La Revista del Tolosa
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Nยบ 3 - JUNIO 2012
La Revista del Tolosa ÍNDICE -Editorial...………………….………..… -Nuestro profesor, Agustín...…………... -Historia del Tolosa……………….….… -Ciclos Formativos………………….…. -Incremento de Tasas Universitarias…... -Bachillerato Semipresencial…………... -Leer o no leer……………………........ -Actividades del Centro -Día del Libro…………………….… -Viaje de Estudios (4ºE.S.O.)..……... -Viaje a Londres (3º Bilingüe)....…… -Concurso “La Pepa”……..……..…. -III Olimpiadas de Latín………….... -Proyecto PILOD………………….. -Andalucía se mueve con Europa…. -Acto Graduación………………….. -Torneos deportivos………….……. -Actividades Orientación…………… -Actividades Dpto. Orientación….…. - Crítica Literaria: Bodas de Sangre...… - Receta: Tarta de Fondant de nubes….. -Consejos Prácticos para los exámenes de septiembre………………………….. -Pasatiempos…………………………… -Soluciones……………………………..
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Alumnos de Proyecto Integrado de 1º y 2º Bachillerato que han elaborado el nº 3 de “LA REVISTA DEL TOLOSA” guiados por la profesora Carolina Amusco Pérez. 1º B - Barciela Rueda, Daniel. - Carrasco Ruiz, Alejandra. - García Sánchez, Curro. - López Hermoso, José Rubén. - López Rodríguez, Patricia. - Mesa López, Noelia. - Mesa Lozano, Tania. - Núñez Cruz, José Carlos. - Pacheco Argüez, Yolanda. - Pérez-Periáñez Recio, Joaquín. - Ponce González, Cristina. - Santos Álvarez, Juan Blas. - Torelli Díaz, Raquel. - Urenda Aranda, Antonio Jesús. 2º A -Escobar Serrano, Sara. -Fructuoso Castaño, Paula. -García Chacón, Juan Antonio. -Miragaya Algaba, Celia. -Mellado, Álvaro -Mesa Fernández, Marta -Montoya Almagro, Sandra. -Moreno Barcio, José Manuel. -Pérez González, Ismael. -Rodríguez Domínguez, Raquel. -Ruiz Capilla, Rosa Virginia. -Márquez Fajardo, Rubén. 2º B -Gálvez Pérez, Alba. -Sánchez Pérez, Lorena. -Sánchez Vallejo, Judit. 2º C -Calvente Rodríguez, Laura. -Guerrero García, Ismael. -Jiménez Sánchez, Laura. -Navas Gómez, Nicolás. -Pérez Gabino, Carlos.
(La portada está realizada por Álvaro Mellado de 2º Bachillerato A)
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La Revista del Tolosa Editorial Hace ya dos años que comenzamos con el proyecto de hacer una revista del centro y me siento muy orgullosa de haber conseguido que se esté haciendo, aunque todavía quede mucho camino por andar. Han sido muchas horas delante de los ordenadores las que hemos pasado, tanto los alumnos como yo, para conseguir que saliera algo decente y quiero agradecer especialmente a aquellos alumnos que han puesto más empeño en sus artículos, algunos de los cuales han hecho un trabajo realmente bueno. Sin embargo, no todo se ha quedado en el aula de informática y no sólo se ha trabajado allí; todos hemos colaborado un poco dentro del Instituto: profesores que han escrito artículos, los que se han dejado entrevistar, los que han aportado ideas, los que han traído fotos o los que simplemente han animado con sus palabras… ¡Gracias a todos por participar!
muchos acontecimientos. Como en todos los cursos, se han incorporado profesores nuevos, que han pasado a formar parte casi de manera instantánea del claustro del Centro, se han celebrado infinidad de eventos, se han hecho viajes, actividades y un largo etcétera que sería muy largo de describir. Pero hay algo que ha ocurrido este curso que nos ha entristecido a todos y que va a ser imposible de olvidar: el instituto Menéndez Tolosa se ha quedado huérfano. Nuestro compañero, mi amigo Agustín, nos ha abandonado. Tras muchos años conviviendo en el Centro, donde pasamos tantas horas de nuestra vida se acostumbra una a ciertas cosas que ya no van a volver a ser las mismas y… eso duele. Por ejemplo, por las mañanas ya no habrá nadie esperando en la entrada en mangas de camisa para dar los buenos días. (Nunca entendí cómo, cuando yo estaba congelada de frío, él seguía sin utilizar una chaqueta o cómo, nada más entrar en su despacho, lo primero que hacía era encender el aire acondicionado hasta alcanzar una temperatura que distaba mucho de lo aconsejable).
Ya los pasillos se han quedado sin alumnos, y el ruido de los gritos y las carreras ha desaparecido, se han ido de vacaciones un año más. El Menéndez Tolosa se queda vacío durante el verano: las pizarras permanecerán limpias y las sillas colocadas encima de las Ni tampoco volveré a verlo en la puerta de mesas esperando que en Septiembre vuelva el la Biblioteca esperando a sus alumnos y bullicio y las clases se reanuden. hablando con Fernando. Algunos de sus alumnos ya no volverán porque para ellos empieza una nueva etapa fuera de aquí, aunque estoy segura de que todos ellos mantendrán el recuerdo del I.E.S. Menéndez Tolosa en sus corazones. Y otros alumnos nuevos empezarán su andadura en el Centro. Vendrán asustados al principio, pero con el paso del tiempo se darán cuenta de que ésta también es su casa. Ha sido un año en el que han
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Aprendí mucho de él, compartí muy buenos momentos y lo echo mucho de menos. Ha sido una persona enamorada de su profesión, que ha luchado por su centro y que siempre ha defendido al alumnado. Su nombre siempre estará unido al del Instituto. Gracias, Agustín, por ser mi amigo y por estar siempre ahí. Carolina Amusco Pérez. Profesora.
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La Revista del Tolosa Nuestro profesor, Agustín Agustín Martín Melgar, licenciado en Filología Clásica, de espíritu griego, dionisiacas y archés no le eran desconocidos, un madridista pasionario cuyo humor contagiaba a todo aquel que le rodeaba y cuya indignación aplastaba a la de cualquier otro. Empezó aquí, en el Instituto Menéndez Tolosa, la “Agencia de viajes Tolosa” como él lo denominaba, y así hacía saber a amigos, compañeros, alumnos y entrañables “enemigos ficticios” como Miguel Ángel, del que nos hacía temer antes de conocerlo. Se autodefinía “el florero del instituto” porque él no quería pinchar y mucho menos cortar pero como él decía: “Al final, siempre me como todos los marrones”(a veces los llamaba “browns”) En estas líneas conoceremos sus primeros pasos en el instituto, algunos de sus mejores momentos en clase e incluso fuera de ella, vamos a conocer anécdotas de un Agustín que algunos tan sólo conocieron por fuera. Agustín inició sus estudios en este mismo centro en la década de los sesenta, quedando deslumbrado, suponemos, por su buen estado, del que tan sólo conservan algunos un vago recuerdo, y por las clases que allí recibió de latín y griego y fue entonces cuando entró en contacto con lo que sería “su vida”. Tras cursar sin problemas esos años de miles de experiencias vividas, marchó a vivir uno de sus más grandes momentos a San
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Roque,de donde él era pero donde En todos esos años por el nunca llegó a vivir: Instituto vivió muchas historias con compañeros. Algunos nos la “Yo quería irme a estudiar por cuentan: ahí pero no tenía ni un duro así que como mis padres eran de San Patricia Jaén, profesora de Roque (pero yo no había vivido Lengua y Literatura castellana. allí nunca) fui al ayuntamiento y “Un día al comienzo de este pedí dinero para estudiar. El curso estaba yo en el pasillo de alcalde me pidió las notas se las Jefatura y una niña se acercó a di y me dijo: Tú en unos días preguntar cuál era su clase tienes el dinero que necesites.” porque había echado su matrícula tarde; entonces Agustín, bromeando, le dijo que no había plaza para ella, que se había quedado fuera, y la niña se echó a llorar. A Agustín se le descompuso la cara y le dijo: es broma, que sí tienes plaza”
Marchó a Sevilla, a estudiar y, años más tarde y habiendo destacado en sus cinco años en la licenciatura de Filología Clásica, sin sacarse todavía las oposiciones y queriendo descansar todo un verano, se encontró con un obstáculo enorme, su madre, que logró interceptar un telegrama en el que le ofrecían un puesto de trabajo en este Instituto. Comienzan así las andaduras de Agustín Martín Melgar en un instituto donde se le recuerda por sus bromas y discusiones siendo el mejor profesor de griego que hemos tenido en los años y años de historia del Menéndez Tolosa. 3
Paco Fernández, profesor de Francés. “Solíamos quedar los sábados noche para cenar en algunas de nuestras casas con nuestras respectivas señoras, ese día fue en su casa. Nos dirigíamos a cenar y nos dimos cuenta de que faltaba pan así que fuimos a comprarlo, entonces pasamos por una tienda de delicatessen donde vendían un queso italiano llamado Gorgonzola, que Agustín no conocía. Entramos para comprarlo y entre una cosa y otra compramos medio kilo. Volvimos a casa y resultó que a nuestras mujeres no les gustaba el queso, así que nos lo comimos nosotros dos. Al día siguiente, como cada domingo, quedamos para tomar café y me dijo: ¿qué tal? Y yo le contesté: ¿qué?, que no he pegado ojo toda noche, de la cama al grifo y del grifo a la cama.”
