al punto de partida recorriendo las calles de la antigua judería,

allí, callejeando, llegamos a la Catedral, que algunos visitamos

que distinguíamos por los azulejos con el símbolo judío por

accediendo por la zona para el culto. Por el camino nos hicimos

excelencia, el candelabro de los siete

fotos, incluso con turistas asiáticos, compramos souvenirs y

brazos.

bailamos al son de los músicos callejeros. Después, accedimos

a

a la iglesia del Salvador, que fue una mezquita en su origen,

pero satisfechos y con

vimos el Entierro del Conde de Orgaz, impresionante por su

nuevas

tamaño y conocimos la iglesia de los

para contar.

IESO Villa de Sotillo

48

Regresamos

Sotillo

cansados

experiencias

Antonio Villalba Asperilla (Prof.)

Rugby en Toledo

Un deporte de bárbaros, jugado por caballeros

S

i os digo que existe un deporte en el que, antes de comenzar a jugar, los rivales se dan la mano

¿Me tomaríais en serio si os aseguro que al finalizar el encuentro, ambos equipos, vencedor y

para agradecerse la oportunidad que se brindan vencido, hacen pasillo al oponente y lo celebran en

mutuamente, gracias a la cual se puede celebrar el

un tercer tiempo comiendo y bebiendo todos juntos?

partido ¿Me creeríais?

Ese deporte existe, se llama Rugby y entre los

¿Y si además, os cuento que en ese deporte está muy mal visto celebrar de forma efusiva la consecución

chicos y chicas del I.E.S.O “Villa de Sotillo” hay un

de un “tanto”? Pues esto se considera una falta de

equipo campeón.

respeto al rival, gracias al cual, tenemos el privilegio

Toma nota Sr. Fútbol…

de estar jugando un partido: algo que nos encanta.

PODRÁS VER MÁS FOTOS EN EL BLOG DEL CENTRO •

“Rugby en Toledo” (Publ. 21/05/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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ALDEBARÁN

SALIDAS María Teresa Fernández Rol (Prof.)

Javier Izquierdo Hernández (3ºA) Rulán Álvarez Landero (3ºA)

La ciudad de las luces

Viaje a París Premier jour

Deuxième jour

Todo empezó el sábado 14 de abril. Los alumnos

Al día siguiente desayunamos, fuimos a comprar

de francés habíamos quedado a las 5:30 de la

pan para los bocadillos de la comida, y cogimos el metro para ir a ver el Arco de Triunfo. Cuando llegamos,

madrugada en la parada de autobús del pueblo, para

nos hicimos bastantes fotos y, descendiendo por

allí coger un autobús que nos llevaría directamente

una hermosa calle nos dirigimos hacia lo Torre Eiffel,

al aeropuerto Adolfo- Suárez Barajas. Fuimos con

pasando por uno de los puentes que cruza el río Sena,

los alumnos de francés del IES Candavera, eran muy

le Pont de l’Alma. Allí, estuvimos haciendo cola para

majos y nos lo pasamos genial con ellos. Llegamos

comprar los tickets y subir a la Torre Eiffel. Después

al aeropuerto sobre las siete, quizás demasiado

de un largo tiempo lo conseguimos, y pudimos

pronto. Nuestro vuelo salía a las 9: 30, así que

disfrutar de unas maravillosas vistas de París. Por

sobre las 12:00 llegamos a París, al aeropuerto

la tarde, montamos en “bateau mouche”, un barquito que nos enseñó gran parte del río Sena. Más tarde,

Charles de Gaulle. El viaje fue bastante tranquilo, sin

cuando bajamos, tuvimos tiempo libre para pasear

turbulencias, además se podía respirar mucha ilusión

por allí y nos comimos unos crèpes riquísimos. Al

de llegar, por fin. Cuando aterrizamos, recogimos

anochecer, nos dirigimos al restaurante Flunch. Por

las maletas y tomamos un autobús que nos llevó

el camino visitamos el Grand Palais, el Petit Palais,

directamente a Disneyland París. Allí pasamos

los Champs Elysées, la Place de la Concorde, y

el resto del día, disfrutando del precioso parque y

algunos se montaron en la Gran Noria que había.

montando en las diversas atracciones que ofrecía.

También paseamos por la Opéra Garnier y la Place

Sobre las 20:00 nos fuimos, y el autobús nos llevó a

Vendôme, donde había muchísimas tiendas, el centro Georges Pompidou junto al que se encontraba el

nuestro encantador hostal en Montmartre. Cuando

Restaurante Flunch en el que cenamos. A las 23:00

llegamos, elegimos la habitación y nos acomodamos

regresamos al hostal, nos duchamos, nos fuimos a la

en ella. Y sobre las 00:00 nos fuimos a dormir.

IESO Villa de Sotillo

cama y descansamos para un nuevo día.

50

Troisième jour

los chicos de Candeleda, ya que era la última noche.

El lunes bajamos a desayunar al comedor, añado que el desayuno estaba muy rico; y después volvimos a coger el metro y fuimos al museo del Louvre, donde, después de recoger nuestras entradas pudimos observar las impresionantes obras de arte.

Pasamos toda la mañana allí, viendo cuadros, como el de la Gioconda, y completando una ficha que las profesoras habían preparado. A mediodía, dimos un agradable paseo por los jardines de Les Tuileries y, después de contemplar el edificio del Musée Dorsay desde el otro lado, cruzamos el río por el Pont Neuf y nos dirigimos a los jardines de Luxemburgo, donde tuvimos tiempo libre y descansamos en las cómodas sillitas que había. Después fuimos caminando hacia el Barrio Latino y vimos el Panteón y La Sorbona.

Volvimos a cruzar el río y esta vez fuimos a NotreDame. Entramos para perdernos en sus enormes y coloridas vidrieras. A continuación visitamos el Hotel de Ville y ya al atardecer nos dirigimos al centro comercial de Le Halles y allí cenamos. Para terminar el día cogimos el metro con destino al Trocadero y desde allí pudimos ver la hermosa Torre Eiffel iluminada,con esas luces estrelladas que tanto impresionan era preciosa. Después recorrimos medio Paris en metro para regresar al hostal y bajamos un ratito a hablar con

Quatrième jour El último día, recogimos las maletas y las bajamos a una sala del hostal que estaba especialmente hecha para guardarlas allí y después recogerlas. Paseamos por el barrio de Montmartre, visitando la Basílica del Sacre Coeur, la Place du Tertre y callejeamos buscando el café de la película Amélie, que finalmente encontramos y el Moulin Rouge pero no nos quedó apenas tiempo para comprar souvenirs. El ambiente era muy agradable: pintores con sus retratos en las calles, muchos pequeños restaurantes franceses… ya sabéis el típico ambiente francés. Sobre las 12:00 regresamos al hostal para recoger nuestras maletas y dirigirnos de vuelta al aeropuerto. Íbamos muy cansados pero también tristes por tener que irnos.

A las 18:30, con cierto retraso, cogimos el vuelo de regreso a Madrid, y a las 22:00 llegamos. Allí nos recogió un autobús que nos llevó hasta Sotillo. Y aquí acabó nuestra maravillosa experiencia que, sin duda, va a ser inolvidable.

PODRÁS VER MÁS FOTOS EN EL BLOG DEL CENTRO •

“Viaje cultural a París. Intercentros con el IES de Candeleda” (Publ. 03/05/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

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ALDEBARÁN

Para el recuerdo

FOTOS

IESO Villa de Sotillo

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ALDEBARÁN

FOTOS

1ยบ A ESO

1ยบ B ESO

IESO Villa de Sotillo

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1ยบ C ESO

2ยบ A ESO

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ALDEBARร N

FOTOS

2ยบ B ESO

2ยบ C ESO

IESO Villa de Sotillo

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2ยบ D ESO

2ยบ PMAR

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FOTOS

3ยบ A ESO

3ยบ B

IESO Villa de Sotillo

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3ยบ PMAR

4ยบ A ESO

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ALDEBARร N

FOTOS

4ยบ B ESO

IESO Villa de Sotillo

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Profesores y personal del centro

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ALDEBARĂ N

Villa de Sotillo

IESO Reconocimientos JCyL

RECONOCIMIENTOS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

Plan de Mejora “Desarrollo del Éxito escolar”. Experiencia de calidad bianual.

(Centro distinguido por su plan de calidad, Orden EDU/2020/2008, de 20 de noviembre, BOCyL 27-11-2008)

Plan de Mejora “Con tu implicación obtendrás resultados”. Reconocido especialmente por la Consejería de Educación y Cultura de la JCyL entre las mejores experiencias de calidad del curso. 2010-11 (Centro distinguido por su plan de calidad, Orden EDU/1543/2011, de 13 de diciembre, BOCyL 21/12)

Plan de Mejora “Procesos educativos claves”. Reconocido por la Consejería de Educación y Cultura de la JCyL como una de las mejores experiencias de calidad del curso. 2014-15 (Centro distinguido por su plan de calidad, Orden EDU/69/2016, de 5 de febrero, BOCyL 15/02)

Elaboración del “Catálogo de servicios y compromisos de calidad del Centro”.

Reconocida por la Consejería de Educación como una de las mejores experiencias de calidad del curso. 2015-16 (Centro distinguido por su plan de calidad, Orden EDU/131/2017, de 28 de febrero, BOCyL de 02/03)

Solicitud del nivel de certificación de implantación y uso de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Centro.

Certificación TIC de nivel 4 (Orden EDU/432/2015, de 25 de mayo, BOCyL de 04/06)

LECTURAS Alumnos bilingüe (1º A) Coord.: Lucía Seco Abascal (Prof.)

Sección Bilingüe

Mónica Rojo Bartolomé (Prof.)

Isabel Menéndez Morán Álvarez (Prof.)

Esther Aitana Corral Costumero (Prof.)

