Guía de Centro 2010-2011 by Jesús Suárez

I.E.S. GARCILASO DE LA VEGA C/. Instituto, s/n 45860 VILLACAÑAS – (TOLEDO) E.mail: 45004272.ies@edu.jccm.es Web : edu.jccm.es/ies/garcilasodelavega

Teléfono y Fax: 925 16 05 89

Un año más, ponemos a disposición de los miembros de nuestra comunidad educativa la presente Guía de Centro con el deseo de poder ayudar a las familias a conocer mejor la organización y el funcionamiento de nuestro Centro, el contenido de nuestro Proyecto educativo y los planes de estudios impartidos en el IES GARCILASO DE LA VEGA y esperamos, con ello, facilitar las relaciones del Centro con las familias. Asimismo, aprovechamos la ocasión para, en el nombre de todo el Claustro de profesores, enviar junto con la invitación a una participación activa y provechosa en las tareas del nuevo curso escolar, un saludo afectuoso a todos. Pedimos vuestra colaboración y, anticipadamente, la agradecemos.

Villacañas, 5 de Octubre de 2010 El Equipo Directivo

IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________

1. Carta de convivencia La Comunidad Educativa del I.E.S. Garcilaso de la Vega, nos definimos como un centro educativo que, como una comunidad de convivencia y de aprendizaje, asienta su práctica educativa en la siguiente Declaración de Intenciones: 1. Consideraremos nuestra labor educativa desde una visión inclusiva y de cohesión social, lo que conlleva una educación para la convivencia en un marco intercultural y considerado hacia las diferentes manifestaciones ideológicas y religiosas. 2. Desarrollaremos un currículo rico en información y conocimiento, que incorpore los valores y el uso de las herramientas propias de la sociedad de la información y la comunicación, pero con prácticas flexibles para que pueda adaptarse a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado. 3. Fomentaremos, en los miembros de nuestra comunidad y en especial de nuestro alumnado, la práctica de la responsabilidad, el compromiso y el esfuerzo como elementos fundamentales para ejercer los derechos y cumplir las obligaciones que les sean propios. 4. Propiciaremos un clima educativo y de convivencia, basado en el respeto mutuo y valoración entre todos los miembros de la Comunidad Educativa, para desarrollar así, relaciones personales positivas. 5. Propondremos una educación en el respeto de Derechos y Libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. 6. Ejercitaremos una convivencia escolar pacífica y solidaria, favoreciendo la cooperación y la corresponsabilidad rechazando el uso de la fuerza, la violencia o la imposición frente al débil, resolviendo los conflictos a través del diálogo y la práctica de la mediación en igualdad y libertad. 7. Fomentaremos la participación democrática, por parte de profesores, alumnos, familias y resto de la Comunidad Educativa, en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en los procesos de Convivencia y en la organización del centro.

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8. Potenciaremos la participación activa de la Comunidad Educativa, en la elaboración, desarrollo, cumplimiento y evaluación de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento de centro; y la del profesorado y alumnado en la elaboración, desarrollo, cumplimiento y evaluación de las normas de aula, potenciando su conocimiento y fomentando el respeto y cumplimiento de ellas. 9. Desarrollaremos actuaciones conjuntas y coordinadas entre los distintos miembros de la Comunidad Educativa, para así potenciar la cooperación, colaboración y comunicación entre centro educativo, alumnado y familias. 10. Promoveremos el uso y disfrute racional de los diferentes recursos e instalaciones promocionando la estima y cuidado de los mismos, evitando el consumo innecesario de medios materiales y energéticos y estimulando el respeto por el medio ambiente.

2. Órganos de gobierno, coordinación docente y participación

2.1. Órganos de gobierno

Los órganos colegiados del Centro son el Equipo directivo, el Claustro de profesores y el Consejo escolar. Equipo Directivo El equipo directivo está formado por el Director, el Jefe de Estudios y el Secretario.  D. Jesús Suárez Ruiz, Director  D. Emilio Vera Moreno, Jefe de estudios  Dña. Ana María Guerrero Beteta, Secretaria Al Director corresponde la representación del Instituto y coordinar todas las actividades del mismo. El Jefe de Estudios suple al Director en casos de ausencia o enfermedad, coordina las actividades de carácter académico de profesores y alumnos y facilita la organización participación de los alumnos en la vida del Centro. Al Secretario corresponde ordenar el régimen administrativo y económico del Instituto. Coordina y controla la labor del personal no docente: secretaría, conserjería y servicio de limpieza.

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Consejo Escolar El órgano de gobierno en el que tienen participación todos los miembros de la comunidad educativa: alumnos, padres, profesores, personal de administración y servicios y el Ayuntamiento de Villacañas. Sus atribuciones abarcan todos los ámbitos: Participar en la selección del director del centro, conocer y aprobar la programación general anual, aprobar las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro, proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar, conocer las resolución de conflictos disciplinarios, etc. Su composición en la actualidad es:    

   

Presidente: Jesús Suárez Ruiz, Director del Instituto Jefe de Estudios: Emilio Vera Moreno Secretaria: Ana María Guerrero Beteta, con voz, pero sin voto. Representantes de Profesores: Ángel Blanco Alonso, Jesús Vargas Sabadias, Mª Sagrario Vegas Molina, Concepción Piña Varas, M. Isabel Díez de Diego; M. Ángeles Carpintero Herráiz. Representantes de Alumnos: Miguel de la Heras Díaz, Pilar Prous Rubio. Representantes de Padres: Alfonsi Álvarez Torres (Rep. AMPA Cervantes); Fernando García Cantero; M. Carmen Alejo Egido. Representante del personal laboral y de administración: Dionisio Simón Cruza Representante del Ayuntamiento: Mª Ángeles Vázquez Pérez

El responsable de impulsar medidas educativas que fomente la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres es Fernando García Cantero La próxima renovación se realizará en el mes de Noviembre de 2010. Claustro de profesores El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.

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Plantilla de profesores por departamentos didácticos Biología y Geología Mª Sagrario Vegas Molina Carmen Sarabia López

Educación Física Miguel Ángel Calcerrada Cano Emilio Logroño Mora Educación Plástica y Visual Ángel Blanco Alonso Jose Antonio Cuenca García Economía Emilio Vera Moreno María Gema, Biezma Dueñas Filosofía Mª Ángeles Carpintero Herráiz Física y Química

Mª Isabel Díez de Diego Jesús Medina Ortiz

Francés Francisca Benéitez Micó Maud Guyomarch

Geografía e Historia Pilar Sarabia López Félix Martín Gallego Juan José Marcos-Alberca Prieto

Inglés Beatriz Iglesias Dafonte María Luisa Fuentes Ramírez Sebi Herrera Leal María Duran García-Talavera Marta Serrano Casero Latín-Griego María Luisa Calzado Gómez José Miguel Fuentes Vargas Lengua Castellana y Literatura María Jesús Martín Bernardo Ángela Prados Béjar Concepción Piña Varas Matemáticas Jesús Vargas Sabadias Jesús Suárez Ruiz Ana Teresa González Talavera María López-Lucendo López Carmen María Barrilero Arteaga Música Antonio Caballer López Orientación María Cruz Estellés Nogueras Teresa Peralta Díaz José García Pérez Laura Sánchez-Migalló Parada Ana Carrillo Mesas Segundo Pastor León Tecnología Ana María Guerrero Beteta Ángel García García Juan Carlos Novillo Pérez María del Valle García Rodriguez Religión Agustín Sánchez Galocha

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Horario de atención a padres de todos los profesores del centro LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

8:15 9:10 9:10 10:05

10:05 11:00

11:30 12:25

JUEVES

VIERNES

Ana Gemma Mª Luisa F. Teresa P. Juan José

Jesús Medina Sagrario Emilio

Maud Jesús S.

Segundo

Beatriz Francisca

Sebi Ana López Jesús V.

Ángel B. Conchi Ángela Agustín

Carmen B.

RECREO

José Miguel Emilio L.

Félix

Ana Carrillo Carmen S.

Antonio

A. Teresa

Marta Mª Jesús

Miguel Ángel Ángel García Valle

María Durán Juan Carlos

José Antonio

Mª Luisa C. Pilar

Isabel

12:25 13:20

Mª Ángeles José García

13:20 14:10

Laura

2.2. Órganos de coordinación docente Entre otros, son órganos de coordinación docente, la Comisión de coordinación pedagógica, la tutoría, el Departamento de Orientación, los Departamentos de coordinación didáctica y el Departamento de actividades complementarias y extracurriculares. Comisión de coordinación pedagógica La constituyen el Director del Centro, el Jefe de Estudios, los Jefes de los Departamentos de coordinación didáctica, y los Jefes de los Departamentos de Orientación y Actividades Extraescolares. En este curso los Jefes de departamento son: Mª Sagrario Vegas Molina Miguel Ángel Calcerrada Cano Ángel Blanco Alonso María Gema Biezma Dueñas

Biología y Geología Educación física y deportiva Artes pláticas y dibujo Economía

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Mª Ángeles Carpintero Herráiz Mª Isabel Díez de Diego Francisca Beneítez Micó Pilar Sarabia López Beatriz Iglesias Dafonte María Luisa Calzado Gómez María Jesús Martín Bernardo Jesús Vargas Sabadías Antonio Caballer López María Cruz Estelles Nogueras Ángel García García Agustín Sánchez Galocha

Filosofía Física y Química Francés Geografía e Historia Inglés Latín-Griego Lengua Castellana y Literatura Matemáticas Música Orientación Tecnología Religión

Tutoría La tutoría es uno de los aspectos más importantes del proceso educativo. El profesor tutor, por su actuación tan cercana a los alumnos y a sus familias, representa un papel fundamental en la vida del Centro. Cada grupo de alumnos tiene como tutor un profesor seleccionado entre los que tienen asignados para impartir docencia. El trabajo de los profesores tutores se encuentra coordinado por el Departamento de orientación y Jefatura de estudios mediante una reunión semanal. Las principales funciones del profesor-tutor son: el conocimiento, asesoramiento y orientación académica y profesional de los alumnos; las relaciones con la familia; favorecer la integración y participación de los alumnos en la vida de la clase y del centro; coordinar a los diferentes profesores que imparten docencia al grupo; coordinar el proceso de evaluación; y organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluación del grupo. Especial interés para los padres de los alumnos del Centro es conocer:  Los tutores le informarán mensualmente por escrito de las ausencias de sus hijos  Los tutores les informarán directamente sobre la trayectoria en el Centro de sus hijos dentro de la hora semanal de atención de padres que seguidamente les indicamos. Si desean realizar alguna visita, es conveniente concertar una cita con suficiente antelación para que el tutor sea informado por el resto de los profesores que imparten docencia al alumno con los últimos datos que dispongan. Pueden pedir citar a través de tres medios: por teléfono (es la más aconsejable), mediante la agenda del alumno (para la ESO) o directamente mediante el alumno.