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Carolina Amusco, profesora de inglés. “Al principio de empezar a trabajar en el Instituto fuimos a comer a la Venta del Oro todos los profesores, y yo me pedí sopa. Entonces Agustín, para gastarme una broma, consiguió que el camarero dejara la olla con el cucharón en vez de el plato delante mía, y yo, que era novata, estaba totalmente anonadada por la situación, hasta que ví a Agustín partiéndose de risa y comprendí que se trataba de una broma´´ También sus alumnos guardan sus recuerdos: Ariadna Andero Morales: Gracias. Es lo único que puedo decir por todo: por lo que has hecho por mí y mis compañeros, por enseñarnos todo lo que sabías, por darnos tan buenos momentos y por enseñarnos a ser positivos en todos los aspectos.
Realmente has sido uno de los profesores con los que he tenido más confianza…Estoy muy orgullosa de decir que he conocido a Agustín Martín y jamás voy a olvidar todo lo que nos has enseñado y cómo te has portado conmigo.
José Moreno Barcio: Han pasado 3 meses y aún no me hago la idea de que nunca más volveremos a verte ni a escuchar tus bromas, tus frases y tus regañinas con los verbos… esos que no nos aprendíamos „‟ni a tiros‟‟. Sé que nos vas a estar siguiendo y ayudando allá Raquel Rodríguez Domínguez: donde estés. Gracias por todo, No tengo palabras para de corazón. describirle. Conmigo siempre ha sido muy atento y nunca me ha Sandra Montoya Almagro: Sin faltado su apoyo. Es una de las más palabras que decirte: personas más grandes que he GRACIAS. conocido. Con esto esperamos sacar Ismael Pérez González: Han una sonrisa a nuestros lectores, sido unos meses raros, intensos, hacer reflotar los recuerdos como el propio Agustín sobre nuestro Agustín, y vaticinó, y cada vez que saco un deseamos, a todos los futuros 9‟5 o incluso un 10 en un humanistas y a los profesores examen de griego, lo recuerdo del centro, a lo que les esperan con añoranza y agradezco que a años duros, un futuro feliz en base de “patientia” y cabreos este instituto: I.E.S. Agustín memorables, que al cabo de Martín Melgar. unos días se convertían en risas, Ismael Pérez haya formado a como él decía: Sandra Montoya “¿Éste? Este tío va sacar un Jose Moreno quince en selectividad” 2º Bachillerato A
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Historia del IES MENÉNDEZ TOLOSA Este instituto en el que
Esto nos dice que los alumnos de este centro en sus comienzos, solo asistían para dedicarse a un oficio en concreto tras finalizar dicha formación.
nos estamos formando, se fundó en el año 1966, y debe su nombre a Camilo Menéndez Tolosa, un gobernador militar del Campo de Gibraltar (Santa El instituto acabó de Cruz de Tenerife, 8 de construirse a mediados de los febrero de 1899 – Madrid el sesenta. En un principio sólo 19 de junio de 1971). existía el edificio del ala este, Fue un militar español que en el que actualmente se ocupó importantes cargos en encuentran las aulas donde se el régimen del General Franco. imparte la ESO, es decir, el nuevo edificio donde se Gracias a la información forman los alumnos de proporcionada por el bachillerato no existía, ya veterano profesor del centro, que éste comenzó a ser José Luis Trujillo, tenemos utilizado en el año 2007. constancia de que en un principio, únicamente se La primera promoción de impartían clases para el este centro se graduó en el bachillerato profesional en año1969. este centro.
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Las asignaturas que se impartían en un principio en el centro eran, entre otras, la más comunes y básicas: Lengua y Literatura Castellanas y Matemáticas. Muchos de los que fueron alumnos y se formaron en este mismo centro desde sus comienzos, hoy día ejercen como profesores de diferentes materias. No podemos mencionarlos a todos pero si destacamos a Agustín Martín Melgar, querido profesor de Latín y Griego, cuya reciente pérdida lamentamos profundamente. Curro García y Joaquín Pérez. 1ºBAHC.B
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La Revista del Tolosa CICLOS FORMATIVOS Además de las carreras universitarias, el alumnado que termina su formación de secundaria o bachillerato, puede acceder a los llamados “Ciclos Formativos”, es decir, lo que se denomina Formación Profesional. El catálogo de títulos de esta Formación Profesional se estructura en 26 familias profesionales y en dos grados: Ciclos Formativos de Grado Medio y Ciclos Formativos de Grado Superior. Algunos de los ciclos más solicitados son los de Imagen y Sonido, Informática y Comunicaciones, Química, Sanidad o Turismo, que se encuentra en nuestro centro.
Ciclos de Grado Medio La prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio tiene como finalidad permitir a las personas que no poseen el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria continuar su formación, acreditando que poseen los conocimientos y habilidades suficientes para cursar estas enseñanzas. REQUISITOS DE ACCESO: • Tener el Título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria • Tener el Título de Técnico Auxiliar (FPI) • Tener el Título de Técnico También podrán acceder las personas que, no teniendo ninguno de esos Títulos, superen una prueba de acceso.
El 20% de las plazas se reserva para el alumnado con la prueba de acceso. Los ciclos van por horas, no por cursos. Los más cortos duran 1300 - 1400 horas, Los más largos, 2000 horas, que son dos cursos completos.
El 80% de las plazas se reserva El último trimestre se dedica para el alumnado con el siempre a realizar prácticas en una Graduado en Educación empresa. Secundaria Obligatoria
Ciclos de Grado Superior La prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior tiene como finalidad permitir a las personas que tienen el título de bachiller o han cursado un grado medio continuar su formación. REQUISITOS DE ACCESO: • Tener el Título de bachiller • Tener el Título de Técnico (FPI) • Tener el Título de Técnico en otro Ciclo Formativo de Grado superior También podrán acceder las personas que, no teniendo
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ninguno de esos Títulos, superen una prueba de acceso. El 80% de las plazas se reserva para el alumnado con el título de bachiller. El 20% de las plazas se reserva para el alumnado con la prueba de acceso. La mayor parte de los Ciclos de Grado Superior tienen una duración de dos cursos académicos (2.000 horas),que incluyen el módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT), que generalmente se realiza en el tercer trimestre del segundo curso. 6
Sin embargo, existen algunos Ciclos de Grado Superior con una duración de 1.300 horas. El catálogo de títulos de los ciclos formativos de grado superior consta de 24 familias. Para más información podéis visitar la página http://www.educaweb.com/contenido s/educativos/formacionprofesional/ciclos-formativos-gradosuperior/ Rubén Márquez Fajardo, Carlos Pérez Gabino y Nicolás Navas Gómez 2º Bachillerato C
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La Revista del Tolosa INCREMENTO DE LAS MATRÍCULAS UNIVERSITARIAS El futuro de un país depende de la generación del mismo y la educación es, por tanto, una valiosa arma con la que un país debe contar para su futuro. Por tanto, no se debe jugar con ella. Hasta ahora han sido muchas las facilidades para que la gente estudie. Y hay quien se ha aprovechado de esa situación. Nos referimos al tema de las becas, que en muchos casos se han concedido a quienes no las necesitaban. Una noticia actual que lleva un tiempo escandalizando a la población es el aumento de la subida del precio de las matrículas en las universidades. Ese incremento podría ir desde 900 euros a 1,500 aproximadamente, cosa que en la época de crisis en la que nos encontramos se prevé como una contrariedad, ya que si se necesita personal cualificado, no todo el mundo podrá optar a la opción de ejercer en lo que quiera demandar personalmente. También habrá recortes para el próximo curso en el tema de las becas y penalizaciones para los repetidores.