Our bilingual experience En Geografía e Historia estudiamos, durante todo el curso, tanto Geografía Física como Prehistoria e Historia Antigua. En las clases aprendemos los contenidos a través del libro de texto y de presentaciones, vídeos y realizando actividades de todo tipo, tanto orales como escritas. Como somos un grupo de seis alumnos con muchas ganas, podemos aprender y pasarlo bien al mismo tiempo, lo cual resulta muy motivador. Lo que más nos cuesta es aprender el vocabulario, porque la mayoría son palabras nuevas, pero los vídeos nos ayudan a entenderlo. En los exámenes hay que esforzarse un poco más al principio para coger el ritmo, pero luego viene todo rodado.

D

urante este curso 2017-2018 hemos sido seis estudiantes los protagonistas de la primera promoción de la Sección Bilingüe en el IESO Villa de Sotillo. Estudiamos tres asignaturas en inglés: “Physical Education”, “Technology” y “Geography and History”. Además, hemos tenido dos horas más de inglés, donde hemos estudiado gramática, vocabulario, fonética para pronunciar mejor, las cuatro destrezas de la lengua inglesa (“Reading”, “Writing”, “Listening” y “Speaking”)… y hemos visto aspectos socioculturales del mundo entero.

En Educación Física, al principio nos costó mucho aprender el vocabulario, pero al cabo de un tiempo nos acostumbramos y fue más llevadero. Hemos practicado diferentes deportes y los que más nos han gustado han sido atletismo y baloncesto. Nos gusta mucho la Educación Física porque siempre nos lo pasamos bien, menos en las clases teóricas (aunque hemos tenido muy pocas), pero también es una experiencia diferente y enriquecedora.

El curso que viene queremos continuar en la Sección Bilingüe porque ya estamos familiarizados con ese sistema de trabajo y seguro que nos seguirá yendo bien.

This is a very exciting experience with the best teachers and the best group. We love English!

Tecnología nos gusta mucho.

Creemos que estudiar Tecnología en inglés es una gran ventaja, ya que es una materia muy importante que será clave en nuestro futuro. Aunque el vocabulario específico es muy extenso, se puede con él, no cuesta mayores esfuerzos que otros procesos de memorización. Además, en los talleres de Tecnología trabajamos los materiales mientras hablamos entre nosotros y con la profesora, lo que nos fuerza a practicar el inglés en un entorno más coloquial, menos formal que las preguntas y respuestas en clase, lo que nuevamente será muy importante para el entorno laboral en el futuro.

IESO Villa de Sotillo

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Alumnos de Bilingüe (1º ESO) Coord.: Lucía Seco Abascal (Prof.)

Play Review

Buccaneers O

n Tuesday 16th January 2018, we saw an amazing play called Buccaneers at our school.

There were two performers: an actor and an actress.

Also, the students participated as actors in the show!

It was really funny and we had a great time!

The story is about an English Admiral and his assistant, Fetch. The Admiral is looking for a hidden treasure. If he finds it, he will become the richest man in the whole world! But first he needs to find the treasure map. Just at this moment the world’s worst pirate is sailing towards the island with her gang. The pirates are the Captain, Polly, Sam and Jonah. The Admiral decides to trap them, steal the map and find the treasure. However, Fetch betrays the Admiral and the pirates find the treasure chest. Finally, the

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pirates throw the Admiral overboard, but he survives to tell the story.

We think the play was interesting and amusing because the actor was hilarious and we laughed a lot. Besides, some students took the stage and their performance was dynamic and entertaining!

In conclusion, we recommend seeing Buccaneers because it was an awesome comedy and we had a lot of fun!

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“BUCCANEERS”. TEATRO EN INGLÉS COMPAÑÍA CLAP” (Publ. 17/01/18) http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

ALDEBARÁN

LECTURAS Claudia Giráldez Hernández (2º D) Coord.: Esther Aitana Corral Costumero (Prof.)

¿Quién iba decir que el Empire State ocultara tanto?

Mitos y leyendas con humor Laberinto”) y la segunda, Los Héroes del Olimpo

AVE CÉSAR!

(destacan “La Casa de Hades” y “La Sangre del

¡Hey! Todos sabemos que cuando llega segundo

Olimpo”).

de la ESO, hay una asignatura en concreto que

Rick Riordan, su maravilloso autor, nos

destaca: CULTURA CLÁSICA.

cuenta en la primera saga las aventuras Y no suele ser por los estilos de

de Percy Jackson, un joven semidiós

capiteles de las columnas o por cómo

que acaba sumido en los problemas

Julio César murió. No, definitivamente

de los dioses junto a sus demás

no nos llama la atención por eso, sino

compañeros, como Annabeth (hija de

por los mitos. Sip, los mitos… ¡como

la diosa Atenea) o como Grover (un sátiro

ese del laberinto de Dédalo o el secuestro

bastante miedica). Mezclando la antigüedad

de Perséfone por parte de Hades! No tengo muy

con la novedosa Manhattan, Long Island o San

bien aclarado el porqué de nuestra atracción hacia

Francisco; el “Tío Rick” (como lo denominamos

los mitos, pero si te gustan y quieres dejar de leer los

sus fans) nos demuestra cómo los mitos pueden

tochos de letras de los apuntes y cambiarlos por algo

pasar de algo tedioso a algo lleno de aventuras y

de humor… ¡te recomiendo leer la saga de PERCY

traiciones. Y eso sólo en la primera entrega, que si

JACKSON!

leéis la segunda… ¡UF!

Si quieres que te entren algunos de estos mitos

Bueno, espero que esto os haya animado a leeros

tan importantes de la mitología griega (y romana)

un nuevo libro mezclado con mitología, en el que de

mezclados con el humor y la aventura, sin duda

verdad se te quedan frases y mitos ya grabados en

te recomiendo leer esto. La saga consta de dos

la cabeza: ¡te lo digo yo que hasta me sé el nombre

entregas con cinco libros cada una: la primera, Percy Jackson

y

Dioses

Griegos

de la madre de Artemisa y Apolo, Leto, o incluso de

los

dónde creó el vino Dionisio!

(en la que destacan

¡Ah, casi se me olvida! Si os gusta esta saga de

títulos como “El

libros o preferís la mitología egipcia o nórdica, leeros

del

los otros títulos del mismo autor: “Las Crónicas de

rayo” o “La

Kane” (egipcia) o “Magnus Chase y los Dioses

ladrón

Nórdicos” (nórdica).

batalla del

ANTÍO !!!

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Patricia Espinosa Blásco (4º A) Coord.: Esther Aitana Corral Costumero (Prof.)

La “O” de... “La Declaración de Derechos de la Mujer y Ciudadana”

Olimpia de Gouges

“

Si una mujer tiene derecho a subir a la horca, entonces también debe tener derecho a subir a la tribuna…”

escribir, en 1791, su “Declaración de Derechos de la Mujer y la Ciudadana” donde reclamó un trato igualitario de la

Si hay una lucha que todavía

mujer con respecto al hombre: derecho

persiste en el siglo XXI es la de la

al voto, derecho de ejercer cargos

igualdad entre hombres y mujeres.

públicos, derecho a la propiedad

Es cierto que se ha avanzado mucho,

privada, y derecho a participar en

y una de las primeras personas que

el ejército y en la educación, entre

puso su granito de arena para que esto

otras importantes reivindicaciones.

ocurriese así fue Olimpia de Gouges.

Estos son tres de los artículos más destacados de su Declaración:

Olimpia de Gouges fue una escritora, dramaturga, filósofa y política francesa,

Artículo

1.

La

mujer

nace

partidaria del abolicionismo y autora de la

libre y permanece igual al hombre en

Declaración de los Derechos de la Mujer

derechos. Las decisiones sociales no

y de la Ciudadana. Fue ejecutada por

pueden estar fundamentadas sobre el

defender sus ideales, en el contexto

bien común […]

de la Revolución Francesa.

Artículo 10. Nadie debe ser molestado por sus

Nació el 7 de mayo de 1748 en Montauban, en el

opiniones incluso fundamentales; si la mujer tiene

seno de una familia burguesa. Se casó muy joven,

el derecho de subir al cadalso, debe tener también

enviudando tres años después y decidiendo no volver

igualmente el de subir a la Tribuna con tal que

a casarse. Así, en 1770 se trasladó a París, donde

sus manifestaciones no alteren el orden público

frecuentó los salones literarios, lo que le permitió

establecido por la Ley.

escribir varias obras de teatro, que comenzaron a ser

Artículo 16. Toda sociedad en la que la garantía

muy representadas en teatros de toda

de los derechos no esté asegurada, ni la separación

Francia. Su obra más conocida fue

de los poderes determinada, no tiene Constitución;

“La esclavitud de los negros”, tema

la Constitución es nula si la mayoría de los individuos

que más tarde volvió a abordar en

que componen la Nación no ha cooperado en su

ensayos como “Reflexiones

redacción.”

sobre los hombres negros”, y que indica su postura a favor

En definitiva, Olimpia dio un paso esencial en

de la abolición de la esclavitud.

la lucha por la igualdad, un camino en el que aún

Pero,

como

adelantado, pasado

a

ya

Olimpia la

queda mucho por recorrer pero que fue abierto por

hemos

Historia

personas que, como ella, se atrevieron a comenzarlo

ha

en una época en la que el papel insignificante de la

por

mujer era un hecho irrefutable.

67

ALDEBARÁN

LECTURAS Alumnos de 2ºB Coord.: Mª Salomé Blanco Márcos (Prof.)

El tiempo y el significado de las palabras

Palabras N

o todas las palabras que hoy día pronuncias significaron lo mismo hace unos años. Aquí podrás ver su antiguo significado.

Plaza Plaza significo lo mismo que ahora (lugar ancho y espacioso dentro de un poblado) desde su origen griego, pero había otra acepción que llegó hasta el siglo XIX que ahora ni se nos ocurriría: “fama”. El ejemplo del diccionario de 1780 es fulano pasa plaza de valiente.

Nación Una nación era un extranjero. La RAE dice que es conjunto de personas de un mismo origen, que hablan un mismo idioma y tienen una tradición común. En XVIII se usaba nación para designar a cualquier extranjero. Solo en el estilo vulgar.