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Relación de tutores por grupos y calendario semanal de atención a padres LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

Miguel Ángel (3ºS DIV) Ángel García (3ºSA) Juan José (1ºSB)

José García (4ºS DIV) Sebi (1ºBach A)

RECREO

Ana Teresa (1ºBach B) Maud (1ºSC) Beatriz (2ºBach A) RECREO

Carmen (4ºSB)

Valle (2ºSB)

8:15 9:10 9:10 10:05

10:05 11:00

Isabel (2ºBach B)

Segundo (1ºPCPI)

RECREO

11:30 12:25

12:25 13:20

Félix (3ºSB) Ángela (4ºSA)

Ana López (2ºSA) Juan Carlos (1ºSA)

13:20 14:15

Departamento de orientación La actuación del Departamento de Orientación se dirige a colaborar en la planificación y desarrollo de las actividades que se organizan en el Centro para atender la diversidad de los alumnos y alumnas. En esta línea trabaja con alumnos, profesorado y familias en los siguientes aspectos: - Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado para favorecer el seguimiento individual - Apoyo a la labor del tutor con su grupo de alumnos. - Adopción de medidas que permitan la prevención de dificultades de aprendizaje - Colaboración en el ajuste de la respuesta educativa a las necesidades que presenten los alumnos - Favoreciendo los procesos de madurez personal, social y profesional, procesos de desarrollo de identidad y de adquisición de valores de los alumnos. - Favoreciendo la integración y participación del alumnado en la vida del centro - Asesoramiento a los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente del centro - Establecimiento de relaciones de colaboración con las familias - Apoyo a los alumnos a la hora de tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional: posibilidades de estudio, profesiones, información de ciclos formativos, universidades… - Atención y asesoramiento a familias en la práctica educativa.

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Desde el Departamento se coordina Diversificación Curricular que el centro ofrece.

también

Programa

9 de

A lo largo de este curso y con el fin de mejorar la respuesta educativa al alumnado, se seguirá, como en años anteriores, manteniendo la coordinación y colaboración con los diferentes servicios socio-comunitarios con los que cuenta tanto Villacañas como la comarca: Servicios Sociales, Centro de la Mujer, Centro de Atención Familiar, Servicio de Salud Mental, ONCE, Centro de Profesores… La orientadora del centro, María Cruz Estelles Nogueras, previa cita, estará a disposición de las familias el miércoles de 13:20 a 14:10 horas y el Lunes de 16:30 a 18:30 horas. Departamento de Actividades complementarias y extracurriculares Es un Departamento especial por su composición, funcionamiento, características de sus actividades, etc. Su actividad se dirige a promover, organizar y facilitar la realización de actividades complementarias y extracurriculares dirigidas esencialmente a los alumnos del Centro. El Jefe del departamento elabora una programación anual recogiendo las propuestas propias y las de los diferentes departamentos, profesores, alumnos, padres/madres, instituciones (Ayuntamiento, Junta de Comunidades, etc.), asociaciones, entidades privadas, etc. A lo largo del curso académico, además de realizar las actividades recogidas en la programación anual, facilita otras que surgen desde los mismos cauces. Para la realización de cada actividad colaboran con el departamento distintos agentes: profesores, profesores-tutores, monitores, padres/madres, alumnos, etc. La Jefa del Departamento es: Dña. Sebi Herrera Leal 2.3. Órganos de participación Junta de Delegados En el centro existe una Junta de delegados del alumnado que está integrada por los delegados representantes de cada grupo y por los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar.

Asociación de Madres y Padres Cervantes

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El IES Garcilaso de la Vega cuenta con una asociación de Madres y Padres que participa y colabora con la dirección del Centro en asuntos relacionados con la educación de sus hijos según los cauces que marcha la ley (tiene representación propia en el Consejo Escolar y en sus comisiones, elabora propuestas para su incorporación a los documentos organizativos del Centro, elabora propuestas para la realización de actividades complementarias y extraescolares, etc.) Siendo especialmente importante su labor en fomentar la colaboración y participación entre todos los miembros de la comunidad educativa. Sus representantes en la actualidad son: Jesús García-Romeral Carmona, Presidente (670473075) Mª Carmen Alejo Egido, Secretaria (670473075) Mª Jesús García Novillo, Tesorera (925200804) Alfonsi Álvarez Torres, Vocal (925201435) Pilar Espada Clemente, Vocal Luis Miguel Gálvez Saelices, Vocal Bienvenida de la Asociación El AMPA “Cervantes” quiere dar la bienvenida a todos los padres; y comunicarles que como en años anteriores, trabajan junto con el Equipo Directivo para mejorar en lo posible la calidad de la enseñanza. También quiere animaros a que os asociéis; es por el bien de nuestros hijos. 2.4. Órganos de convivencia Responsable de convivencia El responsable de convivencia será designado por el Director/a, a propuesta del Jefe/a de estudios entre los profesores formados en mediación escolar. Las competencias del responsable de convivencia serán las siguientes: a) Actuar de coordinador de los diferentes órganos de convivencia. b) Informar a los diferentes órganos de gobierno del Centro de las actuaciones llevadas a cabo por los diferentes órganos de convivencia. c) Impulsar diferentes medidas para la prevención, resolución y evaluación de conflictos.

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d) Colaborar y asesorar a la comisión de convivencia del Consejo escolar en el ejercicio de sus funciones. e) Asesorar al Consejo escolar en la elección de los mediadores en los casos de especial relevancia. Observatorio de la Convivencia El Observatorio de la convivencia es un órgano de control y evaluación de la convivencia en el Centro. Este órgano tiene como finalidad analizar el fenómeno de la convivencia para buscar las causas y los efectos que provocan su ruptura en el Centro, elaborar propuestas para su promoción y mejora, y realizar el seguimiento de las medidas que para su refuerzo y mantenimiento se pongan en marcha. Equipo de mediación La mediación escolar es un método de resolución de conflictos en el que, mediante la intervención imparcial de una o varias personas, se ayuda a las partes implicadas a alcanzar por sí mismas un acuerdo satisfactorio. La mediación implica renunciar al poder de decidir, opinar o sugerir. Significa estar realmente convencidos de que no hay nadie que conozca mejor su conflicto que las partes; por lo que nadie mejor que ellas están capacitados para resolverlo. El equipo de mediación estará compuesto por alumnado, profesorado, y padres y madres, que cuenten con la formación previa al respecto. El equipo de mediación estará coordinado por el responsable de convivencia del Centro. El responsable de convivencia podrá nombrar por delegación a otro profesor/a coordinador/a miembro del equipo de mediación. Los miembros del equipo de mediación no son ni jueces ni árbitros, no imponen soluciones ni opinan sobre quién tiene la verdad, lo que buscan es satisfacer las necesidades de las partes en disputa, regulando el proceso de comunicación. Comisión de animación a la convivencia Dentro del departamento de Actividades Complementarias y Extracurriculares se creará una Comisión de Animación a la Convivencia, compuesta por miembros del equipo de profesores con horas complementarias

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dedicadas y por alumnos colaboradores, con el fin de planificar, coordinar y desarrollar las diferentes propuestas que, dentro de su carácter de actividad extracurricular, no olviden el objetivo de mejorar la convivencia y de buscar instrumentos de participación de la comunidad educativa. Dichas actividades formarán parte del programa de actividades extracurriculares.

3. Servicios Departamentos didácticos Los departamentos didácticos que cuentan con aula-materia utilizarán también los mismos como espacio propio para poder efectuar todas las labores departamentales necesarias: salvaguarda de libros, recursos didácticos y medios audiovisuales e informáticos, reuniones, juntas de trabajo, etc. Los demás, disponen de un espacio físico propio (a veces compartido con otros departamentos) para realizar estas labores. Aulas El instituto tiene organizados sus espacios en “aulas-grupo”. Se dispone además de siete aulas-materia: Taller de Tecnología, Aula de Educación Plástica y Visual, Aula de Música, Laboratorio de Matemáticas, Laboratorio de Biología y Geología, Laboratorio de Física y Química y el Gimnasio. Aulas Informáticas El centro cuenta con un aula de informática en la segunda planta y con el aula Althia situada en la primera planta. Ambas aulas están configuradas bajo una red local que permite compartir archivos, impresoras y una conexión a Internet. Aula de usos múltiples La sala de usos múltiples tiene como finalidad proporcionar los espacios y recursos necesarios para la realización de actividades que por su naturaleza (conferencias, charlas, exámenes, clases audiovisuales, etc.) no puedan realizarse en otras dependencias del Centro. La sala es de uso común para el profesorado y el alumnado de Centro. Medios audiovisuales El Instituto cuenta con un equipo multimedia completo situado en la sala de usos múltiples formado por un ordenador portátil, un aparato de TDT

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multifunción, un reproductor de vídeo, un reproductor de DVD, un cañón de proyección fijo con pantalla, aparato de sonido, reproductor de transparencias y acceso a Internet. Y con dos aulas multimedia más equipadas con acceso a Internet, proyector, pantalla y equipo de sonido. Además, en cada planta del Centro, se dispone de un carro móvil con un aparato de TV, un vídeo y un reproductor de DVD para utilizar en cualquier aula donde se necesiten. También en cada planta se dispone de cañones de proyección en carros móviles, para su utilización en las aulas en conexión con los ordenadores portátiles. Se dispone, además, de un armario multimedia, equipado con una cámara de fotos y una cámara de vídeo digitales, un proyector y otros recursos tecnológicos. Biblioteca Situada en la planta baja, se abre el máximo número de horas posibles dependiendo de la disponibilidad horaria del profesorado. En cada hora de apertura hay un profesor de guardia de biblioteca que facilita el préstamo y vela por su correcto uso. Los libros se prestan para los alumnos por un periodo prorrogable de quince días y las películas de viernes a lunes. Salas de Visitas El centro cuenta con dos salas de visitas situadas junto al despacho de dirección. En ellas se recibe la visita de los padres y se desarrolla la atención individualizada de alumnos por parte de los tutores. En las horas que no esté ocupada por profesores, tutores o padres, puede utilizarse para realizar reuniones. Consejería y Reprografía Este servicio se encuentra en la planta baja frente a la puerta de entrada y son los conserjes (Dioni, Juan Carlos y Constantino) los encargados de su funcionamiento y conservación. Todos los trabajos han de encargarse la antelación suficiente para garantizar que puedan hacerse todos. Además, disponemos de servicio de encuadernación. El servicio de reprografía se desarrollará para los alumnos bajo las siguientes consideraciones horarias: a) En días lectivos, se prestará el servicio durante los recreos y al finalizar las clases