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De todas formas, las comunidades tienen poder de decisión de cómo aplicar todas estas decisiones en su territorio.
La sociedad española no ha podido resistir estas pérdidas en estos casos, por eso hoy en día se han hecho recortes de tipo muy selectivo para dar becas a quien realmente las Los rectores de las distintas necesita. universidades andaluzas han mantenido varias reuniones y Desde nuestro punto de el secretario de Universidades vista, pensamos que se han de la Junta de Andalucía, considerado más los valores Francisco Tiguero, anunció el educativos en tiempos pasado 13 de junio que las anteriores que ahora, que se tasas universitarias supone que es cuando más se aumentarán el IPC "como necesitan para lanzar al país a tope", lo que, según su sus niveles anteriores. valoración, cumple con el compromiso de la administración andaluza de Tania Mesa Lozano que las familias no tengan que Patricia López Rodríguez realizar un esfuerzo aún Yolanda Pacheco Argüez mayor para pagar los precios 1º Bachillerato B públicos de las matrículas.
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La Revista del Tolosa BACHILLERATO PARA ADULTOS ONLINE La Consejería de Educación ha implantado un nuevo acceso para poder realizar el Bachillerato online así como también Secundaria Obligatoria y Formación Profesional. En este curso, los alumnos pueden elegir asignaturas sueltas entre los dos cursos, aunque no hayan cursado primero y deben echar la matrícula en su plazo correspondiente. Este sistema está pensado para aquellas personas que, por cualquier circunstancia, no pueden acudir al aula. Aquel alumno que quiera cursarlo debe tener como requisito mínimo un ordenador con conexión a Internet y de este modo, conectarse directamente con la página Web de la Consejería. Debe entrar en la opción de “aulas virtuales” y allí encontrará contenidos, tareas, ejercicios… etc. También podrá tener contacto con el profesorado cuando le surja alguna duda y con sus compañeros a través del foro y el chat. Para la obtención del título de Bachillerato, al final del proceso, los estudiantes tendrán que tener superadas cuatro materias comunes, tres materias de alguna de las modalidades ofertadas y una optativa, que en el caso del primer curso se limitará a francés. En este tipo de Bachillerato, el alumno sólo tendrá que presentarte físicamente a los exámenes trimestrales finales en un centro. La nota final será el resultado de estas pruebas, junto con los
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trabajos y las tareas realizadas online. Educación cifra en 276.000 los alumnos andaluces de entre 18 y 24 años que no culminaron los estudios obligatorios de Secundaria en el sistema Logse. Para ellos, y para todo ciudadano que quiera actualizar su conocimiento y no tenga tiempo de acudir a clase, para desempleados, para residentes en medios rurales, para mujeres que trabajan en su hogar o para deportistas de élite, entre otros colectivos, Educación ha ideado este "nuevo modelo de enseñanza" que, según ha recalcado el consejero, ofrecerá una oferta educativa "extraordinariamente innovadora" a través de Internet. En Andalucía, las modalidades educativas que se ofertan en modalidad semipresencial son: E.S.O., Bachillerato de Ciencias, Tecnológico y Humanidades y Ciencias Sociales para adultos y un ciclo de FP experimental y en la modalidad a distancia contamos con: E.S.O., Bachillerato de Ciencias, Tecnológico y Humanidades y Ciencias Sociales, Pruebas de Acceso libre a Ciclos Formativos y once ciclos de FP inicial.
Con la entrada del próximo curso escolar, esta oferta formativa se ampliará y flexibilizará, en la modalidad a distancia, por ejemplo, se podrá cursar Bachillerato de Artes, inglés, Educación Física o más ciclos de FP, aún pendientes de concretar. En definitiva, Educación pretende rebajar los índices de abandono educativo temprano que están situados actualmente en un 37,5 por ciento en la población andaluza de entre 18 y 24 años. Tienen derecho a una segunda oportunidad" todas aquellas personas que abandonaron sus estudios sin obtener ningún tipo de titulación. En un estudio donde se ha analizado el perfil del alumnado de estas enseñanzas no presenciales se ha podido comprobar que en la modalidad semipresencial la media de edad de los estudiantes está entre los 20 y 25 años, mientras que en las enseñanzas a distancia el alumnado tiene entre 25 y 30 años. Por sexos, el 55 por ciento son hombres, y el 45 por ciento restante, mujeres, aunque de todos ellos, en torno al 70 por ciento son trabajadores.
-Juan Blas Santos Álvarez -Alejandra Carrasco Ruiz -José Rubén López Hermoso 1º Bach B
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Leer o no leer Los jóvenes no leen porque no tienen tiempo, o mejor dicho, porque el tiempo que tienen lo dedican a otras actividades
del día a día. Prefieren ver series televisivas a las que tienen acceso a través de internet, ya que el horario puede adaptarse según sus Su tiempo libre se divide necesidades y pueden verlas en entre estudiar(los que lo cualquier momento. hacen), entretenerse con sus redes sociales (Facebook, Sólo leen cuando los Twitter, Tuenti…), escuchar Institutos o colegios les exigen música, jugar con la consola y ver series en la televisión. Por hacerlo para aprobar las tanto, no les queda tiempo asignaturas, no porque tengan interés en leerse un libro. libre para leer.
De todas formas hay jóvenes que sí sienten interés en la lectura de un buen libro. Todo consiste en encontrar el libro que te guste.
Es verdad que el ambiente en el que los jóvenes se Habrá que hacer más desarrollan y crecen influye en hincapié en actividades para sus hábitos personales. provocar el entusiasmo por Si en su casa los padres no una buena lectura. Los libros les enseñan el valor que tienen preferidos por los jóvenes son: los libros ni tampoco suelen “Crepúsculo”, “Harry Potter”, leer, los jóvenes no leerán ya “El señor de los Anillos”, “Las Hoy en día sólo quieren que no tienen hábito ni la Crónicas de Narnia” y “Eragón” , dedicar su tiempo a lo que les costumbre. interesa y no es precisamente la lectura. El buen lector prefiere leer Siempre se ha dicho que hay que practicar con el el libro primero antes de ver la A la mayoría no les llama la ejemplo y los niños suelen película ya que en las películas atención la publicidad en repetir lo que sus padres cortan partes de las historias y televisión ni escuchar noticias en cambio, en los libros vienen hacen. las historias completas. Por esa razón, a veces se llevan alguna decepción al acudir al cine.
Antonio Urenda 1º Bachillerato B
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DÍA MUNDIAL DEL LIBRO El día 23 de Abril fue elegido como Día del Libro y del Derecho de Autor, pues corresponde al fallecimiento de los escritores Miguel de Cervantes y William Shakespeare en la misma fecha y en el mismo año, 1616, por lo que a partir de dicha fecha, el 23 de abril es el "Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor". En España Alfonso XII firmó un Real Decreto el 6 de Febrero de 1926 por el que se creaba oficialmente la Fiesta del Libro Español, que se celebraría en la fecha que entonces se creía que había nacido Cervantes, 7 de Octubre. Sin embargo poco después en 1930 la fiesta oficial pasaría a ser el 23 de Abril.
Aprovechando un día tan importante como éste, el Instituto Menéndez Tolosa ha decidido recuperar su ya perdida Feria del Libro y para ello, la librería Gallardo ha montado un mercadillo de libros en la Biblioteca del centro que estará a lo largo de toda la semana. Todos los alumnos tienen asignado un día y una hora determinada en la que asistir a la Biblioteca con el correspondiente profesor a ver la feria y tener la oportunidad de comprar algún libro, que aprovechando el día del libro, tienen descuentos para los alumnos.
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Además de ese día asignado, cualquier alumno o profesor puede ir en cualquier momento, ya que la Biblioteca permanecerá abierta durante toda la semana para que sea visitada siempre que se desee.