Calle Calle era una interjección. Y no es que no hubiera calles. Se usaba como interjección para denotar extrañeza. “Calle que es bueno” dice el ejemplo, aunque ahora lo entenderíamos como una invitación a que el interlocutor dejase de hablar. Se trata más de un <pues si que es bueno>

palabra bizarre en ingles “extraño”.

Jamás Procede del latín “iam magis: ya más” y significaba siempre. A menudo esta palabra figuraba en oraciones negativas, y de ahí pasó a significar nunca que es su significado actual.

Deporte El primer diccionario de la RAE dice que es concepto físico inserto de la expresión fatiga.

Después fue resucitada para dar traducción a la palabra inglesa “sport” que significa lo que actualmente entendemos por deporte.

Pantalón Antiguamente significo calzas cortas en la clase privilegiada (falda), pero hoy son calzas largas (pantalones)

Faena Significaba trabajo por hacer, pero actualmente se ha ampliado su significado siendo también el trabajo que hace el torero durante la lidia.

Melodía Jardín Jardín era un sitio en el que había mujeres guapas.

También era lo mismo que ahora con sus plantas y sus flores. Pero en 1780 se llamaba también jardín al paraje donde hay abundancia de sujetos hermosos (especialmente mujeres). En ese tiempo se iba a el jardín a ligar. El huerto… … eran… … para palabras mayores.

Bizarro La palabra bizarro tiene dos acepciones en español: por un lado “valiente” y por otro “generoso o esplendido”. Muchos confunden su significado con la IESO Villa de Sotillo

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Antes la palabra melodía significaba cantar, pero hoy lo vemos como un conjunto de sonidos unidos o agrupados de una manera más especial.

Coche Antiguamente era un carro tirado por caballos para transportar personas, pero ahora es un vehículo automóvil de cuatro ruedas destinado para

latino y significa malo. También se usa como interjección, para ovacionar, como adjetivo.

transporte.

Pluma Ganga

Utensilio para mojar en tinta y escribir sobre el papel. Ahora es una pieza córnea ligera, resistente y generalmente alargada que cubre el cuerpo de un ave

Alrededor de los minerales que se extraen, hay una materia inútil que se elimina: es la “ganga”. La voz procede del francés “gange”, una voz venida del alemán “gang” en el sentido figurado de filón

Troll

Puridad

Antiguamente era un ser de la mitología. Ahora una persona que publica mensajes provocadores, irrelevantes o fuera del tema en una comunidad en linea , con la principal intención de molestar o provocar una respuesta emocional negativa.

La palabra puro viene del latín “purus”. Esta se relaciona con una raíz indoeuropea de donde también nos llegan las palabras purgar, purgatorio, impio y piadoso.

Siesta

Cena

La palabra siesta proviene de la división canónica del día, y corresponde a la hora sexta. De la hora nona también proviene el término inglés “Noon”.

La palabra cena viene del latín la cual se refería a una porción de comida que se servía a las tres de la tarde. De ahí las palabras cenar, cenador, cenaduría y cenáculo. La palabra latina lleva la misma raíz indoeuropea que la palabra carne

Largo Hasta comienzos del Siglo de Oro, más o menos, significaba ‘ancho’; hoy significa ‘que tiene longitud’.

La palabra que se usó antes para este significado fue luego, que luego cayó en desuso. El castellano comparte este cambio semántico con el catalán, donde llarg es también ‘largo’ y no ‘ancho’. No es así en portugués, francés e italiano, donde largo, large y largo significan respectivamente ‘ancho’ y no ‘largo’, que en esos idiomas se dice longo o comprido, long y lungo, respectivamente. Como puede verse, longo, long y lungo son palabras hermanas.

Bravo Esta palabra es de uso quasi (casi) universal, con ella se identifica y se hace referencia directa e inmediata a España, de donde viene la “fiesta brava”.

Bravo es u n a palabra d e origen

Y hasta aquí todas estas palabras que ahora ya no son lo que eran. Esperamos que te haya gustado descubrir la antigüedad de estas palabras que al igual que tú tienen un pasado en el que han cambiado mucho.

Trabajo realizado por los alumnos de 2ºB Aránzazu Moreno García Claudia Sánchez Gil Garbiñe Moreno García Hui Hui Xia Li Tristán García Lumbreras Yomar Moral Porcel -

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ALDEBARÁN

LECTURAS ¿A qué jugaban los romanos?

Latini Sumus L

a mayoría de los juegos a los que jugaban nuestros padres y abuelos son heredados de la época romana.

Nerea Elizabeth Loyola Padilla (4º A) Oumayma Tariki (4º A) Unai González Martín (4º A) Celia Pérez Cuerva (4º A) Ruth Rodríguez Lozano (4º A) Coord.: María Salomé Blanco Marcos (Prof.)

tú la cazarás pero no la atraparas y empiezan a correr y los que no tienen los ojos tapados tienen que correr imitando el zumbido de la mosca.

Afortunadamente cada vez son más los niños de hoy en día que descubren lo divertido que son los juegos que permiten relacionarse con otros niños:

LAS CANICAS No se conoce el verdadero origen de las canicas, su origen aparentemente se remonta hasta la Antigua Roma Precristiana. En efecto, se han encontrado canicas presentes en la tumba de un niño egipcio de alrededor del año 3000 a.C. Los niños jugaban con canicas construidas a partir de materiales preciosos.

En la Antigua Roma era un juego infantil cuya popularidad se extendió hasta la Edad Media.

El pilla, El escondite, Canicas, El burro, juego de la oca, el parchís, las tres en raya y algunos juegos de cartas.

Algunos se jugaban utilizando partes del cuerpo o con recursos de la naturaleza como palos, hojas, etc. o también con los juguetes más simples y antiguos como muñecos, peonzas, cometas, Los niños romanos disfrutaron de infinidad de juegos como edificar casas, pares o nones, peonzas, aros, cometas…y sobre todo tenían cierta atracción por los animales pequeños como unir ratas a un carrito.

Los juegos menores eran llamados juegos infantiles, es decir, los que no tienen nada que ver con la tecnología, son llamados “juegos tradicionales”.

EL JUEGO DE TABAS Es el nombre que reciben los juegos infantiles que consistían en lanzar huesos (tabas) a modo de dados, una taba es un hueso que se encuentra en el tarso Se utilizaban normalmente de los animales, había diferentes huegos en los que se usaban tabas, uno de ellos consistía en lanzar la taba y si quedaban las partes salientes hacia arriba ganabas y si quedaba la parte hundida perdías. Se apostaban dinero y a veces grandes cantidades

DADOS En latín “tesserae” o “cubi”. Son cubitos de huesos, marfil, madera o mármol, con un número, del uno al seis, impreso a cada lado. Se utilizaban dos o tres dados venciendo el que sacaba un seis en todos. Para tener suerte en la jugada solían invocar a una divinidad o pronunciar el nombre de la mujer que amaban.

LA GALLINITA CIEGA Es un juego infantil en el que un jugador con los ojos vendados debe atrapar a algunos de los participantes adivinando quien es.

LA MOSCA DE BRONCE Los romanos cuando eran pequeños aparte de varios juegos como los dados, las canicas y otro tipo jugaban a la mosca de bronce, que consistía en que a uno de las personas que jugaban se le tapaban los ojos y tiene que perseguir a los demás que van haciendo un ruido, el que va con los ojos tapados tiene que decir: yo cazaré la mosca de bronce y los demás responden: IESO Villa de Sotillo

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Laura González Peinado (2ºB) Sergio Carrasco Peinado (2ºB)

Diccionario de términos antiguos

Coord.: Mª Salomé Blanco Marcos (Prof.)

Qué...? Ahh...! os alumnos Laura y Sergio han investigado sobre esta actividad han preguntado a sus abuelos sobre las palabras que se decían en sus tiempos jóvenes y ahora no.

•

•

•

L

ROMANA: instrumento que sirve para pesar.

MORRAL: especie de mochila hecha para llevar la comida.

En el morral metí una tortilla y dos bocadillos.

FALTRIQUERA: bolsa pequeña de tela que llevaban las mujeres debajo de la falda.

Mi abuelo pesa las castañas con la romana.

•

Esa chica lleva puesto una faltriquera.

HOGAÑO: de este año.

•

MAJANO: pared de un muro de piedra.

¿Qué tal te ha ido este hogaño?

•

HOGAÑAZO: del año pasado.

Me choqué contra ese majano.

•

¿Qué hicistes en el hogañazo?

•

Corté un árbol con la destrala.

CÁNDALO: rama seca en el árbol.

La mariposa se ha posado en el cándalo de ese árbol.

•

TRÉBEDE: aro de hierro con tres patas que sirve para sujetar la sartén en el fuego.

Puse la sartén en la trébede para hacer castañas.

•

ZANCAJO: talón del pie.

•

LEGÓN: azada para arar el campo.

Compré un legón para mi tía.

•

VAYA TOQUIYA: borrachera.

Vaya toquiya que te cogiste.

•

FARRUCO: insolente, altanero.

Marta es una farruca.

Se me hicieron grietas en el zancajo por el frío.

•

DESTRALA: hacha que servía para cortar madera.

•

ALBARCA: calzado hecho de trozos de rueda de coche y tiras de cuero.

Las albarcas que hizo mi abuelo eran muy grandes.

• PILONGA: castaña endurecida y reseca.

Las castañas pilongas están muy ricas.

BULTUNTÚN: que hablas sin ton ni son, en la antigüedad cuando una damisela o caballero aprendía a faltar con esmero.

Los adolescentes hablan al bultuntún

•

CUALÃNCÃITTA: demostrar odio a alguien cuando la persona no está presente.

Yo cualãncãitte a Pepe.

•

BESANA: primer surco que se hace en la tierra cuando se empieza a arar y que marcara el resto.

Ayer hice la besana.