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b) Durante las fechas no lectivas de julio y septiembre el servicio se prestará en cualquier momento de acuerdo con el horario general del Centro. c) No se realizarán fotocopias a los alumnos durante el horario lectivo ni en la transición de periodos lectivos salvo casos excepcionales. Los alumnos que deseen realizar fotocopias utilizando los medios de que disponga el Centro lo harán abonando el importe correspondiente. El pago del servicio se realizará a la recogida de las fotocopias. El alumnado podrá, asimismo, solicitar la impresión de trabajos y actividades desde el ordenador de conserjería bajo las condiciones establecidas en los apartados anteriores y con la supervisión del conserje responsable. Secretaría En la Secretaría se centraliza todo el trabajo burocrático del Centro. Aquí, Alicia y Trini serán las encargadas de atender las peticiones relativas a documentos oficiales del instituto (libros de notas, certificaciones académicas…). También se ocupan de la matriculación, documentos de salida del centro, justificantes de faltas de asistencia… Uso del teléfono El alumnado podrá hacer uso del teléfono inalámbrico del Centro para realizar llamadas, en situaciones cuya necesidad así lo requiera o aconseje. En estos casos, será preciso la autorización y supervisión de algún miembro del Equipo directivo. Además, en Conserjería y en Secretaría, se pueden atender las llamadas que puedan recibir los alumnos, por lo que no es en absoluto necesario que traigan teléfonos móviles al instituto. Cafetería El centro dispone de cafetería. En la cafetería serán de aplicación, además de las normas generales del centro, las particulares derivadas de las cláusulas del contrato. Los alumnos sólo podrán hacer uso del servicio de cafetería o del servicio alternativo antes del comienzo de las clases, durante el periodo de recreo y al finalizar las clases. Los alumnos no pueden permanecer en la cafetería, bajo ningún concepto, durante las horas lectivas ni en los periodos de transición entre las mismas.

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El servicio de cafetería, y en su caso el servicio alternativo, irá destinado a todos los miembros de la comunidad educativa, sin más restricciones que las que les sean propias por edad. Es deber de toda la comunidad educativa mantener el buen estado de limpieza y conservación de la cafetería y de los servicios alternativos. Además, en cada curso, el Consejo Escolar podrá establecer normas adicionales a estas, o eliminar algunas de las citadas. Agenda Escolar Los alumnos de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) disponen de una “agenda escolar” (que les entregará el tutor), que utilizarán para recoger en ella el horario y profesores del grupo, anotar fechas de las pruebas, entrega de trabajos, justificar las faltas , solicitar permiso para salir del centro. En esta agenda hay espacios dedicados a comunicaciones de los profesores hacia padres, que deben ser utilizados para llamadas de atención por faltas de comportamiento, sobre hábitos de trabajo, felicitaciones…: el alumno deberá devolver estas comunicaciones firmadas por los padres. Los alumnos deber traer al centro siempre esta agenda y entregarla al profesor que se la pida. El objetivo con el que se creó esa agenda fue el de desarrollar un nuevo y más eficaz cauce de comunicación y participación de los padres en la educación de nuestro alumnos. En este sentido, todos debemos implicarnos en su utilización. Delphos PAPAS El Centro dispone del servicio de Delphos PAPAS para la gestión y comunicación con la familia. Desde el sistema se pueden registrar las faltas de asistencia y enviar comunicaciones a los padres. También las familias pueden enviar comunicaciones a los profesores

4. Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento El AMPA del centro tiene a disposición de los padres y madres interesados, una copia de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento, asimismo pueden consultarlas en el Centro y a través de nuestro portal Web. No obstante, pueden encontrar en esta guía un resumen de los aspectos más relevantes. 4.1. Organización y funcionamiento Horario General

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El horario lectivo es de lunes a viernes en sesión de mañana, para todas las etapas y ciclos del Centro. Está dividido en 6 periodos lectivos de 55 minutos, los últimos 3 minutos de cada periodo están destinados para descanso y cambio de clase. Y un recreo de 30 minutos. Existe además un séptimo periodo lectivo de 14:15 h a 15:05 h para atender a los alumnos con asignaturas pendientes.

1ª Sesión

8:15 h

9:10 h

2ª Sesión

9.10 h

10:05 h

3ª Sesión

10:05 h

11:00 h

Recreo

11:00 h

11:30 h

4ª Sesión

11:30 h

12:25 h

5ª Sesión

12:25 h

13:20 h

6ª Sesión

13:20 h

14:15 h

7ª Sesión

14:20 h

15:10 h

Calendario Escolar

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Calendario provisional de Evaluaciones EVALUACIÓN

NIVELES

FECHAS

Inicial (0)

1º y 2º ESO 3º y 4º ESO 1º , 2º BACHILLERATO. PCPI 1º y 2º ESO 3º y 4º ESO

13 octubre 14 octubre 20 diciembre 21 diciembre 22 diciembre

2º BACHILLERATO

16 marzo

1º y 2º ESO

22 Marzo

3º, 4º ESO , 1º BACH, PCPI

23 Marzo

2º BACHILLERATO Primer ciclo ESO Segundo ciclo ESO 2º BACHILLERATO 1º y 2º ESO 3º y 4º ESO 1º BACHILLERATO, PCPI

16 Marzo / 25 mayo 22 Marzo / 21 junio 23 Marzo / 22 junio 25 mayo 21 junio 22 junio 22 junio

1ª

2ª

pendientes

3ª

Cumplimiento de los horarios del alumnado Todos los alumnos y alumnas deberán respetar los horarios aprobados para el normal desarrollo de las actividades del Centro. La aplicación del proceso de evaluación continua al alumnado hace imprescindible y obligatoria su asistencia a las clases y su participación en las actividades programadas para las distintas materias. Serán faltas justificadas las que sean debidamente excusadas por escrito por el padre, madre o tutor/a legal del alumno/a mediante los modelos que a tal efecto estarán en posesión del tutor/a del grupo y en conserjería (Anexo 2), y que respondan a una de las situaciones siguientes: a) Vista médica o enfermedad del alumno/a. b) Realización de exámenes fuera del centro c) Asunto familiar ineludible Los justificantes irán acompañados de la documentación correspondiente en aquellos casos en los que la situación lo requiera (visitas médicas, hospitalización, intervenciones quirúrgicas, enfermedades que necesiten períodos largos de convalecencia, etc.) Los justificantes de faltas se entregarán al tutor/a en el plazo máximo de cinco días a partir del primer día de la incorporación a clase. El alumno/a antes de entregar el justificante al tutor/a correspondiente deberá presentarlo a todos los profesores a cuyas clases haya faltado.

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En caso de falta de asistencia a un examen, éste deberá ser realizado de nuevo sólo en el caso de que la ausencia esté debidamente justificada. Los justificantes presentados por los alumnos solamente tendrán validez si el tutor/a los considera razonables. Cuando los justificantes ofrezcan dudas el tutor/a verificará la autenticidad de los mismos con los padres, madres o tutores legales. En estos casos podrán, además, solicitarles otros documentos justificativos. Los alumnos no deberán salir del Centro durante la jornada escolar. Si algún alumno/a tuviera que salir del Centro por necesidad, deberá comunicarlo a la Jefatura de Estudios mediante una autorización por escrito firmada por los padres o tutores legales según modelo establecido por el Centro y que a tal efecto estará en posesión del tutor/a del grupo y en conserjería. Las salidas del Centro de los alumnos menores de edad estarán debidamente justificadas cuando sean expresamente autorizadas por el padre, madre o tutor legal según lo establecido en las NCOF. En caso de duda, se les podrán requerir otros documentos justificativos (certificados médicos, declaraciones juradas, etc.) Excepcionalmente, los alumnos mayores de dieciocho años podrán ausentarse del Centro en los periodos de recreo o en los periodos lectivos en los que se impartan materias de su grupo en las que no estén matriculados, siempre y cuando manifiesten su voluntad expresamente mediante la firma de un documento que dirigirán a la Dirección del Centro. Asimismo, los alumnos menores que cursen bachillerato podrán ausentarse del Centro durante los periodos lectivos en los que se impartan materias de su grupo en las que no estén matriculados, siempre y cuando sus padres, madres o tutores legales lo autoricen expresamente mediante la firma de un documento que dirigirán a la Dirección del Centro. En los supuestos de los dos apartados anteriores el Centro expedirá un carnet especial al alumno/a que deberá mostrar a los responsables correspondientes para poder salir del Centro en las horas autorizadas y bajo las siguientes condiciones: a) Cuando la salida se produzca en un periodo lectivo mostrarán el carnet a los conserjes. b) La entrada y salida de los alumnos durante el recreo será controlada por los profesores de guardia de recreo. Los alumnos saldrán cinco minutos después de comenzado el recreo y entrarán cinco minutos antes de terminar, en ambos casos mostrarán el carnet al profesor de guardia correspondiente. Si un alumno/a se ausenta sin cualquiera de los permisos establecidos en estas normas será bajo su responsabilidad, pudiéndose tomar medidas preventivas y correctoras al respecto.

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Recreos Durante los recreos los alumnos deberán permanecer fuera del aula y de los pasillos, que serán cerrados con llave, quedando todos en el interior del recinto del centro. Para aquellos alumnos que deseen trabajar durante el recreo permanecerá abierta la biblioteca. Cuando un profesor/a requiera el recreo para la realización de alguna actividad con alumnos (exámenes, repasos, aclaraciones, correcciones ante conductas contrarias a las normas de convivencia, etc.) lo hará en los espacios habilitados al efecto según lo establecido en el Art. 150.3 y en el Art. 232. No está permitido tirar papeles, envases u otras basuras en las aulas, pasillos y espacios a los que se tenga acceso en el periodo de recreo. En todo caso, se deberán seguir las instrucciones de los profesores de guardia de recreo. Los alumnos que durante estos períodos de recreo causasen de forma intencionada algún desperfecto en las instalaciones y/o dependencias del centro en función de la gravedad se les aplicará lo dispuesto en el Artículo 229.2 o en el Artículo 234.2. Las consecuencias que pudieran derivarse del incumplimiento de estas normas serán responsabilidad de los alumnos o de sus padres o tutores legales cuando sean menores de edad. Transición entre periodos lectivos La transición entre dos periodos lectivos tendrá una duración de tres minutos y estará marcada por un timbre de salida y otro de entrada debiendo respetarse estos toques de forma escrupulosa, guardando en todo momento un comportamiento correcto y de respeto hacia todos. La transición entre dos periodos lectivos, además de receso, tendrá como finalidad la preparación del material y recursos para el siguiente periodo lectivo. En la transición entre periodos lectivos, los alumnos de los dos primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria permanecerán dentro de sus aulas a la espera del profesor/es de guardia entre periodos lectivos. Solo podrán ir al servicio con su autorización expresa. Los alumnos de tercero y cuarto de Educación Secundaria Obligatoria permanecerán en la planta en la que están situados sus respectivas aulas y los alumnos de Bachillerato, en el interior del edificio. Ninguno de los mencionados alumnos podrá transitar por el ala en la que se encuentran las aulas de primero y segundo de Educación Secundaria Obligatoria sin la autorización expresa de Jefatura de estudios.