Todos los profesores mostraron su alegría por volver a celebrar una fiesta tan relacionada con el ámbito educativo, y expresaron su deseo de que esta iniciativa motive a los alumnos a Entre los libros que se retomar su hábito lector, que exponen podemos encontrar en muchos vemos tan olvidado grandes clásicos como Bodas actualmente. de Sangre, de Federico García Con la misma intención los Lorca, y obras más actuales alumnos de la E.S.O han como Los Juegos del Hambre elaborado un mural de Suzanne Collins. conmemorativo que recoge las Junto a la gran variedad de portadas impresas de varios libros que se exponen, también libros, entre los que vemos se encuentra a disposición de autores como el ya nombrado los alumnos material escolar Federico García Lorca, Mario como carpetas, libretas o Vargas Llosa, Stephenie Meyer y un largo etcétera. bolígrafos. 10
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La Revista del Tolosa El centro del mural se ha dedicado a los grandes autores de la literatura universal y al origen de la feria del libro a nivel mundial: William Shakespeare y Miguel de Cervantes.
Esperemos que el año que viene se vuelva a celebrar la feria del libro, y que incluso se sumen más librerías a la iniciativa y que oferten variedad de libros a precios mas bajos de lo normal, para así fomentar la Todo el centro ha trabajado lectura. muy duro para elaborar este No hay nada mejor para los mural que ocupa la pared central momentos agobiantes de del centro de Jefatura, y que exámenes como despejar un sustituye al antiguo dedicado al poco la mente cogiendo un buen Día Mundial de la Mujer libro entretenido y dedicándole Trabajadora. un rato de tu tiempo a un hobbie Aunque actualmente la tan sano como es el del leer, literatura esté muy aunque sin descuidar los infravalorada, sobre todo en los exámenes, ¡sobre todo para los tienen cercana la mas jóvenes, es fundamental que selectividad!. para la educación. De ahí que, aparte del día del libro, se establezcan lecturas obligatorias para todos los alumnos de los centros, y así conseguir que les lleguen los grandes clásicos de nuestra literatura.
Por el momento ya hemos dado unas pocas recomendaciones a los que quieran leer, nombrando en este artículo varios libros y autores conocidos.
Marta Mesa Díaz, Sara Serrano Escobar, Celia Miragaya Algaba 2º Bach A.
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VIAJE DE ESTUDIOS Este año ha descendido el número de alumnos del centro que han asistido al viaje de 4º y muchos padres se han quejado de que no podían costear los gastos y reclamaban que se realizara un viaje dentro de la península más asequible para todos.
El
viaje de Estudios es una tradición estudiantil que consiste en realizar un viaje a alguna localidad turística, dentro o fuera del país, junto a los compañeros de curso, en el último año de la ESO. Un viaje de estudios supone un gran gasto económico y debido a la situación en la que se encuentra el país actualmente, algunas familias no pueden permitirse ese lujo. El viaje incluye gastos ya no sólo en el transporte y alojamiento sino en comprar ropa, gastos de tarifas telefónicas, etc.
Pese a todo, entre 20 y 30 alumnos han ido al viaje de estudios que ha consistido en un crucero por el Mediterráneo. Hemos entrevistado a José Luis Trujillo, el organizador del viaje de estudios y ha contestado a las siguientes preguntas: -¿En qué ha consistido el viaje de estudios?
-¿Qué países habéis visitado? Sólo Italia, insular y peninsular. En Sicilia subimos al volcán Etna que estaba en erupción, todo estaba lleno de ceniza y estando arriba el volcán hecho una fumarola. - ¿Ha gustado el viaje? Sí, ha gustado mucho, sobretodo el Etna y la excursión a Roma. Les encantó el Coliseo, la Fontana di Trevi y la grandiosidad de la Basílica de San Pedro. - ¿Cuántos alumnos han ido? 23 alumnos, un grupo muy cohesionado y muy competente - ¿Alguna anécdota que contar? Sí, que a los alumnos les hizo mucha gracia los penes indicando el sentido de las calles y la dirección de las casas cuando visitamos Pompeya.
El viaje de estudios ha consistido en un crucero por el Mediterráneo oriental. El barco ha sido el Gran Mistral, que tiene una capacidad de 1800 pasajeros Ya se han organizado tres y 400 tripulantes. cruceros. ¿Cuál ha sido el mejor? ¿Por qué? Todos han sido inolvidables, unos por lo bueno y otros por lo malo aunque también hubo cosas buenas en estos malos. Lo mejor es la convivencia que se establece con los chavales y lo peor es la corta duración del viaje.
Lorena Sánchez Judit Sánchez Alba Gálvez 2º Bach B
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Viaje a Londres Por segundo año consecutivo, en el I.E.S. Menéndez Tolosa los alumnos de 3º E.S.O. Bilingüe han tenido la ocasión de poner en práctica el idioma que están aprendiendo visitando una ciudad emblemática como es Londres. El día 23 de marzo despegamos del aeropuerto de Gibraltar un grupo de 23 alumnos y tres profesores, Patricia, Manoli y yo (Carolina). El salir de Gibraltar nos brindó la oportunidad de poder Los padres estuvieron con nosotros hasta el último momento. ir andando a coger el avión y Ha sido una experiencia agradable en el que hemos disfrutado evitarnos así la hora y media de viaje añadido si cogíamos el de la convivencia, de un buen tiempo extrañamente inusual y en el que los alumnos han visitado lugares muy famosos y que ya avión desde Málaga. conocían a través de sus libros de texto. También han tenido ocasión de poner en práctica el idioma y darse cuenta de cuánto son capaces de entender y producir en inglés. El museo Británico, el Museo de Historia Natural y Hyde Park fueron los lugares que más les llamó la atención. También disfrutaron de las vistas de Londres desde el London Eye, de los espectáculos de Covent Garden y del ambiente en las principales calles de la ciudad, entre otras muchas cosas. Al igual que el año anterior, fue una visita interesante aunque agotadora. Todos llegamos exhaustos y con ganas de descansar y contarle a todos los que nos esperaban lo que habíamos visto y cómo lo habíamos pasado.
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Concurso Mini relatos sobre La PePa La
universidad de Cádiz ha planteado un concurso de relato corto que, como herramienta creativa e innovadora, permite reflexionar sobre la efeméride del Bicentenario de la Constitución de 1812, y toma como punto de partida un párrafo escogido del Dietario de los Bicentenarios que empieza diciendo “Hace 200 años…”
La vicerrectora de Proyección Social, Cultural e Internacional de la Universidad de Cádiz, Marina Gutiérrez Peinado, ha entregado los premios de la convocatoria enero-marzo del Concurso Iberoamericano “minirelatos del 12" junto al comisario para las
Actividades del Bicentenario de la UCA, Antonio J. González y el catedrático de Teoría de la Literatura de la UCA, José Antonio Hernández, destacando la calidad de los relatos y el número de participantes. Todos han coincidido en la importancia de fomentar este tipo de concursos y han animado a los participantes a seguir escribiendo.
Una experiencia única fue lo que vivió James Allan, quien nos cuenta que lo único que hizo fue “puse en práctica mi inteligencia y vencí. No me lo podía creer”. Igualmente agradeció a Araceli su apoyo ya que gracias a su intervención hizo posible que él decidiera presentarse y poder quedar como ganador. El regalo consistió en un facsímil de la Constitución de 1812 y un dispositivo de lectura inalámbrico Kindle. ¡¡Enhorabuena James!! ¡¡Esperamos que sigas escribiendo!! Raquel Rodríguez y Laura Jiménez 1º Bachillerato A y C
James Allan Spark, alumno de nuestro Instituto, ha participado en este concurso, incitado por su profesora de Historia de España, Araceli. Ella pensaba que podría ser una buena idea por su facilidad a la hora de hacer comentarios de texto en su asignatura, así que lo animó a participar y como resultado ha quedado ganador del pasado mes de marzo.( En youtube podemos ver y escuchar a James leyendo su relato de ficción)
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III Olimpiadas de latín Por segundo año consecutivo, el I.E.S. Menéndez Tolosa ha participado en las Olimpiadas de Lenguas Clásicas, en su tercera edición, organizado por el Departamento de Filología Clásica de la UCA junto con la Delegación Gaditana de la Sociedad Española de Estudios Clásicos, en colaboración con el Consejo Social, la Dirección General de Acceso, el Servicio de Publicaciones y el Decanato de la Facultad de Filosofía y Letras de la UCA. En esta ocasión se han presentado cuatro alumnos del
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Centro de la rama de Humanidades: José Manuel Moreno, Sandra Montoya, Ariadna Andero e Ismael Pérez, acompañados por la profesora de latín Juana Boza.