•

CACHAR: tomar el pelo Yo cacheé a mi amiga

•

CACHONDA: mimosa Mi amiga Laury es muy cachonda.

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ALDEBARÁN

LECTURAS Oumayma Tariki (4º A) Coord.: Esther Aitana Corral Costumero (Prof.)

Y si empezamos con una bandera... y despúes lo demás

La terrible realidad Las bombas como la lluvia cayendo, casas a chorros de sangre llorando.

Los terroristas sin piedad matando, dicen por Dios y en él no están creyendo.

Nuestro mundo lo estamos destruyendo, ambiciosos por dinero pegando. ¡Qué dolor nos estamos creando! ¡Qué sufrimiento estamos viviendo!

Siria siendo muy bombardeada, niños que están súper decepcionados y no olvidar Palestina arrasada.

Los fuegos graneados no cesados, y la gente no puede hacer nada, por religión están discriminados.

Oumayma Tariki 4º A

IESO Villa de Sotillo

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Isabel Vital Rebolleda (1ºC) Laura Ortega Arroyo (1ºC)

Emprendedores en Sotillo

Coord.: Mª Salomé Blanco Marcos (Prof.)

Entrevista a Isabel Mª M

ujer emprendedora abre una tienda de ropa a precio único de 10 euros en el centro de Sotillo de la Adrada.

Isabel María Rebolleda inauguró una tienda de ropa llamada “Isabelle Boutique” en la calle Cervantes de nuestro municipio, el pasado sábado 20 de enero de 2018.

A continuación, nos contara su experiencia hasta el momento.

Laura e Isabel: ¿Cómo se te ocurrió la idea de abrir una tienda?

Isabel María Rebolleda: Pues se me ocurrió al ver un negocio semejante en Arenas de San Pedro y como no encontraba trabajo en la zona de Sotillo pensé que sería una buena opción de autoempleo.

Y aunque nuestra empresa resulte viable, para que siga siendo así, siempre debemos contemplar la buena aceptación del cliente y la difusión de tu negocio.

L.I: ¿Utilizas las redes sociales para posicionar tu negocio en el entorno?

I.M.R: A esto es a lo que me refería anteriormente cuando hablaba de difusión. Hoy en día es básico tener cuentas en las redes sociales, pues lo que antaño se hacía con el boca a boca hoy se hace a través de internet. Yo utilizo Facebook e Instagram (@sotilloisabelle) con ello consigo mayor radio de acción de todas mis publicaciones y llego a más público.

L.I: ¿Cuánto tiempo crees que durará tu negocio?

L.I: ¿Te gusta tu trabajo?

I.M.R: Pues de momento llevo poco tiempo en el puesto… pero estoy muy contenta con todo lo que conlleva el tener una tienda de ropa y complementos.

L.I: ¿Si tuvieras que describir tu tienda en tres palabras cuáles serían?

I.M.R: Elegante, económica y carismática.

L.I: ¿Qué es lo que más te gusta de tu tienda?

I.M.R: Pues me encanta la zona de estar, pues en ella he dispuesto unos cómodos sillones para que la gente pueda sentarse y esperar a que terminen de probarse ropa sus familiares e incluso puedo disfrutar de mis amigas cuando vienen a visitarme y tomarnos un café cómodamente.

L.I: ¿Te acuerdas de la primera cosa que vendiste?

I.M.R: Por supuesto… fue una faldita preciosa, roja y negra; además, el billete de 10 euros incluso lo he enmarcado…jejeje.

L.I: ¿Cada cuánto tiempo te traen ropa nueva?

I.M.R: Pues todas las semanas, cada miércoles, tengo un nuevo pedido en la tienda, pues según se va vendiendo voy renovando y trayendo más ropa…Isabelle Boutique es como la Zara de Sotillo… jejejeje.

L.I: ¿Qué trámites administrativos tuviste que realizar para poner en marcha la tienda?

I.M.R: Pues todo el papeleo que supone abrir un negocio, administrativamente hablando, no va más allá de darse de alta como autónomo en la Seguridad Social, darse de alta en Hacienda como empresario y solicitar la licencia de apertura del local en el Ayuntamiento, que además resulta prácticamente inmediato, pues al día siguiente de su tramitación ya puedes abrir al público.

L.I: ¿Para emprender tu negocio tuviste que “echar muchos números” y asumir riesgos? ¿Cómo valoraste que podía ser viable?

I.M.R: Evidentemente, antes de emprender cualquier negocio hay que hacer números y calcular los gastos mensuales que vas a tener y los gastos iniciales que supone la puesta en marcha de tu empresa, además de los ingresos estimativos que vas a tener al mes (documentarte con otras tiendas de tus mismas características y hacer un estudio de mercado), calculando de esta forma el tiempo aproximado de amortización (tiempo para recuperar la inversión). Todo ello nos da la viabilidad de un negocio.

73

I.M.R: Muy buena pregunta…pues yo espero que dure hasta que me jubile o hasta que me releves al frente del negocio…jejeje.

L.I: ¿Cómo es tu día a día en la tienda?

I.M.R: Mi horario es de 10:30 a 14:00 y de 17:30 a 20:00, al llegar limpio la tienda y recoloco las prendas para que estén ordenadas por colores y tamaños y en las ventas asesoro a los clientes y les ayudo a elegir para que se sientan satisfechos con su compra…y así día tras día…aunque cada uno de ellos es diferente pues unos días se comparten problemas y consejos, otros se comparten ilusiones y deseos y en todos sonrisas y complicidad con los clientes/ amigos.

L.I: Una mujer emprendedora tendrá que dedicar mucho tiempo a su actividad. Seguro que cuando cierras aún te quedan muchas cosas por hacer, ¿cómo se concilia la vida de empresaria con la vida familiar? ¿Qué opinas sobre los horarios y la jornada laboral, de lo que tanto se está hablando últimamente?

I.M.R: Como te he comentado anteriormente, mi jornada laboral es de 6 horas diarias de martes a sábado incluidos y evidentemente hay muchas cosas más que hacer fuera de este horario, pero mi gran ventaja y, eso fue un aliciente para montar este negocio, fue que en casa cuento con una familia que me apoya, me ayuda y me respalda en cada uno de mis actos y que sin ti y tus hermanos no hubiera podido llevar a cabo… ¡¡¡GRACIAS!!!.

Por otro lado, otra ventaja que también hay que tener en cuenta es que al ser tu propio jefe puedes, dentro de unos límites, poner un horario más flexible y compaginable con tus otros quehaceres domésticos y familiares.Bueno hasta aquí ha llegado la entrevista de hoy, le damos las gracias a Isabel por habernos prestado un poquito de su tiempo y habernos respondido a todas las preguntas con sinceridad.

GRACIAS.

ALDEBARÁN

LECTURAS Sonsoles San Segundo López (Adtva.)

Un camino duro... pero bien acompañada

¡Una visita inesperada!

V

ino sin anunciarse, como vienen todas las visitas inesperadas, claro, me altero toda mi vida, me

cambio todos los planes durante casi un año, porque

continuar. Tan solo decir, muchas gracias a todos, nunca me cansaré, todas las veces que lo diga me parecen pocas, a mí me ayudaron.

estas visitas no las puedes echar cuando tú quieres, Un beso para todos

se instalan en tu casa y trastoca la rutina de todos los habitantes; a pesar de que estas visitas no son

P.D. ¡Ah! Al final pude echar a la visita inesperada,

buenas para nadie, también se saca la parte positiva

con la ayuda de mucha gente buena que hay por el

de la experiencia. En esos momentos duros, te das

mundo.

cuenta de a las personas que realmente importas, por supuesto, la familia, que sabes que siempre está ahí, pero luego hay personas cercanas a ti, otras no tanto, que se interesan por ti, que te demuestran su cariño, y aunque ellos no se dan cuenta, con este gesto te están dando fuerzas y ánimos para

IESO Villa de Sotillo

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Sonsoles

Anónimo Coord.: Vicente Pulido Martos (Prof.)

Momentos para mirar a la Luna

El amor Duele amar a alguien y no ser correspondido.

Pero lo que es más doloroso es amar a alguien y nunca encontrar el valor para decirle a esa persona lo que sientes.

a todas horas, preocuparte por su bienestar y sobre todo saber que el motivo de su sonrisa eres tú.

Hay veces en las que me pregunto… ¿Esto es amar? Dicen que amar duele. Si esto es así, preferiría

La vida puede hacerte conocer a unas cuantas personas equivocadas antes de conocer a la persona

no sufrir ni odiar, quedándome amando a alguien que no me quiere.

correcta.

Ahora sé, que él también me quiere; por ello me Yo no sé si he encontrado a esa persona correcta, pero me siento muy a gusto cuando estoy con él.

caería mil veces si sé que cuando me vaya a levantar el estará ahí.

Mucha gente se pregunta, ¿Qué es el amor?

El amor para mi es esa sensación que sientes en

Yo sé que estoy enamorada, porque siento esas sensaciones que llaman amor.

el interior cuando ves a la persona que te gusta.

O dicho con otras palabras son esas mariposillas que se revolucionan cuando escuchan su nombre, cuando la tienen cerca.

Ya sufrí una vez por amor, pero gracias a él he vuelto a sonreír.

Amar a alguien es querer estar con esta persona

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ALDEBARÁN

LECTURAS CRA “Alto Tiétar” Alumnos 6º Primaria

Los alumnos tienen la palabra

Coord.: Cristina López (Prof.)

Entrevista a D. Emilio González

IESO Villa de Sotillo

Coord.: José A. Calzada (Prof.)

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ALDEBARÁN

LECTURAS Si quieres aventura, lánzate a la lectura

CEIP “Juan Luis Vives” Félix Sacido Cabezas (Prof.)

Tertulias Literarias Dialógicas n el colegio de infantil y primaria de Sotillo hemos comenzado en enero de 2.018 una actividad que

E

y, en consecuencia, de su entorno social y familiar

se llama TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS

a través de la tertulia literaria actualmente están

(TDL).

implicadas en entidades culturales trabajando a favor

Las

TLD

están

incluidas

dentro

de

más próximo, personas que han aprendido a leer

de una educación y una cultura a las que puedan

las

acceder todas las personas.

ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE ÉXITO (prácticas que se ha comprobado que aumentan el desempeño

¿Cómo lo llevamos a cabo en nuestro centro?

académico y mejoran la convivencia y las actitudes

Para poner en funcionamiento las TLD lo primero

solidarias en todas las escuelas observadas). Hay

que hicimos fue formarnos. Los equipos docentes de

estudios a nivel europeo que así lo avalan, como el

primaria recibimos un curso de D. Roberto Resina

INCLUD-ED realizado en más de 14 países, además

Díaz, experto en este tema en la provincia de Ávila,

el propio Parlamento Europeo lo incluye entre sus

para poner en práctica las Tertulias a través del Plan

recomendaciones para superar el fracaso escolar y

de Formación de centros de la Junta de Castilla y

la desigualdad en la educación.

León y coordinado por el Centro de formación e

Pero ¿Qué es una TLD?

innovación educativa de Ávila.

Las Tertulias Literarias Dialógicas (TLD) son una actividad cultural y educativa que se está desarrollando en centros educativos y se basa en el aprendizaje dialógico teorizado por el pedagogo y educador Paulo Freire y en la teoría comunicativa del sociólogo Jürgen Habermas.

Los resultados que se obtienen son contundentes; la TLD a través de su metodología consigue que personas acaben

que leyendo

antes y

no

disfrutando

leían de

los clásicos de la

literatura universal.

A este resultado

se añade todo el

proceso

transformación que

de

viven los

En segundo lugar elegimos 6 libros que son clásicos de la literatura universal; uno por cada curso de 1º a 6º. ¿Por qué tienen que ser clásicos? Porque

participantes

los libros clásicos perduran a lo largo del tiempo y existe un consenso universal que reconoce su calidad y su aportación al patrimonio cultural de la humanidad.

IESO Villa de Sotillo

78

levantar la mano para hablar, escuchamos en silencio, a lo largo de la TLD todos damos nuestra opinión, hacemos un resumen al terminar la TLD y proponemos el próximo capítulo a leer en casa).

Todo el alumnado de la clase va dando su opinión sobre el capítulo leído, exponen las palabras o frases que han aprendido, nos dicen la palabra, la frase o el párrafo que más les ha gustado y lo leen en alto.

Los libros seleccionados están adaptados a la edad del alumnado de cada curso y son: - 1º de primaria “Platero y yo “ Contado por Concha López Narváez - 2º de primaria “Alicia en el País de las Maravillas”, editorial ANAYA, Clásicos a medida.

- 3º de primaria “20.000 leguas de viaje submarino”, editorial ANAYA, Clásicos a medida.

- 4º de primaria “El pequeño Nicolás”, editorial SANTILLANA, loqueleo.

- 5º de primaria “El Lazarillo contado a los niños”, editorial EDEBÉ - 6º de primaria “Tom Sawyer”, editorial ANAYA, Clásicos a medida.

En tercer lugar informamos a las familias en una reunión en enero sobre el funcionamiento de las TLD. - El alumnado tiene que leer un capítulo semanal con su familia ¿por qué con su familia?

Porque pasar un tiempo con tu hijo/a leyendo es la mejor forma de dar ejemplo de que la lectura es muy importante, porque si aparecen palabras o expresiones que vuestra hija/o no conoce se las podéis explicar, porque leer es maravilloso… lo importante es que disfruten de la lectura y que el/la niño/a entienda mejor el capítulo al haberlo leído con un adulto que le ha explicado lo que no entiende.

- Al terminar de hablar todo el grupo hemos creado muchas más ideas sobre el capítulo, hemos aprendido muchas más palabras y hemos entendido mejor lo que hemos leído por lo que será más fácil entender el capítulo siguiente.

Llevamos desde el mes de Enero realizando las tertulias y en el colegio estamos muy contentos.

El alumnado está muy motivado, aprenden mucho vocabulario, conocen estructuras de texto nuevas y lo más importante LES gusta mucho SU LIBRO y el tiempo que comparten con sus familias.

- Después, en su aula, se hace la tertulia.

Recordamos las normas de la TLD (hay una persona moderadora que da el turno de palabra, hay que

Félix Sacido Cabezas, maestro del CEIP Juan Luis Vives de Sotillo de La Adrada.

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ALDEBARÁN

LIBROS El placer de la lectura

Leyendo que es gerundio Sabes que has leído un buen libro cuando volteas la el que viven los protagonistas se encuentra destrozado última página y sientes como si hubieses perdido un debido a las luchas por el poder y forma parte, junto a otros 8 planetas, de una constelación gobernada por una amigo Paul Sweeney

Título: La Selección Autor: Kiera Cass

asamblea. Cada uno de los planetas posee un oráculo que desvela el futuro de todos los habitantes, sus destinos y transcendencia para cada planeta.

Personajes: Akos, su personalidad ira desarrollándose a lo largo del libro, dando una sensación de debilidad al principio que no es verdadera.

Editorial: Roca Editorial de Libros

El príncipe de Illea ha decidido casarse. Como es tradición se ha convocado La Selección, donde treinta y cinco chicas de entre dieciséis y veinte años serán seleccionadas para ir a palacio durante el tiempo necesario hasta que el príncipe, Maxon, escoja a la futura reina.

Cyra, con poder sobre el dolor y la oscuridad, nacido de su propio sufrimiento. Es la hija del gobernante, su cuerpo y mente sufren por culpa de su padre y su hermano.

Ryzek, hermano de Cyra. Es el gobernante de Shotet y el villano de la historia. Usa a Cyra como arma.

Recomiendo este libro a los lectores que les guste la América, una Cinco (una de las castas más baja de ciencia ficción y el espacio. la sociedad: que va desde los reyes, los Unos, hasta los Valoración: 9 mendigos, los Ochos) no tiene intenciones de presentarse al concurso: está enamorada de Aspen, un Seis, y de la Marta Rodríguez Campelo (3ªPMAR) música.

Sin embargo, presentarse a La Selección tendría muchas ventajas: por cada semana q se pasa en el palacio, su familia recibirá una ayuda economía y solo por ser seleccionada América pasaría a ser una Tres.

Lee primero los mejores libros o puede que no tengas oportunidad de leerlos Henry David Thoreau

Título: Harry Potter y la Piedra Filosofal

Aspen no quiere que América renuncie a todo eso, la anima a que se presente y, como era de esperar, sale Autor: J. K. Rowling Editorial: Salamandra elegida. Y, aunque al principio América tiene muy claro lo que quiere, poco a poco conoce a Maxon y se da cuenta de Ésta novela trata sobre un joven que la vida con la que siempre soñó puede ser muy distinta llamado Harry Potter que siendo un bebé a como nunca antes se habría atrevido a imaginar. le ocurre algo traumático y tiene que ir Valoración: 10 a vivir con sus tíos. Un día, durante el cumpleaños de su primo sucede algo Patricia Espinosa Blasco (4ªA) muy raro y sus tíos le encierran en casa, de donde le liberará un hombre llamado Un clásico es un libro que la gente adora y no lee Hagrit quien le llevará a un colegio de Mark Twain magia y hechicería. Allí conocerá a sus amigos Ronald y Hermion, con quienes tendrá que resolver un misterio.

Título: Las Marcas de la Muerte Autor: Verónica Roth

Editorial: RBA

Mi primera impresión no fue muy buena, pero los personajes y la historia consiguieron atraparme. Si te gusta la fantasía este es tu libro.

La trama de “Las Marcas de la Muerte” se desarrolla en dos países que se encuentran en guerra. El planeta en IESO Villa de Sotillo

Valoración: 8.5 David Peinado Flores (3ªPMAR)

80

Nunca leas un libro entero por el mero hecho de haberlo comenzado John Witherspoon

Título: Tuerto Maldito y Enamorado

muy influyente en el día a día de la familia. Mari Nieves es una muchacha que vivirá una tragedia por la doble moral de la época y por su propia madre, que lo que quiere de ella es “que sea decente”.

De manera amena y con toques de humor la novela tiene la capacidad de arrancar una sonrisa narrando situaciones dramáticas y difíciles. Es agridulce, pero termina con final feliz para casi todos. Algunos personajes parecen el germen de otros personajes similares de la posterior “Patria” y por el momento y el lugar que describen se pueden considerar novelas complementarias. Muy recomendable.

Autor: Rosa Huertas Editorial: Salamandra

Elisa es una adolescente responsable que siempre está ayudando a su hermana pequeña Carmen. Un día Carmen tiene que realizar una exposición sobre Lope de Vega y Elisa la ayuda como siempre

Valoración: 9

y al ir a la biblioteca del instituto para

Mar Sobas Moyano (Prof)

buscar información se encontrará con un fantasma que hará que su vida cambie totalmente.

Cuando era joven leía casi siempre para aprender; hoy, a veces, leo para olvidar.

Recomiendo este libro a todos aquellos que les gusten

Giovanni Papini

las novelas de intrigas, aventuras y misterio.

Valoración: 9

Título: Luna de Lobos

Khadija Bouayadi (3ªPMAR)

Autor: Julio Llamazares Editorial: Booket

Si solo lees los libros que todo el mundo esta leyendo, solo puedes pensar lo que todo el mundo esta pensando.