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En ningún caso los alumnos podrán salir al patio sin la autorización expresa de la jefatura de estudios. Visitas de padres Las familias podrán ponerse en comunicación con el centro a través de la Agenda escolar, el teléfono o el correo electrónico oficial. Para el establecimiento de entrevistas de los profesores con los padres o madres de los alumnos se atenderá a las siguientes instrucciones: La familia solicitará la cita correspondiente, siempre que se a posible, por teléfono o mediante la Agenda del Alumno/a. El profesorado citará a las familias mediante los mismos procedimientos establecidos en el apartado anterior. Los conserjes administrarán un registro semanal de citaciones que colocarán en el tablón de anuncios de la sala de profesores al inicio de la semana. Los profesores comprobarán cada semana el registro de entrevistas en el tablón de la sala de profesores. Siempre que se concierten citas en la hora de atención a familias, deberá hacerse constar en el registro de citas correspondiente administrado por los conserjes, no será, por tanto, necesario anotar aquellas citaciones que los profesores establezcan fuera de este horario. Para facilitar que el profesorado pueda atender a la familia de forma eficaz, no se concertarán más de dos entrevistas en la hora de atención a padres. Cuando la familia solicite la entrevista por teléfono, el conserje responsable del registro semanal concertará la misma en la hora de atención a padres del profesor/a correspondiente de la semana inmediatamente posterior a la de petición y lo anotará en el registro de citaciones. Cuando el conserje responsable no pueda concertar la cita por acumulación de las mismas, lo comunicará al profesor/a correspondiente que se pondrá en contacto con la familia para establecer la entrevista en la hora convenida. Los profesores comprobarán el registro de citaciones antes de concertar una entrevista con el padre, madre o tutor legal de un alumno/a en la hora de atención a familias. Una vez concertada lo comunicará al conserje responsable para que la citación sea convenientemente registrada. Cuando la entrevista de la familia sea con el tutor/a, este/a recogerá del equipo docente del alumno/a la información referente a su proceso formativo mediante los instrumentos habilitados por Equipo directivo. Otros procedimientos de comunicación

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Las familias podrán recibir, además, información del Centro mediante circulares informativas enviadas a través de los alumnos o por correo postal, mediante el teléfono, a través del portal Web del centro y a través del sistema Delphos PAPAS para lo que se necesitará haber solicitado la clave personal previamente. Cuidado de las instalaciones, limpieza e higiene Todos los miembros de la Comunidad Educativa deberán mantener y observar las normas cívicas correspondientes que faciliten el cuidado y el mantenimiento, en condiciones de uso óptimas y saludables, de todas las instalaciones del centro. Según el artículo 31 del Decreto 3/2008 de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha, el alumnado que de forma imprudente o intencionada cause daños a las instalaciones del centro o a su material, así como a los bienes y pertenencias del cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el daño causado o a hacerse cargo del coste económico de su reparación. Igualmente, quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar deberán restituir lo sustraído. Los alumnos y alumnas o, en su caso, las madres, los padres o tutores legales de los alumnos serán responsables del resarcimiento de tales daños en los términos previstos en las Leyes. Las normas de aseo para mantener una correcta higiene corporal es una base importante en la educación de los chicos y chicas. Se pondrá especial cuidado, por tanto, en las normas de higiene personal, especialmente en los días en que se realice actividades físico-deportivas. Uso de móviles y otros aparatos electrónicos Salvo autorización expresa del profesorado, no podrá utilizarse el teléfono móvil y demás aparatos electrónicos (MP3-4, videojuegos, cámaras fotográficas o de video, etc.), de comunicación o señalización acústica u óptica (radios, punteros láser, etc.) o similares durante el horario lectivo. La corrección, para los alumnos ante una conducta contraria a esta norma será la retirada inmediata del móvil y llamada telefónica a la familia. El alumno podrá ser sancionada, además, de acuerdo con el artículo 229.2 de las NCOF. La acumulación de dos conductas contrarias a las normas relacionadas con lo establecido en el apartado anterior, será considerada como conducta gravemente perjudicial para la convivencia y podrá ser corregida de acuerdo al Artículo 234.2. También será considerada como conducta gravemente perjudicial el uso de teléfono móvil para hacer fotografía y/o utilizarlas en redes sociales o similares. El alumnado podrá hacer uso del teléfono inalámbrico del Centro para realizar llamadas, en situaciones cuya necesidad así lo requiera o aconseje. En

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estos casos, será preciso la autorización y supervisión de algún miembro del Equipo directivo. Además, en Conserjería y en Secretaría, se pueden atender las llamadas que puedan recibir los alumnos. Consumo de tabaco, alcohol y otras sustancias Se prohíbe la venta y distribución de tabaco en el Centro de acuerdo el artículo 5 de Ley 28/2005, de 26 de diciembre, de medidas sanitarias frente al tabaquismo y reguladora de la venta, el suministro, el consumo y la publicidad de los productos del tabaco. Asimismo, el artículo 7 de la mencionada Ley estable la prohibición total de fumar en todas las dependencias del Centro incluyendo los patios y zonas deportivas. El incumplimiento de las normas anteriores llevará aparejado la imposición de las sanciones establecidas en el artículo 20 de la Ley 28/2005. Está prohibida, para todos los miembros de la Comunidad Educativa, la venta, distribución y consumo de bebidas alcohólicas y otras sustancias estupefacientes que no estén debidamente prescritas por un médico. No estará permitido proporcionar medicamentos a los alumnos pues la medicación es una atribución exclusiva del personal sanitario. Plan de responsabilidades El Plan de responsabilidades tiene como finalidad la concienciación sobre el cuidado de los diferentes recursos y dependencias del Centro y el respeto por el medioambiente a través de la asunción de responsabilidades por parte del alumnado. El plan de responsabilidades tendrá como objetivos: a) Sensibilizar al alumnado sobre el valor del entorno espacial de la convivencia concienciándolos de que el Instituto es un lugar de “todos y para todos”. b) Desarrollar sentimientos de valía y pertenencia a una comunidad concreta y fomentar la cooperación entre los alumnos como método de trabajo. c) Promover, en nuestro/as adolescentes, los valores y principios del respeto por el entorno escolar y el medioambiente. d) Promover un clima cálido y de trabajo en el aula a través del orden y la limpieza. e) Reducir los actos violentos hacia el mobiliario escolar.

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f) Asumir responsabilidades por parte del alumnado hacia el mantenimiento de sus aulas. Cada mes el profesor tutor elegirá a los distintos responsables: de la pizarra y tizas, iluminación, ventanas, reciclado, limpieza del suelo y orden del mobiliario. Estas responsabilidades tendrán una duración mensual. A lo largo del día el profesorado deberá velar para que el alumnado responsable cumpla con sus funciones, así como el resto del grupo no entorpezca las mismas. Aunque se hará especial hincapié antes del recreo y al final de la jornada. El incumplimiento de las responsabilidades asignadas así como el entorpecimiento del derecho a los demás compañeros a ejercer su responsabilidad se considerará una conducta contraria a las normas de convivencia. Para la evaluación del plan de responsabilidades, se contará con la participación de los delegados, estos pasarán a cada profesor una plantilla mensual en donde podrán valorar, antes de iniciar la clase, la situación del aula y el grado de cumplimiento del Plan. Se contará, igualmente con la participación del personal de limpieza para valorar el grado de cumplimento del plan al finalizar la jornada. Asimismo, cada mes se elaborará un gráfico del funcionamiento del Plan, por ciclos, dándolo a conocer al conjunto del profesorado y alumnado. Cada mes en función de cómo ha funcionado el Plan de Responsabilidades se elaborará un ranking de los grupos por ciclos. Pudiendo recompensar a un grupo ganador por ciclo: 1º ciclo; 2º ciclo y Bachillerato. Igualmente, de forma voluntaria, cada profesor tutor podrá recompensar al grupo ganador que ha sido valorado más positivamente. Programa de agentes ambientales Los agentes ambientales son alumnos y alumnas que colaborarán en el correcto uso y mantenimiento medioambiental de los recursos y espacios del Centro durante los periodos de recreo. La selección de los agentes ambientales se realizará semanalmente por Jefatura de estudios entre los alumnos y alumnas que deban ser corregidos por conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro. Alternativamente, se podrán seleccionar otros alumnos y alumnas tal y como se establece en la NCOF. Los agentes ambientales tienen la obligación de estar correctamente identificados y documentados con el chaleco correspondiente, la carpeta de registro y los folletos informativos. Cada agente ambiental desarrollará sus funciones en una zona de actividad diferente. Los agentes ambientales no podrán abandonar su zona de

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actividad durante el tiempo que dure el recreo sin causa justificada y en caso de tener que hacerlo deberán comunicar el hecho en Jefatura de estudios. Para facilitar la tarea anterior, se habilitarán unos puntos de reciclaje distribuidos por los diferentes pasillos del Centro. Los agentes ambientales se personarán en Conserjería inmediatamente después de tocar el timbre de comienzo del recreo donde les entregarán las papeleras de reciclaje correspondientes, el chaleco identificativo y la documentación necesaria. Terminado el recreo esperarán a que todos los alumnos estén en sus respectivas aulas para evacuar las papeleras en los contenedores correspondientes. Las funciones de los agentes ambientales son las siguientes: a) Colocar las papeleras de reciclaje en su zona de actividad al comienzo de cada recreo. b) Vigilar que todos los miembros de la comunidad educativa utilizan correctamente las papeleras de reciclaje y registrar cualquier incidencia que atente contra el uso incorrecto de las mismas. c) Asesorar a los miembros de la comunidad educativa sobre el proceso de gestión adecuada de residuos. d) Recoger selectivamente los residuos que hayan quedado abandonados al finalizar el recreo en su zona de actividad. e) Retirar las papeleras de reciclaje y vaciar su contenido en los contenedores correspondientes de la isla ecológica. f) Evacuar los contenedores de la isla ecológica con la ayuda de los demás agentes ambientales al final de cada semana. g) Informar al supervisor sobre cualquier anomalía observada y entregarle las hojas de registro al finalizar su periodo de actividad. h) Informar y formar a los nuevos agentes ambientales que les sustituyan para el correcto ejercicio de sus funciones. i) Mantener en perfecto estado de limpieza y orden la isla ecológica y las papeleras de reciclaje. j) Cualesquiera otras que en relación con el cuidado y mantenimiento medioambiental de los espacios y recursos del Centro le sean asignadas por el Equipo directivo. La burla hacia los agentes ambientes o cualquier impedimento o intromisión en el desarrollo de sus funciones, será considerada como conducta contraria a las normas de convivencia y será corregida de acuerdo al Artículo 229.2.