De los cuatro alumnos que se han presentado, destacamos el tercer premio obtenido por Ismael Pérez, quien ha dejado al Centro en muy buen lugar dentro de la competición. También queremos dar las Esta iniciativa tiene como gracias a su profesora por objetivo estimular el estudio promover este tipo de de la cultura y las lenguas actividades. clásicas, premiar la excelencia académica y servir de punto de ¡¡Nuestra encuentro entre la enseñanza más sincera secundaria y la universidad. En enhorabuena total han participado unos y a seguir ciento ochenta alumnos de cosechando enseñanza media de toda la éxitos!! provincia.
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PROYECTO PILOD Como parte del proyecto PILOD se ha realizado un encuentro en Almería donde se han reunido un grupo de alumnos de este centro con el resto de Institutos de España que también participan en el mismo proyecto. Laura Ocaña, de 2º E.S.O. E nos cuenta cómo ha sido.
¡PILODITOS TOLOSIANOS EN ACCIÓN! 16 alumn@s de 2º ESO del I.E.S. Menéndez Tolosa han tenido la oportunidad de participar en el Proyecto P.I.L.O.D. ( Proyecto de Integración de Lenguas a través de Otras Disciplinas) viajando a Almería desde el 24 de Abril hasta el 27 de Abril para conocer a alumnos de Toledo, Asturias, Granada y Alicante. Los alumn@s se alojaron en el camping “Los Escullos” y han podido visitar lugares como el Cabo de Gata, Las Cuevas de Sorba, el Minihollywood, El poblado de los Millares y la ciudad de Almería. Estos “Piloditos Tolosianos” han vivido una experiencia inolvidable y quieren repetir.
¡Se lo han pasado de maravilla!
Si queréis más información sobre el proyecto: http://pilodtolosa.blogspot.com.es/
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Andalucía se mueve con Europa Durante los días 26 y 27 de abril se celebró en el Instituto la fase de centro del concurso Andalucía de mueve con Europa. Participaron un total de siete equipos formados por
cuatro alumnos cada uno. La fase se desarrolló en dos días. El primer día se enfrentaron dos grupos de 3 y 4 equipos de los que salieron cuatro equipos para la semifinal
que se jugó al día siguiente en el aula de vídeo del Instituto acompañados por profesores que ayudaron a que el concurso se hiciera de la mejor forma posible.
EQUIPOS FINALISTAS
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LOS LEONES Equipo ganador de la fase centro del Concurso “Andalucía se mueve con Europa” formado por los alumnos de 1º bilingüe Mercedes Cobo, Antonio Moreno, Claudia Puerta y José María Torío.
Ya en el segundo día el equipo que resultó ganador de la fase centro fue el llamado “Los Leones, formado por Mercedes Cobo, Antonio Moreno, Claudia Puerta y José María Torío quienes junto a su profesora Merci Raya y Carolina Amusco
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se desplazaron a Jerez para disputar la fase provincial.
Autonómica. De todas formas, fue una bonita experiencia, tanto para Allí la suerte no los acompañó ellos como para los profesores. y, aunque estuvieron muy cerca, Hicieron un buen papel en Jerez y no quedaron campeones de Cádiz sólo les faltó un poco de suerte. y por tanto, no pudieron acudir a ¡¡Enhorabuena por llegar hasta Sevilla donde se jugó la fase ahí!!
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Acto de Graduación El acto de graduación empezó a celebrarse en el Menéndez Tolosa hace más o menos cuatro años gracias a la intervención de José Luis Trujillo, profesor de Biología del Centro. Para nosotros, los alumnos, la graduación supone un momento muy importante y emotivo, pues simboliza el final de una etapa de nuestras vidas, el final de nuestro transcurso por el instituto. La preparación de dicho acto recae sobre los alumnos de primero de Bachillerato bajo la supervisión de José Luis Trujillo, responsable, para bien o para mal, de todo lo que significa este acto ya que es el que se ha encargado de realizarlo desde el principio. El acto se empieza a preparar con unos meses de antelación para que cuando llegue el momento todo esté a punto. Primero, se les encarga a los futuros graduados que hagan algún video como recordatorio de su paso por el instituto. Y también se hacen las fotos para la orla que se les entregará durante el acto. Desde el curso pasado se incluye en el acto un vídeo que previamente se ha realizado en el instituto como broche final de la graduación, organizado por Carolina y Natalia, junto a alumnos y profesores.
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El año anterior consistió en un Lipdub y este año se trata de un Videoclip. Es un vídeo muy ameno y divertido en el que los alumnos se divierten mucho durante su preparación y ensayo y que constituye un valioso recuerdo.
Congresos, los alumnos de primero de Bachillerato que se encargan de la preparación, acompañados de José Luis Trujillo, para la decoración de última hora y la última revisión evitando así que nada falle en ese momento tan Los demás preparativos son especial para los graduados. cosa de José Luis Trujillo y sus Normalmente la graduación alumnos de primero de comienza sobre las 19.30h, pero Bachillerato. los alumnos acompañados de Nuestro Salón de Actos no padres y amigos deberán llegar se puede utilizar para el evento antes para acomodarse en el debido a las condiciones en las sitio asignado, si es que lo que se encuentra y, por tanto, hubiera. hay que buscar un lugar donde La distribución en el Palacio celebrarlo. Desde el año de Congresos es la siguiente: pasado, ese lugar es el Palacio de Congresos. (en los años anteriores era el Teatro La -Los graduados se sitúan en las primeras filas. Dependerá del Velada) número de graduados que haya. Luego, se necesita un restaurante en el que alumnos y -Detrás de los alumnos se sitúan profesores puedan disfrutar de los profesores. una magnífica cena. -En la parte central se colocan Y, por último, después de la los padres de los alumnos, sin cena, a todos, incluidos incluir a los hermanos. profesores, nos gusta celebrar a -En las filas laterales se situarán lo grande el final de dicha los hermanos, abuelos, tíos y etapa, por lo que para ello, demás familia de alumnos, también se necesita contar con incluidos los amigos. algún lugar en el que podamos -El anfiteatro también podrá ser disfrutar alumnos, profesores y ocupado por amigos y demás acompañantes. Normalmente de familiares. esta búsqueda se encargan los propios alumnos que se -Una vez todo el mundo acomodado y procurando ser graduarán. puntuales, comienza el acto. Ahora, pasaremos a explicar -Primero los alumnos de 1 cómo es el acto de graduación: bachillerato que serán los Antes de que comience el presentadores comienzan acto, llegan al Palacio de 19
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La Revista del Tolosa explicando las distintas partes sirven de recuerdo de su paso que va a tener el acto. por el Instituto. - Seguidamente sale a dar -Por fin empiezan a poner las unas palabras José Luis becas a los graduados: los Trujillo para inaugurar el alumnos irán subiendo al acto. escenario de uno en uno por grupo y en orden alfabético. Cuando se nombre a cada uno, en la pantalla del escenario del Palacio de Congresos saldrá una foto del alumno de pequeño y otra foto actual junto con su nombre y apellidos
-Una vez puestas todas las becas, se les entrega un regalo a aquellos alumnos que hayan obtenido matrícula de honor, recibiendo un aplauso del -Luego, algún alumno del público como reconocimiento centro actúa. a su labor. - A continuación, el Director -Cuando todos los alumnos y da un discurso. profesores están sentados en -Después se pone el vídeo de sus sitios disfrutamos con el los alumnos con fotos que VIDEOCLIP de Natalia y Carolina.
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- Por último, para terminar el acto, vuelven a subir al escenario profesores y alumnos para hacerse una foto de grupo y así conmemorar ese día tan especial. Una vez finalizado el acto, los alumnos y profesores disfrutan de una magnifica cena juntos, este año, en el Comedor de Enrique. Y, por último, al terminar la cena, junto con los profesores, iremos a un local, alquilado previamente, para celebrar el final de esta etapa, para celebrar la última noche como alumnos de segundo de bachillerato. Paula Fructuoso Rosa Ruiz Capilla 2º Bachillerato A
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La Revista del Tolosa TORNEOS DEPORTIVOS MENÉNDEZ TOLOSA
BALONCESTO
Desde el Departamento de Educación Física queremos agradecer a alumnos de 4º de ESO (Santiago Fernández y Álvaro Guzmán entre otros) la organización del torneo de baloncesto que se ha llevado a
cabo durante los recreos del 2º y 3er trimestre. El torneo de primer ciclo de la ESO, comenzó a mediados de Abril, participaron los siguientes cursos: 1º A, 1ºF, 1º C, 1º D, 2º A, 2ºC.