Haruki Murakami

Título: Años lentos Autor: Fernándo Aramburu Editorial: Tusquets

Novela

del

famoso

escritor

de

“Patria”, menos conocida pero igual de atrayente. Está ambientada en un barrio de San Sebastián a finales de los

La novela narra la vida de un grupo de maquis escondidos en las montañas de León, a la espera de que la situación política del país dé un vuelco y puedan volver a sus hogares, tan lejanos y cercanos a la vez. Pero el tiempo pasa y las duras condiciones de vida sumadas a la persecución sin tregua por parte de los vencedores en la Guerra Civil, hace que se conviertan en auténticos lobos que no dudan en ejercer la misma violencia con la que ellos son tratados tanto por sus perseguidores como por el medio natural en el que tienen que sobrevivir.

años sesenta y describe la vida de una

Valoración: 9

familia obrera a través de los recuerdos

Aitana Corral Costumero (Prof.)

transmitidos décadas después a un escritor (el propio Aramburu) por el que entonces era “Txiki”, un niño de ocho años procedente de un pueblo de Navarra, que es acogido por sus tíos porque su madre viuda no tiene medios para mantenerle. Narra lo cotidiano en la casa y en el entorno, sobre todo el devenir de la vida de sus primos, Julen y Mari Nieves, mayores que él. Julen es un joven animoso y manipulable que participará en los inicios de ETA a través de las excursiones organizadas por el párroco, personaje

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ALDEBARÁN

VI CONCURSO LITERARIO Izan González Álvarez (1º A)

Primer premio (Primer Ciclo)

El Instituto La incertidumbre de un cambio en la vida llena mis pensamientos de miedo, y a medida que pasa el tiempo veo que es fácil, pero no sin esfuerzo.

Era como una noche sin luna, donde esa siniestra oscuridad te atrapa, y todo lo inunda.

Voy paso a paso, abriendo puertas a oscuras y poco a poco la oscuridad se convierte en penumbra.

Las sombras desaparecen cuando sale el sol y amanece, el tiempo es testigo de todo lo que sucede.

La verdad, el miedo a lo desconocido se pasó, pero aún queda un largo camino, que con empeño y dedicación llegaré a mi destino.

IESO Villa de Sotillo

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Aitor Castrejón Campelo (2º A)

Segundo premio (Primer Ciclo)

Vive en su realidad -Una luna de papel.

Dibujada en la sombra.

Sugiere tranquilidad.

Nunca le abandona.

-La verdad es aplastante.

Cuando su familia le visita.

Mariposas en el estómago.

Penumbra en la vista.

-Toda su existencia ha desaparecido.

No recuerda nadaUn gran siniestro llegó a su vida.

Donde está su morada.

-Su familia desolada.

Sólo quedan los recuerdos.

Un abrazo, o un beso vacío.

Se van apagando por momentos.

-Su cordura se fue.

No sabe donde está.

La incertidumbre pesa sobre él.

Vive en su realidad.

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ALDEBARÁN

VI CONCURSO LITERARIO Pablo García Chueca (3º A)

Primer premio (Segundo Ciclo)

La felicidad (Rap)

Esto a nadie molesta, ya lo verás una historia de una gesta, yo te voy a contar este ya no apesta pues se acaba de duchar nunca resta siempre suma va a ver a su majestad El camino era bastante terroroso iba andando paso a paso tembloroso por el camino vi un zorro, un lobo y un oso o buena historia para Alfonso o para el foso Eran las tres en punto abren las puertas y yo digo hola muy buenas, buenos días buen amigo me pregunta que quien soy y yo digo exclamativo tengo que irme soy trovador ya las cuatro va dormido Cuanto empecé estaba un poco intranquilo pues toda la familia me oía con sigilo hasta estaba el bebé pequeño ahí dormido y yo como pensando, ¿pero en donde me he metido?

Yo trabajo en pueblos de familias pobres solo con un cerdo tampoco es que me sobre pero el dinero no hace feliz al hombre sino hacer feliz a tu compañero, da igual donde La felicidad la puedo explicar ahora en prosa tratar bien hasta a ese que mucho te tienta y saber que las personas son diferentes a las cosas este es el cuento así que tenlo en cuenta

IESO Villa de Sotillo

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Oumayma Tariki (4º A)

Segundo premio (Segundo Ciclo)

La corte menos franca Yo, siendo una simple persona manca me busqué la vida como un juglar pero todo me fue saliendo muy mal pues acabé en la corte menos franca.

En esa corte había una gran arca el cual se encontraba en una sala central en el arca había un enorme arsenal de joyas, y una bonita perla blanca.

Me dijeron que son de la infanta, muy a lo lejos una mujer llegaba su llegada a la corte quebranta.

Dijo que el arca robada estaba y la culpa al juglar se implanta sin embargo, la mentira era tanta.

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ALDEBARÁN

ORLA

Rosana Bahillo Salomé Blanco Mª Cruz Corñas

Ricardo Osuna

Alfredo Capriles

Brenda Melero Isabel Menéndez Itziar Merino

E. Aitana Corral Tutora 4ºA

Lucía Seco

Vicente Pulido Tutor 4º B

Mª Concepción Pérez F. Javier Sánchez

Gago, Isabel

García, Lucía

Carlos Encinar

Mª Carmen Vega

Mª Teresa Fernández Mª Ángeles Jiménez

Antonio Villalba

Pedro Marcos

Mª del Mar Sobas César Torresano

González, Carla

González, Unai

González, Virginia

Bouayadi, Hayat Bouayadi, Ouiam Castro, Virginia Cordón, José Cuéllar, Javier

Garzón, Óscar

Afakir, Nadia Alfonso, Kevin Araque, Sergio Bargach, Chahida Bargach, El Ham Bazán, Janet Blázquez, Luis

De Jesús, Lucía Espinosa, Patricia Expósito, Santiago Farouki, Yousra

Ruiz, Elena Saguar, Yedra Sanchidrián, Lucía Tariki, Oumayma

Torrecilla, Iván

Uceta, Daniel

Guérrez, Marn,Laura Laura Martín, Marnez, Roxana Morales, Yaritza Pérez, Celia Pérez, Teresa Ramírez, Eduardo Martín, Hugo Hugo Martín, Loyola,Nerea NereaE.Luengo, Marn, LaraMartínez, López,Óscar Óscar Loyola, Lara Gutiérrez,Naomi NaomiLópez, Roxana Morales, Yaritza Pérez, Celia Pérez, Teresa Ramírez, Eduardo

Rodrigo, Luna Rodríguez, Ruth

ALDEBARÁN

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IESO Villa de Sotillo

Izan González Álvarez (1ºA) Coord.: Mª Concepción Pérez Rúa (Prof.)

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Scanned by CamScanner ALDEBARÁN

CÓMIC Isabel Gago Jiménez (4ºB)

Coord.: Ricardo Osuna Caballero (Prof.)

La galería de grabados.

IESO Villa de Sotillo

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89

ALDEBARÁN

PODRÁS VER MÁS FOTOS EN EL •

“Cine en francés” (Publ. 09/11/14)

http://iesvilladeso

El arte y las matemáticas

La galería de grabados.

Nº 1 - Curso 2010-2011

Nº 2 - Curso 2011-2012

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Nº 4 - Curso 2013-2014

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Nº 8 - Curso 2017-2018

IESO Villa de Sotillo

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BLOG DEL CENTRO

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Web del Centro Aula Virtual

91

Bitรกcora o Blog del Centro

ALDEBARร N

somos?

IESO Villa de Sotillo

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lectivo y de atención al público De 8:30 a 14.20 (septiembre a junio) De 9:00 a 13:00 (julio)

▪ Horario

__________________

Horario:

- Planes de Mejora 2010/11 y 2014/15.

Mejores experiencias de calidad.

- Certificación TIC nivel 4 (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

Reconocimientos de la Consejería de Educación:

La mejora de la calidad de nuestros procesos y resultados y de la satisfacción de la Comunidad educativa son nuestra aspiración, la visión de lo que queremos ser, inculcando a nuestros alumnos la importancia y valores del estudio y el conocimiento, del trabajo y el esfuerzo, del diálogo y el respeto, a través del ejercicio responsable de la libertad, la solidaridad y la igualdad de derechos y oportunidades. Renunciamos a cualquier adoctrinamiento y pretendemos la formación plena (científica, humanística, física y artística) de los jóvenes como sujetos activos de su propia realización individual y social, con capacidad, conocimiento, sensibilidad y afán de superación para desenvolverse en un mundo cambiante y cada vez más exigente como ciudadanos libres, responsables, plurales, críticos, justos y solidarios.

El IESO Villa de Sotillo es un centro público de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, un Centro de todos y para todos, participativo y democrático, comprometido con nuestro entorno, a cuyo desarrollo social y cultural contribuimos ofreciendo a sus jóvenes una formación integral, adaptada a su diversidad, con garantías para proseguir con éxito sus estudios o incorporarse al mercado laboral. Esa es nuestra misión.

¿Quiénes

Mapa de situación

Tel. 91 8601201 / 91 8661651 ▪ Fax 91 8661077 05006478@educa.jcyl.es http://www.iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es

C/ Mártires, 134 05420 Sotillo de la Adrada (Ávila)

IESO VILLA DE SOTILLO

C-

Catálogo de Servicios y Compromisos de Calidad

C-

Ávila

La galería de grabados.

Villa de Sotillo

Secundaria Obligatoria

Instituto de Educación

Catálogo de Servicios y Compromisos de Calidad

Sotillo de la Adrada

CARTA SERVICIOS

Instituto de Educación Secundaria Obligatoria

INSTALACIONES

▪ Jornadas de acogida a nuevos alumnos, familias y profesores.

▪ Programas individuales de mejora del rendimiento y reeducativos.

▪ Recreos activos (torneos deportivos, aulas de teatro y música, ajedrez).

▪ Actividades complementarias y extraescolares subvencionadas.

▪ Formación de alumnos mediadores.

▪ Revista anual de Centro (Aldebarán).

▪ Colaboración con otras instituciones, empresas y asociaciones.

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

VILLA DE SOTILLO

SERVICIOS ENSEÑANZA GRATUITA

Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR).

SERVICIOS BÁSICOS

▪ Transporte escolar.

▪ Programas de Integración y Compensación educativa.

▪ Atención personalizada por parte de Departamento de Orientación, tutores, profesorado y Equipo directivo.

▪ Planes de Acción Tutorial y Orientación académica y profesional.

▪ Coordinación con centros educativos de Ed. Primaria, secundaria post-obligatoria y adul tos.