PLAN DE CONVIVENCIA DEL IES GARCILASO DE LA VEGA Carta de convivencia (participación activa y democrática de la C.E.) Ctivoa NCOF y estructuras institucionales

PREVENCIÓN Y CONTENCIÓN Acción tutorial

Currículo y metodología

Normas de Aula

EVALUACIÓN Y MEJORA

Red de ayuda (RAI)

Grupos flexibles

P. de responsabilidades

RESOLUCIÓN E INTERVENCIÓN Acoso escolar

Observatorio de la convivencia

Protocolos

Equipo Directivo

S. Punitivo

Absentismo

PCPI

Contratos

C. Disruptivas

C. Contrarias a las Normas

Agenda Escolar C, Gravemente perjudiciales

PTI Taller de comunicación

Comisión de convivencia

Negociación

Compromisos

Orientación T. Cooperativo

Otros Educador social Ayuntamiento

C. Animación (CACO)

Mediación escolar

Gabinete de prensa Departamento de Extraescolares

Formación

Aula de convivencia

Equipo

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4.2 Derechos y deberes de la comunidad educativa

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4.3 Normas de convivencia Disposiciones Generales Criterios de aplicación de las medidas educativas correctoras (Artículo 222). 1. Son conductas susceptibles de ser corregidas aquellas que vulneran lo establecido en estas Normas. 2. Asimismo, se tendrán en consideración aquellas que, aunque se realicen fuera del recinto, estén motivadas o directamente relacionadas con la actividad escolar. 3. Para la aplicación de las medidas correctoras se tendrán en cuenta, junto al nivel y etapa escolar, las circunstancias personales, familiares y sociales. 4. Las medidas correctoras deben ser proporcionales a la gravedad de la conducta que se pretende modificar y deben contribuir al mantenimiento y la mejora del proceso educativo. En este sentido, deben tener prioridad las que conlleven comportamientos positivos de reparación y de compensación mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que tengan repercusión favorable en la comunidad y en el centro. 5. En ningún caso pueden imponerse medidas correctoras que atenten contra la integridad física y la dignidad personal del alumnado. 6. El alumnado no puede ser privado del ejercicio de su derecho a la educación (*) y, en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad. No obstante lo anterior, cuando se den las circunstancias y condiciones establecidas en el Artículo 229.6 y el Artículo 234.2 de estas normas, se podrá imponer como medida correctora la realización de tareas educativas fuera del aula o del centro docente durante el periodo lectivo correspondiente. (*) Salvo en los casos (**) y (***) más abajo especificados

Medidas educativas y preventivas de carácter general (Artículo 224).

Graduación de las medidas correctoras (Artículo 223). 1. Atenuantes: a) El reconocimiento espontáneo de una conducta incorrecta. b) La ausencia de faltas previas. c) La petición de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteración del desarrollo de las actividades del centro. d) El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado. e) La falta de intencionalidad. f) La voluntad del infractor de participar en procesos de mediación, si se dan las condiciones para que ésta sea posible, y de cumplir los acuerdos que se adopten durante los mismos. 2.Agravantes: a) Los daños, injurias u ofensas a compañeros o compañeras de menor edad o de nueva incorporación, o que presenten condiciones personales que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o que estén asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa. b) Las conductas atentatorias contra los derechos de los profesionales del Centro, su integridad física o moral, y su dignidad. c) La premeditación y la reincidencia. d) La publicidad. e) La utilización de las conductas con fines de exhibición, comerciales o publicitarios. f) Las realizadas colectivamente.

El Consejo Escolar, su Comisión de Convivencia, los órganos de convivencia, el equipo de animación a la convivencia, los demás órganos de gobierno de los centros, el profesorado, y los restantes miembros de la comunidad educativa pondrán especial cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las normas de convivencia, estableciendo las medidas educativas y formativas necesarias.

El centro demandará a los padres, a las madres o a los representantes legales del alumnado y, en su caso, a las instituciones públicas competentes, la adopción de medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias que puedan ser determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia.

El Plan de Acción Tutorial recogerá, en su caso, todas aquellas medidas que se consideren relevantes para la mejora de la convivencia en el centro.

Asimismo, el programa de actividades extracurriculares recogerá todas aquellas propuestas que diseñe el equipo de animación para el fomento de la participación y la convivencia en el Centro.

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Conductas disruptivas (Artículo 228). Definición

Conductas

Son conductas disruptivas aquellas que, sin llegar a ser conductas contrarias a las normas de convivencia, dificultan el normal desarrollo de las clases.

a) Comportamientos que puedan contribuir, de forma leve, al desorden de los pasillos. En el caso de los alumnos de primer ciclo, salir de clase en los periodos entre clases, y para todo el alumnado correr, dar gritos, dar portazos, etc. b) Ensuciar las aulas, pasillos, patios exteriores, y, en general, cualquier dependencia del centro sin ocasionar deterioro. c) No realizar las tareas de casa. d) No traer el material necesario para realizar el trabajo de clase. e) Mostrar una actitud pasiva ante las clases. f) Faltar o llegar tarde a las distintas clases de forma puntual sin una justificación explícita. g) Hablar en voz alta. h) Usar palabras malsonantes. i) Pasar sin permiso a dependencias reservadas a los profesores, conserjes o personal administrativo. j) Las especificadas en las distintas normas de aula.

Medidas correctivas

a) Amonestación verbal. b) Cambio de sitio en clase. c) Realización de tareas formativas en casa. d) Comunicación con los padres mediante la agenda escolar. e) Comunicación con los padres telefónicamente o por escrito. f) Compromiso por escrito del alumno/a. g) Asignación al alumno/a de responsabilidades específicas. h) Charla con el tutor/a, equipo docente o equipo directivo. i) Cualquier otra, establecida en las normas de aula.

Procedimiento

Estas medidas serán debidamente anotadas, en su caso, en el registro habilitado a tal efecto – que será incluido en el cuaderno del profesor/a – y comunicadas al tutor/a, quien las recogerá semanalmente y las notificará a Jefatura de Estudios en la reunión semanal de tutores.

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Conductas contrarias a las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento (Artículo 229). Medidas Conductas (Art. 229.1) correctoras Procedimientos (Art. 229.2) a) Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad. i. La acumulación de tres faltas en una misma materia. A estos efectos, dos retrasos equivaldrán a una falta de asistencia. ii. Para la imposición de la medida correctora pertinente, el profesor tendrá en cuenta lo establecido en el artículo 136.17 de las NCOF. iii. Se considerarán, de forma especial, las realizadas los días de exámenes o en los que se haya programado algún tipo de actividad. b) La desconsideración con los otros miembros de la comunidad escolar. i. Agredir físicamente sin ocasionar lesiones, agredir moralmente o incitar a estas conductas; forzar la voluntad de los demás; amenazar; despreciar y/o ignorar la autoridad del Profesorado y del personal laboral; menospreciar a cualquier miembro de la comunidad educativa. ii. Reiteración de conductas disruptivas. iii. Otras acciones de carácter análogo. c) La interrupción del normal desarrollo de las clases. i. Mostrar actitudes indecorosas: bostezar sonoramente, desperezarse, adoptar posturas incorrectas, eructar, ventosear, etc. ii. Interrumpir malintencionadamente las intervenciones del profesorado o del resto de los compañeros. Hablar sin permiso, levantarse,… iii. Comer y beber dentro de las aulas, prohibición aplicable a cualquier tipo de bebidas y alimentos, así como a cualquier tipo de golosinas. iv. Otras acciones de carácter análogo. d) La alteración del desarrollo normal de las actividades del centro. i. Permanecer en pasillos, vestíbulos, escaleras y servicios, durante los períodos lectivos. ii. Molestar desde el exterior de las aulas la actividad docente, correr y/o gritar de forma escandalosa, por los pasillos, vestíbulos y demás dependencias. iii. Interrumpir injustificadamente las clases una vez iniciadas las mismas. iv. Establecer comunicación desde el interior de las aulas hacia el exterior. v. Establecer comunicación desde el interior del Centro hacia el exterior. Para ello, no se podrá acercarse a la valla, sin el permiso expreso de un profesor del centro. vi. Fumar y consumir bebidas alcohólicas dentro del recinto del Centro. vii. Utilizar el teléfono móvil, aparatos de reproducción de música, señaladores o cualquier otro elemento similar dentro del recinto del Centro, sin la autorización expresa de un profesor. viii. Arrojar objetos por las ventanas. ix. Salir del centro sin causa debidamente justificada x. Otras acciones de carácter análogo. e) Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar. i. Negarse de forma expresa a realizar las tareas escolares encomendadas por el profesor/a. ii. Incumplir las medidas correctoras impuestas como corrección ante conductas disruptivas. iii. Otras acciones de carácter análogo. f) El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro o de su material, o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar. i. Ensuciar o deteriorar las instalaciones: suelos, paredes, puertas, ventanas, persianas, techos, sanitarios y conducciones eléctricas y de fontanería. ii. Dañar por uso indebido o de forma intencionada el material del Centro o los bienes de otros miembros de la comunidad educativa, siempre y cuando el daño no impida su normal uso como escribir en el mobiliario o deteriorarlo; deteriorar el material didáctico (cuadernos, material de escritura, etc.); el material de talleres; los libros; el material de laboratorio, audiovisual, informático, deportivo, de artes plásticas; los instrumentos musicales; los objetos personales; etc. iii. Otras acciones de carácter análogo.

a) La restricción de uso de determinados espacios y recursos del centro en los términos establecidos en el artículo 230. b) La sustitución del recreo por una actividad alternativa de mejora de la conservación de algún espacio del centro en los términos establecidos en el artículo 231. c) El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual, bajo el control de profesorado del centro, en los términos dispuestos en el Artículo 232. d) La realización de tareas escolares en el centro en horario no lectivo, por un tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptación de los padres o tutores legales del alumno o alumna en los términos establecidos en el artículo 233.

La aplicación de las medidas correctoras detalladas en el artículo anterior corresponde a: a) Cualquier profesor/a del centro, oído el alumno o alumna, en los supuestos detallados en los puntos b) y c) del Artículo 229.2. b) El tutor o tutora en los supuestos detallados en los puntos a) y d) del Artículo 229.2. Para la aplicación de estas medidas se tendrán en cuenta los criterios de aplicación y las condiciones de graduación señaladas anteriormente.