Llegaron a la final 1ºC y 2º A, el partido fue muy intenso, terminó ganando 2º A. Javier Estévez (2ºA) fue el máximo anotador del partido, y David De Sola (1ºC) fue el mejor jugador de la final.
FÚTBOL SALA
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FÚTBOL
El torneo de 2º ciclo de la ESO se celebró durante el tercer trimestre. Éste pudo realizarse gracias a la colaboración de alumnos de 2º de Bachillerato (Javier Orrillo, Manuel Tavares y Raúl Lorenzo).
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Debido a cuestiones organizativas se incluyeron en este torneo a dos equipos de primer ciclo de la ESO. Los equipos que participaron fueron: 1ºG (que jugaron con alumnos de 4º y de 2º de Bachillerato), 2ºC, 3º A, 3ºB, 3ºC , 3ºD, 4ºA, 4ºD.
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La final fue muy ajustada, se enfrentaron 2ºC y 3ºD y se solucionó a penaltis para 2º C. El pichichi del torneo fue Luis Miguel Castro, el mejor jugador del torneo fue Nacho Callejón.
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Actividades de ORIENTACIÓN En el tercer trimestre del curso 2011-2012 para Educación Física, los alumnos a los que imparte clase el profesor Javier Martínez Juguera están dedicando las últimas clases de la asignatura a actividades de orientación. Las primeras clases fueron dedicadas a la introducción en la materia, en primer lugar con una clase teórica para aprender los conceptos básicos. Las dos semanas siguientes las dedicamos a hacer juegos dentro de las inmediaciones del centro, donde los alumnos debían seguir las indicaciones previamente establecidas por otro compañero con el que
intercambiaban un mapa del Baliza Orientación. instituto realizado a mano por ellos mismos. Posteriormente, una vez iniciados y conociendo lo fundamental sobre la orientación, trasladamos la realización de las actividades al parque Princesa Sofía, aunque las Conforme avanzaban las pruebas sólo se realizaban en clases, las pruebas se hacían más un sector del mismo. duras y difíciles hasta estar Las clases venideras preparados para realizar el consistieron en diversas examen, en el cual se debían pruebas en las que, ayudados encontrar 10 balizas en un por un mapa proporcionado tiempo de 15 minutos. por el profesor, debíamos Los tres primeros alumnos encontrar las balizas hechas por otros compañeros, que consiguieron encontrar las quienes marcaban en el mapa balizas obtuvieron un 10 en la dónde se encontraban nota de la prueba, y el resto de escondidas y daban una serie los alumnos que lo consiguieron de premisas para llegar a dentro del tiempo establecido, un 9. ellas.
Mapa orientación nivel de iniciación. Trabajo realizado por Joaquín Pérez y Curro García. 1ºBach.B
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La Revista del Tolosa ACTIVIDADES DESARROLLADAS DURANTE EL 3er TRIMESTRE POR EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN A lo largo de todo el curso desde el Departamento de Orientación se han ido desarrollando una serie de actividades que se encuadran dentro de un proyecto organizado en torno a tres grandes ámbitos de trabajo:
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Atender de forma personalizada los problemas académicos que pueden demandar cada uno/a de nuestros/a alumnos/as no es una tarea fácil. El profesorado del ALTAS CAPACIDADES centro hace un gran esfuerzo todos los cursos para intentar sacar de cada uno/a lo mejor de sí mismo aunque a veces las trabas son muchas. Durante todo el curso desde el Departamento de Orientación se ha trabajado en EL ASESORAMIENTO Y LA APLICACIÓN DE DIVERSAS MEDIDAS Y PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PLAN DE APOYO EDUCATIVO
PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL EL PROGRAMA DE TRÁNSITO: Como continuación de las actuaciones ya iniciadas en el 2º trimestre para contribuir a que el tránsito de primaria a secundaria sea lo más liviano posible para el alumnado que este año se encuentra ya cursando 6º, este trimestre se han seguido sucediendo diversas reuniones y actividades en el centro. Han visitado nuestro Instituto los alumnos/as de los siguientes Colegios: -
CPR Andalucía. CEIP Gibraltar CEIP Huerta Fava CEIP Isabel la Católica CEIP Santa Ana
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La Revista del Tolosa SESIONES INFORMATIVAS DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA: Estas sesiones han estado dirigidas: Al alumnado de 3º de ESO, que ha de elegir en 4º el itinerario educativo más acorde a los estudios que decida seguir cursando una vez terminada la etapa. Al alumnado de 4º de ESO, que está a punto de terminar y ha de decidir si va a continuar o no estudiando el año que viene y, en su caso, en qué tipo de enseñanzas. Al alumnado de 2º de Bachillerato, que al terminar este periodo de escolarización postobligatorio debe ya prepararse para decidir cuáles son los estudios superiores con los que va a seguir marcando su trayectoria académica.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA: VISITAS. En el tercer trimestre ciertos cursos han continuado realizando algunas visitas de interés tendentes a mejorar su conocimiento de las diferentes opciones del sistema. El alumnado de 4º de ESO con perspectivas de dirigir su actividad académica hacia algún ciclo formativo de los que se imparten en el IES Virgen de la Esperanza han tenido la oportunidad de realizar una visita guiada por las dependencias del mismo, con explicaciones concretas de en qué consiste cada título, cuáles son sus principales salidas profesionales y qué se les exigiría en el caso de optar por estudiarlos. ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA AL ALUMNADO QUE DEMANDA ASESORAMIENTO ACADÉMICO: A lo largo de todo el curso el Departamento de Orientación tiene las puertas abiertas a cualquiera que, en algún momento de su trayectoria escolar, tenga necesidad de resolver sus dudas e inquietudes relacionadas con su orientación académica y profesional.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Es función del Departamento de Orientación coordinar las actividades incluidas dentro del Plan de Acción Tutorial y especialmente las que se realizan con los diferentes grupos de la ESO en la hora de tutoría, con el objetivo siempre presente de que educar es algo más que explicar el contenido curricular relacionado con las diferentes ciencias; es enseñar a nuestros alumnos y alumnas a ser personas sanas, responsables y competentes para desenvolverse adecuadamente en sociedad.
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La Revista del Tolosa En este tercer trimestre nos hemos planteado como objetivos específicos:
SEGUIR TRABAJANDO EN PRO DE UNA EDUCACIÓN EN VALORES QUE FORME A PERSONAS RESPONSABLES QUE APUESTEN POR UNA VIDA SALUDABLE. En el mes de mayo, coincidiendo con la celebración del día mundial sin tabaco, se han realizado diferentes actividades con los grupos de la ESO tendentes a trabajar la prevención de drogodependencias y la apuesta segura por la necesidad de llevar una vida saludable.
SEGUIR TRABAJANDO CON EL ALUMNADO EL CONCURSO DE LIMPIEZA. Tanto en el 2º trimestre como en el 3º se ha desarrollado en 1º y 2º de la ESO un concurso de limpieza, el cual se ha podido celebrar gracias a la colaboración de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos del centro (AMPA), sin cuyas aportaciones no hubiera sido posible otorgar los respectivos premios. Los objetivos han sido: - Mejorar la limpieza en el centro, en especial en las aulas. - Facilitar un ambiente de trabajo adecuado para la labor del estudio. - Fomentar el respeto de la propiedad social del centro. - Desarrollar en el alumnado la conciencia de que hay que cuidar el buen estado de los materiales e instalaciones del centro y la limpieza de estas últimas, fomentando el respeto por la propiedad social del centro. - Fomentar la formación de conciencia ambiental en la comunidad educativa.
ATENCIÓN
INDIVIDUALIZADA AL ALUMNADO TÉCNICAS DE ESTUDIO.
QUE DEMANDA ASESORAMIENTO EN MATERIA DE
A lo largo de todo el curso el Departamento de Orientación tiene las puertas abiertas a cualquiera que, en algún momento de su trayectoria escolar, tenga necesidad de resolver sus problemas de estudio.