▪ Biblioteca informatizada.

▪ Web actualizada con información, blog y aula virtual.

▪ Servicio de préstamo de libros de texto a familias en situación desfavorecida.

▪ Aula de Convivencia.

▪ Gestión administrativa.

▪ Patios y pistas deportivas.

▪ Aulas con equipos informáticos y de proyección.

▪ Aulas temáticas (Plástica, Música, Informática, Laboratorio, Tecnología, Francés).

▪ Aulas de Integración y Compensación Educativa.

▪ Salón de Actos.

▪ Espacio de atención a familias.

▪ Cafetería.

DERECHOS

7. Porcentajes de utilización de medios informáticos y/o audiovisuales, de materiales y recursos alojados en el Aula virtual y de acceso del alumnado.

8. Porcentaje de retrasos y faltas de asistencia sin justificar comunicados en el plazo previsto.

9. Promedios de satisfacción y expectativas de familias y alumnos con el Centro, a través de cuestionarios.

10. Número de actividades complementarias y extraescolares realizadas y nivel de satisfacción de los participantes.

11. Promedio de incidencias disciplinarias por alumno y porcentaje de alumnos sancionados con modificación de horario lectivo.

de PARTICIPACIÓN INDICADORES de los Calidad ciudadanos en la toma de deci1. Número de reuniones de siones y mejora de los servicios coordinación y actividades de ▪ Representantes en el Consejo colaboración inter-centros.

Escolar.

2. Número de alumnos por grupo y materia.

▪ Junta de Delegados y Asociación 3. Porcentaje de alumnos que de Alumnos suspenden dos materias como ▪ Asociación de Madres y Padres máximo en junio. de Alumnos (AMPA).

4. Porcentaje del trabajo, in- ▪ Reuniones trimestrales y entreterés y esfuerzo en los criterios vistas individuales solicitadas de calificación de cada materia. (tutores, Orientación, Equipo Di5. Porcentaje de tareas por rectivo). curso con plazo de realización ▪ Web (tutoría virtual, comentamáximo de una semana. rios en el blog, formulario de con6. Número de familias que asis- tacto). ten a reuniones y entrevistas y ▪ Cuestionarios de satisfacción y nivel de satisfacción. expectativas con el Centro.

11. Reducir las incidencias de convivencia a menos de 1,2 por alumno a lo largo del curso y la sanción de modificación de horario lectivo a menos del 3 % del alumnado matriculado, a través de actividades específicas y medidas reeducativas.

10. Organizar 12 actividades complementarias y extraescolares por tutoría y nivel, al menos una de ellas al trimestre abierta a la Comunidad educativa, con niveles de satisfacción de los participantes superiores a 7.

9. Incrementar el nivel de sade los de COMPROMISOS Ciudadanos Calidad tisfacción y expectativas de familias y alumnos con el Centro en 0,25 y 0,5 puntos respectivamente .

8. Informar a las familias de los retrasos a primera hora de su hijo/a en el momento y de las faltas de asistencia sin justificar en el plazo máximo de una semana, en un 95 % de las mismas.

7. Utilizar medios informáticos y/o audiovisuales al menos en un tercio de las clases, y alojar en el Aula virtual el 90 % de los recursos y materiales digitales de elaboración propia o libre acceso empleados en las mismas, con acceso a la plataforma de un 60 % del alumnado.

Derechos de las familias: 1. Impulsar la coordinación con los centros de Ed. Primaria so▪ Libre elección de Centro.

▪ Conocer el Proyecto Educativo bre procesos educativos y criterios pedagógicos, y colaboray las actividades del Centro. ción en actividades conjuntas ▪ Participar en los procesos edutrimestrales. cativos y ser informadas sobre los resultados y evolución de sus 2. Solicitar a la Administración profesorado y organizar los gruhijos.

▪ Ser atendidas en entrevistas pos-clase y grupos-materia con con el tutor, profesorado, Orien- 20 alumnos máximo al menos en un 90 % de los casos. tación y Equipo Directivo.

3. Incrementar cada curso en Derechos de los alumnos: un 3 % el porcentaje de alum▪ Formación integral para su nado que suspende como máxipleno desarrollo personal. mo dos materias en junio.

▪ Orientación académica y pro4. Ponderar en su calificación fesional. de cada materia el trabajo, in▪ Respeto de su integridad, terés y esfuerzo del alumno al dignidad e intimidad. menos en un 20 %.

▪ Objetividad e información 5. Distribuir equilibradamente periódica sobre su evaluación.

▪ Participación en las activida- las tareas para casa, con plazos des del Centro, reunión y expre- máximos de realización de una semana en un 95 % de las missión de sus opiniones. mas.

▪ Protección social en los casos de necesidades, desventaja o 6. Lograr un 70 % de asistencia de familias a entrevistas indiviadversidad. duales y reuniones que se convoquen, con satisfacción media de 8 (atención, información, actuaciones de Centro).

MECANISMOS DE RECOGIDA DE QUEJAS Y SUGERENCIAS

▪ A través de sus representantes en el Consejo Escolar, Junta de Delegados, Asociación de Madres y Padres y Asociación de Alumnos.

▪ Escritos dirigidos y/o entrevistas con el tutor, Orientación o Equipo Directivo.

▪ Formulario de presentación de iniciativas, propuestas, quejas y reclamaciones (Secretaría y web).

▪ En el Área de Inspección de la Dirección Provincial de Educación de Ávila.

▪ A través del portal www.jcyl.es/buzonsugerencias

ALDEBARÁN

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EL PROYECTO DE AUTONOMÍA DE CENTRO 2018-21

Miguel Márquez Carrasco (prof).).

Finalmente organizar en 4º ESO desdobles o agrupamientos flexibles en las materias troncales (Matemáticas, Lengua castellana y Literatura, Geografía e Historia, Inglés) en las que se superen los 20 alumnos de ratio para prestar una enseñanza más individualizada que permita incrementar la tasa de graduación y eficacia de la etapa.

Según recursos se organizarán en todas las materias indicadas o en las que se detecten mayores dificultades.

Al alumnado que haya cursado en estas condiciones 1º ESO, con aprovechamiento pero con más de dos materias con evaluación negativa, y cumpla los requisitos, se le ofertará a su término incorporarse al Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento de dos años en 2º y 3º ESO (PMAR I y II), para favorecer y completar la superación de sus dificultades.

1. Abrir un cauce que favorezca el progreso educativo en la etapa para el alumnado con dificultades, interés y esfuerzo, con un grupo específico homogéneo (entre 8 y 15 alumnos), referenciado a dos grupos de su nivel, con agrupamiento en ámbitos de conocimiento de las materias troncales en 1º ESO (18 horas semanales, 60 % horario), menor profesorado y metodología según sus características y necesidades (PMAR 0)

ÁMBITO CIENTÍFICO Y MATEMÁTICO ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL ÁMBITO DE LENGUAS EXTRANJERAS

Orientación (Profesora Ed. Compensatoria) Inglés

Inglés

Departamento

Matemáticas Biología y Geología Lengua castellana y Literatura Geografía e Historia

Agrupamiento en ámbitos de materias troncales, 1º ESO

4h

7h

7h

Horas

Tecnología Ed. Plástica Ed. Física Religión / Valores Conocimiento del Lenguaje o Matemáticas

2h

3h 3h 2h 1h

Demás materias y horas

1.4. Los contenidos de los ámbitos de conocimiento en 1º ESO, secuenciación y temporalización, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables serán los correspondientes a las materias troncales que los integran en cada caso y con carácter general, conforme al art 17 del RD 1105/2014, de 26 de diciembre, al art. 30.2 y anexo I.B. de la Orden EDU/362/2015, de 4 de mayo (currículo, la implantación, evaluación y desarrollo de la ESO en Castilla y León). Contarán con una programación didáctica propia.

1.3. Los libros de texto serán los establecidos con carácter general para 1º ESO, que se completarán o sustituirán (en cuyo caso se informará antes del 30 de junio) con materiales de elaboración propia del profesorado. Las estrategias y metodología para favorecer el desarrollo y la adquisición de los aprendizajes y competencias de los alumnos partirán del nivel de desarrollo concreto del alumno, intelectual y socio-emocional, y de su nivel de adquisición de las competencias clave, potenciarán la autonomía y el trabajo colaborativo del alumnado en la construcción de aprendizajes significativos y funcionales, integrando los nuevos contenidos en la estructura cognitiva del alumno, posibilitando su comprensión y aplicación práctica en diferentes contextos y necesidades.

.

1.2. Organización curricular del “PMAR 0” en 1º ESO. Agrupamiento en ámbitos de conocimiento, demás materias y horas.

La decisión final corresponde a los padres o tutores legales, a través de un consentimiento favorable o no con el consejo orientador

a. Alumnos que se incorporan con consejo orientador favorable del centro de procedencia para ello. En el caso de los centros adscritos de Ed. Primaria, se facilitará en la reunión de coordinación de junio, previa al plazo de matriculación ordinaria. b. Haber cursado 1º ESO, sin haber repetido en Ed. Primaria, no estar en condiciones de promocionar a 2º ESO y ser propuesto por el equipo docente, a través de un consejo orientador, firmado por el tutor/a, con el visto bueno de la Orientadora del Centro. c. En ambos casos, el nivel de adquisición de las competencias clave se considerará bajo-medio pero los equipos docentes respectivos manifestarán expectativas fundadas de que la aplicación de esta medida mejorará su aprendizaje y rendimiento y contribuirá a la superación de sus dificultades. d. Los alumnos que se incorporen a 1º ESO a lo largo del curso procedentes de otros centros podrán cursar los ámbitos de conocimiento si no se supera la ratio prevista y siempre que se cumplan las condiciones anteriores.

1.1. Criterios de selección e incorporación del alumnado:

Agrupamiento de las materias troncales de 1º ESO en ámbitos de conocimiento (“PMAR CERO”).

Escalonar una plena implantación de las nuevas tecnologías en los procesos del Centro y su integración curricular y metodológica a través de modelos pedagógicos afines.

Favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, mediante programas individualizados y actuar ante situaciones de rechazo de los mismos.

Mejorar los resultados de aprendizaje del alumnado (tasas de promoción simplificada y titulación) y los indicadores educativos (tasas de permanencia y eficacia de la etapa).

A continuación se recoge un extracto del Proyecto de Autonomía elaborado por el Centro para el período 2018-21, aprobado por la Dirección Provincial de Educación de Ávila, conforme a la Orden EDU/1075/2016, de 19 de diciembre, por la que se regulan los proyectos de autonomía en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León

Objetivos

Planteamientos educativos , ejes de autonomía y organización

8. Mantener actualizada la web (documentos, información, actividades), difundir su utilización por la Comunidad educativa y facilitar el acceso del profesorado con autonomía para sus contenidos específicos y su uso didáctico.

7. Distribuir al alumnado sus credenciales de acceso al portal Educacyl y difundir su utilización, para consulta de los materiales didácticos alojados por el profesorado, la creación de grupos colaborativos en plataformas digitales para el aprendizaje y la realización de actividades en los plazos previstos.

6. Intensificar escalonadamente la utilización del aula de Informática: 20 horas semanales (2018-19), 25 (2019-20) y 30 horas (2020-21), con una distribución equilibrada según materias, grupos y demandas del profesorado.

5. Promover la utilización de los medios audiovisuales en las aulas por el profesorado, alcanzando escalonadamente el 50 % del horario lectivo semanal (2018-19), el 60 % (2019-20) y 75 % (2020-21).

4. Favorecer la utilización de herramientas digitales para la gestión de las clases y modelos pedagógicos basados en las nuevas Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento, del 20 % de grupos-materias al 50 % (2018-21).

3. Difundir y promover la participación del profesorado en las iniciativas de formación en el uso de las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento, conforme a las necesidades vinculadas a este Proyecto de Autonomía.

2. Diseñar e implementar en la web del Centro agendas digitales por tutorías, con calendarios de exámenes, entrega de trabajos, actividades complementarias y extraescolares y recuperación de materias pendientes, con autonomía de gestión y actualización por parte del profesorado e información a las familias para su consulta y seguimiento.

1. Mantener operativos todos los equipos informáticos y audiovisuales del Centro y mejorar la conectividad a la red, que permita mayor capacidad para el trabajo simultáneo de un número creciente de dispositivos fijos y móviles y mayor velocidad en la transmisión y manejo de datos.

La implantación de esta iniciativa propia constituye, sin duda, un esfuerzo de Centro que hay que reconocer y un paso importante hacia una educación personalizada y de calidad para nuestros alumnos. Felicidades a todos.

5. Promoveremos de manera escalonada la plena utilización de los medios informáticos y audiovisuales del Centro, impulsando el alojamiento de los materiales empleados y actividades en plataformas digitales y la creación de grupos colaborativos para favorecer el aprendizaje y competencias del alumnado, propiciando previamente la formación y experimentación del profesorado en nuevas herramientas y metodologías basadas en la utilización de las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento y modelos pedagógicos afines, e impulsar la web del Centro como espacio de información actualizada, publicación de actividades, recursos educativos, participación y encuentro de la Comunidad educativa, potenciando el acceso de los usuarios y la autonomía del profesorado en la gestión de sus contenidos específicos y su uso didáctico. En el curso 2018-19 el Centro participará en el proceso de certificación TIC convocado por la Consejería de Educación, en el que nuestro objetivo es subir del nivel 4 actual al nivel 5, el máximo reconocimiento oficial.

4. Con alumnos que eluden o incumplen reiteradamente sus deberes de estudio y trabajo, en algunas materias o en todas, que manifiestan un rechazo a la educación que les perjudica, alteran negativamente los procesos educativos de sus compañeros y dificultan la función docente. el Centro, a través de un Protocolo de actuación ante conductas manifiestas y reiteradas de rechazo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, coordinado por el tutor/a y Jefatura de Estudios, promoverá la modificación de la actitud del alumno y su predisposición al aprendizaje, con la implicación del equipo docente y la familia en el cumplimiento de sus compromisos y responsabilidades. Agotada esta vía sin resultado, se procedería, conforme al Reglamento de Régimen Interior, a una Modificación del horario del alumno de hasta quince días lectivos.

3. A propuesta de los tutores, alumnado o familias, se suscribirán programas individuales prorrogables de mejora del rendimiento y el estudio con medidas concretas, compromisos firmes, colaboración de todos y seguimiento de la evolución y resultados del alumno/a por el equipo docente, con información diaria a la familia.

2. Para mejorar los resultados y la promoción del alumnado con materias no superadas de cursos anteriores, en la evaluación inicial el equipo docente acordará un Programa de medidas educativas individuales, cuya coordinación y supervisión corresponde al tutor/a de su grupo de referencia, para facilitar que el alumno alcance a lo largo del curso los estándares de aprendizaje de las materias pendientes. Los procedimientos, criterios y calendario para su superación serán determinados por los Departamentos respectivos, y su aplicación corresponderá al profesor de la materia del curso en el que se encuentra matriculado el alumno, o al Departamento si el alumno en el curso actual hubiera dejado de cursarla. Medidas genéricas serán el alineamiento de la programación de las materias de refuerzo (Conocimiento del Lenguaje, Conocimiento de las Matemáticas) con ratios ajustadas en torno a 10 alumnos, y la creación de una figura específica para la tutorización de alumnos con materias pendientes dejadas de cursar, con dos períodos lectivos de dedicación en su horario personal, que asumiría la coordinación entre los Departamentos didácticos, los tutores, el alumnado y sus familias y la información y seguimiento más pautado y personalizado, con el objetivo de que el alumno no abandone las materias pendientes y que alcance los estándares de aprendizaje establecidos en cada una al término del curso.

Actuaciones

Planteamientos educativos , ejes de autonomía y organización

Editorial, coordinación y maquetación: • Francisco Javier García Hidalgo (Prof.)

Diseño de la portada y contraportada: • Ricardo Osuna Caballero (Prof.)

Los artículos de la revista los han realizado: • AMPA • Alfredo José Capriles Madrid (Prof.)

• Antonio Villalba Asperilla (Prof.)

• Begoña Jiménez Canales (Escr.)

• Carlos Encinar Nieto (Prof.)

• César Torresano Illán (Prof.)

• Cristina López (Prof. CRA “Alto Tiétar”)

• Aarón Celada Lorenzo (1ºA) • Aitor Castrejón Campelo (2ºA) • Carla González Izquierdo (4ºB) • Carlos Izquierdo Hernández (1ºA) • Celia Pérez Cuerva (4ºA) • Claudia Giráldez Hernández (2ºD)

• Esther Aitana Corral Costumero (Prof.)

• Fernando Suárez Guerra (1ºA)

• Isabel Menéndez Morán Álvarez (Prof.)

• Izan González Álvarez (1ºA)

• Félix Sacido Cabezas (Prof. CEIP “Juan Luis Vives”) • Isabel Gago Jiménez (4ºB) • Isabel Vital Rebolleda (1ºC) • Francisco Sáez Martín (Cafetería) • José A. Calzada (Prof. CRA “Alto Tiétar”) • Lucía Seco Abascal (Prof.)

• Mª Cruz Cortiñas Alonso (Prof.)

• Mª del Carmen Fuentes Estévez (Prof.)

• Mª Goretti Marcos García (PTSC) • Mª Salomé Blanco Márcos (Prof.)

• Mª Teresa Fernández Rol (Prof.)

• Mar Sobas Moyano (Prof.)

• María Concepción Pérez Rúa (Prof.)

• María Cruz Cortiñas Alonso (Prof.)

• María Salomé Blanco Marcos (Prof.)

• María Teresa Fernández Rol (Prof.)

• Miguel Márquez Carrasco (Prof.)

• Mónica Rojo Bartolomé (Prof.)

• Óscar Fagúndez Belver (Prof.)

• Pedro Marcos Pérez (Prof.)

• Raquel Suárez Álvarez (Prof.)

• Ricardo Osuna Caballero (Prof.)

• Sonsoles San Segundo López (Adtva.)

• Vicente Pulido Martos (Prof.)

Dibujo de la portada: Olalla González Zamorano (3ºA) Dibujos de la contraportada: Alejandra Celada Fernández (3ºA), Celia Jiménez Abad (3ºA), Elia Fernández Del Pozo (3ºA), Kevin Martín Martín (3ºA), Javier Leonardo González Obelencio (3ºA), Aroa Araque Gómez (3ºA), Hugo Toledano Jaro (3ºB), Marina Muñoz González (3ºB), David Jiménez Díaz (3ºPMAR), Khadija Bouayadi (3ºPMAR), Rulán Álvarez Landero (3ºA), Andrea Bazán Sánchez (3ºA)

• Javier Izquierdo Hernández (3ºA) • Laura González Peinado (2ºB) • Laura Ortega Arroyo (1ºC) • Nerea Elizabeth Loyola Padilla (4ºA) • Óscar López Rodríguez (4ºA) • Oumayma Tariki (4ºA) • Pablo García Chueca (3ºA) • Patricia Espinosa Blásco (4ºA) • Rulán Álvarez Landero (3ºA) • Ruth Rodríguez Lozano (4ºA) • Santiago José Espósito Sono (4ºA) • Sergio Carrasco Peinado (2ºB) • Unai González Martín (4ºA) • Alumnos 6º Primaria (CRA “Alto Tiétar”) • Alumnos bilingüe (1ºA) • Alumnos de 2ºB • Alumnos de 2ºD • Alumnos de Bilingüe (1º ESO) • Leyendo que es gerundio • Tablón de anuncios

... Y colorĂ­n colorado, este curso se ha acabado.

aldebarán Conecta con la web del instituto

I.E.S.O. VILLA DE SOTILLO C/ Mártires, 134 Teléfono 918661651 05420 Sotillo de la Adrada.

AVILA