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(**) Realización de tareas fuera de clase (art. 232) Cuando un profesor/a imponga a un alumno/a como medida correctora , la realización de tareas fuera de clase ante una conducta contraria a las normas de convivencia que impida al resto del alumnado ejercer el derecho ala enseñanza y el aprendizaje ,lo hará mediante su derivación al aula de Convivencia según las instrucciones y procedimientos en el Artículo 239 y siguientes. Artículo 239:1.El Aula de Convivencia es un instrumento educativo para el tratamiento individualizado del alumnado que, como consecuencia de la imposición de alguna medida correctora de las tipificadas en el Artículo 229.1 y Artículo 234.1,se vea privado de participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas.2.Afecta al centro en su totalidad, debe ser una estrategia o recurso que ofrezca seguridad, valoración y respeto ,para que el alumnado al que se aplique la medida aprenda a respetar a los demás. Artículo 241.Criterios de derivación. 1. El profesor/a del grupo podrá imponer temporalmente, como medida correctora, la realización de tareas educativas en el Aula de convivencia durante el periodo de clase al alumno/a que con su conducta impide al resto del alumnado ejercer el derecho a al enseñanza y el aprendizaje. 2. Esta medida debe ser excepcional adoptándose una vez agotadas otras posibilidades y recursos a disposición, y sólo afectará al periodo lectivo en que se produzca la conducta a corregir. 3. Para evitar que el aula de convivencia pierda la característica de espacio de reflexión ,el número máximo de alumnos por periodo lectivo será de seis. 4. Excepcionalmente ,en función de la gravedad de las conductas, Jefatura de Estudios podrá autorizar la salida de más de seis alumnos, extender la medida a otros periodos lectivos o autorizar otros espacios. 5. Un alumno que sea enviado al Aula de convivencia sin el correspondiente documento de derivación(el impreso de comunicación inmediata regulado en el Artículo 229.5)debidamente cumplimentado o sin tareas que realizar ,volverá al aula ordinaria sin posibilidad de poder ser derivado de nuevo durante el correspondiente periodo lectivo. Artículo 242.Criterios pedagógicos para la atención educativa del alumnado. 1.Las tareas educativas que deberá hacer el alumno durante su tiempo de permanencia en el Aula de convivencia estarán relacionadas con las actividades que estuvieran realizando los alumnos/as en el momento de adoptarse esta medida. 2.Paralelamente a las tareas educativas realizadas por el alumno y bajo la coordinación del responsable de orientación, se podrán planificar otras actividades encaminadas a ayudarle a reflexionar sobre su conducta contraria a las normas de convivencia, su comportamiento en determinados conflictos y sobre cómo afecta todo ello al desarrollo de las clases para posibilitar el que aprenda a responsabilizarse de sus propias acciones ,pensamientos, sentimientos y comunicaciones con los demás (hojas de autorreflexión, compromisos,..etc) Artículo 243.Protocolo de derivación y comunicación. 1.El profesor/a ,una vez agotadas otras vías ,teniendo en cuenta la excepcionalidad de esta medida, procederá de la siguiente manera: a) Comunicará al alumno/a la obligación de abandonar el aula y este acompañado del delegado/a. se dirigirá al profesor/a de guardia para entregarle el documento de derivación (el impreso de comunicación inmediata regulado en el Artículo 229.5) y solicitar que el acompañe al aula de convivencia para el cumplimiento de la medida correctora. También , deberá comunicar al alumno/a que, de no haber ningún profesor/a de guardia ,entregue el antedicho impreso a un miembro del equipo directivo 8por el siguiente orden, Jefe/a de Estudios -Titular o adjunto ,si lo hubiese-Director o Secretario/a)quien le indicará como proceder. b) En caso de que un alumno/a abandone el aula sin el correspondiente documento de derivación y sin la tarea a realizar, será comunicado inmediatamente por el profesor de guardia al jefe de estudios que tomará las medidas oportunas. c) El alumno/a será conducido al aula de convivencia para el cumplimiento de la medida correctora, donde deberá realizar la tarea encomendada y, en su caso ,las actividades complementarias ,bajo la supervisión del profesor/a que atiende el Aula de convivencia en la hora correspondiente. d) Una vez finalizado el periodo lectivo, se da por concluida la medida correctora del alumno/a, y el profesor/a que ha supervisado el cumplimiento de l misma rellenará el registro habilitado en el Aula de convivencia , indicando si ha habido alguna incidencia digna de mención. Asimismo, cumplimentará la parte inferior del documento de derivación (el impreso de comunicación inmediata regulado en el Artículo 229.5),indicando el nombre del alumno/a y si éste ha desarrollado la medida correctora de forma satisfactoria ,y lo entregará en Jefatura de Estudios. e) La comunicación a la familia de la conducta y de las medidas correctoras adoptadas se hará por el procedimiento establecido en el Artículo 229.6 b) Artículo 246: En el Aula de convivencia existirá un libro de registro donde los profesores encargados de la vigilancia del Aula de convivencia anotarán todas las derivaciones producidas durante la jornada y las incidencias que se produzcan durantes las mismas.

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Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro (Art. 214). Conductas a) Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades del centro. b) Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar. c) El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal. d) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad escolar, particularmente aquéllas que tengan una implicación de género, sexual, racial o xenófoba, o se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus características personales, sociales o educativas. e) La suplantación de personalidad, la falsificación o sustracción de documentos y material académico. f) El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. g) Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; así como la manifestación de ideologías que preconicen el empleo de la violencia, la apología de los comportamientos xenófobos o del terrorismo. h) La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro. i) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad para corregir las conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro.

Medidas correctoras

Entre otras a. Realización en horario no lectivo de tareas educativas por un periodo superior a una semana e inferior a un mes b. La suspensión del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias durante un periodo que no podrá ser superior a un mes c. El cambio de grupo o clase d. La realización de tareas educativas fuera del centro, con la suspensión temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo que no podrá ser superior a quince días lectivos (***)

Procedimientos

La medidas serán adoptadas por la dirección y será preceptivo a) b) c) d)

Audiencia del alumno/a Audiencia de la familia Información al tutor Comunicación a la comisión de convivencia del consejo escolar

Las correcciones así impuestas serán inmediatamente ejecutivas

Reclamaciones Los interesados podrán formular reclamaciones ante el consejo escolar en el plazo de dos días lectivos a contar desde la imposición de la corrección. El Consejo escolar podrá confirmar la medida o imponer las medidas que considere oportunas. Después solo queda reclamación ante el Delegado provincial

Prescripción

Las conductas prescriben después de tres meses a contar desde la fecha de su comisión Las medidas correctoras prescriben transcurridos tres meses a contar desde la fecha de su imposición En los plazos anteriores se excluyen los periodos vacacionales

(***) No supondrá la pérdida de la evaluación continua. El alumno podrá acudir al centro para el seguimiento de la medida correctora impuesta. El tutor/a establecerá un plan de trabajo con las actividades a realizar con la inclusión de las normas de seguimiento y control durante los días que dure la medida correctora. Los padres, madres o representantes legales tienen el deber de colaborar

PROCEDIMIENTOS ANTE CONDUCTAS PERTURBADORAS DE LA CONVIVENCIA IES Garcilaso de la Vega EL ALUMNO/A MANIFIESTA UNA CONDUCTA QUE SUPONE UN INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS O DE SUS DEBERES SE TRATA DE UNA CONDUCTA CONTRARIA A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (Art. 229.1)

SE TRATA DE UNA CONDUCTA DISRUPTIVA (Art. 228.2)

El profesor/a impone una medida correctora (Art. 228.3)

Es mediable

SE TRATA DE UNA CONDUCTA GRAVEMENTE PERJUDICIAL PARA LA CONVIVENCIA (Art. 234.1)

Es mediable

Incumplimiento

1 NO

El profesor/a impone una medida correctora (Art. 229.2)

El profesor/a registra la incidencia en el cuaderno de profesor

NO El tutor/a impone una medida correctora (Art. 229.2)

Incumplimiento

Acumulación

*Tipo A

*Tipo C

*Tipo D

Comunica al alumno la medida y cumplimenta la parte correspondiente del Anexo 10-1 (el tipo A requiere comunicación y aceptación del profesor afectado, el tipo C es excepcional y el tipo D requiere aceptación de la familia)

P.RE.MA (Art. 226.9)

FIN

Va al Aula de Convivencia con p. de Guardia y este... (Art. 239)

Citación de los padres (si procede) (Anexo 17-4)

Derivación al Punto Juvenil del CAFA

Acumulación

A: La restricción de uso de determinados espacios y recursos del centro (Art. 230) B: La sustitución del recreo por una actividad alternativa de mejora de la conservación de algún espacio del centro (Art. 231) C: El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual (Art. 232. Es una medida excepcional) D: La realización de tareas escolares en el centro en horario no lectivo (Art. 233)

FIN

OTROS Resolución del Consejo Escolar (Anexo 17-9)

Audiencia de los representantes legales (Anexo 17-5)

Reclamación al Consejo Escolar (Anexo 17-8)

Resolución (Anexo 17-6)

Comunicación a la comisión de convivencia

Acumulación o incumplimiento

Plan de Trabajo (Anexo 17-10)

Se comunica a la familia la conducta, la medida y, en su caso, su cumplimiento en < 2 días (Anexo 10-1 en caso de conductas tipo A, B y D y telefónicamente y Anexo 10-2 en caso de conductas del tipo C) (Art. 229.6)

Parte positivo de conducta (Art. 225)

Informe del J.E. (Anexo 17-2)

Comparecencia del tutor (Anexo 17-3)

Comprueba el cumplimiento de la medida, termina de cumplimentar el Anexo 10-1 lo entrega en Jefatura de estudios

Observatorio de la convivencia

P.RE.VE (Art. 226.8)

El alumno abandona el aula con el Delegado y el Anexo 10-1

FIN

*Tipo *Tipo *Tipo *Tipo

Director impone corrección (Art. 234.2)

Informe del tutor (Anexo 17-1) *Tipo B

Tutoría

Compromiso para la convivencia (Art. 226)

Si procede

Premediación y mediación (Equipo mediación)

Derivación (Equipo directivo) (Art. 255)

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5. Ense帽anzas impartidas 5.1. Sistema educativo

5.2. Educaci贸n Secundaria Obligatoria

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ESTRUCTURA CURRICULAR DE 1º E.S.O ASIGNATURAS COMUNES:

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA .......... 4 HS. SEMANALES LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS ................... 4 HS. SEMANALES CIENCIAS SOCIALES. GEOG. E HIST ........... 3 HS. SEMANALES MATEMÁTICAS .................................... 4 HS. SEMANALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA ................. 3 HS. SEMANALES EDUCACIÓN FÍSICA................................ 2 HS. SEMANALES TECNOLOGÍAS ...................................... 3 HS. SEMANALES * RELIGIÓN CATÓLICA / HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES/OTRAS CONFESIONES / NINGUNA . 1 HS. SEMANALES TUTORÍA ............................................ 1 HS. SEMANALES * Se elegirá una de las cuatro opciones. MÁS

1 DE LAS SIGUIENTES OPCIONES:

MÚSICA ………………....................................3 HS. SEMANALES EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ................ 3 HS. SEMANALES (Música y Educación Plástica se cursarán una sola vez en el Primer Ciclo) MÁS

1 DE LAS SIGUIENTES OPTATIVAS:

2º IDIOMA – FRANCÉS ………………...................2 HS. SEMANALES TALLER TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL ........ 2 HS. SEMANALES

IES GARCILASO DE LA VEGA________________________________

ESTRUCTURA CURRICULAR DE 2º E.S.O. ASIGNATURAS COMUNES:

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA .......... 4 HS. SEMANALES LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS ................... 4 HS. SEMANALES CIENCIAS SOCIALES. GEOG. E HIST .......... 3 HS. SEMANALES MATEMÁTICAS .................................... 4 HS. SEMANALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA ................. 3 HS. SEMANALES EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS … ...................... 2 HS. SEMANALES EDUCACIÓN FÍSICA................................ 2 HS. SEMANALES * RELIGIÓN CATÓLICA / HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES/OTRAS CONFESIONES / NINGUNA . 2 HS. SEMANALES TUTORÍA ............................................ 1 HS. SEMANALES * Se elegirá una de las cuatro opciones.