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Análisis de Bodas de Sangre Uno
de los libros de lectura obligatoria en segundo de bachillerato impuesto por la PAU es Bodas de Sangre, de Federico García Lorca y hoy nosotros nos preguntamos: ¿Por qué?
también abocada a la catástrofe, ya que éste aún está enamorado de la novia, con la que estuvo saliendo durante tres años y a la cual no ha podido olvidar pese a estar casado y tener un hijo.
“Novia: (Temblando) No puedo oírte. No puedo oír tu voz. Es como si me bebiera una botella de anís y me durmiera en una colcha de rosas. Y me arrastra y sé que me ahogo, pero voy detrás.”
Hemos investigado, además de leer la obra y asistir a una representación teatral de ésta para poder contestar a esta pregunta. Bodas de Sangre es una de las obras más importantes y más conocida del grandioso Federico García Lorca, de nuestra tierra andaluza.
Finalmente el novio y la novia se casan, pero durante los festejos matrimoniales la novia y Leonardo se escapan para hacer realidad su sueño de estar juntos. El novio los persigue por el bosque hasta que los encuentra y, entonces, en una lucha entre Leonardo y el novio, ambos mueren. La novia, que siente que ya no tiene motivo por el que vivir, visita a la madre, no para pedirle perdón sino para que le quite la vida a ella también. La madre, por su parte, no es capaz ni de tocarla, aunque le gustaría hacerlo hasta acabar con ella. No tiene suficientes fuerzas para hacer nada, ya que acaba de perder lo único que le quedaba; su hijo.
Es decir, ella realmente quería casarse con su prometido, y realmente ella sí quiere a su prometido:” Novia: Un hombre con su caballo sabe mucho y puede mucho para poder estrujar a una muchacha metida en un desierto. Pero yo tengo orgullo. Por eso me caso. Y me encerraré con mi marido, a quien tengo que querer por encima de todo.”(escena de la mañana de bodas cuando la novia se está arreglando y Leonardo llega el primero)
La obra gira en torno a la futura boda entre dos novios. El novio está decidido a casarse y se lo comunica a su madre, quien se encuentra acorralada por los fantasmas del pasado, porque la prometida de su hijo fue novia de Leonardo, familiar de los Félix y enemigos del novio y la madre. El amor de la novia por Leonardo, amor A simple vista la historia que ya creía olvidado, vuelve puede ser un simple a despertar cuando ve a su “culebrón” hablando en un antiguo novio el día de su lenguaje cotidiano, pero boda. ¿Cómo una de las grandes Como consecuencia se obras de nuestra literatura va plantea el conflicto entre las a encontrarse a dicho nivel? dos familias. Por un lado nos Lo que la diferencia, es la encontramos a la parentela fuerza sobrenatural que del novio y la madre, quien impulsa a la protagonista, a la ha perdido a su marido y a novia, a huir con Leonardo, la uno de sus hijos por culpa de pasión incontrolable que la otra familia. La familia de sienten cuando están juntos: Leonardo, la de los Félix, está
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”Novia: ¡Porque yo me fui con el otro, me fui! (Con angustia) Tú también te hubieras ido. Yo era una mujer quemada, llena de llagas por dentro y por fuera, y tu hijo era un poquito de agua de la que yo esperaba hijos, tierra, salud; pero el otro era un río oscuro, lleno de ramas, que acercaba a mí el rumor de sus juncos y su cantar entre dientes. Y yo corría con tu hijo que era como un niñito de agua, frío, y el otro me mandaba cientos de pájaros que me impedían el andar y que dejaban
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La Revista del Tolosa escarcha sobre mis heridas de pobre mujer marchita, de muchacha acariciada por el fuego. Yo no quería, ¡óyelo bien!; yo no quería, ¡óyelo bien!. Yo no quería. ¡Tu hijo era mi fin y yo no lo he engañado, pero el brazo del otro me arrastró como un golpe de mar…” Lorca en sus obras solía usar muchos símbolos, de la generación del 27, influencia del simbolismo francés. En sus poemas aparece mucho el símbolo del toro, que es una predicción de que va a pasar algo malo, al igual que los cuchillos, la luna y la plata. Los utiliza en todos los participación de la géneros, la dramática, la Naturaleza celeste, une al narrativa y la lírica. coronado con lo divino. Concretamente, también en Las coronas se llevan en esta obra. momentos importantes La luna es el principio (matrimonio, muerte, femenino frente al sol, encierro…) En Bodas de receptora de la vida, símbolo Sangre simboliza la clausura, de la fecundación universal, la atracción y se convierte en como la tierra. En Bodas de una corona de espinas, de Sangre es acoso de la sacrificio. existencia, destrucción, rige La mendiga representa el nacimiento y muerte. papel de la muerte en la obra, Los cuchillos, navajas y aparte también aparecen los puñales, son instrumentos de leñadores griegos cuya sacrificio en las religiones función es contarnos la arcaicas, son hojas que cortan. historia como en la tragedia. El instinto impulsivo del Un carácter destacable no hombre, aparece durante toda sólo en esta obra sino en gran la obra desde la primera escena, por lo que desde el parte de la producción de principio podemos suponer un Lorca es el apego que el autor tiene con Andalucía y final trágico. la raza gitana, esto se puede La corona de azahar es de observar en las forma circular y perfecta, especificaciones que la obra
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da de las fachadas blancas , el calor que hace en la casa de la novia y sobre todo en el que la boda se celebre de forma gitana.
Laura e Ismael 2º Bachillerato C
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Para esta receta tenemos que hacer dos cosas, el bizcocho y luego decolarla con el fondant. Requiere tiempo y paciencia, por eso lo mejor es hacer un día el bizcocho y al día siguiente el fondant. Veamos la receta paso a paso: Bizcocho: En Internet pone que hay que usar un bizcocho que sea consistente, tipo: MSC (madeira sponge cake), pero yo he usado las recetas que tengo de toda la vida y me han servido. Voy a poner la receta del que usé, que desde lo descubrí en Internet me encanta. Estos son los ingredientes originales, yo use 1/3 más de los ingredientes para que casi todos pudierais probar un trocito.
300 gr de harina (de repostería y tamizada) 240gr. de azúcar 3 huevos ½ vaso de aceite de oliva 1 y ½ sobre de levadura El zumo de tres naranjas más la raspadura de una de ellas. Mermelada de naranja (opcional, para rellenarlo) Una tableta de chocolate (para rellenarlo y cubrirlo) Proceso: En un bizcocho lo aconsejable es mezclar siempre primero el azúcar con los huevos y por otro lado la levadura con la harina, yo lo hago así y luego lo mezclo todo con el resto de los ingredientes. Lo removemos con unas varillas de mano y al horno unos 45 minutos. Cuando el bizcocho esté templado se corta por la mitad y se rellena, sobre todo porque el fondant reseca el bizcocho y así está más jugoso, se puede rellenar con lo que se quiera, a mí me gusta
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La Revista del Tolosa ponerle una capa de mermelada de naranja mezclada con ron (que en este caso no lo hice) y una capa de chocolate. El chocolate se funde todo con poco de agua y sobrará bastante que se usará para luego cubrir entero el bizcocho por fuera. En Internet pone que el chocolate se puede derretir con mantequilla o con 200ml de nata formando una “ganaché”, yo por el tema de la operación biquini lo hice solo con agua.
Fondant de nubes: 200gr de nubes (de chucherías) El doble de azúcar glass
Proceso: Las nubes las compré en Mercadona, y el azúcar glass se recomienda que sea de marca azucarera, una vez usé el de Mercadona y no me quedó bien, así que es mejor no arriesgarse. Untamos un recipiente de cristal con un poco de mantequilla y ponemos las nubes y con la mano las espurreamos de agua un par de veces. Lo metemos en el microondas ½ minuto, lo sacamos y con una espátula de cocina o algo similar las removemos
un
poco y las volvemos a meter ½ minuto más. A lo mejor hay que volverlo a meter un poco más, deben de quedar de forma que al moverlas con la espátula estén derretidas y con la textura de la foto. Se le echa la mitad del azúcar glass y se comienza a mezclar con la espátula, cuando lo hemos amasado un poco en el recipiente, ponemos la masa sobre la encimera y le incorporamos el resto del azúcar glass y comenzamos a amasarlo con las manos, es complicado ya que es una textura muy chiclosa hasta que no se integran bien los ingrediente, así que paciencia y a amasar como si fuese una masa de pizza.