MÁS

1 DE LAS SIGUIENTES OPCIONES:

MÚSICA ……………….................................... 3 HS. SEMANALES EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ................ 3 HS. SEMANALES (Música y Educación Plástica se cursarán una sola vez en el Primer Ciclo) MÁS

1 DE LAS SIGUIENTES OPTATIVAS:

2º IDIOMA – FRANCÉS ……………….................. 2 HS. SEMANALES TALLER TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL ........ 2 HS. SEMANALES

GUÍA DE CENTRO

ESTRUCTURA CURRICULAR DE 3º E.S.O. ASIGNATURAS COMUNES:

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ......... 4 HS. SEMANALES LENGUA EXTRANJERA ........................... 3 HS. SEMANALES CIENCIAS SOCIALES. GEOG. E HIST .......... 3 HS. SEMANALES MATEMÁTICAS .................................... 3 HS. SEMANALES BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA .......................... 2 HS. SEMANALES FÍSICA Y QUÍMICA .............................. 2 HS. SEMANALES EDUCACIÓN FÍSICA .............................. 2 HS. SEMANALES EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL .............. 2 HS. SEMANALES TECNOLOGÍAS .................................... 3 HS. SEMANALES MÚSICA ............................................ 2 HS. SEMANALES * RELIGIÓN CATÓLICA / HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES/ OTRAS CONFESIONES / NINGUNA 1 HS. SEMANALES TUTORÍA........................................... 1 HS. SEMANALES * Se elegirá una de las cuatro opciones.

MÁS

1 DE LAS SIGUIENTES OPTATIVAS:

2º IDIOMA – FRANCÉS ...........................2 HS. SEMANALES TALLER TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL…………..2 HS. SEMANALES CULTURA CLÁSICA .................................2 HS. SEMANALES

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ESTRUCTURA CURRICULAR DE 3º DIVERSIFICACIÓN ASIGNATURAS COMUNES ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO

9 HS. SEMANALES

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

10 HS.

INGLÉS

3 HS.

“

EDUCACIÓN FÍSICA

2 HS.

“

1 H.

“

1 H.

“

1 HS.

“

1 HS.

“

RELIGIÓN CATÓLICA/ HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES/ OTRAS CONFESIONES /NINGUNA

HORA DE LECTURA TUTORÍA TUTORÍA DIVERSIFICACIÓN

MÁS

“

1 DE LAS SIGUIENTES OPTATIVAS:

2º IDIOMA – FRANCÉS ……………………………………………………………2 HS. SEMANALES TALLER TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL……………………………2 HS. SEMANALES CULTURA CLÁSICA………………………………………………………………………2 HS. SEMANALES

GUÍA DE CENTRO

ESTRUCTURA CURRICULAR DE 4º E.S.O. ASIGNATURAS COMUNES:

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ......... 4 HS. SEMANALES LENGUA EXTRANJERA ........................... 4 HS. SEMANALES CIENCIAS SOCIALES. GEOG. E HIST ......... 3 HS. SEMANALES MATEMÁTICAS (A o B) ........................... 4 HS. SEMANALES EDUCACIÓN ÉTICO - CÍVICA ................... 2 HS. SEMANALES EDUCACIÓN FÍSICA .............................. 2 HS. SEMANALES * RELIGIÓN CATÓLICA / HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES/ OTRAS CONFESIONES / NINGUNA 1 HS. SEMANALES TUTORÍA........................................... 1 HS. SEMANALES

A (con carácter terminal y de tipo más práctico, consolida aprendizajes anteriores). B (con carácter propedeútico y de mayor peso en aspectos formales, tendencia a una precisión más alta en la utilización de conceptos y símbolos).

* Se elegirá una de las cuatro opciones. MÁS

3 DE LAS SIGUIENTES OPTATIVAS (1 de cada bloque): Boque 1

FÍSICA Y QUÍMICA ................................... 3 HS. SEMANALES MÚSICA ................................................. 3 HS. SEMANALES Bloque 2 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA .............................. 3 HS. SEMANALES LATÍN .................................................. 3 HS. SEMANALES TECNOLOGÍA ........................................... 3 HS. SEMANALES Bloque 3 EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ................... 3 HS. SEMANALES 2º IDIOMA – FRANCÉS ............................... 3 HS. SEMANALES INFORMÁTICA ........................................ 3 HS. SEMANALES

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ESTRUCTURA CURRICULAR DE 4º DIVERSIFICACIÓN ASIGNATURAS COMUNES ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO

9 HS. SEMANALES

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

9 HS.

“

INGLÉS

4 HS.

“

EDUCACIÓN FÍSICA

2 HS.

“

RELIGIÓN CATÓLICA/ HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES/ OTRAS CONFESIONES /NINGUNA

1 HS.

“

TUTORÍA TUTORÍA DIVERSIFICACIÓN

1 HS. 1 HS.

“ “

MÁS 1 DE LAS SIGUIENTES OPTATIVAS FRANCÉS………………………………………………………

3 HS. SEMANALES

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL…….

3 HS.

“

INFORMÁTICA ………………………………………..

3 HS.

“

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5.3. PCPI “Actividades auxiliares en viveros, jardines y parques” ESTRUCTURA CURRICULAR 1º PCPI “ACTIVIDADES AUXILIARES EN VIVEROS, JARDINES Y PARQUES

Módulos profesionales

Módulos formativos de carácter general

Módulos

Horas Semanales

Comunicación lingüística y aprender a aprender Matemáticas, conocimiento e interacción con el medio y aprender a aprender Tratamiento de la información y competencia digital Competencias de autonomía e iniciativa personal, orientación, relaciones laborales y desarrollo del espíritu emprendedor. Competencias básicas

Libre configuración (Refuerzo del uso de las TIC)

Libre configuración (Actividad física y deporte)

Operaciones básicas de producción y mantenimiento de plantas en viveros y centros de jardinería. Operaciones auxiliares en la elaboración de composiciones con flores y plantas. Operaciones básicas en instalación de jardines, parques y zonas verdes. Operaciones básicas para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes. Formación práctica en centro de trabajo

4 4 4 4 *

*El desarrollo del módulo de formación en centro de trabajo se realizará, preferentemente, durante las cinco últimas semanas del curso, a razón de 30 horas semanales.

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5.4. Bachillerato ESTRUCTURA CURRICULAR 1º BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

MATERIAS COMUNES CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO .........................

2 HS SEMANALES

EDUCACIÓN FÍSICA.......................

2 HS SEMANALES

FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA............... 3 HS SEMANALES LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA...

3 HS SEMANALES

LENGUA EXTRANJERA.....................

3 HS SEMANALES

MATERIAS DE MODALIDAD (A elegir 3) ECONOMÍA..................................

4 HS SEMANALES

GRIEGO I...................................

4 HS SEMANALES

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO..........................

4 HS SEMANALES

LATÍN I...................................... 4 HS SEMANALES MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I ...................

4 HS SEMANALES

MATERIAS OPTATIVAS (A elegir 1) SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA.......

4 HS SEMANALES

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN......................

4 HS SEMANALES

UNA DE LAS MATERIAS DE MODALIDAD:______________________ 4 HS SEMANALES

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ESTRUCTURA CURRICULAR 1º BACHILLERATO DE CIENTAS Y TECNOLOGÍA

MATERIAS COMUNES CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO........................

2 HS SEMANALES

EDUCACIÓN FÍSICA......................

2 HS SEMANALES

FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA ............

3 HS SEMANALES

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

3 HS SEMANALES

LENGUA EXTRANJERA...................

3 HS SEMANALES

MATERIAS DE MODALIDAD (A elegir 3) BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA..................

4 HS SEMANALES

DIBUJO TÉCNICO I......................

4 HS SEMANALES

FÍSICA Y QUÍMICA......................

4 HS SEMANALES

MATEMÁTICAS I.......................... 4 HS SEMANALES TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I...........

4 HS SEMANALES

MATERIAS OPTATIVAS (A elegir 1) SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA.......

4 HS SEMANALES

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN....................

4 HS SEMANALES

UNA DE LAS MATERIAS DE MODALIDAD:__________________

4 HS SEMANALES

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ESTRUCTURA CURRICULAR 2º BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES MATERIAS COMUNES HISTORIA DE ESPAÑA.................................................

3 HS SEMANALES

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA...................................

3 HS SEMANALES

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II.............

4 HS SEMANALES

LENGUA EXTRANJERA II............................................

3 HS SEMANALES

MATERIAS DE MODALIDAD (ELEGIR 3) ECONOMÍA DE LA EMPRESA......................................

4 HS SEMANALES

GRIEGO II.........................................................................

4 HS SEMANALES

HISTORIA DEL ARTE....................................................

4 HS SEMANALES

LATÍN II............................................................................

4 HS SEMANALES

GEOGRAFÍA........................................................................

4 HS SEMANALES

LITERATURA UNIVERSAL............................................

4 HS SEMANALES

MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I......................................................................

4 HS SEMANALES

MATERIAS OPTATIVAS SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA................................

4 HS SEMANALES

PSICOLOGÍA........................................................................

4 HS SEMANALES

GEOLOGÍA............................................................................

4 HS SEMANALES

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN...............................................................................

4 HS SEMANALES

MECÁNICA............................................................................

4 HS SEMANALES

UNA DE LAS MATERIAS DE MODALIDAD................

4 HS SEMANALES

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ESTRUCTURA CURRICULAR 2º BACHILLERATO DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA MATERIAS COMUNES HISTORIA DE ESPAÑA.................................................

3 HS SEMANALES

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA...................................

3 HS SEMANALES

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II.............

4 HS SEMANALES

LENGUA EXTRANJERA II............................................

3 HS SEMANALES

MATERIAS DE MODALIDAD (ELEGIR 3) BIOLOGÍA...........................................................................

4 HS SEMANALES

DIBUJO TÉCNICO II......................................................

4 HS SEMANALES

CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES..................................................

4 HS SEMANALES

QUÍMICA...........................................................................

4 HS SEMANALES

FÍSICA..................................................................................

4 HS SEMANALES

MATEMÁTICAS II............................................................

4 HS SEMANALES

ELECTROTENIA..................................................................

4 HS SEMANALES

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II....................................

4 HS SEMANALES

MATERIAS OPTATIVAS SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA.................

4 HS SEMANALES

PSICOLOGÍA..........................................................

4 HS SEMANALES

GEOLOGÍA...............................................................

4 HS SEMANALES

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.................................................................

4 HS SEMANALES

MECÁNICA...............................................................

4 HS SEMANALES

UNA DE LAS MATERIAS DE MODALIDAD:...

4 HS SEMANALES

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5.5. Evaluación, promoción y titulación EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (Orden de 4 de Junio de 2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado en la ESO) La ESO comprende cuatro cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los doce y los dieciséis años de edad. Con carácter general, los alumnos y las alumnas tendrán derecho a permanecer en régimen ordinario hasta los dieciocho años de edad cumplidos en el año en que finalice el curso, siempre que no se agoten las dos repeticiones como máximo para toda la etapa de Secundaria. Promoción -

El alumnado promocionará al curso siguiente cuando haya superado todas las materias cursadas u obtenga evaluación negativa en dos materias como máximo. El alumnado repetirá curso cuando tenga evaluación negativa en tres o más materias. EXCEPCIONALMENTE, el equipo docente podrá autorizar la promoción de un alumno/a con la evaluación negativa en tres materias, previo cuerdo de los 2/3 de la Junta de Evaluación. Las áreas de Biología y Geología y Física y Química de 3º ESO, se consideran como una única materia a efectos de promoción. En el cómputo de materias NO superadas, a efectos de promoción, se consideran tanto las del propio curso como las materias pendientes de los cursos anteriores.

Repeticiones -

Cada curso se podrá repetir una sola vez. Se podrá repetir dos veces como máximo en toda la etapa de Secundaria. EXECEPCIONALMENTE se podrá repetir una segunda vez en 4º ESO si no se ha repetido en los cursos anteriores y ello favorece el desarrollo personal y social del alumno.

Titulación -

El alumnado que al terminar la ESO haya alcanzado los objetivos de la etapa y las competencias básicas, obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria.

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Podrán también obtener dicho título el alumnado que haya finalizado el curso con una o dos materias suspensas cuando el equipo imparte docencia al alumno lo decida (mayoría de 2/3). EXCEPCIONALMENTE podrán obtener el título, el alumnado con tres materias suspensas, siempre que el equipo docente lo considere (mayoría de 2/3) El alumnado que no obtenga el título recibirá un certificado de escolaridad en el que consten los años y materias cursadas. Los alumnos que al finalizar la etapa de ESO no hayan obtenido el Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y alcancen los 18 años, dispondrán durante los dos años siguientes de una convocatoria anual de pruebas para superar aquellas materias pendientes, siempre que el número de materias pendientes no sea superior a cinco. En el cómputo de materias NO superadas, a efectos de titulación, se consideran tanto las del propio curso como las materias pendientes de los cursos anteriores.

Por lo que respecta a diversificación curricular:  

  

El alumnado que al finalizar el Programa de Diversificación no titule y tenga 18 años, podrá repetir un año más 4º de Diversificación. Si al finalizar 3º de Diversificación, el equipo docente considera que el alumno/a ha alcanzado de forma suficiente los objetivos y las competencias básicas y siempre que favorezca su desarrollo, podrá tomarse la decisión de realizar 4º curso mediante escolarización normalizada. El alumnado de diversificación titulará cuando supere todos los ámbitos y materias que conforman el programa. También podrán titular aquellos que, habiendo aprobado los dos ámbitos tienen evaluación negativa en una o dos materias del programa. EXCEPCIONALMENTE, podrá titular el alumnado que, habiendo aprobado los dos ámbitos tenga evaluación negativa en tres materias del programa, tras el acuerdo del Equipo Docente.

BACHILLERATO (orden de 9 de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado en el bachillerato) El bachillerato forma parte de la educación secundaria postobligatoria y comprende dos cursos académicos. Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo flexible y, en su caso, en distintas vías dentro de cada modalidad, a fin de que pueda ofrecer una preparación especializada al alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formación o permita la incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo.

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Los alumnos y las alumnas podrán permanecer cursando bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años, consecutivos o no. Promoción -

Los alumnos y las alumnas promocionarán al segundo curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo. En este caso, deberán matricularse en segundo curso y de las materias pendientes de primero. Los centros educativos, en el uso de su autonomía, organizarán las consiguientes actividades de recuperación y la evaluación de las materias pendientes. Los alumnos y las alumnas que no promocionen a segundo curso deberán permanecer un año más en primero, y deberán cursarlo en su totalidad cuando el número de materias con evaluación negativa sea superior a cuatro. Los alumnos que al finalizar el primer curso de Bachillerato hayan obtenido evaluación negativa en tres o cuatro materias podrán, con conocimiento en su caso de sus familias, tomar una de las siguientes opciones: a) Matricularse de nuevo en el primer curso de Bachillerato en su totalidad, renunciando a las calificaciones obtenidas. b) Matricularse de nuevo en el primer curso de Bachillerato en su totalidad, de forma que tengan la oportunidad de consolidar su formación en las materias ya aprobadas y mejorar la calificación. En el caso de que la calificación fuera inferior, se mantendría la obtenida en el curso anterior. c) Matricularse de las materias en las que haya obtenido evaluación negativa. En función de las posibilidades organizativas del centro, podrán cursar voluntariamente aquellas otras materias que la Dirección del centro considere más adecuadas para su formación.

Titulación -

Los alumnos y alumnas que cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidades recibirán el título de Bachiller, que tendrá los efectos laborales y académicos establecidos en la normativa vigente. Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de bachillerato. Los alumnos y las alumnas que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias, podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.

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6. Orientación de familias Relación de los padres con los hijos La relación entre familia y adolescente suele resultar complicada. La dificultad para aceptar la necesidad creciente de autonomía del hijo, la forma de ejercer la autoridad y mostrar afecto, los acuerdos entre la madre y el padre, la falta de manejo de las situaciones, pueden hacer que haya un sentimiento de culpa, dureza en la relación, ira, incomunicación… Una relación afectuosa, unos modelos adecuados y la cesión paulatina de responsabilidades así como el ejercicio de una autoridad sana con un razonamiento para la toma de decisiones, hará que sea más saludable la relación entre familia y adolescente. Cómo llegar a acuerdos Las diferencias entre padres e hijos son normales, lo importante es plantearse cómo llegar a suavizar tales diferencias. Para ello es necesario que los padres: - Tengan en cuenta qué comportamientos o actitudes es necesario cambiar en su hijo/a - Reflexionen sobre los sentimientos o actitudes con respecto a la situación antes de sentarse a hablar con el adolescente. - Busquen el momento adecuado para hablar a su hijo/a de aquello que les preocupa - Expongan sus sentimientos sin que su hijo/a se sienta atacado/a, así se evitarán actitudes defensivas o agresivas - Escuche la respuesta de su hijo/a intentando comprender sus sentimientos y sus razones - Intenten llegar a acuerdos prácticos con el/ella fáciles de cumplir tanto por parte del hijo como por parte de los padres. Relación de la familia con el instituto El /la adolescente se pasa una gran parte del día en el instituto. Con un profesorado que se encarga durante el periodo que permanece en el centro de impartir, no solo los conocimientos académicos, sino también de educarle en normas y valores. El papel del profesorado y de los padres es complementario. Su objetivo es la educación del adolescente. Claro está, que cada uno lo hará desde el área que le corresponde.

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Para que el adolescente reciba una educación coherente, es importante la relación de la familia y el centro, la transmisión de información, los acuerdos en la forma de actuar con el/ella… Aunque el/la adolescente se sienta mayor para valerse por si mismo en relación con los estudios, es evidente que, en general, aún no tiene la capacidad de hacerlo con éxito, por lo que necesita el apoyo y ayuda de la familia y el profesorado. Familia y profesorado deberán mantener contactos periódicos para conocer la evolución del chico/a y buscar las soluciones más adecuadas a los problemas que surjan. Todos los institutos tienen un Departamento de Orientación que puede asesorar educativa y profesionalmente a las familias, profesores y alumnos/as así como prevenir y detectar problemas relacionados con la adolescencia. Cómo debe estudiar vuestro hijo/a Estudiar es una tarea compleja que muchos chicos/as no saben cómo realizarla. Estudiar consiste en comprender y retener los conocimientos teóricos y prácticos que el profesorado enseña en clase. Vuestro hijo(a necesita conocer una forma eficaz de estudiar que facilite el trabajo y permita conseguir un resultado satisfactorio. Para estudiar hacen falta unas condiciones previas:  Saber leer, es decir, leer de forma fluida, comprendiendo lo que dice el texto.  Estar motivado, tener intereses por aprender, para ello es necesario que vean que se reconocen sus esfuerzos y logros y que las exigencias son acordes a sus capacidades.  Prestar atención a las explicaciones del profesor y al contenido de aquello que está estudiando  Ejercitar la memoria intentando recordar lo explicado por el profesorado, lo leído en el libro… Vuestro hijo/a debe dedicar todos los días el tiempo que necesite para comprender, aprender y practicar lo visto en clase, ello le va a suponer comprender y aprender con mayor facilidad. De ahí la necesidad de confeccionar un horario personal de estudio que estará presente tanto en su agenda como en su rincón de estudio. Debe contar con una agenda donde el tema explicado y las actividades mandadas para realizar en casa. Podrá estudiar por cualquiera de las asignaturas vistas en el día y deberá estudiar de la siguiente manera:  Intentar recordar lo explicado en clase, así se dará cuenta de lo que sabe del tema.

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 Leer los apartados explicados haciendo una lectura eficaz, intentando sacar la mayor información posible.  Resumir o hacer un esquema de ello.  Hacer lo ejercicios mandados. Estos cuatro pasos le van a ayudar a no llevar nada pendiente y asimilar más fácilmente los aprendizajes. Es necesario que el alumno/a lleve al día los estudios y no se dedique a estudiar sólo el día de antes de los exámenes.