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La Revista del Tolosa Tras un ratito amasando, tenemos nuestra bola de fondant de nubes lista. El resultado es el siguiente:
El fondant lo podemos hacer un día antes, liarlo en film, meterlo en una bolsa de congelar y guardarlo en la nevera, así dura unos cuantos meses.
Lo siguiente es colorear el fondant: como las nubes son rosas y blancas el color que sale es un rosita claro que es que yo usé para toda la base. Pero separando un poco de fondant para después ponerle colores. Lo siguiente es recubrir la tarta con fondant, primero hay que cubrir el bizcocho con algo que hará de pegamento con el fondant, yo lo hice con chocolate, hay que hacerlo y dejarlo enfriar porque si pusiéramos el fondant encima del chocolate caliente se derretiría. Para forrar el bizcocho hay que amasar con un rodillo como si fuera una masa de pizza y hay que tener como dice el poema un kilo y medio de paciencia concentrada, ya que hay que estar amasando bastante, pero bueno a eso de tener paciencia creo que estamos acostumbrados. Y al final......todo tiene su recompensa: tenemos nuestra masa de fondant lista para recubrir nuestro bizcocho, seguidamente con ayuda del rodillo y divina para que no se manche de chocolate ponemos el fondant encima del bizcocho y luego recortamos los bordes que sobran, (yo usé un corta pizzas).
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La Revista del Tolosa Ahora lo que queda es decorar la tarta y ahí interviene Internet y nuestra imaginación y para ello tenemos que colorear el resto de fondant que apartamos con colorantes alimenticios, yo tengo los siguientes: Los 3 primeros los compré en el Carrefour es un paquete que vienen rojo, amarillo y azul y con esto ya podemos formar un montón de colores. Los tres siguientes de la foto los compré en el Morrison de Gibraltar y más o menos son iguales que los primeros y los tres colores últimos son colorantes en gel, que compré en una tienda en Málaga de repostería llamada: “La casita dulce de las flores” y que está al lado del Carrefour alameda. Los colorantes en gel aguan menos el fondant que los otros que son más líquidos y cuesta menos trabajo, pero el efecto es el mismo. Para colorear el fondant, cogemos un trozo, mezclamos con el colorante y empezamos a amasar, las manos nos quedan manchadas con el colorante, pero se quita con agua, tras otro ratito amasando tenemos las bolas de fondant coloreadas. Y por último es decorar la tarta como deseemos, con florecitas, o con figuras hechas con cortapastas, modelando el fondant como si fuese plastilina. Y aquí tenéis el resultado de esta y de otras he hecho.
¡¡Espero que os animéis a hacerla !!.
Inma Cubero Profesora de informática
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La Revista del Tolosa CONSEJOS PRÁCTICOS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO EN EL ESTUDIO DE CARA A LOS EXÁMENES DE SEPTIEMBRE -
Decide qué hacer con tu tiempo de descanso. ¿Qué quieres hacer en tus vacaciones? Si has decidido que vas a apostar por dedicar parte de ese tiempo a estudiar y no vas a renunciar a intentar aprovechar la oportunidad que te brinda el sistema de recuperar tus pendientes en Septiembre, tienes que mentalizarte desde el inicio de tus vacaciones de que hay que sacrificar horas para ello: Organiza tu tiempo y sé constante. Si uno/a se lo propone, durante las vacaciones se puede sacar tiempo para todo, pero tienes que tener claro que el ritmo de estudio es algo que depende de tu trabajo diario.
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Asegúrate antes de irte de vacaciones de cuáles son las fechas de cada examen y cuál es exactamente el contenido que te corresponde recuperar. Antes de hacer tu planning de estudio para el verano es importante tener claro qué es exactamente lo que tengo que recuperar y qué tipo de examen o de prueba es la que tendré que resolver. Puede ser que haya materias que tengas que recuperar al completo o que tengas otras en las que solo se te exija presentarte a una parte. No cometas el error de irte de vacaciones tiendo dudas cuando en el centro hay aún profesores/as disponibles para resolvértelas.
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Haz un plan de estudio que te ayude a abarcar todo lo que te has propuesto y que contemple que tienes que tener tiempo tanto para estudiar como para repasar todo el contenido que vayas trabajando. Te ayudará: o Tener un sitio adecuado donde sentarte a hacer las tareas, en el que dispongas de todo el material que vas a necesitar para hacerlas así como del silencio necesario para favorecer tu concentración. o Plantearte un horario de estudio que vayas a cumplir. Identifica las horas del día en que te sientas más despierto y con mejor ánimo para estudiar y usa esos horarios. Márcate tu propia rutina, gran parte del secreto de tener éxito en los estudios reside en haber sido capaz de establecer rutinas y crear hábito para ello. Trata siempre de no dejar todo para el último día. o Utilizar técnicas de estudio diversas: dependiendo de la asignatura a la que tengas que enfrentarte será más adecuado que uses unas técnicas u otras, pero por regla general siempre debes: Hacer una primera lectura del contenido a trabajar donde lo importante, más que leer rápido, es comprender lo que estás leyendo; Utilizar alguna técnica de estudio (resumen, esquema, etc.) que te ayude a memorizar mejor la información que tienes entre manos; Dejar siempre tiempo para realizar repasos de los aprendido. o Haz pausas cada hora u hora y media. Evita estudiar con demasiada fatiga, eso baja el nivel de concentración. Cuando sientas que estás saturado y no “te entra nada” simplemente
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La Revista del Tolosa déjalo para más tarde o para otro día, no te sobreexijas. o Al igual que el control del tiempo, también es importante que, cuando vayas a dedicar jornadas largas al estudio (por ejemplo cuando se vaya acercando el momento de realizar exámenes), trates de encontrar posturas cómodas para leer (no permanecer muchas horas en las mismas posturas) y te alimentes bien (tu cerebro necesita nutrirse para funcionar mejor). o Si tienes la oportunidad de compartir jornadas de estudio con uno o más compañeros, aprovéchala. Pero utiliza esas jornadas realmente para beneficiarte del apoyo moral que te puede dar compartir ratos de estudio con quien está en la misma situación que tú y de los beneficios que para ciertas tareas tiene el trabajo conjunto, no para despistarte de lo que estás haciendo. Cuando estudies con otros, haz un juego de preguntas y respuestas recíproco. o Si tienes mala letra o faltas de ortografía tienes que prepárate en casa a conciencia para mejorarlo. Haz ejercicios de caligrafía, mejora tu expresión escrita, aunque suponga un extra en tu horario de estudio. Es peor suspender porque no te entiendan. -
Cuando llegue el momento del examen: o El día previo al examen descansa bien. Si quitas horas de sueño para dedicarlas al estudio o a otras cuestiones, luego el cansancio te puede hacer cometer muchos errores. Si has llegado a este extremo es que te has planificado muy mal.
o
Lleva contigo todo el material que te vaya a ser necesario (bolígrafo, lápiz, goma, calculadora, …). o Antes de comenzar a escribir dedica unos minutos a relajarte, escucha muy atento las explicaciones del profesor/a y da un vistazo general al examen para organizarte el tiempo. o Lee muy bien las preguntas hasta comprenderlas. Puede que tengas que leerlas varias veces, pero no lo consideres un tiempo perdido. Si eres demasiado impulsivo y no te fijas lo suficiente puedes cometer muchos errores que luego te van a pesar. Siempre que tengas alguna duda, pregunta a tu profesor/a y aclárala antes de empezar a responder. o Contesta exactamente a lo que se te pide. Si tienes dudas sobre extenderte o no, contesta primero directamente lo que se pide y luego, si quieres, amplía la respuesta. o Cuida la limpieza, la letra y la presentación. o Antes de entregar el examen repásalo a conciencia: la ortografía (sustituyendo las palabras dudosas). Las operaciones, la redacción. ¿Quedan preguntas sin contestar? Mira el reverso del examen. ¿Diste líquido corrector y luego se te olvidó escribir? ¿Pusiste el nombre? Relee el examen. ¡ÁNIMO Y MUCHA SUERTE!
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PASATIEMPOS Encuentra Las 7 Diferencias.
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& Ahora… Una Sopa De Letras
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¿QUIÉN ES QUIÉN? Terminamos el curso añadiendo cuatro profesoras más. ¿¿Las reconoces??
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Profesora: …………………………
Profesora: …………………………
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SOLUCIONES al último
¿QUIÉN ES QUIÉN?
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